和諧的課堂讀后感（熱門十四篇）

發表時間：2021-03-20

和諧的課堂讀后感（熱門十四篇）。

<一> 和諧的課堂讀后感

走進文本，解讀文本，深人鉆研教材，準確地解讀文本，是提高課堂教學效率的基礎。首先，教師要作為一般讀者去賞讀，投人其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美。其次，教師要以學生的視角，思考學生喜歡學什么、可以學什么、不愛學什么，把準學生學習的疑點、難點、興奮點，第三，從教師的角度，確定教學目標、教學內容以及教學方法和策略。這是解讀文本的關鍵。老師要對課文反復朗讀，仔細揣摩，細心品味，文中關鍵的段落、語句都能富有感情地背誦，甚至一個小小的標點都不放過。

<二> 和諧的課堂讀后感

隨著新課程的逐步推進，教師專業發展的問題越來越成為關注的焦點，這就需要我們教師立足于課堂，不斷學習和提高。當然，學習不能茫然，正當我們為此茫然時，學校為我們每位教師發了一本《課堂觀察------走向專業的聽評課》，我們如迷途的羔羊找到了正確的方向，如饑似渴地學習著，收獲著，并嘗試在實際聽課中應用著。它也成為了我經常翻閱的一本工具書，給了我在教學研究上的指導和理論依據。

<三> 和諧的課堂讀后感

自女兒上學以來就開始訂閱《父母課堂》，這本書是當代的家教寶典。我按照上面說的做，女兒果然發生了很大的轉變。她從一個不愛看書的孩子變成了一個每天必看幾小時書的孩子。家長省心，孩子也開心。

書內還附帶了食育之道、生活貼士，讓我們的生活更安全，更貼心。海外視窗更是讓我們了解了外國的教子良方，讓我們的教育與外國的教育對比，汲取優點，改正缺點?！陡改刚n堂》是一本讓我們在黑暗中找到光明的書：父母忌語、教子隨筆、教子良方

《父母課堂》是每個家長的良師益友，希望家長朋友們一定好好閱讀，我覺得每一篇都是真金美玉，值得學習和借鑒。我很喜歡開卷的文章，總是給人啟迪，例如給每棵草開花的時間。每位家長都是望子成龍，望女成鳳，隨之而來的就是嚴格的教育。孩子們在童真的年齡，其實也有自己渴望和愛好，我們當父母的是否有真正去體會到孩子們的需求和特質，有的放矢的去引導他們呢？面對當下的種種特長班、學習輔導班，我們又是否真正地去分析我們的孩子需要這些嗎？作為成年人的我們，用自己所謂的前瞻性，為孩子們鋪墊的路，他們走得快樂嗎？當孩子們要為自己爭取證明自己價值的機會的時候，我們又是否冷靜客觀的面對？我想我是需要反思的。

教育孩子的方法得當合理，孩子生活也開心，父母不去多管著孩子，自己也省心。

<四> 和諧的課堂讀后感

《父母課堂》是一本及時的書，幫我解決了很多教子過程中的問題。一直以來，我覺得自己是教師出身，讀過心理學和教育學的書，也經常涉獵育兒書籍，所以自認為對于孩子的教育能夠應對自如。其實，我遇到了很多棘手的問題。如隨著女兒青春期的到來，她會提出很多奇怪的問題，而且總是問個不停。又如：在這個網絡社會中，如何引導孩子正確對待網絡。再如：對孩子要求總是很嚴格，喜歡訓孩子，因此與女兒經常會起沖突。如此種種，我想找到一個老師來請教，正好女兒拿回了《父母必讀》。

這本由國家關工委領導出任主編的雜志，欄目周全，分類詳細，并且針對性強。

首先，它的開卷很像《讀者》。以一篇具有哲理思考的短文來開卷是再恰當不過的了。打開最近一期的開卷，是畢淑敏的《孝心無價》。曾經在哪里讀過這篇文章，但是這一次讀感覺特別強烈。它根于人的親情和倫理道義，述說為人子應該做的。對父母的孝心是無條件的和必須的，不允許有任何的理由。這樣的文章對于父母和子女的教育都是很到位的。

刊物的每個欄目都能介紹優良的教子經驗，從心理學、教育學以及很細微處，告訴父母教育孩子的過程中要注意的事情。我最近特別關注親子加油站中的走進青春期，很多困惑在這里得到了答案。我可以冷靜理智的對待孩子的青春期，并且引領女兒順利走入青春期，與她共同經歷特殊時期的一些問題?！陡改刚n堂》教我智慧地幫助女兒處理新鮮事兒、麻煩事。如女兒回來告訴我說：有男生跟她開玩笑說男生女生如何如何，甚至有男生口吐穢語，讓女兒很生氣。我沒有把這件事當做一個道德問題看待，以青春期問題看待更有道理。于是我先安撫女兒，不要理這些男生，這是青春期現象，他們想要明白一些成長期的問題，或者對性別問題懷有興趣，所以才那樣說的。幸好女兒是一個大度的孩子，經常與男生玩耍，有些男孩性格。但是我還是覺得應該與班主任老師溝通一下。班主任老師也覺得奇怪，說真沒發現這些男生會這樣，希望以后保持聯絡。老師也及時了解了事情的經過，告訴那個男同學要正確對待男女同學之間的說話方式。終于，我們的努力得到了效果。

