梅蘭芳是京劇藝術大師，梅派創始人，中國四大名旦之一。懷著崇敬的心情,我觀看了電影《梅蘭芳》。

影片開始是少年梅蘭芳打開一個木匣子，看到一封信。這封信是大伯寫給自己的，信里說：大伯去宮里唱戲。

因為舅母出殯，所以唱戲時沒穿紅，才讓人“賞咱一紙枷鎖”。大伯不想讓他唱戲，怕被人“賞紙枷鎖”還要被人瞧不起。

十年后，在謝燕的栽培下，梅蘭芳在梨園里塑造了一個形象，遇到了邱如白。邱如白第一次看了梅蘭芳的戲就迷上了，并給梅蘭芳一些意見。梅蘭芳聽了并在舞臺上做了改動，獲得滿堂彩。

為此，十三燕對不聽話的梅蘭芳大發雷霆。在費二爺的慫恿下，梅蘭芳同意與十三燕共演三部戲。邱若白甚至辭掉工作，幫助梅蘭芳，并預言梅蘭芳的時代會到來。第一場，梅蘭芳的上座率僅七成，十三燕贏了。

第二場，梅蘭芳以全新的表演形式唱了《一縷麻》獲得了觀眾的認可。第三場又唱了《黛玉

葬花》壓倒性地打敗了十三燕的《定軍山》。梅蘭芳的時代果然到了。后來日軍侵華，為了不給日本人唱戲。

梅蘭芳不再在舞臺上給觀眾唱歌，上了去上海的火車。沒想到日本人竟也追過來了。在梅蘭芳拒絕唱戲后帶走了他。

日本人說他是一個假裝在舞臺上用劍威脅他的女人。梅蘭芳沒有動，但日本人不得不放了梅蘭芳。日本人想通過邱如白讓梅蘭芳唱戲并永遠留在舞臺上。因沖突與梅蘭芳分手、心情不好的邱魯白匿名給電臺打電話說，梅蘭芳想回來。

日本人攻進上海，要梅蘭芳唱戲給他們慶功。梅蘭芳只得找大夫并注**會發燒甚至可能昏迷的藥來開日本人為他舉行的記者招待會，梅蘭芳蓄須明志拒絕了日本人。

1945年抗日戰爭結束了。梅蘭芳又開始唱戲了，他在北京的廣德樓，長安大戲院多次表演了由他改編創作的《霸王別姬》，《貴妃醉酒》。

北京精神是“愛國，創新，包容，厚德”。梅蘭芳來自北京。京劇是中國的國粹，也是以北京話為基礎的京劇。因此，梅蘭芳是北京精神的最佳代表。

? 梅蘭芳須胡讀后感 ?

今天我說課的內容是九年義務教育蘇教版《梅蘭芳學藝》。下面我從教材、教學方法、教學過程、板書設計這四個方面進行說課。

一、 說教材

《梅蘭芳學藝》是蘇教版第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經過勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共3個自然段。第一段寫梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話了。第三段寫梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。課文采用對比的手法，生動地說明了勤學苦練的結果。課文篇幅較短，但意蘊深長，其中蘊含了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理，是一篇人文意義很強的教材。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。讀正確，讀出味。

2、 學寫“注、視、靈、活”四個生字。

3、聯系上下文和生活經驗理解關鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。

4、能在反復的比較中品味近義詞的細微差別。

5、懂的勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。

6、滲透學習寫人類文章的一般方法，培養學生的自學能力。

教學重點：

1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學苦練的精神。

２、指導學學生理解關鍵詞關鍵句。

（課文共3個自然段，第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個詞語要指導學生讀好，體會梅蘭芳練功的刻苦。）

教學難點：

理解“梅蘭芳的眼睛會說話了”。 “苦練眼神”這件事所蘊含的道理與“勤能補拙”的聯系。

課前準備：

1、生字卡片、課件

2、收集、詢問中國戲劇的種類以及梅蘭芳的相關圖片、視頻資料。

二、說教學方法

根據低年級學生和課文的.特點，我準備采用“以讀代講”的方法來學習這篇課文。“以讀為本”貫穿教學全過程、全方位。自讀、齊讀、引讀、聽錄音讀、輕讀、誦讀等。這些不同形式的讀，對于學生理解課文，體會思想感情、開發思維、培養語感等，起到了很好的作用。在教學過程中，引導學生質疑，采用小組合作交流等方式，提高學生自主思考解決問題的能力，采用比較、換詞、創設具體情景等方法，加深學生對重點詞句的理解。從而讓學生理解“勤學苦練”的含義和“勤能補拙”的道理。同時在過程中滲透寫人文章的學法指導。教法、學法在教學過程中如何操作實施，指導運用，及達到的效果，將結合具體的教學過程作具體闡釋。

三、 說教學過程

本課時是《梅蘭芳學藝》的第二課時，從學生實際掌握知識的起點出發，抓住“勤學苦練”這一全文的中心詞，我安排了這樣四個環節，

（一）復習引入

（二）整體感知

（三）研讀“苦練眼神”（重點）

（四）總結明理拓展

（五）學寫生字

（六）小結學法

下面，我按照設計的6個教學環節，具體說明各教學環節的銜接、組合，以及課堂教學的重要提問與操作要點。

㈠復習引入

１、這節課，我們繼續學習（生齊讀課題）。

２、檢查學生課文中的生字詞的掌握情況。（開火車讀、齊讀）

３、課文寫了誰？（揭示學法板書１）

梅蘭芳爺爺是……（板書：世界聞名的京劇大師）

㈡整體感知

1、課件展示梅蘭芳梅代表作品《貴妃醉酒》選段

過渡：學生交流觀看后的感受。（唱得很動聽；雙眼會說話……）梅蘭芳爺爺創造的“梅派”唱腔在國內外享有盛譽，他不愧是位世界聞名的京劇大師。

這節課，你想了解他什么？（他為什么會成為世界聞名的京劇大師？）

⒉課文中哪一段作了回答？

⑴請小朋友打開書，快速地讀文找一找。

⑵交流：

①指名說。（板書：勤學苦練）

②生齊讀最后一段。

③誰能用“因為……所以”來說說？

⒊過渡：那他勤學什么苦練什么呢？請小朋友聽錄音，一邊聽一邊想，課文寫了梅蘭芳什么事？（揭示學法板書２）

⒋加以反饋：（投影出示）課文寫了＿＿＿（誰）為學唱＿＿＿而＿＿＿＿的事。

⑴小組討論。

⑵指名說。

⑶齊讀。（突出“苦練眼神”）

㈢研讀“苦練眼神”（教學的重點和難點）

引導質疑：知道了課文寫了梅蘭芳“苦練眼神”這件事，現在你最想了解哪些內容？（為什么練眼神？怎樣練眼神？練眼神的結果怎樣？）

⒈學習第一自然段

⑴梅蘭芳為什么要苦練眼神呢？指名讀第一自然段。

⑵誰能用“因為……所以”說說？（板書：沒有神兒 不是唱戲的料）

⑶教師引讀：梅蘭芳苦練眼神是因為他小時候……

⑷誰能把這一段背下來？

⒉學習第二自然段

⑴學習第一句

過渡：眼睛沒有神兒是梅蘭芳最大的不足，他怕了嗎？（投影第二段）

①指名讀第一句話。“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！保Q心、沒有動搖，要加重語氣，突出梅蘭芳學藝的決心很大。（板書：有決心 不怕困難）

