醫院微生物自我鑒定（經典19篇）
發表時間：2019-08-08醫院微生物自我鑒定（經典19篇）。
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微
生
物
學 第一章 緒論
1.什么是微生物？它包括哪些類群？** 微生物（microorganism, microbe）是一切肉眼看不見或看不清的微小生物的總稱，包括所有無細胞結構的病毒、所有原核生物和真核生物中的真菌、單細胞藻類和原生動物等。不是一個分類學單位，研究方法獨特，如無菌技術和分離純化技術 2.微生物有哪五大共性？其中最基本的是哪一個？** a)體積小，比面值大：P8，其他四大共性的基礎 b)吸收多，轉化快： c)生長旺，繁殖快： d)適應強，易變異：
e)分布廣，種類多：物種，代謝類型，代謝產物，基因，生態類型多樣性高 3.簡述微生物學發展史上5個時期的特點和代表人物。**
4.什么是微生物學？學習微生物學的任務是什么？* a)定義：微生物學是一門在分子、細胞、群體和系統水平上研究微生物的形態構造、生理代謝、遺傳變異、生態分布和分類進化等生命活動規律及其在工農業、醫藥衛生、環境保護等實踐領域的應用的科學。b)任務：開發利用保護有益微生物，控制、消滅和改造有害微生物，為人類社會服務。5.試討論微生物學的主要分支學科。*
6.試述微生物與當代人類實踐的重要關系。* 醫療衛生領域：傳染病的防治、抗生素 工業：罐藏食品、發酵技術
農業：害蟲防治、飼料、食用菌、能源：生物能源（乙醇、氫氣）
環境治理：物質循環、污水處理、生物修復 科學研究：模式生物
7.人類遲至19世紀才真正認識微生物，其中主要克服了哪些重大障礙？ ** 個體微?。毫形幕⒖说谝粋€制造顯微鏡讓肉眼可觀察到微生物細胞； 雜居混生：科赫發明固體培養基對微生物進行純種分離； 因果難聯：巴斯德運用滅菌技術，發現了腐敗的來源，推翻自然發生學說而確立了胚種學說。8.微生物對生命科學基礎理論的研究有何重大貢獻？為什么能發揮這種作用？
第二章 原核生物
1.細菌的基本形態有哪幾類？還有哪些特殊形態？** 球菌、桿菌和螺旋菌；螺旋菌中，螺旋不足一環稱為弧菌，2 至 6 環、小而堅硬的稱螺菌，超過 6 環、長而柔軟的稱螺旋體。
除此以外，還有芽生和有附屬物的細菌，以及絲狀細菌。什么是菌落？試討論細菌的細胞形態與菌落形態間的相關性* 菌落（colony）：在固體培養基上，肉眼可見的，有一定形態的子細胞集團。
菌苔（bacterial lawn）：多個純種菌落連成一片即形成菌苔。2.試圖示G+和G-細菌細胞壁的主要構造，并簡要說明其異同** G＋細胞的細胞壁，主要是極厚的肽聚糖(含量高達95%)，其中嵌有磷壁酸，脂磷壁酸跨越肽聚糖層，與細胞膜間存在周質空間。G－細胞的細胞膜與外膜間有周質空間，包括一層薄的肽聚糖，和脂蛋白，脂蛋白再連接由磷脂層和脂多糖層構成的外膜，其中嵌入外膜蛋白和孔蛋白。
1）在厚度上，G＋細胞的細胞壁遠大于 G－ 細胞的；2）在組成上，G＋的較簡單，主要含肽聚糖和磷壁酸，G－則成分復雜；3）在層次上，G＋ 細胞的較簡單，而 G－細胞的層次較多；4）另外，G＋的周質空間在質膜與細胞壁間，而G－細胞的則在質膜與外膜間。
3.試圖示肽聚糖的模式構造** ?
是 G+ 細菌和 G-細菌細胞壁的重要化學成分
? 由若干肽聚糖單體組成
? 骨架鏈由兩種糖衍生物交替連接形成
– 乙酰葡糖胺 – N-乙酰胞壁酸
? 肽聚糖單體由3部分組成
– 雙糖單位 – 四肽尾 – 肽橋
4.什么是缺壁細菌？試列表比較4類缺壁細菌的形成、特點和實際應用*。缺乏細胞壁的原核生物
L-型細菌：天然變異
L型細菌專指在實驗室中通過自發突變形成的遺傳性穩定的細胞壁缺陷菌株。L型細菌雖然喪失合成細胞壁的能力，但是由于質膜完整，在一定滲透壓下不影響其生存和繁殖，但是不能保持原有細胞形態，菌體形成高度多形態的變異菌。? 原生質體或球狀體
①原生質體（protoplast）：指在人工條件下用溶菌酶除盡原有細胞壁或用青霉素抑制細胞壁的合成后，所留下的僅由細胞膜包裹著的圓球狀滲透敏感細胞，一般由G+菌形成；
②球狀體：指還殘留部分細胞壁的原生質體，一般由G-菌形成； ? 支原體 是在長期進化的過程中形成的、適應自然生活條件的無細胞壁的原核微生物。其細胞膜中含有一般原核生物所沒有的甾醇，因此雖缺乏細胞壁，其細胞膜仍有較高的機械強度。
? 熱原體屬(古生菌)在酸性和高溫環境下而茁壯成長，兼性厭氧菌，呼吸作用使用硫和有機碳。
5.試述革蘭氏染色法的機制并說明此法的重要性。6.什么是莢膜?其化學組成是什么？有何生理功能？* 莢膜是某些原核生物細胞壁外一層厚度不定的黏液狀物質。由多聚糖和蛋白組成。
1.抗干燥，抗吞噬 2.儲存養料 3.滲透屏障 4.表面附著作用 5.細菌間的信息識別 6.堆積代謝廢物
7.何謂“拴菌試驗”？它何以能證明鞭毛的運動機制？ 8.試比較鞭毛，菌毛與性菌毛的異同。** 鞭毛是生長在某些細菌表面的長絲狀、波曲的蛋白質附屬物，具有運動功能。包括3部分：鞭毛絲,基體,鞭毛鉤
菌毛，纖細，短直，數量較多的蛋白質類附屬物，調節細菌的吸附性。
性菌毛，結構與菌毛相似，但較長，較粗，數量較小
(1-10個/細胞)，其傳遞遺傳物質的功能，交配所必需。
9.試述芽孢的構造及研究芽孢的理論及實際意義。** 芽孢是在細胞內形成的厚壁構造，結構相當復雜，其核心為芽孢壁和芽孢質膜包裹的芽胞質和芽孢核區，其外依次是皮層、芽孢衣和孢外壁。最里面為核芯，含原生質體，被芽孢膜所包裹。核芯外面為皮層，成分為肽聚糖，再往外是一層或數層蛋白質組成的芽孢殼，最表面為芽孢壁，也稱芽孢外壁。處于休眠狀態，對許多環境條件具有抗性(抗熱抗輻射抗化學物質抗干燥)對于理論意義，芽孢的有無、形態、大小和著生位置是細菌分類和鑒定中的重要形態學指標；對于實際意義，芽孢的存在可提高菌種的篩選效率、有利于菌種長期保藏、方便判斷各種消毒殺菌措施的優劣。
10.如何解釋芽孢的耐熱機制？* 關于芽孢耐熱的本質至今尚無公認的解釋。較新的是滲透調節皮層膨脹學說。滲透調節皮層膨脹學說：芽孢衣對多價陽離子和水分的透性很差皮層的離子強度很高，產生極高的滲透壓奪取芽孢核心的水分，結果造成皮層的充分膨脹。核心部分的細胞質卻變得高度失水，因此，具極強的耐熱性。除滲透調節皮層膨脹學說外，還有別的學說來解釋芽孢的高度耐熱機制。例如，針對在芽孢形成過程中會合成大量的為營養細胞所沒有的DPA－Ca，該物質會使芽孢中的生命大分子物質形成穩定而耐熱性強的凝膠?？傊挎吣蜔釞C制還有待于深入研究。
1.試比較古生菌、細菌和真核生物間的主要差別。** 古生菌含有聚多糖，糖蛋白或脂蛋白質，無肽聚糖；
古生菌的醇與甘油通過醚鍵相連；細菌的脂肪酸與甘油通過酯鍵相連；
真核生物和細菌中由典型的磷脂；古生菌的細胞質膜為單層，或雙層多分支的脂肪鏈。古生菌細胞含一個染色體，是閉合環狀雙鏈 DNA，比細菌染色體小，核小體與 DNA 復制蛋白類似真核生物。
古生菌 mRNA 可能為多基因，無 RNA 拼接； 古生菌啟動子類似細菌啟動子；
古生菌具有細菌和真核生物tRNA所沒有的修飾堿基；
古生菌核糖體為 70S，形狀多變，與細菌和真核生物都不同； 延伸因子 EF-2 與真核生物相似；
2.試設計一張表格，比較一下6大類原核生物的主要特性。** 大類原核生物分別為：細菌、放線菌、藍細菌、枝原體、立克次氏體和衣原體。特征比較：略，見周德慶 P42 小結。
3.什么是《伯杰氏手冊》？試簡述此書的沿革和最新版《系統手冊》(第二版)的主要脈絡。真核微生物
1.試比較細菌、放線菌、酵母菌和霉菌細胞壁成分的異同，并討論它們的原生質體制備方法。* 2.試圖示并說明真核微生物“9+2”型鞭毛的構造和生理功能。* 3.試簡介真核細胞所特有的幾種細胞器的結構及主要功能
4.試簡介菌絲、菌絲體、子實體、酵母菌、霉菌、蕈菌、芽痕、真菌絲、假菌絲等名詞。（一星）
菌絲：霉菌營養體的基本單位。有無隔菌絲（長管狀單細胞，多核）和有隔菌絲（成串多細胞，一個或多個細胞核）兩種。
菌絲體：許多菌絲交織而成的一個菌絲集團。密布在固體營養基質內部、吸取營養物的稱為營養菌絲體；伸展到空間的稱為氣生菌絲體。兩種菌絲體還在進化中發展出各種特化構造。子實體：特化的氣生菌絲，交織成墊狀、殼狀等。是繁殖器官，在其里面或上面可形成有性孢子或無性孢子。
酵母菌：泛指能發酵糖類的各種單細胞真菌，不是分類學上的名詞。
霉菌：是一些引起物質霉變的 “絲狀真菌” 的統稱，不是分類學上的名詞。蕈菌：又稱傘菌，是一些 “能形成大型肉質子實體的真菌” 的統稱，不是分類學上的名詞。包括大多數擔子菌類和少數子囊菌類。
芽痕：芽殖（一種無性繁殖）中，芽體脫離母體后在母體上留下芽痕（bud scar）。
假菌絲：酵母進行一連串芽殖后，子細胞與母細胞不立即分離、以狹小的面積相連而成藕節狀的細胞串，稱為假菌絲。
真菌絲：細胞串成竹節狀，細胞相連且橫隔面積與細胞直徑一致，稱為真菌絲。5.霉菌的營養菌絲和氣生菌絲各有何特點？它們分別可分化成哪些特化構造？ 6.試列表比較各種真菌孢子的特點。** 7.細菌、放線菌、酵母菌和霉菌四大類微生物的菌落有何不同？* 8.什么叫鎖狀聯合？其生理意義如何？試圖示其過程。* 9.試列表比較真菌孢子的類型、主要特點和代表種屬。無性孢子：
游動孢子：有鞭毛，能游泳。代表：壺菌。孢囊孢子：水生型有鞭毛。代表：根霉、毛霉。
分生孢子：外形極多樣，數量極多，少數為多細胞。代表：曲霉、青霉。節孢子：柱形，各孢子同時形成。代表：白地霉。厚垣孢子：在菌絲頂端或中間形成。代表：總狀毛霉。芽孢子：在酵母上出芽形成。代表：假絲酵母。
擲孢子：鐮、豆、腎形，成熟時從母細胞射出。代表：擲孢酵母屬。有性孢子：
卵孢子：厚壁，休眠。代表：德氏腐霉。
接合孢子：厚壁，休眠，大，深色。代表：根霉、毛霉。子囊孢子：長在各種子囊內。代表：脈孢菌、紅曲。擔孢子：長在特有的擔子上。代表：蘑菇、香菇。病毒
1.什么是病毒？病毒與細菌有什么不同？* 2.名詞解釋：核衣殼、溫和噬菌體、溶源性* 核衣殼：包括衣殼和核心，是任何真病毒都具有的基本結構。
溫和噬菌體：侵入細胞后，基因組整合到宿主基因組、與宿主細胞 DNA 同步復制，并隨著宿主細胞的生長繁殖而傳下去,一般情況下不引起宿主細胞裂解的噬菌體。
溶源性：侵入宿主細胞后，噬菌體基因組整合到宿主的基因組上、并隨宿主基因組的復制而進行同步復制，而并不引起宿主細胞裂解，這種現象成為溶源性。3.病毒的核酸有哪幾種類型？* 4.什么是烈性噬菌體？以 T 偶數噬菌體為例，簡述其生活周期。烈性噬菌體是侵入細胞后在其中完成復制和完成其生活周期、并最后摧毀和裂解細菌細胞的噬菌體。
以 T 偶數噬菌體為例，烈性噬菌體的生活周期——裂解性周期可分為 5 部分。吸附：噬菌體在隨機碰撞中。尾絲尖端與宿主細胞表面的特異性受體接觸、結合； 侵入：吸附、固著后，尾鞘把尾管推出，水解并侵入細胞壁，插入細胞膜后注射核酸； 增殖：噬菌體以核酸利用宿主細胞的代謝系統，產生大量的病毒蛋白質和核酸； 裝配：新合成的病毒 DNA 與衣殼蛋白質進行自組裝，成為成熟的噬菌體；
裂解：大量子代噬菌體成熟后，通過脂肪酶和溶菌酶促進細胞裂解，從而完成子代噬菌體的釋放。
5.什么是一步生長曲線？包括幾個時期？各期有何特點？* 6.動物病毒合成mRNA 的途徑包括哪7條？* 7.亞病毒有哪4種類型？各有什么特點？ 營養與培養基 復習要點：
4.1 營養與營養物質
微生物為了生存就必須從環境中吸取各種物質以合成細胞物質、提供能量以及在新陳代謝中起調節作用；其中具有營養功能的物質，稱為營養物質。營養則是有機體吸取和利用營養物質的過程。4.2 自養與異養微生物
必須利用有機碳源的微生物就是異養微生物；以無機碳源作唯一或主要碳源的微生物就是自養微生物。
4.3 微生物的營養類型并舉例說明
營養類型是根據微生物生長所需要的主要營養要素即能源和碳源的不同而劃分的微生物類型。按對能源、氫供體和基本碳源的需要可以分為 4 種類型： 光能自養型：能源是光，氫供體和基本碳源（CO2）都是無機物，實例有藍細菌、紫硫細菌、藻類等；
