述職范文|色彩培訓總結（精華十八篇）

色彩培訓總結（精華十八篇）。

色彩培訓總結 篇1

調色是指將特定的色調加以改變，形成不同感覺的另一色調圖片。下面小編整理了色彩的調色方法及色彩使用基礎，希望對大家有幫助!

色彩配色方法

1)色調配色：指具有某種相同性質(冷暖調，明度，艷度)的色彩搭配在一起，色相越全越好，最少也要三種色相以上。比如，同等明度的紅，黃，藍搭配在一起。大自然的彩虹就是很好的色調配色。

2)近似配色：選擇相鄰或相近的色相進行搭配。這種配色因為含有三原色中某一共同的顏色，所以很協調。因為色相接近，所以也比較穩定，如果是單一色相的濃淡搭配則稱為同色系配色。出彩搭配：紫配綠，紫配橙，綠配橙。

3)漸進配色：按色相、明度、艷度三要素之一的程度高低依次排列顏色。特點是即使色調沉穩，也很醒目，尤其是色相和明度的漸進配色。彩虹既是色調配色，也屬于漸進配色。

4)對比配色：用色相、明度或艷度的反差進行搭配，有鮮明的強弱。其中，明度的對比給人明快清晰的印象，可以說只要有明度上的對比，配色就不會太失敗。比如，紅配綠，黃配紫，藍配橙。

5)單重點配色：讓兩種顏色形成面積的大反差。“萬綠叢中一點紅”就是一種單重點配色。其實，單重點配色也是一種對比，相當于一種顏色做底色，另一種顏色做圖形。

同一色調配色：

是指選擇同一色調不同色相顏色的配色方案;例如使用鮮紅

色與鮮黃色的配色方案

類似色調配色：

在色調表中比較靠近基準色調。

相反色調配色：

是指使用與基準色調相反色調的配色方案

一、基于色相進行配色的具體關系

色相配色的特點：可以獲得穩定的效果

類似色相配色：冷靜而穩重的感覺

補色與相反色相配色：強烈而鮮明的效果

A.相反色相、類似色調配色

B.相反色相、相反色調配色

C.非彩色和彩色

利用非彩色和彩色進行配色的方法。非彩色主要由白色、黑色以及過渡階段中的灰色構成，在與彩色搭配使用時，它們可以起到突出彩色的效果。通過搭配使用高亮度的彩色和白色以及亮灰色，可以得到明亮輕快的效果。而低亮度彩色和黑色以及暗灰色，可以得到黑暗沉重的效果。

二、基于色調進行配色的具體關系

B.同一或類似色相、相反色調配色

這種配色方案主要使用同一或類似色相的相反色調，可以在保持整齊、統一感的同時做到更好的局部突出效果。

　　三、漸變配色

這是以顏色的排列為主的配色方案，雨后漂亮的彩虹就是最典型的漸變配色實例。按照一定規律逐漸變化的顏色。會給人一種富有較強韻律的感覺。漸變可以分為色漸變和色調漸變。

四、分離配色——強弱對比效果

通過向顏色與顏色之間插入一個分離色，可以得到強弱分明的配色效果。通常分離使用白色與黑色等非彩色。主要用于需要分辨開但顏色差異本身不太明顯的配色環境中，還可通過插入到兩個對比過于強烈的顏色之間來達到緩沖效果。

　　五、重點突出配色——強調突出效果

只使用一個顏色強調突出效果的配色方案，一般使用與整體顏色截然不同的特殊顏色實現這種效果。

我們生活的世界中無論何時何地，都充滿著各種不同的色彩。人們在接觸這些色彩的時候，常常都會以為色彩是獨立的：天空是藍色的、植物是綠色的'、而花朵是紅色的。但色彩就像是音符一樣，唯有一個個的音符才能共同譜出美妙的樂章。色彩亦是，實際上沒有一個色彩是獨立存在的、也沒有哪一種顏色本身是好看的顏色或是不好看的顏色。相反地，只有當色彩成為一組顏色組成中的其中一個的時候，我們才會說這個顏色在這里是協調或是不協調，適合或不適合。

在《淺談色彩學：人性化的HSB色彩空間》中我們介紹過色彩是由三種「色相」、「明度」以及「彩度」三種屬性所組成，而我們知道其中的「色相」是人在最早認識色彩的時候所理解到的屬性，也就是所謂色彩的名稱，例如紅色、黃色、藍色……等等，以下為由最常見的12色相環：在色相環的組成中，相隔180 度的色彩我們稱之為互補色：紅與綠互補，黃與紫互補而藍色與橙色互補。由于互補色有強烈的分離性，所以使用互補色的配色設計，可以有效加強整體配色的對比度、拉開距離感，而且能表現出特殊的視覺對比與平衡效果，使用得好能讓作品令人感覺活潑、充滿生命力的感覺 當然如果將色彩的條件稍微放寬一點，比如說180 度互補色的臨近色系也搭入配色考慮的話，可以形成的色彩配色就更寬廣、更豐富了。

互補色，比例決定了一切

由于互補色彩之間的對比相當強烈，因此想要適當地運用互補色，必須特別慎重考慮色彩彼此間的比例問題。因此當使用互補色配色時，必須利用大面積的一種顏色與另一個面積較小的互補色來達到平衡。如果兩種色彩所占的比例相同，那么對比會顯得過于強烈。比如說紅與綠如果再畫面上占有同樣面積的時候，就容易讓人頭暈目眩?？梢赃x擇其中之一的顏色為大面積，構成主調色，而另一顏色為小面積作為對比色。經驗上會以3：7 甚至2：8 的比例分配原則。

日本設計師まりっぺ曾經針對色彩的配色提出比例原則75%、25%與5% 的配色比例方式，其中的底色為大面積使用的底色，而主色與強調色則是可以利用互補色的特性，來講主色以及強調色皆襯托出來。

而如果使用三色配色的方式不敷使用，まりっぺ也認為必須從現有的色彩分配中做切割的動作，以避免影響整體配色比例。

世界上有無限多種色彩、色彩的配色方法亦有無限多種。這邊所使用的只是眾多配色技巧的其中一種，有興趣的朋友不仿日常生活中多注意一些設計作品的色彩配色、抑或是參考Colourlovers、Kuler等色彩相關網站，說不定能發現更多不同的色彩配色方法。

色彩培訓總結 篇2

作為一名藝考色彩教師，我在這個學年里經歷了許多挑戰和收獲。我以積極和熱情的態度投入到每一節課程中，致力于為學生提供優質的教育和指導。通過與學生深入互動，我對他們的需求有了更好的理解，并發現了許多教學方法和技巧。

我通過多種教學手段來引導學生掌握色彩的基本原理和技巧。色彩是藝術創作中一個非常重要的組成部分，我認為學生需要從理論和實踐兩方面來學習。在課堂上，我通過講解色彩的基本知識，展示一些優秀的作品，并與學生一起進行創作實踐，幫助他們理解和掌握色彩的運用技巧。我還使用一些多媒體工具，如PPT和視頻，以便讓學生更好地理解色彩的原理和應用。

我注重在教學中培養學生的創新思維和藝術感知能力。藝術創作需要學生有獨特的思考方式和敏銳的藝術感知能力。因此，在課堂上，我會鼓勵學生提出自己的創意和見解，引導他們通過觀察和感受來培養對色彩的更深入的理解。我經常組織學生一起參觀美術展覽和畫廊，以便他們能夠接觸到更多的藝術作品并從中汲取靈感。

我還認為與家長的合作是非常重要的。藝考學生在家庭環境中可以得到更多的支持和鼓勵，這對于他們的學習和創作都是至關重要的。因此，我會定期與家長進行溝通和交流，告訴他們學生的學習情況和進展，并聽取他們的意見和建議。在家長會上，我會詳細解釋我的教學方法和目標，并鼓勵家長與我保持密切聯系，以便共同促進學生的發展。

我也意識到在這個過程中我自己也在不斷進步。通過與學生的交流與互動，我發現了自己在教學方法和技巧方面的不足之處，并努力進行自我反思和提升。我會定期參加相關的培訓和研討會，積累更多的知識和經驗，并不斷調整和改進我的教學內容。

作為一名藝考色彩教師，我對這個學年的工作感到非常滿意。通過我的努力和學生們的積極配合，他們在色彩理論和創作技巧方面都取得了很大的進步。我也在這個過程中不斷成長和進步，提高了自己的教學能力。我期待著繼續為學生們的藝術之路助力，并為他們的未來做出更大的貢獻。