《父母課堂》是每個家長的良師益友，希望家長朋友們一定好好閱讀，我覺得每一篇都是真金美玉，值得學習和借鑒。

另外，我特別喜歡封二的藝術殿堂欄目，它刊登的都是著名的經典畫作，很具有審美情趣。家庭心理健康測試我也很愛做，結果發現我還是個比較稱職的家長，心里高興極了。

不過呢，也有地方需要商榷，比如上期的封面上，所登照片有欠恰當。媽媽與女兒的耳朵戴了耳釘和耳環。按照校規，學生不允許打耳孔的?？峙逻@是編者的一個失誤吧。因為小學生一般心都比較仔細，善于發現，正確的引導他們吧，是開啟他們成功殿堂的大門！

<五> 和諧的課堂讀后感

《走進和諧的春天》這本書講的是一個個英雄故事，在這么多故事中，我記憶最深的是平民英雄李學生。

李學生，一個普通的外來務工者，是怎么從一位平凡青年到英雄的呢？時間定格在20xx年2月20日下午5點。那時，李學生正途經金溫鐵路黃龍段馬坑隧道口，一列由杭州開往溫州的5107次火車呼嘯而來。他停下腳步等待，突然發現兩個孩子正在鐵軌中央，他們被疾馳而來的火車嚇得怔住了，眼看著火車飛馳來卻挪不動腳。就在這千鈞一發的緊要關頭，李學生奮不顧身沖上鐵軌，用手抓住離他近的小男孩，已經處于剎車狀態的火車依然尖叫著沖過來，無情地將他與小女孩撞倒……男孩得救了，李學生卻獻出了自己的生命。這一幕，不過幾秒鐘。

路人被震驚了，大家圍住李學生。目擊者逢人說“李學生太勇敢了！”李學生在那么艱苦的生活環境中仍能保持一顆善良的心，為社會在做貢獻，得到了尊敬。我們生活在幸福的環境里，更應該有一顆感恩的心，從身邊的小事做起，盡可能地幫助他人，我們的社會就會變得更加和諧美好。杭州天杭實驗學校三（1）周雨茗名師點評：文章是一篇比較成功的讀后感，《走進和諧的春天》這本書的內容十分豐富，作者抓住《平民英雄李學生》進行了描述，這令文章顯得重點突出。全文感想部分寫得不錯，“我們生活在幸福的環境里，更應該有一顆感恩的心，從身邊的小事做起，盡可能地幫助他人，我們的社會就會變得更加和諧美好?！蹦軓奈恼轮蓄I悟出這樣的道理，這點值得表揚。

老師要提醒一句：作為小學生，關鍵是要學會保護自己，見義勇為的行為可要在安全的前提下才能做呢。

<六> 和諧的課堂讀后感

20xx已經離去，20xx也隨之而來。在這春意盎然的新年里，我們各個歡天喜地，各個樂聲激昂。

帶著這種歡騰，帶著這種激昂，我翻開了《走進和諧春天》這本書。我讀著《走進和諧春天》，眼睛時常不禁濕潤起來。我知道在歡天喜地新年里是不應該哭的，但我實在不能夠忍住自己那份激動。

讀完書，我懷這感動合上了它。閉目沉思那一個個如電影般閃過我腦海的故事。其中另我最刻骨銘心的是《愛，與死神賽跑》。毛陳冰，一位平凡的女大學生，從網上獲悉貴州有一名和她的稀有血型相同的農村婦女，生命危在旦夕。她不經多想，立即以飛奔的速度從杭州趕往貴州，腦子里只有一個念頭——救人。由于路程遙遠再加上一直都沒休息好，抽血時，她曾兩次昏厥，但她仍然堅持要抽400毫升的血給患者。生命之花再一次綻放出了燦爛動人的笑容，患者楊昌花得救了。

看完故事后，我一直都在思考同一個問題。為什么毛陳冰會毫不猶豫，不顧自己生命危險的去就這么一個陌生人？是愛，因為愛使她有了動力，因為愛使她有了憐憫心。人生在世，每個人多多少少都會有坎坷，自強自立固然重要，但獨木不成林，樹多成林才不怕風。只要人人都獻出一份愛，世界將會變成美好的人間！這令我再次想起了那事過已久的汶川大地震。8.0級的地震摧毀了一切。但蒼天無情人有情，人在青山在。全世界人民團結一心，眾志成城，以捐款、捐物等方法來援助災區人民。一個個感人肺腑，扣人心弦的故事令我們心潮澎湃，也讓我真正的感受到“一方有難，八方支援”真正的含義。

