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語言+本科/研究生

針對學生：語言零基礎，或初級水平TOPIK1-2，應屆畢業生或打算盡快出國，縮短留學的時間成本。

所需條件：相對要求較低，沒有特殊要求，只要有最終學歷畢業證明及成績單(三校生、高中、本科、研究生等)。

時間安排：到韓國入讀各大學的語學院，語言過關后(本科3級，研究生5級)，申請本科/研究生的入學，一般需要一年～一年半的時間。語學院入學時間為3、6、9、12月，最遲提前2-3個月做申請。

優缺點：到韓國學習語言，是大多數學生選擇的方向。

1、相對在國內的語言學習，學習時間短，效果優，語言標準，人文環境熟悉，能力進步快；

2、在本科/研究生學校的選擇上也更廣，錄取率也相對更高；

3、大部分學生在語言課程結束后，要二次申請，需要自己準備本科/研究生申請材料。

總結：一般韓國留學常選的方案，是最快也是最順利的留學方案，在韓國大學學習語言的學生韓語的聽說能力相對高，與韓國教授的交流也相對容易，在韓學習期間相對不那么吃力。而且對二次申請學校有相當大的優勢，尤其是優秀大學的優秀專業，錄取率比國外申請的學生要高。也常是國內一般大學韓語系本科畢業學生，為攻讀韓國優秀大學比如：首爾大學、高麗大學、延世大學、成均館大學等學校，而選擇的跳板方案。

語言+插班

針對學生：語言零基礎，或初級水平TOPIK1-2，國內大專畢業生或大二畢業生。

所需條件：有兩年以上的本科成績單，或國內認可大專畢業文憑。

時間安排：到韓國入讀各大學的語學院，語言過三級后，申請本科插班的入學，一般需要一年左右。語學院入學時間為3、6、9、12月，最遲提前2-3個月做申請。

優缺點：與本科和研究生入學一樣，可縮短韓語學習時間，申請插班相對容易，也需要二次申請。

總結：一般大專畢業生及放棄繼續國內本科學習的學生，或沒有拿到學士學位的學生選擇的方案，一般到韓國插班大三，只需要兩年就可以拿到學士學位。相對可以選擇優秀的本科及熱門專業，拿到在亞洲排名相對靠前的優秀大學的學士學位。是大專、三本類學生學歷鍍金的第一選擇。

直入本科/研究生

針對學生：語言達到入學標準的高中畢業生或本科畢業生

所需條件：有韓語成績(本科TOPIK3級以上，研究生TOPIK5級以上)；有正規高中畢業證及成績單，或正規本科畢業證、學士學位、成績單

時間安排：本科、研究生入學為3、9月兩次，至少提前半年做申請

優缺點：1、減少語言學習時間，減少留韓費用；

2、一次申請，成功后即可入讀專業課的學習；

3、對語言要求相對高，尤其是聽說能力，初到韓國的適應期較短，學習生活壓力較大；

4、受韓語要求及原所在學校好壞及成績優劣所限，可選學校相對受限，錄取率相對受限。

總結：一般本科為韓國語專業，有韓國語等級證書，或朝鮮族無語言障的'學生選擇的方案。減少在韓國學習語言的時間，省去二次申請的麻煩，但縱觀近兩年的案例與經驗，錄取率與學校選擇方面比在韓學習語言的學生相對劣勢。

直入插班

針對學生：語言達到入學標準的國內大專畢業生或大二畢業生。

所需條件：有韓語成績(本科TOPIK3級以上，研究生TOPIK5級以上)；有兩年以上的本科成績單，或國內認可大專畢業文憑。

時間安排：本科插班入學為3、9月兩次，至少提前半年做申請

優缺點： 1、減少語言學習時間，減少留韓費用；

2、一次申請，成功后即可入讀專業課的學習；

3、對語言要求相對高，尤其是聽說能力，初到韓國的適應期較短，學習生活壓力較大；

4、受韓語要求及原所在學校好壞及成績優劣所限，可選學校相對受限，錄取率相對受限。

總結：一般?？苹虮究茷轫n國語專業，有韓國語等級證書，或朝鮮族無語言障的學生選擇的方案。減少在韓國學習語言的時間，省去二次申請的麻煩，但與直入本科和研究生相同，在錄取率和學校選擇方面相對劣勢。

雙錄取

針對學生：語言零基礎，或初級水平TOPIK1-2，三校生、高中畢業生、本科生、大專生

所需條件：沒有特殊要求，只要有最終學歷畢業證明及成績單

時間安排：雙錄取入學時間為3、9月兩次，至少提前半年做申請

優缺點：1、無需二次申請，一次申請，參與語言考試，合格后直入本科或研究生學習，如不合格先學語言，合格后直接升入本科或研究生的學習。

2、對語言無要求，在韓學語言，在語言學習期間通過考試，即可進入專業學習

3、開設雙錄取學校較少，選擇余地小，錄取后調換專業難度較大。

總結：一般為節省時間和麻煩的學生選擇的方案，開設學校為原希望所選學校的學生選擇的方案，一次申請雙錄取，可以減少申請成本和錄取風險，對語言的要求相對較低，學校的統一考試，不需要TOPIK成績，但開學時間較少，所選學校受限等各方因素，選擇的學生不多。

【3】初中國學經典教材摘抄

-I'll leave you be.

你繼續忙吧。

(類似于“打擾了”，“告辭了”。)

-I'm off.

我走了。

例句：

Sue: Well, it's been a great party. Good-bye. Got to go.

派對很棒，我要走了，再見。

Mary: I'm off too. Bye.

我也走了。88

-I've got to dash.

