述職范文|標準的英語教案（集合十五篇）

發表時間：2022-02-12

標準的英語教案（集合十五篇）。

一）標準的英語教案

英語教學材料解說

我說的內容是九年義務教育小學英語六年級Book 4 Unit 4 Lesson 19

本課主要圍繞詢問對方正在干什么以及如何回答的英語表達法。依據小學生英語新課程標準所提出的總目標，根據教材的特點我確定以下教學目標和教學重難點。

英語教學方案模板

1、知識目標

學生能夠會說、認讀本課對話并能夠使用句型：What are you doing? I’m making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two apples。

2、能力目標

引導學生積極運用所學英語進行表達與交流，學生的多元化只能在交際活動中得以以體現和發展

3、情感目標

把語言訓練融入各種情景之中，學生通過體驗，參與活動，學會與他人合作，共同完成學習任務，從而體驗成功，培養對語言學習的興趣。

4教學重難點

重點:1)理解并靈活運用句型What are you doing? I’m…

2)兩個祈使句：Pass me an egg，please。

Give me two apples。

難點：knife、scissors、minute的發音。以及長句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。

5、教具準備

課件、錄音機和磁帶，剪刀，小刀，一頁紙，圖片等

英語教學方案設計方法

基于本課的特點和六年級學生好動，好奇，模仿力強，表現欲旺盛等心理特點，我在教法設想和學法指導上堅持以情景話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動貫穿教學始終，運用直觀教學法，情景教學法，全身反應法等教學方法，幫助學生在視聽說讀唱玩演等饒有趣味活動中，相互合作，體驗參與，自主的、愉快的學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣”

英語教案流程

1、 Warm up

(1) Greetings師生相互問候，幫助學生自然進入英語學習狀態

(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left

師生共同唱歌跳舞，既活躍課堂氛圍，拉進師生間距離。

2、 Revision

讓學生兩人一組復習第18課的會話，為下一步學習作了鋪墊。

3、 Presentation and drill

1)通過用紙疊船創設情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship.然后板書，進行操練，通過CAI教學What are you doing? I’m…四幅情景圖分別配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.讓學生邊看邊聽邊感知，老師在示范并輔以肢體語言，然后讓發音準確的學生小老師教讀。

繼續進行紙疊船創設情景，師說：Who can help me? Pass me the knife，please。板書新單詞pass 、knife。Give me two apples。板書新單詞give、scissors。然后板書，進行操練，通過CAI教學展示Let‘s practise中的六幅圖，讓學生造句，加深學生對這兩個祈使句的印象。

2)第二步讓學生疊紙船。通過學生用紙疊船創設情景引出句子：Can I help you? Can it go on the water?看到學生有疊完船的，老師引出：Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the water。I‘ll show you 。通過學生用紙疊船創設情景這樣做也激發了學生的學習興趣，使學生對本科教學任務有清晰地感知，并產生豐富的想象，帶著濃厚的興趣參與本課的教學中。

4、聽音，指圖，跟讀對話

充分利用教學資源，培養學生聽和模仿的能力。以課本為載體，落實教學內容

5、Practice

1)Pair work

同桌操練新授內容并展示，鼓勵學生在真實生活情境中使用所學語言進行交流，培養運用英語的能力。

2)Sing a song

把What are you doing? I’m …變成歌曲(曲調同“兩只老虎”)

老師先示范唱一遍，然后師生一起唱。以學生耳熟能詳的歌曲，調動學生的積極性，能有效的鞏固教學內容。

6、Consolidation。

1)、Do workbook。進一步鞏固所學知識。

2)、Fun time。學習Look out!告訴學生注意交通安全。

3)、抄寫板書四會內容，檢查學生的書寫以及書寫姿勢。

7.Homework

1) Listen and repeat。通過回家聽錄音，復習鞏固所學內容。

2)小組合作組織一個新對話。

二）標準的英語教案

教材名稱：江蘇省職業學校文化課教材 ?英語 ?第三冊

版本：2012年7月第一版

主編：王守仁袁春燕

出版社：鳳凰出版傳媒股份有限公司 ?江蘇教育出版社

Unit teaching design

1.Analysis of the teaching material：

This unit is the seventh unit in book 3 of English published by Jiangsu Education Publishing House. The topic is “ Safety Is Everyone’s Responsibility” .The unit consists of following 5 parts: warm up，Listening and Speaking，Reading and Writing , Real life skills and Further Reading. ?All the language knowledge teachings and the language skill trainings of this unit are around the topic.

