期末試卷分析報告|期末試卷分析報告（系列十三篇）
發表時間：2022-07-11期末試卷分析報告（系列十三篇）。
◆ 期末試卷分析報告
一、試卷特點
務實性是本試卷的最大亮點，本試卷對思品教師的中考復習教學起到了指引方向的作用。選擇題側重時政和雙基的考察，另外“一拖N”式選擇題凸顯中考趨向，這些精心編排的試題，圍繞教材的重點知識，聯系近期發生的國內外大事，很好的考察了學生對知識的理解、運用、遷移能力。非選擇題靈活性非常明顯，比如第26題，把綜合實踐和維護世界和平巧妙的交叉在一起。這也告訴了我們迎接中考復習過程中，要弄清中考說明重點知識的同時，也要更好的提高學生觀察、感受、體驗和參與社會公共生活的能力。
二、試卷的結構分析
1．內容結構：
本次考試內容涉及九年級思品全冊的知識，總分100分，考試方式為閉卷考試。
2．目標水平結構：
本次選題重點側重用學生審題和發散思維能力。
3．題型結構分析：
（1） 單項選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點考查學生對課本基本知識的理解和運用能力。
（2）非選擇題共5道，包括3道文字類材料題（第23、24、27題），共32分；綜合實踐題2道(25、26)，共24分。這些題型都重點考查了學生的審題能力、聯系能力、分析歸納能力、知識遷移及運用能力、文字表達能力和書寫能力。
三、學生答題情況分析
（1）、選擇題，這次學生答得不太理想，大部分同學得分在36分左右。綜合來看，選擇題部分的不理想說明了學生的基礎知識掌握的還比較死。錯誤率高的選擇題多出現在第5小題和第10、14小題，第5題正確選項是C,但很多同學選擇了D，這說明對基礎知識理解的不到位，不善于區分、細化，如果在學習時稍注意這些絕對觀點的理解，就不會弄錯了。第10小題，正確答案是B,但很多同學選了C,原因是沒能牢固掌握基礎知識，即，“依據刑法處罰所有的造假者”，觀點錯誤，因為所有的造假者不一定都會處罰刑法?？偟膩碚f，究其原因還是對題干與題支的審查不夠細致，基礎知識薄弱。
（2）文字材料分析題部分反映出來的問題主要是不能改變固定思維，稍有變化就不能作答。還有就是不能很好的運用所學知識對材料進行剖析，還要就是審題不仔細，答題線條過粗。
比如第27題第一問，“你對他們的理想有什么看法”這問，85%的同學沒有答對，都答出了“要支持他們，他們一定能實現等等”，原因在于平常的理想教育習慣于積極教育，鼓勵其通過自身努力實現理想。但是，本題考察的要依據實際情況來正確看待自己理想與現實之間的差距?；谝陨显颍@問失分率太高。
（3）綜合實踐題（25題），出的非常典型。以往基本都是分幾問出題，但這回沒標明，學生大多把第一小問的“哪些具體準備”給弄丟了。導致這問的得分率僅50%左右。
總體來看學生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、運用知識呆板、表述不細致、用語不規范等。
四、教學分析和教學建議
通過這次考試，我反思教學中存在的主要問題是基礎知識還不牢固；答題能力的靈活性太差。
鑒于以上問題與不足，在這之后的教學中應：
1、加強學生對基礎知識的理解，尤其是相近或相似的概念、政治術語。
2、要關注社會熱點，鍛煉學生根據課本學過的原理來分析社會熱點的能力。
3、以中考為導向，要認真研究近幾年的中考試題，從中發現規律，要加強典型例題和題型的模擬訓練，注重能力培養，引導學生總結答題方法，提高對知識的遷移、歸納、分析能力。
◆ 期末試卷分析報告
一、試題分析：
從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點：（貼近生活實際，體現應用價值。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價。（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析
豎式計算題：口算12個小題占全的卷12%，都是一步口算，全級大部分同學口算這一道題完成得較為滿意，只是極個別同學由于粗心造成失誤，由于本題每小道算式分值較高，占1分，所以對于粗心的同學來說失分較為可惜。用豎式計算共3小題，其中一道還考查驗算，此題正確率在90%以上。學生計算方法學得較好，出錯的原因主要有：忘記進位或退位。估算從總體來看，得失較高。但也不排除個別同學忘記寫上因數末尾的0。