我得閃了。(英國人常說。)

【4】初中國學經典教材摘抄

《金融泰晤士報》、《衛報》和維勁集團都對英國大學作過排名。在中國，人們普遍看到的是《泰晤士報》(Times)的“排名”，許多人不知道，除《泰晤士報》之外，英國還有《每日電訊》(DailyTelegraphy)、《金融泰晤士報》(FinanceTimes)、《衛報》(Guardian)和維勁(Virgin，英國100強企業之一，世界500強)。由于這些報紙和機構進行 排名 的側重不同，因此誰也不會說自己的“排名”最有權威性。

》中位居第21位，在《泰晤士報》位于第2位，在《金融泰晤士報》位于第2位，而在《衛報》位于第16位，在維勁“排名”中，只有兩個專業(工程設計、保健)擠進了前10名。

》中排名38位，在《泰晤士報》中只位居83位，在《金融泰晤士報》上排名61位，在《衛報》上排名36位，在維勁中，法律、計算機、電子／電氣工程、機械制造、汽車制造、航空制造、藥物、生物、化工、工程設計等專業都排進了前10名。

》、《泰晤士報》、《金融泰晤士報》、《衛報》中“排名 都很好，要是能進去讀書一定是三生有幸?？赡胍幌?，以您本人的條件，會被錄取嗎？還有，你有足夠的經濟條件嗎？選擇學校當然不應該選擇英國最差的，但對于絕大多數中國學生來說，宜選擇中等偏上的，應著重考慮專業以及就業競爭力。否則，學?！芭琶彪m好，畢業后找不到工作，又有何用？

選擇學校，還有一個最簡單，但最行之有效的辦法，就是看看究竟有多少英國學生在該校讀書。英國本國學生無論去哪所大學讀書，都只須交1，000多英鎊學費，他們一定會選擇好的和比較好的學校，并且他們一定比我們更了解英國的學校。因此，選擇英國本國學生在校人數越多的大學就一定越保險。 《國際金融報》(2001年02月25日第三版)

GRE考試中心新聞發言人特溫2月16日表示，GRE考試中心和托?？荚囍行牟粫P閉在中國考場。他們相信，大多數中國學生是誠實的，考試成績是真實的。歡迎中國學生繼續參加GRE和托?？荚嚒Ｋ麄兿Ｍ軌蛲ㄟ^法律訴訟關閉“新東方”。

特溫今日在接受記者電話采訪時說，GRE和托福考試中心於1996年開始調查北京“新東方”輔導中可能存在的問題，發現2000年11月的GRE考試中有的學生在考試中遇到的題目是以前做過的。經過比較96年以來中國學生GRE成績和托福成績，發現中國學生的GRE分數上升幅度令人難以置信。由於許多中國學生都曾經在“新東方”復習，因此以GRE和托?？荚囍行穆撁麑懶沤o各大學，要求對中國學生的GRE和托福成績保持警覺，錄取時還應該參考其它因素。

特溫說，使用“全真”試題進行復習或者復習輔導是合法的.，只要這些題目已經不屬於正在使用的題庫。他本人不是很確切多長時間更換一次題庫，他估計可能是半年。但是“新東方”給學生復習輔導的題目卻是正在使用的題庫中的題目。他說，目前GRE與“新東方”的官司進展緩慢，但他相信，GRE將在中國打贏這場官司，而且考試委員會打這場官司的主要目的是為了維護考試的信譽和合法性，希望能夠關閉“新東方”，幫助真正合格的中國學生到美國留學。

羅切斯特大學計算機與信息專業助理教授胡峻玲向普林斯頓考試中心發出抗議信，信中說，ETS（普林斯頓考試中心）明確要求各大學對中國學生特殊對待，也就是公然要求執行歧視政策。美國反歧視法明確規定，不能因為種族、性別、信仰、國家來源、身體狀況（指殘疾人）或者年齡在聘用或招生中有歧視對待。ETS的信是違法的。

胡峻玲表示，目前她尚未收到ETS的任何答覆。

去年在日本殺害江蘇籍女留學生韓穎的兇手還沒逮到，近日又傳出一名同是江蘇籍女留學生在日本慘遭殺案的事件。這一事件經媒體報道后引起了國內外華人的強烈反響，但至昨天發稿時止，案情仍無進展。

離奇斃命雜木叢中頸部有被勒過痕跡

北京時間2月26日晚，一水之隔的東瀛傳出的一條消息震驚國人：日本當地時間26日早7時30分左右，一名男子在日本東京都崎玉縣江南町野原立正大學學生宿舍附近的一處雜木叢中發現一具仰面躺著的女尸。接報趕來的崎玉縣警員迅速展開調查，發現死者的頸部有被繩子勒過的痕跡，雙腳無鞋，旁邊倒著一輛自行車。警方即以殺人棄尸事件立案調查，并且很快證實，遇害者是30歲的中國留學生劉蘇秦，劉1998年4月入學，是立正大學地球環境科學系統學科的三年級學生，今年1月下旬曾回國，2月20日剛剛回到日本，21日晚，立正大學學生宿舍的管理員還曾見過她。

經確認，現場發現的自行車是劉蘇秦本人平常所騎，而且現場的自行車是鎖著的。消息傳開后，立正大學認識劉蘇秦的同學和導師十分震驚和惋惜。劉蘇秦的指導老師表示，劉在大學期間從事的是“人為開發對中國塔克拉瑪干沙漠的影響”的課題研究，工作認真嚴謹，曾在去年11月崎玉縣熊谷市舉行的日語演講比賽中獲得優秀獎，是一名非常優秀的學生，慘遭殺害令人惋惜。

噩耗震驚父母兄弟要求警方盡快破案

2月27日，沉浸在悲痛中的劉蘇秦的家人在江蘇無錫家中接受了記者的采訪。均為機關退休干部的劉蘇秦父母悲痛欲絕地告訴記者，他們是26日案發當晚接到中國駐日大使館打來的電話后才知道此事的，二老心情無比悲痛，因為女兒6天前才回到日本，而且4天前還給家里來過電話，現在居然已遭歹徒殺害！劉蘇秦的父母已通過中國駐日使館要求日本警方盡快破案，早日逮到殺人兇手。

據劉蘇秦的父母和弟弟介紹，劉蘇秦大學時就讀于大連外國語學院日語專業，成績一直十分優秀，1998年4月前往日本東京都崎玉縣立正大學學習地球環境科學。劉蘇秦在日本期間一直在學校埋頭讀書，間或也到校外打工。劉蘇秦的弟弟說，姐姐今年1月份利用放假回家過春節，全家人都為團圓感到高興，萬萬沒想到姐姐回學校沒幾天竟傳來噩耗。

