做老師真好讀后感(實用19篇)
發表時間：2022-02-12做老師真好讀后感(實用19篇)。
? 做老師真好讀后感 ?
曾經，在那些心底流淚的日子里，在眼前布滿霧霾的時候，我真的感覺當老師好難！一個好的教師必須是一個受到學生歡迎、家長認可、領導信任、教學效果優秀的教師！一定是個既會工作又會生活的老師……想著想著，就覺得當老師跟當一個完美的圣人差不多，一天二十四小時都付諸事業，這樣的想法真的很強烈，強烈到突然覺得當一個老師是一個我這輩子都無法完成的夢。
每次，我的同事們都告訴我，做完自己該做的事就夠了，管那么多干嗎？可是做完跟做好，差的好遠好遠。面對一群會笑會鬧的孩子，面對這群生命，面對這群未來未知的生命，面對他們的微笑，我真的說不出來，這句話就夠了。
教育，兩個字，需要你花無限的時間，這段借來的緣分，我們甚至不能期待同樣的回報。我特別喜歡書中這段：“善于寬容：
教育就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學中創造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發展?！边@句話很真實，讓我們從盤觀者的角度來看待我們的課堂，那一個個活潑天性使然的學生被痛苦地復制，若非親眼看到，親身感受，你不會明白什么是寬容！由此，我想，當一個好老師，就意味著要比別人多付出，至少比一個普通老師付出的要更多；當一個好老師，就意味著要比別人更寬容；當一個好老師，就意味著在沒有可變性的日常教學中讓工作多少變得有點創造性，在勞動中多少獲得某些主動性。
這樣的老師會得到創造性工作的樂趣。終有一日，在連綿起伏的山巒攀爬之后，終有一日，在無數只見星辰的黑夜之后，我們能看到無數個孩子健康的成長后，那無數個問號成為感嘆號的驚變之后，我會得到那份獨屬于自己的幸福，那時也許我們會說：當老師真好！
最后，我想說的是：當老師并不難。一直做一個好老師是很難的！一直兩個字“真難”，但好老師三個字一定“真好”！
? 做老師真好讀后感 ?
從中，我們可以找到前進的道路，看到未來和希望。在這里，我可以找到最新的教育理念；在這里我可以學到寶貴的經驗總結。
從中國共產黨的成長軌記中，我們可以看到自己進步的影子。從他成功的教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。這讓我明確了作一名教師的目標，那就是做一名勇于自我批評、善于積累、善于反思、充滿愛心、勇于挑戰、有目標的教師！
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果，是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。
他把全部的愛都獻給了他熱愛的教育事業。25年就像一天，愛情生活就像一個兒子。他用激情燃燒的歲月，譜寫了愛情的篇章。他融入班級集體家庭，融入學生的情感世界，視自己為學生的朋友，感受學生的情感，贏得學生的信任和欽佩。
與李鎮西的教育方法相比，我發現自己在教育教學過程中有許多不妥之處。例如：
在對待學生的態度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧;有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生?反思后才認識到：
教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把愛自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。
所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融;因為愛，枯木會逢春;因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待;因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以愛為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂于敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，離開小家庭照顧大家，清正廉潔，吃苦耐勞，樂在其中，甘當梯子，熱愛兒時生活。
最后，以著名教育家鄭小語為座右銘，教育是靈魂的藝術，而愛是激勵和激勵自己的教育靈魂。這就是我，一個人民教師，正在學習的東西。
做最好的老師讀后感【二】
我過去知道教育需要愛，但我不知道如何更好地表達愛。長期以來，我相信嚴格才是真愛，因為有句好話：嚴格才是愛，寬松才是害。
因此，在我的課堂上，我決不允許學生受到輕視。即使我回頭摸摸下巴，我也認為這違反了班級紀律，必須嚴懲。當然，這嚴懲指的是批評教育。
在這樣的高壓政策下，學生們出奇地聽話是顯而易見的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的高明而喝彩 。其實，在我的心里，我一直渴望和孩子們一起玩，玩得開心，但師道尊讓我退縮。
我看到，李鎮西童真是師愛的源泉，喚醒了我心中尚未完全消師的童真。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。
現在，我明白了，把一個天真活潑的小學生教成一個小小的**學生，是教育的悲劇。因為我們剝奪了他們生命中最美好的時光，童話般的童年。作為一名教師，在面對學生時，要保持童心，用童心喚醒學生的童心，用愛心喚醒學生的愛。
只有這樣，我們才能走進學生的心里，表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創設平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關系，讓愛心成為照耀學生心靈的陽光，培養學生健康的人格，使學生的素質得到全面和諧的發展。
讀后感欄目
? 做老師真好讀后感 ?
