小學幼小銜接活動總結(集合十九篇)

發表時間：2024-02-03

小學幼小銜接活動總結(集合十九篇)。

? 小學幼小銜接活動總結 ?

幼小銜接是幼兒進入小學學習階段的重要準備時期，隨著第xx個全國學前教育宣傳月主題活動的開展，為更有效、更科學地幫助家長樹立正確的銜接理念，助力幼兒做好入學準備，有效實現家園共育。濟南市市中區文景第一幼兒園與文景小學雙向奔赴，于6月17日晚7:30展開了一場三方聯動的“全環境育人—幼小銜接專題講座”活動。

會議伊始大家凝心聚力，安排時間，教師們用愛邀約發送線上專題講座邀請通知，承載著滿滿的關心，秉持著教育的初心，共聚一心，如約而至，共赴本次的“云端”共研。

在會議中，文景小學韓苗櫻老師從家長的心理準備、學生作息調整、習慣培養、家長準備、語文學科素養等方面進行了生動系統的介紹，幫助家長減少孩子入小學的焦慮，科學指導家長幼小銜接；以學生為本的角度，引導家長合理做好幼小銜接、堅持統一正確的教育理念、遵循孩子的身心發展規律。給家長們帶來了一頓精神大餐，定心盛宴。

文景一幼大班級部組長金利嬌老師從幼兒園班級情況分析、幼小銜接工作開展的心理準備和學習生活習慣、幼小銜接的實施步驟等方面詳細闡述，分享孩子們的幼兒園生活活動，展示孩子們的點滴進步，贊揚孩子們的習慣養成。讓家長們更加了解幼兒的發展現狀，了解幼小銜接的進度，孩子們的成長軌跡，給家長們帶來了一副穩心劑，悉心引導。

專業的引領與生動的案例讓家長們在有效的時間感受到無窮的意義，講座結束后家長們紛紛表示，此次講座猶如一場及時雨，解答了他們內心無數的困惑，也讓他們明白了應該如何和孩子們一起共同平穩度過幼小銜接的關鍵階段，全方面切實做好幼兒的入學準備工作，為幼兒順利進入小學打下堅實基礎。

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今年5月20日至6月20日是全國第五個學前教育宣傳月。5月20日，濱州市暨濱城區20xx年學前教育宣傳月活動啟動儀式在濱城育英學園舉行，市直及區屬幼兒園園長、教師代表，區直小學校長，家長代表等約200人參加了啟動儀式。

據悉，此次我市啟動學前教育宣傳月活動，將通過廣泛的宣傳和動員，引導全社會樹立正確的教育觀和兒童觀，營造重視支持學前教育發展的良好氛圍，家園同步、幼兒園和小學同步，促進幼兒健康快樂成長。

近年來，市委、市政府高度重視學前教育，始終把學前教育擺在教育事業發展的重要位置予以謀劃、強力推進，啟動并大力實施學前教育三年行動計劃，先后出臺《濱州市人民政府關于進一步加強學前教育工作的意見》《關于加強城市住宅區配套幼兒園規劃建設管理的意見》《濱州市農村幼兒園保教設施設備配備工程(20xx—20xx年)》等政策措施，逐步形成政府主導、社會參與、公辦為主、民辦補充的辦園體制和公益普惠的學前教育公共服務體系。

自實施學前教育三年行動計劃以來，全市共新建、改擴建幼兒園400多處，受益兒童3萬多名，全市在園幼兒11萬人，學前三年幼兒入園率達96%，普惠性幼兒園覆蓋率達85%。

今年學前教育宣傳月的主題為“幼小協同，科學銜接”。啟動儀式上要求，學前教育宣傳月是在全國范圍內開展的一項重要活動，各單位要認真研究制訂宣傳月實施方案，確保宣傳月活動取得實效。要組織開展幼兒園和小學的相互交流觀摩活動，自覺將幼兒園教育與小學教育有機銜接起來。

幼兒園要重點開展好“三個一”活動，即召開1次家長會，組織1次大班幼兒到小學參觀，與小學共同開展1次幼小銜接咨詢活動。小學與幼兒園要組織專家、園長、校長和教師對家長答疑解惑，通過家長學校、家長委員會、家長開放日、家訪、家教宣傳欄等形式，向家長宣傳幼小銜接的主要內容，消除家長對幼兒的入學焦慮，使家園教育形成合力。

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大班課程計劃——幼兒園與小學銜接活動的開展

背景：幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關注的一個話題，它直接影響到兒童入學后的適應和今后的健康成長。隨著基礎教育課程改革和幼兒教育新方案的施施和深化，中小學教育差距不斷縮小。

大班課程計劃——幼兒園與小學銜接活動的開展

但是，目前我國幼兒園與小學銜接還存在著單向銜接、片面銜接、突發銜接、形式銜接等問題。

現象一，幼兒園將幼小銜接作為一項重要工作來抓，積極開展幼兒入學前的準備工作，而小學卻被動等待幼兒園靠上來，形成銜接上的“一邊倒”。

現象二，幼兒園與小學都積極開展銜接工作，開展豐富多彩的銜接活動，但在實際研討過程中，由于理念差異而產生分歧，雙方相持不下。

現象三：不少幼兒園在畢業后一兩個月內開展專項銜接工作，實行小學生活和學習管理。對此，一些專家批評其為“突擊銜接”，認為不可取。

其實，我們應該辯證地認識這些問題，理順其利弊，為實踐教育提供科學合理的理論依據。

目標：1、對我園已入小學的一年級小學生進行調查統計，針對薄弱環節制定一系列的教學措施，開展幼兒入學前生活和心理準備的目標、內容、方法的研討。

2、明確銜接任務，充分尊重幼兒的年齡特點和身心發展規律，激發幼兒入小學的愿望和興趣，具有積極的情感體驗。

3、在一日活動的環節中，幫助孩子初步養成良好的學習習慣（傾聽能力、閱讀能力、問題意識）、生活能力、建立初步的規則意識、任務意識。

措施：1。根據大班幼兒的年齡特點，制定階段性目標和具體措施。

2要利用家長會、家庭聯系簿等渠道，向家長宣傳幼兒園與小學銜接的目標和措施，實現居家一致的教育。

三。各班根據教研計劃，進行具體的活動安排，落實幼兒園與小學的銜接，并進行評價。

4每位教師建立案例跟蹤檔案，定期評估孩子的學習和生活變化，及時調整教學策略。

5加強與小學的互動，挖掘各種教學資源，觀察了解大班幼兒的發展水平，編寫教學案例，細化教學策略。

6每位教師要明確幼兒園與小學銜接的目標和任務，落實好多種方式方法。例如：每日新聞廣播，每月邀請小學生開展活動。

7在家長和幼兒園之間創造平等的對話機會，解決家庭之間的共同問題，推廣家庭教育經驗。

8邀請小學教師參與教研，**幼兒園與小學的銜接，與小學生面對面交流，幫助孩子消除心理壓力。

具體安排：

3月份：

1教師和家長問卷調查與統計

2召開家長會宣傳兒童與小學聯系的重要性

3、各班制定階段目標

4月份：

1、開展“我想——我心中的小學”主題教育活動

2、教育環境的創設（小課堂）

3、背上小書包

5月份：

1、開展“我知——參觀小學”主題教育活動

2活動調整（明星競賽手冊、10分鐘閃爍等）

三。每天養成習慣（聽10分鐘，寫10分鐘等）

4、哥哥姐姐做老師

6月份：

1、開展“我會——爭做小學生”主題教育活動

2、家長代表參與教研

3、去小學生家做客

4、家庭互助小組

大班課程計劃——幼兒園與小學銜接活動的開展

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幼小銜接活動總結

（2009-2010學年）

隨著時間的推移，：

1、滿足孩子的個性化需求，增強小學生的學做意識，培養孩子良好的學習習慣

2、增強學習興趣，減緩幼兒園與小學銜接的坡度

1.關于閱讀興趣的培養在平時的活動中我們加強幼兒的聽、說能力例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、；思想報告專題為孩子們提供可寫的書，讓他們學會寫字，進一步激發孩子們對漢字和文字的興趣

