述職范文|教育社會調查實習周記(必備十九篇)

教育社會調查實習周記(必備十九篇)。

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第一章：

一：1.研究社會的方式：實驗研究

實地研究

調查研究

文獻研究

2.實驗研究的優點：實踐性、可操作性、可重復、可揭示因果關系

缺點：實驗組和參照組的選擇難以具有充分代表性、實驗過程難以有效控制

倫理困境

3.實地研究的優點：直觀性、可靠性、非介入性、直接接觸

缺點：表面性和偶然性、受時空限制（微觀調查）、觀察誤差大、耗時長、資料難以量化

4.文獻研究的優點：超越時空限制、非介入性（無反應性、不失真）、可重復、費用低、效率高

缺點：紙上得來終覺淺、文獻的時代烙印、落后于現實、難以找全

2.社會調查包括三要素：抽樣、問卷與統計分析

3.社會調查的一般程序：

選題階段

準備階段

實施階段

分析階段

總結階段

選擇問題===> 調查設計===> 自填問卷===> 資料整理===> 報告結果

抽取樣本

郵寄問卷

單變量分析

變量測量

結構訪問

雙變量分析

問卷設計

電話訪問

多變量分析

第二章

3.選題的標準：1.重要性（意義或價值，值得去做、分為理論和實踐方面的）最基本的標準

2.創造性（與眾不同、獨特）新的標準

3.可行性（研究者是否具備進行完成調查的主客觀條件）決定性標準

4.合適性（這個課題對于研究者是不是最好）更進一步標準

第三章

調查設計的工作主要包括五方面： 1.明確調查目的（描述和解釋）

2.確定分析單位（個人、群體、組織、社區）

3.設計抽樣方案：抽樣對象指的是一次直接抽樣時所采用的對象或單位。4.設計收集資料的工具與方法 5.制定實施方案

-----描述性調查：關注的焦點通常在于回答總體的各種結構和分布是怎樣的，即它回答的主要是人的特征、行為或態度“是什么”或者研究的現象的特點、分布以及趨勢怎么樣這樣的問題，而不在于回答為什么會存在這樣的結構分布。注重描述的準確性和概括性，在方法上要求系統性和全面性

-----解釋性調查：目標是回答“為什么”，是解釋原因，是說明關系，理論色彩往往更強。要求進行雙變量和多變量的分析。

分析單位的分類：個人、群體、組織、社區、層次謬誤

層次謬誤：又稱為區群謬誤、生態謬誤或體系錯誤，指的是在社會調查中，研究者用一種比較大的集群分析單位作研究，而用一種比較小的或非集群分析單位作結論的現象。

第四章 重點

1.抽樣的概念：指的是從組成某個總體的所有元素的集合中，按一定的方式選擇或抽取一部分元素的過程，或者說，抽樣是從總體中按一定方式選擇或抽取樣本的過程。

2.參數值：即總體值，是關于總體中某一變量的綜合描述，或是總體中所有元素的某種特征的綜合數量表現。

3.統計值：即樣本值，是關于樣本中某一變量的綜合描述，或是樣本中所有元素的某種特征的綜合數量表現。

（兩者重要區別：參數值確定不變、唯一的、通常是未知的，統計值是變化的，并且是有差別的，一般從樣本的統計值來推論總體的參數值。）4抽樣的作用：

1.基本作用是向人們提供一種實現“由部分認識總體”這一目標的途徑和手段。

2.在社會調查中，抽樣主要解決的是調查對象的選取問題，即如何從總體中選取一部分對象作為總體的代表的問題。

5.抽樣的類型:P60 6概率抽樣的原理：在于抽樣概率能夠很好地按總體內在結構中所蘊涵的各種隨機事件的概率來構成樣本，使樣本成為總體的縮影。7.抽樣分布：是根據概率的原則而成立的理論分布，顯示出：從一個總體中不斷抽取樣本時，各種可能出現的樣本統計值的分布情況。

8.抽樣的一般程序：界定總體→制定抽樣框→決定抽樣方案→實際抽取樣本→評估樣本質量 9.概率抽樣方法：簡單隨機抽樣方法、系統抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多段抽樣、PPS抽樣、戶內抽樣(重點)10.簡單隨機抽樣：將總體內所有個案都編上號碼，然后根據等概率的原則，運用隨機數表、隨機數碼或抽簽的方式從總體中直接獲取樣本。

11.系統抽樣：又稱等距抽樣或間隔抽樣。它是把總體的元素進行編號排序后，再計算出某種間隔，然后按這一固定的間隔抽取元素來組成樣本的方法。

12分層抽樣：又稱類型抽樣，它是先將總體中的所有元素按某種特征或標志（如性別、年齡、職業或地域等）劃分成若干類型或層次，然后再在各個類型或層次中采用簡單隨機抽樣或系統抽樣的方法抽取一個子樣本，最后，將這些子樣本合起來構成總體的樣本。一個優點是在不增加樣本規模的前提下降低抽樣誤差，提高抽樣的精度；另一個優點是非常便于了解總體內不同的層次的情況，便于對總體中不同的層次或類別進行單獨研究，或者進行比較。13.整群抽樣：是從總體中隨機抽取一些小的群體，然后由所抽出的若干個小群體內的所有元素構成調查的樣本的方法。

14.多段抽樣又稱為多級抽樣或分段抽樣，它是按抽樣元素的隸屬關系或層次關系，把抽樣過程分為幾個階段進行。具體做法是先從總體中隨機抽取若干大群（組），然后再從這幾個大群內抽出幾個小群，這樣一層層抽下來，直至抽到最基本的元素為止。適用于范圍大、總體對象多的社會調查。

15.PPS抽樣：：其原理可以通俗地理解成通過階段性的（或暫時的）不等概率抽樣（按元素

規模的大?。Q取最終的、總體的等概率抽樣的方法。叫做“概率與元素的規模大小成比例的抽樣”，為解決多段抽樣中的不等概率問題而設計。做法：在第一階段們每個群按照規模被給予大小不等的抽取概率（群越大，被抽取的概率越大）。但到了第二階段，從每個抽中的群中都抽取同樣多的元素。正是通過這樣兩個階段上的不等概率抽樣，使得總體中的每一個元素最終具有同樣的被抽中的概率。優點：最終抽出的樣本對總體的代表性大。缺點：需要知道每一個群的規模。

16.戶內抽樣：從所抽出的每戶家庭中抽取一個成年人，以構成訪談對象的樣本。17.非概率抽樣方法：偶遇抽樣、判斷抽樣、定額抽樣、雪球抽樣。

18.影響樣本規模確定的因素：1.總體的規模 2.估計的把握性與精確性要求 3.總體的異質性程度 4.調查者所擁有的經費、人力和時間。

19.抽樣誤差：樣本的統計值與總體的參數值之間的誤差。主要取決于總體的分布方差和抽樣規模。

第五章

測量

1.測量的四個要素：測量客體，測量內容，測量法則，測量所需要的數字和符號。

2.測量層次：分為四種：定類測量《定序測量《定距測量《定比測量

定類測量：在本質上是一種分類體系，數學特征是“等于”或“不等于”（或者“屬于”或“不屬于”）。常見的有人們的性別、職業、婚姻狀況、宗教信仰等特征的測量。

定序測量：不僅可以分類還可以排序，數學特征是大于或小于，不僅具備對稱性（即同類與不同類）還具備不對稱性。常見的有文化程度、城市規模、社會地位、生活水平等等級排列

定距測量：不僅可以區分類別和等級，也可以確定相互之間的距離和數量差別。常見的例子有測量人的智商和測量自然界中的溫度。

定比測量：除了分類、排序以及確定相互之間的距離和數量差別外，還具有一個絕對的0點（有實際意義的0點）。常見的對人們的收入、年齡以及某一地區的出生率、性別比等所進行的測量，都是定比層次的測量，測量結果都能進行乘除運算。