孟子也說過，愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。每一個孩童的心靈都像一座花園，需要愛與行動的好好耕耘，讓自己心靈的花園能夠四季長青，能夠鮮花怒放。而在這一點上，我做得還不夠好。以前，在我們的班級里，如果哪位同學遇到了學習上的困難，我總是熱心幫助，有求必應，但著只是對于成績好，熱心腸，不愛調皮搗蛋的同學，但對于那些調皮搗蛋，不愛幫別人的同學，就恰恰相反了?？煽赐辍蹲哌M和諧的春天》我的想法就完全改變了。毛陳冰對一位農村婦女非親非故，卻愿意舍命相救。而我對一位跟我同窗多年的同學就不能拔刀相助嗎？雖然有些同學比較斤斤計較，比較調皮搗蛋，可是人都有缺點，沒有人是十全十美的。但如果我們能用自己的愛“化戾氣為和諧”，那么，再大的困難，再大的誤會都能一并消除。況且長輩們不也常教導我們“贈人玫瑰，手有余香”的嗎？

《走進和諧的春天》這本書，讓我真真正正地領略到了愛與和諧的力量。如果有人再問我：“人間什么最珍貴?！蔽乙欢ê敛华q豫地回答：“是愛，是和諧”。愛，是千百年世界滄桑歷史長河中最美的語言；和諧，開出了我們生命中最璀璨的花朵；愛與和諧，奏響了祖國這個大家庭中最和諧的，最美妙的交響樂！讓我們手拉手，心連心，一起創造一個愛與和諧的社會吧！

<七> 和諧的課堂讀后感

透視課堂讀后感

透視課堂讀后感（一）

《透視課堂》是美國的thomasl.good與jeree.brophy合著的，本書既有對課堂現象的細節描述，又提供了具體的建議，使教師讀后能結合自己的課堂實踐反思自己的課堂行為，從而提高課堂效率。

讀完這本書，我對書中提到的課堂問題的有效處理產生了共鳴，學到了很多東西。

在課堂中，教師會碰到形形色色的問題，有些可以輕松解決，有些卻非常棘手，處理得當對學生對老師都有很大的幫助，處理得不妥當，則可能會給學生帶來深遠的負面影響。

成功的課堂管理者證明學生知道他們的老師總是知道課堂上發生了什么。定期定時巡視課堂的老師會有效地對學生出現的問題做出反應，把大部分問題扼殺在萌芽狀態，讓它們不至于生根發芽。

教師如果不注意課堂上發生的事情，就會等到問題變得復雜時再進行干預，使問題變得更嚴重。所以，教師對于課堂的定時監控就顯得尤為的重要了。

對于許多小麻煩也可以忽略不計，尤其是那些短暫的小麻煩。如果當這些搗蛋行為重**生或變本加厲的時候，教師就不能忽視了，必須采取行動制止這種行為，盡量不要打擾課堂活動的正常進行。首先，可以從眼神接觸開始。

例如：一位學生正在做小動作，教師只要掃視一眼學生，就能使其收斂其行為并專心上課起來。眼神交流在課堂上很重要。與這里的每一位學生進行眼神交流，可以讓他們時刻緊靠教室而不懈怠。

對于那些搗蛋的學生，眼神交流也是一種很好的管理他們的**。其次，如果思想開小差或有不良行為學生就在老師附近的時候，教師可以用手觸摸該生，或輕拍學生，簡簡單單一個動作，既不會引起課堂的分心，又能及時地傳達教師的看法給該生，可謂是事半功倍。還有一種有效的方法，也是最常用的方法，就是提問的方法。

對于思想開小差或者發生不妥當行為的學生予以提問，將他強行拉回課堂從而重新融入課堂。但是此時必須注意提問的難易程度。不能讓該生感覺這個問題超出他的范圍，這樣會讓其感到尷尬，也不可讓其覺得過于簡單，讓其產生自負的心理。

一旦有了自尊感，以后的課堂學習可能會比以前更糟。如果碰到一些干擾較大的不妥當行為時，恰當的直接糾正會收效頗豐。如文中所述，教師直接干預學生的破壞行為有兩種方式。

一是對學生提出適當的行為要求；二是直接糾正學生的破壞性行為技能，是提醒學生應該遵守的規則和教師有什么樣的期望。當然，教師要根據學生的個性和心理承受能力來處理。如果他們不直接糾正，就會起到相反的作用。

課堂中，形形色色的問題都會發生，學生和老師是課堂中的主要角色，在某些時候，學生是進攻的一方，老師是防守的一方，老師要靈活應變各種可能發生的學生行為，并給予合適的處理方法，這樣才能使課堂環境變得更和諧，使學生學***趣更濃厚，從而度過美好的學生生涯。

最后非常感謝《透視課堂》這本書，讓我真正對一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切那樣的口號式多了一分理智，多了一分深沉.

