述職范文|我的第一本日記(錦集16篇)_我的第一本日記

發表時間：2023-04-13

我的第一本日記(錦集16篇)。

我的第一本日記 [1]

書是什么？書是人生的伴侶，是人類進步的階梯。在我看來，書就像一個個跳動的音符，譜奏著優美的樂章；書就像一把把雨傘，為我們遮風擋雨；書就像一盞盞明燈，指引我們人生前進的方向。

《我的第一本日記》是一個兒童文學作家、兒童編輯、孩子的媽媽編寫的。她根據女兒的口述記錄下孩子們校園生活的點滴，內容真是有趣，鮮活動人。在這本日記中，我跨出了記日記的第一步，也從閱讀中感受到了語言文字獨特的魅力。

有一篇日記的題目是《學騎自行車》。日記記錄的是小主人公在學騎自行車時，她的車子是四個轱轆的。后來，兩個小轱轆壞了，她必須學會用兩個轱轆騎車。意外的是，她一樣會騎，前提條件是在媽媽的幫扶下。漸漸地，她換了一輛接近成人式的自行車。她迫不及待地爬上車子，一邊騎一邊摔。即使疼了，她還是毅然決然地爬上車，歪歪扭扭的在道路上艱難的前行。功夫不負有心人，在跌跌撞撞中她最終學會了騎自行車。

在這篇日記中，我深刻體會到她那遇到困難不認輸的精神。遇到困難要勇于面對，不能向命運低頭，樹立永遠不服輸的都是精神，形成積極向上的樂觀的人生態度。在人的一生中會遇到各種各樣的困難，沒有任何人可以一帆風順。一位哲人說過：一個人絕對不可以遇到困難時背過身試圖逃避。若是這樣做，只會使困難加倍；相反，如果面對它毫不退縮，困難也會迎刃而解。讓我們乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海吧！

我的第一本日記 [2]

我一年級，二年級時買書只買一些參考書，三年級才買了一本對于我來說是第一本真正的書。那本書的名字叫《我的兒子皮卡》。

《我的兒子皮卡》系列圖書講述的是一位名叫皮卡的男孩，因為父母的忙碌被送到鄉下，發生了一系列的事情，生動地展現出鄉村人的樸素和皮卡倔強的怪脾氣。最后，這位與爺爺奶奶生活慣了的皮卡來到北京父母的懷抱，上起了小學，把學校攪得天翻地覆……呵呵，說了這么多廢話，如果你還想知道還會發生什么有趣的事，你就去看看，欣賞一下這本有趣的書吧！

說到感想，，他生動的江皮卡圣騎士，我確實有話可說。這本書的作者是曹文軒，他生動地將皮卡圣騎士，哭泣似的神情寫得活靈活現。而皮卡在我心里則是一個善良的、脾氣壞，一副唯恐天下不亂的樣子，這似乎有點兒像我的弟弟。而他的臟亂，不愛干凈的樣子則有點兒像我的哥哥。他的那點守奴才，活蹦亂跳，愛惹是生非、倔強的性格又有點兒像我。最后，他的長大后的寬容，擔了責任又不言說的責任又貼切的掛在我爸的脖子上。一本書都能讓我全家總動員，我真想對作者說——還是你懂我！作者曹文軒善于寫出農村的風格來，對于一般生命都在農村的我來說不僅是一份驚喜，還包含著一種理解萬歲的感謝來。我還讀過他的很多書，如——《草房子》、《紅瓦黑瓦》、《根鳥》、《山羊不吃天堂草》、《野風車》、《細米》等等等等。這些書非常吸引人，以農村人物的角色給大家演繹一場又一場感人的故事，讓人有一種身臨其境的感覺。

最后呢，我想說一句話：書是人類進步的階梯。

我的第一本日記 [3]

【三維教學目標】

1、自讀----整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征，復述“第一本書”的故事。

2、精讀----加強聯想與想像能力的培養，培養語言表達能力。

3、品讀----激活生活體驗，感悟作者內心情感。

【教學重點、難點】

1、聯系自己的學習經歷，感悟知識改變命運的深刻內涵。

2、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對人生意義。

【教具、學具準備】

多媒體課件。

【課件設計思路】

該課課件以新課標----義務教育課程標準實驗教科書中的課文《我的第一本書》為切入點，圍繞知識改變命運、品味苦難對人生意義的學習展開相關專題的探討。本課件包括六大欄目：明確任務、感知文本、與文本對話、暢所欲言、比較閱讀、感同身受。通過這個課件的設計和制作，把多媒體的特有優勢，把課堂教學向課外延伸，以此刺激他們的思維興奮點，提高學習積極性，令他們在一種輕松的環境中體會苦難對人生意義。從“要我學”變成“我要學”，提高教學的和諧性與有效性。

