小白船課件（分享12篇）_小白船課件
發表時間：2024-09-06小白船課件（分享12篇）。
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《小白船》是五年級教材的一首3/4拍的朝鮮童謠歌曲，我為了讓學生更快地進入神秘的夜空，激發學習的興趣，我設計了聆聽兩首跟夜空有關系的歌曲，這樣一下就把學生帶入了主題，然后我又進一步引導同學說出了地球、月亮和太陽的關系，增長了孩子們的自然知識，隨后又讓孩子們開動腦筋，說出古今中外關于月亮的詩詞、歌曲、傳說，給了孩子們展示自己知識的舞臺。
在學習歌曲《小白船》時，我主要以孩子們聽音樂，來感受歌曲的內容，感受歌曲的節奏特點，感受三拍子的律動，并通過游戲的方式讓學生感受三拍子的強弱規律。然后就是讓學生感受歌曲的情緒，這樣的歌曲應該用什么樣的情緒來演唱，通過歌詞的內容，讓學生們發揮自己的想象，然后再把感情加進去。最后把《小白船》這首歌曲完整的演唱，給了孩子們成功的喜悅。
這節課的不足之處是雖然把歌曲給學生們教會了，卻忽略了主題“幻想”，學習這首歌曲一定能把幻想做到位，給學生充分的想像的時間，也更好的表現歌曲要表達的意境。
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一、課程教材
（一）學科教育價值分析
音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。音樂課程的價值主要體現在：審美體驗價值、創造性發展價值、社會交往價值、文化傳承價值四方面。
音樂課中，學生在許多情況下是群體性活動，他們通過音樂欣賞、表現和創造活動感受美、表現美、鑒賞美、創造美，在主動參與中既展現了他們的個性和創造才能，也是以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。同時，音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。學生通過學習中國民族音樂，世界上其他國家和民族的音樂文化，拓寬他們的審美視野，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。
（二）教材分析
《小白船》是義務教育教科書五年級下冊第三單元的內容。本單元內容圍繞“飛翔的夢”這個主題安排了三首聆聽歌曲，兩首學唱歌曲。其單元訓練的目標是通過對抒情、優美的音樂的聆聽、表演等手段來表現一種美好的意境或幻想?！缎“状肥沁@一單元中一篇要求表演唱的內容。它是一首朝鮮童謠，表現了出優美寧靜的童話世界。歌曲旋律簡單，舒緩平穩，音域跨度不大，又采用了節奏特點十分鮮明的3拍子，因而同學們非常容易掌握。但歌曲表現出的寧靜、詩意的畫面卻是同學們很難深入理解的。
（三）教學目標的制定
根據對音樂學科的教育價值和教材的分析，結合小學五年級學生以形象思維為主，好奇，好動、模仿力強的年齡特征和心理特征，本課的教學目標是這樣設置的：
1、學唱歌曲《小白船》，初步體驗用二聲部合唱歌曲。
2、能與同伴合作，用唱、奏、舞等形式進行表演歌曲。
3、提高對音樂的感受力，發展想象力，激發創造力。
教學重點：
有感情地演唱歌曲《小白船》，并與同伴合作，用唱、奏、舞等形式進行表演。
教學難點：唱好歌曲二聲部的合唱。
二、教學對象分析
學唱本首歌曲的對象是五年級小學生，他們已掌握了一些基本的音樂知識，比如本節課中的三拍子的節奏特點、用簡單的打擊樂器為歌曲伴奏等，并且授課班級的學生接受能力較強、思維活躍、想象力豐富、敢于表達和表現，活潑好動，能夠積極參與到課堂活動中。根據他們的這些特征教師制作多媒體課件、兒歌導入，用畫面的視覺美、兒歌的節奏美，激發并引導學生想象力，了解歌曲的知識點；通過積極交流、問題討論評價、學唱歌曲、創編展示等活動，讓學生通過個性表演，詮釋對歌曲的理解，從而達到預期的教學目標。
三、教學模式
（一）模式簡介
我校音樂學科圍繞學?！跋葘W后導，問題評價”有效教學模式課題展開教學?！跋葘W后導，問題評價”，就是以問題為任務，貫穿學習過程，驅動學生自學，教師組織、指導、引導，幫助每個學生完成學習任務，學有所得。
（二）模式的合理利用及操作流程
本節課緊緊圍繞學校課題模式，結合我們的音樂課堂模式，設計了以下幾個環節：
環節一節奏小屋；環節二賞心悅目；環節三童心放歌；環節四星光燦爛。下面我具體來說說各個環節的設計：
環節一：節奏小屋
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睘榱思ぐl學生的學習興趣，使學生的注意力馬上集中到音樂課上，教師用同學們喜歡的卡通形象“音樂小精靈”引出兒歌導:“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓；月兒圓圓，像個銀盤，轉呀轉呀，月轉越彎?！蓖ㄟ^節奏訓練逐步升級，既營造了輕松的氛圍，激發了學生的興趣，拉近了師生的距離，又讓學生在體驗中充分練習了3/4拍的不同節奏型，緊密聯系了本節課的歌曲節奏特點，奏響了一課的序曲！
環節二：賞心悅目
音樂是聽覺的藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現音樂。因此，我們的音樂課堂模式中設計的“賞心悅目”環節，主要就是引導學生完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。
本節課，由師生談論關于月亮的詩歌、兒歌、歌曲導出歌曲，這樣的設計目的是先把學生帶到了一個夢幻般的世界；緊接著教師提出問題：它給你帶來怎樣的感受？你有什么收獲？讓學生帶著問題聆聽感受歌曲，在聆聽、交流收獲中初步感受歌曲的節奏是3/4拍，歌曲的旋律柔美、寧靜。這樣，學生對歌詞、歌曲特點有了更深的了解和感受，并為新歌的教學打下基礎。這就是我們模式中的問題驅動,發揮學生主體性，鼓勵學生積極質疑探究,師生互動中解決問題。同時讓學生帶著問題聆聽，也是對學生聆聽習慣的培養。
