述職范文|地理研修活動總結(推薦十六篇)
發表時間：2024-05-31地理研修活動總結(推薦十六篇)。
? 地理研修活動總結
為適應教育發展形勢的新要求，教師須通過研修學習來提升教學工作能力、提高業務素質以及增強工作后勁。下面是有關初中地理教師的研修計劃，歡迎閱讀參考。
初中地理研修計劃1
根據名師工作室計劃安排，我有幸成為尹中峰地理名師工作室的一名成員。我要好好把握這個機會學習、研究，使自己各方面的能力在原有基礎上有更大的提升。在自己現有知識水平的基礎上，指定本學年個人研修計劃如下：
一、啟動思想，為工作室工作做好鋪墊
嚴格執行“名師工作室”章程與工作計劃，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，把先進的教育理念滲透和輻射到自己的教學中。
二、個人發展目標和要求
1.個人發展目標
在學習交流過程中不斷總結提煉自己的教學經驗，形成自己的教學風格與特色。參與工作室的各類項目研究并完成研究任務。在學年結束時能全面提升自己的教學能力和教科研能力。
2.個人工作要求
(心理學的文章，理解 “語文課程標準”的基本理念、目標和各階段的要求等。不但要勤讀，還要勤思勤寫，反思教學得失，勤寫讀書隨筆，使自己自覺更新教育觀念，樹立適應現代化建設的教育觀、質量觀和人才觀。自覺改進教學方法，使自己的教學在新的教育理念的指導下，提高到一個新的水平，讓教學具有創造性、藝術性。
(2)樂教學 認認真真上好每一堂課，鉆研教材，時常反思。注意跟學生交流，找出自身教學缺陷，努力提高自我。學習他人的教學特色和經驗，并努力形成自己的教學風格。
(示范和輻射作用，逐步提高教育科研能力。
(評價、改進課堂教學的技術和策略，在減負狀態下有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂，使學生會學、樂學、好學。
初中地理研修計劃2
學習、工作，努力提高自身教育教學水平，不斷增強自身能力和專業素養。為此特制定本年度研修計劃。
1.積極參加工作室活動，不缺席
我會好好珍惜工作室組織的.各項活動，學習名師獨特的上課風采、教學方法。結合自己的特點，對方法進行分析與反思，理論提升，課堂實踐，課后在反思，把自己的課堂打造成有自己特色的課堂。
2.做好總結反思工作
以前自己上什么課，怎么上，效果如何，隨意性很大，不善于總結，不喜歡記錄。以后，在認真上好每一堂課后，要勤寫教學反思。要積累自己的心得體會，進行再研究。
3.撰寫論文
我會積極參加縣市組織的各項論文、案例評比活動，努力搜集身邊的素材，做好平時課堂教學實踐的積累，尤其是教學中精彩的片段，有趣的活動，新穎的設計等等，將每一個素材進行分析與總結。完成一篇篇高質量的論文，既是提升自己，也為晉級做準備。
4.課題研究
我現在只是一個教書匠，沒有實現教科研一體化，這是制約自己發展的障礙。我要向有課題研究經驗的名教師請教學習，努力進行專項課題的深入研究，以研促教，使教學和科研更有機的結合，做到相輔相成。
預期發展目標：一個縣市級表彰，一篇縣市級論文，一個縣市級課題，一堂縣市級公開課。
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通過校本研修活動和學習，本人收獲很多，感想也很多。
1、新課程理念深入我心進行新課改，首先應具備新理念。不是在教學過程中增加如“自主學習”“合作探究”“成果展示”等環節就做到課改了，這種理解顯然是只見其形，不識其神。專家的視頻課例使我深受教育，認識到課改和素質教育是相輔相成的，新課程改革是實施素質教育的載體和基點，素質教育則是課改的靈魂和引路人。
2、深化認識了高中地理新課程標準，提高了對教材的宏觀把握能力 我認為新課程標準的主要變化一個是教材，另一個就是評價的方式。新課程培養的學生不是地理科學家，而是把他作為一個社會的公民去培養他應具有的地理素養，這是基礎性的一個非常重要的體現。那么，如何把握課程標準中的內容標準呢?重要的是要理解這個課程標準是給誰編的，給誰用的。從一個標準本身它的性質和含義來說，課程標準應該是給教師用的，但是里面的這個內容標準是為學生制定的。所以就要處理好老師講授的內容是否是學生易于接受并感興趣的內容，本著對學生地理素養的提高去篩選和策劃教學內容，肯定會有意想不到的教學效果，這樣教師對教材的宏觀把握才能更加深刻。而在教學評價方式中，新課改注重多元化的教學評價方式，我覺的有以下幾點：第一、確立學生的評價主體地位，提高學生的學習積極性;第二、由教師單一評價改為多角度評價，以促進學生的進步與發展;第三、讓家長參與評價，充分發揮科學學習的價值。
3、建設“探究課堂”和“案例教學”是推進課改的有效途徑 在培訓中觀看了大量優秀教師的視頻課例，他們對課堂的駕馭和掌控是我急需學習的。新課程培訓中“探究”理念貫穿于整個高中教學，從自然到人文到區域乃至到地理信息技術，每一堂課都存在著不同的探究方法。 探究式活動實施的過程中，應充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，構建教師導、學生學的教學程序，以便更好地把握“開放”程度。探究式活動應當在教師的啟發引導下，學生依據地理課程標準和教材，通過個人、小組、集體等多種形式，充分自由地探究、表達、質疑、討論、解決問題，達到獲取知識的目標，并將自己已獲取的知識應用于解決實際問題。
? 地理研修活動總結
1、認真準備每一節課，根據學習內容及學生情況精心設計問題。
2、課后認真反思所設計的問題有沒有達到預計效果，總結經驗。
3、多與學生溝通走進學生生活，根據學習實際情況設計問題。 4 、虛心向優秀教師學習經驗，不恥下問。
5、教學中發現問題要及時解決，不放過任何一個漏洞。
6、多聽課，聽同學科和相關學科的課，從中總結經驗。
7、經常上網查閱資料，了解最先進的教學方法。
8、在實踐中不斷完善教研措施。
? 地理研修活動總結
徐州市第三中學地理農村骨干教師培訓站
研修簡報
2018年12月14日第8期
主持人：蔡梅，簡報撰寫人：第三組：趙淑文任維霞
卷首語教育的夢在路上
有一種學習，沒有參與，你就不會知道精彩
有一種平臺，沒有投資，你就不會知道溫暖就像家一樣
這是一種交流，沒有整合，你不知道頭腦風暴
有一種對話，沒有深入，你就不會知道突然打開
有一種痛苦，沒有經歷，你就不會知道痛苦和幸福
有一種信念，沒有毅力，你就不會知道責任的重擔
2018年12月13日，隆冬將至，徐州市第三屆鄉村初中地理骨干教師培訓站第八次研修活動在沛縣五中多**教室隆重舉行。此時此刻，窗外西風刺骨，室內活動正如火如荼。學生們非常熱情。本學期活動內容主要是學員們在蔡梅主任和趙淑文老師的帶動下開展聽評課活動，即對姜秋艷、和任衛夏兩位老師同課異構進行聽課評課活動，課題為《北方地區和南方地區》。