【教學過程】

一、導入

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發現那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。那么，今天就讓我們隨著記憶，同詩人牛漢一道去感受那承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運這個鮮活的話題，去感悟讀書對人生的意義。

(板書課題及作者：我的第一本書牛漢)

二、明確自學任務

1、自讀----復述“第一本書”的事。

2、精讀----理解語句含義。

3、品讀----感悟對人生的.體驗。

三、感知文本

1、自由朗讀課文，復述“第一本書”的故事。(復述時注意記敘的六要素)

2、在朗讀課文和復述故事的基礎上，回答問題：

①“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以做怎樣的理解?

(還可指我踏人生活的一次珍貴的經歷，一本人生之書。)

②作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

(一種感激之情。)

四、與文本對話----精讀文段，質疑解疑

在初步理解文意的基礎上，精讀課文，同學們就有疑問的地方或不懂的句子找出來，記在練習本上，向其他同學提問。

(此環節用擂臺賽的形式，分南北兩隊，待找出后，互相向對方提出有價值的問題，并就對方提問及時作出回答。)

示例：引導學生品味文中的重要語句。請學生用情閱讀全文，思考：

(1)“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻?！弊髡邔ν甑母杏X是怎樣的?聯系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么?

(2)“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

學生回答，教師明確：

(1)作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

(2)這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

五、暢所欲言

學生自主思考，自由發言：

有人說，苦難是人生的一所大學，許多人正是在逆境中奮發，成就了一番驚天動地的偉業。你怎樣看待人生中的苦難?

參考示例：苦難是人生的一筆財富,苦難是流動于地底的地火,苦難是在磨礪你的品格，屈服于苦難,那就在認命的同時也毀滅了自己;不屈服于苦難，用堅強作鋤,用樂觀作鏟,用深邃的思索作鍬,堅韌不拔地挖掘,苦難的背后肯定會有驚喜和意外發現。勾踐臥薪嘗膽終吞吳;孫臏受刖足之刑而成兵法……從古到今，不勝枚舉。人生在世，酸甜苦辣都是營養，風雨雪霜皆為滋潤，苦難成了奮進的動力，前進的基石，向上的臺階。

六、比較閱讀

1、張潔的“第一本書”(見附頁)與牛漢的“第一本書”有什么不同?

2、讀了張淑梅的《給我未來孩子的信》(見附頁)，你又有什么啟迪?

教師提示：閱讀文章得到的感觸是因人而異的。《我的第一本書》中一本國語教材給了作者人生成長歷程中獨特的人生體察，而張淑梅《給我未來孩子的信》中寄寓著作者對未來孩子的關愛和期望，使人感觸到的是父母的良苦用心，思考對待人生、對待生活的積極心態。

七、感同身受

1、讀了本文，你最大的感受是什么?難道僅僅是第一本書的故事嗎?下面，請你用“從……中，我感受到了……?！钡木涫?，說說你從文中品讀到了哪些情感。

2、在你成長的過程中，也會有一本書給你留下了深刻的印象，請你用簡潔的語言把書名、作者、主要內容寫下來，并且談談這本書對你的影響或由它所引發的與你的故事。

八、課堂小結

同學們，文中“第一本書”不同尋常的經歷，給了作者終生受用的精神財富。的確，恰如一位哲人所說，生活是—所大學。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風景，我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴展著的。這難道不就是人生的本色嗎?

【教學設計評價】

本教學設計根據教材內容、教材的地位，確定以學生自學為的教學方法，符合現代教學的理念。從教學目標上看，本課目標設置合理，重點把握準確，符合新課程標準的要求。目標之間體現了循序漸進的教學規律，可操作性強。

從教學流程看，本課“清晰流暢”。突出了初中語文教學中推行的“板塊”教學模式，除了“自讀----精讀----品讀”三板塊的主體滲透外，各個流程緊密相連，過渡自然，嚴謹有序。使學生從中得到生命意義的啟迪。

【學生學習效果】

本課我采用了“三讀”教學原則，每一個層次都留給了學生一定的空間，體現了新課標提倡的“自主、合作、探究”的學習方式，在學生的學習過程中也充分做到了讓學生成為學習的主人，讓他們知道了怎樣學、如何學，通過學習這一課，能讓他們利用本課學習的方法去解決課外的類似文章。

我的第一本日記 [4]