環節三：童心放歌
本環節實際就是學唱歌曲，是本節課的重點及難點所在，設計時緊緊圍繞“先學后教”的教學模式。教學時，教師放手讓學生先自主感受、跟唱歌曲，接著教師范唱，抽生唱，指導唱，學生練唱，集體唱。在師生互動，循序漸進中，學生輕松、愉快地學會了歌曲的主旋律部分。
本節課難點是二聲部合唱。在突破難點時，教師和一名學生先范唱二聲部合唱，讓學生聆聽二聲部合唱的效果；接著教師鼓勵和帶動更多的學生選擇學唱低聲部旋律，重點指導低聲部的學生進行學唱；最后組織高、低聲部合唱二聲部，教師指導糾錯，逐步形成二聲部合唱。
教學過程做到學生會的不教，自己能解決的不教，在學生學唱二聲部有困難時，及時給予示范、指導、糾正。有效課堂教學“六不六要”得到了體現和落實，教學重點、難點逐步突破。
環節四：星光燦爛
義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一位學生的音樂潛能得到開發并從中受益。音樂的全部教學活動應以學生為主，師生互動，將學生對音樂感受和音樂活動的參與放在重要位置。且音樂教學是音樂藝術的實踐過程。
本環節，在學生能熟練地、有感情地演唱歌曲的基礎上，提出讓學生通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞《小白船》，分組創編，合作表演，然后展示成果，相互交流與評價，充分調動學生多種感官參與音樂體驗和表現，加深了對這一音樂作品的感受，獲得審美體驗。此環節是本節課的高潮，是目標是否完成的重要體現，是音樂教學的根本所在。
(三)教學方法的選擇與運用
1、本節課主要采用了視聽結合法?！墩n程標準》指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。因此，教師利用多媒體畫面結合鋼琴、打擊樂器等教學手段，用歌聲、琴聲、語言、動作等將音樂的美傳達給學生，為學生營造了一個輕松、融洽、充滿生機的課堂氣氛，讓學生在聆聽、想象、跟唱中充分發揮想象力和創造力。
2、提問法：
環節二的提出問題：它給你帶來怎樣的感受？你有什么收獲？通過問題驅動,發揮學生主體性，鼓勵學生積極質疑探究,解決問題中，對歌曲有循序漸進的理解。
3、講解、示范法：主要體現在教師對歌曲情緒分析、學唱、分聲部合唱教師進行講解、指導、示范唱。整節課，教師動情的演唱，生動、有趣的講解，準確的引領示范，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。
4、創編法：主要體現在第三環節：創造表現、體驗成功。通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調動學生多種感官參與音樂體驗和表現，發揮個性特長，使他們真正成為音樂課堂的主角。
總之，我們根據不同環節采用不同教學方法來引導學生學習。
四、教學手段運用
（一）信息技術應用：
興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。根據學生身心特點。本節課信息技術主要是：ppt課件和教學光盤交替使用。課件的動畫畫面、可愛的卡通形象、優美動聽的歌曲，把學生帶到了夢境般的童話世界，給學生視覺上強有力的沖擊，激發學生學習音樂的`興趣。課件上節奏型的直觀展示，節省了教學時間，提高了教學效率；教學光盤的使用激活了教材，優美、動聽的范唱，為學生準確、有感情地演唱起到了引領、示范的作用，為突破教學重難點起到了輔助作用。
（二）板書設計：一節課的板書是這節課的眼睛。本節課板書內容為歌曲的節拍和歌曲的意境。通過引導學生逐步分析歌曲，逐步用板書明了的將歌曲的情感、情緒、意境呈現給學生，有助于提示、引導學生有感情、準確地去演唱歌曲，有效地實現了教學目標。
（三）課堂評價：
《課程標準》提出：對音樂課程的評價應采用以形成性評價為主，自評、互評及他評相結合的方式。本節課的課堂評價貫穿始終。首先，教師的評價：教師課堂上關注學生參與態度、參與程度、合作愿望、學習興趣等，也關注學生的個性發展。如：課前活動結束后教師的評價小結；學生交流討論、學唱中，教師及時的點評、鼓勵；創造表現中，鼓勵學生充分發揮自己的藝術特長，關注那些不敢大膽表現的同學，及時評價表現出色的個人或團體，都大大增強了學生的自信心，激發了他們的參與熱情。其次，學生的評價：課前活動結束后學生的鼓掌、豎大拇指，既是對自己的鼓勵，也是對同伴的肯定。同學們在這種和諧的氛圍中自信滿滿地進入音樂課堂；創編合作中，同伴之間相互鼓勵、幫助，更多的學生愿意積極參與到活動中。
總之，本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，我們的設想還存在很多不足之處，在此還請各位領導和老師提出寶貴意見，謝謝！
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《小白船》這首歌我通過聽音樂進教室的方法引領學生走入美好的夜空，再通過教師的范唱讓學生聆聽，通過幾次的欣賞讓學生感受到《小白船》優美、抒情的音樂，然后我讓學生跟著3/4音樂跳一跳，符合了二期課改以“聽覺領先、動覺切入”的新理念。提高了學生欣賞音樂的能力。在學這首新歌的過程中，我根據學生年齡的特點，讓他們分小組自學唱名和歌詞，選一、二組學生唱一唱，采用教師和學生互評的方式解決重點和難點，提高了學生的自學能力。學生在課上積極發言、表演。體現了以學生為主體、師生互動的新理念。當然這堂課還有幾點不足之處：
