人教版三年級上冊美術《最受尊敬的人》教案(經典二十篇)_人教版三年級上冊美術《最受尊敬的人》教案

人教版三年級上冊美術《最受尊敬的人》教案(經典二十篇)。

? 人教版三年級上冊美術《最受尊敬的人》教案 ?

教學目標：

1、使學生真正了解健康的意義，知道健康的含義以及應注意的方面。運用以前學習過的美術知識進行綜合性活動。

2、鼓勵大家積極參與有利于身心健康的活動，激發學生關注健康的、熱愛生活的積極態度，使身體素質得到提高。

3、通過此項活動，培養學生良好的公眾傳播意識，良好的社會實踐能力，訓練學生的動手能力和創新能力。

教學重點：

制作健康卡、記健康日記、制作海報宣傳。

教學難點：

引導學生動腦筋做出有創意的作品。

教學用具：

鉛筆、記號筆、圖片等。

教學課時：

2課時

一、導課

同學們，你們會唱《健康歌》嗎？我們一起來唱一唱，動一動好嗎？

二、 新課

“健康”是現代人最重要的財富。健康每一天從小事做起.你能說一說哪些是健康的習慣嗎?學生小組討論：不挑食，愛吃蔬菜，早晚刷牙都是好習慣。不健康的生活習慣會給我們帶來很多壞處。我們今天就來制作一些漂亮的健康卡來時刻提醒我們和家人來關注健康。

1、學做健康提示卡

1）欣賞各種形式的健康提示卡

2) 探索學習書中的立體卡的制作步驟和方法。

3）自己設計一張新穎的健康提示卡，材料選擇要豐富、色彩要醒目跳躍，提示語要簡潔。

2、 畫健康日記日記畫可以以小組合作的形式完成，讓大家輪流去做記錄，通過圖文形式交流健康的生活方式。

3、小組合作做海報海報有大標題、生動的插圖、和健康提示語。

4、制作宣傳服飾我們可以用不同的材料制作一些有趣的道具

5、實踐活動我們可以在校園或社區開展健康宣傳。小組成員合理分工。

三、小結

健康是我們寶貴的財富，只有健康的身體才會有美好的將來，才能為祖國貢獻自己的力量。所以請大家行動起來，健康每一天吧！

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教學目標：

1、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學會本課生字，聯系上下文，讀懂詞語，理解文意，體會作者用詞的準確生動;

3、學習按四季變化觀察景物，抓住特點。

4、感情朗讀，選背課文片段(“春”、“夏”、“秋”、“冬”)。

教學重點：

1、查字典，聯系上下文，理解詞句，體會用詞的準確性;

2、抓住季節特點，進行有序觀察;

3、感情朗讀與背誦;

教學難點：

1、體會作者用詞的準確性;

2、抓住季節特點。

教學方法：導讀法

教學準備：教學錄像;投影儀

第一課時

課時目標：

1、預習課文，學會自學;

2、初步理解，總體把握。

教學過程：

一、導入

1、看地圖，介紹小興安嶺;

2、讀題，抓重點詞“美麗”。

3、看錄像，感受“美麗”。

二、指導預習

1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導自學。

2、思考：(1)作者是按什么順序寫小興安嶺的美麗景色的?

(2)課文哪些自然段總寫?哪些自然段是分寫?

3、預習反饋：

(1)分段抽讀課文，說說這段主要說什么?

(2)認讀識記生字詞。重點分析“膝”、“臨”等。

(3)問題反饋，質疑問難。

三、學習1、6自然段

1、抽讀首段;“你覺得小興安嶺有什么特點?從哪些詞句看出?”

(1)“數不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”(樹多、樹綠)

(2)導讀。(夸張、驚喜)

2、抽讀、默讀第6自然段：

(1)“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒?”(“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫”等)

(2)導讀。(贊美、熱愛)自讀，抽讀，賽讀。

四、課堂作業

1、完成生字詞語的書寫;

2、熟練朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1、抓住季節特點理解課文，體會準確用詞;

2、選背春、夏、秋、冬中的一段。

教學過程：

一、抽讀1、6自然段。

說說小興安嶺有什么特點?(美麗、富饒)

二、導學第二自然段

1、默讀填表：(課后練習2)。

2、標句明意：這句說了什么?

3、品詞析句：哪些詞用得好?為什么?(抽、匯……)

4、概括特點：春天小興安嶺有什么特點?(長嫩葉、春水漲)

5、體會情感：(喜愛)自讀、抽讀、賽讀;

6、歸納學法：

默讀填表——標句明意——品詞析句——概括特點——感情朗誦

三、分組學習夏、秋、冬三個自然段

1、分組選學3、4、5自然段，巡回指導;

2、小組匯報：(1)填表情況;

(重點體會“夏天”一段，導讀導背。)

四、總體把握，感情朗讀

1、分組朗讀，1、6自然段齊讀;

2、作者按四季變化、抓住季節特點來觀察的，誰能說說小興安嶺四季的不同特點嗎?(略)

3、選背自己喜歡的季節(一段)。

第三課時

課時目標：

1、感情朗讀和背誦課文;

2、生字詞句聽寫。

3、課后練筆;

教學過程：

一、感情朗誦課文

1、朗讀提示。

2、自由練讀。

3、朗讀接力。

4、背誦展示。

二、聽寫練習

1、出示生詞，抽讀、輪讀、搶讀。

2、學生分析、識記字形;

3、聽寫詞句。

三、課后練筆

1、總結作者的觀察方法：抓住季節特點，進行有序觀察!

2、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術師’”為題，按春、夏、秋、冬的季節變化，抓住特點寫下來。

板書設計：總“綠色的海洋”

春：枝葉抽春水漲

美麗的小興安嶺分夏：枝葉茂野花開

秋：色彩艷野果熟

冬：雪花舞動物躲

總“大花園”、“寶庫”

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

二、教學重、難點：

1、理解\\\\\\\\"浪平沙細\\\\\\\\"、\\\\\\\\"陽光和煦\\\\\\\\"、\\\\\\\\"精彩\\\\\\\\"、\\\\\\\\"鱗次櫛比\\\\\\\\"、\\\\\\\\"琳瑯滿目\\\\\\\\"、\\\\\\\\"人流如潮\\\\\\\\"、\\\\\\\\"璀璨\\\\\\\\"。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、教具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課

同學們，你們知道香港嗎?香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么?(生答\\\\\\\\"東方之珠\\\\\\\\")

二、揭示課題，解題

1、板書課題：19、\\\\\\\\"東方之珠\\\\\\\\"

2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

3、香港為什么值得人們的珍愛呢?學習了課文就知道了。

三、教師范讀課文(配樂)、學生了解課文大意

1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方?