本次研修活動，使兩位老師和全體學員們的業務水平得到了明顯的提升，取得了非常好的效果，達到了預期的目標。與會諸位老師都對兩位老師給予高度評價和充分肯定，同時也提出了寶貴的修改意見和建議。蔡振華還對兩位老師的公開課提出了寶貴的建議。
最后，趙淑文老師作了總結發言，對全縣地理教師本學期的教學、科研和學習任務進行了總體規劃和部署。
高屋建瓴詳指導認真領會思路清
本次研修活動的主持人趙淑文老師首先向全體學員們總結了上一次研修的成果，對全體學員的學習表現給予了充分的肯定。同時，在本次研修活動開始之前，趙老師也對大家提出了聽評課的指導性意見，她向與會的各位老師詳細的說明了作為老師參與聽評課的重要性及如何搞好本次研修活動。要求大家積極參與聽課評課活動，積極發言，以達到本教研活動的預期效果。
她說，聽課評課是教師專業發展的必由之路和必然要求。同時，趙老師還講解了本學期八年級的學習進度。她說，對于八年級地理學習的進度，不做硬性統一的要求，各位老師要根據本學校的實際情況對進度進行把握，有條件的學校，如果學生接受能力較強，進度較快，時間允許的話，可以適當把本學期的學習內容向八下延伸。
這樣，就能在下學期給學生留下比較充分的小中考的復習時間。對于兩節觀摩課，趙老師說，姜秋艷和任衛夏兩位老師都是講授八下的內容《北方地區和南方地區》進行同課異構，上的是家常課，不擺花架子，平時怎么上的就怎么上，要體現平實的教學。聽課者要對這兩節課的教學流程、教學重難點或者某一個環節要有所思、有感悟。
聽課一定要用心，要真正能夠反思好這這兩節課，用來指導、完善自己以后的教學活動，比如，這節課以后如果是我，我該怎么講，這個內容我在課堂上應該怎么處理。與會老師認真聆聽并做好記錄。
課堂比武異彩呈細心揣摩收獲豐
接著，我們仔細觀察了姜秋艷和任衛夏這兩個班。兩位老師都是從我縣地理老師中選拔出來的非常優秀的老師，都是上課高手，代表了我縣地理課堂教學的相當高的水平。他們倆的課，精彩紛呈，各有千秋，都展現出了自己獨特的教學風格，上出了他們的個性。
他們深厚的教學技能和教學理論素養在課堂上得以體現。
課堂上，姜老師多次走進學生中間，積極鼓勵學生大膽發言，樹立學生回答問題的自信心，小組討論熱烈、深入，發言積極。學生可以主動到平臺上講解地圖，充分體現學生的主體地位。北方地區和南方地區課堂上需要記憶的知識點比較多，也比較龐雜，對于每一個知識點姜老師采用對比的方式引導學生對北方地區和南方地區進行觀察，并從不同的角度去比較，讓學生在感知的基礎上，通過比較思考，進行內化和感悟，從而使學生自己發現歸納出學習區域地理的特點和方法，促進了學生思維能力的發展。
知識組織清晰，既便于學生記憶和鞏固知識，又能突出重點，突破難點。
現在的學生學習壓力大、加上外界的各種**多，地理課學生本身就不感興趣，如果不給他們加點素材來吸引他們，他們學習的主動性就難以調動起來，學習效果就可能受影響。為此，任老師采用小組合作、競爭的學習方法，提前向學生講解比賽規則。另外，創設一定的教學情境是激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛、提高課堂效果的重要途徑。
任衛夏老師能積極創造生動有趣的教學情境，極大地激發了學生的學習熱情。他抓住學生熟知的賭博，引入網絡主播徐克的博客，讓徐克作為虛構的嘉賓，引導學生報名參加“夏令營”活動，根據他設計的路線圖，帶領學生背上行囊暢游祖國南北，讓學生在一個個所見所聞的問題情境中，運用所學知識解決實際問題，從而加深對所學知識的理解、掌握。這節課終于取得了很好的效果，直到下課，同學們依然熱情高漲，引發了老師們的強烈共鳴。
老師們一邊認真觀摩，一邊及時地做好聽課反思記錄。
共同研討爭發言領導總結指方向
聽完兩位老師精彩的地理課后，在蔡主任和趙老師的帶領下，他們熱情高漲，積極開展教學和討論活動。兩位老師積極發表了自己的見解和見解。第一個發言的是姜秋艷老師，她對本節課的思路作了細致的分析。
她說，老師上課不能僅僅是教教材，而是要源于教材，高于教材，靈活地整合教材資源利用教材資源。老師可以打亂教材布局，學習地理最重要的是教會學生學習地理的方法，“授之以魚，不如授之以漁”，要讓學生終身受益。備課不僅要準備教材，更要讓學生感受學習情況。
會上，姜老師講話謙虛謹慎，得到與會老師的充分肯定。她說，任老師的情境創設、教學內容設計和深度挖掘都值得學習。
第二個發言的是任老師，他也就自己的思路也做了簡要的描述。他說，課堂要盡量避免讓學生感到單調疲勞，學習情境是激發學生的思路讓學生感到學習有趣學習好玩的重要影響因素，同時也是培養學生核心素養必不可少的條件。他非常謙虛地說，這節課的缺點也不少，比如，時間上沒有計劃好，對學生積極性的調動不太充分，小組得分也沒有總結，教材中每句話都有發掘的空間，使備課的內容反而越來越多。
在聽了兩位老師的匯報后，趙老師認真地說，兩位老師都很努力，能給老師很多思考。最后蔡主任做總結性發言。她說，我更多地是關注教師的語言，教師的活動，教師要能調動學生參與課堂活動的積極性，教師應該做好以下幾個方面的工作：
一、用語言激勵，比如“你真棒”、為孩子鼓掌，這樣孩子心理甜滋滋的就會信心倍增，去主動的學習。課堂上，語言激勵老師要常用；
2、 教師評價要及時，評價要照顧廣大學生的學習，鼓勵全體學生積極發言；
3，老師的設計很重要，例如任老師以向導的形式貫穿整個教室；
四、要在開發學生學習深度方面多思考，比如南北方民居的特點，任老師引導學生認真觀察煙囪、窗、屋頂，以及南北方的食物不同；
5、 教師設計的問題要貼近學生的實際生活；
六、課堂上老師要善于追問學生為什么，比如，為什么華北種植冬小麥，東北種植春小麥，這些問題都是與高考接軌的；
七、評價要分層次，小組回答問題加分要分層次，難度較小的問題加分要少一些，難度較大、綜合性比較強的問題相應的加分應該多一些。
這次地理培訓活動使老師們受益匪淺。兩位老師的課及趙老師蔡主任的講話，使我們深受啟發，他告訴我們，在今后的教學中我們一定要調整好自己的課堂教學思路，注重關注學生在課堂教學中的主體地位，發揮學生的主觀能動性。課堂上要注意培養學生多角度，有創意的個性化學習能力，重視學生的地理實踐力的培養，努力提升學生的地理核心素養。
在今后的教學中，我們要時刻反思的自己的課堂教學，改進自己的教學行為，為學生進入高中階段后地理學習的順利開展創造條件、打好基礎。鄉村教育的發展關鍵在教師，鄉村教師教育教學水平的提高，不僅需要專家的引領，更需要教師不斷反思、不斷改進和主動提升。我們修煉站的每個人都在努力工作，我們一直在路上！
? 地理研修活動總結