1、《小白船》是一首朝鮮民歌，我在講的過程中說成了朝鮮族，這兩個概念是不一樣的。
2、中年級學生不同于低年級學生，低年級學生年齡還小，學唱新歌時第一遍需要對口型，但中高年級在學完新歌后可以直接讓他們跟音樂唱歌詞，不需要對口型。
雖然這次青教評比結束了，但是留給我的思考卻很多，需要在以后的上課過程中吸取別人的長處，不斷進步。
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《小白船》里面有要求用三角鐵、鈴鼓、搖鈴為歌曲伴奏。因為我走得比較匆忙將重要的這幾樣樂器給落在了辦公室里。在導入完了以后我原本是想讓學生邊聽伴奏邊聽聽有什么樂器伴奏，并要求他們可以用樂器為歌曲伴奏的，但是我發現我的樂器沒帶，那這個環節怎么進行下去呢？正當我焦急著怎么辦的時候我的耳朵里傳來了熟悉的又讓我很討厭的金屬敲擊的聲音—賽爾號游戲幣敲擊的聲音。我的第一反應就是沒收，但是我馬上又很開心的想：這不就可以當做打擊樂器嗎？與其壓制他們倒不如讓他們拿出來玩一玩，這樣不是更有興趣，還可以讓更多的學生加進來。我馬上笑著跟學生說：“我們班有同學特聰明，已經為老師選出樂器來了，你們聽聽是說什么聲音呢？”因為我問得突然，在玩的那學生又太投入，讓其他同學很清楚地聽到了游戲幣撞擊的聲音。學生們馬上知道了是什么，但是不敢拿出來，因為怕被沒收。我笑著從一個蠢蠢欲動的學生那拿了兩個敲擊了一下，你們覺得這可以模仿剛才音樂中的哪個聲音呢？在我的帶動下，學生們很興奮地回答了我的問題并且很欣喜地拿出了他們的“打擊樂器”，各自很認真的敲擊了起來。這回就要老師的引導啦，不然就會很亂了。要求他們要跟著音樂用剛才練習過的節奏來為歌曲伴奏。三角鐵有了，那還差搖鈴和鈴鼓呢？這怎么辦呢？我又把這個難題丟給了學生，沒想到有人拿出了一袋的游戲幣搖了起來，這讓我楞了一下，但我馬上表揚了那位學生的機靈，很多學生都拿出了他們的“寶貝”。在音樂中他們開開心心的演奏了起來，沒了自顧自玩的學生，沒了眼神羨慕的學生，沒了唱歌有氣無力的學生。有了在玩音樂的學生，有了自己發現樂器感到自豪的學生，有了像藝術家一樣傾心演奏的學生。這堂課讓我感到幸福，我的學生也變得幸福。
樂器真的可以是隨處可見，作為老師要善于發現，有時候可以將學生的興趣運用的音樂課中真正的做到新課標中說的以興趣愛好為動力，多給學生藝術實踐的機會。讓學生的興趣轉化為他們音樂課中的樂趣。
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一提到埃及，首先我們想到的肯定就是金字塔。那么金字塔太陽船，如果我們不把金字塔放在這兒，不把它作為一個定語，只是直接出現太陽船的話，我們恐怕甚至很多人想不到埃及，想不到太陽船跟埃及法老有什么聯系。那么金字塔，我們都知道，是非常輝煌燦爛的一個建筑了，我們一談到金字塔，大部分提到的是什么金字塔呢？是胡夫的大金字塔，位于埃及尼羅河的西岸。為什么叫大金字塔呢？因為它是古代埃及留存下來的，所有的金字塔當中，最高的。
目錄奇怪的建筑所有的聯想神秘相關新聞收縮展開奇怪的建筑那么既然胡夫的金字塔是最大的，也是最高的，也是最有名的，那么我們到埃及去之后，我們能不看吉薩的大金字塔嗎？肯定不能。那么如果我們到了金字塔旁，甚至金字塔四周走一圈兒的話，我們就會發現這樣一個很奇怪的建筑，這個建筑四周大部分都是玻璃的。那么我們走進船形的建筑，映入我們眼簾的是這樣一個木船，這個木船45米長，盡管45米長的船到現在來說也不是一個小船，但是我們要記住，呈現在我們面前的這艘船，實際上已經穿越了四千五百多年的時空，來到了我們的面前。 我們可以想象，公元前25的時候，人們建造這艘船的時候，是一個什么樣的情形。很多民族那個時候還沒有文字，很多民族那個時候根本沒有他們自己的歷史，而古埃及已經能夠建造這么精美的一艘船了。那么這艘船兩頭翹起，形狀也很別致，非常漂亮。在那么一個古老久遠的時代里邊，人們為什么能夠把它放在埃及的金字塔邊上，而不是在尼羅河的岸邊，當然如果是放在尼羅河岸邊的話，現在恐怕早已經不復存在了，正是因為它在金字塔旁，才能夠留給我們后人一個輝煌燦爛的這樣一件文物。
所有的聯想那么這艘船有很多讓我們想到的東西，首先想到的就是什么呢？我們知道，船是做什么用的呢？船是航行的，它為什么跑到陸地上來了，而且是埋葬在那么一個輝煌燦爛的建筑邊上，這讓人們思考，里邊肯定有其原因。我們也知道，這個陪葬品有很多，各種各樣的陪葬品，都會在墓穴當中發現，但是一般的陪葬品是什么呢？都是在墳墓里邊發現的，那么這艘船為什么放在外邊，這是很多人一直在問的問題。所有的學者們到了埃及見到這艘船之后，都會問這同樣一個問題，為什么要葬到金字塔的邊上？如果想回答這個問題的話，我想首先我們還是看一看，埃及金字塔太陽船它的挖掘過程，是怎么被人發現的？ 在這艘船沒發現之前，人們已經知道了胡夫的金字塔邊上有一些船坑，所以人們一直猜測有船曾經在這里埋葬過，那么有幾個船坑呢？我們看，這是金字塔的東面，這是下面的一個地方，這是它的一個神廟，也就是說法老的尸體過來之后，做成木乃伊，然后一系列的儀式從河上上來之后，一直通過邊上長長的甬道，進入到金字塔里邊。那么這個金字塔前邊東面的這個神廟，一左一右各有一個比較巨大的船坑，是不是曾經埋葬過船，不知道，但是一直是裸露在外的，那么人們首先想到了，那個時候還沒有發現這個太陽船，只是看到了這些船坑，人們就想到了，為什么金字塔邊上要放船，金字塔旁邊的這些船，實際的用途是什么呢？很可能它就是為了喪葬儀式過程當中的一個儀式，這個儀式用過之后，可能船就沒了，就像我們現在，我們也有這樣一個傳統，喪葬這種儀式里邊，會包含比如說用紙做成的一些各種各樣的東西，馬、車、家具等等很多東西，現在居然還有電視什么東西，當然能看多少頻道我就不知道，但是這些東西是要做成的。