畢業選擇當老師，因為在我的學習生涯中碰到了很多優秀的老師，覺得這是一個可以用自己影響他人的職業，也就成了當時的夢想，現在的工作。
踏上講臺這幾年，我既為自己做教師的這份工作感到快樂，同時又對很多事情充滿了困惑與迷茫，讀了這本書也許給了我一些答案。我有時候在困惑，比如在應試教育向素質教育的轉變過程里，存在的矛盾在教學過程中難以解決，最感困惑的是現在的新課程改革與教學效果的矛盾，有時候會困惑是要以學生的終身發展為目的，還是為了暫時的一點教學評價來走老路子，讓學生最終也能走進自己想去的大學，但是幾年之后，甚至十年后，他們會不會又變成一個平庸的人？那我們最終的教育目的豈不成了一句空話嗎？作為一名教育者，我的力量雖然微不足道，但是我會為自己的盲目的教學感到惴惴不安，為了孩子的長遠發展還是為了孩子的一時的考學負責？
看了這本書之后，我突然發現通過書里的問卷調查，那么多的人存在跟我一樣的困惑，而且我似乎從里面的一段話中找到了我想要的答案：要在困境中求生存，在束縛中尋發展，“戴著鐐銬跳舞”，無論如何也要為孩子開拓一條健康成長之路，并在這一掙扎、奮斗過程中尋求并獲得自己生命的意義與價值。也許魚和熊掌不能兼得，但是我知道了自己的目標：用自己的一點力量來為我的這些孩子們開拓一條通向健康成長的路，也許有一天當看到每個學生能夠找到自己的價值時，我們感覺做老師真的很自豪！。
我們經常感慨，感覺當老師真難！我這兒說的“老師”一定是個好老師。所以，要做一個好老師，要從中找到你的價值，你就得多做一些與“教書”無關的東西，比如“育人”！這里面你花費的時間是無限的，人和人之間是無法比的！也許你付出了，還不一定會得到回報，你不能計較！書里有這樣一段話：“善于寬容：教育就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學中創造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發展。”要當一個好老師，就要比別人多付出，就要比別人更寬容，必須要使教學工作多少變得有點創造性，使自己在勞動中多少獲得某些主動性。還有畢竟那是些孩子，所以當看到無數個孩子健康的成長后，我會得到那份屬于自己的幸福，那時也許我們會說：當老師真好！
曾幾何時，抱怨自己的工作太累！整天疲于奔命，沒有時間讀書與思考，最感到困惑的是：怎樣才能靜下心來，較為充分地看點書，做點事。但似乎誰也沒有注意這一點，因為這幾乎已經成為一種生活的常態?，F在再來看看這些年來自己的收獲，已經不再是要交給學生一碗水，你必須有一桶水的時代了，而是你要具備一汪無邊無際的海洋。作文正如書中所說的，在這種情況下，有很多老師知難而進，而不是知難而退！所謂的“進”就是要在繁雜的工作當中，自己去找時間，自己去給自己制定目標，約束自己，不斷地給自己充電，與時俱進。只有這樣，你才不會被現代的教育所拋棄！在都市生活的浮躁中，我們要想方設法保持一些從容的心情，一些雖經污染卻還能沉靜去對待自己的工作的心情，那才是做教師的一種最高境界。
錢先生沒有子女，他把天下的小孩都當作自己的孩子，如父親般與他們說話、寫信，有一種感人的大愛精神。一個人，一生只做一件事，這件事做成了就是大事、奇事。錢先生一輩子只做了一件事：教書。錢先生在《我的教師夢》開篇寫了這樣一段話：“我現在退休了，回顧自己一生的教師生涯，真是想想要哭，很多次讓你要哭，想想又要笑，很多事讓你笑，這就是生活的真實，教師生活的真實?！蔽蚁Ｍ诤芏嗪芏嗄暌院?，我退休的時候，能無愧于自己的這份職業。
最后，我想說的是：做一名老師不難，難的是一直做一位好老師！做老師辛苦，但是辛苦過后，是任何職業也無法體會到的幸福！
? 做老師真好讀后感 ?
很早以前我就知道《做一個幸福的教師》這本書，只是一直以來都沒有時間去看，或者說自己沒給自己擠出那樣的時間來學習。這個假期，學校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書，有了這個規定，也就有了一種無形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學習的動力。
寫一本書的讀后感，這樣宏大的工程我自恃不敢嘗試，還是從讀序有感開始吧！“重復他人的話語，無異于鸚鵡學舌；經由文化積淀而形成的思想，才是生命的活水?！碧绽蠋煾嬖V我們，一個不會思考的人，即使讀的書再多，也不過是前人文字和觀點的堆積罷了。陶老師這句話讓我感受到思考對一個老師來說是多么重要。我們要想讓自己的課堂精彩起來，照搬是萬萬不可的，借鑒也要慎重，我們應該做的就是要充分分析自己的課堂，重新審視自己的學生，找出屬于自己的最好的方法。最好的方法就是最適合自己的方法。
“生命不是對既有狀態的重復”。仔細想想，我們周圍有多少人在重復著自己的勞作，日復一日，年復一年，這種驢拉磨一圈圈轉的日子是多么的乏味，可是我們又有多少人想過要改變這種現狀呢？陶老師說：“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！”多么自信的話語，多么豪邁的氣魄！作為我們，為了讓自己的生命也有一絲華彩，即使是星微的一絲亮光，我們也應該為自己積累一點文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨。
陶老師說：“千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深。”是的，我們讀陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語句真實、自然、質樸無華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅信文風彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質樸文風和國學大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。
也曾有過捧書閱讀到深夜的時候，那只是因為我喜歡；也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》，那是因為我想傾聽圣人心聲，領悟他們的思想律動，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當課堂上的我捉襟見肘時，當我的微笑不再讓孩子著迷的時候，教育類的專業書籍又走進我的書架，我對自己說，我只是想做一個稱職的教師，做一個讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。
讀了陶老師《做一個幸福教師》才認識到，一個幸福的教師必須有深厚的文化資本，那樣他能在教學中游刃有余；一個幸福的教師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學才不枯燥，他才能將自己的親身體驗和感受及時傳達給學生，他的課堂才有吸引力；一個幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈，只有心的寧靜，才不會被外界紛繁的世界所誘惑；一個幸福的教師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠。
輕輕合上書，一個輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠？我默默地記下曾經幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的領導，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜負了他們?？鞓肥亲哉业?，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會發現世界到處都是美麗的風景。
我距離幸福還有多遠？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會距離幸福更近一些。
? 做老師真好讀后感 ?