1、加強理論學習，豐富理論基礎。認真學習教師職業道德、教育政策法規等，每學期有一本學習筆記。同時要加強業務進修，個人主動關心國內外教育信息和專業理論，結合備課組集體教研活動，每周至少抽出2小時，并通過多種途徑，如專業刊物、多媒體技術，觀摩、聽講座，網上搜索等，汲取地理學科的新知識、新技能、新成就。
2、重視初中地理常態教學情境中的研修環節，如說課、聽課、觀課、評課等，鼓勵模式創新，促使研修成果為實踐應用服務；努力把暑期研修所學知識充分在課堂教學中運用實踐。利用備課組、課題小組和教研組活動時間，不斷地反思，不斷地歸納，再不斷地實踐，總結出一套切實可行的評價體系，很好的為教育教學服務。
3、通過校本研修轉變教育教學觀念，提高教育教學水平，推動我業務素質的整體提高。
4、圍繞“抽象式”地理知識和方法的理解和應用為主題的課題校本研修，探討切實可行的地理模塊課堂教學方法，不斷提高初中地理常態教學、復習課的課堂教學效率。
5、構建高效的新授課、復習課、講評課等課堂教學模式，注重學情的分析和研究。
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美術學科校本研修總結
背景分析：這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性思維。
一、教材分析
《畫汽車》屬于造型·表現學習領域，是一課與學生生活密切相關的繪畫創作課。之所以稱之為繪畫創作課，是因為我覺得把它當作繪畫課是不夠的。雖然現在的學生天天能接觸到汽車，許多學生家中就有私家車，更多的孩子（特別是男孩）喜歡玩汽車，可以對汽車的結構、類型，甚至性能說得頭頭是道，有些可以說比老師了解得還要清楚。
但作為一年級小朋友，他們的接觸面畢竟有限，如果只是要求他們從自己觀察的角度出發，畫一輛汽車，有可能大家畫的汽車都是千篇一律，大同小異。這就有違于新課標中提出的“美術課中應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力?！币虼?，我覺得有必要對本課的教學內容、教學課程設置進行新的處理。
二、教學目標、重難點
1認知目標：了解汽車的相關知識（類型、形狀特征、用途等）。
2情感目標：樹立趕超先進、為國爭光的志向。
三。技能目標：能用線條勾勒出一兩種不同類型的汽車。
4創意目標：激發兒童的想象力和創造力，從功能和外形設計汽車。
要點：能畫出一兩種不同幾何圖形的汽車。
難點：激發聯想和想象，想象后逐漸豐富造型特征的過程。
三、教學準備
學生：幾何試卷（教師為學生：2個圓，2個矩形，2個梯形）4人一組，共10組
教師：車組合一組、獎杯（“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個）
四、教學流程
【猜圖導入，激發興趣】
（課件顯示**部分）這是**的一部分，猜猜看**上是什么？（出示答案-草莓車）原來是草莓車！你覺得這輛車給你什么感覺？
有趣嗎？我們今天設計一輛有趣的車好嗎？（出示課題）
（設計意圖：**的局部很容易讓人聯想到草莓，但答案卻讓所有人大吃一驚，通過猜圖導入，激發學生的興趣，并通過**上草莓-汽車這一視覺矛盾的沖擊，激發學生想象的思維。）
【眼力游戲，拼組創造】
在畫汽車之前，誰能說出你見過或知道哪些車？（汽車、卡車、公共汽車、翻斗車、消防車、警車……）
同學們都知道車可真多，下面老師想考你，敢不敢試試？請注意，盯著屏幕，然后回答出現了哪些圖形？組成了什么汽車？(出示課件，學生回答問題)
（設計意圖：學生回憶見到過或知道的汽車，了解汽車的種類，通過眼力大考驗這一游戲環節，能夠集中學生的注意力，鍛煉學生的視運動反應，重要的是在游戲中了解各種汽車的圖形組成、造型特點，為學生接下來的圖形組合游戲做鋪墊。）
老師這還有一輛汽車請同學們猜猜看（圖形板演），由哪幾個圖形組成？什么汽車？（展示課件-suv）雖然這些車外型不同，但它們有共同的特點。你找到他們了嗎？
它們都有什么？（學生回答，教師板顯示并添加**-燈、窗、門、車輪、后視鏡…）
（設計意圖：通過這一環節，引導學生觀察、了解汽車更多的細部結構，并通過教師演示，了解添畫的具體方法，解決教學難點。）
你能用這些圖形來制造不同的汽車嗎？說明游戲規則：
1選擇任意形狀進行組合
2.小組成員必須一起完成游戲
3.時間：1分鐘
學生分組展示作品。
（設計意圖：通過這一游戲環節，隨意的拼擺、組合成各型各狀的創意汽車，激發學生的想象思維，掌握用圖形組合進行創作的方法，解決教學重點。）
【汽車賞析，激發想象】
沒想到同學們設計的汽車還真有創意，看來你們具備了成為汽車設計師的潛質，老師這還有更有創意的汽車，你們想看嗎？
1有趣的車：注意這些車的形狀嗎？原來，我們生活中的動物、食物和日用品都可以變成汽車。想想看，我們還能把什么變成汽車？
2.汽車彩繪：還有的汽車穿上了漂亮的外衣，它們的外衣上都有什么？不但色彩豐富，而且圖案美觀。
3.多功能概念車：汽車從誕生到現在，一百多年的時間里，汽車發生了翻天覆地的變化，這些車展上的概念車以更環保、更為人性化的設計展示著汽車發展的趨勢，電子導航、衛星跟蹤、乘坐更舒適、造型更富有科技感，想象一下未來的汽車還會具有什么樣的功能呢？
（設計意圖：欣賞新奇有趣的汽車，激發學生將生活中的事物轉化為汽車；欣賞汽車繪畫，引導學生用色彩和圖案裝飾、美化汽車；欣賞多功能概念車，通過想象引導學生開發更多的功能；通過欣賞這一環節，激發學生的想象力思維，為下一步的創作鋪路，解決教學難題。）
【明確要求，自主創作】
現在請充分發揮你的想象力，設計一款未來的汽車。提出作業要求：
1設計一輛漂亮、獨特、強勁的汽車。
2.構圖要合理、大方
3.請在作業空白處為自己的作業畫上相應的標志
（設計意圖：明確作業要求，使學生有目的的進行創作，并通過教師給出的評價標準引導學生進行自我評價。）
【知識拓展，課后延伸】
你知道一汽生產什么牌子的嗎？（出示課件：一汽汽車品牌）我們一汽擁有大眾、奧迪、紅旗、豐田、馬自達、解放六個品牌，但我們的自主品牌卻只有紅旗、解放這兩個，相信作為一汽**人的在座的同學一定能用自己的雙手為一汽設計、制造出更多更好的汽車。
是嗎？如果您對汽車感興趣，請在課后查閱一汽的發展歷程。
（設計意圖：通過介紹我們一汽的汽車品牌，激發學生身為一汽子弟的自豪感，并通過對一汽自主品牌的剖析，激發學生為一汽的自主發展而努力學習的勇氣，樹立志向。）
教學反思
在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，有以下幾點值得**與反思。
值得發揚：
1整個過程比較緊湊，循序漸進，目的明確。
本課的每個教學環節都是再三推敲而確定的，每一個環節都是為實現教學目標而設計，環環相扣，循序漸進，每一個環節都是為下一個環節作鋪墊。