那么這個儀式完了之后，一把火把它們燒掉了。那么后人就想象到，這個船坑里邊的船肯定是超度亡靈的，肯定是伴隨著太陽神的。因為埃及有這樣一個觀念。 法老是誰呢？是地上的奧西里斯神，奧西里斯死了，變成了冥界之神，掌管冥界。那么他的兒子荷魯斯，就成了現世之神，而每一個法老把自己都認同成奧西里斯的兒子，活在世上的荷魯斯，奧西里斯神就每天坐著太陽船從東面地平線上出來，出來了之后，他就變成了現世之王，變成荷魯斯了，然后每天又從西邊落下去，又變成了奧西里斯，然后再出來變成荷魯斯，按照這樣一個循環的秩序，每天這樣運動。 那么法老也會把自己認作是這樣一個神，那么這樣一個神，既然這樣的神，他要跟著太陽神走，那么自己也會跟著它走，這一切都是在儀式里邊進行的，所以挖了坑，實際上告訴人們，這兒會有船，那么借助這個船，法老的亡靈是會在另一個世界里邊跟著太陽神一起走的，是會有一個循環，之后再回到這個世界上來的。但是有一點人們不知道，這個儀式，這個坑的存在，就是說有這樣的儀式，曾經有船存在，但是這個船真的存在嗎？它究竟只是一種儀式上存在之后，就把它銷毀了，是這樣的一個東西，還是就是挖一個船坑表示這兒有船了。 有些人不這么認為，認為這個船肯定是真的存在的，但是沒有這樣的證據，沒有任何一個人真的見到了這個坑里邊究竟放的是什么樣的船。那么這個時候，我們就談到了，法老的金字塔太陽船，是怎么被發現的。 法老的金字塔太陽船，是怎么被發現的呢？這就不能不提到這樣一個人，卡瑪爾?埃爾-瑪拉赫，這個人是一個埃及人，他也不是一個埃及學家，也不是一個考古學家，但卻是一個對考古學極其感興趣，對于古代埃及的歷史極其感興趣的一個工程師，他負責清理埃及的金字塔，因為埃及金字塔這個地方，碎的瓦礫很多，碎石也很多。在這種情形之下，埃及有一個清理的計劃，要把這個地方清理出來。
那么這個時候，他就是這樣一個工程的總管。任命他實際上就任命得非常正確，為什么說非常正確呢？如果不是他的話，那么這樣的一艘太陽船，這么漂亮的一艘船，這樣一個讓大家把這樣一個謎最后解開的契機，實際最后非常有可能失去了，為什么說失去了？并不是說清理了這些垃圾之后，這個船一下子就浮現在人們的面前，這里邊有他的心血在里邊，他不是一般的工程師，他是一個對考古、對于古代埃及的歷史極感興趣的一個工程師，所以他就一直認為，埃及的金字塔邊上除了這幾個坑之外，肯定還有一些埋藏著神秘的東西，究竟是什么神秘的東西，他自己也不清楚，他也不是那么清楚，于是他就開始清理。清理了很久的時間，最后真的快要清理完了的時候，他的心也隨著清理的結果一次次地下沉，因為一切清理都已經差不太多了。
這個時候他拿著探針在一處處地探，但是也沒有結果。這個時候卻有一件事情令他有一些激動。我們現在都知道金字塔，但是現在我們很少有人知道金字塔過去它是一個有圍墻的院落，但是現在幾乎所有的金字塔這個院落都已經沒了，這個圍墻都已經沒了，而這個院落里面還有一些神廟存在。但是現在這些神廟也都沒有像金字塔這樣，能夠經歷了幾千年的歷史，仍然巍然屹立在尼羅河的西岸，那么都沒了，但是金字塔這個圍墻在清理的過程當中，它的地基卻是能夠出現的，有的地方甚至能夠看到殘垣斷壁。
那么在這個清理的過程當中，他是一個有心人，他就發現這個四周的圍墻距離幾乎都是相等的，距金字塔邊緣23.6米，但是當他清理到它南面的時候，看到底下這個地基，令他大吃一驚，什么呢？這個南面的圍墻是18.6米，這就意味著有5米長的距離，縮短了5米長的距離。那么縮短就縮短了吧，有什么可吃驚的呢？因為畢竟瑪拉赫這個人，他是一個一直想發現點什么的這樣一個人，而且他一直在推想這里面有秘密存在，他就想，古埃及人是一個非常崇尚于對稱、和諧的民族。我們知道，金字塔，這么大一個金字塔，200米長的邊長，它誤差很小，它是很講究的。那么為什么外邊這個圍墻它就不那么講究，三面都是23.6米，而一面就是18.6米呢？造成這樣的原因是什么？于是他就想，這里邊一定是有意為之，這個墻放在這個地方是要掩藏一點什么。
他帶著這樣一個推測，就用自己的探針在這個圍墻這個地方找，探著探著，突然他感覺到碰到一個比較硬的東西，在瓦礫泥土之下，然后巧就巧在什么地方呢？他再一探的時候，這個探針伸下去很久，沒有碰到硬硬的石頭，等他帶上來之后，發現這個土色有點不同，有點帶著生了銹一樣的這樣一種顏色，有點發紅。那么他是一個建筑師，又是一個愛好考古學的建筑師，于是他馬上意識到，這種顏色正是幾千年之前古埃及人自己做成的，所謂水泥的一個顏色，水泥是干什么的呢？它不是自然形成的，是人為造出來的，造出來干什么呢？是用于建筑上的。那么在這底下究竟有什么？一定要有建筑，沒有建筑的話，不會出現這樣的泥土，他非常激動，于是開始在這地方挖掘，鉆探，最后終于發現了一塊巨大的石板，就是這樣的石板，它正好是兩個石頭中間探進去的，每一塊石頭都有幾噸重，他很激動。
這個時候，他就想把底下的秘密一定探聽出來，于是他采用了一種方法，要把它鉆開一個缺口，在一個角落里邊，打開一個缺口探進去。但這個時候，他又小心翼翼，為什么小心翼翼呢？因為第一，不知道這樣巨大的石頭底下，這個空間里邊究竟藏著是一個什么東西，如果藏著東西的話，或者說他肯定是藏著東西，那么藏著這個東西，肯定是一個特別寶貴的東西。那么這里邊就有問題了，如果用大規模的掘進，大規模的把這個石頭破壞，然后進去看的話，這個石頭肯定碎了之后，就要掉下去，掉下去之后，如果那里邊有價值連城的，特別寶貴的，特別有文物價值的，有歷史價值的東西存在的話，掉下去的石頭會不會把它原來的那種形狀破壞，會不會把它砸碎了。所以他異常地小心，一點一點地，最后終于弄出一個小洞了，終于能夠把自己的身子探到里邊去，他閉上了自己的眼睛，這個時候他突然聞到了一種，說不上是什么樣的這樣淡淡的香味，后來他在自己的日記里邊寫到，他說，我聞到了很特殊的一種香味，這種味道很難描述它究竟是一種什么味道，如果準確地說，就是我聞到了時間，聞到了遠古的氣息。那么果不其然，這是幾千年之前的東西已經呈現在面前了，就這樣他最后終于發現了一些木板，一些繩索，這些木板繩子都是拆散了之后放在一塊的，最后把它打開了以后，人們就猜測，它究竟是什么，當然這些木板它有一個船頭，有一個船尾，這是不變的，人們就猜到了，這有可能是一個太陽船。這里邊就出現一個問題，他一下子證明了人們過去的那種，就是說這些船坑是用來做儀式，而沒有真的船存在，這樣的一個東西是不對的，真的有船。
