述職范文|電腦制作課件(分享17篇)_電腦制作課件

電腦制作課件(分享17篇)。

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一、必要性

課件應作為一種為教學活動服務的輔助手段，運用多媒體課件的確能為教學活動注入生機，但并非意味著所有的教學活動都必須用多媒體課件。因此對于每一個教學活動是否運用多媒體，要以活動設計為依據，根據它活動目標．活動內容及活動過程中的各個環節的需要而定。由此可見一個思路新穎、富有創意的教學活動設計是課件制作中的必要前提。在此基礎上，將教學活動與課件巧妙組合，相溶一體，使老師和孩子全身心的進入自己的角色，讓孩子在欣賞中，自然接受；在玩和游戲中，輕松掌握。不讓老師累著，更不能讓孩子累著，達到了導向、刺激、提示、啟發、激發興趣加深印象的目的。如果無視課件的必要性，盲目運用，反而會起到分散孩子的思維注意力，分散活動主體目標，給人一種牽強附會和畫蛇添足之感。

二、趣味性

所謂的趣味性就是指課件要兒童化、游戲化富有一定的童趣，我想幼兒課件應以幼兒喜愛的動畫、游戲的形式為主。把活動內容故事化，游戲化。使活動內容有規律地滲透于課件之中，讓孩子與課件充分交互和滲入，成為課件當中得一個角色，成為活動當中的主體充分發揮自己的能力，這樣的課件才符合孩子的學習特點和思維水平。要達到這一點，則需要根據教學內容進行豐富的創意，創意無限更應體現于課件的制作當中。對活動設計進行創意和課件當中的每個角色、每個場景進行創意。在一個課件的運行當中，圍繞活動目標，至少設置一個或兩個使孩子非常感興趣的片斷和場景，作為活動中的亮點或閃光點，來激發孩子的興趣，加深孩子的印象。所以我們在制作課件中，不只是為了把抽象的教學內容形象易董而制作課件，而首先是考慮如何激發起孩子的興趣，所以如何制作一個孩子喜歡、接受和容易投入的課件，如何把抽象、枯燥的知識容入形象、生動、活潑的課件當中，讓老師在活動中輕松啟發，讓孩子在活動中愉快地學習，是我們制作課件的最終目的。

二、形象化

孩子的知識經驗少，思維形象具體，但想象力非常豐富，學習時需要某種事物的牽引或適當的點擊，課件正是起到把知識形象化的作用，架起了孩子思維與客觀事物相結合的橋梁。比如在欣賞詩《風和云彩》中是這樣設計的：對于“天上的云彩真有趣，天上的風兒有本事”，畫面上對應出現：藍天草地的背景中，藍藍的天空上徐徐漂著幾朵白云，人物化的風和云兒，在追來追去的嬉鬧玩耍，很有情趣。針對兒歌中：“吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船呀漂呀漂，漂到遠處看不見”：畫面上出現了風吹云彩，然后風兒慢慢后退，云彩變成了一只小白船，一朵云彩變成了桅桿豎在小白船上，一朵變成了風帆，掛在了桅桿上，然后漂蕩著的小白船，漸漸消失在天空中，使孩子完全融入其中。那云彩的有趣、風兒的本事和吹呀吹、漂呀漂等一系列的抽象動作，伴隨老師那帶有感情的講解，合著老師抑揚頓挫的朗誦聲，使幼兒陶醉在這首優美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。

三、交互性

一個好的課件，必須有極強的交互性。

孩子的興趣來的快消失也快，要抓住孩子興趣的最高點，不失時機的把孩子最感興趣的：“要看、要聽、要想知道”的東西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的興趣和思維得以聯貫、加深、延續。場景和片段的轉換，最好都在三秒以內，不能讓孩子有任何的等待，有的地方一秒都不能差，不能像下拉菜單一樣，一級一級的拉下去，一級一級的返回來，那樣孩子的興趣將消失，孩子的思維將被打斷。直接影響學習氣氛和學習效果，也不利于主題的集中，目標的實現。

另外在制作課件的過程中，要注意課件的交互靈活性，也就是課件的可操作性，和操作隨意性。一個好的課件，必須能夠根據教學過程的各個具體環節，實際變化需要，把這個情節的場景或片段及時地展現在孩子們的面前。而且能夠根據情節變化，孩子的適應狀況和知識掌握情況，反復調用，反復操作，而沒有中間環節。比如我在欣賞詩《云彩和風兒》課件制作當中就分成：片頭、風和云彩、云變小船、云變獅子、云變胖娃娃、老師朗誦、欣賞、結尾，等幾個場景。各個場景的按鈕從片頭到結尾，一直貫穿，這樣老師就能在教學過程當中，根據課程進展隨意轉換，把孩子們不懂的地方、理解不深的場景片段，反復操作、反復播放。同時也讓孩子自己操作，選擇自己喜歡的場景和片斷進行朗誦和表演。

