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小熊住山洞讀后感(一)

今天，我讀了《小熊住山洞》一課，感覺小熊是非常有愛心的小動物。一年四季都不愿意砍樹蓋房子。它不會破壞大自然或其它小動物的家園。小動物們非常感謝熊家，還送給它們美麗的花朵。

我也想向熊學習，做一個有愛心的人，熱愛我們的天性。

小熊住山洞讀后感(二)

小熊謝謝你沒有砍樹造房子，如果你春天把樹砍了的話我們就不能看到綠綠的葉子了，如果夏天砍樹造房子那我們就看不到美麗的小花了，秋天砍樹造房子我們就吃不到新鮮的果子，冬天如果你們砍樹造房子鳥兒就沒家住了。

小熊住山洞讀后感(三)

今天我們學習了《小熊住山洞》，講的是小熊一家想造一間木頭房子，可是每一次當他們走進森林時，看到森林的美景，小熊就舍不得砍樹。年復一年，他們仍然住在山洞里，沒有砍樹蓋房子。森林里的動物非常感謝熊家，給他們送去一束美麗的花。

這個故事告訴我們要好好照顧樹木并保護環境，所以我將從我自己開始，不要隨意摘葉子和花朵。

小熊住山洞讀后感(四)

今天學了一篇《小熊住山洞》的課文，這個故事告訴我們春、夏、秋、冬四個季節的不同特點。

我喜歡冬天。冬天我可以打雪仗，滑雪和堆雪人。

我喜歡春天，春天能讓我看到各種美麗，鮮艷的花朵，綠草。但是現在這個城市被廢氣和垃圾污染了?？吹竭@么美的風景真不容易！

我也喜歡夏天，夏天可以去海邊玩水、沖浪，可以去沙灘堆沙子，也可以去游泳，吃甜冰淇淋，夏天真的很好！

我也喜歡秋天，因為秋天是收獲的季節，我喜歡吃水果，在秋天可以吃到沉甸甸的水果！

春、夏、秋、冬四個季節我很喜歡，因為每個季節都給我們帶來了不同的樂趣！

延伸閱讀：《熊居洞》原文及學習要點

一、《小熊住山洞》原文

小熊一家住在山洞里。

熊爸爸對熊說：讓我們砍掉一些樹，蓋一座木屋住

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，熊不愿意砍樹。

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花，熊不愿意砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果實，熊不愿意砍。

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥，熊不愿意砍倒它。

年復一年，他們沒有砍樹蓋房子。他們一直住在山洞里。

森林里的動物非常感謝熊家給我們送來了一束美麗的花。

二、知識要點

（一）讀準字音

1、翹舌音：舍直束

平舌音：造

鼻音：年

邊音：麗

前鼻音：砍滿年

后鼻音：洞

2、初步認識多音字：結果結束

舍不得宿舍

3、區別： 直和真

（二）詞語積累

1、能區分： 一束一束束的意思

? 《小熊住山洞》教案

【教學目標】

1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

4、認識偏旁“石”，學會用鍵書法輸入，同時會打簡單的帶“石”的字“右”，教學生運用鍵書積累詞語和語言。

【教學重點】

會寫生字，有感情地朗讀課文。

【教學難點】

懂得要愛護樹木、保護環境。

【教學準備】

多媒體課件、動物頭飾。

【教學過程】

一、創設清凈、初步感知

1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……)看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎?

2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?

3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

二、 整體感知課文

1、提出要求：

⑴ 自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?