②多值得人學習呀！怎樣讀好這句話？

指名說、讀，齊讀。

⑵學習第二句 （教學的重點句）

他是怎樣學藝的呢？請同學們將第二自然段好好讀三篇，找出具體描寫梅蘭芳學藝的的句子。導入學習第二句。

“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”

①那他是怎樣苦練眼神，彌補不足的呢？（師圈點突出“苦練”）請小朋友自由讀第二句，劃出有關詞語。（常常、緊盯、注視）

②小組交流再集體交流：

a、“常?！保ㄕf明了經常練，幾乎天天練，一有空就練……）

b、“緊盯”“注視”（這是一對近義詞，說明他看得很認真。）

采用模擬生活情境和聯想生活情境兩種方式，或抽象為具象，理解常常、緊盯、注視。由學生動作來理解“緊盯”“注視”。

具體教學片段：

教師講到了“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”一句。

師：這句話中有沒有不懂的詞語？

生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？

（教師拿出兒童愛玩的紅外線玩具，在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶）

師：請小朋友看著這只蝴蝶，千萬不要分神，以免讓它跑了！

（教師操作紅蝴蝶忽遠忽近，時而疾飛，時而盤旋……兩分鐘后，學生開始叫苦）

生：眼睛累死了。

生：脖子都酸了。

……

生：我知道什么叫“緊盯”了，就是盯著它看，“注視”也是這個意思。

師：小朋友才盯了這么一會兒就累了，梅蘭芳累不累？

生：梅蘭芳很累，“常?！闭f明他經?？矗吹臅r間也很長。

師：這就是“勤學苦練”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅蘭芳在什么時間練眼神？

生：他早晨起來就到花園的池塘邊，看水底的魚兒。

生：中午他不休息，到小山坡上看天空飛翔的鴿子……

生：有鴿子的時候他就看鴿子，沒鴿子他就去看魚兒。

師：是啊，他總是找機會練，這就是“勤學苦練”中的“勤”字。

……

③指導朗讀。

a、怎樣讀好這句話？指名讀，評議。

b、要讀出“認真”，就要認認真真地讀，集體讀一遍。

④誰能把這句話背下來？

⑶學習第三、四句

“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了?！?/p>

①師引讀，就這樣經常地練習緊盯注視，結果，日子一長……靈活地程度是……

②品析詞語：能不能把“漸漸”去掉，為什么？

讀好這句話。（突出“漸漸”）

⑷讀得真好！梅蘭芳通過勤學苦練，彌補了眼睛沒有神兒的不足，誰能用一個成語來說說？（勤能補拙）

⑸背誦全段

①師引讀，理層次。

梅蘭芳學藝的決心……他是這樣苦練眼神的……苦練眼神的結果是……

②學生練習背誦。

③指名背，齊背。

（四）總結、明理、拓展

⒈京劇是一門復雜的藝術，梅蘭芳學唱京劇，除了練眼神，還要練指法、身段……，但他因為具有了不怕困難，勤學苦練的精神，所以長大后梅蘭芳終于成為……

“世界聞名”還可以換什么詞？（舉世聞名，聞名中外，世界有名，馳名中外）

2、課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”

3、齊讀第三段（突出“勤學苦練”、 “終于”）

4、明理：梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。

填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________

5、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

6、你還知道那些名人學藝的故事？課下搜集。

（五）學習生字

1、開火車讀生字。

2、交流生字的識記方法。

3、說說寫好“注、視、靈、活” 四個字要注意什么呢？

4、指導書寫，學生描紅，臨寫。

（寫字教學扎扎實實，從字形識記到田字格中的關鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實。）

（六）小結學法

⒈這節課，你還有什么收獲？

⒉以后遇到寫人的文章，可以運用我們剛才所學的方法，齊讀學法。

四、說板書設計

１４ 梅蘭芳學藝

常常

沒有神兒—————— 靈活

緊盯 注視

有決心 不怕困難

勤學苦練

不是唱戲的料——————世界聞名的京劇大師

附學法板書：

寫人文章的一般學法：

１寫了誰？

２寫了他什么事？

３向他學習什么？

? 梅蘭芳須胡讀后感 ?

教學思考

1、如何引導學生從了解京劇大師梅蘭芳入手，調動學生的學習熱情，自主地學習京劇。

2、如何通過了解京劇藝術，引導學生參與到學習京劇的活動之中，提高學生對京劇學習的認識。

3、引導學生理解京劇是一種文化，在世界文化中占有的地位，從文化的角度更深地理解京劇。

教材分析

高中音樂欣賞教材第四單元國之瑰寶——京劇，將京劇上升到國寶對學生來說是一種暗示。教材從京劇大師梅蘭芳入手，通過了解、學習、嘗試，旨在激發、培養、發展學生對京劇藝術的興趣及愛好，引導學生感受、體驗京劇藝術的表現能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術的知識和技能，初步認識京劇藝術的特征，了解京劇藝術以及京劇藝術的發展歷史。教材注重京劇學習中的欣賞，讓學生從欣賞的角度了解京劇的唱腔。從而更多的學習了解京劇。

學情分析

現在的學生對京劇缺乏興趣，學生感到京劇離他們的生活比較遠。但是學生對梅蘭芳還是比較熟悉，這樣的課如果教師講述，教學效果不會太好，如果將學習的主動權交給學生，調動積極性讓學生自己查找資料，講解自己了解的藝術家，學生是比較感興趣的。

