述職范文|幼小銜接寫作課教學計劃（匯集19篇）_幼小銜接寫作課教學計劃

發表時間：2020-07-06

幼小銜接寫作課教學計劃（匯集19篇）。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

幼小銜接月教學計劃篇1<\/h2>
進入大班最后一個學期，孩子們的學習更加強烈了，為了幫助幼兒順利渡過這段幼兒園與小學的銜接過渡時期，順利進入小學做好準備，我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、小學多方互動的幼小銜接計劃，盡可能地縮小幼小銜接的縫隙。
一、師幼互動銜接。
（一）幼兒入學的心理準備。
1.創設心理氛圍。注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
2.創設心理環境。教學環境是幼兒的一個很重要的學習環境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為小組排隊式的環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。
（二）幼兒入學的學習準備。
1.注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。
2.各項能力的銜接。
進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養、自我管理、自我服務能力的培養。因此要培養幼兒學習興趣、想象能力、良好的學習習慣、自我管理能力等，教給孩子有關學校生活的常規知識,要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具等；學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。最后，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。
3.知識點的銜接。
（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點，精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。
（2）數學方面的滲透：通過每次的數學活動、數學區域游戲，對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
二、幼小互動銜接。
做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。因此，我們將與小學做好密切的聯系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點。
（一）參觀小學。結合教學主題，我們將帶領幼兒定期參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式，了解小學生的一些活動，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發他們求學和爭當小學生的愿望。
（二）教師介紹。邀請小學老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關準備工作，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備。
三、家園互動銜接。
從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉折點，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環節，要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備，如：
（一）物質準備，家長要陪孩子購買必需的學習用品，家長可以和孩子一起選擇適當的時間,和孩子一起購買,這樣可以激發孩子上小學的*期盼；
（二）飲食習慣的準備，幼兒園有餐點時間,上小學后沒有課間餐點，所以家長應逐漸養成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；
（三）作息習慣的準備，培養孩子早睡早起的習慣，在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務，讓孩子養成晚上做家庭作業的習慣；
（四）知識水平的準備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練等等。
家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

幼小銜接月教學計劃篇2<\/h2>
幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接任務，是大班階段的任務重點。我們以“在過渡中促發展，在發展中求適應”為指導思想，圍繞“學習適應能力(語言、數學能力)、社會適應能力(規則認識和執行規則的能力，任務認識和執行任務的能力，學習、生活的獨立性和主動性，人際交往的能力)”這一核心，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準備(這個準備不單有常識、身手，還有情感、態度、能力方面;不單有語言、數學能力，還有規則認識、任務認識、社會交往等社會能力)。
一、任務目標
1.有入小學的愿望和意思，向往小學的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗。
2.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3.上學期初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)、建立初步的規則認識、任務認識。
4.下學期重點進行規則認識、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養。
二、任務重點與措施
1.退學前思想準備
通過游覽小學、請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的愿望。
2.身體方面的準備
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，減少游戲時間。
(3)在日常活動中培養幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學期蒙氏數學教案。
3.獨立生活能力的準備
(1)通過談話、故事、社會執行培養幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
(2)培養幼兒的時間觀念，在學習生活中藥學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應該做什么事情并一定做好;什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4.學習方面的準備
(1)培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重并監視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具。
(2)培養幼兒良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣;再有，培養幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過得當的布置作業培養幼兒的任務認識，游戲活動中加強幼兒規則認識的培養。
(3)常識經驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環境布置圖文結合，你知道計劃。以語言區為重點，經心設計制作有關讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區域中進行滲透，通過每次的數學活動、數學區活動對幼兒進行分類、統計、簡便運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數字經驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。
3.做好家長任務，形成教育合力
(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務的重要性。
(2)利用班級網站開設《幼小銜接論壇》，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性和責任性，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現在學習上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準確把握孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用，小巧和平。
(5)向家長發放有關幼小銜接的問卷調查，向家長們提出一些相應的要求，鼓勵幼兒的發展。大班科學教案。
(6)讓幼兒養成早睡早起，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。
4.加強與小學的聯系與相易，觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
三、上學期活動安排
九月份
1.班級網站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養成良好的生活和學習習慣?”(家長一位、老師一位)
2.評比活動：按時來園不遲到(培養幼兒良好的作息習慣)(各班老師)
3.執行活動：美麗家鄉——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)
十月份
1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學教案。“在家里如何培養幼兒的規則認識?”(家長一位、老師一位)
2.評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強胡普通話應用)(陳曉麗)
3.執行活動：走進小學看升旗(成彩霞)
十一月份
1.幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)
2.評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合.發展手部肌肉動作的協調性、活躍性)(吳燕)
3.執行活動：請小學生來做客。(了解小學生的作息，看小學生整理書包，我不知道銜接。觀看小學生作業，與小學生進行相易。)(吳瓊)
十二月份
1.幼小銜接論壇“幼小銜接，家長如何培養孩子對文字的意思?”(各班月論壇負責人)(家長一位、老師一位)
2.評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內進行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間)(王璐)
3.執行活動：自己購物過“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應小學生活所必需的)(魏靈)
元月份
1.幼小銜接論壇：大班?！昂僦?，家長如何指導孩子有規律地生活?”(家長一位、老師一位)
2.到小學生家里去做客(了解小學生的假期生活)(每位家長)
四、下學期活動安排
二月份
1.幼兒入園教育：最后一學期
2.主題活動《我有一個小鬧鐘》
三月份
1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長會
2.主題活動：我的小書包
(1)自理能力大比拼
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負責)
四月份
1.班級網絡論壇：在家如何指導孩子進行閱讀
2.主題活動：了解小學
(1)游覽小學
(2)活動規則我知道
(3)制定雙休日活動計劃
五月份
1.班級網絡論壇：孩子要如小學了，您準備好了嗎?
2.幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學，你做好準備了嗎(小學教師走入幼兒園)
3.主題活動：小課堂
(1)小課堂(下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設計、一分鐘可能干什么)
(2)袖珍畫展示
(3)商議會：上課常規我知道
六月份
1.班級網絡論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養
2.主題活動：小學在等我
(1)“我心目中的小學”演講比賽
(2)我喜愛的數學活動展示
七月份
1.班級網絡論壇：孩子的養成教育
2.主題活動：我們畢業了
(1)排練畢業排練畢業典禮節目(全體教師)
(2)設計制作畢業證
(3)畢業典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)

幼小銜接月教學計劃篇3<\/h2>
一、活動意圖：
再過兩個多月的時間，孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折，有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應?！队變簣@工作規程》明確指出："幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"?！?-6歲幼兒發展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區密切合作，與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎。
二、銜接目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)
2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
三、活動時間：
20__年4月底
四、活動地點：
幼兒園大班各班活動室、操場
五、活動對象
大班組全體幼兒、教師、家長
六、活動形式
1、“紅領巾、國旗的一角”升旗儀式
2、模擬小課堂、親子訪談會
3、邀請具有小學教師身份的家長進行“幼小銜接”的專題講座講座。
4、教師與家長互動交流
七、活動準備：
1、注意適當調整活動室的布局。將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。
2、事先組織幼兒通過視頻、圖片等方式了解小學生升旗儀式，早操活動以及小學生的學習，課間活動等。
3、關于活動的時間地點、參與形式等注意事項提前通知好家長，確保活動順利開展。
4、每位家長準備一條紅領巾，嘗試教會孩子系紅領巾。
5、“走進小學”ppt及小視頻、一兩張爸爸媽媽小時候上學的照片。
6、邀請部分家長準備一個民間游戲與孩子一起玩。
7、邀請倆位老師家長參加活動。
八、具體活動流程：
1、8：00—8：45 入園接待、晨間游戲(爸爸媽媽的童年：民間游戲大集合、由家長代表分組帶領孩子重溫兒時的游戲)
2、8：45—9：10“紅旗的一角”升國旗儀式、幼兒及家長代表發言、早操活動(由徐麗莎主持)
3、9：10—9：30晨間談話：我的理想、爸爸媽媽的理想
4、9：30—10:10模擬小課堂
第一環節：走進小學(由擔任小學教師的家長帶領孩子一起了解小學、ppt)
第二環節：經典回憶錄(爸爸媽媽上學的時候、爺爺奶奶也可以參與)
第三環節：唱響我們的童年(爸爸媽媽和孩子分別演唱兒時的童謠)
5、10：10—11：00“幼小銜接”專題講座、教師簡短家長會