2在游戲中容易解決教學的重點和難點，符合初中生的身心特點。
對于剛剛入學不久的一年級小學生來說，注意力集中的時間是有限的，而且他們好動、好玩，因此在本課中共設計了兩個游戲環節，使學生在游戲中掌握創作汽車的方法：眼力游戲——使學生集中注意力，了解幾種常見車型的圖形組合方法及汽車的基本結構和用途；拼組游戲——組裝汽車。在組裝的過程中激發學生的想象思維，為創作作鋪墊，同時要求小組同學相互協作、共同完成，培養學生的合作意識。
三。適時進**感教育，樹立一汽自主發展的求知欲。
我們生活在一汽，我們是一汽人、一汽的子弟，在全國各地都有我們一汽生產的汽車，一汽汽車的品牌眾多，但我們一汽的自主品牌卻很少，在課即將結束的時候，適時對學生進**感教育，順理成章、合情合理，激發學生身為一汽子弟的自豪感，樹立為一汽自主發展而努力學習的宏偉志向。
亟待改進：
1小組賽時間太短，教具準備不到位，對學生現有能力考慮不夠。
課前，根據自己的實踐時間，結合采用短時間督促學生快速完成任務的想法，我對拼組游戲這一環節進行了教學預設，將這一游戲時間確定為一分鐘，預設大部分學生能夠基本完成，但實踐證明一分鐘對于一年級的小學生來說過于短促，學生在沒有進行過相類似的訓練的情況下很難完成，因此在課堂上出現了只有極少數小組完成游戲的情況。而且，由于學習資料準備不當，展示過程中存在問題，這一環節成為遺憾，需要改進。
2教學內容比較簡單，缺乏知識拓展。
課前，針對于汽車領域，我搜集了大量的文字、**等資料，但考慮到一年級小學生剛剛入學不久，在作業完成方面需要大量的時間，因此整節課必須內容通俗易懂，能為一年級小學生所接受。所以在教學設計上，舍去了很多有關汽車方面的知識（包括汽車的起源、發展，汽車之最，各種功能用途的汽車等），但從課堂實際教學來看就顯得過于簡單，缺乏知識拓展，不利于增長學生的見識和知識儲備。
3、作業展示、評價流于形式。
雖然此次作業應該是兩課時完成的，但由于是公開課，要求教學環節要盡量完整，因此在教學環節上不得不安排了作品展示環節，雖然通過展示，也使學生從中得到了一些啟發，但學生的作業并沒有完成，所以作業展示的環節就顯得過于牽強和流于形式。
教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發揮自身的創造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長。
復州城中心校
美術研修組
2016.11.9
? 地理研修活動總結
在學校領導的關心支持下，在學校校本教研組成員的努力下，我校教研組工作收到了良好的效果，作為教研組長的我，每學期組織教研活動最少八次，每學年16次以上校本教研，每次活動有主題，有集體備課，本著“一課兩上三研”的形式在科學教研組內開展活動，通過校本研修活動，整體提升了我校教師的語科學教學綜合素質，這些成績的取得得益于教研組成員的虛心學習，得益于教研組成員積極參與，得益于學校教務主任的專業引領。在科學組校本教研活動中，我成長了很多，得到了更好的鍛煉，更圓滿的完成了校本研修的任務。
問題背景和研修主題的確定
1、雖然科學新教材編寫得很完美，但感到難以駕馭，配套的教參所給的建議遠遠不夠，大大增加了備課難度，影響教學效率。由于科學學科知識面廣，有些簡單的科學知識剖析方法難以讓學生一下就能理解，因此老師對提高學生探究能力的培養有一定難度。
2、由于新教材的內容是分板塊的，章與章之間的內容沒有太大的邏輯聯系，但都都有思想教育的內涵，學生對有些內容認識不夠或不感興趣，這就要求老師先從生活實際出發，把學生引入熟悉的情景中，逐漸培養學科興趣和學科素養素養
3、到底要怎樣處理教材讓孩子真正走進文本，把更多的時間還給學生？但要怎樣讓孩子成為學習的主人，同時經得起檢測的考驗。該怎樣在這兩者中尋求平衡？因此如何提高課堂教學的有效性，就成為科學新教材教學的重中之重，通過討論確定本次研修主題為：如何通過設問提高課堂教學的有效性。
研修主題：如何通過設問提高課堂教學的有效性
研修活動主持人：科學學科研修組長
參加人:ⅩXⅩ ╳X
活動時間：20xx年9月3日至9月6日
研修活動過程
1、搜集資料，初訂預案
9月3日組織召開科學學科研修組會議，確定研修主題為“如何通過設問提高課堂教學的有效性”，研修主題確定后，我組織全組教師學習業務理論，在學習中，教師們都意識到，通過設問提高課堂教學的有效性意義重大。通過討論我們決定六年級上冊《能源》這一課為載體進行校本研修活動。然后由全組教師獨立備課，寫出教學設計。
2、集思廣益，各抒己見
接下來組織全組交流各自的教學設計和設計意圖，通過交流、探討，我們發現教師們設置的問題不夠具體，學生通過學習以后預期產生的行為變化是模棱兩可或抽象籠統的。那么怎樣才能把問題設置得科學、準確、具體，又符合學生實際情況。我們帶著這一問題開展了再次研討，老師們各抒己見。我們發現，這些問題正是我們在日常教學中經常碰到的。為了找出解決問題的方法，我們又找來有關的學習資料組織大家學習。
隨著學習的深入，有些老師開始發現：問題不夠具體，是因為我們沒有給出具體的載體和路徑。我們可以在設計中加入一些生活的場景，加入一些材料，這樣才能提高課堂教學的有效性。老師們還就加入哪些生活場景哪些材料進行了討論等，集體備課后，老師們都修改了自己的教學設計。通過討論決定由我準備上《能源》這一節校本研修研討課。
3、教學實踐，深入研討
課堂展示，教導處領導和全組教師進行課堂觀察。課后我們進行了研討：大家一致認為：學生雖然對課件很感興趣，但整堂課的氣氛并不十分活躍，老師期待的高潮并沒有出現，尤其在有些訓練環節中學生的反饋并不理想。而在整個教學過程中，部分知識的訓練環節多而倉促，對知識的鞏固和運用幫助不大，大部分學生無所反應，學生的積極性沒有被調動。教學效果表現為：舉手人次不高，參與率低；老師的語言訓練不夠扎實；大部分學生沒有得到相應的訓練；學生知識沒有鞏固，運用能力差。
針對這些問題，我們于9月5日又開展了研討，隨著討論的深入，問題開始集中，主要表現在以下幾個方面：設計的問題脫離學生的生活實際，設計的問題不能引發學生真正思考；老師和學生活動設計較繁復，使訓練環節匆匆而過，造成訓練不扎實；問題設計的要求沒有梯度，學生無法達到老師的要求；沒有體現分層教學，缺乏對學困生的關注，造成這部分學生得不到相應的訓練；對小組活動要求講解不到位，時間倉促，合作學習沒有真正發揮作用。隨著討論的深入，老師們的反思已不僅僅停留在這一堂課上，而是對以往所有的教學實踐活動。大家總結了共同存在的問題：在教學設計，或是多媒體技術的運用中，雖然能兼顧到學生興趣，但考慮較多的還是如何去教，如何推進教學進程，卻沒有從學生的視角和實際能力出發，設計他們所需要的、力所能及的教學活動，實際上我們的老師并沒有將學生當作學習的主人。
