述職范文|小學科學實驗創新教學計劃(推薦十九篇)

發表時間：2023-08-17

小學科學實驗創新教學計劃(推薦十九篇)。

? 小學科學實驗創新教學計劃

高二年級的工作重點是以學風建設為中心，同時落實學校的常規要求，每班建立良好的班風，以穩定促學習，具體強化行為習慣的養成，向高三年級順利過渡。

1、每位教師準備近五年高考試卷，認真研究，并鉆研教學大綱和考試大綱，提前進入高三。

2、加強班級課任教師交流，所有課任教師要全員參與班級管理，全身心投入到教學中，經常深入班級，傾聽學生要求，及時調整自己的教學。

3、所有課任教師要有培養尖子生思想，要勇于承擔重任，年級的成功體現在兩點：一是全組和諧團結文明向上，二是教學效果好，家長社會滿意。

4、針對現在周六不能上課的情況，各備課組必須對本學期的教學進行合理的調整。并利用好下午第八節輔導課。

5、溝通家長和學校聯系。高二年下學期已面臨進入高三，力求取得家長的關心和支持，群策群力來推動年級工作的順利有序開展。月考后給家長發一份信。

6、狠抓課堂常規和作業質量，提高學習能力，促進有效學習，加強學習小組的活動指導，不斷完善學習小組活動內容和管理，激勵學生合作意識;鼓勵答疑;錯題本的落實、檢查，指導利用鞏固知識;加強學習時間、學習安排的指導，關注學生的作業和考試的質量，促進學生有序、高效的學習;加強學習習慣和學習方法的培養，形成良好的學習氛圍，力爭在各科考試中取得進步。7、用好各宣傳陣地如班級黑板報，年級宣傳欄等，及時對學生身上的閃光點給予宣傳，如優秀學生的先進事跡，好的學習方法的介紹、好人好事等等，引導學生學習身邊的榜樣，開展年級六星的評比活動。

8、建立每月一次的年級組與備課組的聯席例會制度，以形成教育的合力，加強對學生的學法指導，分析年級學生的整體情況，及時診斷，共商教育策略，利于每個學生的成長。年級組將組織開設資深教師和優秀學生談學習方法的系列講座，以幫助全體任課教師和學生把握教學和學習的方向，為高三的學習奠定基礎。并適時地通過拓展課進行分科指導。

9、組織班級學生不良學習習慣排查，每班排查出本班十大不良學習習慣，并拿出糾正措施。召開班主任工作研討會：主題如何糾正學生的不良學習習慣。(不注重基本概念的.學習脫離課本進行學習;做事浮躁不夠仔細——較大面積出現審題、計算錯誤;不能保持學習的連續性——不能夠做好復習、預習工作，不能同步完成課外練習;不能夠主動地提出問題，及時找到老師解決——沒有問題可問，沒有進入學習的角色;)

10、加強班級的文化建設：班級布置—幾大專欄專項專人負責，制定計劃，定期更換;班級活動記錄專人負責。營造一種集體的氛圍，同時又能夠給學生思想上的熏陶。

11、各班要結合胡提出的社會主義榮辱觀，并聯系實際，通過班團活動，采取演講、辯論、討論、黑板報、小報、命題作文、個別談話等多種方式，深入開展有針對性的主題教育活動，以弘揚正氣，整肅班風，優化校風。細化“八榮八恥”;生活中的“八榮八恥”

“八榮八恥”

以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，

以服務人民為榮、以背離人民為恥，

以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，

以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，

以團結互助為榮、以損人利己為恥，

以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，

以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，

以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

? 小學科學實驗創新教學計劃

1、實驗步驟：1在一個杯子裝一些白醋。

2、培養學生動手能力

3、小學階段學生對于新鮮事物都具有強烈的好奇心

4、但是傳統的科學教學內容單一枯燥，教學方式缺乏與生活的聯系，使學生感到科學知識與實際生活存在距離，導致學生不愿接受科學教學。

5、這一步最好與第二步同時完成（兩個人一人放蘇打，一人蓋蓋子）蓋蓋子輕輕摁著。

6、小學階段開展科學課程旨在拓展學生的視野，使學生對生活有所了解，能夠將所掌握的科學知識靈活地運用到實際生活中，明確科學與生活是密切相關的。

7、小蘇打、杯子（最好是透明的效果更明顯）、玻璃蓋（或者其他的也可以，只要蓋住杯子就行）

8、膠布等粘合的東西，報紙就能貼在墻上掉不下來。你知道這是為什么嗎？材料：1支鉛筆；1張報紙。步驟：<\/p>

9、樟腦油、松節油、膠水(腐蝕或易燃)、乙醇)、乳膠漆、油墨、天那水、易燃油漆、摩絲、噴雪、強堿、燈油、雙氧水、液體氨以及一切不明液體等

10、小學科學實驗的意義

11、讓學生了解科學與生活的聯系

12、在杯子里放上是適量的小蘇打。

13、在小學科學教學中注重趣味實驗的教學模式能夠改善這一教學情況，根據學生身心特點制定豐富有趣的實驗內容及實驗過程，激發學生對科學實驗的學習興趣，通過貼近生活的趣味實驗教學方式，引導學生運用生活中常見的物品進行科學實驗，能夠有效拉近學生與科學知識的距離，使學生認識到科學知識與生活是息息相關的。

14、神奇的事情發生了……蠟燭熄滅了。

15、原理：很簡單,醋與小蘇打發生化學反應產生了二氧化碳。二氧化碳比較重就把火熄滅了（火只有在有氧的情況下燃燒）。

16、激發學生學習熱情

17、積極思考成為小學教育的首要教學目標。

18、告訴你一個簡單的科學實驗。

19、過一會醋會冒出白色的小泡待平靜后打開蓋子，把里面的氣體倒到蠟燭上方。（不要把醋倒出來）。

20、讓孩子認識科學，并在實驗中學習知識

21、可以多準備幾個啤酒瓶，向里面灌入不同量的水，用木棒敲擊。音調的高低和瓶中的空氣柱的高度有關?？諝庵蕉蹋粽{越高，由此得知水越多空氣柱越短，所以水越多，音調越高，這好比你往熱水瓶中灌水，音調由低到高。

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今天，我和媽媽一起做了一次小實驗。

首先要準備的材料有：一根蠟燭、一個透明的玻璃杯，一個打火機、一塊厚紙板，一把鑷子。然后可以開始做實驗了：先用打火機點燃蠟燭，再用鑷子夾住蠟燭，輕輕放在玻璃杯的底部，要固定好，不能歪斜。然后用厚紙板把杯口嚴密地蓋上，奇跡發生了，蠟燭的火苗越來越弱了，最后竟然慢慢熄滅了。

通過實驗我明白了蠟燭熄滅是因為缺失氧氣，我們人類呼吸也需要氧氣呢!

