鋼琴課培訓總結(經典十三篇)

鋼琴課培訓總結(經典十三篇)。

? 鋼琴課培訓總結 ?

小學作文頻道小編[天邊彩虹 〆]今天給大家整理了《鋼琴課》的優秀作文，這篇鋼琴課共有300字，是一篇很優秀的原創作文，這篇鋼琴課很值得大家參考和學習。

從開始練習鋼琴到現在已經快兩個年頭了，一直都是在表揚中進行著，上鋼琴課也逐漸成為我生活的一部分，尤其是今年暑假過了四級之后，我深深的感受到堅持的作用。
每天媽媽在我寫完作業之后就看著我練習1個小時的鋼琴，我習慣了這樣的生活，有時耽誤了，我反而覺得今天有事情沒有做完老是想著。有時候媽媽的朋友們總是問我，你喜歡鋼琴嗎？
說心里話，我不喜歡，因為彈鋼琴占據我可以玩的時間，開始的時候還很不愿意，總是跟媽媽較勁，最終還是被媽媽說服了，如今的我，無論是喜歡還是不喜歡，彈鋼琴成為我生活中不可或缺的一件事的時候，我就認真去把它完成，正如媽媽總對我說的一句話，如果你連一個最基本的樂器都無法堅持下來，那將來你還能去堅持什么事情。是的，堅持是一種品德。所以我要努力下去。

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教學內容：

歌曲《小雨沙沙》是（人音版）小學音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。

教材特點：

《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。

1、通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然的感情

2、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，同時能聯想到自己的成長離不開老師和家人的培養。

3、指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內心想法。教學重點：

有感情地演唱歌曲，感受音樂意境,表現音樂形象。

教學難點：

師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《春曉》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）

師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。

師：春天來了，大自然中的動物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？

師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。

2、節奏練習：有 XX X | XX X | XX XX | X - ||

師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。

2、發散思維 鼓勵發言。

師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）。

師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什么？動作是什么樣的？誰會學學它們？

3、學唱作品 ，先唱歌詞。

師：看來大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕—培養好的學習習慣）

師：小雨用什么動作？種子的動作是什么？兩個之間怎樣配合呢？

師：我現在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？

1=D 2/4 （天真地） XX X | XX X | XX XX | X - ||

“小朋友，小雨甜甜的，給種子喝，它們都很高興，你們喜歡小雨嗎？”讓學生回答后，我進一步啟發：“小雨幫助別人覺得快樂，所以，老師希望小朋友們從小養成助人為樂的好習慣?！?/p>

下一步誘導：“種子的生長離不開雨水的滋潤，小朋友的成長離不開誰呢？ “學生討論回答（爸爸、媽媽、老師、祖國??）。

“所以，小朋友們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師。從現在做起，用優異的成績來報答他們，好嗎？”

最后對學生這堂課的表現作一個簡單的評價，便聽音樂出教室。

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看了書后有些想法堅定了一些。作為家有琴童的家長，決心和堅持是決定性因素。想起以前，我一直都在搖擺不定，到底要不要繼續讓兒子學琴，繼續的話，投入的金錢，時間，精力都要很多，而進步或收獲是很難看到的。

兒子也沒表現出多大的興趣，甚至練琴是痛苦的，占用了玩的時間，他也只是應付了事，而那時我只是把學琴交給老師，練琴丟給他自己。直接他今年參加了一次保險公司承辦的一場比賽，我們都不重視。一來比賽是免費的，又是保險公司來辦的，覺得是有商業目的的，都不當一回事。再來以前也參加過一些比賽，都是不了了之，所以總覺得這些比賽只是去給別人陪襯而已。

既不管他的選曲，也不管他的練琴，甚至也沒跟老師溝通過。結果是一塌糊涂的！明明那些在家里聽他彈到耳朵起繭的曲子上場后居然卡殼了，也沒平時一半的好，他也理所當然地沒有名次。而同去的伙伴入了決賽。這件事對我來說是個大的打擊。于是，我下了決心，如果兒子還是繼續這種狀態學琴，趁早放棄還好，我決定抓他一把，看下能不能有改變。

接下來，每次課我都跟著旁聽，留意老師講的他還不行需要課后加強練習的地方。平時練琴時間讓他加長到45-60分鐘，彈不好的讓他反復練。慢慢地，他漸漸上心了，狀態好很多了，練琴效率好了很多，鋼琴老師的認同和表揚也多了。這次又給他報了一個比賽，收費的，12月中旬，時間剩一個月了，好希望他能得個好名次，以對他這段時間來的一個證明。但又怕自己和兒子失望，加油努力吧，現在有個目標也總是好的。

說回到這本書，作者是以鋼琴的每個級別作為順序，不同級別所用的教材，教材的教學重點，需要注意的技巧，還有琴童和家長每個階段的心路歷程，遲點有時間要用表格或腦圖來做個筆記。

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1、 任務：培養具有彈奏能力、音樂表演能力與歌曲伴奏編配與彈奏能力的藝術實用性人才。

2、 地位：高職音樂專業中，《鋼琴課》核心課程，是每個學生必修的一門技能課。

3、 作用：鋼琴不僅能夠在舞臺上獨立進行演奏，而且還常為歌曲進行伴奏，另外，它還是一些音樂基礎課程的有力輔助工具，如樂理、和聲、作曲等。

1、 《鋼琴課》的設置：貫穿三個學年的五個學期，每生每周一節，總學時共達88個。要解決的問題，一個是鋼琴演奏，另一個是歌曲伴奏的編配與彈奏。

2、 鋼琴課的特點：

1）、鋼琴課具有很強的特殊性，即需要口傳心授，又需要面對面、手把手才能做好做成的教學， 因此在教學安排中，是要求每個學生單獨進行教學的。

2）、鋼琴課是用來傳授鋼琴彈奏基本知識和基本技能的。

3、 鋼琴課實訓目標：

1） 認知——操作原理、動作分析、聲音效果的處理、音樂作品的認識能力。

2） 能力——視譜能力、鍵盤控制能力、手指機能、協調能力、音樂作品的審美和表達能力。

3） 情感——激發熱情，喚起熱愛音樂、熱愛鋼琴、熱愛工作、熱愛生活的思想感情，培養良好健康的審美情趣。

1、 內容：鋼琴彈奏的入門、協調、基礎、技巧及應用能力。

2、 要求：

1）樹立一定的思想意識，如指法意識、彈法意識、準確意識、動作意識、聲音意識音樂表達意識等。

2）建立一定的標準體系，如準確、完整、流暢和有表現。

5、 鋼琴課的實訓過程：

1） 入門——集中在樂器性能與操作、樂譜的學習與運用、動作的正確與規范等。

2） 協調——集中訓練身體各器官的協調、雙手的協調、人琴的協調。

3） 基礎——全面建立彈奏技術基礎、奠定音樂演奏基礎。

4） 技巧——集中在手指的快速跑動和流暢自如。

5） 應用——集中在音樂作品表演彈奏和歌曲的即興伴奏。

1） 需要相對扎實的鋼琴演奏功底和較強組織能力。

2） 教學安排，即需要重視知識與技能的學習，同時也需要有大量的舞臺實踐的經歷和經驗。

1）教學中，注意安排階段性的教學匯報，以鍛煉學生實踐表演能力。

2）引導學生多聽多看，通過觀摩與學習，感受音樂表演的方法與手段。

3）督促學生，經常參加各種音樂表演活動，以豐富和積累音樂表演能力和舞臺表演經驗。

通過教學改革，實現了教學、能力一起抓，這樣一方面增強了學生的學習動力和學習興趣，另一方面也提高了教學效率，大大的調動了學生學習的積極性和主動性。學以致用的做法，有力的保證了教學任務和教學目標的順利完成。