幼小銜接月教學計劃篇4<\/h2>
一、指導思想：
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢？這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。
二、工作目標：
1、重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規工作，列入每學期的工作計劃。
2、通過活動，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境。
三、具體措施：
1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱（拼音等）內容上的銜接進行探討和研究。
2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的
時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證；培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。
3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。
（1）、加強幼兒生活能力的培養。
培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、等生活習慣。
（2）、對幼兒進行情感教育，培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
（3）、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。
激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度和學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

幼小銜接月教學計劃篇5<\/h2>
一、指導思想曙光
以《指南》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。
二、活動時間和班級：
活動時間：20年3月—7月，活動時間為一學期。
活動班級：大一班大二班大三班大四班
三、活動目標
初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），建立初步的規則意識、任務意識。
有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
四、動實施步驟
第一階段：啟動、探索階段（20年2月—3月）
1.以年級為大單位各班為小單位成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人，每個班組根據實際情況結合“幼小銜接指導策略”科學制定的發難。（見附件1）
2.加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過自學在各個途徑查詢資料、培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。
⑴認真學習《指南》，深入了解“幼小銜接”的目的和任務。
⑵結合各班幼兒的發展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環節中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。
⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關于幼小銜接互動指導策略的經驗進行分享。
3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
⑵開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。
⑶與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。
第二階段：實施與調整提高階段（20__年3月—7月）
1.開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。
2.參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。
3.做好各項準備工作
⑴入學前思想準備：通過參觀小學請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
⑵身體方面的準備：
通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學；為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
⑶獨立生活能力的準備：
通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
⑷學習方面的準備：
培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
培養孩子良好的學習習慣：
五、保證措施
加強領導，健全組織。
切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。
落實目標責任制。
將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展

幼小銜接月教學計劃篇6<\/h2>
一、指導思想
為了深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，在全社會樹立科學的兒童觀、教育觀，全面提高幼兒園科學保教水平。根據《南平市教育局關于開展學前教育宣傳月活動的通知》，我園于5月20日啟動以“學習《指南》，了解孩子”為主題的宣傳月活動，積極采取措施，大力宣傳國家學前教育政策、幼兒園的保教工作及家庭幼兒教育等有關知識，切實讓廣大家長、幼教工作者走出誤區和困惑?，F結合我園實際，制定本方案。
二、活動主題：
學習《指南》，了解孩子
三、活動時間
5月20日----6月20日
四、領導小組：
組長：羅青
副組長：陸繼淑、劉興玉、胡華菁
組員：幼兒園全體教師
五、宣傳內容
1、學前教育發展政策的宣傳。
宣傳中央及地方各級人民政府和教育行政部門頒發的有關學前教育的政策及法律法規，明確幼兒教育的方針政策。向社會各界、家長大力宣傳各級政府發展學前教育的政策，了解加快發展學前教育的重大意義。
2、宣傳建陽市實驗幼兒園學前教育的發展成果。
宣傳管理制度，促進規范辦園。宣傳普及學前教育的重要性。宣傳《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》《學前教育督導評估暫行辦法》《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正"小學化"現象的通知》《幼兒園一日活動行為細則》等一系列學前教育法規、制度及相關管理文件，堅持科學保教，規范辦園行為。
3、宣傳科學育兒知識，糾正"小學化"傾向。
學習先進的學前教育理念和科學育兒知識，提升廣大家長的育兒信心和能力，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動，促進幼兒教育規范化發展。
深入開展園內宣傳。在宣傳月期間要組織全園教師集中學習，同時向廣大幼兒家長宣傳國家和省市里有關學前教育政策。
六、實施步驟
1、動員階段：5月20日至5月25日為宣傳動員階段，成立宣傳月領導小組,制定宣傳工作方案，召開幼兒園教師會議，廣泛進行宣傳動員。
2、實施階段：5月28日至6月15日為宣傳實施階段，根據宣傳月實施方案和幼兒園實際情況，采取多種形式進行宣傳，抓好活動的落實。
3、總結階段：6月18日

幼小銜接月教學計劃篇7<\/h2>
一、指導思想：
“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是我班幼兒在園的最后一個學期，也是入小學前最關鍵的一學期。
二、工作目標：
1、重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規工作，列入每學期的工作計劃。
2、通過活動，使大大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境。
三、具體措施：
1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱(拼音等)內容上的銜接進行探討和研究。
2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證;培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。
3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。
(1)、加強幼兒生活能力的培養。
培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、等生活習慣。
(2)、對幼兒進行情感教育，培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
(3)、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。
激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度和學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

教學目標：

1. 通過觀察和操作,使學生初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.

2. 培養學生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.

師出示講臺上的一些實物:今天老師給大家帶來了一些朋友,你認識它們嗎?(學生自由說各個實物名稱,師指出:它們都是同學們生活中的好朋友。

師:同學們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽,看看你們組里有不同的嗎?

師: 大家帶的東西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵質疑)。

師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。

讓學生邊說邊舉起來讓大家看。

師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你能給每類物體起個名字嗎?

指名生回答,師根據學生的回答來規范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)

師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球,互相看看拿對了嗎?

把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

師:看看桌子上現在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)

師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)

C、感知正方體、圓柱、球。

師:我們已經認識了長方體,現在你還想認識什么形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。

師:哪個小朋友能來說說你認識的什么物體?有什么感覺?

師根據學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,摸一摸,驗證了他的感覺后再板書。

師:剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?

指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵。

師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認識它們嗎?

師:請小朋友們閉上眼睛想一想,長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?

4、揭示課題,

今天我們一起認識了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

1、找朋友:小朋友們學得都很認真,現在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體,正方體,圓柱和球,其余學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生:我是長方體,我的朋友在哪里?余生響應)

2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個同學報圖形名稱,另幾個同學摸,“看誰摸得準”。

3、數圖形:電腦出示畫有各種圖形的燈片,師:現在請同學們數一數,在這幅圖里,長方體用了幾個,正方體用了幾個,圓柱和球各用了幾個,把數填在這張表里。引導學生進行統計,說出每種圖形的名稱及其數量。

4、搭一搭:在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個小組合作得最好。你們愿意嗎?看看桌上的學具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開始動手設計吧!

今天,我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們再見!

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

幼小銜接禮儀教學計劃

一、選題背景

隨著社會經濟的發展和全球化進程的推進，人們的交往越來越多元化和復雜化，禮儀素質也越來越受到重視。而在這些交往中，孩子們的社交能力、交往規范與禮儀教養等方面已成為社會廣泛關注的問題。然而，現實中很多青少年成長環境較為單一，缺乏有效的交往機會和外在引導，其交往規范和禮儀教養也相對欠缺。因此，在幼兒園階段，針對幼小銜接的兒童，開展禮儀教學顯得尤為必要。本教學計劃旨在通過系統化、生動化的教學形式，培養幼兒的社交技能，提升幼兒的禮儀素質，為其今后的成長打下堅實的基礎。

二、教學內容

本教學計劃以銜接班幼兒為主要教學對象，將禮儀教學內容劃分為情感關系、言語交往、動作表現、服飾搭配等四個方面，依據幼兒普遍喜歡的動物進行命名。

1. “小鯉魚成長記”——情感關系

目的：讓幼兒了解禮貌的表達方式，培養友好相處的習慣和技能。

教學內容：通過“小鯉魚成長記”故事，讓幼兒了解禮儀的起源，了解禮貌、尊重、感恩的意義和目的。通過情境模擬活動，引導幼兒模仿大人的禮貌表達，并進行點評與獎勵。

2. “小熊貓好朋友”——言語交往

目的：引導幼兒掌握有效的言語交往方式，避免沖突和誤解，增進友誼和合作。

教學內容：通過“小熊貓好朋友”示例，引導幼兒了解和掌握有效的言語交往技巧和策略，如問候、贊美、感謝、道歉、勸說等。并進行情境模擬游戲，讓幼兒互相模擬言語交往。

3. “小鳥愛美記”——動作表現

目的：培養幼兒的自我形象意識和對他人形象的尊重，掌握合適的動作表現方式，增強表現力和感染力。

教學內容：通過“小鳥愛美記”故事，引導幼兒了解對自我形象和他人形象的重視和尊重，學習合適的姿態、動作、眼神等表現方式。并進行情境模擬活動，讓幼兒體驗和模仿優美的動作表現。

