教育其實很美讀后感(實用十二篇)
發表時間：2019-11-03教育其實很美讀后感(實用十二篇)。
? 教育其實很美讀后感
快樂教育讀后感
快樂教育讀后感（一）
教育應該是幸福的。當一個孩子心情不好時，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不會帶來好的結果。這名話深深的留在了我的腦海。
小學生小時候很淘氣。當我看到這句話時，我走進教室時總是微笑。我不希望他們的童年，他們的小學生活因為成績方面的問題而糾纏在不快樂中，這對于我的教學無一點益處。只有當他們感到快樂和有趣的時候，他們才會喜歡我，喜歡我教的東西，聽我的教誨。這是我的教育哲學。
我們應該把興趣作為學習和理解孩子內心世界的指南，因為興趣和滿足能給他們帶來快樂。事實上，任何孩子都會對某些物體表現出特殊的興趣。一旦他們有了興趣，現在是受教育的好時機。
斯賓塞認為，教育者要有效地教育孩子，首先自己就要做個快樂的教育者，不要在自己情緒很糟時教育孩子，否則很容易把這種情緒發泄到孩子身上；不要在孩子情緒低落或者剛剛鬧之后開始教育或強迫他學什么，這樣常常會根據不好的教育效果，而誤以為孩子天賦太差；努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感；努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人，看孩子的時候，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多的是孩子的缺點；同時，教育者必須做一些教育的準備，要鉆研，要機智，要忍耐；目光短淺、缺乏同情、感情易怒，是很難教育好孩子的。
我們提倡快樂教育，就是要用愉快的教育環境、教育內容和教育方式去激活學生的求知欲，讓孩子們在學***中得到享受，得到滿足，并在享受學***樂中逐漸學會做人、學會求知。
真正有效的幸福教育不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和理念。僅僅在教學方法上快樂是不夠的。還應在觀念上予以更新，教師素質也需提高，還應把握好快樂的尺度。
我認為教育是一個漫長而快樂的職業，需要一點耐心和同情。你和我都選擇了教育事業。就因為我們教書育人，讓我們懷著耐心和同情心，在這條漫長而快樂的職業道路上實踐吧！
我學習，我進步；我工作，我快樂，快樂是一輩子的追求，作為一名教師，快樂的教育孕育著快樂的生活，要珍惜這一點，讓你每天都能在忙碌勞累的崗位上，學會厭倦追求快樂，忙碌快樂。
快樂教育讀后感（二）
在過去，教育被簡單地理解為向學生傳授知識，而忽視學生的思想或沒有好的策略盲目說教。當今社會對人才提出了更高的要求。教育必須為社會發展服務。過去的應試教育沒有跟上時代的潮流。我們需要改變教育。那么究竟在學生思想教育上作為一線的老師們應該怎么做呢？
前幾天有幸看了《快樂教育法》這本書，我覺得受益匪淺，這實在是本好書，讀著讀著自己在對學生的教育中所遇到的問題到底是怎么回事，仿佛豁然開朗了，也更有信心了，更加覺得教育是一種充滿趣味的事業。以后，再遇到學生不良行為也從容應對了。
我們應該學習書中所述的原則，并將其應用到實際教學中。到實候，我們會更快樂、更健康、更隨和的老師。孩子們會愛學習，生活會更愛我們，明天會更好！
快樂教育讀后感（三）
前幾天有幸看了《快樂教育》這本書，我覺得受益匪，這實在是本好書，讀著讀著自己在對學生的教育中所遇到的問題到底是怎么回事，豁然開朗了，也更有信心了，更加覺得教育是一種充滿趣味的事業。以后，再遇到學生不良行為也從容應對了。
這本書所闡述的原理，今后我要把它運用到實際教學中，屆時，我們將會是個更快樂、更健康、更隨和的教師。孩子們會更愛學習、生活和我們！
? 教育其實很美讀后感
今年的暑假中，讀了劉可欽老師的《教育其實很美》這本書，本書共分為五章，分別是：營造共同成長的氛圍，彰顯學校文化場域之美；從一般走向優秀，彰顯教師職業之美；讓學生站在正**，彰顯學生成長之美；尋找課堂的精彩，彰顯課堂教學生命之美；打開另一扇窗，彰顯教育博大之美。
這是一本校長從一定高度看待教育的書。它講述了一些關于學校發展、教師成長和學生成長的故事。讀書并不枯燥。讀后，我將其中的某些思想進行了總結概括，消化吸收，總結起來如下：
一、為師，我們要堅守教育信念
書中這樣寫道：“最好的教育就是用50種方法教育一個學生，最糟糕的教育就是用一種方法教育50個學生。如果我們不能讓學生們變得更好，至少我們不能讓他們變得更糟。
這就是做教師的底線。”書中還寫道：“我們要堅持，不拋棄、不放棄、不冷漠，相信教育會使他改變，這就是當教師不能丟掉的教育信念。
”這些話一字一句，字字錐心。回想一下，當我們面對屢次挑戰教師忍耐極限的孩子時，我們是否曾動搖過自己的信念？是否用心去尋找過那第51種方法？
是否還甘愿堅守為師的底線？劉可欽校長的提醒，更督促我反思。
五、六年級的學生似乎處于學***憊期，好像活躍勁的孩子成績與***經比較穩定了，而學***的孩子似乎已然泄勁不好好努力了。班級里形成了較大的落差，我們做教師的有時會處于一個“**”的狀態的角色。同時，要面對優秀的孩子，引導他們前進；同時，也要鼓勵一些不知道的孩子，讓他們回到教室，激發他們的學習，努力幫助他們獲得快樂和自信。
