誰偷走了衣服繪本教學計劃（精華17篇）
發表時間：2020-12-10誰偷走了衣服繪本教學計劃（精華17篇）。
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇1
靜靜的，坐在寫字臺上，看著窗外的一片凄涼，雨瀝瀝清清地下著打濕了萬物。啊六年級，臨近初中的我們，每天只能坐在窗口，呆呆地望著窗外。以前我總是想快一點在六年級，以為到了六年級就會有一種做大姐姐的快感?？墒乾F在到了六年級，我卻感覺好凄涼。那么多得作業，如小山似的壓的我都快喘不過氣了。每天只能“吭吱吭吱”的在房間里埋頭苦干的做作業，根本沒有一點空余的時間。手好酸，背好痛，好想睡一覺，眼皮好沉啊，哈欠連天……
咦，我這是在哪里??！怎么那么多的小朋友啊，在仔細一看，這個人怎么和我們班的，莫莫莫那么得像呢，都是一個光頭。在往自己身上一看，什么時候我也變成小朋友了呢？正當我進入沉思狀態的時候。突然，有人拍了一下我的肩膀。這……這不是我們班的莫莫莫女同學嗎？她說：“快點去幫忙，在不去女生就要輸了。”
啊，我記起來了，這不是轟動全班的“掃把打戰”么?。ㄓ螒蛴蓙恚阂驔]有掃把做值日的莫男同學，搶劫了莫女同學的掃把去做值日，莫女生起不過，于是找來了大批女生搶回了掃把。面對那么女生的攻擊，那男生敵不過，就又去找了一大批男生幫忙。于是男生和女生們就把掃把搶來搶去，最后結果，因為聲音太了轟動了值周老師，于是一哄而散。）小荷作文網
雖然說男生強大，但是女士們也不示弱啊，使用各種攻擊方法：打，踩，題，掐。而男生卻一味的選擇防御，而不是攻擊。丁零，丁零，一陣刺耳的聲音把我從睡夢中拉回了現實。咦，我是在床上！我記得我還是在做作業的呀，回想起剛剛的夢，好快樂??！哎，現在什么時候才能像以前那樣得快樂啊，我們的快樂都去哪里了呢？是啊，現在的我們好累啊，從前的快樂都去哪里了呢，哎！我想我們的快樂，都已經變成，如小山似的作業下的“冤死鬼”了。
我們的快樂已經被時間給消逝了，去了未來，在未來的道路上等待著我們。而留給我們的卻是無限的悲哀與作業！
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇2
教學目標
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
2、 通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。
3、結合故事情節，感悟“施比受更快樂”的意義。
4、讓學生續編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去幫助別人。
教學重點與難點
1、在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象，開啟心靈。
2、引導孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學會思考和領悟，明白“施比受更快樂”的意義。
教學過程
1、激趣導入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)
2、觀察封面，認識作者。
3、分享故事，走進彩虹花的世界。
4、續編故事。
寓意
我們每個人在生活中，都應該學會摘一朵美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非?？鞓返氖虑?這就是“施比受更快樂”的真實意義！
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇3
一、故事名稱：《小兔子乖乖》
主題：愛護動物，勇敢面對挑戰
前言：本節課將挑選繪本《小兔子乖乖》作為教材，著重講解愛護動物、勇敢面對挑戰等相關主題。
一、故事梗概
本故事講述小兔子乖乖和媽媽生活在一起，他們和其他動物一起游玩，其中狐貍對小兔子乖乖的友誼顯示出了嫉妒。為了扭轉局面，狐貍捉住了小兔子乖乖，并用他來引誘其他動物，吃掉他們。媽媽為此驚恐萬分，而小兔子乖乖卻機智地跑回家，最終成功救出了所有被捉住的動物。
二、故事主題
1. 愛護動物
本故事中，小兔子乖乖是一位愛護動物的角色，他總是在教育其他小動物們，不要欺負螞蟻，不要打翻蘑菇等等。同時，我們可以看到，小兔子乖乖對狐貍仍然是友善的，而不是因為被嫉妒毀了友誼就對狐貍冷淡。
2. 勇敢面對挑戰
在小兔子乖乖和狐貍之間出現問題后，狐貍希望通過抓住小兔子乖乖來解決問題。在這種情況下，小兔子乖乖需要勇敢地面對困難和危險，這正是我們需要在生活中所需要具備的品質。
三、教學目標
1.學生能夠理解繪本《小兔子乖乖》所傳遞的主題。
2.能夠學習懂得愛護動物的重要性，并愿意在生活中按照這樣做。
3.能夠了解勇敢面對困難和危險的重要性。
四、教學步驟
1.肢體動作配合，口頭介紹小兔子乖乖的生活及故事梗概。
2.介紹故事主題。
3.進行單詞教學：“友誼”、“愛護”、“嫉妒”等詞匯。
4.播放繪本數字版，學生們觀看并讀出相應的單詞。
5.帶領學生們理解故事，并進行相應的活動管轄。包含整體品味和細節概念等。
6.引導學生們體驗愛護動物的重要性，并通過文本的解讀，告訴學生們如何在生活中愛護動物。
7.引導學生們感受面對困難和危險時的重要性，并加以講解。
8.教師總結教學內容，引導學生們回顧課堂所學。
五、教學重點
1. 學生充分理解故事的主題，并牢記相關的詞語。
2. 學生了解愛護動物的意義，能夠在生活中按照相關內容做出相應行動。
3. 學生在學習過程中感受面對困難和危險時的重要性。
六、教學用品