4. “小狗變身秀”——服飾搭配

目的：培養幼兒的服飾搭配能力，了解不同場合和社交禮儀下的服飾要求，提高形象和禮儀素質。

教學內容：通過“小狗變身秀”故事，引導幼兒了解服飾搭配的基本原則和技巧，掌握不同場合和社交禮儀下的服飾要求。并進行實踐活動，讓幼兒進行服飾搭配和展示。

三、教學方法

1. 游戲教學法：采用啟發性的幼兒游戲教學法，運用故事情境、角色扮演、模擬游戲等方式，通過觀察、模仿、實踐等方式讓幼兒參與進來，主動學習和實踐。

2. 組織觀察法：采用集體觀察、個別觀察和實地觀察等方法，借助視頻、圖片等形式使幼兒們更形象化地了解與學習禮儀教育的知識，以及交際技能的運用。

3. 心理疏導法：在授課過程中，特別注重對幼兒的情感培養和動機引導，有針對性地進行情緒疏導和知識滲透，讓幼兒在愉悅的情境氛圍中積極參與教學，產生較好的學習體驗。

四、實施措施

1. 選定班級和目標人群，明確教學任務和方法。

2. 開展教學活動前，利用圖片墻、視頻、書籍、游戲等多種資源進行教師備課和幼兒的預備教育，創造良好的教學氛圍。

3. 采用小組活動、情境模擬、手工制作、獨立思考等多種教學方式，提供多元化、有趣性的教育性體驗。

4. 通過課后評價和反饋，及時了解幼兒的學習進展和問題反饋，優化幼兒的學習體驗和效果。

五、預期效果

1. 增強幼兒的自信心和表現力，培養良好的人際交往素質。

2. 提升幼兒的禮儀素質和形象氣質，增進他人對其的尊重和認可。

3. 培養幼兒的良好行為習慣和規范意識，提升其社會適應能力。

4. 增進幼兒與家長、教師之間的溝通和協作，加強家園共育。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

本學期本班幼兒名，舊生名，新生名。經過大班上學期的學習，分析學期末班級幼兒檢核情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步。但是幼兒間能力相差較大、班級常規有待繼續培養。鑒于以上不足，本學期，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。

一、幼小銜接實施方案：

1、學前思想準備：

通過參觀小學、請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

2、身體方面的準備：

（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

上小學是件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少。

（3）在日?；顒又信囵B幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察。

大班孩子就要邁進小學的大門，實現基礎教育階段的第一次轉折。幼兒入小學是教育過度的關鍵期，應做一些適當的準備，這已經是幼兒教師和家長們的共識。不僅有利于入學前后幼兒的學習和發展，而且能為孩子的后續學習乃至終身學習打下良好的基礎，我們堅持面向全體幼兒。促進幼兒體、智、德、美的全面發展，針對幼兒身心發展特點。從幼兒園的實際出發。

3、獨立生活能力的準備：

（1）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學習方面的準備：

（1）培養孩子學習方面的動手操作能力：結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品。

為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，觀看小學的升旗儀式和廣播體操；參觀小學的環境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學生同上一節課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現“

（2）培養孩子良好的學習習慣：

首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

（3）知識經驗的積累：

A前閱讀、前書寫的滲透

為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

B數學方面的滲透

通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、班級日常工作：

1）本學期，我們將繼續根據幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點，更多的體現幼兒的參與性和主體地位，培養幼兒的主動性學習和探究性學習。

2）配合教研組開展專題研究。我們將從提高幼兒的邏輯思維入手，提高活動組織的藝術性，通過與同事間的互相學習與反思。

課間銜接，由于小學與幼兒園活動室環境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學生活奠定了心理基礎。讓幼兒了解小學生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進行拍照。

3）在活動區組織設置中積極運用“生態式教學”，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據本班幼兒的發展水平及時更換區域工作材料，做到與主題相結合。

4）在顯現班級教育教學特色的同時，做好各項常規工作及大型活動：新學期新操排練；專題研討的觀摩及評比；組織班級幼兒參與春季遠足活動；積極準備“故事大王評選活動籌備，故事大王選手評選及參賽活動”召開幼小銜接家長會；

教師與家長的溝通，以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”在上面粘貼幼兒學習內容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥。

三、衛生保健工作：

1）做好衛生消毒工作，防止傳染病流行。

2）對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現安全事故。

3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。

幼兒園大班的孩子即將結束愉快的幼兒園生活，進入小學學習，上小學也是孩子人生道路上的一個重要的轉折點，我想家長們一定既興奮又緊張，興奮的是孩子又長大了，能學到更多的知識，得到更全面的發展，緊張的是孩子的學習、生活環境發生了很大的變化，他能適應小學的學習、生活環境嗎？良好的開端是成功的一半“

四、家長工作：

1）開學初召開家長會，向家長介紹班務工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持。

孩子從幼兒園進入小學，幼兒園的孩子以游戲為主要活動形式，處于受成人保護、養育的情況下，他們對社會還不負有任何責任。而小學則以學習為主要活動，學習成為孩子對社會承擔的義務。新的教育條件和生活條件對孩子們提出更高、更新的要求，這對新入學的孩子是有一定難度的。

2）堅持每月及時更換“貝貝心語”內容，更新網上資料，鼓勵家長參與班級教學，開展家長助教活動。

幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學時間，其它全是游戲、勞動、生活時間，小學每天有3—4小時的集體教學時間，較幼兒園多出3倍。幼兒園的孩子，白天可以在園內午睡兩個小時左右，小學的孩子，中午一般沒有午睡。還有較多的集體活動時間，如早讀、課間活動、眼保健操和課外活動等等。小學的生活節奏明顯快于幼兒園。

3）利用家長接送幼兒的時間與家長交流幼兒在家情況和在園學習情況，加強平時電話聯系，取得家園教育的一致性。

4）要求家長配合教師，讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎。

5）鼓勵家長積極參加各種班級活動：“三八節”愛媽媽活動；與主題相關的親子活動等。

總之，我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態迎接新的挑戰，為先進班級而努力！

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

一、心理準備方面

1、學校要創設一個良好的心理氛圍，例如融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氛圍，讓新生感受到在一個文明、安全、和諧，充滿愛與尊重的良好環境中生活，這對新生的發展將起到不可忽視的作用。

2、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。以《__市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》為依據，針對我園大班幼兒的特點。以及我園原有的幼小銜接的工作經驗和做法，有目的、有計劃地開展幼小銜接活動，旨在幫助大班幼兒實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，與幼兒園的課程實施有機結合，體現科學性、整合性和趣味性。并與小學“學習準備期”主題活動做到有機結合。

加強紀律教育。教師在開學前的培訓中要強調紀律，讓新生有遵守紀律的心理準備。

首先是獨立生活能力的準備。通過談話、故事、社會實踐培養兒童的獨立意識，知道遇到困難和問題時要想辦法，自己能夠解決的自己解決，自己不能解決的請求教師、家長等成人的幫助；通過自己動手自己操作、做自己應該做的事情，鍛煉兒童的動手能力和生活問題處理能力；

二、做好幼小銜接工作的具體舉措

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力。對家長進行理論指導，更新其觀念。請小學老師來幼兒園為家長舉辦有關幼小銜接的專題講座，使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養、能力培養的內容、方法，并了解入小學除了需要知識的準備。

1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。

為了讓孩子更好地進行小學，更順利地適應小學生活，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養。我們認為現在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲。

2、利用校園網，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養新生做事的效率性，二可以培養新生責任性，使新生進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

3、利用家長來園接送新生、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合。

本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。

三、加強與小學的聯系與交流

1、改變以往的一些習慣做法，帶新生去二年級觀摩，從單一的觀摩教學活動，到可觀摩各種活動進行情況，從而激發新生的模仿欲望。

2、注意對新生書寫、閱讀方面的良好習慣的培養;適時調整新生的生活作息時間表，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。

3、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

綜上所述，針對新生的身心發展特點，從新生的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進新生的身心發展，使孩子能順利地過渡到小學生活。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

