述職范文|小學六年級下冊美術教案(精華20篇)
發表時間：2019-08-05小學六年級下冊美術教案(精華20篇)。
? 小學六年級下冊美術教案
教學目標：
1、瀏覽課文內容，能用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。
2、激發學生對科學的探索和熱愛，培養學生的創新精神。
教學重難點：
了解四種出行方式，感悟科學對我們生活的改變，激發學生對科學的探索和熱愛。
教學時間：
1課時。
教學準備：
師生共同搜集有關本課的資料。
教學過程：
一、揭示課題，激發興趣。
1、教師板書“怎樣出行”：同學們，現代人們出行主要靠哪些交通工具呢?
2、學生自由說說。(步行，自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機等)
3、教師激趣導入：隨著科學技術的不斷發展，你們想象過未來的我們會怎么出行嗎?今天我們就穿過時間的隧道，到我們的未來去看看我們的出行工具吧!(補充完整課題)
二、學生自瀆，理解內容。
1、教師引導學生回憶自主閱讀課文的方法。
2、教師提出要求，學生按要求自學課文。
(1)、讀通、讀熟課文。
(2)、思考：課文介紹了那幾種未來的交通工具?請用簡短的語句介紹這些未來的交通工具。
(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。
3、教師巡視指導。
三、集體反饋，理解內容。
1、教師出示下列詞語，檢查學生的認讀情況。
聯袂、媒體、涅蘭、隧道、包括
2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來的交通工具?
3、引導學生在小組內介紹這四種交通工具。
4、指名學生在小組內介紹這四種交通工具。
5、教師小結：依據科學，科學家們暢想著未來的出行方式，有”海底列車“、”地下飛機”、“公交飛碟”、“飛行汽車”等等。這些并不是胡思亂想，是有科學根據的，也是可以實現的。那么科學家們為什么要發明這些交通工具呢?現在的交通工具有什么不足，而未來的交通工具又有什么優勢呢?
6、集體交流反饋，教師進行引導、歸納。
7、教師小結：雖然我們現在的交通工具已經很發達、便捷，但是仍然不能滿足科學的日益發展給人們帶累的生活變化。利用科學依據，創造出更先進的交通工具是科學家一直期盼和探索的目標。
四、拓展延伸，大膽想象。
1、指名說：你最喜歡文中的那種交通工具，為什么?
2、教師引導學生展開想象：如果你們都是科學家，你們想創造出怎樣的未來交通工具呢?
3、學生思考后，教師指名反饋，并進行簡單的介紹。
五、課堂小結
同學們大膽的想象是實現夢想的開始，但是夢想的實現還得依靠科學的支持。希望你們努力學習，將這些大膽的設想變成美好的現實。
六、作業
有感情的`朗讀課文，向自己的父母介紹未來的交通工具。
《未來我們怎樣出行》教學反思
自我評價：
本篇課文重在了解“海底”列車、“地下“飛機、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種未來的交通工具，并引導學生想象我們未來的出行方式。本節課教學設計合理，課件簡明，重點突出;學生積極性較高。但在時間的把握上不夠準確，對學生的評價語較單一，需要豐富課堂評價語言。
信息技術應用方面的課堂表現亮點：
除了課件出示的圖片外你，在鞏固練習部分，我給學生幾分鐘的時間思考，讓學生暢想并畫出他們心中未來出行的方式，并通過投影儀展示給大家，學生的回答讓我很驚喜，學生豐富的想象力感染了我。
一個女生回答：“我發明的是一種會飛的公交車，輕便。能減輕交通擁擠的現狀?！?/p>
一個男生回答：“我發明的是一種能進入太空的公交車，上面有避雷針、螺旋槳帶動、濕度每小時1000千米。我想帶著大家去太空遨游?！蔽艺f：“等你發明出來要去太空遨游時，要記得帶上我呀?！?/p>
還有一位男生說：“我發明的是’飛魚’，它有魚的形狀，能利用太陽能出行的汽車，它能儲存太陽的能量，在陰天能把儲存的能量發揮出來，保證汽車在陰天也能照常出行。還能減少汽車尾氣對大氣的污染。”
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一、教學目標：
1、學會本課生字，能根據課后注釋疏通全文，了解課文內容。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。
3、學習古人的讀書方法，養成良好的讀書習
二、教學重點難點
1、積累文言知識，感悟古文的語言特點，把課文讀通，讀順，讀出味，讀出情。
2、學習古人的讀書方法，養成良好的讀書習慣。
三、教學方法
導學互動
四、教具準備
多媒體課件
五、教學過程
（一）、自學導綱
1、新課導入
同學們，你會讀書嗎？平時你是怎樣讀書的？大家來交流一下。
同學們都交流了自己的讀書方法，都很有道理，其實古人有許多好的`讀書方法值得我們學習，如“讀書千啟遍，其義自見”今天我們就來學習一種讀書方法。
板題：熟讀精思
請同學們把課題齊讀兩遍。
2、出示簡要提示
《熟讀精思》是宋代的朱熹寫的簡介朱熹
3、釋題：
通過讀課題，你認為朱熹教給我們的讀書方法是什么？（熟讀精思）
熟讀的意思是什么？
精思的意思是什么？
4、那怎樣才能做到熟讀精思呢？課文給了我們很好的回答，請看認知與探究。
知識性問題（就是要求做到“熟讀”）
探究性問題（就是要求做到“精思”）
5、學生自學
6、檢查驗收
看同學們深得朱子的真傳，讀的很熱烈，那是不是達到熟的程度了，我來考考同學們。
①請讀準這些字音
②那這些詞語的意思呢？誰來展示自己的風采。
③最后我們再來比一比看誰課文讀得熟。
二、合作互動
第一道難關已被我們攻破，熟讀已經完成，下一個山頭是精思，需要同學們團結協作才能完成，下面請組長帶領自己的團隊，齊心協力攻克探究性問題。
1、小組合作學習，師指導
精思精思，不僅要思而且還要精，不僅要知其然還要知其所以然。
2、看同學們討論得十分熱烈，到底哪個小組思得精思得深，我們拭目以待，以這五個句子為試金石，看哪個小組搶答的次數多，說得準。
3、小組匯報①
4、小組匯報問題②
學生匯報師板書：
準備：整頓幾案正身體
熟讀精思熟讀：讀書千遍其義自見
精思：心到、眼到、口到
三、導學歸納：
生歸納：我們已經學完了課文，你有哪些收獲哪？請結合課文談談自己的體會。
師歸納：讀書的方法是做好準備，熟讀精思，如果我們把這種讀書方法養成習慣，就成了一種很好的學習方法。
四、融會貫通，熟讀成誦
同學們的理論知識學得很好，方法講的頭頭是道，毛主席說過，實踐是檢驗真理的標準，老師想眼見為實，看看同學們能不能把理論應用到實踐中，咱們設立了一個讀書
擂臺賽，同學們可以采取各種形式來讀自己喜歡的段落。
五、拓展延伸
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綠色山莊
教學目標：
1．通過對較典型的別墅的欣賞，讓學生初步理解綠色山莊的含義。
2．觀察房屋的結構造型，以及屋頂、墻面、門窗的特點及其與周圍環境的關系，大膽設想，將這些不同的個件自由組合，設計出理想中的綠色山莊。
3．運用鉛筆淡彩的方法，繪制綠色山莊效果圖，鍛煉學生的色彩造型能力，提高觀察色彩、表現色彩和運用色彩的能力。
教學重點：
綠色山莊的造型設計。
教學難點：
作畫時，對色彩的概括和調配；如何保持畫面色彩清新、明快的效果。
學具準備：繪畫紙、橡皮、HB或2B硬度的鉛筆一支，水彩顏料、水、調色盒等。
教具準備：掛圖或幻燈片、范畫，學生的優秀作業、示范用紙、炭畫鉛筆、水彩顏料等。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
二、欣賞分析
1．通過圖片、音像等資料，欣賞各種風格的別墅代表作品，從建筑特色、環境、文化等方面進行介紹。引導學生觀察房屋的外部結構，要求對房頂、門窗、墻體、景觀等進行細致的分析。老師總結歸納學生的意見并加上自己的想法。
2．賞析多幅別墅設計手繪效果圖，分解圖中樹木、花草、門窗等不同物體的表現手法，比較其不同的色彩、造型和搭配方法。
三、范畫講解
教師進行范畫，如房屋的屋頂、瓦片、墻壁、門窗等，可以邊逐個地示范，邊講解建筑的大小、曲直、疏密、景物層次等關系的處理。在房屋的主體設計上，可以運用并列、對稱、平移；重疊等方式，將長方體、正方體、錐體等基本的圖形讓學生進行隨意組合，形成不同的立體造型，從而獲得眾多的不相同的房屋原形。這種方法不僅能把枯燥難懂的房屋設計變成一個有趣的游戲，而且可以使學生創造出更多的新造型。教師在示范中途也可暫停，啟發學生提出合理的建議，師生共同完成示范作品。
除了房屋的主體，還可以把門、窗、樹木、溫泉、巖石等個件拆開來進行單獨設計。
四、創意設計
(1)指導學生設計山莊時，應根據想象中的地形做場地設計，盡量不破壞原有的自然風貌，使房子能與周圍的自然融為一體。
(2)進行建筑、景觀等的詳細設計，應盡量做到和諧統一。還可以引導他們融人中國的建筑藝術，體現出一定的民族特色。比如在房頂、門、窗的設計中加入我國傳統的亭臺樓閣、民居或古塔的造型特點。
(3)設計利用天然資源，比如天然的溫泉、充足的太陽能、風能等。設計游泳池、風力發電機、水力發動機等設備時，合理地使用這些資源。
五、動手表現。
教師應事先注意學生可能會出現的困難和毛病，及時抓住帶傾向性的問題，向全體同學進行提示。比如：學生在涂色時，往往容易把色彩覆蓋鉛筆印，這樣就達不到鉛筆淡彩的效果。所以有必要在向學生講解作畫步驟時，著重演示作畫步驟，先用鉛筆簡練勾畫出物體的輪廓及形體結構，畫出大體明暗調子，排列的線條不宜太密，然后用淡薄的水彩顏料平涂上去。鉛筆、鋼筆淡彩畫的上色要求是明快、清新，先上天空和地面的色，再畫房頂、門窗、墻、水的色，最后再把暗部的顏色加重，使之有立體感和受光色與暗部顏色的區別。重復著色時不要來回涂，第一遍干后再加第二遍，以免將線條洗掉或弄臟畫面，影響鉛筆淡彩那種明快清新的特點。
六、評價
1．對設計新穎、制作精美的作業予以贊揚。
2．主景刻畫細致，色彩明快、淡而透明，鉛筆淡彩特點突出。
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【授課內容】15、我的成長記錄
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能：綜合己學過的美術知識，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。
過程與方法：能用美術語言來記錄童年成長的足跡。
情感、態度與價值觀：通過實踐活動，讓學生懂得感恩，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感，并發揮其想象力及對藝術的感受能力。
【教學重點】、用形式多樣的藝術創作記錄小學階段最美好、最難忘的事情。
【教學難點】綜合學過的美術知識和技能，用多種形式進行創作。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】
師：多媒體課件、學生照片、學生作品等。
生：課本、卡紙或素描紙、顏料、水粉或彩色筆等。
【教學過程】
一、課前準備：將搜集到的學生活動照片帶來。
二、導入新課
創設情境，激發興趣。 1、欣賞美麗的校園。
2、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片(運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等)出示課題：我的成長記錄
【設計意圖】欣賞圖片并會以六年來的生活與活動，增加學生的創作欲望。
三、啟發思考
1、組織學生欣賞
教材中的學生作品：
2、展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。
引導學生思考：
1、作品表達了什么內容? 2、用了什么樣的表現形式? 3、你喜歡哪幅作品?為什么?