1. 繪本教材：《小兔子乖乖》
2. 數碼播放器
3. 照片
4. 教師對每個學生的評價表
七、學生評價
1. 課堂中學生參與積極，責任意識強。
2. 學習較為輕松，并能夠理解講解過程中所提到的內容。
3. 通過活動等形式加強對相關主題的理解，學生們對愛護動物、勇敢面對困難和危險的意識得到了進一步的加強。
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇4
大班繪本故事教學計劃主題：團隊合作
目標：通過繪本故事的呈現，讓孩子們理解團隊合作的重要性，提高團隊意識和協作能力。
故事1：《小螞蟻搬家》
故事簡介：小螞蟻為了把食物搬回家中，不斷前進，沒放棄。最終成功了。
教學目的：讓孩子們從故事中理解到，不管在什么情況下，只要大家團結一致，共同努力，就一定能夠達到自己的目標。
教學步驟：
1. 介紹故事主題，并利用開放性問題引導孩子們展開討論。
2. 講述故事，讓孩子們用手勢或肢體動作模擬小螞蟻的運動過程。
3. 利用藝術剪貼或其他具體形式，讓孩子們跟著故事中的小螞蟻完成一些運動活動。
4. 讓孩子們分組完成一些簡單的團隊合作活動，如傳球等，感受團隊合作的重要性。
5. 總結教學內容，鼓勵孩子們在平時的生活中也要牢記合作的重要性。
故事2：《小松鼠的朋友們》
故事簡介：小松鼠在遇到困難時，通過與其他小動物的合作，最終解決了難題。
教學目的：讓孩子們了解到，不管在什么情況下，都需要相互合作，才能夠取得成功。
教學步驟：
1. 介紹故事主題，并與孩子們討論團隊合作的重要性。
2. 講述故事，讓孩子們參與其中，并通過問問題的方式引導孩子們理解故事中的情節。
3. 引導孩子們在游戲中模擬故事中的小動物，進行合作游戲，讓孩子們感受到團隊合作的奇妙。
4. 讓孩子們自主分組，完成一些團隊合作任務，并逐步加大任務的難度，培養孩子們團隊意識和協作能力。
5. 總結教學內容，鼓勵孩子們能夠在日常生活中，時刻牢記團隊合作的重要性，培養相互合作的習慣，促進孩子們整體素質的提高。
故事3：《友誼小鎮》
故事簡介：在友誼小鎮上，所有小動物都團結一心，一起保護家園，生活美滿。
教學目的：通過故事讓孩子們理解到，團隊合作不僅僅只在完成一些任務時重要，也在日常生活中，在互相幫助和關愛的時候也非常重要。
教學步驟：
1. 介紹故事內容，鼓勵孩子們思考友誼的重要性，以及在群體中應該如何處事。
2. 講述故事，并讓孩子們用角色扮演的方式參與進來，感受故事的情節。
3. 利用手偶、繪畫或是其他手工活動，讓孩子們跟著故事中的小動物一起創作。
4. 在游戲中鼓勵孩子們團隊合作，比如說游戲中的點名傳球，這種互相依靠的游戲，能幫助孩子們掌握團隊合作的技巧。
5. 總結教學內容，鼓勵孩子們充分利用團隊合作，提高個人能力的同時也培養互相關懷和互相幫助的品質，為將來的成長打好基礎。
通過以上三個故事，孩子們不僅能深刻理解團隊合作的重要性，更能將其應用到生活中，幫助孩子們提高團隊意識和協作能力。故事教學不僅能夠讓孩子們理論上的知識學習更深刻，同時也能啟發孩子們的思維，激發孩子們的興趣，提高教學效果。
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇5
毛姆有書《月亮和六便士》，月光是遙遠的夢想，六便士是賴以生存的食物和水。多少人只是偷偷看一眼美麗的月光，又低頭默默尋找自己的六便士。
和蘋果總裁庫克一樣，我以為比計算機過分人情化更可怕是人情的過于機器化。越來越多的人們，如收割一般貪取著不計其數的便士，無論月光有無，終不抬頭。當你長久擺脫一件物品，某種意義上，你無需要便是失去。被偷走月光的人是可悲的，像計算機一般思考，為了利益罔顧后果、急功近利，失去了情緒、失去了血肉。
孤身一人置于異鄉的旅館里，夜晚，房間被固死的窗擋得住雨水、空氣和聲音，惟一不可抵擋的便是月光。此刻的我無法理性，我深切了解并感受著照到床頭的月光，我不會騙你說它有多么美麗動人，只是它如我的理想、我的未來，一切關于我——一個高三學生的未知。從內心來說，我充滿著恐懼，周遭的種種逼迫著我成為一個不知疲憊的機器，曾有段時間，連我自己也相信了。很巧，我的月光善解人意，我曾走在心儀大學的橋邊，冒著微雨和天上的她溫柔相望。我千言萬語譽她的撩人，她只是在那里一言不發，沉默，讓我沉靜，賜我希望。
人生確實需要奮斗和蟄伏，只是不要忘了你要去的地方，那里的人和那里的事。人類不能如同計算機一樣的存在，即便日夜兼程，也要心向所往。生活里的努力從來也不是輕裝上陣的灑脫，而是將心中感情理性地保藏而后帶著責任出發。我需要便士，更需要月光。
掙扎在迷途中的我也明白同行者非我一人，當烏托邦與現實相遇，總是難負其強的。至少，我還沒有走丟。我偏愛一首民謠的歌詞“匆匆忙忙，為何生活總是這樣？難道說，六十歲后，再去尋找我想要的自由？”我終還是不去苛責那些利欲催心的人們，當看著他們迷途已遠愈深愈沉，我只想緊緊抱著屬于我的感情，實在不敢失去它，我不想成為一個木頭人。
我陷入反思和慌恐中已是良久了，生活并未批責我，我只是不想輕易放走此刻內心的情緒，它充斥著我，充滿了我，讓我寫下不同的文字。
趕路還要繼續，我小心保管那份月光下的思索。走在熙攘的人流之中，多希望身旁的人也能一樣，七情六欲地自然地活著——需要便士，不忘月光。
誰偷走了你的月光？請把它找尋回來。
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇6
今夜無眠。
又一個輾轉難寐的夜晚，注定不在悲傷中死去，就在悲傷中失眠。