2.關于計算興趣的培養

撿樹葉，裝飾，送魚回家，燕窩

3、加強兒童的社會適應是培養兒童規則意識的必要條件

任務意識、接受能力，如：加強幼兒體育交往能力，增強班級體的責任感，具有一定的集體榮譽感

每一個環節的自覺引導，使我班的孩子在只有這些能力的同時真正有了成長的感覺

深圳市皇御苑幼兒園

國大班—吳建蓮

2010-1-4

篇二：幼小銜接活動總結

最全面的范文參考寫作

《幼兒園工作規程》明確指出：“ 幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構，在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動模式轉向以課堂教學為主導形式的學習模式，很難一下子適應。

因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，現就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結：

一、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養,經過一學期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

二、在實施計劃的過程中,根據班級幼兒的實際發展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的艱苦工作，每個孩子在原有的基礎上都得到了不同程度的提高。

三、結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養了幼兒的自理能力。培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。

四、在“我心目中的小學”在這一系列活動中要求幼兒背書包到幼兒

園，改變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘，盡量接近小學上課時間，端正幼兒坐姿和寫字姿勢，增加一些書寫、早期閱讀的練習時間，改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學生的基本學習生活，也增加了他們上小學的愿望。在活動中，我們發現孩子們渴望知識，在課堂上表現得很好。

在這一系列活動中，孩子們的經歷比較淺。

五、安排有特色的畢業活動

在大班孩子即將畢業之際，我們學校安排了各種各樣的畢業活動，

（1）、讓幼兒自制留言冊，（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，（3）、照一些別開生面的畢業照，（4）、開一個有紀念意義的畢業典禮。使幼兒體驗道理畢業離園時的惜別之情，萌發了對小學生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。

六、爭取家庭教育的配合

幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。孩子的生活習慣、自理能力、身體素質、學習態度和能力、社會適應能力都離不開父母態度的影響。

因此，應重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，范文寫作幫助家長學習掌握了科學的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證了銜接工作的順利進行。

這學期，在大家的共同努力下，大班的孩子們自信快樂地走進了小學生活，邁出了小學學習的第一步！

幼小銜接活動總結

大雁第二學前學校

2015.7

第三部分：2014年園幼銜接工作總結

2014年幼兒園與中小學銜接情況總結

時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因為過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉折,他們即將進入小學學習,無論從學習習慣、課程安排還是環境創設及能力培養等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時,更需要能力的培養,還有《閱讀識字》課程的開設,家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力.為進一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學前的心理準備,養成孩子良好的學習習慣,樹立關愛他人,珍惜學習用品的意識和能力,減緩兩學段的坡度,體現幼小銜接的實質所在,我園大班依據幼兒園教育教學工作綱要,結合本學年教學任務,在幼小銜接方面做了很多努力,總結如下：

1、從多方面培養孩子的學習習慣

(一)、我們注重為孩子創設一個接近小學一年級的良好活動氛圍,融洽師生關系,寬松,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環境中生活,這對孩子的發展起著不可忽視的作用.

(二)、在環境創設方面,為體現出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動合作創設出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習.課桌固定為每周一換,目的是保護孩子視力.

(三)、根據教學活動的需要,我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原來每節課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學活動。朗讀、角色扮演、書寫數字、書寫筆畫等已經滲透，教學形式逐步向小學階段靠攏。

同時，還要加強對課間休息和自由活動的引導，讓孩子學會獨立安排和管理自己的生活。從而,促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應,給孩子們營造了良好的入學心理準備.并且，我園還特別注意了以下幾項工作：

1在閱讀興趣的培養上，在平時的活動中，加強孩子的聽說能力。例

例如：在一些活動中，通過引導孩子聽故事、童謠、看書等，讓孩子們熱愛文學作品。同時，引導孩子大膽質疑這些文學作品，激發孩子積極思考，養成良好的學習習慣。

同時，提高了兒童的口頭表達能力。我們不放過任何可以幫助孩子閱讀的方式，讓孩子們互相學習，以互相教的方式一起閱讀，增加他們的閱讀興趣；為孩子們提供可寫的書來學習寫字，從而進一步激發孩子們對漢字和書寫的興趣。

2.關于計算興趣的培養

除了讓幼兒寫數字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如撿樹葉，裝飾，送魚回家，燕窩破譯**號碼等活動。根據不同層次的數學教學內容，突破形象教學的難點。

二、加強幼兒的社會性適應對于幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創造條件，有機地滲透到各種活動中，讓孩子們自然地理解和接受。如：

活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一個環節都有意識的引導，讓孩子在具備這些能力的同時，真正有意種成長的感覺。同時，允許兒童參加樵園社區藝術展。通過這次演出，孩子們可以了解鄰里團結、和諧互助的傳統美德。

三、注意幼兒生活習慣及學習能力的訓練

1加強文明禮貌：孩子們學會使用日常禮貌用語；在**提醒下，可以遵守班級常規，注意自己的行為不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣。不要亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序.

2注意個人衛生：飯前飯后都能洗手；保持環境整潔，家長可及時請假

3、改變作息制度：為使幼兒入學后,能較快地適應小學的生活節奏,我們延長上課時間,縮短了午睡時間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.

4、在平時活動中,注重提醒孩子上課時姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣.

5、在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力.例如：在一些活動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學作品.

同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑,激發幼兒積極動腦思考,養成良好的學習習慣.同時,提高了幼兒的口語表達能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣.

6、除正式教學課程外,又適當增加了1--10的阿拉伯數字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字,要求幼兒執筆姿勢要正確,書寫要規矩.

7、為讓孩子有上學意識,我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學著練習整理書包和文具,教育幼兒知道入學后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養幼兒良好的入學習慣.7月初旬畢業班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業展示會”,并填寫畢業留言冊,組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學之間的感情.

總之，我們一學年的青小學銜接工作雖然取得了一些成績，但也存在一些不足，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，幼兒園與小學的銜接會不斷的到改善和提高。

塘札小學附屬幼兒園

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一、指導思想

深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園入學準備指導要點》，引導教師和家長樹立科學理念，尊重幼兒年齡特點、發展規律和學習特點，關注幼兒身心全面發展，將入學準備教育貫穿幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學校生活做好準備，為其終身發展奠定良好的素質基礎。

二、下一步工作舉措

1、做好家長工作

3月中旬，召開線上家長會上進行關于幼小銜接的專題講座。從超前學習的危害角度出發讓家長了解遵從幼兒發展規律的重要性，結合幼兒入小學前的四方面準備全面的讓家長了解關于幼小銜接的具體內容及方法，建議家長應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過幼小銜接。通過家長會，讓家長了解科學幼小銜接工作的重要性，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。

2、身心準備

（1）通過參觀小學的校園環境、功能室、走廊文化等，讓孩子們初步了解小學生的基本學習生活，激發他們對小學的向往之情。

（2）積極開展戶外安吉游戲，給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰玩的權利，同時在游戲中提高幼兒動作的協調性和靈活性，增強力量，提高耐力，培養幼兒不怕苦、不怕累的意志品質。

3、生活準備

（1）養成良好的生活習慣

繼續鼓勵幼兒早睡早起，按時入園，養成良好的作息習慣。

在保證幼兒戶外自主游戲時間的前提下，適當延長幼兒集體活動時間，同時減少期間幼兒如廁的次數。

養成幼兒良好的衛生習慣，飯錢便后、外出歸來能夠自覺洗手。

（2）提高幼兒自理能力

調整幼兒一日作息時間，減少一日生活中的統一安排，幫助幼兒逐步學會根據自己的需要喝水、如廁，根據天氣變化和活動需要增減衣物。

指導幼兒學會整理自己的衣柜，學會分類和存放。

繼續培養幼兒的自我服務能力，學會整理自己的儀容儀表，如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。