交互也不能僅僅局限于按鈕和熱區的響應，有點太死板，也要有所創意。如我在課件《花果山》中，當孫悟空在畫面上趾高氣揚的向小朋友挑戰的時候，老師對著畫面上的孫悟空喊一聲：“孫悟空！”孫悟空馬上回應“哎！”，老師：“你聽好了！”孫悟空馬上換上一付畢恭畢敬的樣子“嗷！”老師：“我們小朋友說了，不怕你，有什么本領你就使吧！”孫悟空“好！請看好，變！”以上讓孩子看了好像孫悟空能聽見聽董老師的話，和老師對講起來。好奇心頓時大增、注意力高度集中。有的老師在活動中，對孩子啟而又啟，孩子就是不發或發不出老師想得到的，這時不妨讓課件中的那一個腳色和孩子一起高舉雙手：“老師！我說。”

四、銜接性

一個課件要有很好的銜接性，這更能充分調動孩子積極性，滿足孩子的好奇心和成就感。它不僅是指課件片段、場景、內容本身有很好的直接銜接，同時也包括與老師配合的銜接，也就是在課件的制作當中，要根據教學設計的具體需要留有與老師的銜接接口，以便老師能夠借題發揮，使教學過程中的各個環節緊緊相扣，使孩子把注意力自然而然的從課件當中轉移到老師身上。使孩子的興趣得以發揮和延續。還是以計算課為例：在一座房子里的桌子上有五個寶盒，太空人指出：“有一個秘密就藏在從右向左第三個寶盒里，請小朋友找一找吧？”這個秘密要老師親自從寶盒中拿出來，以便活動繼續延續，也就是說桌子上的這個寶盒要轉到老師手中。我是這樣處理的：當孩子都找到這個寶盒后，老師講：“咱讓太空人看看是不是這個盒子”，這時太空人走上前去把寶合抱在懷中，在孩子的眼皮低下，轉過身打開門揚長而去，桌子上留下這個寶盒的空空位置。老師明知故問：“小朋友寶盒那去了？”孩子七言八語：“讓太空人抱走了！”這時老師從背后的桌子上拿起一個同樣寶盒：“小朋友看，太空人把寶盒送給老師了?！睂毢芯瓦@樣從課件上順順利利地到了老師手上。

五、簡潔性

教學課件不是演示片，也不單純是故事動畫片，我想除了美術課、動畫故事等以外，背景畫面還是以簡潔為好，過于絢麗的背景，熱鬧的場面都能在課堂上起到分散孩子注意力削弱活動主題和目標的負面作用。所以在片段場景中對主題無關的事物還是隱去為好，這樣更能集中孩子們的注意力，突出主題。就是有關的事物人物在完成任務后也應該讓它們走的走、隱的隱。如在計算課中的太空人，在完成他的任務后，有的時候坐飛船走了，有的時候干脆隱去，用的時候馬上現身。如若不然當老師在讓孩子識數活動時，肯定有孩子的注意力被太空人所吸引，對其品頭論足。在語言方面也不能多用，課件只是教學活動的一種輔助工具，絕對不能代替老師的教和孩子的學。如在《云彩和風兒》中，除了背景音樂、老師朗誦配音音樂、和欣賞詩朗誦以外，整個課件只有一聲獅子吼，把聲音全部留給了老師和孩子。

六、真實性

幼兒教育是啟蒙教育，課件教學又是孩子們非常喜歡的一種教學方式，課件當中的事物、景象、動物和人物直接影響著孩子。所以在課件制作當中要認真負責，特別是在自然科學方面，更要給孩子以真實。取材方面，力爭接近自然，接近真實，不要給孩子以誤導，這樣孩子也容易投入，目標容易達到。若是把驚天動地的一聲獅子吼變成一聲狼嚎，效果可想而知。

七、完整性

課件制作要完整主要是指聲音、文字、圖片、動畫等素材要完全包括。完全沒有必要在電腦旁邊、再放一個錄音機、幻燈機、錄像機、VCD什么的。有視頻轉換器用電視機顯示的，連電腦的音箱都可以去掉，把電腦的聲音直接用電視機播放出來，大屏幕電視機音響效果要比電腦音箱好的多。至少聲音要大，也容易控制。有的單位已經有了投影儀，多數有投影儀的地方，都有音響功放，效果更是不錯，完全以利用。課件和活動設計也應該是一個有機的整體，課件是為正活動服務，不是為活動中的那一個環節服務，要充分發揮老師的豐富想象力，創意無限，研究教案設計課件，讓課件貼近老師、貼近孩子、實實在在起到應有的作用，而不是沽名釣譽，擺擺形式。因此，在課件設計和制作的過程當中，只有緊緊圍繞活動目標，和孩子學習的興趣和啟發點，切實注意上述幾點，才能制作出高水平的課件，真正發揮出多媒體課件在教學活動過程中的最大效益。

【拓展延伸】

幼兒園多媒體課件制作注意事項

一、課件的制作要關注幼兒的興趣和生活經驗

幼兒園的教學要立足于幼兒，從幼兒的興趣愛好、年齡需求出發來設計、制作課件。學前教學專家朱家雄先生認為：“兒童是否能真正理解教學內容和獲得知識經驗，取決于兒童與環境之間有意義的交互作用”。因此，幼兒課件的制作應該關注兒童的興趣和實際的生活經驗，這樣才能讓幼兒更好地接受知識，更愿意進行學習。