? 小學科學實驗創新教學計劃

科學實驗是培養小學生科學創新意識和實踐能力的重要途徑，小學科學實驗室是一個讓學生接觸實踐、探索、互動的場所。為了更好地組織和開展實驗活動，制定一份詳細、具體且生動的小學科學實驗室工作計劃是至關重要的。本文將為大家介紹一份小學科學實驗室工作計劃，并逐一詳細講解。

一、實驗室的管理與維護

1. 實驗室設備和器材的清點與整理：每周一次，負責老師與學生共同完成。

2. 實驗室環境的清潔和整齊：每日例行檢查，由學生按班級分工負責輪流清潔實驗臺、儲存柜等。

3. 實驗室安全設施的維護：每月檢查一次，檢查實驗室應急裝置、滅火器等是否正常，確保安全設施線路暢通，燈光正常。

二、實驗室的實踐活動

1. 每學期安排一個主題實驗活動：每學期初，由老師根據學生的年級和課程內容選擇一個與之相結合的主題實驗活動，為學生提供一個深入學習科學知識的機會。

2. 布置實驗任務和分組：每次實驗活動前，根據實驗內容和實際情況，老師布置實驗任務并分組，確保每個學生都有參與實驗的機會。

3. 實驗前的預習與規章制度宣講：每次實驗活動前，老師應向學生介紹實驗目的、步驟和注意事項，并宣講實驗室規章制度，確保學生有一個良好的實驗環境。

4. 實驗操作與觀察：學生按照實驗步驟進行操作，觀察和記錄實驗現象，培養他們的實驗操作能力和觀察能力。

5. 實驗結果的總結與討論：實驗結束后，學生應結合自己的實驗結果進行總結和討論，交流自己的觀點和體會。

三、實驗室的資源共享

1. 科學實驗知識和經驗的共享：師生可通過實驗室工作坊、實驗報告、學期末科技展等形式，分享自己的實驗知識和經驗，開拓思路，促進學生的科學素養的提高。

2. 實驗器材和設備的共享：實驗室設備和器材應公平分配，學生應根據實驗需求提前預約使用，保證每個學生都能得到充分的實驗時間。

3. 實驗成果的分享與展示：學生可以通過展板、海報、作品等形式，展示自己在實驗室中的優秀成果，以及實驗中的思考和發現，激發學習興趣，提高創新能力。

小學科學實驗室是培養學生科學素養的一座搖籃，工作計劃的制定和實施對于提高實驗室的有效管理和活動的質量至關重要。通過科學實驗室的工作計劃，可以有效地引導學生培養良好的實驗習慣，提高實驗操作能力和觀察能力，增強學生的科學創新意識，為學生的科學發展打下堅實的基礎。因此，需不斷完善小學科學實驗室工作計劃，為學生提供更多更好的科學實驗機會。同時，學生和老師應本著開放、合作、分享的原則，共同努力，共同成長。

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一、指導思想

“探究既是科學學習的目標，又是學習的方式”，科學教學不僅是為兒童儲備日后的現成知識，更應重視基礎知識，基本技能的教學，培養學生自行獲取知識，技能的愛好和智慧才能。因此，教師要善于激發兒童的探索動機，善于為兒童創造良好的探索情境，善于啟迪誘導學生的集體研討，集中集體的智慧，使他們對自然的觀察、發現問題、提出問題和做出自己對問題的假設答案。而科學實驗探究是科學學習的中心環節。在教學中就必須堅持，才能真正體現科學課的目的。在教學活動設計和組織教學時，借助課程目標中的“活動建議”，在內容、形式、程序上，把目標融入其中，以科研指導教學，以探究為中心，指導學習活動的開展。

二、主要任務、目標

按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到100%，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。

三、具體要求

1、認真閱讀《科學課程標準》，在實驗教學中貫徹新課程理念。

2、實驗課做到開齊、上足、教好，更要讓學生有動手操作的機會。

3、要及時整理實驗使用后的器材，發現損壞及時記錄。

四、具體措施

1、進一步完善實驗室管理的各項規章制度并認真貫徹執行。搞好實驗室安全與日常清潔衛生工作。

2、加強科學教學的常規管理，促使教師上好實驗課，在實驗課上大力提倡學生自主設計實驗方法，以此培養學生創新意識。

3、加強請示匯報，及時向領導匯報教育教學工作中的疑難問題，取得領導支持。

4、加強現有人員的業務學習，注重自身的提高。明確科學課程的要求，重視科學的重要性，上好自然科學課。充分利用儀器設備，充分利用電教設備和電教材料（如多媒體、光盤資料等），開足、開全實驗課。

5、鼓勵教師自制教具，豐富教學材料，充實實驗設施。

6、強化實驗教學日常管理

（1）按要求制訂實驗室主管職責，實驗員職責，科任教師職責，學生實驗守則，職責分明，責任到人。

（2）進一步健全和完善各項管理制度，嚴格執行儀器設備借用，領用，損失賠償制度。

（3）實驗室在借用、領用、儀器、演示實驗，分組實驗時必須進行填寫登記，手續要完備。

（4）建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳、物、卡，每學期末進行一次全面的清查盤點。

（5）各種儀器、設備的存放要根據其性能和學科特點，科學分類擺放，并加強防護工作。

總之，為了適應新課程標準的教學需要，我們必須把握好過度期的教學，激發每一位科學教師的教學熱情，積極倡導有創造性的教學研究，為提高科學學科的教學質量而共同努力。

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這次我有幸參加了"幼教專家八桂行”欽州站幼兒園教師培訓活動，在這一天(2017年11月18日)的培訓中，我們聆聽了市幼兒園專家的精彩講座。市幼兒園的領導以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，拓寬了我學_的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新潛力得到提升。

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們鄉鎮幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?應對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學_與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。應對21世紀飛速發展的教育，要使自我在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，應對不斷更新的教育觀念，應對發展的時代，應對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。

這次幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我透過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、胡明老師在《游戲讓童年快樂》幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。幼兒園教育工作就應堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒帶給活動和表現潛力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，讓游戲點亮快樂童年!

教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學，孩子的自我保護潛力差，是一生品德行為構成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們用心樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的就應是最完美，最公正，最無私的愛。

二、聽了趙艷老師《讓教學互動起來》懂得了教師要學_技能技巧，提高個人潛力。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發展規律，貼合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學_。

趙艷老師強調教學應該是多樣化的。幼兒教學中教師可以是“隱形”的，教學也是“隱形”的，幼兒是在情景中學_的，是在行動中學_的，是通過多種感官學_的，是在探究，體驗，交往和表達的過程學_的，幼兒是在生活中學_的!教學是我們為孩子烹飪的一道道心靈大餐，向專業教師成長邁進，與孩子共同走向詩和遠方!

三.李小邕老師的《重新認識學前教育，防止學前教育小學化》的講座給了我們很大的啟示，他結合生活實例講解，使我們懂得了幼兒教育主要教育孩子培養良好的學__慣。

透過這次培訓我明白了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們幼兒教師務必思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們思考到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，透過這種引導，讓幼兒學會自我去學_，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會個性高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是十分重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

一天的幼兒教師培訓很快就結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。通過這次培訓，讓我懂得了“教育的本質，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮”。在幼兒教育中，有玩，有教，更多的是玩與教的結合，這樣的幼兒教育，教育活動才會全面，才會豐富多彩，才能達成幼兒園教育所要達成的目的。

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一、實驗目的

1、教會學生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。

2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。

3、培養學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

4、全面提高學生素質，特別是知識素質和智能素質。

5、激發學生的學習興趣，在觀察和實驗中，充分發揮學生的各種感官，調動他們的學習積極性。

二、教材內容分析

本冊共分5單元19課，第一單元是生命的奧秘，有1個實驗。第二單元是地球和地表的變化，介紹了地球的形狀表面內部及相關知識，有3個實驗(實驗6、7、9)。第三單元變化的能量，有4個實驗實驗10至13。第四單元探索宇宙，有2個實驗，實驗14、15。第五單元科技與未來，有1個實驗實驗17。

三、實驗措施

1、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學模型。

3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。

四、主要實驗方法

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

五、實驗進度表(見學校進度表)

單元	課次	實驗名稱	周次	節次
1	3	觀察不同生物體的細胞	2	2－4
2	6	研究火山和地震	4	4－2
	7	研究礦物	5	2－4
	9	做卵石	6	2－4
3	10	擺的秘密	6	4－2
	11	鉆木取火	7	2－4
	12	通電的線圈	7	4－2
	13	無處不在的能量	8	2－4
4	14	太陽家族	18	2－4
4	15	研究四季變化	19	4－2
5	17	生物的啟示	20	2－4

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讓學生在快樂中學習《科學》

[摘要] 小學科學是在自然的基礎上更全面，更科學地培養學生發現問題，解決問題，探究科學真諦能力的一門科學，科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親自經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的重要途徑。[關鍵詞] 探究科學學習