2. Analysis of the learners

My students’ major is mechanical and they are all boys . they are not as careful as girls. Most of them have no interest in learning English,. but they are active, imaginative and willing to do what they are interested in. This Unit talks about safety. It is very important for everyone in life. So they will be very ?interested in learning this Unit .They have learned some expressions about public signs in junior middle school but most of them haven’t master.

3. Teaching methods

According to new curriculum reform idea, Automatic, cooperative and inquiry learning are very important. So projects, activities and games are my main teaching forms. Cooperative teaching method, Situational teaching method, communicative teaching method and task-based teaching methods are used.

4 .Resource exploitation:

Because the topic of safety is familiar to students and we can find hazards in our school , I use many signs in our school, such as“keep off ?the grass ” “be careful of wet floor” in class.

Design of Blackboard

Unit 7 safety is everyone’s responsibility

Warm-up & Listening and Speaking A

circle ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1. should not do ?no doing

2.yellow triangle ? ? ? ? ? ? ? ? ?2. danger ? ?be careful of

3.blue circle ? ? ? ? ? ? ?means ? 3. safety equipment

4.green square / rectangle ? ? ? ? ? 4.Sfety emergence

square / rectangle ? ? ? ? ? ? 5. information about fire equipment

posture ?slouch →keyboard→back pain ? G1 ? ? G2

stare at →monitor → eye strain

G2: ? ? ? ? ? G3: ? ? ? ? G4: ? ? ? ? ? (☆☆☆☆☆)

三）標準的英語教案

【課題】Unit 6 At a farm 第三課時

【教學重點】單詞cat，dog，rabbit，duck，pig的拼寫.

句子Are they ducks？No，they aren’t.的書寫.

【教學難點】掌握5個元音字母的發音規律.

【教學準備】

Read and write部分的掛圖.

Read and write部分的課件.

單詞卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes.

圖片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens.

Bingo活動的復印材料，每人一張.

【教學過程】

（一）復習/導入：

1、教師逐一拿出單詞圖片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens

露出圖的一小部分，引導學生用Are they …?猜圖片內容，教師根據實際用Yes，they are.或No， they aren’t.回答.

出示Read and write部分的掛圖，組織學生進行小組問答練習.

A：Are they …?

B：Yes，they are.（No， they aren’t.）

（A：What are they？ B：They are …）

（二）新課呈現：

學生以小組的形式指著掛圖匯報，每組只談論一種動物.

(教師為盡可能多的學生提供對話機會，鼓勵學生盡可能不重復別人說過的.)

在對話的過程當中，教師將單詞卡片cat，dog，rabbit，duck，pig適時呈現給學生，讓學生拼讀單詞.然后啟發學生將每個單詞中的元音字母的發音說出來，從而幫助學生記憶單詞，同時為Pronunciation的教學進行鋪墊.

教師適當講解單詞拼寫中需特別注意的地方.

rabbit雙寫b；

duck中ck發[k]的音.

做找朋友的游戲：

方法一：

教師說單詞：cat，dog，rabbit，duck，pig，分別請五個學生站到前面做出5種動物的動作；

將5個單詞的卡片面朝下分別發給5個學生，教師說Start！5名學生分別翻開卡片，根據單詞意思到前面去找自己的朋友.

教師對完成準確而且速度快的同學進行表揚.

方法二：

教師將cat，dog，rabbit，duck，pig的圖片和單詞卡片分別發給十個同學，看看誰能在最快的時間內找到自己的朋友.教師要表揚配合最密切的兩個同學.

學生閱讀對話，教師巡視指導，及時答復個別同學閱讀中的疑問.

教師就對話和書中插圖題一些問題，檢查學生的理解情況.

What do you see in the picture？

Are they ducks？

Are they horse？

How many cats can you see？

How many rabbits can you see？

How many pigs can you see？

How many geese can you see？

學生看圖或對話回答問題.

讓學生觀看課件，第二遍時重復對話中的語句.

組織學生給對話配音，表演對話.

連詞組句活動：將單詞卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分別發給幾個學生，然后說句子：

Are they ducks？

No，they aren’t.

Are they rabbits?

Yes， they are.

Are they pigs?

Yes， they are.

Are they dogs?

No， they aren’t.

學生根據自己手中的單詞和聽到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同學一起朗讀排好的句子，并判斷正誤.

9、學生在本上書寫句子：Are they ducks？No，they aren’t.教師巡視指導，提醒學生句首的字母要大寫.

（三）語音練習：

請中國學習聯盟聲讀出教材P77 Pronunciation部分單詞.

教師提供單詞：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much

學生四人一組討論這些單詞中紅色字母的發音和書上的哪個單詞有共同因素，分別寫到相應單詞的附近.

匯報討論結果，對于出現的錯誤，教師要著重講解.