例如，在幼兒園的課件制作中，筆者看到一位幼兒園小班的教師為了結合“世界地球日”的教學活動而制作了一個課件《地球媽媽笑了》。這位教師想利用這個課件的制作，向小朋友們宣傳做文明的小朋友，不亂扔垃圾，“地球媽媽”就會露出滿意的笑臉。這位教師的想法是值得肯定的，但是小班的幼兒由于年齡的限制，還不理解“地球媽媽”這個抽象的概念。那么要想達到同樣的教學效果，教師就可以根據幼兒的實際生活經驗，將“地球媽媽笑了”改成“清潔阿姨笑了”。利用幼兒園清潔工的照片代替了地球媽媽，這樣的課件制作立足于幼兒的生活實際，能起到更好地教學效果。

二、課件的制作要關注創新實用并引導幼兒進行互動

隨著信息技術的迅猛發展，幼兒課件的制作也越來也多。但無論幼兒課件的制作如何變換，幼兒課件制作的創新性與實用性是最值得關注，應受到重視。優秀的課件制作是將趣味性和實用性巧妙的結合，并能激發學生參與互動的積極意識。

例如，在幼兒園的課件制作中，一位教師制作的《看動畫編故事》的課件，就很好地闡釋了創新與實用。這位教師是這樣處理課件的：課件的動畫部分，整個動畫只配了音樂而完全沒有對話，這就給學生創編故事留下了廣闊的想象空間。而這位教師課件設計的成功之處還在于，課件的制作設計了兩個不同的結尾：一個結尾是雞媽媽帶著一群小雞高高興興地去找食物；另一個結尾是雞媽媽戴著手銬和腳鏈走向監獄的情境。這樣，同樣的一個故事設計了兩種截然相反的結尾，激發了幼兒無盡的想象。讓小朋友們能充分發揮自己的想象力去創編故事，激發了學生參與故事創編的熱情，利用課件所產生的教學效果是圖片教學或者限定故事的視頻教學無法比擬的。

幼兒課件的制作是需要教師經過不斷的“制作―實踐―修改”反復操作的過程。幼兒課件的制作其面對的對象是3到6歲的幼兒，因此，具有創新、互動、交流的課件內容才能更好地吸引他們學習的興趣。

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實踐經驗/社團活動在讀學生5月 在四川師范大學天朗氣清工作室參與游戲制作 擔任游戲人物制作職務。

全國大學英語四級;學校精神文明獎;小睦愛生活攝影比賽三等獎;

專業技能描述： 計算機軟件技能有flash短片制作，曾自己獨立完成2分鐘長的動畫短片，并獲得老師同學的一致好評;英語聽力水平良好，可以進行簡單的'英語溝通，無障礙。

尋求職位： 經理助理，游戲制作、美工，動畫制作師(動漫/卡通設計,多媒體/動畫/3D設計,影視/視頻設計)

待遇要求： 2000--2500元(人民幣)/月(要求提供住宿)

擅長3d人物建模，flash動畫制作以及影視特效后期制作，所拍攝的攝影作品榮獲中原地產攝影比賽“小睦愛生活”三等獎。

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導語：在現代社會中，封面已經成為各種出版物和媒體產品的重要組成部分。一個精美的封面能夠吸引讀者的眼球，激發他們的興趣，并促使他們進一步閱讀。封面制作課件旨在幫助人們了解封面設計的原則和技巧，提高他們的設計能力。

一、封面的重要性

封面是一本書、一份報紙或一款雜志最重要的部分之一。它是讀者與內容之間的橋梁，能夠激發讀者對內容的興趣。一個吸引人的封面會讓人不自覺地想要了解更多，提高了讀者購買或者閱讀的欲望。因此，制作一個精美的封面非常重要。

二、封面設計的原則和技巧

1. 簡潔明了：好的封面設計應該簡潔明了，能夠用最少的元素表達最多的信息。太過復雜的設計會讓人感到困惑，缺少吸引力。選擇一個有力的主題并突出呈現，能夠更好地吸引讀者的注意。

2. 引人入勝：封面應該能夠激發讀者的好奇心和興趣。通過運用鮮明的色彩、有趣的圖案和富有張力的文字，設計師能夠創造一個引人入勝的封面。同時，選擇適合目標讀者的元素和風格也是非常重要的。

3. 品牌統一：如果封面是屬于某個品牌的出版物，設計師需要保持品牌統一。通過使用相似的色彩、字體、風格等元素，使封面與品牌形象相一致。這樣一來，讀者就能夠更容易地辨認出品牌，并與品牌建立聯系。

4. 尺寸適宜：封面的尺寸應該根據實際情況進行調整。比如，書籍的封面需要適應書籍的尺寸和紙張，雜志的封面則需要考慮到雜志的尺寸和折疊方式。合理的尺寸設計能夠更好地展現封面的整體效果。