本課教學正是抓住學生的這一特點，將學習的自主權交給學生，將學習的興趣還給學生，讓學生自己來講述自己感興趣的話題，學生是樂意的。

高中的學生具有一定的理性分析和思考，京劇學習通過了解梅蘭芳、了解京劇，從而了解京劇文化。

教學目標

1、通過學生的自主學習，了解我國京劇大師梅蘭芳。

2、通過了解梅蘭芳初步認識京劇藝術，了解京劇發展的歷史以及京劇的相關知識。

3、通過學習了解，感受京劇不僅是我們民族藝術的國粹，更是一種文化，京劇在世界藝術文化中的重要地位。

4、了解京劇的行當、伴奏、京劇的四式，通過京劇的實踐練習聽一聽、學一學、唱一唱、做一做。

教學準備

1、學生課前分組，設定小組學習目標，查閱、收尋相關資料。

2、學生組織課堂問答，將本組的知識點融匯在設定的問答之中，給予同學相關的提示。

3、教師準備教學中所需的教學課件，音響資料。

4、教師要關注各組學生自我查找的資料以及所要提出的問題，教師要做好更多的準備，給予學生更多的補充。

教學過程

一、情景導入

京劇的畫面，音樂、將大家帶入到京劇特定的情景之中，大屏幕上推出字幕——京劇

二、匯報與交流

學生分小組事先上網查閱資料

學生甲組：介紹梅蘭芳紀念館以及大師的生平介紹

梅蘭芳(1894——1961)名瀾，字畹華，祖籍江蘇泰州，1894年10月22日出生在北京的一個梨園世家。是世界人民熟知的戲曲藝術大師，我國最杰出的京劇表演藝術家，梅蘭芳是中國京劇史上鼎盛期和新中國成立后繁榮時期承上啟下最具有代表性的人物，以其精妙的藝術和高尚的品德，贏得全國人民的熱烈贊賞。梅蘭芳在五十余年的舞臺生涯中，精心創造，善于革新，塑造了眾多的優美的婦女藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展了京劇旦角的表演藝術，形成一個具有獨特風采的藝術流派，世稱梅派。

學生乙組：介紹梅蘭芳及四大名旦

學生介紹梅蘭芳與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“四大名旦”，梅居其首。展出四大名旦的演出劇照和生活照，引發學生討論。

提出問題：為什么過去京劇的旦角是男拌女妝?

學生們各自發表自己的見解。

學生丙組：講述梅蘭芳的小故事

故事一、梅蘭芳的愛國情懷

梅蘭芳是一個愛國主義者，早在五四時期，當二十一條國恥條約簽訂時，他激于義憤，編演了《木蘭從軍》，激發人們的愛國主義精神。“九.一八”事變后，他又編演了《抗金兵》和《生死恨》，激勵人們抗敵救國。

八年抗戰期間，梅蘭芳身陷敵占領區，不顧威脅利誘，蓄須明志，堅決拒絕為敵演出，表現了一名藝術家大義凜然的高貴品質。

故事二、梅蘭芳和京劇藝術走向世界

梅蘭芳曾于1919年，1924年，1956年，三次訪日，1930訪美，1935年，1952年兩次訪蘇,不僅在京劇旦角藝術的發展中，起到繼往開來的重要作用，而且是最早將中國的京劇藝術推向世界舞臺的先行者。學生們介紹梅蘭芳與斯坦尼斯拉夫斯基，布萊希特并稱為世界三大表演體系。梅蘭芳在國際舞臺上的精湛表演，使國外廣大觀眾和戲劇專家嘆為觀止，為之傾倒，通過梅蘭芳的不懈努力，終使京劇藝術躋身于世界戲劇之林。

故事三、梅蘭芳與新中國

中華人民共和國成立后，梅蘭芳先后當選為全國人民代表大會代表，中國人民政治協商會議全國委員會常務委員，中國文學藝術界聯合會副主席、中國戲劇家協會副主席，先后任中國戲曲研究院、中國戲曲學院、中國京劇院院長，1959年7月加入中國共產黨，為祖國的社會主義建設作出了多方面的貢獻。梅蘭芳先生是中國表演藝術的象征，是我國人民的驕傲。

故事四、梅蘭芳紀念館

1983年中宣部與國家計委批復將梅蘭芳故居辟為紀念館。梅蘭芳紀念館自1984年開放之日起，成為中國戲曲文化的一個窗口，得到越來越多國內外人士的矚目。紀念館宣揚梅蘭芳和他在中國戲曲發展史上作出的貢獻以及他熱愛祖國，熱愛人民的光輝業跡。在宣傳梅蘭芳舞臺藝術的同時，也在宣傳著中國的傳統文化。

三、欣賞與學習

教師播放中央電視臺梅蘭芳京劇演唱片段

四、京劇知識的介紹與學習

京劇的形成

京劇的行當

京劇的四式

京劇的伴奏及鑼鼓經

1、學生通過上網了解京劇形成的時間，為何叫京劇，京劇的唱腔只要是由哪些部分組成。

學生介紹京劇，1790年四大徽班，三慶，四喜、和春、春臺進京，至今有二百多年的歷史。

教師補充：世界上有三種古老的戲劇藝術，古希臘的悲劇、喜劇，印度的梵劇，中國的戲曲。在中國的戲曲中，京劇被譽為國粹，具有很強的代表性。

2、京劇的行當

多媒體播放，讓同學們觀看錄像中有哪些人物，分別屬于哪些行當，讓學生自己來歸類，學生根據自己的了解和觀看，能比較準確地劃分出京劇的四大行當，生、旦、凈、丑。每個組的同學說出該組角色的特點。

生行分為：老生，小生，娃娃生，武生，紅生。

旦行分為：青衣，正旦，花旦，刀馬旦，老旦。

凈行為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物：花臉，架子花臉，武花臉。

丑行為反派人物或詼諧、滑稽的人物：文丑、武丑。

教師進行補充。

3、京劇的四式：唱、念、做、打。唱：唱腔。念：臺詞、對白(韻白、京白)。做：京劇的表演也就是招式、做派(手、眼、身、法、步)。打：武打，虛擬表演。

4、京劇的伴奏

(1)學生介紹京劇的伴奏，京劇的鑼鼓點，京劇鑼鼓經主要分為文場和武場。

(2)學生介紹京劇的伴奏樂器，主要有京胡，二胡、月琴等伴奏樂器。

欣賞《打虎上山》鑼鼓經片段

五、實踐與練習

京劇的鑼鼓經：鑼鼓經(片段)

(1)學習鑼鼓經的念法

(2)學習鑼鼓經并配合動作練習(手勢,動作,亮相等)