光能異養型：能源是光，氫供體是有機物，基本碳源是簡單有機物和 CO2，實例有紅螺菌科的細菌。
化能自養型：能源、氫供體和基本碳源（CO2）都是無機物，實例有硝化細菌、硫化細菌等； 化能異養型：能源、氫供體和基本碳源都是有機物，實例包括絕大多數原核生物、全部真菌和原生動物。
4.4 營養物質進入胞內的方式及異同點
方式包括單純擴散、促進擴散、主動運輸和基團移位。它們的異同點概括如下： 運送方式：
不通過膜蛋白：單純擴散 通過膜蛋白： 不耗能：促進擴散 耗能：
分子不變：主動運輸 分子改變：集團移位
4.5 鑒別培養基的定義，以 EMB 為例說明其具有鑒定功能的原因。
鑒別培養基（differential medium）是用于鑒別不同類型微生物的培養基，在培養基中加入能與某種代謝產物發生顯色反應的指示劑，從而產生某種明顯的特征性變化，以區別不同的微生物。
例如伊紅美蘭乳糖培養基（Eosin Methylene Blue，EMB）：
其中的伊紅和美藍染料可抑制 G+ 細菌，因而篩選出容易培養的 G-細菌； 能分解乳糖的細菌會產酸，若產酸能力強，會染上酸性染料伊紅，并與美藍結合使菌落染上深紫色和綠色金屬光澤； 若產酸能力弱，則菌落會染上棕色;不發酵乳糖的細菌，則不能產酸，即不結合伊紅，菌落無色透明。
由此，根據菌落的顏色即可在 EMB 培養基上鑒別出 3 種類群的微生物。新陳代謝
1.在化能異養微生物的生物氧化中，其基質脫氫和產能途徑主要有哪幾條？試比較個途徑特點。
2.什么叫無氧呼吸？試列表對各種無機鹽呼吸和延胡索酸呼吸加以簡明的比較。
3.試列表比較呼吸、無氧呼吸和發酵的異同點。
4.試述在細菌鑒定中V.P.試驗的原理。
5.試比較同型和異型乳酸發酵。6.細菌的酒精發酵途徑如何？它與酵母菌的酒精發酵有何不同？細菌的酒精發酵有何優點？
7.在化能自養細菌中，亞硝化細菌與硝化細菌是如何獲得其生命活動所需的ATP和還原力[H]的？
8.什么叫循環光和磷酸化？什么叫非循環光和磷酸化？
9.什么叫乙醛酸循環？關鍵反應是什么？試述它在微生物生命活動中的重要功能。
10.什么是生物固氮作用？能固氮的微生物有哪幾類？試述目前所認識的生物固氮生化途徑？
11.既然固氮酶在有氧條件下會喪失其催化活性，為何多數固氮菌（包括藍細菌）卻都是好氧菌？試簡述不同類型好氧固氮菌的抗氧機制。
12.試用簡圖（不必寫分子式）表示細菌細胞壁上肽聚糖的合成途徑。哪些化學因子可抑制其合成？其抑制部位如何？
13.青霉素為何只能抑制代謝旺盛的細菌？其抑菌機制如何？
9.1 從遞氫體、受氫體、終產物、產能機制、產能效率方面比較有氧呼吸、厭氧呼吸及發酵 比較氧化磷酸化、底物水平磷酸化、光能磷酸化 化能自養微生物的特點及生長緩慢的原因？ 兩用代謝途徑及代謝回補順序的定義與意義
9.2 生物固氮反應的六要素及不同固氮菌的避氧機制 固氮反應 6 要素有：
能量ATP的供體（N2:ATP=1:18-24）還原力[H]及其傳遞載體： 還原力由NAD(P)H2提供;傳遞載體：鐵氧還蛋白(Fd)，黃素氧還蛋白(Fld)固氮酶（固二氮酶和固二氮還原酶）底物N2 Mg2+ 嚴格的厭氧微環境 避氧機制：
好氧性自生固氮菌的抗氧保護機制 呼吸保護：極強的呼吸作用迅速消耗氧
構象保護：固氮酶形成一個無固氮活性但能防止氧害的特殊構象 放氧性光合生物（藍細菌）固氮酶的抗氧保護機制 分化出特殊的還原性異形胞
非異形胞藍細菌：白天與晚上分開進行 豆科植物根瘤菌固氮酶的抗氧保護機制
－ 豆血紅蛋白：通過氧化態（Fe3+）和還原態（Fe2+）間的變化起緩沖作用，控制游離氧水平
9.3 微生物代謝調節的特點及在發酵工業的意義 生長與控制
1.微生物的生長與繁殖之間的關系如何? 研究它們的生長繁殖有何理論與實踐意義?
2.單細胞微生物的典型生長曲線包括哪幾個時期? 影響延滯期長短的因素主要有哪些? 延滯期有何特點? 實踐上如何縮短它? 典型生長曲線包括：延滯期、指數期、穩定期、衰亡期。
延滯期:主要特點有：1）生長速率常數為 0，2）細胞形態變大或增長，3）細胞內 RNA 尤其是 rRNA 含量增高，4）合成代謝活躍，5）對外界不良條件敏感。影響延滯期長短的因素包括：接種齡、接種量、培養基成分；實踐中通過增大接種量、用營養豐富的天然培養基來縮短延滯期。
指數期：主要特點有：1）生長速率常數 R 最大，2）平衡生長，3）酶系統活躍、代謝旺盛。應用：由于整個群體的生理特性較一致、細胞各成分平衡增長和生長速率恒定的優點，指數期群體可 1）用作代謝、生理和酶學等研究的良好材料，2）增殖噬菌體的最適宿主，3）發酵工業中用作種子的最佳材料。
穩定期:主要特點有：1）新增細胞數與衰亡細胞數相等，2）菌體產量達到最大值。進入穩定期的原因有：1）營養物質耗盡，2）營養物的比例失調，3）有害代謝產物的積累，4）理化條件越來越不適宜。
3.單細胞微生物的典型生長曲線包括哪幾個時期? 指數期有何特點? 處于此期的微生物有何應用?
4.穩定期有何特點? 穩定期到來的原因有哪些?
5.什么是同步生長? 試以Helmstetter-Cummings法來說明獲得微生物同步生長的方法.同步生長指通過同步培養技術使微生物群體中的各個個體處于分裂步調一致的生長狀態。方法包括 1）環境條件誘導法（氯霉素抑制蛋白質合成、細菌芽孢誘導發芽、藻類細胞的光照和黑暗控制）；機械篩選法（體積、大小相似性），包括Helmstetter-Cummings 膜洗脫法。
Helmstetter-Cummings 膜洗脫法把細胞用濾膜吸附帶相反電荷的細胞，隨后用新鮮培養液洗脫。最先洗脫的是未吸附細胞；而后，由于吸附的細胞發生分裂，其子細胞被培養液洗脫，收集剛滴下的培養液可獲得同不生長的細胞。
6.什么是連續培養? 試比較兩類連續培養器(恒濁器和恒化器)的特點和應用范圍.連續培養向培養容器中連續流加新鮮培養液，使微生物的液體培養物長期維持穩定、高速生長狀態的一種溢流培養技術。
7.試列表比較滅菌、消毒、防腐和化療的特點（原理、對象等），并各舉實例加以說明。遺傳與育種
名詞解釋：遺傳性與變異性
基因型與表型
飾變
基因突變
營養缺陷型
自發突變
轉換
顛換
移碼突變 點突
變突率
野生型
轉化
轉導
感受態細胞
流產轉導
缺陷噬菌體
接合 F因子
菌種復壯
菌種保藏
1、試述證明核酸是遺傳物質的3個經典實驗，為何均選擇了微生物作為研究對象？
2、試比較普遍性轉導和局限性轉導的異同。
3、試述基因突變的類型。
4、微生物遺傳物質的存在方式有幾種？
5、能否找到一種僅對某一基因具有特異性誘變作用的化學誘變劑？為什么？
6、試述微生物突變的規律。
7、請你設計篩選營養缺陷型突變體的方案？
在培養基中以該營養物作為唯一的碳源、氮源或其他必要營養，然后對樣本進行培養；形成的菌落即為篩選所得
8、試比較大腸桿菌中F因子存在的幾種方式及 常見的雜交結果。
9、何謂菌種退化？
衰退（degeneration，退化？）： 菌種在培養或保藏過程中，由于自發突變的存在，出現某些原有優良生產性狀的劣化、遺傳標記的丟失等現象，稱為菌種的衰退。
常見的衰退的原因有基因突變和分離現象。常見的衰退現象有：1）菌落和細胞形態的改變；2）生長速度緩慢，產孢子越來越少；3）抵抗力、抗不良環境能力減弱等；4）代謝產物生產能力或其對宿主寄生能力下降
10、試述菌種保藏的原理及方法。生態
無思考題、重點 傳染與免疫 復習思考題
9.0 致病性，毒力，外毒素，內毒素，類毒素，抗原，抗體，單克隆抗體，變態反應，免疫佐劑，抗原決定簇，抗原結 合價
9.1 病原微生物具有的與致病有關的特征有哪些？
一方面是侵襲力，包括吸附和侵入能力、繁殖與擴散能力、對宿主防御機能的抵抗能力；另一方面是破壞能力，包括對宿主細胞的直接破壞作用、產生毒素（外毒素、內毒素）。
9.2 說明抗體在保護宿主健康中的作用。有難度。
9.3 常用的免疫學技術有哪些？主要原理是什么？ 血清學反應
凝集反應：用顆粒性抗原與抗體在電解質參與下結合形成肉眼可見的凝集塊 沉淀反應：可溶性或膠體抗原與相應的抗體結合后，在適量電解質存在下形成肉眼可見沉淀物
經典：環狀沉淀法、絮狀沉淀法
現代：單向免疫擴散法、雙向免疫擴散法、對流免疫電泳法、火箭電泳法、雙向免疫電泳法 免疫熒光抗體技術：用已知的熒光抗體浸染待檢的含有抗原的細胞或組織切片，發生特異性結合，形成復合物而粘著在細胞上，不易洗脫，在熒光顯微鏡下成為發出熒光的可見物 酶聯免疫吸附法：先用酶標記抗原或抗體，并以酶對底物的反應來指示抗體 或抗原反應特異性
單克隆抗體技術：
單克隆抗體：由單一克隆B細胞雜交瘤產生的、只識別抗原分子某一特定抗原決定簇的、具有高度特異性的抗體
基因工程抗體：通過 PCR 技術獲得抗體基因或抗體基因片段，再與適當載體重組后引入不同表達系統所產生的抗體 9.4.有人吃完菠蘿后15分鐘左右出現劇烈腹痛，惡心，嘔吐，腹瀉，四肢潮紅，蕁麻疹，頭痛，頭暈，口舌發麻等癥狀。請問發生機制是什么？如何治療？如何防止發生？ 分類
1.什么是種？什么是新種？如何表示一個種和新種？* 2.菌株、標準菌株、品系、克隆、毒株、菌落、菌苔、分離物(isolate)、純培養以及菌種等名詞有何區別？* 3.何謂五界系統？是誰提出來的？它有何優缺點？** Whittaker 提出的五界系統包括動物界、植物界、原生生物界、真菌界、原核生物界。它的優點有：1）反映了從原核生物，到真核生物單細胞生物，再到真核多細胞生物的三個進化階段；2）顯示了光合式營養、吸收式營養、攝食式營養三大進化方向。其缺點是原生生物界內的生物龐雜、混亂、親緣關系較遠，并不一定有共同的原核生物祖先，似乎不能作為一個自然的分類群。
4.何謂核酸分子雜交法？它在微生物分類鑒定中有何應用？
5.試述以16S rDNA為分子標記對細菌進行分類鑒定的優點和基本操作步驟 * 6.用于微生物鑒定的經典指標有哪些？
7.隨著新技術在微生物鑒定中的應用，經典的分類指標會被淘汰嗎？何故？ 8.給你一個細菌培養物，如何將其鑒定到種？** 得到微生物的純培養物后，先測定一系列經典的、必要的鑒定指標，如個體群體形態、生理生化反應特征、生態特征、生活史等等；然后根據這些指標，查找權威性的菌種鑒定手冊。若查閱鑒定手冊過程中遇到困難，則按需要測定其他相關的指標。
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實驗室環境微生物的檢測
班級：生物工程123 姓名：趙家熙 學號：2012013409
摘要：空氣是人類賴以生存的必須環境，也是微生物借以擴散的媒介?？諝庵写嬖谥毦⒄婢?、病毒、放線菌等多種微生物粒子，這些微生物粒子是空氣污染物的重要組成部分。而實驗室中的環境是更為重要的，對微生物的要求更加的高，一個好的實驗室環境可以讓實驗結果更加的精確。本實驗通過對實驗室空氣的采集，對微生物的培養及染色觀察來證明證明實驗室環境存在微生物，也證明無菌操作的重要性。
關鍵詞：實驗室環境，空氣，微生物檢測，革蘭氏染色，形態觀察
正文：
前言
實驗室空氣微生物含量多少可以反映該實驗室的空氣質量，需要測定空氣中的微生物數量和空氣污染微生物。實驗室的空氣中微生物越少，代表在該實驗室做微生物實驗的時候誤差會小，成功率會高。本實驗以牛肉膏蛋白胨瓊脂培養基培養實驗室中的微生物，利用革蘭氏染色法及顯微鏡觀察實驗室中空氣中的微生物種類及形態。
1. 材料方法
1.1 實驗材料
1.1.1樣品來源
實驗室空氣
1.1.2藥品
氫氧化鈉（固體），牛肉膏，蛋白胨，瓊脂粉，Nacl。
1.1.3耗材
培養基（牛肉膏蛋白胨瓊脂培養基）無菌水，石棉網，電爐，酒精燈，培養皿，三角瓶，500ml燒杯，玻璃棒，超凈工作臺，Ph試紙。
1.2方法
1.2.1取樣
采集實驗室空氣樣本
1.2.2制作培養基
在蛋白胨2.0g和氯化鈉1.0g，做記號，放在火上加熱，待燒杯內各組分溶解后，加入瓊脂4.0g，不斷攪拌以免粘底。停止加熱后冷卻，加入配置的NaOH溶液調節PH值至7.2-7.5后倒入三角瓶。
1.2.3高壓滅菌
將培養皿和三角瓶用報紙及繩包裝后，利用高壓滅菌鍋將培養皿和裝有培養液的三角瓶高壓滅菌，121度維持20分鐘.