5. 內容準確：封面是讀者對內容的第一印象，因此需要確保封面上的信息準確。標題、副標題、作者、出版日期等應該一目了然，無誤導性。

三、封面制作課件的目標

封面制作課件旨在幫助人們學習封面設計的原則和技巧，提高設計能力。具體而言，課件的目標包括以下幾個方面：

1. 了解封面的重要性：課件將向學習者介紹封面的重要性，以及一個好的封面對讀者的吸引力。

2. 學習封面設計的原則：課件將通過案例分析和實例展示，向學習者介紹封面設計的基本原則，如簡潔明了、引人入勝、品牌統一、尺寸適宜和準確內容。

3. 掌握封面設計的技巧：課件將通過講解各種工具和技巧，幫助學習者掌握封面設計的技巧。例如，學習如何運用色彩、圖案和字體，以及如何選擇合適的元素來吸引讀者。

4. 實踐封面設計：課件將提供一些實踐機會，幫助學習者將所學知識應用到實際的封面設計中。通過分組活動或個人作業，學習者將制作自己的封面，并獲得反饋和指導。

5. 提高設計能力：通過學習封面制作課件，學習者將提高自己的設計能力，增加對封面設計的理解和應用能力。他們將能夠制作出更加吸引人的封面，并提高自己的設計水平。

結語：封面制作課件是一個提供理論基礎和實踐機會的學習工具。通過學習課件中的原則和技巧，人們能夠更好地理解和應用封面設計，制作出更加吸引人的封面。隨著對封面的認識不斷深入，設計能力也將不斷提高。 1000字以上。

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一、基本說明

1 模塊：高中選修“多媒體技術應用”

2 年級：高中二年級

3 所用教材版本：上?？萍冀逃霭嫔?/p>

4 所屬的章節：第五章第二節

5 學時數： 45分鐘(機房授課)

二、教學設計

1、教學目標：

①.知識與技能：通過場景內容的編輯與制作，進一步掌握用flash軟件制作多媒體作品的原理和方法。

②.過程與方法：了解根據表達、交流或創造的需要，規劃、設計、制作多媒體作品的一般方法，實現表達意圖的能力

③.情感態度與價值觀：通過制作以風箏為主題的多媒體作品，讓學生感受中國傳統文化的熏陶，讓新時代的學生，在追求現代元素同時，不能忘了傳統元素以及傳統文化。培養學生學習、生活的情趣;讓學生體驗創作作品的成功感，培養學生審美意識，創作意識和信息素養。

2、內容分析：

本課內容為滬科版《多媒體技術應用》第四章“多媒體作品創作”中的內容。本章的內容是學生在完成作品規劃設計和多媒體素材收集處理的基礎上，制作一幅多媒體作品讓學生體驗作品制作與合成這一過程。培養學生設計、創作、交流、合作等信息素養。

通過對教材的綜合分析和充分理解，在尊重教科書原有內容的基礎上，可將教學內容靈活運用，融會貫通，不必拘泥于教材的章節。(教學大綱中有明確指出)

因此我安排4課時完成本章教學，具體見下表：

課時教學內容

第一課作品總體結構的構建

第二課場景內容編輯與制作

第三課各場景的合成與導航

第四課作品的遞交

本節課為我教學過程中的第二課，由于一個多媒體作品通常比較龐大，個人獨立完成需要花費大量的時間，所以在實際的教學教程中，我采用分組合作學習的方式組織教學完成各單場景的制作。到第三課時，再把這些單場景進行合成與導航，如此以來，整個章節的課程的流程水到渠成。

本節課的重點內容為：flash軟件中場景內容的編輯與制作，主要涉及到的知識點有：flash中場景的概念、場景內容的編輯與制作等。本節課以“中國傳統文化——風箏—多媒體作品制作”為主線，采用小組分工協作的教學方式，在合作中交流、探討;在評價中鑒賞、收獲;在興趣中學習、體驗。

3、學情分析：

本節課的教學對象為高二年級上學期選修“多媒體技術應用”的學生，此階段的學生對flash動畫有著很深厚的學習興趣，通過必修階段的學習，學生己掌握了flash軟件的基本操作，并有完成元件的建立、使用、及補間動畫的創建的經驗。但不具備制作完整的多媒體作品的能力。

4、設計思路：

以學生比較熟悉的又比較喜歡的“風箏”為話題引入本節課教學內容，激發學生的學習興趣和求知欲望。以多媒體作品制作的一般過程為主線，輔以“半成品加工”的教學策略，引導學生充分利用所學的知識，做到融匯貫通，激勵學生對遇到的實際問題勇于探索和嘗試，從而幫助學生完成自己的多媒體作品。并使學生在“場景內容的編輯與制作”創作過程中，對多媒體作品制作的方法有一個理性的認識和實踐體驗。

本節課在教學中主要運用情境導入、任務驅動、自主學習、討論交流、體驗探究、等教學方法。

三、教學過程

教學環節及時間教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖

情境創設，引出新課(5分鐘)師：老師呢這兒有一首古人詠(……)詩賞析，我們先來看看這首詩，然后再請同學們來說說這首詩賞析是詠什么?

碧落秋方靜 騰空力尚微

清風如可托 終共白云飛

生：……

師：那么老師這里準備了一件關于“風箏”的多媒體作品，想請同學們一起欣賞一下，那么同學們在一邊欣賞的同時邊思考一個問題，老師的這個多媒體作品一共由幾個片斷組成的?

教師播放多媒體作品。

生：……

教師打開“窗口”——“場景”，觀看的同時，師生共同總結此多媒體作品由片頭;風箏簡介;風箏欣賞; 謝謝欣賞等四個場景組成組成。那么什么是影片中的場景呢?