透視課堂讀后感（二）

在課堂上，各種各樣的問題都會發生。學生和教師是課堂上的主要角色。處理得當，對師生有很大幫助。處理不當可能給學生帶來深遠的負面影響。例如課堂中，一位學生正在做小動作，教師只要掃視一眼學生，就能使其收斂其行為并專心上課起來。眼神的交流是課堂中最重要的溝通，能讓學生時刻緊跟著課堂。

如果有思想開小差或有不良行為的學生，教師可以不留痕跡地走到他們身邊，用手觸摸該生，或輕拍學生，簡簡單單一個動作，既不會引起課堂分心，又能及時傳達老師的看法給該生，可謂行之有效。

總之，在課堂上，學生是進攻的一方，教師是防守的一方。教師應靈活應對學生可能出現的各種行為，并給出適當有效的方法，使課堂更加有效。（）

《透視課堂》（looking in classrooms）一書，是美國教育學家古德（thomasl.good）和布羅菲（jeree，brophy）課堂實踐研究的扛鼎之作。作為一名擁有十年教齡的老教師，新課程的具體實施者，獲讀此書對我來說受益匪淺，因為它不但讓我從比較切實的理論角度對過去一年新課程實踐過程中，曾積淀下的諸多疑惑和不解有了新一層面的認識，使我在以后的新課程實施過程中有了較明確的目標和導向；而且，更重要的，此書為我打開了如何通向高效率課堂教學的另一扇思維之門，高屋建瓴，又深入淺出地告訴我們每一個有志于弘揚教育的執業之士：

究竟何謂課堂。

所謂行動系統知識，包括計劃課程、決定進度、清楚解釋材料和對不同學生作出不同反應的各種技能和技巧。因此，我們可以觀察、描述、反思和理解課堂行為，實施切實有效的課堂教學管理策略，提高學生的學習水平，幫助學生成長。它告訴我們，有時教師不知到他們在課堂上做什么，也不知到他們為什么要做課堂活動。缺乏這種洞察力往往是課堂效率低下的關鍵。

課堂教學是藝術的，它應該具有教師的個人風格/魅力，但課堂教學也是科學的、反思的，任何武斷的、沒有策略的課堂行為都會給整個課堂教學帶來災難性的后果。由此全書分11章，分別展開，講述了課堂生活、課堂觀察、教師的期望與學生表現的關系、避免課堂問題的方法、增強學生自我管理能力和處理學生不良行為的策略、教師如何布置對學生有吸引力的作業與學校對增強課堂動機的影響、學生積極參與課堂討論的問題、有效處理異質課堂（多種族學生同在的課堂）的方式、對傳統教學方法的分析、幫助學生掌握有用的知識及改善課堂教學等內容。當然，這在我國還是比較不易實施的。

據作者言，此書的目的有四：第一，幫助教師和想做教師的人形成描述課堂情形的方式方法；第二，使教師意識到他們自己以前的教學經驗和生活經驗、他們生活中的歷史因素和現實因素，都會影響其課堂決策（class roomde cision）；第三，建議教師使用對學生興趣、學***會發展有積極影響的方法；第四，幫助教師理解當前的教育研究，正確運用相關的理論和概念，把研究成果同他們自己的課堂教學方法結合起來，從而對教學產生新的理解并改進自己的教學。在此，作者通過大量的課堂觀察與描述，結合豐富而生動的課堂案例，著重對教師所運用的各種各樣的方法進行了**，如用于增強和提高思考能力的方法，用于課堂決策的方法等，與此同時，作者還對教師的課堂期望、課堂的組織與管理、課堂動機、課堂指導等問題進行了專門分析與研究。

限于篇幅，筆者將結合新課程的相關內容談談本書的啟示。

其次，在處理教學問題上，新課程強調在教學過程中給予幫助和指導。教師成為學生的自學者：它不僅使學生學會學習，而且促進學生健全的人格。

在教學教育過程中強調幫助和引導，就是為了真正提升學生的學***和對生活的感悟能力。以此，本書以合作性學***，重點介紹了如何抓住教學中的一切機會來幫助學生檢視和反思自我，并確立能夠達成的目標；如何盡可能地引導學生課外去尋找、搜集相關的學***，試著去有效地處理已經獲得的信息，從而極大地增強他們的學***性；如何在他們碰到困難時，時常以各種方式啟發和鼓勵他們，引導他們充分地挖掘自己的潛能，激勵他們不斷地進取并提出了多元化班級教學與因材施教的方針策略，也有很強的借鑒意義。

第三，在對待自我方面，新課程強調教學反思。教學反思是教師專業發展和自我發展的核心因素。一個教師真正要成長、成熟，就必須重視教學反思，這個過程雖然痛苦但充滿幸福感。

這是一種積累，更是一種收獲。對此本書也有詳盡的介紹。教學過程中的反思使教學本身更為重要。

教學活動后的教學心得和札記，更是教學反思的重要載體，它進一步提升了教學質量，也使教學經驗逐漸理論化。教學反思促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力，也有效地促進了教師的成長。