2、學生回答剛才老師提出的問題

四、學生自讀課文

1、出示自讀要求

(1)畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

(2)標出自然段的序號。

2、按要求自讀課文

3、檢查自讀情況

(1)抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

重點指導(舒服、觀賞、傾聽、店、焰火)

指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

(2)開火車逐段讀課文(師生共同糾正讀錯的地方)

五、自讀課文第一段

1、指讀第一段(板書：祖國的南大門)

2、這段告訴我們香港有什么?(學生答：有沙灘、公園、街市)師板書沙灘、公園、街市

沙灘是什么樣?公園是什么樣?街市是什么樣?(學生答：迷人繁華)

3、指導讀第一段。

六、教學生字字形

1、開火車認讀

2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

3、重點指導傾--耀--焰

4、指導書寫，師范寫

七、作業

1、能流利、有感情的朗讀課文

2、在《習字冊》上描紅、寫字

第二課時

一、教學過程：

(一)復習

1、導入：今天這節課，我們繼續到美麗的香港去游覽一番(假想旅行，進行情境)

2、復習生字詞。

3、通過昨天的學習，我們知道了香港是我國通向世界的南大門，那里有什么?(生答：迷人的沙灘、的公園、繁華的街市)

4、生齊讀第一自然段。

(二)教學第二至第四自然段

1、導入：你知道香港的歷史嗎?(收集到的資料在小小組中交流)派代表介紹香港的過去。

你們想知道香港的現在是什么樣嗎?(想)看過之后請用一句話來形容香港。(看課件介紹香港的錄像片)

課文中向我們介紹了香港的哪幾個方面呢(小小組讀完后討論)

生說，并上臺板書：沙灘

公園

街市

你們小組最喜歡香港的哪里，就把那一個自然段再讀一讀。

2、你們最想去哪里?(課件隨機鏈接沙灘、公園或街市)

3、第二自然段

⑴指讀。

⑵看課件圖片理解\\\\\\\\"浪平沙細\\\\\\\\"、\\\\\\\\"陽光和煦\\\\\\\\"。

⑶聯系實際說說感受：漫步在金色的沙灘上(想象)，沐浴著輕柔的海風(感覺)，傾聽著浪濤拍岸的聲響(閉上眼睛聽課件中海浪聲)，體會舒服極了的感覺。

⑷女生齊讀。

4、第三自然段

⑴討論并劃出有幾句話。

⑵指導讀。(重點是讀好句群，并在讀中想象情境)

⑶拓展：聯系實際，想象動物的表演和游客的反應，感受當時熱鬧的氣氛。

⑷看課件中錄像深化。

⑸齊讀。

5、第四自然段

⑴銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。(南京的鬧市口在哪?)

⑵香港是世界的經濟中心之一，高樓非常的多。學生介紹：樓大約多少，多少層?

⑶鏈接網頁，看圖片。

⑷書上用一個詞來形容樓多--鱗次櫛比(讀)

⑸鬧市口除了樓多，還有什么多?(商品多，理解琳瑯滿目)

⑹還有什么多?(人多，理解人流如潮)

⑺指讀第四自然段。

⑻練習：南京的()摩天大廈鱗次櫛比，各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

6、齊讀第二至第四自然段

(三)教學第五自然段

1、香港的夜景是什么樣的?(板書：夜景)

2、師范讀，學生邊聽邊想像。

3、生自讀。

4、出示圖片。

5、你覺得那句美就讀哪句。

6、再指讀第五自然段。

(四)復習鞏固

1、你喜歡香港的哪里就把哪個自然段讀一讀、背一背。

2、香港這樣美麗，可是還有很多人沒有去香港游覽過，你能給他當小導游，向他介紹一下香港的一個景點嗎?(讓學生選擇一個方面，帶著自己的準備的圖片、資料為小伙伴們進行介紹。

(五)實踐練習

1、(課件出示)香港這樣的美麗，吸引了許多的中外游客，你能為香港設計一個旅游廣告，來吸引更多的中外游人嗎?

2、全班齊讀第六自然段。

(六)作業

1、仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

2、小小組合作編一份與香港有關的小報。

板書

迷人的沙灘

的公園無比璀璨

繁華的街市\\\\\\\\"東方之珠\\\\\\\\"

美麗的夜景

學習目標

1、認識“樺、胸”等5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

課前準備

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關于列寧的生平、故事等資料。

第一課時

看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2、學生交流后，教師小結簡介列寧。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢?

學習課文，第一小節

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。

學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的?

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。

4、學生描紅、摹寫。

第二課時

貼圖導入，激發興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

4、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!

5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結板書，總結課文。

收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發現了什么?大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

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課題：校園里的花

課時：1課時

施教時間：10月8日——10月10日

學習領域：造型*表現

教學目標：

1.引導學生細心觀察校園里各種植物的枝葉的生長規律、結構。葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

2.能運用大小不同的點、流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更加完整。

3.通過寫生培養學生熱愛生活、發現美、表現美，鍛煉學生的觀察力、感受力和動手能力。

教學重、難點：

1.能否通過觀察了解寫生植物枝葉的生長規律、結構。葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

2.在寫生過程中能否畫出花、枝、葉、杈的形態及前后穿插變化。

教學準備：

教師：在美術教室每一組的桌上擺上一盆植物，再準備一些用不同的材料制成的花卉作品。

學生：繪畫工具材料。

教學活動過程：

活動一：

引導思考：是什么把我們的校園裝點得如此美麗。培養學生能從身邊尋找美、發現美，激發他們對生活的熱愛。

活動二：

觀察自己組桌子上的植物，通過討論說一說：植物的枝葉是怎樣生長的？葉片或花瓣是什么形狀的？有什么特征？枝杈之間是如何穿插的。

任何植物都有它的個性特征。有的莖干粗壯，有的很細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講述植物枝葉的結構，葉片和花瓣的形狀特征。

活動三：

教師以講臺上的蘆薈為例，引導學生觀察并分析，教師簡單示范構圖與如何寫筆寫生，著重于繪畫的先后、各部分的枝葉、花瓣；根據特征進行添加與加工。畫面的背景可以用點、線、面有規律的組合，或用一種花紋的重復組合。

學生作業：對自己桌子上擺的植物進行寫生。

活動四：

展示作品，講評。

展示一些用不同的材料制成的花卉作品，啟發學生用紙和其他材料通過剪、拼貼等方法制作成立體和半立體的花卉，美化教室。

札記：

孩子們對校園里常見的花還真是沒怎么觀察過，在教師的引導下，他們認真地觀察并表現了校園里的花，這才感嘆道：“原來我們學校有這么多的花呀，原來這些花都這么美呀！”我借機告訴他們：“生活中缺少的不是美，而是缺少發現?！?/p>

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情感目標：感受動畫片的樂趣,通過對動畫片的欣賞開拓學生的思路。

能力目標：培養學生的設計、應用能力，學會繪制或運用撕紙的方法設計夢幻中的城堡。

活動目標：提高集體合作的意識，小組同學將作品粘在一 起，組成城堡。

教學重點：撕紙的方法。

教學難點：了解什么是夢幻，引導學生開拓思維，創設城堡的多種夢幻的外型。

設計思路：

《夢幻中的城堡》這個題目就很吸引三年級的小朋友，針對小朋友都喜愛動畫片這一 特點，我從一 開始就放下教師的角色，和學生拉近距離。以老師心中的小秘密吸引學生，這一 下拉近了師生之間的距離，在美麗的動畫片中大家一 起感受城堡的種種造型以及不同城堡帶給我們的不同印象，于是，這節課就不再是刻板的畫畫、制作;而是一 次愉快的夢幻之旅，再通過看一 看、想一 想、動一 動這一 系列過程,引導學生用觀察，想像、討論等形式，讓學生自主學會創作的方法，從而天馬行空地去想怎樣設計一 個更加夢幻的城堡。在評價階段，通過用小組標簽粘貼的互評形式鼓勵學生去發現別人的優點，從而更好地學會制作技法，做得更加有樂趣。

教學準備：1、師：白色即時貼、彩色舊畫報紙、多媒體課件。

2、生：舊畫報紙、雙面膠，水彩筆，

教學時數：1課時

教學過程：

一 ：引導階段：

以老師心中的小秘密吸引學生，在美麗的動畫片中大家一 起感受城堡的種種造型以及不同城堡帶給我們的不同印象，從而揭示課題。

1、今天呀，張老師告訴你們一 個小秘密，你們想不想知道啊?就是我從小就喜歡看動畫片，包括現在都是一 個不折不扣的動畫迷。你們喜歡看嗎?今天張老師帶來了一 部非常精彩的，經典的動畫片，是什么呢?你們一 看就知道! (多媒體播放《白雪公主》片頭)

2、你們在剛才那段影片中看到了什么?， 生：“城堡”……

師：(小結)城堡是一 種非常古老的建筑，它除了可以居住還可以防御外敵。 (提示 )

而且，城堡的樣子有很多種，你能想像一 下城堡是什么樣的嗎?我們先來用簡單的幾筆來試著畫畫看好嗎?在白紙上用彩色筆直接畫。(學生第一 次練習)

簡單評價。從你們的畫中我看出來了，你們的想像力真是豐富。老師這里呢剛好也有城堡的照片，我們一 起來看(欣賞真實城堡)

師：這樣的城堡給你什么樣的感覺?