【設計意圖】引導學生有目的的去進行回憶，并思考如何創作
。四、鼓勵創新，交流構思記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。學生小組間交流共同回憶美好瞬間與時刻。
【設計意圖】增加畫面的趣味感與學生評價能力的培養與練習。
五、布置作業，學生創作。學生創作，師巡回指導。
集體創作畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，教師要合理引導，適當調整并適時給學生以建等。
六、課堂評價
組織學生進行自評與互評，并給出建議與不足之處。
七、板書設計：我的成長記錄展評示范課件
八、課堂反饋：
通過學習本課，結合學生綜合己學過的美術知識，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的'瞬間。并通過實踐活動，讓學生懂得感恩，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感，并發揮其想象力及對藝術的感受能力。九、分層作業：
全體學生：綜合學過的美術知識和技能，用多種形式進行創作。
十、教學反思：
通過教學《我的成長記錄》這堂課，讓學生綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發揮其想象力及對藝術的感受能力。同是培養了學生的創新精神和創造力。
? 小學六年級下冊美術教案
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1．板書課題。
2．教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
（學生聯系實際，在說的過程中已經對我漫步天安門廣場感到光明和溫暖有了具體的認識。）
二、理清課文脈絡。
1．讀課文，弄清人物間的關系。
（我與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）
2．讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關系。
（1）戰斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
（2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續部隊照亮了前進的道路。
（3）戰斗勝利了，現在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。
（引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）
3．讀課文，找出課文中三個多好啊的句子，加以體會。
（1）清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：多好?。。▽μ彀查T廣場燈光的贊嘆，引起我的回憶。）
（2）多好??！他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕）
（3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
三、指導朗讀（指讀、組內讀、齊讀等形式）
1．指導學生讀回憶部分（311自然段）。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；
激戰部分要讀出猛烈、著急；
戰斗結束部分，語速放慢，讀出對戰友無限崇敬之情。
2．指導朗讀課文首尾段。
這部分總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。
3．感情朗讀全文。
四、延伸拓展
1．簡介作者，鼓勵課外閱讀。
2．寫出學習本文后的感想。
五、布置作業
鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
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第1課 三百六十行
（一）教學目標：
1、激發學生的想像能力和發展與之相適應的繪畫能力。
2、引導和培養學生熱愛生活，向往未來的思想感情。
教學重點、難點
1、注重把握畫面的整體性、情節性。
2、突破手法的局限，運用多種手法
教學過程：
一、觀察、分析
1、范畫出示，師生共賞
2、小組討論：畫面畫了哪些內容？
3、學生個別闡述，揭示新課內容。
二、啟發學生想像
1、教師啟發談話。
三百六十行，行行不可少，既有各自的辛勞，也有各自的驕傲。不同的職業，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些職業？描述一下你比較熟悉的職業，他們有哪些特征
2、學生想，小組討論。
3、學生個別闡述。
4、提出要求：你能不能也像這些小朋友一樣畫一幅你喜歡的職業呢？
5、欣賞其他小朋友的畫，總結畫法。（1）小組觀察、討論。
（2）小結
構圖要力求突破常規，做到完整、飽滿。
運用自已熟悉的各種工具表現畫面。比如：鉛筆、蠟筆、水彩，或綜合材料。
保持畫面的整潔。
三、教師指導水粉、水彩等的綜合繪畫。
四、學生根據想像進行創作，教師巡回指導。
播放輕快的音樂。
五、作業的欣賞
（1）展示完成的作業，師生共賞。
（2）將最有意思的作業在櫥窗中展示，互相學習。
第2課 三百六十行
（二）教學目標：
1、培養熱愛雕刻藝術的情感，以及創造力
2、學習泥工雕刻知識
教學重點、難點
掌握泥工雕刻的方法
教學過程：
一、揭示課題：三百六十行
（二）二、講授新課
1、說一說你知道的雕刻
（1）小組討論
（2）交流發言
2、欣賞范作
師：用黏土做出各行各業的職業特征，只有抓住服飾和道具，動作和神情，才能讓人一眼認清。
3、欣賞并討論例圖中的各類泥雕作品，研究它們的表現形式，創作特色和不同風格。
（1）小組討論
（2）交流發言
師：做泥工時不但要注意捏好人物的五官和手腳，而且要注意道具、環境和人物的關系。如果是組合人像，要注意他們之間的大小、前后相互呼應。
4、學習制作泥雕
用黏土做出你覺得有趣的，某個行業的人，作出他們工作時的情形。
5、學生創作，教師巡回指導
可以小組進行合作
6、作業評價
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第3課 紙柱造型 教學目標
情意領域：在討論中培養學生的協作精神和創新意識。
認知領域：觀察變化的柱子，了解造型的基本方法。
操作領域：利用學過的方法，（剪、折、刻、卷），嘗試做一根富有變化的柱子。
教學重點：掌握一定的操作技能
教學難點：選擇自己喜歡的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動地探求立體造型的表現方式
課前準備
教具：范作、制作圖等。
學具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。
課時：1課時。
教學過程
●教學導入 ：
（1）通過范作展示激發學生的學習興趣。
（2）教師展示一個簡單的紙柱和一個已加工變化的紙柱，要求同學在簡單紙柱上依次仿作變化的部分。
● 教學新授：
（1）說說變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。
（2）課上可以先選擇確定一個基本的柱形（可以是圓柱、三角柱、四角柱等）。
然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規則的線條，再用剪 刀、刻刀去剪刻，并嘗試用從前學過的方法（剪、折、刻、卷等）來進行翻轉，卷曲某些部位，使其產生一些意想不到的變化。
（3）然后通過學生的討論，發明出一些新的制作方法。尋找合作伙伴一起來做個變化的柱子。
（4）問還有新花樣嗎？集思廣益，逐步把原來的簡單紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱。
●學生作業 ：
（1）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。
（2）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。
●作業 展示評價：
開個展覽會，評出優秀獎。
第4課 現代建筑
教學目標
情感領域：引導和培養學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感。
認知領域：激發學生豐富的想像，樹立創新意識。
操作領域：展開想像的翅膀，設計造型新、樣式美、功能多的未來建筑，通過細致描繪，把想像轉化為有說服力的畫面。
二、教學過程 設計：
（一）課前準備： 教具：《未來建筑》科幻錄像片段、學生作品幾幅。
學具：各種作畫工具。
課時：1課時。
（二）設計方案
●觀察思考：
欣賞世界各地的建筑，仔細觀察這些建筑的外形、房頂、門、窗各是怎樣的。
導入 新課。
●啟發想像。
啟發學生構想：未來建筑是在地面上發展？還是向地下、海底、太空中發展？這些建筑主要的制作材料是什么？外形像什么？有什么特點？有哪些功能？
教師介紹一些具有科學知識的未來建筑：摩天大樓、懸掛建筑、生長著的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。
欣賞一組學生優秀作品，如：外形像機器人的房子、會走的房子、海底城、太空中轉站等。
師；圓頂建筑不僅牢固、質輕，而且免除了繁雜的內部支撐結構，可以獲得較大的使用空間，用材卻遠遠少于其他建筑。
●構思設計：
你設計的未來建筑是造在哪里的？外形像什么？有什么特殊功能？周圍的環境是怎樣的？
●學生創作 用各種材料做一個現代建筑模型。
●交流品評。
舉行小小的“我設計的未來建筑作品展”在作品卡上填寫設計者留言和觀賞者贈言。
●擴張延伸
如果，我們能把自己的設計變成現實，那該多好呀，下次課我們就用身邊的廢舊材料（如：紙盒、舊掛歷紙等）建造一座未來的建筑模型。
第5課 我造的未來建筑
教學目標
情感領域：引導和培養學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感。
認知領域：激發學生豐富的想像，培養創新意識。
操作領域：通過未來建筑的設計制作，提高學生的立體造型和制作能力。
教學重點：采用紙工、手工、泥工等多種制作方法。
教學難點；嘗試多種技法，進行未來建筑的設計創作練習。
課前準備：
教具：范作2件、各種紙盒、工具等。
學具：各種紙盒、色紙、剪刀、膠水等。
課時：1課時。教學過程 ：
●范作欣賞?激趣導入
教師用優美的語言，介紹自己設計的2件未來建筑，引導學生仔細體會這2件作品的創意。
●拼拼搭搭?初具形態。
利用自己收集的紙盒、色紙，邊拼邊思考邊討論未來建筑的樣式。
●剪剪貼貼?精心刻畫
運用剪、折、撕、彎曲、切割、插接等加工制作方法使自己的未來建筑更牢固、更美觀。
●說說評評?寓學于樂
“歡迎你參觀未來建筑”，學生為自己設計的作品作導游，向游客（其他同學）介紹，“游客”們可隨時向“導游”提問。
第6課 聽音樂、畫感受
教學目標：
1、學會欣賞各種器樂演奏的各種音樂風格的曲子并運用電腦繪畫手段表現內心對音樂的感受。
2、通過音樂與繪畫雙重的藝術美感熏陶，激活學生更多的藝術細胞。
重點難點：
1、培養學生抽象繪畫的興趣給學生充分的想象空間及發揮余地。
2、引導學生在表現音樂的普通規律上加以想象發揮，搞好繪畫創作。教學過程：
一、新課引入
１、誰喜歡聽音樂？舉手！那誰又喜歡繪畫？今天讓我們先一起用耳朵聆聽美妙的音樂，用眼睛去發現精彩動人的畫面吧！同時要想一想噢，音樂和繪畫之間象是種什么關系？請同學們看大屏幕。
２、教師播放音樂片段，欣賞后提問：這首曲子的音樂給你什么樣的感覺？（美妙動聽）VCD畫面給你什么感覺？（很漂亮，拍出來的人和風景象一幅幅油畫。）誰能打個比方說說它們之間的關系？感覺音樂和美術關系密切、不可分開，象好朋友、好姐妹，都能給人們帶來美的享受。今天，就請同學們跟著老師一起先欣賞音樂，再畫出感覺！讓我們一起步入音畫時尚行列吧?。ㄕn件顯示課題：第6課：聽音樂，畫感受。）
二、新課傳授：
1、不同類的音樂和演奏方法能給聽眾帶來不同的感覺，下面啊，讓我們走進網絡（教師點擊頁面的上樂曲）來聽一聽各種音樂給我們帶來的不同感覺（課件上播放的樂曲
1、《命運》）
2、剛才欣賞的二段曲子是同類型的，聽后你們有什么感覺？（生）振奮精神，有力，雄壯的。對這段音樂的感覺就是節奏鏗鏘有力、雄壯。（課件板書：節奏鏗鏘有力、雄壯）說得真好！如果讓你用繪畫形式表現你的感覺該怎么畫呢？讓我們先來欣賞兩張畫面。（實物投影顯示兩張畫面）
3、這是什么畫呀？（生）抽象畫。我們經常畫的是什么畫？（生）具象畫。
抽象畫是怎樣表現的？（生）用彩色的點、線、面畫。都是什么色彩和線？（生）鮮艷對比色彩，直線，曲線變化大。
4、《天鵝湖場景》聽了這首曲子之后你的心情有什么變化嗎？你能說說它在節奏上有什么特點嗎？（生）緩慢、平和、憂傷、好聽。（課件顯示：節奏緩慢，抒情。）說得真好。節奏緩慢的曲子也可以給人不同的感受。有的可以使人心情愉悅令人平靜，有的可以讓人昏昏欲睡，還有的如果恰逢聽者心情不太好時會讓人感覺到悲傷。接下來讓我們來看看電腦老伯伯剛才聽了同學的演奏后來了什么靈感，看！他開始創作啦?。ㄕn件顯示動畫方式繪畫過程：先底色、再線、再點出現。同時伴有音樂。在播放中教師用語言點撥：“畫面中的曲線象不象天鵝湖的湖水在蕩漾?！保┯^察一下這張畫是用什么顏色和點線表現的？（生）色彩偏向協調色，線條變化小，曲線多。
6、古箏演奏《楊柳青》，現在想不想看老師當場作畫？（生）想。好！讓大家的眼睛和耳朵同時享受美的感受吧！
7、同學們你們有沒有發現這首演奏風格和前面幾首曲子的風格完全不同，你能說說有什么不同嗎？（生）優雅動聽、感覺節奏輕快，使人很愉快，仿佛看到了春天。（課件顯示板書：節奏輕快、愉悅）老師畫得怎么樣？都是些什么樣的色彩和點線？（生）對比色，短而有變化的曲線。
8、（張）剛才我們聽了各種樂器演奏的樂曲，還
有什么音樂可給人帶來完全不同感覺的？你知道嗎？（生）迪斯科音 樂很強烈，使人興奮、激動。（課件顯示板書：節奏強烈、興奮）這回老師要請個同學上來當場作畫了，誰膽子大些想上來？（學生上臺）（吳）老師剛才用水粉畫筆直接作畫。（學生選好用具）下面讓強勁的迪斯科音樂帶領大家HAPPY吧！座位上的同學想用肢體語言表現自己的興奮也可以喔，讓我們動起來吧?。◤埛臯CD，學生代表作畫）欣賞完后如果場上一時安靜不下來，張老師即可彈起電子琴兩位老師共唱：“對面的孩子們看過來看電腦看電腦，還有音樂要你欣賞，請你馬上安靜下來??”
9、這位同學用繪畫形式表達了自己興奮
無比的音樂感受，大家看看他是用什么色彩體現的？（生）大色塊對比強烈，好多折線，變化很大。
10、大家剛才聽了、看了、說了、動了，現在要大家作畫吧！（課件顯示四大類音樂的十二首曲子）
三、學生繪畫，教師巡視指導
四、師生共賞學生優秀作品
第7課 奇怪的圖形
課時 ：一課時
教學目標：
1）了解奇怪的圖形的特征。
2）學會設計奇怪的圖形。3）通過學習，能創作一個獨特的奇怪的圖形。
4）設計的圖形簡練、幽默，使人一目了然。
教學重點：學會設計奇怪的圖形。
教學難點：能設計一個獨特的奇怪的圖形。
教學準備：范畫、水筆、紙等
教學過程：
一、組織教學
二、導入
（看奇怪的圖形）你不得不佩服作者奇特的想象力。看了這些奇特而幽默的圖形，使人難以忘懷。
我最喜歡的是這2個圖形：
（1）、第一個圖形一目了然，眼睛哭到了手心里。
（2）、第二個圖形有幾種看法呢？能看到幾個圖形呢？
三、欣賞、討論
奇怪的圖形被廣泛使用于廣告、招貼和插圖。針對具體的圖形，你能談談自己的感受和理解嗎？
如圖（1）（2）
針對個別畫，提出以下問題。給予學生思考。
1）這些畫奇在什么地方？
2）它的新意何在？
3）它的設計特點及作者思路的探討。
四、學生作業
設計一小圖形，要求簡練、幽默。
五、巡回指導
1）供一定的圖形給學生參考。
2）幫助設計有困難的學生完成一部分作業，以示鼓勵。
六、小結，討論下節課所帶作業。
第二課時：
一、組織教學
二、導入
奇特的圖形，不僅需要慧心獨具，而且要在大量勞動中不斷付出心血，創作的靈感才會涌現。優秀而獨特的圖形，給我們驚喜，也帶給我們美的享受。
欣賞學生收集的奇特的圖形并解說。
三、討論
針對上節課畫的草稿，討論交流。
選自己滿意的草圖，加工成正式的作品。
四、學生作業
繼續上節課作業
小組交流，繼而大組交流。
五、巡回指導
幫助學生修改、增加或刪除。
提供相應的資料。
介紹一些技巧技法。
小技巧介紹：（彩色鉛筆）用同種色畫出一物體的明部與暗部，能把物體的立體感表達出來。
六、小結
展評作業，作品可畫黑白稿，也可上色，或進行其他加工修飾。
第8課 畫汗衫
教學目標：
1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動，體驗再造過程。
2、運用視覺、聽覺，激發學生豐富的想象力和創造欲望，3、嘗試大膽的運用各種方法和材料制作表現，并且大膽的展現自己。
教學重點：能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運用各種材料進行再造設計。
難點：嘗試用大膽的手法去創作表現。
教學思路：情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結——課后延伸。
教學過程：
1組織教學：課前交流，觀看上節課的畫汗衫課件。
2情景導入：欣賞白汗衫的時裝表演，(白色的汗衫簡單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格)，因而，這節課我們就上一節課的《畫汗衫》上一
節汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的
智慧和雙手變的特別有趣，同學們看我裝飾我的黑裙子。
3設疑：要對舊汗衫進行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學生說方法）
4方法的展示：先看課件展示的學生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學生說后）老師再示范幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）
5分小組進行制作：
A可以自由地運用各種材料，根據自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。
B還有一個要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進行創作，再這過程中，是否有認真的制作態度。制作過程，老師參與其中指導。