教師啟發學生說說5個元音字母在重讀開、閉音節中的發音規律.

（四）趣味操練：Bingo 游戲

1、教師發給每人一張表格：

d_g

r_bb_t

h_n

d_ck

sh__ __p

h_rse

c_t

p_g

c_w

2、教師每次說一個元音字母，學生逐一將單詞補充完整，當完整的單詞成橫、豎、斜行時，學生可喊Bingo！

（五）擴展練習

聽P73兒歌，教師適時出示蔬菜卡片，為下節課內容進行鋪墊.

【板書設計】

Unit 6 At a farm

Are they ducks？ Yes， they are. / No，they aren’t.

cats

rabbits

dogs

pigs

四）標準的英語教案

1、比如個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的呈現、如何幫助

學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。

2、板書設計相對簡單?？梢愿侠淼卦O計板書，明確各節課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統。

3、中、低段部分學生作業不夠平整和整潔。

4、部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。總之，英語教案整體質量比較好，體現了老師們潛心鉆研教學、認真負責的工作態度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節課，為學校英語教學取得優異成績提供了有利保證，希望老師們繼續保持同時改進不足，力爭更好。

博樂市一小

2xxx.9.17

五）標準的英語教案

教學內容：

1.新名詞：paper-cut, dragon dance, lantern, Spring Festival

2.交際用語：Happy Spring Festival！ The same to you！

教學目標

1.認知目標

能聽說認讀本課新名詞

能在正確的情景中使用交際用語：Happy Spring Festival！ The same to you！

2.情感目標

能夠通過本單元學習培養學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

3.學習策略目標

培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。

在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。

教學重點：

1.學習與春節有關的單詞詞組

2.能在正確的情景中使用交際用語：Happy Spring Festival！ The same to you！

教學難點：

Spring Festival的讀法

教學準備：

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，彩紙、電光紙和剪刀等

教學步驟：

step 1. warming up （熱身活動）

1.Duty report

2.Chant （lesson 37）

step 2. reviewing and leading in （復習并導入新課）

1.Guess

教師從準備好的包里取出小禮品，學生猜

2.簡筆畫、圖片、實物復習鞏固有關圣誕節的表達內容

step 3. learning（學習新課）

1.Perceive 教師出示教學掛圖，學生觀察。

T: Which season is it?

What is in the girl’s hand? ——lantern Dragon dance Spring Festival

What are they doing? ——Dragon dance

Do you know what festival is it? ——Spring Festival

通過單詞卡片逐一學習新名詞

2.Listen to the tape and repeat

step 4. practicing （操練）

1.教師做拜年的姿勢，邊拜年邊說：Happy Spring Festival！

2.Pair work學生拜年

S1: Happy Spring Festival！

S2: You too.

3.在學生熟練運用的基礎上，教S2: The same to you！

4.設置各種春節情景（父母與子女，同學之間，朋友之間）

Group work 鼓勵學生在較為真實的語境中運用以上交際用語

5.出示窗花，介紹中國傳統春節文化

step 5. summary （小結）

1.學會了新名詞paper-cut, dragon dance, lantern, Spring Festival

2.會用日常交際用語：Happy Spring Festival！ The same to you！

3.了解了有關的中國傳統春節文化

step 6. homework （家庭作業）

py new words

2.Make a paper-cut or lantern with your parents.Bring it back next time.

3.Say“Happy Spring Festival！”to your parents.

六）標準的英語教案

教學重點：

1．學習在四線三格中正確書寫英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小寫。

2．學習單詞queue, rice。

3．學習拼寫單詞：book, ruler, pencil-case

教學難點：

1．大寫Q, R和小寫p的筆順，小寫p, q的書寫格式。

2．單詞squirrel, queue, quiet的發音。

教具準備：

1. 寫有大小寫Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡

2．圖片rice

3. 單詞卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler

4. 教材相配套的教學錄音帶

七）標準的英語教案

一、內容與目標：

1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成4個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

Unit1Hoetable.

二、教學重點與難點

1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。

2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.