3操作化的含義：將抽象的概念轉化成可觀察的具體指標的過程，或者說，是對那些抽象層次較高的概念進行具體測量時所采用的程序、步驟、方法、手段的詳細說明。是測量社會現象的關鍵一步。

4.操作化的方法：1.界定概念：1.弄清概念定義的范圍

2.決定一個定義

3.列出概念的維度

4.確定發展指標

2.發展指標：1.尋找和利用前人已有的指標，作一定的修改或補充

2.研究者通過探索性調查工作獲得符合實際的答案。

5.李克特量表：1.圍繞要測量的態度或主題，以贊成或反對的方式寫出與之相關的看法或陳述若干條，對每一陳述都給予5個答案：非常同意、同意、無所謂、不同意、很不同意，并分別賦予1、2、3、4、5分

2.先選擇一部分對象（不少于20人）進行試測

3.統計每位受測者的每題得分和全部得分

4.計算每一條陳述的分辨力，刪除分辨力不高的陳述。

6.信度：是指測量結果的一致性或穩定性，即測量工具能否穩定的測量所測的事物或變量。采取同樣的方法對同一對象重復進行測量時，其所得結果相一致的程度。

7.效度：指的是測量標準或所用的指標能夠如實翻譯過某一概念真正含義的程度。

第六章 問卷設計 重點

1.問卷的一般結構：封面信、指導語、問題及答案、編碼及其他資料 2.阻礙問卷調查的各種因素：1.主觀上的障礙（心理上思想上）

2.客觀上的障礙（自身能力條件）3.明確與問卷設計緊密相關的各種因素：1.調查的目的 2.調查的內容

3.樣本的性質

4.問卷的使用方式

4.問卷設計的步驟：1.探索性工作 2.設計問卷初稿 3.試用

4.修改定稿并印制

5.題型以及答案的設計：問題的形式：填空式、二項選擇式、多項單選式、多項限選式、多項排序式、矩陣式

答案的設計：與所問的問題協調一致、并且使答案具有窮盡性、互斥性。6.問題的語言及提問方式：1.語言簡單 2.陳述簡短 3.問題避免帶有雙重或多重含義 4.問題不能帶有傾向性 5.不能用否定形式提問

6.不要問回答者不知道的問題

7.不要直接詢問敏感問題

7.問卷設計中的常見錯誤：1.概念抽象

2.問題含糊

3.問題帶傾向性 4.問題提法不妥 5.問題有多重含義

6.問題與答案不協調

第七章 資料收集

1.P151

圖7-1資料收集方法示意圖

2.P168調查的回收率=實際完成調查的個案數/計劃完成樣本總個案數*100%

有效回收率=實際完成調查的有效個案數/計劃完成樣本總個案數*100% 第九章全部看書 第十二章

P270調查報告的撰寫步驟 P274學術性調查報告的結構與寫作

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一、問題提出

在當今多元化且競爭激烈的幼兒教育市場背景下，幼兒教師頻繁調動已經成為民營幼兒園人力資源管理者不得不面對的棘手問題。毋庸置疑幼兒教師的離職，對幼兒園的整體發展、幼兒園的管理工作、乃至幼兒的健康成長都有著不可忽視的影響。

在多年的幼兒園教師管理工作中，每當學期末接待前來提交離職報告的教師和學期初安排新近聘請來的新教師，都會不斷促使我反思：為什么她們會離職呢?她們離職的主要原因是什么?怎么樣才能最大程度的改善這種人員流動大的狀態?

二、幼兒教師離職原因探析

現代組織管理中的人力資源管理理論認為，如果組織成員遭受壓力過大或過于持久，就會引起生理和心理上的各種反應，進而產生叛逃心理乃至叛逃行為。已有的研究成果也表明，過高的壓力會對個體產生消極影響，并出現離職傾向。幼兒教師隊伍沉重的工作壓力、繁重的工作任務和低微的社會地位以及養老沒有保障，都足以讓她們產生離職的傾向。

㈠、處于底層的社會地位。

幼兒教師覺得自己的社會地位偏低。雖然，近年來我國對幼兒教育越來越重視，幼兒教師的地位亦有所提高，但人們對幼兒教師不過是阿姨、是高級“保姆”的看法卻根深蒂固，這種看法使許多幼兒教師常常陷入自我否定的境地。在家長的眼中，幼兒園和家里的保姆的地位沒有什么不同，只是一個在家里，一個在幼兒園。低落的社會地位確實困擾著廣大的幼兒教師。在工作中稍有差錯，家長就會到幼兒園找領導“興師問罪”。在這種不被他人認可、社會地位低落的狀況影響了幼兒教師從業的堅定性，致使許多幼兒教師“身在曹營心在漢”。據調查：學前教育專業的畢業生，在畢業后進入民營幼兒園能堅持工作3年以上的，不到80%。轉崗率遠遠高于其它行業。

㈡、幼兒的自我保護能力差，教師安全責任重

幼兒安全問題是幼兒教師的致命殺手，工作再努力，再用心，一個偶然的失誤就足以讓幼兒園和教師身敗名裂，幼教這個工作，看起來很簡單，照顧照顧孩子就行了，實際上遠不像有些人想像那么簡單。根據幼兒的年齡特點，3——6歲的孩子正處在好奇、好動的年齡，在好奇心的驅使下他們總是不停。孩子和孩子之間經常會出現抓、咬、打等行為，容易出現意外事故。一次重大事故就足以讓老師隊伍反思自己選擇的這個工作是否值得?有人說：“如果能有機會換個工作，我無論如何也不當幼兒教師了?！钡拇_，獨生子女稍有閃失，家長反應會十分強烈。安全責任感使得教師在工作中總是處于高度緊張狀態，教師們幾乎難以忍受。可見，重大的安全責任所致的壓力，是教師們產生離職傾向的主要原因之一。㈢。不堪重負的工作負荷。

首先，當初九年任務教育經費保障機制已初步樹立，所以更應有余力發展學前教育。應當建破政府投資、按本錢公道收費、多渠道籌資的學前教育投入長效機制。

1、工作時間長，額外工作量過多。

一是：孩子需要運用看、聽、玩、操作等活動來快樂成長，而這些都需要教師大量的創設環境、制作玩教具，所以，無形中就需要教師在下班后“加班”準備。二是：教師的工作強度大、任務重。在民營園，幼兒園教師與幼兒之間的比例較高，從而導致教師的工作量較大，工作瑣碎繁雜。教師一天工作下來非常疲勞。尤其是心累，生怕出現一點差錯，被家長不理解。