幼小銜接禮儀教學計劃

一、教學目標

本次教學的目標是：通過幼小銜接禮儀課程的學習，培養孩子們良好的行為習慣和社交能力，增強孩子們自信心和表達能力，形成健康、文明、禮貌的行為方式。

二、教學內容

1.禮儀概述

2.目光交流與微笑禮儀

3.問候禮儀

4.辭別禮儀

5.進出門禮儀

三、教學過程

第一節禮儀概述

1.為什么要學習禮儀？

2.禮儀是什么？

3.禮儀有什么作用？

第二節目光交流與微笑禮儀

1.眼神交流的意義

2.如何保持正面的眼神交流

3.微笑的意義

4.學會如何微笑

第三節問候禮儀

1.什么是問候？

2.問候的方式和場合

3.學會正確的問候方式

第四節辭別禮儀

1.什么是辭別？

2.辭別的方式和場合

3.學會正確的辭別方式

第五節進出門禮儀

1.進門和出門禮儀的意義

2.如何進門和出門時遵守禮儀

3.如何禮貌地打開和關閉門

四、教學重點

1.明確禮儀的定義和作用

2.強調正確的行為方式及禮儀

3.培養孩子們注意交流和表達

4.注意培養孩子的自信心和自我約束力

五、教學方法

1.專業授課

2.互動討論

3.實踐演練

4.游戲方式

六、教學評估

1.個人觀察

2.班級觀察反饋

3.家長反饋

4.測試考試

七、教學資源

1.幼兒禮儀學習資料

2.禮儀操練裝置

3.禮儀課教學案例

總體而言，幼小銜接禮儀教學計劃旨在引導孩子懂得禮貌和文明，尊重他人并與他人友好相處。通過教學內容和任務的有序排列，使班內學生能夠逐步掌握最基本的禮儀常識和技能。此外，希望通過幼小銜接禮儀課程的學習，可以為孩子們的成長和未來社交生活打好堅實的基礎。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

活動目標：

通過實踐活動，學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量，從中體驗數學的有趣及重要。

活動預備：

教師事先選擇好實踐的場地（幼兒園內），并親自實踐一遍做好記錄，心中有數；紙、筆。

活動過程：

（一）復習鞏固：

1、你能從1數到幾？數數看。

2、更快的數數方法：5個5個地數，10個10個地數。

。

（注：此環節的目的在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識把握如何，以便在活動中更好地把握。）

（二）聯系生活：

1、在生活中，你碰到什么東西要用數來數？舉例子。

2、在幼兒園里也藏了許多數，請小朋友們說說。

（三）提出任務：

。

一組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？

二組：前操場、后操場——樹有幾棵？前、后操場各幾棵？大樹、小樹各幾棵？

三組：架空場地——柱子有幾根？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？

（前三組讓幼兒“統計——分類——再統計”，從中明白總數比分出去的數多，多個分出去的數合起來等于總數）

四組：電腦室——電腦有幾臺？在場辦公的教師有幾位？其中長頭發多個？短頭發多個？(檢驗幼兒如何解決“判定頭發長與短的尺度”)

五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個多？多多少？哪個少？少多少？（數的比較和一對一對應）

六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（

七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級臺階？每層樓分別有幾級臺階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發現樓層高臺階就多）

2、要求：

① 合理分工與合作；

② 用自己的方法進行分類、統計與記錄；

③ 學會驗證所統計的數。

了解個別組幼兒實踐情況。

4、幼兒匯報任務完成情況，教師根據實際情況提出新任務。

：

① 你們統計什么？統計成果如何？

② 你們在實踐過程中是怎樣分工合作的

③ 你們碰到過什么艱苦嗎？有沒有想到解決的辦法？

（四）布置作業——課后實踐：

請幼兒回家后，找一找家中或四周環境中有哪些事物可數，數數看，并用圖表的形式記錄下來。

活動記錄與反思：《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的第四個目標提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。從這一目標理念出發，我設計了此活動。實施后，效果非常好，預定的目標得到很好地達成，幼兒在實踐過程中，各種綜合能力（合作能力、邏輯思維能力、判定能力、戰勝與戰勝艱苦的能力、應變能力等）得到了有效發展。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

轉載收入優秀理念：

五年，風風雨雨，我們一起走過，今天，我們全家即將小學畢業。

五年多前的一個晚上，孩子所在幼兒園舉辦了一場“幼小銜接講座”，主講的是我們附近一所較好小學的教導主任。當時，我和孩子他媽并肩坐在小凳上，聆聽老師的教導。老師講的內容，對我們來說都很新鮮：“請告訴孩子，上小學很有趣的！而不是說要去收骨頭了?！薄罢堅囍紫律韥?，聽孩子的心聲，從中找出亮點，第一時間給予鼓勵！”“請相信，好孩子是夸出來的！”“不要太看重孩子的分數，小學階段，學習習慣、學習能力、學習興趣遠比分數要緊?！薄叱鲇變簣@，我和他媽說：“不急，我們有五年時間，慢慢學習做小學生的爹媽?！?/p>

也算是幾經努力，最后，孩子進了那所小學。幸運的是，給我們做講座的教導主任就是孩子的語文老師，而且一教就是四年。剛剛榮升小學生爹媽的感覺，就如同當初第一次將小家伙抱在懷里一般手足無措，幸好，那次講座成了我們難得的教科書。開學前，我們慢慢不再讓孩子睡午覺，并且“有意無意”地暗示小家伙，“小學里老師和小朋友都很有趣的”，“每天我們回家后要先把作業做完”……

開學第一天，我們的緊張并不亞于身邊的孩子，“在學校里，開心點！”這是我們將他送進校園前說的一句話，后來漸漸成為我們道別的習慣用語?！昂⒆觿偰钚W的一段時間，家長要辛苦一點，幫助他們養成回家先完成作業的習慣，一旦他們養成了這種習慣，后面幾年就輕松了……”一年級上半學期，我合理安排了手頭的工作，每天下午去接孩子下課，與其說是監督孩子“養成習慣”，不如說是給自己個理由充分享受和他在一起“父子情深”的時光。“今天在學校里有啥有趣的事情?。俊边@話替代了那句“上課認真伐？作業做好了嘛？”成為我們放學時見面的問候語，一路上兒子會將學校里發生的新鮮事一股腦兒倒出來，盡管聽起來都是些很平常的事情，但我還是由衷地說，“啊！這樣的啊，太有趣了……”于是，兒子越說越起勁?；丶?，兒子洗完手，就去他的房間，一樣一樣做作業?！白詈貌灰阍诤⒆舆吷献鲎鳂I，請給他充分的信任，讓他獨立完成，有困難再幫助他?！北M管這樣，但我還是時不時在兒子房間門口張望一下，看看他是不是在作業。

這樣一個月以后，兒子已經將回家先做作業，成為了他的習慣。但是新的問題又出現了：兒子好像有點不適應學校的群體生活，“他總是一個沉浸在他的世界里，不喜歡與人交流”這是從老師那兒傳來的消息。怎么辦？我們自己好像沒有遇到過這種問題?！昂⒆拥娜魏螁栴}，都是成長中出現的正常情況，請不要過度關注?！边@話，是一個方向，但好像不是解決方案。沒辦法，先這樣吧。

兒子好靜不好動，小腦瓜里有提不完的問題。“面對孩子的問題，千萬不能說煩死了，不知道。”要做到這點真不容易。于是，只能太極，“你這個問題提得太好，可惜我現在不知道答案，要不這樣，我去查一下資料，慢點告訴你?！蔽覀兂闪撕⒆拥馁Y料室，上網去找他那些稀奇古怪問題的答案，然后整理、打印后給他。孩子似乎很接受這種方式。于是，更大膽地開了一個博客——和兒子聊天（每日一聊），將那些孩子的問題以及想和兒子說的話，想“教訓”兒子的話，想“傳授”給兒子的經驗，寫下來打印出來給兒子。開始的時候，真的是每天一個話題，每天一篇，兒子似乎也不反對這種方式。盡管努力想堅持，但半年后就成了每二三天一聊了，再后來是每周一聊……

一年級下學期，兒子每天開始做一件很有意義的事情：閱讀，被他語文老師稱為“20分

鐘閱讀”的每日閱讀。也不知道老師是怎么引導他們的，兒子很投入的樂在其中。在與兒子聊天中，小家伙無意間說了很多關于英國的知識以及吃西餐的常識，驚喜！問，“是從那里知道的?！薄笆抢蠋熢诮蘀nglish這個單詞時告訴我們的！”我們一陣欣喜，我們當初選擇這所學校的決策絕對是英明的：我們希望孩子卷面上有個好看的分數，但是，我們更希望孩子肚子里有貨真價實的東西，而且后者是我們更看重的。

二年級時，一次翻開兒子的語文書，再次讓我們吃驚不?。簝鹤拥恼n本從來就不整潔，教育也教育不好，打開里面，更是畫得幾乎將四周的留白得占滿了，仔細看看，圈圈、三角、波浪線、補充注解，品種齊全。后來，兒子將這種習慣保持下來，發揚光大。前些時候，我買了本李居明關于屬相與星座的大部頭，沒來得及看放在那兒，兒子搶先看了，然后畫畫、圈圈，等我再看時，依著他的“批注”，倒成了快速閱讀的導向標記了。