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摘要：作為經典的女權主義作品之一，《鋼琴課》用史詩般的大手筆塑造了一位十九世紀人性逐漸覺醒的啞女形象，導演的風格化處理，使得影片視聽語言上面表現的大膽、自然、細膩，前后色調從灰暗到光明，通過不同意境畫面的反差和對比，造成一種強烈、新鮮的“復合式”審美效果，完整地展現了現代女性人性的自我救贖。

《鋼琴課》的故事是以19世紀維多利亞時代陰郁的氣氛和艱難的物質生活為背景展開的。通過一個擁有著高貴藝術氣質的、與生活抗爭的啞女從心靈的獨占到愿意與人共享的開放狀態的改變過程，展現了一個覺醒的現代女性人性的自我救贖。從這個意義上講，這部影片本身就奠定了女性主義的基調。

影片一開始，就是一個從指縫中觀看世界和生活的特寫鏡頭，制造了懸念，并且反復了幾次，持續了將近30秒，除了指縫間的一點光亮外，黑暗籠罩了整個鏡頭，甚至她所看到的父親和女兒，也是以剪影的形式出現，營造出了陰郁、神秘的氣氛和距離感。緊接著，在女主人公艾達心靈的自述里，一開始就說“你聽到的不是我口里發出的聲音，而是我心里的聲音”，連她自己都不能解釋自己是因為什么原因失語，“我父親說這是一種黑暗的技能，終有一天會毀了我?！迸魅斯潇o、有節奏的陳述語氣，仿佛在講述別人的事情，加重了鏡頭偏冷的感覺，并設置了懸念。鏡頭跟著艾達奔走，在介紹她的背景的時候，一直是在樹下和屋子里拍攝的，隔離了陽光，更渲染了神秘、陰郁、封閉的以自我為中心的個人世界。

緊接著，當鋼琴被遺棄在海灘上的時候，艾達站在山巖上凝望著鋼琴，導演先是用一個過肩的推鏡頭，推鏡頭本來是一個擁抱的姿態，但是導演并沒有把鏡頭推進近景或者特寫，鋼琴雖然是畫面的中心，但卻只占據了畫面的一小點，灰暗的大海成了背景，造成空間上的疏離和空曠感。緊接著，導演用了一個二十多秒的長焦鏡頭，細化了艾達的臉部特寫，襯托出艾達對鋼琴的至愛程度。但接下來的全景鏡頭中，艾達在高處凝望，導演沒有將鋼琴拍攝在畫框中，海灘上面一片黑暗，也預示了鋼琴最終隱入黑暗的結局。

接下來，導演安排了一個對新西蘭原始森林的移動鏡頭，并且用了藍色濾鏡，使鏡頭顯得更個人化，仿佛艾達的目光要穿越森林看到未來，但森林卻無窮無盡，主人公的迷惘、蒼茫的心理被細膩地刻畫出來。此外，不得不稱道麥克尼曼創作的蘇格蘭曲調的音樂跌宕起伏，婉轉纏繞，配合著鏡頭的速度絲絲入扣，揪起了觀眾的心，導演簡堪皮恩如此評價：“我需要一種個人化的聲音，需要應該是出自艾達之手的曲子，……我對他的工作非常滿意，尤其是他音樂中的激情?！?/p>

在艾達第二次看到鋼琴之前，經歷了結婚。但在鏡頭里，導演安排了下雨，雜亂的雨聲使得影片顯得壓抑、錯雜。為她張羅結婚的女鄰居們喧鬧的場景和艾達安靜的場面的蒙太奇，形成了強烈的對比。艾達穿上婚紗的時候，鏡頭只給了她一個在鏡子中的側面全身鏡頭，模糊不清，清晰地表現出她對待婚姻的態度是無所謂甚至不情愿的?；槎Y后，艾達撕掉禮服，走到窗前，一個近景到臉部特寫的推鏡頭，然后接上了長達17秒的海邊的鋼琴，蒙太奇手法的運用告訴觀眾，在艾達心里面，她唯一牽掛的是鋼琴，但鋼琴卻被困在風浪滔天的大海中，藍色的冷色調，使得畫面顯得憂傷、沉重、陰郁。當鏡頭第二次回到海灘上拍攝的時候，色彩的改變能給我們很直觀的認識，就是人物心情的改變。在艾達彈鋼琴的時候，她的背景色調開始透出淺淺的綠色和淡淡的紅色，顯示出人物的歡愉和激動，之前的不愉快一掃而光，生命仿佛又有了生機。而大海的色調也變成了更為溫潤輕快的乳白色，這時配樂也變得更歡快一點，開始放緩了節奏，沒有了影片剛開場的失意和落寞。而當艾達、弗勞拉以及柏恩斯三者的腳步邁向同一個方向的時候，則是交響樂的合奏，預示他們以后結局的美好。

后來劇情發展，艾達愛上了柏恩斯，為了強調主觀性，在影片第71分鐘，導演用了一個從艾達背后慢慢推進至艾達的后腦，同時又將之作為一個剪輯點，與下一個森林的移鏡頭用疊畫銜接，蒙太奇手法延伸了艾達的目光，也延伸了鏡頭悠遠、深入的表現力，將艾達的哀怨、惆悵表現得淋漓盡致。當攝影機在密林中緩慢搖動時，仿佛進入到了幽暗的艾達心靈深處，茂密的叢林象征了神秘與隱晦，與女主人公本身啞女身份所帶來的神秘與驚奇效果化為一體。在影片里，色彩的處理直接是為了主題的表現。在這里，導演再次用了一個藍色濾色鏡來處理新西蘭原始森林，加深了森林的黑暗和神秘，使得鏡頭的主觀性和刺激性更強烈，這是作者風格化的處理，運用自然場景，強化了影片浪漫的一面，同時還預示著人性的回歸自然。簡堪皮恩本人也承認她的這一運用是為了強調一種更為主觀、更為濃烈的感情：我們把山林處理成了海底的顏色，這樣可以讓她和最后一段戲呼應起來。我想這種野生叢林的景觀正適合我的故事，浪漫在我們這個時代一直被誤解，尤其在電影中，它已經變成了某種漂亮的，或是可愛的東西，它堅硬的一面，黑暗的一面已經被忘記了，我想讓觀眾在面對自然的力量時產生一種畏懼感，我覺得那才是浪漫的基本要素，對自然的尊敬。自然比人，比人的思想，甚至比人類本身都要偉大。