我們共同研究制定改進策略：每個問題的提出應以培養學生思維、發展學習能力為目的；活動設計以學生現有知識水平、能力為基準，注重精講精煉，訓練扎實；問題設置要有一定梯度，由淺入深，由易到難，循序漸進；以每個學生的發展為重點，加強對學困生的關注，為他們設計力所能及的學習要求和訓練；小組活動設計以培養學生合作能力為前提，并給出明確要求，讓每個成員在小組中發揮作用。
? 地理研修活動總結
今天是研修學習的第四天，但是我們學習的熱情依然很高漲。早早的守在電腦前進入到工作室期待精彩的研修內容。真希望時間可以慢點走，可以從這個平臺上汲取更多的營養。
學習中讓我感受深刻的一句話是：做孩子生命中的貴人。開始聽到這句話，我的內心為之一顫，內心久久不能平同時也深深地感受到自己肩上所承擔的責任。我現在是為人師將來為人母，每個孩子都是這個世界上獨一無二的生命個體，陪伴他們一生的也唯有自己的父母，把孩子帶來這個世界是我們對他（她）最大的.恩賜，沒有讓孩子接受到最好的教育無疑成了最大的罪過，這也就要求教師擔當起這個責任。我們能做得就是努力讓自己成為孩子生命中的貴人，教育好孩子才是人生中最大的財富！
無論我們現在扮演什么角色，都要盡到自己最大的責任，努力成為每個從我們生命中走過孩子的貴人！
? 地理研修活動總結
新一輪課程改革，為每一位教師的發展提供了新的機遇，同時也提出了更高的要求。面對新課改，我們難免有些慌亂、有些彷徨。因為，能否把它做好，能否順利實施都是未知的。為了更好的推進地理新課程改革，區教研室組織了新課改研討會，每位老師都受益匪淺。通過學習，我認識到：新課改下的課堂既要放手給學生，但也要發揮教師的組織、領導、統籌的作用。要做到：放，以搞活課堂。收，以有序引導。
放——激活課堂。新課改的核心理念是“放課堂給學生，關注每一位學生的發展”。以往的教學中，學生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學生的思維都被老師禁錮死了。實施新課改后，課堂教學的形勢變了，由老師問學生答變為學生問老師答，由學生為教師服務，改為教師為學生服務，教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收獲；明確差距在哪；需要在哪些方面予以加強。研討會上，羅莊二十二中的老師，以小組的形式組織課堂，完全放手給學生，課堂氣氛熱烈而深入，真正的發揮了每一位學生的主觀能動性。教師按照小組的表現來給予不同的分數，以小組競賽的形式激活了課堂。
收——有序引導。新課改中，老師的地位雖然由主角退居為配角，但這僅僅指的是在課堂活動中。老師的工作不應是比以前輕松了，而應是比以前做的更多了。這個多，不僅指課前的備課要比以前思考的多了，還指在課堂教學過程中，老師要思考如何更好的組織、協調、承上啟下。要注意把握教學的進度。比如，在學習“農業“一節時，教師出示了問題：同學們，你們今天吃早餐了嗎？都吃的什么？”這個問題，從學生的生活情境出發，很好的激發了學生興趣。學生爭先恐后的站起來回答。，待學生對這一問題說的已經很多的時候，還有學生躍躍欲試，如果再繼續討論，本節課的教學任務一定無法完成，這個時候，羅莊二十中的老師說到：同學們的早餐真是很豐盛啊，那它們都是用哪些農產品做的呢？”這樣自然地引入到下個環節。由此，教師要善于引導，要熟練而自如地駕馭課堂。
新課程改革，關注每一位學生的發展，我們要有勇于實踐、銳意進取的精神，轉變教師的角色，努力創建有生命力的，學生樂于接受的，有序和諧的課堂。
? 地理研修活動總結
通過參加本次研修的培訓，讓我深深地體會到，作為教師的我們要與新課改同行，與時俱進，適應新課程要求，就必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷地**、積累、更新，促進自我的發展。 在新世紀新時代的社會里，社會的發展需要新型人才，這激勵著我們要不斷努力學習，不斷提高我們的綜合素質，不斷在教學實踐中探索創新，總結教學經驗。作為新時代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。
只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手，才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。
通過參加本次研修的培訓，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于語文及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開。回憶這段時間的訓練，讓我感觸良多，下面具體談談一些學習收獲。
第一、通過學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
第二、 通過參與專家**答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等， 為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。在教學中，我根據學生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態度，以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現的機會，即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。
第三、通過參與研修活動，與同行們的交流與**，讓我解決了許多教學中的困惑，教學能力不斷得到提高，教學方法在不斷改進，對教學的改革產生濃厚的興趣。
通過培訓學習，讓我意識到，在今后的教學生涯中，不僅要提高個人綜合素質，還要更新自己的教育教學理念，提高認識，轉變自我的角色定位，樂于施教，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。
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本學期我們在繼續認真貫徹落實素質教育的精神，以先進、科學的教育觀念為指導，以構建新的課堂教學模式與高效課堂為目標，以加強教學管理、規范教學行為、提升課堂教學水平、全面提高教學質量為宗旨，以教學常規驗收為契機，完善和深化地理學科教學常規，繼續強化教育質量觀，提高我校的地理教學質量;深化校本主題研修，發揮好教研的先導作用，加強教師隊伍素質，提升教師教育教學技能。