往往此時，我們多少都會有厭煩情緒，急躁情緒，但是我們一定要管理好自己的不良情緒，平靜下來，努力相信他們能變，這個過程有時真的需要耐心與等待。在本書中有這樣一個例子：一個一年級新入學的小女孩，不肯進班級，大哭大鬧，后來竟然躺到劉校長的辦公室的沙發上，后來一連數日，劉校長辦公，她就在劉校長辦公室里玩，不忙了，就和她聊聊天，后來，這個小孩子漸漸地進入班級，和其他的小孩子一樣正常地學***了。
有人問劉校長，說：“這個孩子在你辦公室不影響你工作嗎？”劉校長回答：
“讓她喜歡上學就是我的工作啊。”所以我們一定要相信孩子有無限的可能，她能變好?？戳诉@本書讓我重新的審視自己以往的教育觀念與教育行為，因為每個孩子都無限的可能，“天生我材必有用”，每個孩子將來都會有自己的合適的位置，老師你要相信他們。
在小學面對孩子們六年的變化，我想，我們做老師的別說看人家一輩子如何如何，就連孩子六年后發展如何我們都看不準，我們唯一能做的就是相信孩子能變好，我們力求合適的方法以及孩子能接受的方式讓孩子變得更好。我在思考：教育是什么？
腳奴不是讓孩子考高分，也不是培養聽話的孩子，教育也不是優中選優的選拔，教育是極復雜的工作，是對一個生命的感染、浸潤和喚醒，是為了這個生命的幸福人生，是一件要堅定不移地相信他會更優秀，卻只能一天一天慢慢來的事情......所以，我從今天起，對孩子的成長不要苛求，對孩子成長中出現的小差錯，不要過于當真，更不要小題大做，多點寬容，多點善待，相信他會成長得更優秀，堅守教育底線，堅守教育信念。
二、為師，我們要恰當地關愛學生
書上第79頁寫道，“好的教育是‘當春乃發生’的，因而能帶來‘潤物細無聲’的美妙效果?！?/p>
是啊，教師能夠理解和尊重學生，順應他的心中渴求，真正在乎他的成長需要，孩子才可能自然接受你的關愛。教育不是硬塞給誰的物品，沒有走入孩子的內心世界，說一千道一萬，也是枉然。
在對學生的寬宏大量和平等觀越來越清晰之后，我越來越感到課堂上師生之間的對話不僅是關于數學的，更像是生活的。教育、育人，或許點燃他心中的小小火種。或許糾正了他偏差的一點人生方向。
孩子們的快樂和不快樂在很大程度上與老師有關。憑心而論，大多老師對孩子實施教育的出發點都是希望孩子變好，但結果卻不一樣，原因就是我們的教育沒有走進孩子內心，少一點尊重與理解。
三、為師，要享受職業帶給我們的幸福
學生的童年只有一次，彌足珍貴。很幸運老師能陪伴孩子們度過成長的歲月。無論對學生還是教師來說，幸福都是一種體驗，幸福還是一種重要的嘗試和積累。
教育其實很美，就讓它這樣美美的延續下去。留給孩子的“小學回憶”，應該是一些伴隨終身的良好習慣，是一些人生思維的雛形。
我們努力，讓開放性教學在學生心中種下“尊重、分享、嚴謹、求知、努力”的種子，為他的一生奠定堅實的基礎，這就是我要追尋和實現的教育目標！
教師需要喚醒、激勵、引導，學生同樣也需要，而不是一味地命令，可能他們會一時忍受，并可能會去努力，但這種外在的強迫無法使他們堅持多久，而只有內心的動力被喚醒，他們才會有源源不斷的動力。其實，無論什么樣的學生，在老師眼里都應該是正常的，我們要做得不是埋怨、責怪、批評、控制，而是要尊重學生的天性，在具體的情境中，幫助孩子體會規則與秩序，學會交往技能。學會對學生的引導，學生在這一機會中學會“規則與秩序”，“學會交流技能”。
讓我們善待學生的錯誤。
《教育其實很美》這本書帶給我不少思考，讀它，讓我心靜；讀它，讓我心亮；讀它，讓我心中充滿力量。
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如何面試成功？進入職場后如何度過最初的階段？怎樣凸現工作價值？怎么發揮情緒效能？如何迎接挑戰？怎樣搞好人際關系？怎么提高工作效率····
為什么有些人能在工作中獲得樂趣，得到老板的賞識，并能在復雜的職場關系中享受自己，而不是自己？不能在努力之后就獲得提升，不能在付出之后就獲得機會，不能在關鍵時刻好好表現？是不是覺得工作了一段時間之后很不開心？
是不是覺得自己沒有得到應有的待遇？你是不是覺得自己走錯了路線，以至于每天的工作都一團糟，每天的工作都是一種痛苦？是不是覺得自己費盡心思進入的公司其實并沒有那么好？
是不是覺得自己的工作是為生活所迫，其實根本就不適合自己？
有沒有覺得自己在職場中打拼了這么久，可就是擺脫不了這樣那樣的困擾，比如跟老板、上司、同事或下屬的關系處理得不好；工作中時常遇到棘手的問題；雖然努力工作了，但工作業績就是無法提高；別人跟自己做同樣的工作，干出的成績也差不多，但別人卻得到了老板的重用，自己內心很不平衡……這種種困擾讓自己身心備受煎熬，想擺脫卻擺脫不掉，想忘記卻又偏偏在工作中悄悄出現，一不小心，自己就會被這些困擾弄得筋疲力盡，可自己又無可奈何。這些工作的癢與我自己密切相關，有時甚至一步一步地壓，使我無法工作，甚至無法過正常的生活。
生活就是這樣，到處充滿無奈，到處充滿挑戰，而這一切從踏入職場的第一步就已經開始，而且還會伴隨著整個職場生涯，這些困擾時時刻刻都讓自己坐立不安。
這一系列問題曾經也一直困擾著我。一路上我學到了很多，有些問題已經解決了，有些答案還需要我繼續實踐和探索！讀了《工作其實很簡單》后，我堅信“控制、培養、引導自己的情緒,工作就會更加順利.