班級投放鐘表，引導孩子學會看一日作息時間表等各種計劃表，養成守時、不拖沓的好習慣。

（3）增強幼兒安全意識

通過星期五的安全教育活動及時間節點組織的安全教育活動，使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全嘗試，培養幼兒安全意識。

（4）鼓勵幼兒參與勞動

通過每周的勞動教育活動、五一勞動節、母親節、重陽節等節日、小小值日生、種植季、采摘季以及日常一日活動，激發幼兒愛勞動的意志品質。

4、社會準備

（1）提高交往能力

通過自主游戲給予幼兒自由交往的機會，在游戲中學會交往，增強合作意識、提高解決問題的能力。

（2）增強任務意識

不定期的給幼兒安排小任務，比如帶好紙和筆回家畫游戲故事，并將其第二天帶回來；每天自己整理小書包等，為適應小學生活做準備。

同時在家里家長也要有意識的為幼兒安排小任務，通過持續性的任務安排，讓幼兒養成獨立完成認為的習慣。

5、學習準備

（1）鼓勵幼兒活動前做計劃，比如在區域活動開始之前，鼓勵他們說一說、畫一畫自己的活動計劃，活動結束后和幼兒一起回顧他們的計劃和完成情況，分析原因并調整。

放假在家時也鼓勵幼兒自己安排行程和活動。

（2）繼續開展游戲分享活動與晨間談話活動，培養幼兒大膽講述與認真傾聽的習慣。

（3）本學期增加精讀繪本時間，和幼兒一起討論書中內容，加深他們的閱讀興趣和理解。

（4）利用讀寫區、角色游戲，鼓勵幼兒運用文字和符號進行前書寫，比如為電影院制作電影票等。

（5）繼續開展畫游戲故事的活動，鼓勵幼兒用圖畫、符號、文字等方式記錄自己的游戲的過程、故事情節等。

（6）做好必要的書寫準備。通過扣紐扣、系鞋帶的習慣，鍛煉手部精細動作，促進手眼協調。幼兒有自發書寫行為時，示范正確的書寫姿勢，幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。

三、具體活動安排：

三月：

1、召開“幼小銜接”線上家長會

2、更改幼兒作息時間，使幼兒一日生活獨立自主

四月：

開展“勞動月”活動

嘗試制定區域計劃

發放“幼小銜接”家長調查問卷

開展“閱讀月”活動

五月：

開展“我的生活我做主”主題活動

開展“整理小書包”活動：結合閱讀月，書包里準備繪

本書、周一玩具、周二繪本、周三玩具、周四繪本、周五勞動工具

六月：

請一名幼兒園畢業的小學生來園講述小學生活

請小學老師為大班家長錄制“幼小銜接”答疑解惑視頻

發放“幼小銜接”宣傳手冊

參觀小學活動

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一、活動目標

1.喜歡參與科學活動，對序數活動感興趣。

2.掌握1-10以內的序數，能夠使用第幾名來表示小動物的登山排名。

3.能夠積極主動分享自己的作業單，并收納好工具。

二、活動準備

水彩筆、作業單、展板、小狗、小猴子、小兔子、大象、烏龜動物的卡片若干、膠棒、PPT課件、序數卡、輕音樂。

三、活動重點難點

1、掌握1-10以內的序數，能夠使用第幾名來表示小動物的登山排名。

四、活動過程

（一）活動導入；調動幼兒參與活動的積極性，引出活動主題，教師出示圖片，激發幼兒的興趣

教師：今天有位新朋友告訴了我一個小秘密，它說動物園今天要登山，我們大家一起來看看吧

（二）出示ppt

1.教師提問：都有那些小動登山了？

2.教師小結：原來小狗、小猴子、小兔子、大象、烏龜等都來登山了

3.教師提問：小狗在第幾個教師與幼兒一同數小狗在第幾名。出示ppt

4.教師小結：小朋友們你們真棒，正確的找到了小狗的排在哪。原來它在排在最后面。兔子的身后。那兔子排在第幾名呢

（三）教師出示ppt，掌握1-10以內的序數。

（1）教師提問：哪位小朋友想試一試找一找小猴子的排名？

（2）教師小結：我們先要從上往下數出小猴子的排名，再從下往上面數出它排在第幾，就能夠知道小猴子的排名了。

（3）鼓勵幼兒數一數其他小動物的排名。

（四）幼兒完成作業單，并進行分享

（1）先完成的幼兒將自己的作品展示在展板上，與同伴共同分享作品。

（五）游戲我的新座位，活動自然結束

教師：小動物的排名都找好了。那現在我們看看自己手中的卡片找找你們自己的新座位吧！

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幼兒園與小學是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質量對他們的成長將產生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學生的發展需求過渡，也密切小學、幼兒園、家庭之間的配合以共同做好對孩子的教育指導，20__年7月7日上午，尖山幼兒園和金源幼兒園大班的小朋友在老師的帶領下到尖山小學進行了為期半天的幼小銜接活動。參加此次活動的還有兩所幼兒園的家長代表們。

首先孩子們懷著強烈的好奇和期盼的心情坐進了小學明亮的教室里，陳佳老師為孩子們帶來了一堂有趣的數學課《左右》，看這些孩子們聽得可認真了，一個個坐得端端正正，小臉看著陳老師，眼里滿是對知識的渴望。

當然，小學的課堂也少不了一堂生動的語文課，為孩子們帶來這堂語文課的是孟燁老師，寬敞的教室里，傳來整齊的讀書聲，真好！

體驗了一把當小學生的感覺，孩子們隨后在老師的帶領下有序地參觀了尖山小學的校園環境，整齊的教室、漂亮的美術室、有著滿墻鏡子的舞蹈室、有很多有趣的器材的科技室等等，都讓孩子們感到新奇無比，小臉上都滿是笑容，一個個忙著跟小伙伴分享自己看到的和感受到的東西，對小學的學習充滿了好奇和向往。

最后，在尖山小學副校長賀全的主持下，召開了20__年幼小銜接座談會，參加會議的有尖山小學校長粟有群，尖山幼兒園園長劉美華，金源幼兒園園長黃英和全體家長代表們，會議以《科學銜接，成長不停歇》為主題。

活動在賀校長的一聲感謝中結束了，感謝尖山幼兒園和金源幼兒園的辛苦工作，感謝家長朋友的支持，本次活動圓滿成功。相信通過這次活動，一定能對孩子的成長起到幫助，相信尖山小學和幼兒園的工作會開展得越來越好，讓孩子們得到更好的教育，茁壯成長！

? 小學幼小銜接活動總結 ?

每個孩子都像一個天使，都該被溫柔對待。人一生會有很多可能，但我覺得通往幸福最重要的路是來自于家庭，現在越來越多人注意到家庭教育對孩子的重要性了，我也不例外，因此我會有意識的調整自己的心態，在孩子成長過程中會有很多次的碰撞，有時我也會難以自制，忍不住發脾氣，但冷靜下來想其實還有很多辦法會好過直面沖突。孩子成長的過程也是父母成熟的過程。

我認為孩子雖小但他也是可以聽懂道理的，所以在孩子比較小的時候我們就把他當成獨立的個體對待了，孩子對世界都是充滿好奇的，當他有不明白的問題時，我會盡量耐心解釋給他讓他能理解，而不是選擇模糊的搪塞過去。

我和他的爸爸在平時盡量給他更多的機會感受自然，也感受家庭，對于自然我們選擇盡量多的帶他去公園散步，感受花草樹木的四季變化；帶他到河邊野營，感受生態和人的關系；帶他到海邊撿貝殼，感受大海的壯闊；帶他去徒步爬山，讓他在感受自然的同時，還能培養他堅持的品質。我覺得父母的愛不是一味地給予，因為這個孩子他終會長大，我們不能時刻在他身邊處處保護，因而樂觀、堅強的品格才會顯得尤為重要，這也是我一直想要培養孩子的方向。

對于家庭，我們會讓他參與到收拾家務中，也會讓他來參與制作他愛吃的餃子，披薩，餅干等。這樣既滿足了他的好奇心，還能讓他體會到父母的辛苦。雖然開始的時候大多會是滿臉的面粉，邊做邊吃，但看到在這過程中孩子臉上認真的表情，我心里也覺得很開心。

我們最近在陽臺種了一些小白菜，從播種到現在默默都參與其中，當小白菜剛剛發芽時，孩子高興的跳了起來，每次的澆水，他也都小心翼翼的，這個過程中孩子的眼神中閃爍的光似乎勝過陽光。

我愿意用更多的時間和耐心給予他更多的陪伴，每一次有效的溝通，耐心的解釋，一家人出游的體驗，都像是在孩子幼小的心里種下了一顆種子，教育孩子，作為父母本就不該急于求成，家庭的和睦，父母親人的為人，都將在孩子心里留下印記，為孩子的成長提供著源源不斷的力量。

? 小學幼小銜接活動總結 ?