色彩培訓總結 篇3

通過電路基礎的學習，我們的科學思維能力，分析計算能力，實驗研究能力和科學歸納能力有了很大的提高，為下學期我們學習電子技術打下了基礎。

對于我們具體的學習內容，第一到第四章，主要講了電路分析的基本方法，以及電路等效原理等，而后面的知識主要是建立在這四章的內容上的，可以說，學好前面這四章的內容是我們學習電路基礎的關鍵所在。在這些基礎的內容中又有很多是很容易被忽略的。對于第五章的內容，老師讓我們自主講解的方式加深了我們的印象，同時也讓我們學會如何去預習，更好的把握重點，很符合自主學習的目的。至于第六章到第十章的內容則完全是建立在前四章的內容上展開的，主要就是學會分析電路圖結構的方法，對于一二階電路的響應問題，就是能分析好換路前后未變量和改變量，以及達到穩態時所求量的值。

對于老師上課方法的感想：首先感謝竇老師和楊老師的辛苦講課，竇老師聲音洪亮，講課思路清晰，讓我們非常受益，楊老師的外語水平讓我們大開眼界，在中文教學中，我們有過自主學習的機會，也讓大家都自己去講臺上講課，加深了我們的印象，而且對于我們學習能力有很大提高，再是老師講課的思路，讓我受益不凡，在這之中感受到學習電路的方法。在雙語班的教學中，雖然外語的課堂讓我們感覺很有難度，有的時候甚至看不懂ppt上的單詞，臨時上課的時候去查，但是老師上課時經典的講解確實很有趣味，不僅外語水平是一定的鍛煉，同時也是學習電路知識，感覺比起其他班的同學，估計這應該是一個特色點吧。

對于學習電路感想：學習電路，光上課聽老師講課那是遠遠不夠的，大學的學習都是自主學習，沒有老師的強迫，所以必須自己主動去學習，首先每次上完課后的練習，我覺得很有必要，因為每次上完課時都感覺聽的很懂，看看書呢，也貌似都能理解，可是一到做題目就愣住了，要么是公式沒有記住，要么是知識點不知道如何篩選，所以練習很重要，第二點，應該要反復回顧已經學過的內容，只有反復記憶的東西才能更深入，不然曾經學過的東西等到要用就全都忘記了，不懂得應該多問老師，因為我們是小班，這方面，老師給了我們足夠的機會。

另外，我們電路分析基礎的課程網站，里面的內容已經比較詳實，內容更新也比較快，經常展示一些新的內容，拓寬了我們的視野。

色彩培訓總結 篇4

該色系是夾在青色和綠色中間的色彩，接近深綠。草木的綠葉接近天青色的很少，一般都是從黃紅、黃、黃綠、綠到青綠為止。青綠色的明度或注目性與綠色差不多，除了比綠色更冷靜和涼濕之外，給人的其他心理感受與綠色系差不多。

1.純色使人產生如下心理感受：濃陰、茂盛的樹葉、深谷清泉、大樹、森林、黑松、青潭、草湖、深海、蒼嶺、涼爽、清涼、深遠、濃厚、沉重、安寧、熟睡、幽靜、恬靜、惰性、平穩、有思想、智慧、經濟的、冷漠、傲慢、氣急、不平、陰氣、內向、堅毅、酸澀、低賤、嫉妒。

2.純色加白(清色)使人產生如下心理感受：涼水、清風、淡漠、豁達樂觀、不計較、高潔、飄逸、單調、秀氣、淡泊、無憂。

3.純色加黑(暗色)使人產生如下心理感受：老謀深算、頑強、畏縮、關閉自守、冷硬、鈍重、陰調、莊嚴。

4.純色加灰(濁色)使人產生如下心理感受：混亂、別扭、灰心、衰腿、失業、與世無爭、平實、庶民。

色彩培訓總結 篇5

俗話說得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。春，如同是一個美麗的姑娘。只要她走到哪里，萬物復蘇，百花齊放，到處是鳥語花香和迷人的色彩，因為春天是世界一切美的融會與一切色彩的總會。

春風吹走了冬日的凝重與寒冷，吹來了春日的溫暖與輕盈。

我睜開冬日久睡的眼眸，呀！春，已在前方微笑。他邁著輕盈的步伐翩翩而來，悄悄撕破冬的外衣，漫步在春的田野上。

哇！草兒有的探出它那小小的嫩芽頭兒；有的害羞似的窩在大地媽媽的懷抱中。慢慢地，草兒長大了，它挺直了腰板，任人們欣賞它那綠瑩瑩的纖細身子。呼呼一陣春風吹來，桃花在春風的吹拂下，舒展著自己的身軀。偶爾，有幾只小蜜蜂正在采蜜，為這一景象增加了一些情趣。

于是，茶花也不甘示弱，綻放那小巧的花瓣。那花瓣紅似火，白如雪，粉像霞，白中透著紅，紅中又襯著粉霞，簡直美不勝收，令人如癡如醉。

不一會兒，天空中又下起了春雨來，她軟軟的柔柔的，而且還涼涼的。她滋潤著大地，邁著輕盈的步伐在兩地之間漫步，她像洗去了世間所有的贓物，不停地揮撒著......雨停了，但起風了。春風像一位和藹的媽媽，柔柔的，甜甜的。風拂面，就像撫摸我們的臉龐。

在風雨過后，天空藍藍的，一碧如洗。而白云也雪白雪白的，如絲綢般，像是大地媽媽在湛藍的布上繡上的白色大花。它形狀有的是小綿羊；有的是一匹匹駿馬；有的是一只只小白兔；還有的是小狗......這景象真令人心曠神怡??！

春天的景色與她的色彩，正如韓愈所說草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

春天，萬物復蘇，是一切生命的開始，也是世界一切美的融會與一切色彩的總會。

指導老師評語：

張玥同學抓住春色來寫來春之美,從草到花，從它們的形態，寫到它們的顏色，比喻、擬人等修辭手法盡顯其中。作者還在文中運用了俗語、詩句，語言的韻味十足。(施正芳)

色彩培訓總結 篇6

畫色彩不像素描那么理性，如果用文化課來打比方素描就是數學，那色彩就是語文或者英語，是需要感覺的。色彩感覺!下面是小編整理的關于美術色彩基礎風景色彩寫生的相關介紹資料，希望對大家有幫助。

色彩考試并不需要太多色彩感覺，但是你必須對自己有信心。

畫好素描是畫好色彩的基礎，這就說明了色彩的難度更高一些例如：畫不好襯布主要是把握不好襯布的體積，畫出來是平的，看上去像是襯布上臟了幾條。那么你就要先從畫素描的`襯布開始訓練了，因為你對于關系的理解不夠透徹。分塊面訓練是很重要的，如果能畫非常深入的分面素描，深入的去分析它的轉折、體積和光影，及其之間的關系，用塊面表現出來。如果畫兩三張，再來畫色彩的襯布，那素描的塊面就是畫色彩的襯布的筆觸，這樣即使顏色上不太對，但是體積是出來了的，一看就是很實在的襯布，那就是成功的一步。其實色彩就是筆比鉛筆寬點，你還會畫吧?

色彩上的大問題——色調不說細節，你畫的色彩色調是什么?什么是色調?說白了就是你的畫籠罩在一種怎樣的顏色里?色彩考試中的畫，色調基本上就是襯布的顏色，每種物體的暗部都稍微加一點點這種顏色，這樣畫面物體間才有聯系。

色調是色彩作品打分的基礎，沒有色調，一切都沒有。風景更注重色調，千萬注意。

如果是畫色彩風景，就把風景當作色彩靜物來畫。不要把風景寫生看的很難，和靜物寫生一回事，主體物的罐子，就是房子。襯布就是大背景，大山，大水。樹就是蘋果，面包，一個道理，自己練習體會。

很多考生都不注意的，色彩上不光有明度，色相，純度的對比，最重要的冷暖對比。冷光下，亮部冷，暗部暖，暖光反之。這個道理很簡單但是實際上需要很多的實踐才能真正做到!