正如書中扉頁上介紹的那樣，張麗鈞是教師中的優秀作家，作家中的優秀教師，她的美文一直以滋潤著我的心田。她的文章溫暖中包含力道，清雅中透出風骨，是不可多得的閱讀佳作。
《做老師真好》全書分為四個篇章，分別是吾生、人生課本、心頭的暖和抬頭看云，通過一篇篇短小精悍的文章，從不同的角度詮釋對教育的理解。張老師指出：教師應該選擇的生存姿態——詩意地棲居。在教學中擁有赤子般的虔誠，以追索、冥思和叩問的方式，讓心弦上永遠奏響著創造者的歡歌。放眼望去，很多教師都被繁瑣的工作蒙蔽了雙眼，機械式的行走方式沒有了任何創造，長此以往工作激情也將日漸淡薄。對于周遭的一切，教師如能帶有一份美好的情感和卓越的精神，從容不迫地應對，這樣的教師可謂幸福至極。張老師就是其中一位佼佼者，面對工作的患得患失，總能微笑工作。
在“門的懸念”中，故事講述了學校大廳的門被年輕好動的學生用腳關，用腳開，雖然老師也曾貼上過五花八門的警告，可終究是不管用。為了解決難題，校長決定安裝上最堅固的門。從此以后，這道門再也沒有破壞過。讓人意想不到的，這只是一道玻璃門，卻阻擋了學生的大腳。原來校長對孩子們充分的信任，特意設置了一到易碎的玻璃門，結果他們也上交了一份滿意的答案。校長捧著一份沉甸甸的信任帶給這群可愛的孩子們，他們用行動證實了信任的力量是何其巨大。在這個故事中，聽不到老師的批評與說教，有的只是信任。在教育中帶著一顆信任孩子的心，走進他們晶瑩剔透的心靈，讓載歌載舞的水流溫柔地雕刻著稚拙的靈魂，化教育于無聲。
這讓我想起了一所中學的“三無”圖書館——無墻、無門，無崗。10萬冊圖書統統躺在完全開放的書架上，在沒有任何監控設施的寬松環境下，任由師生們借閱。一年過去后，發現原來的10萬冊書變成了106000冊。為何會有這樣的變化呢？一位學生道出了其中的緣由：“學校越是信任我們，我們就越是要對得起這份信任?！焙芏鄷r候教師把信任給予學生，往往會受到意想不到的效果。我們的教育應該以學生為中心，讓他們從繁瑣的知識訓練中解脫出來，遵循自然發展的規律。教師應該揭開束縛，給予學生展開翅膀的權利，讓他們體驗到學習的樂趣。
在張老師描述的各種故事中，一切的出發點是為了每一個學生的充分發展。學校儼然成了快樂的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受著快樂幸福，這是人生宴席上的一道滋養靈魂的珍饈，正等待春天的到來，綻放迷人的身姿。
? 做老師真好讀后感 ?
做幸福的老師
關于《做老師真好》一書，全書包括四大部分，共82篇文章，類似于《心靈雞湯》或《讀者》的感覺，這也是我所喜歡的教育讀物的風格。它讀起來不累又能讓人產生共鳴，從讀《吾生》開始就想一口氣把它讀完，很多老師在讀這本書的時候也會說：“寫的真好。
”確實是好，我前前后后共讀了三遍?？傮w來說，我的感受就是一定要做一名老師，因為做老師是幸福的。
一、做一名老師
1、熱愛教師這一職業
什么是教師？唐代的韓愈說：師者，傳道授業解惑。
前蘇聯的教育家加里寧將斯大林對作家的比喻延伸到教育界，從此教師有了“人類靈魂的工程師”這一美譽。網上說，教師可以當警察，因為整天在班里破案；教師可以當主持人，因為整天為公開課想游戲和花招；教師可以當演員，因為一會兒態度和藹一會兒暴跳如雷；教師可以搞工藝美術，因為整天寫黑板，布置教室；教師可以當作家，因為整天寫計劃和**；教師還可以到市場上賣東西，因為練出了高嗓門和厚臉皮！可以說，不論哪一種說法都是對教師職業的一種肯定，即使網上的說法有些調侃，但也從側面證明了我們的全才啊！
但是我們所教的學生讓我們感覺自己與以上的定義相去甚遠，我們悔恨沒聽從俗語說的“家有三斗米，不當孩子王”的勸告，我們抱怨學生一屆不如一屆，我們抱怨除了工作沒有自己的時間，我們抱怨我們職業的平庸。可是張麗鈞老師在《恰如人意》一文中告訴我們“沒有平庸的器物，只有平庸的眼光；沒有平庸的崗位，只有平庸的作為?！笔前?，我們羨慕、欽佩的張老師，她也是在我們所謂的平庸職業中走向不平庸的啊！
圓規為什么可以畫圓？因為腳在走，心不變。我們為什么不能圓夢？
因為心不定，腳不動。人生只是一個過程，無論過程多么復雜，最終的結果都是一樣的。生活注重的是過程，而不是結局。
我們在這過程中有意也好無奈也罷，畢竟我們從事著教師這一職業，如不能改變那就讓我們心定腳動的有作為一些吧！雖然我們可能無法達到張麗鈞小姐的高度，但我們需要保持對這個職業的熱愛。也許在這個過程中我們會遇到不理解或嘲笑，但這并不重要。因為如果你想對每個人都好，達到每個人的標準，你最終只會迷失自我。
試圖讓所有人都喜歡你，是徒勞無功的，也是對自己的不負責任，不要迷失在別人的評論里，用心傾聽自己內心的聲音，做自己就好！
2、熱愛所教學科
張麗鈞老師在《氣味》一文中告訴我們要熱愛自己所教的學科。我是教歷史的，但當初大學是陰差陽錯的把我錄取到歷史專業的，可以說一開始我是抵觸的，可是隨著對歷史學***多，對歷史越來越感興趣了，在古代史中看到了中國古代人的智慧和其他文明古國的輝煌。在近代史的學***受到了工業文明給人類帶來的巨大變化，也了解到在八國聯軍侵華戰爭中慈禧因無知而率先向世界各國宣戰的勇氣，了解了蔣介石在抗日戰爭已經打了四年后才向日本宣戰的跟風。
在近代史上，我了解到前蘇聯的領導人不僅是列寧、斯大林、三夫，還有安德羅波夫、切爾尼亞科等總書記。我感受到了新中國曲折發展的艱辛歷程。我喜歡我教的科目，因為馬克思說過：我們只知道一門獨特的科學，那就是歷史科學。
我熱愛教師這一職業，熱愛我所教的學科，我覺得做老師是幸福的！
二、做幸福的老師
對于教書，我們時常感受到的是這樣的：教書是一場暗戀，費盡心思的愛一群人，結果卻只感動了自己；教書是一場單戀，學生虐我千百遍，我待學生如初戀。而張麗鈞老師在《這么好玩》一文中說：
教育使人有了偉大的第二胎，它能使弱者堅強，讓強者前進。如何能實現教育如此大的作用呢？我認為，用科學的方式去付出愛，才能收獲愛的幸福，實現教育的價值。