我所調查的一些村級小學，但由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開支，實際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學生上學路途遙遠，傷害部分村民感情等問題，當時并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學超過5公里以上的學生每年每生150元的交通補貼，并校才得以順利成功。但目前農村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。可是要住校，學校又無宿舍。

2、工作任務繁重，完成任務的時間太緊等都會給教師造成過大的工作壓力。一項對美國教師的調查表明，一些沒必要的文本工作不僅沒有為他們的工作

提供有效的幫助，反而浪費了大量寶貴的教育教學時間。過于繁重的工作任務會導致教師缺乏休息時間，身心疲憊，甚至出現家庭問題。這都極可能導致教師產生職業倦怠。教師中都認為“幼兒園工作量過大，尤其是額外工作量過多”。一個老師說“如果沒有那么多額外工作，我們完成教學任務還是比較輕松，而且能把工作做得更好”。為了應付上級的檢查，為了公開課，為了參與各種評比活動教師延長工作，甚至犧牲周末時間，而額外的工作量又沒有相應的加班費。在工作量大而工資又不高的情況下，很多教師就會選擇離開幼兒教育這個行業或者跳到別的條件好些的幼兒園。

3、極度失衡的付出與回報。

員工的報酬滿意感一直是影響員工離職傾向的重要因素，報酬滿意感有助于降低員工離職傾向的觀點得到了大量的支持。根據馬斯洛的需要層次理論來看，待遇需求是人類最基礎的需求。

從勞動量來看，幼兒教師的工作屬于高付出的職業。正式編制教師工資平均每月3000元左右。面非正式編制教師的工資約是正式編制教師的一半。民辦幼兒教師的工資待遇相對偏低。正如一位民辦教師所說：“我們幼兒教師戴的是教師的帽子，做的是保姆的工作。承擔的是父母的責任，享受的是清潔工的待遇。”民辦教師對自己的待遇頗有微詞?？梢?，對自己的報酬不滿意也是教師產生離職傾向的主要因素之一。

4、重復勞動，沒有職業成就感

很多園長對于幼兒園老師離職的問題，普遍感覺到頭疼。一家大型的購物廣場，一位曾經很優秀的幼兒老師正在賣著牛奶，她說，當上幼兒園的老師后，才發現與自己之前的想象有很大的差別，人們都說當老師是偉大而又神圣的，可是當你每天要為那么小的孩子穿衣服，哄他吃飯，幫他入廁，清洗臟物品，伴孩子入睡等等，每天重復做著這些事情的時候，就會產生職業倦怠感。記得有一次，園里的一位寶寶午睡時突然發高燒，負責保教的老師趕緊通知孩子的父母，結果父母一趕到，二話不說就對孩子的老師發起火來，一直糾纏不清，這件事對老師們的影響都不小，老師們每天重復做著同樣的事情，可一旦有一點點的疏忽，有的時候換來的是不理解不支持，絲毫感受不到職業的成就感與歸宿感。還有一位要離職的老師，當我問她為什么要離開時，她告訴我：家長每次跟我說孩子需要幫助時，總是命令我“你給我娃喂一下飯”“你今天給她喝水了沒有”甚至還當著面問孩子“你吃飽了沒有，老師有沒有給你添飯”等等，我做了那么多也得不到家長的信任，沒有相互的尊重，我還不如去買衣服，掙錢還多點。

5、園長管理水平不高，管理行為不當

有些教師離職不是因為福利待遇或工作本身，而是園長管理不當所致。根據分析，園長管理不當有以下幾種情況：

①當教師在工作過程中遇到困難和失誤時不能給予幫助和諒解。特別是當幼兒出了安全事故，無論事故大小、何種原因，園長都會怪罪教師并給予嚴懲。

②園長不尊重教師，經常批評教師，尤其是在家長面前，這種批評使得教師失去尊嚴。按照馬斯洛的需要層次理論，人有尊重的需要，而且中國人特別要“面子”，丟面子會導致個人關系的破裂。

③對教師缺少賞識和肯定。每一位教師都希望得到領導的賞識和肯定，如果工作努力卻得不到領導的肯定，久而久之就會產生離職行為。

④表揚缺少方法。表揚某位教師，傷害了其他教師的自尊心。

通過朋友的幫忙，放假后我就跟朋友一塊到了深圳，來到了(香港)深圳精裕塑料實業(制品廠)有限公司，簡稱精裕。精裕是一個玩具廠，主要生產應用于塑料玩具及其配件生產。緊接著于7月3日下午到公司去應聘作業員。雖應聘上了，但仍需等二天才能進廠，(每一位要進廠的都要先體檢，拿到健康證!)不過還好廠里給我們這些暑期打工的學生提供了簡易的住宿空間--12人一個宿舍。剛開始晚上不敢出門，因為聽說深圳很亂，但最后在朋友的陪同下晚上一塊出去買東西，發現事實并沒有那么恐怖，只要你不去惹別人，別人也不會輕易地惹你。

6、供不應求，幼兒教育從業人員跳槽率高

相信很多人都知道，幼兒教育從業人員的成長、培訓周期比較長。很多小規模的民辦幼兒園沒有財力儲備實習生，希望招到人員以后能夠立即上崗使用，對孩子來說并沒有享受到優質的教師資源!

同時市場對幼兒教育從業人員的發展要求也呈現多樣化。幼師的學習內容主要是圍繞五大領域的幼兒園課程理論與實施，但市場上目前的各種親子機構、培訓機構以及其它行業對幼兒教育從業人員有著不同的要求。如：親子教師、教育顧問、兒童引導師等新興職業。在民辦幼兒教育各種機構中，幼兒教師的年跳槽率幾近50%。除了某地區代表性的品牌連鎖教育機構以外，其它小型或獨立民營幼兒園的教師流失率非常驚人。

(四)區域、城鄉間學前教育發展不均衡、布點不合理。城市住宅小區配套幼兒園建設工作滯后。小區配套幼兒園建設、管理、使用問題突出，存在應建未建、緩建、不建和建后挪作他用的現象。城市住宅小區建設中沒有統籌規劃配套幼兒園建設，城區建設沒有預留用地,城區幼兒園新建、改建、擴建幾乎無法解決。造成一定程度的入園困難。

最后，我想說的是，任何收獲其實都是要通過自己的努力的，事情的開始總是比較艱難，但是一定要有信念并且要堅持自己的信念，用心去待人處事，不輕言放棄，最終的收獲總會令人意想不到的。這也是我參加這次瘋狂英語夏令營助教得出的最深刻的體會。

三、幼兒園教師流失的相應對策

如何穩住教職工隊伍，解決職工待遇問題?如何提高幼兒教師的社會地位?如何幫助教職工提高工作契合度，激發職業的成就感?如何實行人性化管理，調動教職工積極性和主人翁意識?