最后告訴大家一個制勝法寶，整體觀察，不光畫色彩，畫素描也要整體觀察!別人瞇著眼睛看物體不是近視，而是在比較物與物之間的顏色關系，同為紅色哪個暖一點。

色彩培訓總結 篇7

本章在近三年考試中均是以選擇題、判斷題的形式命題，分值平均為13分，題量8-10題，考生應該重點理解最基本的法律知識和經濟糾紛的解決途徑。

2.法的特征：法作為一種特殊的行為規則和社會規范，不僅具有行為規則、社會規范的一般共性。

還具有自己的特征。

①法是經過國家制定或認可才得以形成的規范——國家意志性; ②法憑借國家強制力的保證而獲得普遍遵循的效力——強制性; ③法是確定人們在社會關系中的權利和義務的行為規范——利導性; ④法是明確而普遍適用的規范——規范性。

1.法律關系的主體包括4類：公民(自然人)、機構組織、國家、外國人及外國社會組織。

3.法律關系的.客體：是指法律關系主體的權利和義務所共同指向的對象。

根據不同的標準，可以對法作不同的分類。

(二)仲裁與訴訟關系：

有效的仲裁協議可排除法院的管轄權，只有在沒有仲裁協議或者仲裁協議無效，或者當事人放棄仲裁協議的情況下，法院才可以行使管轄權，這在法律上稱為或裁或審原則。

1.自愿原則。

當事人采用仲裁方式解決糾紛，應當由雙方自愿達成仲裁協議。

沒有仲裁協議，一方申請仲裁的，仲裁委員會不予受理。

2.合法合理原則。

3.獨立仲裁原則。

仲裁機關不依附于任何機關而獨立存在。

4.一裁終局原則。

裁決作出后，當事人就同一糾紛再申請仲裁或者向法院起訴的，仲裁委員會或者法院不予受理。

不實行地域管轄;也不實行級別管轄。

可以由3名仲裁員或者l名仲裁員組成。

口頭達成仲裁的意思表示無效。

2.仲裁協議對仲裁事項或者仲裁委員會沒有約定或者約定不明確的，當事人可以補充協議：達不成補充協議的，仲裁協議無效。

(1)仲裁協議一經依法成立，即具有法律約束力。

仲裁協議獨立存在，合同的變更、解除、終止或者無效，不影響仲裁協議的效力。

1.仲裁應當開庭、但不公開進行。

2.當事人申請仲裁后，可以自行和解。

3.當事人應當履行裁決。

一方當事人不履行的，另一方當事人可以依照《民事訴訟法》的有關規定向法院申請，由被執行人住所地或者被執行人的財產所在地的中級法院管轄。

3.專屬管轄：是指法律強制規定某類案件必須由特定的法院管轄，其他法院無權管轄，當事人也不得協議變更的管轄。

主要有三類：

①因不動產糾紛提起的訴訟，由不動產所在地法院管轄;

②因港口作業中發生糾紛提起的訴訟，由港口所在地法院管轄;

③因繼承遺產糾紛提起的訴訟，由被繼承人死亡時住所地或者主要遺產所在地法院管轄。

4.兩個以上法院都有管轄權時管轄的確定(共同管轄和選擇管轄)。

兩個以上法院都有管轄權(共同管轄)的訴訟，原告可以向其中一個法院起訴(選擇管轄);原告向兩個以上有管轄權的法院起訴的，由最先立案的法院管轄。

(二)訴訟時效：

2.特別訴訟時效期間：下列事項的訴訟時效期間為1年： ①身體受到傷害要求賠償的; ②出售質量不合格的商品未聲明的; ③延付或者拒付租金的; ④寄存財物被丟失或者損毀的。

3.最長訴訟時效期間：

(三)訴訟時效期間的中止、中斷：

1.訴訟時效期間的中止，是指在訴訟時效期間的最后6個月內，因不可抗力或者其他障礙致使權利人不能行使請求權的，訴訟時效期間暫時停止計算。

從中止時效的原因消除之日起，訴訟時效期間繼續計算。

2.訴訟時效期間的中斷，是指在訴訟時效期間，當事人提起訴訟、當事人一方提出要求或者同意履行義務，而使已經經過的時效期間全部歸于無效。

從中斷時起，訴訟時效期間重新計算。

(四)判決和執行 1.判決：(1)開庭并公開;(2)當事人不服法院第一審判決的，有權在判決書送達之日起15日內向上一級法院提起上訴。

(一)行政復議范圍 下列事項不能申請行政復議：

1.不服行政機關作出的行政處分或者其他人事處理決定，可依照有關法律、行政法規的規定提出申訴。

2.不服行政機關對民事糾紛作出的調解或者其他處理，可依法申請仲裁或者向法院提起訴訟。

1.可以書面申請，也可以口頭申請;

2.行政復議機關受理行政復議申請，不得向申請人收取任何費用。

對海關、金融、國稅、外匯管理等實行垂直領導的行政機關和國家安全機關的具體行政行為不服的，向上一級主管部門申請行政復議。

1.行政復議決定書一經送達，即發生法律效力。

2.申請人逾期不起訴又不履行行政復議決定的，或者不履行最終裁決的行政復議決定的，按照下列規定分別處理：

1.法院不受理公民、法人或者其他組織對下列事項提起的訴訟：

(1)國防、外交等國家行為;

(2)行政法規、規章或者行政機關制定、發布的具有普遍約束力的決定、命令; (3)行政機關對行政機關工作人員的獎懲、任免等決定;

(4)法律規定由行政機關最終裁決的具體行政行為。

2.法院審理民事案件可以根據當事人的意愿進行調解。

但審理行政案件，不適用調解。

本章是教材增加的一章。

一、勞動合同訂立的原則 1.合法原則; 2.公平原則;

3.平等自愿原則;

4.協商一致原則;

5.誠實信用原則(任何一方不得有欺詐行為)。

二、勞動合同訂立主體：

(2)分支機構：①依法取得營業執照或者登記證書的，可以作為用人單位與勞動者訂立勞動合同;②未依法取得營業執照或者登記證書的，受用人單位委托可以與勞動者訂立勞動合同。

2.勞動合同訂立主體的義務—— “2個不得”：

一是不得扣押勞動者的居民身份證和其他證件;二是不得要求勞動者提供擔保或者以其他名義向勞動者收取財物。

1.建立勞動關系：(1)時間：自用工之日起;(2)形式：訂立書面勞動合同。

【要點1】用人單位與勞動者在用工前訂立勞動合同的，勞動關系自用工之日起建立。

色彩培訓總結 篇8

各位專家老師：

我說課的題目是蘇教版九年義務教育美術第六冊第一課?！渡实拿鞫葷u變》一課旨在讓學生掌握明度漸變的基本知識和調色方法，體味明度漸變產生的立體感、空間感和節奏感,是色彩知識系統學習中的一個環節。什么的明度漸變？其實明度漸變是生活中常見的一種現象，對于司空見慣的現象人們往往會忽視她的審美價值，而本課則對這種現象進行分析并歸納總結出明度漸變的概念及規律，讓學生體驗到她的美，進而想表現這種美，創造這種美，認識到生活中處處都有美的存在。

【設計理念】

《小學美術新課程標準》根據美術學習活動方式分成四個學習領域，即“造型表現”、“設計應用”、“欣賞評述”和“綜合探索”，本課屬于“造型表現”領域。按照新課標要求，“造型表現”領域的學習不再是單純的以知識技能的傳授為目的，而是應貼近學生年齡發展特征與美術學習的實際水平，通過各種美術媒材、技巧和表現過程的探索及實驗，發展學生美術感知能力和造型表現能力。這堂課就是圍繞著新課標的要求進行的。

在具體的課堂教學過程中，強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，有效地使學生從美術學習過程中體驗活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，表達自己的情感和思想，完善人格。教學時，通過游戲的方式讓學生走進色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過各種探究及實驗活動，讓學生學會明度漸變的調色方法，充分激發學生的學習興趣，吸引學生在教學活動中更貼近生活，貼近感性認識，引發學生表現的欲望，從而突破重點和難點。

【學生分析】

明度漸變是色彩的調色練習，具有濃郁的美術專業色彩，對于本課的授課對象——正處于兒童發展期的小學三年級的學生來說，太過專業的色彩知識傳授顯然不適合小學生的思維特點，因此本課的設計上強調直觀性，旨在幫助學生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調色游戲，采用游戲的形式，激發學生的學習欲望。

在蘇教版美術第五冊的學習中，學生學習了原色和間色的知識，已經有用顏料調配色彩的經驗。在原有經驗的基礎上，通過觀察比較，實驗探究，讓學生理解概念，掌握技法，培養學生的動手能力、創新精神和耐心細致的學習態度，豐富他們對美術的感受和理解，提升審美水平。

【教學目標】

1、通過學習色彩的明度及明度漸變的知識，使學生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。

2、通過調色練習，掌握明度漸變的調色方法，體會漸變的繪制要領。

3、體驗明度漸變所產生的縱深感、節奏感和立體感，引發學生學以致用的興趣，能運用明度漸變的方法創作圖案畫，裝飾生活，提高學生的觀察能力、分析能力和色彩表現能力，讓學生感受用色彩裝點生活的樂趣，激發熱愛生活的情感。