那么我們知道，瑪拉赫他是個建筑師，這些木板被拿上來之后，埃及的文物部并沒有把這個任務交給他，而是交給了另外一個人，這就是我們現在看到的這個尤色夫，尤色夫實際上是一個訓練有素的學者，是一個藝術家，這個人少言寡語，他有一個特點，他如果喜歡做的事情，他可以跟外界完全失去聯系，就做著自己的事情，他可以做上十年，他有這樣一個特性。那么就這樣一個人，把任務交給他，這些木板究竟能夠拼成一個什么樣的船，現在這個任務交給你了。于是他首先沒有急忙動手，而是把這些每個木板的位置進行了編號，挖掘出來的時候，上面是繩子，把繩子拿開，然后先拿開一個木板，又拿開一個木板，按照它原來的位置，在地上擺平，他驚奇地發現，這個位置并不是古代人隨意就把它拆散了以后放在里邊的，是按照船的原來位置這么擺放的。
但是另外又存在一個問題了，這個船，我們知道，木船是木頭的，這個木頭又是一個雪松，這個雪松是在埃及沒辦法發現的，埃及根本沒有雪松的木頭，這個木頭是哪兒的，是黎巴嫩的。我們在古埃及的文獻當中也經常提到，高級的木頭是從哪兒來的呢？是從黎巴嫩來的雪松。那么這就是一個雪松做成的船，顯然是花了很大的價錢才購買來的木料造成的。
那么這里邊有一個問題，木船要做就有卯隼結構，有些地方還得需要釘子，不管它是木釘，還是鐵釘，還是什么釘子，但是這里邊卻沒有，這就給人們提出一個難題，就是拼合這個船是需要一點想象力的，需要一點技術的。那么尤色夫開始接了這樣一個任務，就開始凝思苦想，這個船究竟怎么才能把它拼合起來，但是這個人確實是非常的聰明，做了若干的實驗之后，又按照不同的木板把它按照同樣的形狀縮小，每一塊木板都做成一個小的，然后一次次像拼合迷板一樣地，把它拼合，最后終于顯露出來它這個船形。
但是還有一個問題，如何把這些船固定在一起，畢竟是一塊一塊的板子，怎么才能把它拼合在一起，這又是一個難題。于是他想到了上邊的繩子，最后他想到了，埃及人造船是不需要釘子的，他惟一能夠把木板結合起來的就是這些繩子，把它捆在一起，最后他真的把這個船捆成了，就形成了這樣一個非常壯麗的景象。這既是一個和古代人較量，同時也是向古代人學習，同時又是把一個不知道如何把它弄在一塊的船，最后一件藝術品完成的這樣一個過程。
但是還有一個問題，說在古埃及那個時候，造這么大一個船，絕對不是一件容易的事情，但是就這樣一件不容易的事情，古埃及人做了，而且是把它藏起來了，別的船坑都沒有藏起來，這個船坑是藏起來的，如果不想藏起來的話，為什么它要埋在地下，上邊是掩藏的那么好，還要用那么大的石塊一個一個放在船坑之上，這是為什么？
那么還有一個問題，就是這個船它究竟用途是什么？除了喪葬儀式的用途之外，還有沒有別的用途，這畢竟是一個讓我們學者要思考的問題，需要拿到證據才能夠最后解決的問題。但是這里邊最直接的問題又出現了，如果這個船是真正用過的話，它一定會有痕跡，那么人們開始對這些木料進行了推測，進行了研究，最后真發現里邊有被水浸泡過的痕跡，這說明什么呢？說明這個船真是在尼羅河上曾經行走過。
那么這里邊人們又想到了，它在尼羅河上行走之后，究竟這個行走的過程為的是什么，如果非得是一個儀式的話，它沒有必要僅僅在尼羅河上走，因為太陽東升西落，也就是太陽神坐這個太陽船，這個循環是東西向的，上下的這樣一個圓圈在循環，而不是南北走，而尼羅河它是南北走向的，如果是在尼羅河上這么走的話，那么它一定還有別的用途，別的用途是什么？
人們就想到了，它上面有一個主艙，前面還有一個副艙，主艙比較大，而且密封得比較嚴實，四周是用蘆席把它搭接起來的。而且人們也想到了，在夏季的時候，這個船行駛在埃及尼羅河上的時候，我們知道，那個地方是很熱的，本來在尼羅河上行走就很熱，又是這樣一個罩起來的地方，不會更熱嗎？既然把它罩起來，里邊肯定會有用途，會裝一些什么東西，如果不然的話，這么熱的天氣，在尼羅河上行走，它不會搭成這樣一個涼棚，最多是上面有一個遮擋，遮陽就行了，四周不會把它堵起來，但是它卻是封閉起來的，這是為什么？人們就想了，說這個船不僅是喪葬期間一個標志性的東西，太陽船它還是另外一個用途，那就是實用，它有可能這里邊要進行一個儀式，為什么把它封閉起來，就是要進行儀式，法老的遺體，有可能把它做成木乃伊以后，就是用這條船順流而下過來的，或者逆流而上，上來的，到這個地方，然后進入這個甬道，進入金字塔的，然后才把這個船拖上來，把它拆散，把它埋葬在這里，之后它才是一個太陽船，也就是說它極其用途跟埃及想像這個用途合二為一形成了這樣一條船的。
那么這里邊有一個小問題了，既然是把它封閉起來，是裝著木乃伊，那么這里邊肯定會有一些其他的陪同人員，肯定會有一些儀式在這個船上，在這個艙里邊舉行，有一些祭司在里邊，但是在這么高熱的情況下，密不透風，里邊會越來越熱，人們會受不了的，他們這個旅程可能并不是十分長，但是那個時候的航速并不像我們現在非?？?，那時候是很緩慢的，那么在這種情形之下，他們在這個船里頭能忍受得了嗎？忍受不了這么長時間怎么辦？
現代一些學者提出了這樣一個問題，就是說它是怎么散熱的？看起來實際上是一個很簡單的問題，但是就困擾了很多的學者，沒有辦法。我不知道在座的有沒有想像到，讓它涼爽下來的這個問題，古埃及人是怎么解決的。這個問題開始的時候，我也沒有明白，但是后來真是看到了一些學者最后得出了一個結論，是什么？是一個非常簡單的方法，什么方法呢？