一、以切實提高各年級地理學科教學質量為中心
1、嚴格落實各年級的備課組活動
我校地理學科教師承擔的教學任務各自有不同的特點，部分年輕教師第一年分別帶領不同年級的地理教學工作，為了提高地理課堂教學備課的有效性與針對性，發揮不同老師的教學特長，組內開展互相學習、互相借鑒，嚴格落實每周的地理集體備課活動，對各次集體備課的內容進行整理，實現組內教學資源共享，為切實提高地理課堂教學打下了扎實的基礎。
2、精心準備好每一節課堂教學
結合新課程改革與各年級的地理課堂教學特點，切實要求從課堂教學中落實素質教育要求出發，就不僅要讓學生學會地理，更重要的是讓學生會學地理，能在地理學習的過程中提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力。為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，優化教學手段、提高教學效果。年輕教師都主動向老教師請教、取經，進步都很快。在一年來不斷的創新與探索中，我校的地理課堂教學呈現了不同風格、不同特點的有效教學模式。
二、深化校本主題研修，促進教師自身專業發展。
1、以教研活動為載體，深化校本主題研修。
以新課標理論為依據，以培養學生的地理技能運用能力為目標，認真落實新課程標準要求，力求通過多種形式的教研活動教學理論和業務知識的學習、教學觀摩活動、教學專題研究等，更新我組教師的教學觀念和教學方法，提高教師駕馭課堂的能力，使教學水平能得到不斷的提高，促進教師自身專業發展。初一年級主要針對新課程教學的課堂知識結構體系建設與教材重組為中心;初二年級主要如何進行中考地理專題復習與強化專題復習的有效性為中心。各年級段根據不同的教學任務分別開展對應的校本研修活動，切實提高了我校地理教學的整體水平。
2、舉行校名優教師教學示范課
為更好的發揮我校骨干教師、名師的輻射帶動作用，充分發揮優秀骨干的輻射作用，進行骨干教師匯報活動與指導活動，開展教學示范課等活動，增進了教育教學經驗交流，有利于新教師的快速成長。
3、關注教學伙伴，提升教學改革
在我校的校本教研活動中，重視為青年教師搭建成長的平臺，為他們提供展示才能的時空，鼓勵他們脫穎而出。新老教師互相學習，共同發展，中年教師的傳、幫、帶工作和35歲以下青年教師每學期至少開設一理組教師的年齡結構與教學經驗分布特點。繼續推行教學伙伴結隊制度，全面提高我校青年教師的教學技能。
要求青年教師必須每學期聽課在20節以上，同時不定期的對青年教師進行業務考試、說課、評課等教學環節。教師之間開展教學伙伴活動，資源共享，共同進步;明確任務，共同監督，并定期對教師履行職責情況進行指導檢查，發現問題及時督促改進。巨大的推進我校地理教學工作。
我校地理組的校本研修工作一直以來視為提高我校地理教學水平的重要途徑之一，在全組教師的共同積極參與下，我校的地理課堂教學特色有明顯的好轉，學生的接受與認可度大幅度提高，教師的專業發展呈現良好的發展勢頭。
? 地理研修活動總結
新課程改革強調同學學習方式的轉變。探究型學習作為本次課程改革提倡的有效學習方式之一。為了能更好地把握如何設計探究型學習活動設計，我通過網絡研修與專題研討的學習，組織同學利用信息技術開展探究型學習，我選擇了“A4探究型學習活動”力量點進展研修。
首先，我通過閱讀相關資料并認真分析思索確定A4力量點的提升目標，接著為了順當到達力量提升目標，我結合自己的實際狀況完成了選課開場網絡研修。這次網絡研修供應了很多視頻資源，這些視頻資源里面有專家精彩講解，有的`還有示范課、課后專家點評的具體實錄。我通過樂觀參與校本研修活動，樂觀參與專題研討，教學實踐、觀課磨課，沒有斷反思教學中存在的問題，仔細完成研修作業，沒有斷提高自己的專業學問和教學水平。
通過仔細的網絡研修和校本研修，我把握了如何設計探究型學習活動組織同學利用信息技術開展合作探究學習，并學會將所學學問運用于教學實踐中。例如：運用探究型學習活動設計與同學互動，將重點圍繞選定的《影響種群數量變化的因素》樂觀參加校本專題研討，設計探究型學習活動。
我的做法是:組織同學分成若干學習小組進展合作探究學習，讓同學選擇自己喜愛的小專題，通過沒有同的小組探究沒有同專題。讓同學樂觀主動參加到課堂學習中。讓小組的同學通過爭論、分工和合作完成問題的探究。使每個小組的同學參加學習的過程，完成教學內容。運用信息技術創設合作學習環境，組織同學開展討論性學習活動，調動同學學習樂觀性，激發同學主動思索和探究。
? 地理研修活動總結
光陰似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我們從相識到相知，回憶這段遠程研修的日子，感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里，作為網絡成員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著。期間，我充分利用網絡研修活動的平臺，努力提高自己的教學素養和教育教學能力。我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領略了各位同仁激烈的討論，和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的知音，領略了他們的風采。
研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時，遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這段學習生活中，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的語文基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面，談談我研修以來的感受和收獲。
一、認識責任，轉變觀念。
教師這個職業，既古老，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來，向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史，教師的身軀是深厚的傳統文化底蘊的基石；面對未來教師的雙肩又總閃現著繽紛的文明進步的霞光。在新時代的課程改革中，我們要利用現代教育資源，擺正新時代的教師形象，教師既是課程的執行者，更是課程的'建設者、開發者、創造者，我們要改變傳統的授業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，就要成為“長流水”，長流常新，永無止境。教師要照亮別人，就要不斷的充電，做個“長明燈”。