填寫錯誤，主要原因是進率不夠熟練或乘法計算出現粗心。其中第求正方形的周長、分數的認識、可能性、除法的意義等的掌握情況，全級大部分同學基礎較為扎實，能夠按要求填寫。其中第6、13小題是考查計算時間，第6小題正確率較高，但第13小題由于是計算經過的時間，并且要求化成以“分”為單位，上層的學生基本上正確計算，但中下層的學生4：30—6：50，不懂得把2時20分化成140分，有的是加錯，造成失分。第7小題，主要考查有余數的除法，學生也完成得較好。個別同學由于“余數一定要比除數小”理解不夠透徹，把它思考成除數最小一定要比余數，造成失分。
4小題出錯最多。主要失分原因是判別錯180×5的積的因數末尾有幾個0.第4小題失分的原因是部分同學沒有認真看清重點字眼，從而失分。
有余數的除法、周長、分數?？傮w來說完成得不錯，出錯較多是在第3小題，求長方形的周長，以分米為單位，但有部分同學沒有看精選項里的單位名稱，選成B，造成失分。這小題的失分實在可惜。
不能細心審題，沒有看清楚是畫一個與所給長方形的周長一樣的正方形。有的同學畫成一個周長相等的長方形。也有個別同學不懂得必須先計算所級長方形的周長，再計算要求畫的正方形的邊長，所以造成失分。極個別同學畫圖時較為粗心，出現線段不規范。
6、看表格回答問題。大部分同學能看懂表格的數學信息，并能按要求作答，但也有少部分同學辨別“下午3：20”同學們正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小題，推算應該最晚什么時候出家門，才能保證7：50到達，有部分下層生計算出錯。
5題第4小題，由于計算有余數的除法，最后還要把商加上1才能保證每只動物都有得住，但少部分同學沒有加上。看來老師在今后的教學中，要繼續注意培養學生能靈活捕捉題中的有效數學信息，并想方設法提高學生分析題意的能力。
8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數較多，第2道有部分同學推算錯，主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。
三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進
1、學生的計算要作為一項常規練習，提高準確度。
提高學生的思維能力。
3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。
多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
◆ 期末試卷分析報告
本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；內容而言，豐富而靈活。下面我就每一題型進行簡述。
這一大題含九個小題，分別為1、看拼音寫詞語（10分）；2、組詞大挑戰（6分）；3、我能給多音詞組詞（6分）；4、我會填（8分）；5、照樣子我會寫（5分）；6、句子我會寫（12分）；7、我會用關聯詞語（4分）；8、我會寫（3分）；9、課文內容難不倒我（14分）。這一部分可檢測學生基礎的扎實程度。比如，1、看拼音寫詞語中“舒適、羨慕”等詞都是學生反復寫但反復錯的詞。2、組詞大挑戰，是靈活的，學生對該填名組詞的字動搞不清就容易出錯。3、多音詞組詞；4、我會填；5、照樣子我會寫；6、句子我會寫；在這幾題中學生掌握較好。7、選擇關聯詞語填空，學生不能把相似的關聯詞帶入語境比較，意思把握不夠準。8、我會寫，學生都能寫出一兩句祝愿媽媽的話語，也有的寫的不準確。9、根據課文內容填空這些題不僅考查學生的記憶能力，同時還考查了學生的`靈活運用知識的能力。這兩個題還讓我感嘆出試題的老師真是用心之細，檢測之巧?？傊陨?個小題都可靈活地測試學生的基礎學習。面對這樣的試題，我想出試卷的老師不僅僅是檢測學生，而是在試查我們老師有沒有語文的課外滲透。我們是在努力，但考慮疏忽的是，認為這一些不是本冊教學的重點而沒有給學生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎題，本年級學生總體上來說掌握得還算是不錯的。
這一大題是個閱讀分析題。閱讀短文測試了學生聯系上下文寫句子、概括段意、理解分析短文的能力。學生聯系上下文理解的能力有限，不過寫句子、概括段意說出這兩個題學生做的還算可以，但都或多或少有失分的情況，有的甚至1分不得。想想原因，可能是學生能力有限，想想畢竟是3年級的學生呀！所以全對的學生絕無僅有。