如果我們能做到張老師在《獎懲貴在有暖意》中所說的那樣，我們定能收獲與我們付出的愛相等精神高度與心靈寬度的幸福。我們還要像張老師在《偷來的巧是致命的拙》中告訴我們的在工作中一定要腳踏實地。事實上，我們需要為每一步付出代價。我們只有順其自然才能獲得內心的平靜。我們可以將所有問題歸結為兩種類型：
一種是沒吃飯餓出來的，一種是吃飽了撐出來的，所以我們一定要做好三件事：一是選擇一條適合自己走的路，別左顧右盼，莫貪多求快，不要誤入亂花迷了眼，二是懂得堅持，忌一味跟風，堅守好這一刻，才能看到下一刻的風景，三是懂得如何放棄，屬于你的終究有限，放棄繁星，你才能收獲黎明。人有快樂也有痛苦。大多數時候，我們活的太累了。原因是有三個字：
放不下。所以對于我們的學生來說，如果他們不離開我們，我們會點亮燈；如果他們放棄了，我們也無能為力！
看開一些，忘記煩惱。在《君心可晴》一文中張老師讓我們修煉心的慈悲度、寬闊度、高遠度、明亮度，以助于內心的晴朗?！稙咝撵`》中告訴我們要把不快記在沙灘上，其實就是讓我們加強內心的修養，追求屬于自己的幸福。
什么是幸福呢？小時候，幸福是一件東西，擁有就幸福；長大后，幸福是一個目標，達到就幸福；成熟后發現幸福原來是一種心態，領悟就幸福?！妒勒f新語》中講了這樣一件事，竹林七賢中有一人，一天傍晚，他想去看數十里外的一位朋友，結果說走就走，劃了一夜船，第二天早上終于趕到朋友門前，但此時他已經沒有了興致，立刻返回，別人對他的怪異行為很不理解，可他卻解釋說，我來是因為我有興致，我回去是因為我沒有了興致。
看來他是領悟了幸福的真諦！物欲、功利、虛榮，讓我們擺脫這些，獲得更多的自由和幸福。我們會得到真正的快樂，成為快樂的老師！
? 做老師真好讀后感 ?
本學期，我讀了李鎮西老師所著的《做最好的老師》一書，感受了作為一名教師從教30年的酸甜苦辣，既有初為人師的愧疚，也有與學生心靈相通的經驗感受。
作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！蔽艺鸷?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。
李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。他說：“能夠自然地與學生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無疑會被學生視為知心朋友。他說：“只要把握學生的情感，并注意環境、場合，教師任何‘過分的孩子氣’都不會是多余的。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的‘尊嚴’，學生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點?！痹谝郧?，對于他說的這些話我可能會不理解，但是在我親身體會了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認為，老師就應該與學生有一定的距離感，認為老師與學生打成一片是不可想象的，認為學生與老師隨便開玩笑是不懂規矩的表現，但是李老師卻通過自己的親身經歷告訴同行們，老師融入孩子們當中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發，嘗試與學生打成一片，發現其中的魔力是巨大的。學生在課間能這么親切地跟你玩，但在課堂里表現卻很好，不會漫無紀律，而且很活躍，這讓我感到無比的幸福。但以我從教兩三年的教學生活看來愛是教育的重要元素，但絕不是唯一的元素。在教育發展的現階段，嚴格要求比尊重理解還要重要。愛和嚴格要求任何時候都要并行不悖。只有愛，我們必被欺負得體無完膚。
最后摘錄幾句鎮西小語，和大家一起共勉！“做最好的老師！是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。做“最好的自己”，做“最好的教師”！
? 做老師真好讀后感 ?
昨天去看了張莉姐，看著她們一家其樂融融，感覺真好，多幸福的家庭啊！忽然覺得自己是多么的孤單，多么的需要有那么個港灣可以讓我在疲憊的時候盡情的享受那份安逸與溫馨。好人一定有好運嗎？還只是好人有好夢？
昨天在看活著真好的時候里面有段話說的很有道理，其實幸和不幸都是相對的，當你認為自己極度不幸的時候只要靜下心來用心去觀察，你會發現在這個世界上比你不幸的人是那么多，相比之下我這點挫折和不幸又算得了什么呢？至少我還可以健康的去努力的去創造生活去享受生活，還有什么比這個更重要的呢？
是啊，有什么比活著更好呢？所以不管在什么情況下我都得堅強的活著，學著去面對任何事情的發生和結束，再艱難的日子我都必須告訴自己日子一定會越來越好的，堅信未來的道路是順暢的，我必須學會從里到外都帶著希望和微笑去生活，其實人的生命有時是很脆弱的，當一個生命結束的時候也許就是1秒鐘的事情，生命沒了他所有的一切對他來說就沒有任何意義了，留下最多的就是親人對他的無限悲傷和眷戀。所以我要告訴自己每天都應該好好珍惜的去過，每天都應該有希望，不管是否真能實現，那都不重要，對于有思想有靈魂的人來說希望應該是人活著的最大的精神支柱吧，生活如果沒有了希望，人就如同失去了方向的帆船，沒有脊梁的房屋，沒有支撐的橋梁一樣行尸走肉般存在?，F在社會生存壓力大，確實大，但是我相信活著就好，活著的基礎上咱們要健康的快樂的活著。
對于我這樣大齡而又沒有對象的女孩子來說戀愛婚姻成了我不可逃避的主題，無論是父母親戚還是朋友在一起或者見面都成了慣談了，我想堅持自己那個為愛結婚的信念，但是那真是做夢嗎？那個夢離現實有多遠的距離呢？誰都沒有辦法給我一個答案，包括我自己。所以還在等待中
希望明天會更好吧！帶著希望和微笑去生活，再苦再難告訴自己要堅強！你可以的，一定！幸福會在不遠處等著我，再稍微堅持堅持吧！
? 做老師真好讀后感 ?