兒子閱讀興趣廣泛，從開始時的天文，到后來的歷史、地里，到后來的電腦方面的書，幾乎都涉及過，沒有被排滿的課余時間，為他的這些興趣愛好提供了可能……

盤點兒子五年的小學生活，最讓我們欣慰的是什么？華杯、希望杯等等奧數獎項；通用英語三筆四口證書；卡西歐杯電腦比賽獲獎；進入有著“上海理科第一班”美譽的初中，這些固然讓我們高興，讓我們為他驕傲，但是更讓我們欣慰的是，兒子在五年中，依然保持著濃厚的學習興趣，并且在老師的引導下摸索出一套實用的學習方法，五年的積累使他的學習能力可以適應初中學習的需要，同時他漸漸學會了去感謝那些幫助過他的人，這點是我們最高興的。

人生的道路上，之所以我們能一步步穩健地走來，是因為有許許多多人在默默奉獻、無聲地關注著我們的成長，他們尤如道路兩旁靜靜佇立的路燈，無私著照亮著我們前方的路，在此，我們要由衷地感謝其中的一位——當初為我們做幼小銜接講座的劉瓊老師。我們更愿意將我們的這些心得與即將榮升為小學生爹媽的家長分享。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

“一年之際在于春”,當春天緩緩向我們走來的時候,我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是我班幼兒在園的最后一個學期,也是入小學前最關鍵的一學期。本學期,我們將一如既往地認真開展工作,針對上學期工作中出現的不足進行調整,使每一位幼兒能夠得到發展。

本學期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經過大班上學期的學習,分析學期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步,特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。鑒于以上不足,本學期,我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練,將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來,為幼兒進入小學打好基礎。

幼小銜接實施方案:

1、學前思想準備:通過參觀小學、請畢業生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發孩子上小學的欲望,同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

2、身體方面的準備:

(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入小學;

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

3、獨立生活能力的準備:

(1)通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學習方面的準備:

(1)培養孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

(2)培養孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識,游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區域中進行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養,提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

幼小銜接禮儀教學計劃

為了幫助學生更好地適應校園生活和提高他們的社交能力，我們設立了一項幼小銜接禮儀教學計劃。這個計劃以禮儀教育為主要內容，針對不同年齡段的學生，制定了不同的教學方案。下面我們將詳細介紹這個計劃。

一、目標

通過本計劃的實施，我們希望學生能夠：

1.掌握基本的禮儀知識和禮儀技巧；

2.增強自信心和自尊心，在社交場合表現得更加得體自然；

3.培養良好的人際交往能力，學會尊重他人、關愛他人；

4.提高對傳統文化的認識和了解，增強文化自信和自豪感。

二、內容

本計劃對應不同年齡段的學生，分為以下幾個部分：

1.小學一、二年級：介紹基本的禮儀知識和禮儀常識，如打招呼、用餐禮儀、穿衣搭配、交往技巧等。通過小游戲和角色扮演，培養學生注意自己的言行舉止，增強自信心和自尊心。

2.小學三、四年級：進一步深化學生對禮儀知識的理解和運用，注重交往技巧和人際關系的培養。通過模擬示范，讓學生學會如何與老師、同學和家長進行交流，講究禮貌和對別人的尊重。

3.小學五、六年級：注重傳統文化的傳承和交流。讓學生了解傳統節日習俗、禮儀規范和文化傳統，通過參觀博物館、閱讀傳統文化故事等方式，提高學生對傳統文化的認識和了解。

4.初中一、二年級：注重培養良好的人際交往能力。通過講授交往技巧和人際溝通技巧，讓學生了解別人的需求和思想，學會妥善處理人際關系，增強自身的溝通能力和協作能力。

5.初中三年級：注重學生的自我修養。通過梳理、總結之前所學的禮儀知識和交往技巧，讓學生形成自己的禮儀風格和人際交往方式，增強自身的思考能力和控制力。

三、教學方法

本計劃采用教師講解、示范演示、小組討論、角色扮演等多種教學方式，旨在幫助學生在輕松有趣的氛圍中體驗和掌握禮儀知識和技能。通過與老師、同學和家長的輕松交流，培養孩子的自信心和自尊心，促進人際關系的積極發展。

四、實施計劃

本計劃將在每學期開展兩次，每次為期兩周，按不同年級完成相應的教學任務。教學內容將與校園文化建設和主題教育相結合，通過多種形式的活動和討論，讓學生感受到禮儀對自身成長的重要性，豐富學生的校園生活經驗，提高他們的綜合素質和社交能力。

五、總結

本計劃是學校對于學生綜合素質教育的一次有益探索。通過實施本計劃，我們相信學生們將更好的理解和掌握禮儀知識，更有自信的面對社交場合，更能夠與人和睦相處，形成良好的校園文化氛圍，為學生未來的學習和工作打下堅實的基礎。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

活動目標：

學會“sh”聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

活動準備：

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形：

2、問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、根據圖中所畫的“大獅子”的“獅”來試讀字母“sh”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生“sh”這個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示“ssh”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

1、讓學生自己觀察“sh”的占格位置：

2、引導學生觀察“sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）

3、教師范寫“sh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

6、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

7、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

引言：

幼兒園是孩子們開始學習英語的重要階段之一。通過早期的英語學習，可以為幼兒提供一個良好的語言基礎，為他們未來的學習鋪平道路。因此，我們制定了一套幼小銜接英語課程教學計劃，旨在通過詳細、具體和生動的教學方法，為孩子們打下堅實的英語基礎。

一、教學目標：

1. 培養孩子們對英語發音、詞匯和基本語法的興趣；

2. 培養孩子們簡單的英語口語交流能力；

3. 培養孩子們聽、說、讀、寫的基本英語技能；

4. 培養孩子們自信和積極的學習態度。

二、教學內容：

1. 英語基礎知識教學：包括英文字母、發音、數字和常用單詞；

2. 日常用語和簡單句子的表達；

3. 繪本教學：通過閱讀繪本故事來幫助孩子們提高聽、說、讀的能力；

4. 游戲和活動：通過游戲和活動來激發孩子們的學習興趣和互動溝通能力；

5. 音樂和歌曲教學：通過唱歌和跳舞來學習英語歌曲，提高孩子們的語感和語調。

三、教學方法：

1. 字母和發音教學：通過圖示、聲音和動作幫助孩子們學習英文字母和相應的發音；

2. 互動教學：采用問答、游戲和小組活動等方式，激發孩子們的學習興趣和積極參與；

3. 視聽教學：通過多媒體設備，播放英語動畫片、歌曲和故事，培養孩子們的聽力理解能力；

4. 游戲和活動教學：通過室內外的游戲和活動，提高孩子們的口語交流和協作能力；

5. 循序漸進教學：根據孩子們的學習進步，逐漸增加復雜度和難度。

四、教學步驟：

1. 字母和發音教學：

a. 學習英文字母的名稱和發音；

b. 學習基本單詞和簡單句子的發音。

2. 日常用語和簡單句子的表達：

a. 學習常用的問候語和禮貌用語；

b. 學習簡單的句型，如“我是……”和“我喜歡……”。

3. 繪本教學：

a. 閱讀適合幼兒的英語繪本；

b. 講解故事情節和角色，幫助孩子們理解故事內容；

c. 提問關于繪本的問題，促進孩子們的閱讀理解能力。

4. 游戲和活動：

a. 設計各種有趣的英語游戲，如找字母、找物品等；

b. 分組進行角色扮演，練習實際口語交流；

c. 進行室內外的團隊合作活動，培養孩子們合作精神和社交能力。

5. 音樂和歌曲教學：

a. 學習簡單的英語歌曲，如兒歌或童謠；

b. 通過唱歌和跳舞來增強孩子們的語感和語調。

五、教學評估：

1. 通過課堂表現和互動交流來評估孩子們的學習情況；

2. 定期進行小測驗，測試孩子們對英語知識的掌握情況；

3. 觀察孩子們在游戲和活動中的參與程度和表現。

結論：

通過本教學計劃，我們旨在為幼兒提供一個充滿趣味和挑戰的英語學習環境。我們相信，通過與孩子們一起玩耍、唱歌、閱讀繪本和進行各種互動活動，他們將能夠快樂地學習英語，并建立自信和積極的學習態度。我們希望這套“幼小銜接英語課程教學計劃”能夠為幼兒的英語學習打下堅實的基礎，為他們未來的學習道路開啟大門。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