再過一個多月，大班孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折，這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習打好基礎。

一、加強組織領導，成立學前教育宣傳月活動領導小組

組長：

副組長：

成員：全體教師、保育員

二、宣傳時間

20xx年5月20日至6月20日。

三、宣傳主題

幼小協同，科學銜接。

四、宣傳目的

1、讓幼兒了解即將面臨的入學變化，初步體驗小學的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應小學生活做好各項準備

2、通過幼小協同，科學銜接，增加幼兒對小學生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡

3、家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備。

五、活動方案

(一)教育教學方面：

通過“幼小協同，科學銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好各項準備。

1、參觀小學。

為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們去體驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操;參觀小學的環境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級的課堂與小學生同上一節課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現“我心目中的小學”，使孩子們對小學產生向往，激發他們上小學的愿望。

2、課間銜接，由于小學與幼兒園活動室環境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學生活奠定了心理基礎。讓幼兒了解小學生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進行拍照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來干什么的?有哪些地方對?哪些地方不對?為什么?

(二)、班級工作方面：

1、身體方面的準備

(1)保證每天幼兒再園內戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。

(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

2、獨立生活能力的準備

(1)、良好的作息習慣。

讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等

要適當調整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節奏，與小學生的生活相接近。

(2)、自己收拾東西的習慣。

學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。

3、學習方面的準備

(1)培養孩子的效率意識?，F代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉眼即逝、生活節奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應現代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。

(2)學習習慣中最重要的是傾聽習慣。

好多孩子進入小學后第一不適應，就是記不住老師布置的作業，在幼兒園作業公布，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應小學生活，我們將開展“比比誰的記憶好”的活動，要求幼兒每晚自己記作業，并回家復述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業情況，來表揚幼兒。

(三)家長工作方面：

幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備。

家園同步，教師與家長的溝通，以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養幼兒獨立完成作業的習慣，使家長真正參與到孩子規則意識、任務意識的培養中來。

向家長發放告家長書，邀請家長一起去參觀小學。舉辦一場幼小銜接講座，請小學老師入園向家長宣傳幼小銜接及杜絕幼兒園“小學化”現象的講座，剖析提前學習、強化訓練等拔苗助長式做法的危害。

本次活動結束后，認真總結交流，按時將活動情況的文字材料和圖片資料整理報送。

? 小學幼小銜接活動總結 ?

分組討論：

（1）課程表上有什么？

（2）小學生一天有幾節課？上午幾節，下午幾節？都有什么課？

（3）還有什么問題？

（4）小結：原來整理書包是一門學問。如果你懂，你就會知道如何準備幾本書。

三、學習按課程表整理書包

1、做游戲：整理書包

（1）這里都有些什么課本？

（2）如果是星期一晚上，請按日程安排好書包。（教師關注幼兒整理的過程。）

（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？小結：晚上整理書包時，表示一天過去了，必須按照第二天的課表安排。

（4）念念課程表，數數有幾節課？你們準備了幾本書？為什么7節課只有5本書？

（5）互相檢查。小結：有幾節課不一定要帶幾本書，有的課是沒有書的，相同的課只要帶一套書，所以整理書包要看清楚課程表，不用多帶也不能少帶。

2、幼兒第二次整理書包。這不是游戲。我真的想請你整理一下書包。（1）如果是星期六晚上，請按照時間表安排書包。

想想該按星期幾的課程表來整理呢？（老師再次關注孩子們的分類過程。）（2）星期一的書包什么時候要整理？

（3）書包里有多少本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？

小結：星期日晚上一定要整理書包了，而且要仔細檢查一遍要帶的書本，還要記得把星期一要交的作業本放進去。

4，推廣活動：學習組織其他用品

提供該區域的其他物品（水壺、玩具、蠟筆、繩子、羽毛球、飯盒、毛巾等）

討論：你認為這些項目應該如何整理？為什么？讓幼兒繼續練習整理書包。

? 小學幼小銜接活動總結 ?

各位領導：大家好！

首先，歡迎各位領導蒞臨指導！我謹代表幼兒園全體工作人員，對您的指導表示衷心的感謝！

總結一下我們的工作，我們只能用四個字來形容。在這平淡實在中我們懂得了什么是1+1＞2的效應；懂得了什么是責任的最大范疇；懂得了唯有持之以恒、堅持堅持再堅持……；懂得了……，這些懂得我們首先得感謝上級領導對我們的關愛與扶持，還的感謝與我一同奮戰的同事們，正因為有了他們的無私奉獻，才有了本部工作的順利展開。現在我就王先生委托的部門的工作做一個簡要的報告

我們系三年級的一所農村幼兒園?，F有教職工22人，其中專任教師12人，托兒所工作人員5人，食堂工作人員3人。本學期幼兒園共有439名幼兒，12個班。

規模辦學以來，通過前兩年的實踐，我們對照總部要求，本著腳踏實地的執行和持續改進的執著相結合的態度，關注細節，不斷實踐——反思——調整——再實踐，在細微處求進步，以實在求實效，向專業邁進。

一：執著奉獻著：

每個人都有不同于別人的智慧。但只有當智慧成為現實時，它才真正有價值。怎樣讓智慧變成現實呢？

規模辦學來我們從多方面著手：周而復始的每日三巡視，每天未來園幼兒的統計聯系；每周例會的責任文化建設：日積月累的心靈影響《感動一刻》，《好歌欣賞》，《人文故事》，行為跟進式的細節服務《智慧共享》，常規的各班評比，安全工作周匯報制；每月的例會沙龍《一日常規中的細節問題有哪些？

》《每個人的責任是什么？》，《戲曲教學的**》，《心靈直播**》的開通，安全工作例會、檢查與反饋，教師的《彈、跳、說、唱、畫》等系列基本功比賽，好課的研究與月展示，后勤工作的各項常規比賽（疊被子、普通話、折紙、）幼兒的常規發展比賽，家長活動的正常開放；學期中的各種制度的修改與完善、婦幼保健驗收，四園聯動的活動、幼兒活動的展示，市常規評比的學習，資料的積累與學習，外出業務的學習，教職員工的集體生日活動，慶元旦、迎新年、慶三八的游藝活動等等。孩子們的體育節、親子活動、重陽的敬老活動、孩子的早操、合唱、詩歌誦讀等比賽，我們的“同在陽光下的慈善捐款”，還有年級組的各項豐富多彩的活動，使我們的孩子體驗著愛的涌動，使我們的孩子獲得了充分展示自我的機會，使我們的孩子獲得了自信和成功，在這些活動中，我們付出的是辛苦，而看到的是微笑，收獲的是快樂是成功，發展的是個性，得到的是行為是習慣。