辦理緊急簽證手續劉家明天飛赴日本

2月28日晚，劉蘇秦的姑姑劉女士向記者詳述了劉蘇秦本人及其家庭情況：大學畢業后，劉蘇秦在老家無錫從事過酒店管理工作，后來由于覺得國內環保和國外有較大的差距，所以到日本留學后選擇了環保專業。今年春節回家度假時，她打電話興奮地告訴劉女士說，她剛剛獲得立正大學國際演講比賽優秀獎，還受到了熊谷市市長的接見。談到今后的打算，她表示大學畢業后還將攻讀碩士學位，以后還是要回國發展。劉女士證實，劉蘇秦在大學期間除了上課還在酒店打工，她告訴劉女士說自己經濟上還可以。

目前，劉蘇秦一家正在辦理緊急赴日簽證手續，如果一切順利，他們將于3月3日從上海飛赴日本。

雜木叢非遇害現場據推斷兇手曾移尸

對于劉蘇秦遇害案，日本崎玉縣警局搜查一課已設立搜查本部，對此案展開進一步調查。

為確認死因，警方曾就解剖劉蘇秦遺體一事征求劉蘇秦父母的意見，劉蘇秦的父母開始不同意，后來為了早日破案才同意了，崎玉縣警方遂于2月27日下午對劉蘇秦的遺體進行了司法解剖。至于解剖結果，崎玉縣警方表示為了破案，也為了尊重死者和死者的家屬，現在不便作任何發言。

不過，崎玉縣警方透露了案情的初步判定：劉蘇秦的遺體是在立正大學附近的雜木叢中被發現的，此處距其居住的學生宿舍只有200米左右，遺體衣著整齊，頸部有被繩子勒過的痕跡，旁邊倒著一輛自行車，腳上沒有穿鞋，現場也沒有發現遺失的鞋子，因此初步斷定，劉蘇秦并非26日當天在發案現場遇害的，而是遇害已有數日，并且是被兇手移尸雜木叢的。

兩起遇害事件一樣求學艱辛

早在韓穎事件發生之后，許多在日華人就希望國人能對中國留學生在海外的總體情況以及求學之苦多一份了解，這次劉蘇秦遇害之后，這種希望更加凸顯。

根據《華人周報》對中國在日留學生情況的調查統計，目前在日本的中國留學生總人數為10萬左右，主要由在日本專門院校上學的正式留學生以及在日本語言學校留學的“就學生”組成。不過，由于近年受亞洲金融危機影響，加上日本經濟不景氣，來自中國的“就學生”人數不斷減少，直到2000年，來自中國大陸的“就學生”人數才相對有所回升。

和10年前赴日留學的中國學生相比，現在部分中國大陸留學生的經濟條件已有所好轉，用不著為找在日擔保人費盡苦心，也用不著為繳納學費、生活費而拼命打工，而是以求學、升學和謀職為生活目標。

然而，絕大多數在日中國留學生仍然面臨著極大的壓力，因為多數人仍屬于自費留學，光是在日本自費讀語言學校，每年至少就要向校方交納60萬日元的學費，而留學生每人每月的最低生活費約需12萬日元。這樣，留學生每人每年的費用不少于200萬日元(約合2萬美元)，因此，很多人不得不去打工，加上在海外人身安全得不到保障，學習和生活的雙重負擔讓他們飽嘗人生的苦難。

不知兩案的一種巧合能否證明在日中國留學生的艱辛：去年韓穎遇難前一周，她騎自行車出門時被一名陌生男子追趕，當時她的朋友就勸她不要晚上一個人騎自行車回家，還是坐公共電車比較安全，但韓穎沒有在意，只是笑著說“白花一筆電車費不合算”；無獨有偶，這次劉蘇秦遇害現場也倒著一輛她本人的自行車。雖說現在案情尚未公布，細節未能證實，但這種巧合恐怕并非偶然。(徐冰川)

【5】初中國學經典教材摘抄

黃文秀同志生前是市委宣傳部派駐樂業縣百坭村駐村第一書記，6月17日凌晨在返回百坭村時突遇山洪不幸犧牲，將自己30歲的年輕生命永遠定格在扶貧路上。她信念堅定，忠于黨、忠于人民，用短暫而精彩的人生詮釋了共產黨人的崇高追求，譜寫了一曲新時代動人心弦的共產黨員奉獻之歌，是習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者和忠實踐行者，是新時代共產黨員不忘初心、牢記使命、永遠奮斗的典范，被中宣部追授為“時代楷模”，被國務院扶貧辦追授為“全國脫貧攻堅模范”，追授為全國、廣西、百色市“三八紅旗手”，自治區、百色市、樂業縣“優秀共產黨員”，自治區“八桂楷模”，全國、自治區“青年五四獎章”等榮譽稱號。

黃文秀同志始終牢記全心全意為人民服務的根本宗旨，牢記人民對美好生活的向往就是奮斗目標，以百姓心為心，深入踐行黨的群眾路線，帶著對群眾的深厚感情做工作，真心實意為群眾干實事謀福祉。她堅持做群眾的貼心人知心人，初到百坭村時，面對群眾的質疑，她擺正心態，放下身段，從內心把群眾當親人，挨家挨戶上門走訪，主動幫助村民收拾房間、打掃庭院、干農活、話脫貧，“纏”住群眾，很快就與群眾打成了一片。她自覺扎根群眾服務群眾，從群眾關心關注的交通、飲水、教育、低保等問題入手，一點一滴做起，查實情、跑項目、做方案、抓建設，用心用情用力為基層群眾辦實事好事，駐村一年就完成屯內道路硬化1.5公里，新建蓄水池4個，安裝路燈17盞，集體經濟增收6萬多元。她時刻牽掛群眾的安危冷暖，就是在犧牲前還惦記著村里的防汛抗洪工作和群眾安危。在日記中，她深情地寫道：“只有扎根泥土，才能懂得人民。”腳下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情。以心換心，贏得真心。全市廣大黨員干部要學習黃文秀同志心系群眾、務實為民的真摯情懷，時刻牢記全心全意為人民服務的根本宗旨，自覺踐行以人民為中心的發展思想，辦好老百姓關心關注的教育、就業、收入、社保、醫療、養老、居住、環境等操心事、揪心事、煩心事，與人民群眾心連心、同呼吸、共命運，創造經得起實踐、人民和歷史檢驗的實績。