接下來的情節中，本文認為頗有意味的一個鏡頭是在艾達與柏恩斯發生了關系之后，當柏恩斯問艾達：“你愛我嗎？”時，鏡頭又是一個從艾達背后側面拍攝的，而她的臉部剛好被框在了鏡子的方框中間。首先，與之前她結婚時從背后側面拍攝的'鏡子中的全身鏡頭不同，這個鏡頭用的是臉部的特寫，而且表情清晰，前后對比，就可知道在艾達的心里，相比將她的鋼琴遺棄在沙灘上的丈夫，她更認同柏恩斯，她的心更貼近后者。但同時，被框在鏡子中的臉，也發映出她對自己的愛的懷疑，這個愛是被束縛、被限制的。另外，對于這種特寫，我們還可以這樣理解，當被問到關于愛誰的問題時，艾達看到了自己，這實際是一種自戀的表現，她實際愛的還是鋼琴，但鋼琴只是她在精神表達時的需要，所以更深層次講，她愛的還是她自己，因為艾達只是聽從了她的內心和自然的天性，才跟柏恩斯在一起，但她還需要權衡自己對伯恩斯的到底叫不叫愛，或者有沒有到她所想象的愛情的程度，她還沒有考慮到從鋼琴和柏恩斯之間做出取舍，愛情如她在鏡子中看到的自己一樣，是“近于利己主義的表現”。 其實我們可以這樣理解影片，艾達對于她的鋼琴的熱愛，跟現實生活中的人與人之間的熱戀有過之而無不及，在現實世界中，她沒有找到可以于自己進行心靈的溝通的精神伴侶，沒有人可以讓她感覺自己被理解并與之心靈相通，她所追求的，有點類似中國古詩里的“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”，這是一種更神秘的、更自然的交流的手段，是從藝術家的高度和氣質出發的超越了語言的柏拉圖式的愛戀，但是唯一遇見的她曾經愛過的弗勞拉的父親，也最終在她所追求的愛情前面退縮了，所以，她選擇了沉默來對抗現實的人們，選擇了愛她的鋼琴。只有鋼琴是可以安慰她、支持她、表達她的事物，她把對人的愛轉給了鋼琴，也把自己的心靈交付給了沉默和黑暗，于是她封閉、自戀、離群索居。影片的前前后后，偏灰暗的色調正是艾達內心的情緒的反應，也是她的自然的人性被黑暗侵占的寫照，她面臨的選擇，不是她的丈夫或者柏因斯，而是放棄與鋼琴的“畸戀”，選擇正常的人的生活，這個抗爭的過程，是艱難并且受傷的，所以用灰暗的色調再合適不過。

影片最后，鏡頭跟著準備回歐洲的艾達第三次到了海邊，這時已經是一個全景，人物都處在前景，大海已經變得很平靜、祥和，這是在自然面前人物身份、地位的改變，說明艾達的人性已經徹底地清醒，她聽從了心的呼喚和安排，自然跟自然契合起來。而背景的顏色已經變成更為浪漫溫馨的紫藍色，并透出一點點的紅光，形成了故事圓滿結局的氣氛。在隨后的鏡頭中，我們發現整體的色調已經開始向明亮轉變。

但這里簡堪皮恩并沒有走程式化的老路，直接讓色調越變越亮，直到主人公獲得美好的未來，她安排了艾達企圖與鋼琴同歸于盡的場景，將影片推向了高潮。這里導演又進行了風格化處理，用了一個慢鏡頭，透過藍色濾光鏡拍攝了艾達與鋼琴沉淪的過程，藍色的基調，加上海水中的黑暗，加重了鏡頭的神秘感和不可預測。鋼琴這個曾經占據了艾達整個靈魂的“棺材”將被沉入深海，歸于寂靜。但是整個畫面拍的很唯美，藍色又增添了鏡頭的浪漫氣質。此處的音樂也是空靈的，對于將自己的全部精神都傾注在鋼琴上的艾達來說，與鋼琴玉石俱焚的念頭可能早已在她內心深處扎根，夾帶了來自藝術家的“死亡本能”。對于艾達來說，鋼琴是她的至愛，在她心中代替的是一個精神相通的戀人的形象，同時也因為鋼琴是自己感情的寄托物，算是她的分身，所以這是跟舊有的自己的告別，也是一個昭示自己人性覺醒，做出取舍的過程，這個過程是緩慢的，艱難的，而慢鏡頭恰到好處地表現出了這一點。觀眾的心也在隨著慢鏡頭逐漸定格，導演簡堪皮恩也說，有一種情況下慢動作不會被注意，就是把它當成更細致地觀察角色的途徑。慢鏡頭給了觀眾廣闊的想象空間，帶領著觀眾深入其中去體會這個心理的變化過程。在慢鏡頭中，景深和機位并不是一成不變的，全景到中景再到近景最后到面部特寫的推進式蒙太奇，不斷將視角拉近，也越來越體現艾達的內心。影片中有個固定機位拍攝了下沉的鋼琴到繩索又到艾達，鋼琴綁住了艾達一起沉淪。在這里，簡堪皮恩實際上探討了一個更為個人化的信息，即藝術家對生活道路的選擇問題：一邊是封閉式的、近于利己主義的孤芳自賞；一邊是充滿溫情、理解但同時也要求奉獻的愛情和腳踏實地的平凡生活。

當艾達最終遵從自己的自然人性，選擇了屬于正常人的腳踏實地的生活之后，在她沖向水面、破水而出的時候，慢鏡頭表現出一種死而后生的驚心動魄，一束頂光打在她的臉上，意味著她的新生，同時，非常明媚的音樂進行了大力的渲染。這一矛盾行為當然可以理解成一種下意識的靈魂洗滌行為的表現，這是作者風格化的處理，運用自然場景強化了影片浪漫的一面，也展示了自然的力量。影片的結尾有一個艾達金手指的特寫，與之前她的前夫砍下她的手指的場景呼應，當時她的前夫說：“我只是切斷了你的翼?！爆F在，她的翼已經重生。當她跟柏恩斯親吻的時候，蒙太奇手法的剪輯把浪漫溫馨的畫面切到了海底的鋼琴和已經死去的艾達的舊我，說明艾達依然懷念過去，但是她正在努力展開美好的人生，綻放生命的光亮，如她所言，過去將成為永恒的寂靜，深埋在深深的海底。