透視課堂讀后感（三）

總之，在課堂上，學生是進攻的一方，教師是防守的一方。教師應靈活應對學生可能出現的各種行為，并給出適當有效的方法，使課堂更加有效。

<八> 和諧的課堂讀后感

在學校推薦的眾多書目中，《高效課堂》一書對于當今教育教學工作者來說最具實際意義。讀了這本書，感觸很多。51篇精彩的課例，透露著教者的智慧和創新，傳遞著課改的精神。這些案例的設計充分展示了教者的教學智慧，體現了新的課程理念。

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方法和學生的學習方式正發生著積極的變化。但是，某些地方、某些學校開始出現全面否定傳統教學的趨勢，課堂教學過于重視教學形式而輕視教學本質，由過去的滿堂灌變成現在的滿堂問，由過去的一支粉筆、一本書變成現在的多媒體濫用，由過去的教師中心到現在的忽視教師的作用，課堂教學從一個極端走向另一個極端。讀了《高效課堂》這本書，感觸很多。精彩的課例，透露著教者的智慧和創新，傳遞著課改的精神。

眾所周知，教育是一個國家建設的重中之重，學校教育又是所有教育環節中較為重要的一個。因此，作為一名教師，確實應該考慮在自己的課堂上教了學生什么，學生又接受多少，在自己的課堂上學生反映如何，是否作為主人公的角色來上課，并且在課堂上感覺不枯燥有自己感興趣的內容。也就是說，自己的課堂是否民主化，高效率。

通過本書的學習，我感覺高校課堂應具有以下的特點：

所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。

所謂高效課堂，就是在具體的一節課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優化，能力提高，學習高效的境界。高效的課堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環境。高效的課堂即學生學習的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學生的作業消滅在課堂中呢？

現今，提高課堂教學效率已成為課改的重點。有效教學即遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的人力，物力取得盡可能好的效率，是教師實踐教學后學生獲得的進步或發展，是引起，維持，促進學生發展的所有教學行為。所以我們在今后的教育教學過程中要時刻認識到：高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。

總之高效課堂的課堂教學目標是使每一個學生都有發展，它針對的主體是學生群體。要取得實實在在的效果，通過這一節課，使每個學生個體都有所發展，課堂教學的目標才能算實現。

<九> 和諧的課堂讀后感

讀書有感

任定成說對一個民族而言，缺失人文的科學是麻木的，缺失科學的人文是軟弱的，雙重缺失則是愚昧的。英國哲學家培根也說過，讀歷史使人聰明，讀史歌使人聰明，學數學使人精確，物理使人深刻，倫理使人高尚，邏輯修辭使人雄辯。

總之，“知識能塑造人的性格”。

本著學習前人思想、傳承前人思想的目的，我們小組一起閱讀了柏拉圖的《理想國》和馬克思的《青年在職業選擇時的考慮》，閱讀之后不能說對于哲學家、思想先哲的思想理論有多么深刻的了解，但是短期的閱讀還是讓我們感觸頗深。

首先我們想還是先介紹一下《理想國》的作者，本書出自古希臘偉大的思想家柏拉圖之手。柏拉圖（plato，πλτων，約前427年－前347年），古希臘偉大的哲學家，也是全部西方哲學乃至整個西方文化最偉大的哲學家和思想家之一，他和老師蘇格拉底，學生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學家。柏拉圖是西方客觀唯心主義的奠基人。他的哲學體系博大精深，影響了他以后幾乎所有的哲學家。

他不但注重自己哲學素質的提升及推廣，并且注重教育，其創辦的學?！⒖ǖ旅讓W園(academy)存在了900年，是西方文明最早的有完整組織的高等學府之一，也是中世紀在西方發展起來的大學的前身。他一生著述頗豐，其教學思想主要集中在《理想國》(the republic)和《法律篇》中。

本次思想實踐，我們將沿著《理想國》的足跡，領略柏拉圖那耀眼的哲學思想的光輝，感受兩千多年前文明之邦——古希臘文化的無窮魅力。

《理想國》是歷史上第一部系統地論述政治哲學的著作，也是西方思想史上的第一步烏托邦著作，被譽為“古希臘文化的最高代表”。

這本書是在雅典民主時期寫的。我們都知道柏拉圖出生于雅典城邦衰落時期。但在當時，這種疾病很普遍。偉大政治家伯利克里死后，沒有領袖。伯羅奔尼撒戰爭爆發，危險重重。戰后，雅典的奴隸制每況愈下，陷入了嚴重的政治危機。這種危機一方面表現為奴隸與主人的階級斗爭更加尖銳，另一方面表現為統治階級的斗爭，即奴隸民主與奴隸貴族爭奪權力的斗爭。

柏拉圖堅定地站在貴族反對民主、反對普通人自由民主參與的立場上，大力主張奴隸主上層和貴族控制國家機器。所以柏拉圖設計共和國是為了鞏固奴隸主和貴族的統治。

《理想國》一書以對話形式寫成，全文共分10卷，基本上包括3個部分。第一部分：從第一卷到第五卷，主要論述理想國的具體組織；討論論爭、教育、道德、哲學等問題，其中第一卷在全書中提出了兩個問題，即什么事爭議，爭議是否優于不公正。