教師簡述場景的概念……。

學生回答自己的理解，答出“風箏”

學生欣賞多媒體作品。

與老師共同總結多媒體作品由哪些場景組成。

學生掌握場景概念的同時，明確本節新課任務。

以宋代詩人寇準的一首詩引出

“風箏”這個話題。激發學生興趣，從而展開新課。

在欣賞作品的過程中，引導學生積極思考，同時學生也對接下來自己所要完成的作品形成簡單的輪廓。

啟發學生理解“場景”的含義，進一步明確本節課的教學目標與任務?！獑螆鼍暗木庉嬇c制作。

也為后續學習多媒體作品場景的合成作好鋪墊。

任務驅動一(4分鐘)

分析源文件。

小組分工(5分鐘)今天呢我想請每一位同學做一次導演，想

給每個同學一個場景讓你們來編輯，最后把四個同學的作品合成一部影片。

那么現在為了更好地完成作品，老師把

我們這個源文件來一起分析一下：看一看制作過程中都有那些注意事項?！?/p>

教 教師依次打開片頭、影片簡介、影片欣賞、片尾源文件，揭開廬山真面目，簡單講解制作思路、方法。

教師補充：在制作過程當中可以根據自己的思路變通制作方法。

師：

師：“很多同學都躍躍欲試了，好的，接下來我們就可以開工了，我們今天采用的是小組分工合作的形式，每個小組成員完成一個場景，

現在老師給同學們三分鐘的時間分工，下載并填寫網頁上的“小組規劃藍圖表”。

師：對提交較快的小組給予表揚鼓勵，宣布分工好了的小組可以提早開工。

學生跟著老師一起分析本作品源文件創作的思想和方法。

學生四人一組填寫小組規劃藍圖表。由于之前的必修模塊學生已經掌握了元件的建立、使用、及補間動畫的創建的經驗，所以在本節課不再對操作作具體演示。同時通過對源文件的分析有助于學生鞏固和提升flash的基本知識。通過思想和方法的引導，為接下來學生操作作下鋪墊

通過小組分工合作的方式培養學生團結協作、交流互助的習慣。

作品制作：(2分鐘)教師：同學們現在開始作品制作，首先請同學們從教學網站中選擇并下載你們感興趣的源文件(風箏.flash 和剪紙.flash可供選擇)在制作的過程當中遇到困難我們有三種求助方式：方式1：求助身邊的同伴;方式2：求助教學網站上的在線幫助;方式3：求助老師。

對于操作較快的同學鼓勵其幫助其它同學或自學

巡回指導，并提醒小組成員之間要團結協作、同心協力。遇到個別問題，個別輔導，集體問題，統一講解。

學生選擇并下載，根據提供的半成品源文件(僅提供素材)根據自己的創作思想制作作品。在制作過程當中互幫互助。

給學生創設一個自主探究學習氛圍的同時，也讓學生明白他們是個團結互幫互助向上的團體。

作品評價自我評價：小組內自薦一幅作品參加展示投票。

他人評價： 小組之間互相欣賞作品并投票評價，在展示的作品中投出自己認為比較喜歡的2票。

師：對作品的技術方面和美觀角度給予評價和適當的引導。

學生欣賞和評價作品。結合學生的自評和互評，對學生作品進行展示點評。

培養學生客觀的鑒賞他人作品的能力，通過投票，激勵學生的學習熱情和成功欲。

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課堂總結(2分鐘)本節課我們通過制作4個場景來完成了一件《中國傳統文化——風箏》多媒體作品，一個flash作品通常需要很多場景，并且每個場景的對象可能都是不同的。與拍電影一樣，flash可以將多個場景中的動作組合成一個連貫的電影。如何將多個場景合成一部完整的影片呢，有待于我們下一節課的場景與合成與導航的學習。師生共同總結對本節課內容進行一次歸納總結。同時為下一節課的學習作下伏筆。

四、教學反思

1、技術源于需求，旨在“做中學”

按照教學計劃，本節課主要學習如何進行多場景的合成導航，我想相對于具體的軟件操作，設計規劃更為重要，讓學生產生制作需求，這才是至關重要的，基于以上的認識，我設計了以下案例：首先，播放以“中國傳統文化——風箏”為主題的flash多媒體作品激發學生的學習興趣，通過讓學生分析此組成的場景，同時學生也對接下來自己所要完成的作品形成簡單的輪廓，親歷多媒體作品單場景制作的全過程，在實踐活動中進一步讓學生在前面學習的基礎鞏固和學習flash制作的原理和方法，嘗試遵循“做中學”的教育理念，采用任務驅動的方法，將需掌握的基本技術方法融入實際任務中，引導學生在完成任務過程中引發技術需求，再從需求出發學習技術、應用技術解決問題。

2、主題的設計新穎。

風箏是中國的傳統元素之一，幾千年下來已經融入在中國傳統文化之中。以此作為主題展開，意義深遠而重大。讓做為新時代的學生，在追求現代元素以及非主流的同時，更不能忘了傳統元素，以及傳統文化。