教師帶領學生做旦角的蘭花手勢，云手，亮相。教師帶領學生做生行的手勢，拉山膀、亮相。京劇的手勢，京劇的亮相。

教師示范，學生模仿，進行表演。配合鑼鼓經(口念)做動作許，學生的學習興致很高，在快樂中進行學習和提高。

六、歸納與小結

總結本課學習中所了解的京劇的知識，了解的京劇大師梅蘭芳的故事，引發下節課現代京劇的學習。讓學生繼續分組查詢了解現代京劇以及相關的資料。

教學反思

京劇一課在學生中引起極大的反響，可以感受到學生的喜愛和快樂。學生的喜愛更多地在于喜歡這種京劇學習的探索方式，對于自己了解到的點滴知識，學生們都由衷地興奮、也格外地珍惜，在各個組相互交流的過程中，學習的積極性，主動探討的熱情感染了每一位同學。

京劇是一種文化，幾十年前梅蘭芳大師把京劇帶到世界，京劇在日本公演，萬人空巷爭看梅蘭，京劇在美國演出，場場爆滿掌聲不斷，京劇在蘇聯演出，受到隆重的歡迎，此時京劇被譽為東方歌劇，是作為一種文化在與世界文化進行交流。這些資料，這些演出的場景讓具有一定思考能力的高中學生為之震撼，深刻地感受到只有民族的才是世界的，此時，學生們從情感上深刻地感受到，京劇無愧是我們民族的國寶。

京劇也讓學生們感到困惑，京劇的唱腔，京劇的對白，京劇的一招一式與我們現實生活的距離，與學生喜歡的電視節目，小品、喜劇、流行的歌曲的距離。讓現代的生活在都市的學生去喜歡京劇也是比較困難的。但是，我們作為文化現象去探討和了解學生是可以接受的。當學生的情感發生變化的時候，再讓學生來學一學、做一做就容易多了。

通過對京劇的了解、學習，我感到學生對京劇有了更深一層的認識，對京劇藝術增加了自己的理解。

了解、認識、探討本身就是一種提高，這種提高是對藝術的理解，對文化的認可和對學習的認識，情感上的認可才能落實到行動之中。在學生們認真專注的眼神中，在學生們舉手投足的一招一式中，在伊咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中，我們都看到了希望，也看到了我們的快樂，透過這一切，更看到的京劇藝術的希望，京劇文化美好的明天。

? 梅蘭芳須胡讀后感 ?

《梅蘭芳學藝》一文講的是梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，經過勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師，但對于當今被一系列動畫片淹沒的小學生來說，是非常陌生和遙遠的，甚至不知道什么是京劇，缺乏了解，就更談不上去喜歡這個中國的國粹。

課文意在讓學生從故事中明白“勤能補拙”的道理，我想道理的揭示并不難，只是，作為中國的國粹——京劇，我們卻越來越忽視，很多人都對它沒什么好感，教學本課時，我得讓學生對京劇產生最初的興趣。

一、第一印象很重要。

我制作了PPT課件，在第一課時的教學初，出示京劇中精美的圖片，如：艷麗的服裝、多樣的臉譜、不同的角色等，讓學生在腦中有個美的初印象。再欣賞梅蘭芳唱的京劇視頻片段，讓孩子從視覺和聽覺感官上感受京劇，再介紹梅蘭芳此人，在這樣的基礎上教學，就顯得簡單不少，不會像以往一樣出現學完課文后連梅蘭芳是男是女都不知道的情況，也讓京劇這一中國國粹在學生的腦中形成很了不起的感覺。

二、讀中感悟不能少。

第二課時的教學，我以“梅蘭芳小時侯學藝遇到了什么困難→面對困難他退縮、放棄了嗎？他是怎樣做的？”為線展開教學。學習課文第一段，學生熟讀課文，抓住難句“不是唱戲的料子”，讓學生通過讀進行填空練習，“因為……所以師傅說……”和“師傅說……是因為……”，使學生真正讀懂第一段。朗讀可以深化學生的理解，所以注重讀，讀詞和句，第二自然段通過“緊盯、注視、漸漸、會說話”等詞，體會梅蘭芳練習眼神的辛苦。

? 梅蘭芳須胡讀后感 ?

教學內容：

復習課文的內容。

學生學習過程：

一、復習

1．抽讀生字卡片。

2．（投影出示）劃去不正確的讀音。

二、細讀課文

1．學習第1自然段。

（1）指名讀。

（2）說說這一自然段告訴我們什么？

（3）“不是唱戲的料”這句話什么意思？

（4）訓練說話。

因為（ ），所以師傅說他不是唱戲的料子。

師傅說他不是唱戲的料子，是因為（ ）。

（5）訓練朗讀。

（6）試背誦，自背、指名背，齊背。

2．學習第3自然段

（1）指名讀。

（2）原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？

（3）理解“勤學苦練’的意思。

（4）指導用句子說話。

①有哪些事要經過勤學苦練才能成功的？（聯系學過的課文）

②有哪些人和物是世界聞名的？（聯系學過的課文）

③指導用“終于”說話。

要注意語境的創設，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：經過……，我終于……）

（5）自由練讀。

能把對梅蘭芳的佩服通過讀表達出來嗎？

個別讀，男女生賽讀。

3．學習第2自然段。

（1）他是怎樣勤學苦練的呢？自由讀，想一想，這節共有幾句話？

（2）齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

這句話想告訴我們什么？為什么這樣說呢？想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的？你是從哪里讀出來的？那怎么變得會說話的呢？好，我們先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。

（3）齊讀第二句。

指導看圖：梅蘭芳在看什么？怎樣看的？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？書上是怎么寫的？除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。

“緊盯、注視”是什么意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說明了什么？

梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。

從這第二句話中，我們體會到什么？

（啟發學生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動”之間的聯系，從讀中真正理解“靈活”。）

（4）齊讀第三句。

同學們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的？你從哪個詞讀出來的？

（5）齊讀第四句。

（6）有感情朗讀第2自然段。

嘗試背誦（給予提示）

三、總結全文

1．根據板書背誦課文。

（1）自背，同座位互背。

（2）指名背，齊背。

2．學了課文，你有什么想法？懂得了什么？

四、實踐活動

學生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關京劇的小知識。

作業設計：

朗讀并背誦課文。

板書設計：

梅蘭芳學藝

“不是料子” 勤學苦練 京劇大師

課后反思：

? 梅蘭芳須胡讀后感 ?