我們知道，它是航行在尼羅河上，它是有水的，水里邊是涼爽的，當然人不能一會兒讓這些祭司們都跳到水里頭，涼爽了之后再上來進行儀式，不可能是這樣，但是有一種辦法，卻是能夠解決問題，那就是把水舀上來，把這個船艙四周上下左右這些密封蘆席，密封這個地方，把水澆到這上，不停地這樣澆，就起到了一個散熱的作用，就能夠讓在里邊這個木乃伊保持非常涼爽，而且這些人在里邊能夠很舒適地進行他們的各種儀式。因為我們知道，這種喪葬儀式是非常嚴肅的，有些禮儀不是隨隨便便做就可以的。 那么再有一個問題，就是剛才我們提到的這樣一個船，它沒有釘子，完全是用繩子在這上，我們已經能夠看到很多地方是用繩子把它系起來的，捆起來的，那么捆起來的一個船，就會出現這樣的問題，船畢竟是要行駛在水里邊的，它不漏水嗎？如果有很好的涂料的話，防水的涂料可能會好一些，但是你把它即使捆得再結實，它能不透水嗎？但是這個問題也是一個古人可能是想得很簡單，但同時這個問題解決起來也很簡單，也就是說它在捆扎的時候，你可能往上倒水，它會從船縫流下來，但是船是要下水的，只要一下水就會產生一種什么呢？船板潮濕之后要膨脹，這還是一個次要的，人們說這個繩子是不是膨脹，船板一膨脹，繩子也要膨脹，繩子一膨脹以后它不還是一樣松嗎？但是恰巧相反，繩子是你捆完之后，它一遇到水之后它開始收縮，收縮完了之后，就變得越來越緊，一方面是越來越鼓，一方面是越來越緊，使它密不透風，這種防水做得非常好，這個有很多的學者在研究這個問題的時候，最后知道它的結果是什么樣的之后，很多人就開始笑，這種笑是一種善意的笑，也包含著對古人智慧的欽佩，同時也是對自己的嘲笑，這么一個簡單的問題，幾千年以前的古人，都已經能夠想到普遍應用的問題，難道還需要我們這些學者們，通過這么長的時間互相論證，開國際討論會，到最后才能決定，原來他采用這樣一種方法嗎？但是事實卻是這樣。
古埃及公元前2500年，因為胡夫是第四王朝的一個法老，所以葬在他的金字塔邊上，那大體應該是他的太陽船，那么他的太陽船埋葬在這個地方有實際用途，既然有實際用途，把它運來以后，我們把它扔了就算了，為什么還一定要葬在這里，還要秘密埋藏在這里呢？就是剛才我說的是這樣一種猜想，它有可能是兩用的，既是太陽船，同時又是一個喪葬實際用船，但是怎么能夠確定它一定就是太陽船，而不是別的船呢？不是一個普通陪葬的船呢？
太陽船是一個很奇怪的代步用具！我們看這個船形，這是一個模型了，是按照它的形狀做成的模型，我們看前面這個船頭豎起一個很高的桿，后邊又是彎過來的，我們知道，木船完全可以造成不是這樣一種形狀，因為什么呢？我們中國很早就有木船，其他很多民族都有木船，這些木船很少有這樣一種形狀，那為什么他要建成這種形狀，它這個頭跟這個尾為什么要是這樣，于是人們就到古代的`墓里邊，壁畫里邊去找，那么就發現了這樣一個壁畫。這是一個法老，在尼羅河上打獵，他坐著一艘小船比較小，但是形狀有一點點像我們剛才看的金字塔下的這個大船，也就是說古埃及到胡夫法老這個時候，盡管造船技術已經很先進了，但是在形狀上他一定要模仿古人，他的先輩造船的那種情形。為什么要描寫成這種情形呢？因為他崇尚一種創造，創造意味著什么？意味著每天太陽東升西落，所以太陽船采用的就是最早時期這樣一種船的形狀，而不是后來船的形狀，因為后來船的形狀已經不具備那種載著太陽神東升西落，一天一天巡游在世界上這樣一個功能了，所以正因為這樣，他才把自己的船造成這樣，所以一切都源于對于古代最遠古時期的這種模仿，這種模仿里邊包含了一種創世的概念，包含了一種創造的概念，包含了一種對于整個宇宙人生總體的認識，所以我們說埃及人在這一點上表現了他們對人類生活的態度，一種非常輕松的態度。 那么這個太陽船為什么要秘密地埋葬在金字塔邊上，這正好體現了古埃及人的一種生活觀念，這個世界上的民族千差萬別，很多地方相同，也有很多地方不同，但是古埃及卻是一個生活在自己神話世界當中的一個民族。我們知道，它對世界的認識，是把神話跟現實是揉合在一起來看待的，所以他們才能夠建造自己的金字塔，建造自己的太陽船，才能夠讓人在一個世界跟另一個世界每天進行這樣的循環，這是他們的世界觀，他們也認識這個世界，他們也想知道這個世界究竟是一個什么樣的世界，但是他們這個世界在人類世界的解說里邊，就包含了他們的觀念，我們有的時候，現代人認為他有一些幼稚，有一些迷信，但是他們自己卻不這么認為這樣的一些內容，他真誠地相信法老就是一個神的兒子，那么他死了之后，就變成了另外一個冥界之神，那么就會坐著太陽船一次一次地巡行于兩個世界之間，那么這一點我們感覺到有的時候是不是很落后，按照我們現在對認識論的觀點來說，它是有一些落后，但是有一點我們是可以肯定的，正是由于埃及人這樣的一種世界觀，這樣的一種生活在神話與現實當中的這樣一個世界的民族特性，使古埃及給我們留下了這么輝煌的一份遺產，其中包括它的金字塔，包括它的木乃伊，包括它的方尖碑，包括它的太陽船，還包括它很多建筑非常精妙的神廟，而這些神廟成了古代希臘人所模仿的一個老師，而這種模仿是綿延不絕，不僅是古希臘人在模仿古埃及人，古希臘之后的人，古羅馬人在模仿著古希臘人，那么整個西方世界都在模仿著古希臘和古羅馬，實際上正是間接地模仿著古代的埃及，一直到我們現在，甚至包括中國有一些建筑，什么建筑呢？凡是那些有巨柱出現的這樣的一個地方，我們都會想到，這是受誰的啟發，是受古代希臘人神廟的啟發，那么古代希臘這種神廟的巨柱受誰的啟發呢？如果我們到埃及去的話，幾千年之前埃及人所建造的神廟，最輝煌的那種巨柱廳不是像我們這么少，而是那么多的巨大的柱子建造起來的這種巨柱廳，我們才看到了整個這種建造模式的先祖是古代埃及人，這么這一切與什么有關，沒有他這樣的一個認識世界的一種方式，他就不會留下這么多的東西，就不會留下這么多的遺產，這么輝煌的遺產，所以我們說他的對待整個世界，認識世界和這種生活在神話當中的這樣一種態度，給我們確實留下了很多東西，而且他這樣的一種認識世界的方式，生存的態度，使古代埃及人生活得比較踏實，第一，古埃及人，并不懼怕死亡，這一點恐怕是所有的古人加在一起都很難跟埃及人匹敵的，他不懼怕死亡，他認為死亡是一種延續，這一世界的內容只是整個循環當中的一個鏈條，或者說是多幕劇當中的一幕而已，而這個戲劇是要循環上演的，他有創造的那一天，有人類從原始之水當中鼓出一個土丘，在這個土丘上生存繁衍發展起來的這樣一個人類之初的概念，但是卻沒有最后消失的概念，之所以不消失，就是因為他這樣的一種世界觀，所以這樣的一種態度對于我們現代人是不是也有一些啟發，從古埃及的太陽船里邊，我們能夠想象到一些東西。