誠信真好讀后感范文
今年暑假，我讀了《誠信真好》這本書。它深深地讓我懂得誠信對一個人來說是多么的重要。英國的赫伯特曾經說過：“人生在世，如果失去信用，就如同行尸走肉”。日本的松下幸之助也說過：“信用既是無形的力量，也是無形的`財富?！备郀柣f：“走正直誠實的生活道路，必有一個問心無愧的歸宿?！边@幾句話都對我們有所激發、啟發。
對啊，一個人失信于他人，就再也沒有人會相信他。他就不會有真誠的朋友。一個人孤零零地生活，還有什么意義？我們中國有一句俗話，一言既出，駟馬難追。是呀，我們不管做什么事情，都要講信用。有家可口可樂公司靠信用贏得了顧客的信任，越辦越好。
在我們的生活中，也要講信用。比如，一張100元的鈔票，也能夠看出一個人是否誠實。有些人手里拿到了一張百元的假的錢，肯定會轉手用掉。那張假的錢就會流入市場。然而。有些人不會這樣做。他們看到假的錢后會馬上交給銀行，請他們幫助處理掉。朋友，對于假的錢，你會怎么樣做呢？我相信你一定會像第二種人那樣去處理的。
讓我們共同來講誠信，攜手創造美好的明天吧！
? 做老師真好讀后感 ?
做最好的老師
愛，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。
愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發自肺腑的對朋友的愛”。
愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”
愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛的含義
愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜”
愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”
愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。
? 做老師真好讀后感 ?
“第一次真好，第一次的感覺真奇妙。”每次讀到這句話時，我就情不自禁的想到自已曾經所經歷過的許許多多的第一次，那種感覺就像打翻了的五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，全部都在肚子里翻涌著，久久揮之不去……
第一次讀這篇《第一次真好》時，總感到十分的親切，貼近，作者周素珊描寫了她第一次看見碩果累累的柚子樹，第一次看見十姊妹生出的雛鳥，體會到了生命中有數不勝數個的第一次，并且每一次都是那么的美好，“真好”，好在“第一次”能帶給我們大家新鮮，刺激以及生活的新閱歷?！暗谝淮巍笨赡懿⒉挥淇?，但絕對會帶給你新的體驗，讓你又有所收獲。我就有過這樣一次不愉快的第一次。
還在上小學的六年級時，爸爸突然提起要教我騎摩托車。本來我只以為是爸爸在開玩笑罷了，便草草地答應了下來，沒想到卻給我帶來一次大麻煩……有一天我和爸爸，妹妹剛游完泳，乘著摩托車往家的方向開去。微風拂過我的臉，十分的舒適，讓我的心情一下提到了38度。爸爸在前面開著摩托車大聲問我到：“這條街的人很少，不如就在這里教你騎摩托車吧？”雖然只是詢問，但我很了解爸爸的個性——從來是說一不二。我的心情從38度直線下降到了零下100度！只好硬著頭皮硬扛下去了！于是，爸爸把駕駛位讓給了我，我緊張地坐了上去，不知道該干什么。爸爸好像很了解我的心情，于是耐心地給我介紹了摩托車的各個部位的名稱和該如何駕駛，我認認真真地聽著，生怕漏掉了一句……經過爸爸的詳細講解，我總算是九竅通了八竅——只有“一竅不通”啦?。枯喌皆撐覍嵏傻臅r候了，我用力地踩了一下油門，摩托車發出了隆隆隆的聲音，好嚇人啊！我握住離合的車緊張得一抖，摩托車就像斷了僵繩的野馬一般，呼地一聲跳了起來！“咚”的一聲，我不知道是我的心跳出了噪子眼，還是爸爸和妹妹被甩下車的聲音……我手一松，就被重重地甩下了車。我的頭一陣疼痛，立刻就暈了過去……等我再醒來時，已經躺在我的床上了，我抬起身，想看看傷勢如何，卻感到一陣劇痛，我望了望我的一雙腿，媽呀！兩只膝蓋骨上全是血跡，我又癱倒在床上了……雖然我受了傷，可沒過一個多星期，爸爸便又叫我去學騎車了（真殘忍啊?。┲徊贿^那是另一個故事了。
后來，在我歷盡了九九八十一難之后（不要笑，比起孫悟空西天取經，我要坎坷到哪兒去了……），我終于學會了騎摩托車了。心里有一種感動的感覺，喜滋滋的。
“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩，愿你珍重第一次?！闭缱髡咚f的一樣，讓自已多一此第一次吧！
? 做老師真好讀后感 ?