小學科學課的教學任務,就是對兒童進行科學啟蒙教育,讓孩子們從小學科學、愛科學、用科學,讓他們認識大自然,喜愛大自然,喜歡到大自然中去觀察、去分析、去研究,從小學會進行科學實驗的本領,提高他們的科學素養。因此,我們小學科學教師在科學教學過程中,必須結合小學生的心理特點和課程實驗要求進行教學,開放學生的器官，讓學生在愉悅的氛圍中快樂學習。下面就小學科學課的談幾點看法。

一、開放學生的眼睛，提供觀察的機會

培養學生敏銳、細致、全面、準確的觀察能力，對科學這門學科來說，訓練觀察方法，養成觀察習慣，都是十分重要的。要使學生樂于觀察和勤于觀察事物變化，善于抓住事物的本質特征。這是培養創新能力的一個重要方面，也是科學教學中必不可少的方法之一。觀察是一切科學成就的發端，我們應提供一切機會，讓學生觀察。

1、觀察自然：

教師要帶學生到大自然中去學習知識，增長知識，讓學生親自參與，耳聞目睹，感受大自然的氣息，領略大自然的無限風光，體驗置身其間的無限樂趣。如觀察液體凝固、固體液化現象；觀察動、植物過冬現象；觀察天氣的變化，下雪天觀察雪花的形狀；觀察種子發芽過程等等。

2、觀察生活：

教師要引導學生留心觀察學校生活、社會生活、家庭生活，同時

要有目的地開展一些課外活動，為學生提供觀察生活的環境和機會，讓學生從中獲得豐富的感性知識，激發學生熱愛生活，養成留心生活的好習慣。如在煮飯時，熱氣上升現象；太陽能熱水器的原理等等。

3、觀察熒屏：

熒屏是個特殊的窗口，學生通過電視、電腦窗口，能了解那些直接觀察不能了解的知識，豐富生活，拓寬視野。

二、開放學生的嘴巴，提供表達的機會

語言是思維的外殼，思維是語言的內核。未來的創新人才，不僅要能讀而且要會說，充分的表達能掌握學生思維的廣度和深度。在教學中，教師可圍繞教學內容，創設一定的問題情景，激發學生的認知欲望。

1、表達活動設計：

教學中有許許多多的實驗，要引導學生通過探究，自己得出結論。在活動過程中，如何設計探究的過程，怎樣利用現有的材料進行驗證等等，可放手讓學生自己來設計。

2、表達見解：

在教學中常常會出現冷場現象，尤其是碰到疑難問題卡殼時，教師可組織多種形式（同桌的、四人小組、全班的、自由式）討論，讓每個學生有充分表達的機會，使他們在討論中暢所欲言，發表見解，提高表達能力。

3、表達想象：

結合課文的學習，讓學生充分表達自己的想象，能激發學生的學習熱情。如教學《果實與種子》一課后，學生就提出，人要是也象種子那樣偉大，那該有多好，從而引導學生如何做人的道理。

三、開放學生的頭腦，提供思考的機會。

在教學中，需要教師提供有價值的問題，開放學生的頭腦，讓學生靜思、獨思，養成勤于思考的好習慣。

1、在課題上思考：

課題往往是課文的題眼，當教學中一出現課題，教師就應讓學生思考，看了課題你想學習什么，有什么問題，我們應怎樣去解決？課一開始，學生的思路比較開闊，不受各種因素制約，發言會滔滔不絕，十分踴躍。

2、在求異點思考：

求異即不茍同于傳統的或一般的答案和方法，常提出與眾不同的設想，它是創新思維的一個重要特點。如教學《認識土壤》一課時，極大多數同學提出土壤能為植物作養料時，也有極少數學生提出土壤變成灰塵污染環境。這時教師如能抓住這一求異點，讓學生討論，思考、實驗，一定會收到較好的教學效果。

3、在疑難點思考：

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決問題更重要?！睘榇?，教師可讓學生抓疑難點進行思考質疑問難，鼓勵學生多提問題，學會提問題，學生能在疑難處自己思考，發現問題，提出自己不懂疑惑之處，本身就是一種好學、樂學、主動學習的體現，是開啟創新之門的鑰匙。如教學《植物的花》時，就有學生提出“是不是所有的花都會結果？”

四、開放學生的雙手，提供操作的機會

開放學生的雙手，讓學生動手操作的過程，其實質是學生手、眼、腦等多種感官協同活動，讓學生多種感官參與學習活動的過程。它不僅能使學生學得生動活潑，而且對所學知識能理解得更深刻。美國教育家杜威說過：“讓學生從做中學”的確，讓學生真正動起來，將會把他們帶入一個新的“情境”，使之在求知欲的驅使下饒有興趣地學習，促使思維活動的開展，有利于發展學生的思維，培養學生的創新意識。

1、加強觀察實驗:

觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是科學教學的基本特點。通過觀察實驗，可以使學生深刻理解教材、獲得知識和鍛煉能力。在教學中要盡最大努力，開展觀察和實驗活動。

2、參與制作: 有的課文在學習之后，讓學生按照課文的介紹制作一個模型和同類作品等，既加深對課文內容的理解和內化，同時又培養了學生的動手能力，創新能力。如動手制作的風車、風箏，小木船、小飛機，在制作過程中，讓學生探究還發現了哪些秘密。如風箏的制作，要求具有體輕，保持平衡，放飛時適當傾斜等等。

3、飼養種植: 飼養種植活動能使學生學到書本上沒有的知識，為探究活動的深入開展提供了材料。如飼養貓，能了解貓的食性，飼養中要注意衛生，氣候和環境，使學生對貓作為動物這一概念的理解得更為深刻、完整。

“亂花漸欲迷人眼”，這句話也許可以作為當下科學新課程教學中的種種現象對我們科學教師的普遍沖擊的概括。如果人云亦云，生搬硬套教學理論，同時缺乏對科學教育目標、過程與方法的深刻理解，只會讓自己的思考埋沒在教育思潮的風起云涌中而迷失自我。應對這種沖擊，迫切需要我們教師加強自己的科學素養，關注學生，聚焦課堂，有選擇地恰當運用教學手段，以尋找到科學教育的理想道路，培養學生良好的科學素養。

單位：贛縣白石中心小學姓名：聶惠萍電話：*** 郵箱：460972786@ 職稱：小學二級教師

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20xx年4月1日、6日、7日，我有幸參加了由區教委舉辦的小學科學實驗課培訓學習，為正確處理小學自然向科學科目的順利轉換，教師角色的順利轉型，教委特組織了這次專題培訓。我非常感激這次培訓班，也非常珍惜這次寶貴的學習機會。我抱著認真學習的態度參加了每節課的學習，悉心聆聽了各位領導、專家的講座和專題報告，提高了自身的思想境界，拓寬了知識層面和認知深度。這次培訓班課程安排得全面系統，課堂講授與實驗操作，環環相扣、循序漸進。

首先，在馬神廟小學舉行了本次培訓的開班典禮，市教委領導、區教委領導等在典禮上做了重要講話，分析了當前形勢，提出了新的要求。接下來，進行了兩場專題知識的講座培訓《實驗室的常規管理》和《小學科學課程標準修訂的進展與問題》；動手分組實驗：植物動物類分組實驗兩天，化學類分組實驗與物理類分組實驗各一天。

培訓班的經歷使我進一步了解了當前的實驗教學和實驗室管理所面臨的問題和方向，認識了新課程對實驗教學提出了新要求，了解了新的裝備標準、新技術以及在教學中的應用。通過學習讓我認識到，學生對科學興趣是學習科學最直接和持久的內部動力，對學生今后的發展有至關重要的`作用，增加學生參與實驗和探究活動的機會，使學生在實驗和探究的過程中體驗科學研究的方法，體驗學生的學習樂趣，從而激發學生的好奇心和求知欲。

小學科學課堂教學效率的提高，首先在于教學思想的優化，應該樹立以下新的教學觀念。第一是教學活動要以學生為中心。盡管教學活動需要師生共同參與，但在實際的教學活動中，學生應始終處于中心地位，教師所做的一切都應該緊密圍繞學生，以學生獲得科學知識的需要為目標．學生是課堂的主人，課堂是學生獲得知識的平臺，這是教學理念中非常重要的一環，沒有這種認識，就不能真正樹立起有意義的創新教育。