3、困惑和不足。

個別學生在小組合作中“坐享其成”。在巡視中我發現，個別操作比較熟練的組員在完成了自己的任務以后，便會匆匆忙忙的接過同伴的鼠標，慷慨的將同伴的任務也“代勞”，那個被人“代勞”的學生可能在這一節課中收獲甚少。個別學生的“坐享其成”是目前的小組合作學習模式中普遍存在的一個問題

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地理學是一門研究地球表層現象和自然環境的學科，通過學習地理知識，可以更好地了解和認識所生活的地球。在現代教育中，課件已經成為一種重要的教學工具，它不僅能夠提供生動的圖像和動畫，還能夠結合音頻和視頻資源，使學生更加深入地理解和吸收知識。為了提高地理教育的質量，可以通過制作地理課件來幫助學生更好地學習地理知識。

地理制作課件的過程可以分為四個步驟：確定主題、收集資料、設計布局和添加交互元素。

需要確定一個明確的主題。地理學涵蓋了廣泛的內容，如地球的構造、自然地理和人文地理等。根據課程的要求和學生的年級，可以選擇適合的主題，比如“地球的自然環境”、“不同地域的氣候特點”等。確立了主題之后，就可以開始收集相關資料。

收集資料是制作課件的重要步驟。可以利用互聯網搜索引擎、地理教科書和其他參考資料來獲取所需的信息。在搜集資料的過程中，要注意選擇權威可靠的來源，并盡量避免使用過時的數據。同時，也可以收集一些圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富課件的內容。

需要設計課件的布局。一個好的布局能夠幫助學生更好地理解和吸收知識?？梢允褂酶鞣N圖表、圖像和文字來展示地理概念和數據。例如，可以設計一個地球的圖像，并在其上標注出地球的主要分界線，如赤道、南緯極圈等。同時，也可以設計一些條形圖或餅圖，以直觀地展示不同地區的氣候特點或環境變化。在設計布局時，還需要充分考慮學生的接受能力和審美觀，并盡量做到簡潔明了。

可以為課件添加一些交互元素，以增加學生的參與度和學習效果。交互元素可以包括問題、答題環節、互動地圖等。通過讓學生參與互動，他們可以更加積極地思考和學習地理知識。例如，在學習氣候變化時，可以設計一個問題環節，要求學生根據所學的知識來判斷某個地區是否容易受到干旱的影響。通過回答問題，學生不僅可以檢驗自己的學習成果，還可以加深對知識的理解。

地理制作課件是一項技術含量較高的工作，但它可以極大地提升地理教育的效果。通過制作地理課件，可以將枯燥的地理概念和數據轉化為生動有趣的圖像和動畫，使學生更加愿意學習地理知識。在制作課件時也要注意適度，盡量不要過于夸張和復雜化，以免分散學生的注意力。通過合理的設計和使用，地理制作課件將成為提供優質地理教育的得力工具。

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剛參加ppt20xx課件高效制作時是有些困惑的，ppt一直在教學過程中在使用，怎么還需要學習呢？后來參加培訓后才發現，原來自己以前所掌握的知識與技能真的很淺薄，自己的認為也如井底之蛙一樣的可笑。當看到第一章的時候，就有種感覺，我對ppt不是很了解，隨著課程一次次的推進，學習內容的逐漸增多、難度的加深后才發現原來一個小小的ppt蘊藏著這么多寶貝。帶著一種探索的精神我翱翔于此，孜孜不倦的學習著，并且抱著不懂就問的態度，在群中與同行一起探索。還記得第一次下載ppt20xx軟件的時候，以為這是件很簡單的事，沒想到越是看似簡單的事情越是讓自己弄的手忙腳亂，光光安裝就折騰了一晚上的時間，終于在徐老師的幫助下激活能夠使用。

圖形，以前我只是簡單的使用其中一兩個，作為一個框來使用，沒想到在這個軟件里不同的圖形經過可以拼搭組成一個圖案，一個圖形可以通過頂點編輯變成自己想要的效果圖形，然后組合其他的圖形就成為一個動物形象、物體形象等等。在以前我只是單純的在百度尋找想要的圖片然后插入就感覺ＯＫ了，現在我不需要習慣性的去網上搜圖，然后插入，可以自己來制作想要的效果圖案了。

文字，文字在我們幼兒園的ppt制作中并不是廣泛的使用到，僅僅是標題上使用，傳統制作法就是編輯一個ppt的標題就行了，其余都是用圖片形式來傳遞。而現在通過學習我發現原來文字也是帶有感染力的，我們可以利用藝術字的形式將文字輸入，然后添加效果，讓標題更炫目更抓住人的眼球，同時文字與圖片結合，根據排版的三要素，ppt呈現的效果就更加奪目了。

動畫與觸發器，說實話第三次作業的時候我是糾結了很久，教程反復的看、研究，就是沒明白觸發器到底是如何制作出來的，看到教程上一個燈泡的不同觸發效果真的是羨慕嫉妒恨，本著好學的態度，一次次的嘗試，終于對觸發器有了小小的認識，也會簡單的操作但深層次的效果還需要再不斷的摸索過程中進行。以往我們點擊某個圖片然后出現某個數字寶寶都是動畫的形式進行的，而且是很有規律的，需要逐一進行，不能隨心所欲的進行，而現在觸發器的使用就可以根據幼兒所說我們點擊就出現我們預設好的效果，不會把那些不應該出現的效果也一起展示出來了，避免了這份尷尬。同時我們增加動畫效果，可以讓物體消失、出現等，形式更為多樣化。