三、課前準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

4、學生準備一張調查表。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)學生聽并跟說Let’schant.（P2）

(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學五個單詞。

2、Presentationandpractice

Let’stalk

（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導學生回答。然后完成Let’sstart(P2)

（2）做完后教師根據圖片問Howtallareyou？請學生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學生做替換練習。

（3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習。

（4）學習歌曲“Mypets”

3、Consolidationandextension

（1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。

（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

（3）兩人小組完成Let’splay。

八）標準的英語教案

一、活動目標：

1、理解并學習“come in 、go out ”。

2、積極參與游戲活動，能基本聽懂老師的指令，大膽地用英語進行交流。

二、活動準備：

盒子、小玩具一只、“come in 、go out ”圖片各一張、充氣玩具一只、呼啦圈兩個。

三、活動過程：

（一）warm up(律動)：“if you are happy”。（集中幼兒注意力）

（二）輸入“in out”。

利用盒子和小玩具、手輸入“in 、out”。（集體與個別練）。

game：walking walking……（個別與小組練習）

（三）輸入“come in go out”

1、利用圖片輸入“come in,go out”.（集體與小組）

2、game1：do as i tell you.（集體、個別操練、學說“come in,go out”）

3、game2：“paper scissors stone”理解、鞏固并再次學說“come in,go out”。

（四）結束

game：“bunny and walf”

九）標準的英語教案

教學目標：

1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分

2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。

3.激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。

教學重點：

關于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習。

教學難點：

eye, face兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型

教學過程：

step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :

hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

step 2.presentation

1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”

2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.

a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)

c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e

d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye

e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。)

5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

step3：practice

1.let’s do:

eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼

nose nose聞聞聞

mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍

2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的動作，然后找一位學生出來做出動作。)

3.play a game

出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)

4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)

5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!

6.板書設計：

unit 3 look at me

a let’s learn

十）標準的英語教案

一、主要內容(Main contents)

Revision

二、學習目標(Objectives)

1、學生能夠理解Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light.Go!的含義且能夠根據這些指令做出相應的反應。

2、學生能結合前一單元所學習的交通工具名稱用Look at … It’s…等句型熟練表達指令和事物的一些特性。

3、學生能熟練運用簡單的祈使句Go! Stop! Wait!表達指令。

4、學生能運用形容詞fast, slow來對事物的速度進行簡單的描述。 5、學生能夠使用句型The …isfast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!來引起對方的注意。

6、學生能夠朗誦本單元中的英語兒歌。

三、教學建議( Teaching suggestion )

Activity 1 ( Rhyme )

1.學生跟著錄音機念兒歌。

2.學生隨著節奏，一邊念兒歌一邊配以動作。

Activity 2 (Game)

Playing the drum

Go! Stop! Wait!

1.教師將Go! Stop! Wait!這三句話寫在紙上，攤開在桌上，學生根據教師手中表示Go! Stop!Wait!的指示牌，請一位學生根據看到的指示牌用手在Go! Stop! Wait!這些紙上邊說邊拍打，如擊鼓般。

2.學生在小組中進行游戲。

用游戲讓學生動腦動手，激發他們的學習熱情，讓他們在會說句子的基礎上，進行認讀句子的操練。

Activity 3 (Quick response )

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1.教師說口令，學生根據口令做出相應的動作。

2.個別學生學做小老師，說出交通燈的顏色，全體學生說出并做出相應動作。

2. 3.以競賽的形式，男女學生倆倆組合。先由男同學發指令，女同學做出相應的動作，然后由女同學發指令，男同學做出相應的動作?？纯茨信瑢W誰的反應快。

十一）標準的英語教案

高三年是沖刺的一年，人們也常期望高三年是創造奇跡的一年。如何使學生在有限的時光內做好新舊基礎知識的結合，又能兼顧潛力的大幅提升，從而實現復習教學的有效性呢?

首先，值得一提的是融洽的師生關系是提高英語教學效率和效果的前提和保證。老師們常忽視了這一點。其實學生由對老師的信任崇拜發展到課堂的用心配合、課后的自覺學習是我們教學具有高度實效性的可靠保證。教學就是教與學，只教不學何談提高成績，畢竟學生是學習的主體。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。

其次，教學在統一復習資料的基礎上應根據所教班級具體狀況進行有所側重的有效教學。教學忌不了解學生實際狀況，僅憑個人已有經驗劃定學生的錯誤從而不斷進行無效教學，這既浪費學生寶貴時光又無成績提高可言。每一節課教師都應給自我定下一個目標，幫忙學生突破一兩個重難點。這樣師生課后都有值得回憶的東西，避免師生在較長的復習過程中身心疲勞，失去教與學的熱情。

第三，高三教學應注意避免課堂教學模式化。變化的教學方式和方法才能吸引學生的眼球，激發學生上課的熱情和斗志。如：作業、試卷的講評可充分發揮學習小組的作用，學生透過用心參與討論解決各自存在的問題，并在實踐中不斷挑戰自我，享受學習成功的快樂。學習小組討論的最大好處是幫忙學生解決了個人的問題，集中了學生普遍存在的問題。此外，教師應做個有心人。平時注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。之后選取恰當時機借助多媒體展示給學生，這些都能大大活躍課堂復習氣氛。