⑵ 給課文標出自然段。

⑶ 圈出生字。

2 小組合作學習。

3、檢查自學：

挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的。

? 《小熊住山洞》教案

教學要求：

1、初步感知課文，感受森林一年四季的美，懂得愛護樹木。激發學生對小熊一家的`喜愛之情。

2、認識10個生字。學生獨立識字。

教學重點：認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境，初步體驗閱讀的樂趣。

教學難點：區分平、翹舌音，掌握部分識字方法。

教具：自制課件，板書貼圖，生字卡片。

教學過程：

一、課件引入，揭題。

1、出示“森林”，認識這兩個字？字形有趣在哪兒？

（生邊說師邊演示課件：先出示三棵樹，而后擴為成片。）

2、森林是誰的家？（動物、植物）

過渡：在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。

3、揭題：小熊住山洞

二、初步感知

課件演示（圖+配樂+朗讀），學生初步感知，邊聽邊看邊想：

知道了什么？懂得了什么？

三、識字教學

1、學生自己讀課文，要求讀準字音，如果遇到不認識的字，怎么辦？〈引導生了解識字的方法）想辦法解決。

2、學生自讀課文，同桌交流討論識字的方法。

3、反饋：

①分段讀課文，及時糾音。（重點指導課文中的平、翹舌音。）

②識字反饋。

說說你們是用什么好方法記住這些字？

（課件出示本課所有生字，學生自由說識字的方法，用自己喜歡的方式學習記憶生字。）

全班交流識字的方法。

4、鞏固

①開火車認讀生字卡片。

②通過自編兒歌《雨中》鞏固。

大雨大雨快要下，快要下，

風兒吹，樹葉動，

小鳥小鳥往家沖。

大雨大雨一直下，一直下，

草地長滿美麗花，采一束送媽媽，

瓜田結了胖胖瓜，摘一個給爸爸。

大雨大雨快停下，快停下，

河水滿了，沖壞橋。

今年又要砍樹來造橋，

舍不得呀，舍不得！

四、初步理解課文內容

1、學生跟隨音樂（春、夏、秋、冬，段落自編歌曲），學生唱，自由表演。

2、師通過學生的表情、動作，問孩子為何這么表演，從而理解課文。

3、配樂朗讀（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落）

4、感受森林一年四季的美。

看影片，感受森林的美，再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。

? 《小熊住山洞》教案

一、教案

1. 教學目標：

(1) 了解語言小熊教學資源；

(2) 學習運用語言小熊進行語言教學；

(3) 提高學生的語言表達能力。

2. 教學準備：

(1) 計算機、投影儀；

(2) 語言小熊教學資源；

(3) 課堂活動參考教案。

3. 教學過程：

(1) 創設情境：告訴學生一個有趣的故事，講述語言小熊住在一個山洞里；

(2) 展示語言小熊教學資源：通過計算機和投影儀，向學生展示語言小熊的形象和功能；

(3) 學習使用語言小熊：教師與學生一起學習如何使用語言小熊進行語言教學；

(4) 進行語言活動：根據學生的語言水平和學習內容，進行一系列語言活動，如語音練習、詞匯記憶、句子構建等；

(5) 結束活動：概括本節課所學內容，鼓勵學生積極參與語言學習。

4. 教學評價：

(1) 觀察學生在語言活動中的表現和進步；

(2) 收集學生的作業和練習答案，進行評價和反饋；

(3) 聽取學生的意見和建議，進行教學改進。

二、反思

語言小熊住山洞教案的設計是為了鼓勵學生積極參與語言學習，并通過語言小熊教學資源提高他們的語言表達能力。教案的目標是合理設定的，能夠滿足學生的學習需求。

在實施教案過程中，學生對語言小熊教學資源產生了濃厚的興趣。他們熱情地參與各種語言活動，提高了他們的語言水平和表達能力。在語音練習環節，學生通過模仿語言小熊的發音，準確地發出了英語的音素。在詞匯記憶和句子構建的活動中，學生運用語言小熊的教學資源，積極參與互動，并能夠使用正確的詞匯和句子表達出自己的意思。

然而，在教學過程中也存在一些問題。首先，學生對語言小熊的依賴性較高，在沒有教師指導的情況下，他們很難獨立進行語言學習。其次，教學時間有限，難以對每個學生進行個別指導和反饋。最后，教學評價主要基于學生的作業和練習答案，難以全面了解學生的語言水平和學習情況。

針對以上問題，可以采取以下措施進行教學改進。首先，加強學生的自主學習能力，教師可以設計一些能夠激發學生學習積極性的任務，讓學生在教師的引導下獨立完成。其次，增加教學時間，可以組織小組活動和個別輔導，給予學生更多的指導和反饋。最后，教學評價應更加多樣化，不僅僅局限于書面作業和練習答案，還應包括口頭表達和實際應用能力的考察。

總的來說，語言小熊住山洞教案的設計能夠激發學生學習興趣，并通過語言小熊教學資源提高他們的語言表達能力。在實施過程中，教師需要注意學生對語言小熊的依賴性，加強學生的自主學習能力，并進行更加全面的教學評價。通過不斷改進和提高，可以使語言小熊住山洞教案發揮更大的教育價值，提高語言學習效果。