我讀過很多的書，種類也各式各樣，有小人書、繪本、漫畫、小說……在這些書中，我讀的第一本讓我觸動的書是《西游記》。

這本書我看過很多個版本，最早是看繪本。晚上媽媽給我讀故事時，就常常讀這本書。沒事做的時候，我也經常拿著這本書看。我最喜歡的就是書里的孫悟空，他本領高強，打遍天下無對手，在天宮里偷吃蟠桃，放走天上的神馬，最后和二郎神斗智斗勇。被抓之后，刀砍不死，雷劈不死，最后把它放進太上老君的煉丹爐里煉了幾十天，也沒傷著它分毫。一讀到這些內容，我就興奮不已，恨不得自己也能變成他。

在我看來，《西游記》就是一部孫悟空的成長史，他從拜師學藝，到上天當弼馬溫，一直到大鬧天宮，在山下困了五百年后，就跟隨師傅和師弟開始了取經的艱難歷程。歷經九九八十一難，他終于取得真經，獲得了成功。看到了這些內容，我對孫悟空的喜愛和敬佩又加深了幾分。

后來，我看了原著，每一個章節都有非常多的細節描寫，每一個故事情節都像真實存在的。就比如孫悟空和二郎神斗智斗勇的故事，原版用了很多的詩詞，透過這些文字，我仿佛能夠看到孫悟空和二郎神打斗時的身影。

看《西游記》也教會了我一些道理，比如：做人要有幾個朋友，沒有朋友的人會很孤獨，最重要的是有困難時，朋友能出手相助。就像每次唐僧被妖怪抓住，孫悟空打不過，就去天上找他的朋友下去降妖。

《西游記》是我看到的第一本書，書里精彩紛呈的故事情節和生動形象的描寫，讓我不得不喜愛它。

我的第一本日記 [5]

我的第一本書

我的第一本書是一本童話書，也可以算是一本畫冊。

我記得當我拿著那一大本書走進教室，當我和我的同桌攤開書、拿著鉛筆在上面涂涂抹抹時，同學們圍在四周竊竊的贊美聲。

學前班的我喜歡畫畫，喜歡用一張薄如蟬翼的紙蒙在漂亮的線描畫上描紅。但是，那種書總是少得可憐，書架上總擺些令我看得云里霧里的“經典”，似乎書都是為大人準備的。好心的同桌也會拿出她的畫冊和我一起畫，可我不滿足，希望有一本屬于自己的畫冊。我吵著鬧著，纏著父母去市里最大的圖書館買，但仍沒有想象中那美好漂亮的書。我曾經把我畫過的畫送給了舅舅、叔叔、姑姑，他們也知道我喜歡那種畫冊?？墒谴笕藗冊趺磿洅熘『⒆拥哪切┬⌒⌒脑改?？或許只會認為我們是心血來潮、圖個新鮮、滿足我們的虛榮心而已。

過了差不多兩個月了，我對那畫冊仍念念不忘，誰說我心血來潮？舅舅從武漢出差回來，一車子的貨物，沒有給大家帶什么特產，但卻在整理好一切后，走到我的面前，從背后拿出一本大大的精美的書，“這是給你的?！蔽逸p輕地接過書，書重重地放在了我的手上，這書真夠分量。我小心翼翼地翻開它，里面有用五彩斑斕色彩涂抹的精致的畫，畫的下方有幾排注音的大字，描繪著動人美麗的童話，更令人驚奇的是畫與畫之間夾著那近乎透明可以描紅的白紙！我激動地抱著書飛快地跑掉了，至于興奮中留下的小聲的“謝謝”不知道就就聽到沒，我可不想爸爸再說我沒禮貌！

現在想想，那本書的分量可不小啊，后面幾個大字“建議售價：26元”醒目的擺在上面，那時的書最多也只需要10塊錢左右而已，小畫冊甚至只要3、4塊，26元對于并不富裕的舅舅似乎是奢侈的浪費。而我卻只是一句輕浮的“謝謝”帶過；謝謝舅舅唯獨記著我這個貪玩的外甥女，

這就是我的第一本書，我可以驕傲地捧著那本書走進教室，任憑大家投來羨慕的眼光。

“你的畫冊真好看！誰給你買的？”

“我舅舅！”

“你舅舅真大方！”

“何止呢……”

我的第一本日記 [6]

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

目標定向：

1.通過課文，認識和了解上個世紀二三十年代我國廣大鄉村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。

2.培養學生對生活的體驗能力，學會思考人生。

3.感受作品中蘊含的父子之情、同學之情，以及人與狗的默契和情趣，培養樂觀進取的生活態度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。