《鋼琴課》通過一系列色彩的變幻和鏡頭的變化以及剪輯手段，最終，導演圍繞一個女子為核心，展開所有的故事，所有的變化都是隨著這個女子的心理和行為發生的，以女性獨有的視角，借助個性化的影視語言，實現了主人公人性的自我救贖。

參考文獻：

[1]【美】托馬斯伯圭農、米切爾賽門。我是俗人，不是美學家――簡堪皮恩訪談。當代電影。（2）。

[2]祝虹。鋼琴課。與詩化的電影語言。當代電影。2003（2）。

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女性勵志電影《鋼琴課》

推薦理由：一部幾乎堪稱完美的女性勵志電影，獲得1994年奧斯卡最佳原創劇本、最佳女主角、最佳女配角3項大獎。

中文片名：《鋼琴課》

英文片名：thepiano

導演：簡·坎皮恩

主演：霍利·亨特、哈威·凱特爾、安娜·帕奎因

劇情簡介：19世紀中期的新西蘭有著優美的自然景色和豐富的礦產資源，還有廉價的勞動力。一批又一批的殖民者紛紛飄洋過海，去那里實現自己的發財夢。蘇格蘭女人艾達是一個面目清秀、性格內向的小婦人，她不會說話，有一個9歲的女兒弗洛拉。艾達遵從父親的安排，嫁給遠在新西蘭的斯圖爾特——一個她從未見過面的男人。

船把她們送上新西蘭荒涼的海灘，艾達和弗洛拉等待斯圖爾特來接她們。她們只有簡單的行李，卻有一架黑沉沉的鋼琴。斯圖爾特帶著一幫土著人來接艾達，因為道路難走決定把鋼琴留在海灘上。

艾達思念自己的鋼琴，只好求助于鄰居貝恩斯，請求貝恩斯帶她和女兒去海邊看鋼琴。他們來到海邊，艾達急切地撲向鋼琴彈起來，弗洛拉在琴聲中舞蹈。貝恩斯默默地望著她們，他從這震撼人心的音樂中了解了艾達的心，并迷戀上了她。于是他主動提出以自己的80畝地換取海灘上的鋼琴，斯圖爾特很高興，貝恩斯提出要艾達給他上鋼琴課，斯圖爾特也滿口答應了。艾達起初并不答應這個交易，她認為貝恩斯是個粗人，不配碰她的鋼琴，但是在斯圖爾特的威懾下也只好答應。為了彈琴，艾達只好每天去貝恩斯的小屋上鋼琴課，弗洛拉和一只小狗在外面玩。艾達專注地彈著琴，可貝恩斯卻不練鋼琴，只是癡迷地望著她，對于他來說，上鋼琴課是一種很美的享受。

貝恩斯知道艾達極想重新擁有自己的鋼琴，于是向她提出“以物易物”：在她彈鋼琴的時候他對她做些事，如果她同意，一次算一個鍵。艾達同意了，對于貝恩斯來說，這不是單純的游戲，這是情欲的表達。

斯圖爾特問艾達貝恩斯的鋼琴彈得怎樣，艾達只是笑了笑，毫不知情的斯圖爾特很滿意。在長久的交往中，艾達和貝恩斯的感情與日俱增，不料他們在一次裸體相對時被不諳世事的弗洛拉發現了。弗洛拉告訴了斯圖爾特她不明白為什么一直是媽媽教琴而柏為什么一直不彈，為什么有的時候在彈而有的時候卻沒有任何聲音，于是，斯圖爾特就有點懷疑了。

柏因為太愛艾達于是決定把用土地換來的鋼琴送給艾達。斯圖爾特起初還以為是柏變卦。不在教柏鋼琴的艾達其實也早已習慣了彈琴的時候有柏在，也已經愛上了柏。于是她決定去找柏。但是被斯圖爾特發現了，他用木板把門窗釘死，軟禁了艾達。第二天一早，斯圖爾特又拆下了窗上的木板，告訴艾達他信任她，于是出去干活了。而艾達在送給貝恩斯信物時又一次被發現，斯圖爾特暴怒了，失去了理智的他砍掉了艾達的一個手指。然而，艾達是無法說服的，這也許是一種意志的力量。斯圖爾特終于徹底絕望了，他帶著槍來到貝恩斯的小屋，要他帶艾達走。

有情人終成眷屬，貝恩斯帶著艾達和弗洛拉以及鋼琴離開了小島。在船上，艾達在經過激烈的思想斗爭后，終于決定拋棄這象征了她沉重的痛苦記憶的鋼琴，她把它掀到了海里。

貝恩斯與艾達組成了幸福的家庭，艾達以教鋼琴為生，貝恩斯請人給她做了一個銀指套，每當銀指套與琴鍵相撞時，總會發出一種奇特的聲響，它融入了鋼琴美妙合諧的音符之中，創造出了另一種完美的旋律。艾達也漸漸開始學說話，但是聲音粗得嚇人，她只是在黑暗中獨自一個人說話，傾訴自己的心聲。

簡·坎皮恩的《鋼琴課》是一部幾乎堪稱完美的女性電影。所謂女性電影是指它向人們展示的不再是女人世俗意義上與男人的對抗，而是一個內心獨立、能夠在精神上自足的女性在經過掙扎之后，與現實達成和解的過程。如果你愿意，也可以把它看做是一部成長電影。這里所說的成長，不是指通常意義上的從少年世界到成人世界的青春成長，而是一個已然成熟的人，成熟的.女性，如何在生存環境和精神世界的沖突中尋求平衡，以獲得內心平靜的過程。影片把環境設置為一個幽閉荒蕪的海島，就是為了要讓一切沉淀下來。在這樣一個舞臺上，沒有聲音，只有旋律，每一個人都在默默地飽受煎熬，然而把掙扎變做無奈之后，卻又沉醉其中的舞蹈。

導演簡·坎皮恩曾經這樣說：“我對劇本思考越深，就越加明白，必須有一個客體來賦予這個故事以特殊性。在諸多方案里我選擇了鋼琴，鋼琴可以說是人類雙手的神秘創造，它是文明的象征。從視覺上說，鋼琴與新西蘭土著人的生活構成了鮮明的對照。羅曼蒂克的激情存在于我們的生活當中，并且有時我們會為它而活。盡管我相信這并非是完全明智的生活方法，也明白它所帶來的結果常常是危險的，但我仍會珍惜它，并且相信它是偉大勇氣的象征。”

劇情逐漸進入性騷動和的境界，這個過程沒有絲毫矯揉造作和人為的反差。三者都體現著各自的人性：辛勤耕作是愛達丈夫的人生理念；貝恩斯像那片未開化的原始森林，充滿著毫無雕琢的野性和本能；愛達對鋼琴的迷戀是因為彈琴彌補了她語言的障礙。原始美的吸引力跟琴聲的古典韻味一樣，對人的本性有不可抗拒的魔力。亨特扮演的愛達，雖然沒有一句臺詞，但激情飽滿，表現力強到幾乎等同于吶喊。帕昆扮演的女兒更是非同尋常，她繼承了母親的強烈個性，身上還帶著教徒般的偏執和軍師似的主見。兩人均獲奧斯卡獎。影片對女主角“紅杏出墻”的觀察多半是從小孩的視角，因此它的風格有一種似懂非懂的神秘和愛憎模糊的深邃。影片跟《霸王別姬》并列戛納金棕櫚獎。

? 鋼琴課培訓總結 ?