生：安全，堅固，高大。

二、欣賞

通過欣賞歸納了解什么是夢幻。

老師這里呢，還有一 些圖片，上面也有城堡，但是跟剛才照片上的城堡不一 樣，

大家一 邊看一 邊想到底怎么個不一 樣?

多媒體投影：歸納：是童話中的城堡，仙境里的城堡。

師小結：不論是動畫片中出現的，是想像出來的，可以把它們稱為《夢幻中的城堡》

三、觀察：

走進動畫片以分析的眼光將其中的城堡(拆卸并重組 )

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教學目標

1.欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2.通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3.培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

教學重點:學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙鞋子

教學難點:制作一雙有趣且有特色的鞋子。

教學準備

教師：

1.提前一周準備好有關鞋子的問卷。(附2)

2.了解有關鞋子的知識，搜集鞋子圖片。

3.手工制作兩只鞋子。

4.課件(不同風格、不同民族的鞋子圖片)

5.準備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學生選用。

學生：

1.在家長的協助下，通過上網或查書了解有關鞋子的知識。

2.材料準備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。

3.工具準備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、

教學理念

將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

教學過程

一、引導階段

課前三分鐘讓學生在小組中相互傳閱《有趣的鞋》課前實踐作業。老師板書課題：有趣的鞋

導入

“前幾天，同學們完成了老師布置的《有趣的鞋》課前實踐作業，老師看了大家的這份作業，感到滿意，特別是XX(點名表揚3-5名學生)同學的作業，完成得很認真，很有自己的想法，老師看了他們所回答的問題和搜集到的資料圖片，從中又學到了許多有關鞋子的知識。老師知道大家的收獲肯定很多，現在，老師想請同學們說說，通過這份作業，你了解到鞋子的哪些知識?”

學生談收獲

學生自由發言談自己的收獲，并讓學生展示自己搜集到的鞋子圖片或文字資料。老師對學生的發言給予肯定和表揚。

師歸納：

“同學們說得很好!鞋子早在五千多年前就出現了。隨著社會的進步，生活條件越來越好，鞋子也發生了很大的變化，現在，鞋子的種類也越來越多，比如：不同季節有不同的鞋子，不同的民族也有不同風格的鞋子，不同場合要穿不同的鞋子;鞋子也有不同的功能，比如溜冰鞋、舞蹈鞋等，總之，我們的生活中少不了鞋子。老師在課前也從網上搜集到了一些鞋子的圖片，我們一起來看看?！?/p>

欣賞各式各樣的鞋，觀察鞋子造型、感受鞋子的美。

A.師點擊課件，依次展示草鞋、繡花布鞋、清代女鞋、三寸金蓮、藏靴、蒙古童靴、虎頭鞋、繡花船形皮靴、柯爾克孜族童靴、幼兒布棉鞋、牛頭布棉鞋、布拖鞋、休閑運動鞋、高根鞋、女式皮鞋、各式拖鞋、草鞋、伸縮鞋等圖片。簡要介紹以上鞋子的制作工藝、民族特色、造型特點等。

師：“這些鞋子好看嗎?好看在哪里?” (課件最后一頁顯示所有鞋子圖片，學生邊看邊說。)

B.學生發言：(教師從鞋子的款式、鞋面裝飾、制作材料、民族特色等方面引導學生說說鞋子特點，感受鞋子的造型和裝飾美。)

老師歸納：鞋子的造型真有趣，不僅實用而且美觀漂亮。

二、發展階段

觀察學生帶來的鞋子。

師：“今天同學們也帶了好幾只有特色的鞋子，我們一起來看看。”

請學生展示自己帶來的鞋子，說說自己的鞋子有什么獨特之處。

了解鞋子的組成部分。

“鞋子大體可以分為哪些部分?”

欣賞老師制作的大鞋子，激發學生興趣。

師：“今天老師還帶了兩只特別的鞋子，想看看嗎?”

請兩位學生分別到講臺下拿出一只老師制作的鞋子。

“這兩只鞋子有趣嗎?為什么?” “這是老師制作的新鞋子，還沒取名呢!大家給它取個名字吧!(學生給鞋取名)老師給它取名叫‘超級幸運鞋’和‘蜘蛛俠鞋’，相信這只鞋會給大家帶來好運氣!我還沒試穿呢!同學們想穿嗎?呵呵，現在不行!這可是有條件的，什么條件呢?這節課，我們要自己動手制作鞋子，做得好的同學就可以試穿這兩只幸運鞋啦!有信心嗎?有興趣嗎?”

“現在不急著制作，我們先一起來看看這兩只鞋是用什么材料和方法制作的?！?/p>

分析鞋子的制作材料和制作方法

這兩只鞋子分別采用了什么材料制作?(彩色卡紙、瓦楞紙、即時貼、吹塑紙等)

這兩只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾?(剪貼圖形、畫圖案)

欣賞課本范作，進一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。

分析搜集到的材料，小組討論：

師：“今天同學們帶了一些自己收集的材料，老師也為大家準備了一些即時貼、瓦楞紙、蠟光紙、彩色卡紙，現在請各小組同學根據這些材料的質地和顏色，研究一下這些材料可以怎么運用?想想這些材料適合用在制作鞋底還是鞋面上?”

小組討論交流。

每小組請一位學生說說材料運用和制作鞋子的想法。

三、實踐階段

1.鞋子的制作過程：(以制作小拖鞋為例，通過實物投影儀簡要示范制作步驟。)

A.制作鞋底：選稍厚的卡紙，用剪刀剪出鞋底的外形。(可自由創意鞋底形狀)

B.制作鞋面：剪一條長條形卡紙當鞋面，用雙面膠把鞋面、鞋底粘貼連接起來。

C.裝飾鞋面和鞋底：采用剪貼圖形、粘貼小飾物、運用油畫棒或水彩筆畫自己喜歡的圖形或花紋等方法裝飾。

2.小組交流討論：打算怎樣設計制作有趣的鞋。

3.學生動手實踐：作業：運用各種材料和方法，制作一只造型獨特、有趣的鞋。

4.學生制作，老師巡視指導。

指導學生合理運用各種材料、運用各種方法精心裝飾鞋子。

四、作業展評：

A.讓學生陸續把自己制作好的鞋子擺放到講臺前桌面上，學生觀摩評價。

B.師生評價作品，選出最有特色、最有趣的鞋子。

評價方法：

造型是否有創意?裝飾美不美?顏色是否合適。

獎勵方法：評出優秀作品，獎勵作者試穿老師制作的“超級幸運鞋”或“蜘蛛俠鞋”。老師送給學生小小的祝愿，如：祝你好運、步步高、學習進步等祝語。

C.老師總結：“有趣的鞋”制作方法各種各樣、材料也各種各樣，只要多動腦，就會想出很多好方法。就會創造出各式各樣有特色的鞋。(鼓勵未未完成鞋子制作的同學在課后繼續制作完成。)

五、課后拓展：

用橡皮泥做只造型獨特的鞋或嘗試用繪畫的方法設計幾只有趣的鞋。

六、收拾整理：各小組長組織整理制作用具和剩余的材料，清理桌面和地面垃圾。

七、教學后記

本節課以 “看”“想”“說”為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，并通過動手“做”，創造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。

課前讓學生在家長的協助下上網搜集有關鞋子的知識，使學生對鞋子有了一定的了解，為本課的教學奠定了基礎。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心!