教學要求：

1、理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

2、聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

3、認識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。

教學重點：

指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

教學難點：

引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術》郵票。

師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術成就，郵電部發行了這套郵票。

2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的優伶，有幾人歟？”

師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經這樣評價過他——（出示句子）（1）指名讀。（2）齊讀。

3、回顧：上節課學習的內容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”？（拒絕播音拒絕演出）

4、揭示本節課學習任務：繼續學習5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國情懷。

二、品讀感悟，個性解讀。

（一）自讀自悟，理解內容。

1、課件出示“自學要求”，讓學生用自己喜歡的方式自學。自學要求：

（1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段

（2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。

（3）、從講述事例的自然段中找出體現愛國情懷的句子談談自己的理解。（4）、有感情讀讀找出來的句子。

2、學生根據要求勾畫圈點，加深自己的感悟。

（二）匯報交流。

1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？

2、結合具體的句子，談理解，帶著體會練習有感情的朗讀。

A、學習梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現。

1、抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節?！?/p>

提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。

從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點？

2、梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得?！保?/p>

（1）、理解“唾手可得”。

（2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）

（3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？

3、師生根據幻燈片的提示合作讀句子。（小結：對比寫法更顯強烈的愛國情懷）

4、理解句子：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節。（課件出示）

【述職報告之家】精品指南:
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a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術，更愛中華民族，更愛自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。

b、指導學生將自己的感受朗讀出來。

5、教師小結：這是一個正直的中國人，這是一名真正的藝術家，他的良知和高風亮節令人敬仰。

B、學習梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現。

1、圖文結合，深入理解。

a、學生匯報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了?！?/p>

b、教師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？。

2、讀句理解，深刻感悟。

a、“梅蘭芳還是一副得意的樣子”，“幽默地答道”可以看出什么？

b、從哪些句子還可以看出他的內心極度痛苦呢？（11自然段）

c、教師引導學生讀文11自然段深入理解。（分析出為了國家作出了巨大犧牲。）

d、小結：是??！對于一個視藝術為生命的人來說，不能創作不能演出，這是何等的痛苦！

教師引導學生讀出有關的句子，理解體會。

3、再讀文本，體會人物。

學生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴，民族氣節比事業，比理想更重要。

教師引讀課文11自然段，達到師生共鳴。

C、學習梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現。

1、學生默讀13自然段

2、a、“他一方面……差點失去性命”讓你有怎樣的感受？相機指導朗讀。

b、“面對這些勸誘甚至威脅……斬釘截鐵……”這讓你想到什么?抓住重點詞語“斬釘截鐵”進行理解。

c、“梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想”

教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？

3、再讀課文，加深理解。

教師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）

學生練習朗讀，教師指名朗讀。

（三）、學習最后一個自然節。

1、齊讀14自然段

2、說說自己對這句話的理解。

理解：“年復一年”指的是哪些年？梅蘭芳“始終堅持”的又是什么？這是一個怎樣的八年？

3、指導朗讀這句話。

4、小結：整整八年，……人的一生有幾個青春的八年，然而，梅蘭芳卻這么堅決，這么毫不猶豫，這么義無反顧地在這八年里與侵略者進行精神與肉體的殊死搏斗。這是何等偉大的愛國之情！板書：濃濃愛國情

四、升華情感，直抒胸臆

1、同學們，面對這樣一個偉大的藝術家，也難怪著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的優伶，有幾人歟？”讓我們齊誦一首小詩來表達我們的敬意。

2、課件出示小詩：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四

海揚。

2、茫茫青史寫春秋，一代京劇大師梅蘭芳為了民族大義，為了中華的尊嚴，挺直了脊梁，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！彼呱械那椴倭钊藲J佩與敬仰。同學們，最后，讓我們懷著崇敬的心情來觀看一段電影視頻，再一次真切的感受他濃濃的愛國情懷。

五、布置作業。

為了更深入的理解課文內容，教師建議學生課后結合學習鏈接和資料做一份以梅蘭芳為主題的手抄報。

? 梅蘭芳須胡讀后感 ?

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課6個生字，認識1個新偏旁。聯系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會說話”、“京劇大師”意思。

3．抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。

教學重點：

有感情地朗讀課文，學會本課的生字。

教學難點：

抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。

教學流程：

一、京劇欣賞，激趣導入

1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來了一件禮物。請大家豎起小耳朵，認真欣賞哦?。ㄐ蕾p京劇：《貴妃醉酒》）

2.好聽嗎？那你知道這是什么嗎？

教師相機指出：這是京劇。（板書：京劇）這出京劇是梅蘭芳唱的。（板書：梅蘭芳，強調“蘭”、“芳”的書寫）

3.出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出，9歲那年，拜吳老師學藝。（板書：學藝）

4.那梅蘭芳學藝是指學什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學習唱京?。?/p>

過渡：今天我們就來學習梅蘭芳小時候學藝的故事。

設計意圖：播放京劇，學生欣賞。教師依據學情簡單介紹梅蘭芳的情況，讓學生對梅蘭芳有個大致的了解，初識大師風采，激發了學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

（一）趕快打開課文，先標上小節號，然后從頭到尾認認真真地讀兩遍。注意字字讀準，句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。

（二）學習第一自然段

1.小朋友們讀得可認真了，老師喜歡聽你們朗朗的讀書聲。瞧，詞語寶寶們開著一列小火車來了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語）

拜師學藝師傅沒有神兒料子

（1）指名讀，讀到“拜師學藝”，指名做動作；相機指好兒化音。

（2）指導寫字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來學藝。

2.老師把這些詞語寶寶送回家，你還能準確地叫出它們嗎？

3.指名讀課文。

4.師傅認為這徒弟怎么樣？能學好唱戲嗎？你是怎么知道的？

（紅色標注：沒有神兒，不是唱戲的料子）

（1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話說說嗎？

（2）教師點撥：“不是唱戲的料子”，是說梅蘭芳沒有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒有神兒。

（3）練習說話：因為梅蘭芳眼睛沒有神兒，所以師傅說他不是唱戲的料子。

5.誰能加上動作、表情來讀一讀這一段呢？讀讀看！

（三）學習第二自然段

過渡：師傅說他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？

1.第二列小火車又載著詞語寶寶們來了，小朋友們打個招呼吧！（出示第二自然段的詞語）

決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活

2.老師把這些詞語寶寶送回家，自己再試著讀一讀吧！

3.指名讀課文。

4.師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰來讀一讀課文中的句子？

（1）指名讀，教師出示語句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標注）呢？老師請你上來做做動作。

（2）教師口述，學生做動作。

抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著。你現在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨?？矗w上去了，你的眼神要緊緊跟著，它飛下來了，又往遠處飛走了。

你再向下看，下邊是一個大水池子，里面有很多魚。你看那一條——師說到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉動，仿佛在跟蹤一條游動的魚。

（3）原來這兩個詞都是說梅蘭芳看東西很認真、很仔細。

5.后來，人們是怎么夸贊他的？

（1）指導理解“眼睛會說話”。

這句話你讀懂了嗎？我來考考你們（抽兩名學生）。

用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學你在思考問題——生做。

（師評：看來你的眼睛真會說話！是塊當演員的料子！）

6.指導朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來的。請小朋友們加上動作、表情來讀一讀這一段。