第二部分：第六卷到第七卷。它主要研究與政治學相對應的純哲學問題，即統治者必須是哲學家，才能界定哲學家。

第三部分：從第八部分到第十部分，主要論述了政治體制及其利弊。

為了實現公正,柏拉圖在《理想國》中設計了一個真、善、美相統一的政體。他認為國家是個人的擴大，個人是國家的縮小。在他看來，人的靈魂有3種：

理性、意志和性；道德只有三種：意志、勇敢和節制。如果說這三個部分是和諧的，那就反映了第四種人類道德：爭議。

一個國家也是如此。統治者、守護者和群眾各有其職能和美德。如果這3個階層安守己位，各司其職，則國家就達到了和諧和公正，社會處于最佳狀態，即是至善。柏拉圖也用宗教神話來證明等級秩度的永恒性。

他說，神用不同的東西作了不同的等級：統治者是金做的，戰士是銀做的，農民和工匠是銅和鐵做的。他強烈反對雅典的奴隸制民主，他的理想國家是斯巴達貴族。

柏拉圖還詳細分析了他那個時代的四中不完善的政體。一是斯巴達和克里特政體，重軍事、重勇氣、重紀律、重現身，但失去了哲學精神的光環；二是寡頭政體，重財富、輕美德，少數有錢人掌權，統治者唯利是圖；三是民主政體，重自由、重公民的發言權、選舉權和表決權，否認統治者的知識和品質；四是僭主政體，對內鎮壓，對外戰爭，是**。

柏拉圖認為最合適的是一種既不是君主制也不是民主的混合政體。在這種國家中，應實行財產公有，共妻共子，男女平等。因為財產私有引起了國家**和黨派之爭，只有勞動者為了生產才允許有一定的個人財產。

通過一系列的分析，柏拉圖認為建立理想國家的關鍵在于把握善的哲學家成為國家的國王，或國王成為哲學家。所以他在這里用大量的篇幅，討論了他的“理念論”，提出了一系列后來被認為是柏拉圖哲學不可缺少的組成部分的內容。在他看來，呆在虛幻的感官世界里只能得到意見，理解這個想法就是知識。

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唯有借助于辯證法領略到理念世界光輝的哲學家，才能仰觀俯察，蕩垢滌瑕，將社會和人生引向至善至美的境界。

《理想國》是一步綜合性的著作，書中討論到優生學問題、節育問題、家庭解體問題、婚姻自由問題、獨身問題、**問題、**問題、共產問題、民主問題、宗教問題、道德問題、文藝問題、教育問題，及男女平權、男女參政、男女參軍等問題。

在我看來，在目前的環境下有這樣一個概念是很好的，但這本書畢竟還是一部烏托邦作品，什么是烏托邦？就是理想中的世界。在當時的社會環境下，他的思想是荒謬的，不符合社會現實，這樣的理想是無法是現的。

就像歐文、傅里葉的社會空想主義，寄希望于有良心的資產階級，柏拉圖也是寄希望于當時的奴隸主貴族階級，希望他們來實現這樣一個理想的社會，所以柏拉圖始終是站在奴隸主貴族的立場上來闡述他的觀點，但是他卻沒有考慮到他的“希望”--奴隸主貴族是否愿意來實現這一理想呢？

另外，柏拉圖極力反對民主制度，但是民主制度是社會發展的潮流也是雅典社會發展到當時那個階段的必然，柏拉圖雖然是偉大的哲學家，但是他的思想受到社會環境的影響還是有很大的局限性。所以我認為柏拉圖的書是柏拉圖當時的好理想，它反映了雅典社會的發展。

另一位組員王爺對這本書也有不同的獨到見解。她說，對于《理

想國》第一次聽說是在高中的歷史課上，只知道這是柏拉圖的一部著作。而今淺讀，收獲良多。通過蘇格拉底與其他人豐富多彩的對話，向后代展示了一個完美而優越的城邦。

他認為雅典貴族統治的古希臘前期是民主政體,是“理想國”,而“理想國”的國王必需由哲學家來擔任。

《理想國》討論的主題是正義問題，首先討論國家的正義。柏拉圖認為一個好的國家應該有四種美德：智慧、勇氣、自制力和正義。柏拉圖認為，正義除了個人正義之外，還存在城邦正義，即國家制度正義。

這對后人在考慮國家正義和法律正義的過程中產生了重大影響。柏拉圖的正義提醒我們，不僅要計算我們從社會中得到了什么，而且要計算我們為社會的成功提供了什么。柏拉圖還設計了一套理想的教育課程，除了體育和**這兩門初等課程之外，必須學習算術、平面幾何、立體幾何、天文學和諧音學等5門課程，按照這個次序將靈魂從可見世界逐步引向哲學，其目的是為了培養國家統治人才，促成他們的靈魂轉向。