二：感動收獲著

付出總有回報：我們品嘗著工作的辛苦，分享著成功的快樂，在我們的努力下，曾經做過的每一份工作，每一份的工作都有不同程度的收獲，我們不在乎他有多大的收獲，我們在乎曾經的追求。在平時的日常工作中，我們通過比賽來領導和促進實踐。

因此，教師的能力，孩子和我都得到了平衡發展，這是我們的收獲。我們收獲著互相的理解與寬容，收獲著彼此之間的尊重，收獲著大家的智慧，收獲著心靈的和諧。收獲孩子的成長，收獲父母的笑臉，收獲對我們社會的正確評價。

因此也收獲著一系列的活動成果：在實驗學校組織的教職工比賽中，我們唯一參賽的4×100米女子接力賽中獲得了第一名，在參加的全鎮教學比武課上，我們又以總分第二名的名次獲得了二等獎，在選送到江陰、無錫出去的**中，我們又突破了零的記錄，以100%的獲獎率獲得了成功，其中有兩篇文章獲得了一等獎。而孩子的收獲更令我們感到激動：

在相對于我們藝術特色的課程建設中：自編自導的三句半《我們的幼兒園》，地方小曲《無錫景》、錫劇《雙推磨》、傳統的《打腰鼓》、黃梅戲《斗花，打豬草》中，我們今年又新增了三句半《夸寶寶》快板《我和爸爸比高低》，越劇《天下掉下個林妹妹》京劇《智斗》等等這些古老而又傳統特色的曲調在孩子們之間傳開。與小學銜接的古詩文也潛移默化的影響著孩子，在開展的古詩文誦讀比賽中，每個孩子都知道了李白、王維、岳飛、柳宗元等偉大詩人，相對于一個農村幼兒園來說，這些都是自己努力付出的結果；這些都是自己曾經夢中的追求；這些都是別樣的幸福。

三：感恩思考著

自學校大規模辦學以來，我們園區的每一位教師都充滿愛心和智慧，堅信理念決定成敗。細節決定命運，行動導致收獲，只要我們付出，就可以進入收獲的季節。有了收獲就更應該努力：

該思考些什么？對現狀的滿意和滿足不是我們工作的精神狀態和專業素質。只有不斷改變自己的目標定位，改變自己的追求。

因此：如何使我們這個農村幼兒園在我們片、市做農村幼兒園的領頭雁，如何讓社會看到實驗學校一個最小的部門也竟然有著如此強大的實力？如何以構建“和諧樂園”為辦園目標，努力構建地方特色的0——6歲托幼一體化的早期教育體系？

如何能吸引更多的生源？這些都值得我們去思考與推敲。而每學期的家訪、每個月不同形式的家長活動，每個孩子的成長檔案、期末的展示和調查問卷也更能使我們從家長的角度去思考我們的教育，思考怎樣使我們的教育更有服務的意識。

服務讓教育更有價值，細節需要認真和執著、需要智慧和奉獻，需要我們“用心”，更需要我們的腳踏實地，如今的我們，已經站在起跑點上，我們絕不認輸，我們憑借著“實驗學校教育集團”的肩膀，以全力以赴，精益求精的職業精神去重塑自己，以持續改進和以實在求實效的工作態度去完成各位領導對我們的重托。

再次感謝各位領導的光臨，更感謝各位領導能耐心地聽完我這瑣碎但對于我們來說又是實實在在日復一日在做著的這些瑣事。

? 小學幼小銜接活動總結 ?

近日，北湖區第二幼兒園舉行了“花開有時，銜接有度”科學幼小銜接三方聯動宣講活動。本次家長會特別邀請北湖區幼小銜接試點校——郴州市華府小學教務處主任、幼小銜接負責人李元君老師蒞臨現場開展專題講座。此次活動旨在讓家長更全面、深入地了解幼小銜接的意義和內容，互融互通，共助孩子快樂入學。

李元君老師以《幼小銜接為孩子們搭建快樂成長的階梯》為主題拉開了宣講活動的序幕，先從一年級入學初期孩子可能會有哪些煩惱談起，分析了幼小銜接階段的一些誤區，細致指導家長要幫助孩子做哪些入學準備。然后李老師對幼小銜接家長問卷中家長最困擾的學習習慣和學習興趣的培養問題進行了專業的解答，并重點分享了從生活中應用數學和方位，從親子閱讀中培養閱讀習慣和表達能力的方法。

接下來，家長回到教室進行班級幼小銜接體驗交流。首先，班級老師分別對教育部關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知、《幼兒園入學準備教育指導要點》，《湖南省推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》等相關政策進行了解讀。明確了幼小銜接應尊重孩子身心發展的規律和學習特點，以游戲的方式開展，在生活中學習和應用。

然后，老師公布了班級針對孩子入小學的家長問卷調查結果，公開了“上小學最擔心的事情”幼兒訪談視頻。針對家長和幼兒的困惑，將家長分成四個小組，每個小組分別以身心準備、學習準備、社交準備、生活準備為討論話題，提出解決辦法和解決策略。家長之間相互溝通、認真討論，發言踴躍，現場氣氛融洽且熱烈。

接下來老師從教學內容、教學形式、教室布置，評價方式等諸方面，詳細介紹了班級現階段在幼兒一日活動中滲透的幼小銜接相關內容。家長們也從孩子的姓名簽到本、一周一畫、值日生等活動的視頻和照片中直觀地了解了現階段幼兒園的幼小銜接工作。最后家長親身體驗了幼兒控筆練習，感觸頗深?？此飘惓：唵蔚漠嬋?、畫豎線、畫橫線，成人想要畫好都非易事，從而堅定了他們和孩子共同學習的信念。

據悉，本次三方聯動宣講活動，家長從被動參與到積極參與，在一定程度上糾正了家長對幼小銜接的片面理解。科學幼小銜接需要幼兒園、小學、家長和社會共同關注，杜絕幼兒園教育“小學化”傾向，社會幼小銜接機構“搶苗搶跑”和小學非零起點教學現象，才能取得良好成效。幼兒園今后將不斷深化和鞏固幼小銜接實踐成果，加大管理和研究力度，為幼兒的健康成長創造良好環境，培養家長尊重幼兒發展規律的意識，樹立科學的育兒觀。

? 小學幼小銜接活動總結 ?

大班幼小銜接情況記錄

“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學期，這學期也是入小學前最關鍵的學期。為了讓幼兒適應小學的生活，我們開展了“幼小銜接”活動。

對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應。

在幼小銜接工作中，為了讓幼兒更加充分地做好上小學的準備，2011年4月14日，我們邀請了現在正在讀一年級的小學生來我們幼兒園進行交談交流。我們全體幼兒鼓掌歡迎小學教師和小學生來到我們幼兒園，當幼兒看見小學生的時候，非常的興奮，每個小學生和幼兒幾乎是一對一的交流。小學生們向幼兒介紹了幼兒園和小學在生活和學習方面的不同，同時請小學教師介紹小學的學習生活和小學對小學生的要求。

例如：小學生在學校應該學習什么技能？小學將開展哪些有意義和有趣的課外活動？

少先隊是一個什么樣的組織？小學生可以參加哪些活動？對小學生有什么要求？

等等。孩子們認真地聽取了中小學生和小學教師的介紹。

通過小學生和幼兒的交談，讓大班的孩子能夠進一步了解小學生活的基本情況，了解小學和幼兒園在作息時間、活動內容等與幼兒園不同，了解做一名小學生后，在日常生活、學習等方面上有什么變化。通過這項活動，孩子們在思想上、情感上都做好了入學準備，更好地激發了他們上小學的愿望和對小學生活的向往。

? 小學幼小銜接活動總結 ?

