小學三年級美術教案1000字（熱門二十篇）

小學三年級美術教案1000字（熱門二十篇）。

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教學目標

知識技能目標

了解居室的特點和相關文化，讓學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。

情感態度目標

提高學生的觀察能力和表現能力，培養健康的審美情趣和創新意識。

教具

彩筆，鉛筆，橡皮

學具

作業本，彩筆

教學過程

一、導入新課

引導學生看圖片，提問：通過圖片，你了解到這是什么地方?出示課題。

二、講授新課

1、提出問題：

①你認為自己的房間布置應當具有什么功能和特點?

②你準備怎樣去改進或設計自己的房間布置?

學生把自己房間拍成照片或畫草圖，并以自己房間為例，談談自己房間設計的特點。

2、引導學生看書，欣賞美術作品。

3、提出問題：在你動手設計表現自己的小天地時，你會有哪些為難的地方?

解決問題：

(1)畫面主要內容的選擇。

(2)畫面的空間組合，簡單的透視關系。

(3)物象之間的大小、前后關系。

(4)怎樣表現出自己的個性與愛好。

4、課件：補充介紹在構圖和內容上有新意的作品。

三、學生制作

1、可采用多種繪畫形式。

2、可憑記憶也可以發揮想象力設計自己喜愛的居室。

3、 輔導中教師應以尊重學生的創作為原則。

教師巡視、指導。

四、學生作品展示

學生將自己的作品進行展示,并做以匯報,說說你的書包先進在哪里,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。

五、教師小結:

學生展示、交流。

⑴ 其他學生的美術作品有哪些值得你學習和借鑒的。

⑵ 通過討論進一步完善自己的作業。

自由交流體會

回答老師提出的問題

思考并回答，設計構思，畫出簡單圖案。

作業

設置拓展：運用今天所學的知識，試著設計自己家里其他房間的環境。

板書設計畫面的空間組合，透視關系。

物象之間的大小、前后關系。

課后反思

本課是“造型表現”領域的一節課，也是開學第一節美術課。每個同學基本在家里都有自己的小天地，即使沒有自己獨立的房間，家里的某一個自己經?；顒拥膱龅匾彩亲约旱男√斓?。所以這個課程內容比較貼近學生生活，學生十分喜歡。課堂中我采用了引導回憶——欣賞評述——引發想象——創作表現——評價總結的流程，引發學生的創造思維，收益較好。

出國留學網的小編就為各位朋友們分享到這里了，大家對于上文的三年級美術教案范文是不是也很滿意呢?我們要學習范文中寫的好的部分，然后結合自己的實際，制定出一份合格的美術教案。

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一、教學內容：課本第1—4頁

二、教學目標：

1、能抓住教師的形象神態進行描繪，培養自己的觀察力。

2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。

3、掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

4、在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。

　三、教學重點：掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

　四、教學難點：能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。

五、教學準備：卡紙

六、教學設計：

本課圍繞“老師”這個主題，將表現性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。

活動一重在啟發學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創造表現——交流評析。

上課前講發生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學習討論引發學生對教師的注意和記憶。在學習指導中可通過示范畫或學習作業的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創作表現。作業之后，可將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。

活動一作業表現僅僅是教師個體形象，活動二與活動一比較，要表現的人物更多，情節更生動。教學中可作如下安排：觀察比較——學習討論——提供指導——自主表現——交流評析。

可利用CAI出示兩副學生作業，引導學生觀察比較，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣著的區別，并在CAI中強化表現意識，在提供學習指導時可通過CAI讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，出現人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么？”的故事情節，大膽表現，在交流評析中對自己表現的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

活動三是關于卡片設計制作的學習內容，可以信息加工策略為主導設計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規律——拓展思路——自主設計——體驗交流。

教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規律。教師提供各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，并向學生提供卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字、祝詞進行聯想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進情感交流的升華。

評價不能局限于繪畫或制作表現的因別，更重要的是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。

作業要求：活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像?；顒佣?，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情。活動三，設計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意。

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課型：綜合與探索

教學目的：

1、讓學生在動手實踐中，體驗、發現和歸納水墨的特性；

2、通過優秀作品的欣賞，認識和感受水墨畫的藝術魅力，激發學生的學習動機；

3、通過對名作的局部臨摹，掌握水墨畫基本的用筆、用墨和用水的方法。

重點難點：對水墨畫工具的大膽嘗試；對水墨特性的反思教案頻道 /jiaoan/；基本技法的體驗與掌握

課前準備：水墨畫工具；范例作品；名家作品；數碼相機、電視機

作業要求：嘗試用水墨畫工具畫一幅畫。主題自定。

教學過程：

一、工具檢查：

首先要檢查同學們工具的購置情況。因為工具直接影響著上課的效果。全體同學伏桌，由指定的小組長檢查同學們工具的準備情況，并作相應的記錄。教師最后對工具的購置情況作小結。對依時買齊工具的同學加分獎勵。

二、水墨畫簡單介紹與體驗：

水墨畫是中國一種獨特的藝術表現形式。我們應該先讓學生對它有初步的了解。認識到水墨畫的特點以及它在中國藝術領域的意義。這有利于激發學生的學習動機。但畢竟這些東西是枯燥的，不宜多說。反而讓學生在實際動手嘗試中體驗水墨畫的特性，更為重要。既然這是一節練習課，是一個游戲，那么在學生的嘗試時，我們就沒有必要作太多的限制，要鼓勵學生大膽地嘗試，同時也要注意引導孩子探索不同的筆法、墨色。指導他們觀察自己畫面產生的變化，也是很重要的一個內容。嘗試固然重要，但體驗之后的反思，卻是本環節教案頻道 /jiaoan/的關鍵。這里我們用一句話引導：在嘗試的過程中，你發現了什么？學生們通常會發現了許多許多東西，我們要注意這些信息的整理，有條理地把水墨的特性通過學生的嘴巴顯現出來。

三、名作欣賞：

那么，水墨的這些特性是怎樣運用到作品的創作之中的呢？我們通過名家作品欣賞的環節解決這個問題。這里我們主要選用了林風眠、齊白石、張大千等人的水墨畫作品，而且內容主要以花鳥人物為主。通過欣賞作品，特別是觀察作品中一些細節，了解大師們是怎樣運用水墨的特性來表現對象的。