【教學重點】

認識什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調色方法。

【教學難點】

掌握明度漸變的調色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。

【教學準備】

教師準備：

a、實物投影儀、PPT課件。

b、彩色氣球若干。

c、鉛化紙、調色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。

學生準備：

a、墨鏡。

b、用于調色的水杯若干。

c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調色盤、抹布。

d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等。

【教學過程】

一、游戲導入

1、游戲一：找原色、間色

展示一組彩色氣球（紅、黃、藍、橙、綠、紫），引發學生學習興趣。

設問：上學期我們學習了原色和間色的知識，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？

學生回顧所學知識并回答：紅、黃、藍是原色，橙、綠、紫是間色。

2、游戲二：找明暗

a．這些氣球中，哪個氣球的色彩看起來最明亮？哪個看起來最暗？（學生回答：黃色的氣球看起來最亮，紫色的氣球看起來最暗。）

b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個氣球最亮？（學生回答：橙色氣球較亮）

c．（將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個氣球最暗呢？（學生回答：藍色氣球較暗。）

d．剩下的兩個氣球，哪個亮，哪個暗呢？（學生回答：紅色氣球看起來比綠色氣球亮。）

根據學生的回答，依次出示相應的氣球。

3、游戲三：排色游戲

現在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊嗎？（請學生到講臺來擺放氣球）

4、小結：原來色彩也是有明暗的。

（設計意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛的物品，以氣球為載體進行原色、間色知識的復習，具有直觀的視覺刺激，讓學生覺得親切又好奇。找明暗游戲讓學生通過觀察比較，初步了解色彩的明度屬性，而排色游戲即按明度關系排列起來構成色相的明度秩序則讓學生進一步感受不同色相呈現出的不同明度。）

二、講授新知，實驗探究

1、明度的概念

色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關系來思考，如我們素描、黑白照片等，學生欣賞（課件展示圖1、圖2）

圖1 圖2

2、體驗游戲：墨鏡看世界

所有色彩真的都可以還原成明度關系嗎？讓我們來試試看

a．體驗一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學，看看你的美術書，透過墨鏡，你發現了什么有趣的現象？

教師總結：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現出層次豐富的黑白灰，這樣看來，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關系。

b．體驗二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊”的氣球，你發現了什么？（學生回答：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）

（設計意圖：此環節明確了明度的概念，學生透過墨鏡觀察身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受色彩所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀察“排好隊”的氣球讓學生初步感受到什么是明度漸變。通過體驗，學生意識到從不同的角度看世界會有新奇的感受，別樣的啟發。體驗游戲調動了學生的學習興趣，讓學生對將要學習的知識有了更強烈的期待。）

3、實驗探究

教師提出問題，請學生通過實驗的方法找出問題的答案。小組合作進行實驗，一部分小組解決問題a和c，另一部分小組解決問題b和d。

a．實驗一：

①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準備染好色的水的杯子）

②小組實驗探究并進行討論，得出結論。

③小結：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。

④小組派代表闡述經過實驗并討論后得出的結論，并將實驗結果展示給全班同學——將三個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變淺的水，一個杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。

請學生對實驗結果進行觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）

b．實驗二：

①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準備染好色的水的杯子）

②小組實驗探究并進行討論，得出結論。

③小結：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。

④小組派代表闡述經過實驗并討論后得出的結論，并將實驗結果展示給全班同學——將兩個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變暗的水，，一個杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。

c．實驗三：

①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規律地變淺。（每組放置三個裝有相同色彩的水的杯子）

②小組實驗探究并進行討論，得出結論。

③小結：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會逐漸地變淺，白色的分量加入得越多，色彩就變得越淺。

④小組派代表闡述實驗結果，并將實驗結果進行展示（圖3）。

d．實驗四：

①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規律地變暗。（每組放置三個裝有相同色彩的水的杯子）

②小組實驗探究并進行討論，得出結論。

③小結：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會逐漸地變淺，黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。

④小組派代表闡述實驗結果，并將實驗結果進行展示（圖4）。

（設計意圖：實驗探究以問題為驅動，以解決問題為主題，學生自由實驗探索，親自去看一看、做一做、試一試、說一說，學生在動手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認識，總結出結論，從而對問題加以解答，理解知識點。這一環節是由前面知識點到最后落腳點的一個過渡環節，讓學生在實驗中掌握明度漸變的概念，再進一步延伸到明度漸變的調色方法的學習上來。）

圖3 圖4

4、欣賞感受，體味美感

a．明度漸變的概念

在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們在各種色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會產生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學習的色彩知識-----明度漸變。

b．欣賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請同學們欣賞。（播放課件，教師稍作解說。圖5~12）

c．賞析學生作品。教師談話：剛才我們欣賞了藝術家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收?，F在我們一起來看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現。（圖13~20）

（設計意圖：在教師引導下有目的地欣賞優秀的明度漸變作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，讓他們在欣賞的過程中進行聯想和創造思維活動，開拓思路，激起興趣，為創作表現做好鋪墊。）

圖5 圖6 圖7 圖8

圖9 圖10 圖11 圖12

圖13 圖14 圖15 圖16

圖17 圖18 圖19 圖20

5、教師示范，技法練習

a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調的明度序列。

邊講邊演示：

①顏色一次要調出足夠的量，最好能調成奶油狀。

②水分要控制好，不要加太多的水。

③顏色調勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫。

提醒學生：每次加入的白色顏料的量應近于相等，否則色度變化就會過于跳躍或過于緩慢。

（設計意圖：學生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過程中已獲取了對明度及明度漸變的較為深刻的認識，在實驗探究中知曉了怎樣使色彩產生明暗的變化，那么如何完美地表現心中的構想呢？教師的示范是解決這個問題的有效方法，清晰具體的演示，詳細到位的講解與提醒，重點突出，使學生獲取明度漸變調色與繪制的技法。做好這一步，將使學生的創造構想變得容易實現，同時也消除了學生的畏難情緒，為學生樹立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個要點，我也能畫出來”，從而使教學難點得到解決。）

b．技法練習：同桌兩人為一組以同一色相為基調，進行明度漸變的調色練習，一人做使色彩逐漸變淺的練習（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習（加黑色）。練習完成后，將兩張練習并置擺放，共同體味明度漸變所產生的特殊美感。

（設計意圖：初步的嘗試，使學生對明度漸變有更深入的認識，知曉水分、顏料加入要適度，漸變的過程不宜跳躍或過緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進地掌握調色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業打下基礎。）

三、自由創作，趣味表現

1、作品欣賞，開拓思維

課件展示富有趣味的明度漸變作品（圖21~23），讓學生感受到明度漸變表現形式的多樣。

（說明：通過作品欣賞，開拓學生的視野，新奇的表現形式讓明度漸變變得豐富有趣，讓學生有高漲的創作熱情。）

2、創作表現

創作一幅有趣的明度漸變作品。

作業要求：

a．可采取小組合作的形式完成作業，也可獨立完成。

b．構思巧妙有新意。

c．認真細致地完成作業。

教師輔導：教師在學生作業時巡回輔導，對學生出現的問題，特別是共同存在的問題要及時地引導糾正。

（設計意圖：本環節是本課的最終落腳點，是教學目標的具體化。學生根據自己對知識點的理解進行個性化創作，體驗美術造型活動的樂趣。教師依據學生不同的作業特點，提出好的建議，不僅能使創作更加完善，而且有助于學生美術技能的提高。）

四、作業展評，課題延伸

1、展示各組作品（圖24~34），師生共同對作品進行賞析。

a．教師充分肯定學生的創作：大家學習了明度漸變的知識，掌握了明度漸變的調色方法，創作了漂亮有趣的作品，同學們的想象力真的很豐富。

b．學生自評、互評：

說說本組作品體現了明度漸變的哪些特點嗎？（縱深感、立體感、節奏感）

作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？

你最欣賞哪件作品，說說這件作品的優點與不足。

c．教師對有代表性的作品進行有針對性的點評，提醒學生在今后的美術學習需注意的方面。

（設計意圖：新課標提出“為促進學生發展而進行評價，鼓勵每個學生根據自己的特點提高美術學習的興趣和能力”，本環節在各組作業完成后，將所有作品一起呈現出來，讓學生欣賞、比較，在欣賞中看到別人的優點，也看到自己的優點，在比較中“比”出他人的缺點，也“比”出自己的不足，而針對作品提出的改進意見則是對自身能力的鍛煉和提高，提升了學生的欣賞、判斷、概括表達能力，樹立他們的自信心、成就感。）

2、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度漸變在生活中的運用（車身裝飾、服裝面料……），鼓勵學生用明度漸變裝飾生活、美化生活。

（設計意圖：美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練。植根于生活的藝術才是有生命力的藝術。教師積極引導學生學以致用，嘗試用所學色彩知識美化生活，以自己的知識能力改變生活，提升生活質量享受自己對美的創造帶來的成功喜悅，從而產生進一步學習的動力。）

色彩培訓總結 篇9

這些年，每逢開講必有開場，每逢開場必有“刷牙”。千百個案例中，唯“刷牙”獨領風騷。以下沖突版本，是我年少時從老爸老媽日復一日、月復一月、年復一年的“牙膏戰役”中汲取到的基本元素，然后被無數家庭驗證，它讓我完成了理解人與人之間性格沖突的萌芽教育。