這一部分主要是習作訓練。我們的檢測老師真是舍不得放下學生學習的每一塊內容，可謂用心良苦。這次是自命題作文”，要求學生寫一寫自己最喜歡做的事，可以是一種游戲、興趣、愛好，但要求學生從中體會到了什么樂趣，有什么收獲，感受到什么教育。這次作文是練習本冊書中的愛的教育延伸出來的綜合練習。學生有話可說，都能寫一些內容，但是想寫出感人的故事對于三年級孩子來說，還是有一定難度。畢竟有幾位學生寫成了自己傷心、難過的事……
本次期末試卷讓我們深刻意識到，平時在教學課堂中要靈活，特別訓練題型內容要豐富多樣。要落實學生的眼前發展，前瞻學生的后期的可持續發展。學生與教師一塊兒成長吧！
◆ 期末試卷分析報告
本次期末測驗遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅僅是為了考察學生到達學習目標的程度，更是為了檢驗和改善學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展”這一理念。
一、試卷特點：
1、試卷資料從知識與本事，過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解本事和表達本事的考查。
2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。
3、由于本學期試卷題型與平常的試卷完全不一樣，以至孩子感覺有點陌生。
二、學生答題情景分析：
在本次測驗中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現將一些試題分析如下：
第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28．57%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還不是十分扎實。
第二題：我會按不一樣的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個學生沒有寫正確，這兩個字在這學期中是沒有作為要求寫的，所以僅有一些優等生能正確完成。
第三題：我會比較字形組詞。總分10分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認，可是卻拿來測驗，以至于有36個學生都不能準確完成。所以我們教師就必須反思今后的教學是不是應當把要求在擴大些，不僅僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據學生情景要求學生掌握呢。
第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現18個部首或字，要求學生組出10個字，有很多學生都不能準確地完成，只些里幾個，沒能寫出10個。也許是由于出現的部首或字太多，或是有些學生對生字掌握不夠，導致這樣的結果。
第八題：我會照樣貌寫句子。此題中大部分學生都能完成，可是全部正確的就較少，有些學生不能發揮自我的想象，把句子寫正確。
第十題：我能讀懂下頭的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運會成功?！卞e誤率到達76。2%，許多學生沒有認真審題，認真思考，才有些寫成“人們在飛舞著國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學生根本沒有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。
第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現三幅圖，資料較復雜，但有大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據圖意編成一段優美趣味的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規范。
三、對今后教學的提議：
1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，構成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅僅會背，還應讓學生會寫。
3、要從小培養學生的審題本事。