幼兒園大班幼兒園銜接活動：學校上午

設計意圖

本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內容。它施新課程的是實，新教材的實踐，并嘗試自我創新的內容。

鑒于下個學期會有大批兒童上小學，我們開展了一系列活動并參觀了小學。采訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本……但是在孩子的生活中，我們卻發現很多孩子做事拖拉、計劃性差，許多家長擔心孩子上小學以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活，積累粗淺的生活經驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。

活動目標

1盡量合理安排一步分時間，進一步了解小學生的生活，有初步規劃和做事的意識。

2體驗寶貴的時光，懂得珍惜。

活動準備：**、日程表、書包、文具、筆、紙、活頁卡等

活動過程

一、交流分享

——對個別化活動中的記錄結果進行有選擇的交流，解決“合理不合理”的問題

重點提問：

1.　給大家介紹一下你的“上學的早晨調查表”。

2.　你們覺得有什么問題嗎？

引導幼兒交流對計劃“上學的早晨”中遇到的疑問，鼓勵孩子大膽表述自己的想法。（預計幼兒會就整理書包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行為或是不好的生活習慣提出自己的疑問，請幼兒發表自己的看法。）

小結：合理安排生活，養成良好的生活習慣對我們來說是非常重要的。

二、“閱讀”、游戲

--**小學生在早上放學前，和孩子們玩記憶和計算游戲，比較早上去幼兒園和小學的準備情況

重點提問：

1小學生上學前的生活狀況。（錄象通過一個小學生自述的形式，完整表達小學生從起床到出門做的事情若干項，并說出每一項花了多少時間，同時整合有關的小學生的生活學習內容。）

2.　這個小學生早上做些什么事情，每件事情花多長時間？

3.　早晨上幼兒園與上小學的準備有什么不同？

4.　推算并交流上學的早晨的準備工作究竟花了多少的時間。

小結：小學的早晨和幼兒園的早晨有很多不同。我們必須把時間安排好，不能遲到。

三、討論交流

——圍繞問題“如何合理安排不遲到”進行討論交流，了解如何才能合理安排

提問：怎樣才能合理安排時間不遲到呢？（期望：使用鬧鐘，抓緊時間，請家長提醒，計算晚上起床的時間……）

小結：要作好準備，抓緊時間，有計劃地做事，做到準時，不遲到。

四、游戲、“閱讀”

--誰收拾書包比一分鐘快？感受一下不同職業的人在一分鐘內能做什么重要的事情---理解時間的重要性和價值。

1關鍵問題：一分鐘有多長？

（用一分鐘整理書包，進行一分鐘比賽，讓自己在一分鐘內看起來像個小學生。）

小結：我們可以在一分鐘內做很多事情。一分鐘不象看上去那么短。

2.　重點提問：我們身邊的人又能用一分鐘做些什么事情呢？

（放錄象提升：一分鐘阿姨可以包幾十個小餛飩、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個壞人、醫生的一分鐘也許可以拯救一個病人的生命、多給運動員一分鐘也許他能進球改變一場比賽的結果、給世界冠軍一分鐘他可以創造一個奇跡）

小結：原來一分鐘對我們很重要。讓我們合理安排每一分鐘，珍惜每一分鐘。

教學反思：

1.　目標達成，符合孩子的最近發展區。

2.　缺少對孩子整理書包時方式與習慣的關注。

三。這個設計對大班的孩子來說很有挑戰性。這個班的大多數孩子都能完成這項任務。

? 小學幼小銜接活動總結 ?

20__年6月29日是海豚貝貝幼教集團白沙幼兒園大大班孩子們翹首期盼的日子，因為這一天他們要離開爸爸媽媽，與朝夕相處的小伙伴們一起在幼兒園參加“勇敢之夜～今夜不回家”——挑戰人生第一次的活動，大家共同經歷一些特別有趣的、有意義的事情。晚上7點孩子們帶著自己的行李，興奮的與爸爸媽媽揮手告別，開始了他們在園快樂而又難忘的一個夜晚。幕色降臨，精彩紛呈的晚間活動陸續開始了——

遇見"當我們彼此付出，我們就彼此需要了。對我而言，你是舉世無雙;對你而言，我也是獨一無二的。"

老師們親力親為、忙前忙后，只為給孩子們呈上人生第一場畢業盛典。遇見你們，是我們的小幸運。

活動一：“勇敢挑戰留宿簽到” 孩子們親手在簽名墻上簽上自己的姓名，相信，他們已經迫不及待地準備展翅飛翔!

今天的合影，將是我多年以后珍貴的回憶!

活動二：“趣味網紅舞”開場節目在一個集體《薩瓦迪卡》舞中拉開了帷幕，瞧，寶貝們優美的舞蹈，神氣的樣子，是不是特別棒呢!

活動三：有趣“尋寶記”夜幕降臨，大家亮起了手中的手電筒，在操場上開展了有趣“尋寶游戲”，將本次活動推向了高潮，亮光在夜幕下跳動著、旋轉著、揮舞著……每個班的孩子們自主分成四隊，根據任務卡，大家拿著手電筒在斷電后的幼兒園的每個角落尋找著寶藏。黑暗里的孩子們不停地鼓勵和提醒著小伙伴：別害怕、走慢點，我們一起在這一刻他們不僅收獲了禮物，還收獲了勇敢和友愛!

找呀找，看，我找到禮物了，用手電筒照一照，會是什么呢?(發光的牛角頭飾)

活動四：快樂“睡衣SHow”“睡衣PAPTy”開始了，我們換上獨具個性的睡衣，隨著音樂在操場里走起了模特步，還擺起了有趣的poss，自信滿滿吧?!

活動五：歡樂電影動畫大電影在歡樂的睡衣秀后，老師還為孩子們準備了動畫電影“熊出沒”。孩子們被電影里的跌宕起伏的情節深深吸引住了，融入其中。

活動六：自助美食分享會老師給寶貝們準備了好吃的水果

爸爸媽媽給我們帶來了好多零食和水果，我要把最好吃的在這個美好的夜里和朋友分享!來，邊吃東西邊擺個poss吧!

活動七：勇敢挑戰+幸福留言爸爸媽媽，我們是最勇敢的，我不會哭，我是最棒的!我們愛你活動八：能干“洗唰唰”和同伴一起洗漱，少了一份催促，多了一份自覺。我們一起動手洗刷刷，牙齒變得亮晶晶。

自己洗腳、刷牙、洗臉，原來離開爸爸媽媽，我們也能照顧自己了，長大了，給自己點個贊吧!

活動九：甜美“童話夢”該上床睡覺了，在老師優美的故事里，這些第一次離開爸爸媽媽的孩子們和好朋友道著晚安，帶著美好的回憶，進入甜甜的夢鄉。

孩子們第一次參加這樣的活動，心情一定是有些激動又有些緊張，家長們肯定也有很多這樣那樣的不放心，作為老師，我們肯定會盡職盡責盡量照顧好每一位小朋友，讓每個孩子都能留下一段美好特殊的童年記憶!(倆個畢業班分男女四個宿舍睡覺，剛去巡邏，發現老師們在幫忙整理明天的畢業證書和畢業照，加蓋空調被，拍小視頻發給家長看，讓家長在家放心，老師們你們辛苦啦)活動十：美好清晨～營養早餐夜晚很快過去了，孩子們一個個醒來，揉著小眼東瞅瞅，西看看，是在找媽媽嗎?呀!我們昨晚是和小伙伴們睡在幼兒園的。起床、穿衣、刷牙、洗臉，要吃上老師準備好的豐盛的早餐

活動十一：園長致辭～表演畢業歌～頒發畢業證書美好的一天開始了，我們都期待著今天完美的畢業典禮，有的小朋友早早就起床了。

我們的爸爸媽媽都來了，不想錯過我們成長的每一個瞬間。

迎來園長媽媽致詞，滿載著對我們的希望與祝福。

一首《最美的光》畢業歌送給大家，因六月是愛、感恩與祝福的季節，我們迎來了海豚貝貝幼教集團白沙幼兒園的畢業典禮。這是孩子人生中的第一個畢業盛禮，褪下稚嫩，寶貝們帶著自信的表現，想告訴爸媽和老師：我長大啦!我可以跑的更快、跳的更高、走得更遠!