今天我又要去上鋼琴課了，我感到非常的不開心，因為每個星期我的爸爸都會送我去學習彈鋼琴，原本今天一放學我想開開心心地和我的班上同學一起去打籃球的，可是我的爸爸卻一定要讓我去學彈鋼琴。

首先我對鋼琴這個樂器并沒有什么很大的興趣，還有就是甚至我對所有的這些演奏樂器都沒有任何的興趣。但是我的爸爸媽媽卻一定要讓去學，他們說小孩子一定要學會一種樂器，這樣在長大以后才有才藝可以得到展示。我覺得他們是為我好，所以盡管我心不甘情不愿，我還是選擇了去上鋼琴課。

爸爸開車送我到了鋼琴老師的家里，鋼琴老師像往常一樣的在家里等待著我的到來。沒過多久我們就到學鋼琴的地方了，爸爸送我進去以后就離開了。我一進去之后老師就開始給我上課了。徐凱，你今天要彈奏的是《夢中的婚禮》，鋼琴老師楊老師對我說。雖然我并不是很喜歡這首，但是我仍然二話不說，一遍一首地彈奏著這首音樂，不過漸漸的連我自己都要沉迷進去了。隨著最后一個音符，我彈完了。果然老師表揚了我，我的心里還是很高興的，我慢慢的甚至愛上了這種感覺，相信在不久的將來我會更加的喜歡彈鋼琴，不辜負爸爸媽媽的一場期望。

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周三是我鋼琴會課的時間。

放學后，媽媽把我送到丁丁老師那里，準備上課。今天會課的曲目有七首，我認真的彈著，彈得很熟練，我覺得這幾首曲子非常好聽，特別是《跳舞的熊》這首曲子，我彈的時候心里很高興，仿佛看到一只笨熊在跳舞；老師說要彈的重一點，還說在彈琴的時候要融入自己的感情。接下來講新課，今天老師給我講的比較多，共九首。老師說我接受的快，而且還認真練琴，所以進行的比較快?？煲谀┛荚嚵耍m然時間比較緊張，但是我要學習彈琴兩不誤。

以后我要把曲子彈的更優美，爭取在新年音樂會上再次得選自.日記50字作文 獎。

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1關于學前教育專業鋼琴課教學模式的研究綜述

在近五年學前教育專業鋼琴教學模式的研究論文中，有5篇值得介紹和綜述。趙晶晶的《學前教育專業鋼琴教學模式初探》分為三點提出：

其一是視奏入門，實用教學方法。引導學生將樂譜轉化為演奏，體現了初級學前教育專業鋼琴的教學過程。

其二是理、奏、樂融會貫通，綜合教學內容，使樂理知識、音樂感知能力融匯于基本演奏訓練中，使教學內容具有較強的邏輯性和綜合性。同時，在鋼琴教材內容的選取上也做出了說明，應該由淺入深、循序漸進地將各類樂曲融合在教學過程中，提高學前教育專業學生的專業素養。

其三，即興伴奏自彈自唱要相輔相成，明確教學目標。學前教育專業的學生應具備自彈自唱即興伴奏的技能，掌握并熟練地運用這兩個技能是學前教育專業鋼琴教學的最終目標。在朱珊的《學前教育專業鋼琴集體課教學初探》中提出鋼琴集體課教學模式與傳統鋼琴教學模式的優劣。

優勢為鋼琴集體課降低了培養的成本，提升了教師的教學能力，調動學生的學習主動性；劣勢為不能針對個別同學進行系統的教學，學生在教學過程中容易分心等。在王曉璇《高校學前教育專業鋼琴教學模式的策略研究》中指出了合理采用小組課教學模式；有效滲透個別教學模式；運用分層次教學模式；定期表演匯報教學模式；探索創新學生能力等教學模式。

接下來的幾篇論文都提出了分層教學的理念，在米高慧《高等師范院校學前教育專業數碼鋼琴課程分層教學模式研究》一文中提出針對不同能力的學生，可以分為強化組、提高組、基礎組以達到“拔尖”“、提中”、“補差”分層教學的目標。在羅志范《學前教育專業鋼琴分層教學的優勢剖析》中提出不同時期按照不同層次學生的學習情況，制定相適應的教學內容、要求，第一學年要達到相當于599的中級程度，第二、三學年分為伴奏層、表演層、教學伴奏表演層來提升教學效果。

本人比較贊同分層教學及階段式教學。分層教學實現了“以學生為主體”的教學理念，階段式教學體現了“循序漸進”的學習原則，如果能將二者有效的結合起來，相信教學效果會大大提高?？v觀學前教育專業鋼琴教學模式的研究成果，筆者認為，眾多學者都提到了鋼琴集體課教學的優勢，我也不否認集體課在某種意義上的確節約了培養的時間成本；促進了學生之間的了解和溝通。但如果課時允許的情況下，本人還是建議在集體課的大背景下，“一對一”“一對多”的多種教學模式并存為好。這樣，不但有利于培養學生的合作交流精神，更有利于有才華的學生脫引而出。

2關于學前教育專業鋼琴課教學改革的研究綜述

在近五年學前教育專業鋼琴教學改革眾多研究成果中，其中有3篇具有重要價值。在高華曼的《學前教育專業鋼琴教學改革初探》一文中提出以下兩點：

其一是教學內容方面的改革。作者認為教材內容應該以趣味性的中小樂曲為主，且要涵蓋各種常用的彈奏技術，在重視加強鋼琴的基礎訓練的同時也要重視即興伴奏合作能力的培養。通過基礎的學習，讓學生掌握基本的演奏技能；通過合作，讓學生盡快轉換角色，為今后的學習和工作打下良好的基礎。