”也許你已經掌握了不少工作技能，也許你對“如何在工作中做出成績”已經花了不少時間去思考，當然你也聽慣了各種陳詞濫調：“要努力！”“要負責任！
”“要有奉獻精神！”“要學會創新！”但要想真正成為一名職場上的成功人士，你必須在腦海里夯實這樣的理念：
工作就是解決問題，就這么簡單！
一個人的工作滿意度與他對工作是否有意義的感覺有很大關系，工作的價值完全在于你我對工作的定義。如果一個人認為，工作就是“用時間換取金錢”的活動，那恐怕還沒開始上班，就已經覺得枯燥疲倦，注定淪為工作的情緒奴隸。要是你能找到工作勞動的真諦，賦予它深層的心理意義，就能超越工作任務的行為定義，而從中找到了“為何而戰”的動力，工作起來當然就興致勃勃了。
怎樣去感受工作的樂趣呢？有句話說的很好:“愚人向遠方尋找快樂,智者則在身旁培養快樂。
”什么是快樂?什么是幸福呢?就是生活的有價值，每天有所收獲，有所作為。
這樣，其實很簡單。只要我們對清凈的生活感到滿意，難道我們就沒有幸福嗎？幸福是人生的最高境界，是我們每個人對人生的最高追求。
具體來講，就是必須要做到以下三點：
首先，要樹立愛崗敬業的工作熱情。微軟公司董事長比爾蓋茨說過：“如果只把工作當作一件差事，或者將目光停留在工作本身，那么即使是從事你最喜歡的工作，你依然無法持久地保持對工作的熱情。
但如果把工作當作一項事業來對待，情況就會完全不同?！边@段話就很能說明一個道理，就是把工作當成一項事業來對待，并且要全身心地投入進來，在心中種下責任的種子，讓責任感成為鞭策、激勵、鼓舞自己的力量，使自己在工作中沒有絲毫的懈怠。
其次，要保持積極進取的工作態度。工作態度決定一個人的行為，決定了他對待工作是盡心盡力，還是敷衍了事，是安于現狀，還是積極進取。態度是人們內心潛在的意識，是個人素質和價值觀的體現。
時代在變，科技在進步，新情況、新問題、新任務不斷涌現。面對新形勢、新工作要求，我們不能自立。只有多方面的知識，才能跟上時代的步伐；只有勤奮學習、科學探索、進取進取，才能增長能力、提高技能；只有堅持銳意進取的工作態度，才能不斷拓寬知識面，在平凡崗位上開拓創新，永不懈怠。
第三，要有認真負責、用心工作的職業素養。對待工作，沒有任何一件事，小到可以被拋棄，沒有任何一個細節，細到應該被忽略。即使是最普通的工作，我們也不應處理，或輕視懈怠。
在工作中會遇到這樣那樣的困難，會遇到各種艱難曲折，這就要求我們必須抱著認真負責、堅韌不拔的奮斗精神，不能退縮，只能前進。俗話說得好，世上無難事，只怕有心人。
讓我們肩負起工作的責任，喚起責任心、培養責任感，珍惜今天所擁有的工作，以務實的態度，進取的精神，全身心地投入到工作中去，做好當前的工作，解決當前的問題，腳踏實地，用心工作，就一定能感受工作帶來的樂趣，為公司發展添磚加瓦。
工作，就這么簡單！
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上學期學校給我讀了這本書《教育常識》。剛拿到了這本書的時候，打開看看，我閱讀了有時看不懂有時看懂那些的道理，以為是一篇很難論文理性的書。我靜心下來，靜靜地翻開書本，認真閱讀，發現是像心理一樣的書?！敖逃ＷR”就是有關教育的最基本而且簡單的事實性的知識與道理。教育常識就是按教育的規律辦事。教育常識的提法之所以顯得新穎，是因為那些遍布周遭的令人痛心的現象。有深度、有力度，值得收藏，很多章節都值得反復的閱讀、體會。一線老師必看，對教育自己的孩子也很有用。
首先是作者自己眼中的教育常識，它絕非教育常識的全部。我期待通過對教育常識的追問，喚醒對常識的尊重和敬畏。讓教師們認識到教育常識的原點就是人性常識，是對人的天性的認識。在閱讀此書的過程中，能夠進行深層次的思考、質疑，并在實踐中完成對自我的建構。生命的歡愉之一，來自于對常識的尋找和運用。生命的艱難，又何嘗不是如此？僅以此書獻給天下所有的教育者！教育即轉化?！敖逃倪^程是轉化的過程?！?-李政濤。作者專門用了一節內容闡釋這個觀點，給我留下的印象深刻。