錢理群先生說了一句話：“做教師真好。”一句話道出了一個教師在三尺講臺上，每個日日夜夜的幸福和辛苦。
踏上講臺四年了，一千多日的朝夕相處，我和我的孩子們一同披荊斬棘，在語文學習路上艱難攀爬，有快樂，也有難過，我和我的孩子們一起為此哭過笑過，所以當我看到這本書的名字，一瞬間的五味雜陳涌上心頭。說的真好，一個老師，面對一群娃娃，一群家庭的責任重于泰山，每次走進教室，每次打開書本，都讓我覺得戰戰兢兢，生怕漏了，生怕錯了，生怕不夠……這許的困惑與迷茫，在過去了的日子中始終繚繞心頭?？吹藉X先生的書，我想也許這本書可以告訴我答案。
還記得我是保持著一種怎樣的沖動心情打開扉頁，我想從書里面找到答案。例如，應試教育朝素質教育的轉變中，新課程改革與教學效果的矛盾在日常教學中難以解決，我不知道自己是該以學生的終身發展為教育目的，還是僅為暫時的一點教學評價來走老路，讓學生可以獲得一個讓他自己，也讓他的家人滿意的成績，但幾年之后，十年之后，我愛的這些孩子們會不會又變成一個庸庸碌碌的人？如果是這樣，那我踏上工作崗位的誓言豈不是變成一個騙了自己也騙了孩子，同時更是騙了這許多家庭的謊言？
我的力量很弱，但我還是很緊張?？戳诉@本書之后，我突然發現，原來不止是我在不安，在困惑，在迷惘，原來也有那么多的人存在跟我一樣的迷惘……錢老師給的答案：要在困境中求生存，在束縛中尋發展，無論如何也要為孩子開拓一條健康成長之路，并在這一掙扎、奮斗過程中尋求并獲得自己生命的意義與價值。
突然，四個字從我的心里涌出。我明白了我的角色，我該做的，是啊，也許熊和魚掌自古就不可兼得，也許我的力量不足以兩全其美，也許我的能力也無法讓我的孩子得到最完美的教育，但是我起碼知道自己的目標：用自己的一點點力量來為我愛的這些孩子們開拓一條通向健康成長的路，也許有一天當看到每個學生能夠找到自己的價值時，我們感覺做老師真的很好！。
有一次，在那些心底流淚的日子里，當我滿臉陰霾的時候，我真的覺得當老師很難！一個好老師必須是一個受學生歡迎、家長認可、領導信任、教學成績優異的教師！一定是個既會工作又會生活的老師……想著想著，就覺得當老師跟當一個完美的圣人差不多，一天二十四小時都付諸事業，這樣的想法真的很強烈，強烈到突然覺得當一個老師是一個我這輩子都無法完成的夢。
每次，我的同事都告訴我，完成我必須做的事情就足夠了。你為什么這么在乎？可是做完跟做好，差的好遠好遠。對著一群會笑會鬧，可愛的不得了的孩子們，面對這群生命，面對著這群未來不可知的生命，對著他們的笑顏，我真的說不出，做完就夠了這句話。
教育，兩個字，你需要花費無限的時間，這段借來的命運，我們甚至不能期待同樣的回報。我特別喜歡書中這段：“善于寬容：
教育就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學中創造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發展?！边@句話很真實，讓我們從盤觀者的角度來看待我們的課堂，那一個個活潑天性使然的學生被痛苦地復制，若非親眼看到，親身感受，你不會明白什么是寬容！因此，我認為做一個好老師意味著比別人付出更多，至少比一個普通教師要多；做一個好老師意味著要比別人更寬容；當一個好老師，就意味著在沒有可變性的日常教學中讓工作多少變得有點創造性，在勞動中多少獲得某些主動性。
這樣的老師會得到創造性工作的樂趣。終有一日，在連綿起伏的山巒攀爬之后，終有一日，在無數只見星辰的黑夜之后，我們能看到無數個孩子健康的成長后，那無數個問號成為感嘆號的驚變之后，我會得到那份獨屬于自己的幸福，那時也許我們會說：當老師真好！
最后，我想說的是，做一名教師并不難，但要一直做一名好老師卻很難！一直兩個字“真難”，但好老師三個字一定“真好”！
? 做老師真好讀后感 ?
拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
啟示一：童心是師愛的源泉
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
啟示二：沒有愛，便沒有教育。
李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流?！皭邸笔抢铈偽骼蠋熡篮愕慕逃砟?，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：
愛，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。
愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發自肺腑的對朋友的愛”。
愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。
愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜”。
愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。
愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。
啟示三：教師每天的必修課“五個一工程”
我最欣賞的是李老師無論多忙，每天都要進行的“五個一工程”：上好一堂語文課，找一個學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。在我們看來，這需要何等的毅力??！然而，李老師卻不覺得需要什么“毅力”，他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經變成了習慣，就像每天需要刷牙洗臉的習慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績，并樂在其中，實在讓人佩服！
同為教師的我們都清楚，這“五個一”做一天兩天還可以，但要長年堅持卻實在是不易。這其中的前兩個一即上好一堂語文課，找一個學生談心倒還容易，因為作為教師每天都會上課，批改作業并與學生接觸，只要存心上好課就可以把每節課的水平提高，至少在原有基礎上有長進，只要認真解決學生的問題就必須了解學生，找學生談話，教育幫助學生。而后三個一即讀一萬字的書，思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記（他一般都是幾千字），要堅持則非常人可以想象，所以李鎮西老師不是一個簡單的人，我感覺他最大的特點就是他的“勤奮”，會擠時間。魯迅先生說過：“時間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的。”其實，不是有沒有時間的問題，是你愿不愿意去擠的問題。有時，我們太浮躁，不能安心地進行教育教學工作；有時，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時，我們也雄心勃勃，但總難堅持。
啟示四：做有思想的老師
作為一名教師，僅有童心與愛心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質》、《從做學生的“靈魂工程師”到“向學生學習”》。
書中這樣說到：只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養富有創造性素質的一代新人，無異于緣木求魚。仔細想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學生。在接受各級培訓，聽取專家講座時，也只是習慣性的接受，很少主動去思考。近來，朱校長不斷提起“做一名優雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質，只有有思想的教師才會培養出有思想的學生?！白鲇兴枷氲慕處煛笔菓撋钌罡苍谖业男闹?，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。
“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創新的意識，那也只是一種空想。李鎮西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養成“手不釋卷”的習慣。回想自己，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自己充電?，F如今，如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開，我想自己應該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養成習慣，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會收獲多少果實！
啟示五：做“最好”的老師
“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮西老師對自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環境等制約，真正成為藝術家、文學家、企業家的，只是少數。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。
我相信沒有最好，但是我相信可以越來越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺上，演好自己的小角色，讓臺下的觀眾為自己的表現發自內心的喝彩。許多年后，我們不會都成為名家，但是許多年后，我們一定會桃李滿天下的！
? 做老師真好讀后感 ?