◆ 期末試卷分析報告
一、試卷結構分析：
本次期末教學質量檢測高二語文試題出題形式依舊沿用高考出題模式，試卷結構如下：
1、現代文閱讀，滿分9分。題目為《顏色的階級性》。
2、古代詩文閱讀，滿分36分。其中包括三部分，
第一部分：文言文閱讀，19分。選自《宋史 列傳第一百八十六》，是一篇人物傳記，傳主為高定子。
第二部分：古代詩歌閱讀，陶淵明的《歸去來兮辭》和莊子的《逍遙游》。
3、選考題之一：文學類文本閱讀，19分。選自《百花園》，田洪波的小說《請叫我麥子》。選考題之二：實用類文本閱讀，19分。選自韓爽的《路遙平凡的世界不平凡》。
4、語言文字應用，6分。題型為選擇題，內容上主要考查成語的使用和判斷病句。
5、寫作，50分。是一則材料作文，所給材料緊扣社會生活，要求學生針對這一社會現象談談自己的感受和看法。
二、作答情況分析：
1、現代文閱讀和語言文字應用題
現代文閱讀完成情況相對不錯，語言文字應用題出錯較多。試題難易適中，基礎與能力兼顧，沒有超出范圍的題。
改進措施：（督促學生豐富成語積累；（加強文言知識積累。
2、文言文閱讀題
選擇題出錯較多，文言句式翻譯題空白試卷較多，翻譯時抓不住得分點，句意翻譯不準確。
試題難易程度適中。
改進措施：（掌握文言文翻譯的技巧。
3、古代詩歌閱讀題
學生分點作答的意識不強，作答概括不全面。語文基礎不夠扎實，表現方法與修辭手法混淆。
改進措施：(適當加強針對性的專題訓練。
4、名篇名句默寫
第一二小題多數能寫對，尤其第一小題得分率較高，但第三題失分率較高，能寫出來的不多。
改進措施：建議學生多讀多寫，老師應加強名篇的背誦檢查力度。
5、文學類文本閱讀
學生不能明確出題人的意圖，對題目的要求分析不透徹，答題不全面，而且多數同學不做分析。人物形象題，分析人物形象不全面，不注重細節，答題太簡略。
改進措施：必須認真、全面閱讀文本，準確寫出答案，答題環節應全面，內容應詳實。
6、實用類文本閱讀
學生不會分點作答，語言表達不流暢，閱讀理解能力較弱。試題難度適中。
改進措施：加大學生的閱讀量，培養學生的閱讀習慣，引導學生分點作答。
7、寫作
大部分學生能夠緊扣中心，多角度立意。談論了自己的見解，一部分學生的見解比較有個性。
多數同學能夠規范書寫，字數也能到達到要求。
作文材料緊扣社會熱點問題，有現實意義。引領學生關注社會生活。學生立意容易，觀點容易樹立起來。個別學生的作文觀點不明確，模棱兩可。
改進措施：（指導學生設計作文結構，寫出滿意的考場作文；（3）引領學生多積累寫作素材，寫出更飽滿的文章。
◆ 期末試卷分析報告
關于英語期末試卷質量分析
本次考試是根據縣教育局組織全縣初中期末考試，為了進一步提高教學質量，推進素質教育，對試卷和成績進行如下分析和總結：
一、試題特點
此次考試命題，基礎性強，知識面廣，綜合性強，對聽、說、讀、寫四個方面進行了全面的考察，是一份較好的檢查學生英語能力的試題。
聽力部分的2題屬于開放試題，既考察了學生的聽力，又對學生的行為習慣進行了教育，充分滲透了素質教育，這是一道很成功的題型。
筆試第一題、第二題全面考察了學生的詞匯基礎，同時又考察了學生綜合運用語法知識的.能力，抓住學生容易疏忽、失誤之處，能夠使學生以后徹底抹掉一些模糊不清的東西。
完型填空和閱讀題充分考察了學生的綜合知識能力，在試題中有一定高度，而又著眼于現實生活，總之此次試卷突出能力考察，體現了新課標的的全面發展的要求。
二、試卷統計結果
參加考試共有423人，最高分97分，最低分15分，平均分69.8分。及格人數336人，及格率79%。
三、試卷簡析
1、選擇題，詞匯部分答題效果較好
第二題和完型填空，這說明學生基礎知識掌握還可以，但聽力和應付難題的能力有待于提高。
四、改進措施
鉆研教材，把握課程標準，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓練的同時，加強學生綜合能力訓練，全面培養學生的英語應用能力。
◆ 期末試卷分析報告
一試卷的試題內容分析
本套試卷共6頁滿分100分，時間60分鐘，題型分三大類。選擇題填空題綜合讀圖題我們通常見到的地理試題不外乎也就這三種，有的試卷上還可以見到連線題，簡答題。不過還是以上三種類型為主。。
再看考試內容包含了各章的基礎知識
第五章：第一題的2、3、4、5、6、7、12、18、19、23、27。
第二題的1、2。
第三題的3.
第六章：第一題的1、8、9、10、13、14、17、20、24、28。
第二題的5、6。
第三題的1、2.