(一)針對薪酬制度，進行員工工資待遇的調整

隨著國家“勞動法”的頒布，幼兒園勞動合同的規范簽訂，根據國家相關政策規定，借鑒學校工資改革標準，重新調整并落實了幼兒園聘用人員工資標準，以及獎酬金的發放制度，根據學歷、崗位級別、工作年限，進一步確立了幼兒園聘用人員的工資標準、崗位津貼的發放標準，并將標準公示，讓每一位聘用職工了解幼兒園工資待遇政策，知道經過自己的努力，在幼兒園可以享受的待遇會越來越高。

除此之外，還應在不同基礎上，提高員工的福利待遇。重新調整和確定法定節假日，婚假、喪假、計劃生育假，規范請假的流程要求，同時也要明確關于事假、病假、探親假、公假、倒休、輪休、加班和曠工的界定。這些人性化制度的修訂與落實，讓更多的教職工得到了實惠，同時方便管理者。

在此基礎上，還要完善勞動保障機制，人人有意外險，聘用人員有養老、工傷、醫療保險，進一步提供了社會勞動保障。

(二)完善激勵機制，讓教師從中獲得滿足感。

學期考核、年度考核以及月考核制度的實施，不僅能夠獎優罰劣，同時對教職工工作契合度和業績成就感有著促進作用。幼兒園注意安全工作的保障，為此幼兒園專門設置了安全獎金，此項獎的建立，輝大大提高教師對幼兒園安全工作的重視，真正體現了它的價值。另外，在特殊時期設定的特殊防護獎，也體現了其特殊意義。在管理中，我們不要吝惜對教師的優點進行贊揚和鼓勵，不要姑息對教師的所犯的錯誤進行批評和處罰。只有真正使用獎懲機制，才有可能發揮它的實效性。

(三)建立合理的人力資源管理機制，明確職責和任務，合理安排工作量。

1、人員流動是市場經濟運行的必然趨勢。

有序地進行人才交流，可以做到人盡其才，才盡其用，可以保持教師隊伍的生機和活力。這種交流不僅僅是幼兒教師流向社會，同樣應吸引社會中有專長的人來充實幼兒教師隊伍。同時，幼兒園之間教師的流動，因其工作環境及背景的不同，可以給幼兒園帶來新的生機和活力。因此，建立合理的教師流動機制，可以使幼兒教師的流動更有序，更合理的促進幼兒教師流動向良性發展。

2、任務明確有助于提高教師的工作效率。

幼兒園應合理安排教師的工作，職責清晰，分工明確，提高時間管理和執行力。在充分考慮教師的職責范疇、能力和符合勞動法的前提下，合理安排工作任務和工作量，盡量省掉與教學無關的一些形式化的工作，給教師更多的時間去做實實在在與教學有關的事情，為教師做好自己的本職工作、為兒童創造良好的環境。對于一些臨時或緊急的任務，也應與教師進行必要的溝通，爭取大家的理解和支持，同時做好與其它任務的協調工作。而且不要經常占用教師的下班時間尤其是周末進行加班，因為每個人都希望有自己支配的時間，超量的工作會使教師身心疲憊，對工作產生厭倦。

(四)提高教師社會地位，增強職業成就感。

未來五年，學前教育將備受關注。五年內將對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業培訓，由高校和全國知名幼兒園承擔幼兒園骨干教師培訓項目的實施工作;民辦幼兒園要將福利待遇向中公辦幼兒園靠攏，提高幼兒教師的地位和薪資待遇。

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近年來，在區委、區政府的正確領導和社會各界的關心支持下，區教體局堅持把學前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素，統籌管理，深化改革，多措并舉，狠抓落實，全區學前教育取得了積極進展.截止目前，全區共有登記注冊幼兒園96所，其中政府辦園1所，占1%；企事業單位、集體辦園31所，占32%；個人辦園64所，占67%.從達標情況看，省級實驗幼兒園1所，省級示范幼兒園1所，市級十佳幼兒園3所，市級示范幼兒園9所.全區0—6歲學齡前幼兒10440人，在園幼兒9568人.其中學前一年在園幼兒3838人，入園率100%；學前二年在園幼兒6953人，入園率97%；學前三年入園率96%，發展規?；緷M足了社會需求.

（一）科學規劃，建章立制.

按照國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》和省、市文件精神，出臺《博山區學前教育三年行動計劃》、《博山區人民政府關于開展鎮（街道）中心幼兒園建設工程的實施意見》等，對全區學前教育的管理機制、發展目標、重點工作、保障措施等提出了明確要求.

（二）統籌推進，提高質量.

有針對性地發揮各類幼兒園的主動性和能動性，抓引導、抓規范、抓品牌，通過開展各類教育教學交流和創先達標活動，有效發揮公辦園的龍頭帶領作用；加強公辦性質幼兒園的管理，嚴格實施對各幼兒園達標活動；保障民辦幼兒園健康發展，做到在各項評優樹先、業務指導、工作考核中一視同仁.

（三）強化職責，扎實推進三年行動計劃.

把學前教育三年行動計劃列為重大民生工程，積極協調有關部門，努力落實重點工作任務：

一是加大學前教育資金爭取力度.xx年以來，共爭取中央學前教育專項資金786萬元，用于農村學校教學點增設附屬幼兒園和農村閑置校舍改建工程建設；

二是大力推進鎮中心幼兒園建設.目前，各鎮、街道、開發區努力克服各種困難，扎實推進各項工程建設，其中白塔鎮投資1000萬元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工，預計9月份投入使用；

三是建立并實施學前教育資助制度.設立學前教育資助專項經費，根據區域實際科學確定資助標準，按在園孩子總數的10%進行資助，幫助家庭經濟困難兒童、流動兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學前教育.xx年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達118.56萬元.

（四）抓好隊伍，提升形象.

為提高全區幼教質量，采取多種措施，著力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫.

一是實行園長崗位資格證制度.目前，全區所有幼兒園園長均取得《園長任職資格證》.

二是對在職幼兒教師有計劃地進行培訓.通過繼續教育、個人進修、優秀幼兒教師事跡報告會、優質課評選等活動形式，不斷提高教師的業務水平和整體素質.目前，全區在崗專任教師686人，其中公辦幼兒教師28名，從學歷層次看，本科以上37人，?？?00人，中專271人；學歷達標教師601人，占87%；學前教育專業教師550人，占80%.

（五）加強監管，優化環境.

高度重視對無證幼兒園的清理整頓，在全區范圍內進行拉網式摸底排查，實行分類治理，妥善清理整頓無證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名.對13所已經具備辦園條件的幼兒園進行審批，并發放《辦園許可證》；對不具備辦園條件的13所無證幼兒園依法取締關停.