7小結 A、汗衫展示（莎啦啦音樂、時裝表演），每小組派一個代表解說你們
組的汗衫設計；（每出一個同學就介紹一個，獨自設計的的就自己解說你為什么
要那樣設計，那樣美嗎？特別嗎？同學們認為美的話舊鼓掌吧。
B、你在本課中學到了什么？ 課后延伸：
每一片空白，都是我們展現自己的舞臺，等同學們的能力再提高些的時候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫一些你喜歡的圖案、花布裝飾（展示衣物），用我們的智慧和雙手創造美。
新 課標 第 一網x k
第9課 水墨園林
教學目標
．進一步體驗水墨游戲的趣味，嘗試對園林的水墨畫法。
．練習把園林寫生稿提煉成意象集中的水墨畫。
．對水墨園林作品發表自己的見解。
教學重點：在水墨游戲中嘗試對園林的表現，理解“提煉”。
教學難點是：①村景寫生時畫面的組織：②水墨表現時意象的提煉。
教學過程：：
1、導入：
展評鉛筆寫生作業一一園林(或校園一角)。
游覽家鄉的園林，談談你的感受。
2、嘗試：
如果大家把各自的園林寫生畫用水墨表現會怎樣呢?學生嘗試(進行水墨游戲)，體現園林特點。充分利用水墨的濃、淡、干、濕，用筆的點、跛、檫，畫出園林景物的豐富和美麗。
評述筆墨，落腳于提煉。
3、欣賞：
由學生水墨園林想起著名畫家李町染的兩幅畫，出示對比圖〈皆趣園〉先讓學生自由評述兩幅《諧趣園》，再引導學生欣賞，懂得提煉。
對景寫生圖顯得細膩、真切；創作圖氣氛濃郁，更有水墨韻味。
4、表現：
運用提煉方法表現水墨園林，體驗提煉樂趣。教師巡視輔導。
5、評析
第10課 美麗的園林
教學目標：
1、通過欣賞，使學生感受到中外園林藝術的美。
2、通過分析與討論，使學生初步了解中外園林的形式特點，提高欣賞美的能力。
3、激發學生熱愛園林藝術，培養創造美的人居環境的意識及環保意識。教學重難點：
重點：體會中外園林建造審美觀和設計手法的異同，了解中外園林的外觀特點。難點：理解園林藝術對現代人文環境的影響。
教學過程 ：
導入 ：讓學生欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。
進入課題“園林與民居”。讓學生觀看短片（蘇州園林），針對短片提問：我國園林的主要特色是什么? 自然山水風景園
我國園林有哪些主要類型? 皇家園林、私家園林、風景園林 我國的四大名園是什么? 拙政園、留園、頤和園、避暑山莊
對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解。（或讓去過園林的學生談談感受，并介紹游園的經歷）
（顯示與誰同坐軒圖片）蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
（中國園林藝術的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規律來安排（尊重自然規律，屋內的柱子的朝向按照樹木在自然界的狀態）受道家思想的影響。
我國的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區別?（提示：都有哪些要素構成？建造的目的是什么？規模怎樣？）
我國園林的特征：
1．取法自然，高于自然，容自然美與建筑美為一體，以詩情畫意的傳統作為創作方法。
2．為了滿足封建統治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發展的，滲透著封建文人的藝術情趣
3．都凝聚著勞動人民的智慧和創造力
4．劃分景區和空間，善于“借景”
5．追求寓情于景、觸景生情的藝術境界
園林的景的欣賞 靜觀（類似欣賞一幅幅圖片）
動觀
作業設計要求：
1、通過欣賞和討論，說說中外園林的相似性與差異性，說說它們對美的不同追求。
2、中國古典園林藝術是祖國的優秀文化遺產，應得到充分的珍視、保護和發揚。請說說你的看法。
3、很多地方政府都提出要建設現代化園林城市和園林農村，這是體現了當代人們對生存環境的重視和對美的追求。談談各自對把園林藝術融入城市建設，使城市變得風景如畫的觀點的理解。
第11課 我造的花園
教學目標
1、情意：欣賞中外園林，促使學生進一步了解園林的布局、結構和外貌特征。
2、：巧妙利用各種材料為自己的學校、社區、家鄉造一個美麗的花園。
3、技能：了解制作立體物的基本方法，培養學生合理布局、美化環境的能力。教學重點、難點 了解制作立體園林的相關技法，并學會選取和利用各種材料為自己的創作目標服務，根據觀察、寫生和想像，為自己的學校、社區、家鄉造一個美麗的花園。
教學過程：
一、感知與體驗
1、師生拿出自己在園林游玩的照片共同欣賞，講述照片的故事： 在哪里拍的？
喜歡林中的什么？
園林中什么給你留下了深刻的印象？
2、欣賞一組園林的照片，學生比較園林的異同。
3、學生分析尋找林中都有哪些元素，及他們的風格式樣。
二、學生創作表現
作業設計要求 1.根據觀察、寫生和想像，借鑒中國古典園林的風格，也可以吸取歐洲古典園林的樣式，用各種材料為自己的學校、社區、家鄉造一個美麗的花園；可以參考例圖和中外園林的圖片制作。2.可以獨立設計制作，也可以集體合作。
三、反思與評價
第12課 小玩偶
教學目標 情意：欣賞玩偶，感受它們的妙趣橫生，體驗玩偶帶來的樂趣。認知：學習用各種廢舊材料制作小玩偶。技能：培養學生的動手能力和形象創意能力。
教學重點、難點 根據材料本身的形狀、色彩和性質，根據自己的想像力，創造出千姿百態的玩偶形象。
教學過程：
1、欣賞
播放木偶劇
2、討論
學生相互說說自己喜歡哪個？它的顏色和表情是怎樣的？有什么特別之處？
3、交流
學生說說看過以后的感受，談談自己以前看過的木偶劇
4、觀看
教師帶來一個箱子，學生猜里面是什么？從中取出玩偶范作，學生欣賞。
5、觀察
這些都是用哪些材料制作而成的。
6、欣賞討論
各種費舊材料適合做什么？如瓶子、紙盒適合做身體，毛巾小襪子等適合做玩偶的衣服。
7、教師示范
重點講解制作方法和小技巧。
8、學生制作
作業設計要求 1.用各種材料來制作小玩偶。2.巧利用妙材料的形狀、色彩和性質，進行有趣的聯想，為創作服務。3.用做好的小玩偶來表演節目。
9展評
第13課 偶戲
（一）教學目標 情意：通過學習,了解偶戲是中國優秀的傳統民間藝術。從而培養學生熱愛、保護和繼承祖國民間傳統藝術的情感和責任感。認知：欣賞偶戲圖片,了解偶戲的種類。技能：利用各種材料,制作偶戲人物。
教學重點、難點 了解并熟悉偶戲這門傳統藝術制作方法和表演技巧，學習利用各種材料,制作偶戲人物。
教學過程：
1、通過影象資料的欣賞導入。
2、出示示范作品賞析：
（1）提線偶
（2）杖頭偶
（3）布袋偶
（4）皮影
讓學生對偶戲產生探究的興趣。
3、通過討論分析自己帶來的材料，學習用自己帶來的材料制作自己設計的偶戲人物形象。
4、學生進行制作。
5、以小組合作的形式利用制作的偶戲人物，自編自導一出偶戲。
作業設計要求 1.欣賞偶戲圖片，根據所學知識，了解偶戲的種類。2.討論、分析偶戲的種類和制作特點并動手制作一兩個偶戲角色
6、師生共同交流評價。
第14課 偶戲
（二）教學目標
1、情意：組織進行偶戲表演,激發學生喜愛民間藝術的情感。
2、認知：學習用各種方法創作偶戲中的角色。
3、技能：引導學生自編偶戲故事, 設計偶戲角色造型。教學重點、難點 重點：根據劇本的角色，學習利用各種材料創作偶戲中的角色。難點：在學會做布袋偶的基礎上，怎樣做提線偶人。
教學過程
1、欣賞提線偶戲資料；《三個和尚》動畫片。
（1）找三個和尚的形象特點。
（2）環境特點
2、啟發學生新編《三個和尚》的故事
（1）你能利用三個和尚的形象特點發揮想象力，新編一個故事嗎？
（2）講故事并組織學生交流。
（3）教師表演提線紙偶。
3、分析制作方法和要點。
（1）為什么叫“提線紙偶”？
（2）提線控制偶戲形象的哪些部位？
4、藝術實踐
（1）學生設計制作三個和尚的形象。
（2）教師輔導學生完成作業。
作業設計要求 1.寫個小劇本，也可以挑選一個現成的童話劇本。根 據劇本的角色制作戲偶。2.排演偶戲。用不同聲音為角色配音。在排演中體驗戲中人悲歡離合的情感。3.繪制偶戲演出的招貼畫、戲票、說明書。
第15課 成長變化
（一）教學目標 情意：通過引導學生對人的成長變化的關注，增強熱愛生命的情感。認知：通過對人外貌變化的觀察，了解生命變化的周期和規律。技能：選擇適合于自己的工具、材料，以平面描繪或立體造型 的方法，表現成長變化的主題。
教學重點、難點 重點：選擇適合于自己的工具、材料，用平面描繪和立體造型的方法，表現出人物的成長變化。難點：在創作中學會合理選擇并能綜合利用材料。
1.議論一下：人在成長過程中，相貌、身材、神態會發 生哪些變化？ 2.畫出或用其他方法表現出自己的成長過程。3.既要注意各年齡段的外貌特征，又要注意一個人相貌 的延續性。電教、教具、學具準備：范畫數幅、錄像
教學過程：
一、觀看錄像，觀察人的成長變化
1、人由出生到年老的過程演示，這是每個人必經的階段。
二、啟發學生思維
1、說一說兒時的模樣
可參照兒時的照片，以及家人的描述。
2、畫一畫現在的自已
3、想像一下自已未來的模樣。
4、討論：
人在成長變化中，身材、相貌會發生哪些變化？
三、欣賞范作
1、出示其他小朋友的作品以供欣賞
2、說一說是如何進行創作的？用了哪些作畫工具，用了哪些作畫方法？
（1）適當地進行夸張，大膽想象
（2）多種材料的運用：
彩紙、水彩筆、蠟筆??
（3）彩紙粘貼、撕紙粘貼、紙版畫??
四、學生制作，教師巡回指導
根據照片，以及想象，畫出成長過程的系列圖畫。
五、作業評價
1、作業展示
2、學生個別講解自已的作品
第16課 成長變化
（二）教學目標
1、情意：回憶自己的過去，認識現在的自己，想像自己的未來，靈活運用豐富多彩的藝術形式展示自己所憧憬的未來。
2、認知：認識到人在成長變化中各個年齡段的外貌變化特征，觀察、了解 自己成長變化中體貌的變化特征。
3、技能：用黏土來表現自己的成長過程。
教學重點、難點 觀察、了解自己成長變化中體貌的變化特征，用黏土和泥工的技巧來表現自己的成長過程。
電教、教具、學具準備：陶藝范作
教學過程：
一、導入新課
1、欣賞一組陶藝
2、師：調皮的小丫頭，勤奮的好學生，新家的好媽媽，慈祥的老奶奶??不同年齡和相貌，原來都是同一個人。
你覺得有意思嗎？
3、揭示新課：我的成長變化
（二）二、講解陶藝的制作
1、欣賞幾組范作
2、講解陶藝 歷史
3、陶藝的制作工具
竹刀、拍子、修飾和塑削工具
4、制作方法
手捏法
三、用黏土創作
用黏土表現自已的過去、現在和想像中未來的模樣，既要注意各年齡 段外貌的變化，又要注意一個人相貌的延續性。
1、根據想像，用黏土表現自已的成長變化
作業設計要求 通過觀察、比較，分析成長過程各個時段的特征，用黏土來表現人物的成長變化。
2、教師巡回指導
四、作品評價
1、作品展示
2、學生講解自已的作品創意
3、注意點：制作時水分不可太多，以防開裂。
第17課 頭飾和帽子
（一）教學目標
1、情意：欣賞古今中外的頭飾和帽子，讓學生對服飾有所認識與了解，提高生活情趣。
2、認知：搜集、觀察生活中的頭飾和帽子，比較它們的風格。
3、技能：學會頭飾和帽子設計創意、設計方法。
教學重點、難點 欣賞古今中外各式各樣的頭飾和帽子，感受它們的形式美感和裝飾風格。
1、感知與體驗
（1）謎語切入
（2）欣賞同學帶來的帽子和頭飾，用摸材質、看顏色、說外形等方法來介紹自己的帽子和頭飾。
（3）試著畫一畫自己帶來的帽子和頭飾。（4）教師進行講解。
2、創作與表現
（1）教師請同學們看影視劇、戲劇、少數民族中的帽子及頭飾的形象，比較他們的風格。
（2）了解帽子的結構：帽檐、帽身、帽帶三個部分組成。
（3）欣賞書上的圖片，請同學們說一說自己喜歡哪一頂？它是用什么材質做成的？它由哪幾個部分組成？
（4）老師用寫生的方法，示范畫一頂自己喜歡的寬邊草帽，注意畫出帽子的立體感覺，并用線條和色彩來表現帽子的材質。
（5）作業要求
1.欣賞討論中外各種有趣的帽子和頭飾，說說它們美在 哪里，所用的材料、形狀和色彩是怎樣搭配的。2.畫出最感興趣的帽子和頭飾，也可以將你設計的頭飾 和帽子畫出來。（6）評價與反思
第18課 頭飾和帽子
（二）教學目標
1、情意：培養學生對服飾文化認識和高格調的審美情趣。
2、認知：搜集、觀察影視作品、服裝設計展示以及各類圖片，比較它們的風格。
3、技能：能夠初步運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理進行創作。教學重點、難點 了解立體制作的基本方法，根據觀察、寫生和想像，用各種材料做漂亮的頭飾和帽子。
教學過程：
1、創設情景（1）學生戴上自己心愛的帽子。
（2）師生交流帽子的作用。
（3）揭題
2、新授
（1）欣賞帽子的圖片，感受各種奇特的帽子，師生共同歸納出帽子的基本型和裝飾美。
（2）請學生上臺展示帽子基本形的作法，并啟發學生想出其他造型的做法。
（3）教師示范，并在基本形上進行增加或刪減形成新帽形的作法。
（4）小組討論本組想要制作的帽子造型并交流。
（5）請學生自行歸納出帽子的制作步驟，教師再進行補充。
（6）作業設計要求 1.大膽想像，并參考中外帽子和頭飾的圖片進行設 計制作。2.可以獨立設計制作，也可以集體合作。3.用各種材料來完成你設計的頭飾和帽子，還可以戴上它們上臺展示一番。
第19課 現代雕塑
教學目標
1、情意：欣賞現代雕塑的形式美，體會雕塑與環境的關系，認識現代雕塑和現代審美的關系。認知：了解現代雕塑的有關知識，提高對現代雕塑的欣賞能力。技能：對熟悉的現代雕塑進行研討和評價，并學會用各種材料進行創作。教學重點、難點 重點：欣賞現代雕塑，認識現代雕塑和現代文化的關系。了解現代雕塑的制作材料 和制作方法，感受現代雕塑藝術的個性美感。難點：利用各種材料的特點進行巧妙地創作。
作業設計要求 1.現代雕塑家的作品會給我們很多的啟發，因此有機會 要關注社區、街頭和展覽會上的雕塑作品，并大膽地 發表自己的看法。2.欣賞例圖中的現代雕塑，談談自己的真實感受：哪些 作品看懂了，哪些沒有懂；哪些很喜歡，哪些不欣 賞，為什么？ 3.有的現代雕塑與環境很和諧，有的卻很別扭，知道為 什么嗎？評論家鄉或學校的雕塑作品，提出自己的意 見和建議，還可以進行有益的辯論。4.用粘土、紙張或其他材料做一件很現代的雕塑作品。
電教、教具、學具準備：投影儀、投影片
教學過程：
一、揭示課題：現代雕塑
二、講授新課：
雕塑發展到近現代，與古代雕塑相比較，在內容、觀念、風格、形式以及材料等方面有著巨大的變化?？梢赃@樣說，如果沒有新型材料的誕生，沒有嶄新的創作思維和審美意識的出現，就不可能有這樣名目繁多的各類雕塑藝術。
1、現代雕塑流派
20世紀，除了傳統的現實主義雕刻外，相繼產生了立體主義、構成主義、超現實主義的雕刻，同時還出現了抽象派雕刻、裝配雕塑。
另外，活動雕塑、軟雕塑以及植物雕塑等等也隨之產生。因此，用“繽紛繚亂“來形容現代雕刻藝術流派是再恰當不過了。
2、作品欣賞（投影）
（1）《朱顏》實物拼裝 達利 西班牙畫家
（2）《狒狒母子》 金屬和石膏 畢加索 西班牙畫家
（3）現代公園雕塑 中國
（4）現代街頭雕塑 法國
（5）現代廣場雕塑 美國
3、談談自已欣賞后的真實感受：哪些作品看懂了或沒有看懂，欣賞或不欣賞哪些作品，為什么？
4、對家鄉、學校的雕塑作品提出自已的意見。
5、用紙或黏土仿制或創作一件現代雕塑，來美化家鄉、社區或者學校。
6、作業評價
第20課 陶藝
（一）教學目標
1、情意：通過了解陶藝的發展歷史，理解美術文化和欣賞標準的發展變化。
2、認知：了解世界各國各時期陶藝風格的演變。
3、技能：嘗試用陶藝的工具、材料與制作方法，進行陶藝創作。
教學重點、難點 重點： 了解陶藝的制作材料、制作方法及燒制過程。難點： 用泥條盤筑法和泥板成型法，來進行陶藝創作。
教學過程：
1、欣賞與感受
31（1）、陶藝知識
出示兩件唐三彩的圖片讓學生欣賞，學生說說對他們的認識。
（2）名作欣賞
小結：這些作品有的俯首虔誠、有的怒目兇狠、有的幽默風趣、有的憨態可掬造型都非常簡潔、夸張，是世界陶藝史上具有代表性的藝術瑰寶。
（3）學生作品欣賞。
2、分析與探討
（1）圖片對比
學生討論泥條盤筑法的制作步驟和制作技巧。
（2）教師演示
泥條盤筑法
泥板成形法
3、啟發與交流
學生討論運用泥條或泥板塑造什么形象呢？表現什么組題？
4、創作與指導
作業設計要求
分別用泥條盤筑法、泥板成型法進行陶藝創作，內容自定。
4、舉辦陶藝展
第21課 陶藝
（二）教學目標
1、情意：通過陶藝的學習，培養學生的創新意識和表達能
力。
2、認知：通過陶藝制作的學習，讓學生了解陶藝豐富的表現形式和基本特點。
3、技能：進一步了解并體驗陶藝的制作流程，用徒手捏制等方法進行陶藝制作。教學重點、難點 重點：用徒手捏制等方法進行陶藝制作，體驗陶藝的制作流程。難點：用徒手捏制方法進行創作時，需注意先捏出大體形狀，再逐步添加細節，在制作時還需注意適當運用陶藝工具。
教學過程；
1、教學導入
通過 用手或膝概等部位來觸摸泥土、感受泥性導入。
2、教學新授
看錄象了解制陶方法
基本方法：
（1）練泥
（2）制胚，方法有兩大種：手工成型、輪制成型。
（3）施釉，給陰干的胚體上釉水。
（4）燒制。分裝窯、燒窯和出窯三部。
3、作業形式
作業設計要求（1）.用徒手捏制法進行陶藝制作，內容自選。（2）.陶藝作品必須徹底陰干后進窯燒制。（3）.陶藝作品的坯體必須時空心的，并要有一個通氣孔，否則燒制時會炸裂。
4、作業展示評價
? 小學六年級下冊美術教案
一、激情導入鞏固延伸
有一個作家他一生勤奮，筆耕不輟，為我們留下了190萬字的文學作品，他一生重病寧可餓死也不領
美國的救濟糧，他是誰？他不僅是一位文學家更是一位散文大師，他的散文作品被后人譽為美文
的典范，在他24歲的時候正值五四運動的后期面對青年隊伍的分化他在既看不到現在有摸不到未
來的形式下寫下了這散文名篇，今天我們就來繼續學習第二課匆匆
回憶課文中的匆匆指的是什么匆匆？（時間-----日子）
二、用心靈去傾聽（深情朗誦引起共鳴）
配樂朗誦（師）再一次走近朱自清，走近匆匆用心靈去傾聽那來自作者內心深處的語言。
三、（自由讀文用心感受）
用心靈去感受
自讀提示：課文給我們提出了一個什么問題？
畫出給自己感受最深的句子。
課文給我們提出了一個什么問題？
聰明的，你告訴我我們的日子為什么一去不復返呢？
這個句子還出現在文章的哪處？
（首尾照應）
從這個句子你看出日子具有什么特點？（一去不復返）
課文中寫日子的一去不復返沒有直接去寫而是先寫了？
燕子去了，有再來的時候一去不復返呢？
課件演示；（以排比的句式出現）
指導排比句的好處。（因出朱自散文的最大特點：情景交融）
學生自讀第一段說出日子的第二大特點。（無影無蹤）
指導讀文第一自然段
過渡：日子是一去不復返的是無影無蹤的但在朱自清的筆下卻將日子賦予了形象是看到見的摸的著