四、嘗試表現：

看過大師們的作品，學生難免有躍躍欲試的沖動。剛才的嘗試是沒有主題的涂鴉，這次則是有主題的創作。首先自選一個主題，然后嘗試用水墨工具進行表現，可以把剛才體驗到的各種水墨特性融入到自己的創作之中。

五、回顧與反思：

在水墨游戲中，作為一種大膽的嘗試，本身是沒有對錯可言的。但到了水墨創作環節，學生估計會發現，水墨這個工具還真是不容易掌握。在創作的過程中，也可能出現各種各樣的問題。對這些問題的反思與探討，就是使學生的技術得到提高的關鍵了。因此，這里要預留足夠的時間供學生反思和相互探討。

最后，對整節課作一個簡單但系統的總結，可以幫助學生整理清晰頭緒。畢竟這節課的信息量還是挺大的。

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教學目的：

1、讓學生初步了解三原色的知識。

2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

教學重點：

1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

2、引導學生進行色彩的調和、搭配。

3、培養學生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。

2、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。

3、水粉、水彩的調色技巧。

教學工具、材料：

1、水粉、水彩顏料，教案《青島版小學三年級上冊美術教案》。

2、調色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學掛圖。

1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發學生的學習積極性，并在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。

2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然后現場分別進行混合實驗：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，并引導學生進行觀察，發現色彩有何變化？鼓勵學生發言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。

2、接著老師出示教學掛圖，并進行講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原色的知識。

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美術三年級教案

主題：四季之美

范文：

一、春天的美麗

春天，大自然蘇醒的季節。萬物復蘇，百花齊放，大地仿佛披上了五彩繽紛的新裝。這個主題可以引導學生在繪畫中表現出春天的美麗景色，如春花綻放、小草翠綠等。讓孩子們用鮮艷的顏色和細膩的筆觸，描繪出春天絢麗多彩的樣子。

二、夏天的活力

夏天，天空湛藍、陽光燦爛，綠樹成蔭，蟬鳴聲在耳邊回蕩。這個主題可以引導學生描繪夏天的活力，如游泳、釣魚、野餐等。讓孩子們運用夏天明亮的色彩和輕快的線條，畫出夏天讓人心情愉快的場景。

三、秋天的豐收

秋天，金色的稻田和成熟的果實，給人一種豐收的感覺。這個主題可以引導學生繪畫秋天的豐收景象，如金黃的稻谷、紅彤彤的蘋果等。讓孩子們用溫暖的色彩和有力的筆觸，表現出秋天豐收的喜悅。

四、冬天的純潔

冬天，白雪皚皚，冰天雪地。這個主題可以引導學生表現冬天的純潔和寒冷，如雪花飄落、冰凍的湖泊等。讓孩子們運用冷色調和清晰的線條，畫出冬天的冷峻與美麗。

通過以上四個主題的繪畫活動，孩子們可以了解到四季的特點和變化，培養他們對美的感知和表達能力。在教學過程中，教師可以引導學生觀察大自然的景色、圖畫和照片，并進行簡單的鑒賞和討論。然后，教師可以通過教授基本的繪畫技巧和圖畫構圖原理，幫助學生產生繪畫的興趣和創作欲望。最后，教師可以組織學生進行繪畫創作，并展示和分享作品，讓學生們感受到自己的努力和成長。

通過這個教案，我們可以幫助學生了解四季的景色和變化，并通過繪畫的方式表達自己對美的感受。這不僅能夠培養學生對美的欣賞能力，還能夠激發他們的創造力和想象力。同時，繪畫還能夠讓孩子們在享受創作的樂趣的同時，培養他們的觀察力、耐心和堅持不懈的精神。希望這個教案能夠幫助到您！

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年級

三年級

學科

美術

學期

下學期

輔導人

主?題

在美術課堂中實施小組合作學習,有效提高學習效率。

主題整體目標

在教學實踐中，對美術課堂教學中小組合作學習進行了積極的探索與深入的思考：首先，在美術課堂教學中，關注學生的學習過程，創設合作性學習情境；其次，對美術課堂中小組合作學習的案例進行了反思在教學實踐中，對美術課堂教學中小組合作學習進行了積極的探索與深入的思考：首先，在美術課堂教學中，關注學生的學習過程，創設合作性學習情境；其次，對美術課堂中小組合作學習的案例進行了反思在教學實踐中，對美術課堂教學中小組合作學習進行了積極的探索與深入的思考.最后，闡述了自己在美術課堂中指導學生小組合作學習實踐探索所采取的策略

主題教材分析

??學生的學習不是個體的行為，而是學生相互交流的結果。小組合作學習體現了教學活動中多種因素的多邊互助，尤其是生生互動占據了課堂教學的重要地位，改變了在傳統集體教學師生單向交流的被動局面，對于發揮學生學習的積極性、主動性、創造性起到了不可替代的作用，真正體現了以學生發展為本，全面提高學生素質的較好方式。

主題教學重點

??認真學習美術理論知識，領會合作學習的精神實質。

小組合作的方式如何有效地提升教學效果。

主題教學難點

小組合作學習要通過學生間的互相交流，來實現優勢互補，從而促進知識的建構，充分喚起學生的主體意識，建立起探索性的個性化的主體學習方式，培養學生的創新精神和創新能力。?

小組合作學習要使學生在融洽開放的學習氛圍里，進行積極主動的交流合作，從而減輕思想壓力，增強自信心，增加動手實踐的機會，培養學生的競爭意識、集體觀念和合作精神，使不同的學生都得到相應的發展。

主題教學訓練點

根據《美術新課程標準》提出的讓“在一種廣泛的文化情境中”學習美術這一新理念，在平時的教學中，要以素質教育為核心，創設形式多樣、別具一格的教學情景，使學生在特定的情景中受熏陶和感染，激發學習興趣，從而獲得豐富的藝術感受，提高審美能力。同時，要充分發揚民主，尊重的人格。積極探索開放性的、多元化的自主型的個性化的現代美術教學方法，對兒童進行認識美、愛好美和創造美的教育，滲透德育教育。

主題教學策略

關注學生的學習過程，創設小組合作學習的情境。?