? 《小熊住山洞》教案

【設計理念】

以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。

【設計特色】

以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。

【教學流程】

第一課時

一、導人情境

（出示森林二字。）

你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發現了什么？（二木林，三木森）

演示課件，從森林兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。

由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想學習文本。

師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

二、初讀故事

１、自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學、問老師。

２、再讀，標好自然段。

３、小組內齊讀；個別讀；評選出參賽選手。

４、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

引導學生在具體語言環境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養自主識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

三、認讀生字詞

１、出示圖文并茂的生字卡，學生自由讀詞。

文字應當永遠與事物一道教授，一道學習。這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。

２、同桌互讀。

３、指名讀。

４、去掉拼音讀。

５、開火車讀。

６、任意指讀。

７、摘果子游戲：

出示課件：

在一棵茂密的大樹上，結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個。）

８、找朋友游戲。

（將每個生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領能組成詞語的朋友。）

四、課問休息

拍手唱兒歌：

森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。

秋天結滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。

五、擴展運用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。

（下要保底，上不封頂。根據學生的能力、興趣、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。）

? 《小熊住山洞》教案

活動目標：

1. 理解故事，感受春夏秋冬季節的輪換和特征。

2. 欣賞故事，體驗小熊愛護樹木的美好情感。

活動準備：

四季背景圖片，小熊圖片

活動過程：

一、 直接導入，通過四幅圖片初步感知四季變化

提問：1.今天陳老師帶來了四幅圖片，請你們仔細看看，分別是什么季節？

2. 這是什么季節？你是怎么看出來的？

3.你喜歡哪個季節？為什么？

小結：你們說得真好，一年四季真美啊！

二、 講述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季輪換

1. 出示小熊

有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧！故事的`名字就叫《小熊住山洞》。

2. 教師完整講述故事，理解故事內容

提問：（1）這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？

（2）小熊最后住進漂亮的房子里了嗎？為什么？

（3）小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽！

三、根據活動圖片講述故事，初步感知四季輪換，體驗故事的語言美

1、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？

2、第一次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么說的？

3、第二次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！

4、第三次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）

5、第四次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？

6、小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地？

小結：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。

7、小動物為什么送鮮花給小熊？ www.

幼兒：小松鼠也需要樹，小鳥都需要樹。

……

老師：你們真愛動腦筋，說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了，會發生什么事呢？

幼兒：土地會變成沙漠。

幼兒：許多小動物無家可歸。

幼兒：再也看不到美麗得樹林了。

小結：那這樣真可怕，所以小熊沒有砍樹是對的，他保護了大樹林，保護了小動物美麗的家。

四、 拓展延伸：

我們能為可愛的小動物做些什么呢？（種樹、不砍樹、做宣傳……）

總結：你們都說得很好！謝謝你們。那讓我們從我做起來保護我們的森林、我們的家園！

? 《小熊住山洞》教案

教學目標

1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，隨字認識偏旁石。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養同學自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自身的內心情感。

課前準備

1、文中各種小動物的頭飾

2、輕快樂曲的錄音帶

教學流程

一、質疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。

二、自主識字，感知課文

1、同學初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵同學想方法把生字學會，實在不會的，先放著。

邊讀邊畫，讓同學眼和手動起來，多種感官參與自學

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會的生字他人可協助。第八段中的`感激教師可啟發同學順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓同學達到對生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自身用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

（2）全班匯報，協助每名同學當小老師，到前邊把自身記字的方法告訴全班同學。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時，同學可能會說出是石字旁，教師應給予肯定，告訴同學人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

4、熟讀課文，積累詞語

（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？同學多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要同學的語言準確就應肯定。

（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束……同學只要把自身的真情實感流露出來就可以，不必問為什么喜歡。

字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓同學在閱讀中體會到自學成績感。讓同學充沛自主學習，教師引導同學怎樣學，發揮同學在課堂中的主體性

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導同學觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓同學自身選擇）

2、全班匯報

（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發同學看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導同學說出小熊興奮、高興、激動……

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥同學讀出各個季節景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情。讓同學多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。

A、生讀第七、八自然段時，指導同學突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題——讀讀說說，先讓同學多讀，增強語感，再引導同學比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的說說。

B、同學看第六幅圖，啟發同學提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？協助同學帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自身的動作到前面演一演。

讓同學親自體驗，加深他們對課文的理解。通過同學自演，體現語文教學多樣性

C、在同學熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使同學獲得情感體驗，思想熏陶。

在理解課文教學中，讓同學在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，同學扮演更使同學處于一種身臨其境之感