作者在文前提到這樣一種現象：教師覺得自己講的很清楚了，但學生還是不明白。在教師看來，再簡單不過的知識和道理，在學生那里卻是一片復雜的混沌。這與簡單、備課有直接關系。在課堂上我們是使教學很簡單思考工作，引導了每位學生很明顯的理解，但是有些同學很多很多缺乏理解，完全不明白的地方，是否我們教師教育著很簡單講授方法和很簡單教學過程嗎？簡而言之就是教學重難點的把握與處理方法問題就可以，可大部分的聾人學生完全看不明白的，有問題是我們的教學操作方法的，然后發現我們聾人學生缺乏文化理解的，會影響著我們學生著文化溝通很困難，后來我們老師會努力為聾人學生改新認識知識的地方或者新社會生活上交流溝通。有把握好了這一點，順其自然在講與不講之間就可，關注每個聾人學生的課堂學習狀態，且根據反饋及時調整教學節奏和環節也才成為可能。而所有這一切都離不開根本：教育即轉化，我們所做的所有努力都是促進學生自己思考，自己去接近新知。
該書并沒有提供具體的、可操作的方案。也許這是個缺陷，但是我們不能苛求。因為現在的人類還沒有認清自己，人的復雜性決定了教育活動的復雜性，這樣的復雜性讓我們無法提出一勞永逸的方案。在教育的生活中，我們必須“在路上”，在不斷思索的路上，在不斷探索的路上。我認為，該書所能做的和所要做的是，引起我們對教育常識的思索，從而讓這樣的思索引領我們充實自己的教育生活。
在我看來，一本真正的好書應該是能夠用平實、清晰的語言去表達深刻的涵義，最重要的是能夠喚醒我們的思考。這本書《教育常識》是教育指導書，值得我們每位教師去閱讀和思考，通過日常教育教學行為，有來進一步那些自己理解了的教育常識，逐步形成自己的教育主張乃至教育理念。只要努力做好自己能夠做好的。
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失敗是大多數人都不想要的結果，都認為成者為王，敗者為寇。但是失敗也有它獨特的美麗。
一提起電燈，你肯定會想起著名的發明家愛迪生，他的發明也不是一帆風順的。他制造的電燈不就是經過上千次失敗后，從失敗中不斷完善，才成功的嗎？正是失敗才不斷促進他改進，不斷完善，才有今天的成功。
一次考試，我和同桌都考差了，我倆平時在班上成績較好，這對于我們來說，猶如晴天霹靂；我們嘗到了失敗的滋味。此后，她就消沉下去了，上課也不認真了而我，不甘失?。何易屑殭z查了自己的錯誤，并認真的改掉了錯題；上課更認真了，做題更仔細了。期末考試也隨之而來。我吸取上次的教訓，認真的做，做好了仔細的檢查``````最終，我取得了全班第2的名次，我終于成功考進全班前三名，我成功了；但是，我想；如果沒有那一次的失敗，就不會促使我努力，也就不會有進步，更不會有我今天的成功。正是因為有那一次的失敗，才使我知道自己的不足，才能在失敗中吸取教訓，不斷改進，爭取下一次做得更好。其實失敗并不是完全的失敗，還有希望的，只要你樂觀面對，努力奮斗，下一次會做得更好。
其實失敗也很美，只要你能坦然面對失敗，不氣餒，從中吸取教訓，努力讓下一次做得更好，你就會發現：失敗其實是通往成功路上的鋪路石。讓你離成功更近，更近。
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《教育其實很美》已經讀完，劉校長在文中提到的那個不肯走進教室的小女孩給我留下了深刻的印象。這個小女孩在劉校長回校交流時與我們提到過，在《小崔說事》訪談中關村四小節目中我們也看到過。這是一個怎樣的女孩呢？簡單說，上學了，她卻以哭鬧的形式拒絕走進教室。
類似這樣的孩子我在一年級也見到過，有女孩，也有男孩。往往在開學第一天，校門口或者教室門口，輕者抹眼淚，重者緊抓父母的衣襟怎么都不肯松手。但，父母離開學校后，孩子雖不情愿，通常也會隨著老師的牽引走進教室了。而文中的小女孩卻不是那么輕易就走進教室，其他孩子上課的時間，就是她哭鬧或在校園玩耍，在教室外走廊與老師捉迷藏的時間。
此時的劉校長在得知情況之后，讓小女孩走進了自己的會議室，讓老師放心去給其他孩子上課。當有人質疑：這孩子不影響你的工作嗎？劉校長回答說：“幫助她適應學校生活就是我的工作啊！”