附1：部分本節課學生作品

《有趣的鞋》課前實踐作業

1.完成作業方式：

在家長的協助下，上網查找有關鞋子的資料。

上網查找網址：百度搜索(選擇“網頁”或“圖片”選項)分別輸入：鞋子、民族鞋子、鞋子介紹、拖鞋、兒童鞋等詞搜索)

找到感興趣的鞋子資料后，以打印或摘抄的方法收集資料。

2.完成以下幾個問題：

你在網上查看到了哪些民族的鞋子? 答：(略)

古代的鞋子和現在的鞋子有什么不一樣?(如外形、裝飾、彩色等)答：

鞋子可以用什么材料來制作?答：

你喜歡怎樣的鞋子?答：

3.如果讓你設計一只樣式獨特的鞋子，打算怎樣設計?請你畫在下面的方框內。

4.搜集一些可用于手工制作鞋子的材料。

如：漂亮的包裝紙、廣告紙、厚卡紙、零碎的布、各種小飾物等等。

5.你家里有沒有很可愛、有特色的鞋子呢?若有，能不能帶來給全班同學看看?

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教學重點、難點：

了解影子對藝術創作的影響，欣賞黑白攝影、歐洲剪影和剪影作品，在比較鑒賞中，了解不同色彩、形態在藝術表現中的作用。

一、教學目標：

1、學生通過“找影子游戲”、“做影子造型”、“畫影子形狀”等活動，發現生活中光與影子的關系，了解影子對藝術創作的影響，引發創作興趣。

2、學生通過欣賞黑白攝影、歐洲剪影和剪影作品，在比較鑒賞中，了解不同色彩、形態在藝術表現中的作用。

3、讓學生進行一些簡單的剪紙制作。

二、教學準備

1、教師安排和啟發學生自己收集關于光和影的生活現象以及藝術表現作品等方面的資料。

2、彩色紙、剪刀及其其他手工創作的工具。

三、教學過程：

1、用幻燈投影機導入新課。手的動作、剪紙、形體動作、身體的動作進行投影，讓學生發揮想象。

2、、欣賞黑白攝影作品，對作品中光與影的藝術處理形式和形象，談自己的感覺。

3、引導學生針對對作品中黑白對比的強烈反差視覺效果發表看法。

4、創作：以小組為單位，創編故事劇，可用剪影的形式制作劇中的角色形象。

5、演一演：學生之間以跟隨某一個同學的背（身）后做影子模仿表演的方式，展開表演活動，以肢體的形態造型為主要表現內容，并配合音樂作品進行伴奏。

6、游戲活動

A、邊唱歌邊做相應的動作，引發學生對影子的興趣，體驗快樂。玩法：全體學生站成圓圈面向圓心，一、二報數結對子，一數在前二數在后，二數學一數的動作，反復進行，然后交換。

B、游戲開始時，選擇一首熟悉的歌曲邊唱邊做動作。

7、猜影子：

A、獲得新經驗：能夠設計多種動作構成有趣的影子，并根據自己的想像猜出影子的造型，共享想像創造的樂趣。

玩法：3——4個學生一組，猜拳決定出一人為猜影子者，其他學生背隊陽光或燈光。面對墻壁做各種動作，當設計者出口令后，猜影子者猜出墻壁各種影子的造型，并與其中一個做動作的學生交換角色。替換也由猜拳決定，反復進行。

四、教學建議

1、采取自評和相互的方法，對自己及同學的剪紙（影）作品進行，并在班里展示這些作品。

2、對欣賞過的馬帝斯剪紙作品進行圖表式的調查，歸納同學們的意見，引導和提高學生的審美水平。

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年級：三年級

課時：4課時

教學重點、難點：

通過了解有關首都北京風景、京劇臉譜的圖片，通過學唱京劇曲調，制作臉譜。

一、教學目標：

1、欣賞單元主題頁，在歌曲《龍的傳人》的欣賞與演唱中，增強學生的愛國主義情感。

2、風情的歌曲等藝術有關北京風景、京劇臉譜的圖片，通過學唱京劇曲調，制作臉譜。

3、欣賞反映北京風情的歌曲等藝術活動，加深學生對北京的了解。

二、教學準備：

《長城謠》、《冰糖葫蘆》、《唱臉譜》的歌曲磁帶。

第一、二教時

三、教學過程：

1、導入新課；“我來做個導游”，請學生或以老師來扮演導游，讓學生乘上交通工具開始。

2、學生通過自己的親身經歷，老師邊講到達的目的地，或從各種媒體了解到的北京，帶領大家逛逛京城。

3、邊聽邊欣賞有關描繪北京風情的歌曲，如《長城謠》、《大碗茶》、《北京的橋》。

4、教唱歌曲《北京有個金太陽》。

A、朗讀歌詞。

B、歌唱歌曲《北京有個金太陽》。

5、逛逛北京城：長城——天安門（華表）——故宮（石獅、麒麟、歷代服飾）——北海——頤和園（十七孔橋）——圓明園（殘恒斷壁）——天壇（九龍壁）。

第三、四教時

四、教學過程：

1、用歌曲接上一課內容，復習上一課玩過的地方，你能說出幾個地方。

2、引導學生觀察北京有特色的建筑形狀、色彩。如天壇、天安門城樓等，讓學生更多地了解北京及其悠久的歷史。

3、歌曲欣賞：《龍的傳人》

4、龍是中華民族的象征，人們寄予龍以美好的希望，讓學生說說“龍”（回顧十二生肖、賽龍舟、舞龍、建筑的龍）。

5、接龍游戲：分組說說有關龍的內容。

6、歌唱歌曲《龍的傳人》并能準確無誤的唱準歌曲，并用自己的語言來描繪。增加學生的愛國情感。

五、活動與手工指導：

1、讓學生收集飲料瓶蓋，引導學生將自己的著名城市、名勝、圖片等剪成與瓶蓋相同的圓形標志，將標志貼在瓶蓋上。

2、充分發揮學生以自己的興趣制定安排游戲的線路。（回家作業：要求每人寫一個旅游線路，下一節課說給同學和老師聽）。

例如：有一個星期天去蘇州旅游，你能安排XX——XX——XX——XX——XX——XX，什么時候出發，一站又一站，2、可按著名城市作為行棋路線，也可以按我國的名山作為行棋路線，還可以按我國珍稀動物分布作為行棋路線。讓學生自由游戲，在游戲中增強對祖國的認識，激發熱愛的情感。

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聽寫生字、詞語

1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內容。(給學生留有充足的時間)

2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.“我”為什么不接受老板的條件?