四、鞏固生字，學寫生字（略）

五、借助板書，小結課文

小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？

同學自身去總結，是同學與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了同學發表自身想法的能力，體現了課堂教學中同學的主角意識

? 《小熊住山洞》教案

這篇童話故事重要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。全日制義務教育《課程標準》在課程的基本理念中提出：“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！倍鴮τ谛W生特別是一年級的學生來說，我們就是要研究一下學生在什么情況下會將語文學得最好。以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好，總而言之，就是當他們的學習活動給他帶來快樂時，他們的學習效果最好。教學本課時，用多媒體課件生動形象地展現出森林這一美麗的情景,能極大地激活學生的思維,陶冶學生的情操,激發起學生的閱讀興趣,為后面的理解課文,有感情朗讀作了鋪墊.先讓孩子們將課文讀通順，初步了解課文內容，為了激起他們讀課文的興趣，我采用“競賽”的情勢，促使孩子們興趣盎然地投入“讀書”之中。另外，讓學生帶著問題聽課文錄音，能引起學生的好奇，激發學生的學習興趣．優美動聽地朗讀，能把學生帶入意境，整體感知．并通過提問，增強學生的概括能力．

在引導孩子們理解最后一段時，我給他們安排了一個說話任務：孩子們想想，如果你就是這些動物中的一員，你在送花時，會對小熊說些什么話呢？我先想象松鼠說：“小熊一家，我謝謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔心餓肚子了?！庇辛耸痉?，他們的話匣子打開了。

生1：“小豬說：我個子小，常常有人欺負我，森林里有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了?！?/p>

生2：麻雀說：“森林里滿是樹，這些樹制造了許多的氧氣，使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這里，多舒服?。　?/p>

生3：小白兔說：“我是運動能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運動場，我每天可以在這里蹦啊、跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！”

生4：山雞說：“森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強烈的陽光，夏天，我們在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！”

生5：小熊聽了說：“山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來愉快、帶來幸福我還是很高興的?！?/p>

孩子們由以往的被動和依附，變為自動地學習，啟迪了他們各自奇特的想象，思維處于異?；顫姷臓顩r，創新的火花不斷閃現，從而經歷一個感悟事理、發展語言的過程。

? 《小熊住山洞》教案

活動目標：

1．通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。

2．領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環境是

一種美德。

活動準備：

1．玩過“過山洞”游戲，體驗過山洞的不便。

2．《小熊住山洞》課件。

3．課件中展現的春、夏、秋、冬四幅美景圖片、字卡。

4．小動物頭飾若干。

活動過程：

（一）師生共同回憶“過山洞”游戲，說說自己的感受。

師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊，還一起去小熊的山洞里體驗了他們的生活，你們覺得小熊一家住在山洞里感覺怎么樣呀？

幼：難受、山洞里的空氣不好。

師：有點悶悶的，讓人覺得不舒服。

幼：山洞里很潮濕。

師：因為陽光照不進來，所以會濕濕的。

幼：山洞里有很多蟲子。

師：山洞里空氣不流通后，會有很多臟東西出來。還有誰也想來說說自己的感覺？

幼：山洞里的水也很臟。

師：恩，老師也有這樣的感覺。

幼：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。

師：是啊！住山洞還很危險呢，小熊一家決定到森林里去看一看，想個好辦法準備搬家。

（二）欣賞四季美景圖，用優美的詞句自由講述。

師：讓我們一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好聽的話來說一說嗎？

（出示春、夏、秋、冬四幅排列打亂的美景圖，幼兒自由看圖講述。）

師：你看到了什么？請你用好聽的話來說一說。

幼：我覺得森林像一幅美麗的畫。

師：確實很漂亮。

幼：森林里的樹好多好多，都是高高的。

師：樹又多又高我們可以用一個好聽的詞語來說，誰還記得？

幼：茂盛。

師：對，茂盛，我們一起來說一說。

師：寶寶們說到了樹，四幅圖上的樹有什么不一樣呀？

幼：是有區別的。

師：區別在哪里，誰來說一說？

幼：有的樹上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下滿了雪。

師：你觀察的真仔細。

幼：好象是春、夏、秋、冬一樣。

師：對呀，其實在這四幅圖里還真得藏著這么一個小秘密呢，講了小熊在一年的春、夏、秋、冬四個不同的季節到森林里去發生的故事，讓我們一起來聽一聽、看一看。

（三）結合課件欣賞，正確感知畫面表現的四季圖。

（師生共同看課件。）

師：看了、聽了這個好聽的故事，你能從這4幅圖中準確地找出春、夏、秋、冬來嗎？誰來重新擺一擺。

幼：我來，春天應該都是綠葉，夏天有花。

師：那你來找一找。（幼兒上來找出重新排。）

●述職報告之家編輯們的創作靈感庫:
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師：還有呢？誰也來找一找？