第七章：第一題的22
第二題的4
第八章：第一題11、15、29、30
第九章：第一題21
上述這些知識點考查的都是基礎知識，基本上在書中可以直接找到，還有一些題目，需要結合前面學到的地理知識，再綜合地形、位置、氣候、植被多個因素，經過自己的分析才能做出來的題目，如：第一題16、18和綜合題2(3)(4)、3題。
通過以上分析我們可以看出，本套試卷注重考查基礎知識和基本技能，基礎性強，難度不大，考查的重點放在教材的第五、六章上，第七、八、九章的內容較少。從所占的分數比例來看也是這個特點，第五章占了32分，第六章占43分，七八九章共占25分，我覺得這個特點也符合本冊教材的特點，本冊教材本來就是以五六章為重點的。
不過，本套試卷也有瑕疵，表現在
（1）出題重復現象，如24和26考察的知識點都是西北的缺水問題。
（2）所給的材料中明顯的包括試題的答案。如在材料分析題中，所給的材料中已經說明臺灣最大的河流是濁水溪，最大的湖泊是日月潭，可是在下面的題目中卻問道臺灣最大的河流是————，最大的湖泊是————很顯然這都是命題人的疏忽。
二、學生答卷情況分析
可以看出，優秀人數42人，達標人數6人不及格2人，總的來說從全縣選出的這些優秀學生，他們的成績還是不錯的。我們再來看平均分，鎮中91.7鄉中77新華94.2五中92.9育紅實驗中學89.8總平均分87.83
可以看出新華學校略勝一籌。
標準差統計，鎮中s=0.6鄉中s=1.2新華s=0.2五中s=0.2育紅實驗中學s=0.9
標準差越大學生之間的差異越大，有以上看出，五中和新華的學生比較整齊，整體素質要好，鄉中學生的個體差異較大。
通過以上的分析可以看出，縣城內的幾所中學，學生成績較為優異，這一方面說明學生的素質較好，另一方面這些老師在教學的時候注重深挖教材，抓住重點，加強基礎知識訓練，注重培養學生的分析讀圖能力，學生的學習也扎實到位。相比之下，鄉中的學生成績就顯得良莠不齊，優秀的學生可以達到95分，差的僅50多分，標準差較大，這一方面說明，鄉中學生素質本身有差異，另一方面，對我們對我們教師的教學也提出了一些思考。
◆ 期末試卷分析報告
第一部分 基礎知識
（一）看拼音，寫詞語（
失分最多的是“瞬間”的“瞬”把目字旁寫成日字旁；“咒語（驟雨）”錯誤的原因是拼音拼錯，導致漢字寫。
(二)修改錯誤讀音（
伽藍“qie”，叱咤“zha”風靡“mi”讀音錯誤最多。錯誤原因：雖然平時有練習和強調，但是沒有集中總結過易錯類讀音，可能印象不夠深刻。
（三）詩文我會寫（
錯誤較多的是“烏蒙磅礴走泥丸”中“礴”錯誤的`多，錯誤原因，“氵”丟寫，說明基礎書寫遺忘，在期中測試前還好一些，加上期末復習重點放在后邊，對前面的基礎知識，復習不到位。
（四）課文內容我會填（
錯誤較多的是1和3小題。
錯誤原因：課文內容理解不夠深刻，老師在講課時涉及到了，但是沒有當成重點；學生對知識的遺忘，老師復習不到位。
（五）必讀書目我知道
錯誤點集中在作者名字的書寫“契”的書寫錯誤和主人公名字不知道。
錯誤原因：學生對知識點遺忘，老師有拓展要求讀《愛的教育》課外書目，但沒有強迫要求，只是要求自己閱讀。
（六）仿寫句子
這道題錯的很少，錯的同學是句式寫錯。
第二部分 閱讀
閱讀（一）
錯誤集中在第一問，作者的名字書寫；第三問第三空，錯誤原因，讀題不完整，人家問的是什么樣的心理描寫，而大部分同學直接寫“心理描寫”。
錯誤原因：復習重點放在了期中考試后，對前面的復習較少。
閱讀（二）
錯誤集中在第一題“虔誠”意思的理解，主要問題是理解不全面，只答出一部分要點
第二題文章內容概括不全面，記敘文六要素還是用不好。
閱讀（三）
歷史事件、政治名詞，理解起來比較困難。如“辛亥革命”“全國政協”等。
2、提問不太符合常理，學生們反應不過來。
3、材料三現代詩類型對學生來說理解困難。
4、做題速度慢，時間緊，材料閱讀的不夠仔細。
5、平時教學對閱讀方面的訓練較少。
第三部分 習作（
整體來說，作文書寫好不錯，沒有跑題現象，而且書寫也比較工整。有18名同學是滿分。但是有4名同學題目不符合要求。
改善措施
后同樣重要；
2、提高孩子們的閱讀速度，擴大閱讀量，尤其是課本推薦的閱讀篇目一定要讀；
3、對于半命題作文，今后加大訓練度，細節強調到位；
4、平時變更詞語測試方式，改口頭測試為自主拼音寫詞語，鍛煉品讀能力；
5、繼續保持生字詞的考查。
◆ 期末試卷分析報告
第一部分 基礎知識
（一）看拼音，寫詞語（5分）