第二是創設教學情境，提高教學藝術。少年兒童的年齡還小，心智還不成熟，情境教學是一種符合他們心理、生理成長特點的教學方法，情境教學如果運用適當，就能取得良好的效果，否則會弄巧成拙，適得其反。因此，要結合學生的實際情況，設計的“情境”要適合學生的知識基礎、認識水平、生活實際和年齡特點，使學生能弄得懂、想得到、學得會，又能激起興趣和求知欲，受到啟迪。

第三是學習過程比獲得結論更重要。教學的目的不僅是為了使學生獲得某種知識的結論，更重要的是讓學生經歷獲得知識和運用知識的過程，以此讓學生們的心智得到充分發展，讓他們逐漸學會怎樣去發現問題和解決問題，繼而進一步激發他們探索的欲望，獲得創造的能力。

? 小學科學實驗創新教學計劃

小學科學實驗教學工作方案

為普及實驗教學，加強教育設備管理，切實提高教育技術設備使用效率，我校將開展實驗教學工作，努力提高學生的實踐能力，采取多項有效措施，使我校教育技術裝備管理和教學科研工作再上一個新臺階。

一是建立機構，明確職責，完善管理制度。

1.建立學校教育技術裝備管理和實驗教學領導小組。

2.加強實驗教學的日常管理

（1）學校制定實驗室主管的領導職責，實驗室工作人員的職責，作為教師的職責，學生的實驗守則，責任明確，責任在人。

（二）進一步完善和完善各項管理制度，嚴格執行設備設備借用、征用、補償等制度。

（3）實驗室在借用、申請、儀器、演示實驗、小組實驗時必須填寫登記，手續齊全。

（4）建立完整的管理賬簿、資料檔案，核對賬簿、財產、卡片，每學期末進行全面盤點。

（五）各種儀器設備的存放要根據其性能和主體特點，科學分類放置，加強防護工作。

二是加大投入，進一步完善實驗室基礎設施。

1.加大學校教育技術設備和實驗基礎設施建設，確保安全設施可靠、通風條件良好。

2.實驗經費要?？顚Ｓ茫O立實驗經費專戶，保障教學正常開展。

三是規范實驗教學行為，開展實驗教學研究。

1.實驗教學要貫徹實驗計劃、實驗申報、實驗備課、實驗報告“四個對口”。

（1）實驗計劃：每學期一次，每個實驗科目的老師要制定詳細的示范，分組實驗計劃。

（2）每次演示和小組實驗均由本課題教師實行匯報制度，實驗中的匯報表認真填寫，與計劃、一一備課。

(3) 教師應為每次示范和小組實驗備課。實驗記錄和實驗效果分析。

（4）學生必須完成每組實驗的實驗報告，每次實驗報告必須及時修正和記錄。

2.實驗教學過程要規范。

在每次演示中，小組實驗的教學目的要明確，實驗前要與實驗者預先做好實驗。實驗過程中，引導學生開展雙邊活動。

活動，了解實驗原理，分析實驗數據，掌握實驗操作要領，鼓勵學生勇于實踐，積極主動探索。

3.大力開展實驗教學研究。

（1）負責實驗的組長每學期參加不少于5節課，并做好授課記錄。課后及時與教師和實驗人員交流意見，提出改進措施。

（2）學校每學期舉行一次示范，小組實驗教學質量課堂評價活動。 (3)學校每學期組織一次學生實驗操作測試。（4）每學期舉辦一次實驗教學專題研究活動。

4.各類實驗的速率應達標。

對于示范實驗，小組實驗的成功率要達到100%，示范實驗的成功率要達到95%以上，小組實驗的成功率要達到達到

100%。每組實驗開組數應達到開組數的98%以上。

四、建立教育技術裝備管理和實驗教學工作獎懲機制。

1.學校根據工作職責對實驗教學和設備管理進行評價，包括個人工作量和工作績效。實驗人員和

經理正在評估教師在卓越和晉升方面享有同樣的待遇。

2.在學生中開展小發明、小制作、小論文評選活動，對優秀者給予表彰獎勵，并上報上級

< p>講師。

3.對自制教具、實驗論文和實驗精品課程進行評價，評選出評價后送至市、地參與評價，對獲獎者按標準給予獎勵。

4.教學部門將教師實驗教學情況納入教師檢查范圍，并根據檢查結果進行獎懲。

小學科學實驗教學工作計劃

我。指導思想

為進一步提高小學實驗管理水平和能力，以及實驗室資料做到科學、分類、分級、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，更好更全面地實施素質教育，促進教育事業發展。

2.主要任務和目標

根據國家教委頒布的教學大綱，全面開設實驗教學課程，實驗教學率達到90%以上，引導學生基本自己完成各項實驗，形成一定的實驗技能，培養科學實踐、實驗、觀察能力。

三．具體工作措施

1．實驗室工作由校長和教育部主任直接管理，實驗室設有兼職管理員，即Experimenter，專門管理實驗室工作。

2.實驗室管理員的任務和目標；工作必須按計劃進行，實驗教學需要填寫示范實驗計劃、小組實驗計劃、示范實驗單、小組實驗單等表格。

(2)在進行實驗教學前，必須準備好所需的儀器和材料。教師為每組實驗做好充分準備，精心設計實驗步驟、實驗程序、方法，并編寫出相應的實驗方案。以保證實驗的科學性、安全性和效果。

（3）在指導學生進行小組實驗時，應要求學生準備相關的實驗材料，保證學生在實驗中有事可做，并引導學生觀察、討論、畫出相應的結論。結語，完成實驗教學；

(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學習（轉載自第一篇范文網站

小學科學實驗室教學計劃

一、指導思想

述職報告之家編輯們的工作方法論:

小學科學教學計劃?|?蘇教版小學科學教學計劃?|?科學教學計劃?|?科學實驗報告?|?小學科學實驗創新教學計劃?|?小學科學實驗創新教學計劃

以先進的科學教育教學思想為指導，堅持科學發展觀，深化教育改革，深入推進素質教育，適應新課程建設改革實施新課程標準，加強制度建設，夯實管理基礎，在科學教學中實施素質教育，落實學校新學期工作計劃和教學計劃，提高師德師德和自然科學教師業務能力，創造一所適合學生發展的學?？臻g，宣傳學生個性，全面提升學生科學素養，進一步把自然科學教學作為重要陣地實施素質教育。注重培養學生的創新精神、獨立探究、實踐等能力，有效地使學生充分關注和學習科學學科的基礎知識，激發學生學習和運用科學的興趣。

2。任務

為實現實驗室實踐教學的科學管理，規范化、制度化，建立良好的教學秩序，提高教學質量，圓滿完成本學期各項實踐教學任務。結合實驗室的實際情況，實驗室將在以下幾個方面開展工作：

< p> 1.明確實驗的目的和意義。在提高認識的基礎上，努力使建設達標；設備配套齊全；管理科學規范；

2.按照省級標準化實驗室和《小學教學儀器設備目錄》的要求，重點增加滿足現有教材的需求。配套現有教材的各項儀器設備要齊全，做好課堂教學和課外科技活動的服務工作。

3. 保管儀器的責任在于個人。加強對實驗室設備、低值耐用品和低值易耗品的管理，做到：

（1）定期對實驗室設備進行清點、核對、清點，做到賬、料、卡在與卡相符；丟失、損壞和報廢應登記和報告；收納位置收納，取用方便，盡量做到科學、整潔、美觀。

（二）實行儀器設備記錄和借用制度，如有遺失、損壞，應酌情處理。（三）落實耗材入庫登記，嚴格控制耗材在使用中的浪費。

（4）定期對實驗儀器設備進行維護保養，保證儀器設備的完好率，并做好使用維護記錄。 4、學科是促進社會生產力發展的基礎學科。因此，必須加強對實驗教學工作的領導。學校實驗教學由校長負責，主要領導定期檢查。