智慧是真理和知識的源泉。最高的知識是善的觀念，而善的觀念是最高的智慧。這就是《理想國》中的柏拉圖密碼。讀完《理想國》不僅能了解古希臘的政治制度、經濟狀況、風俗人文等，還能跟著蘇格拉底的辯論培養一些哲學思維，一定程度上了解了哲學家思考問題的方式和對待生命的態度，同時也能學到很多為人處事的道理。

讓我以全新的目光認識自己和世界，明確認識到自己要走的路、世界已經走過和正在走的路。

當然對于柏拉圖的《理想國》，她的理解還是片面而膚淺的，因為還有很多細節之處不明白，需要更加深入的仔細閱讀書籍并清晰認識柏拉圖的哲學思想，才能更好的對其文章進行解讀。讀完這本書，她說她不僅學會了如何鉆研學問，讀懂文章，還學會了思考人生，她要成為怎樣的人，達到什么樣的人生目標等等。名家的哲學思想給了她許多人生啟迪。

讀書，要學習書中的學問，更要從學習書中品味人生。

<十> 和諧的課堂讀后感

小學作文頻道小編[花瓣の花的語言]今天給大家整理了《《友善和諧》讀后感》的優秀作文，這篇《友善和諧》讀后感共有700字，是一篇很優秀的原創作文，這篇《友善和諧》讀后感很值得大家參考和學習。

社會主義核心價值觀是我們每個人必學的重要內容。友善作為重要的內容之一，那么什么是友善呢？
自從我讀了《友善和諧》這本書之后，我明白了友善是中華民族的傳統美德。我們應該以友善、寬容的態度對待他人，關愛他人，回饋社會。做個友善的人，要求我們將心比心；做個友善的人，要求我們以微笑對待他人。從內心尊重每個人，平等地對待別人。己所不欲勿施于人，遇事不能睚眥必報，要多換位思考。我們要學會感恩和包容，牢記他人的幫助，寬容他人的錯誤；我們要學會樂于助人，舍得付出。
在我們的生活中，處處都存在友善。在打車的時候，總有人有急事或急著去工作之時。友善的人打到車了，看見他人有急事都會讓先坐。這一幕是令人感動的畫面。
有一次，有一個村要建橋，我們村的人積極的捐出了錢給那個村建橋。隨后，這個消息很快就傳開了，又有幾個村紛紛捐錢給那個村用來建橋。在大家的努力下，橋很快就建好了。還有一次，我在廣東的時候，看見有一家店正在捐募。經了解，原來這是送給那些山區貧困的人??！越來越多的人來募捐，有大人、有小孩、有學生、有老人，大家都面上帶笑的排著隊，手中拿著的有舊的書、舊的衣服或是拿著零錢等等。看著這一幕，想著那些沒有書讀的孩子，是多么的可憐。于是我就把我平時留的十塊錢捐募給了他們，希望能為他們增添點溫暖。這些募捐者友善的心靈讓社會充滿著溫馨，充滿著希望。
作為小學生，我認為我應該從小事做起，以寬容友善的心對待每個人，互相關心，能幫忙就主動積極。
只要我們常懷有友善之心，伸出友善之手，做出友善之舉，就會營造出良好的人際關系，擴大友善之手，也會提升自我，成就自我。同時，讓我們的生活變得更美好！人際關系變得更和諧。

<十一> 和諧的課堂讀后感

我時常在想，為什么課堂上教師講得越多，學生變得越糊涂呢？看了《課堂方法》之后，我的思路越來越清晰了，究竟上課該用誰的思路上課呢？這很簡單，“那就是你講話或者上課想讓誰搞懂，就用誰的思路”。

我回想自己過去走過的路，經常沉醉于自己，而忽略了孩子的感受和真實的想法。為什么有的課聽完之后，還意猶未盡，而有的課卻乏味枯燥呢？課堂密碼究竟在哪里，《課堂方法》讓我明白了，上課并不是你講得越多，學生學得越明白，關鍵在于教師的講課思路與學生的聽課思路是否“對路”。

是啊，課堂的有效性不是教師的一言堂，不是教師的獨腳戲，只有教師的教學進度與學生的學習接受度步調一致，課堂效率才算真正達成，只有將課堂的內容真正進駐學生的心靈，烙進學生的腦海，學生自如地說：老師，這個我會了；學生的談吐，那樣地自然，學生答題，是那樣的胸有成竹，乃至于，多年以后，有一個學生在國外旅游時，記起給我這位語文老師寄來一張明星片：老師，你是負責的人。這才是真正的不打折扣的課堂效率。至于這一堂課有多少學生站起來發言，我用了幾次多媒體課件，我是怎樣設計這些問題的，我是怎樣解讀這篇課文的。我自己在課堂上有多少次感動等等，這些都是多么細枝末節的東西?，F在，我該慚愧，我總是放不下太多的“我”，而忘了那么多的“你們”——我的學生，“你們”的學習接受程度是我的課堂效率的計時器。

改變，從現在開始！

<十二> 和諧的課堂讀后感

《透視課堂》這本書，主要是對課堂現象進行細節的描述，同時又提供了具體有效的建議。透視出隱藏在課堂背后的一些問題，有效地指導教師對自己的課堂做出有效的反思，真正提高課堂的教學質量。讀這本書的過程中，我對書中所提到的一些課堂問題開始有深刻的意識和認識，對這些處理課堂問題的有效措施產生共鳴，也從中學到了很多。