3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態度變化的原因——被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。

動情朗讀，升華感悟

1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么?請學生暢所欲言。

2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習分角色朗讀課文。

4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

研讀課文，體會按事情發展順序敘述的表達方法

1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發展順序敘述的表達方法(先寫漂流過程：出發、遇險、來到小鎮面包店;再寫來到小鎮后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助)

拓展練習

1.摘抄文中感人的語句。

2.練習講述這個故事。

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。 抓住讀這一教學環節特點，讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。對于三年級學生來說對于此類課文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據三年級形象思維比較發達的特點，這篇課文的教學要著力發展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

教學重難點

教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。 生：

學生自由談論自己觀看升旗儀式后的感想

初讀課文，讀準讀通

學習生字詞

你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么?請學生暢所欲言

練習講述這個故事

板書設計 一面五星紅旗

愛 國(紅色心形圖)

敬 重 課后反思 在教學過程中，我以“留學生尊重、熱愛國旗的愛國之心”為主線，引領全文的學習。課堂伊始，我以香港回歸時升旗儀式的錄像來創設情景，激發學生的學習熱情，達到情感共鳴，繼而請學生談談自己對國旗的認識和感受。但是，我沒有料到，不知是學生每周都升國旗太熟悉了，還是并沒有真正感受到國旗的莊嚴，學生站起來說的寥寥無幾，教室里一片沉默。我有些急，心想學生沒有感受這課可怎么上?但又一想，這不正是這堂課要解決的問題嗎?于是我讓學生初讀課文，說說體會到了作者對五星紅旗有什么樣的思想感情，在交流反饋的基礎上，讓學生進一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細讀、體會，并進行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點理解，進行感情朗讀。最后引導學生歸納全文中心，升華情感。通過這樣步步深入地理解感悟，學生也一步一步地走進了課文，走進了那位留學生的內心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭，最后，愛國心戰勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動捍衛了國旗的尊嚴，捍衛了祖國的尊嚴。

本課的不足之處在于，愛國主義情感的滲透，光引導學生正面理解，似乎還不夠深入。其實還可以引申到由于以往中國較為貧窮、落后，不被外國人所敬重。現在，中國發生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解、把握、體會，那樣帶來的震撼可能會更大一些。

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教材分析 ?

《花格子小牛》是義務教育《美術》（湘版）三年級上冊第13課，本課是針對低年級學生初步接觸裝飾色彩的設計制作課，旨在讓學生利用格子紋樣進行色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，教學重點在“裝飾”二字上，其中對“形的排列與組合”和“對色彩的運用”是本課的難點。屬“設計.應用”學習領域教。

學情分析????

二年級的學生好奇心非常強，他們對美術課充滿了興趣，對每一節美術課的內容都顯得興致勃勃。他們會很直接的把“格子”認為是“方格”，而我們的任務就是要引導擴展他們的思維。

一、教學目標

1．能簡要畫出小牛的外形，給小牛添畫上花格子衣裳。

2．感受豐富的色彩裝飾效果，初步建立設計意識。

3．享受裝飾色彩的美感，激發美化生活、熱愛生活的情感。

二、教學重難點：

教學重點：花格子小牛的制作及色彩裝飾方法。

教學難點：格子及色彩裝飾的個性化表現。

二、教學準備：課件、白紙、卡紙、彩筆或油畫棒、剪刀。

三、教學過程：

（一）創設情境

1.教師表演接電話：你好！是小牛隊長，??！你們要成立花格子服裝表演隊，請我們幫助設計花格子服裝，好的好的，我們的小朋友都是設計師，保證完成任務。

同學們森林里要舉行花格子服裝大賽了！小牛隊長請我們為它們設計漂亮的花格子衣服。你們愿意嗎？ ??

2．揭示課題花格子小牛（請同學們看課本26頁）

（二）方法探索

請同學們看課本26頁，齊讀兒歌。

1、課件展示牛圖片：師生討論、了解牛的特征。（兩只角彎彎的、眼睛大大的、鼻孔大大的、背很寬厚、體型大）

2、小牛隊出場：同學們小牛隊長帶著它的隊友來了，我們掌聲歡迎。

3、分發小牛半成品到各組，學生觀察、討論是怎樣讓小牛站立起來的。

（學生討論：對折）

5、觀察圖例，說說選擇哪個牛的外形好？( 學生討論：簡潔的外形)

6、教師示范：教師范畫小牛的外形。 小結：畫牛要盡量飽滿畫大，牛背就是對折線。

（三）欣賞體驗

1、與學生一起尋找穿戴有格子衣飾的人，有個小任務請同學們尋找身邊的格子，觀察格子的線條走向。

2、你會畫格子嗎？請學生上臺設計格子。（板書格子： 大小 ?均勻）

3、欣賞圖片（由簡單到復雜），請學生分析不同形狀的格子。

4、你想為小牛設計一件什么樣子的衣服？

5、課件欣賞不同顏色搭配的格子。（板書色彩： ?單色 ?多色 ?）

6、課件展示：同樣用紅、橙、黃三種顏色能排列出不同的格子嗎？

7、請同學們欣賞幾組學生作品并提出相應的建議，激發學生創作的興趣。（板書色彩： ?和諧）

8、教師示范剪牛 :要沿著邊緣線剪，注意用剪刀的安全。

9、回顧制作步驟 ?

（1）對折（2）畫牛的外形（3）畫格子（4）格子著色（5）剪外形 ???????????

（四）創作表現 ，體會樂趣

1、作業要求：簡要畫出小牛外形，并給它設計一件花格子衣服吧！

2、提示：先在上面畫橫線，再在上面畫豎線，畫好一支筆，可以再換另外一支筆，這樣就可以畫成美麗的格子服裝。 ?

3、將格子畫得疏密有致, 為格子上色。

4、注意環境衛生。

（五）展評作業 ?

1、讓小牛上臺來，讓學生自由欣賞。

2、互評：你最喜歡哪個花格子小牛的色彩裝飾？他的方格排列有什么變化？

3、我們來欣賞它們的服裝走秀彩排吧。（音樂起，各小組派出代表扮演小牛進行走秀表演，在歡快的舞蹈互動中感受美術的快樂！）

4、教師總結

（六）板書設計?????

13、花格子小牛

小 ??牛------折、畫、剪

格 ??子------形狀大小、均勻

色 ??彩------對比、和諧 ? ??

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教學過程：

一、欣賞導入

1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。（課件展示）

（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續紋樣、水墨畫等；

（2）心理學上產生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；

（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。

（設計意圖： 通過分類欣賞，讓學生了解黑白圖形應用比較廣泛，它們之間的轉換會產生意想不到視覺效果，初步感知黑白圖形表現出來的美感。）

2、引導學生小組交流，談談各自的看法。

二、探究新知：

1、學生按照《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負形。

（1）展示課件：引導學生觀察人像與杯的制作過程。

（2）練習制作人像與杯圖。

[設計意圖： 通過學生動手操作，在嘗試過程中體驗黑白對稱圖形組合后會產生不同的效果。]

2、引導學生觀察思考課本中插圖，小組討論：這些作品可以分為幾類？它們各有什么特點？

[設計意圖：在討論中學生能夠博采眾長，從作品表現產生的效果將它們進行歸類，進一步體驗到黑白圖形所表現出來的美感。

3、歸納總結黑白圖形的表現方法（出示課件）：

（1）不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。如變化的臉、一家三口等。

（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛士、女人與狗等。

（3）重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。

（4）二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。

[設計意圖：通過二次欣賞，讓學生加深理解黑白圖形的表現方法，進一步認識黑白圖形在內容和形式表現出來的美感。]

三、欣賞評述：

引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

[設計意圖：在欣賞的基礎上學生根據自己的實際能夠找到適合自己的方法和表現不同的黑白圖形。]

四、創作表現：

1、用繪畫或剪紙等形式表現黑與白的正負形。

要求：（1）圖形簡潔，有創意，形式感強。

（2）線條流暢，涂色均勻。

2、學生進行臨摹或創作，教師進行個別輔導，及時處理學生呈現的問題，發現與眾不同的作品。

五、評價小結：

1、作品展示與交流：

（1）學生將完成的作品在視頻展示臺上展示或貼在黑板上。

（2）引導學生欣賞評價，說說你喜歡哪一幅作品和喜歡的理由。

（3）引導學生自我反思，說說自己這幅畫有何需要改進的地方。

（4）教師對學生作品進行點評，肯定學生成功之處，提出合理化的建議。

2、課堂小結：

學習后你有什么收獲？還有哪些地方有疑問？

六、課后拓展：

運用本節課所學的方法創作一幅黑白漫畫，注意體現作品的形式美。

教學反思:黑白圖形之間的相互轉換,會取得意想不到的效果,在作業過程中,許多孩子驚奇的發現:從黑紙上剪下花紋后,剩下的紙鋪在白紙上居然也有著奇妙的效果!我適時引導他們:這世上并不缺少美,只是缺少發現。只要帶著藝術的眼光看世界,沒有廢棄物,只看你肯不肯動腦筋加工。