2.難點：認識上個世紀二三十年代我國廣大鄉村普通百姓的苦難生活，體會苦難生活之于人的意義。

同學們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書籍。

想一想，你讀的第一本書是什么?(請學生說說，并談談閱讀感受)不少同學對自己的第一本書已經記不清了，但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。那么，他讀的第一本書到底是一本什么書呢?今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解圍繞著第一本書演繹的故事，在體味語言特色的基礎上，把握第一本書的深刻含義。

1.速讀課文，字詞練習。

2.播放媒體資源中的動畫，在美妙的音樂中欣賞《我的第一本書》的朗讀，初步感知全文。

3.默讀課文，請學生復述“第一本書”的故事(看書——逼書——送書——讀書)。

要求：

A. 交代清楚時間、地點、人物、故事發生的過程。

B.讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。

C.語言簡練生動，表達自然流暢。

思考下列問題：

(1)說說“我的第一本書”的含義。

明確：“我的第一本”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。

(2)作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢?

我的第一本日記 [7]

【教學目標】

１、識記重點字詞，復述課文內容，感悟作者的思想感情。

２、體會重點語句的含義。

３、了解第一本書的深刻意義。

【教學重點】

感悟作者的思想感情，體會第一本書的深刻意義。

【課前準備】

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學生查閱有關牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

【課時安排】

１課時。

【教學內容】

感知課文內容，感悟作者的思想感情，體會重點語句的含義，體會第一本書的深刻意義。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請學生說說，并談談閱讀感受）不少同學對自己的第一本書已經記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知

１、檢查預習生字詞的情況。

２、默讀課文，感知內容，復述課文：

Ａ、交代清楚時間、地點、人物、故事發生的過程。

Ｂ、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。

Ｃ、語言簡練生動，表達自然流暢。

３、再次默讀課文，思考下列問題：

Ａ、說說我的第一本書的含義。

Ｂ、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

三、研讀與賞析

深深打動我們的不僅僅是關于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發的父子之情、同學朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內容，又是靠準確、生動的語言來表現的。下面我們再細細研讀文章，體會重點句子的深刻含義。

１、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

２、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

３、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

４、作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

四、拓展延伸

我把父親補全的裝訂好的課本送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

五、作業

１、熟讀課文，進一步體會作者的思想感情。

２、根據課文所提供的資料，發揮你的想象，虛構一個二黃毛的故事。

【課后記】

本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著深刻的道理，能夠給學生極大的人生啟示。

我的第一本日記 [8]

我是獨生女，身邊有很多人疼我、愛我，而且還經常給我零用錢。慢慢地，我就養成了大手大腳花錢的習慣。

幾個月前，媽媽把我叫到身邊，說：“琳琳，你有那么多的零用錢，把它存下來，存多了媽媽幫你存銀行，好嗎？”我覺得擁有自己的存折是一件很誘人的事，于是就開始存錢了。幾個月后，我終于存到了170元，便纏著爸爸媽媽去銀行。

那一天，爸爸拿著戶口本帶著我去銀行存錢。我小心翼翼地拿出錢，遞給了里面的阿姨。只見，阿姨在驗鈔機里把錢驗了一下，然后開始操作起來。不一會，從里面遞出一張紙，上面清晰地寫著“存款人沈依琳”。確認之后，阿姨讓我在紙上簽名。對快讀了六年書的我來說，寫名字是家常便飯了，可此時的我，拿筆的手卻不由自主地顫抖起來……

不知過了多久，阿姨拿出一本紅本本，又拿起一枚印章，“啪”的一聲，在紅本本上敲上了印，那聲音是如此地清脆、有力，久久在我腦海中回響。就這樣，我人生中的第一本存折就誕生了……

我的第一本日記 [9]

書，是我生活中最重要的一部分，它牢牢地占滿了我的生活空間：書桌上摞著書，三個書架上全是書，床上擺著書，地上放了好幾箱書。看著這么多的書，我真記不起來哪本是我的第一本書。

我的第一本書一定在這里！可是，他在哪個書架上哪個書箱里呢？我到陳列著舊書的角落里尋找。最終，一本裝幀精美、略顯陳舊的書吸引了我的目光。它不是很厚，開本較大，棕色封面，中間有一個卡通的米奇頭像。頭像上方的一行字告訴讀者，這是為紀念迪士尼在中國暢銷十周年而發行的漫畫書。是爸爸從深圳給我買的。