課堂是什么？不問這個問題的時候，我似乎還不知道答案，一問，我反而糊涂了。書中通過很多實例，詮釋了課堂就應該是這樣的：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。課堂應該有益于每一位學生。關照學生的多方面的和諧發展，即達到“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，既讓學生學會認知，學會獨立自主與精誠合作學習等等。讓我對課堂有了更深刻的認識，一言蔽之，課堂的使命就是真正持續地關注每個作為生活者的學生的利益。

課堂中，形形色色的問題都會發生，學生和老師都是課堂中的主要角色，處理得當對老師和學生都有很大的幫助，處理不當，則可能給學生帶來深遠的負面影響。例如課堂中，一位學生正在做小動作，教師只要掃視一眼學生，就能使其收斂其行為并專心上課起來。眼神的交流是課堂中最重要的溝通，能讓學生時刻緊跟著課堂。如果有思想開小差或有不良行為的學生，教師可以“不留痕跡”地走到他們身邊，用手觸摸該生，或輕拍學生，簡簡單單一個動作，既不會引起課堂分心，又能及時傳達老師的看法給該生，可謂行之有效。

總之，在課堂的很多時候，學生是“進攻”的一方，老師則是“防守”的一方，老師要靈活應變各種可能發生的學生行為，并給予合適有效的處理方法，這樣才能使課堂更有效。

<十三> 和諧的課堂讀后感

拜讀了《有效教學和諧課堂》一書，我頓時有種豁然開朗的感覺，同時也讓我受益匪淺。讀書之后，我知道如何成為一名真正能發揮自身價值的教師。下面是我的幾點讀后體會：

有效教學的前提是有效備課。備課時，要深入鉆研教材，認真學習課程標準，制定適宜的教學內容、適宜的教學方法，突出重點，在困難中突破適合學生的實際情況。同時，要注重情感態度和價值觀的培養。因為學生是活生生的人，他們有自己的思想和情感，他們需要關心和尊重，所以他們和知識傳授一樣重要。

只要實現知識傳授與人文教育的和諧發展，每個學生都能在課堂上有所收獲、有所成就。課堂過程和諧，課堂效果高效。

有效教學是構建和諧課堂的核心。首先是有效互動。有效互動應該是在一定的組織形式下，在教師、學生、教學內容、教學**等要素之間，激發學生學習、激活學生思維、反映學生生命活力的課堂教學行為。

課堂如果沒了多方的有效互動，課堂就缺失了生氣，就缺失了生命的靈動，就不能稱之為課堂。要實現真正有效的互動，需要做到以下幾點：一是除了課前有效備課外，還要在課堂上預見和處理突發事件；二是要有轉變教師角色的意識。

平等的對話和交流是有效互動的基礎，在教學過程中，教師既是教師又是學習者，他們比學生更優秀。一句贊美，一臉贊許，一個大拇指悄然豎起，宛如鮮花生長的催化劑。我們要從心靈的溝通入手，用溝通的基調，以積極的態度，把愛學生的心滲透到每一個字、每一種語言中，讓學生從中找到學習的動力。

三是要有和諧的師生關系。此外，要激發學生的學習興趣，這是學生真正互動的內在動力。注意和傾聽也是實現有效課堂互動的必要條件。

這里沒有上等的布道，只有和藹可親的朋友。 “ you do a good job.”“well done！

” “wonderful!” “have a try again！” “excerllent！

” …… 讓孩子們找到自己的位置，時時感到“我能行”。從而充分展示自己的個性，發揮自己的才華。

其次是有效管理。課堂教學中教師有效的管理有助于營造一個良好的教學環境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通則變得順暢，收到較好的教學效果，反之再充分的教學準備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，故而教學的有效性依賴于教師管理能力的高低。有效的管理要求教師具有獨特的專業素質，教師要運用有效的教學手段和方法，調動學生在單位時間內積極參與的態度和情感，在教學內容和教學信息的傳遞上達到最佳效果。

最后是有效練習。培訓是教學過程的重要組成部分。它具有監控、鞏固和反饋課堂教學效果的功能。它是教學中不可缺少的關鍵環節。課堂實踐與教學內容有關。難易在數量上要適度，目的要明確。

它應與家庭作業緊密結合，服務于教學目標，使學生掌握知識、成長起來，并以有趣的方式呈現出來，具有意定的意義和家值。

總之，教學的主戰場在課堂上。開展有效的課堂教學是提高課堂效率，使學生真正成為課堂的主人。有效的課堂教學應當是師生能夠平等交往、高質互動的真實的課堂，是師生能夠充分展現個性魅力與智慧、演繹生命價值并最終實現共同發展的課堂；有效的課堂教學是師生能夠感受幸福，共享智慧，充滿詩意，成為師生共同的精神家園的課堂。