其二是教學模式的改革。作者認為，由于采用集體授課方式學生對音樂的感受能力及動手操作能力掌握程度不同，在實踐過程中多采用小組授課的方式，比集體課授課方式更符合學前教育專業鋼琴的學習。李巖的《對高師學前教育專業鋼琴教學的幾點思考》一文中，指出一應該使學前教育專業的鋼琴教學目標具體化，教師在制定教學目標的過程中，要與學生多交流，主動聽取學生的意見，結合學生的實際情況，共同制定各個階段的教學目標，使教學得到更有效地保障。二應該注重學生的個別差異，培養學生自主學習的興趣，使學生積極的參與到教學過程當中，有時將教師與學生的角色對換，給學生提供一個自我提升的舞臺的同時教師也進行了換位思考，也是很好的方法。

在白艷的《高師學前教育專業鋼琴教學課程建設研究》一文中，作者指出了四點：

一是既要體現學前教育專業鋼琴教學的特點，又要重視學生的實際情況，循序漸進地開展具有學前教育專業的鋼琴教學。

二是改善教學內容，注重教材的選編，同時具備學前教育專業特點，要有別于音樂專業的鋼琴教學。

三是多元智能化的教學形式，對實踐教學的重視，使學前教育專業學生獲得更多的'、更廣的經驗。

四是科學合理的進行綜合評價，尊重學前教育專業鋼琴教學的特點?？v觀學前教育專業鋼琴教學改革的研究成果，筆者認為，學者們的論述雖有不同之處，但論點基本相同，即學前教育專業鋼琴教學要符合學前專業特點；要尊重每一個人，要增強學生的參與意識；更要提高學生的實際應用能力。

3結語

綜上所述，縱觀學前教育專業鋼琴課的研究成果，筆者認為，學者們所述內容雖側重不同，但都說明鋼琴課對于學前教育專業學生的生存發展是至關重要的。對于學前教育專業學生的生源素質差、沒有接受過正規訓練等不可控因素，教師無力改變；但對于教學目標、教學內容、教材選擇、教學方法、教學模式及評價模式都可根據當地生源做相應的調整或改革。

如在教學目標上，以三年為限的話，學生應達到邊彈邊唱能伴奏會啟蒙的水平；在教學內容上要在區別于高師音樂專業的基礎上，把握理論知識要全面但不需很深，技巧不一定涉及很多但啟蒙一定要專業；在教材選擇上，一方面要緊貼學生就業的需求，多選用兒童歌曲；另一方面要選擇經典或學生喜歡的曲目；在教學方法上可以把鋼琴技巧與即興伴奏同時進行，五線譜和簡譜同時進行；在教學模式上，可以在集體課的大背景下，采用“一對一”“一對多”的形式；在評價模式上可采用分模塊評價的方式和主動參與課堂活動評價模式相結合進行。其實不管是怎么改革，一方面是要提高課堂的實效性與針對性；另一方面要提升學生未來就業的競爭力才是教師追求的終極目標。

? 鋼琴課培訓總結 ?

鋼琴培訓已經結束，順利的結業了。我在這培訓期間的學習中學到了很多，作為職業的鋼琴教師，我們應該不能滿足于現狀，要不斷學習、進取，不斷提高自身修養，很好的充實自己，增強自信心，努力提高教學技能。在這幾天的培訓中，傅紅教授通過示范課教學、現場互動、鋼琴技巧訓練等多種形式，將自己多年沉淀的鋼琴教學經驗毫無保留的傳授給學員們，解決了學員們在日常教學過程中經常遇到的技術沒問題，讓大家受益匪淺，更好的幫助我們開展教學。進一步提升了鋼琴教師業務素質和專業能力、提高了鋼琴教育整體及教學水平，促進了鋼琴教學藝術普遍與均衡的發展,滿足廣大鋼琴教師與學習者的要求。在研習班結束后學員們對本次研修班的教學給予了高度評價，大家都表示此次培訓如久旱的甘雨，讓他們擴寬了視野，增強了鋼琴教學的信心，提高了鋼琴的專業技能和教學技能。

參加這次的研修班，讓我無論在鋼琴學習、鋼琴教學，還是在感悟師德方面都受益匪淺。采用公開課和個別課相結合的形式，即為所有學員開設專家公開課和公開個別課，解決鋼琴教學中存在的普遍問題，同時又安排以個別課形式手把手的為學員單獨授課，具體解決每位學員在教學中遇到的各種實際問題。培訓班短短的幾天，讓每位學員意猶未盡。傅紅老師的嚴謹、負責、博學、優雅細致，認真，對學員們提出的各種問題，無論是課上課下，他們都耐心準確地予以指導。專家的師德、藝德深深地感動著我們。

傅聰先生(著名翻譯家傅雷之子，世界著名鋼琴家)曾說：第一是做人，第二是做藝術家，第三是做音樂家，最后才能成為一名真正的鋼琴家。 誠哉此言。好好做人，好好工作，好好教琴。感謝鋼琴，感謝音樂，感謝每一位支持、幫助過我的人，感謝少年宮給予我們這次學習的機會，希望經常舉辦這樣類似的培訓。

? 鋼琴課培訓總結 ?

篇1：鋼琴基礎教學教案1 鋼琴基礎教學教案

課 時：1 課時

課 型：集體課

執課教師：陳仕進

【教學內容】

1、基本技術：（1）熟練掌握《孩子們的哈農

教師根據教學目標和技能要求，根據學生的知識水平和靠近學生學習的就近發展區，選擇合適的教學內容、教學方法，撰寫詳細教案。

五、教學方法

采用多種方法相結合：講授法、演示法、互動法、啟發法、對比法、練習法等教學方法的綜合運用。

六、教具

鋼琴、音樂課件、攝像設備等。

雙語學前《幼兒樂曲彈奏》教案 授課班級：雙語學前2011 級6、7、8、9 班授課教師：蘇 秦第一課課時：1 課時 一、授課內容：認識五線譜，了解鋼琴，彈琴時的坐姿與手型二、教學重難。

鋼琴基礎教案5 第五單元 附點節奏的雙手配合練習教學內容：附點節奏的雙手配合練習教學目標：1、掌握附點節奏的雙手配合，進一步加強彈奏的協調性，雙手的控制能力。2、使學生能夠。

鋼琴基礎教案3 第三單元 跳音奏法教學內容：跳音奏法 教學目標：1、熟練把握跳奏的彈奏要領，掌握跳奏觸鍵快、離鍵快的彈奏技巧，臂、腕放松，彈出輕巧而有彈性的聲音。2、從理論上了。

鋼琴基礎教案4 第四單元 單純音符的雙手配合練習教學內容：單純音符的雙手配合練習教學目標：1、掌握二拍子、三拍子、四拍子中單純音符的雙手配合，提高彈奏的協調性，加強雙手的。

鋼琴基礎教案2第二單元 連音奏法教學內容：連音奏法 教學目標1、掌握連音奏法的基本方法；2、體驗連奏中手指力量的傳遞；3、學習穿、跨、擴指技術的基本要求。 教學重點1、手指的。

? 鋼琴課培訓總結 ?