黃文秀同志始終保持擔當作為、干事創業的昂揚斗志，勇擔重任、全力盡責，無私奉獻、奮斗不止，努力用自己的“辛苦指數”換取群眾的“幸福指數”，用年輕寶貴的生命譜寫了新時代共產黨人的使命擔當。她放棄“小我”選擇“大我”，在全市決戰貧困決勝小康的關鍵時期，堅決擔負脫貧重任，奔赴樂業縣百坭村擔任第一書記，為脫貧攻堅奉獻自己的智慧和力量。產業是脫貧致富的根本和長遠大計。她積極探索脫貧致富新路子，謀劃和推動杉木、沙糖桔、八角、枇杷等特色產業發展，其中沙糖桔從500多畝發展到畝，還相應建立了電商服務站，有力帶動了貧困群眾脫貧致富。百坭村88戶貧困戶418人實現脫貧，貧困發生率從22.88%下降到2.71%，整村脫貧指日可待。幸福是奮斗出來的，事業是干出來的。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的長征。我們這代人的使命就是要堅決完成決戰貧困決勝小康偉大使命。全市廣大黨員干部要學習黃文秀同志勇于擔當、甘于奉獻的優秀品格，把初心使命時刻記在心上、扛在肩上、抓在手上，堅決打贏打好脫貧攻堅戰，扎實推動經濟社會高質量發展，與全國全區同步全面建成小康社會，在新時代長征路上建功立業。

【6】初中國學經典教材摘抄

我國學生營養狀況不容樂觀，雖然膳食熱量供給基本達到標準，但蛋白質供給量偏低，優質蛋白比例小，鈣、鋅、鐵、維生素a等營養素明顯不足。由于膳食中鐵的吸收利用率低，我國20歲以下人群缺鐵性貧血患病率為6—29%。

城市中小學學生一日三餐普遍是早餐馬虎、中餐湊合、晚餐豐富，而實際上應該早餐豐富才對。學生膳食中植物源性鐵的比例過高，鐵的質量差、吸收少;學生鈣攝入不足，僅為有關標準的40.6%，這與學生膳食中奶制品、豆類消費量偏低有關。

值得一提的是，中學生學業負擔重、飲食不重視，導致營養狀況不如小學生;城市學生因生活水平高，學生偏食嚴重，多吃高熱量的巧克力、餅干等，同時缺乏體育運動和身體鍛煉，而農村孩子不偏食，且活動量較大，故而城市孩子普遍營養狀況不如農村孩子。

【7】初中國學經典教材摘抄

中國的學人是一個另類的群體，他們或清高，或狂狷，或孤傲，但掩藏不住的是他們對獨立之精神、自由之思想的追求和向往。因此，另類之于他們，不是對生命的拒絕，而是對生命的選擇。

另類是對絕望的反抗，是以怪誕的姿態對令人失望之現實的嗔笑。

清末民初的中國正值“萬古未有之巨劫奇變”，舶來的激進者不顧千百年前屈原寫下的《天對》，更試圖以西方思想改造中國來作“天對”，其結果自然是“此路不通”?？膳碌鸟骄逝c新上的枷鎖讓中國學人，尤其是國故派，奮起反抗。于是辜鴻銘留著長辮，鐘愛舊式婦女的小腳；黃侃擺架子，不再給中央大學授課；章太炎仍要錢玄同等尚已名滿天下的學生在上課時為他端茶倒水?！皩W統”不可棄，“道統”不可丟。絕望的陰霾籠罩了中國大地，他們身體力行奮起反抗，另類于他們是一種姿態。

另類是對生命信仰的堅守，是明知不可為而為之的責任感。

“先生之著述或有時而未章，先生之思想或有時而可商，惟此獨立之精神自由之思想，歷千萬祀與土壤而同久，共三光而永光?！标愐≡鴮懴隆疤焐厝遄允タ瘢x書不肯為生忙”，為他的另類尋找學理上的理據。于新中國的他，拒絕用馬克思主義指導學術，接受弟子三叩六拜。他的種種行為都體現了他把學術奉為生命信仰的堅守。即使是在最困頓的時代，他仍寫下《元白詩箋證稿》、《柳如是別傳》，書寫著自己對生命信仰的朝圣旅程。

另類是對生命意義之彼岸的求索，是閃耀光芒的神性符號。

“三面紅旗？我就是反對三面紅旗。”剛摘了“右”帽的顧準語不驚人死不休。他穿著西服，玳瑁帽子，在中國當代思想史上一如李慎之所說“燃燒自己照亮黑暗”。他在狂熱的造神運動中，不僅指摘毛澤東是“老和尚”，而且向歷史吶喊：“沒有神也沒有獸”。相比馮友蘭等“梁效”之流，他是響當當的另類。在另類的背后，他寫下了《希臘城邦制度》、《從理想主義到經驗主義》，用盡生命的所有意義對生命意義之彼岸求索，為中國思想界在最瘋狂的年代里保留了最后一點尊嚴，他的“民主”“市場經濟”使他成為集體失語的當代中國思想史的一個神性符號。

另類，不是拒絕，而是選擇。以嘲諷的姿態生存，以莊嚴的悲劇精神求索，以超脫的精神王國承載自我。中國學人，另類，也不另類。

【8】初中國學經典教材摘抄

如今的中國學子，已經是身經百戰了。在學前班的時候，就已經在經歷種種考試了。而且，現在的補習班已經是多到不能再多了，還有更多的補習班如同雨后春筍般地冒了出來。你不去補就意味著落后別人一步甚至好幾步，所以苦的就是學生了?？墒俏覀兊目荚囍贫炔蛔?，我們就無法改變這種現狀。這只是我們的一種心聲，我們還是得努力學習，還是得應考。我們在學校里的生活大多數時間都是在座位上的。

其實現在小學、幼兒班抓起也還可以，但在初三之后，也就沒多大意義了。尤其是高三，前輩的高三生活讓我們不敢想，甚至有點害怕。但在這么的壓力面前，我們只能前進，我們人生中就有這么一條路，必須走下去!所以，我想說的是，中國的學子壓力真的很大！該放松的就讓孩子放松一下！