（四）學習第三自然段

1.出示第三自然段，紅色標注“經過、終于”。

2.你知道大師是什么意思嗎？

教師相機點撥：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫本領特別高的人叫——繪畫大師；攝影技術十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術變得出神入化的人叫——魔術大師。梅蘭芳的京劇表演藝術十分高超，就叫——（課件點擊詞語變黃：京劇大師）。

梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，讓自己的眼睛——眼睛會說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。

設計意圖：教學中采用表演這樣喜聞樂見的形式巧妙理解了重點詞句。抓住關鍵詞句，領悟“勤學苦練”，引導學生走進文章，潛心詠涵語境、語意，理解梅蘭芳怎樣勤學苦練眼神。

三、分析字形，指導書寫

1．認讀學過的生字：蘭、芳、藝

小朋友，剛才我們學的這六個生字，你還記得嗎？我們來寫一寫。

2.指導書寫剩下的生字：緊、注、視。

（1）小朋友們，你會寫哪個生字？

編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時間要努力。（緊）

猜字謎：主人愛喝水。（注）

加一加：“示字旁”加“見”。

（2）你認為哪幾個生字難寫，想提醒大家書寫時注意什么呢？

（3）教師邊寫邊強調要點，學生書空。

（4）學生描紅、仿影、臨寫。

設計意圖：識字、寫字是第一學段的教學重點，教學中以學定教，針對難寫的生字、新學的偏旁相機指導，突出重點，注重教給學生學習方法。

四、作業設計

1.讀一讀課文，爭取會背。

2.書空生字，給生字找朋友。

? 梅蘭芳須胡讀后感 ?

自古以來，中國愛國人士數不勝數，他們來自全國各地，出自各行各業。這兩天，我們剛學了《梅蘭芳蓄須》這篇課文，他的愛國精神深深地感動了我。

這篇課文主要介紹了聞名世界的京劇表演藝術家——梅蘭芳先生。梅蘭芳先生在抗日戰爭時期，為了表示對日本人的抗議，一再拒絕日本人的邀請，蓄須明志，堅決拒絕給日本人演出。

這篇課文最讓我最感動的是梅蘭芳先生的不畏強暴，寧愿丟掉飯碗也不動搖的愛國情懷。梅蘭芳先生視舞臺為生活，視藝術為生命，他非常熱愛自己的事業。但他憎恨日本人在侵略，忍饑挨餓，放棄自己的事業，賣掉自己的房子，東躲西藏，還不惜自傷身體，拒絕日本人邀請演出。他那不屈不撓的精神值得我們學習。就像梅蘭芳大師說的:“我雖然不能像一些人一樣到荷槍實彈的戰場上去拼殺，但是我也完全可以不服從你們?！睂Γ怯⑿?，是戰士。他不用一槍一彈，同樣保家衛國。

看到這句話，讓我想起許多像梅蘭芳這樣的革命戰士。狼牙山五壯士，為了不暴露其他人，而跳崖自殺了;不向敵人屈服的岳飛;有著深厚愛國情懷的屈原;以及許許多多為打倒日本帝國主義而獻身的烈士們。

我敬佩梅蘭芳先生的演技高超，更敬佩他的民族氣節，因為他有一顆熱愛祖國的心。我們是祖國的未來，從小要好好學習。“少年智，則國智，少年強，則國強"，我們從小要努力拼搏，奮發向前，長大為祖國貢獻自己的力量。(馬若珂)

? 梅蘭芳須胡讀后感 ?

梅蘭芳是京劇演員，工旦，字畹華，原籍江蘇泰州，長期寓居北京。梅蘭芳在50余年的舞臺生活中，精心鉆研，勇于革新，創造了眾多優美的藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展和提高了京劇旦腳的演唱和表演藝術，形成一個具有獨特風格的藝術流派，世稱“梅派”，深受國內廣大群眾的喜愛，并在國際上享有盛譽。梅蘭芳的藝術成就，對現代中國戲曲藝術的發展起了承前啟后的作用。

梅蘭芳于1894年農歷 9月24日出生于梨園世家。祖父梅巧玲(1842～1882)，為京劇名旦，“同光十三絕”之一。父梅竹芬(1874～1897)也是昆曲、京劇旦角演員。母楊長玉(1876～1908)，是著名武生楊隆壽之女。伯父梅雨田(1865～1912)，是與譚鑫培長期合作的著名琴師。梅蘭芳父母早亡，由伯父梅雨田撫養成人。

梅蘭芳 8歲開始學戲， 9歲從名旦吳菱仙學唱青衣。光緒三十年(1904)農歷七月初七，10歲的梅蘭芳第一次登臺，在七夕應節戲《天河配》中串演昆曲《長生殿·鵲橋密誓》的織女。19，搭喜連成班演出。這時他一面繼續就教于吳菱仙，一面又向名旦秦稚芬和丑角胡二庚學花旦戲，并刻苦學習昆曲，練武功和□功，廣泛觀摩旦角本工戲及其他各行角色的演出，為日后的藝術創造打下了堅實的基礎。

19，梅蘭芳首次應邀到上海演出，王鳳卿為頭牌（領銜），他為二牌，當時，王鳳卿已是南北馳名的須生,而梅蘭芳則是初出茅廬。王鳳卿熱心提攜后進,極力推薦梅蘭芳主演大軸戲壓臺。梅蘭芳初次壓臺演出的劇目,為茹萊卿傳授的《穆柯寨》,他出色地完成了穆桂英這一藝術形象的塑造，受到上海觀眾的熱烈贊賞。在上海期間，他曾觀摩上海以表現近代和當代題材為主的“新戲”，受到啟發；他還參觀了上海新式舞臺的燈光、一些演員的化妝方法以及服裝式樣的設計。這一切都對他的藝術思想產生了積極影響。同年，他由上海返京以后，搭翊文社演戲，排出第一個時裝新戲《孽海波瀾》。19秋，梅蘭芳再次應邀赴上海演出，上座經久不衰，盛況空前，并吸引了不少日、英、美等國的觀眾，直至年底方返回北京。兩次南下演出，奠定了他藝術上獨樹一幟的基礎，并開始了大量新劇目的排演和藝術上的革新。

從19 4月至19 9月，梅蘭芳新排演了11出戲。其中有時裝新戲《宦海潮》、《鄧霞姑》、《一縷麻》；古裝新戲《牢獄鴛鴦》、《嫦娥奔月》、《黛玉葬花》、《千金一笑》;還有昆曲傳統戲《思凡》、《春香鬧學》、《佳期、拷紅》以及《風箏誤》的《驚丑》、《前親》、《逼婚》、《后親》等。時裝新戲中的《孽海波瀾》、《一縷麻》、《鄧霞姑》，申訴了婦女受壓迫與婚姻不自主的悲慘命運；古裝戲中的《黛玉葬花》、《千金一笑》（又名《晴雯撕扇》）系取材小說《紅樓夢》。在此后數年中,梅蘭芳又繼續排演了大量古裝新戲，如《廉錦楓》、《霸王別姬》、《天女散花》、《麻姑獻壽》、《洛神》、《西施》、《太真外傳》等，并整理演出了傳統劇目《宇宙峰》、《貴妃醉酒》、《奇雙會》、《金山寺》、《斷橋》、《姑嫂英雄》（《樊江關》）、《打漁殺家》、《二堂舍子》、《審頭刺湯》等。

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? 梅蘭芳須胡讀后感 ?