關注學習過程，創設合作性學習情境，是引導學生學習、探究的關鍵，主要從以下四個方面去關注學生的美術學習過程。

一、突出學生在學習中的主體地位、關注個體潛能的發揮。在整個學習探究的過程中，讓學生更多地介入信息交流。

二、提供最適宜的創造活動環境，讓學生在無拘無束的氛圍中自由地呼吸，在富有情趣、活動自由的美術教學中，逐步體會美術學習特征和技術方法。

三、形成基本的學習能力，培養良好的個性和創新精神教學中注意建立師生關系，由“填鴨式”、教學變為“共享式”教學。

四、在師生關系平等和諧的前提下，教師保持其教育責任的同時又尊重學生，在“共享”的課堂氛圍中，學生既是學習者，又是構建者，學生之間、師生之間的思想碰撞，是小組合作學習中“對話”的主旋律

主題教學課時分配

一是美術教育以審美為核心，通過美感教育來啟發學生的心智 。

二是緊緊抓住美術教材和生活中美的形象，引導學生進入美的意境，抒發美好的情感 。

三是美術的德育功能體現在它能與藝術的美感融為一體 。

主題教學準備

　教師應該按照學生知識層次、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同層次的學生優化組合，使每個小組中都有高低中三個層次的學生，從而使學生優勢互補，促進差生的學習。同時要注意把活潑的學生平均分配，男女合理搭配，讓學生懂得，每個人都有長處和不足，人的能力、個性是多樣的，即知己又知人，才能發揮出最大的學習成效。每組中選舉一名組織、表達能力較強的學生作為小組長，主要負責組織分配和答疑解難工作。根據教學活動內容，教師還應注意選拔培養美術骨干，使他們在小組活動中擔當起“小老師”的角色，負責組織本小組的合作學習。

主題教學問題研討

小組合作學習注重充分調動學生學習的積極性，讓學生用自己的經驗來學習，使學生從自己的經驗出發，在合作中探索、發現和發展。

主題研

究課教

教學目標

教學目標

1.知識與技能:認識恐龍的種類及生活環境,分析恐龍的外形特點,能夠用多種方法表現自己喜歡的恐龍。

2.過程和方法:學生在觀察、分析、體驗的過程中,了解恐龍的外形特征及生活環境。結合圖片、視頻創設情境,利用繪畫的方法表現恐龍。

3.情感、態度和價值觀:培養探究恐龍世界奧秘的興趣,探究恐龍滅絕之謎,表達對生命的熱愛之情,同時樹立正確的環保意識。

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教學重點：了解各種恐龍的造型特征并能用繪畫的方式表達出來。

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教學難點：教學難點:恐龍的動態造型及合理的組織畫面。

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教學材料：?紙張、彩筆

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課題???《恐龍世界》

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一、情境導入

1、觀看影視片段《恐龍的傳說》。

2、引入課題

二、觀察了解

1、觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。

①你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?

②恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，那時有什么特別之處呢?

2、教師小結：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。

三、方法指導

教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。

1、畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2、很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

四、創作表現

作業要求：課本P29頁學習活動一，根據相關影視、圖書資料所獲得的對恐龍的了解，畫一幅恐龍及其生活環境的想象畫。 可以在恐龍身體部分特點稍加上自己的想象進行裝飾。

五、欣賞評述???

六、對學生優秀作品的欣賞，引導學生發現優秀作品在構圖、著色、想象等方面的表現。

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學生說說片中的主角，談談這些動物是什么（恐龍）。

1、欣賞恐龍圖片，談談自己了解的恐龍及結構特點。

2、聽講體會，了解恐龍的種類等。

1、學生掌握陸地恐龍的體型特征，學習恐龍外部形態畫法。

2、學生掌握會飛的鳥龍的體型特征，學習恐龍外部形態畫法。

學生按照作業要求嘗試進行繪畫創作。

自評互評，談自己的看法，找自己的差距。

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1.引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。

2.引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。

1.是否在課前仔細觀察了物體的顏色,外形收集了相關廢舊材料。

2.能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，制作立體造型。

3.能否體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。

4.能否在活動結束后進行合理的回收和整理。

5.在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。

6.如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。

活動一：

1.啟發學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。

2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

活動二：

引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。

可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。

活動三：

“奇思妙想階段”，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一伯立體的工藝品。

“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。

1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

札記：我向學生們展示了歷屆學生們用廢舊材料制作的工藝品，孩子們看得目瞪口呆。我告訴他們這也是三年級的同學做的，只要肯動腦，你們會做出更好的。受到了鼓勵，孩子設計的思路非常廣，效果圖畫得很好。我很慶幸自己積攢了這么多的學生作品，這些積累工作永遠有效。

l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？[可讓學生用手摸一摸]

[學生小結]

那么，這些材料是從哪里來得呢？[學生自由猜]

在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎？[學生交流]

你今天都帶來了哪些廢舊物品？[學生展示]

2．分析：

我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？[分析造型與色彩]

[討論形象的組合與材料的選擇]

出示幾樣大小不同的廢棄物，請學生進行聯想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。

交流構思情況，并提出自己的意見。[鼓勵學生大膽的談出自己的感想]

[出示形象]

誰來幫老師設計一下，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適？[學生交流并可以動手來試一試][鼓勵學生大膽去研究、試驗]

通過剛才的交流你是否也能將自己手中的.廢棄物來設計一下使其變廢為寶呢？

我們應該按照怎樣的步驟去進行制作呢？請同學們分組交流拿出制作方案來。

課本中就有許多運用廢舊材料進行制作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什么地方值得我們學習。

小結：我認為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙，真實起到了畫龍點睛的作用。我們都可以運用什么材料來做小的裝飾呢？[學生交流]

活動三：

我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設計師，好，就請大家快動手吧。

l學生可以自由組合幾個人完成一件作品。

能力弱的同學可以進行臨摹制作，也可以制作的形象簡單。

[放音樂]