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一、推薦題目

1.“失地”農民就業情況

2.城市居民收入與基本生活消費狀況

3.新型農村社會養老保險實施情況

4.城市鄉鎮食品安全問題

5.城市低收入人群生活狀況

6.外來務工子女初中后教育情況

7.農村留守兒童教育問題

8.農村小型金融機構發展情況

9.農村教師發展狀況的調查

10.農業基礎設施建設現狀

11.環境污染現狀及危害

12.“失地”農民的生活狀態

13.留守兒童生存狀況

14.開展“助困進農家”活動

15.大學生就業狀況

16.民間非物質文化遺產的可持續發展

17.城鎮居民文化生活狀況

注：也可以針對社會現實中的經濟、政治、文化、教育等其他方面的熱點問題進行調查。

二、調查報告書寫格式

調查時間：

調查對象：

調查方法：

調查目的：

調查內容：（即正文）

調查報告的結尾，可以簡要地談談通過本次調查活動，對所調查的問題有何認識或感想。

共青團燕山大學委員會

20xx年6月20日

1學院推薦社會調查項目：

當代中國馬克思主義大眾化典型調查

改革開放偉大革命歷史作用的典型調查

理論創新、制度創新、科技創新推動經濟社會發展的典型調查

建設社會主義核心價值體系的實踐和經驗的調查

加強社會主義榮辱觀教育和建設的典型調查

弘揚中華文化，培育時代精神的調查研究

積極引導宗教和社會主義相適應問題調查研究

新形勢下信仰問題研究

市場取向經濟體制改革30年歷程的典型調查

轉變經濟發展方式、調整經濟結構的典型調查

以工促農、以城帶鄉的途徑和形式調查研究

我國破除城鄉二元結構，形成城鄉經濟一體化新格局進程的調查研究 農村依法流轉土地承包經營權問題的調查研究

推進現代農業發展的途徑和模式典型調查

農業產業結構調整和優化典型調查

農民專業合作社發展調查研究

積極發展現代服務業的典型調查

資源節約型企業典型調查

我國企業“走出去”的典型調查

小城鎮現代化建設的典型調查

生態環境產業發展調查分析

未成年人法律保護問題調查研究

我國法律援助工作的發展和創新調查研究 社會輿論監督的法律問題調查研究

? 教育社會調查實習周記 ?

讓自己面對更多的各種各樣的人，增加自己的閱歷，因為在以后的學習工作中，需要有更多的體驗，更多的經歷。畢竟身在學校，接觸社會的機會很少，趁著暑假有這樣一個機會，好好的大干一場。

要在眾多同事、干部眼里一開始就流下一個好的映像可不是一件簡單的事情??！于是，我制定了以下幾大要點：

一、我決不破壞超市的規矩。俗話說：國有國法，家有家規。自然，作為一個單位也有相應的規定了。我們超市制定了很多的規定，比如：不可以串崗、不可以閑談、不可以把手機帶在身上等等。畢竟上班要有上班的樣子的，超市的營收和自己的收入有很大的聯系的。當然，還有很多的規定所有的規定我基本上都能自覺地遵守的。

二、不管是誰，隨喊隨到。在超市做促銷員，有時還是很忙的。特別是結帳的日子。，一連幾家供貨商送貨來，這時候就忙了。僅有幾個人在收貨處是忙不過來的。于是我都是很主動地跑過去，把各個柜臺的貨物送到各個貨架附近，不管有多累的活，我都會很積極很主動地去幫忙。于是乎，我在同事眼里我是個積極的，在干部面前我也給他們留下了好的映像！

? 教育社會調查實習周記 ?

為期三周的社會調查實習即將結束。我只能說，這是一次不同的實習經歷，它教會了我們很多。在這三個星期里，我經歷了20年來從未經歷過的一切，學到了很多學校不能交給我的知識和技能，見識了世界上的各種事物，經歷了考察過程中的風風雨雨...我只能說，我曾經是一個合法的成年人。經過這次實習和觀察社會，我才發現原來的自己是多么的單純。

實習第一周開始的時候，我以為會輕松一些，至少不是一件復雜的事情，但是接下來的事情遠遠超出了我的想象。下面，我用最通俗的語言講述一下我的調查經歷，描述一下我情商的成長過程。

一是問卷設計先行嘗試，復習修改屢遭挫折

實習的第一天，我們經過分組和調查。我們組的題目是“養老”。說實話，我很開心，也很重視，因為我真的對這個話題很感興趣。而且，由于我國老年人數量的不斷增加，我國老齡化程度正在加劇，導致我國養老金缺口不斷擴大的現象。所以我覺得我們的調查題目很有意義，我很想從這次調查中學到一些知識，了解一下我們現在的養老政策，讓我以后能更好的學習養老保障的課程。

實習第一天結束后，我們安排了本周的活動日程。但是當我們真正理解這個問題的時候，我們發現自己對養老這個命題和概念的理解是非常不足的。當我們要做問卷調查的基本內容時，我們發現我們甚至不知道養老的基本內容、本次調查的對象和范圍。當我們討論的具體內容無法進行時，其他組的學生已經和導師完成了設計問卷的討論。當時很著急，但還是要保持一顆平靜的心，不讓自己迷茫。第二天和老師討論后，我真的冷靜下來了，因為我們討論后的問題在老師的指導下突然變得清晰起來，我們調查的主要群體、地點和具體內容都搞清楚了。經過和老師的這次討論，我們明白了接下來要做什么，開始設計我們的問卷。但是接下來的工作讓我們覺得很壓抑，很無奈。經過集體討論，我們設計了問卷初稿。本來我們以為我們的問卷不會有太多問題。不過沒想到被老師審核后改的面目全非。當時心情跌到谷底?？戳死蠋熜薷牡母遄樱覀兊乃悸吩絹碓角逦?。我們根據老師修改后的版本一遍又一遍的修改，周日帶著自己打印好的問卷，去和平市場、核工業208小區、火車站等地試發。在那個陽光明媚的早晨，我的心情一片陰霾。在被很多老人以各種理由拒絕后，我對這次調查實踐的問卷填寫工作幾乎失去了信心。

以前學《社會調查原理與方法》的時候，并不覺得這是一門很難的課程。甚至老師布置我們設計問卷的時候，我也沒覺得這是一件很難的事情。雖然要考慮的事情很多，但基本上還是順利完成了。但是經過這次問卷設計工作，我發現我們真的應該做一份問卷，這份問卷能夠反映出我們想要得到的問題，以及得出結論的難度。這份問卷即使通過我們的共同努力和有經驗的老師的指導，在實際調查中也會遇到問題和疑惑，現實生活往往超出我們的總覽。如何制作一份能夠真實反映社會問題，總結社會現狀的問卷，是我們今后在學習和工作中應該不斷努力的方向。

第二，出去調查填寫問卷，提升自己重塑自信的能力

通過全體成員的共同努力，我們出去了兩天填寫問卷，我們組在實習第二周的周三完成了問卷，共191份問卷，主要涉及昆明和青山的公園和社區。受訪者主要是67-78歲的退休老人。通過他們的調查和采訪，我有很多感觸。

我們常說，一切美德以孝為先，孝敬父母和老人是我們作為孩子的責任。每一個老人都有一段“血淚史”，都是來自艱難歲月的“中國近代史”。他們年輕的時候都意氣風發，都是為了自己，為了國家而戰。但是，他們現在的處境和心態是不一樣的:有的'是精神病，有的是各種疾病纏身；有些人安享晚年，有些人繼續努力謀生；一些人對國家給予的保障感到滿意，而另一些人則因為待遇差而期待國家的進一步幫助...在短短兩天的調查中，我調查了50多種不同類型的老年人，經歷了他們生活的起起落落。在這個過程中，我真的親近了社會，看到了各種生活，覺得自己真的成熟了。在我們的調查過程中，我發現老年人需要的不僅僅是足夠的物質生活。他們經常希望孩子和他們在一起，聽他們的故事，和他們聊天。老年人充足的物質生活是他們享受晚年的基本保障。但是，他們真正需要的，他們想要的，才是我們真正應該關心的。