1.2.4分裝培養液及加入樣本
在超凈工作臺上將三角瓶中的培養液分裝到6個培養皿當中，等培養皿中培養液冷卻凝固，將其中三個加入實驗室中的空氣樣本，二個加入超凈工作臺空氣，一個作為對照組。對照組A，實驗組B貼標簽做記號，倒置放入培養箱中培養。
1.2.5革蘭氏染色，觀察其種類，形態
將培養好的帶有微生物菌落的培養基拿出，取干凈的載玻片于實驗臺上，在載玻片中央滴一滴無菌蒸餾水，將接種環在火焰上燒紅，待冷卻后從斜面挑取少量菌種與玻片上的水滴混勻后，在載玻片上涂布成一均勻的薄層，涂布面不宜過大。利用高溫，手持載玻片的一端，標本向上，在酒精燈火焰外層盡快的來回通過脫色30s，水洗，吸干。復染：用番紅
復染3min，水洗，吸干。待標本片干后置顯微鏡下，用低倍鏡觀察，發現目標物后用油鏡觀察，注意細菌細胞的顏色。
2. 結果與分析
2.1 實驗結果
圖1 圖2
圖3 圖4
圖
5
圖6
2.2 分析
此次實驗實驗目的基本完成，但仍存在一些誤差。本實驗采取如圖四，是培養皿中長出的細菌，經查詢，此細菌為呼吸道內的雜菌，由于操作時操作者不慎咳嗽將菌注入培養皿中。（3）如圖6 使用革蘭氏染色法，但鏡下觀察有重疊現象，制片時為徹底打散細菌。
3. 討論
本實驗除了略微操作失誤以外，其他良好，經討論，我們認為無菌操作時十分重要的，本實驗操作簡單，步驟清晰，答題沒有改動的地方，但在其中一個操作過程中，把培養皿直接放在教室中和超凈工作臺上是不可取的，導致上述分析中的
（2）失誤。我們應該更加注重無菌操作。
3. 參考文獻
[1]．《公共場所空氣的微生物檢測報告》 孫艷萍
[2].《圖書館內外空氣微生物檢測及資源保護》 王伯秋
[3]. 《基礎生物學實驗技術》 主編：陳永富 哈爾濱工程大學出版社 2009
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轉眼走過20xx年，20xx年是我人生旅途中重要的一程，這一年，在領導和同事的熱情幫助下，在工作上取得了業績，在在某些方面可說還邁向了一個新的臺階，對于微生物實驗室的化驗員來說，也在從思想到行動，從理論到實踐的地了的任務。努力使理論與實踐緊密相連，現將本年度實驗室工作總結如下：
在工作之前個人工作計劃，有主次的的工作，預期的，保質保量的工作，工作高，在工作中學習了東西，也鍛煉了，不懈的努力，使工作長足的進步，開創了工作的新局面。
2、思想政治、品德素質修養及職業道德。
能夠路線方針政策，電視、電腦、報紙、雜志等媒體關注國內國際，學習知識和政治思想文件、書籍，領會胡的講話精神，并把它思想的綱領，行動的指南;遵紀守法，學習法律知識;愛崗敬業，強烈的責任感和事業心，學習專業知識，工作端正。
3、專業知識、工作能力和工作。
在化驗室工作期間1化驗工作精細瑣碎，但搞好工作，我不怕麻煩，向請教、向同事學習、摸索實踐，學習知識，的理論和綜合素質。提高了工作能力，在的工作中鍛煉成了熟練的化驗員，能夠熟練圓滿地化驗工作，受到了職工的好評和歡迎。
(1)虛心學習，勤于操作，學習國標，理論接合實踐，能熟練操做所有化驗項目并報證結果的性。
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對微生物實驗教學進行改革,通過提高學生的`實驗操作技能,調動學生的學習興趣和學習積極性,開放實驗室,注重培養學生觀察、分析、解決問題的綜合能力和創新意識,最終達到提高實驗教學質量的目的.
作 者：姜志艷 趙秀娟 ?作者單位：內蒙古科技大學數理與生物工程學院,內蒙古包頭,014010?刊 名：安徽農學通報?英文刊名：ANHUI AGRICULTURAL SCIENCE BULLETIN?年，卷(期)：2009?15(23)?分類號：G649.27?關鍵詞：微生物學 ??實驗教學 ??改革創新? 醫院微生物自我鑒定 ?
微生物實驗室常用儀器配置
微生物學實驗室是生物學領域的一個基本實驗室，對于一個完備的微生物學實驗室，我們需要配置哪些儀器呢?
1、超凈工作臺
微生物的培養都是在特定培養基中進行無菌培養，那么無菌培養必然需要超凈工作臺提供一個無菌的工作環境。
2、培養箱
培養箱有多種類型，它的作用在于為微生物的生長提供一個適宜的環境。生化培養箱只能控制溫度，可作為一般細菌的平板培養；霉菌培養箱可以控制溫度和濕度，可作為霉菌的培養；CO2培養箱適用于厭氧微生物的培養。
3、天平
天平用于精確稱量各類試劑。實驗室常用的是電子天平，電子天平按照精度不同有不同的級別。
4、微生物均質器
用于從固體樣品中提取細菌。用微生物均質器制備微生物檢測樣本具有樣品無污染、無損傷、不升溫、不需要滅菌處理，不需洗刷器皿等特點，是微生物實驗中使用較為方便的儀器。
5、菌落計數器
菌落計數儀可協助操作者計數菌落數量。通過放大，拍照，計數等方式準確的獲取菌落的數量。有些高性能的菌落計數器還可連接電腦完成自動計數的操作。
6、微波爐/電爐
用于溶液的快速加熱，微生物固體培養基的加熱溶化。
7、高壓滅菌鍋
微生物學所用到的大部分實驗物品、試劑、培養基都應嚴格消毒滅菌。滅菌鍋也有不同大小型號，有些是手動的，有些是全自動的。根據自己的需要選購。
8、移液器
液體量器用于精密量取各類液體。常見的液體量器有量筒、移液管、微量取液器、刻度試管、燒杯等。
9、低溫冰箱
冰箱是實驗室保存試劑和樣品必不可少的儀器。微生物學實驗中用到的試劑有些要求是4℃保存，有些要求是-20℃保存，實驗人員一定要看清試劑的保存條件，放置在恰當的溫度下保存。
生物安全柜
微生物實驗中涉及的試劑和樣品微生物有些是有毒的，對于操作人員來說傷害較大。為了防止有害懸浮微粒、氣溶膠的擴散，可以利用生物安全柜對操作人員、樣品及樣品間交叉感染和環境提供安全保護。
搖床
搖床是實驗室常用的'一種儀器，在微生物實驗操作過程中，液體培養基培養細菌時需要在特定溫度下振蕩使用。
純水裝置
純水裝置包括蒸餾水器和純水機。蒸餾水器的價格便宜，但在造水過程中需要有人值守;純水機價格高些，但是使用方便，可以儲存一定量的純水。純水使用也有不同的級別，實驗中配制試劑，配制培養基均需用純水。
生物顯微鏡
由于微生物體積較小，所以在觀察時需要借助生物顯微鏡。生物顯微鏡用于微生物和微小物品結構，形態等的觀察。
冷凍干燥機
主要適用于細菌、微生物、酵母等的干燥。用于干燥保存易脫水的產品，在加水以后能夠再次恢復原材料的特性，不影響其生物活性等。通過冷凍干燥，細菌之類的材料成為干燥狀態，從而不會發生化學改變。
分光光度計
分光光度計在微生物試驗中用于測定微生物懸液的濃度，可以正確選取合適的培養時間。一般是在600nm波長測定菌液濃度。
恒溫干燥箱
恒溫干燥箱是用于滅菌和洗滌后的物品烘干。烘箱有不同的控溫范圍，用戶可以根據實驗需求進行選擇。例如，有些塑料用具只能在42-45℃的烤箱中進行烘干，一般玻璃用具的烘干可以選擇60℃。
恒溫水浴鍋
水浴鍋是一種控溫裝置，水浴控溫對于樣品來說比較快速且接觸充分。有些微生物反應需要在37℃，42℃，56℃下水浴進行，所以恒溫水浴鍋可以提供需要的溫度。
酸度計
用于配置試劑時精確測量pH值，從而保證配置的溶液的精確性。有時也需要利用pH計測定樣品溶液的酸堿度。
離心機
用于收集微生物菌體以及其他沉淀物。離心機有冷凍和常溫之分。有些樣品由于在常溫下不太穩定，需要低溫環境，要視樣品的種類而定。
液氮罐
液氮罐儲存液氮，可用于細菌、酵母、霉菌和大型真菌等各種微生物的長期保存。
以上介紹的是微生物實驗室的基本儀器配置，在組建實驗室時還需要其他一些耗材，例如酒精燈，試管架，三角瓶，量筒，玻璃試管，滅菌吸管，涼干架，剪刀，鑷子，脫脂棉，紗布，試管筐，無菌采樣及稱樣袋，接種環，過濾器等。實驗人員可以根據自己的需求為微生物實驗室配置合適的儀器和耗材。
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微生物檢測所需儀器：1、天平。
一、菌落總數：儀器和設備1mL。8酒精燈。9恒溫培養箱：36℃±1℃。10放大鏡。
二、糞大腸菌群：儀器和設備1mL。13滅菌平皿：直徑90mm。
三、綠膿桿菌儀器和設備1mL。6顯微鏡。7載玻片。8接種針，接種環。9電磁爐。10高壓滅菌器。
四、金黃色葡萄球菌儀器和設備10mL。5滅菌試管：15×150mm。6載玻片。7酒精燈。
五、霉菌和酵母菌儀器和設備10mL。8量筒，200mL。9酒精燈。10高壓滅菌器。
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一.教材分析：
“微生物的代謝”在高考大綱中主要有以下幾個方面的要求：微生物的代謝產物。微生物代謝的調節(酶合成的調節、酶活性的調節)。微生物代謝的人工控制。在微生物和發酵工程章節中占有重要地位，是本章節中最難也是教學要求最高的一部分。
微生物代謝中的有關谷氨酸棒狀桿菌合成谷氨酸的途徑及其人工控制的內容是發酵工程中講解谷氨酸發酵的基礎;微生物的代謝與營養和生長密不可分，人類所需要的.各種代謝產物都是在代謝過程中合成的;通過對微生物代謝的人工控制，人們才能夠生產出多種氨基酸、抗生素等代謝產品，也就是說，微生物的代謝控制理論在發酵工業中占有很重要的地位。
二.教學思路：
提供問題情境、探索目標，由學生通過閱讀課本相關內容，自己確定知識清單，然后同學間進行知識交流、相互補充，最后教師點撥歸納，通過這些嘗試以改變學生的學習方式。
1、對于微生物代謝非常旺盛的原因要利用形象易懂的比喻以及一些數據加以說明。代謝產物分為初級代謝產物和次級代謝產物，可以讓學生通過自學進行比較。對代謝產物的形成不必強調詳細的反應過程。為了能夠方便學生理解微生物代謝旺盛的原因，課堂演示了瓊脂塊滲透實驗，通過反饋，效果不錯，同時強調了數學科與生物學的聯系，滲透了科學態度教學。
2、代謝的調節是重點。教學中除多結合實例講解外，還要引導學生對這兩種調節方式進行比較，如比較調節的對象、結果、特點、機制、意義等，有利于學生形成良好的知識結構。
3、微生物代謝的人工控制包括改變微生物遺傳特性和控制發酵條件兩個措施。只要結合兩個例子著重講述科學家是怎樣通過改變微生物的遺傳特性來控制微生物的代謝過程即可。