神秘埃及很神秘，太陽船也很神秘，那么古埃及的民族也是很有意思，生活在兩個世界之間，它有著跟我們完全不同的，或者說有很大不同世界的觀念，這個世界的觀念我想對于我們后人來說，是有很大啟迪的，不管它在認識論上，有多少東西是我們可以汲取的，多少東西是我們不能汲取的，但無論如何對我們現代人來說，它都是一個全新的領域，都是一個能夠刺激我們去尋找、去探尋、去思索這樣的一個領域，那么他們的生活方式跟我們現在截然不同了，但這種生活方式從某些角度來看，會不會給我們現代忙碌的人，現在這些面對著死亡不知道應該怎么理解，怎么對待的人們，是不是會有一些啟發，或者起碼能夠讓我們想一想，還有這樣一個民族曾經有這樣一種態度來對待人的生與死，對待這樣一個生命的歷程，對待這樣一個宇宙循環的歷程，如果我們思考了，不管我們思考的結果是正確還是不正確，總會讓我們有那么一點心靈的寧靜，這個心靈的寧靜，會是一種很美好的感覺，這里邊包含了我們對于真的追求，那么對于善的追求，同時也有一種對于美的追求，如果我們一生當中在閑暇的時候能夠留出一點時間來，通過對于古埃及文化的一種特殊現象，能夠追求到了真，追求到了善，追求到了美，那么我們的愉悅，肯定是非常非常巨大的。 7月19日，兩名日本埃及學研究人員在埃及吉薩埋藏第二艘胡夫“太陽船”的深坑外操控一臺鉆入深坑攝像機觀察深坑內部情況。 當日，埃及古文物最高管理委員會秘書長扎希?哈瓦斯與日本早稻田大學埃及學教授吉村作治一起，在埃及吉薩胡夫金字塔旁通過一臺鉆入深坑的攝像機公開展示了埋藏其中的第二艘胡夫“太陽船”。據考證，這艘“太陽船”距今已有4500年的歷史，是古埃及第四王朝法老胡夫的陪葬品。此次展示是該船自1957年來的首次公開展示。
相關新聞據新華社開羅6月23日專電(記者馮康)由埃及和日本考古學家組成的聯合考古隊23日開始在位于吉薩省的胡夫金字塔旁發掘第二艘胡夫太陽船，即為胡夫法老陪葬的古埃及木船。 埃及文物部長、著名考古學家扎希?哈瓦斯在當天的發掘啟動儀式上介紹說，這一埃及史上最大規模的太陽船發掘工程需要歷時4年， 胡夫是古埃及第四王朝的一位法老。太陽船是法老的大型陪葬品。胡夫死后，其子用太陽船將他的木乃伊從當時的首都孟菲斯運至吉薩，葬入金字塔，船體也被拆成小塊放入石坑。 1954年，埃及考古學家在胡夫金字塔南側18米處發現兩個長方形石坑。東面的石坑當年開始挖掘，并出土了第一艘胡夫太陽船。1987年，在西面的石坑里又勘測到了第二艘太陽船。 太陽船是古埃及文明的結晶。第一艘太陽船經過考古學家的努力才修復完成。該船長約43米。1982年它被安放在于原址上落成的太陽船博物館內。第二艘太陽船復原后也將在吉薩金字塔區一同展出。
? 小白船課件
活動目標：
1.鼓勵幼兒能用動作表現樂曲中的情景。
2.提高幼兒的演唱和表演能力。
3.學習按三拍子的節奏演唱歌曲。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.體驗歌曲中的歡快情緒。
引導幼兒掌握三拍子的節奏。強弱弱。
（二）、基本部分：
1、感受樂曲的絢麗；請幼兒說說這首歌曲聽上去有什么樣的感覺？ 好像看到是什么
2.老師將歌詞內容講給幼兒聽，以便幼兒熟記歌詞。
提問幼兒：在歌曲中聽到了什么？歌詞里唱到了什么內容？
（三）、結束部分：
結合青島20xx奧帆賽，請幼兒了解一些知識。
教學反思：
這首歌曲描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想象和探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。我想通過這樣一節音樂欣賞活動，使孩子們都愿意大膽的表現自己，表達自己的感受,并創編柔美、舒展的動作隨音樂表演。在幼兒園的音樂教學活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，老師們也對此頗感困惑，所以我就想以這節欣賞活動和老師們進行交流探討。
? 小白船課件
教學目標：
1、感受三拍子的旋律，并用相應的語調跟隨音樂朗誦歌詞。表現樂曲優美寧靜的風格。
2、創編柔美、舒展的動作隨音樂表演。
3、認真觀看同伴的創編動作，積極參與表演教學。
教學準備：
1、幼兒熟悉歌詞內容。
2、背景圖一幅。
教學過程：
一、在《小鴿子》的樂曲伴奏下，自由動作進入教師。
二、復習歌曲《詠柳》。
1、繼續感受歌曲的優美旋律與詩意。
2、隨音樂輕生吟鳴，并即興動作。
三、出示背景圖。
幼兒邊聽音樂《小白船》，邊看圖，想象音樂好像說的是什么：
四、體驗樂曲情緒。
1、用和音樂一樣優美、安靜的聲音，隨音樂念歌詞。
2、用按三拍子節奏的搖晃動作，體驗樂曲的情緒；
3、隨音樂即興舞蹈。
4、請動作較好的幼兒領跳，集體跟隨樂曲舞蹈。
5、一半幼兒隨音樂輕輕跟唱，另一半幼兒隨音樂跳舞。
6、相互交換聯系內容。
五、復習歌曲《青蛙和蛤蟆》。邊唱邊手指表演、看指揮分角色唱
? 小白船課件
教材分析：