第四，堅持使用英語周報，指導學生從語篇中復習英語。透過語言的超多輸入，我們有效復習鞏固了所學的知識，還可透過語篇學習到很多的一詞多義。它也為寫作帶給了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收超多國內外各行各界最前沿時尚的資料，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

第五，教師要堅定“高三學生潛力還有很大提升空間”的信念。教師在教學過程中才能以用心的態度愿意在學生潛力培養上花工夫。許多老師認為學生潛力早已定型，高三臨時抱佛腳是白費工夫，于是就把超多的時光浪費在語言知識點的反復講解上。其實，學生在高一、高二年已具備了必須的基礎知識，高三正是老師協助他們完成知識向潛力轉變的重要階段。高三年應加強閱讀理解的課堂限時訓練，并重點講評答題技巧，幫忙學生理解文章中的難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學生進入高中以來的一大困惑，該部分不僅僅考查學生推理、運用語言的潛力，還考查了學生的所學目標語的背景知識。教師應注意引導學生進入文章的語境中充當部分主角，根據上下文作出合理的選取。教學中還應重點指導學生透過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

最后，要充分發揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，教師在解答好問同學的問題的同時，別忘了教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學生，要用心給予他們幫忙。

十二）標準的英語教案

Oxford English 7A, Module 3 Unit 3 ( Page 53 of Sea water and rain water)

Teaching aims:

1. To develop the students’ abilities of listening, reading, writing and

2. To further understand the importance of saving water and arouse their

Language focus:

1. Asking “How” questions to find out means

2. Using connectives to express conditions

3. Further understanding of the importance of saving water

Materials:

3. Forms copied for each student

4. Several pieces of paper for making posters

Teaching procedure:

Pre-task preparation:

1. Review an English poem: Water

2. A dialogue about the knowledge of water given by the students on duty.

Raise questions and answer these questions about it . ( students vs.

（該部分通過讓學生朗讀我們學過的一首關于水的詩歌和每日的小品表演及學生針對表演的提問和回答來引出水的重要性。）

3. Review the usage of the water

Ask students to name as much ways of using water as they can.

Have a group competition.

4. Ask the students to think about the following question, “What will

happen if there is no water?” Show a set of pictures of water shortage and

ask them to identify them. Encourage them to say more .

（在此，提出了一個假設，請同學們設想一下沒有水的生活。從另一個層面肯定水的重要性，并引出課文。）

While-task procedure:

Introduce the new dialogue:

1. Students watch the slides and listen to the recording, “Think and Say”

2. Ask them to answer the questions they have heard from the tape.

3. Students listen again and repeat.

4. Students read the dialogue with their partners.

（該部分中，我先讓學生通過聽兩段對話帶出新句型，并通過一問一答來進行操練，加深記憶。）

5. Show more pictures of saving water and ask the students to use the

sentences they’ve learned to talk about them.

----How can we save water?

----We can save water by (not)…

Students do pair work.

（在熟練句型的基礎上，給出不同的用水的畫面來讓學生運用句型進行討論，提高了學生的學習興趣。）

6. Students look at the picture of a house in which people are using water

in different ways and listen to the tape . Then ask them to identify which

actions are wrong and give their reasons.

(本節中，采取聽和看相結合的方式，鼓勵學生大膽的指正生活中的一些常見的浪費水的現象。

避免了簡單的機械操練，激發了學生用所學的新句型來表達自己的想法。）

Post-task activities:

1. Divide the class into groups of four. Students make some short plays

about saving water.

2.Invite several groups to act at the front and ask students to give

conclusions after each performance.

（此部分是一個綜合應用的部分。要求同學們通過小劇表演來再現生活中的用水場景，并對

3.Distribute a form to each student , “How can we save water?” Ask

students to finish them. Invite a

more able student to come to the front to complete it .

4. Distribute a piece of paper to each group of four and ask them to

design posters.

5. Invite the students to introduce their posters at the front and put

their posters on the blackboard .

（這里，設計了一個出海報的環節，讓同學們通過寫寫畫畫，來表達他們對節水的認識和理解，最后，把每小組的小海報集中在一起，貼在黑板上，就構成了一張大的節約用水的海報，讓學生們在成功的喜悅中，加深了對節水的認識。）

Assignment:

Ask each student to do a survey among his neighbors.Try to find out how

they use water every day and what they can do to save water and write a

report .