讓我們先從一個問題開始。你擠牙膏的習慣是傾向于從中間用力地“抓擠”，還是從下到上隨時卷起，保持牙膏形狀完整之漸進“挺擠”？看起來，老媽就是屬于前者，現在我知道那叫紅色性格—整體上紅色性格的人偏向于比較隨意的生活習慣，他們追求自由、自然、自在而不拘小節；而老爸則屬于后者，現在我知道那叫藍色性格—整體上藍色性格的人偏向于嚴謹的生活習慣，注重秩序、規則與條理，在對待任何一個你可能覺得是小問題的問題上，一絲不茍、精益求精。

老媽每每刷牙完畢，東西一扔撒腿就溜。顯然老爸對于紅色性格的無序和凌亂極為不滿，于是處理善后事宜—將牙膏捋好，擦干盥洗臺面，牙刷朝上并行排列。敏感的老爸一直期待用無聲的行動來暗示老媽自動、自覺地改正這萬惡的壞習慣，當發現老媽連續幾日無任何改進跡象時，老爸遂提出問題的嚴肅性，這讓老媽極度驚訝于老爸如此小題大做。在后來漫長的歲月中，老媽曾經努力嘗試按照老爸設定的標準來完成一段嚴格的刷牙流程。然而無論老媽如何努力，在藍色性格的老爸看來都是理所應當，從無絲毫嘉許。

在老爸始終堅持“人只有不斷地要求和批評才可以進步”的原則下，老媽拉開一副魚死網破的架勢，堅決罷工。如此，雙方勢均力敵，數十年來爭斗不止。他們彼此相互改造，老爸一直期望將老媽改造成一個同樣生活嚴肅、追求完美的人；而老媽則一直認為老爸根本沒有體會人生樂趣，一直竭力反攻老爸，希望他能和自己一樣，是追求變化和樂趣的人。

有趣的事情是，也有不少家庭擠牙膏的方式不同，但并未如我的父母那樣爆發“牙膏戰爭”，這就牽涉到每個人性格中可能的第二色彩。雖然我老爸的藍色性格和老媽的紅色性格在生活態度和做事方法上有很大差異，但是他們將沖突演變得更為強烈，完全拜他們的第二性格—黃色性格—所賜。

我特別觀察了藍色＋綠色性格的朋友處理同樣問題的方式，發現他們最常見的做法幾乎都是再拿一管牙膏，以后你擠你的我用我的，互不相干。我看不慣你的凌亂方式（藍色性格的特點），但我也懶得改變你（綠色性格的特點），卻絕對不會像我藍色＋黃色性格的老爸那樣，既然看不慣就一定要堅持改造對方。同樣，如果我老媽性格中有綠色性格，也不會輕易與人發生沖突。而事實上，紅色＋黃色性格的老媽也不能容忍老爸對她的改造。他們共同擁有的黃色性格讓他們都以為自己所做的事是對的，從而使矛盾更加尖銳。無數小事的累積導致最后婚姻崩盤，這樣的婚姻在這個世界上普遍存在。

我的雙親曾經無數次地對吼“離婚”，我的少兒時期就這樣充分浸淫在充滿火藥味的“戰斗”中。值得慶幸的是，這些都成為我現在思想庫中的上等素材。所幸，他們一輩子依偎相伴，當然對我來說，我不必要去體驗單親家庭的苦痛和磨難。我知道，并非所有的人都能安然度過彼此理解上的溝壑，因為我們從善不如流，往往很難去吸收紅色性格的自由快樂、藍色性格的完美謹慎、黃色性格的果斷堅定、綠色性格的和諧寬容；因為我們疾惡如仇，恰恰雙眼緊盯的是紅色性格的雜亂無章、藍色性格的死板固執、黃色性格的霸道蠻橫、綠色性格的軟弱拖拉。

讓我再來向你展示一個實例，看一看不同性格的孩童在哈利？波特流行的時代，是如何讓父母買玩具的。

紅孩兒與老爸上街見到櫥窗中哈利？波特的魔法帽，立馬要求購買。老爸不肯，小兒于是扯開喉嚨耍無賴。若是老爸一走了之，小兒一面從指縫中偷看，一面假裝聲嘶力竭直至老爹銷聲匿跡，確認所求無果時，只好作罷，滿臉鼻涕灰溜溜地回家。沒想到家中有一套新買的《櫻桃小丸子》，頓時喜笑顏開，早把魔法帽一事拋到了九霄云外。

藍孩兒與老爸上街見到櫥窗中哈利？波特的魔法帽，佇立不行雙目注視。老爸在前催促，小兒口應腿不應，待老爸走回跟前，問：“爸，最近我表現如何？你是否說過表現好是有獎勵的？你覺得這個魔法帽怎么樣？”待到老爸醒悟，施以緩兵之計，推托今日囊中空空不便購買，容后再說。小兒回家后半月內一言不發，舉座皆慌，老爸這才反應過來，魔法帽一事其實并未了結。

黃孩兒與老爸上街見到櫥窗中哈利？波特的魔法帽，說：“老爸，買一個。我們同學都有，不買的話，下回你去參加家長會，會很沒面子啊！”“沒錢？你剛才偷偷買煙我都看見了，你不買，回家我就把這事兒告訴我媽?！崩习秩糇撸『⒉豢薏霍[，靜坐櫥窗前，直到老爸回頭找他，雙手投降。若老爸不予理睬，回到家中再迂回進攻老爸的爹和娘，反正直到魔法帽到手，方才善罷甘休。

綠孩兒與老爸上街見到櫥窗中哈利？波特的魔法帽，仍舊步法中規中矩，見到他人手中有，也面不改色、心不跳，仍舊一副“不羨鴛鴦、不羨仙”的表情，連要求也不愿意向老爸提。

現在，問問你自己，你自己可能是傾向于哪一種呢？這種買玩具時的招數和反應上的巨大差異，從來沒有人教，一切都是那樣渾然天成。如果你生活在見了“咸菜夾窩窩頭”都流口水的年代，溫飽成憂，遑論玩具，那就請你仔細思索這四種性格的人，面對自己內心欲求時的反應是什么。

我相信“性格是天生的”，有不少專業人士可能并不同意。也許是因為他們在使用“性格”這個詞時，與我的定義并不相同。他們也許更習慣把個人發展的一生界定為性格。事實上，有很多心理學家給“性格”“個性”“氣質”等下了眾多的定義，你從各種大百科全書、鋪天蓋地的心理學普及讀物或者大學教材中，得到的文字定義也會有所不同。總而言之，他們認為后天的環境等諸多因素的影響，會對個人性格的形成起到決定作用。

為了避免大家都掉入文字游戲的陷阱，在“FPA性格色彩”的定義中，我將人的本性界定為“性格”—“原本的我”。當我們來到這個世界上的時候，每個人都有一套自己的性格標志，而后天的影響和塑造成就了現在的我們。故此，我將后天界定為“個性”—“現在的我”。

色彩培訓總結 篇10

1.生活中的色彩

藝術家的靈感來自于生活，因為生活是永不枯竭的源泉，然而在一般人眼里，生活是平淡的，是沒有光彩的，因為他們的眼睛里缺乏敏感的神經，這是藝術教育要特別注意的問題。

其實在生活當中處處有色彩以及色彩的變化，例如，春夏秋冬，就各有色彩的主旋律：春，是斑斕的五顏六色；夏，是郁郁蔥蔥地濃綠；秋，是燦爛的金黃；冬，是皚皚的銀白。這些絢麗的色彩等待著孩子去發掘，等待著孩子去感受，但是應該怎樣引導孩子發現生活的色彩呢？

現在提倡素質教育，許多家長開始注重孩子的藝術教育了。雙休日不難見到這樣的情景，孩子身背畫板，在大人的陪同下，急匆匆地走進少年宮或藝術學校，到美術班學習繪畫。然而，其中有不少孩子走出繪畫班就與藝術脫離了，因為他們的家長沒有意識到，生活是最生動的藝術課堂。

當然，也有不少家長是有科學育兒頭腦的，他們注意用生活中的繽紛色彩去感動孩子。例如，孩子很小的時候，就在他的小床上懸掛色彩鮮艷的玩具，引得孩子的眼睛亮起來，追逐這些好看的東西。孩子大一些了，就帶著孩子投入大自然的懷抱，和孩子一起欣賞大自然的絢麗色彩，萬紫千紅、翠綠欲滴，孩子有了美不勝收的體驗。在街頭，你會看見一些有心的家長和孩子指點五彩耀眼的霓虹燈；在商場，你會聽到這些家長指點孩子欣賞美麗的櫥窗或商品。就這樣，生活中的色彩流進了孩子的心田，孩子的眼睛變得敏感起來，越來越多地發現美、欣賞美，藝術細胞就這樣悄悄地在孩子的腦海中逐漸增多，藝術感覺就這樣慢慢地在孩子的思維中發展。