5.落實自然實驗室密碼、貸還款補償制度、保障制度等。

6.配合教師組織開展活動，認真學習教材，研究教學方法，開好公共課，提高理科教學質量，寫論文。

三、具體措施

1、進一步完善實驗室管理規章制度，認真貫徹落實。做好實驗室安全和日常清潔衛生工作。

2.認真研究省級標準化實驗室的標準要求，一一比較修正，形成共識，強化實驗室建設和管理意識，進一步改進實驗室工作。加強科學教學的日常管理，督促教師上好實驗課，在實驗課上大力倡導學生自主設計實驗方法，培養學生的創新意識。學期伊始，做好各實驗室設備的檢查和維護工作，使設備能夠正常運行，保證實驗課程的正常開展。

3、加強要求和報告，及時向領導反映教育教學工作中的疑難問題，爭取領導支持。 4、加強現有員工業務學習，注重自我提升。所有自然科學教師均由專任教師組織，研究科學新課程標準，明確科學課程要求，重視科學，學好自然科學課程。開展實驗儀器使用培訓和學習，充分利用儀器設備，充分利用視聽設備和視聽資料（如多媒體、光盤資料等），全面開放和完整的實驗課程。組織自然科學教師相互傾聽、外出講學，借鑒其他學校的先進經驗，彌補自身不足，獲得科學教育教學的最佳效益。

5、教師撰寫學科論文，積極參加各類比賽。

6.鼓勵教師自制教具，豐富教材，豐富實驗設施。

7、引導學生開展第二課堂活動（寫小論文、小作品）。 8、做好期末總結，盤點儀器、設備、藥品，制定采購計劃

? 小學科學實驗創新教學計劃

一、教材分析六年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有六個，其中，分組實驗有第5課《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時間》，第20課《蚯蚓找家》，演示實驗，分別是：第7課《鐵生銹》。第8課《牛奶的變化》中。

二、學生分析六年級共有學生150人。這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡做實驗，從上學期的實驗情況看，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究，能與他人合作，學會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學期還應加強對這些學生的指導。

1、教會學生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。
2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。
3培養學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。
4、全面提高學生素質，特別是知識素質和智能素質。
5、激發學生的學習興趣，在觀察和實驗中，充分發揮學生的各種感官，調動他們的學習積極性。

1、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。
2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學模型。
3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。
4、師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。
五、實驗安排周次時間實演內容備注4第5課、《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》分組7第7課《鐵生銹》。第8課《牛奶的變化》演示89.29—— 10.5第10課《距離和時間》分組1910.6——10.12第20課《蚯蚓找家》分組

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科學實驗教學計劃

新的課程標準強調要以培養小學生的實踐能力素養為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在科學實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。本學年在科學實驗教學中力求體現新課標的特點，始終圍繞“以探究為核心”的理念進行教學設計和組織教學活動。為了迎合學生的心理需要，提高課堂教學效率，培養他們的探索精神和科學素養。通過實驗，激發學生的學習興趣和求知欲，培養學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養學生的思維品質及創新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來發展我國的科技事業，打下良好的基礎。本學期在課堂實驗方面有如下打算：

一、首先教師恰當處理教材，教學中，使學生的心理從抑制狀態轉為主動的求知狀態。讓學生切實感受到科學與實際生活的緊密聯系。讓學生積極學習、自主探究，自己發現問題、解決問題。

二、每項實驗，都要不缺不漏，達到要求?？茖W教師要提前一周將實驗通知單送到實驗室，并在實驗室中反復實驗，把握好時間與要點、難點，以保證課堂實驗教學的效果，掌握實驗進度。

三、優化教學過程使之呈現的教學內容被學生主觀上感到滿足其需要，教師啟發學生思考，通過實驗，使學生在親自動手操作、自主探究的過程中，主動獲取科學知識，體驗學習成功的喜悅；通過

實驗，培養學生良好的思維品質及創新精神，從而達到教學材料與學生需要之間的統一，四、實驗時在老師的指導下，學生會正確操作，自己親自去實踐、驗證，讓他們在實踐中得到扎實的第二手材料。每一個小學生都是好奇的科學家，他們與生俱來就有著與科學家一樣的好奇心和探索愿望，通過實踐，說出自己的想法或新的創意，還有什么新的發現或不同想法，師生共同探討研究，找出最佳論證。

五、教師聽取學生的反饋意見，總結后找出下一課堂最佳切入點，更有實效的啟發下一班學生來探討科學知識。

六、在實驗中一定要注意安全，實驗前的準備工作要考慮周到，要考慮到可能會出現的問題，把危險降低到零的同時，也要做好防備措施。

七、實驗中要培養學生愛惜實驗儀器與設備，遵守實驗規程，注意安全，遵守課堂紀律等良好品質。要采取小組管理制度，要調動小組長的積極性，協助管理實驗的秩序，安全及儀器使用，使實驗過程有秩序、效率高。

八、對新來的儀器要認真檢查完好情況，然后編號上櫥，讓儀器分類放置，并按固定資產要求做好總帳、分帳，做到帳、物、卡三相符。

九、學校有專項資金用于實驗室儀器、材料的添置，由總務處核準或代購實驗必需品。

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小學科學實驗教學論文

小學科學是一門科學啟蒙課程，主要目的是培養學生的科學素養，而這種素養主要是通過科學探究活動獲得的。在這種探究活動中，實驗是一個重要的組成部分，因此，實驗教學也是小學科學教學的重要組成部分。學習科學課的過程,要從觀察現象,動手實驗出發,經過形象思維和抽象思維形成概念、規律,然后再回到實踐中去進行檢驗和運用,是“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程。小學生通過動手做實驗可以激發愛科學的興趣,有效地開發學生智力,提高學生科學素質,培養他們對科學實驗的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學科學實驗課呢?根據小學生生理、心理特點和小學目前基礎條件相對較差的特點,我認為開展小學科學實驗活動,應采取以下策略：

一、確定實驗科目的基本要求

（1）事先告知實驗目的做實驗前,只有給學生提出做該實驗的目的是什么,任務是什么,才能使他們注意力集中到所要做的事上,才能使他們深入細致地去觀察去做。因此,確定實驗的目的對于學生上好實驗課是至關重要的,它能讓學生明白該實驗是為了研究什么而設置的。

（2）理解實驗操作過程

每個學生理解能力不一樣,實驗的成功與否,主要取決于學生對實驗中的重點、難點操作的把握程度,以及對實驗現象的分析,總結。做實驗每個學生都喜歡,但由于小學生尤其是低年級的學生,觀察事物時常是雜亂無章的,缺乏系統性和目的性,觀察時受興趣和情緒的影響很大,有時常常偏離觀察的主要目標。他們往往是在好奇心的驅使下盲目亂動,做了這一步不知下一步該做什么,顛倒操作過程,少做漏做,導致實驗失敗,所以在實驗前就要理解操作過程。如教學《簡單的電路》這課時,我們先讓學生自由討論,嘗試用一個燈泡、一個小燈座、2根導線、1個電池盒和1節電池要怎樣連接起來才能組成電路。設計操作過程,然后匯報,其余學生討論補充。還可以把影響實驗的關鍵步驟和注意點先寫在黑板上,作為實驗的操作規程或注意事項,從而避免實驗的盲目性。

（3）布置實驗觀察任務

只有讓學生明確了實驗前的觀察任務,才能在實驗過程中取得良好效果。教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察和感知。運用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實驗過程中形態、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況,時刻提醒學生注意觀察和感知每一個微小的地方,每一個細小的變化。以《觀察植物的種子》為例,課前要收集各種植物的種子,仔細觀察它們的外形有什么不同,不同的植物種子,它們的形狀、大小、顏色各不相同。如：黃豆和豌豆極其相似，但細看會發現：豌豆形狀較黃豆圓一些。