二、享受教育，收獲快樂
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有教授、學者的發言、教學展示。通過理論學習，教學觀摩，這些天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過專家對“信息技術與學科的整合”的答疑，我明白了多媒體輔助教學的重要性，語文教學中信息技術的應用，能使課堂煥發青春，提高學生的學習興趣，促進教育教學效率的提高。通過教授專家的講解，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對授課、說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
三、深刻反思，明確目標。
這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足！我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力，積極參加各種網絡研修。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。
總之，匆匆的網絡研修，很忙碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的，我的心情是愉悅的。對于已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，我充滿自信，充滿青春活力，在今后的工作中我會更加積極、主動地探索、實踐，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與學習，以促進教師、學生的發展。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩。讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩！我堅信：我研修、我收獲、我進步、我快樂！
我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新學生觀、人才觀，質量價值觀。這就要求我們樹立終身學習的意識，不斷學習、自覺參加校本校級活動，加強校本培訓，盡快地轉變教學觀念和育人觀。
? 地理研修活動總結
近年來，隨著科技的發展和互聯網的普及，研修視頻逐漸成為企業、學校和各行各業的常用培訓方式。研修視頻活動也成為了許多組織和團隊的重要活動之一。在這次研修視頻活動中，通過精心的策劃和組織，取得了圓滿成功，獲得了極佳的反饋。下面，將對這次活動進行詳細總結。
本次研修視頻活動的主題確定為“提升溝通能力”。溝通是日常工作中的重要環節，良好的溝通能力可以提高工作效率、減少誤解和沖突。因此，選擇了這一主題，旨在幫助參與者提升溝通技巧，提高工作表現。
為了確?；顒禹樌M行，提前進行了詳細的計劃和準備。制定了活動的時間表，確保各項環節能夠按計劃有序進行。聯系了專業的培訓機構，邀請了資深的培訓師進行講解。培訓師具有豐富的經驗和專業知識，能夠將復雜的理論知識轉化為易于理解和實踐的技巧。還向專業視頻制作團隊咨詢，確保視頻內容的質量和效果。邀請了一些在溝通能力上有出色表現的員工進行分享和點評，以豐富活動內容。
活動當天，提前安排好會場，準備了所需的音視頻設備，確保講解和演示的流暢進行。還準備了活動宣傳資料、簽到表和反饋問卷，并向參與者發放。在活動開始前，為參與者介紹了活動的目的和安排，并鼓勵他們積極參與互動和討論。接著，培訓師開始了精彩的講解和演示。他通過生動有趣的例子和實際操作，將抽象的理論知識轉化為具體的技巧和方法。參與者們積極提問和分享自己的經驗，與培訓師進行互動，使活動更加生動有趣。
在活動的休息環節，安排了午餐和茶歇，為參與者提供了交流和放松的機會。參與者們踴躍參與討論，分享了自己的學習心得和體會?；顒悠陂g，還進行了實踐操作和角色扮演，讓參與者親身體驗并應用所學的技巧和方法。通過實踐，參與者們更加深入地理解了技巧的應用場景和實際效果。
活動結束后，進行了反饋收集和總結。參與者們填寫了反饋問卷，對活動的內容、組織和講解進行了評價和反饋。大部分參與者對活動表達了滿意和肯定的態度，認為活動內容豐富，講解通俗易懂，獲得了實際幫助。同時，他們也提出了一些建議和改進建議，為今后的活動提供了寶貴的參考。
通過這次研修視頻活動，不僅提升了溝通能力，還增強了團隊合作和共享學習的意識?；顒拥某晒εe辦離不開所有參與者的積極配合和付出，也得益于組織和培訓師的精心策劃和準備。同時，也發現了一些可以改進的地方，如加強活動前期宣傳和組織，增加互動環節等。今后，將吸取經驗教訓，進一步提升活動的質量和效果。
本次研修視頻活動取得了圓滿成功，通過培訓師的講解、參與者的互動和實踐操作，使參與者們提高了溝通能力。活動也鍛煉了組織和團隊合作能力，增強了成員之間的交流和合作。相信在今后的工作和學習中，會更加有效地運用所學的技巧和方法，提升自己的綜合能力，取得更大的成就。
? 地理研修活動總結
近年來，隨著互聯網技術的迅猛發展，研修視頻活動在企事業單位中越來越受歡迎。作為一種高效、靈活的學習方式，研修視頻活動為員工的培訓和發展提供了全新的方式和途徑。在公司最近的一次研修視頻活動中，我有幸參與并獲得了一些寶貴的經驗和收獲。
本次研修視頻活動以“提升團隊協作能力”為主題，旨在通過觀看一系列相關的視頻，讓員工了解和學習協作的重要性，并掌握一些實踐方法和技巧。活動分為三個階段進行：預熱階段、學習交流階段和總結反思階段。
在預熱階段，先觀看了一些有關團隊協作的成功案例視頻。這些視頻展示了不同行業、不同背景的團隊如何通過有效的溝通和協作取得卓越的成果。這讓深刻認識到協作對于團隊的重要性，并激發了學習的積極性。
進入了學習交流階段。每周，會觀看一到兩個與團隊協作相關的視頻，并在內部論壇上展開討論和交流。這些視頻內容涵蓋了協作的基本原則、團隊動力的激發、沖突解決技巧等。在論壇上，可以分享自己的理解和體會，也可以與其他成員互動討論，從不同的角度和經驗中得到啟發。
除了觀看視頻和論壇討論，還進行了團隊活動的實踐。每個小組會根據視頻內容設計一個實踐項目，通過團隊合作的方式完成。這些項目包括團隊建設游戲、模擬商業案例解決、文化交流活動等。通過實踐，更深入地理解了協作的意義，培養了團隊合作的能力，并應用到實際工作中。
在最后的總結反思階段，回顧了整個研修視頻活動的收獲和成果。通過問卷調查和小組討論，發現絕大部分員工都對這種學習方式表示滿意，并認為自己的團隊協作能力有所提升。同時，也提出了一些建議和改進意見，希望在未來的研修視頻活動中進一步完善。