的下面同學們自己看書找一找朱自清筆下的日子的形象。
（如針尖上一第滴水）
引導學生說出用上比喻的妙處
指導朗讀句子
對比：朱自清先生24年的歲月只是針尖上的一滴水，那你多大呢（生答）而你們呢只有半滴水.引
導時間是短暫的，珍貴的。
（如清煙，被如薄霧，被..）
引導學生說出用上比喻的妙處
指導朗讀句子
作者通過巧妙的語言告訴我們時間是一去不復返的是無影無蹤的，對于時間的流逝他感到無奈，感
到傷感，感到留戀所以作者不禁..（頭涔涔，淚潸潸）關于叫作者頭涔涔，淚潸潸的句子課文
中還有下面同學們自由讀問找出相關的句子。
指導相關句子：（根據學生的回答順序不定）
于是──洗手的時候這又算溜走了一日。
讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？
聯系自己的實際說說日子是怎樣在自己毫不注意時消逝的？
有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。
你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時候，時光又溜走了。）
過去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？1．指名讀句子，體會作者感情，談談自己的感
受。
寫話練習：
在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________。
過去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。
作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？
你從哪兒可以看出？
（我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭?。浚?/p>
我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責嗎？
（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）
事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國現代著名詩人、
散文家。他是畢業于北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作很多，即使這
樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。那么我們又要如何對待我們的時
間呢？
深情講述，引發共鳴
還記得昨天老師還是個天真活潑的小女還，拉著年輕漂亮的媽媽的手，今天老師卻成了另一個天真
活潑的小女孩的媽媽，而我那曾經年輕漂亮的媽媽如今以是一位白發蒼蒼的老人，學了本課和剛才
老師的感言，把你最想說的話寫在文中的空白處。（可以是自己的感想，也可以是名言警句。話一
定要精彩）
四、延伸拓展，增加積累
1、朱自清人生絮語。
我深感時日匆匆底可惜，自覺以前的錯處與失敗，全在只知遠處、大處，卻忽略了近處、小處，時
時只是做預備的工夫，時時都不曾作正經的工夫，不免令人有不足之感。
與老師一起算時間（出示課件）
2、1推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。向大家推薦2本書《朱自清散文集》《朱
自清文集》
3、名言：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，
他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：我的整個生
命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業為人類的解放而斗爭。人應當趕緊地，充分
地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。
（選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）
五、全堂小結
同學們，一篇匆匆為我們敲響了時間的警鐘，人來到這世界上要怎樣走這一糟，相信大家會有自己
的答案，對于時間相信大家都有了更為深刻的認識，我相信通過今天的學習大家會用自己的方式珍
惜時間，利用時間，抓住最容易被忽視的今天，我相信并期待著你們的成功?。。?/p>
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教學目標：
1.讀懂課文內容，知道課文是從哪個方面介紹碧螺春的；
2.流利地有感情地朗讀課文，背誦課文（四節）
教學重點：感受碧螺春特有的色、香、味、形。
課前準備：茶葉，茶杯
教學過程：
一.導入課文，通讀課文
1.看看課文從哪幾個方面介紹了碧螺春（師巡視）
2.交流并板書；
名稱由來，采茶，焙茶，品茶
二.學習課文第4節
1.指名學生讀。板書：美麗動人
2.美在哪兒？請劃下來讀一讀。
3.有感情的朗讀，（讀得要美）
4.指名朗讀，老師指導。（愉快、高興的心情）
5.欣賞音樂，感受環境。
6.指名學生配樂朗讀。
7.練習背誦（個別檢查）
三.學習課文第5節。
1.讀課文，看了茶的焙制過程，你有什么感覺？
板書：新奇
2.怎樣感到新奇，怎樣焙茶？請學生讀一讀有關描寫的語句。
3.劃出突出動作描寫的詞語。
板書：揉搓捺抓
4.學生作動作示范（演示）
5.體會動詞的巧用，練習朗讀。
6.這樣焙出的茶才是上等的好茶。
四.學習課文第6節：品茶
1.自讀課文，邊讀邊想：怎樣才叫品茶？
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教學目標
1、學會本課的9個生字。
2、理解詞語：流光溢彩、魅力、錙銖比較、沁透心脾。
3、理解含義深刻的句子。理解課文內容。
如：①體育不僅僅是體育，它以自身特殊的勉力，影響著一切。
②競技體育是面對世界所存在的種、種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。
4、有感情地朗讀課文。學習作者的表達方法。
感受作者對2008年奧運會的渴望及對奧林匹克精神的贊美與追求。
學習作者強烈的愛國之情。
教學重點、難點
1、理解含義深刻的句子，體會作者是怎樣表達自己向往奧運的感受的。學習作者表達內心感受的方法。
教學過程
第一課時
（—）揭示課題
同學們，今年是2008年，八月就進行奧運了，記得2001年7月13日這個特殊的日子？當得知中國北京獲得了2008年奧運會舉辦權的那一刻，你的心情是怎樣的？
是啊，一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。今天就讓我們再一次體會一個體育記者向往奧運的這種感受吧！
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，掃除字、詞障礙。
2、指讀課文，糾正讀音。
（三）自主學習，合作交流
1、默讀課文，看看作者是怎樣表達自己向往奧運的感受的的句子。把自己認為含義深刻的句子畫下來。
2、小組交流學習成果。
各小組交流過程中，帶有共性的疑難問題。
（四）質疑問難，匯報解決共性難題。
（五）布置作業
1、自學生字、新詞。
2、把表達自己向往奧運的感受的的句子出抄下來。
第二課時
（—）明確學習目標
投影出示上節課歸納的疑難問題。
（二）理清文章脈絡
第一段（第1自然段）：講作者體會到一個國家一個城市能夠舉辦一次奧運會，是一件了不起的事情。
第二段（第2~5自然段）：講作者通過自己的親身經歷和感受，說明第一段中提出的觀點。
第三段（6、7自然段）：講在中國舉辦奧運會的時候終于到來了。
自讀自悟、四人小組合作交流外，教師可從以下幾個方面幫助學生體會。
（三）小組探究
1、對巴塞羅那奧運會的愛慕與留戀。
可引導學生抓住自己認為含義深刻的句子來體會作者的感受。
如：①“一個國家、一座城市能夠舉辦一次奧運會，會使得這個國家、這座城市和這里的人民變得多么美好?！?/p>
②“體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切?！?/p>
③“我懷念采訪他們的那些日子，他們讓我感到了青春，感到了力量，感到了友誼，感到了和平。”
④“站在那里，我就在想，快了，快到了我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運會的時候了?！?/p>
2、對奧運精神實質的贊美。
作者對奧運精神實質有深刻的認識和理解。“競技體育是面對世界所存在的種、種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想?！薄霸谀且豢蹋w育所迸發的奧林匹克精神確實超越著不同的國家、不同的民族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進步和發展?！币獛椭鷮W生結合上下文，借助會徽理解兩個重點句子的含義，感受作者對奧運精神的贊美。
3、對2008年北京奧運的向往。
可讓學生抓住文中的重點句子來體會。
如①“如今，好夢成真，我真的很高興很激動?！?/p>
②“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情?！?/p>
③“我渴望能夠有機會采訪我們自己的國家舉辦的奧運會，那將是一次更加難忘而美好的經歷?！?/p>
④“這一天終于到來了?！?/p>
（四）指導感情朗讀課文
自由讀、指讀、齊讀。
（五）總結、拓展
1、學習表達。
作者在表達自己內心向往奧運的這種感受時，除了直接抒發內心的感受外，還穿插了許多美好的回憶，使人感到作者的感受是真實的，是發自內心的。同時也使文章的主題更加鮮明。
2、角色體驗。
當一回小記者，去采訪自己喜歡的一位奧運明星，與他（她）暢談2008
年奧運會。想一想你準備跟他（她）談些什么？自愿組成小組。
3、收集有關奧運會的趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料。
（五）布置作業
1、以“北京奧運”為主題辦一張手抄報。（整合收集的資料）
附：板書設計
更高更快更強
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一、學習目標
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。
3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
二、教學難點
理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的`重要性。
三、課前準備
1．教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
四、教學時間：
2課時
五、教學過程
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1．板書課題，請學生談談對課題的理解。
2．今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。
二、自主預習，初讀感知。
1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認會寫。
2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4．整體感知課文，理清課文的順序。
①作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？
②作者用哪些事例來說明自己的觀點？
③作者是按什么順序寫的？
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教學目的：
1、激發熱愛大好河山的情感
2、進一點學習主題創作的作畫方法
3、可用學過的各種方法作畫
教學重點及難點：
1、學習主題創作的作畫方法
2、多種方法的運用
電教、教具、學具預備：范畫數幅
教學過程：
一、聽歌謠
空氣新鮮，清泉甘甜，鳥語花香，綠水青山，來來往往，是朋友們的車般——這才是我理想的家園。
二、談話
家園是每一個人最熟悉和最熱愛的地方
那么，你心目中理想的家園是什么樣的呢？
每個人理想的居住環境并不完全一樣，有的小朋友向住漂亮的風景、有小動物陪伴的居住環境，有的小朋友希望住在游樂場的旁邊，有的小朋友喜歡住在有很多圖畫書的書店旁邊……
三、學生大膽想像
四、欣賞范畫，指導創作
1、欣賞世界各地小朋友的畫
2、創作過程
（1）鼓勵學生把最好的內容畫進自已的創作中，讓別人一看，就知道畫的什么地方。
打稿，對素材要有取舍。
要舍去與主題無關或影響表現主題的東西。
（2）著色
可采用多種表現手法
如：水彩、水粉、蠟筆……
在著色時，采用你變為最合適的方法，色彩搭配和諧中求變化。
五、學生創作，教師巡視指導
六、師生共賞作業
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【授課內容】16、剪紙中的古老記憶
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能：欣賞不同風格，不同題材的剪紙作品，了解剪紙的歷史發展和造型藝術特點。掌握一些基本的剪紙創作方法，認識剪紙在生活中的作用。
過程與方法：了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
情感、態度與價值觀：激發學生學習剪紙藝術，熱愛民間藝術的興趣。逐步培養學生耐心細致的習慣。
【教學重點】通過對不同地域、不同風格剪紙作品的欣賞，感悟風格多樣的剪紙文化及其藝術特點。
【教學難點】對《抓髻娃娃》特點的把握及對文化背景的了解。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】師：多媒體課件、剪刀、彩紙
生：課本、課前搜集的資料、剪刀、彩紙、膠棒。
【教學過程】
一、導入
1出示一張彩色紙
提問，你能將這張紙變成什么？學生回答（可以折紙、可以畫畫等）看老師把他變成了什么？出示剪紙作品
總結：剪紙是我國古老的民族技藝，已有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士的喜愛。
2今天我們就一起來學習《剪紙中的古老記憶》板書課題
二、探究剪紙的知識
1、欣賞剪紙作品
老師這里還有很多剪紙作品，我們一起來欣賞看看這些剪紙的都有什么作用。（課件出示剪紙作品）（結婚的喜花、窗花、剪紙故事、吉祥娃娃等）
【設計意圖】注意引導欣賞剪紙的內容、用途、寓意、方法等
2、分析剪紙的分類
欣賞了這么多的剪紙作品，請同學給生活中的剪紙分分類，請小組中分析剪紙可以分為哪些種類？
學生小組交流集中匯報：
按用途分：喜花、窗花、裝飾畫、布影戲等
按內容分為：人物、鳥獸、花木昆蟲、風景山水等按技法分為：陰刻、陽刻、陰陽結合刻不管怎樣分類，總之剪紙是一種具有豐富表現力，深受廣大農民喜歡的民間藝術形式。
【設計意圖】通過欣賞作品讓學生了解剪紙在生活中的作用，并通過小組探究兼剪紙的種類，將學生課外了解的剪紙知識進行交流，提高學生課外查閱資料的能
力。
三、探究剪紙技法
1、了解抓髻娃娃的歷史背景
（問：誰來談談你們以前都學過哪些剪紙的知識？
（剪紙有陰刻陽刻和陰陽結合刻、剪紙中有抓髻娃娃等）考考大家，看看你們對前面學過的知識掌握的怎樣？課件出示陰刻和陽刻作品，學生辨認。表揚學生對知識的掌握
出示抓髻娃娃問：你們知道這幅剪紙中表現的小孩是誰嗎？
總結：對他就是山西剪紙中經常變現的抓髻娃娃，又叫抓吉娃娃，因為他通常都是手抓公雞，雞字通吉祥的吉字，所以被人們視為吉祥的象征
【設計意圖】引導學生談談自己對剪紙的了解。鼓勵學生大膽的說出自己的想法。問：同學們看這個抓吉娃娃有什么特點嗎？
總結正面站立，兩肩平張，兩臂下垂或者上舉，兩腿分開，手足皆外撇。抓髻娃娃有許多的變體，有虎娃娃、魚娃娃、蓮花娃娃，這些形象反映了勞動人民對生命的繁衍興旺的美好愿望。
2、：方法
抓髻娃娃：剪一個娃娃
問：要讓你剪一個抓髻娃娃，你將怎樣剪？學生匯報，先折紙，（為什么要對折？）
再設計里面的花紋？（主要突出五官，發型、服飾花紋）最后剪紙
學生伴隨音樂動手剪一個抓髻娃娃形象
3、拉手娃娃：剪一串娃娃我們剛才剪的是一個娃娃，不相連，你們看老師這有這里的娃娃有什么不一樣？提問：這樣一串娃娃你知道是怎樣剪的嗎？可以讓學生動手折一折再回答。
總結：這種剪紙的方法叫二方連續，是用一個單獨的娃娃，向左右兩個方向無限延伸的方法就叫二方連續。二方連續在生活中多用于花邊的裝飾如，墻面的腰線裝飾，衣服的花邊裝飾、窗簾的底邊裝飾等等，是一種非常常見的裝飾方法。將剪好的作品用點膠的方法貼在彩色卡紙上或者要裝飾的物體上。
【設計意圖】探究二方連續剪紙方法，教師動手將剪好的娃娃拉開，然學生體驗剪紙的奇妙。鼓勵學生根據課上欣賞的有關抓髻娃娃的作品，大膽進行創作。
四、布置作業：
今天我們就模仿或者創作一幅抓髻娃娃的剪紙（單剪或二方連續似的剪紙），可以把自己喜歡的花、動物、和娃娃組合，剪好后，向同學介紹自己的創作。趕快動手來做一做吧！
五、學生創作，教師輔導學生可能出現的情況：
1剪得娃娃不是一串（折紙方法不對）
2左右兩邊各剩半個娃娃（娃娃畫的不對）3娃娃兩邊不對稱（剪紙設計問題）
六、拓展延伸：
通過今天的學習，你有什么感受？你還想對老師、同學以及母校說些什么？
七、板書設計：剪紙中的古老記憶展評作品示范
八、課堂反饋：通過學習本課，學生從中了解剪紙的歷史發展和造型藝術特點。掌握一些基本的剪紙創作方法，認識剪紙在生活中的作用。激發學生學習剪紙藝術，熱愛民間藝術的興趣。逐步培養學生耐心細致的習慣。
九、分層作業：
全體學生：運用一些基本的剪紙創作方法，創作一幅抓髻娃娃的剪紙作品。
十、教學反思：
本課是一節設計·應用學習領域的內容，既要了解剪紙這種民間藝術，又要掌握剪紙的基本技能，在以前學習的基礎上學會設計抓髻娃娃圖案。因此，我在設計教學環節時設計了復習《百變團花》中的基本紋的剪法；《吉祥圖案》中內容的分類及諧音、寓意。在欣賞環節，我精心挑選了國外剪紙和我國東南西北方的民間剪紙，讓學生站在一定高度、全面的了解剪紙。這節課，整體來說沒有什么大問題。學生配合的很好，作品數量、質量都很好。
學生練習：（復習舊知識）：
1、用筆：中鋒和側鋒的使用。畫面的什么地方可以用中鋒，什么地方可以用側鋒。
2、用墨：濕墨與干墨交替使用，分別用在哪里合適。
3、背景的石頭可以用皴的方法，有的地方可以用點的方法，還有的地方可以用撒鹽的方法??