幼：秋天有果子，冬天下雪了。

師：好，那你也來排一排。（幼兒上來找出重新排，接在春、夏的下面。）

（師生共同看畫面，正確感知四季。）

（四）分析故事，感知四季的主要特征。

師：小朋友把春、夏、秋、冬四季圖一下子就找出來了，誰想把小熊在春、夏、秋、冬里發生的事情用故事中的話和大家說說？（根據幼兒說的順序靈活分析，出示字卡。）

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

幼：春天，小熊走到森林里，看見樹上有很多綠色的葉子，小熊舍不得砍。

師：你是象講故事一樣把春天的故事說出來了，誰還能更進一步，用故事中的話來說。

幼：春天，他們走進森林里，小熊舍不得砍。

師：你的小耳朵聽得真仔細。在平時的生活中，小朋友，你有“舍不得”的時候嗎？

幼：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

師：你是個愛動物的好寶寶。

幼：過年了，外婆給了我零花錢，我舍不得花。

師：你還是個節約的好寶寶呢！

幼：我們馬上要上一年級了，就要離開老師和小朋友，不能經?？匆娏?，我很舍不得。

師：你和老師和小朋友有這么深的感情，真的，老師也舍不得。

幼：爺爺上次去了蒙古包，我很舍不得他走。

師：蒙古包可遠了，爺爺去這么長時間，寶寶肯定會想他，所以也舍不得，平時爺爺肯定最疼你了。

幼：媽媽給我買了零食，我舍不得吃。

師：你知道媽媽掙錢不容易，我們要省著一點花。

師：就讓我們帶著“舍不得”的心情把春天的故事說給大家聽一聽。（師生有感情地朗誦第一個畫面。）

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

師：還有誰也想來說說？

幼：夏天，他們走進森林，樹上開滿鮮花，小熊舍不得砍。

師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，讓我們一起閉上眼睛，一邊聽老師說一邊想象一下。

師：聽了這段話，你好像看到了什么？聞到了什么？

幼：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。

師：你想得真不錯！

幼：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。

師：你也有這樣的感覺。

幼：我看到了美麗的花。

師：真得很美麗。

幼：我聞到了很香的味道，口水也流出來了。

師：小朋友們想得真豐富！我們一定都很喜歡這段話，讓我們一邊說一邊想象一下吧！

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

師：哪些寶寶喜歡這一段，愿意來說給大家聽聽？

幼：秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

師：我們想想，除了樹上結滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？

幼：還有黃色的葉子。小熊還看到了紅色的葉子。小熊還會看見地上的草也變黃了。小熊看到樹上的'黃葉飄飄地落下來了。

師：是??！秋天，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到“秋葉飄飄”的美景中吧！我們一起

來讀一首學過的小詩，邊回憶邊想象一下。

師：秋天這么美！讓我們再來用好聽的話說一說，一定會說得更好。（師生齊說秋天的故事。）

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

師：還有哪個季節沒說到，誰也來說說？

幼：冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

師：這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？

幼：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。小熊和小鳥它們在做游戲。它們在跳舞，

有可能是溜冰。堆雪人吧。

師：你們喜歡這段話嗎？讓我們男孩子和女孩子來比賽。（男女幼兒比賽讀冬天的故事。）

（五）幼兒配樂朗誦，感知優美意境。

師：現在讓我們一起聽著音樂，有感情地把春、夏、秋、冬發生的故事來說一說，好嗎？（幼

兒看畫面、聽音樂集體朗讀。）

（六）理解“小熊不砍樹造房子，一直住在山洞里”的真正原因。

師：小熊走出山洞想砍樹造房子，結果住上新房子了嗎？

幼：沒有。

師：那小熊為什么不砍樹，一直住在山洞里呢？

幼：砍了樹就沒有這么美的景色了。

師：你是這樣想的。

幼：砍了樹，小鳥就沒有家了。

師：小鳥就會傷心的。

幼：小熊愛護環境，砍了樹就破壞環境了。

師：現在我們都知道小熊不砍樹的真正原因了吧。就象我們小朋友說的一樣，小熊是多么愛

護森林呀！

（七）想象自己是森林中的一員，用各種方式對小熊表示感激。

師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花，都很感激小熊一家。讓我們想一想，如果你就是這些動物中的一員，如小猴子、長頸鹿、小松鼠的話，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？（啟發幼兒說一句感激的話。）