鋼琴教師工作總結為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

匆匆之間又走過了一個學期，這一個學期以來，班級工作已經得心應手，忙忙碌碌中終于可以回頭看看，年終歲尾之際也有了些許的收獲。下面是個人的這個學期的教學工作的總結與反思。

由于學生升入了二年級，學習能力和學習習慣也有了一定的基礎，所以更被迫地閱讀了一些教育理論，否則自己就會掉隊。這樣做到課前胸有成竹，課上寓教于樂，課后反思總結。下面就自己的本職工作進行總結反思：

一、思想方面：

認真積極參加各種學習，學習教育教學理念，針對自己的課堂找出自己的缺點，改正自己的不足，逐步完善自己的教學方法，讓自己在工作中不斷成長起來，快樂工作。錘煉自己的心態，思想覺悟也在轉變與磨合中有了提高。心理重心也由教學成績的重要性轉變為學生的成長的重要性。

二、教學方面：

1、教研課：本學期我主講一節教研課《乘法口訣的整理和復習》，給學生梳理乘法知識，對學生進行了思維能力的培養和訓練。

為了能上好課，上有效的課，我做了下面的工作：

2、每天認真備課，研究教法，每節課給自己的目標是，必須抓住重點突破難點。

3、盡量了解學生原有的知識基礎，學習新知識可能會有哪些困難，做到知己知生，學習任務當堂清。

4、課堂上爭取全面地關注學生，把單純的傳授變為和學生的互動，調動學生的有意注意，每節課注重學生的學習目的、學習態度是否端正，注重學生自治、自理、自控能力及興趣的培養。

5、要整體提高教學質量，還要做好課后輔導工作，這個學期我充分發揮小組長監督作用，還有就是和與家長溝通等方法，這樣來保證了學生學習任務的完成，養成了按時完成作業的習慣。

6、安全工作常抓不懈。

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三、班級管理與德育工作

班級的管理工作粗其實可以粗中有細，各項班級工作分工比較具體、細致、有監督有獎懲。充分發揮班級干部的作用。學生只有在獨立做事的過程中才有成長。

1、對于學校的各項活動也積極認真對待，無論什么活動，讓學生的積極性都得到提升。

2、班級的衛生工作、紀律工作也更有秩序了，學生看到垃圾能隨手撿

時光飛逝，轉眼間，培訓工作即將結束，鋼琴班學生通過今期的培訓，基本上都取得了一定的成績，但也有不足之處，需要繼續總結經驗不斷完善。現將本期的培訓工作總結如下：

鋼琴學習是一個極其復雜的過程，在教學中一定要根據不同教學階段的培養要求，直觀地進行細致的示范講解，指導學生正確練習。教學形式以教師示范講解為基礎，以學生獨立勤練，教師有針對性的個別聽奏指導為主，以此達到互相學習，共同進步的目的。訓練中教師要仔細觀察、敏銳聽辨，準確及時地判斷學生的彈奏情況，評價學生時應持肯定與認同的態度，及時反饋矯正，抓住重點，強化訓練，持之以恒，學生的鋼琴技能就會從不會到會，從不熟悉到熟悉，以致流暢演奏出優美動聽的旋律。通過本人的教學方法普遍激發了學生的學習興趣，增強了學生基礎知識，讓學生進一步掌握了鋼琴基本功。

通過鋼琴基礎教程的學習，每位學生能基本掌握斷奏的基礎上逐步過渡到連奏的訓練，每首練習曲強調高抬指練習及整個身體的放松，但還有部分學生需要進一步的學習與加強訓練，并且結合一些簡單的兒歌伴奏把所學的技能應用在實際教學訓練中，起到了良好的教學效果。通過本期的學習，每位學員都會雙手演奏。

為了把以后的教學工作搞得更好，現對本人提出四點要求：

1、需要對學生的性格及音樂上的特點進行更深一步的了解，培養學生和老師主動溝通的習慣，有時甚至需要對于家長的態度加以積極正確的引導，了解學習音樂和鋼琴的目的，樹立正確的學習態度。

2、需要對音樂美學和演奏技巧進行更深入的學習和理解，從而可以再課堂上更好的激發學生的學習興趣，同學生引起共鳴。

3、一定要堅持互動教學的原則，培養學生主動學習的興趣，并且針對不同學生的不同性格和特點定制不同的教學計劃。

4、認真對待，需求分析。

總之，在這學期里學生學習鋼琴的興趣還是比較濃厚的，通過一學期的學習，學生們從原來的不認識五線譜到現在能熟練的彈奏樂曲。在學習的過程中，學生都能做到認真掌握，積極努力，希望在下學期里能取得更好的成績!

20--年是我收獲最多的一年，愛情有了美麗的結果，工作上更進了一步，生活上更加充實，回味起來，真是感謝上蒼對我如此眷顧。

(一)教學教研方面

1、本學期一開始，綜合組全體教師就在教務處亓老師的帶領下利用每周二晚上的教研活動進行“青年教師培養計劃”的具體工作的實施，從教案的規范寫作，說客、評課的詳細解說到每位教師現場上臺示范，提出疑問解決問題，讓老師們受益匪淺，也讓自身的教學更加規范嚴格。

2、鋼琴課教學方面：不斷創新新的教學方法，以適應孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰，在過去的基礎上，每個班級都有7-8人都能勝任班級小老師的角色，因此將這些同學分散到每節課上，帶領其他同學通過高效率的不斷重復強化練習，讓每一條樂曲都能堅持每節課練習上百遍，孩子們雙手的協調能力大大增加，對音樂的記憶里也都有了明顯的進步，學習效率顯著提高。

3、鋼琴興趣班：本學期根據實際情況，開展了一次興趣班請家長進課堂活動，通過開展鋼琴演奏會，讓家長切實了解到孩子的具體學習情況，通過半個學期的學習，一年級小同學學習了五首樂曲，提高班同學能夠獨立自主的識譜并獨立練習，鋼琴學習逐漸步入自主、正規道路。

4、先后開展了多次聽課評課活動：輪流執教、家長開放日之前的試講課反復聽課評課，家長開放日講課，教案的整理收集，都在集體聽評課的基礎上，上課質量有了顯著進步。

(二)綜合組內工作方面

1、堅持每周訓練升旗儀式中英語、漢語主持人，發音、語氣及隊形的訓練，各主持人由輪流班級中的班主任選出，確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機會。

2、配合政教部門進行萬圣節的彩排、訓練各項活動。

3、策劃組織一年級新生集體加入少先隊組織，程序完善順利，效果好。

4、萬圣節組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓練，活動的整體策劃及多項彩排活動，協調組內教師設計路線、節目的表演、面具的制作、鬼屋的設計、場地的劃分等環節。

5、綜合組每周工作例會：每周五上午8：00召開一次全體組內會議，就本周日常教學、興趣班教學及常規工作進行督查及整理，對一周出現的問題及時進行反饋并對下周工作進行部署，每周一位教師紀錄例會內容，老師們暢所欲言，積累了很多教育教學的好想法，好點子。

(三)自身進步方面

1、對王校長“愛”的教育理念認識更加深刻，能夠將這種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表揚孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進一步融洽，學生多把自己當成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都歡呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來年更上一個新的臺階。

3、自身家校交流方面：通過學生博客訪問及留言，愛心橋的回復、興趣班教學內容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會及每天放學后的交流等多種方式加強了教師與家長的互動，增加了彼此的信任感，自己的教學成果也越來越多的得到了家長的信任和配合。

展望20--新學年，我充滿了信心，堅信20--教學工作一定能更上一個新的臺階!乘著2012年的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續努力!