我們關心老人的養老，不僅關心他們的物質生活，也關心他們的精神狀況。同時，我也意識到了家庭在這個過程中的重要性。期間恰逢重陽節，央視多個頻道推出重陽節專題節目，其中一個叫《我的爸爸媽媽》。在許多老年人的描述中，我們看到了老年人對老年的更積極的態度，以及他們對子女的各種期望。其中，他們最希望的是孩子經?；丶铱此麄儭τ诤⒆觼碚f，他們想撫養自己的孩子是一件非常遺憾的事情。所以，善待他們的家人，尤其是家里的老人，傾聽他們的聲音，不要害怕他們的嘮叨，不要表現出不耐煩，因為這是他們最想要的生活。

第三，問卷分析再次遭遇挫折，排練視頻很好玩

通過我們小組成員的共同努力，我們完成了社會調查三部曲的第二部分——問卷調查。接下來的工作就是整理、統計、分析數據，得出我們的調查結論，這樣我們就可以寫調查報告，做PPT，把結果展示給老師和同學。在這個過程中，我們小組的成員繼續發揮“團隊的力量”的精神和信條，共同努力，在一個上午內完成了數據統計工作。下午我系統的登記匯總了大家統計的數據，方便我們接下來的數據分析，同時也方便寫報告的同學和做PPT的同學使用我們的分析結論。但是我在下午的統計過程中發現了很多問題，比如:一些題目的選項與有效問卷總數不符；有些問題。數據前后選項有矛盾...當我們總結這些數據時，我們真的很沮喪。我們擔心我們花了一上午制作的數據將是無用和無效的。更讓我郁悶和不安的是，在數據分析中，我們對Excel分析的數據一點概念都沒有，不知道從何下手。這給我們的報告和PPT的寫作和制作帶來了很大的困難，但我們都沒有退縮和放棄。和老師溝通后，我們開會討論，用集體智慧完成了任務。也證明我們組的成員很有才華。

任何時候都沒有什么只是難過和困難。在我們本周的任務中，我們還有一個非常有趣和快樂的任務，那就是拍攝我們的視頻和排練我們的小品。

在這段視頻拍攝過程中，我們充滿了笑聲。藝術來源于生活，但高于生活，這一點我們在這次拍攝中深刻體會到了。整個視頻的啟發和細節都是我們問卷調查過程中的真實體驗。現在我們可以用一種搞笑輕松的方式解讀這段經歷。然而，當我們在調查過程中經歷了這些拒絕和白眼時，我們的沮喪、無助和難過只能靠自己來理解。這種情況在我們以后的生活中可能還會存在，但我們可能沒有共同面對這種挫折的經歷，這可以算是我們生活中的一種特殊經歷，風雨同舟，榮辱與共。

此外，本周星期四，我們一行人還吃了一頓開心的“特別”晚餐。這頓晚餐之所以“特別”，是因為它是由我們小組的成員購買和烹飪的。經過近三個小時的準備，我們終于在晚上七點嘗到了勞動的果實。不得不說，自己動手，豐衣足食，味道真的真的真的好。通過這次聚餐，我們小組成員之間的感情有了不同的進步。

總結:

社會調查實踐結束后，我們從中學到了很多東西，比如人際交往能力、團結協作的能力、協調各方完成任務和工作的能力、立即做出反應的能力...這些在平時的學校學習中并不明顯，但是一旦我們真正走出校園，面對社會上的各種各樣的人，這些能力的重要性就會體現出來。而且，這種能力并不意味著它會在需要的時候出現和產生，而是需要定期的鍛煉和積累。平時對這些能力還不夠了解，所以出門調查前期吃了很多“閉門羹”。幸運的是，我及時進行了調整和總結，最終順利完成了調查任務。

另外，雖然我們是同學，但是在課堂上男生和女生的交流并不多。所以，在這次調查中，我們小組的成員有了進一步的了解和交流，通過這次實習，我們的感情得到了增強，這也是增進同學之間友誼的一個好方法和途徑。

總的來說，通過這次社會實踐，我們的知識、實踐能力和綜合素質、人際交往和應對突發事件的能力都有了很大的提高。而且，我們對團隊精神和團隊合作的意義有了更深的理解，這也為我們將來步入社會和工作打下了基礎。雖然三周的實習已經接近尾聲，但這只是我們進入和了解社會的第一步。我們通過這次實習所學到的知識和技能將伴隨著我們未來的工作和生活，我們將以此為基礎創造我們美好的生活。

? 教育社會調查實習周記 ?

篇一：關于學前教育社會調查報告范文

為了了解學前教育專業(藝術教育方向)大學生參加社會實踐活動的情況，本研究采用問卷與訪談相結合的方式，對許昌學院學前教育專業大一至大三三個年級大學生的社會實踐活動情況進行了調查?，F將調研情況報告如下：

一、調查目的和調查對象

本調查的目的在于了解許昌學院學前教育專業(藝術教育方向)不同年級學生社會實踐活動的情況，同時也為本專業學生的教育實習和見習工作提供依據。調查對象為許昌學院學前教育專業(藝術教育方向)大一、大二、大三的學生，分別為280人、140人和56人。

二、調查時間、方式及其內容

本次調查于20xx年4月8日至4月20日進行，歷時21天。采用問卷與訪談相結合的方式。問卷調查是在學生中發放自制的調查問卷476份，回收476份，回收率100%。調查主題是該院不同年級學前教育專業(藝術教育方向)學生自入學以后參加社會實踐活動的基本情況，問題涉及參加社會實踐活動的目的、內容、方式、途徑、形式、時間、效果、收獲、困惑等。訪談是問卷調查的補充和深入，在問卷調查的基礎上，隨機抽取三個年級共20名學生進行訪談，并做了詳細的訪談記錄。

三、調查結果與分析

根據對問卷數據的統計和訪談記錄的整理，我們得到的調查結果是：

(一)學前教育專業(藝術教育方向)學生社會實踐活動的目的復雜多樣

大學生社會實踐活動的目的復雜多樣，本次研究發現許昌學院學前教育專業(藝術教育方向)學生社會實踐活動的目的主要有三種：一、鍛煉某方面的能力。比如節假日到幼兒園做兼職，參加舞蹈培訓班，參加計算機等級培訓班等。二、掙錢。在街頭分發宣傳單、在超市打工、在學校餐廳打工等。三、打發時間。比如，報了某種培訓班，經常逃課，不求學習效果，純粹是為了消磨時光。問卷顯示，大一有142人占大一學生總數的51%的學生表示，參加實踐活動的目的主要是掙錢。訪談中有學生解釋說“大一剛來，有很多空閑時間，不知道自己要干什么，就想閑著也是閑著，不如出去掙錢?！苯y計結果還顯示，大一僅有20%的學生，選擇了參加實踐活動的目的是鍛煉某種能力;有17%的學生，選擇了參加實踐活動的目的是打發無聊的時間;還有12%的學生，選擇了沒有參加任何實踐活動。由上觀之，大一學生為掙錢而從事社會實踐活動學生占到了大一總數的一半稍多。僅有20%的學生選擇了實踐的目的是鍛煉能力，而還有29%的學生選擇打發時間或沒有從事實踐活動。這表明大一新生剛踏進大學，學習的目標還不明確，職業定位還不清晰。因此，需要關注大一學生，正確地引導他們。大二有52人選擇了實踐活動的目的是鍛煉某種能力。即占大二總數的37%的學生是為了鍛煉能力而走出宿舍、走出教室、走出學校到教育機構做兼職。大三已有29人(占大三總數52%)的學生是出于鍛煉能力的目的從事實踐活動。