（3）培養經常閱讀的習慣。家長要盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，當孩子有閱讀的愿望時，家長要及時抓住這個時機。比如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓孩子在快樂中學到知識。

（4）善于提問的習慣。孩子遇到問題要善于提問。家長在輔導孩子學習時，多鼓勵孩子提出問題。及時孩子的問題非常幼稚，也要給以鼓勵耐心解答，逐步培養孩子的思維能力，。

（5）養成規范書寫的習慣。如今盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，優秀的人才還是要具備寫一手好字或者寫一手規范的漢字的能力

此外，在有效銜接計劃的制定過程中，家長還要考慮一下兩個問題：

1.學前教育不是小學化

很多家長都有這樣的疑問：從幼兒園到小學，無論學習、生活還是社會交往，都有質的變化，孩子能適應嗎？因此，家長為了讓孩子不輸在起跑線上，都選擇把孩子送進幼小銜接班或各種輔導班，希望通過提前適應小學的教育來搶跑。然而，家長們會發現不少孩子在成功搶跑一個學期后，成績卻慢慢滑落，甚至出現厭學。教育專家表示，幼小銜接可以給孩子適應小學助力，但關鍵是能力銜接，還要考慮孩子的接受能力等等，一味知識銜接只會適得其反。

阮琴合肥宿州路幼兒園園長認為，學前教育與小學教育是相互區別而又相互銜接的兩個階段。孩子在上幼兒園的時候，就要為幼兒升學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，達到教育之間的銜接。但要注意的是真正的銜接決不是學前教育小學化或是知識的銜接，而是要明確入學準備的內容，促進幼兒社會適應能力和學習適應能力的發展，這才是幼小銜接的關鍵。

2.幫助孩子度過困難期

孩子從幼兒園進入小學的初期，通常被稱為困難期，因為孩子即將進入陌生的學習環境，面臨新的學習任務和與人交往，孩子往往出現不適應的狀況。這個時候家長要助孩子一臂之力，照顧好孩子，在生活和精神上給予孩子足夠的支持，幫助他們度過這段時期；積極引導孩子，當孩子遇到難解決的問題，提示他們應主動向教師請教。

此外，家長還要加強培養孩子的文明行為和禮貌習慣，鼓勵孩子大膽與人交往，多和人接觸。教育孩子學會保護自己，如，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助，懂得遵守交通規則等。在以上這些基礎之上，家長還要在生活中做好孩子的輔助者比如幫助孩子選擇適合的學習用品，原則是有利于學習，使用方便，不影響生長發育，如，雙肩背式書包、hb鉛筆、橡皮、卷筆刀、直尺、帶磁鐵蓋的塑料文具盒等。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

2022幼小銜接教學計劃篇1<\/h2>
一、指導思想：
【述職報告之家ys575.cOM】精選特推:
人防課教學計劃?|?幼小銜接心得?|?勞動課教學計劃?|?閱讀延伸課教學計劃?|?幼小銜接寫作課教學計劃?|?幼小銜接寫作課教學計劃

幼兒園大班升入小學、小學六年級升入初中是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大，但又是被不少學校所忽視的一個薄弱環節。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現實要求。
二、工作目標
1.重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。
2.每學期都能開展相應的實踐探索和理論研究活動。
3.通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
4.通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，減少小學一年級和初中一年級的學困生和后進生的比例。
5.以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。
三、具體的幼小銜接工作計劃如下：
（一）期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
（二）利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。
（三）加強教師之間的溝通和相互間的聯系。這種溝通和聯系，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容上的銜接進行探討和研究。
（四）改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。
（五）建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業生聯系，并結成相應的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
（六）請已上一年級的本園畢業生來園，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
（七）組織大班幼兒進行小學生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養。

2022幼小銜接教學計劃篇2<\/h2>
一、指導思想
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢？這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。
二、工作目標
1、重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規工作，列入每學期的工作計劃。
2、通過活動，使大大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境。
三、具體措施
1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱（拼音等）內容上的銜接進行探討和研究。
2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證；培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。
3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。
（1）加強幼兒生活能力的培養。
培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、等生活習慣。
（2）對幼兒進行情感教育，培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
（3）注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。
激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度和學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

2022幼小銜接教學計劃篇3<\/h2>
“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學期，這學期也是入小學前最關鍵的學期。為了讓幼兒適應小學的生活，我們將開展"幼小銜接"活動。其具體工作計劃如下：
一、幼兒入學的心理準備
注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。
二、幼兒入學的知識準備，重點做好三個銜接。
注意水平的銜接：幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。
思維能力的銜接。學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發展”的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。
知識點的銜接。在大班要不要教幼兒學習小學知識?教師應根據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望。
三、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證;二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。
利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
四、加強與小學的聯系與交流。
參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲“老師與學生”，給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生。
五、具體內容安排
1.開學初，邀請小學教師，舉辦“幼小銜接”的專題家長講座。
2.早晨入園要求在8：30前到園，不遲到。以培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。
3.適當延長上課時間至35分鐘左右，適當減少游戲時間。
4.適當改變學習環境，為了跟小學的課堂環境接軌，將幼兒的座位改成接近小學的較規范的上課座位形式。
5.要求幼兒自背書包入園，養成自己整理學習用品的好習慣。
6.為讓幼兒初步了解小學的校園環境及生活，4月份要組織幼兒參觀小學校園、觀摩小學升旗、上課及課余活動。
我們爭取在半年的時間里做好幼小銜接工作，幫助我們的孩子以最快的速度適應小學的教育模式。

2022幼小銜接教學計劃篇4<\/h2>
一、設計思路
六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業進入小學，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦??？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。
二、目的意義
從各方面的信息（初入小學的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學，往往出現下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心。由于活動環境，生活習慣上的驟變，以及課業的繁重，使許多孩子在進入小學后出現疲勞、消瘦、厭學的不適應的現象。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉折點。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關鍵。
?幼兒園工作規程》明確指出："幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"?！?—6歲幼兒發展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區密切合作，與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎。
三、指導思想
1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展。
2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發展規律，并體現后繼學習和未來社會對兒童發展的要求。
3、幼小銜接活動，應充分體現科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結合。
4、幼小銜接活動與小學"學習準備期"綜合活動做到有機結合，特別在兒童發展的評價問題上，體現價值取向的一致性。
四、活動目標
1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規則意識、任務意識。
五、活動時間：
5月—— 6月
六、活動對象：
大三班全體幼兒、教師、家長。
七、活動形式
1、專家專題講座
2、幼兒外出參觀
3、模擬小課堂
4、宣傳園地
5、家園共育
八、具體工作幼兒園、幼兒方面。
（一）環境準備
1、心理環境：關注良好氛圍的營造。為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活。同時，著力培養幼兒自我服務及自控能力。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件發生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進入小學后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規定的任務。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務的能力十分重要。
2、物質環境：注意適當調整活動室的布局。將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把她們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。
（二）知識準備
1、注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意?？山涍^教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。
2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。入學準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不但有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發展"的角度出發，精心策劃教學活動。大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應根據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望。
（三）實施內容。
主題1——幼兒園與小學的互動實施：
1、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。
2、把幼兒帶進小學生課堂，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。
主題2——時間、內容上的銜接與調整實施：
1、內容與技能上的銜接。
（1）學會整理。
（2）學會生活。
（3）學會自主。
（4）學會勞動。
（5）善于傾聽。
（6）自主閱讀。
（7）握筆訓練。
2、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。
主題3——結合新課程學習活動的銜接實施：
1、模擬小學課堂教學，在區域活動中創設"小學生之家""小課堂"等區域，創設與小學接近的學習環境，模仿小學生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。
2、根據主題活動"我要上小學"，組織幼兒生活、學習、游戲、運動。
主題4——我們畢業了實施：大班畢業典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有：
1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。
3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用qq、微信群中進行反饋與呈現，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養，以求發揮其優勢，改正其習慣等各方面的不足。
4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
教師方面：
1、結合教研活動開展幼小銜接研討活動。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。
3、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調整自己的教學策略。
4、開展相關主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養，做好幼兒心理疏導聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。