小結：

今天是我們工藝品商店開業的日子，請大家來當顧客選擇你最喜歡的工藝品。[評析]

札記：

評價時我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的，由此可見每一樣東西只要我們能留意加以精心的設計就能將其變廢為寶?！边@句有些夸大事實的話學生卻很愛聽，因為老師肯定了他們的努力。所以說，有時教師的一句話，可能成為促進學生創造力發展的催化劑，也可能成為毀滅劑。

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1、通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，并用繪畫的方式來創作自行車。

2、引導學生富有創意的運用各種繪畫手段來表現自行車，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

3、通過討論交流，相互啟發，培養學生的自主學習能力和創新精神。

教學重點：掌握自行車的基本構造，并設計一輛具有更多功能的未來自行車。

教學難點：學生創新思維的拓展和未來自行車的設計及表現方法。

課前準備：

1、教師準備教具：收集自行車的歷史材料、各種自行車的圖片資料、課件、哆啦a夢道具。

2、學生準備學具：油畫棒、彩色筆、圖畫紙。

課堂教學：

一、引導階段：

1、老師向小朋友介紹一個老朋友──自行車，并由哆啦a夢帶領小朋友回到兩百年前去參觀那時的自行車王國。（課件演示）

德國德賴斯發明

英國斯塔利發明

英國雷諾發明

（注：圖片來源于百度搜索網站）

2、說一說：請小朋友通過觀察，說一說十九世紀自行車王國里的三兄弟各有什么特點呢？

3、找一找：小朋友和老師一起找一找，現在的自行車王國多了哪些成員，師課件演示欣賞圖片。

4、揭示課題—第十四課《我設計的自行車》

二、探索階段

1、學生根據前一環節欣賞的圖片來發現自行車最基本的結構，師根據學生回答示范畫出自行車基本結構。

2、以感謝學生幫助的形式，出示未來世界自行車設計大賽的邀請卡。

3、游戲──智力大考驗：通過智力大考驗者才可以真正獲得邀請卡。

第一關：欣賞書本及課外圖片并從圖片中找出這些未來自行車發生的改變。（強調造型和功能）

第二關：“我是小小設計家”，小組交流：如果讓你們像設計家一樣，用自己的智慧也來設計一輛自行車，你們有什么特別的創意嗎？請交流后，推選代表起來匯報整組的設計情況。

4、師對小朋友這一環節的表現進行小結，并進入第三關；設計繪畫。

三、實踐階段

1、設計一輛屬于未來世界的自行車去參加比賽，要求構圖飽滿，大膽想象。（強調在畫的時候小朋友要互相幫助，解決繪畫中的困難。）

2、學生配樂創作設計，教師巡視輔導。

四、展示評價階段

1、要求小朋友從功能、創意和畫面效果上進行評價，以小組推選的形式，推選好的作品展示于投影儀下，并由作者介紹一下自己的作品。

2、將邀請卡贈送給獲選的小朋友，并讓他們將作品裝入“哆啦a夢”的口袋里，送到未來的世界去。

五、總結階段

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能夠在練習中相互觀察幫助同伴，發家共同提高，共同進步，掌握團身低頭推手的要領。

學習內容：后滾翻。

學習步驟：

一、情景導入

教師活動：

1、組織學生隊列常規練習。

2、帶領學生進行準備活動練習，使學生知道各準備活動的方法和意義，并能夠記住，以后在沒有老師的帶領下自己會做。

3、講解示范游戲的方法規則，組織學生進行游戲活動。

學生活動：

1、集中注意力，認真進行隊列隊型練習。

2、虛心學習知道各節準備活動的方法和意義。

3、積極進行游戲活動，從游戲中能夠體會到，團結就是力量。

二、合作探究掌握技能

重點：團身、低頭、推手的動作要領。

難點：推手的時機要恰到好處。

教師活動：

1、教師講解示范動作，強調要做到始終團身、低頭和演示推手的方法和時機。

2、組織學生進行循環練習，對不好的同學給予幫助和提示，動作做的好的同學，可以進行籃球活動。

3、選出幾名的同學，對不好的同學進行幫助和指導。

學生活動：

1、認真聆聽和觀察老師的講解示范，積極進行練習。

2、積極的投入到練習中去，能夠幫助同學糾正和改正錯誤動作，敢于表現自己，爭取較好快速完成任務，并積極爭當小老師。

組織：四列橫隊。

三、總結經驗、追求更快的進步

教師活動：教師通過詢問了解學生對該次課技術的掌握情況。

學生活動：積極思考回答老師的問題。

組織：四列橫隊。

場地器材：田徑場一片墊子一塊烏拉圈20籃球足球壘球共20個。

課后小結：

1、利用學生感興趣的游戲和良好的紀律相結合，學生在心理能夠明白“好的紀律是自己開心的保證”。

2、從后滾翻練習中，學生能相互幫助提示，為了自己組的榮譽，都很積極練習，但個別學生有時會蹲或坐在地上，老師應當及時提示，使其能夠很快知道，這樣做是不好的，以后學生每當自己坐下來的時候，就會直接的有一個條件反射。要使學生養成良好的行為習慣。

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一、學習領域：

設計，應用。造型，表現

二、課時：

1課時

三、教材分析

我國被稱為“自行車王國”，據統計目前中國大約有五億輛自行車，平均兩三人就有一輛。在我國自行車是最為普遍、方便的交通工具，不論人們工作還是學習都離不開自行車，它在我們的生活中起著至關重要的作用。學生對自行車并不陌生，但是平時卻很少會仔細的觀察它。

本教材從“造型·表現”學習領域的角度去觀察生活中的自行車，并搜集相關的資料，同時也提供了部分相關知識素材：從自行車的結構外形、功能作用、發展歷史、種類變化以及最新的概念款自行車的資料。綜上所述我結合三年級學生的年齡特點及班級的實際情況，量體裁衣，制定出了相適宜的學習內容。前期大量的濃縮知識結構，結合課件，給學生們在頭腦里建立一個便捷快速的網絡體系，更加利于創作。而欣賞評述概念款自行車的內容，則在外形設計、功能創新方面給了學生一個明確的啟示。