幼：如果我是一只小松鼠的話，我會對小熊說：謝謝你，小熊。讓我每天都能吃到松果。

師：樹上會長滿松果，小松鼠非常感謝小熊。

幼：猴子會說：謝謝你，小熊。你沒砍樹，讓我每天能在樹上跳來跳去。

師：猴子最喜歡在樹上玩了，所以也要謝謝小熊。

幼：長頸鹿也來感激小熊一家，他會說：謝謝你，小熊。你沒有砍樹，讓我吃到新鮮的綠葉。

師：對了，沒有樹就會沒有綠葉吃的。那除了對小熊說一句感謝的話，小動物們還可以怎樣謝謝小熊呢？（啟發幼兒說說其他的感謝方式。）

幼：給小熊送一罐蜂蜜。

師：送他最喜歡吃的東西，好辦法。

幼：送一些水果給他。

師：讓小熊吃了身體棒棒的，你的想法也不錯。

幼：送點好看的書給他，他就不寂寞了。

師：看書是一件多么快樂的事呀，小熊也一定喜歡。

幼：用別的東西搭一座房子送給他。

師：你的想法真特別，為什么這樣想呢？

幼：因為他為了別的小動物，住在山洞里很難受，有了新房子他就不難受了。

師：小熊這么愛護森林、保護環境，動物們都很感激他，也想送房子給小熊，小熊的心里一定最美最甜，今天我們欣賞的這個故事就叫《小熊住山洞》，讓我們再來欣賞一遍，相信會給你帶來更美更甜的感覺。（師生共同看課件。）

（八）聯系生活實際，說說如何保護環境。

師：小熊一家這么保護森林，我們人類是怎么保護森林的呢？請大家來說一說。

幼：天氣冷了，他們要綁繩子。

師：怕他冷，好象穿衣服一樣。

幼：很多人還要給他打藥水，捉蟲。

師：對，這樣小樹才能慢慢長大。

幼：我還看見有人在樹根上涂白色的東西。

師：那也是為了不讓蟲子來咬他。

幼：天氣熱的時候，我還看見有人用雪碧瓶裝了水象掛鹽水一樣掛在樹上呢。

師：你真仔細，還發現了這件事，那是為了給樹輸一些水分，天熱太干了。

師：如果你看到了那些不愛護樹木、破壞環境的人們想說些什么呢

幼：想對他們說，“請你們不要砍樹了?？沉藰涞脑?，就呼吸不到新鮮的空氣了?！?/p>

師：原來樹可以讓我們的空氣更新鮮呢。

幼：我想對那些不保護樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹。還會有沙塵暴呢！”

師：你懂的知識真多！

幼：請你們不要在樹上寫字了，樹要疼的。

師：這也是一種不好的行為。

幼：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害我們大家的。

師：你們說得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當環保小衛士！

活動延伸：

1．幼兒自選角色表演。

2．自制禮物，和小熊一家聯歡。

3．為小熊造新房子。

附內容：小熊住山洞

小熊一家住在山洞里，熊爸爸對小熊說：“我們去砍些樹，造間木頭房子住。”

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里，森林里的小動物都很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。

? 《小熊住山洞》教案

教學目標

1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，隨字認識偏旁石。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養同學自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自身的內心情感。

課前準備

1、文中各種小動物的頭飾

2、輕快樂曲的錄音帶

教學流程

一、質疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。

二、自主識字，感知課文

1、同學初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵同學想方法把生字學會，實在不會的，先放著。

邊讀邊畫，讓同學眼和手動起來，多種感官參與自學

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會的生字他人可協助。第八段中的感激教師可啟發同學順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓同學達到對生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自身用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

（2）全班匯報，協助每名同學當小老師，到前邊把自身記字的方法告訴全班同學。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時，同學可能會說出是石字旁，教師應給予肯定，告訴同學人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