今天，倆個畢業班所有的孩子都登上了我們的舞臺，接受老師們頒發的沉甸甸的畢業證書，留下了珍貴的畢業合影!

如今的小朋友們，六歲了，就知道了分別的難舍，是因為再也難以見到老師了，再也無法和大大班小伙伴們玩耍了，畢業了，小伙伴們又去不同的小學校上一年級了......老師們舍不得你們，老師們真誠地希望你們天天快樂、健康成長。

今夜不回家活動的開展，給孩子們提供了一個離開父母，獨自在幼兒園過夜的機會，既鍛煉了孩子的獨立性和自理能力，也培養了他們勇敢、堅強的品質，培養他們在集體中團結友愛、互相幫助的情感。給孩子的成長日記中寫上快樂、美好的一篇。

? 小學幼小銜接活動總結 ?

三。讓孩子們學會做書包。小學生每天背著書包來到花園，學習整理書包和學習用品，開展書包分類比賽。

述職報告之家必讀寶典:

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4和你的孩子一起制訂一個時間表，養成做事有條不紊、專注的習慣。

（二）班級工作方面

培養孩子們相互學習、自主和決策的能力，建立一個共同的**小組。營造充滿愛心的班級氛圍，讓孩子有安全感，培養孩子的責任感。

1、身體方面的準備：

1）通過體育鍛煉和疾病預防，增強兒童體質，使其健康進入小學；

2）為使孩子能迅速適應小學生活，適當延長孩子的學習時間，減少游戲時間。每節課540左右。

3）在日?；顒又?，要培養孩子正確的讀、寫、握筆姿勢，同時要讓孩子懂得保護眼睛和各種器官。

4）注意安全教育，讓孩子們了解和遵守交通規則，學會看紅綠燈，在人行道上行走；如果你遇到麻煩，請警察記住各種急救方法；知道不玩水、玩火，玩電。

2、獨立生活能力的準備：

（1）培養孩子的時間觀念，讓他們知道什么時候該做什么，做得好；什么時候不去做什么，控制你的愿望和行動。

（2）培養孩子的時間觀念，讓他們知道什么時候該做什么，做得好；什么時候不去做什么，控制你的愿望和行動。

（3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習慣，養成動作敏捷、有條不紊的習慣。

3、學習方面的準備：

1）培養孩子良好的學習習慣：不遲到早退，不隨便請假，認真聽講，積極動腦，認真完成作業。

2）和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落

4，缺乏責任心和毅力，養成恒心和耐心的習慣。

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尊敬的家長朋友：

在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，科學領域的科學探究子目標中有以下行為表現和教育建議：

“能用數字、圖畫、圖標或其他符號記錄”;

“鼓勵幼兒用繪畫、照相等辦法記錄觀察和探究的過程與結果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經驗，建立事物之間的聯系，并分享自己的發現”;

可見，難點在于用符號記錄孩子的發現結果。因此，本周的重點是讓孩子用多樣化的測量方法記錄生活中各類物品的長度、寬度、甚至高度。

本周課題：

《小小測量師》

小貼士：

1.您可以和孩子玩“立定跳遠”的游戲，比一比誰跳的遠，用腳或鞋子作為測量單位，協助孩子用圖畫和數字記錄下來，如“媽媽能跳6只鞋子那么長，我能跳4只鞋子那么長”。

2.您可以問問孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長”，用什么辦法可以測出來，協助孩子用布條、繩子等進行測量。比如“我們家的桌子要10段這么長的繩子才能測出來/比10段還多，但是不到11段”。

3.您可以給孩子提問“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條為什么要6段呢?”在問題中對孩子進行分數、整體與局部關系的啟蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。

4.相信經過四次的調查，您已經養成簽名和時上交的習慣，以身作則，培養了孩子的守時習慣和任務意識。

任務解析：

1.用非標準測量的方法測量物體(手指頭、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作為基礎單位);

2.對測量的結果進行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長，我的桌子只有3段)。

3.能用有意義的符號記錄。

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二、一年級學生的習慣培養

（一）一年級學生課堂常規要求

學生課堂常規要求（試行）

（規范言行培養習慣）

1、課前準備：

上課前，你必須準備好學習用品、課本和練習本。書放在桌面的右上角，文具盒放在桌子中間

2、候課、坐姿：

上課預備鈴響起，要立即進入教室安靜坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，雙腳自然叉開與肩同寬（或并攏），抬頭挺胸身體坐直，安靜聽、背古詩。

3、鈴聲響后：

背誦完古詩詞，老師說：上課，班長叫：

“起立”，全體學生快速立正站好后，再鞠躬向老師問好：“老師，您好！”老師也鞠躬回禮：

“同學們好，請坐！”學生再按照要求安靜坐下。

下課鈴聲響起：老師宣布下課后，由班長喊“起立”，學生鞠躬說：“謝謝老師！”，老師說：“同學們再見”！

準備下一堂課后，學生們離開座位，喝水，上廁所，出去活動。

4、舉手發言：

右手自然抬起，五指并攏，舉直，手肘部要離開桌子。

5、學會傾聽：

老師和同學講話時，要坐姿端正，專心致志地聽，邊聽邊想：別人說什么，說的對不對，完整不完整，等別人講完后，再舉手得到同意后，才能發表自己的觀點：或陳述、或補充、或更改。

不隨便講話，不做小動作。未經老師允許，你不得離開座位和教室。

6、朗讀、默讀：

坐著看書時，把書放在桌上，雙手捧著書，書自然向外傾斜。站著看書，要站直穩當，雙手捧著書，書向外自然傾斜。閱讀正確，流利，情緒化，發音清晰，聲音洪亮。

不重復字句，不漏詞，不加詞，好詞，不唱讀，不指讀、學，按要求暫停。默讀時，他們不想讀書，不說話，神情專注，態度嚴肅，專心思考，邊思考邊注釋。

7、語言表達：

（1）、能說完整的話。

（2）大方大方，聲音洪亮，言語清晰，語言友好，態度誠懇。

（3）、質疑時，學會用“為什么……”“我有一個問題：……”；我可以問老師（或同學）等等。

（4）、回答問題時，學會用“我讀了這段話知道了（明白了）……”；“我是這樣想的……”“我體會到……”，“我還認為……”；“我有不同意見……”；“我補充……”；“我們小組的意見是……”等句式。