四、教學目標知識與能力：

通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車，用畫筆描繪創作自行車。

過程與方法：引導學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作中體驗設計自行車的樂趣;在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

情感態度與價值觀：通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神，激發學生對未來美好生活的向往。

五、教學重難點教學重點：

初步認識自行車的大體結構及功能，并在此基礎上能夠大膽創新教學難點。

創造性的利用各種方法或材料，設計制作出有新意的自行車。

六、教學策略：

自行車是我們生活中常見的交通工具，從它誕生至今經歷了二百多年的歷史。本課通過欣賞古今中外不同樣式、不同用途的自行車，使學生觀察、了解自行車的基本結構，啟發他們尋覓歷史、關注現在、暢想未來，從而對普通的自行車產生全新的感受，進而提高欣賞能力，激發創造熱情。本課可以采用“交流了解——欣賞感悟——觀察發現——創意聯想——創造表現”的教學策略。首先以競猜游戲導入本課的教學，認識最早的自行車，初步了解自行車的發明史，激發學生進一步探究自行車奧秘的愿望。

通過欣賞，了解自行車的發展歷史，發現自行車的結構變化，理解自行車的設計變化目的是為了方便生活。

接下來師生共同探究自行車的結構，從整體入手，強化細節，學習自行車的基本表現方法。

通過新概念自行車的欣賞，引導學生將探究的方向轉向自行車的設計，引導學生從外形、功能等方面進行自行車的設計構思。

鼓勵學生大膽想象，以繪畫的形式設計出造型獨特、功能先進的自行車，并對自行車的特殊功能進行文字說明，創作中強化學生的設計意識，拓展欣賞廢舊物品改造的自行車，滲透變廢為寶的設計理念，鼓勵學生動手嘗試，長大后將自己的設計變為現實。

七、課前準備：

1、教師準備PPT，自行車結構范畫、水粉筆、紙學生課前了解自行車知識、紙、水彩筆八、教學過程1、有哪些同學在上課之前收集了關于自行車的知識?說一說自行車在我們生活中有哪些作用。

2、出示世界上第一輛自行車圖片，說一說自行車的歷史。

現在，自行車像潮水一樣，遍及世界各地，進入家家戶戶。但很少有人知道，發明自行車的是德國的一個看林人，名叫德萊斯(1785—1851)。?德萊斯原是一個看林人，每天都要從一片林子走到另一片林子，多年走路的辛苦，激起了他想發明一種交通工具的欲望。他想：如果人能坐在輪子上，那不就走得更快了嗎!就這樣，德萊斯開始設計和制造自行車。他用兩個木輪、一個鞍座、一個安在前輪上起控制作用的車把，制成了一輛輪車。人坐在車上，用雙腳蹬地驅動木輪運動。就這樣，世界上第一輛自行車問世了。

1839年，蘇各蘭人馬克米廉發明了腳蹬，裝在自行車前輪上，使自行車技術大大提高了一步。此后幾十年中，涌現出了各種各樣的自行車，如風帆自行車、水上踏車、冰上自行車、五輪自行車，自行車逐漸成為大眾化的交通工具。以后隨著充氣輪胎、鏈條等的出現，自行車的結構越來越完善。

自行車是誰發明的一直爭論不休。但公認的是1839年英國人麥克米倫發明了蹬踏式腳蹬驅動自行車，在此之前的自行車都是靠用腳蹬地前行。

(1)世界上第一輛自行車的雛形大家仔細觀察它的造型。有什么特別的地方嗎?(木制的自行車沒有腳踏)同學觀察得很仔細，那它怎么前行呢?這輛自行車就是用腳蹬地前進的。它的速度自然會很慢。想一想，如果我們騎上這樣的自行車，感覺會怎樣?

(2)隨著時間的不斷推移，自行車又進行了改進，變成了大小不同的兩個鐵輪，并在后輪裝上了曲柄，從這輛車開始人的雙腳真正離開了地面?？匆豢矗孕熊囉职l生了哪些變化?(在前輪上添加了鞍座和車瞪;把車輪上的輻條改成了鋼絲輻條)

(3)這輛最接近我們現在的自行車，發明了鋼管車架，輪胎變成了橡膠輪胎，發明了車閘，兩個輪子變成了一樣大小，最后演變成了我們現在的自行車。(出示現代自行車圖片)自行車從產生至今經歷了200多年的歷史，在這200年間，從第一輛木馬式的自行車發展成現在的自行車，自行車一直在改進和發展中。那大家說自行車給我們的日常生活都帶來了哪些方便、好處呢?(娛樂、交通代步、輕便運輸、旅游健身、環保、交通工具等，自行車還被英國評選“250年來英國最偉大的發明”)

3、師生一起討論現代自行車的結構。都由那幾部分組成：車輪、車座、車把、車架、齒輪、腳蹬、鏈條。

下面咱們就來走進我們現代的自行車，，細心的觀察一下現代的自行車。

(1)從整體入手，你認為自行車由哪幾大部分組成?大結構：由車把、(掌握方向)車輪、(滾動)車座、(坐人)車梁、(支撐)腳踏板(帶動輪子滾動)組成。

(2)仔細觀察還有哪些小部件?小結構：鏈條、齒輪、鏈合、車筐、車后座、鈴鐺、車閘線等組成。

4、討論現代為了方便我們的生活，還有那些自行車(水上自行車、觀光自行車、殘疾人自行車……)。

5、現代還有那些新穎的自行車，我們一起來看看，播放圖片。通過新概念自行車的欣賞，引導學生將探究的方向轉向自行車的設計，引導學生從外形、功能等方面進行自行車的設計構思。

(1)新概念自行車你喜歡哪一輛，為什么，你從它們身上受到了哪些啟發?

(2)不管什么樣的自行車，都有輪子，扶手，坐墊，踏腳板。它們是自行車前行的關鍵?？赡阒绬幔谠O計師的眼里，只要可以使他前進，一切外形都可以改變。(欣賞外形新穎的自行車)

(3)外形是設計師設計的重要元素，除了改變外形外，設計時還給自行車加了很多的功能。(欣賞多功能自行車)

(4)欣賞了設計師的作品，你有什么新的想法?想設計一輛什么樣的自行車?