輕輕地翻開書頁，我仿佛看到一個三四歲的兒童欣喜若狂地從剛出差回家的父親手里接過一本漫畫書，興奮地跳到床上，興致勃勃地開始看。那個小孩兒邊看邊笑，一口氣就把它看完了。那個小孩兒，就是我。

第二天，我就把這本漫畫書帶到了幼兒園，和小伙伴們一起分享漫畫中的快樂。但是，回家后我卻挨了媽媽的一頓責罵。因為原本嶄新的書已經有多處損壞。書角層層卷起，書脊也有破損。

雖然這本書已經不再嶄新，但是我還是很喜歡它。每天放學回家我都會放棄下樓和小伙伴玩的時間來看這本書，以至于我把每一個情節都記得清清楚楚。我最喜歡庇兄弟盜鴨堡的故事了。愚笨的庇兄弟在貪吃、心急、無知等的驅使下最終以失敗被捕告終。還有唐老鴨開萬能搬運公司的故事，最后它由于嚇破了膽，不得不到醫院治療。這些小故事雖然情節簡單，卻在我幼小的心靈里種下了幽默的種子。

這本書給童年的我帶來無窮的快樂，也讓我養成了喜歡閱讀的好習慣。每當父母給我買了新書、新雜志，我總是把其他事放到一邊，迫不及待地、如饑似渴地讀起來。旅游時也必定逛當地的書店。我的這第一本書的書名是《讓笑聲飛翔》。我的悅讀生活告訴我要“在書香中飛翔”！

我的第一本日記 [10]

這兩天，我一直在做我的第一本書，就在星期三，我的書做好了。

書的名字叫《小雨滴》。做一本書是一件很快樂的事情。讓我來給大家說說我是怎樣做的吧！

我先做了封面，是用白卡紙做的。在上面寫了題目（小雨滴），文圖作者（李雨潞），出版社（小雨）。在上面畫了云、小雨滴、小花和小草，背景是藍色。

然后，做了前環襯。上面有許多傘，一個大雨滴就快落到傘上了。

接著，是扉頁，跟封面差不多，只不過畫了一個雨點，其他什么也沒了。

到了正文，雨滴這兒跑那兒跑，一直很高興。

又接著，是后環襯，畫的是一副小雨滴散步的美麗景色。

最后，是封底。紫色的背景前有一個小雨滴，小草小花都很美。

做書真的好快樂，我最喜歡做書。

我的第一本日記 [11]

各位專家老師，你們好！今天，我要說課的題目是《我的第一本書》。我準備從“教材、教法、學法、教學程序”等幾個方面來說：

（一）說教材

教材簡析：

《我的第一本書》是新課標人教版八年級語文下冊第一單元第三課，這個單元主要講述的都是名人的人生當中一段難忘的經歷，他會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。學習這個單元要讓學生感受生命的意義，了解社會人生?！段业牡谝槐緯肥窃娙伺h的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生活樂趣。這篇課文最大的特點是作者對生活的那一份詩意的感悟。文章似是信筆寫來，實際上每一個片段都耐人咀嚼。通過這篇課文的學習，可以培養學生對生活的體驗能力。對于農村孩子來說，這篇文章更容易引起共鳴；對于城里的孩子來說，可能覺得離自己生活相距甚遠，但是可以通過文中所描寫的情境，展開想象，去感悟那個時代的生活境況?？傊诮虒W中，要注重激活學生對生活的體驗，或者創設情境引發體驗，使學生讀有所感，學有所悟，進而思考生活的苦難對于人生的深刻影響。

教學目標：

1.知識目標：掌握重點字詞，了解、把握課文內容、品味語言。

2.能力目標：激活生活體驗，感悟課文的思想內涵和情感蘊含。

3.情感目標：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內涵。

教學重點和難點：

1. 品評重點語句，滲透理解作品的人文內涵；

2. 解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

（二）說教法

教學方法：

《語文課程標準》明確指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。所以我決定本課采用采用合作探討的方法，加上老師的適當點撥。

教學手段：

多媒體課件輔助教學

（三）說學法

學習方法：

學生采用小組合作探究法，在合作交流中完成對課文的解讀，引導學生感受文中所蘊涵的思想感情，理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內涵。學生自讀，圈點批注。

（四）說教學程序

新課導入：

你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學已經記不清了?？墒窃娙伺h卻對他的第一本書永志不忘，因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發現那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。創設情景，激發興趣，揭示課題，導入新課。