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六年級下美術：美術與科學
第一課
美術與科學 教學課時：一課時 教學目標：
1．認識目標：能以積極的態度關注生活用品的設計，享受設計給我們的生活帶來的快樂。
2．能力目標：知道現代設計的一些基本理念，了解一點設計的基本要素。
3．情感目標：能對某些生活用品或工業設計產品作出初步的評價或對產品(或用品)的色彩料和形狀依據設計的要求提出自己的想法。
教學重點：了解科學與美術的聯系。教學難點：了解一點設計的基本要素。
教具準備：教材，資料(生活中的各種用品與零配件)或實物。學具準備：教材。
教學過程：
1、教學導入：從自己和同學的書包及小學具開始，討論這些用品設計的合理性，再欣賞教材上的圖片。
2、新授：
（1）現代科學設計（2）包裝設計（3）服裝設計
四、室內設計
室內設計又稱室內環境設計，是為了滿足人們多種多樣的社會活動和生活起居的需要，而進行的一種合理、有效、完美地組織和塑造富有感染力的室內環境的綜合性藝術。由于時代的發展，它涉及許多新的學科領域，從環境設計的角度去研究人的各種感覺器官對一切室內環境因素的感受作用；考慮不同的人在不同時期或情況下生理和心理上對室內環境的要求。因此，現代室內設計已不單純是滿足視覺器官的要求，而是綜合運用技術與藝術手段，組織理想的室內環境。因而它是一門綜合了多項科學技術、藝術和心理學的學科。
3、小結。
第二課 外國雕塑作品欣賞
教學課時：一課時
教學目標：
1、認知目標：了解外國古代、近代雕塑的藝術成就。
2、能力目標：培養學生對雕塑藝術的審美和欣賞能力，增長知識，陶冶情操，培養感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美趣味，樹立正確的審美觀念。
3、情感目標：提高學生對藝術品的語言表達力和豐富的想象力。
教學重點：
1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術特點和現代美國雕塑。
2、我們對雕塑藝術的看法。教學難點：
如何欣賞分析雕塑的藝術特點。
教學過程：。
一、提問，引起學生的興趣。
教師：有同學知道古代文明的發源地有哪些嗎？
學生：回答古代文明的發源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。教師：古文明包括的內容很多，其中就有雕塑藝術，引入課題。
二、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術。
學生： 生通過課前預習介紹古代希臘雕塑藝術的特點。出示古希臘雕塑圖片欣賞。
教師：補充介紹希臘雕塑藝術。
強調希臘神話雕塑的情節性、表現力。
2、希臘雕塑創造了理想的典型的美的形象。學生：生介紹羅馬雕塑藝術的特點。教師：補充介紹羅馬雕塑藝術。羅馬雕塑的繼承性。
羅馬雕塑生動的個性特點。出示羅馬雕塑藝術圖片。
小結：希臘雕塑和羅馬雕塑比較： 學生：談談感受
三、文藝復興雕塑《大衛》欣賞。
四、介紹近代外國雕塑藝術。學生：談談感受
介紹布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。
學生：談談對西方現代抽象雕塑的認識。
五、生談談秦始皇兵馬俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。
六、教師小結。
第三課 空瓶造型
教學課時：一課時 教學目標：
1、認知目標：通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點和美化方法。
2、能力目標：如何美化裝飾。
3、情感目標：培養他們對美術活動的興趣，體驗創造成功的快樂 教學重點：瓶子特點及其藝術魅力感受和瓶子對稱造型剪法，使學生創作一個造型別致的瓶子。
教學難點：如何美化裝飾。
教師用具：瓶子造型完成作品若干幅，示范畫一幅，16開紙若干張。剪刀一把。學生用具：常規作業紙，剪刀一把，水彩筆，油畫棒，固體膠水。教學過程：
一、組織教學：
組織學生整齊擺放好學習用具，做端正。
二、激趣導入：
1、今天，老師帶來一個新朋友。（出示圖）他是誰？－－藍貓兒來到了我們班?。ɡ^續出示）他來我們班干什么呢？－－開花瓶店賣花瓶。
這些瓶子給我們留下一個什么樣的印象呢？－－好看的、漂亮的。
2、揭示課題（板書課題）
三、新課講授：
1、欣賞、觀察
2、發現，解決
老師發現這些瓶子有兩個共同之處。
（1）折起這些瓶子，發現－－左右重合，大小一樣，通過這樣的發現，誰能找出一個可以快速剪出瓶子的辦法呢？
（請同學回答，打出對折的剪法）教師示范（故意剪錯對折線，剪出兩個半邊的瓶子）發現問題，請同學們“幫忙”解決（讓同學們發現，要依靠對折的線描畫出半個瓶子的造型，這樣，就連起來成了一個整體的瓶子造型）請學生示范剪出完整的瓶子，并大家一起評析。（2）瓶子的花瓶都很漂亮
分別請四、五位學生就兩個沒畫出花紋的瓶子進行聯想和想象，各抒已見，談談，你會怎樣美化瓶子。
四、學生表現：
1、作業布置：
2、學生剪繪：
步驟如下：
A:對折瓶子，畫出半個瓶子造型 B：剪出造型
C:勾邊紋，畫花紋。
教師巡視指導以下幾個情況：瓶子大小？花紋造型？
五、小結，講評
1、選出若干幅制作精美的瓶子進行講評。
2、同學們上講臺選購大家所喜歡的瓶子。
第四課
心目中的形象
本課屬造型·表現領域
教學課時：二課時
教學目標：
1、認知目標：引導學生思考誰是最受歡迎的人，并通過平時的觀察抓住人物的特點。
2、能力目標：引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊重的人。
3、情感目標：通過繪畫，培養學生對社會建設者們的熱愛和尊重之情。重點：人物的特點。
難點：人物的刻畫。教具學具：課件、彩筆。教學過程：
一、組織教學。
二、導入新課：
你們能說說你最喜歡哪位有名的人物？學生回答，教師小結。
喜歡他什么地方？誰還能愿意說一說？
你們這么喜歡這些人物，也了解了這些人物的形象，今天我們就一起來畫一畫自己心中的形象。
出示課題
三、講授新課：
1、畫之前，先做個游戲，看大屏幕，看看自己心目中的人物形象是誰？看你能猜出來嗎？
看圖片，學生猜。（每出現一位人物，請學生一起來說一說這位人物有什么特征？）
學生回答，教師小結。
同學們果然都很喜歡自己的偶像，也特別想畫好心中的人物的形象，現在讓我們先看看其他小朋友的畫。（出示范畫）
學生欣賞，教師講解。
2、喜歡這些畫嗎？那讓你來畫，你想畫那位人物呢？你想怎么畫？喜歡把他畫成什么樣子呢？
我們一起看，這些人物的表情是什么樣子？（微笑）
為什么呢？生答。
小結：因為每個人都熱愛生活，所以笑對人生，他們也希望你們每個人也能天天有張笑臉，開開心心地過好每一天。
3、每個同學都有了自己想畫的人物形象，請把你心中的人物形象畫出來吧！
四、學生作畫，巡回輔導。
五、展評作業，教師引導。
你畫的真棒，你是怎么想的？為什么把他畫成這樣？
六、想不想欣賞藝術大師們的人物畫？
請學生欣賞藝術大師的畫。第五課：探索者的故事
本課屬造型·表現領域
教學課時：一課時 教學目標
1、知識目標：通過本課的學習，認識科學家為人類文明所作的貢獻，培養學生從小立大志，服務祖國、服務人類的遠大理想。
2、能力目標：運用所學的美術知識技能，畫出心目中的探索者的形象，牛動地再現探索者的探索精神，培養學生的觀察能力、思維能力和造型表現能、情感目標：培養學生熱愛科學，敢于攀登科學高峰的探索精神。教學重點與難點
教學重點：學習探索者的探索精神，畫一幅反映探索者的作品。教學難點：畫面構思、組織及創作表現。
教師教學準備：有關科學家的事跡的資料、圖片，學生范作。學生學習準備：鉛筆、圖畫紙、顏料等。教學過程：
1、故事導入，激發學生學習興趣。
教師從講述牛頓的故事導入：牛頓坐在蘋果樹下，看到蘋果熟透了自然掉到地上，聯想到地球吸引力。引導學生說一說自己知道的科學家的名字和他們的故事。
教師以提問的形式請一兩個學生上講臺講一講自己所知道的某個科學家探索科學奧秘的故事。
2、欣賞評述，引導學生認識科學家。
教師展示有關科學家的圖片資料和表現科學探索的美術作品或科幻作品，引導學生欣賞。
學生以小組合作學習的形式，說一說自己心目中某個科學家的故事。
教師組織學生欣賞課本展示的科學家畫像、太空探索照片和學生作品范作，啟發學生如何把自己對某個科學家的敬仰和崇拜變成一幅反映科學家探索的生動又精彩的畫面。學生對某個領域如果不熟悉，教師應鼓勵學生大膽設想，敢于表現。
3、大膽構想，勇于創作表現。
教師向學生講述本課創作的要領：可以表現某個科學家的故事，可以表現某些科學家探索的情景，也可以創作自己設想的某些科學現象。
4、學生做作業，教師巡視指導。
5、作業展示，師生共同評價。
（1）教師在黑板上布置一個“探索榜”，供學生完成作業后貼在上面。
學生完成作業后，救師選一部分作品貼到“探索榜”上，供全班學生欣賞。（2）教師請學生講一講自己的創作體會。（3）師生一起評價作品。
6、課堂小結。
第六課：校園趣事
教學課時：二課時 教學目標
1、知識目標：欣賞、分析主題作品的表現方法，學習人物畫創作的表現形式。
2、能力目標：運用美術語言，記錄和表現發生在校園里印象最深的趣事表達自己的思想和情感世界。
3、情感目標：學會關注生活、熱愛學校、尊敬老師、團結同學，發現和感受真、善、美的事物，促進個性和諧發展。
教學重點：欣賞、分析反映校園生活的作品，運用美術語言表現校園趣事。教學難點：如何選題、構思和組織表現畫面。教師教學準備：反映學生學習生活的照片、范畫等。． 學生學習準備：圖畫紙、鉛筆、顏料等。第一課時 教學過程：
1、組織教學，欣賞導入。
（1）教師以小組合作的學習方式組織學生分組學習。每組分發些學生在校園生活學習活動的照片供學生欣賞。
（2）教師以提問的形式引導學生欣賞和感受照片上記錄的人和事，如：“你能看出照片反映的主題和內容嗎？他們都在做什么事情？”（3）學生回答，教師歸納。
2、討論發言，回憶校園趣事。
（1）教師從照片說起，引導學生在小組里談一談發生在校園里的，自己印象最深刻的人或事？
（2）學生討論，教師參與其中。
（3）每個小組推選一人說一說自己的趣事。
（4）教師對學生回憶的往事作總結分析，引導學生如何抓住記憶中的亮點，提取有趣的、值得表現和記錄的場面，采用什么方式方法去表現它。
3、欣賞借鑒，大膽表現。
（1）教師出示往屆學生的優秀作品供學生欣賞。
（2）教師組織學生欣賞分析課本提供的學生范作。從表現方法、表現形式、主題內容、構圖構思等方面幫助學生認識如何把自己的記憶變成一幅作品。
（3）教師講述作業要求：以記事描繪為主，把自己印象最深刻的一件校園趣事畫下來，要注意表現人物的動態和表情。
4、學生做作業，教師巡視指導。第二課時
1、學生繼續完成作業
2、作業展示，相互評價。
（1）學生把完成的作業展示在各小組的桌面上，供大家觀看。（2）教師組織學生有序地觀看各小組的作品，以投票的形式，選出六到八幅在構圖、主題、內容、形式方面比較有趣的作品。
（3）教師把選出的作品放到黑板上。請作者談一談自己創作的體會和作 品反映的趣事。
3、教師課堂小結。第七課：池塘小景
教學課時：二課時 教學目標
1、知識目標：賞析前輩大師的作品，認識和r解山水畫的藝，術特點和人文特點。了解中國山水廁借助自然表現意境、抒發情感的獨特藝術魅力？
2、能力目標：學習山水畫的表現技法及其筆墨情趣，嘗試用寫意山水畫的形式完成《池塘小景》作業練習。
3、情感目標：培養學生熱愛中國山水畫的思想情感，增強l是族島豪感，激發學生表現祖國大好河山的創作欲望。
教學重點：賞析中國山水畫，感受它的獨特藝術魅力。初步掌握中國山水畫的基本技法。教學難點：山水畫的構思構圖安排及筆墨技法的應用。教學過程：
第一課時
賞析中國傳統山水畫，學習了解中國傳統山水圃景物的基本表現技法。
1、組織教學，欣賞導入。
2、中國傳統山水畫的審美特征：
（1）借景抒情。借描寫自然景物以表達作者的感情。景物是自然的客觀存在，寫景是思想情感的主觀認識，山水畫是客觀世界的景與作者主觀世界的情感統一的產物。（2）形神兼備，氣韻生動。一幅優秀的山水畫，寄托著作者的情感意境，寫景是為廠緣物寄情，意與景會、景與情通。它是情與物結合的藝術，情景交融才能產生“意境”，意境是山水畫的靈魂。
（3）經營位置，即構圖。山水畫有獨特的觀察方法和構圖方法，在取景構圖上可不受固定的視點限制，多用散點透視，在表現時空上有更大的自由。在畫面布局匕，以變化的均衡構圖原則確立形象的主賓關系。疏密相間，密不透風而有眼，疏可走馬而不空。計白當黑，空白處理是中國畫的又一特色。
3、學習了解中國山水畫景物的基本表現方法。
（1）教師講解、演示：草、蘆葦、樹、石用筆用墨用色的方法，給學生直觀感受，便于學生模仿。掛出范畫，并在黑板貼好大張宣紙，邊演示邊講解？
（2）畫草法：畫草全在于葉，一筆有釘頭鼠尾螳螂肚，兩筆交鳳眼，三筆破象眼，四筆、五筆宜折葉，成叢多葉，宜俯仰翻飛交加而不重復。
（3）畫蘆葦法：先畫桿，再點葉，要注意三五成群，殲合疏密變化有度，用巾鋒、側鋒畫出葉，注意長短參差不齊，高低上下有別。
（4）畫樹干法：要注意樹干的長勢結構特點，筆勢自上而下，先左后右，用筆則中鋒、側鋒相結合，靈活運用。樹干造型注意表現樹的姿態。有雙勾和沒骨等技法，樹的組合要大小有別、互相顧盼、穿插自然。忌諱根頂俱齊、等距排列。
（5）畫樹葉法：分析葉的生長形狀特征，分枝分組，一枝為一組，一組組地畫，要注意枝干與樹葉之問的交錯、穿插及疏密、虛實對比，不可平均對待。畫葉的技法有勾、點和潑墨、潑彩等。
（6）畫石法：山水畫的主要景物之一就是石，畫石要注意結構規律、畫石當分三面，有了三個面，自然就有立體感。畫石首先要注意石塊輪廓的濃淡轉折，用筆要有輕重緩急，用墨要有干濕濃淡。線與線之問要分清脈絡、分清前后左右，表現陰陽向背。畫石要大小相問，以大石間隔小石，或以小石間隔大石。大小石的安排疏密相間得當，錯落有致。畫石具體步驟如下： 勾：用墨線勾出山石的外形輪廓，要求造型準確，勾線明確、肯定。下筆果斷，皴、擦：在線的基礎上加以補充，進一步表現山石的脈絡、轉折，逐步豐富畫面?！榜濉焙汀安痢笔且粋€意思，目的是表現出山石的立體感和質感效果，只是筆觸的大小與用筆輕重不同。
染：是以水分較大的筆來畫。染墨、染色均町，染的過程注意筆含水量要適度，一次或多次染出山石形體的凹凸變化。
第二課時
1、本課時以欣賞表現池塘小景為主題的作品為引導進行創作教學，學生做作業時，教師巡視并及時解答學生需要幫助解決的問題，必要時示范幾筆。
2、及時表揚畫得好的同學，將他們的作業展示給全體同學看，起到激勵先進、幫助后進的作用，若條件允許，教師可簡要講授中國畫的裝裱知識。教學程序略？
3、最后，建議學生將作業裝裱起來，裝飾教室、家庭居室或參加校內外各級展覽
第八課：校園壁畫
教學課時：二課時 教學目標
1、知識目標：廠解壁畫的歷史、功能、設計方法和形式美。
2、能力目標：初步掌握壁畫設計、繪制的一般規律，運用所學過的美術知識和美術技能，構思、設計。繪制表現校園內容，反映學生的生活、學習和情感世界的校園壁畫。
3、情感目標：發展學生形象思維能力、想像能力、設計能力和表現能力，培養學生的創新精神與合作精神。教學重點與難點
教學重點：r解壁畫的設計創作方法、設i-}‘要素和形式美的要求，初步掌握壁畫設計、繪制的一般規律，運用所學過的美術知識技能設計制作校園壁畫。教學難點：壁畫的沒計構思、整合和在壁面上的繪制。教學過程： 第一課時
1、課前準備，收集資料。
教師布置學生在課前預習本課，并利用互聯網查找有關壁畫的圖片和文字資料。
2、欣賞導人，認識壁畫。
（1）教師組織學生分小組坐好，檢查學生上課準備資料的情況，導人本課學習。
（2）教師把一些資料如意大利文藝復興時期米開朗基羅的《西斯廷教堂天頂畫》和中國的《永樂宮壁畫》和現代壁畫等展現給學生欣賞，引導學生討論和評述。
3、討論問題提示：
教師展示的壁畫哪些是古代的，哪砦是現代的？這些作品表現了什么題材？ 壁畫與一般的繪畫作品在表現形式、表現題材方面有什么不同之處？ 壁畫的表現形式有哪幾種？說一說你對某件作品的看法。（3）教師作壁畫知識小歸納。
4、講授新知，學習壁畫。
（1）學生展示自己課前收集的有關壁畫的圖片資料，與小組同學一起欣賞討論。（2）欣賞課本壁畫圖例，認識壁畫的設計過程。（3）教師講授壁畫知識。壁畫類型：