在點滴中我們抽空來學習，雖然讓我們業余時間變得擁擠了起來，但是也豐富了我們的業余生活，同時讓我們的本領更遞增了一個層次，希望以后能夠培訓的時間再長一點，讓我們學習到跟多的本領。

? 電腦制作課件

今年我學習了多媒體課件制作的培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，授課教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。

通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容、使自己由傳統化教師向現代化教師發展！

具體從以下兩個方面談談自己的感受：

一、加深理解形成清晰的認識

我是一名縣城的小學教師，在教學時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓，從基礎講起，使我比較透徹地認識了P OWERPOINT，對POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一個全新的認識，讓我認識到如何輕松、快速地完成一個POWERPOINT課件。

例如：陳爽老師講的，由WORD文本導入PPT，制成簡單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時經常遇到的問題，幾個標題設置同樣的字體字號，需要多次的操作，并且明白WORD文檔和POWERPOINT之間可以進行互相轉化，那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無數個課件，但我還不知道POWERPOINT有母版，不知道在P OWERPOINT母版的一些設置可以解決那么多的問題。

可以這樣說，以前做一個課件，我需要兩個小時，現在通過學習，做一個課件，一個小時之內完全可以（當然是在準備好素材的情況下）！

二、方法技巧有待于靈活運用

以前做的課件，說白了就是課文內容的重復，也是陳老師說得，只是一塊黑板。在這次學習之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發學生的學習興趣。

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PPT課件制作數學論文

1提高PPT課件制作綜合技能，整合多媒體課件素材

1.1PPT課件是一門不分學科的通用制作技術

做為數學教師的筆者，總是把數學PPT課件制作學習掛在嘴邊，其實，這是站在學科本位的角度來狹隘的看待PPT課件，如果從大學科角度從整體教學思維出發，PPT課件是一門不分學科的課件制作技術，是一門通用的課件制作技術。從PPT軟件功能角度來說，相對比flash、authorware、director、swishmax等軟件來說，它簡單易學，功能強大，可融合各種多媒體素材制作出功能強悍的交互課件來輔助教學，尤其是制作周期短、效果良好，深受廣大學科教師喜愛。據不完全統計90%以上的學科教師都能應用PPT制作出滿足日常教學的課件，可見其廣泛性和通用性。

1.2PPT軟件本身就是一個整合工廠，不是加工廠

有很多學科教師對PPT軟件的功能過于期待和夸大，其實，PPT軟件本身就是一個整合工廠，不是加工廠，對于數學PPT課件來說，它就是把PPT課件相關的多媒體素材，如文字、聲音、視頻、圖片、動畫等按著課件框架結構、教學流程、教學需求等有效地整合在一起，形成一個完整的PPT課件作品。從這個意義上說，PPT就是一個課件整合工廠，不是純粹的加工廠，即使隨著PPT版本和功能的強大，增添了許多文字、圖片等主題樣式功能，但也不足替換第三方專業的素材處理軟件，數學教師只有明確這一點，才能更理智對待PPT軟件，理性開發PPT課件，也能很好的規劃自己PPT課件的學習提高方向。

2合理利用網絡PPT課件資源，豐富數學課件素材資料庫

網絡海量資源為小學數學PPT課件制作開發提供了素材保障，大部分的課件素材都能查詢到，并進行簡單的`修改處理就能很好地輔助教學應用。這里一定要精通百度查詢技巧，能高效地找到PPT課件資源，并合理下載應用——個別數學教師經常埋怨“巧婦難為無米之炊”，這就是苦于找不到適合的現成的課件素材而煩惱，在文庫只要本著分享共贏的理念，還是能查詢下載到90%以上的PPT課件，這樣下載修改再整合個性化教學理念，就快捷地完成一個精美的PPT課件。除此之外，做為數學科教師常年應用PPT課件輔助教學，在PPT課件制作過程中就要注重積累、豐富數學課件素材資料庫，有條件的學校可能會提供一個課件資料存儲的服務器，全校教師的課件素材資源都可以共享存儲，隨用隨查詢調用。如果學校不具備這樣的硬件條件，那學科教師就做好課件素材備份留存工作，在當今大硬盤大容量的背景下，教學應用的課件素材應該對容量需求量不會太大，幾十G的空間足夠了。實踐證明，只有創建一個滿足學科教學需求，包括各種圖片、影像、音樂、音效、字體、課件制作軟件源代碼等素材資源豐富的學科課件素材資源庫，才能便于教師快速、高效的制作課件，良好地服務于課堂教學，提升課堂教學質量。