我依稀記得那個能在英語競賽中獲得國家級三等獎的初二的她，我還能記起她高中時是班上英語姣姣者，我無法忘記那個志存高遠的她?？墒?，誰又能想到。那個考了班上倒數第三的是她。而我，就是那個她。
曾經那個酷愛英語，頗長于英語的我現在怎么也找不到一點英語細胞。我再也不是那種光彩照人的好學生。我敢說，我這二十年的讀書生涯中從沒有這么遜過，可如今的現實卻是那么地令人失望。不，已經不僅僅是失望能表達出我的心情了。失望早已在09年的高考后，被我用過n遍。它不再足夠能將我的感受栓譯得淋漓盡致?？峙卢F在我的心態只有由絕望來表達了。前途渺茫，甚至于連幻想未來的勇氣都失去了。因為一個又一個的夢想總逃不了毀于現實的厄運。
青少年時的我，有遠大的志向，也曾許諾自己非重本不考，可是在高考的不理想之后，我選擇了得過且過。這是自己的選擇，就算是后悔了，也選擇繼續走下去。那是因為我堅信著差學校的好學生一樣也不賴。所以當年我可真是毫不猶豫地排除了復讀?？墒牵F在這種狀況又算什么呢？差學校的差學生，這該是多么可悲的事??！
我意識到了苦難正向我逼進，所以我一定要努力學習，可是我再也找不曾經那種學習英語的美好能力了。在大學里，學習中不似乎錯亂了節拍，始終無法跟上老師的節奏，也遠遠地落在同學們之后。我在想，是誰偷走了我的慧心？
其實慧心又怎么會被偷走了，只怕是自己不夠珍貴它…
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇7
前幾天坐車的時候看到一個小男孩，大概三四歲的樣子。他趴在車玻璃上，一會兒看著窗外疾馳的景色變得手舞足蹈，一會兒又在車玻璃上畫著只有他能夠看的懂的畫，眼神里閃爍著波動的光。窗外人來人往，樹影搖晃，天空仍如最初的那般純白，就像，樹上剛結出的果子那般生動，就像，小男孩的眼神那般干凈?？吹竭@里，我的嘴角不自覺上揚，轉過頭，順著他的視線望過去，任憑疾馳的車將我的記憶拉回從前。
那時候，天總是很藍，假期總是很短，零食總是吃不完。
那時候，再小的夢想也會帶給我們無限的期許；那時候，再小的風也能拍打起我們內心的浪花。
那時候，我們會因為一只受傷的小鳥而著急哭泣，也會因為撿到了一片造型別致的葉子而歡呼雀躍。
那時候，我們可以一個人在院子里待一下午，捧著洋娃娃自說自話，亦或是玩泥巴，斗蛐蛐兒，踢毽子。
那時候，一到周末我們就撒了歡兒，召集一群小伙伴兒玩著非常簡單幼稚，回想起來卻又無限美好的游戲。
那時候，我們也會在意村東頭李奶奶家的那只羊生了幾只小羊羔；那時候，我們也會介意同桌是否越過了那條“三八線”；那時候，我們也會在意誰的文具盒里的貼畫比誰的多。
那時候……
不知過了多久，車子顛了好幾次，又把思緒拉回眼前。長大后，我們還在，夢還在，卻再也回不到從前。長大后，霧霾越來越重，天也再沒那么藍，假期越來越短，依舊喜歡吃零食，卻再也不是小時候的味道。看到受傷的小鳥想著總會有人替它包扎，秋天滿地落葉也再無人欣賞。一個人待著的時候也再耐不住寂寞，卻一刻也離不開手機……
長大后，好像一切都沒變，卻又好像一切都變了。是誰把我們變成這樣，又是誰偷走了我們的童真？是時間，是生活，還是經歷？其實我想，或許這些都不是，改變的是我們那顆隨著時間改變的心，也是我們偷偷藏起了自己的那份童真。
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇8
《大班繪本故事教學計劃》教學目標：
1.提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
2.培養學生的語言表達和思維能力。
3.啟發學生對生活和世界的了解和感悟。
教學內容：
1.故事介紹：閱讀一些經典的童話故事，如《三只小豬》、《紅帽子》、《小蝌蚪找媽媽》等，讓學生了解故事情節、主人公和背景。
2.閱讀繪本：選擇一些優秀的繪本，如《哪吒》、《大鬧天宮》、《丑小鴨》等，讓學生在讀繪本的過程中，了解繪本中的圖文關系、主題、故事情節等。
3.講述故事：通過講述故事，讓學生觀察和思考故事中的人物、事件背景等，了解故事的情節、主題和背景，培養學生的思考能力和判斷能力。
4.語言表述：根據故事，讓學生進行角色扮演和模擬對話，培養語言表達能力和思維能力。
5.拓展活動：通過生動有趣的游戲和手工活動，延伸繪本故事的主題，如繪制自己的童話故事書、設計故事中主人公的頭像等，讓學生在游戲中體會故事的樂趣，激發學生的創造力和想象力。
教學流程：
第一節課：講述《小熊出故障》
1.導入：與學生開始一天的課前準備之間交流，問詢學生對小熊的條件和特點的理解。
2.閱讀：在這節課上，教師將為學生讀一本有趣的故事書，書名為《小熊出故障》。在讀這本書之前，教師可以問些問題來引導學生思考，如“你們見過熊嗎?你們為什么覺得這些動物很有趣？他們在哪里生活？他們喜歡吃什么？”
3.講述：當教師講述故事的時候，學生應該能夠掌握故事的重點和主要情節，借此來表達情感和思想。此時，教師可以打斷故事，問學生“你們期待發生什么事情？”之類的問題，讓他們更加動力，參與到講述當中。
4.體驗：當故事書讀完之后，教師可以讓學生去體驗這個故事書中的故事，以便了解其中提到的動物和情節極具意義的主題。例如，可以讓學生去畫一張有關小熊的圖片，或讓他們去編一個有關小熊的故事。
第二節課：閱讀《三只小豬》
1.導入：與學生開始一天課前準備之間互相交流，問他們最近的好事或不好的經歷。
2.故事介紹：在這節課上，我們將講述一個大家都熟知的故事——《三只小豬》。教師可以引導學生談到達到目標的重要性、緊急情況的意義、以及如此不公的問題是如何發生的。教師詢問學生是否喜歡這個故事、喜歡其中的那個角色、為什么，以及每一個小豬都怎么做的。