裝飾性壁畫。以特定的圖形與建筑物結構有機結合，使主題具有美化環境，表達主體建筑的功能。
視覺性壁畫。只注重形式，不考慮主題內容，只是一種視覺審美的意識，一個符號，一個概念，就可進行表達，通常運用幾何形體作表現對象。
紀念性璧畫。以紀念歷史事件、政治、文化、風俗、宗教、偉人等歷史上出現的重要事件、人物為主題，在公共建筑的環境中起到教育、宣傳和弘揚時代精神之功能。
娛樂性壁畫。這一類壁畫是輕松的、抒情的、幽默的、想像力豐富的，在公共娛樂場所能讓人調節生活節奏，喚起人們的注意和興趣。它合理地考慮環境特點，創造生動、活潑、神奇有趣的環境氣氛。
5、壁畫設計繪制方法步驟：
（1）定主題：確定壁畫所要反映的事物和表達的情感。
（2）構思起稿：根據主題所需反映的內容主題進行構思，把構思用鉛筆畫成草圖。（3）繪制：根據設計稿進行放大繪制。
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6、自主探索，設計壁畫，（1）學生以小組為單位共同完成一幅校園壁畫的設計創作。討論后確定本小組的壁畫所表現的主題。
（2）主題確定后，小組成員分工進行壁畫設計稿件的創作設計。
7、學生動手創作時，教師巡視指導。
8、作品展示，整合設計。
（1）學生把個人所負責的壁畫設計稿在小組內展示。各小組學生相互觀摩，共同評價。（2）教師引導學生如何把各人的設計稿整合在一起，形成初步的壁畫設計草圖。
9、課堂小結。
教師進行本課的學習小結。交代學生以小組為單位，準備三至五張全開的白紙（圖畫紙），并把圖畫紙粘連在一起形成一條長卷，供第二課時繪制壁畫使用。
第二課時
本課學習任務有兩個。一個是學生修改完善第一課時整合的壁畫設計
草圖，看看設計草圖還有什么地方不夠滿意，需要改動什么，增補什么；
二是集體在大型壁面或紙面上繪制壁畫，教學時，教師應注重有序地組織學生作業，教會學生如何分工合作，共同完成校園壁畫的繪制工作。
教學程序略。
第九課：戲曲人物
教學課時：二課時 教學目標：
1、知識目標：了解我國戲曲藝術形式和戲曲人物角色行當的知識。
2、能力目標：學會表現人物特征，發展具有個性的表現能力。
3、情感目標：培養學生熱愛傳統文化藝術的美好情感。
教學重點：欣賞戲曲人物造型，了解戲曲人物角色行當的知識，用繪畫的形式創作一幅戲曲人物畫。
教學難點：戲曲人物造型表現和畫面人物的構思、布局、技法和色彩的掌握和表現。教學過程： 第一課時
1、看戲曲，認識戲曲藝術。戲曲是一門綜合的藝術形式。戲曲所包括的藝術形式。
文學：劇本是戲曲的根本，是文學的形式之一。音樂：戲曲靠演員演唱曲調傳達劇情。
舞蹈：戲曲靠人物動作造型表演吸引人的視線。
美術：戲曲人物的造型、服飾、舞臺背景都是美術的范圍。綜上所述，戲劇是視覺（看）與聽覺（聽）、時間（表演所需用的時間、戲劇所展示的時期）與空間（表演所需用的場地，戲劇所展現的虛擬場景宮殿、戰場、戰斗等）的綜合藝術。
2、講戲瞄人物，感受戲曲藝術的熏陶。
同桌之間講一講自己看過的戲曲，說一說自己印象最深的戲曲人物。
3、說戲喵角色行當知識。
教師介紹戲曲人物角色行當知識，引導學生認識戲曲人物角色的造型。生：男性角色的一種行當，生行化妝一般都是素臉，即略施脂粉以扮俊。
旦：女角的統稱。旦角的化妝只是略施脂粉，角色和個性要靠表演及服飾等方面表現。凈：俗稱花臉，所扮演的角色多為朝廷重臣。以面部化妝運用圖案化的臉譜為標志，因人設譜。
丑：男角中一般社會地位不高的勞動人民。有些是機智、善良、有正義感的幽默角色，有些是陰險狡猾、貪鄙自私的小人。
4、畫戲曲人物造型。
教師以某一戲曲人物形象為創作對象當堂演示人物畫的作畫過程，使學生在感官上得到一定的滿足？教師示范時，注意從構思、構圖、色彩的運用等技法知識來講解：
5、教師講述作業要求。學生進行臨摹或改畫練習：嘗試用水墨技法按課本提供的戲曲人物臨摹步驟圖例進行臨摹或改畫、添畫。
6、學生做作畫，教師巡視指導。第二課時
1、繼續完成作業。
2、展示評價。
完成作業后，進行作品展示，師生共同評價。
4、課后拓展。
引導學生可以從講述喜歡的文學故事片斷導入，讓學生認識《三國演義》、《水滸傳》等文學作品在戲曲中常見的人物，啟發學生大膽聯想，選擇一種自己喜歡的繪畫形式進行戲曲人物畫的創作。培養學生的創薪意識和對傳統文化藝術的熱愛。第十課：造型精美的青銅器
教學課時：二課時 教學目標：
1、知識目標：通過本課的學習，認識青銅器產生的年代、歷史和青銅文化現象，感悟我國勞動人民創造的輝煌青銅文化，提高鑒賞能力。
2、能力目標：運用切、割、剪、折、卷、粘等紙工技術，學習用紙材、顏料沒討‘仿制青銅器。培養學生動手能力、空間想像能力和立體沒計能力。
3、情感目標：培養學生繼承和傳承優秀文化遺產的意識，增強民族自豪感。教學重點：了解青銅器的歷史淵源，學習用紙材仿制青銅器的造型。教學難點：青銅器皿的造型、裝飾及青銅色彩的仿制。
第一課時
1、故事導人，激發學生學習興趣。
2、欣賞青銅器，認識新知識。
3、講授新知識，學習制作青銅器。
（1）教師介紹青銅器的藝術成就、青銅器的造型類別和藝術價值。教師講述
（2）本課學習要點和作業形式。
（3）教師通過演示引導學生復習紙造型的折、卷、割切、疊、挖、插接、粘貼等基礎技法。（4）教師示范用紙材料設計制作一只青銅器的過程：
a.構思。選擇一只自己最喜歡的青銅器，模仿其造型，設想如何進行仿制。b.設計。用紙畫出青銅器的形狀，并進行仿造圖形設計。
c．做青銅器太形。按設計圖樣，用紙制作青銅器的大坯造型。d．做青銅器細鄙。做各個細部構件，并與大坯形黏合在一起。e.裝飾圖案。畫出紋飾，剪下。用膠水粘貼在坯體上。
f．著色。先上底色。底色干后。用黃色（或金色）涂凸起的花紋圖案。
4、創作表現，大膽制作青銅器。
5、教師布置作業：選擇一個你喜歡的青銅器造型，進行紙面設計。
6、學生做作業，教師巡堂指導。
7、展示評價，享受成功的愉悅。教師課堂小結。第二課時
通過第一課時的學習，學生對青銅文化和青銅藝術有了一定的了解與認識，并用紙設計了自己喜歡的青銅器造型圖紙。本課時主要是用于立體造型的設計制怍學習。青銅器的種類很多，形狀復雜而奇特。教學時，教師要注重對紙工造型技術、技巧和器皿形體結構和設計構成進行演示啟發。本課學習方法宜用合作學習的方式進行。因為在小組或團隊式的學習中除了積極完成個人的學習任務外，同學之間積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，能進行有效的溝通，能有效地解決教學中教師不能及時顧及全面的問題？
教學程序略。
第十一課：根雕小品
教學課時：二課時教學目標：
1、知識目標：初步認識、體驗根雕藝術的審美特征，了解根雕的基本方法和制作過程。
2、能力目標：能運用材料進行簡單的根雕設計及制作。
3、情感目標：培養學生動手美化生活的意識。教學重點：根雕作品的設計及制作。教學難點：如何根據根材的特點因材施藝。教學過程： 第一課時
1、創設情境。
在教室內陳設展示師生收集的根雕、木雕、石雕作品實物，根雕材料及根雕作品圖片，營造教學氛圍。
2、組織教學。
檢查學生工具材料準備情況。將學生分成三至四組進行教學，以利于學生做作業時相互觀摩學習。
3、欣賞導入。
教師提問：根雕藝術的特點是什么？
4、講授知識。
簡介根雕在我國的發展歷史。
介紹根雕的品類，講授實用觀賞類根雕、陳設觀賞類根雕、審美型根雕的特點。
講授根雕的創作特點和制作方法。
5、學生作業。
引導學生觀察分析材料，根據材料的天然特征，進行大膽想像構思及設計。（可用鉛筆、紙畫出設計圖。）引導各組學生展示材料及設計草圖，陳述自己的構思。相互觀摩評論，引發創作靈感，以更好地完成作品的設計任務。
6、課堂小結。
簡要歸納本課教學，交代下節課學習任務。
第二課時：制作根雕小品。
課前布置：科代表提醒學生將根雕制作所需的工具材料帶到課堂來。
1、組織教學，檢查學生工具材料。學生分組。
2、復習舊知導入新課。
復習根雕的創作特點及制作方法。教師示范，并說明作業要求。
3、學生作業：根雕小品的制作。
教師引導學生根據上一課時的設計草圖，進行根雕小品的制作？學生做作業時，應形成學生互學互助、師生互動的教學形式。通過同學間感情與智慧的交流與協作，提高教學質量，密切同學關系。師生共同努力，突破教學難點。
1、作業展評。
分組展示作業。根據下表，自行介紹、評述自己的作業，學生相互觀摩、自由互評作品，使學生在輕松的教學氛圍中，相互溝通、學習，促進鑒賞能力的提高。
5、課堂小結。第十二課：有趣的紙浮雕
教學課時：一課時 教學目標：
1、知識目標：通過本課的學習，使學生認識紙的作用，經過設計與制作，把平面的紙變成立體，在視覺上改變紙的造型，培養學生的創造思維能力和設計能力。
2、能力目標：認識紙材的特性，學習紙浮雕制作技法，設計、制作有立體感的、裝飾性強的紙浮雕作品，培養學生的制作能力和應用技術能力。
3、情感目標：培養學生關注生活中有趣的形象與事物，感受生活與藝術的豐富多彩。教學重點：紙浮雕的多種技法的學習與應用。教學難點：紙浮雕的設計與制作。教學過程：
1、感知引導，認識紙浮雕作品。
①教師展示課前自己設計制作的紙浮雕范作供學生欣賞。用傳遞欣賞、觸摸、感受的方法，把作品從學生座位第一排起一排一排往后傳，讓全體學生 都能近距離欣賞和觸摸到紙浮雕作品，對學習內容形式有初步的認識。
②利用課本圖例，引導學生欣賞各種造型形式的紙浮雕作品，結合提問，引導學生認識紙浮雕作品。提問：
在課本展示的紙浮雕作品中，你認為哪一件作品最好看？為什么？談一談看法。這些作品表現了哪些題材？色彩運用有什么不同？
觀察圖例，想一想這些作品是如何做成的？平面型的紙為什么會變成立體的藝術品？
2、技法探索，學習紙浮雕制作技法。
①教師組織學生以合作學習的形式進行學習，把學生分成8-10人一組圍坐好，組織學生討論探索紙工技法。
②教師當堂演示紙工切割、折疊、曲卷、疊壓等技法。演示技法時注意放慢速度，盡量使學生看清楚每一個步驟和方法。
③教師把紙雕范作給每個小組分發～兩件。提出問題，引導學生自主探索紙浮雕的創作技法。提問：
（1）認真觀察作品．看看作品有什么表現形式，選用的紙張有哪幾種？作品表現的內容是什么？
（2）舉例說明，哪件作品用了哪幾種紙浮雕的技法？
（3）你觀察了老師的技法演示，你學會了哪幾種方法？還有哪些技法自己還弄不清楚? ④學生討論，教師巡視。
⑤學生以自愿回答或抽問的形式回答教師的提問。教師及時解難答疑。
3、技法學習，模擬課本展示的紙浮雕作品的技法進行制作。①教師講述作業要求，布置學生進行作業練習。
②學生做作業，教師巡堂指導，及時幫助動手能力差的學生，使之增強學習的自信心。③學生把完成的作品放置到教師準備好的展示平臺上。教師組織學生相互觀摩，交流看法。④教師請幾位創意好、技法掌握較好的學生談一談本課學習的收獲與體會。⑤教師課堂小結。
第十三課：自己做樂器
教學課時：一課時 教學目的：
1、欣賞常見的樂器，了解看制作樂器的有關常識。
2、巧妙地利用身邊的材料制作簡易樂器，體會樂器造型的特點。
3、了解音樂與美術的關系，感悟音樂給人帶來的情感。教學重點：
引導學生認識各種比較常見的樂器，了解制作樂器的常識，通過制作簡易樂器，提高動手能力，體驗設計制作樂器的樂趣。教學難點：
如何巧妙地選擇和利用自己身邊的材料，制作一種能產生音律高低的簡易樂器。教師準備：各種樂器的圖片資料與相關常識，教師的范作，制作步驟圖。學生準備：收集各種材料與制作工具。教學過程：
一、賞析感悟
1.教師出示自制的簡易樂器，敲擊給學生聽，引入課題。2.欣賞課本圖例，分析了解民間樂器的造型特點。
設問：這些樂器叫什么名稱？這些樂器是怎么演奏的？分別發出怎樣的音質？ 3．教師歸納講解。
二、制作示范
1． 觀察分析課本步驟圖，引導學生認識蘆笙的制作過程。2． 講授樂器能產生聲音的原理。3． 啟發、討論
① 提問：除了課本上提示的樂器制作步驟和方法以外，你還能想出什么別的更巧妙、更容易掌握的樂器制作的方法？
② 提問：你帶了什么材料？打算怎樣用自己的材料做一個簡易的樂器？ ③ 同桌討論：怎樣讓你的樂器發出高低不同的音律？
④ 教師根據學生的構思提出調整意見，強調使用工具要注意安全。4． 學生制作，教師巡回指導。
5． 學生嘗試演奏，根據具體情況進行調整修改。
6． 展示個別學生的作品，讓學生介紹制作方法并且演奏。
7． 讓幾個作品比較好的學生上來用自己的作品一起演奏一個大家都熟悉的曲子。
三、教師全堂總結
提問：這節課你有什么收獲？
第十四課：老街
教學課時：一課時 教學目標：
1、知識目標：了解老街風貌，感受老街的人文特點，認識民居建筑常見類型，樹立保護優秀民族傳統文化藝術的觀念。
2、能力目標：學習取景構圖知識與規律。嘗試用拍攝或線描的方法表現老街風貌。
3、情感目標：培養學生熱愛中國傳統建筑藝術、熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情操。教學重點：了解老街建筑特點，體驗傳統文化藝術魅力，學習構圖取景的基礎知識與規律。教學難點：正確處理構圖取景中的主次、疏密、色彩、明暗、線條等關系，完美體現老街風貌。教學過程：
1、欣賞激趣。
師生共同欣賞老街風貌，教師引導學生了解中國民居建筑特點：造型優美、對稱漸變，屋頂有脊、檐翹、魚鱗瓦等；以木結構為主，斗拱、桂梁、榫頭的架構關系等；獨特裝飾、雕梁畫棟、鏤空窗飾等。
2、結合老街賞析，講解構圖取景的知識與規律。
教師用一張放大的老街全景照片掛圖講解同一地點不同取景角度獲得的不同效果，以及攝影取景中俯視、仰視、遠景、中景、近景等常用的拍攝方法。
教師講述構圖的基礎知識與規律。
構圖指根據題材、主題思想、形式美感的要求，把需要表現的景物按一定的形式美法則組織安排，構成一個完善、協調的畫面。構圖的基本法則是：注重主次、前后、疏密、色彩、體積大小、明暗輕重的對比均衡關系，做到既有變化又有統一。主體景物不應安排在畫面正中，要略偏左或略偏右。構圖應以表現思想、意境、感情和研究畫面結構的形式美為目的。構圖的基本要素有線條、外形、明暗、色彩等。構圖是主題內容的外在表露，是使作品具有表現力、生命力、說服力的重要因素。
教師簡要介紹照相機及照相機性能，引導學生認識照相機，學習用照相機取景的方法：將照相機上下移動，可確定地平線在畫面的高低位置；左右、前后移動，可確定景物在畫面上橫或縱的幅度和深度。主要景物要突出，次要景物作陪襯，舍卻煩瑣雜亂部分。
3、教師布置學生課后實景拍攝和注意安全事項。
4、下節課把拍攝的作品帶來進行展覽。
第十五課：農家小院
教學課時：一課時 教學目標：
1、知識目標：通過本課的學習，認識農家小院獨具特色的建筑形式和充滿生活氣息的居家環境，感受農家生活的樂趣。
2、能力目標：運用美術透視知識和線描寫生技法，學習對農家小院進行寫生或摹畫。培養學生觀察能力、表現能力和造型能力。
3、情感目標：通過對農家小院的描畫，感受農民的淳樸勤勞，培養學生熱愛家園、熱愛生活的美好情感。教學重點與難點
教學重點：綜合利用美木知識，運用線造型的方法對農家小院進行寫生。教學難點：建筑透視知識的正確運用和畫面構圖及線條疏密的組織。教學過程：
1、欣賞農村美景，導人本課學習。
教師用談話的形式引導學生關注農村生活和農村的建筑。如通過“你的家鄉是農村還是城市？?‘你去過農村嗎？?‘農村都有些什么建筑物？”等問題導入本課的學習。
學生逐一回答老師提出的問題。
教師展示有關農家小院景物的圖片資料，引導學生欣賞，認識農村建筑及農家小院的環境。
2、分析農村建筑特點，感悟農家生活。
教師展示城市建筑照片與農村建筑照片，引導學生對比、分析兩種不同的建筑類型與建筑特點。教師從美術的審美角度引導學生欣賞農村建筑。教師介紹用線條畫農家小院的方法：
（1）取景構圖。確定畫面的景物，構思景物在畫面所處的位置。（2）定大形。用鉛筆畫出景物的大致形體輪廓。（3）用鋼筆或毛筆勾畫畫面的景物。
（4）添畫細部，完成。
3、學生做作業，描繪農家小院。
教師使用電化設備展示農家小院的景物。教師講述作業要求，用線描的形式畫一幅農家小院的作品。
4、作業展示，互相欣賞評價。
（1）教師組織學生把畫好的作業展示在黑板上，供同學欣賞。
（2）師生就作品的構圖、立意、造型手法、線條表現等問題對作品進行評價。
5、教師課堂小結。
第十六課：花裙子
教學課時：一課時 教學目標：
1、知識目標：了解少數民族裙飾特點，嘗試設計制作具有民族特色的在裙子：