同學經我手輾轉網購了張麗鈞的《做老師真好》一書。毫無懸念，我先一飽眼福。
欣賞她組合詞的美麗，越來越喜歡。在篇篇美文中，尤其喜歡《人生課本》一輯，篇篇發人深省。
一路讀下來，一篇名為《心靈的選擇》尤其喜歡，那是一則與善行有關的故事。一個登山者在暴風雪中迷路了。由于缺乏設備，他的四肢因冰雪而癱瘓。他正面臨生死考驗。行進中的他無意中踢到了昏倒凍僵的前行者，他需要做出選擇。
最終，他扶起前行者，幫他按摩雙手、雙腿，從而蘇醒了前行者。期間，自身身體的各機能也被復蘇。最后，兩人相攜著活了過來。
助人者，人自助也。
還看到這樣一則善行故事：被稱為“死亡之海”的撒哈拉沙漠，其死亡魔咒被這樣的一隊考古者打破。
前行在撒哈拉沙漠中的考古隊，隨處可見前行者的骸骨。隊長執拗地命令眾人選擇高地挖坑掩埋骸骨，并樹起簡易墓碑。因為費時，也因為勞累，這種行為導致了隊員們的抱怨頻頻發生，但隊長卻一成不變。
大約一周后，研究小組驚訝地發現了震驚世界的文物，但當他們即將離開時，突然一場風暴連續幾天幾夜爆發。他們迷失方向，他們彈盡糧絕。遇到危險時，是領隊找到了前進的路標，也就是他們為死者立的墓碑。
他們得救了。
做老師真好讀后感兩則故事有著異曲同工之妙，有了善行的牽引，前路必然光明。
看著這樣的故事，總會被感動，被溫暖。我們也愿意努力做好人，給自己和別人一個方向，樹立一個路標，讓我們知道去**。
文字是美的，注入了靈魂的文字更美。但愿我們每個人每天對著自己大聲“宣告”：我在，靈魂也在。
? 做老師真好讀后感 ?
實話實說，這本書的書名并不怎樣，很直白，一點都不詩意，但這種感覺，我曾經多么熟悉，可是現在，它越來越陌生，離我越來越遠?，F在這種感覺在慢慢地消磨殆盡，消失得無影無蹤。我疲憊，再也感受不到做老師的"好";我惶恐，我丟失了做老師的幸福感。因此，我毫不猶豫地把這本書帶回家。
讀完這本書才發現，其實書中涉及的多是學校那些事兒，但張麗鈞老師的敏感令她看學生、看教師、看學校和看教育的視角與眾不同，書中既有對美好師生情誼的記述，也有對精彩課堂片段的回味，更有對生活中細微景致的關注。她的心房被她的學生、她的課堂填滿了。她當初的一句句殷殷叮囑如今長成了學生身上的一塊塊骨骼，她當初的一個個微笑如今被學生釀成了一樽樽美酒，這是何等的幸福。我慌忙回首，希望在走過的道路上找回我丟失的幸福。我看見了：曾多少回，因為前一天的熬夜讓第二天課堂上的我不再充滿激情；曾多少回，我上完一節課就要匆忙離開，學生多么想再和我聊聊，可是他們那小小的雙腳怎么也趕不上我匆匆的腳步；曾多少回，我摸著黑回家，怎么也看不清身邊景物的本來顏色。我的心房開始被各種瑣事填滿，擠掉了學生和課堂，接著，抱怨也開始占據了心房，擠掉了幸福。但是幸福掉在哪兒呢？
曾經，在那些心底流淚的日子里，在眼前布滿霧霾的時候，我真的感覺當老師好難！一個好老師，一定是個受到學生歡迎、家長認可、領導信任的而又教學成績優秀的老師！一定是個既會工作又會生活的老師……想著想著，就覺得當老師跟當一個完美的圣人差不多，一天二十四小時都付諸事業，這樣的想法真的很強烈，強烈到突然覺得當一個老師是一個我這輩子都無法完成的夢。每次，我的同事們都告訴我，做完自己該做的事就夠了，管那么多干嗎？可是做完跟做好，差的好遠好遠。對著一群會笑會鬧，可愛的不得了的孩子們，面對這群生命，面對著這群未來不可知的生命，對著他們的笑顏，我真的說不出，做完就夠了這句話。育人，兩個字，需要你花費的時間是無限的，這一段借來的緣分，我們甚至還不能夠奢求同等的回報。我特別喜歡書中這段："善于寬容：教育就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學中創造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發展。"這句話很真實，讓我們從盤觀者的角度來看待我們的課堂，那一個個活潑天性使然的學生被痛苦地復制，若非親眼看到，親身感受，你不會明白什么是寬容！由此，我想，當一個好老師，就意味著要比別人多付出，至少比一個普通老師付出的要更多；當一個好老師，就意味著要比別人更寬容；當一個好老師，就意味著在沒有可變性的日常教學中讓工作多少變得有點創造性，在勞動中多少獲得某些主動性。這樣的老師就會獲得創造性勞動所帶來的快樂。終有一日，在連綿起伏的山巒攀爬之后，終有一日，在無數只見星辰的黑夜之后，我們能看到無數個孩子健康的成長后，那無數個問號成為感嘆號的驚變之后，我會得到那份獨屬于自己的幸福，那時也許我們會說：當老師真好！
最后，我想說的是：做一名老師不難，難的是一直、一直做一位好老師！一直兩個字"真難",但好老師三個字一定"真好"!