20--年是我收獲最多的一年，也是幸運的一年，我走上了教師的崗位，從事了太陽光下最光輝的職業，工作上不斷地總結，自我感覺有所提高。生活中有了一群活潑可愛的孩子陪伴，使我更加充實，回味起來，真是感謝上蒼對我如此眷顧。

一、在教學上個人感悟：

在教學過程中，我不斷的創新，尋找最適合中職生的教學方法和溝通、交流方式，我希望學生能夠愛學習、愛彈琴、愛唱歌、愛跳舞、愛表現、愛老師、喜歡我。我通過實踐得到了一定的收獲，我認為要想讓學生“學好”必須讓學生“愛好”，讓他們愛上我、愛上我的課。

1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學生想親近你但是又敬畏你。

2、使自己有一把強有力的刷子，修煉自己的能力，讓學生覺得你知思涌泉。

3、使自己的教學更有趣，打破傳統的教學模式，寓教于樂，讓學生樂中學、樂中練。

4、鼓勵和激發學生的積極性，表揚和夸獎學生必不可少。

二、課堂上的教學：

為適應學生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進的教學方法。

1、將學生分為幾大類，不同的學生用不同的教學方法，讓每一個學生都能學有所成、學有所獲。

2、公平對待每一位學生，采取幫扶教學方式，學習能力強、快的學生，帶領其他相對落后同學一對一強化練習和幫教。

3、在彈奏樂曲時，強化教學重點、突破教學難點，重點反復強調，難點強化訓練，通過訓練學生雙手的協調能力大大增加，對音樂的記憶里也都有了明顯的進步，學習效率顯著提高。

4、在演奏的過程中，讓每一位學生都參與演奏中來，我嘗試著讓一臺領奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學濫竽充數，也保證了正常的課堂教學秩序。

5、課堂練習時教師來回巡視檢查，走到每位同學的面前進行單獨講解，課堂效率大大提高。

三、課后的教學工作：

我明白做一名優秀的教師，在課后是需要下苦工，費心思的。需要學習+探究+總結。

1、多問，多問問自己的同行，問教學方法，問教學中所出現的困難。

2、多聽，聽取老一輩的意見，聽取教師好的方法，聽他們的好點子，聽他們上的課。

3、多溝通，多與學生交流與溝通，了解學生的掌握程度，把握學生的思想動態。

4、多反思，讓學生暢所欲言，從學生所反應的問題中，反思自己的教學，明白自己的不足。

5、多交流，與老師們多交流，與教師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中，積累了很多教育教學的好想法，好點子。

四、自身收獲方面

1、對“愛”的教育理念認識更加深刻，能夠將這種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表揚學生的力度，課堂下與學生的交流得更多，師生感情進一步融洽，學生多把自己當成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都歡呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來年更上一個新的臺階。

2、不斷調整自己教學手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。

3、自身交流方面：通過與學生課后談話交流、微信聊天及留言，與學生建立了良好的友誼，使我的生活更加充實，并有了成就感和滿足感。

展望20--新學年，我充滿了信心，堅信20--教學工作一定能更上一個新的臺階!乘著20--年的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續努力!

作為一名音樂教師，我在鋼琴教學方面還是有著很大的特長的，鋼琴教學是我最擅長的，在不斷的教學中，我對鋼琴教學有了自己比較客觀的認識，我在總結自己的鋼琴教學后，有如下心得體會：

一、講解作品背景及作者的生平使學生對樂曲的把握更具表現力

在教學的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創作了該作品，其音樂表現的動機是什么，抒發一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學生對該曲目產生一定的興趣，另外，對把握樂曲的性質有很重要的作用。

二、樂感培養是基礎和關鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規律的、科學的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂、表現音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。

首先，樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的。那么，怎樣培養和發展孩子的樂感?

在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以加入適當的表情。如音階，用有力的斷奏來表達一種威嚴、憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓練孩子帶著表情進行彈奏，展示自己表現才能的好辦法;對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習。正如李昕老師所講的，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。

一般來說，再簡單的樂曲或者練習曲，都有可能進行對比，至于對比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進行要求;多聽、多看、不放過任何表演的機會。要鼓勵孩子在適當的場合進行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學生的心弦，豐富學生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發學生的情感，使學生全身心地融于音樂作品中，直接強化學生的鋼琴學習行為，從而達到良好的教學效果。

三、科學的方法提高學習的效率

1、正誤比較法。

2、銜接法。

3、音樂練習法。

4、興趣法。

5、示范、講解法。

6、模仿法。

7、分解法與完整法。

以上是我自己這些年來對鋼琴教學的一些淺談。對于鋼琴教學來講，我還需要在日后的工作和學習中不斷的提高。選擇鋼琴教學是我一生的追求，希望通過“專業的、快樂的教學方法”使每個孩子的音樂路越走越遠。鋼琴教學并不困難，但是要教好自己的學生，這是需要我長時間不斷的努力的，我堅信在以后的道路上，我可以做的更好，我相信以后我可以取得更大的成功!

? 鋼琴課培訓總結 ?

從開端練習鋼琴到此刻已快兩個年月了，從來都是在稱頌中施行著，上鋼琴課也逐步成為我生活的一局部，-特別是今年暑假過了四級以后，我深深的感化到堅持的聽命。

天天媽媽在我寫完功課以后就看著我練習1個小時的鋼琴，我習性了這樣的生活，有時耽擱了，我反而感覺今日有工作沒有做完總是想著。有的時候媽媽的朋友們老是問我，你愛鋼琴嗎？

說內心話，我不愛，由于彈鋼琴攻下我能玩的光陰，開端時還很不情愿，老是跟媽媽較量，最后依然是被媽媽勸服了，而今的我，不管是愛依然是不愛，彈鋼琴成為我生活中不行或缺的一件事時，我就刻意去把它完成，正如媽媽總跟我說的一句話，假如你連一個最根底的樂器都沒辦法堅持下來，那未來你還可以去堅持啥工作。是的，堅持是一種人格。所以我要勤奮下去。

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