新知學習：

1.檢查預習，檢查有關基礎知識的掌握情況。

2.整體感知，先讓學生自讀課文，然后指名復述課文大致內容，希望在了解課文內容的基礎上，進一步挖掘本文的思想內涵和情感蘊涵。。

3.問題探究，讓學生將難以理解的語句找出來，合作探討，解決問題。

4．暢所欲言，設計問題：讀了本文，你最大的感受是什么？難道僅僅是第一本書的故事嗎？這是進一步考查學生的概括歸納能力和口語表達能力。

5．布置作業

課文小結

回顧本節課的要點，并檢查教學目標是否達標

布置作業

我的第一本日記 [12]

去年12月，我參加了小小踐行家學校組織的采訪烏克蘭領事館活動。在烏克蘭領事館，我和小伙伴們采訪了領事先生，還開展了一系列精彩的互動活動，我還現場表演了葫蘆絲獨奏《蘆苼戀歌》。之后，這次活動被寫入了《小記者訪百國外交官（第一輯）》中。

今年8月，這本萬眾期待的新書《小記者訪百國外交官（第一輯）》終于由上海人民出版社出版啦！ 8月19日，本書的首發儀式在上海展覽中心上海書展現場隆重舉行。我和另外49名小伙伴受到主辦方的邀請，將去書展現場參加這次首發儀式，真的太榮幸了！

8月19日下午5:30，我按要求作好了充分準備，和父母早早地來到上海展覽中心。來參加書展的人真多??！6號門前等候入場的隊伍至少有500米吧！

看到老師已在集合地點等候，我趕緊欣喜地奔過去。我們做好了簽到、敲章、分發物品，老師講述了相關事項，我們就排隊進場了。大家在人山人海中艱難前行，終于來到了少兒展廳。

隨老師來到首發儀式場地，我們驚喜地看到，黃飛鈺老師和秦志剛老師也正走上臺來，將和我們一起參加這次新書首發式。好激動??！

激動人心的時刻到了！我們萬分崇拜的黃飛鈺老師和秦志剛老師為我們作了熱情洋溢的講話，他們就小小踐行家們的出色表現給予了高度的肯定和贊揚，并對我們寄予了殷切的希望和美好的祝福！謝謝兩位德高望重的老師！我們一定會繼續努力！

接下來，我們所有小伙伴一起表演了英文歌曲合唱：《雪絨花》。美妙的歌聲把會場氣氛推向高潮，獲得了觀眾們的滿堂喝彩！

之后，我們和黃、秦兩位老師拍了集體照。因機會實在難得，我們又逐一捧著搶購到的《小記者訪百國外交官（第一輯）》，請兩位老師為我們簽名，并單獨合影留念，握手告別。太感謝兩位尊敬的老師了！

我們的新書首發式結束了。雖然夜色早已降臨，但書展現場仍是人流如潮。我和父母又參觀了各個展廳，直到21:00展館停止營業，我們才戀戀不舍地離開。

難忘的上海書展，難忘的新書首發式！這本錄有我身影的珍貴書籍，是我人生中的無價之寶！感謝小小踐行家學校，感謝親愛的老師們！是您們帶給我們豐碩的收獲，帶給我們美好的成長！

我的第一本日記 [13]

我只看過書，從來都沒有編過書，我也不會編書?？墒沁@次丁老師卻讓我們在暑假每人編一本書，心想：干嗎要編書嗎？我又不是作家，才不管呢，我要把這件事忘了，大不了被罵一頓。

可是，8月29日這天，我又想起了做書的作業，我怕老師會罵，我很怕會被批評，被罵的。說不定好多同學都做了，我可不想輸給他們，我要比他們的漂亮。我馬上跑到爸爸哪兒說：爸爸，我還有個作

業沒做。什么作業？爸爸說。做一本書，把暑假的作文放進去。我說。爸爸說：??！這怎么弄??！我不會??！爸爸又說，這樣吧，你先把作文打好，明天我們問問方建叔叔，他電腦很

厲害的，看他能不能幫你插圖、制作等等。我說：那好吧，我怕方建叔叔如果不會怎么辦，急死人啦。

一天過去了，8月39日早晨，爸爸對我說：我們出發吧。我說：走吧。

到了方喆家后，爸爸說：她老師讓她做一本書，讓你幫幫忙，修改一下，再插點圖。方建叔叔說：好的。我說：什么時候才能好啊？他說：不用著急，這個我會的，一會兒就好了。我

▲述職報告之家全網熱議專題:

一本正經的沙雕文案?|?讀一本好書的讀后感?|?繪本日記?|?一本書的自述作文?|?第一本日記?|?第一本日記

說：那好吧。雖然他會，可我還怕他弄得不好看，我不想輸給同學。

沒過一會兒，我去看了一下，看見每篇作文里都已經有插圖了，我想跟他學，下次就不用再煩他了，又想了想：算了吧，反正爸爸也會的。電腦屏幕上出現了幾幅畫，方建叔叔問我：你要那幅畫做封