隨后數月，劉校長在與小女孩的相處中一步步讓孩子自覺地回歸了課堂。起初，我驚訝于劉校長的耐心，也慶幸自己沒有碰到這樣的孩子。但仔細琢磨，我們班雖沒有這樣的特例學生，可是55個孩子，每個孩子本身都是獨特的啊！
陶陶，一個乖巧文氣的女孩，怎么小名會叫淘淘呢？父母說：“孩子出生時只有二斤六兩，我們叫她陶陶是陶瓷的陶?！?/p>
Z，七個月時早產，單獨與人溝通時目光飄忽不定，集體教學中不能很好的控制自己的語言和動作，偶爾在課堂發出怪叫聲。
D，心地善良，樂于助人，但認字較少，集體學習中存在困難，課堂上時常做小動作以派遣自己的無聊。
W，幼兒教育階段父母參與少，孩子時常自己玩耍，集體學習中沒有興趣，但一張紙片可以讓他整節課擺弄不停。
面對集體教學，我們總期望整齊劃一，這樣，我們繁瑣的工作才能簡單一點。家長們也是如此抱怨，別人家的孩子怎樣怎樣，我家的孩子怎么卻是這樣呢？其實，您一定沒有意識到，教育是極復雜的工作，是對一個生命的感染、浸潤和喚醒，是為了這個生命的幸福人生，是一件要堅定不移地相信他會更優秀，卻只能一天一天慢慢來的事情......
教育其實很美，美就美在孩子的獨特，美要美在教師的用心。尊重孩子的差異，最美的教育就是用50種方法教育一個孩子。
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他像花兒般美麗
六(3)班魯雨珂
小草感恩陽光,因為陽光照耀它成長;鮮花感恩綠葉,因為綠葉襯托它美麗;高山感恩大地,因為大地讓它高聳;蒼鷹感恩長空,因為長空讓它飛翔我要感恩父母,因為他們哺育我成長;我要感恩師長,因為他們帶我遨游知識海洋;我更要感恩生活中遇到的許許多多默默無聞的奉獻者,是他們讓我們的生活更美好。
陽春三月,久違的太陽終于露出了笑容,小區里的花兒也都漸次開放了:那淡雅素樸的廣玉蘭高高在上,那紅艷奪目的山茶花怒放枝頭,那香氣撲鼻的紅梅迎風招展,小區的居民們都走出家門,沐浴春日暖陽,舒活舒活筋骨:小孩子跑著跳著,在花的世界里奔跑;年輕人走走停停,這兒聞聞花香,那兒看看小鳥;老人則在大石椅上邊曬太陽,還跟鄰居聊聊家常;在不遠處的草地上,小區保潔員兼花工老于正在清理雜草。
我站在陽臺上,欣賞著眼前的美景。突然一陣惡臭鉆進我的鼻子,定睛一看,呀!草地上的一只窨井蓋旁污水四溢,好臭啊!原來是小區的下水道堵塞了,污水無法排泄,流出地面了。在家的居民們紛紛關起窗戶,旁邊的人們捂著鼻子跑開著躲開了。污水還在咕咕地往外冒。
突然,花工老于拋下手中的工作,徑直走到窨井蓋旁,雙手奮力掀開蓋子,拿來一根長長的棍子,就往污水里戳,一點一點的污水濺了出來,眼看就要滿出來了,用力一抽,哎,污水一點都沒淺下去。再看老于,臉上、身上已全是汗,一滴滴汗水從他的頭發上流下來,他顧不得臟,顧不得臭,顧不得擦一擦臉上的汗珠,繼續一下一下地努力著。外套脫下來扔在一邊,手上磨出了水泡,老于還沒有放棄。過了好久,終于有了點動靜,好像那污水往下降了一點,可當人們滿懷希望地望去時,它卻再也不動了。怎么辦,沒招了?只見老于急匆匆地拿來一個大勺子,莫非,還不等人猜測,老于已經拿起了勺子,把污水一勺一勺往外舀到桶里,漸漸地,老于的背上濕透了,老于站起身,擦了擦汗,繼續舀污水。水一勺一勺的流舀出,污水漸漸淺了下去,老于繼續用棍子疏通,終于,水被老于打敗了,它只能大敗而歸。事后,當居民們紛紛向老于道謝時,老于只是憨憨地一笑,輕聲說:沒什么,這是我的責任!此時,突然間我覺得已經四五十歲、早已謝頂、滿是皺紋的老于笑得那么美麗、那么燦爛,就像這春風中綻放的梅花一般,芳香撲鼻。
老于樸素的話語久久回蕩在我的耳邊,我的眼前不禁浮現出好多老于的身影:下雨天穿著雨衣在清掃積水,下雪天一大早在鏟除小區道路積雪,元宵節在搭猜謎燈會的架子,平日里經常在修剪花草樹木,老于的所作所為似乎并不足以讓我們掛在口邊,他那樸素的話語似乎并沒有價值讓我們掛在心間?？墒?我們應該懷著一顆感恩的心來看這件事,我看到的是他那為民服務的心!