【9】初中國學經典教材摘抄

本次活動的范圍是：全市的中小學生。

活動主題是：

保證食品安全、推廣營養配餐、課間一杯奶、健康每一天

活動內容為（一）學生營養健康知識宣傳活動。

通過黑板報和校內宣傳的方式，以學生營養健康為主題，宣傳均衡合理營養知識，提倡營養配餐、遠離垃圾食品的活動，突出課間一杯奶、健康每一天。

（二）有獎征文活動。

征文以“營養、健康、均衡膳食、適量運動、增強體質、得益牛奶伴我成長”為主題，在中小學生中組織“我與得益牛奶”的征文，突出課間一杯奶，健康每一天的主題。

（三）《中小學生營養知識讀本》宣講活動。

由xx市營養學會組織專家進學校對師生家長進行《讀本》宣講，增強師生及家長的營養健康意識，提高科學營養及均衡膳食知識水平。

（四）組織開展營養師、配餐員培訓活動。

xx市啟動了“中國營養健康城市”創建活動，按照方案要求，寄宿制學校食堂要積極實施營養配餐，學校、幼兒園食堂要配備營養師或營養配餐員，以滿足學校營養知識普及宣傳及宣傳營養配餐的需要。

（五）開展中小學校營養配餐示范單位創建評選活動。

按照《xx市學校營養配餐實施方案》、《xx市學校營養配餐原則》和《xx市學校營養配餐示范單位驗收細則》的要求，組織中小學校開展營養配餐示范單位創建活動。獲得市營養配餐示范單位的學校，由市教育局表彰授牌。

（六）開展學生飲用奶推行示范單位評選活動。

推廣實施國家“學生飲用奶計劃”，是政府主導，教育部門負責實施的旨在改善請橫掃年營養健康狀況，提高中華民族素質的戰略措施。為了促進全市“學生飲用奶計劃”實施工程，決定在5。20學生營養日宣傳活動期間開展“學生飲用奶”推行示范單位評選活動。獲得示范單位稱號的學校和區縣主管部門，由市教育局表彰授牌，并獲得得益公司500元奶卡獎勵。

xx市“得益杯”學生營養日主題系列活動。

會上由xx市營養學會董學農會長講話，自20xx年開始，xx營養學會就推出了實實在在的活動內容，由營養學會編寫了《中小學生營養知識讀本》，并要通過營養知識讀本的講解，把營養與健康知識普及到師生和家長，對改善中小學生體質，促進學生營養做出切實可行的工作，努力協同各相關單位做好“營養健康城市”創建工作。

得益乳業公司徐春波經理講話，得益乳業是榮獲全國綠色食品，20xx年牛奶銷量在全國第一。得益乳業與營養學會依據青少年的體質，掌握學生的營養需求，開發研制了各階段的學生飲用奶，使學生喝到了營養健康的優質奶。

xx市“得益杯”學生營養日主題系列活動

得益乳業會以食品安全為基準，提高產品質量，一如既往的生產優質奶品，讓政府放心，讓社會放心，讓家長放心。

xx市教育局牛瑞洲主任講話，青少年是祖國的未來，民族的希望！呼吁全社會關注青少年營養與健康，在學生中倡導健康知識，樹立健康的生活理念，切實提高學生的身體素質，關心下一代從我做起，樹立起為孩子的一生健康負責的意識，把“一杯奶強健一個民族”的工作深入開展下去，讓學生在課間喝一杯奶，增強學生的身體健康素質，從而提高青少年的營養與健康水平，提升全民族素質。

本次活動安排時間：20xx年5月20日——11月20日為學生營養日宣傳活動時間。

【10】初中國學經典教材摘抄

1.我國學齡前兒童英語教育的發展誤區

1.1教學目標的設置凸顯功利性，有悖于“啟蒙”與“激發興趣”的教育宗旨

學齡前兒童的英語教育應以啟蒙為主要手段，以培養兒童的英語學習興趣為基本目標，通過對適合于學齡前兒童心智特征的教育手段的運用，來強化其對于英語學習的感知，進而形成較為鞏固的認知表象，以便于為其未來接受系統化的英語教育創造有利的條件。然而，通過對我國學齡前兒童英語教育現狀的調查可以發現，在名目繁多的學齡前兒童英語教育機構中，無不將快速提升學齡前兒童的英語能力作為教學目標，其目的在于用以提高自身的知名度，吸引廣大家長的關注，進而獲取更多的生源，以便于在激烈的市場競爭中求得生存與發展。這種凸顯功利性的教育目標的設置，專注于自身的經濟效益與發展前途，無視學齡前兒童的心智承受能力，因而，不僅有悖于開展學齡前兒童英語教育的宗旨，而且，還會制約學齡前兒童英語學習興趣的生成與發展。另外，通過對經歷英語教育的學齡前兒童家長的訪談可以得知，這種凸顯功利性教育目標的設置，會導致學齡前兒童在接受英語教育后，其實際效果與家長預期間存在著較大的差距，并且，在學齡前兒童正式上學以后，往往會出現英語學習與漢語拼音學習在內容上的相互交錯與混淆，由此導致了學生在面對母語知識學習時出現困頓或迷茫的現象，進而限制了學齡前英語教育的社會實用價值的體現。

1.2教學內容的選擇具有重疊性，易于造成培養行為的失效與教育資源的浪費

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現階段，由于在學齡前兒童英語教育目標的設置上存在著一定的誤區，使得教學內容的選擇與小學英語教學的內容存在著較為明顯的重疊性，即學齡前英語教學的內容大多借鑒小學英語教學的內容體系，致使學齡前兒童在上學之后所接受的英語教育與其在學齡前時期所接受的英語教學內容大致相仿，極易誘發學生的懈怠心理與厭學情緒的產生。這種教學內容的重疊是造成我國學齡前英語教育與小學英語教育資源浪費的主要原因。另外，這種對教學內容的嫁接性擇用，還會屏蔽學齡前英語教育的創新，無法構建起適合于學齡前兒童心智特征的英語教學體系，進而對學齡前英語教育的可持續發展，產生較為嚴重的阻礙作用。這種對于學齡前英語教育教育創新發展的阻礙，會導致我國學齡前英語教育發展的停滯不前，無疑也是一種對于英語教育資源的較為明顯的浪費行為。