2.動物的保護色

動物園里的熱心觀眾是兒童，他們對動物百看不厭，因為動物千姿百態，以動作和色彩吸引著兒童，這實在是的“教科書”。當然，“教科書”發揮作用的前提是家長的引導和指點，使孩子由“看熱鬧”深化為"看門道"。

色彩培訓總結 篇11

各位老師，各位評委：

下午好！今天我說課的內容是《民間藝術的色彩搭配》。下面，我將從教材、教學目標、教學重難點、教學手段、教學過程等方面進行詳細說明。

首先《民間藝術的色彩搭配》是人民美術出版社，美術第14冊第七課的內容，作為“欣賞、評述加應用”領域的學習。課時一節課，我準備的一些教具為民間工藝品和民族藝術圖片、多媒體課件。

教學目標：

1、知識目標：了解民間藝術色彩搭配的主要特點，學習運用對比的手法進行創作。了解民間藝術常運用豐富的寓意、夸張的手法來抒發人們心中美好的祝愿。

2、能力目標：學會初步欣賞民間藝術的能力。通過對問題的研究，培養學生自主學習的能力。

3、情感目標：理解民間藝術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感。

教材分析：本課是人美版，美術第14冊第七課的內容，屬于“設計、應用”領域的課程，民間藝術作為中華民族文化的重要組成部分，展示著中華民族從古至今文化藝術，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。

本節課是想讓學生體會民族民間藝術的文化內涵，引導學生主動探究民間藝術，從而體會美術課程的文化內涵。

教學重點：明確民間藝術色彩搭配的主要特點。

教學難點：了解民間藝術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。

教學過程：

一、組織教學

1、引入新課：同學們，你們好。很高興又和大家見面了，希望我們共處的這一節課愉快而又難忘。

首先，我想問同學們一個問題？

老師：同學們，你們喜歡藝術嗎？

學生：（……）

老師：請同學們列舉一下你看到的藝術形式。

學生：（……）

老師：好，同學們，其實我們身邊的藝術形式和種類很多很多，因為我們生在一個有著五千年燦爛文明的中國，文化的發展的同時也是藝術形式的發展。下面我要為同學們展示一些圖片或工藝品，同學們看是什么藝術種類。

2、展示民間藝術品。老師在教室里走動的形式展示民間藝術品（圖片、工藝品），介紹民間藝術品（虎枕、蠟染、掛飾、服飾、套娃、年畫等）

老師：同學們看這些工藝品漂亮嗎？漂亮在什么地方？

學生：（……）

老師：同學們說得很好，這些工藝品最吸引我們的地方就是鮮艷奪目的色彩和豐富的藝術表現形式，

老師：這些藝術品的顏色是不是很好看？

學生：（……）

老師：好，這節課，我們就一起來學習《民間藝術的色彩搭配》。

二、講授新課：

1、課件出示板書：民間藝術的色彩搭配。

2、民間藝術是中華民族文化中的重要組成部分，它運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望。重點是來自我國的民間勞動人民。

我們這節課要學習的民間藝術就是特指的民間美術與工藝?，F在請同學們打開課本，書上為我們展示了一些典型而且常見的民間藝術作品，請同學們告訴老師有哪些種類的民間藝術作品？

3、討論回答：常見的民間藝術有哪些種類？

學生：討論、發言。

4、課件出示：打開幻要片展示時老師同時講解。

5、老師總結：我國民間藝術種類很多，典型而且常見的形式有民間玩具、剪紙、刺繡、年畫、風箏、織綿、面具等。民間藝術不但種類繁多而且特色鮮明，蘊含著濃濃的鄉情，健康、率真而質樸，而民間藝術的色彩搭配更是形成其藝術特征的重要方面。

6、老師問：民間藝術作品中常出現哪些形象？為什么？

學生討論后老師總結：老師：民間藝術中所表現的植物、動物都有深刻的內涵。

老虎——鎮宅辟邪、護生立子

鯉魚——年年有余

龜鶴——延年益壽

雄雞——吉祥如意

牡丹——雍容富貴

——多子多福

另外還有許多老百姓喜聞樂見的、固定的語言結構模式

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瓶插牡丹——平安富貴

娃坐蓮花——連生貴子

蝙蝠和桃子——福壽雙全

猴子騎大馬——馬上封侯

蓮花和魚——連年有余

玉蘭和海棠——玉棠富貴

在民間，逢年過節時，在門上貼上兇神惡煞的門神，在家里貼上年年有余的年畫；結婚的時候在窗戶上貼上“喜鵲登梅”的窗花；這些不只是為了喜慶、好看，而是寄托著勞動人民對生活的美好向往，具有吉慶有余、福祿壽喜、益壽延年、祛病避邪的重要意義。

如果說民間藝術的形象代表著中華民族博大精深的思想，那么民間藝術的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。下面我們就一起探討一下民間藝術究竟使用哪些顏色？又是如何進行搭配的？

7、老師問：民間藝術作品中常用哪些色彩？色彩搭配特點如何？

學生討論、發言，老師展示課件講解分析：

課件出示：山西玩具布老虎（提取主要顏色進行色相、色調、純度、對比、冷暖方面的分析）

提問：布老虎身上主要選用了哪幾種顏色？

布老虎身上主色調是什么？

這幾種顏色的純度如何？

這幾種顏色的對比怎樣？

這幾種顏色的冷暖如何？

結論：色相：紅、黃、藍、綠（四種顏色）

色調：以黃色為主色調，添加紅綠藍

純度：紅、黃、藍（三種原色，純度高）

對比：黃與藍、紅與綠（兩種互補色對比）

但是表現各不相同，一組為大面積的黃和小面積的藍，另一組為大面積但分散的紅和小面積但集中的綠。

冷暖：暖色多，冷色少（以暖色為主）

布老虎的色彩搭配特點：布老虎身上主要選用了四種顏色，以黃色為主色調，采用純度較高的原色進行搭配，使用互補對比色進行搭配，色彩鮮艷，對比強烈。

下面，我們再看看其它民間藝術的色彩搭配特點，是否有異曲同工之妙呢？風箏以藍色為主色調，運用純度很高的黃、藍、紅、綠兩組互補色進行對比搭配，顯得格外醒目。

鯉魚：以紅色為主色調，與黃色、藍色進行對比搭配，色彩鮮明、對比強烈。

石榴插花：橙色作底，以大紅為主色調，紅和綠作為花的主色，配以配以少量的藍色和紫色等，花瓶以圖案形式組合，鮮艷的色彩交相輝映、富麗堂皇。

剪紙：以單一的紅色或黑色為主色調，多以婁空剪切或貼在單色紙上，色調單一；圖案多以適合紋樣或單獨紋樣；取材多以動物和植特或人物等。

以上民間藝術作品主要使用紅、黃、藍、綠四種顏色，由于主色調不同，使用比例不同（重點），因而效果各異，精彩紛呈。

民間美術中的“五彩”：青、赤、黃、白、黑

通過對這些民間藝術作品的觀察、分析，我們發現民間藝術的色彩搭配有很多相同之處。現在，同學們能不能總結出民間藝術色彩搭配的主要特點是什么？

三、結論：民間藝術作品主要選用紅、黃、藍、綠四種或加以少量的其它顏色作以襯托；民間藝術作品大多運用純度較高的三原色進行搭配，純度高，色彩鮮艷；民間藝術作品大多使用互補色對比進行搭配，色彩對比強烈。（教學重點）

所以，要想畫面對比清新亮麗多使用純色，要想畫面對比鮮艷多使用對比色。純色多是常用的原色如：紅、黃、藍或綠；對比色是顏色對比反差最大的色。（教學難點）

四、教學拓展：同學們：通過我們對民間藝術品的鑒賞和深入了解學習，民間藝術本身就是成熟的藝術品，我國的勞動人民早已掌握其創作規律。民間藝術像一株絢麗的山花，展現出鮮艷的光彩，散發出清新的芬芳，又根據地區特點，體現出各地獨特的風格。讓她伴著我們的民族繼續繁衍壯大，留住民間藝術——傳承民族精神，在繼承中尋找發展，讓我們的民間藝術得以延續，也是讓我們的民族的凝聚力得以延續，讓我們的中華燦爛文化繼續發揚傳承。