在這溫暖的春風里,伴著陽光和花香,人們又一次在曬太陽、聞花香和聊天,而老于又和往常一樣,繼續默默的、辛勤的勞作著,在這春風里。
老于,謝謝你!你用自己粗糙的雙手為小區居民清除污物,用自己辛勤的勞動換來我們甜美的生活,給我們留下了終生難忘的溫馨。
其實感恩不一定要感謝大恩大德,感恩可以是一種生活態度,一種善于發現美并欣賞美的道德情操。有人說善良的本質就是有一顆感恩的心,有人說一個人如果有了一顆感恩的心,他就是一個幸福的人,對別人的幫助,哪怕是一點、一滴,我們都應當懷感恩之心。學會感恩,懂得感恩,應當成為每個人的美德。
六年級:魯雨珂
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拿到《教育常識》這本書時，我略有些吃驚：既然是常識，還有必要專門寫書來講嗎？對于教育常識，即使一般的家長不懂，但那些工作在教學一線的老師們也不知道嗎？這本書的價值到底在哪里？
該書的“序言”回答了我的疑問：“在我看來，就是社會彌漫著的對常識的無知和漠視，是對常識的尊重和敬畏的缺失……失卻常識讓世界惶然失措，深受其害?！痹谖铱磥?，我們所處的這個時代，到處充斥著煩躁情緒，引領我們的是所謂的創新。很多人眼里的創新，就是與眾不同，與舊不同，這里的“眾”和“舊”都是“創新”要打破的。常識無疑就具有“眾”和“舊”的特點，因而也極容易被人們不加思索地放到“創新”的對立面。真正的創新，不能違背常識。恰如作者所言，常識是我們工作的底線。不止如此，我們還必須進一步地思考：什么是常識？什么是真正的常識？什么是我們不可違背的、作為底線的常識？
懷著反思教育常識的緊迫感，我認真讀完了這本書，就像作者說的：“我期待的讀者，是能夠在思考、質疑、實踐中完成自我建構的讀者。理想的閱讀，不是‘六經注我’，而是‘我注六經’。”我抱著這樣的態度，盡情地品味作者的智慧。
該書語言具有散文的風格，每章分為數節，每節圍繞一個主題展開論述。作者或從一個日常用語的釋義開始，或從一個日常故事的講述入手，娓娓道來，引領我們進入他要描繪的世界。但是在這個世界里，他似乎又是一個隱者，需要思考的依舊是我們，是我們用自己的生活注釋他的文字，而不是他的文字注釋我們的生活。該書所討論的，多是嚴肅的話題，但是并不顯得生硬，反而因為散文化的語言，使它在嚴肅中透著輕靈。
仔細觀察該書，可以發現它的編排具有嚴密的邏輯性。全書分為人性常識、教育理想、教育過程、教育內容、學生常識、教師常識和教學常識等7章。從各章標題來看，該書的論述體現了一個從大到小、從學理到實踐、從宏觀到微觀的發展過程。依照這種邏輯，作者從人性的高度談起，把教育內容、學生、教師、教學放到教育過程中去一一考量，最終認定教育的理想是“為每個人的幸福生活而教育”。如果把作者的哲學假設，即關于“人性常識”的探討，歸納為幾句簡單的話，那就是：教育面對的是一個人，這是一個“獨一無二”的人，一個有著自己生長節律的人，是一個尚須依靠教師的幫助來用一生去自我完成的人；從事教育事業的教師也是一個人，是一個要在師生共同的成長中追尋自己幸福的人。
當然，如果想在這本書中找到標準答案，那么你會失望。因為該書討論的常識是作者在實踐過程中的體驗，恰如“序言”中所表達的：“說到底，本書所講的教育常識，首先是我自己眼中的教育常識，它絕非教育常識的全部，可能只是其中極少且微不足道的一部分，甚至有些是他人眼中的‘謬論’。我要努力做到講出我思考過、體驗過因而確信過的教育常識，是在和已有常識的對話中‘自己講’和‘講自己’。”的確，這樣的“常識”里帶有濃厚的個人氣息，但正是這種經過個人經歷、體悟、思考、提煉、驗證的常識，才顯得真實，才富有人情味。并且作者的指向也不在于提供一個標準的答案，在復雜的教育生活中也不可能提供這樣的答案，作者所能做的只能是引起我們的思考，我們必須用自己的思考去解決我們遇到的問題。
如果你想在這本書中找到具體的教育教學實施方案，那么你也會失望。該書并沒有提供具體的、可操作的方案。也許這是個缺陷，但是我們不能苛求。因為現在的人類還沒有認清自己，人的復雜性決定了教育活動的復雜性，這樣的復雜性讓我們無法提出一勞永逸的方案。該書提供的是能夠激發教育智慧的智慧，在這種智慧的引領下，廣大教師可以依據具體的教育情境做出切實有效的方案。在教育的生活中，我們必須“在路上”，在不斷思索的路上，在不斷探索的路上。我認為，該書所能做的和所要做的是，引起我們對教育常識的思索，從而讓這樣的思索引領我們充實自己的教育生活。