（4）推測實驗結果的運用

從現象到分析比較、得出實驗結論,是一個以具體到抽象的思維過程,是思維從感性到理性的質的飛躍,只有完成了這個飛躍,才算真正得到了知識。如《磁鐵》單元，首先讓學生明白地球上具有一種特殊的力，和電一樣，磁也是人看不到也感覺不到的，可是它的影響力卻處處可見。當我們看到磁鐵能把帶鐵的東西吸起來,我們就知道磁鐵有吸引鐵的性質,所以我們就把磁鐵的這種特性叫做磁性。磁性有強弱,磁鐵上磁力最強的部分叫磁極,磁鐵有兩個磁極,我們把磁鐵用細線懸掛起來,等到它靜止時,磁極分別指向南方和北方,我們把指北的磁極叫北極,指南的磁極叫南極。然后提示：古代的指南針就是根據磁鐵的這一特性發明的。磁鐵很容易被制造，用途也相當廣泛。那么通過學習誰還想到了磁鐵的其他用途呢？比如，我們大部分學生都用過的畫寫板筆頭部分最易掉下來，掉下來的兩只筆頭如果把它們筆尖對筆尖，拿在手里一個朝上，一個朝下也不會掉到地上是什么原因呢？通過推測實驗結果，學生知道了是因為筆尖部分的磁鐵互相吸引。教師通過提問引導學生推測實驗結果,增強了學生對現實生活中科學技術知識的理解,有助于培養學生的思維能力,為學生學習運用科學原理奠定了堅實基礎。

二、想方設法拓展實驗時空

（1）因地制宜開拓實驗場地小學科學實踐課的實驗場所不局限于學校的實驗室,實驗教師應該根據學校實際情況,把實驗場所搬出實驗室、搬到田間地頭、搬到學生自己的家里、搬到商店、搬到社區、搬到兒童娛樂場所等。如在教學《我們周圍的材料》一課的時候,就可以讓學生在逛街的時候注意一下服裝店做衣服的材料、超市包裝商品的材料、娛樂場所活動器材材料、家居裝修材料等。學生通過自己親自選材,親自觀察,并把每次的親歷親為過程都記錄下來,從而了解了材料的名稱和使用方法等,通過這些活動,可使學生獲得學習相關材料的真實性和有力數據。

（2）“本山取土”選取實驗原材料學校周圍有豐富的課程資源,根據實驗科目的需要,教師可以充分調動學生的積極性“本山取土”進行實驗原材料的選擇。如我在做《拓印樹皮》時,實驗材料需要紙、筆和樹木，于是我就安排學生上課時去學校內的美化樹身上獲取實驗素材，同時還安排學生觀察樹上的螞蟻、蝸牛、蜘蛛等小動物的活動情況。

三、讓學生親臨科學實驗的樂境

科學實驗興趣的培養,一是要讓學生親身經歷典型活動：如《空中跳動的乒乓球》實驗，首先讓學生思考：吹風機朝上方，對著乒乓球吹風，你認為乒乓球會被吹走嗎？學生各抒己見。然后我讓他們看實驗演示：我用一只手握住吹風機，另一只手將球放在吹風機的上方。開動冷風和熱風分別吹動乒乓球。結果乒乓球，沒有被吹走，而是浮在空中跳動。最后說明：無論開動冷風和熱風吹風機朝上對著乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不會被吹走，而是浮在空中跳動。學生發現實驗這么有趣，學習興趣自然會逐日加深。二是要在活動中充分發揮學生的主體作用,發揮他們的主動性和能動性?？茖W實驗應該讓學生充分參與,提高學生學習的興趣。實驗教師既要充分利用實驗室的器材,又要充分發揮環境在小學科學教學方面的優勢。

（1）寓安全和玩樂于學習實踐中

要充分利用實驗室的資源開展一些生動有趣的科學實驗。如在《觀察金魚的身體》、《聲音是怎樣產生的》、《水和食用油的比較》《設計制作一個雨量器》等這些具有小制作、小實驗性質的實驗課時，就應該給學生充分的時間進行實驗,在無危險時,盡情地實驗,痛快地玩耍,學中玩，玩中學,取得事半功倍的效果。

（2)讓學生在生存環境中積累知識

我們的學生生活的環境,既有實驗的劣勢——實驗器材不足,也有實驗的優勢——天然教學資源。學校的周圍有豐富的資源,能為學生科學學習提供很好的學習資源;農村學生的家庭周圍一般比較開闊,能為養殖動物、種植植物提供合適的場所;農村的空氣清新、天空清朗,能為學生觀察天文和氣象學習提供很好的條件;農村學校的周圍一般是山川、田野或河流,教師可以非常方便地取到一些土壤材料,可隨時帶領學生到野外觀察各種動植物、地貌等。讓學生們在藍天白云下、青山綠水間學到自然、地理、生物方面的科學知識。城市學生的家庭周圍也有一些運用科學知識和科學原理的課程資源，如：手機、電話能為學生學習聲音的傳播等提供條件；禮品店能為學生科學小制作激發創意；游樂場可讓學生觀察和體驗到科學原理的真實應用和科學就在身邊的真理；等等。

四、盡心盡力造就學生自主探究能力

做實驗的目的是讓學生通過實驗進行探究,從而獲得科學知識。科學教材中實驗部分大多為探究性實驗,以促進學生科學探究能力的形成。在實驗中應鼓勵、引導學生大膽探究。如在上《紙在水中是沉還是浮》這一課,在桌子上放一盆水,出示多只小紙船,分別放到盆子里，學生開始自主探究活動后會陸續發現：紙船起先都飄浮在水面上。但過上一段時間后，紙吸足了水后，因為皺紋紙的吸水性強，它吸得水越多就越重，很快會沉到水底。其他的依次也沉入水底。得出的結論是：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就沉得快。又如在教如《斜面》一課，首先教師通過情境的創設，讓學生提出自己的問題，然后確定研究的問題是：斜面有什么作用？學生設計出對比實驗，把豎直提起的物體用的力與沿斜面拉起物體用的力進行比較，證明用斜面省力。實驗中學生還發現雖然每一小組物體的重量相同，斜面的坡度不同，省力的多少不同。學生對此提出了不同的假設：有的學生提出，利用斜面提重物省力多少和與提升的高度有關系；有的學生提出，與斜面的長度有關系；有的學生說，與斜面的坡度大小有關系。同學們根據假設確定不同的實驗目的和方法。通過實驗學生認識到斜面的坡度越小越省力。既激起學生的興趣,又培養了學生的創新精神和實踐能力。

總之,小學科學實驗課教學是一種積累,需要教師的引導,需要學生的合作,更需要師生的合作。只要實驗老師創新實驗教學方法,把解決實驗教學難點和調動學生積極性創造性相結合,實驗課教學就能夠取得很好的成效。

? 小學科學實驗創新教學計劃

科學實驗是小學學生學習科學知識、培養科學思維和提升實踐能力的重要環節，而科學實驗室則是這一過程中的重要場所。作為一名實驗室工作多年的經驗者，我深知科學實驗室工作計劃對于實驗教學的重要性。本文將圍繞實驗室工作計劃的編制，從實驗項目的選擇、實驗室安全措施到實驗實施流程等方面展開論述，旨在為小學科學教師提供一些具體可行的建議。

一、實驗項目的選擇：

為了提高學生對科學知識的理解和實踐能力，實驗項目的選擇至關重要。應根據小學生的身心發展特點進行科學實驗項目的篩選，選擇適合年齡段的簡單但富有趣味性的實驗，讓學生通過直觀的觀察和參與，提高對科學現象的認知和興趣。要根據課程要求和教學目標，確定實驗項目能夠涵蓋重點、難點內容，幫助學生深入理解和掌握相關知識。

二、實驗室安全措施：

實驗室安全至關重要，為了確保學生的安全以及正常實驗的進行，需要制定一系列的安全措施。保證實驗室的通風良好，排除有害氣體；盡量使用無毒、無害的實驗材料，避免對學生產生不必要的傷害；同時，為了防止實驗中的意外事故，每個實驗課前應向學生詳細介紹實驗的操作步驟和安全注意事項，并配備足夠的安全設備，如防護眼鏡、實驗服、滅火器等。