（回家作業讓學生去觀察一下家人及鄰居的用水情況，為他們提供節約用水的建議，并寫一份

Oxford English 7A, Module 3 Unit 4 ( Forests and Land )Teaching Design

Teaching aims:

1. To develop the students’ abilities of listening, reading, writing and

2. To further understand the importance of protecting the forests and

arouse their awareness of protecting the forests

Language focus:

1. Using adjectives to describe objects

2. Using “Wh-” questions to find out specific information about an object

Teaching procedure:

Pre-task preparation:

1. Review the words and “Look and read” on page 56.

2. Introduce new words.

While-task procedure:

1. Organize a game .

2. Let the students watch a video.

3. Play the recording : Play a game . Students listen and follow in their

books.

4. Tell them to compare things which are made of different materials to

Post-task activities:

1. Students make short dialogues.

2. Conduct an activity: the best salesman.

3. Ask students to discuss how to protect the environment .

Assignment:

Complete the report .

Oxford English 7A,Module 4 Unit 1 ( Visiting Relatives )

Teaching aims:

In this lesson,train students’ capability of Research-orientated

learning,Cooperative learning and Independent learning.

Teaching focus:

1. Asking “How” questions to find out the length of a period of time

2. Asking “How” questions to find out price

3. Learning how to describe places

4. Learning how to get information and compare it

Teaching Materials:

Teaching Procedure:

nduct a short play between Mr. Li and Kitty. Then ask the questions.

T: “Why hasn’t Mr. Li decided?”

S: “Maybe he wants to know the price and the length of time.”

(Aim: Present the structures.Students find Mr. Li hasn’t decided whether

to go to Beijing.Then according to their experience of traveling , they

can use the structures “How long does it take…”and“How much does it cost?”

to ask for the length of a period of time and price.)

They ask and answer the questions . The one gets the nearest answer, his

or her group will win.

(Aim: To consolidate the structures by guessing the price and time . )

(1)Talk about how to get information.

yS575.Com小眾寶藏:

英語教案?|?幼兒英語教案?|?洪恩英語教案?|?le英語教案?|?標準英語教案?|?標準英語教案

S : “From books,magazines,newspapers,other people,computers etc.”

(2) Let students read the first part of the text after the tape.

(3) Let students make dialogues to complete the second part of the text .

( Aim: To practise the capability of cooperation. )

1. Have students talk about the scenes in Beijing by using the key words.

( Aim: To learn how to describe places and to pave for further exercise .

)

2. Have students introduce some new travel routes .

They should search for information before class by themselves.Then one

ask for information about traveling .

( Aim: First it can practise the capability of Independent learning and

Research Oriented learning. Second by asking and answering,students

consolidate their knowledge and spread the limits of knowledge. It also

trains their capability of Cooperation learning. )

1. Have a discussion.

And tell “ Where would you like to visit and why ?”

(Aim: To compare information and make conclusions.)

2. Let students design holiday plans.

(Aim: To practise the capability of writing.)

A Holiday Plan I will go to ______by ________ . It costs me _______ yuan .

I will set off on _______ and come back on________ .(date) I will visit

______,_______,…. and ________ .

3. Express their feeling after traveling.

T: “ There’re many beautiful places in our country. After traveling,what

do you think of our motherland?”

S: “It’s beautiful/wonderful/great.It’s becoming more and more

modern/stronger .”

(Aim: To arouse students’ feeling of loving motherland.)

4. Make a conclusion of this lesson.

Functions: how to get information,how to compare it,how to describe

Design a tourist guide for foreigners.

(Aim: to use knowledge comprehensively. To practise the capability of

Independent learning and Research-oriental learning .)

Oxford English 7A, Module 4 Unit 2 (Our animal friends)

Language focus:

1. Learn new word & expressions

3. Using the simple present tense to express preferences

Materials:

A cassette player, a slide projector

Teaching procedure:

Let’s sing a song to relax.

Today our topic is “Our animal friends”.

First, let’s watch a short play by students .

Thank you.

In their short play , we know animals are very lovely. They are our good

friends. So I think most of people like animals, especially you, children

. Do you have good animal friends? You bring them here . Would you please

show us your animal friends? Please take out and try to introduce your

pets. Like this:

1. Do you have a pet at home?

2. What’s it?

3. What’s his/her name?

4. What colour is he/she?

5. How/Where did you get him/her?

Now discuss with your deskmates, I’ll ask some of you to try O.K.?

(Then ask 6 students to introduce.)

All of your pets are nice. But I prefer puppies.

To S1: Which animal do you like ?

Oh, he/ she prefers… And how about you ? ( To S2 )

Oh, he prefers… Now look at this expression:

----Which one do you like ?

---- I prefer…

---- Which food do you like?

---- Which fruit do you like ?

---- Which city do you like ?

Practise this expression in pairs.

Now,do you know which pet Kitty and Ben prefer. Let’s learn Sam’s story.

Look at some new words first. ( Show a brochure.)

This is a travel brochure/ a computer brochure. We can also say a travel

Read after me .( Show a picture.)