該書用輕松的方式闡述嚴肅的話題，它是一本引發我們對教育常識乃至生活常識反思的書，是一本立意深遠卻可以輕松讀懂的書，是一本讀起來“有情、有趣、有味”的書。在我看來，一本真正的好書應該是能夠用平實、清晰的語言去表達深刻的涵義，最重要的是能夠喚醒我們的思考。無論是家長、教師，還是教育研究者，如果你想加深對教育常識的理解，如果你想喚醒自己對教育常識的思考，那么不妨來讀讀這本《教育常識》吧。
? 教育其實很美讀后感
《教育其實很美》這本書真正打動我的是書中對于教育的全新觀念和獨特的視角。通過作者獨特的寫作方式，他向我們展示了教育的魅力和美好。從每一個孩子的成長經歷出發，深入探討了教育對于孩子的影響，以及教育的真正目的。
教育，不僅僅是知識的傳遞，更是對孩子全面發展的引導。這本書中的故事看似簡單，實則寓意深遠。比如作者講述的小明和小紅的故事，兩個在教育體制下成長的孩子，卻走上了兩條截然不同的道路。小明從小就被灌輸競爭意識和功利觀念，結果變得越來越自私和冷漠；而小紅在掌握知識的同時，也關注人與人之間的情感交流，她更加善良和樂于助人。
通過這個寓言式的故事，作者在深入思考教育問題的同時，提出了一系列在教育中非常重要的問題。教育應該以人為本，關注孩子的內在發展，培養孩子的創造力、社交能力和情緒管理能力。教師只有真正關心每一個學生，才能真正發揮教育的力量。這讓我重新審視了現實中的教育環境，感嘆作者對于教育的洞察力和勇氣。
除了對現行教育體制的批判，作者也給出了一些建設性的建議。他認為教育應該是全社會共同參與的事情，家庭、學校、社會應該形成合力，共同為孩子提供更好的成長環境。同時，他提出了教育應該是靈活多樣的觀點，要根據孩子的興趣和特長來開展個性化的教育活動。這些建議帶給了我很多啟發，或許一個更好的教育將是人們攜手努力的結果。
通過《教育其實很美》這本書，我看到了教育的美好和未來。教育應該是一個引導孩子探索、成長和實現自我價值的過程，它是培養未來社會中潛力無限的人才的關鍵。這本書讓我重新審視了教育的目的和價值，也讓我思考了如何在社會中更好地推進教育改革。
在閉上書本之后，我深深地被鼓舞和啟發。教育其實是一朵綻放的美麗花朵，它可以讓每個孩子都發現自己的潛能和獨特之處。每個人都應該為教育貢獻自己的力量，讓教育成為美麗的事業。無論是作為家長、老師還是社會中的一員，我們都應該用心去關愛孩子，用愛去教育他們。只有這樣，教育的美麗才會綻放出更加璀璨的光芒。
我想引用書中的一句話作為結尾：“教育的美麗將在我們共同的努力下繼續綻放。”我期待著一個美麗的教育未來，也誠摯地希望每一個人都能為之努力奮斗。讓我們一起為教育的美麗而努力，為孩子的成長之路裝點更多的色彩。
? 教育其實很美讀后感
“挫折其實沒什么讀后感”，這個標題讓我不禁停下筆尖，認真思考。
許多人都會感嘆“人生苦短，何必過于糾結”，“挫折是生命的一部分，該如何面對它們也只能靠自己”。這些話語，看似平淡，實則蘊含著深刻的意義。
首先，生活中造訪我們的挫折是無可避免的。很少有人能像梵高一樣，總是以順風順水的心態面對人生。我們在成功的道路上難免會遭遇一些難關，甚至是無法跨越的深淵。然而，這些挫折后，人們依舊可以重新站起來，繼續前行。
這時候，許多人想到的是“讀后感”。因為我們希望通過讀書來獲得一個精神上的指引，給自己指明一條前進的道路?？墒?，在面對挫折時，讀過再多的書也并不能帶給人們過多的作用。
其實，讀書的過程和挫折的相似，它們都是鍛煉人類意志力的手段。通過不斷地吸收知識，我們可以發現生活中的種種，從而更加明智地應對突發事件，培養勇氣和冷靜的頭腦。而挫折的到來，也可以讓我們重新審視人生的價值觀、態度和目標。
當我們直面挫折時，也許很難從繁雜的思維中解脫。但請記住，我們并非被困在死亡和黑暗的世界中，仍有無數的選擇等著我們去作出。在無助和絕望的時候，有時候我們需要的不是讀書，而是建立一種積極的心態。與其讓自己陷入無可逃避的“情緒泥坑”，不如試試多看看美好的事物，借鑒他人的成功經驗，慢慢地將自己從陰影中解脫出來。
這時候，我們就能真正地感受到“挫折其實沒什么讀后感”的意義了?；蛟S讀后感的作用并不十分顯著，反而在經歷過挫折之后，我們更能發掘自身的力量和潛力。