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在大自然中，不僅有動植物生命體，還有一種很小的生命體——微生物。
微生物體積非常小，我們用肉眼看不見它們。只有顯微鏡才能看到它們。微生物主要分為四類，分別是病毒、細菌、霉和其它。細菌也分許多種，乳酸菌就是其中的一種。將鮮牛奶倒入鍋中，加兩勺糖煮幾分鐘，待牛奶冷卻到35—40度，在牛奶中加入乳酸菌，再把牛奶倒入保溫瓶放5——6個小時，牛奶就會變成酸奶。這是因為乳酸菌在適宜的溫度下能使牛奶發酵成酸奶。這種細菌是有益的。
然而有的細菌是有害的。有的能使家禽傳播病毒，如H埃博拉等等。有一個特點，所有微生物都具備的，那就是繁殖快。微生物是通過二分法來進行繁殖的，也就是一分為二、二分為四、四分為八、八分為十六······大約每二十秒就能分裂一次。真是快得驚人，那么，每一分鐘可以繁殖八個后代，一小時就上億個了，況且一個微生物才頭發絲的一百萬分之一那么粗。
微生物太奇妙了，將來還有更多東西等著我們去探索。
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在生命世界中，各種生物的體形大小相差極大。植物中的紅杉高達。
微生物一般指體形在吸收多轉化快、生長旺繁殖快、適應強變異頻、分布廣種類多。
體積小，面積大
微生物的個體極其微小，必須借助顯微鏡放大幾倍、幾百倍、上千倍，乃至數萬倍才能看清。表示微生物大小的單位是微米（或納米（。用細菌中的桿菌為例可以形象地說明微生物個體的細小。桿菌的寬度是0.5微米，因此80個桿菌“肩并肩”地排列成橫隊，也只有一根頭發絲的寬度。桿菌的長度約2微米，故1500個桿菌頭尾銜接起來僅有一顆芝麻長。
我們知道，把一定體積的物體分割得越小，它們的總表面積就越大，可以把物體的表面積和體積之比稱為比表面積。如果把人的比表面積值定為1，則大腸桿菌的比表面積值竟高達30萬！這樣一個小體積大面積系統是微生物與一切大型生物在許多關鍵生理特征上的區別所在。
吸收多，轉化快
由于微生物的比表面積大得驚人，所以與外界環境的接觸面特別大，這非常有利于微生物通過體表吸收營養和排泄廢物，就使它們的“胃口”十分龐大。而且，微生物的食譜又非常廣泛，凡是動植物能利用的營養，微生物都能利用，大量的動植物不能利用的物質，甚至劇毒的物質，微生物照樣可以視為美味佳肴。如大腸桿菌在合適條件下，每小時可以消耗相當于自身重量2000倍的糖，而人要完成這樣一個規模則需要40年之久。如果說一個50公斤的人一天吃掉與體重等重的食物，恐怕無人會相信。
我們可以利用微生物這個特性，發揮“微生物工廠”的作用，使大量基質在短時間內轉化為大量有用的化工、醫藥產品或食品，為人類造福，使有害物質化為無害，將不能利用的物質變為植物的肥料。
生長旺，繁殖快
微生物以驚人的速度“生兒育女”。例如大腸桿菌在合適的生長條件下，；經和每日增殖率。
當然，由于種種條件的限制，這種瘋狂的繁殖是不可能實現的。細菌數量的翻番只能維持幾個小時，不可能無限制地繁殖。因而在培養液中繁殖細菌，它們的數量一般僅能達到每毫升1－10億個，最多達到100億。盡管如此，它的繁殖速度仍比高等生物高出千萬倍。微生物的這一特性在發酵工業上具有重要意義，可以提高生產效率，縮短發酵周期。適應強，變異頻
微生物對環境條件尤其是惡劣的“極端環境”具有驚人的適應力，這是高等生物所無法比擬的。例如，多數細菌能耐幾百年甚至上千年。耐酸堿、耐缺氧、耐毒物、抗輻射、抗靜水壓等特性在微生物中也極為常見。
微生物個體微小，與外界環境的接觸面積大，容易受到環境條件的影響而發生性狀變化（變異）。盡管變異發生的機會只有百萬分之一到百億分之一，但由于微生物繁殖快，也可在短時間內產生大量變異的后代。正是由于這個特性，人們才能夠按照自己的要求不斷改良在生產上應用的微生物，如青霉素生產菌的發酵水平由每毫升20單位上升到近10萬單位，利用變異和育種得到如此大幅度的`產量提高，在動植物育種工作中簡直是不可思議的。
分布廣，種類多
雖然我們不借助顯微鏡就無法看到微生物，可是它在地球上幾乎無處不有，無孔不入，就連我們人體的皮膚上，口腔里，甚至腸胃道里，都有許多微生物。的溫泉、零下250℃的環境下，均有微生物存在，這些都屬極端環境。至于人們正常生產生活的地方，也正是微生物生長生活的適宜條件。因此，人類生活在微生物的汪洋大海之中，但常常是“深在菌中不知菌”。
微生物聚集最多的地方是土壤，土壤是各種微生物生長繁殖的大本營，任意取一把土或一粒土，就是一個微生物世界，不論數量或種類均很多。在肥沃的土壤中，每克土含有20億個微生物，即使是貧瘠的土壤，每克土中也含有3－5億個微生物。
空氣里懸浮著無數細小的塵埃和水滴，它們是微生物在空氣中的藏身之地。哪里的塵埃多，哪里的微生物就多。一般來說，陸地上空比海洋上空的微生物多，城市上空比農村上空多，雜亂骯臟地方的空氣里比整潔衛生地方的空氣里的多，人煙稠密、家畜家禽聚居地方的空氣里的微生物最多。早在60年前我國有一位年輕人，就曾經乘飛機在160米到5300米的高空采集過微生物，發現都有微生物在活動，不過在160米高空的微生物比5300米處要多100倍。
各種水域中也有無數的微生物。居民區附近的河水和淺井水容易受到各種污染，水中的微生物就比較多。大湖和海水中，微生物較少。
從人和動植物的表皮到人和動物的內臟，也都經常生活著大量的微生物。如大腸桿菌在大腸中清理消化不完的食物殘渣，所以，在正常情況下，還是人腸道缺少不了的幫手呢！把手放到顯微鏡下觀察，一雙普通的手上帶有細菌四萬到四十萬個，即使是一雙剛剛用清水洗過的手，上面也有近三百個細菌。人們在握手時，會把許多細菌傳播給對方，所以握手也能傳播疾?。⌒液么蠖鄶滴⑸锊皇侵虏【?，否則后果將不堪設想。
微生物種類繁多。迄今為止，我們所知道的微生物約有10萬種，有人估計目前已知的種只占地球上實際存在的微生物總數的20%，微生物很可能是地球上物種最多的一類。微生物資源是極其豐富的，但在人類生產和生活中僅開發利用了已發現微生物種數的1%。
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檢驗科微生物實習生自我鑒定范文
醫學檢驗是運用現代物理化學方法、手段進行醫學診斷的一門學科，主要研究如何通過實驗室技術、醫療儀器設備為臨床診斷、治療提供依據。這門學科偏重理科，不知道廣大理科學霸們對自己在醫學檢驗上有什么自我鑒定呢?下面是由整理的檢驗科微生物實習生自我鑒定范文，歡迎閱讀。
檢驗科微生物實習生自我鑒定范文
自20xx年5月參加實習以來，一轉眼，我在XX大學XX醫院檢驗科十個月的實習生活即將結束，回顧自己在實習階段所經歷的點點滴滴，心里面百感交集。原本迷茫與無知，現如今滿載而歸，第一次被人喚作醫生時的欣喜，第一次學會操作儀器以及獨立進行各種檢驗工作時的快樂，還有實習醫院領導老師們無私的關心及教導仍歷歷在目，至今仍讓我為之感動?，F在，我即將要離開這個第一次工作的地方，心里有許許多多的不舍，但是，離開是為了能夠在更多的地方更好的發揮自己的社會價值，我相信這第一次的實習經歷會讓我銘記一生。
在實習期間，我拓寬了視野，增長了見識，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經驗，為將來自己獨立中作做準備。在實習中能夠學到書本上沒有的知識，增加社會實踐能力，在實踐中來檢驗自己所學的知識，盡管有時候會認為，書本上的知識根本用不上，但是，具備了知識也就等于具備了學習的能力。
所以，我想實習的目的不是為了畢業證，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻，然而走出大學這個象牙塔步入社會，必然會有很大的落差，特別是醫學這一相對而言特殊的行業，理論與實踐的差距實在是太大。因此，能夠以以這一年的實習來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習工作了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也必然更好。
記得剛剛去實習的時候，只能傻傻地站在那里看著老師忙來忙去，連個忙都幫不上，不過在老師的教導下我們漸漸學會使用各種儀器，熟悉整個操作流程，后來就基本上就自己開始找事情干，遇到不懂的再向老師請教，一天天就這么過來，我們也在一天天的工作中慢慢積累知識。 在采血室、生化室、臨檢室、輸血科、免疫室、微生物室6個科室的輪轉實習過程中，遇到了很多和藹和嚴厲的老師，在他們的諄諄教導下我不斷進步。
可以說這次實習把原來課本上的很多知識都運用到了實際操作中，但也學到了很多書本上學不到的知識，同時也加深了在在實際工作中需要注意的細節：質控管理、SOP文件制作、抽血質量、血涂片制備及染色、微生物培養及鑒定、ELISA加樣、各種全自動儀器的操作等等。在幫助老師做實驗的同時，老師也會給我們講解知識點，在學習到新知識的同時也鞏固了原來學過的內容，還有的老師會抽空給我們講解各種儀器的工作原理，讓我們對各種儀器有一個初步的了解和認識。在對各個科室的了解之后我們進一步的強化、熟練各個科室所學習的技能，在實習過程中遇到不懂的東西，在通過自己查資料和咨詢老師都迎刃而解。
檢驗是一門需要十分的認真和仔細的專業，盡管在未進入醫院之前也有所了解，但是真正進入科室后，感觸又更深了。相對于醫院其它科室而言，檢驗科不是一個大科室，但它有著不可或缺的作用，檢驗科工作人員就像是臨床醫生的眼睛，責任重大，我們所得到的每一個結果都與病人能否得到及時的治療息息相關。
在實習的過程中，我謹記著認真、仔細四字，對于每一個經手的標本都做到了按照規定流程細致處理，不出差錯。因為我知道，這不僅是為將來養成良好的工作習慣奠定基礎，更是對病人的負責。因為有了這一年的'檢驗科實習經驗，我們才更全面而深刻的了解了認真仔細對于檢驗這份工作的重要性。
在這段短暫的實習時間里，我獲益匪淺，實習期間的收獲將為我們今后工作和學習打下良好的基礎。無法用言語簡單準確和清晰的地概括我此刻的感受，有感激，也有不舍，感謝XX大學XX醫院領導以及檢驗科的老師們對我的關心和教導，我將以更積極主動的工作態度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上將來的工作崗位!