2.我國學齡前兒童英語教育發展誤區的成因

2.1應試教育思想的誤導

學齡前兒童天真浪漫，對事物充滿好奇心理。因此，在學齡前兒童的英語教學中，如果能夠依據學齡前兒童的天性特征進行有針對性的興趣引導，則必將為其未來接收系統的英語知識傳授與英語能力的培養，打下良好的基礎。由此可見，學齡前兒童的英語教育應以啟蒙為主，強調對學齡前兒童英語學習興趣的培養。但是，由于我國在教育領域內長時期地奉行應試教育，致使教育理念受到長期禁錮，對于我國學齡前兒童的英語教育也產生了貽害至深的影響。導致了學齡前兒童英語教學體系的構建，無法秉承“以激發學齡前兒童英語學習興趣為主的啟蒙式教育”的宗旨，而是在違背學齡前兒童心智發展特征的前提下，專注于提升學齡前兒童的英語能力。這種超出學齡前兒童心智承受能力的教育行為，凸顯出明顯的“拔苗助長”的弊端，不僅在發展取向上步入狹隘性的誤區，同時，對于學齡前兒童的英語學習興趣的提升、發展與維護，產生了較為嚴重的制約性影響。

2.2望子成龍意識的驅使

目前，我國絕大多數的學齡前兒童都生活在獨生子女家庭，在擁有來自于長輩無微不至的關愛以及豐厚的物資享受的同時，更承擔著振興門楣、光宗耀祖的殷殷期望。因此，在學齡前兒童出生伊始，其家長便為其規劃出“宏偉的發展藍圖”。在此望子成龍意識的驅使下，“絕不輸在起跑線上”就成為廣大學齡前兒童家長的信條。于是，學齡前兒童被迫放棄理應享受的童真快樂，接受各種學前教育以及技能培養。由于英語的重要作用已為社會所共識，因而，學齡前英語教育就成為望子成龍心切的家長們為其子女選擇學前教育的重要內容。但是，由于英語作為非母語的語言類型，相對于心智尚處于發展起始階段的學齡前兒童而言，難免會有生澀、枯燥的感覺，這就需要運用行之有效的啟蒙手段，對其學習興趣進行有效的激發。而廣大學齡前兒童的家長在望子成龍意識驅使下，過于強調對其子女英語能力的'快速提升。而為了迎合家長望子成龍的心理，學齡前兒童的英語教育機構無不將發展取向制定為強化對學齡前兒童英語能力的培養，由此造成了學齡前兒童的英語教育步入發展的誤區。

2.3功利主義觀念的誘導

伴隨著我國英語學習熱潮的興起，社會上出現了各種名目繁多的英語教育機構，其中既包括針對成年人英語知識充實與英語能力提升的業余補習機構，還包括滿足出國留學需求的雅思、托普等高級培訓機構，同樣也包括針對學齡前兒童群體而專設的英語教育機構。但是，這些英語教育機構大多以私立形式存在，以辦學盈利為主要目的。因此，為了迎合社會各種群體對于英語學習的不同需求，在教學內容的選擇以及教學宗旨的確定上，往往凸顯出較為明顯的功利性。這種功利性在學齡前兒童英語教育機構中的表現尤為嚴重，即使是幼兒園這種專注于對學齡前兒童進行學前啟蒙教育的機構也將開設英語教學科目作為提高入園學費的條件。而為了獲取更多的入學生源，在教學目標以及教學內容的設置與擇用上，無不凸顯對學齡前兒童家長需求的迎合性，而忽視學齡前兒童的自身素質與興趣取向。因而造成了學齡前兒童英語教學的社會實用價值較為低下的嚴重后果。

3.我國學齡前兒童英語教育發展誤區的修正途徑

3.1切實轉變教育理念，注重對啟蒙式教育在學齡前兒童英語教學中的運用與實施學齡前兒童正處于智力發育以及思維形成的關鍵時期，因而還無法承受較為繁重的學習任務。相對于學齡前兒童的英語教育而言，由于受傳統應試教育思想的束縛以及兒童家長望子成龍意識的驅使，再加以教學機構的功利主義的誘導，造成了學齡前兒童英語教育理念上的偏失，并由此導致了在對教育行為方式的選擇上存在著明顯的“拔苗助長”的弊端。這不僅會導致學齡前兒童英語學習實際效果的低下，同時，還會對學齡前兒童的心理產生嚴重的負面影響。因此，針對我國學齡前兒童英語教育所存在的發展誤區，積極轉變教育理念，迎合社會發展的主流趨勢，就成為修正學齡前兒童英語教育發展誤區的首要環節。這就要求徹底打破應試教育思想的束縛，針對學齡前兒童的心智特征，開展行之有效的啟蒙式教育，運用點化、引導、體驗以及刺激等手段，不斷地吸引與喚醒學齡前兒童對于英語學習的關注。

3.2創新教學內容體系，通過對趣味性元素的融入

來提升學齡前兒童的英語學習興趣目前，我國學齡前兒童英語教育在教學內容體系的構建上，仍以快速提高學齡前兒童英語能力為核心目標，而缺乏較為完善的凸顯啟蒙作用的內容體系。這就造成了學齡前兒童在心智發育尚未成熟階段，就要接受較為生澀的非母語類語言學習，因而，會對其學習興趣產生一定的抑制作用，誘發心理壓力的產生。學齡前兒童天真活潑，對于蘊含趣味性的事物往往表現出極大的興趣。因此，為了實現對學齡前兒童的英語啟蒙教育，應注重對教學內容體系的創新，針對學齡前兒童的天性特征，在教學內容體系的構建過程中，應強化對趣味性元素的融入，用以吸引學齡前兒童的關注，進而在教學活動的過程中，通過對凸顯趣味性特征的英語教學的體驗，實現對學習興趣的有效激發與維護。