五、學生作業：1、學生上網查找民間藝術作品十幅并發到老師的郵箱里；

2、學生自主選材描繪簡單的民間藝術作品一幅。（選做）

色彩培訓總結 篇12

紅: 令人激奮,是一種使人在失敗和困頓面前激昂的色彩，它擁有令人敬畏的赤誠，和激情，以至于能夠傳達暴力殘酷和危險訊息。

喜慶，吉祥，有時象征生命和政權。

明度偏亮，便于識別。

最飽和時，是光明，華麗，寶貴，成熟和快樂的象征，十分活潑，最暖色。

只有其補色藍色才能淋漓盡致的映襯橙色響亮，迷人，快樂天真的個性及太陽般的光輝。若稍稍混入黑色或白色，會成為一種穩重，儲蓄的暖色，但混較多黑則會有燒焦感。 混較多白色，則會帶有種甜膩味

黃：最，金色光芒，象征財富和權利，驕傲氣質，輕快，清新。醒目，與黑色組合產生緊迫感。

平凡，讓人遐想，沉靜，沉醉。

黃綠色清新，單純，草綠色清秀，豁達，混入一定灰色，自由，寧靜，高雅，中性色 濁染色，腐敗，悲哀，灰心

映襯永恒的主題，典雅，莊重，充滿智慧，最遼闊，富于幻想。最冷，純藍，浪漫，天真，清新自然，象征，平靜，理智和純凈

但被補色，黑色或暖色混合后容易冷酷悲哀，充滿混沌，消極不堪。

光澤色：金銀，輝煌，高貴，華麗，活躍，有機玻璃——科學發達的時代感。

純色明亮，艷麗，容易引起視覺興奮。含灰色的中純度，基調豐富，柔和，沉靜，能使人視覺持久注視

低純度基調單調耐看，容易使人產生聯想。

純度對比不足，造成粉，臟，灰，悶，含混，單調。

各色所占面積不變，各色越集中，對比效果越強所以調和感越強。

伊頓：視力需要有相應的褪色來對任何特定的色彩進行平衡，如果這種補色沒有出現，視力還會自動地產生這種補色。

色彩培訓總結 篇13

關于色彩搭配

色彩是可見光的作用所導致的視覺現象。光是一種電磁波，不同波長的可見光投射到物體上，一部分被吸收，一部分被反射進入人眼，大腦再把這種刺激反映成色彩信息。所以說，沒有光，就沒有色彩可言。

搭配方式

常見的搭配方式有單色搭配，近似色搭配，補色搭配，分裂補色搭配，原色搭配。

搭配原則

色彩的搭配方法有很多種，這里介紹一種我個人比較認同的方式。日本設計師まりっぺ提出70%，25%，5%的配色比例原則，畫面中70%為底色，面積最大的 一塊，往往畫面的.色調是有底色決定的。25%面積的為主色，畫面的核心區域多使用主色 區。5%為強調色，強調色在畫面中起到華龍點睛的作用，強調色多使用 與主色對比度較大的顏色，也可以嘗試利用色彩的互補關系來突出。

當然，在實際工作中，很多時候畫面不會只有3中顏色。遇到這種情況時，まりっぺ 主張在現有的配色方案中進行切割，從而不影響配色比例。

色彩模式

常見的色彩模式有RGB，CMYK，HSB幾種。RGB是色光顯示模式，也是絕大多數電子顯示頻運用的模式。RGB分別指紅綠藍三個顏色，他們也被稱為色光 三原色。根據光學原理，人眼中識別的顏色是物體反射的光波，當光波投射到人眼時，越多的色光疊加，顏色就越亮。電子屏幕中的每一個像素都有紅綠藍三色組 成，然后這三色分別以不同的明度組合顯示各種色彩，在此基礎上千萬個像素以不同的色彩拼合成一副完整的畫面。

CMYK通常指的是印 刷色彩系統，顏料的特性與色光相反，越疊加越黑，所以顏料的三原色必須是可以吸收R,G,B的色彩，也就是RGB的補色：青，洋紅，黃色，由于不存在完美 的顏料，所以完美的黑色是無法通過疊加調和的，所以在這三色基礎上加入了黑色。RGB與CMYK雖然是不同的色彩系統，但通常情況下，他們是可以互相轉化 的。

與RGB與CMYK的色彩形成原理不同，HSB模式的色彩原理更符合色彩屬性原則即色相，明度與飽和度。這也更符合人眼的判斷 原理。H代表色相Hue,S代表飽和度Saturation,B代表亮度Brightness。在實際使用的時候較RGB與CMYK模式都要方便一些，在 此推薦設計師在調色的時候可以嘗試這用一下。繪圖軟件通常都裝有這個色彩模式。

色彩培訓總結 篇14

當不同的色彩搭配在一起時，色相彩度(也稱飽和度)明度作用會使色彩的效果產生變化。兩種或者多種淺顏色配在一起不會產生對比效果：同樣多種深顏色合在一起效果也不吸引人、但是，當一種淺顏色和一種深顏色對比在一起時，就會使淺色顯的更淺，深色顯的更深。明度也同樣如此。

我們所說的色彩搭配一般為繪畫中的色彩，三原色為紅綠藍。隨著進入21世紀，科技的發展，色彩不再僅僅局限繪畫上，所以下面所說的色彩搭配以光的三原色為基礎制作的色相環。原色 色盤上延伸最長的幾段表示出了三種原色----紅綠藍。它們之所以稱為原色。是因為其他的顏色都可以通過這三種顏色的組合而成。

1、單一色的搭配

室內裝修顏色搭配最好是用同一種基本色下的不同色度和明暗度的顏色進行搭配，可創造出寧靜、協調的氛圍。此種搭配多用于臥室，如墻壁、地板上使用最淺的色度，床上用品、窗簾、椅子使用同一顏色但較深色度，杯子、花瓶等小物品上用最深的色度。同時選用一個對比的元素增加視覺趣味。

2、黑白灰的運用

黑色、白色和灰色搭配往往效果出眾。棕、灰等中性色是近年來裝修中很流行的顏色，這些顏色很柔和，不會給人過于強烈的視覺刺激，是打造素雅空間的色彩高手。但為避免過于僵硬、冷酷，應增加木色等自然元素來軟化，或選用紅色等對比強烈的暖色，減弱原來的效果。

色彩搭配原理與技巧

1、防止色彩太多

應該先少用幾種顏色，然后再慢慢增加。如果對整體設計沒把握，就從小型的空間著手或采取以點帶面的方法，比如圍繞自己最喜歡的一幅畫或是一款家具為中心，看看什么顏色搭配起來比較和諧。

2、多用中性色

中性色是含大比例黑或白的色彩，如沙色、石色、淺黃色、灰色、棕色，這些色彩能給人寧靜的感覺，因此常常被用作背景色。不過，又硬又冷的純白色應盡量避免。如果對白色有偏好，應盡量選擇含少量淡色的不標準的白色調。

3、注意陽光朝向

缺乏陽光的朝東、朝北房間應多用明亮的淺色。日照長的朝南、朝西房間應用冷色。

色彩搭配原理與技巧

4、上淺下深

淺色感覺輕，深色感覺重。房間顏色應上淺下深過渡漸變。不妨把屋頂和墻壁刷成白色、米黃色等淺色系，墻裙加深一些，家具顏色更深一些。這樣給人感覺十分穩定、和諧。

5、按空間大小

狹窄、低矮的房間應用冷色系擴大空間感，過大的房間可使用暖色系來變得緊湊。

6、按功能選色

客廳使用乳白色、米黃色、淺駝色等中性色是不錯選擇。臥室不宜大紅、明黃等刺激神經的顏色，也不應用過深、冷等令人壓抑的顏色。廚房和衛生間鋪上淺淡明亮的瓷磚，給人清爽、潔凈的感覺。橙色有刺激食欲的作用不妨在進食區充分利用。

色彩培訓總結 篇15

紅橙黃綠青藍紫，是彩虹的顏色;桃紅柳綠花兒笑，是春天的顏色;大樹蒼翠又蔥綠，是夏天的顏色;金黃遍地秋收望，是秋天的顏色;皚皚白雪鋪滿地，是冬天的顏色。顏色是季節的服飾，是生命的體現。顏色也是人生理想的再現。不同的季節，不同的生命，不同的人生，不同的顏色。色彩，可以是一種生活元素，也可以是一種生活內容，還可以是一種生活追求……請以“色彩”為話題，寫一篇作文。

要求：1、立意自定。2、文體自選。3、題目自擬。4、不少于600字。

審題：

作文題由材料、話題和要求三部分組成。

材料中的“生活元素”、“生活內容”、“生活追求”從色彩的作用入手，把色彩與生活、人生聯系在一起，告訴我們，生活離不開色彩，色彩是生活中的重要組成部分，我們要追求多姿多彩的人生，或追求某種色彩的人生。

而“色彩”一詞看似普通，實際上內涵豐富。它在《現代漢語詞典》上的釋義是：①顏色;②比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調。①為本義，指具體的顏色，如紅、黃、藍、白、黑等;②為比喻義或象征義，如人的某種品質，某物的民族色彩、時代色彩等。那么，考生選擇它的本義與引申意思來寫作文都是不跑題的。然而，在立意上還是有高下之分的。最好的立意一定是在話題的比喻義或象征義上展開，而在本義上做文章則是其次了。