失分最多的是“瞬間”的“瞬”把目字旁寫成日字旁；“咒語（驟雨）”錯誤的原因是拼音拼錯，導致漢字寫。
（二）修改錯誤讀音（4分）
伽藍“qie”，叱咤“zha”風靡“mi”讀音錯誤最多。錯誤原因：雖然平時有練習和強調，但是沒有集中總結過易錯類讀音，可能印象不夠深刻。
（三）詩文我會寫（5分）
錯誤較多的是“烏蒙磅礴走泥丸”中“礴”錯誤的多，錯誤原因，“氵”丟寫，說明基礎書寫遺忘，在期中測試前還好一些，加上期末復習重點放在后邊，對前面的基礎知識，復習不到位。
（四）課文內容我會填（9分）
錯誤較多的是1和3小題。
錯誤原因：課文內容理解不夠深刻，老師在講課時涉及到了，但是沒有當成重點；學生對知識的遺忘，老師復習不到位。
（五）必讀書目我知道
錯誤點集中在作者名字的書寫“契”的書寫錯誤和主人公名字不知道。
錯誤原因：學生對知識點遺忘，老師有拓展要求讀《愛的教育》課外書目，但沒有強迫要求，只是要求自己閱讀。
（六）仿寫句子
這道題錯的很少，錯的同學是句式寫錯。
第二部分 閱讀
閱讀（一）
錯誤集中在第一問，作者的名字書寫；第三問第三空，錯誤原因，讀題不完整，人家問的是什么樣的心理描寫，而大部分同學直接寫“心理描寫”。
錯誤原因：1、知識點的遺忘；2、復習重點放在了期中考試后，對前面的復習較少。
閱讀（二）
錯誤集中在第一題“虔誠”意思的理解，主要問題是理解不全面，只答出一部分要點
第二題文章內容概括不全面，記敘文六要素還是用不好。
閱讀（三）
1、材料內容對于學生來說比較困難，因為里面涉及到了一些歷史知識、歷史事件、政治名詞，理解起來比較困難。如“辛亥革命”“全國政協”等。
2、提問不太符合常理，學生們反應不過來。
3、材料三現代詩類型對學生來說理解困難。
4、做題速度慢，時間緊，材料閱讀的不夠仔細。
5、平時教學對閱讀方面的訓練較少。
第三部分 習作（30分）
整體來說，作文書寫好不錯，沒有跑題現象，而且書寫也比較工整。有18名同學是滿分。但是有4名同學題目不符合要求。
改善措施
1、復習重點要均衡，期中前、后同樣重要；
2、提高孩子們的閱讀速度，擴大閱讀量，尤其是課本推薦的閱讀篇目一定要讀；
3、對于半命題作文，今后加大訓練度，細節強調到位；
4、平時變更詞語測試方式，改口頭測試為自主拼音寫詞語，鍛煉品讀能力；
5、繼續保持生字詞的考查。
◆ 期末試卷分析報告
一、試題分析：
從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重?？梢妼W生更多的時候只會簡單的`模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第一大題：填空
此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如5、7題，錯誤多。
第二大題：判斷
技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。
第三大題：選擇
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的.能力，這幾個題學生做的比較不錯。
第四大題：計算
第1小題：口算
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力。有的同學粗心計算錯誤。
第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學生粗心，計算錯誤。
第3小題：怎樣簡便就怎樣算
此題出錯較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，但是學生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。
第五大題：作圖
這個題考察學生動手操作能力：第一小題，旋轉圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學生沒有認真看題，大部分畫的不是高。
第六大題：走進生活，解決問題。
此題是考察學生的理解能力，并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第4小題，理解能力不強，失分嚴重，也說明學生的生活常識還是不太豐富。
二、卷面分析