通過這次研修視頻活動，我學到了很多關于團隊協作的知識和技巧。我認識到協作對于團隊的重要性，單打獨斗難以取得成功。我學會了如何與團隊成員進行有效的溝通和協作，例如傾聽和尊重他人的意見，主動分享自己的經驗和知識等。我了解到團隊協作是一個不斷學習和成長的過程，每個人都需要不斷地提升自己的能力和修煉自己的心態。
研修視頻活動是一種高效、靈活的學習方式，可以幫助員工提升團隊協作能力。通過觀看相關的視頻、進行學習交流和實踐項目，員工可以加深對協作的認識，掌握一些實踐方法和技巧。這種學習方式不僅有效提升了員工的專業素養，還培養了團隊合作的能力，促進了企業的可持續發展。期待未來企業能繼續推行研修視頻活動，為員工的發展和成長提供更多的機會和平臺。
? 地理研修活動總結
一、研修背景
1、初中地理課程標準要求學生新教材知識條理清晰，內容豐富詳實，是使學生們“獲得終身發展有用的自然地理和人文地理基礎知識”的教學目的的具體體現。因此，教學中應該避免照本宣科，讓地理課堂教學成為學生們通過積極參與來獲得知識和認識自然發展規律的一個平臺。
2、參加研修的有學校的教務主任和地理組成員。
《利用經緯網定位》一課，是初一地理第一章第一節的內容。從教材位置可以看出，本課是學習地理的基礎，這個基礎如果沒有打好，將會影響后面知識的學習。
另外，第一節內容的設計，先是讓學生了解地球的形狀和大小，并初步認識地球儀。然后，通過經線和緯線一課帶領學生進一步學會認識地球儀。本節課就是在此基礎上，讓學生學會運用這些知識解決實際知識。體現地理知識與生活實際的關系。教材設計是由淺入深進行的，而本課就是由淺入深的“深”，所以非常重要。
二、教學內容分析
課標對本課的要求只有一個：用經緯網確定任意地點的位置。要求達到掌握水平。
1、教學目標設計
知識與技能：學生學會用經緯網確定任意地點的位置。
過程與方法：通過一系列活動、練習，引導學生學會用經緯網確定任意地點的位置。
情感、態度與價值觀：通過各項活動讓學生體驗學習的樂趣，培養學生學習地理的興趣并進行一定的德育滲透。
2、教學重點與難點：讓學生學會用經緯網確定任意地點的位置。
3、學習策略目標：教學利用圖像，聯系實際，利用學生已有的生活經驗的方法。還要注意啟發性和趣味性，尤其要多練習，以達到學生真正掌握知識的目的。
三、教學對象分析
初一學生的狀況：首先在小學階段沒有學過地理，對地理知識基本上是空白的。其次，這個年齡的學生空間思維感比較弱。而本課所設計到的經線、緯線，不僅空間思維感很強，而且還不是地球上真實存在的，利用經緯網定位就是利用虛擬的知識解決實際應用的問題。這對初一學生來說，學習起來更加困難。所以，本課知識是難點知識。
四、教學媒體的運用
本節課的教學手段的選擇上是從學生年齡特征、學習愛好的角度出發的。本節主要采用多媒體作為教學輔助手段，首先通過經緯網課件師生互動，利用已有的生活經驗引導學生明白利用經緯網定位的原理。然后，通過一系列活動，讓學生在快樂的活動中熟練的掌握知識。
五、教學過程研究
（一）導入新課
在學生進入課堂之前隨機發給學生座位票，讓學生對號入座。并播放歌曲營造氣氛。然后，學生總結找座位的方法。接著，引導學生認識座位的排和列與經緯線的相似之處，從而進入新知識的學習。
（二）新課講授
通過四項活動展開：
活動一利用多媒體展現經緯網地圖，以及動畫效果，師生互動，引導學生學會利用經緯網定位的基本方法和注意事項。
活動二“看誰找得準”，教師展示事先準備好的標有經緯網和城市的大地圖，并發給學生每人一份內容相同的小地圖，以防止學生看不清。讓學生以小組競賽的形式找出悉尼、紐約、大連和北京學生們非常熟悉的四個城市的經緯度位置。初步練習利用經緯網定位。并介紹經緯網定位的用途。
活動三“看誰找得快”，繼續利用此地圖，讓學生仍以小組競賽形式，將教師所給的帶有經緯度位置的地點標在圖上。這是與活動二相反的練習。所采用的地點是泰坦尼克號沉沒位置（36°n，24°w）和俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落位置（44°s，150°w），以及臺風“桑美”的中心位置（28°n，125°e）和有“魔鬼海域”之稱的百慕大三角的位置（73°w，32°n）。選擇這四個地點的目的是為了增加趣味性。
通過這活動二和三的練習之后，學生基本上可以比較熟練的掌握利用經緯網定位的知識了，在此基礎上設計的活動四游戲，就是讓學生更加熟練的運用這一知識，并將課堂氣氛推向高潮。
活動四游戲——求救，首先給學生座位設計成經緯度的形式，為了方便學生的理解，要將座位設計的與圖上一致。即橫排為緯線，縱列為經線，中間橫排為赤道，前排為北緯，后排為南緯，中間縱列為零度經線，左側（學生）為西經，右側（學生）為東經。然后根據學生數確定度數，并將每排每列的經緯度位置做成標示牌發給學生，讓學生清楚的看到自己所對應的經緯度位置。
然后，教師隨機提問學生所在的經緯度，或說經緯度位置讓大家找是誰，又一次練習。
接著，教師示范游戲：假如我是救援指揮部人員，某某同學請注意，現在，有一個人在沙漠中迷路了，他所在的位置是東經90度，北緯40度。請你快去救援！告訴我，這個人是誰？
學生很快的找到了這個同學。
最后，讓學生自己來設計一個游戲情景，看誰能快速的找到求救者，成為最佳救護員！這個游戲完全由學生自己設計，真正成為活動主體。
六、教學反思
經過教學，收獲很大，具體反思如下：
成功點就在于將復雜問題簡單化。本課的教學內容是初中學生較難理解的，如果講深了，學生就學不明白。所以，將教學內容做簡單化處理。即利用排列交叉點的找座位方法，引導學生理解經線和緯線交叉點的經緯網定位原理，之后，再通過多個活動讓學生熟練掌握。這樣，有利于學生理清學習思路。
也有不完善的地方：
1、有遺漏的地方。例如，在講到經緯網定位的注意事項，讓學生說出如果不寫明東西經和南北緯，就會找到四個點時，本來設計的讓學生在圖上找到是哪四個點，結果給遺漏了。
2、缺少終結性評價。課堂上，讓男、女同學比賽，激發學習興趣的活動，在課程結束時，應給學生終結性評價。結果沒有給以及時的評價。
另外，課堂中學生的表現，給老師帶來驚喜，也給課堂效果添彩不少。主要表現在游戲求救這一環節，學生自己設計的游戲情境，遠遠超出教師的意料，甚至比教師的設計還更勝一籌。我想，這些亮點真是教師應該注意的，在備每一節課時，教師都應該充分挖掘學生個體潛力，使他們有機會表現自己，并激發他們的學習興趣和學習潛能。這將會大大提高教師的教學效果和學生的學習效果。
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