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光陰似箭，日月如梭。一年的實習生活很快就過去了，回首過去的一年，內心不禁感慨萬千。本人于某年某月被醫院正式接納為檢驗科實習生。在這一年實習中, 自己不斷加強學習,提高政治素質和業務素質，準確自我定位，努力做好本職工作，現將一年來的實習情況匯報如下：短短的幾個月，在醫院黨政領導的正確領導下，在檢驗科主任的帶領下，我 認真學習各專業知識，銳意進取，求真務實，發揚與時俱進的工作作風，堅持“以病人為中心”的臨床服務理念，立足本職崗位，踏踏實實做好醫療服務工作。鑒定主要有以下幾項：
一.兢兢業業，做好本職工作
作為檢驗科的一員，既是醫生的眼睛，也是醫生的助手，把握自身職責，這是我任職以來的又一準則。應用自己所學的知識，收集到老師的意見，學習到外地的經驗，提出意見和建議，給醫生當好參謀。到目前為止，己基本能滿足醫院各類病人檢測參數要求;為保證各類病人檢測數據的準確性，在檢驗、檢測的全過程中嚴格按照《全國臨床檢驗操作規程》和《產品說明書》進行操作，在過去的一年中所出據的檢驗報告基本能達到準確。在檢驗業務上能堅決貫徹醫療安全第一的理念，杜絕了醫療事故的發生。更進一步提高醫療服務質量、改善服務態度來爭取病人的信任。
二 .專業知識、工作能力和具體工作
日常的臨床檢驗工作，雖然工作比較繁忙，做起來有一定的困難，如很多手工加樣工作，我以前就沒做過，但為了搞好工作，服從領導安排，積極支持科主任工作，我 不怕麻煩，虛心向老師學習、自己摸索實踐，在很短的時間內熟練掌握了手工加樣工作，明確了工作程序，提高了工作能力，在具體工作中形成了一個比較清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。為了彌補自己專業知識的空缺，我每天不斷的要求自己要把這些知識補上，這不管對自己還是在以后面試打下一個牢固的基礎。
三、工作態度和勤奮敬業方面
“醫者父母心”，本人以千方百計解除病人的疾苦為己任。我希望所有的患者都能盡快的康復，于是每次當我進入病房時，我都利用有限的時間不遺余力的鼓勵他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰勝疾病的信心，默默地祈禱他們早日康復。 熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，熱心為大家服務。認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，有效利用工作時間，堅守崗位，加班加點按時完成工作。
四、在工作中也收到了來自各方面的批評和指正，我都一一進行了整改，收到了良好的效果。
在過去自己實習的幾個月中，在院領導和科主任的領導下，自己兢兢業業，勤奮工作，雖然取得了一些成績，但由于自己各項素質尚須進一步提高，工作中難免出現這樣和那樣的問題和錯誤，比如個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。我衷心的希望各位領導和老師們能及時地給予批評和指正，新的一年意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰，我決心再接再厲，更上一層樓，努力開創工作新局面，使思想覺悟和工作業績再上一個新水平，為總院的發展做出更大更多的貢獻。
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我是是醫學檢驗專業的一名應屆畢業生，多年的學習生活，鑄就了我勤奮誠實，堅忍不拔，積極熱情的性格，培養了我拼搏向上的精神，提高了自我判斷、策劃、協調等多方面能力，為今后的工作打下了良好的基礎。
在老師們的嚴格要求及個人的努力下，注重專業知識的學習，同時努力培養素質和提高能力，積極參加并組織院校的多項大型活動，從而積累了豐富的工作經驗，也很好的培養了自己的交際能力。經過兩年多專業課程的學習和一年的臨床實踐，已具備了較為扎實的專業基礎知識和臨床經驗，整體素質有了很大的有提高。我銳意進娶樂于助人的作風和表現贏得了領導、老師和同學們的信任和贊譽。
在實習期間提高了獨立完成工作的能力，樹立嚴謹、踏實的工作態度，以細心、耐心、責任心對待標本，因此獲得主任的高度好評，也使我對未來更加充滿信心。 除了努力學習各門課程之外，同時很注重加強自身的社會工作能力，積極參加院、系組織的各項活動。
在校期間，我曾任學生工作的多項職務。在工作中提高了我的組織協調能力和領導才能，并且培養了為人處事之道。因我在學生工作中上下運籌得當，所以深受老師的好評，得到了同學們的愛待與支持。 過去的已成為過去,未來需要我自已親手去創造。我熱愛檢驗事業，殷切期盼能夠在您的領導下為這一光榮事業添磚加瓦，并在工作中不斷學習、進步。
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五彩火鍋
美國黃石國家公園里的大棱鏡溫泉色彩斑斕，秘密就在于那里生活著多種喜歡高溫的微生物。對于它們來說，泡個60℃～130℃的熱水澡再舒服不過了。有些極耐熱的微生物，一旦周圍環境溫度低于103℃，它們就會被“凍”死。
變色鹽池
在美國舊金山海灣旁，有一片美麗繽紛的鹽池。那里的“超級染匠”就是嗜鹽微生物，它們的體內含有不同的類胡蘿卜素，可以讓鹽池同時呈現紅、橙、黃、綠等多種色塊。
冰“血”瀑布
在南極冰川上的這些“血瀑布”里，生長著至少17種不同的嗜冷微生物。干燥寒冷的凍土和積雪就是它們的溫馨家園，溫度超過20℃，它們會“中暑”而亡。
硫酸天池
印度尼西亞的活火山克里木圖有著豐富的硫酸礦，火山口形成的天池中含有多種嗜酸微生物。它們的生長為湖水帶來了碧藍、翠綠、棕紅、烏黑等濃艷而“詭異”的色彩。
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醫院微生物室的實習小結范文
病原微生物感染引起發病，院內感染不斷增加。細菌由于人類不斷婪用抗菌藥物，耐藥性不斷增加，這些都嚴重危害人類健康。病原微生物在實驗室潛在對實驗室人員的威脅也日趨嚴峻。生物安全的宣教必不可少，怎樣把只有基本微生物知識的學生，與臨床實驗室大量面對病人標本的采集、運送、接種、培養、觀察、鑒定、藥敏、報告等各個環節的實踐結合起來，由基礎知識向專業技能有效轉化，把基礎理論知識在實習中有效發揮，與實踐相結合使之升華，是培養合格檢驗人才的關鍵?，F就微生物室的實習帶教體會 總結如下。
1、重視標本送檢前的質量控制。
微生物實驗室每天都收到來自病房，門診病人送檢的大量標本，有痰、中段尿、傷口分泌物、生殖道拭子、血培養、膿液、術中臨時所采集的標本等等。標本的采集、運輸和處理是否得當及時對試驗結論有直接影響。是分析前質量控制的重要環節，只有讓學生全面認識標本采集與處理的全過程及影響因素，才能確保檢驗結論的準確性、有效性。
1.1標本的采集
例如中段尿的采集，應告知學生尿道內是人體無菌的腔道，尿道外則是有菌的部位。所以采集中段尿時必須對外陰進行徹底消毒，排出前一段尿液，以便沖洗外尿道或外陰，留取中段尿于無菌杯中送檢。如痰標本的采集，應囑病人于清晨嗽洗口腔，咳出深部的痰液于無菌杯中送檢，如是支原體和衣原體的檢測，則應留取女性宮頸拭子或男性尿道拭子，因為支原體和衣原體都只寄生在宮頸或者尿道的柱狀上皮細胞內。
1.2標本的處理
學生應知道，標本的及時處理接種對微生物的成活率至關重要，例如淋病奈瑟氏菌，需要保溫，保濕送檢，提倡床邊接種，培養基應先預溫，接種后放有目的、有選擇的培養基中。
綜合分析
細菌的鑒定是運用所學知識，綜合性判斷的'過程。它需要根據病人基本信息，標本來源、診斷、平板上形態特征，生長情況，氧化酶、觸酶陰陽性狀、革蘭氏染色鏡下形態，生化反應，藥敏結果等進行綜合性判斷，最終得出鑒定結果。我們在帶教過程中應根據以上信息，逐項分析，深入淺出，理論聯系實際，把學生在課堂中所學知識調動出來，溫故知新，對病人標本的狀況加以充分闡述，循序漸進，循循誘導。加深學生在視覺、聽覺、嗅覺的印象。例如革蘭氏陰性桿菌和革蘭氏陽性球菌在血平板，巧克力平板是有區別的。革蘭氏陰性桿菌在平板上菌落直徑較大，約圓形，濕潤、有光澤感，我把它比作面包。革蘭氏陽性球菌，在平板以上菌落直徑較小，約圓形、濕潤。有光澤感，但不如前者，貼平板生長，我把它比作餅。一包一餅就簡單易記地把革蘭氏陰性桿菌和革蘭氏陽性球菌區分開來。使細菌菌落生活化，形象化，易于記憶。如銅綠假單胞在平板上菌落邊緣不整齊，有綠色素，菌落邊緣向外延長，培養時間越長菌落越大，有特殊的芳香氣味。學生通過芳香氣味等以上特征，進一步識認了銅綠假單胞菌。在常見的病人標本中，所檢出的細菌菌落都具固有的特征和性狀，就像人與人之間通過性格，特征就能區分開來。我們也應該把各種細菌在平板上的菌落特征加以描述，學生就較易接受學懂。
3、培養學生自學能力和動手能力。
?？坪捅究频膶W生在微生物室的實習時間大約有八至九周。在第一周，會安排學習培養基的制備，在此期間學習微生物室常用培養基的制備，如巧克力平板、SS平板、麥康凱平板、藥敏平板、營養瓊脂平板、淋基平板、肉湯管、雙糖管、TCBS平板、配制培養基，天平稱量，復溶瓊脂加血，倒平板等基本功的操作。第二周學習梅毒初篩，確證試驗和血清學的一些試驗，也將學習衣原體、支原體的檢測方法。第三到九周將學習細菌的鑒定。用一至兩周時間學習各類標本的接種，平板的選擇，平板分區劃線，熟練掌握接種的流程。第五周開始學習各類細菌的生化鑒定和藥敏試驗。帶教老師應結合平板上菌落形態。鏡下革蘭氏染色結果，各類平板上生長情況，病人的基本資料，診斷，本標來源等基本信息分析評述給學生聽，逐步推論出細菌的大致方向，正確引導學生的思路。學生在每天應對比較常見而且較有意義的細菌進行鑒定，做生化反應及藥敏試驗，通過四周自己動手操作，能對臨床上常見的細菌有一定的認識，能把菌鑒定到種。通過實踐提高學生的動手能力，熟練掌握細菌室的基本操作技能。深化理論知識，使到理論與實踐融會貫通。提倡學生多提問，有疑問老師及時解答與學生的學習相動。
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一般都含有水、碳源、氮源和無機鹽，有些微生物需要添加特殊營養物質（如培養乳酸桿菌時需添加生長因子：維生素）
(1)自養微生物所需的碳源來自含碳的無機物（如CO2），而異養微生物需要的碳源來自含碳的有機物，因此可根據培養基中營養物質判斷微生物的代謝類型。
(2)含氮無機物不但能給自養微生物提供氮源，也能作為能源物質，提供能量，如NH3既作為硝化細菌的氮源也作為能源。
(1)目的明確。要根據微生物的種類、培養目的等選擇原料、配制培養基。
(2)營養要協調。各種營養物質要保證適當的濃度和比例。營養物質比例過低，不能滿足微生物生長；濃度過高則會抑制微生物的正常生長。
(3)pH要適當。不同微生物生長所需pH不同。如細菌為中性或微堿性（6.5～7.5）；霉菌等真菌為酸性（5.0～6.0）。
（三）培養基的分類及作用：
（1）選擇培養基：培養基中加入或去除某種化學物質，允許特定種類的微生物生長,同時抑制或阻止其他種類微生物生長。
常見例子：
①培養基中加入青霉素，篩選酵母茵或霉菌等真菌；
②培養基中加入高濃度食鹽，篩選金黃色葡萄球菌；
③無氮培養基，篩選固氮微生物；
④無碳培養基，篩選自養微生物；
⑤以石油為唯一碳源，選擇能分解石油的微生物；
⑥以尿素為唯一氮源，篩選尿素分解菌；
⑦以纖維素為唯一碳源，通過是否產生透明圈篩選纖維素分解菌。
⑧將培養基放在高溫環境中培養，分離耐高溫的微生物。
（2）鑒別培養基：根據微生物的代謝特點，在培養基中加入某種指示劑或化學藥品,以鑒別不種類的微生物。
①伊紅一美藍培養基鑒別飲用水或乳制品中是否有大腸桿菌(若有，茵落呈深紫色，并帶有金屬光澤)；
②培養基中加入酚紅指示劑，鑒定尿素分解菌；
③培養基中加入剛果紅（CR），鑒定纖維素分解菌。
注意：
①病毒為非細胞結構的生物體，專營活細胞寄生，目前不能利用人工培養基來培養，需接種在動植物組織中才能增殖。常用于培養病毒的是活雞胚。
②加入培養基中的凝固劑(如瓊脂)，一般不能被微生物利用，只起到凝固作用。
獲得純凈培養物的關鍵是防止外來雜菌入侵。
（二）消毒、滅菌:
二者主要區別中：芽孢和孢子是否存活（芽孢是微生物度過不良環境的體眠體，而孢子是微生物進行無性生殖時的繁殖體即無性生殖細胞。）
1.消毒:使用較為溫和的物理或化學方法，僅殺死物體表面或內部一部分對人體等有害的微生物(不包括孢子和芽孢)
巴氏消毒法：70～75℃水中煮30min或在80℃水中煮15min