最后，讓我們一同來看一下著名詩人羅伯特?弗羅斯特的這句話：“我之所以有今天的成就，那是因為我曾在人生旅途上不停地往前走?！毕炔还苁欠褡x過他的詩歌，但這句話，卻讓我們能夠從心靈深處感受到強烈的感觸，即只有堅持不懈地走下去，才能到達夢想的彼岸。這，無疑是人際交往中最關鍵的一課，也是我們應該在生活中堅守的信仰。
因此，我認為在克服人生的各種挫折中，讀后感并不是一個重要的因素。相反，我們可以利用這種經歷，挖掘、發現自身的潛力，找到解決問題的方法，并從中獲得更多的人生經驗。
? 教育其實很美讀后感
傷痛沮喪的時候，不妨一笑；這是對生命的一種支持。
成功得意的時候，不妨一笑，這是對生命的一種回報。
生命是一段心路歷程，沒有人兩手空空地走完僅屬于自己的一次珍貴旅程。仿佛與造化有越，每個人都是提著自己生命的花籃，邊前進邊采頡，以至于采得滿滿的，有一天，你突然感覺到力不從心。
也許你看到前方還有許多未曾見過的奇花異草，但你以挪不動腳步，甚至連伸手去采頡的力量也沒有。于是，你不得不放下生命的花籃。
剎那間，你融進了永恒的際會，花籃擱地處留下了一個清晰的句號。
也許人類最可悲的，便是看不見自己生命的美，讓多少快樂悄然逝去，留下無盡的遺憾。
我應該慶幸，因為我健康的活著，衣食無憂，我被人愛著，也愛著別人，很高興我擁有了那么多。
即使有一天，我受到種種不公平的待遇，我的生活充滿艱辛，我也同樣應該慶幸。因為我畢竟還活著，畢竟還有能力去感受和傾聽周圍的一切，著便是上天賜予我最大的恩惠，它使我有機會感受生命，創造生命的美。其實，活著就好。
不論是得與失，成與敗，是燦爛的陽光簇擁著的鮮花，還是陰霾的日子夾帶著的諷刺，面對生活，請綻放出從容的笑臉。
不必感嘆別人的富裕，嫉妒別人的權勢，因為我的生命也有許多讓別人羨慕的精彩。拋開無止境的欲望，它只會令人徒曾煩惱。
知道生命美好的人最幸福，認為生命不幸的人最不幸。
生命其實很美好。
? 教育其實很美讀后感
內容簡介：K線非常直觀，能充分反映出股價漲跌的趨勢、買賣雙方的力量變化。紅紅綠綠的K線上上下下地跳，說明的正是財富的增加和減少。學好K線分析，是在股市賺錢的第一步。《K線其實很簡單》從零開始，由淺入深，結合實戰案例，介紹了K線的基本概念、8種基本的K線形態、20種不同的K線組合，告訴讀者如何運用K線識別股價漲跌的頂底、如何擒獲黑馬股、如何識別長牛股、如何識別多空陷阱、如何結合均線和技術指標來分析股市。學好K線。股海贏利易如反掌！宋建文：資深財經評論人，金融理財師。曾在2007年被新浪財經評為中國最具特色的經濟人物前50名。
K線其實很簡單的讀后感，來自淘寶網的網友：行軍打戰，一定要看得懂地圖，而投資股票，一定要看得懂K線圖，否則會虧得很難看。《K線其實很簡單》是指南，教你看懂“股市地圖”——看瞳哪里是高地，哪里是彈坑；同時也是戰法——提示何時出擊，何時退守。股市的K線是對過往的記載，股市中的酸甜苦辣都凝固成陰陽交錯的K線了。宋建文先生能在股市的麈戰中解碼錯綜復雜的K線，寫出如此深刻的心得難能可貴。但愿讀者從中看透昨天的K線，把握好今天和明天。
K線其實很簡單的讀后感，來自卓越網的網友：老子說：“道法自然?！笔篱g萬物繁衍生息都有其自身的規律，人類不能改變自然規律，而只能去發現規律，遵從規律，駕馭規律。你也許會問：這與股市何干？其實股票運行也有其自身規律，股價漲跌猶如潮漲潮落，時間、力度、周期都存在著巨大的相似性。認清這一本質，你就能很清楚地知道，原來股市的漲跌規律是可以進行具體化、程式化甚至于傻瓜化的。那一根根紅紅綠綠的K線，好比股市潮汐中的海浪，引領著潮水向著目的地沖擊。投資者若不識K線，很可能會被巨浪吞沒而葬身股海。若能識K線、用K線，則可順著K線乘風破浪，一路前行。本書從如何識別K線講起，讓每一位試圖進入或已經進入股市的投資者朋友都能夠懂得如何識別K線，知道不同K線所代表的技術含義，將K線作為股海的燈塔，讓自己能夠看清前方。本書還將教你如何通過K線對股市頂底進行研判，書中將K線組合的構成進行分解，徹底讓投資看明白股票漲跌的原因，讓你不僅“知其然”，還“知其所以然”。
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