? 做老師真好讀后感 ?
《共好》讀后感《共好》一書是近年來極具人氣的一本暢銷書，也是一本讓人深受啟發的書籍。它描繪了一個充滿愛、奉獻和共同進步的社會，讓人們不斷反思自己生活的意義和目的。
作為一本關于社會問題的書籍，它讓讀者深刻地認識到我們所處的社會有多少問題需要解決。但是，這本書并不是讓我們感到絕望，而是提醒我們應該團結一致，彼此支持，共同創造積極的環境。
本書中展示的故事讓我深受啟發，特別是描述在一個充滿貧困、混亂和不平等的社會中，人們如何憑借著團結和奉獻來創造一個美好的社會。這讓我意識到我們生活中的一切問題，都不能單靠個人能力來解決。我們需要集體的力量來抵制貧困、不平等和污染等不良的影響。
在我們的社會中，團結和奉獻被淡忘了。我們總是在抱怨自己無從下手，無法解決社會難題，卻從來沒有想過，通過共同努力，我們可以創造一個更好的世界。
這本書也提醒我們，我們的行動可以改變世界，讓我們重新認識到自己的價值。我們可以從身邊的小事做起，讓每一個小行動都成為積極的能量，帶動更多的人參與到改變世界的行動中。
總的來說，這本書給我帶來了很多啟示和想法，也讓我從另一個角度審視了我們的社會和生活。我希望每個人都能讀一讀這本書，共同激發我們內心深處的力量，為實現“共好”的社會貢獻我們的力量。
? 做老師真好讀后感 ?
假期讀了《做最好的老師》一書，它是由著名教育家李鎮西老師所著。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。讀著書，讓人不禁為之激動贊嘆、折服！書中每一章節談一個問題，有生動的實際事例，精辟的理論分析，很多都是李鎮西教育教學中的實例，它讓明白了許多鮮明的教育觀點，也有許多心靈感觸，在此談談體會：
書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經歷中我發現他身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛,便沒有教育?！痹诮處熕刭|的諸多因素中,對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。
讀李老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界。
我也愿“做最好的老師！”從現在開始，我要踏踏實實做好每一件小事。爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
? 做老師真好讀后感 ?
前段時間讀了著名教育家李鎮西老師的《做最好的老師》一書，本書是他30年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位闡釋了李鎮西的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。本書集中展示了他的教育教學思想、藝術和具體操作方法。從書中我們可以看出，李鎮西的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情?？v觀全書，他擅長把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感等等，全都融會其中，發人深省，撼人心魄，催人淚下。
通過閱讀書中的每一個故事，他對學生的熱愛無不打動著我。他的這種愛從何而來呢？這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。在他的教育世界里他成功了，但任何成功的背后都需要艱辛的付出。任何成功并不是偶然的，從他的人生經歷中我發現他身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮等美好品質形成他獨特的人格魅力。
整部書中一直圍繞的中心就是愛心，這是所有成功教師的共同經驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學生的平等態度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。從他的這些觀點中我思考、深思，我們教育者在教育孩子的時候把更多愛投入到學生身上，而且我們要在教育的過程中想盡一切辦法挖掘孩子的愛心，啟發他們如何對身邊的老師、父母、同學，甚至是整個社會懷著一顆充滿愛的心。當然作為一名教書育人的教師光憑愛心是做不了“最好的老師”的，因此，李老師在書中還介紹了如何提高教師的素養以及育人之道，李老師呼吁“素質教育呼喚高素質的教師”，最后他還介紹了班主任工作的一些非常實用的方法，要想做“最好的老師”，我們教育工作者還應好好研究學生心理健康教育，“學生的心靈需要我們打開”，我們還要細心呵護心靈的幼芽。做最好的老師，說起來簡簡單單的一句話，但做起來卻是很難的，因此需要我們做的工作還有很多很多！
? 做老師真好讀后感 ?
當我拿到《做幸福的老師》這本書時，看到“幸福”兩個字讓我想到了很多。幸福對我們來說太熟悉了。有時幸福離我們很近，但有時卻離我們很遠。每個人都在尋找幸福的生活，但不是每個人都能在追求中獲得幸福。
老師的幸福是什么呢?
讀完這本書我知道了，在教師職業幸福感最重要的源泉，是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生欣賞你，你必須學會欣賞學生，關心學生，尊重學生。要做到這一點并不容易，但如果你只知道權威，你可能離幸福很遠。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性，所以學生健康成長，老師、家長是引路人，“一個人能走多遠要看和誰一起走”，老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的，所以家校教育應該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。
因此，教師埋怨學生、家長埋怨孩子、教師埋怨家長、家長埋怨老師，不利于學生的健康成長。當你學會贊美學生的時候、當你學會贊美家長的時候、當你學會贊美老師的時候、當你學會贊美孩子的時候、當你學會贊美學校的時候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應該去將我們的贊美去發揮去應用去實踐！
同時也讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態度，對做人的樂觀積極向上的工作態度，對我們身邊的孩子，關注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重兒童的學習環境已成為素質教育的主旋律和教育改革的重中之重。
只要老師懷著一顆愛心，處處留心，從微觀做起，扶起孩子們的自信之樹，那么我們的學生都是可塑型人才，只要我們用心呵護每一顆幼樹，用我們全部的愛心。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一棵幼苗都會變成參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。
做一個幸福的教師！
總有人說老師是一支蠟燭，照亮自己照亮別人。我不同意為了給別人帶來幸福而犧牲自己。我認為老師應該是一個快樂的天使，快樂自己，快樂別人。**有一顆心，**就有愛。**有愛，**就有幸福。
讓我們一起來做個幸福的教師吧！
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