2022幼小銜接教學計劃篇5<\/h2>
幼小銜接一直是受到幼教工作者普遍重視的問題?！队變簣@工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說，從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了。
小學和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動的組織形式、學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的、有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助大班幼兒順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂。
目標：
1、幫助幼兒了解小學的相關知識，有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規則意識、任務意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
具體實施方案：
1、幼兒入學的心理準備
（1）注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍
融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
（2）改變作息制度和環境布置
為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間；在環境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。
（3）帶領幼兒參觀小學
讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的愿望，還可與小學生聯歡，請小學教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
（4）加強紀律教育
幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。
2、獨立生活能力的準備
（1）進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓
小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立。
（2）培養幼兒的時間觀念
在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好。
（3）提高自理能力
要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
（4）增強文明禮貌
要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣，不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
（5）講究個人衛生
做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛生；保持環境整潔。
3、學習方面的準備
（1）培養幼兒學習方面的動手操作能力
讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他學習工具。
（2）培養幼兒良好的學習習慣
首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再次，通過適當布置作業，培養幼兒的任務意識，加強幼兒規則意識的培養。
4、家長工作
（1）召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。使家長能夠主動、積極的參與到此項工作中來，并能夠有針對性的為幼兒進行各種有目的性的訓練和培養。
（2）利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通在幼小銜接方面所開展的每一項工作，同時向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促幼兒能在指定的時間內完成某項具體的任務。
（3）利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長能夠及時了解和掌握幼兒在幼小銜接方面所存在的問題，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個幼兒都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
（4）利用家?；雍桶嗉壷黜撆c家長進行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
（5）借助家委會的平臺，向家長進行推廣幼小銜接的信息，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題，并通過家委會來進行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長工作。
（6）與小學教師溝通，或邀請來園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點，探討出具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學的學習方式。
（7）請小學教師來班級為幼兒上一節語文課，讓幼兒感受小學生的上課模式，激發幼兒對小學生活的好奇心和求知欲。

2022幼小銜接教學計劃篇6<\/h2>
首先，讓孩子認識到拼音的重要性。
對于一個從未接觸過拼音的孩子來說，進入小學后兩個月內完成漢語拼音的全部學習任務，是一個沉重的負擔。雖然幼兒園規定不能開設拼音教學，但為了讓孩子更好的適應小學的學習生活，在幼兒園下學期的課上教孩子讀一些拼音也不是沒有道理的。在給孩子第一次拼音教學活動的時候，我用一個小故事導入，家長之友《幼小銜接下的趣味拼音教學》。故事講的是因為普通話不準而開的玩笑。當孩子們聽到這個小故事時，他們都大笑起來。這時候我就問問題，和孩子聊天，讓孩子認識到拼音的重要性。
第二，我們必須培養孩子的學習興趣
拼音的學習單調乏味。剛開始孩子表現出很大的興趣，后來有些孩子覺得沒意思。這種情況如果處理不好，效果會適得其反。所以我初學的時候，針對孩子聽故事的心理，每次教新的字母，都會用要教的字母講一個小故事，貫穿其中，充分調動孩子的自主性和積極性，讓孩子輕松學會。
第三，要注意拼音的教學方法
拼音字母在孩子眼里是抽象、枯燥、零碎的東西。如何讓這些抽象的符號成為孩子感興趣且容易接受的東西？所以我們都是以生活和游戲的形式去讀拼音，讓孩子在學習中找到樂趣，培養學習的熱情。例如：
戴拼音頭飾：老師在頭飾上放拼音卡，每天帶不同的拼音卡，讓大家看，熟悉了再看。以后孩子也可以帶拼音卡。
拼音墻：把鉤環的一邊固定在墻上，是四線格位。用絨布做拼音，讓孩子按照正確的書寫格式貼在墻上，讓孩子復習、閱讀拼音，知道拼音的正確書寫位置。
拼音穿線：老師在紙板卡片上寫拼音，根據筆畫打孔，根據筆畫順序畫箭頭。給孩子演示一下怎么玩游戲，然后用一根箭頭方向的繩子，把繩子穿過打孔，這樣拼音的筆畫就能清晰的呈現出來……等等。
一學期下來，孩子喜歡拼音活動和游戲。他們不把這種學習當成負擔。而是樂于通過操作和自學逐漸學習，對閱讀拼音產生興趣，為孩子的閱讀活動做一些必要的準備，萌發閱讀興趣。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

一、教學內容選自于幼兒生活需求

1、教學內容從幼兒興趣出發。

學習興趣是保證幼兒快樂學數學的前提。數學概念比較抽象、單調、枯燥。所以教師首要選擇兒童感興趣的、趣味性強、寓教于樂的數學內容，逐步將興趣轉化為對數學的感性認識上升到理性認識。

2、教學內容的深淺由幼兒生活經驗決定。

教學活動內容應針對幼兒實際能力，由淺入深、由易到難，循序漸進。幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此教師初設教學內容是，應考慮到幼兒的已有生活經驗，是否在此基礎上有所提高。

3、教學目標遵循幼兒發展要求。

熟知幼兒園大班學前班教材內容以及教學形式和特點，同時也要了解小學一年級內容和教學形式，總體把握幼兒園幼小銜接教學知識點，分析教學重點和難點；遵循幼兒發展要求，找準它與小學一年級數學聯系、區別切入點，做到胸有成竹促進孩子思維能力得到有效發展，幫助幼兒形象思維逐漸過度到抽象思維，進而形成初步的觀察比較、分析綜合、抽象概念、判斷推理以及靈活運用知識的能力。

二、教學方法與教學過程模擬童真生活，力求趣味化

1、游戲情境式教學。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂性強、富有生活趣味的一種活動形式，是孩子樂于參與的一種學習模式。根據幼兒的年齡特點和數學教學內容，開展游戲活動，在游戲中孩子們的情感容易投入，思維活躍。

數學兒童生活化最簡單有效的做法，即：把數學活動精心安排在一個個的游戲中，讓孩子在游戲情景中玩樂學習數學，也是提高教學質量的有效的途徑。

例如：幼小銜接學習內容，復習10以內的加減法，幼兒玩“擊鼓傳花”的游戲：孩子們每拿到一道算式卡片，在歡快激烈活潑的游戲中，結合自己的生活經驗，創編并完整講述一道符合邏輯的應用題。幼兒很快在游戲中輕松、自主的掌握了數學加減方面的知識，增強了一些的生活技能，進而在自信中越來越喜歡上數學。

“擊鼓傳花”數學游戲活動亮點，從一開始活動的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了“模擬真實生活”中，全無“小學化傾向”，克服了機械呆板填鴨式的學習方式，讓幼兒在不知不覺的情況下快樂掌握運用生活中的數學常識。

2、生活情境式教學。

采取現實生活題材創設情境教學環境，把真實的物質生活空間作為教學活動場境、孩子在曾相識的生活場景中在積極參與，積累有益的數學經驗。

現實生活是直觀、形象的，每個孩子都有體驗，都有自己不同的感受。孩子們在情境教學中運用各種感官感受數學生活，激發數學思維，主動探究數學知識的本質。

例如：情景逛超市認識人民幣、神奇的時鐘店里認識時鐘、這種生活情境式教學，會有驚喜不斷的實際效果。

3、親自操作實踐式。

學習數學活動中，最可怕的就是孩子機械記憶，重復的練習，鸚鵡學舌，缺乏靈活運用于生活嘗試，幼兒獨立操作機會的缺失。在數學活動中，“操作實踐”是幼兒探索知識、積累知識經驗的必經之路，也是最直接的最、有效方法，這個過程孩子必須是自己親自動手動腦。

三、學習材料取之于現實生活

皮亞杰的認識結構理論認為，兒童認知和智力結構的起源是物質的活動。美國著名的教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣”。由此可見，數學教育活動的材料提供對幼兒認知能力起至關重要的作用。

數學學習材料的選擇應是幼兒常見熟悉喜歡的，盡可能采用易收集的自然的、原生態操作材料，能引起他們數學學習興趣的、易操作的安全材料。在數學活動中，來源于生活材料，會把枯燥的數學變成具體、有趣的快樂，教學能達到事半功倍之效。

例如：學習10以內數的分解組成，直接采用班級里幼兒最喜歡的漂亮“雪花飄”玩具，安全又經濟適用，操作性、執行力都強，幼兒學習的效果非常好。

四、教學結果滲透一日生活細節中

大班數學教學活動生活化，最終回歸幼兒的日常生活的每一環節中，讓幼兒切實感知到數學無處不在——數學為生活服務，生活中蘊含著數學樂趣：電腦電話等高科技電子產品中的數學，讓我們享受數字生活的快樂；生活中處處有數學，排隊秩序規則中的序數數學，讓我們養成好規則行為的同時，分享有序的便利與高效；現實中的各種好看物件形狀與功能用途奇妙有趣等等。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