3.閱讀：接下來教師將讓學生去看一眼故事書中的故事，分享故事情節，了解其中的動物形象、故事情節、主題以及其他相關內容。在讀書的過程中，教師可以與學生合作，讓他們一起讀書、講述故事。
4.語言表述：繼此，教師可以讓學生反過來講一遍故事，模擬出對話和扮演角色的場景，以便從不同角度了解故事中的主題、情感和情節
第三節課：完成一個繪本
1.導入：讓學生進行伸展操并相互聊天，告訴大家要做什么，表明他們需要學會的內容。
2.故事閱讀：教師可以引導學生開始學習如何繪制自己的小書。在這個活動中，教師會讓學生先閱讀一下繪本《小貓釣魚》，以便更好地掌握故事情節和要素。
3. 繪制繪本：教師將會給學生介紹如何在小書中進行繪圖，比如說，臨摹故事中的畫面。把課上的思維融入到發自內心地設計一個充滿想象力的繪本中。這之后，教師可以鼓勵學生為自己的小書進行涂色，以使繪本更加立體和有趣。
第四節課：講述《小蝌蚪找媽媽》
1.導入：與學生分享周末的照片和活動，模擬氣氛和學生共情。
2.故事解讀：在這節課中，學生將聆聽泳池故事《小蝌蚪找媽媽》，從經歷和探索故事的過程中考慮各種變通的情況—在這個實例中，小蝌蚪可能遭到各種各樣的危險。
3.小組討論：教師可以組織學生進行小組討論，讓他們討論關于小蝌蚪的故事情節、結局和其他相關問題。在討論中，教師可融合繪畫、扮演角色和手工活動，以深化學生的學習體驗。
4.整合思維：教師可以用一個與故事相關的問題來結束這個互動性很強的活動，協助學生將這些內容整合到他們的現實性當中。
教學資源：
1.幼兒教師的制定的課程和活動手冊。
2.多媒體、故事書籍、繪本和游戲等資料。
3.通過結構化的、有意義的、互動性的教學策略，來提升學生的學習成果。
教學評估：
1.讓學生擁有一個自己的結合故事情節的繪本。
2.通過討論、問答、角色扮演等方式，來評估學生的閱讀理解和語言表達能力。
3.評估學生的手工作品，如小書的畫面、臨摹。
4.焦點分析教師的教學記錄，回顧課堂上的教學效果。
5.提供定期剪影和參觀家長的反饋，協助教師改進教學引導和功效。
總結：
通過這個細致、有意義的教學計劃，教師能夠很好地指導和激勵學生，提高他們的閱讀能力和語言表達能力，給他們帶來更多的樂趣和思考。同時，這個教學計劃還能夠從多個層面上給學生帶來人生和認知方面的啟發。
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇9
一、故事名稱：《青蛙與小狗》
主題：友情
引言：
在我們的生活中，朋友是非常重要的存在。他們陪伴我們成長，分享我們的喜怒哀樂，幫助我們解決問題。今天，我們來學習一個關于友情的故事，看看這兩個看似沒有關聯的生物是如何建立起深厚的友情的。
正文：
這個故事的主角是一只小青蛙和一只小狗。他們住在同一片樹林里，平時互不相識。有一天早上，小青蛙在樹林里跳躍玩耍時，不小心跳進了河里。他驚恐地發現自己無法游泳，也無法回到岸上。就在這時，小狗路過這里，看到了小青蛙的危險。他不假思索地跳進水里，迅速游向小青蛙。小狗用他的牙齒輕輕地咬住小青蛙，把他從水里救了出來，安全地把他放在了岸邊。
小青蛙心里非常感謝小狗。從那一天起，他們成為了好朋友。小狗教小青蛙如何游泳，小青蛙教小狗跳躍。他們互相幫助，一起探索這片樹林。通過這些活動，他們建立起了深厚的友誼。
結語：
這是一個關于友情的故事。小青蛙和小狗盡管在外表和習性上有很大差異，但是他們相互幫助，彼此理解，成為了好朋友。我們也應該像他們一樣，尊重不同的人和事物，建立良好的友誼。友情的力量可以讓我們在生活中更加快樂，更加幸福。
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇10
丹頂鶴阿姨送來一串紫葡萄，一串剛從藤上摘下來的紫葡萄。
小熊望著這串新鮮的葡萄，饞涎欲滴。
小熊說：“不，我不能馬上接過來，接過來我會把它一古腦兒全吃掉的。
“我想看看，再看看。您瞧——一串多么美麗而成熟的葡萄啊!”
“那就讓你仔細地看看吧。”
小熊圍著葡萄轉了一圈。
這真是一串美麗的葡萄，上面還閃爍著露珠的光芒。
每一顆圓圓的、紫瑩瑩的葡萄，都緊挨著它們的伙伴，仿佛是好朋友們在講著悄悄話。
有幾顆葡萄仿佛被一層白色的霜包圍著，白里透紫，紫里透白。
有幾顆葡萄，皮薄得快破了，好像輕輕一碰，就會有甜蜜的汁水滴下來……
小熊還是沒有看夠。
可是他知道，丹頂鶴阿姨舉著紫葡萄，脖子會酸的。
小熊接過了葡萄，他說：謝謝您，丹頂鶴阿姨，這葡萄太好了，我要請伙伴們一起來看看，他們會羨慕我的。
“然后，我們一起來一顆一顆地吃，我們和這一顆顆葡萄一樣，也是緊緊挨著的好朋友……”
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇11
大班繪本故事教學計劃
一、教學目標
1、了解繪本故事的語言特點，培養幼兒的語言表達和理解能力。
2、運用影音媒體，使幼兒感受故事的情節和氛圍。
3、培養幼兒的審美意識、想象力、創造力、交際能力，開發幼兒情感世界，提高幼兒的綜合素質和閱讀能力。
二、教學內容
繪本故事《小兔和棉花糖》
三、教學過程
1、導入環節（10分鐘）
教師告訴幼兒們今天要講一個關于小兔子和棉花糖的故事，讓幼兒們先自由發揮講一下他們都喜歡什么甜品。
2、鋪墊故事情節（20分鐘）
教師將故事中涉及到的生詞（如：綿軟、捏碎、甜蜜等）說一遍加以解釋，讓孩子們先理解詞語的意思，以便后面教學中幫助幼兒更好地理解故事情節。
3、閱讀故事（20分鐘）
教師通過語音播放的方式，讀出故事，并過程中說一些簡單的評論一起給孩子解析，幫助孩子更好地理解故事情節，激發孩子的想象力。
4、繪本故事主題討論（15分鐘）