4、熟讀課文，積累詞語

（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？同學多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要同學的語言準確就應肯定。

（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束……同學只要把自身的真情實感流露出來就可以，不必問為什么喜歡。

字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓同學在閱讀中體會到自學成績感。讓同學充沛自主學習，教師引導同學怎樣學，發揮同學在課堂中的主體性

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導同學觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓同學自身選擇）

2、全班匯報

（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發同學看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導同學說出小熊興奮、高興、激動……

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥同學讀出各個季節景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情。讓同學多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。

A、生讀第七、八自然段時，指導同學突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的`朗讀，完成課后練習題——讀讀說說，先讓同學多讀，增強語感，再引導同學比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的說說。

B、同學看第六幅圖，啟發同學提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？協助同學帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自身的動作到前面演一演。

讓同學親自體驗，加深他們對課文的理解。通過同學自演，體現語文教學多樣性

C、在同學熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使同學獲得情感體驗，思想熏陶。

在理解課文教學中，讓同學在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，同學扮演更使同學處于一種身臨其境之感

四、鞏固生字，學寫生字（略）

五、借助板書，小結課文

小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？

同學自身去總結，是同學與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了同學發表自身想法的能力，體現了課堂教學中同學的主角意識

? 《小熊住山洞》教案

教學目標

1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，隨字認識偏旁石。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養同學自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自身的內心情感。

課前準備

1、文中各種小動物的頭飾

2、輕快樂曲的錄音帶

教學流程

一、質疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。

二、自主識字，感知課文

1、同學初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵同學想方法把生字學會，實在不會的，先放著。

邊讀邊畫，讓同學眼和手動起來，多種感官參與自學

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會的生字他人可協助。第八段中的感激教師可啟發同學順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓同學達到對生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自身用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

（2）全班匯報，協助每名同學當小老師，到前邊把自身記字的方法告訴全班同學。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時，同學可能會說出是石字旁，教師應給予肯定，告訴同學人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

4、熟讀課文，積累詞語

（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？同學多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要同學的語言準確就應肯定。

（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束……同學只要把自身的真情實感流露出來就可以，不必問為什么喜歡。

字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓同學在閱讀中體會到自學成績感。讓同學充沛自主學習，教師引導同學怎樣學，發揮同學在課堂中的主體性

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導同學觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓同學自身選擇）

2、全班匯報

（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發同學看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導同學說出小熊興奮、高興、激動……

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥同學讀出各個季節景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情。讓同學多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。

A、生讀第七、八自然段時，指導同學突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題——讀讀說說，先讓同學多讀，增強語感，再引導同學比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的說說。

B、同學看第六幅圖，啟發同學提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？協助同學帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自身的動作到前面演一演。

讓同學親自體驗，加深他們對課文的理解。通過同學自演，體現語文教學多樣性

C、在同學熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使同學獲得情感體驗，思想熏陶。

在理解課文教學中，讓同學在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，同學扮演更使同學處于一種身臨其境之感

四、鞏固生字，學寫生字（略）

五、借助板書，小結課文

小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？

同學自身去總結，是同學與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了同學發表自身想法的能力，體現了課堂教學中同學的主角意識

? 《小熊住山洞》教案

教材分析

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀

教學要求

1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

教學重點

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境

教具準備

1、森林四季景色的.課件

2、輕快的樂曲錄音帶

教學時間

2課時

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁"石"

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德

教學重點

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境

教學過程

一、談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文

1、自讀課文

要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文

三、抓住重點語段，讀讀議議

1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

2、讀3-6自然段

每個季節樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。

3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

4、讀課文7、8自然段，。說說動物們為什么很感激小熊一家。

小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

四、指導朗讀

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。

2、最后一個長句子，需適當停頓

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）

五、播放森林四季

邊播放.課件聽老師朗讀課文，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。

六、教師小結

第二課時

教學要求

1、鞏固課文，進一步指導朗讀

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習，讀讀說說

教具準備：

生字卡片

教學重點

1、識字教學，指導書寫

2、鞏固課文，做課后練習

教學過程

一、有感情地朗讀課文

1、接讀課文，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

二、分小組自學生字

要求：1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音

2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

指導寫字

年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。

左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。

右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。

3、學生書寫，老師巡回指導

4、"左、右|"怎樣區分？

三、完成課后練習，讀讀說說

1、理解題意，是學用量詞的練習

2、先讀一讀

3、讓學生說說練習

個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、講評小結

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