二、寫作指導：

(一)從某種具體的色彩出發來立意：

從具體的顏色入題，引出其比喻義或象征義，來寫自己對生活的理解與面對生活的態度，把自己的個性、好惡、追求等很好地與“色彩”結合起來。

如，喜歡紅色------因為紅色熱情而溫暖，給予人如火一樣的激情，使人感到生活是美好的，光明的，從而表現“我”對生活的熱愛。還可寫紅色耀眼奪目，讓人熱血沸騰，象征著火熱的青春，激情燃燒的歲月，活力四射的青春年華，它給了“我”力量與信念，讓“我”更富有青春的激情，燃起奮斗的欲望，從而不斷挑戰自我，創造奇跡。

如，喜歡藍色------藍色天空，廣闊高遠;藍色大海，寬廣包容。藍色給予人沉靜與理智，使人像藍天、大海那樣，既有寬廣的胸懷，又有宏遠的氣魄。

此類立意在寫作中容易寫膚淺，建議運用象征手法，把主觀情感或意志寄托在某種色彩鮮明的事物上，通過對該事物的描寫，進一步揭示其象征意義，從而表達自己的人生追求。

從具體的顏色入手，在揭示其象征意義時，把它和人的品質聯系在一起，來歌頌人的諸多優良品質，比如珍愛生命、博愛善良、正直無私、剛正不阿、奮斗不止、剛強不屈、淡泊名利等真善美的品質，進而寫這種品質在社會、時代中的重要作用，呼喚更多的人具有這種品質。在具體寫作過程中，可將“色彩”巧妙地融合在各種品質中，“拉來”歷史英雄、文化名人助陣，把自己對生命意義的理解作具體的詮釋。如——

白色：清白，純潔，高潔的象征。屈原的一生是追求白色的一生，白色是他的顏色。在那個斑駁陸離的時代，他是那樣的清高。披發行吟，形容枯槁，白袖飄飄游于江畔。舉世皆濁，而他獨清，“終不能變心而從俗”。他是時代的先行者，看透政治黑暗，寧可粉身碎骨也不肯同流合污。是呀，“安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎”?于是不甘與之俱黑的屈原選擇了死亡，“伏清白以死直兮”，汨羅江的清流收納了他，于是那白衣隨著他高潔的靈魂徜徉在天上、人間?！皩幙煞凵硭楣且膊豢贤骱衔邸保瓭嵃椎纳悄菢拥母邼?。今天中華傳統美德中正有他的精髓。

文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達了對朝廷的無比忠誠。

岳飛的生命是紅色的。當年的湯陰少年，一桿紅纓，掃遍南北，歷經“三十功名塵與土”的磨難，那紅一絲沒變。他用自己的生命灑下滿江的紅色——濃重的紅。

文天祥、岳飛鮮紅的生命之色，正是今天中華大地上空回蕩的愛國之歌中的一個強烈音符。

(二)從“多彩”出發立意：

1、自然界多彩，人類社會某領域的發展要多元。

自然界是五彩斑斕的，正是這斑斕的色彩，才使大自然呈現出勃勃的生機與活力。社會上某領域的多元化發展，才能促使其繁榮進步，多姿多彩，而不至于風格單一，缺乏生機與活力。

這里，某領域可具體化。如：

(1)建筑風格的多樣化并存，可使古老與現代、典雅與浪漫、傳統與西洋等和諧地融為一體，奏出一曲優美動人的建筑交響樂，反映時代的變革與進步。

(2)服飾的色彩、式樣由單一向多樣化的發展、變遷，折射出物質生活水平的提高，人們思想觀念的變化，反映了時代的進步，社會的包容。

(3)思想、文化等諸多領域應倡導多色彩、多元素、多風格、多流派，提倡“百花齊放，百家爭鳴”。

溫柔的樹葉在微風中用綠色來裝點大地，綿延的云朵在陽光下用白色來陪襯藍天，無際的大海在波濤洶涌中用藍色來表達自己的深邃……自然界就是由這多種色彩構成的。生活亦是如此，生活本身就是七色板。色彩單一是貧瘠，五彩斑斕才是生活的本質。自然容納多種色彩，社會包容多種思想。因此，我們在思想、文化等諸多領域也應倡導多色彩、多元素、多風格、多流派，提倡“百花齊放，百家爭鳴”。先秦文化的繁盛在于思想自由，諸子百家，異彩紛呈;歐洲的文藝復興首先是解放了思想，尊重個性，倡導多元化，因而才誕生了達.芬奇、但丁等一批巨匠，使思想、文化、藝術多姿多彩，魅力無窮。

2、讓心靈充滿七彩陽光，努力為自己的生命調制亮麗的色彩。

有些人遭遇了挫折、不幸，于是心靈的天空滿是灰色的陰霾，沒有亮色。親愛的朋友，我要告訴你：如果你嫌秋太蕭條，抹一筆春的綠色帶給它生氣;如果你嫌冬太肅殺，勾一筆夏的粉紅，帶給它熱情和歡快;如果你面臨困境，請把“山重水復疑無路”的灰暗，調成“柳暗花明又一村”的明快，把“黑云壓城城欲摧”的絕望調成“甲光向日金鱗開”的希冀。讓心靈充滿七彩陽光，努力為自己的生命調制出亮麗的色彩吧!

3、平凡人的人生同樣可以是多彩的，我們要努力調制出屬于自己的人生色彩，用自己的雙手調出生活的色彩，用青春的彩筆描繪我們生命的華章。(為個性著色)

有些人認為自己太平凡、太普通了，沒有出眾的'外表，沒有傲人的才華，沒有讓人艷羨的職業，覺得自己的生活平淡無奇，缺少色彩。其實，平凡之人只要在自己的崗位上盡職盡責，全心投入，同樣會讓自己的人生綻放出絢麗的色彩。雷鋒、徐虎、李素麗、許振超、王順友等都是這樣的普通人。

4、用心感受多彩的生活，不要因為社會上、生活中存在黑暗、丑陋便否定了社會、生活的美。生活中有冷色，更有暖色，有暗淡的影子，更有亮麗的色彩。我們應用心感受生活中的美，感受生活的多彩與芬芳。

5、寫隨著年齡的增長，生活中的色彩即樂趣越來越趨于單調，進而探尋生活的本來色彩。

(三)反向立意：不要給生命著色，要保持自己的本來色彩，活出真我風采。

一杯清水，來自高山，沒有任何色彩。然而很多時候，我們為了迎合客人的口味，往這杯水中加入各種“調味劑”，使之失去本來的純凈，而我們想要恢復它的純潔，卻是萬分困難。一個人，剛一出生，就如一張白紙，潔白無瑕。在這個物欲橫流的世界，我們不要與世俗同流合污，而應堅持自己純潔的操守，保持自己的本色，活出真我的風采。

當然，在立意上是可以“色彩紛呈”的。

三、寫作注意問題：

1、注意材料對話題的限制作用。

在話題作文中，材料與話題的關系主要有四種：①材料引出話題。②材料解釋話題。③材料限制話題。④材料拓展話題。同時這四種關系并不是單獨在起作用，在很多題目中，可能是幾種關系同時存在。本次作文題目，材料限制話題的作用比較明顯。正如前面分析時所說，材料中的“生活元素”、“生活內容”、“生活追求”從色彩的作用入手，把色彩與生活、人生聯系在一起。而通過寫大自然山水的色彩變化，來談環境污染問題，就沒有吃透命題者的意圖，沒有注意材料對話題的限制，沒把“色彩”與生活、人生聯系起來，有打“擦邊球”之嫌。

2、選擇合適的文體，量體裁衣。

本作文不太適合寫記敘文，而更適合寫說理或抒情的散文。如果寫記敘文就只能運用象征手法來選擇某種有特殊意義的事物，還要扣住“色彩”來記敘事件，這是很難操作的。

3、表述上要緊扣話題來突出主題，而不要偏離話題。

“為了自己的人生追求，他刻苦努力，終成我國著名的數學家，人生綻放出絢麗的色彩?！边@句話沒能緊扣話題“色彩”，而是轉移到突出“人生追求”上了?？筛臑椋骸盀榱私o自己的生命著上五彩的顏色，他刻苦努力，不懈追求，終成我國著名的數學家，人生綻放出絢麗的色彩?！?/p>

很多時候，學生能做到扣主題，卻在扣話題上不能到位，不能實現主題與話題的完美“接軌”。一般情況下，開篇與結尾都要做“主題與話題接軌”的表述，分析事例時也要注意扣住話題來突出主題、分析論證。

色彩培訓總結 篇16