回顧故事內容，教師與孩子們一起發表對故事情節的看法或體驗，讓孩子們感受故事中的情感和氛圍。
5、趣味游戲（30分鐘）
教師引導幼兒進行玩小兔和棉花糖的趣味游戲，讓幼兒們通過游戲更好地認識故事情節和人物。
6、拓展活動（25分鐘）
以制作棉花糖為例子，讓幼兒親身參與制作，引導幼兒從實踐中獲取知識和經驗。
四、教學評估
通過幼兒講述故事情節，鍛煉幼兒語言表達和理解能力；通過幼兒自由繪制情節，了解幼兒對故事情節和人物的理解程度；通過游戲和實踐制作等方式，提高幼兒的綜合素養。
五、總結
通過這節課的教學活動，幼兒們在明確的故事情節中提高了語言表達和理解能力，學會了體驗情感和氛圍，鍛煉了創造力和想象力，同時也培養了幼兒的交際能力和綜合素質，取得了令人滿意的教學效果。
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇12
隨著“碎片化”一詞的橫空出世，很多浪費時間的無用功都被套上了冠冕堂皇的借口——我在利用碎片化時間呢。于是接著理所當然地低頭翻閱手機的推送消息，一條接一條迅速地翻過去。利用碎片化時間去閱覽碎片化信息，產生了思維被充盈的錯覺，放下手機后什么都不記得了。
于是在夜晚仔仔細細回顧了一遍自己一天做的事，發現自己好像什么都沒有做，時間就像是被偷走了一樣。那么，是誰偷走了我的時間？
是手機嗎？是沒有營養而不富邏輯的碎片化信息。當我的眼球對著一條條以標題奪目的推送，當我的大腦被這些消息接踵而至地光顧，當我自以為自己接受了很多信息的同時，我沒有進行過任何深入的思考。沒有思考的閱讀是浪費時間。有人便輕笑一聲：“我們總要適應快節奏的生活，適應碎片化的時代?！?/p>
究竟是我們適應生活，還是生活順應了我們？
我看到過一篇文章：作者抱怨自己沒有充足的時間去旅行，只能在家看看朋友圈大肆轉發的某地區的風景美圖，就仿佛自己去過了那里一樣；另有一篇文章，作者發覺自己沒有整塊的時間去閱讀大段的文字，而碎片化的閱讀淺顯易讀、是被自己所接受的。這也是另一種形式的閱讀，是嗎？沒有了需要推敲、需要斟酌、需要慢慢品味的語句，沒有了深度的文字就像是赤身裸體了似的，一眼被看光的同時也只是浮在表面，僅此而已。
這些寫手所抱怨的“沒有時間”看上去致命極了。那么，是誰偷走了他們的時間？
足不出戶地品讀世界，在世界的這一頭不斷地發表贊嘆去羨慕另一頭，信息的廣泛傳播除了帶來仿佛開闊的眼界以外，還帶來了只夠被眼睛捕捉的共鳴。浮于面上，于是不再深入思考與體會。最終留不下深刻印象，因而在當日小結時，發現自己仿佛做了很多，卻沒有一件事是說得清道得明的。
再者，關于閱讀與旅行——這讓我想起了曾讀過的余秋雨先生寫過的文字：
“讀萬卷書，行萬里路，兩者關系如何？”
“沒有兩者。路，就是書。”
為什么碎片化的信息大都只能被走馬觀花，就是因為缺乏了品味與體會。它所傳播的新聞不具備豐富的營養，倘若我閱讀了這些推送，當我沉浸于仿佛收獲了新知識的喜悅的同時，時間便悄悄從我的指縫溜走了。
那么這時候是否該問一句：是誰偷走了我的時間？
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇13
大班繪本故事教學計劃主題范文
1. 童話故事——《木偶奇遇記》
目標：在童話故事中探索情感教育、學習價值觀及道德觀念的教育意義。
教學步驟：
- 預備活動：利用幼兒園角色扮演區，邀請學生扮演自己鐘愛的童話角色。并用黏土或畫筆，創作角色的臉部特征和服裝特點。
- 教學重點：帶領幼兒了解故事情節，探究主要人物的性格特點、情感體驗和感知覺。分別進行教材演示和互動角色扮演。
- 課堂實踐：通過魔術表演、角色語言表演和聲音模擬，引導幼兒發表自己對故事的觀感和情感體驗，并借此引出故事中的價值觀和道德觀念，例如：做人應該遵循誠實守信和不斷努力的原則。
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- 小班繪本?|?大班繪本?|?中班繪本?|?芒種故事繪本?|?誰偷走了衣服繪本教學計劃?|?誰偷走了衣服繪本教學計劃
- 總結反思：鼓勵幼兒表達自己對學習故事的感悟和啟示，展示作品和發表心得。
2. 科學生活——《我是一顆樹》
目標：了解植物的基本生命特點及生長規律，重視生態環境保護和資源節約觀念的培養。
教學步驟：
- 預備活動：給學生分發植物成長日志模板，引導幼兒觀察、記錄、反思自己身邊的植物生命、環境變化和自身的感知。并讓班級分組給后花園的一棵小樹進行精心的育苗、喂養、打理工作，培養幼兒園的領袖意識與責任感。
- 教學重點：重點講解植物的特點和生長規律，展示植物生長的途徑、時候和過程。帶領幼兒自己實踐，重新培育小植物。
- 課堂實踐：播放植物生長MV，引導幼兒反思學習中的感悟，展示實際作品，分享團隊協作和學習探索心得。
- 總結反思：鼓勵幼兒主動觀察身邊的植物生活、環境變化，培養生態保護和資源節約的意識，同時還要強調植物是生命的一種形式，應該去愛護它們。
3. 兒童圖書——《龍的傳人》
目標：推廣閱讀、培養閱讀習慣、提高閱讀理解和創新思維能力。
教學步驟：
- 預備活動：將圖書館角色扮演區中的書籍裝點成尤溪公主和小龍的形象，邀請學生和老師一起猜謎并描述自己心目中的主人公形象和特征。
- 教學重點：通過讀故事、收聽故事CD、真人分享和課外閱讀的方式，培養幼兒的閱讀興趣和閱讀水平。
- 課堂實踐：通過多種表現方式（角色扮演、聲音模擬、創意手工和漫畫設計等），帶領幼兒探索主題的教育內涵和用意。
- 總結反思：讓幼兒分享自己喜歡的故事角色，督促他們總結認識到閱讀的作用和意義，提倡主動積極閱讀的精神。同時，引導幼兒展示自己的閱讀成果和閱讀習慣的形成過程。