三、實驗實施流程：

在實驗室工作計劃中，實驗實施的流程安排是非常重要的。應根據實驗內容和學生的實際情況，編寫實驗指導書，明確實驗目標、所需材料和操作步驟，并對于學生可能遇到的問題進行預先解答。接著，在實施實驗時，教師應對學生進行實驗前的必要培訓，確保學生對實驗原理和操作方法的理解。

在實驗操作過程中，教師要給予學生適當的指導和引導，引發學生的思考和探索，激發學生對科學的興趣，提高他們的實踐能力。同時，在實驗結束后，教師要及時與學生進行討論、總結，幫助學生理解實驗結果，提高學生的實驗分析和自主思考能力。

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科學實驗是小學科學教育中的重要環節，而科學實驗室工作計劃是實驗教學的關鍵之一。通過合理的實驗項目選擇、有效的實驗室安全措施以及科學化的實驗實施流程，可以幫助學生培養科學思維和實踐能力，提高他們對科學的認識和興趣。希望本文提供的一些建議能對小學科學教師在實驗室工作計劃編制中有所啟示和幫助。同時，也希望科學實驗能夠在小學課堂中得到更好的推廣和應用，為培養未來科學家做出貢獻。

? 小學科學實驗創新教學計劃

摘要：小學科學課程是以培養小學生的科學素養為目的的科學啟蒙課程，學生們通過科學實驗能夠有效培養學習興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達能力。但是現實中卻有很多因素影響了科學實驗教學的有效性。本文從現實中實驗教學存在的現狀出發，對提升小學科學實驗教學有效性的策略進行了一定的研究，旨在幫助小學老師進行有效的科學教學。

1．1學生對于實驗活動的不重視：部分小學生在家長的影響下覺得科學實驗課并沒有什么用，自然就對實驗課沒有必要的重視，把實驗課和體育課的性質畫上了等號。尤其是在長時間的語文、數學課堂教學壓力下，驟然接觸到實驗課這種輕松的教學，把孩子愛玩的天性全部在科學實驗課上爆發了出來，就很少再有學生愿意去認真的對待實驗課，消極的態度和情感的宣泄才是大部分小學生在進行科學實驗教學時的真實的寫照。

1．2學校對于實驗活動的不重視：在部分地區科學課并沒有得到學校和老師應有的重視，許多科學課都是別的課程老師代替教學，并沒有自己學校專有的科學實驗教學老師，除此之外，在上課時候有些教師要么只顧自己講課，在講桌前侃侃而談，不顧及學生的反應和學習效果，要么省去實驗的.步驟直接進行科學課知識的教學，“實驗”二字形同虛設。最后科學實驗課教學只能以效果慘淡收場。如果在課后對學生進行一番深入調查，很少有學生能說清自己學到了什么。

? 小學科學實驗創新教學計劃

內容摘要：科學課程是近年在小學才開設的一門新課程，是一門實踐性很強的學科。課程中設計了大量的實驗教學內容，主要是通過實驗訓練學生動手的能力和在實踐中發現問題的能力。

科學課是一門實踐性很強的學科。農村小學科學的學習要以動手實踐活動為重點，實驗是以動手、動腦活動為主的操作活動。實驗教學是把科學理論在實踐中進行的驗證和拓展。它起著把書本知識轉化成學生掌握的知識技能，把抽象枯燥理論知識變成學生能力的重要作用。通過科學實驗培養出大量的具有動手能力勞動能手，這是農村科學課區別城市科學課的標志之一。這些人才的培養光靠灌輸書本理論知識是不夠的`，實驗教學在這方面起一種特殊而不可替代的的作用。實驗教學是書本理論應用實踐的重要過程，實驗是檢驗理論的唯一途徑。實驗的過程是鞏固理論并深化理論的有效過程。當前，農村科學課正經受著嚴峻的考驗?？茖W課專業人才的缺失和沒有實驗器材嚴重制約著農村科學課的發展。為了改變這一尷尬局面，農村科學課要立足現實、立足本土，讓科學課發揮應有的作用。教師的創造性勞動是改變農村科學課先天不足的良方。下面談幾點個人看法。

一、實驗材料的制作是重要的環節。

實驗材料除了老師收集制作以外，同樣可以讓學生自己搜集一些感興趣的材料和制作一些易做的材料。在收集制作過程中教師要引導學生應用科學知識并探究科學奧秘，發現科學規律。農村有廣闊的天地，這是城市無法比擬的優厚條件。在實驗教學過程中人人得到了參與，個個得到了發展。知識技能的生成經歷了觀察、實驗、研究，學生在假設中思考探索，教師科學實驗的一員而不是說教者。

科學課實驗應該在原有的基礎上進行拓展延伸，這樣才能提高學生科學實驗的濃厚的興趣。例如：《淀粉鑒別》一課的實驗，農村的實驗材料很多，上課之前我要求學生查閱各種資料和收集實驗材料。在實驗中我沒有過多強調理論知識。而是讓學生自己通過實驗探究發現了饅頭、米飯、馬鈴薯、面條、薯條、紅苕、板栗、玉米、芋頭、南瓜這些食物中含有大量的淀粉，在實驗過程中，孩子們得到了充分情感體驗。

三、實驗教學要重視師—生合作、生—生合作。

科學實驗教學要注重合作性學習方式，由于學生之間存在智力、非智力因素等多方面的差異性。因此在實驗過程中進行合理搭配，使所有學生得到發展，充分發揮實驗小組對實驗教學的作用，增強師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流互補。例如：在研究“火山爆發”實驗中，各小組學生共同準備實驗材料，成員之間一起選擇感興趣的材料，制作火山爆發模型，哪些材料不合適，小組內有材料員、記錄員進行分工合作，安排得井然有序，并且學生開展小組制作比賽，極大的培養了了學生協調共同完成任務的合作能力。

四、實驗教學要重視培養學生創造力養成。

任何科學發明都源于大膽的猜想和假設。實驗教學要充分加以利用，很多實驗的教學過程都是從對實驗結論進行猜想和假設開始的。例如《種子發芽》這課，學生們知道種子發芽與溫度有關，就有同學提出這樣的問題：種子發芽與水分有關嗎？這時，教師不能包辦代替進行解釋釋，而是鼓勵學生自己去找試驗，讓他們在家中把一些種子，按不同的條件進行處理，通過自己實驗可找到提出的問題答案，或的種子發芽所需的條件，鍛煉了學生在實驗中發現問題，解決問題能力。不但獲得了知識，提高了實驗技能，還培養了自己的創新精神和實踐能力。

綜上所述，農村實驗教學是要因地制宜，不能盲目照搬書中的實驗，在實驗過程中要注重交流與合作，同時更需要加強老師之間的合作，形成優勢，轉化成具有農村特色的科學實驗教學。在實驗教學中是培養學生學習興趣，動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達能力。感受科學世界的無窮魅力。教師要鼓勵學生親歷親為以探究為主的學習方式，更要為學生開創一片科學實驗學習的園地，讓學生真正成為發現者、研究者、探索者，開拓者，使學生真正成為科學試驗的主體，成為學習的主人，而不是奴隸。

? 小學科學實驗創新教學計劃

星期六，我很早就起床了，因為我要做一件“大事”——做一個科學實驗!

我拿出老師發給的“寶貝”，那就是科學小實驗制作紙。一看，紙上的實驗項目可真讓人眼花繚亂，有“綻放的睡蓮”，“倒不出的水”，“緊緊抱在一起的書”……看著看著，我被“緊緊抱在一起的書”給吸引了。這題目可真有意思，書跟書還能“抱”?而且還是“緊緊的”?我想這是不可能的，但紙上說行，我還是來做做嘗試一下吧，看看到底行不行。

我飛速從書包中任意抽了兩本書，一看，一本語文書和一本英語書?！爸杏⒔Y合”，寓意還挺深的!