化學藥劑消毒法：用乙醇、氯氣、KMnO4等藥劑來殺死或抑制細菌生長或繁殖
2.滅菌:使用強烈的理化因素殺死物體內外所有的微生物，包括芽孢和孢子
高壓蒸汽滅菌：壓力為100 kPa，溫度為12l℃的條件下，維持15～30 min
注意：
（1）酒精消毒用體積分數為70%的酒精效果最好，濃度過低。殺菌力弱，濃度過高，會使菌體表面蛋白凝固成一層保護膜，乙醇分子不能進入其中
（2）關于高壓蒸汽滅菌注意以下幾點：
①壓力為100 kPa，溫度為12l℃的條件下，維持15～30 min；
②注意同時旋緊相對的兩個螺旋，使螺栓松緊一致；
③到滅菌時間后，當壓力表的壓力降為零時，才能打開排氣閥，否則滅菌鍋的液體會沖出容器，造成污染。
（3）滅菌消毒的原理，就是通過一定理化手段，使病原茵蛋白質變性，失去生命活性。
（4）灼燒滅菌用的是酒精燈火焰的充分燃燒層。
（一）常用細菌培養基――牛肉膏蛋白胨培養基配制流程：
注意：
①倒平板時，燒杯口要通過酒精燈火焰滅菌。
②平板冷凝后要將平板倒置，既可防止皿蓋上凝結的水滴滴入培養基造成污染；又可使培養基表面的水分更好的揮發。
注意：
①溶化瓊脂時要不斷攪拌，防止瓊脂糊底而導致燒杯破裂；
②加熱過程中部分水分蒸發，待瓊脂完全溶化后應補加蒸餾水，以保持溶液的濃度
注意：
由于不同微生物適宜的pH不同，因此在熔化后，必須用NaOH或HCl來調節pH
注意：
①倒平板時，燒杯口要通過酒精燈火焰滅菌。
②平板冷凝后要將平板倒置，既可防止皿蓋上凝結的水滴滴入培養基造成污染；又可使培養基表面的水分更好的'揮發。
注意：
①溶化瓊脂時要不斷攪拌，防止瓊脂糊底而導致燒杯破裂；
②加熱過程中部分水分蒸發，待瓊脂完全溶化后應補加蒸餾水，以保持溶液的濃度
注意：
由于不同微生物適宜的pH不同，因此在熔化后，必須用NaOH或HCl來調節pH
1．原理：在培養基上將細菌稀釋或分散成單個細胞，使其長成單個的菌落，這個菌落就是純化的細菌菌落。
2．微生物接種方法：
(1)平板劃線法：固體培養上→連續劃線→逐步稀釋→單個細胞繁殖而成的菌落 (如圖)
注意：
a.用接種環取菌種之前、每次劃線之前和劃線結束都要進行灼燒滅菌，灼燒后要在酒精燈附近冷卻后再操作；
殺死上次劃線后接種環上殘留菌種，使下次劃線的菌種直接來自于上次劃線末端，使每次劃線菌種數目減少，達到分離菌株的目的
b.劃線時不要劃破培養基，如果采用分段劃線法操作從第二次操作應總在上一次劃線末端開始，首尾區不能相連；
c.操作必須始終在酒精燈火焰旁進行。
(2)稀釋涂布平板法：10倍系列稀釋操作(一系列梯度稀釋) →稀釋度足夠高的菌液→分散成單個細胞→單個菌落
稀釋涂布平板的操作比較復雜，且各個細節均需保證“無菌”，應特別注意：
a.配制系列梯度稀釋液時，必須用無菌水配制；
b.涂布器用70%的酒精消毒，多余酒精在燒杯中滴盡，沾有少量酒精的涂布器在酒精燈火焰引燃。不要將過熱的涂布器放入盛有酒精的燒杯中，一面引燃其中的酒精；
c. 吸管頭不要接觸任何其他物體；吸管要在酒精燈火焰周圍使用。
將菌種接種到試管的固體斜面培養基上，培養，長成菌落后，放入4_℃的冰箱中保藏
在3 mL甘油瓶中，裝入1 mL甘油后滅菌，將1 mL菌液轉移到甘油瓶中與甘油充分混合
將菌種放在低溫環境中保藏的目的是降低微生物的新陳代謝速率。
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微生物：一類分布廣泛、體積微小、結構簡單、肉眼直接看不到，微小生物的總稱。
細菌L型：細菌細胞壁的肽聚糖結構受理化或生物因素直接破壞或合成被抑制，這種細胞壁受損的細菌在高滲環境下仍可存活，稱細菌細胞壁缺陷型或L型。
質粒：是染色體外的遺傳物質，控制某些特定的生物學性狀，不是細菌生長所必需。
莢膜：是細菌合成分泌的包繞于細胞壁外的一層粘液性物質。界限清晰性質穩定結合牢固。培養基：由人工方法經滅菌后制成，專供微生物生長使用的混合營養制品。一般pH為7.2-7.6。
兼性厭氧菌：兼有需氧呼吸和無氧發酵兩種功能，無論在有氧或無氧環境中都能生長，但以有氧時生長較好，大多數病原菌屬于此。菌落：在固體培養基中，經過十八到24小時培養后，單個細菌分裂繁殖成一堆肉眼可見的細紅細胞吸附：流感病毒等感染細胞后，由于細胞膜上出現了血凝素（HA），具有吸附脊椎動物紅細胞的能力，這一現象稱為紅細胞吸附。抗毒素：通常是用細菌類毒素給馬多次注射后，取其免疫血清提取免疫球蛋白精制而成抗生素：微生物來源的抗菌藥物，以及人工化學修飾或半合成的衍生物
無菌：就是指沒有活菌的意思。
1：細胞壁結構、化學組成及功能？答：化學組成：G+①肽聚糖：聚糖骨架、四肽側鏈、五肽交聯橋②磷壁酸：粘附功能，與致病性有關；抗原性很強③其他成分：如A群鏈球菌的M蛋白G-①肽聚糖：聚糖骨架；四肽側鏈②外膜：脂蛋白；脂質雙層；脂多糖：脂類A（毒性成分，無種屬特異性）；核心多糖；特異多糖。功能：①維持細菌固有形態②保護細菌抵抗低滲環境③物質交換④決定菌體的抗原性。2：G-菌與G+菌細胞壁的異同點及其意義？答：兼性厭氧菌、專性厭氧菌。
11：與醫學有關的合成代謝產物？答：① 毒素與侵襲性酶：外毒素和內毒素②熱原質：G-菌細胞壁的脂多糖，耐高溫，250℃干烤破壞。③抗生素：某些微生物代謝中產生的一類能抑制或殺死其他微生物或腫瘤細胞的物質。④維生素：如VitK、B族維生素。⑤色素：脂溶性和水溶性色素。⑥細菌素：無治療應用價值。13：病毒的形態、結構與化學組成。答：多數病毒呈球形或近似球形，少數呈桿狀（植物病毒）、絲狀（初分離的流感病毒）、彈狀（狂犬病毒）、磚塊狀（如痘類病毒）和蝌蚪狀（噬菌體）。病毒的核心和衣殼，二者構成核衣殼，病毒包膜和其他輔助結構?；瘜W組成：核心：主要為核酸，化學組成為DNA或RNA。衣殼：包繞在核心外面的一層蛋白質，由許多蛋白質亞單位（殼粒）組成。包膜：化學組成： 脂質蛋白質糖類。
答：單細胞真菌呈圓形或卵圓形。多細胞真菌
結構：菌絲和孢子，菌絲：分為營養菌絲、氣中菌絲、生殖菌絲；孢子：是真菌的繁殖體。結構：細胞壁外成分；細胞壁；隔膜；其他結構。
25：真菌培養特性。答：最常用的培養:沙保弱培養基。溫度:多數都在22 ~ 28oC，但深部感染真菌最適溫度為37oC，pH4.0 ~ 6.0病原菌通常生長緩慢，1~4周。
26：真菌繁殖方式。答：①無性生殖：①由菌絲斷裂形成新個體②細胞直接分裂產生子細胞③產生芽生孢子④產生孢子囊孢子和分生孢子②有性生殖：指經過兩性細胞配合產生新個體的繁殖方式。
27：真菌抵抗力答：①對干燥、陽光、紫外線及常用消毒劑有強抵抗力②不耐熱，菌絲與孢子60℃ 1小時均可殺死③2﹪石炭酸、10%甲醛、0.1%升汞、2.5%碘酊敏感④抗真菌藥物：菌集團。
純培養基：挑取一個菌落，移種到另一培養基中，生長出來的細菌均為純種。
毒性噬菌體：在宿主菌細胞內噬菌體增殖產生子代噬菌體，宿主菌被裂解，形成溶菌性周期。溫和噬菌體：噬菌體基因與宿主菌染色體整合，成為前噬菌體，噬菌體DNA能隨細菌DNA復制而復制，并隨細菌的分裂而傳到子代細菌的基因組中，變成溶原性細菌，形成溶原性周期。前噬菌體：整合在細菌染色體上的噬菌體基因。轉座子：細菌基因組中的一段DNA序列，可以在染色體、質?；蚴删w之間自行移動的遺傳成分，伴隨轉座子的移動，會出現插入突變?；蜣D移：遺傳物質由供體菌轉入受體菌的過程為基因轉移。
重組：轉移的基因與受體菌DNA整合在一起稱為重組，重組使受體菌獲得供體菌的某些性狀。轉化：細菌通過性菌毛相互連接溝通，將質?；蛉旧w等遺傳物質從供體菌轉移給受體菌的過程。
接合：是受體菌直接攝取供體菌DNA片段，從而獲得新的遺傳性狀的過程。
轉導：以噬菌體為載體將供菌的DNA片段轉移到受菌體內使受菌獲得供菌的部分遺傳性狀。溶原性轉換：某些前噬菌體可導致細菌基因型和性狀發生改變，例如白喉棒狀桿菌產生白喉毒素的機理，溫和噬菌體感染細菌時，其基因可整合于宿主菌染色體中，使宿主菌獲得噬菌體基因賦予的新的性狀，稱溶原性轉換。原生質體融合：將兩種不同的細菌經溶菌酶或青霉素等處理，失去細胞壁成為原生質體后進行融合的過程。融合后的染色體之間發生重組。病毒的自我復制：以病毒核酸為模板，經過復雜的生化過程，復制子代病毒的核酸并通過轉錄翻譯產生病毒蛋白質，裝配成熟后釋放到細胞外，這種增殖方式稱為病毒的自我復制。頓挫感染：被病毒侵入的細胞如不能為病毒增殖提供必需成分，則病毒不能合成本身成分，或能合成但不能組裝和釋出有感染性的病毒顆粒。非容納細胞與容納細胞
缺陷病毒：病毒基因組不完整或某一基因位點改變，不能正常增殖，不能復制出完整有感染性的病毒顆粒，此病毒即缺陷病毒。缺陷病毒+輔助病毒?完成復制
干擾現象：當兩種病毒感染同一宿主細胞時，發生一種病毒的增殖抑制另一種病毒增殖的現象。某些病毒感染細胞時不出現CPE或其他易于測出的變化（如HAd），但能干擾其后感染的另一病毒的增殖，從而阻抑后者所特有的CPE 芽孢：某些細菌在一定環境條件下，胞質脫水濃縮，在菌體內部形成的一個圓形或卵圓形小體。
正常菌群：正常人的體表和與外界相通的眼結膜，口腔、鼻腔、腸道、泌尿生殖道等腔道粘膜中的不同種類和數量及對人體無害而有益的微生物。正常微生物群通稱為正常菌群
細菌群體：細菌附著在有生命或無生命的材料表面后，由細菌及其所分泌的胞外多聚物共同組成的呈膜狀的細菌群體。機會性感染：由正常菌群在機體免疫功能低下、寄居部位改變、菌群失調等特定條件下引起的感染。
毒力：致病性的強弱程度。
侵襲素：某些細菌的基因編碼一些具有侵襲功能的蛋白多肽，促進該病原菌向鄰近組織擴散甚至介導進入鄰近黏膜上皮細胞內。
包涵體：細胞漿或細胞核內出現光鏡下可見的斑塊狀結構
G+ 菌:①肽聚糖：聚糖骨架,四肽側鏈,五肽交聯橋,三維立體②磷壁酸:重要表面抗原，與粘附致病有關，加強穩定細胞壁G－菌:①肽聚糖：聚糖骨架,四肽側鏈組成二維結構, ②外膜（脂蛋白、脂質雙層、脂多糖組成）功能:屏障結構LPS是G－菌的內毒素。細胞壁結構異同:G+菌/G－菌--強度:較堅韌/較疏松--厚度:厚20-80nm/薄10-15nm--肽聚糖層數:多可達50層/少，1-2層--肽聚糖結構:聚糖骨架,四肽側鏈,五肽交聯橋,三維立體/聚糖骨架,四肽側鏈,二維平面--脂類含量/少/多--磷壁酸:有/無--外膜:無/有,由脂蛋白、脂質雙層、脂多糖組成3：細菌L型，特殊結構種類、化學組成、抗原性及意義？答：定義：細菌細胞壁的肽聚糖結構受理化或生物因素直接破壞或合成被抑制，這種細胞壁受損的細菌在高滲環境下仍可存活，稱細菌細胞壁缺陷型或L型。種類：G+菌細胞壁缺失后，僅有胞膜，稱原生質體，G--菌肽聚糖層受損，尚有外膜，稱原生質球?？乖约耙饬x：高度多形性，大小不一；大多染成G－；高滲低瓊脂含血清培養基—油煎蛋樣菌落；去除誘因后，有些可回復為原菌；某些L型仍有致病性,引起慢性感染。作用于胞壁的抗菌性藥對L型感染治療無效
4：細菌的特殊結構？答：①莢膜：多糖或多肽的多聚體。功能a抗吞噬b黏附作用c抗有害物質的損傷d有抗原性，用于細菌的鑒定和分型②鞭毛：蛋白質，由基礎小體絲狀體鉤狀體組成，高度抗原性。功能a是細菌的運動器官b某些細菌的鞭毛與致病性有關c根據鞭毛的動力和鞭毛的抗原性可用以細菌的鑒別和分類③菌毛：由亞單位菌毛蛋白構成。功能a黏附作用b傳遞遺傳物質④芽孢：生產芽孢的細菌都是革陽菌。功能：a增強抵抗力b不直接致病c鑒定。
5：細菌的遺傳物質？答：細菌染色體，質粒，噬菌體：
6：基因轉移與重組方式的種類及定義？答：定義：基因轉移：遺傳物質由供體菌轉入受體菌的過程為基因轉移。重組：轉移的基因與受體菌DNA整合在一起稱為重組，重組使受體菌獲得供體菌的某些性狀。分類：轉化,接合,轉導,融合,轉換.【表格】類型：基因來源/轉移方式--轉化：供菌游離的DNA片段/直接攝入--接合：供菌質粒DNA/ 性菌毛--轉導：供菌任意DNA或噬菌體與供菌特定DNA/噬菌體--融合：兩菌原生質體的DNA/融合--轉換：溫和噬菌體/吸附穿入
7：噬菌體及其相關概念。答：1）毒性噬菌體：在宿主菌細胞內噬菌體增殖產生子代噬菌體，宿主菌被裂解，形成溶菌性周期。2）溫和噬菌體：噬菌體基因與宿主菌染色體整合，成為前噬菌體，噬菌體DNA能隨細菌DNA復制而復制，并隨細菌的分裂而傳到子代細菌的基因組中，變成溶原性細菌，形成溶原性周期。
8：細菌生長繁殖的條件？答:營養物質/酸堿度 多數病原菌最適pH為7.2~7.6/溫度 多數病原菌生長最適溫度為37℃/氣體 據代謝時對分子氧的需要與否，專性需氧菌、微需氧菌、兼性厭氧菌、專性厭氧菌/滲透壓。
9：細菌群體的生長繁殖？答：生長曲線：一定數量的細菌接種到定量的液體培養基中，連續定時取樣測定活菌數量，以培養時間為橫坐標，以活菌數的對數為縱坐標作圖，得到的一條曲線。遲緩期：適應階段。對數期：對抗生素敏感，細菌鑒定選此期。穩定期：代謝產物形成（如外毒素、抗生素、芽胞等）。衰亡期：菌體細胞呈現多種形態。