6、大家來欣賞其他同學設計的新穎的自行車，播放圖片。

其他同學也有許多很棒的創意，我們一起看一看。(欣賞學生設計的自行車)

7、布置作業：

根據自行車的功能，設計表現有創意的自行車。

作業要求：

(1)大膽想象，對自行車的外形或功能進行改造。

(2)對自行車的特殊功能進行文字說明。

(3)構圖飽滿，色彩搭配合理。

學生創作，教師巡視輔導。

展示作品：大家設計的自行車真的很棒，我們都來辦個自行車車展吧!說一說，你最喜歡誰的設計?哪輛自行車外形設計的最有創意?你喜歡哪輛自行車功能?

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1.調查家鄉特色街的文化藝術成果，并感知環境設計與生活的關系。

2.學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。

3.通過綜合探索感受家鄉日新月異的變化，培養熱愛家鄉的積極情感。

1.編寫思路。

中國城鄉在經濟、文化領域的發展速度，已經漸漸接近國際步伐。我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發展的速度。比如，街邊普通小商鋪的每個設計細節，都體現著個性化經營的理念。本課教學，旨在通過調查家鄉特色街的文化藝術成果，讓學生感知環境設計與生活的關系。同時，通過美術設計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術表現能力，培養他們熱愛家鄉的積極情感。

教材選用了大量的圖片資料，如：道路邊上的電話亭、花壇、綠化植被、雕塑作品等公共設施，意在引導學生對生活中熟悉的景象，進行深入的分析與思考：環境設計怎樣體現特色?又如：具有特色的店面圖片，意在提示學生，店面設計、招牌設計應考慮到商店的經營內容和所處的環境特點。

根據教材內容，教學時間建議安排2課時。第一課時，學生獨立完成平面設計;第二課時，選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型，并添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設施，使作品豐富完整。

2.重點、難點。

重點：選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。

(學生)彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。

(教師)紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。

1.創設情景，欣賞感受。

2.欣賞圖片，分析探索。

(1)特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現出來?

(2)師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家?為什么?(店面和招牌的設計富有個性。)

如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢?②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢?

小結：店面設計必須與經營內容、環境、色彩相協調，招牌要體現該店的經營特點。

3.范例賞析，拓展設計思路。

出示范作，引導學生分小組討論。

(1)如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋?

(2)如何確定表現主題?

(3)如何繪制設計草圖?

4.提出作業要求。

請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。

5.作業展示、教學評價。

(1)欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。

(2)吸取他人的建議，調整自己的設計草圖。

6.課后調查。

布置課后調查作業：以小組為單位，利用周末時間對家鄉的特色街進行調查。

調查內容：街道的歷史和現狀、人文特色、建筑風格與環境氛圍。

調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。

[嶺南版小學三年級美術優秀教案]

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教學目標：

1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。

重點難點：

1、能否理解肌理的含義。

2、能否說出不同肌理給人的不同感受。

教具：多媒體

教學過程：

一、導入階段

(一)摸一摸，說一說。(引導學生認識肌理)

1、教師用語言引導學生發現自然界中一些平常不太被關注的細節，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節的美麗，積累一些視覺和觸覺的經驗。

2、教師將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺?

3、教師可以示范：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以指導學生做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖;青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩……

(二)看一看，猜一猜。

欣賞拓印的肌理圖片，猜一猜：這是什么物體的肌理?

(三)想一想，說一說：怎么來拓印呢?

(讓學生談談自己的看法。)

(四)學一學，試一試。

二、發展階段

1、教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來;或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。

2、以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。學生可以自主決定用什么方法，表現什么樣的肌理。

3、作業展示：評評自己的作業，評評他人的作業。

三、收拾與整理

由于這節課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。

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四、課后拓展

如果學生感興趣，教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果;將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果…

板書設計：

天然的紋理

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主題：描繪春天的美麗

春天是一年中最美麗的季節之一，大自然開始蘇醒，萬物復蘇，充滿著新的生機和希望。這里給大家帶來一篇描繪春天的美麗的文章，讓我們一起欣賞春天的無限魅力。

春天，只需要一個字就能描繪出它的美麗 - 美麗！在春天，大地恢復了生機，包裹在冬天厚厚地白雪之下的一切開始慢慢呼吸新生。陽光灑在大地上，溫暖了一切。藍天上，白云像棉花糖般飄浮著，給大地柔和的顏色。

樹枝上，新綠的葉子破土而出，展開了嫩黃色的信號。小草鋪滿整個大地，細細的小苗從泥土間頑強生長?；ǘ湟矎亩咧新K醒，各種花競相開放，爭奇斗艷。紅的、黃的、藍的、紫的……像一個個色彩斑斕的夢境，熱鬧中的大地變成了一幅生動的畫卷。

春天，春風明媚，輕輕撫摸在臉上，每一個鼻子都能嗅到春天的芬芳。在花圃里，蝴蝶們跳舞著，蜜蜂們忙碌著采蜜。小鳥們在樹枝上紛紛疊疊地唱著春天的歌曲，也是對生活的贊美！春天的陽光溫暖而明亮，給人一種愉快的感覺。春天的雨水帶著生機與希望，它們不是毛毛細雨，而是密密麻麻的小雨珠，像打開了滴壺般的美麗。

春天的美麗給我們帶來了許多的快樂，它是我們夢想綠色校園的季節，是我們感受到自然奇跡的季節，是我們接受大自然饋贈的季節。春天，是這個世界最棒的季節之一。

總之，春天是多么美麗??！撇開那寒冷的冬天不談，讓我們盡情地享受春天的美麗吧！感受春天的氣息，品味春天的甜美。讓我們在春天的懷抱中，在春天的輕拂下，享受那美好的時光吧！

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教學目標：

1.知識與技能：收集、整理民間美術作品并進行歸類。能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現一幅喜慶吉祥的畫面。

品，分析、整理、歸類。與同學一起合作布置小展覽。

4.情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間吉祥的圖案。

教學重點：能描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。教學難點：嘗試對調查的作品標出相關知識及其表達的吉祥寓意。教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。