《梅蘭芳學藝》告訴我們，梅蘭芳想學京劇，但是師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，可梅蘭芳沒有因此氣餒，反而開始苦練自己的眼神。早上，他目不轉睛地抬頭緊盯天空中飛翔的鴿子；傍晚，又注視著水中游動的小魚。就這樣，他起早貪黑地苦練了十幾年。后來，他地眼睛越練越靈活。最后，他，成為了一位舉世聞名的京劇大師。

從這個故事我知道了梅蘭芳的成功不是因為他特別聰明，而是源于他的勤奮?。∮靡粋€成語概括，那就是“勤能補拙”。

可你知道嗎？現在我對于“勤能補拙”，也有了自己的理解。我有個弟弟，叫明明，現在上三年級，字寫得可好啦！還在全市小學生寫字比賽中得過獎呢！可就在他一年級的時候，字寫得可差了。老師總批評他，同學們也經常笑話他。于是，倔強的他下決心開始練字了。從此，不管是寒冬臘月還是嚴寒酷暑，他總是苦練1小時，即使生病了，也絕不偷懶。現在練老師都驚奇：這樣一個字寫得很差得孩子居然會得寫字比賽的大獎！

梅蘭芳的故事和明明的例子都使 認識到：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才！”希望我們每個人在今后都用自己的勤奮來澆開美麗的成功之花！

? 梅蘭芳須胡讀后感 ?

一、復習：

1.今天這節課，我們繼續學習第14課齊讀課題。

2.張老師想先看看大家上節課的學習情況，這些詞你會讀嗎？（請紅色同學來讀）

【出示詞語】

3.讀得真不錯，這篇課文的生字中呀，張老師發現有兩個字的筆順特別容易寫錯。【出示芳，或】你會嗎？原來規范的筆順能讓我們把字寫得更美觀。用手指，自己在桌子上寫一個芳再寫一個或。

4.現在請大家打開課本98頁，自己大聲的讀讀課文，邊讀邊想想你知道了梅蘭芳是個什么人呢？

5.【出示】經過勤學苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。

誰來讀讀這句話？（從你的朗讀中我聽出來啦，想要成為京劇大師可不容易要經過勤學苦練）【板書：勤學苦練】

二、精讀課文，感受勤學苦練。

1、梅蘭芳為什么要勤學苦練？他是怎么練的？勤學苦練的結果又是怎樣的呢？請小朋友在小組里根據四色學習單的要求一起學習。1

【出示學習單】

匯報：

紅：請紅色同學來匯報。（指名）（用自己的話來說說，讀讀課文中的句子）

1、【出示】師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

2、什么叫不是唱戲的料子？（指名。不適合，唱不好，沒有天分……）

［板書：不是唱戲的料子］

3、不適合唱戲是因為他的眼睛——（沒有神兒）

4、孩子們，有神兒的眼睛是什么樣的？恩，我看到了你們的眼睛都很有神兒，張老師的眼睛就是有神的眼睛。

5、那沒有神的眼睛就是？你看，這就是小時候的梅蘭芳【出示梅蘭芳小時候照片】師述：他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。當師傅看到梅蘭芳這樣的眼睛，你能想像師傅對梅蘭芳會怎么說？【板：不是學戲的料子】

6、如果你就是小梅蘭芳，你那么想學京劇，聽到這些話的時候，你會怎么想？（是呀，一般人都會像我們這樣想，小梅蘭芳是怎么想的嗎，他失望了嗎，退縮了嗎？）

7、【出示：梅蘭芳的學藝的決心沒有動搖】你能讀好這句話嗎？（指名讀，師隨機評價，梅蘭芳的不但沒有退縮，反而更堅定了他學戲的決心，他是這么想的也是這么做的。）

黃、綠：小梅蘭芳是怎樣勤學苦練的呢？請藍色和綠色同學來匯報。

1、【出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>

張老師聽出來了，“盯”這個字你讀的特別準，“盯”是什么旁？跟什么有關？現在請您盯著張老師的鼻子。對呀，像你們這樣吧目光集中在一點上，只看著我的鼻子，這就叫做“盯”。把眼神緊緊的跟著我，這就叫“緊盯”（讀詞“緊盯”）

這句話里，還有一個詞和“緊盯”意思差不多。（注視）

視是個生字，就表示看，注視就是怎么看呀？（指名）是呀，全神貫注地看這就叫注視。

注視和緊盯他們的意思差不多，那我把他們都換成緊盯行么？

【出示】讀讀看呢？你有什么感覺？

看來一句話中，相同的意思用不同的詞語來表達，就能讓句子讀起來更加生動。誰來讀讀這句話。（指名讀句子）

2.張老師這兒也有許多鴿子，我馬上要放飛啦。你可要選好其中一只緊盯好，眼睛跟著它，不能看看這只又看看那只哦！【視頻展示鴿子飛翔】

3.練完了眼神，感覺怎么樣？小組里討論一下（匯報）我們剛剛練了一分鐘眼睛就酸了，累了，小梅蘭芳一練就是十分鐘，二十分鐘甚至幾小時。共3頁，當前第1頁123

4．緊盯鴿子是這么的不容易，那注視水底游動的魚兒呢？

5．是呀，梅蘭芳練得多苦啊！你能讀出來么？（指名指導朗讀）

6．梅蘭芳用什么時間來練眼神？僅僅是一天嗎？（你從哪個詞體會到的？常常）一天，兩天，他這樣苦練了整整十年，沒有一天間斷過。

無論是白天還是傍晚，只要一有時間梅蘭芳就―――

無論是寒冬還是酷暑，只要一有時間梅蘭芳就―――――【引讀】

7.要唱好京劇，僅僅練好眼神是不夠的，還需要苦練其他的基本功。如練身段，練唱腔等。據梅蘭芳的朋友回憶說，梅蘭芳為了演好女英雄梁紅玉敲鼓的這場戲，別的演員都休息了，他還不停地用手敲打腿部體會敲鼓的動作，最后把腿都敲腫了。你看，[點擊出示：梅蘭芳指法圖]這是梅蘭芳表演的不同指法圖，單單一個手指的動作，就練出了這么多的變化?，F在你覺得梅蘭芳學京劇學得怎么樣?。浚ㄇ趭^辛苦。。。。）