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情感目標

1、想象山里的美好生活，體會作者的喜悅留戀之情。

2、激發學生對詩歌的喜愛之情，激勵學生用多種方式表達自己的情感。

教學重點：

想象詩中描寫的意境，感受作者對大自然的無限熱愛之情。

教學難點：

體會詩人的思想感情。

教具準備：

教學課件、生字卡片。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，前面幾節課我們一起走進了美麗的小山村，游歷了鄉村里的大花園，鄉村給大家留下了怎樣的印象呢?老師也來自農村，今天來之前給大家拍攝了幾張山寨的照片，您們想看看嗎?邊看邊感受一下，和你心目中的鄉村一樣嗎?(欣賞鄉村圖片)

2、看過了山寨的景色，你有什么感受?(山寨真是太美了!)今天我們就和小作者一起來到大山里，仔細欣賞山里的景色，你們高興嗎?請大家齊讀課題。

二、初讀感知，自主識字

1、范讀課文。自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、認識生字，用自己喜歡的方式記一記，并與同桌交流。

3、借助生字卡片，檢查認字情況。重點學習“支”的字理。

4、生字我們會認了，看一看這些由生字組成的詞語你會不會讀。(放課件)

指名讀，男生讀，女生讀。

5、選擇你喜歡的詞語說話。

6、生字、詞語我們都會讀了，相信同學們會把文章讀得更好?，F在請大家自由讀課文，做到正確、流利。

7、文中有沒有不理解的詞語?找出來讀一讀，讀課文聯系上下文的內容就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能夠通過自己的努力理解這些詞語。

8、找人說理解詞語意思。同學之間互相補充，并在具體語言環境中應用詞語。說句話。

9、再讀課文，說說課文主要寫了什么?

設計意圖：先整體感知課文內容，了解課文的主要內容，符合兒童的認知規律，引導學生主動識字，培養學生獨立、自主識字的能力。引導學生利用工具書，聯系上下文理解詞語的意思。

三、鞏固識字，落實寫字

1、出示要求會寫的字。

2、仔細觀察，指導書寫。

讓學生說一說哪些字容易寫錯，寫的時候要注意什么，然后老師示范，學生仿寫，評議學生所寫生字，再練寫。

設計意圖：通過多種手段，鞏固識字成果，激發學生主動識字的欲望，并且養成先觀察后書寫的習慣。

四、本課小結

這節課同學們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。想不想聽一聽山歌呀?就讓我們一起領略一首山歌。大家閉眼聆聽。(放山歌，讀課文)

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學習目標

1、學習使用毛筆等水墨畫工具，掌握一些簡單的用筆、用墨的方法。嘗試體會水墨給我們帶來的樂趣。

2、讓學生感受中國傳統文化的魅力，培養學生的審美能力以及愛國精神。

3、教學重點體會怎樣用筆、用墨，嘗試用水墨作點、線、面的練習。

4、教學難點水分及墨色的掌握。

5、學習過程

一、導入新課

1、欣賞作品。摸一摸，看一看，猜一猜是用什么繪畫材料畫的。例：這張紙是白板紙，紙上的點是用水彩筆畫的。

2、教師示范展示水墨畫，請學生說說范圖用了什么繪畫工具。

3、教師小結，板書課題。

二、小組交流、討論。

1、請同學談談你對水墨畫了解多少？你用水墨畫過畫嗎?2、小組交流并發表自己的意見。

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三、感知體驗，動手實踐。

1、教師示范介紹正確的執筆方法。

2、2、介紹用筆、用墨方法。(中鋒、側鋒、逆鋒，墨分五色：焦、濃、重淡、清。)3、學生體驗、感受水墨的樂趣和魅力。a、四人一組，隨心所欲作水墨的濃淡變化的練習。b、作水墨交叉線的練習，（線條有直、斜、濃淡、旋轉、鋸齒等）。

四、大膽嘗試，勇于創新。

1、水墨和中國畫顏料、油畫棒、水粉在一起相處會融合嗎？2、水墨結合各種顏料作點、線、面的練習。鼓勵學生大膽嘗試，用不同的繪畫材料結合水墨進行創作。

五、大膽展示，互相評價。

展示作品，并發表自己的創作感受。表揚創意新穎、主題鮮明的作品。

六、收拾整理，課堂小結。

七、板書設計：第四課水墨的趣味用筆：中鋒、側鋒、逆鋒用墨：墨分五色：焦、濃、重淡、清

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《聽聽秋的聲音》

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

教學重難點：

理解課文內容：秋的聲音是什么?仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

課前準備：

1.選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。

2.準備錄音機1臺、實物投影儀1架。

教學過程：

一、享受音樂，發揮想象

1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

2.直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?

4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)

二、欣賞朗讀，感受詩情

1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3.朗讀展示，想象表演。

a.鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

b.開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

(朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)

4.配樂朗讀。

a.老師播放音樂，學生配音試讀。

b.指名朗讀，當堂展示。

三、想象創作，續寫小詩

1.各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2.當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

3.匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

板書設計：

聽聽，秋的聲音黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

……聲音美妙

秋天美好

教學反思：

在本課的教學中，為了激發學生學習語文、運用語言文字的興趣，我引導學生發散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現。

當然，這節課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學生還沒有完全融入進去，合作意識不夠，另外，學生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達能力也跟不上，導致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學中應該重視的問題，也是日后語文教學努力探索并積極改進的方向。

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教學重點：

1、學會唱《童年的小竹笛》這首歌曲；

2、通過音樂的欣賞、學習，讓學生進行藝術構思與創作（繪畫、表演、制作等）

教學難點：通過音樂的欣賞、學習，喚起學生對兒時的回憶，進行創作，以反映兒時的稚愛、童真。

教學目標：

從學生已有的生活積累和情感體驗出發，通過童謠歌曲的學習，為學生能夠和體會歌曲所表現的意境和情趣，提高對語言節奏的感受能力，學生嘗試運用多種手段表達自己的和情感，積累合作、交流、反思、創作、分享等方面的體驗。

教學準備：

1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盤或錄音帶。

2、不同風格、內容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。

3、繪畫、折紙材料及節奏樂器等。

欣賞引導

在這個單元主題上你感受到了什么？彎彎的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天邊的月兒奏出美妙的樂曲，靜靜的水面仿佛在聽你訴說。媽媽的催眠曲陪伴著娃娃進入了夢鄉……

教學過程：

1、導入：

師生共同說一說各自耳熟能詳的童謠，邊說邊表演，并說說個人的理解等，引導學生的興趣。

2、例如，《小老鼠》：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，咪咪咪……貓來了，咕嚕咕嚕滾下來。

3、《笑一笑》：一會兒哭、一會兒笑，兩只黃狗會抬轎。

4、《不倒翁》：說你呆你真呆，胡子一大把，樣子象小孩。說你呆你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起來。

5、《鞋子和茄子》：一個孩子，拿雙鞋子，看見茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。

6、《手指歌》：伸開手，數指頭，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉車，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！