以上是三個不同主題的教學案例，不同主題，針對不同的教育核心，讓孩子在快樂體驗中去了解和實踐、探索和創新、體驗和感悟，培養引領未來的良好素質和思維習慣。
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇14
大班繪本故事教學計劃 - 范文1主題：友誼
繪本：《猴子和大象一起做白日夢》
目標：通過故事，讓孩子認識友誼的重要性，理解團結合作的價值。
故事梗概：在這個故事中，猴子和大象成為了好朋友。他們一起玩耍，一起做白日夢，甚至一起探險。他們絕不會讓彼此失望，因為他們知道，友誼的重要性勝過所有。
教學步驟：
1. 導入
首先，老師給孩子們講解友誼是什么。通過問答的形式，引導孩子們認識到友誼的價值和意義。在講述故事之前，可以與孩子們分享自己和朋友之間的故事，鼓勵孩子們也分享自己與朋友之間的互動。
2. 朗讀故事
老師朗讀故事，讓孩子們靜靜地聽故事。故事中的人物和場景可以制作成卡片形式，進行互動教學。
3. 討論
在聽完故事之后，老師和孩子們進行討論。通過提問的方式，引導孩子們理解故事中的主題和價值。例如，“猴子和大象為什么成為了好朋友？”和“友誼能帶給人們什么？”等問題。
4. 分組活動
孩子們分組，用素材制作一幅描繪友誼的畫面。每個組員可以創造一幅畫面，然后讓組員之間合作，將多幅畫面拼貼成一幅整體。這樣的活動可以培養孩子們的團結合作精神，同時培養他們的創造力。
5. 互動游戲
老師安排一個互動游戲，讓孩子們更深入地體驗友誼的重要性。例如，傳球游戲，每個孩子都需要和其他孩子緊密合作，才能完成任務。
6. 總結
教學過程結束時，老師和孩子們共同總結教學內容。鼓勵孩子們提出自己的想法和感受。同時，老師還可以為孩子們提供有關友誼的小貼士，讓他們可以更好地和朋友相處。
大班繪本故事教學計劃 - 范文2
主題：勇氣
繪本：《大熊貓找勇氣》
目標：通過故事，讓孩子認識勇氣的重要性，培養孩子的勇氣和堅韌精神。
故事梗概：在這個故事中，大熊貓一開始害怕去探險，害怕去冒險。但在其他動物的幫助下，他終于找到了勇氣。在冒險過程中，大熊貓也收獲了友誼和成長。
教學步驟：
1. 導入
首先，老師給孩子們講解勇氣的意義和重要性。在導入環節中，可以與孩子們分享自己的勇敢經歷，鼓勵孩子們也分享自己的勇敢經歷。
2. 朗讀故事
老師朗讀故事，讓孩子們靜靜地聽故事。在講故事的過程中，老師可以使用聲音和肢體語言，使孩子更加感受到故事的情節和人物感受。
3. 討論
在聽完故事之后，老師和孩子們進行討論。通過提問的方式，引導孩子們理解故事中的主題和價值。例如，“大熊貓一開始為什么害怕？”和“在故事的結局中，大熊貓學會了什么？”等問題。
4. 模擬體驗
老師為孩子們安排一個模擬體驗的活動，讓孩子們在體驗中感受勇氣和堅韌精神。例如，讓孩子們穿上救生衣，在游泳池中模擬營救行動。
5. 創意活動
孩子們用自己的方式創作一幅畫面，表達自己對勇氣的理解和感受。老師可以為孩子們提供圖片、筆和紙等材料，鼓勵他們自由創作。
6. 總結
教學過程結束時，老師和孩子們共同總結教學內容。鼓勵孩子們提出自己的想法和感受。同時，老師還可以為孩子們提供有關勇氣的小貼士，讓他們可以更好地成長。
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇15
誰偷走了試卷：益智故事
馬老師一進教室就怒氣沖沖地說：昨天晚上，居然有人潛入辦公室，偷走了期中考試的數學試卷。最可氣的是她還沒來得及登記各個同學的分數呢！
頓時全班一片嘩然，這么干的肯定是自己班上的同學，是誰有這么大的膽子呢？要知道，馬老師的辦公室可是在六樓呀！大伙議論紛紛的時候，只有一個人托著腮幫子，像個小偵探似的仿佛在思索著什么他就是趙小天。
趙小天一直自認為是個天生的破案能手，但苦于沒有展露才華的機會，這回機會終于來了，可他又猶豫了起來。因為偷試卷這事，也可算是壯舉一件全班同學都討厭考試排名次之類的事。這個人做了別人想做而不敢做的事，這份膽識著實令趙小天佩服。不過，這確實是考驗他破案能力的好機會，思前想后，趙小天還是決定介入調查。反正，即使查出了那個偷試卷的人，他也完全可以保持沉默嘛。
馬老師，或許我能找出偷試卷的人。趙小天信心滿滿地走進教師辦公室。
歡迎，歡迎，歡迎我們未來的小偵探！馬老師連著說了三個歡迎，自己的學生想當大偵探，這倒是挺有意思的。
馬老師，你能告訴我具體的情況嗎？趙小天有模有樣地問。
好，希望未來的小偵探能破案！昨天下班時試卷還放在桌上呢，我是最后一個離開的，門窗都鎖好了，可今天早上一來試卷就不翼而飛了！
這間教師辦公室只有一扇門和前后兩個窗子，后邊的窗子裝上了防護欄，根本進不去；而門鎖和前邊的窗子，都沒有被撬過的痕跡。這么說來，既不是撬門而入，也不是破窗而入，那就奇怪了！
怎么樣呀？趙大偵探！馬老師看他皺眉深思的樣子忍不住打趣道，我看今天你就先回去吧，這偷試卷的人一時半會也找不出來的。
看來馬老師懷疑趙小天的破案能力啊，趙小天有點兒不服氣。
馬老師，你放心！這個案子我一定會破的！走出辦公室時，趙小天拋給馬老師這句斬釘截鐵的話。
在場所有的老師都笑了，說這孩子挺有意思的，指不定真能破案呢。
趙小天沒有直接回教室，而是來到了教學樓頂上。直覺告訴他，應該到這兒來看看。
果然，在一個角落里，他發現了一些線索：一大堆花生殼，一個空的裝花生的袋子，還有一個空可樂罐。
看來那家伙在這兒待的時間不短呢，或許整個晚上都在這里。他一定是早就藏在教學樓頂上，躲過了查樓的人，然后趁天黑老師都走光了才下來這樣到六樓就太簡單了！趙小天嘟囔著，來回踱步，活像名偵探柯南。