上述調查結果表明，從三個年級選擇來看，我院學前教育專業(藝術方向)學生社會實踐活動的目的不是十分理想，有相當有部分學生實踐活動的目的不甚明確，存在打發時間的情況，也由一小部分學生不愿參加實踐活動。這些情況說明，我院應重視學生的實踐活動，并對他們進行科學的引導。

(二)學前教育專業(藝術教育方向)學生社會實踐活動的內容豐富多彩

問卷和訪談結果顯示，許昌學院學前教育專業(藝術方向)學生社會實踐活動的內容豐富多彩，概括為兩大類：教育類實踐和非教育類實踐。其中教育類實踐活動主要包括：1、各級各類托幼機構的參觀活動;2、幼兒園各種見習活動，比如教學觀摩活動、區角游戲活動等;3、到幼兒園及其他早教機構的幫教活動，主要是指學生利用寒暑假到各種早教機構打工等;4、接受各種技能訓練，包括學生參加校內外各種與幼兒教育有關的專業技能方面的培訓班，比如，律動培訓班、高級育嬰師班等;5、教育科研，包括到幼兒園、早教中心、少兒培訓班等進行訪談、問卷調查等，了解早期教育的現狀和問題，比如幼兒園玩具的投放情況、幼兒游戲的開展情況、幼兒園的師資情況、蒙臺梭利班的教學情況等等。非教育類實踐是指學生到企事業單位工作，比如到書店、超市、移動營業廳、電子塑膠廠、迎賓館、藥業公司、嘉寶莉地板專賣店等做兼職或打工。統計結果表明，許昌學院學前教育專業(藝術方向)各年級學生社會實踐活動的內容各有側重。

(三)學前教育專業(藝術教育方向)學生社會實踐的形式和途徑靈活多樣

現階段大學生參加社會實踐活動是大學生的必修課，也是加強大學生與社會溝通的良好渠道。正如其他專業的大學生一樣，學前教育專業(藝術方向)學生社會實踐活動的形式和途徑靈活多樣。他們參加社會實踐活動的形式主要有集體、小組和個別三種形式;比如全班集體報名參加四六級培訓班，6—10人為一個小組參加校外的舞蹈培訓等;學生自己聯系幼兒園做兼職。調查發現，在這三種形式中，各個年級學前教育專業學生的社會實踐活動均以小組活動形式為最多。這說明他們獨立參與社會實踐活動的能力還不是很強。他們參加社會實踐活動的途徑歸納為自定和校定兩種。

四、結論與建議

綜上所述，許昌學院學前教育專業(藝術方向)學生社會實踐活動的積極性整體較高，實踐活動內容豐富多彩，形式靈活多樣，已經取得了一些成績，但也存在一些不足和問題。為了使學生健康的成長，盡快適應社會的需求，我們必須充分的發揮社會實踐活動的積極作用，因勢利導，在引導學生的社會實踐活動方面做足文章。為此，筆者特提出以下幾點看法：1、定期對學生的實踐活動做摸底調查。時刻關注學生社會實踐的動向，及時引導學生。2、建立穩定的、完善的校內外實訓基地。使學生經常到實訓基地考察、參觀、訓練。3、鼓勵學生在課余時間，參加其他方面的培訓。

篇二：關于學前教育社會調查報告范文

一、問題提出

在當今多元化且競爭激烈的幼兒教育市場背景下，幼兒教師頻繁調動已經成為民營幼兒園人力資源管理者不得不面對的棘手問題。毋庸置疑幼兒教師的離職，對幼兒園的整體發展、幼兒園的管理工作、乃至幼兒的健康成長都有著不可忽視的影響。

在多年的幼兒園教師管理工作中，每當學期末接待前來提交離職報告的教師和學期初安排新近聘請來的新教師，都會不斷促使我反思：為什么她們會離職呢?她們離職的主要原因是什么?怎么樣才能程度的改善這種人員流動大的狀態?

二、幼兒教師離職原因探析

現代組織管理中的人力資源管理理論認為，如果組織成員遭受壓力過大或過于持久，就會引起生理和心理上的各種反應，進而產生叛逃心理乃至叛逃行為。已有的研究成果也表明，過高的壓力會對個體產生消極影響，并出現離職傾向。幼兒教師隊伍沉重的工作壓力、繁重的工作任務和低微的社會地位以及養老沒有保障，都足以讓她們產生離職的傾向。

㈠、處于底層的社會地位。

幼兒教師覺得自己的社會地位偏低。雖然，近年來我國對幼兒教育越來越重視，幼兒教師的地位亦有所提高，但人們對幼兒教師不過是阿姨、是高級“保姆”的看法卻根深蒂固，這種看法使許多幼兒教師常常陷入自我否定的境地。在家長的眼中，幼兒園和家里的保姆的地位沒有什么不同，只是一個在家里，一個在幼兒園。低落的社會地位確實困擾著廣大的幼兒教師。在工作中稍有差錯，家長就會到幼兒園找領導“興師問罪”。在這種不被他人認可、社會地位低落的狀況影響了幼兒教師從業的堅定性，致使許多幼兒教師“身在曹營心在漢”。據調查：學前教育專業的畢業生，在畢業后進入民營幼兒園能堅持工作3年以上的，不到80%。轉崗率遠遠高于其它行業。

㈡、幼兒的自我保護能力差，教師安全責任重

幼兒安全問題是幼兒教師的致命殺手，工作再努力，再用心，一個偶然的失誤就足以讓幼兒園和教師身敗名裂，幼教這個工作，看起來很簡單，照顧照顧孩子就行了，實際上遠不像有些人想像那么簡單。根據幼兒的年齡特點，3——6歲的孩子正處在好奇、好動的年齡，在好奇心的驅使下他們總是不停。孩子和孩子之間經常會出現抓、咬、打等行為，容易出現意外事故。一次重大事故就足以讓老師隊伍反思自己選擇的這個工作是否值得?有人說：“如果能有機會換個工作，我無論如何也不當幼兒教師了。”的確，獨生子女稍有閃失，家長反應會十分強烈。安全責任感使得教師在工作中總是處于高度緊張狀態，教師們幾乎難以忍受?？梢?，重大的安全責任所致的壓力，是教師們產生離職傾向的主要原因之一。㈢。不堪重負的工作負荷。

1、工作時間長，額外工作量過多。

一是：孩子需要運用看、聽、玩、操作等活動來快樂成長，而這些都需要教師大量的創設環境、制作玩教具，所以，無形中就需要教師在下班后“加班”準備。二是：教師的工作強度大、任務重。在民營園，幼兒園教師與幼兒之間的比例較高，從而導致教師的工作量較大，工作瑣碎繁雜。教師一天工作下來非常疲勞。尤其是心累，生怕出現一點差錯，被家長不理解。