幼小銜接禮儀教學計劃

一、引言

現在，我們處于一個日新月異的時代，人們面對著各種各樣的挑戰和機遇。在這個過程中，禮儀作為一種傳統的美德已經成為人們關注的焦點。對于幼兒園和小學教育而言，培養兒童良好的禮儀習慣是非常重要的。因為，這種行為能夠在關鍵時刻展示孩子的家教、素質和尊重他人的態度。因此，本文將會給大家介紹一份“幼小銜接禮儀教學計劃”，以便于大家能夠更好地幫助幼兒和學生們養成良好的禮儀習慣。

二、教學目標

1. 了解禮儀的定義、意義、分類、起源和發展歷程；

2. 培養幼兒和小學生良好的禮儀行為和習慣；

3. 發揚民族傳統文化，增強孩子們的文化自信心。

三、教學內容和方法

1.禮儀的定義、意義、分類、起源和發展歷程

1）禮儀的定義：禮儀是指在特定的文化背景下，人們遵循的一種關于人際交往的規矩和習慣。它包括了人際交往的各個方面，如言語、行為、禮節、禮貌等。禮儀是一種順從人類本性的行為方式，是社會管理的一種方式。

2）禮儀的意義：禮儀是人類的基本道德價值體系，是人們生活中必不可少的。通過禮儀行為，能夠表達人們的敬意、感激、關愛，加強親密關系，合作和諧共處。因此，人們必須學會并遵循禮儀，以促進和諧的整體社會氛圍。同時，良好的禮儀行為也可以表現一個人的素質和修養。

3）禮儀的分類：禮儀一般可以分為人際交往禮儀、宴會禮儀、宗教禮儀、政治禮儀、節日禮儀、婚喪禮儀、學術典禮等。

4）禮儀的起源和發展歷程：禮儀是人類社會發展的必然產物，其起源可以追溯到人類文明的發展史。禮儀在中國文化傳統中一直有著很重要的地位，并融入了儒家思想的核心。而且，隨著現代化和全球化的發展，禮儀也在不斷地演變和適應新的社會需要。

2.培養幼兒和小學生良好的禮儀行為和習慣

教育幼兒和小學生良好的禮儀行為和習慣是相當重要的。以下是一些教學策略：

1）以身作則：作為教師，首先要注意自己的言行舉止，成為孩子們的榜樣；

2）動手實踐：利用生動有趣的游戲、模擬場景等活動，讓孩子們在游戲中學習禮儀；

3）體驗感受：布置一些社交環境，并讓孩子們親身體驗，這可以讓他們充分了解要遵循的規則，并漸漸養成良好的習慣；

4）激勵鼓勵：要夸獎孩子們的優良行為，激發他們的進一步學習熱情和自信心；

5）家庭聯動：增強家庭教育與幼兒園或小學教育間的聯動，通過家長介入和監督，來確保孩子們養成良好的禮儀習慣。

四、教學效果和評估

通過本“幼小銜接禮儀教學計劃”，目標是幫助孩子們掌握日?；径Y儀，從而提高他們的社交素質，增強他們的人生競爭力。對于效果評估而言，可以考慮使用學生的參與度、能力提高程度、課后學習情況、考試成績、家長反饋等方面綜合評估，以進行有效的改進。同時，也要注意把握孩子們的個性特點和年齡特點，給予適宜的教學措施和方法。

五、結論

本文介紹了一份“幼小銜接禮儀教學計劃”，該計劃包括禮儀的定義、意義、分類、起源和發展歷程以及培養幼兒和小學生良好的禮儀行為和習慣等方面。對于幼兒園和小學而言，教育幼兒和小學生良好的禮儀行為和習慣是非常重要的。教學過程中，應注意以身作則、動手實踐、體驗感受、激勵鼓勵和家庭聯動等策略，確保孩子們能養成良好的禮儀習慣。最終，通過教學效果和評估，來糾正不足和進行有效的改進，從而促進了幼小銜接教育的順利開展。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

一、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。

二、活動時間和班級：

活動時間：20xx年3月—7月，活動時間為一學期。

活動班級：大一班大二班

三、活動目標

一初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），建立初步的規則意識、任務意識。

二有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。

三初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

四、動實施步驟

第一階段：啟動、探索階段（20xx年2月—3月）

1、成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。

2、加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。

第二階段：實施與調整提高階段（20xx年3月—7月）

1、開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。

2、參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。

3、做好各項準備工作

⑴入學前思想準備：通過參觀小學請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

⑵身體方面的準備：

通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學；

為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

在日?；顒又信囵B幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

⑶獨立生活能力的準備：

通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

⑷學習方面的準備：

培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

五、保證措施

一加強領導，健全組織。

切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。

二落實目標責任制。

將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

第一周（7月1日——7日）

通過學習，了解拼音的意義，激發學生學拼音的興趣學會認讀6個單韻母a o e i u ü，讀準音，認清形。認識四聲，知道字母是有聲調的。認識四線格，能夠在四線格中描紅。

能夠從音節中找出六個單韻母，并跟老師進行拼讀練習。

第二周（7月8日——14日）

學習8個聲母b p m f d t n l，讀準它們的音，記住它們的字形

觀察它們在四線格中的位置

學習聲母與韻母的拼讀音節、初步掌握帶調拼讀音節的方法

第三周（7月15日——21日）

學習六個聲母g k h j q x，讀準它們的音，記住它們的.字形

觀察它們在四線格中的位置

學習拼讀音節，特別學習難點三拼音，注意聲調學習j q x與i ü相拼的規則

第四周（7月22日——28日）

學會七個聲母

z c s zh ch sh r讀準它們的音，記住它們的字形學會整體認讀zi ci si zhi chi shi，會讀四聲練習拼讀四個聲母zh ch sh r和韻母組成的音節在拼讀過程中，給學生指導輕聲的讀法正確區分平、翹舌音

第五周（7月29日——8月4日）

學會6個復韻母ai ei ui ao ou iu及四聲，讀準音，認清形。

準確拼讀聲母與ai ei ui ao ou iu組成的音節指導ai ei ui ao ou iu在四線格中的位置讀準音節詞，注意輕聲的讀法。

第六周（8月5日——8月11日）

指導學生會復韻母

ie üe，特殊韻母er及四聲，整體認讀音節ye，yue。學會前鼻韻母an en in un ün，學會整體認讀音節yin、yun。指導學習聲母與復韻母組成的音節，能熟練拼讀或直呼。了解j q x與üe相拼時，ü上兩點要省略練習拼讀雙音詞，注意輕聲的讀法。

第七周（8月12日——8月18日）

學習四個后鼻韻母

ang eng ing ong和兩個整體認讀音節ying、yuan。學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節。比較前鼻韻母和后鼻韻母的拼讀。

▲ 幼小銜接寫作課教學計劃

產生背景：

游戲，是幼兒最愛的活動；動手操作，是幼兒最愿意干得事。在數學教學活動中，游戲、動手操作的恰當運用，將會收到不同凡響的效果。我班幼兒對于自己身邊的事物特別關注，總愿意把自己覺得新奇的事物與大家一起討論、分享。生活中的夾子，也是孩子們關注的物體，在收集的過程中，孩子們把自己收集的夾子放在一起進行比較，從中發現了我們身邊的夾子千姿百態、各有所用。在整個活動中，我主要采用了游戲、動手操作的方法，配上色彩絢麗的花兒圖卡、形象地故事情節，讓幼兒在感受美的同時來達到我的教學目標，使整個過程緊緊相扣、環環相連。

目標：

⒈正確感知10以內的數量，理解數的實際意義，復習9以內的加減。

⒉探索有規律地排序，發展幼兒的觀察力及動手操作能力。

⒊通過“玩夾子”游戲，激發幼兒對感知、分類、排序活動的興趣，使幼兒能關注生活中的一些數學現象，感受其中的奧秘。準備：各種夾子若干、花蕊圖卡若干、動物卡人手一份（動物卡上面分別貼有，規律圖表卡、數字卡一套。

過程：

一、觀察夾子，說說夾子的不同特征。

二、玩夾子游戲，正確感知教師任意出示一個10以內的加減，幼兒按得數在花蕊圖卡上夾相同數量的夾子寶寶。

三、給夾子排隊，探索有規律地排序。

⒈幼兒自由給夾子寶寶排隊，感受探索的樂趣。

⒉請幼兒按要求給夾子寶寶有規律的排隊，并說一說是按什么規律給夾子寶寶排序的。

四、幼兒游戲，復習按數排序。

游戲，算一算算式，把得數用夾子寶寶夾在花蕊圖卡上，使得數跟夾子數量相同。