面？我說：第三幅。他說：好，馬上就好了。

又過了一會兒，我看見這本書制作的很好看，特別是封面，里面還有許多插畫，我心想：真好看，我一定會被老師表揚的。

我覺得方建叔叔很厲害，不一會兒，書就好了，而且已經很好看了，爸爸改了一會兒后，說：一會兒我去我單位打出來，家里沒有彩色打印機，沒過一會兒，爸爸就回來了。我覺得這本書比沒打印出

來的時候還要好看，我有說不出的興奮，可我還是怕沒有同學的好看，我不想輸給他們

8月31日下午到校后，我看見許多同學做的都比我的漂亮，我想：我還是輸給了同學，我很不開心，差點哭出來。

丁老師點評：每個人努力做出了作品就很好，其實自己的作品總是會覺得不錯的，用不著去和別人比，更犯不著為輸給同學而掉眼淚，那樣，這件事情反而變成壞事了，你說呢？

我的第一本日記 [14]

教學任務分析：

散文《我的第一本書》位于人教版八年級下冊第一單元，這一單元旨在引導學生關注社會人生?！段业牡谝槐緯肥窃娙伺h的作品，文章記敘了作者少年時代的一段經歷，抒發了對人間溫情的贊美，表達了對人生起點與人生發展的深刻思考。文章寫的趣味盎然的，內涵豐富，不僅能極大的激發學生興趣，還能引導他們關注并思考社會人生。

對欣賞散文小說之類的文學作品，《語文新課程標準》要求：“能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！备鶕恼碌奶攸c，結合《課程標準》的要求，我確定了本堂課的教學任務：在預習中掌握生字詞，熟悉課文;理清文章的思路;從“文眼”入手，整合文章內容，深刻理解課文的思想感情，充分發掘人文素材。

學生分析：

八年級的學生思維能力大為提高，對自我和社會的思考能力提高了，對文學作品中關注社會人生的主題感悟更深刻了。因此這樣的文章對他們來說，在閱讀和理解方面存在的障礙并不多。不過他們的自主閱讀往往停留在表面，對社會人生的思考盲目而膚淺。因此課堂教學要導向正確的方向并要求深刻一些，從而激發學生關注和參與社會生活的熱情。

教學目標：

1.掌握幽默、馬鬃、磨蹭、凄慘、翻來覆去、挎等幾個生字詞。

2.通過重點語句結合文章內容的研讀方法，理解“第一本書”的深層含義。

3.感受到人間的關愛與真情，理解人生苦難的經歷并重視鋪墊人生發展的基礎。

教學過程：

1.(出示課題)激趣導入

今天我們要學習詩人牛漢寫的散文《我的第一本書》，大家猜猜當代著名詩人牛漢所

鐘愛的第一本書，會是什么書?會是什么樣子的呢?答案可能會出你意料的，那——只是一本普通的小學國語課本。這么普通的一本書到底有何力量，能讓作者歷經60年之后仍牽掛在心呢?請閱讀課文，從文中找到答案。

2.整體感知課文

①默讀課文，請一學生快速復述課文的主要內容。

②跟這本書有關的有哪些人?課文寫了哪些事呢?

(人物有：“我”、父親、喬元貞、“弄不成”等。父親和我送書給喬元貞，父親帶我到崔家莊念書，我帶狗去上學以及交待喬元貞和二黃毛的命運。其中我和父親之間的故事是文章的主體。)

③圍繞“書為什么讓作者牽掛”的思考問題。

(書的內容很普通，但它的經歷可不一般，它見證了作者少年時代的艱苦歲月，還凝聚了父子之間、少年朋友之間以及鄉鄰之間濃濃的情誼。所以說難忘的并不是書本身，而是跟這本書有密切關系的人和事。)

3.研讀課文，深入探究。

①研讀第一段中的：“可是這一本卻是讓我一生難以忘懷，它酷似德國布勞恩《父與子》中的一組畫，不過看了很難笑起來?！?先介紹布勞恩作品，然后讓學生欣賞布勞恩系列漫畫《父與子》。漫畫中一個慈父、一個稚子，他們之間不斷地發生著各種使人忍俊不禁的小故事，善良和愛是其中永遠不變的主題。)請學生朗讀2-10段(父子之間的故事描述)，圍繞著書寫了哪些事?想一想作者為什么這么說呢?