2、能力力目標：通過對本課知識與技能的探索，培養學生設計與裝飾能力。
3、情感目標：培養學生的審美意識及民族自豪感，激發學生在生活中創造美的愿望。
教學重點：欣賞少數民族的各式裙子，設計一件少數民族花裙子，并畫出少數民族穿裙子的形象。
教學難點：如何在裙子設計中突出民族服飾的特點。
教學過程：
1、組織教學。
安定學生情緒，使學生注意力集中。檢查學生工具材料準備情況，如是否通過課前預習準備各種紙材，是否收集相關資料。
2、激趣導人。
教師提問：“你是哪個民族的？?‘單是看樣貌和穿著，能判斷其他同學的民族嗎？”學生回答。
請一位同學穿上老師準備的民族服飾，讓同學們猜猜他的民族?！叭绻瑢W們都穿上本民族特有的服裝，可能一眼就能分辨哪個同學是哪個民族的，可見民族服飾是一個民族的重要象征之一，在民族服飾中又屬裙子最具特色。”
3、講授新知。
（1）學生把課前收集的民族花裙子資料交流分享?？梢哉故緢D片、實物，也可以讀知識、講相關傳說故事。
（2）教師結合課前收集的圖例資料重點講解幾個少數民族服飾的特點。
學生用課堂了解的新知識對照自己準備的民族圖片、文字資料，看看各民族的裙子是長是短，是哪種造型，區分各民族裙子的種類、款式。
教師引導學生選擇當地主要聚居的少數民族，舉例分析這些民族裙子的特點，說說少數民族裙子的造型、顏色、圖案特點。
教師講授如何根據各民族裙子的不同特點，選擇適合的紙材，使作品更生動。如：用皺紋紙表現褶皺多的百褶裙；用輕薄的紙表現絲質的統裙；用厚卡紙表現厚實的粗布裙。
在技法方面，教師啟發學生運用多種手法裝飾民族花裙子，突顯民族特點。
4、學生設計制作。
學生進行花裙子和少數民族形象的設計練習，教師巡堂指導。
5、作業展示。
完成的作業在小組展示，小組之間互相觀摩評議。舉辦一個民族花裙子展，讓學生充分感受設計制作的樂趣。
6、課堂小結。
讓學生大膽地談談自己的感想，然后教師再進行作業講評和課堂總結。
第十六課：母校留戀 教學課時：一課時
教學目標
1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
3、激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。教學難點：把握集體創作作品的整體美感。教學準備：多媒體課件、圖片等。教學過程
一、課前準備
二、導入新課，出示課題
三、講授新課
1、幫助學生確定藝術創作的題材
2、欣賞同齡學生的優秀作品
3、幫助學生確定藝術創作的表現形式
4、示范木瓢畫制作步驟 選擇材料
先上一層白底色。
待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。
水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。
四、學作創作
指導學生繪畫或紙立體造型
提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。巡回輔導，幫助有困難的學生。
五、展示評價
鼓勵學生大膽暢談自己的想法。
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教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始，知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。
教學時間：
三課時
教學過程：
第3課第一教時總第7教時
一、導入新課，揭題。
1、教師介紹周婷婷的事跡。
2、簡單介紹海倫的事跡。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。
2、檢查自學情況。
①讀準字音。
②讀詞語。
③指名分節讀課文，看是否正確、通順。
④討論：課文主要講了一件什么事？
三、教師引導學生理清課文的脈絡。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分成幾個部分，每個部分講的是什么。
2、分小組討論。
3、全班匯報、交流。
4、分部分朗讀，要求讀通順。
四、作業
1、指導寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
第3課第二教時總第8教時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、課文主要講了哪些事？
二、學習課文第一部分。
1、自讀第一節，想一想：這一節告訴了我們什么？你是怎么知道的？
2、同學小組間交流。
3、集體評議。
4、指導朗讀。
三、學習課文第二部分。
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中畫出有關句子。
2、分小組討論。
3、集體交流、評議。
①沙利文老師開始是怎么教海倫的？后來呢？
②海倫開始是怎樣的表現？
③海倫接著是怎么做的？找出有關的句子讀一讀。
④對剛才的理解你有什么新的體會？
4、指導反復朗讀有關語句。
四、有感情地朗讀第二部分，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。
五、作業
1、抄寫詞語。
2、用喜悅、如饑似渴造句。
3、朗讀課文。
第3課第三教時總第9教時
一、復習
1、用喜悅、如饑似渴造句。比一比誰說得好。
2、海倫在沙利文老師的指導下如何拼命地學習的呢？
二、學習第三部分。
1、指名讀第三部分，思考：薩勒老師是自我？海倫又是怎么練習的？
2、小組互相討論。
3、全班匯報交流。
重點理解有關語句。
4、指導有感情地朗讀。
三、學習第四部分
齊讀課文的最后一節，想一想海倫為什么會永遠留在世人的心中。
（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的熱情）
結合課文理解：傾注、不屈不撓
四、回顧全文，朗讀體會。
1、自讀全文。海倫的哪引起做法使你感動？為什么？找出有關句子讀一讀，再說一說。
2、你想學習海倫的什么？
五、作業
1、引號有哪些用法？討論課后習題4
2、在學過的課文中找出類似⑵⑶兩句中引號的用法。
3、課后把這個感人的故事講給別人聽一聽。
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奇思妙想
教材分析
一、教學內容與目標
1、了解繪畫中奇異組合的表現方法。
2、能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。
3、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創新意識。
二、教學的重點與難點
教學重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。
教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。
教學準備：
多媒體課件、彩筆、素描紙等
教學過程
一、組織教學
二、導入新課
1、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。
2、課件演示：先出現巨石的畫面。
提問：（1）你們看這是什么？（2）你們能不能想像一下這塊巨石出現在什么地方？
3、課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。教師簡介作品和作者。
提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？
出示課題：奇思妙想
二、講授新課
1、圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》）
2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？學生欣賞、分析，表達對作品的感受。
3、你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？
4、教師拿出一些毫無關系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯系嗎？觀察生活用品，引導學生展開想象。
小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。
5、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？
三、嘗試表現
我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規的方式將他們組織在一起，表現自己的奇思妙想呢？（一）線描的繪畫表現方式：
1.注意黑白對比。
2.注意疏密變化。
（二）注意組合的相互間的創意程度，充分發揮奇思妙想。學生嘗試創作，師作巡回指導（有思應顯，激思而表，情之所趨也。）
四、大膽創作
1.聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，一次小小的發明就會誕生在你筆下。
2.出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創作，師作巡回指導。
五、作品展示
1.舉行“奇思妙想”作品展。
2.學生介紹自己的作品。
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課題：心中的風景
課堂類型：造型 表現
課時：1課時
教學目標 ：
1、初步了解和掌握色彩風景畫的一般特點和基本畫法，提高對色彩的運用能力。
2、在作業過程中培養對大自然的熱愛，培養審美意識。
教學重難點：
1、色彩畫風景的作畫要求和一般方法。
2、色彩的調配和著色運筆。
教具學具：風景掛圖、水彩畫工具材料、作業紙等。
教學過程
一、組織教學。
二、講授新課：
(一)觀賞導入，板書課題。
1、出示觀賞風景畫作品。
2、簡析畫面色彩與構圖特點。
3、提出并板書課題：用色彩畫風景。
(二)新授
1、選景構圖
告訴學生選景不可貪多，應簡單、有重點，主次得當，切不可將所見之景都畫上去。
當選擇好景物之后開始勾畫草圖?？捎勉U筆輕輕畫出，不要太詳細，應大方飽滿，注意取舍，可以挪動搬遷有些景物，符合自己的審美需要。
主要的景物應安排在畫面視覺中心，占據較大空間。
2、從遠到近或從近至遠鋪畫景物色彩。
(1)用藍色加少許紫色大筆觸畫天空大體色彩;黃色畫地面，接畫少許藍色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見步驟圖)
(2)用橘黃色畫秋樹，隨意點畫，與未干之天空藍色相交處變黃綠，自然呈現樹葉之色 (見步驟圖)。
(樹枝和房子，房子陰暗處用淺藍色稍畫，整個畫面既有冷暖色對比，又是統一協調的，非常好看。
(門窗等細節，直至完成。
教師小結：剛才老師所畫的景物步驟是由遠至近畫出的，實際上是先畫遠景再畫中景后畫近景，同學們畫時也可由近到遠去畫。即近景中景遠景(天空、遠山等物)。
(三)布置學生作業，提出作業要求。
1、或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書上臨畫，或自行想象設計。
2、畫時應考慮畫面總的色彩傾向和冷暖對比，使之既生動又和諧。
3、由近至遠或由遠到近靈活進行。
主次有別，不要貪多。
三、學生作業，教師輔導
四、作業展評
五、課后拓展：
擴展，創作風景畫。
2、還可以采用小組合作的形式，圍繞一個主題，進行風景長卷的繪畫。
教學隨筆：學生運用以前所學過的色彩知識，創作一幅風景畫，本課對學生進行構圖的基本練習，作業大部分不錯。
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我的成長記錄
教材分析
一、教學內容與目標
1、綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。
2、能用美術語言來記錄童年成長的足跡。
3、通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。
4、發揮其想象力及對藝術的感受能力。
二、教學的重點與難點
教學重點：綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的間。
教學難點：集體創作《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。
教學準備：優秀學生作品等。
教學過程
一、課前準備
二、創設情境，激發興趣，導入新課。
1、欣賞美麗的校園
2、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等）
出示課題
三、啟發思考
1、組織學生欣賞教材中的學生作品：
引導學生思考：
作品表達了什么內容？
用了什么樣的表現形式？
你喜歡哪幅作品？為什么？
展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。
四、鼓勵創新，交流構思
記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。
五、布置作業，學生創作。
集體創作畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，教師要合理引導，適當調整并適時給學生以建等。
六、課堂評價
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課件出示：一個圓柱形水箱，底面積是0.78平方米，高是1.2米，這個水箱能裝水多少立方米？
(1)引導學生獨立解決問題。
(2)提問：你是根據什么公式進行計算的？
預設
生：圓柱的體積＝底面積×高。
(3)師追問：圓柱的體積、底面積和高之間還有怎樣的數量關系呢？在什么情況下其中的兩種量成正比例關系？
預設
生1：底面積＝圓柱的體積÷高，高＝圓柱的體積÷底面積。
生2：如果底面積一定，圓柱的體積與高就成正比例；如果高一定，圓柱的體積與底面積就成正比例。
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教學目的：
1、培養想象、創造能力
2、學會使用多種表現方法
教學重點及難點：
1、適當地運用夸張手法
2、畫面完整，有意思
電教、教具、學具預備：范畫數幅、錄像
教學過程：
一、觀看錄像，觀察人的成長變化
1、人由出生到年老的過程演示，這是每個人必經的階段。
二、啟發學生思維
1、說一說兒時的模樣
可參照兒時的照片，以及家人的描述。
2、畫一畫現在的自已
3、想像一下自已未來的模樣。
4、討論：
人在成長變化中，身材、相貌會發生哪些變化？
三、欣賞范作
1、出示其他小朋友的作品以供欣賞
2、說一說是如何進行創作的？用了哪些作畫工具，用了哪些作畫方法？
（1）適當地進行夸張，大膽想象
（2）多種材料的運用：
彩紙、水彩筆、蠟筆……
（3）彩紙粘貼、撕紙粘貼、紙版畫……
四、學生制作，教師巡回指導
根據照片，以及想象，畫出成長過程的系列圖畫。
五、作業
1、作業展示
2、學生個別講解自已的作品
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教學目標
1.了解活動主題,制訂和交流活動計劃。
2.用多種形式表達對老師、同學和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培養學生搜集信息及處理信息的能力。
教學過程
- 第一課時 -
一、談話導入。
1.教師:六年間,我們聆聽著老師的教誨,與同學一起學習、勞動、游戲,共同度過了快樂的小學生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你感動的情景,重拾當初的感覺。這次的綜合性學習,就讓我們一起來回憶一下難忘的小學生活。
2.播放歌曲《友誼地久天長》,引導學生回憶六年來在校園與老師和同學相處的點點滴滴。聽完這首歌你有什么感受?