可是，辦公室的門鎖上了，而窗戶上也裝了鐵柵欄，他又是怎么溜進去的呢？只有一種可能了用鑰匙直接開門進去！
想到這，趙小天猛地抬起頭。馬老師經常把鑰匙放在學習委員何瑤那兒，難道是她？不過他馬上否定了這個想法，因為何瑤這么個膽小的女孩不可能干出這種事看來只有從辦公室鑰匙上展開調查了。
趙小天趕緊跑回教室，急吼吼地問何瑤：馬老師辦公室的鑰匙不是經常放在你這兒嗎？有誰借過你的鑰匙沒有？
何瑤正趴在桌上做一道數學題，被趙小天問得一愣，過了好一會兒才反應過來，紅著臉生氣地嚷道：你懷疑我偷了數學試卷？
趙小天語文成績一向不好，表達能力欠佳，這回可開罪了何大小姐。她把頭偏向一邊再也不理他了，鼓著腮幫繼續做作業，任憑趙小天怎么勸說，就是金口不開。
看來沒希望從何瑤這兒找到線索了，女生生起氣來可真是不得了！
趙小天垂頭喪氣地回到自己的座位上。他開始覺得這偵探看起來風光，實際上還真不好當呢，不僅需要廣博的專業知識，交際能力、表達能力也不可忽視啊。
晚上躺在床上，趙小天翻來覆去地想著這個案子，竟然沒蓋好被子就迷迷糊糊地睡著了。大案未破先感冒，這可好，趙小天晚上著了涼，第二天一早起來就拉肚子。
又不是個小孩了，還不知道照顧自己，現在天氣漸漸轉涼，晝夜溫差大，晚上睡覺要把肚子蓋上啊。媽媽正在給趙小天準備早點，嘴里不停地數落著他。
對了！晝夜溫差大，容易著涼！趙小天一骨碌從床上爬起來，狠狠地親了媽媽一下，老媽，你太偉大了！我現在就去學校！
那個偷試卷的人，整晚都躲在教學樓頂上，何況他還吃了花生，是很有可能著涼拉肚子的啊。這么一來，只要調查一下昨天生病沒來的同學，不就能真相大白了嗎？
趙小天以劉翔的速度沖到學校，查看了值日表，遺憾地發現昨天沒人請假。但有一個情況十分可疑坐在最后一排的劉一飛一個上午連著去了四次廁所，這還不算下課的。
那么，目標鎖定劉一飛！趁著做課間操的空隙，趙小天偷偷瞄了一眼劉一飛的桌子，他發現了一團黑色的橡皮泥。這難道和辦公室的鑰匙有關？
趙小天有點兒興奮，看來劉一飛有重大的作案嫌疑！不過，僅憑上了幾次廁所和拉肚子并不能證明劉一飛就是偷試卷的人，還有沒有更有力的證據呢？對了，昨天在頂樓看到的花生殼和可樂罐好像在學校小賣部也見到過，怎么把這條線索給忘了！他趕緊奔向小賣部。
阿姨您好，請問前天有人在這兒買過一罐可樂和一包花生嗎？趙小天把可樂罐和包裝紙遞給售貨員看，您看，就是這種包裝的花生和可樂。
哦好像是有個孩子買過一包花生和一罐可樂，那孩子和你一般高呢！阿姨邊回憶邊說。
阿姨，要是把他的照片給您看的話，您能認出來嗎？趙小天趕緊拿出準備好的一張照片，那是上個月全校組織春游時他們班的合影。
臉是記不清楚了，但是我記得他穿的是一身綠色的T恤，上面還有一只機器貓，挺好看的阿姨皺著眉頭仔細看照片，突然指著一個男生說道，喏，好像就是他，機器貓小男孩。
趙小天湊過去一看，阿姨指的果然就是劉一飛！
放學后，趙小天把劉一飛約到了操場上。大偵探一般都是這么和疑犯對話吧。
劉一飛，是你偷走了試卷吧。趙小天信心十足地說。
劉一飛一下跳了起來：你憑什么這么說？
我昨天看見你老上廁所，還在桌子上發現了一團橡皮泥。趙小天單刀直入，列出了兩件重要的證據，但他仍故意留下了破綻，絕口不提阿姨的證詞，他只是覺得沒有必要這么咄咄逼人。
那又怎么樣？劉一飛仍不肯承認，反而鎮定自若起來。
你用橡皮泥偷偷印下鑰匙的輪廓，然后找人配了一把鑰匙，趁天黑躲在教學樓頂上，等所有老師都走了你才下來把試卷偷走，很晚才離開教學樓。這天氣早晚溫差大，頂樓肯定特別冷，所以昨天你著涼了，不停拉肚子。當然，我還問過小賣部的阿姨，你很不走運呀，她記住了你！綠色的T恤，機器貓男孩，曾經買過花生和可樂！趙小天一字一頓、條理清晰地說出了自己的推斷，真有大偵探的架勢呢。
你知道方葉兒嗎？就是那個老坐在角落里的借讀的女孩。劉一飛對趙小天的一大段分析推理不置可否，卻扯到了另一個毫不相干的問題上。
不知道！趙小天用最后的一點耐性維持著自己的風度。
她家挺困難的，如果這次考試不能進入前十名，她爸就不讓她再讀書了，要她外出打工去?？纪暝嚹翘煳铱吹剿拗f自己考砸了，要是沒辦法排名次就好了。我想幫幫她，就把試卷偷了出來。劉一飛的語氣淡淡的，但趙小天感覺到這些話很有力量地撲向他，撞擊著他內心深處的某種不可名狀的東西。
現在輪到趙小天沉默了。
看來我只能告訴馬老師：這案子我破不了，我的偵探水平還不夠！趙小天聳聳肩幽默地說。
??？這顯然大大出乎劉一飛的意料，他捶了趙小天一拳，小天，現在我倒覺得你像個真正的偵探！
不過，我還有個疑問你用橡皮泥印下鑰匙后，怎么造出一把同樣的鑰匙??？雖然趙大偵探不打算破案了，但有疑點就不能放過。
哈哈！劉一飛笑了起來，你不知道我媽是鎮上鑰匙制造廠的？我從小就看她們加工鑰匙，這太簡單了！
趙小天一拍腦袋，嘿，作為偵探，調查疑犯的背景也是破案的關鍵之一啊。
第二天早晨，數學試卷神秘地回到了馬老師的抽屜里，里面還夾著張紙條。據說馬老師看了紙條后，若有所思地點了點頭。雖然最后馬老師還是排了名次，卻并沒有加上數學分數。沒有數學拖后腿，方葉兒考了第三名呢。當馬老師念到方葉兒的名字時，趙小天對劉一飛豎起大拇指，他倆相視而笑。
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇16
一、《小熊和小兔的故事》主題：友誼
故事梗概：一個冬天，小熊走在雪地上，看見小兔凍得瑟瑟發抖。于是，他邀請小兔來到他的家中，一起渡過這個寒冷的冬天。他們一起玩耍，一起打雪仗，一起享受爐火的溫暖。春天到來后，小兔感激地送給小熊一塊薯餅，表示自己的感激之情。
教學目的：
1. 培養學生的情感態度。通過友誼的故事，讓學生學會感恩，學會幫助別人，培養學生的感恩心和豁達心態。