Who is he ? He’s an inspector. A person whose job is to exam or check

something.

(Show word: inspector. Read) / ( Show another picture. )

What can you see in the picture? It’s a home for dogs. It’ s a kennel. (

I’ll tell you Sam is at the SPCA kennels. What is SPCA.

( Show slide: SPCA: Society for the prevention of cruelty to animals.)

Read after me. It means an organization which protects animals from danger

Let’s read all new words.

Then let’s come to our text. First, listen to the text, don’t look at your

books. Then try to answer some questions about the text . So listen

carefully.

(1) Is dog’s name Simon?

(2) Did Ben and Kitty first meet Sam in the pet shop?

(3) Does Kitty prefer the black and white one best ?

(4) Do they want the light brown one ?

(5) What’s the dog’s name ?

(6) Where did they first meet Sam ?

(7) Which pet does Ben prefer?

(8) Which one do they choose finally?

(9) What must Ben and Kitty do if Sam is sick?

All right. Open your books to page 67. Read after the tape sentence by

sentence. Pay attention to pronunciation and intonation.

Then you practise the text by groups in roles. Try to imitate as possible

as you can.

From the text , we know Kitty and Ben love Sam very much. They take good

care of him. They are so kind to animals. But nowadays, a lot of people

are cruel to animals. A large number of animals are killed by people. Even

some rare animals have disappeared from the earth. It is a sad story. So

we must protect animals and protect environment .

According to this situation. I ask you to discuss in groups and give us

your stories about this topic.

Please prepare for a while. I’ll play the music. The music stops, you

stop.

In this class, we learn Sam’s story and we know animals are our good

friends. We should be kind to them. We also learn some new words and

expression.

Today’s homework:

1. Copy the new words. 2. Recite the text. 3. Complete the report on page

English is a useful language. It’s a useful tool. We would like our

students to use this language flexibly rather than only remembering some

phrases.

According to this aim,in this lesson, my design is firstly moving from old

knowledge to new knowledge,from previous lesson to the next one.

My topic is “Our animal friends”, and children like animals. So at the

beginning of the lesson, I invite students to introduce their favourite

animals. They could take their pets to the class and they showed great

interest. Next I transferred to the sentence pattern:

“ Which one do you like?”

“ I prefer….”

By asking “ Which animals do you like?”

I let students use all kinds of things they have learned to practise this

sentence pattern.

Then I came to the text-learning. I taught them new words by showing them

pictures. After that, I asked students to listen and understand the

general meaning of the text, read and imitate the pronunciation and

intonation of the tape of the text .

At last, I have the students imagine different kinds of stories, concerned

the situation nowadays that a lot of rare animals have been destroyed by

some unkind people. Let the students know we should protect animals and

natural environment .

All above is my outline of the whole class. I think students can learn

something not only inside class but also outside class. Maybe I should

continue to improve the situational teaching method .

Oxford English 7A, Module 5 Unit 2 (Choosing a new flat)

Language focus:

1. Asking “Wh-”questions to find out various kinds of specific information

2. Using prepositions to indicate positon and place

3. Asking “Wh-”questions to find out place

Materials:

2. Brochures of different estate agencies

Teaching procedure:

2. Role-play the dialogue on page 83

3. Ask and answer based on the play

5. Introduce their own living condition

2. Practise the patterns: What kind of flat would you like ? Where would

you like to live?

3. Listen and repeat the dialogue

Display the floor plans on the display board . Have a discussion to find

the best one, which matches the teacher’s requirements.

Oxford English 7A, Module 5 Unit 2 (Choosing a new flat)

我今天所選的課題是牛津教材 7A Module 5 Unit 2 ( Choosing a new flat

)的第二課時。在當今社會，選房、購房是生活中的熱門話題，也是大多數家庭已經或著將要經歷的事情。所以我在設計這一課時時，抓住牛津教材的特點，將課堂與現實生活緊密地結合在一起，并不僅僅以教學知識點為主，而是通過“學中用、用中學”，教會學生生活的能力，從而達到學習英語的最終目的，即在生活中用英語進行交際。

整個課時分三個部分：pre-task preparation,while-task procedure和post-task activity

。在第一部分中，我讓學生通過表演小品展現上節課的內容，并讓學生針對小品的內容自己進行問答和復述，以復習鞏固已學的知識，充分調動學生的積極性，培養學生的主體意識。在此基礎上，我引導學生從李家的住房困難結合自己的生活實際，談談各自的住房情況，從而引出新課文的內容一一選房。