整體看來不錯，計算方面粗心導致錯誤率較高，還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。
三、成績統計
整體不錯，及格率優秀率50%。
四、學生學與教師教的情況
在平常的學習中，學生腦袋很機靈，什么問題都感覺簡單，這樣就導致了孩子們粗心的習慣的養成，而且在此期間教師也沒有發現學生們的毛病。且在教師在教學中沒有過多的注意學困生。
五、改進措施：
1、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。
從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。
◆ 期末試卷分析報告
一、試卷分析
本次試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面來看，共六大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類是綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學生活學活用的數學能力，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的?？傊?，整個命題起到了體現“新課標”精神的導向作用，重在考查學生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。
二、考試情況分析
本班總人數1人70-80分，由此可見我班在培優方面還做得不足。爭取在下個學期讓80-90分的學生邁向90分，讓70-80分的.學生能更進一步，沖向80-90分。
三、學生答題情況及典型錯誤分析
（一）典型錯誤分析
1、第一大題。部分學生在寫平移和旋轉兩字時，忘記字怎么寫，還有的學生在寫籃球的籃字時寫成草字頭的藍被扣1分。
認真檢查的習慣。
做完后忘記寫單位、在答題時將第一問與第二問的答案對換。最后一題。小豬大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢？我想可能大部分學生都還沒有養成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱，所以部分學生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進行比較，或者直接求出他們的實際價錢。雖然方法多樣，但復習不到位，失分比較重。
（二）存在的問題
審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
運算符號看錯而導致丟分。
3、學生思維受定勢影響不夠靈活。
判斷能力較差。
5、學生書寫還不夠整體規范，字跡不工整。
四、取得經驗及改進措施
故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的.估算意識，以便提高學生的計算能力。
3、培養學生的合作習慣，給學生創造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發揮合作的潛能，使得學生敢于發表自己的見解，把學習的主動權真正交給他們。
4、加強后進生的輔導工作。上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業盡量做到當面批閱，發現問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心。
審題、分析數量關系。
6、培養學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
◆ 期末試卷分析報告
尊敬的評委、親愛的同學們：
大家早上好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，為大家帶來一篇升旗演講稿。我的名字叫做李老師，是一名資深教師，已經在這個學校工作了十多年。通過這些年的工作經驗，我深深地認識到，學生在校園生活中面臨的挑戰越來越大。因此，我想通過這篇演講，向大家提供一些有關如何面對困難的建議。