10：按細菌對氧需要的分類？答：據代謝時對分子氧的需要與否，專性需氧菌、微需氧菌、14：雙鏈DNA病毒的復制周期？答：vDNA（RNA聚合酶）→早期mRNA（翻譯）→早期蛋白（酶）→ vDNA（酶）子代DNA →? mRNA?→結構蛋白.→子代DNA+結構蛋白→子代病毒。簡要過程：吸附，穿入，脫殼，生物合成，組裝、成熟與釋放。
15：頓挫病毒，缺陷病毒的概念？答：頓挫病毒：被病毒侵入的細胞如不能為病毒增殖提供必需成分，則病毒不能合成本身成分，或能合成但不能組裝和釋出有感染性的病毒顆粒。非容納細胞與容納細胞。缺陷病毒：病毒基因組不完整或某一基因位點改變，不能正常增殖，不能復制出完整有感染性的病毒顆粒，此病毒即缺陷病毒。缺陷病毒+輔助病毒=完成復制 16：細菌的感染與致病。答：感染：在一定條件下，微生物與機體相互作用并導致機體產生不同程度的病理過程。★
17：細菌的毒力比較，外毒素與內毒素生物學特性。答：【表格】種類：內毒素★外毒素。來源：G-菌★G+菌部分G-菌。編碼基因：染色體基因★質?；蚯笆删w或染色體基因。存在部位：細胞壁成分、細菌裂解后釋出★活菌分泌或細菌溶解后散出?；瘜W成分：脂多糖★蛋白質。穩定性：好(160℃2~4h才破壞）★差（60~80 ℃30m可破壞）。毒性作用：弱、各種內毒素作用大致相同★強、對機體組織器官有選擇性?？乖裕喝?，甲醛處理后不能形成類毒素★強，能刺激機體形成抗毒素，經甲醛脫毒后能形成類毒素。
18：細菌感染的類型答：①不感染②隱性感染③潛伏感染④顯性感染：急慢性感染；局部、全身感染⑤帶菌狀態。
19：病毒感染類型。答：①隱性感染②顯性感染：急性病毒感染：潛伏期短，發病急，數日或數周回復，病原消滅型感染。持續性病毒感染：慢性病毒感染；潛伏性病毒感染；慢發病毒感染。
20：細菌的致病機制。答：細菌的致病性強弱取決于毒力，細菌的毒力因子：①侵襲力：致病菌突破宿主生理屏障，進入機體并在體內定植、繁殖和擴散的能力包括黏附素、莢膜和微莢膜、侵襲性物質②毒素：細菌產生的損傷宿主引起生理功能紊亂的毒性物質，包括內毒素和外毒素。
21：正常菌群的生理作用。答：①生物拮抗：競爭粘附（占位性保護）作用；產生有害代謝物質；營養競爭②營養作用③免疫作用④抑癌作用⑤抗衰老作用。
22：病毒分離鑒定方法及病毒在培養細胞中的增殖的指標。答：病毒的分離：①動物接種②雞胚培養；流感病毒初次分離接種于羊膜腔；流感病毒的再培養接種于尿囊腔③組織培養④細胞培養 — 病毒分離鑒定中最常用的方法單層細胞培養；原代細胞培養；二倍體細胞培養；傳代細胞培養。指標：1）細胞的變化①細胞病變效應：有些病毒在細胞內增殖時引起的特有的細胞病變，如細胞變圓、聚集、壞死、溶解或脫落②多核巨細胞形成：有些病毒如麻疹病毒、巨細胞病毒等作用于細胞膜，使鄰近的細胞融合，形成多核巨細胞③胞質或核內包涵體的形成狂犬病病毒、巨細胞病毒。2）紅細胞吸附流感病毒等感染細胞后，由于細胞膜上出現了血凝素，具有吸附脊椎動物紅細胞的能力，這一現象稱為紅細胞吸附。常用來鑒定具有血凝素的黏病毒或副黏病毒的增殖3）.紅細胞凝集檢測含血凝素病毒的方法4）干擾現象5）空斑形成試驗。
23：病毒成份的檢測（抗原、核酸檢測）答：1.病毒抗原的檢測2.病毒核酸的檢測
24：真菌的形態結構（單細胞和多細胞真菌）。
灰黃霉素、制霉菌素B、二性霉素B、氟康唑和酮康唑；對抗生素不敏感。
28：抗菌藥物的種類與作用機制。答：殺菌藥和抑菌藥。機制：①抑制細菌細胞壁的合成②抑制細菌
細胞膜功③抑制細菌蛋白質合成④抑制細菌核酸合成。29：細菌耐藥的機制。答：產生鈍化酶；細胞通透性的改變；靶位結構的改變；建立代謝旁路；代謝酶分子的改變
30：醫院感染的定義。答：由醫院的病原生物或其毒素導致的局部或全身感染性疾病。
31：細菌分離培養和鑒定、生化試驗、血清學試驗？答：細菌分離培養和鑒定：原則上應對所有送檢標本做分離培養，以便獲得單個菌落后進行純培養，從而對細菌做進一步的生物學、免疫學、致病性或細菌的藥物敏感性等方面的檢查，最終獲得確切的報告。生化試驗：得到細菌的純培養物后，用糖發酵試驗，吲哚試驗，硝酸鹽還原實驗等對細菌的酶系統和其代謝產物的檢查，是鑒別細菌的重要方法之一。血清學實驗：利用含已知的特異性抗體的免疫血清，對細菌進行群和型的鑒別。
微生物種類名稱★生物學性狀★致病物質、致病機理及所致疾病
破傷風梭菌：菌體細長，芽胞正圓比菌體粗，位于菌體頂端菌體鼓槌狀★不發酵糖類，不分解蛋白質。條件：局部傷口需形成厭氧微環境，傷口窄而深，有泥土或異物污染，大面積創傷，壞死組織多，局部組織缺血，同時有需氧菌或兼性厭氧菌混合感染的傷口。防治原則：特異性預防：注射破傷風類毒素主動免疫；迅速對傷口清創擴創，防止形成厭氧微環境；緊急預防：TAT（精制破傷風抗毒素）；治療： 早期足量使用TAT，抗生素。產氣莢膜梭菌：G+粗大桿菌，芽胞位于次極端，橢圓形，直徑小于菌體形成明顯莢膜★血平板：雙層溶血環，代謝十分活躍，牛奶培養基：“洶涌發酵”現象。增加血管通透性，組織壞死，氣性壞疽，食物中毒，壞死性腸炎。
肉毒梭菌：G+粗短桿菌，芽胞位于次極端，橢圓形，菌體呈網球拍狀，嚴格厭氧，分型多，生化反應復雜★肉毒毒素，抑制乙酰膽堿釋放，引起運動神經末梢失調→肌肉麻痹；食物中毒，嬰兒肉毒中毒。
支原體：菌落油煎蛋型，高度多形態型，細胞膜含高度固醇，無細胞壁，對青霉素有抵抗作用★支原體肺炎，病變為間質性肺炎，可合并支氣管肺炎。稱為原發性非典型性肺炎。不規則發熱，刺激性咳嗽，頭痛。嬰幼兒病情嚴重，發病急，病程長，以呼吸困難為主。有些合并其他系統病變，如循環系統等。飛沫傳播。立克次體：是一類體積微小，絕大多數為自身代謝不完善，嚴格細胞內寄生的原核細胞型微生物★流行性斑疹傷寒、地方性斑疹傷寒、恙蟲病、Q熱
衣原體：嚴格細胞內寄生，有獨特發育周期，能通過細菌濾器，原核細胞型微生物★ 沙眼:感染眼結膜上皮細胞→增殖，包涵體→局部炎癥→早期流淚、有粘液膿性分泌物、結膜充血及濾泡增生→后期結膜瘢痕、眼瞼內翻、倒睫以及角膜血管翳引起的角膜損害→影響視力或致盲包涵體結膜炎、泌尿生殖道感染、沙眼衣原體肺炎、性病淋巴肉芽腫
螺旋體：是一類細長、柔軟、彎曲、運動活潑的原核細胞型微生物基本結構及生物學形狀與細菌相似★梅毒，人是唯一傳染源，致病物質為莢膜樣物質，透明質酸酶；后天通過性接觸傳播或者先天經過母體傳播。
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土壤微生物量氮的測定方法
1.試劑配制：
(五水硫酸銅硒粉1g。均勻混合后研細,貯于瓶中。
(2)密度為1.84濃硫酸。
(3)40%氫氧化鈉：稱400g氫氧化鈉于燒杯中，加蒸餾水600ml，攪拌使之全部溶解定容至1L。
(
(5)混合指示劑：稱取溴甲酚綠0.5g和甲基紅0.1克,溶解在100ml95%的乙醇中,用稀氫氧化鈉或鹽酸調節使之呈淡紫色，此溶液pH應為4.5。
(6)0.01mol的鹽酸標準溶液：取比重1.19的濃鹽酸0.84ml，用蒸餾水稀釋至1000ml，用基準物質標定之。
(定容至1L。
(放入200毫升的燒杯中，將剩余的溶液倒入水槽，用自來水沖洗。再將燒杯中的氯仿倒入分液漏斗中，反復3次。將精制后的氯仿倒入棕色瓶中，加入無水分析純的CaCl210g，置于暗處保存。
2.試驗步驟：。
（于放置燒杯中，加約等于田間持水量震蕩30分鐘，過濾。
（2）測定：濾液要是不及時測定，需立即在-15℃以下保存，此濾液可用于微生物碳氮的測定。微生物碳測定只吸取2ml，采用重鉻酸鉀-硫酸亞鐵滴定法測定。微生物氮吸取濾液10ml于消化管中，加入2g催化劑，在再加5ml濃硫酸，管口放一彎頸小漏斗，將消化管置于通風櫥內遠紅外消煮爐的加熱孔中。打開消煮爐上的所有加熱開關進行消化，加熱至微沸，關閉高檔開關，繼續加熱。消煮至
溶液呈清徹淡藍色，然后繼續消煮0.5—1.0h，最后溶液呈藍綠色，土呈灰白色，全部消煮時間約85一90min。消煮完畢冷卻，同時做兩個試劑空白試驗。
（3）計算：
A．氮含量計算
土壤含氮量（%）=(V-V0)*N*0.014*100*ts/W
V-滴定試樣時消耗的鹽酸標準溶液體積，ml。
V0-滴定空白時消耗的鹽酸標準溶液體積，ml。
N-鹽酸標準溶液的當量濃度。（此處為
W-土壤樣品重（用水分系數換算成烘干土重）g。
0.014-氮的毫克當量
ts為分取倍數，濾液為30ml，試驗測定用了10ml，因此處ts為3
B．微生物氮計算
B(N)=EN／KEN
式中B(N)——微生物量氮（BN）質量分數，mg.kg-1；
EN——熏蒸土樣浸提的全N與未熏蒸土樣之間的差值，mg.kg-
KEN—代表被氯仿熏蒸殺死的土壤微生物生物量碳在培養期間礦化為礦質態氮的比例，常取
注：所有的濾液測定參考的方法為：陳立新《土壤實驗實習教程》，步驟和熏蒸前期處理參考：吳金水《土壤微生物生物量測定方法及其應用》，所有的藥品全是分析純，若土壤比較貧瘠可在消煮的時候加多點浸提液。
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醫學微生物學是一門重要的醫學基礎課。其主要研究與醫學有關的病原微生物，因其研究范圍廣、發展速度快，既包括微生物的形態結構及其機能，又涉及它與人體的相互作用，并與細胞生物學、分子生物學、傳染病學和流行病學等多學科緊密聯系，內容豐富，機理復雜，許多學生反映該學科難學。因此，如何教與學好這門學科是很值得探討的問題。這需要師生共同努力，教與學相輔相承?，F僅就如何學習這門課程談幾點粗淺的看法。
要學好一門課程，首先要充分認識學科的性質及其重要性，才會有學習的動力，由“要我學”變為“我要學”，這樣，你才能認真地、刻苦地去鉆研它。這就要求你要聽好第一堂即“緒論”的講解，明確學習的目的，激發學習的興趣。明確醫學微生物學僅為病理學、藥理學、預防醫學等基礎學科打基礎，且與臨床各學科緊密聯系，故有“橋梁”學科之稱。如病理學中的“炎癥”、藥理學中“抗生素的作用機制”、預防醫學中“流行病的病因病機”都與微生物密切相關;各種傳染病如霍亂、結核、白喉、菌痢、病毒性肝炎及目前正流行的“非典”等都是微生物所致，它們嚴重危害人類健康，要診斷、治療、控制與消滅傳染病，必須掌握相關的理論與技術。 微生物所致疾病涉及臨床各學科，將來要當好醫生，為人類健 康事業做貢獻都離不開微生物學的知識與技能。
目前，“講課”仍是高校教學中最普遍采用的教學形式，教師經過熟悉、鉆研教材，認真備課，在課堂上講清重點、難點，學生認真聽課，適當作筆記，課后加以復習、思考，往往可收到事半功倍的效果。尤其微生物“看不見，摸不著”，許多問題學生自學難以弄懂，通過教師的講解，可加深理解，便于記憶。所以聽好每堂課是學好該課程的基本要求。
有些學生很認真聽課，但學習成績卻不理想，這是為什么呢?除了個人的記憶、思維、綜合等能力不同之外，學習方法也很重要。學習方法不對頭，死記硬背，抓不住重點，往往事與愿違，事倍功半;學習得法，則事半功倍。因此，學習方法的好壞直接影響學習的效果。這里，結合醫學微生物的專業特點，談談學習的方法：
要提高課堂教學效果，除了教師的教學水平與能力外，與學生聽課的注意力及學習方法也密切相關。聽課要做到以下三點：
1.精聽：就是要注意力集中，特別要注意授課教師反復強調的問題，抓住重點，聽懂難點。
2.巧記：即在聽課時適當作筆記，而不是全部抄錄講課內容?？稍诮滩闹星稍O符號標志，如：列出小標題;使用不同的字體;不同顏色的字;突出關鍵詞語;使用不同的下劃線等，由于符號標志有助于對教材的理解，使之對內容又便于課后復習。符號可根據個人喜好靈活運用。
3.釋疑：這里有兩層含意，一是課前預習教學內容，帶著問題聽課，二是聽課積極思考，發現問題，在聽課中不斷得到答案，這樣可大大提高對教學內容的課堂吸收率。
⒈基本概念要記牢：微生物學中有許多名詞概念，有些也是臨床常用的，如消毒、滅菌、菌血癥、毒血癥、膿毒血癥等等，都有必要反復復習，牢固掌握。
⒉特殊特征勿忘掉：病原菌的種類多，教材中編排及講解時是分開敘述，但它們的生物學性狀既有共同點也有特殊性，要全部記住，確實很難。學習時注意記住它們各自的突出特點。如破傷風桿菌有芽胞，對理化因素抵抗力強;腦膜炎雙球菌有自溶酶，在外界低抗力弱;結核桿菌耐干燥，在干燥的痰液中存活時間長，在傳播上很重要等等。
⒊共同特征條理化：因各種微生物的致病性很復雜，如一種細菌可引起多種病癥，某種病癥也可由多種病原體所致。不少學生反應很難記，老師改卷中也常碰見學生把甲菌的特點答作乙菌的“張冠李戴”現象。在學習時要注意把相似的性質，分散在各章節的內容條理歸納，即俗話說的“梳辮子”，如哪些細菌主要以外毒素致病?它們具什么特點?哪些細菌既有內毒素又可產生外毒素?哪能些細菌可引起敗血癥?哪些細菌可引腦膜炎?等等。這樣既便于掌握它們的共性，又有利于培養綜合歸納的能力。