在第二部分中，我先請學生聽一段對話，讓他們了解選房應先與房產經紀人交談，同時也學習在選房時應考慮到哪幾個方面。在提出新句型“What kind of

flat would you like?Where would you like to

live?”后，進行認知鞏固。操練句型的同時，也是向學生展現李家每個人的愿望和需求的過程，并由此引發學生用新學的語言來表達自己的思想和愿望。接著是學習課文對話。等到學生掌握了課文，我又創設情景，讓學生為自己選房，設想一個一家人與房產經紀人的對話，讓學生對所學知識進行再創造。

在第三部分中是綜和運用部分。我讓學生想象自己是房產經紀人，向老師推銷一套房子。這個環節的設計又上了一個臺階，對學生提出了更高的要求，學生不僅要懂得經紀人的心理。也要了解顧客的心理和需求，并且將以前所學的知識如交通、環境、購物等等都運用進去，從而達到學以致用的目的。

整個設計分縱、橫兩個方面?？v向有一條主線，即：提出住房困難---想象理想中的新房---

選購新房。橫向圍繞這條主線，分別從課文和實際兩個方面同步進行，通過幾個來回將課文與現實生活緊密相聯。首先，從李家的住房困難轉到自己的實際困難；其次，從李家成員各自的愿望引出自己的愿望；接著仿效李先生選房的樣子，嘗試為自己選房；最后，作為經紀人向老師推銷房子。教學環節一環一環，緊緊相扣，由淺入深，層層遞進。

整節課的課堂組織形式將學生的個別活動、對子活動、小組活動和全班活動有機地結合起來，既有機械操練，更有綜合運用。教師就如一個導演，循循善誘，將學生充分調動起來，體現了以學生為主體的教學原則。

整節課不局限于傳授兩個句型，更培養了學生實際生活的能力。通過選房、購房，教會學生在現實生活中使用英語這一門工具。最后一個環節的設置，給學生提供機會，學會如何推銷自己，對學生將來踏上社會，在商品經濟社會的海洋里游弋，將產生深遠的影響。這節課的意義不僅僅在于教會學生使用英語，更教會他們學會學習、學會生活、認識社會、學會生存，為終生學習打下基礎，我以為這正是素質教育的體現。

十三）標準的英語教案

目的:

1.在知道用" big, small "表示物體大小的基礎上, 學說詞組" Big…. Small…. "。

2.激發幼兒參與英語游戲活動的興趣,并能大膽地開口說。

準備: 大小長毛絨玩具若干 ; 大小圣誕樹各一棵; 大小玩具木偶(貓, 熊)各一對; 大小玩具(汽車, 皮球) ; 背景圖一幅

歌曲《Riding in my car.》《Morning. Hi. Bye.》

游戲《大圈和小圈》

4、歌曲《Ha y Family.》

情景表演，感受并理解" Big…. Small…. "

T: Who's coming?

Cat: Hello!

T: Hello, cat.

Cat: I'm a big cat. / I'm a small cat. Let's play games.

三、欣賞歌曲《Big Bear, Small Bear》

四、游戲《什么不見了》幼兒集體嘗試講出" Big…. Small…. "

五、游戲《指指說說》: 幼兒拿一大一小的玩具，嘗試練習.

十四）標準的英語教案

　　教材分析

本節課是PEP小學英語五年級上冊第二單元Part A 的教學內容。本單元的話題是談論周一至周五的課程安排，與學生的日常生活緊密聯系，學生較感興趣且易接受，是繼第一單元學習任課教師特征的知識升華，本節課主要圍繞對星期幾進行問答What day is it today?It is ....和對星期幾上什么課進行問答What do you have on …s?We have....為主線展開話題，通過聽，說，認讀等各種各式使學生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來談論周一到周五的課程安排。

學情分析

本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣。在鄉下還不夠重視英語，處于副課地位，再說這屆五年級學生以前在三，四年級沒得上好英語科，每學期就是快考試了就上一，兩節課，學生對三年級和四年級的單詞根本不懂，作業也不認真完成。英語單詞不會讀，讀句子更不會了，直接影響到本節課談論科目安排，我特意設計了“快看快讀”的游戲復習所學過的科目，為下文打好基礎。

　　教學目標

1.知識目標

a.能夠理解，認讀生詞，并能書寫單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on

b.能夠理解和口頭運用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學科.在日常生活中流。

c.能閱讀理解課文

2.能力目標

a.能夠聽懂關于周一至周五日常生活的對話。

b.能夠與他人交流自己的課程安排。

c. 能夠運用所學知識進行課程表交流。

3.情感目標

能夠集中注意力認真觀察本課生詞和新句子所在語境，能在積極參與活動，和他人合作完成任務的過程中獲得學習的樂趣和學習成就感。

　　教學重點和難點