2. 開發學生語言表達技能。通過朗讀、討論、描繪人物形象等方式，讓學生學會從多個角度對文本進行解讀，提高學生的語言表達能力。
3. 增強學生的讀書興趣。通過朗讀、模仿表演等多種方式，讓學生在學習中感受到閱讀的樂趣。
教學內容：
1. 識字訓練。學生通過識別故事中的生詞、固定詞組等，提高學生的詞匯量和閱讀能力。
2. 朗讀訓練。學生通過朗讀故事和分角色表演等方式，提高學生的語音、語調和語感。
3. 聆聽理解訓練。學生通過聆聽老師朗讀、講解和討論，讓學生能夠理解文本、總結歸納，并進行思考。
4. 成語教學。通過故事中的成語“知恩圖報”，引導學生了解成語的來源、意義和應用方法，提高學生的語文素養。
教學策略：
1. 多元化的學習方式。采用朗讀、討論、表演等多種方式進行教學，讓學生在不同的環境下進行學習。
2. 獨立思考與集體合作相結合。在學習過程中，讓學生通過獨立思考和集體合作，提高學生的自主學習能力，增強學生的團隊合作精神。
3. 積極評價和反饋。在教學過程中及時對學生的表現進行評價和反饋，激勵學生不斷進步，培養學生積極向上的態度。
二、《小牛學做飯》
主題：自理能力
故事梗概：小牛的媽媽教他如何自己做飯，小牛感到非常開心。他用蘋果和牛奶做了蘋果汁，還用番茄和土豆做了番茄燴土豆。小牛為自己做的食物感到非常驕傲。
教學目的：
1. 培養學生的自理能力。通過故事中小牛自己做飯的經歷，讓學生感受到自己可以獨立完成一些事情，培養學生的自理能力。
2. 開發學生語言表達技能。通過朗讀、討論、表演等多種方式，提高學生的語言表達能力和交流能力。
3. 增強學生的閱讀理解能力。通過故事的閱讀和討論，讓學生學會從多個角度對文本進行解讀，提高學生的閱讀理解能力。
教學內容：
1. 識字訓練。學生通過識別故事中的生詞、固定詞組等，提高學生的詞匯量和閱讀能力。
2. 朗讀訓練。學生通過朗讀故事和分角色表演等方式，提高學生的語音、語調和語感。
3. 閱讀理解訓練。學生通過閱讀、討論和問答等方式，提高學生的閱讀理解能力和思維能力。
4. 食物認知訓練。通過講解和感官體驗等方式，讓學生認識不同的食物及其養分成分，提高學生的健康意識。
教學策略：
1. 知識與生活相結合。通過故事中的實際生活情境，把知識融入到學生的日常生活中，讓學生感受到知識和生活的聯系。
2. 理論與實踐相結合。在講解知識的同時，讓學生通過實踐活動，提高學生的動手能力。
3. 個性化教學。根據學生的不同特點和能力，采取不同的教學方法，提高學生的學習效果。
三、《小狗和小豬的故事》
主題：友情、團隊協作
故事梗概：小狗和小豬是好朋友。一天，他們在游泳時變得非常餓，但他們又弄不到食物。后來，他們想到了一個好主意，一起拼湊材料，煮了一鍋美味的湯。兩只小動物感到非常開心，他們學會了團隊合作的重要性。
教學目的：
1. 培養學生的合作精神。通過故事中的小狗和小豬一起煮湯的經歷，讓學生學會團隊合作的精神和方法。
2. 增強學生的閱讀理解能力。通過故事的閱讀和討論，提高學生的閱讀理解能力，培養學生的思維能力。
3. 培養學生的情感態度。通過故事中小狗和小豬的友誼，讓學生學會重視友情，培養學生的情感態度。
教學內容：
1. 識字訓練。學生通過識別故事中的生詞、固定詞組等，提高學生的詞匯量和閱讀能力。
2. 合作訓練。通過小組合作和分角色表演等方式，增強學生的合作精神和團隊合作能力。
3. 閱讀理解訓練。學生通過閱讀、討論和問答等方式，提高學生的閱讀理解能力和思維能力。
4. 情感態度訓練。通過講解和問答等方式，讓學生學會重視友情，培養學生的情感態度和人際交往能力。
教學策略：
1. 合作探究。通過小組合作、互動交流等方式，讓學生在合作中探究問題，促進學生的思維和認知發展。
2. 角色扮演。通過角色扮演等方式，讓學生切身體驗故事中的情景，激發學生的興趣和積極性。
3. 評價和改進。在學習過程中及時對學生的表現進行評價和反饋，鼓勵學生改進提高，培養學生的自主學習能力。
誰偷走了衣服繪本教學計劃 篇17
一、突出教材處理，收集繪本素材
從收集繪本素材到教學設計完成必須以生為本，以圖為輔，突出學生的主體地位，這是繪本教學的主旨，也是收集素材的指導方向。在教材處理時，整合教材與教輔用書資源，比如人物圖片、單詞圖片等，讓學生在會話時不再陌生，更易接受；所謂以圖為輔，突出學生的主體地位，即在收集素材的同時，要從學生的需要出發，讓學生通過圖形會話等獲得新知，讓課堂學習充滿興趣，學習內容更加豐富多彩。對于素材的收集，應該從學生的認知規律出發，以讓學生更易參與課堂學習為宗旨。
二、以趣為先，編排故事內容
繪本教學一般以圖畫的形式來展開故事，讓學生在故事情節中感悟新知，激發興趣，易于記憶。對于圖畫展示的故事必須符合小孩子的心理特點，充滿趣味性，在課堂上易于操作，讓學生容易表演。在編排故事的時候可以從這樣幾個方向去思考、編排故事，以達到學生樂學、易學的目的。
三、以學生為基礎，確定繪本的語言難度
小學生的英語詞匯量是有限的，教師要充分考慮到學生的語言表達能力，即面對什么樣類型的學生，確定好繪本語言的難度，以便達到怎樣的教學任務。在考慮繪本語言難度時既要考慮詞匯難度，也要考慮句式難度。如：在教學三年級學生Unit 5 Let’s eat這堂課的時候，考慮到學生剛剛學習一部分簡單詞匯與句型，教師可以創作比較簡單的繪本：帶孩子去肯德基，學習一些簡單的食物的單詞，根據展示的一幅幅食物圖片，直接繪畫出圖片并學會表達，學生很容易掌握hot dog，hamburger等詞匯，以及簡單句型“I like ...”
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