2、工作任務繁重，完成任務的時間太緊等都會給教師造成過大的工作壓力。一項對美國教師的調查表明，一些沒必要的文本工作不僅沒有為他們的工作

提供有效的幫助，反而浪費了大量寶貴的教育教學時間。過于繁重的工作任務會導致教師缺乏休息時間，身心疲憊，甚至出現家庭問題。這都極可能導致教師產生職業倦怠。教師中都認為“幼兒園工作量過大，尤其是額外工作量過多”。一個老師說“如果沒有那么多額外工作，我們完成教學任務還是比較輕松，而且能把工作做得更好”。為了應付上級的檢查，為了公開課，為了參與各種評比活動教師延長工作，甚至犧牲周末時間，而額外的工作量又沒有相應的加班費。在工作量大而工資又不高的情況下，很多教師就會選擇離開幼兒教育這個行業或者跳到別的條件好些的幼兒園。

3、極度失衡的付出與回報。

員工的報酬滿意感一直是影響員工離職傾向的重要因素，報酬滿意感有助于降低員工離職傾向的觀點得到了大量的支持。根據馬斯洛的需要層次理論來看，待遇需求是人類最基礎的需求。

從勞動量來看，幼兒教師的工作屬于高付出的職業。正式編制教師工資平均每月3000元左右。面非正式編制教師的工資約是正式編制教師的一半。民辦幼兒教師的工資待遇相對偏低。正如一位民辦教師所說：“我們幼兒教師戴的是教師的帽子，做的是保姆的工作。承擔的是父母的責任，享受的是清潔工的待遇。”民辦教師對自己的待遇頗有微詞?？梢姡瑢ψ约旱膱蟪瓴粷M意也是教師產生離職傾向的主要因素之一。

4、重復勞動，沒有職業成就感

很多園長對于幼兒園老師離職的問題，普遍感覺到頭疼。一家大型的購物廣場，一位曾經很優秀的幼兒老師正在賣著牛奶，她說，當上幼兒園的老師后，才發現與自己之前的想象有很大的差別，人們都說當老師是偉大而又神圣的，可是當你每天要為那么小的孩子穿衣服，哄他吃飯，幫他入廁，清洗臟物品，伴孩子入睡等等，每天重復做著這些事情的時候，就會產生職業倦怠感。記得有一次，園里的一位寶寶午睡時突然發高燒，負責保教的老師趕緊通知孩子的父母，結果父母一趕到，二話不說就對孩子的老師發起火來，一直糾纏不清，這件事對老師們的影響都不小，老師們每天重復做著同樣的事情，可一旦有一點點的疏忽，有的時候換來的是不理解不支持，絲毫感受不到職業的成就感與歸宿感。還有一位要離職的老師，當我問她為什么要離開時，她告訴我：家長每次跟我說孩子需要幫助時，總是命令我“你給我娃喂一下飯”“你今天給她喝水了沒有”甚至還當著面問孩子“你吃飽了沒有，老師有沒有給你添飯”等等，我做了那么多也得不到家長的信任，沒有相互的尊重，我還不如去買衣服，掙錢還多點。

5、園長管理水平不高，管理行為不當

有些教師離職不是因為福利待遇或工作本身，而是園長管理不當所致。根據分析，園長管理不當有以下幾種情況：

①當教師在工作過程中遇到困難和失誤時不能給予幫助和諒解。特別是當幼兒出了安全事故，無論事故大小、何種原因，園長都會怪罪教師并給予嚴懲。

②園長不尊重教師，經常批評教師，尤其是在家長面前，這種批評使得教師失去尊嚴。按照馬斯洛的需要層次理論，人有尊重的需要，而且中國人特別要“面子”，丟面子會導致個人關系的破裂。

③對教師缺少賞識和肯定。每一位教師都希望得到領導的賞識和肯定，如果工作努力卻得不到領導的肯定，久而久之就會產生離職行為。

④表揚缺少方法。表揚某位教師，傷害了其他教師的自尊心。

6、供不應求，幼兒教育從業人員跳槽率高

相信很多人都知道，幼兒教育從業人員的成長、培訓周期比較長。很多小規模的民辦幼兒園沒有財力儲備實習生，希望招到人員以后能夠立即上崗使用，對孩子來說并沒有享受到優質的教師資源!

? 教育社會調查實習周記 ?

從北京到家鄉的一路上，從普通返鄉民工的笑容中，都可以隱約地感受到中國經濟當前發展的大好形勢。xx年中國經濟仍然保持了9.5%的健康快速增長。青藏鐵路的初步完工，農村稅費制度改革等一系列舉措，都體現了中國經濟快速發展的步伐。

在國家出臺相關糧食直補政策后，xx年底，全國糧食產量創歷史新高。就在我回家沒多久，便傳來喜訊：湖北省將從xx年起，免征全省農業稅。得知這一消息后，家鄉父老鄉親的種糧積極性更是得到了空前高漲。

但是，必須注意到，僅僅靠政府政策的激勵，并不能使農村經濟得到長期的快速發展。長遠發展并不單靠政策的激勵，并不能使農村經濟得到長久的快速發展。從帶有濃烈政治色彩的“一大二公”的人民公社向家庭聯產承包責任制轉變的中國農業制度的創新，是政府出于發展經濟的動機，對農民的一種激勵。雖然最初農村經濟得到了很快發展，并取得了以農補工的成效。但是從1999年到xx年，糧食產量直線下降，便能說明農村經濟的長遠發展并不單靠政府的激勵。除了靠激勵的政策，我認為要真正地解決“三農”問題，農村經濟的發展必須真正重視起來，制定科學的發展目標，依靠科學，解放生產力，提高農村勞動生產率實現農村機械化與現代化。

科學種田，能收到事半功倍的效果，但除了技術、資本投入以外，還得有素質相對較高的農業人口。因此，解決“三農”問題的更深層次的問題便出來了：提高農業人口的素質。在農村，有一句俗話：兩個月過年，三個月種田。七個月休閑。這又從一側面表明，農村人口素質低，從而導致了隱蔽性失業問題，也與內地沿海城市出現的民工荒形成鮮明對比。即使現在大量農業人口實現了地區轉移，但這只是由于生計或當地勞動力供給過多，而不是勞動力的城鄉間轉移勞力資源的優化合理配置，導致勞動力素質不便較低的原因。以我觀察，在農村，女孩子的九年義務普及率較底。男孩子上高中、大學的也極少。在這背后是他們父母親逐利心切，只顧眼前利益，從而導致了低素質民工的地區間轉移。

不過，可喜的是中央政府已意識到“三農”問題的嚴重性，正采取一系列的有效措施：以工補農，以工業帶動農業發展；對農村人口的職業技術培訓；大學生“三下鄉”活動及到基層執教；清欠各行業領域農民工工資，加大對農村地區教育投入，從而解決“三農問題”，實現城鄉統籌發展，從而達到工業與農業協調發展！

? 教育社會調查實習周記 ?