二、學唱歌曲：《童年的小竹笛》。

1、引導學生反復聽、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動唱。

2、充分體驗歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節奏

3、準確后可加進行打擊樂集體演唱，并錄音來反思。

三、進行繪畫、制作

1、聽賞歌曲《小牧童》、《童年的小搖車》和電子琴曲《童謠》，欣賞國畫《牧童》，觀看美術片《牧童》，引導學生聽賞，觀察歌與畫中的情景寓意及表達的情緒等。

2、啟發學生給唐詩《詠鵝》或童謠《九九歌》配畫，如引導學生描述情景，分析鵝和黃牛的線條、形狀、神態等進行繪畫和簡單描述。

3、補充：讓學生欣賞一幅跳皮筋的活動場面的繪畫，請學生看圖編童謠或給童謠配畫。使學生體會運用不同藝術形式創作、游戲及生活的快樂。

四、學生練習、創作，教師巡回輔導

1、讓學生選擇一首童謠進行配畫（古詩亦可）。

2、對兒時場面的回憶、重塑，進行繪畫創作。

3、用手工制作表現形式讓學生進行創作。

4、用舞蹈、歌曲、童謠表現兒時的快樂、純真。

五、教學：

1、在歌唱、繪畫、表演、創作活動的過程中相互交流。

2、將自己喜歡的童謠、創作的童謠，繪畫作品等存入擋案夾。

六、教學思路拓展：

1、欣賞表現童謠的舞蹈、結合律動展開教學。

2、通過自制樂器，更加了解樂器的性能和用法。

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類型：泥塑

課時：1~2課時

教學目標：

知識與技能——知道化石和淺浮雕的相關知識。運用綜合壓印方法，制作泥板浮雕作品。

過程與方法——在制作的過程中，增加對陶土特性的了解，在嘗試中相互啟發交流，發現浮雕的多種表現方法。

情感態度價值觀——通過化石照片的欣賞，討論表現化石的方法，培養對浮雕藝術表現形式的學習興趣，樂于交流感受陶土的樂趣。

教學重點和難點：

教學重點——在泥板上用壓印粘合的方法制作“小化石”。

教學難點——在生活中尋找適合的壓印材料和圖形。

作業要求：

基礎層面：從生活中尋找和發現各種適合壓印的材料，并在泥板上運用壓印的方法制作低浮雕作品。

拓展層面：綜合運用多種壓印或捏塑的方法表現出具有化石感的作品，主題突出，紋理清晰。

教學準備：

教師——學生優秀作品、教師示范等。

學生——陶土、樹葉、壓印工具等。

教學過程：

一、欣賞與發現：

1）欣賞圖片：欣賞各種各樣化石的圖片。

2）自學討論：自學教材中的文字和圖片，了解化石是怎樣形成的。

說說化石有怎樣的特點。

3）教師簡介

4）揭示課題：化石上的形象

二、欣賞與體驗：

1）欣賞浮雕和淺浮雕作品：了解淺浮雕的特點。

2）嘗試體驗：制作泥板，感覺陶土的特點。

思考用陶土如何制作化石。

3）自學交流：自學教材中的圖片和文字，說說找到哪些仿作小化石的方法。

4）師生：把泥板刻出事物外形，粘合主要的組成部分，并用器物刻出花紋。

用事物在泥板上壓印出花紋。

綜合運用多種方法來表現。

5）嘗試表現：選擇一種方法嘗試表現。展示后簡評，發現問題并討論解決。

找到哪些工具刻劃出多樣的花紋？

三、想象與創作：

1）師生示范

2）欣賞優秀作品

3）學生創作：教師巡視指導。

四、展示與欣賞：

1）作業展示：可設計小組展示，也可全班展示在黑板上。

2）生生互評：發現他人作品中有特點、有創意的表現。

3）教師簡評：

學生交流：說說自己初次玩陶土的感受

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教學目標：

1、引導學生畫五顏六色的花，并涂上自己喜歡的顏色。

2、培養學生對畫畫的喜愛之情。

重點難點：

如何通過觀察，引導學生畫五顏六色的花，并涂上自己喜歡的顏色。

教具：多媒體。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

1、導入：今天我們來學習美麗的花朵。

2、授新課：

（1）教師拿出兩幅圖片，提出問題：你最喜歡的花是什么樣子？怎樣表現你最喜歡的花？

（2）學生討論，并派代表進行回答。

（3）教師小結：花兒的顏色各有不同，用不同的工具材料表現出來的畫面效果是不一樣的。

三、學生作畫，教師輔導：

四、收拾與整理：

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛生。

五、課后拓展：

想象一下，還可以怎樣來畫美麗的花。

板書設計：

美麗的花。

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課題：

前前后后

施教時間：

9月14日——9月22日

課時：

2課時

學習領域：

造型表現欣賞評述

教學目標：

1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

2.能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。

教學重、難點：

1.能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。

2.畫面是否表現出了物體的前后關系。

教學準備：

教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。

學生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。

教學活動過程：

第一節

活動一：

課件展示小朋友站上課隊、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果的圖片、影視資料。有目的的引導學生說一說什么在前，什么在后。這些圖片中的景象都有些什么共同的規律？（近大遠?。?/p>

可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，來，讓我們一起去發現！

啟發學生回憶自己以前看沒看到過類似的現象，并舉例說明。

教師舉例：

1.把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺。

2.物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。

活動二：

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法表現前后關系的？

知道了“近大遠小”的規律后說說你準備如何用它來表現景物的前后關系？找一找語文、數學等課本、課外讀物的插圖上是如何表現景物的前后關系的，有哪些畫法值得我們學習？

教師在黑板上畫升國旗時前面的旗臺和升旗手，請兩位同學上來分別添畫兩隊升旗的隊伍，并請大家討論、分析一下繪畫順序：先畫什么比較合理？（先畫前面的）

活動三：

小組討論，選定一個主題，以繪畫形式表現“近大遠小”的透視規律。

學生作業，教師指導。

評價與總結：畫面是否表現出了物體的前后關系。

布置下節課帶剪貼工具。

札記：剛講完課，一個調皮的孩子就抗議：我這么高，為什么讓我坐在前面！這不符合“前前后后”的規律！其他同學紛紛指責：誰讓你上課不聽講，老師不看著你能行！我鼓勵他說：“別灰心，只要你努力進步，老師就會讓你坐回原位，那時候就符合前后規律了！”這下大家都高興了。

第二節

活動一：

出示幾件粘貼作品，請同學們比較：哪件運用了近大遠小的規律，用了的和沒有用的有什么不同效果。如果畫面中的物品大小都一樣，又沒有前后遮擋關系，這樣的畫面又會給人什么樣的感受？

把這些作品發到各小組，請學生們仔細看看：在剪制各物品時哪里的應該大些，哪里的應該小些。粘貼的時候先粘前面的還是先粘后面的？

總結：

物體通過逐漸縮小尺寸，就會產生在后面的感覺。

只有先貼后面的，再貼前面的才能正確的表現出前后遮擋以及近大遠小的規律。

活動二：

小組討論，從“風景、”“靜物”“場景”中任選一個主題，小組集體進行剪貼創作。

提示：除了大小以外，還要考慮到不同顏色帶給我們的遠近感覺。

學生分組制作，教師指導。請學生隨手將剪下來的紙屑放進自備的塑料袋中，這樣課后收拾比較方便。

活動三：

“前前后后”粘貼作品展，請同學們以參觀畫展的形式進行互相評價，評價標準是畫面是否表現出了物體的前后關系。

課后拓展：

尋找、收集與本課有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

札記：

我們今天做了一個搶答游戲，請五名學生站成一排，教師快速提問：“劉洋在萬蕾的前面還是后面？萬蕾在高朋的.前面還是后面？……”通過三輪快速搶答，決出了三位優勝者。我請這三位同學談談自己取勝的訣竅，最后得出結論：觀察力和口頭表達力。我告訴學生們，今天我們就要靠觀察力和表現力來學習，在后面的學習中，孩子們的注意力格外集中，觀察力自然很棒。