(讓學生合作討論，概括出文中的故事情節，并從“文眼”入手層層深入的探究課文。

(A.事情可概括為：查書——分書——補書送書——轉學。)

(B.父親和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重義，父子之間相互信任、理解，彼此尊重關愛，這些多像漫畫中的那對父子。至于很難笑起來是因為那一段歲月多么艱苦啊，一本課本要撕成兩半，兩個聰明好學的小朋友一學期只對著半本書讀，一個學期后，聰明的喬元貞因貧困而退學。)

②你喜歡文中的父親嗎?思考一下他會給孩子怎樣的影響?

(文中的父親沒有擺出父親的威嚴，也沒有說冠冕堂皇的大道理，他關心孩子但給孩子獨立的生活空間，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍視孩子們在貧困中互相幫助的友情。父親給的影響是巨大的，父親是“我”生活的引路人：不僅把“我”帶進新的讀書生活中去，避免了被貧困淹沒的命運，又給“我”以品德的良好影響，為“我”的人生發展鋪了堅實的基石。)

③縱觀全文，除了父親，還有哪些人和事給過“我”有益的幫助和啟發?

(貧窮的生活給“我”以磨練，也讓“我”更加珍惜生活：喬元貞的失學使“我”更加珍惜學習機會;而父親和“弄不成”等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風使“我”成為一個重情重義的人。這些都對我的人生產生了積極的影響。)

④品讀文中兩句話，理解它們的深刻含義：“還應回過頭來說說我的第一本書，我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美?！?/p>

“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?/p>

(通過前面的探討，學生應該能夠理解“它值得我用崇敬的心靈去贊美”和“人不能忘本”，不是因為書的內容，而是為了它的經歷，言之有理即可。還應該引導學生理解“我的第一本書”的深刻含義：它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的事，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友誼，童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。)

4，拓展與延伸

文中有一句話“這就是我的第一本書。對于元貞來說，恐怕是他一生唯一的一本書?！?，因為人生起點上的這個區別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現在去采訪他，他會深有感慨呢?請假設你就是喬元貞，寫一段回顧人生時心里話。

5，全文總結，布置作業

少年的時光雖然不長，可卻像絢麗的鮮花，開放在漫長的人生歲月里，足以使人馨香一輩子，所以請同學們好好珍惜自己的生活。

作業設計：

①抄寫生字詞。

②作者懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的?

③作者回憶了少年時的經歷，承歡于父母膝下的日子和人生起步的經歷，是每個人的美好記憶，作者趣味盎然的記敘和深刻的思考，給了我們許多的教益。請同學們回憶一下自己的生活經歷，說說課文給了你怎樣的啟發?

我的第一本日記 [15]

教學目標：

１、理解作者對苦難生活的那一份詩意的感悟。培養學生對生活的體驗能力，學會思考人生。

2、復述“第一本書”的故事，整體把握課文。

3、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內涵。激活生活體驗，感悟課文的思想內涵和情感蘊含。

4、品評重點語句，深透理解作品的人文內涵。

教學過程

一、導人：

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發現那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

作者牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇、詩歌、詩集等。

二、掃除文字障礙：

三、學生自主閱讀：

質疑、討論，師生共同解決問題。

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

還可指我踏人生活的一次珍貴的經歷，一本人生之書。

“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含了生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、同學的友誼和上學的樂趣。

2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

一種感激之情。

作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情

3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。

4．“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?

我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。

四、品味語言，理解下列句子的含義。

1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。作者對童年的感覺是怎樣的?聯系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么?

我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。

作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

2．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。

這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

3、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著對“我”說，他不能再上學了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那奉書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學校上學去，(再后來，“我”讀了中學，讀了大學，成了詩人。)而喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當地的文化、經濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補述喬元貞的命運這一情節．引發我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”的現實說法。

五、感受人物的魅力：

1、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）

父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對孩子樂于負責，同時也樂與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對照。）

父親為什么要修書：

（1）對孩子之間情誼的支持。

（2）與喬元貞父親喬海的友情。

2、我：同學間真摯的情誼。

3、喬元貞是一個很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學？

（1）貧困。

4、從我和喬元貞的不同人生經歷里，我們可以得到什么人生啟迪？

六、小結：

閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發的父子之間、同學之間的濃濃情意，是20世紀二三十年代遙遠的鄉村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。文中“第一本書”不同尋常的經歷，給了作者終生受用的精神財富。的確，恰如一位哲人所說，生活是—所大學。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風景，我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴展著的。這難道不就是人生的本色嗎?

七、布置作業：