3確保PPT課件制作的嚴謹性，PPT課件制作過程的科學性

PPT課件雖然簡單易學、操作靈活，能快捷地開發出輔助課堂教學的課件，但也要嚴格按著課件結構和課件開發流程進行PPT課件開發，這樣才能確保PPT課件制作的嚴謹性，PPT課件制作過程的科學性。PPT課件的制作是一個嚴謹的過程，一般包括制作前期、制作期和制作后期三個階段。制作前期應從搜集PPT課件資料入手，科學地搜集資料、搜集科學的資料，這其中包括文字、圖片、聲音、音樂、視頻等資料。之后對這些PPT課件素材資料進行系統的分類、整理、分析，篩選出合適所要表述內容以及觀看使用這個PPT課件的學生的特點的資料。認真設計PPT課件的各個環節，包括片頭、主界面的每一部分以及結束部分想要達到的效果，盡量把PPT課件的每一部分內容作用發揮到極至，制作占用空間小卻實用的課件，只有這樣嚴謹地按著PPT課件制作流程開發，才能提高PPT課件制作開發效率，提升PPT課件教學輔助有效性。

4結語

綜上所述，小學數學教師要提高信息技術整合素養，掌握PPT制作數學課件的技巧，充分發揮其在數學課堂輔助教學的最大優勢，促進小學數學課堂教學的有效提升。

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2、掌握幾個基本工具的使用：選取工具、變形工具、填充工具、線條工具、橢圓工具、矩形工具、顏料筒工具、墨水瓶工具。 3、掌握幾個基本術語：圖層、元件 4、記住幾個快捷鍵 5、完成四幅繪制圖案 教學重點： 應用工具畫圖 教學難點： 復雜遮照的創建。

工具箱提供了用于圖形繪制和圖形編輯的各種工具。工具箱內從上到下分為4個欄：“工具”欄、“查看”欄、“顏色”欄和“選項”欄，單擊某個工具的按鈕，即可激活相應的操作功能，以后把這一操作叫作使用某個工具。 （1）“工具”欄：工具箱之“工具”欄內的工具用來繪制圖形、輸入文字和編輯圖形。 （2）“查看”欄：工具箱之“查看”欄內的工具是用來調整舞臺編輯畫面的觀察位置和顯示比例的。其中兩個工具按鈕的名稱與作用如表1-1-3所示。 （3）“顏色”欄：工具箱之“顏色”欄的工具是用來確定繪制圖形的線條和填充的'顏色。其中各工具按鈕的名稱與作用如下。

（筆觸顏色）按鈕：用于給線著色，也叫作描繪顏色。 （填充色）按鈕：用于給填充著色。

（從左到右分別是：黑白、沒有顏色和交換顏色）按鈕：單擊“黑白”按鈕，可使筆觸顏色和填充色恢復到默認狀態（筆觸顏色為黑色，填充色為白色）。在選擇了橢圓或矩形工具后，“沒有顏色”按鈕才有效，變為，單擊它可以在沒有顏色和有顏色之間切換。單擊“交換顏色”按鈕，可以使筆觸顏色與填充色互換。 （4）“選項”欄：工具箱之“選項”欄中放置了用于對當前激活的工具進行設置的一些屬性和功能按鈕等選項。這些選項是隨著用戶選用工具的改變而變化的，大多數工具都有自己相應的屬性設置。在繪圖、輸入文字或編輯對象時，通常應當在選中繪圖或編輯工具后，再對其屬性和功能進行設置，才能順利達到預期的效果。

1、使用工具制作一個“笑臉”或“哭臉”

操作步驟：

1、用填充色畫圓，并設置筆觸的粗細。 2、設置邊線的填充色為“七彩色”。

4、使用“墨水瓶”工具給圓環加邊線。

操作步驟：

1、用多邊星形工具制作太陽的外圍，作以下設置：

（2）設置多角星形的“屬性”中的“選項”

（3）設置“樣式”為星形，輸入星形數，及星形頂點大小（頂點越小，星形越尖）

3、開始畫星形。

4、創建一個同心的圓為太陽的臉。

5、使用直線工具畫眼、嘴。（注意：用選擇工具調整其曲線度，利用變形工具作旋轉）

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第一步：先建立一個主PPT文件，ppt怎么制作？第一張封面，第二張主頁界面,第三張退出界面，一、二張切換方式為鼠標切換，二三張為無切換。在主頁上制作幾個按鈕，如課文錄音、課文文字、動畫、退出按鈕等，保存退出。

第二步：新建幾個PPT文件，根據課件設計插入動畫，視頻等，切換方式鼠標切換，也可根據實際選擇。最后保存為幾個PPS放映文件。最好將這幾個PPS文件和PPS文件中插入的外部文件放在一個文件夾里，便于管理。我是先建立一個文件夾，將外部文件放在其中，再插入到這幾個PPS文件中去，（避免出現放映時找不到文件），最后將這幾個PPS文件也放在文件夾中。

第三步：打開主PPT文件，在主頁頁面右擊按鈕，選擇編輯超鏈接，鏈接到對應的文件夾下的PPS放映文件上。注意一定要是相對路徑。如果想讓你的按鈕有屏幕提示功能，還可在屏幕提示內輸入你想讓按鈕提示的內容，最后保存。 放映時主PPT文件時，你會發現鼠標在按鈕上停留一些時間，就會出現按鈕的提示。

最后，無需打包，只要將主文件和主文件插入的外部pps文件文件夾一起復制，或是刻錄光盤，就可以將你的'課件天南海北地帶走了。

在教師的教學實踐中，如何制作ppt課件？怎么把PPT課件制作好？減少了因教師誤操作帶來的混亂。制作出來的課件除了體積大點，還是很精美的，不亞于其它制作工具制作出來的課件。

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