這樣勤奮的學，辛苦的練，就是-----勤學苦練？

對呀，這就是“勤學苦練”。

藍：梅蘭芳這樣的勤學苦練，結果怎樣呀？

（請藍色同學用朗讀來告訴我們）

1評讀：他的雙眼漸漸靈活起來。你覺得他讀的怎么樣？哪個詞讀的特別好？（你的小耳朵真靈呀，這個漸漸告訴我們梅蘭芳不是一天兩天，是十年的功力才讓眼睛靈活起來的，這個時間是多么漫長?。?/p>

2.因為勤學苦練，梅蘭芳的眼睛---會說話了。孩子們，眼睛真的像嘴巴一樣會說話嗎？（指名說）咱們來看看吧【出示圖片】

這是梅蘭芳在表演《霸王別姬》中虞姬時的樣子。虞姬這時聽到在外征戰的丈夫大敗，正準備自殺殉情，她就要和最愛的人永遠分別了，她的眼睛里你看到了什么？

這是梅蘭芳在表演《貴妃醉酒》中楊貴妃的樣子。這時候貴妃娘娘，喝著美酒在庭院里賞花。這時她的眼睛在說？

現在，誰來說說什么叫眼睛會說話？（就是把心里想說的話通過眼神來告訴別人）

3.從眼睛沒有神到眼睛會說話了，梅蘭芳該多么開心呀！咱們一起來讀這句話吧。

11.會說話的眼睛是怎么來的？有句話說的好，“臺上一分鐘，臺下十年功”只有勤學苦練才會有高超的技藝，讓我們捧起書本把第二自然段完整的讀一讀。

2、真是功夫不負有心人，【經過勤學苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師】

2.【板書：大師】師是什么？（老師）大師就是？（指名）

3.梅蘭芳在臺上表演了50多年，他扮演了楊貴妃，虞姬，穆桂英等等100多個性格不一的女性形象，給觀眾留下了深刻的印象，大到80歲的老人小到幾歲的孩童都喜愛看梅蘭芳的表演，在國內，以梅蘭芳命名的公園，大劇院，發行的金幣，郵票，磁卡上都有他的身影。他不僅在國內有名，他還多次收到國外的邀請到日，美，德，英，意大利等多個國家表演，因為他優秀的表演，讓許多外國人一提到中國就想到京劇，就知道有個梅蘭芳。這呀就叫“世界聞名”。

3.多了不起的梅蘭芳呀，誰來讀這句話？

【評讀】1）張老師發現你讀的時候把“終于”突出了？為什么？

【引導】1@梅蘭芳成為京劇大師可不容易呢。你從那個詞能讀出來？（終于）誰再讀？（指導朗讀）

4.從不會到會，從不可能到可能，許多人都有這樣的經歷，你能用終于說一句話嗎？

紅：經過————，梅蘭芳終于————————。共3頁，當前第2頁123

黃：經過刻苦練習，懷素終于—————————。

藍：經過————，劉翔終于—————————。

綠：經過————，——終于—————————。

三、拓展成語

1．小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他經過后天的努力，勤學苦練，終于成為了世界聞名的京劇大師。這就叫“勤能補拙”（讀2遍），這里也有兩個詞“笨鳥先飛”“人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下決心，付出比別人多百倍的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領。

2.咱們一起把這4個成語讀讀。

今天回去的作業就是讀一讀，背一背這些語句。

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? 梅蘭芳須胡讀后感 ?

梅蘭芳先生在促進我國與國際間文化交流方面作出了卓越的貢獻。他是我國向海外傳播京劇藝術的先驅。他曾于1919年、1924年和1956年三次訪問日本，1930年訪問美國，1935年和1952年兩次訪問蘇聯進行演出，獲得盛譽，并結識了眾多國際著名的藝術家、戲劇家、歌唱家、舞蹈家、作家和畫家，同他們建立了誠摯的友誼。他的這些活動不僅增進了各國人民對中國文化的了解，也使我國京劇藝術躋入了世界戲劇之林。梅蘭芳與斯坦尼斯拉夫斯基，布萊希特并稱為世界三大表演體系。

中華人民共和國成立后，梅蘭芳先后當選為全國人民代表大會代表，中國人民政治協商會議全國委員會的常務委員，中國文學藝術界聯合會副主席、中國戲劇家協會副主席，先后任中國戲曲研究院、中國戲曲學院、中國京劇院院長，1959年7月加入中國共產黨，為祖國的社會主義建設作出了多方面的貢獻。

歷史點評：梅蘭芳先生在舞臺上度過近60個春秋，演出過無數劇目。他是中國表演藝術的象征，是我國人民的驕傲光榮。

? 梅蘭芳須胡讀后感 ?

學習目標

1、我能有感情地朗讀課文。

2、我能結合課文理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優伶’，有幾人歟？”這句話。

3、我要認真體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

重難點體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

教學程序

一、激情導入

二、自主學習：

1、自由讀課文。

2、讀完課文后，我認為梅蘭芳是一位。

3、課文講了梅蘭芳哪幾件事？具體講了哪件事？

三、合作探究：

1、你對梅蘭芳哪件事情感觸很深？用“～～～”畫出讓你特別感動的句子，認真品讀，把精彩的詞語圈起來，相互交流感受。

匯報提示：

①我們對梅蘭芳的……這件事感觸很深，文中讓我們特別感動的句子是……從這句話我體會到了……我認為句中的詞用得最好，最能體現……

②我們能有感情地讀這句話。

2、、結合課文內容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優伶’，有幾人歟？”這句話。

匯報提示：

①我知道這是一個。（選擇：A反問句B疑問句）

②這句話的意思是：

③我能把它改成陳述句：

四、交流展示：

對學：交流自主學習的第二、三題。

群學：交流合作探究的問題。

五、拓展提升、當堂訓練：

（一）我的想象最豐富

對他這樣一個視藝術為生命的人來說，又能()了，又能()了，這是多么（）的事情呀！他再次沖上太平山頂，（）。

（二）我的表達最完美

此時此刻，我最想對梅蘭芳說：_______________________

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六、激情，布置任務

課后，請同學們繼續搜集梅蘭芳的故事，欣賞梅蘭芳的作品。

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