2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關系，了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯想。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民間藝術品？

3.小組活動：討論你所知道的民間藝術品，設計小組考察報告的格式。

（三）作業布置：

能評述或臨摹民間美術作品，能填寫考察報告，舉辦小展覽。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

2.教師小結：能評述或臨摹民間美術作品，能填寫考察報告的學生進行表揚。

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教學重點、難點：

1、讓學生通過觀察，了解蟻穴的構造特點，學習運用線條、色彩、手工制作等造型表現語言進行繪畫和制作，并用舞蹈、話劇等藝術表現形式對小螞蟻的活動進行創編表演。

2、結合對蟻穴的了解，拓展知識領域，了解人類是怎樣從小動物身上獲得啟示，在人類的建筑中吸收其有用的方面。

一、教學目標：

1、結合著學生對小螞蟻的好奇與探究心理，引發學生對自然界的熱愛與求索的。

2、學生通過觀察，了解蟻穴的構造特點，學習運用線條、色彩手工制作等造型表現語言進行繪畫和制作，并用舞蹈、話劇等藝術表現形式對小螞蟻的活動進行創編表演。

3、學生結合對蟻穴的了解，拓展知識領域，了解人類是怎樣從小動物身上獲得啟示，在人類的建筑中吸收其有用的方面。

二、教學準備：

1、有關自然界中螞蟻的影像資料、圖片資料。

2、表現螞蟻的歌曲、詩歌、美術作品等。

3、學生手工制作與繪畫表現時所需的工具材料。

第一、二教時

三、教學過程：

1、上課常規音準、節奏訓練：（略）

2、導人新課：

A、組織學生到自然界中觀察螞蟻，了解螞蟻的習性，學生與小螞蟻一起做游戲，體驗螞蟻的團隊。

B、如：在小螞蟻經過的路上放一塊小餅干，看著小螞蟻是怎樣一傳十、十傳百地把這塊餅干搬回洞中。

C、完成一幅表現小螞蟻的想象畫。

3、聽唱歌曲《小螞蟻》，放錄音，教唱。

第三、四教時

一、教學過程：

1、接上一課內容，訓練復習。

2、每個同學將自己畫的小螞蟻剪下來，粘帖到一張大的畫面里，大家共同完成一幅表現螞蟻的美麗圖畫。

3、選擇自己身邊常見材料一件有關小螞蟻的手工，如頭飾、掛飾、面具等。

4、表演、游戲活動。

二、教學

1、鼓勵學生結合自己的生活經驗對表現螞蟻的美術作品、表演活動、歌曲學習做出大膽客觀的[]。

2、對積極參加“小螞蟻”教學活動的學生要及時給予鼓勵與肯定，對活動中出現的互幫互助的協作要結合本課的主題給予表揚。

三、教學思路拓展

1、通過體驗小螞蟻的團隊培養學生的集體主義觀念。

2、通過對自然界小螞蟻的觀察、了解，培養學生們熱愛自然、熱愛勞動和科學求索的品質。

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【美術三年級教案】主題范文：我愛畫畫

一、教案目標：

1.認識并掌握畫筆的正確握法；

2.學習基本的線條和形狀；

3.理解調色盤的基本顏色和調色的方法；

4.培養學生對美術創作的興趣和自信心。

二、教學準備：

1.畫筆、調色盤、畫紙、顏料；

2.課件或圖片，展示基本的線條和形狀；

3.視頻或動畫片，展示調色盤和調色的方法。

三、教學過程：

一、導入（10分鐘）

1.教師用圖片或課件展示不同的線條和形狀，帶領學生觀察。

2.讓學生用手指在空中畫出不同的線條和形狀，引導他們注意形狀的變化。

3.教師引導學生回顧上節課學到的知識，回答問題。

二、講解（15分鐘）

1.教師向學生展示畫筆，并示范正確的握法。

2.教師向學生講解調色盤的基本顏色和調色的方法。

3.教師展示一些范例作品，讓學生欣賞并猜測使用了哪些基本的線條和形狀。

三、實踐（30分鐘）

1.學生嘗試用畫筆和顏料在白紙上畫出不同的線條和形狀，老師逐個指導學生的操作。

2.學生觀察教師示范的調色方法，自己嘗試調出其他顏色，并用調好顏色的畫筆填充自己的線條和形狀。

四、展示（10分鐘）

1.學生展示自己的作品，可以互相點評、贊賞。

2.教師根據學生的作品進行總結，引導學生思考本節課學到的知識和體會。

四、課后延伸：

1.學生可以繼續在家里練習畫畫，并回顧課上學到的知識。

2.教師可以布置一些繪畫作業，讓學生繼續發展自己的繪畫技能。

五、教后反思：

本節課通過示范、實踐和展示等環節，使學生能正確握筆、畫出基本的線條和形狀，并能根據需求調出所需要的顏色，達到了預期的教學目標。同時，充分調動了學生的積極性，培養了他們對美術創作的興趣和自信心。在以后的教學中，可以增加更多的教學資源，激發學生的創造力和想象力，進一步拓展美術教學的廣度和深度。

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教學目標：

1、能說出3種以上生活中常見的對稱物體。

2、能區分教師提供的均衡的或對稱的圖形。

3、選用剪紙、拚貼、繪畫等方法，表示對稱或均衡形式的作品。

教學難點：

作業中能否用對稱或均衡的形式來表示作品。

教學準備：

課本、收集準備對稱、均衡的圖片或者實物若干。

學具準備：

課本、剪刀、彩紙、膠水、彩筆等。

請同學說說哪些物體是對稱的。教師出示“軸對稱”與“點對稱”圖形若干，請同學說說它們有什么區別，并歸類。

（1）中心線兩邊或中心點周圍的圖形、色彩相同，就稱為對稱。

2、發展階段：

教師出示另一組圖片，請同學區分對稱和均衡。同學討論：均衡的作品是怎樣堅持畫面均衡的。

（2）中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感，就稱為均衡。

作業要求：選擇對稱或者均衡中的一種形式，用繪畫、剪貼等方式來做業。作業之前請同學討論并交流：你準備選用對稱與均衡的那一種形式來表示作業？你準備表示什么？怎樣來表示？