8、握筆姿勢：

握住大拇指和食指，握住中指和無名指，將小指藏在里面，筆桿向后仰，筆尖向前傾斜。

9、寫字姿勢：

做到“三個一”，胸離桌邊一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。

10、合作交流：

聽到老師開始的口令后再動手、動口，小組交流時要小聲、有序，完成后用坐姿告訴老師。

（2）紀律和秩序的常規要求

1：在教學區和走廊的右側輕輕行走，不要大聲喧嘩

具體要求：

要求學生在教室和走廊上說話、走路、輕關門，教學生正確的走路和爬樓梯的方法。我們學校要求兩個或兩個以上的人在一起。

要求學生在教學區內不得打擾他人，行走要輕巧、緩慢，不得追逐、喧嘩。

要求學生上下樓梯不跑、不跳、不推，不跨雙臺階，走右邊。

2：課間守紀律

具體要求：

通過例題和講解，讓學生了解課間休息時保持秩序的重要性。

要求學生在課間休息時不要在教室里吵鬧。

要求學生在課間活動中不追逐、不玩危險游戲、不玩正當游戲。老師應該更加注意孩子們在課間的紀律和行為。

教學生在課間玩游戲時遵守規則。

教師參與指導學生課間活動：上半年，一年級教師要與學生一起參加活動，組織學生參加有益的課間活動。

3：路隊的要求

具體要求：

聽到口令后，訓練學生快速集合排隊。他們應該迅速、安靜、有序地排隊。他們在排隊過程中不準講話。在隊里站直，雙手放在兩邊，靠近褲線。

★走路時，抬頭、挺胸、臂擺平、兩人一伍對齊。

★軍體喊口令，學生聽口令，步伐一致。

★教師要跟班，隊伍行進時要跟在隊伍的一側。

3、根據學校的常規要求，我校一年級教師有一些培養學生行為習慣的方法。

1新學校用一些童謠來幫助學生規范他們的行為。

習慣歌鈴聲響，進課堂，書放好，坐端正。

老師說，用心聽，動腦，認真思考。

說話時，先舉手，站起來大聲說出來。

同學講，認真聽，對不對，要討論。

只要你，能遵守，養成良好的習慣，就會養成。

上課下課

小桌椅，排隊，下課，休息，

老師上課我坐好別忘書本擺放齊。

兩眼看前勤思考打開水瓶咕咚咚，

學習知識和技能，上完廁所后再玩耍。

要發言，先舉手，

老師請我再開口；

小學生，愛學習，

養好習慣真受益。

走路歌值日生

在教室里，走得輕快，值日生不輕。

沿著走廊慢慢走，一大早到校，打開窗戶通風。

轉彎，減速，掃地，擺好桌椅，擦黑板。

上下樓梯，一起走，創造一個良好的環境。

幾人結伴不打鬧，

集體行動列隊走，

遇上擁擠停三分，

主動謙讓安全走。

還有愛護公物的一些兒歌等等。

2、新組建的班級，班主任要確立自己班的班訓，根據所制定的班訓，形成本班特有班級風氣。體現在班級的布置，班隊活動的開展等方面。

3、利用評價來強化學生行為。

跟據《小學生行為規范》，希望學生在幼兒園養成良好的行為習慣。

四、課堂的幼小銜接

幼兒園和一年級都把培養習慣放在首位，良好的習慣比簡單的知識更重要。但課堂教學法的側重點不同。小學一年級開始有了硬性的教學任務，學生的學習任務開始加重，幼兒園的課堂以活動為主，讓學生在玩中學，而且是能學多少是多少，小學的課堂則以學為主，盡可能的使方法多樣，并適當的加入游戲。

結合今天的兩節課，簡要介紹了我校一年級語文數字課堂教學的基本模式。

語文課堂：繪本教學是專為一、二年級學生開設的一門課程。要求低年級學生多看圖畫書。

1選材（適應一年級學生的心理特點）

首先，孩子們喜歡看和聽到**的形式和華麗，圖畫書用很少的語言表達微妙的真理。然后讓小學生從大師們的作品中獲得靈感，在學生的語言發展方面我們為學生專門安排了寫繪作業，采取一種學生最愿意接受的學習形式進行學習。

2、備課思路

我校為低年級的語文老師每人購買一本《手心里的光》這本書，書中專門介紹了關于繪本教學的方法，這節課就運用《手心里的光》中了解到的一些方法給孩子講一個完整的故事。用他們最喜歡的方式和孩子們一起學習，一起理解真相。

3、現在的語文低段教學

現階段的小學語文課堂教學，在注重知識體系構建的同時，更注重語文習慣的培養：喜歡閱讀、善于發現、敢于表達、富有想象、獨立思考、積極合作，這些習慣的形成尤為重要，它是所有學科的基礎，也將會讓孩子受益終身。這些習慣的萌芽和形成期正是大班化、一年級化的時期，所以在這一時期一定要有積極的引導。

首先要讓孩子有主動識字和用詞的意識，通過生動的詞論故事讓孩子有識字的興趣。方法多樣、形式多樣，通過學一字識一串的原則，保證一年級完成的識字任務，并伴有上七個漢字故事，從而在孩子心目中漢字成為具有生命的精靈。

其次，低段的語文教學主要通過“海量識字”從而實現“海量閱讀”，這是孩子通過識字后用字的第一步，也是真正意義上閱讀的啟蒙。但是這種閱讀啟蒙幼小不應該是斷層的，它應該是呈梯狀的，因為只有有了兒時的閱讀意識和閱讀習慣，獨立“用字”閱讀啟蒙才是有基礎的。普通閱讀和“用字”閱讀的區別在于：

前者是讀故事，后者是帶著豐富的字理故事對漢字的豐富感知來感受故事的，也就是帶著理解和情感讀書的，這樣孩子才會有個性的、豐富的閱讀感受。因此，閱讀習慣的培養應該是一個持久而漸進的過程。

二是培養傾聽和表達的習慣。學生的語文綜合能力就是聽、說、讀、寫的能力,聽是所有能力的前提，會聽才會思考，所以孩子一開始在課堂上就要讓他學會傾聽。比如：

你聽到了什么？你對那就話感興趣？教師要在課堂上創設情境，給出一段話訓練孩子提煉關鍵信息，這是一個思維整合、發散的過程，訓練要持之有序。

只有這樣，孩子們才能通過不斷的傾聽和模仿來積累表達的基礎。此外在培養孩子表達時，第一次就告訴他發言要大聲，這是自信勇敢的表現，同時在培養孩子大膽自信表達外還要說真話，敢表達自己的真實想法，這是獨立思考的前提。

4跟據一年級學生的情況，希望學生在幼兒園獲得相應的知識和能力。

數學課堂：

現階段的小學數學課堂教學，在注重知識教學的過程中更注重知識的形成過程，一節課上也要通過學生自己動手、合作交流、討論等一系列的活動來得出結論、方法、規律等，從而再在生活中加以應用。

小學一年級學生的形象思維較好，抽象思維較差，根據這個年齡特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單

1、枯燥、抽象的數學知識沒有興趣。因此在一年級數學教學中很重視直觀教學，讓學生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認識，逐漸產生對新事物的興趣。因此，我們在低年級教學中非常重視直觀教學。

自實施以學生為本的課堂教學以來，我們設計了一個讓學生先學習的問題。課堂主要是小組討論和思想交流。然后報告展示，課堂實踐，把課堂交給學生，從而培養和鍛煉學生的各種能力。

根據一年級學生的數學課，希望幼兒在幼兒園階段能有一定的實踐能力、簡單的語言表達能力和合作意識。我們要注重素質教育，打好基礎，做好聯系，絕不讓孩子輸在起跑線上。盡快適應從幼兒園到小學一年級的突變，是我國中小學教師面臨的一項重要任務。

感謝教研室舉辦這樣的交流活動，我認為這對我們來說是非常必要的。為了減小幼兒園到小學的這一坡度，為了巴拉貢教育燦爛的明天，讓我們共同努力，在幼小銜接工作的藍圖上，填上一筆最絢麗的色彩。

2016.6.17

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楊津莊鎮中心小學中小學銜接活動安排

為了解決幼兒班與小學的銜接問題，讓孩子從幼兒班順利過渡到小學，結合本校的實際，制定楊津莊鎮中心小學幼小銜接活動實施安排：

一、指導思想

以《關于科學開展幼小銜接工作的指導意見》和《關于實施小學一年級新生入學適應教育的指導意見》為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。

二、活動目標

㈠初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），建立初步的規則意識、任務意識。

二是培養入小學的愿望和興趣，向往小學生活，有積極的情感體驗。

三是要初步了解小學學習活動的特點和課堂教學規范，對各種學習活動形成好奇心和好奇心。

四、動實施步驟

第一階段：

1.成立以為校長組長，教導主任、一年級教師為成員的幼小銜接工作組，明確責任，分工到人，根據實際情況結合《關于科學開展幼小銜接工作的指導意見》和《關于實施小學一年級新生入學適應教育的指導意見》科學制定活動安排。

2.加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過自學在各個途徑查詢資料、培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。

⑴認真學習《關于科學開展幼小銜接工作的指導意見》和《關于實施小學一年級新生入學適應教育的指導意見》，深入了解“幼小銜接”的目的和任務。

⑵結合幼兒的發展特點、學習興趣和使用的教材，通過在一日生活的各個環節中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。

3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合學校，并能積極的參與到此項工作中來。

⑴在家長會上介紹《幼小銜接安排》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。