3.導讀:六年的時光,最大的變化就是你們成長了,一路走來,我們留下了許多足跡,如何把這些足跡記錄下來呢?讓我們讀讀課本給我們的活動建議吧。
二、了解本次活動的主要內容。
1.暢談自己的成長故事。
2.寫寫難忘的人和事。
3.閱讀材料里的文章。
4.制作班級紀念冊。
三、合作討論,制訂活動計劃。
1.教師引語:在進行綜合性學習活動之前,要做好一項十分重要的工作,那就是制訂活動計劃。在制訂計劃時有哪些要求?
2.學生匯報制訂活動計劃的要求。教師強調:
(1)自由組成小組。
(2)討論活動內容。
(3)制訂活動計劃。
(4)活動計劃包括:活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。
(5)活動成果展示。
3.指名反饋。
(1)說一說自己的成長故事。
(2)寫一寫自己難忘的人和事。
4.小結:母校是我們成長的搖籃,我們在這里結下了深厚的感情,小學時光匆匆而過, 在即將畢業之際,同學們一定想把美好的小學生活留在記憶里,那就讓我們設計一本成長紀念冊吧!
四、明確方向。
1.成長的故事可以是哪些事呢?
2.教師小結:只要是發生在你們成長階段的事情都可以,例如:
第一次……
學會了……
高興的或難過的事……
五、群策群力。
組織學生認真閱讀本次實踐活動的提示語,共同討論策劃:
1.紀念冊的內容可以有哪些?在紙上寫出你想好的內容。(主要包括“成長的足跡”)
2.張貼學生寫好的內容,集體分類整理。
3.不同的內容應該收集哪些材料?發揮每一個同學的聰明才智,確定欄目。
“成長的足跡”包括以下欄目:
(1)我們的驕傲:獲獎證書、成績單、來自學校和老師的肯定及表揚信等。
(2)精彩的瞬間:學校生活的照片、師生或同學之間的合影等。
(3)我們的佳作:優秀習作、書法作品、美術作品等。
4.制作成長紀念冊:關鍵在于計劃要周密,分工要明確。誰負責封面設計,誰負責哪個主題,都要事先確定。教師要即時關注情況,督促、指導學生完成。班級紀念冊完成后要展示,有條件的可以打印,發給同學和家長,也可以送給曾經任教的老師。
六、學習借鑒。
1.欣賞各種形式的作品,啟發學生的創作靈感。
2.布置作業,提示學生注意制作成長紀念冊時版面的形式美。
3.鼓勵學生大膽創作,教師巡視輔導。
七、課堂小結。
童年是一首美好的詩,童年是一幅美麗的畫,希望我們大家珍惜彼此的友情,牢記老師的諄諄教誨,好好學習,快樂成長!
- 第二課時 -
一、談話揭題。
1.引語:你還記得曾經教過你的老師嗎?你最尊敬的老師是誰?為什么?
常言道“師恩難忘”,今天我們要讀的一篇文章是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。(讀課題《老師領進門》)你覺得課題的重點詞應是哪個詞?
2.這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想象一下那該是一位怎樣的老師?他又把作者領進了什么樣的大門呢?請同學們自讀課文。
二、學習《老師領進門》。
1.首先讓我們認識一下田老師,看看他是一個怎樣的人?？梢灾苯佑谜n文中的詞語,也可以自己概括。
(小結:口才好,文筆好;桃李滿門;善講故事;謙虛;很有教學方法。)
2.田老師把“我”領進了什么門?
(啟發引導:文中的“我”是一位作家,可見田老師把“我”領進的是文學創作之門。)
3.你對文末的“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘”這句話怎樣理解?
(作者用格言式的語句,說明了教育對人的巨大影響,感謝老師對自己的啟蒙教育。)
4.能說說你的啟蒙老師嗎?
三、學習《作文上的紅雙圈》。
1.導語:不同的老師對學生的關愛方式不同,接下來我們來學習《作文上的紅雙圈》,看看這位老師的關愛是什么樣子的,又對作者產生了什么影響。思考:課文寫了一件什么事?
2.這篇課文作者講述了自己學生時代在一次征文比賽中獲得了成功,作文《補考》被老師打了九十八個紅雙圈,后陸續在多家刊物刊載。在這次成功的激勵下,作者走上了文學創作道路,并最終成為一名作家。文章選材獨具匠心,以小見大,九十八個紅雙圈代表著老師對自己人生道路的引領,結尾直抒胸臆,表達自己對老師和母校的感激之情。
3.快速讀課文,邊讀邊想:“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?
4.指名反饋。(“我”在紅雙圈的鼓勵下,走上了文學創作的道路,最終成為作家。)
5.品讀不平凡的“紅雙圈”。
快速瀏覽課文,思考:畫滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經歷?
(校園報欄—縣辦刊物—揚州地區刊物—上海某出版社正式刊物)
6.品讀作者的“感恩之情”。
(1)作者在寫作方面獲得如此大的成就,你覺得這里面有誰的功勞?
(提示:母校創設征文比賽,讓作者嶄露頭角——老師的九十八個紅雙圈給了作者鼓勵——父親的鼓勵——作者不斷“折騰”)
(2)“掛在我生命之樹上的紅雙圈” 該如何理解?
(提示:“紅雙圈”指的是他人對“我”的鼓勵和認可,在人生之路上,作者多次遇到了這樣的鼓勵。)
(3)聯系實際,你的生命之樹上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”?
(提示:紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”,可以是“課堂上的掌聲”,還可以是“做了一件好事后的微笑”。)
教學反思
學完本課,孩子們都能回憶起從小到大與老師的點點滴滴,都飽含深情地表達了對老師的感激之情,對母校的依依不舍之情。這些都是孩子們真實的情感流露。
依依惜別
教學目標
1.閱讀“活動建議”,了解活動內容。
2.培養學生的合作精神和組織策劃能力。
3.指導學生策劃并舉辦一場畢業聯歡會。
4.指導學生為老師和同學寫臨別贈言。
5.通過讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對小學生活的深厚感情,學習作者是怎樣表達這種感情的。
教學過程
- 第一課時 -
一、閱讀“活動建議”,了解活動內容。
1.教師:以“難忘小學生活”為主題的綜合活動,把我們帶進了對過去的美好回憶中。我們就要畢業分離了,此時此刻,我們可以做些什么來表達我們的依依惜別之情呢?
2.學生自由閱讀“活動建議”。
3.點名反饋,教師歸納。
(1)為老師和同學寫臨別贈言。
(2)策劃并舉辦一場畢業聯歡會。
二、談話導入。
1.教師:你們觀看過哪些晚會?都有哪些節目呢?
2.點名說一說。
3.教師:同學們馬上就要畢業了,我們策劃一場畢業聯歡會吧!可以以班級為單位進行,也可以以年級為單位進行,無論是哪種規模的聯歡會,事先都要進行周密的安排。那么怎樣策劃一場畢業聯歡會?
三、小組交流,選定聯歡會的內容。
1.教師:你們喜歡什么樣的節目呢?
2.點名說一說。
3.教師小結:節目的類型很多,小品、歌舞、話劇都可以,關鍵是節目的題材要新穎獨特,內容要健康,形式要多樣。
4.小組討論,制作節目單。
四、討論制訂聯歡會的方案。
1.引導學生討論:聯歡會的方案應包括哪些部分?
點名反饋:聯歡會的名稱、目的、時間、地點、活動準備、流程。
2.教師:活動的準備要做些什么呢?
點名反饋:選好主題、選定節目、撰寫主持人臺詞、布置會場、購買聯歡會需要的物品、編排節目單、寫活動方案等。
3.引導學生對這些準備工作進行分工。
4.公布分工結果。
五、活動總結。
通過這次活動,你有何感受?
作業布置:寫一封信,把你想對母校和老師說的話寫下來,訴說自己的心聲。
六、寫臨別贈言。
1.教師:同學們,天下沒有不散的筵席,如今我們也將別離,我們可以給老師和同學寫寫臨別贈言來抒發這種不舍之情。
2.師生談話,拓展思維。
(1)教師:你覺得我們可以表達對老師的什么感情?
點名反饋:表達對老師的感激、依戀、贊揚、祝福。
(2)可以給同學寫些什么?
點名反饋:可以寫回憶、鼓勵、祝福、建議……
(3)學生獨立思考寫給老師、同學的贈言。
(4)集體反饋并評議。
3.交流欣賞,互相借鑒。
4.課堂小結。
同學們,老師感受到了你們筆下的每一個字、每一句話都飽含著對老師的真摯感情和對同學的依依惜別之情。
5.布置作業:把給老師或同學的贈言抄寫到書簽上,送給老師或同學。
- 第二課時 -
一、激情引入,明確主題。
人們常常用紅燭、園丁、綠葉、春蠶等來比喻老師。的確,在這六年的時間里,是老師一路陪伴著我們,是老師教會我們怎樣學習、生活,老師是我們成長道路上的引路人,期盼我們快樂成長。在即將畢業之際,讓我們為母校和老師寫一封信。首先,我們先看一看“閱讀材料”中的《給老師的一封信》,看看作者在給老師的信中都說了些什么。
二、閱讀《給老師的一封信》。
1.了解書信的格式。
大家知道書信的格式嗎?
(開頭寫稱呼,并且要頂格寫,寫上冒號;接下來寫正文,也就是信的主要內容;然后寫祝福語;最后,在右下角署名和寫日期,日期一定是寫在最后的。)
2.自由朗讀文章。
怎樣理解“您笑著用溫暖的大手握住我的小手,把我帶到座位上”?
(明確:老師和藹可親,老師把“我”領進教室,領到座位上,也領進了知識的大門。受到老師的啟發教育,“我”從此遨游在知識的海洋中。)
3.談話激趣,激發寫作欲望。
同學們,打開我們記憶的大門,回顧小學生活,浮現在腦海的是老師講課的身影,是你獲得成績時那鼓勵的微笑,是你犯錯時那嚴厲的目光。老師把自己的微笑化成陽光,把自己的心血化成雨露,讓一棵棵桃李在陽光雨露的滋潤下茁壯成長。而當桃李芬芳的時候,我們的老師也鬢發如霜雪。此時,你的心頭一定涌起了一種感恩的情懷。請寫一位老師給你帶來溫暖的一個片段。
三、閱讀《把握自己,把握美好未來》。
1.了解演講的特點。(演講稿的開頭要有稱呼,以引起演講對象的注意,要使用尊稱,這樣顯得禮貌、莊重;演講稿內容要以情感人,激發共鳴;演講稿人稱上多使用第一人稱“我們”,可以拉近與聽眾的距離,增強說服力。)
2.朗讀這篇演講稿,了解其主要寫了什么內容。(列舉網絡帶給青少年的不良影響,呼吁“科學、文明地使用網絡”。)
四、閱讀《我為少男少女們歌唱》。
1.激情導入:我們經常說青少年是“花季少年”“花季少女”,青少年階段是“花樣年華”“花季雨季”。因為青少年時期是最美好的時期,它意味著希望,象征著未來,代表著正在生長的蓬勃力量,它值得我們為之歌唱,一位詩人以豪邁的激情為他們創作了一首詩,現在就讓我們來學習這首《我為少男少女們歌唱》。
2.朗讀詩歌。
指導朗讀:本詩歌的感情基調是奔放快樂、積極向上,對這類詩歌應該怎么朗讀呢?
(明確:語速稍快,語調適當高亢一點,尤其是排比句,要讀得有氣勢一些。)
3.詩歌解讀。
(1)第一小節:本小節采用了什么修辭手法?列舉了哪些事物?這些事物有什么共同點?
(修辭手法:排比。事物:“早晨”“希望”“屬于未來的事物”“正在生長的力量”。共同點:積極向上,給人希望。)
(2)第二小節:這一節有一句與第一節相照應,是哪一句呢?
(明確:“飛到年輕人的心中”。)
(3)第三小節中的“微風” 和“陽光”代表著什么?
(明確:詩人把自己比喻成“小草”,“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過,也就是說詩人受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些“快樂或者好的思想”傳播開來,像和煦的春風吹拂少男少女們的心靈,像溫暖的陽光照耀著少男少女們,使他們意志堅定,奮發向上,充滿活力。由此可見這里的“微風”和“陽光”代表著“快樂或者好的'思想”。)
(4)第四小節中詩人將憂傷拋下,變得年輕,充滿夢想,詩人寫自己在新事物、新思想的熏陶下的變化,在詩中有什么作用?
(明確:本節是第三小節詩意的進一步深化,詩人寫他為“少男少女們歌唱”把憂傷拋在了一邊,變得年輕了,對生活又充滿了“夢想”和“渴望”。這里暗含詩人自己現在與過去的對比。詩人在去解放區以前,思想和創作低沉、壓抑,雖然寫出了一些好作品,但是未能給人積極向上的勇氣。來到延安之后,詩人重新彈奏起生活的琴弦,“又”字說明詩人的“夢想”和“渴望”曾一度消失,但現在的詩人重拾了它們,同時進一步歌頌了新事物、新思想。)
4. 作業布置:十二三歲的你,正值花季人生,結合自己的生活和學習這首詩后的感受,以“青春的夢想”為題寫一篇文章或小詩。
教學反思
我讓學生自讀自悟,感受閱讀材料中的師生情、同學情,學會用自己的語言表達個性化的解讀,課堂中不時迸發出思維的火花。
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