同學作業。

3、收拾與整理：

同學按常規做收拾整理工作，教師稍加指導。

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教學目的：

通過觀察船的特征，了解船的作用、構造，能自己設計并用廢舊材料做一艘小船模型。

教學重點、難點：

學生在設計制作的過程中注意如何合理、安全地使用材料和工具，懂得廢物利用。設計有創意、美觀的船模型。

教學用具：

電腦、一艘自制船模型、剪刀、小刀、膠水、彩色紙等。

教學課時：

2課時

教學過程：

一、導入。

一曲《讓我們蕩起雙槳》引出小船，先讓學生自己介紹平時看見的船，和坐船時都有哪些印象。

教師：總結剛才學生所講，播放幻燈片邊看邊介紹（傳統的木船、帆船、游艇、油輪、獨木舟、龍舟。）

二、揭示課題《讓我們蕩起雙槳》手工制作課。

今天，老師來教大家動手制作一個小船的模型。剛才我們都看見那一幅幅美麗的圖片，那就讓我們親手去做一做。

先來欣賞課本中一些小學生制作的模型，觀察造型和使用的材料（引導學生懂得廢物利用），簡單分析制作方法（由學生自己說）。

教師出示一艘自制的船模型，簡單介紹它制作的材料和步驟！

三、動手制作。

分小組合作，分工合作方式，同學之間互助一起設計制作屬于自己小組的船模型。

制作過程注意事項：（小黑板出示）

1、先構思設計一艘你們要制作的船模型，這艘船需要哪些材料？(學生說)

2、動手做時注意剪刀、小刀等鋒利工具的使用，避免誤傷他人與自己。

3、合理分工，很重要。這樣才能又快又好完成制作。

師：各小組巡視，并指導制作。

四、交流展示。

經過15分鐘左右的時間，看看哪個小組先做好。做好后，分別讓九個小組，小組組長上臺介紹：制作過程、材料使用、如何分工。

五、學生自評

評選小組作品活動：最具創意獎、最具美觀獎。（獎品：一顆大紅星）

六、課后拓展。

看~平時在我們眼中是廢品，可今天卻在我們的手中有了它的利用價值，制作船的模型。

只要我們懂得合理的利用，同樣可以在我們的生活和學習中起到很大的作用。所以，今后我們大家要有保護環境意識，懂得再利用。為我們居住的美麗家鄉獻出一份力量！

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教學目標：

1、通過學習設計制作封面，使學生對設計的方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。

2、通過欣賞不同形式的'封面設計作品，培養學生的美感。

3、在課堂學習合作的過程中培養學生美術的興趣與愛好。

教學重難點：

學習如何設計、制作一本書的封面的方法。

教學課時：

1課時

教具學具：

卡紙、彩紙、鉛筆、橡皮、彩筆、膠、收集的小資料

教學過程：

一、組織教學

二、導入：階段

1、同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否注意過書的封面？

2、教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一科的書？（學生回答）

3、教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的一本書。

三、講授新課：

1、學生小組討論設計一本書要注意什么方面？

2、教師出示自己的設計要素。

3、設計要點：主題突出；背景畫面有趣并與主題內容相關；圖文并茂；色彩艷麗

4、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？--學生討論交流，回答問題。

5、教師總結設計步驟--構思；打稿；修改；定稿；上色裝飾（拼貼）

四、學生制作，教師巡回指導：

1、作業要求：以“小小科學家”為題設計一個封面。

2、學生作業，教師巡回指導，優秀作業點評。

五、作業點評：

學生自評，互評，教師小結。

六、課后拓展：

本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書，書的內容自己定，文字材料及相關資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關的材料帶好。

? 小學三年級美術教案1000字 ?

教學目標：

知識技能目標：

①通過學習探究各種泥器的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣，并通過捏泥，體會陶藝的捏制成形的方法，嘗試制作各種泥器皿。

②重點學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為創作源泉進行創作。

③難點小器皿的捏制方法及造型設計。

情感態度目標：

培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。

教具：陶泥、簡單工具、陶藝作品課件

學具：陶泥、簡單工具

教學過程

一、啟發談話，導入課題

今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，看看有什么?(展示泥玩具的圖片)仔細觀察這些都是用什么材料制作的?(泥巴)這節課我們就一起玩捏泥巴。(板書課題)

二、師生交流，表現創新

1、找同學上臺摸一摸泥制陶罐，提問：泥制的物品摸起來有什么感覺?(很粗糙)

2.說說在我們生活中還有哪些器物是用泥制作的?

3.看看陶藝的發展歷史吧!(展示陶器圖片)提問：上面的這些部件都是做什么用的?(把手、裝飾…)

4.展示陶泥，師：這些陶泥就是用來制作陶器的材料，(找同學上臺摸一摸，說一下感受—-很軟)由于材料很軟所以很方便造型。

5.怎么樣才能讓這些陶泥變形成我們需要的形狀呢?(講解變形手法---揉、捏、搓、壓)

6.展示圖片，教授造型方法。(盤條法、手捏法、泥板法)用這些方法同學們可以隨意制作出自己想要的形狀。

7.老師示范制作一件陶器。(講解裝飾與連接的手法。)

三、學生實踐

出示作業要求：運用學到的方法，結合自己的想象，制作一件自己喜歡的小器物。

四、講評，小結

對學生的作業開展講評，表揚有創造性的學生。

作業設置

運用學到的方法，結合自己的想象，制作一件自己喜歡的小器物。

板書設計

9、捏泥巴

變形手法：捏、揉、搓、壓

造型手法：盤條法、手捏法、泥板法

課后反思

泥巴是孩子們最熟悉的事物，這種內容的美術課對我們老師來講應該也是上的內容了，因為孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發孩子們的創作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢?在這節課里我開展了嘗試。讓同學們親自感受泥巴的質地，親自總結泥巴的玩法，讓學生從玩樂中掌握了制作技法。

對于一個美術教師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術。對此，我覺得這節課讓我感受到了孩子們對美術的那份喜愛，而這正是我所追求的

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