【11】初中國學經典教材摘抄

美國東部時間xx年5月26日是哈佛的第365個畢業日，在這次的畢業典禮上，來自中國湖南的生物系博士生畢業生何江作為代表做了畢業典禮演講。每年，三名學生在哈佛大學畢業典禮上發表演講。 今年，著名導演史蒂芬·斯皮爾伯格被邀請發表演講。

何江是中國大陸第一位登上講臺的學生。作為一名從湖南農村長大的生物學博士生，何江用他的親身經歷——被蜘蛛咬傷的往事講起，說明知識傳播、知識分布資源平衡的重要性。在演講過程中，他以微笑和冷靜向世界展示了中國學生的風采。

when i was in middle school, a poisonousspider bit my right hand. i ran to my mom for help—but instead of taking me to a doctor, my mom set my hand on　wrapping my hand withseveral layers of cotton, then soaking it in wine, she put a chopstick into my mouth,and ignited the cotton.在我上中學的時候，一只有毒蜘蛛咬傷了我的右手，我去找母親幫忙，但是她沒有找醫生，卻把我的手放在火上面。

她用幾層浸過酒的棉紗裹住我的手，在我嘴里放了一根筷子，然后點燃了棉紗。

poisonous表示有毒的；惡毒的；討厭的。例句：a lot of poisonous waste water ***es from that chemical factory.

化工廠排放了大量有毒廢水。

heat quickly pe***rated the cotton and began to roast my hand. the searing pain made me want to scream, but the chopstick prevented it. all i could do was watch my hand burn - one minute, then two minutes –until mom put out the fire.

棉紗上的溫度很快就升高了，我的手開始發炎。灼痛使我想尖叫，但我嘴里的筷子使我無法尖叫。我唯一能做的就是看我的手骨，一分鐘后，兩分鐘后，直到我媽媽把火撲滅。

you see, the part of china i grew up in was a rural village, and at that time pre-industrial. when i was born, my village had no cars, no telephones, no electricity, not even running water. and we certainly didn’t have access to modern medical resources.

所以你看，我在中國的一個小山村長大。當時還沒有開發出來。在我出生的那個年代，我們村沒有汽車，沒有**或電力，甚至沒有自來水！當然，我沒有現代醫療資源。

there was no doctor my mother could bring me to see about my spider　those who study biology, you may have grasped the science behind my mom’s cure: heat deactivates proteins, and a spider’s venom is simply a form of protein. it’s coolhow that folk remedyactually incorporates basic biochemistry, isn’t it?

當我被蜘蛛咬的時候，沒有醫生能來殺我。對于學生物學的人來說，你也許能找到我母親**背后所包含的科學原理：熱量能夠讓蛋白質失活，而蜘蛛的毒液都是蛋白質組成的。

把這個土方工程和生化基礎聯系起來真是太神奇了，不是嗎？

folk remedy表示偏方。例句：the active ***ponent, willow bark, was used as a folk remedy as long ago as the 5th century bc.

它**于柳樹皮，早在公元前5世紀就被用于民間食譜，是柳樹皮的有效成分。

but i am a phd student in biochemistry at harvard, i now know that better, less painful and less risky treatments existed. so i can’t help but ask myself, why i didn’t receive oneat the time?不過我現在是一個在哈佛學習生物化學的博士生，我現在知道了一個更好的、不那么痛、危險系數更小的**方法。

所以，我忍不住問自己，為什么我不能接受一個更好的**在那個時候？

fifteen years have passed since that incident. i am happy to report that my hand is fine. but this question lingers, and i continue to be troubled by the unequal distribution of scientific knowledge throughout the world.

事故發生已經15年了。我很高興告訴你，我的手現在恢復得很好。但是，這個問題在我心中徘徊了很長一段時間，我經常因科學知識分配的不平衡而感到困擾。

linger表示：徘徊；茍延殘喘；緩慢度過。例句：

the girl lingered by the lake until it was dark. 女孩在湖畔一直徘徊到天黑。

we have learned to edit the human genome and unlock many secrets of how cancer progresses. we can manipulate neuronal activity literally with the switch of a light. each year brings more advances in biomedical research-exciting, transformative ac***plishments.

我們已經學會了如何編輯人類基因組，揭示了許多關于癌癥的秘密。我們可以很容易地控制神經元的活動。每年，生物醫學研究都會有很多進步和令人振奮的變化和成就。

yet, despite the knowledge we have amassed, we haven’t been so successful in deploying it to where it’s needed most. according to the world bank, twelve percent of the world’s population lives on less than a day.雖然我們取得了很多成就，但是我們卻不能將這些成就傳遞到最需要它的地方。

根據世界銀行的統計，全世界12%的人口每天靠不到2美元生活。

malnutrition kills more than 3 million children annually. three hundred million peopleare afflicted by malaria globally. all over the world, we constantly see these problems of poverty, illness, and lack of resources impeding the flow of scientific information.

每年有300萬兒童死于營養不良。全世界有3億人收到瘧疾的影響。在世界范圍內，我們可以看到無數的貧困、疾病和資源匱乏問題，這些問題導致了科學信息的非流通。

lifesaving knowledge we take for grantedin the modern world is often unavailable in these underdeveloped　in far too many places, people are still essentially trying to cure a spider bite with fire.救生知識在現代化的世界是理所當然的，不過在經濟欠發達地區卻是高不可及的。所以，在很多地方，人們仍然用火來殺死蜘蛛。

take it for granted表示：認為理所當然；視為當然；理所當然；想當然。例句：

it's something we all take for granted: our ability to look at an object, near or far, and bring it instantly into focus. 這是一個我們習以為常的事情：

無論物體是遠還是近，當我們看到物體時，我們的眼睛總是能迅速聚焦。

while studying at harvard, i saw how scientific knowledge can help others in ******, yet profound ways. the bird flu pandemic in the xxs looked to my village like a spell cast by demons.在哈佛學習期間，我知道了科學知識是如何用簡單的又深刻的方式幫助到其他人的。

xx的流感讓我的家鄉看起來像是魔鬼的詛咒。

our folk medicine didn’t even have half-measures to offer. what’s more, farmers didn’t know the difference between ***mon cold and flu; they didn’t understand that the flu was much more lethal than the ***mon cold. most people were also unaware that the virus could tran**it across different species.