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教學目標：

知識與技能：理解六面體細節也隨六面體產生變化；表現六面體細節，體現六面體的立體感。

過程與方法：觀察六面體細節，辨別對錯，嘗試畫出六面體的特征；用六面體的組合繪畫創作出身邊的景物。

情感態度價值觀：聯系生活物品學習六面體，培養學生熱愛生活，關心生活的情趣。學生在繪畫中感受表現生活物體的樂趣。

教學重點：

繪畫六面體的細節

教學難點：

表現六面體細節的立體感

作業要求：

基礎層面：能畫出六面體物體的細節，表現獨有的特征。

拓展層面：能用六面體物體作為畫面的主體，完成一幅畫。

教學準備：

學具：勾線筆、涂色工具

教具：勾線筆、涂色工具、課件

教學過程

一、鞏固與回憶

1、復習上一課的六面體立體感表現。

2、學生上黑板畫出六面體

3、尋找教室中的六面體

生：講臺、電視機、飲水機的底座、粉筆盒、黑板擦……

4、回憶生活中的六面體

生：微波爐、電冰箱、櫥柜、大樓、電話機、大巴士……

二、嘗試與交流

1、播放課件：把六面體添加細節，變成紫藤架。

2、學生嘗試添加成自己喜歡的物體，表現物體特征。

3、反饋。

師：有些學生畫出的物體怎么這么別扭？總覺得哪里不對。

4、交流成功與不成功的經驗。

三、指導與繪畫

1、出示兩幅六面體物體的作業圖，師：為什么同一個六面體最后畫出來的效果不一樣？請學生辨別對錯。

2、學生觀察，從兩幅畫中挑選正確的細節添加圖。

3、教師指導：添加細節時要注意，角度產生了變化，細節也產生了變化。

4、范畫：如何添加細節。

5、學生練習。

6、鼓勵學生用六面體物體作為畫面的主體，完成一幅畫。

四、展示與評論

1、展示作品。

2、自評：

自己作品中哪個地方表現得不足。

3、互評：

發現哪些作品中六面體細節表現得很好。

4、教師評講

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課題：美術小記者

課時：2課時

課堂類型：綜合探索

教學目標：

1、指導學生學習簡單的攝影知識。

2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

教學重難點：

1、積極地參與教學活動的各個過程，敢于采訪實踐，并樂于與他人合作。

2、對資料，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。

教具學具：紙、筆、彩色筆、相機等

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

（1）做好學生分組采訪的組織工作。

（2）導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

（3）教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。

2、發展階段

教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。

學生分組按計劃進行采訪活動。

按照計劃內容對采訪記錄資料進行編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

三、學生作畫，教師輔導：

在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。

作業完成后讓學生進行互相，欣賞其他同學的作品。

四、收拾與指導學生桌面，地面，保持教室環境整潔。

五、課后拓展

1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

2、利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。

3、指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。

三年級上冊美術第十九課教學資料：

攝影其實是一種記錄影像的技術，進行這種技術的工具就是照相機。照相機是一個不透光的盒子，作用是控制光線的進入，使膠卷產生不同程度的曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個部分。機身內置快門來決定膠卷進行曝光的時間，快門其實是一個掩蓋膠卷的機械裝置，在進行曝光時按照所設定的時間而打開，讓業自鏡頭的光紀錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學組件，用以結集光線，在膠卷上造像。相片影像的優劣取決于合適的曝光（還有構圖，色彩等等），相機快門負責曝光時間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調較的光圈來決定光線量，再配合快門決定光線投射在膠卷上的時間，產生一個受控制的曝光過程，即是一個拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像，通過沖洗，擴印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。

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第3課鳥之王

類型：造型·表現

教具：

課件一份、鳥的頭飾造型3個、紙膠帶一卷；

學具：

水彩筆、油畫棒、a4打印紙等常規繪畫用品，教科書；

教學目標：

1、認知目標：通過教學活動，學生知道鳥的基本特征，了解組合式造型方法在繪畫造型中的運用；

2、能力目標：通過教學活動，學生能夠運用想象組合等方法進行鳥的繪畫造型，提高學生形象觀察、分析能力和想象力；

3、情感目標：通過教學活動，學生能關注繪畫造型中形色的表達，能以造型表現的方式增加對大自然及鳥類的喜愛之情。

教學重點：

在教學活動中，引導學生運用想象組合的方法闡述、設計鳥王的形象。

教學難點：

引導學生在設計中關注鳥王的形狀、色彩等特征的表達。

教學準備：

課前介紹大朋友。并以有關動物的笑話開始交流。

教學過程：

一、說一說：鳥的基本特征；

1、課前熱身：手影游戲；

2、導入：小朋友們，很高興能和大家在這里見面。在剛才的游戲中我們發現，原來一雙手竟然可以做出這么多的動物樣子。今天，我也帶來了一些動物朋友，你們聽，這是誰呢？（課件：鳥鳴音效）

3、問：鳥是什么樣子的呢？（翅膀、羽毛、獨特的嘴和爪子等）【強調鳥的基本特征，引導學生關注不一樣特征的鳥】

4、教師：大家觀察生活真仔細，你們再聽一聽，鳥兒朋友們在和我們說些什么呢？（鼓勵：真是一個想象力豐富的孩子?。?/p>

【設計意圖：在組織教學上，通過設疑的方式提高學生的注意力，引導學生初步參與課堂活動，營造融洽的學習氛圍。在教學內容上，以學生已有生活認知經驗，解決鳥的基本特征這一知識點，并讓學生在與鳥互動中啟發想象力的拓展?！?/p>

二、猜一猜：誰是鳥王？

1、導入：讓我們用掌聲把這些朋友請出來，大家看，它是誰？（課件：燕子、老鷹、孔雀、鸚鵡）

（燕子，見過燕子嗎？你怎么知道它的呢？燕子有一個獨特的尾巴，人們模仿這個形狀，設計出了一種叫“燕尾服”的服裝）

（老鷹，它和燕子有什么不一樣？老鷹有著鋒利的爪子和巨大的翅膀，看起來非常的兇猛）

（孔雀，它哪兒最漂亮呢？）

（鸚鵡，它又有什么特點？）【引導學生從形色上觀察鳥兒在嘴、腳、羽毛、翅膀、尾巴、花紋上的特點和區別】

2、總結：每一種鳥都有屬于自己的樣子。有的有獨特的體型；有的有強大的本領；有的有漂亮的色彩和花紋。燕子小巧可愛、老鷹高大威猛、孔雀優雅美麗、鸚鵡色彩豐富，它們都認為自己是鳥王。

3、問1：如果讓你來選，你希望誰是鳥王呢？為什么是？為什么不是？【強調選擇鳥王的不同標準】

問2：可不可以把它們的優點放在一起，我們來組合一個鳥王？（嘴、腳、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花紋）

出示教師ps組合范圖，學生觀察，并思考：你會用哪些動物的形象來組合？

4、介紹鳳凰：在中國的傳說里，人們把各種動物的形象組合起來，在心中想象出了一個鳥王的形象，這就是——鳳凰。（課件：鳳凰）傳說中的鳳凰是一只神鳥，它從火焰中誕生，它飛到哪兒，就會給人們帶來吉祥。

在鳳凰的形象里，它的頭像雞，身體的花紋像魚鱗，翅膀和腿像什么呢？（鶴），尾巴呢？（孔雀）

5、總結：你看，只要敢去大膽的想象，自由的組合，就可以創造出一個全新的鳥王。想不想嘗試一下創造一個不一樣的鳥王？

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