不管別的，我想，我現在應該專心實驗。第一次做這樣的實驗，會成功嗎?雖然有一些擔心，但我心中還是充滿了希望。

按照實驗的要求，將兩本書均勻地交插在一起可真不是件容易的事。語文書一百多頁，英語書八十多頁，得算好了來，不然到后面就插不完了。經過仔細核算，我終于決定了可行的方案。

我把兩本書并排在一起，中間隔開一本書的距離。一本底朝天，另一本面朝天。左手翻語文，從最后一頁往前倒退著翻;右手翻“ English book ”，從第一頁往后翻，兩只手各司其職。

我一頁一頁翻，一頁一頁插，就好像老外與我們一一握手，似乎還在不停地“Hello、Hello ”。讓兩本書逐頁交插夾在一起，你中有我，我中有你，雖然兩本書大小不同，但還挺般配的，我邊插邊想。過了好長一段時間，我終于將兩本書按要求夾在了一起。

“接下來就是見證奇跡的時刻!”我輕聲說了句，心不免砰砰直跳。我開始拉住兩本書的書脊，用力往兩邊拉，想把他們拉開。哎喲!我滿頭大汗，臉都漲紅了，就是拉不出。這“中英”兩伙伴可真親密，他們緊緊抱在了一起，無人能將他們分開。耳邊仿佛聽到嘻嘻的笑聲：“真有趣，真有趣!”

為什么這兩伙伴的手握得如此緊呢?原來，這里面有一定的科學道理。當兩本書的紙一頁又一頁地交插緊貼在一起，紙與紙的摩擦力疊加，越拉抱得越緊，摩擦力也就越大，所以就出現了現在的結果——“友誼牢不可分”，無法將兩本書輕易拉開了。

實驗成功了，我又明白了一個科學道理，長了一分見識，多了一份喜悅。

? 小學科學實驗創新教學計劃

小學科學實驗教學

摘要：小學科學實驗教學是實現科學教學目標的重要因素，在實驗教學中能培養學生良好的意志品質，讓學生真正親歷科學研究過程；讓學生在快樂中活動，愉悅中發展。教師要設計典型的探究活動，根據學生的情況確定探究活動的目標，并給予適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正在探究中有所收獲。

關鍵詞：科學探究、興趣、有效性

小學科學是一門以觀察、實驗為基礎的自然學科，小學科學新課程標準明確提出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。實驗教學無疑是科學學科的關鍵所在，在實驗教學中培養學生的創新精神和實驗能力，以學生為主體，探究為核心，激發學生獨立思考能力，激活學生創新性思維，如何在科學課中搞好探究性實驗教學？

一、科學實驗要讓學生真正親歷探究的過程

以科學探究為核心，讓學生親歷科學探究的過程是新課標要求的：“小學生的科學素養培養”的必由之路。而教學中我們往往看到的是教師不能放手學生，把“親歷”變味成“親領”。如《陽光下的物體》一課的教學中研究物體在陽光下溫度變化時就必須放手讓學生自己去測量、感受、記錄、交流、研討，這樣才能讓學生自己發現不同顏色的物體反光本領的不同。學生自己在探究過程中獲得的信息才有價值。學生才能真正感受到科學就在我們身邊，自己是在做科學研究，他們才會用實事求是的科學態度去對待研究，才能從根本上激發興趣，培養他們勇于開拓，積極思考，認真仔細的科學素養。

二、創新情景，激發學生的探究興趣

興趣是最好的老師，小學生本來就好奇好動，處在學習的啟蒙階段，學習目的和學習態度都不太成熟和端正，學習興趣就決定了學生的學習動機和努力方向。興趣與愛好，對于人的一生都有深遠的影響，這些實驗對他們最具有吸引力和凝聚力，是引導兒童熱愛科學的有效途徑。

創新教學情境的目的是根據小學生的身心特點、認知規律，幫助他們建立一個有利于學習的心理環境和認知環境，使他們在良好的心理環境和認知環境中產生對科學學習的需要，激發起學習探究的熱情，調動起參與學習的興趣，良好的教學情境就像一個“磁場”，它吸引著學生進入一個充滿問題、充滿思考和探究的科學世界。

自然學科的內容本身是十分生動有趣的。從天上的星星到地下的寶藏，從周圍生氣勃勃的動植物到千變萬化的天氣現象。只要教師善于組織這些內容，采取適當的教學方法，就比較容易激發學生的學習興趣。教師在激起學生的學習興趣以后，不能停留在興趣上面，要不斷引導，把這種直接興趣發展成為愛好自然科學，并進而成為學生的志向，把學習跟遠大理想和奮斗目標聯系在一起。實驗教學的過程中，就很好地培養了同學們對自然科學的興趣。不僅如此，他們還通過實驗了解了很多自然現象的本質，可以說，實驗在科學教學中的地位是舉足輕重的。

三、用多樣化的評價手段，激發學生學習的主動性。

1、讓不同層次的學生都有體驗成功機會。

2、針對課前學習準備總是不充分的情況，我們采取了各種預防措施：首先鼓勵每個學生準備一個便箋本，專門用來記錄準備任務。

3、以學習促發展，以交流促提高。

“理論是行動的準則”，科學課標就是每位科學教師的教學指南，為加強對新課標精神的領會貫通，利用每周例會進行課標學習，并把學習后的記錄整理成“科學隨筆”，作為日后進行教學設計時的重要的參考資料使用。在活動中真切的體會到了實踐活動的趣味性和挑戰性，同時增強了教師對培養學生動手能力的重視程度。

四、關注實驗過程的有效性

1、注意小組合作實驗的有序性

小組合作實驗能充分調動學生的實驗興趣，讓學生人人參與到實驗中去，教師要注意正確引導和調控：①指導合作學習小組如何分配實驗任務、實驗角色。②指導小組成員學會傾聽同伴發言的情況下向同伴提問或提出自己的看法。③指導小組成員學會共用討論、相互討論、相互交流。④指導合作學習小組如何協調小組成員的分歧，歸納小組成員的觀點，這樣有助于學生科學知識的共用增長。

2、明確觀察任務

在實驗前教師要使學生明確觀察任務，再根據具體的實驗提出觀察要求。學生在觀察實驗時，如果教師不加指導或指導不明確，學生往往會出現無目的、漫不經心地觀察情況，他們常常只是注意那些感覺新奇或有強烈刺激的現象，而放過實驗目的所要求觀察的主要內容。這就需要教師去引導、去幫助，所以教師要提醒學生運用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼、科學地看，時刻提醒學生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細小的變化。二是用手摸、用耳聽、用鼻聞，在確保安全的前提下用嘴嘗，借用工具觀察等等，這就是科學地聽，科學地做，它能幫助學生更全面的感知事物。

3、實驗的規范性

課前教師要試做實驗，要做到心中有數，做到實驗的設計科學有效，全強地設計操作過程，選定基本的實驗方法，注意編定具體的操作細節，設計要合理規范、切實可行。演示實驗儀器要做到可見度大，實驗現象清晰可辨。在日常課堂演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據和榜樣，對學生的實驗技能操作起著示范作用。教師應嚴格按實驗基本知識要求進行實驗操作，不僅要做到有條不紊，還要注意科學實驗的嚴謹性。

4、明確實驗目的實驗切忌毫無目的，隨心所欲，實驗的最終目的是為教學服務的，為的是在實驗過程中發現規律，理解規律，從而掌握規律。如果只是為實驗而實驗，沒有明確的目的性，只會讓學生浮于實驗過程與表面現象，是不會獲得科學知識的。

“什么是科學？”達爾文說：“科學就是積累事實，發現規律?！睈垡蛩固拐f：“科學就是探求意義的經歷?！比绾螌W科學，隨著課程改革的進一步深入，我們越來越認識到：科學的新課程改革以培養學生的科學素養為宗旨，積極倡導探究為主的實踐活動，培養學生的好奇心和探究欲，增強學生對科學本質的理解，使學生學會探究解決問題的策略，為學生的終身學習和生活打好基礎。因此，只要實驗老師創新實驗教學方法,把解決實驗教學難點和調動學生積極性創造性相結合,實驗課教學就能夠取得很好的成效。