我們的公民社會沒有解決辦法。更重要的是，農民不知道普通感冒和流感的區別。他們不明白流感比普通感冒更致命。

他們中的大多數人對病毒在動物間的傳播一無所知。

tran * *表示傳輸和傳輸；短語tran mitted ray表示透射光。例句：he has tran**itted the report to us.

他已經把報告傳送給我們。

so when i realized that ****** hygiene practices like separating different animal species could contain the spread of the disease, and that i could help make this knowledge available to my village.所以我意識到簡單的衛生**方法例如將動物隔離可以**這種病時，我可以用這種方式讓我的家鄉更快接受這種科學知識。

that was my first “aha” moment as a budding scientist. but it was more than that: it was also a vital inflection point in my own ethical development, my own self-understanding as a member of the global ***munity.

那是我作為生物科學家的第一次驚嘆。不過也不僅僅就此而已：這也是我自身理念提升的至關重要的一個轉折，也是關于我作為地球上一員的自我理解的轉折。

harvard dares us to dream big, to aspire to change the world. here on this ***mencement day, we are probably thinking of grand destinations and big adventures that await us.哈佛鼓勵我們有大夢想，去激勵我們改變這個世界。

在這個畢業的日子里，我們也可以想象宏偉的計劃在等著我們。

as for me, i am also thinking of the farmers in my village. my experiencehere reminds me how important it is for researchersto ***municateour knowledge to those who need it. because by using the sciencewe already have, we could probably bring my village and thousands like it into the world you and i take for granted every day.

and that’s an impact every one of us can make!但是對于我來說，我還在想著我家鄉的農民們。我的經歷使我人是到把知識傳授給有需要的人是多么重要。

因為，運用我們所知道的知識，我們可以將知識傳遞到我的家鄉和千萬個像我家鄉一樣的地方帶進這個我們在座每個人所習以為常的世界。

but the question is, will we make the effort , or not?不過問題是，我們會不會盡力呢？

more than ever before,our society emphasizes science and innovation. but an equally important emphasis should be on distributingthe knowledge we have to where it’s needed.很久之前，我們的社會就強調過科學和創新的重要性，但是同等重要的，我們應該強調將這些知識平等地傳遞給需要它的人的重要性。

changing the world doesn’t mean thateveryone has to find the next big thing. it can be as ****** as be***ing better ***municators, and finding more creative ways to pass onthe knowledge we have to people like my mom and the farmers in their local ***munity.改變世界并不是說每個人都應該發現下一個偉大的東西。

改變世界可以是簡單的方式，比如成為一個更好的傳播者，發現更多有創造力的傳播知識給像我的媽媽和農民這樣生活在未工業化地區的人的方式。

pass on表示：傳遞；繼續；去世。例句：

he has passed me on all the materials which he had got together. 他把已搜集到的材料全交給了我。

our society also needs to recognize that the equal distribution of knowledge is a pivotal step of human development, and work to bring this into reality.我們的社會也應當明白知識的平衡分布是人類進步不可或缺的一步，這需要我們的努力來實現。

and if we do that, then perhaps a teenager in rural china who is bitten by a spider will not have to burn his hand, but will know to seek a doctor instead.如果我們努力了，一個在中國農村的青少年被毒蜘蛛咬了的話，就不用再火療而是去見醫生了。

thank you !謝謝！

【12】初中國學經典教材摘抄

該團隊要求學生能夠充分準備，深入研討，解答疑惑，總結反思，能夠從討論中更全面地解析問題，更深刻地掌握知識，更系統地表達結論。組建該團隊，重點培養學生的語言表達能力、交流溝通能力、隨機應變能力、分析和解決問題的能力，培養學生的團隊協作意識和創新精神。

（一）設計討論題目

為了深入開展討論，保證討論的有效和高效，教師提出以下四個討論要求：“班級分若干小組，每小組討論1個問題。”“每小組選定主持人、記錄員、質疑者、發言人和總結人。”“每小組課前準備好討論的各種事宜，上課時開始發言（8分鐘以內），然后提問與答疑?！薄懊啃〗M討論后進行反思與總結，提出改進措施?！?/p>

（三）做好討論準備

首先，學生應審好題目。審不好題目，無法實施討論。教師要引導學生明白題意，理清思路，理解重點問題。其次，要充分準備角色。如主持人、記錄員、質疑者、發言人和總結人等各個角色，既要做好必要的物質準備（如發言稿、攝像機等），又要做好充分的心理準備（如克服怯場心理、害羞心理等）。

（四）組織討論活動

討論開始后，主持人主持本組討論，介紹小組內的任務分工等；發言人就本組討論的題目發言，表達觀點；質疑者反駁發言人的觀點，發言人再次論證自己的觀點，雙方激烈討論與爭辯；總結人系統總結本組討論的得失，贊成與反對的觀點；記錄員真實客觀記錄本組討論的實情。教師全程指導學生的討論，及時調整討論的重點、形式、方法與方向，引導學生進行深入、全面的討論，不斷培養學生的表達能力和分析判斷能力。

（五）開展討論總結

課堂討論團隊的主持人全面總結了“陳鶴琴幼兒教育思想課堂討論”的優缺點，推動討論教學的改進與完善。教師開展了討論總結，概括為：“準備充分，資源豐富；全員參與，多向互動；問難答疑，論辯激烈；優缺并存，揚長補短?！?/p>

【13】初中國學經典教材摘抄

《中外學前教育史》 教育講古團隊 教學實施

《中外學前教育史》是我校學前教育（師范）專業設置的一門專業平臺課程，28個學時，2個學分。開設該門課程，旨在引導學生了解并掌握中外學前教育制度的發展情況，掌握中外主要教育家的學前教育思想，培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點和方法考察、分析學前教育問題的意識和能力，以取其精華，去其糟粕，學以致用。作為該門課程的主講教師，我一直重視課程教學模式的改革，成功申報了紹興文理學院第五批課程教學模式改革項目?，F將該改革項目的一個成果――“《中外學前教育史》課程學習團隊的實施”推介如下，以求教于各位專家學者。

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