我想和大家分享的是“持之以恒”的重要性。生活中，我們總會遇到各種各樣的困難，有時候我們會想要放棄，但是我們卻不能夠輕易地屈服于這些困難。就像我們學習一門知識一樣，我們需要持之以恒，不斷的練習，不斷地深化思考，才能夠充分掌握這門知識。我們需要勇敢地面對挑戰，堅持不懈地尋找最佳的解決方案，必須相信，只要我們堅持不懈地做出努力，我們一定能夠克服困難，達到我們的目標。
我希望向大家強調的是團隊合作的重要性。在這個不斷變化的世界中，我們需要相互幫助、相互支持來應對復雜的挑戰。作為學校的一員，我們要保持著緊密的聯系，尊重彼此的意見和想法，建立團隊合作的精神。通過團隊合作，我們可以共同工作，合理分配任務，更加高效地完成工作和學習任務。與此同時，我們要學會與人合作，相互尊重、體諒彼此，以增強團隊的凝聚力。
最后，我想向大家強調的是信念的力量。我們生活中會遇到各種各樣的挑戰，有時候我們會迷失方向，不知道該如何繼續前行。這時候，信念就變得尤為重要。堅定的信念可以幫助我們堅持自己的方向，找到自己的目標，并為之努力奮斗。我們必須相信自己，相信自己的能力，不斷努力實現自己的夢想。
親愛的同學們，學生時代是每個人成長中非常重要的時期。在這個時期，我們經歷了成長的痛苦和喜悅，經歷了努力付出的艱辛和成就帶來的欣喜。我希望通過這篇演講，能夠對大家有所啟發和幫助，激發大家去探尋自己的潛力、充分發揮自己的能力。讓我們從今天開始，勇敢地面對挑戰，持之以恒，團結合作，充滿信念。讓我們一起共同追尋自己的夢想，為未來的自己打下更堅實的基礎。謝謝大家！
◆ 期末試卷分析報告
一、命題指導思想和特點
（一）、指導思想
縱觀整個試題，總體體現了以能力和素質立意的理念和新課標對三維目標的考查要求，以發揮歷史教育測量的診斷功能和導向功能。
（二）、試題特點
1、總體平和，難度適中
試題的結構、題型與容量適度，有一定的效度、區分度。難度適中，全卷沒有讓所有學生都動不起筆的題目，也沒有一個大題讓相當一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照高考要求命制，讓分科以后的文科學生見識一下高考模式的題目是很有必要的。
2、立足基礎，貼近教學
試題重在考查學生對基本知識、基本概念的識記和理解。尤其是對一些重要概念和結論的準確理解，對重大歷史事件和現象的本質認識，以及對歷史發展過程的規律性總結。
二、學生存在的問題
從閱卷及抽樣的結果看，主要有五大問題：基礎知識不牢固、學科能力沒形成、審題偏差大、書寫不規范、新課程意識缺失。
1、基礎知識不牢固
基礎知識掌握較差，特別是對一些概念性的知識沒有真正把握。
2、審題偏差大
本次考試因審題失誤而失分顯得特別嚴重。審題中抓不住關鍵性字詞，不能從材料中提取有效信息，導致理解偏差，不按照要求回答，答非所問。
3、書寫不規范
多數學生書寫不規范，字跡不清晰；學生語文知識匱乏，不能有效組織答案，主要表現為知識要點不明確，沒有層次性，出現口語化，文字表達不夠嚴謹；不會使用歷史學科語言或術語答題，出現許多無效文字；關鍵字詞寫成錯別字。
三、對今后教學的建議
1、加強對歷史基本概念的教學
本次考試，反映出學生在歷史概念上存在很大問題，在今后的教學中，應該充分利用課堂教學時間，將基本歷史概念闡釋清楚，讓學生對一些歷史概念爛熟于心。并適時進行跟蹤
檢查，通過課前默寫、課后作業、抽查等方式，增強對歷史的一些基本概念的理解與記憶。
2、教學重、難點分析應加重學生參與的力度
包括新課教學和試題練習和講評，在培養對問題分析能力的同時，多給學生參與的平臺和機會，因為學生參與，能有效及時地糾正可能出現的錯誤偏向及思考方式的偏差。
3、適度進行基本的史學方法和史學理論的教學
4、對試題的解答，除加強對答題格式的規范外，更應該加強對解題方式的引導。
首先要學會讀題審題，注意問題的細節，把握問題的時空界限、方向和側重點；其次，學會讀懂材料，有效把握材料中的有效信息和其主題意旨，能結合所學知識對材料有全面和清晰的認識；第三，在具體解答上，應注重盡量用教材中的內容或觀點來表達，對于需要概括提煉的，力爭做到簡潔、精確、邏輯合理等。對于審題不周全，理解模糊的問題應重新加以審視，盡力做到不遺漏每一個問題，不留下任何一個空白，將能做到的力爭做到最好
5、充分激發和調動學生的學習積極性
鼓勵士氣，增進信心。我們還必須提高學生的學習興趣、增強學生學好歷史的信心，因此應經常鼓勵，在嚴格要求過程中應看到學生的進步，及時表揚他們的長處和優勢，以利于提高整體水平和效果。
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