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摘要
溫度對微生物各種的影響是廣泛的，改變溫度必然會影響微生物體內所進行的多種生物化學反應，從而影響微生物各種生理特性的表達。每一種微生物都有一定的生物動力區溫度，包括最低生長溫度和最高生長溫度以及最適生長溫度。最適生長溫度能刺激生長，不適的溫度會改變微生物的形態、代謝、毒力等，甚至導致死亡。本論文還從垃圾效率中溫度對微生物的影響的實驗為例，著重說明溫度因子對微生物特性表達所起的重要作用。
關鍵詞
溫度微生物堆肥效率
溫度對微生物的影響是廣泛的，改變溫度必然會影響微生物體內所進行的多種生物化學反應。適宜的溫度能刺激生長，不適的溫度會改變微生物的形態、代謝、毒力等，甚至導致死亡。
一般來說，溫度能影響微生物的地理分布，而對種類分布影響并不明顯。例如，高溫細菌一般可從熱帶土壤、溫泉、酸敗的食品罐頭中分離到，但也可從非熱帶土壤中分離到。由于溫度對微生物有重要影響，所以微生物分類學上常用“最適生長溫度”、“最高生長溫度”，“最低生長溫度”及溫度存活試驗作為鑒定菌種的一項生理特征，配合其它形態與生理特性，以區別不同溫度范圍的種、屬。
溫度是影響微生物生長的重要因素。一方面，在一定范圍內隨著溫度的上升，酶活性提高，細胞的生物化學反應速度和生長速度加快，一般溫度每升高蛋白質等對溫度較敏感，隨著溫度的升高可遭受不可逆的破壞。各種微生物都有其生長繁殖的最低溫度、最適溫度、最高溫度和致死溫度。微生物能進行繁殖的最低溫度界限稱為最低生長溫度。低于此溫度微生物不能生長。使微生物生長速率最高的溫度叫最適生長溫度。不同微生物的最適生長溫度不同。微生物生長繁殖的最高溫度界限叫最高生長溫度。超過這個溫度會引起細胞成分不可逆地失去活性而導致死亡。
一，微生物的生長溫度類型
不同微生物的最適生長溫度差異很大，根據微生物的最適生長溫度，可將它們分成低溫微生物、中溫微生物和高溫微生物。如下表1所示。
（乳酸桿菌和青霉等多分布在海洋、深湖、冷泉和冷藏庫中，分解其中的有機物。
根據研究，嗜冷微生物能在低溫下生長主要由于嗜冷微生物的酶在低溫下能更有效地起催化作用，而高溫達30一40℃時會使酶失去活性;嗜冷微生物的細胞膜含不飽和脂肪酸較高，能在低溫下保持膜的半流動性，從而保證了膜的通透性，
有利于微生物的生長。
（植物、溫血動物及人體中的微生物大部分屬于這一類。它們又可分為溫室性微生物和體溫性微生
物。嗜溫性微生物的生長速率高于嗜冷性微生物，嗜溫性微生物最低生長溫度不能低于10℃，低于10℃蛋白質合成過程不能啟動，許多酶功能受到抑制，使生長受到抑制。
（堆肥堆、發酵飼料、日照充足的土壤表面等腐爛有機物中。例如部分芽抱桿菌、高溫放線菌屬等都是能在55一70℃中生長的類群。有的細菌可在近100℃的高溫中生長。
生物體完成其生命機能的溫度區，稱為生物動力區(Biokineticzone)。在進一步討論生物動力區之內的溫度對微生物的影響前，首先談一下動力區之外的溫度對微生物的影響。
二，溫度對微生物的影響
（一）高溫對微生物的影響
微生物在高于生物動力區的溫度，即高于100℃會被殺死，實際上，就大多數微生物來講，在溫度高于大約50℃條件下即引起死亡。大家知道，有機體的生命活動主要是由酶催化的，酶又是由易發生熱變性的蛋白質構成的，所以，微生物的熱致死多是因細胞酶的熱鈍化所引起的。已知呼吸酶，特別是在催化三竣酸循環反應中的`那些酶是特別對熱變性敏感的，這些呼吸酶的變性能導致生物體的死亡。另外，微生物在高溫下死亡也很可能起因于部分RNA熱鈍化以及損壞原生質膜所引起。
（二）低溫對微生物的影響
低溫會減少或停止微生物的代謝作用。溫度低于冰點時，可以使原生質內的水分結冰，導致細胞死亡。凍死與熱死一樣，其生物化學根據也未完全了解。一般認為凍死是由于細胞內水分結冰形成冰晶擾亂了原生質膠體狀態和對原生質膜與細胞壁的結構產生機械破壞所致。另方面，由對細菌和酵母的研究看出，當微生物的。懸液被冰凍時，盡管懸液中形成冰，而細胞內的水分仍保持過冷的液體狀態，懸液中結冰后，細胞外溶液濃度上升，細胞內水分外滲而使細胞內溶質濃度增加，以致于質壁分離，造成死亡。
那么，真空冷凍干燥保藏菌種時，為什么菌體不會死亡呢？這是因為真空冷凍千燥時，由于冷凍迅速，菌體溶液中水分不形成結晶，而呈不定形玻璃狀，當被迅速融化時，玻璃狀水分也不形成結晶，這就是冷凍干燥保藏菌種的依據。
三，溫度對微生物影響實驗
以席北斗，李英軍等人的“溫度對生活垃圾堆肥效率的影響”來說明溫度對微生物某些生理特性的影響。
溫度是堆料中微生物生命活動的重要標志，它直接影響堆肥反應速率，是堆肥能否順利進行的主要因素。本試驗利用可自動加熱堆肥反應器，在一定條件下研究不同溫度對生活垃圾堆肥效率的影響。
（一）試驗材料和方法
1實驗材料儀器
堆料：堆料比為生活垃圾∶成熟堆肥=80∶20；/N=25，含水率55%左右，有機物
60%左右。
儀器：烘箱、生物培養箱、堆肥反應器、OCONaCl、K瓊脂、土豆提取液、葡萄糖、麥芽汁、酵母汁和蒸餾水等。
2實驗方法
試驗方法：自然升溫試驗堆肥反應裝置見文獻，將上述配好的堆料，分別裝入反應器。反應器出口與OCOCO2氣體濃度。堆體供氧由供氧泵和氣體流量計控制，出口O2濃度一般控制在8%~15%范圍內。堆層透氣性由H2S氣體濃度控制，室內環境溫度通?？刂圃?5℃左右,垃圾配比固定不變，濕度控制在55%左右(堆肥原料)。每天從反應器中取出150g樣品，進行生物化學分析。
堆肥反應前開啟加熱裝置，將堆肥溫度分別控制在55℃和65℃，其他反應條件同上。
3實驗結果
（1）溫度對堆肥過程中微生物的影響
堆肥開始物料的溫度為27℃，隨著微生物分解有機物不斷放熱，堆肥物料的溫度迅速上升。堆層溫度最初上升很快，并在第2d達到最高溫度，其后溫度緩慢下降。由于堆肥反應器具有保溫和加熱結構，故堆層溫度受周圍環境的影響小，另外，堆肥過程中盡量減少人為控制，所以整個過程堆料的理化性質，微生物變化與堆溫變化有很好的相關性，堆肥起始階段隨著中溫菌的增多，堆肥溫度不斷上升，到達35℃左右時,中溫微生物濃度達到最大，當溫度達到62℃時，高溫微生物濃度達到1×1010個/g。
圖繁殖造成影響，一部分菌種因不適應堆料環境數量減少，甚至死亡，另一部分菌種則可能大量生長繁殖，成為優勢種群，引起堆料中微生物種群和數量發生相應的改變。
試驗中微生物種群和溫度之間的關系如圖1所示。
堆肥溫度與微生物的生長關系如下表所示：
表2堆肥溫度與微生物生長關系
圖中溫菌群為主，同時存在少量耐高溫的菌群。但由于溫度升高很快，微生物種群結構不久就過渡為以中、高溫的菌群為主。當溫度達到55℃以上時，高溫菌種的數量在總菌種數量中占絕對優勢。溫度上升使微生物生命活動旺盛，生長繁殖速度快，微生物個體總數隨之而增加。當達到65℃以上時，高溫微生物開始死亡，堆肥產生的熱量不足以維持高溫，于是溫度開始下降，微生物活力降低。但由于增殖速度慣性，故微生物總數的高峰并未出現在最高溫度時刻，而是在之后的幾天。但是隨著溫度的不斷降低，環境條件不再支持原有高溫種群生物的生長，而中溫菌群正在適應環境,增殖速度還不快，故微生物總體上的繁殖速度小于死亡的速度，使微生物總數下降至一低值。隨著中溫種群對環境的適應及環境溫度進入菌群適宜范圍，使該類種群微生物數量迅速增加，達到總數的第2個高峰。但是由于可降解有機質被不斷分解減少，最終微生物個體總數量下降，而此間耐高溫菌群數量變化不大。
（2）溫度對微生物降解有機質的影響
本試驗通過垃圾堆肥過程中產生CO2量，反映各溫度階段微生物對有機物分解能力的大小和微生物的代謝活力(圖2)，從而確定堆肥垃圾穩定的主要作用階段，為堆肥工藝參數控制提供依據。
四、最佳環境溫度參考值：
人體最適宜的環境：溫度15-25度，相對濕度45%RH-75%RH居室環境：40%RH-70%RH
圖書館、美術館、博物館：通訊機房：棉毛紡織品存放：40%RH-60%RH
奶制品存放：50%RH-60%RH水果存放：60%RH-70%RH
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對水費爭議的認識
在物業水費爭議中，很常見的是小區內異常管漏所增加的水費由誰承擔問題。法律審判實踐中已有明確結論即：業主的房屋尚在合同約定保質期內或者水管的合理使用期限內，水管質量和安裝質量由房屋的建設開發商承擔；如果管漏、管裂是由于重型汽車碾壓等外力原因造成的，則由致害者承擔責任；如果物業管理公司未定期檢查和發現管漏、管裂原因并及時搶修，其擴大的水費損失應由物業管理公司承擔；如果異常的管漏、管裂損失是在物業管理公司盡到管理職責后仍不可避免而產生的損失，則由小區業主承擔。物業管理公司對小區供水設施和狀況存在“經常檢查”、及時發現管裂、總表異常情況的義務，對異常管漏所增加的水費也有由小區業主和物業管理公司分擔解決。
綜上所述，我部門認為雖然公司與物業公司正式簽訂了供用水合同，但物業公司作為合同權利義務的法律主體是存在明顯爭議的，如果其拒絕簽訂供用水合同也是有法律依據和相關判例支持的。即便如此，在目前情況下我公司對外仍應以物業公司作為最終用戶，及時簽署用水協議依法維護公司的合法權益，在發生糾紛時根據不同情況，適度采取有效措施，合理予以解決。
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《極限空間》這部影片主要講述了四位數學家在密室里依靠解開數學難題從而逃生的故事。
他們解開的數學難題有:
1、牧羊人帶著一只羊、一只狼和卷心菜過河，每次只能帶一種東西，請問要過幾次河才能將所有的東西過河？
解答：牧羊人要過四次河。第一次，先把羊放對岸，然后自己劃回來；第二次，把狼帶過岸放下，把羊載回來；第三次，留下羊，載卷心菜過岸放下，然后自己劃回來；第四次，把羊和自己載過岸。
2、一個糖果小販，收到三個不透明的盒子。一個盒子里面裝的是薄荷糖，一個里面是茴香糖，還有一個里面裝的是混合的茴香糖和薄荷糖。盒子上的標簽分別寫著“薄荷”“茴香”“混合”。但糖果小販被告之所有的標簽都是錯誤的，他至少要取出多少糖果，才能確定每個盒子里面裝的是什么？
解答：糖果商只需拿出一顆糖。關鍵在于標簽全部貼錯了，從貼著混合糖標簽的箱子里拿出一顆糖，因為標簽都貼錯了，所以這個箱子里放的肯定不是混合糖。如果拿出的是一粒薄荷糖，裝混合糖的箱子就不可能是貼著薄荷糖標簽的箱子，否則，貼八角糖標簽的盒子就和里面裝的糖種類一致了，達不到“所有標簽都貼錯”的條件，所以裝在貼八角糖標簽箱子里的應該是混合糖，裝在貼薄荷糖標簽箱子里的是八角糖，裝在貼混合糖標簽箱子里的是薄荷糖。
3、在一間密封的房間，有一個燈泡，房間外面有三個開關，只有一個能讓燈亮起來。當門關閉的時候，無論按多少次開關都可以，但當你打開門的時候，必須說出三個開關中的哪一個是控制燈泡的。
解答：判斷開關，關鍵在于燈泡的溫度。首先打開開關1，等一會兒再關掉，隨后打開開關2，這時候我們開門進房間，如果燈泡是亮著，那么開關2就是答案；如果沒亮，但摸上去有點熱，那答案就是開關1；如果燈既沒有亮也沒有溫度，那么開關3就是答案。
4、一個四分鐘的沙漏，一個七分鐘的沙漏，如何用這兩個沙漏測試出九分鐘的時間？
解答：首先，同時讓兩個沙漏同時計時；4分鐘后，4分鐘的沙漏先漏完，把它倒過來再次計時；再過3分鐘后，7分鐘的沙漏也漏完了，倒過來再次計時；當4分鐘的沙漏第二次漏完后，剛好過去8分鐘，而7分鐘的沙漏第二次計時剛好1分鐘，于是再次把它掉過來漏完，即正好9分鐘。
5、學生問老師三個女兒的年紀，老師回答，如果你把她們三個的年齡相乘等于36，相加就得到你的門牌號，其中最大的女兒會彈鋼琴。那么這三個女兒幾歲？
解答：36分解為1、2、2、3、3；學生的門牌號是13，則出來的組合就是兩個，1、6、6和2、2、9，鑒于最大的女兒能夠彈鋼琴的條件，暗指只有一個年齡大的女兒，那么最有可能的組合就是2、2、9。
6、一個陌生人被困在一個有兩扇門的房間內，其中只有一扇門通往自由。兩扇門分別有一個來自謊言國的門衛和真實國的門衛把守，你只能問對其中一個門衛提一個問題，你要如何問？
解答：可以問這樣一個問題，“你認為另一個守衛會告訴我哪扇門會通往自由？”如果你問的恰好是來自誠實之地的守衛，則他會指向那扇封死的門；如果你問的是來自謊言之地的守衛，他也會指向那扇封死的門，那么另一扇門就通往自由。
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