《小白船》是一首在我國流傳很久的朝鮮童謠。通過孩子們神奇美妙的幻想，把宇宙描繪得生機勃勃，又富有詩情畫意。歌曲反映了小朋友熱愛美、追求美、探索大自然的思想感情。歌曲分為兩個樂段，每個樂段有兩個八有兩個八小節樂句組成。第一樂段是兩個平行樂句。前半句相同，旋律下行，造成深沉、寧靜的氣氛；后半句上行回升，使前后平衡。第二樂段旋律平穩寧靜。最后以樂句句首出現最高音，仿佛是驚奇的贊嘆，熱烈的歡呼，把情緒推向了高潮，接著旋律又逐漸下行，再現了第一段末為，使歌曲又回到幽靜安逸的氣氛中去。
一、教學目標：
1、學習用優美、連貫、統一的聲音演唱。
2、能用聲音表現出夜空中月亮搖動的生動形象和美好意境。
二、教學重難點：
本課重點是在歌曲演唱時，要求氣息悠長連貫，長音的唱法等；本課難點是讓學生獲得美的享受，促進想象力，并能較好表現歌曲的意境。
三、教學準備：
電子琴課件
四、教學過程：
（一）導入新課：
1、學生聽音樂進入教室《彩云追月》
2、引入新課《月夜》）
學生活動：思考，與月夜有關的事物或景物有哪些？
（二）新授：
1、今天我們再來學習一首關于月亮小船的歌曲。（揭示課題
2、你們知道這首歌曲是哪個民族的歌曲嗎？（《小白船》是一首在我國流傳了很久的朝鮮童謠（兒童演唱的民謠），它通過對孩子們神奇美妙的幻想的描繪，把宇宙描繪的詩情畫意又生機勃勃。
3、提問（1）、你們還記得歌曲中的小船是在哪里飄蕩的？它是什么顏色的'？船上有些什么？（2）、最后小白船飄向了哪里？（3）、歌曲中是把什么比喻成小白船的？（感受歌曲內容）
4、提問：這首歌曲是運用怎樣的節拍來表現搖蕩的感覺的？
5、學生發言后小結：歌曲用鮮明的三拍子的韻律生動描繪了月亮在夜空中輕輕搖蕩的形象。三拍子強弱規律：請同學用動作表現三拍子的律動。
6、發聲練習1)火車過來嗚嗚嗚2)汽車跑路嘟嘟嘟3小馬走路得得得4）公雞唱歌喔喔喔5）小朋友唱歌啦啦啦
7、節奏練習
2/4 X X X X XX XXX X：6拍子，可以更具有抒情感。表現音的遼闊。
隨著老師的伴奏，輕輕的唱一唱歌詞。
認為這首歌曲，怎樣演唱可以更好的表現歌曲的情境？力度,字正腔圓
學生回答，并演唱。（錄音回放）
8、學唱歌曲的二聲部。
（1）我們來看一幅畫面，你有什么感覺？
（2）一幅很美的畫面缺少了色彩，會有些單調。同樣在音樂中，如果只有單聲部旋律，也會有些單一，不夠豐滿。這首歌曲，如果用兩個聲部的形式演唱，又會給我們帶來怎樣的感受呢？
（3）我們能不能在短時間里，嘗試一個簡單的二聲部演唱？（4）我們可以在每個樂句的6拍長音上，做做文章，想想看，你有什么好主意？（節奏、三度音程）（5）師生合作演唱二聲部
（6）同學們進行兩個聲部的合作演唱。
14、隨伴奏帶領唱、齊唱。
三、豎笛練習
1、請同學們先自由練習。
2、全班一起吹奏歌曲。課后反思:這節課在深鉆大綱的基礎上,能夠把握教學中難點,充分發揮教師的主導作用,調動學生的主體積極性,使學生在精心營造的氣氛中不僅學習相關的音樂知識,還能形成感受美、表現美、創造美的能力。演唱歌曲是小學音樂教學的基本內容，也是學生最樂于參與的表現形式，歌唱技能的練習，應結合演唱活動實踐進行。
豎笛的吹奏學生也能表現出來。在這節課的教學中努力創設與歌曲表現內容相適應的教學情境，激發學生富有情感的歌唱，聲情并茂，在創造與表現活動中充分發揮自我表現的能力。當然在這次教學中也有不少遺憾，二聲部合唱呈現不充分，教師課堂語言不夠精煉，在今后教學中有待于完善。
? 小白船課件
演唱童謠《小白船》，感受歌曲所描繪的月亮船在夜空中蕩漾的生動形象和美好神奇的意境。體會歌曲優美的旋律和寬廣的節奏。
運用自學、小組交流等方式，在聽、奏、創等活動體驗中，學習歌曲《小白船》并用口風琴吹奏歌曲第二部分旋律。
能為體會三拍子歌曲與兩拍子歌曲在情緒上的不同。
能用抒情優美的情緒演唱歌曲《小白船》。
能用口風琴正確吹奏《小白船》第二段的旋律。
教學反思：
教學中為了讓學生體驗到歌曲所描繪的情境，在整個課件的設計中我都注重了一個教學氛圍的營造。用深藍的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個美麗的夜空。孩子在學唱歌曲時情境相結合，更能激發他們的想像，更好的感受音樂。在課的開始環節我設計的按節奏朗讀歌謠，目的是想讓學生體會二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學生選擇歌謠的意思用那種節拍更能體現從而也引導出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的環節，我通過生動的圖片，意境的創設引導孩子們進入歌曲的意境當中，學生從哼鳴過渡到演唱環節十分自然，情緒也在教師不斷的激發中一步到位，歌曲的演唱環節設計是通過學生的討論來完成對歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過反復演唱來達到最好的效果。本課通過歌曲的教學來激發學生想像力是我教學的一個設計重點。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發言，討論，通過圖片的配合介紹激發學生展開想像，通過讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發他們探究的興趣，也達到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽――唱――演――畫步步結合。從學生的反映來看也達到了預期的效果。
? 小白船課件
一、主題的產生：像往常一樣，在午餐后孩子們圍坐在一塊興致勃勃地談論著昨晚電視上的新聞。這天最先發言的是柯研小朋友，她說：“昨晚我在新聞上看到咱們中國制造了一艘能載著火車渡海的輪船?！边@好像打開了幼兒們的話匣子，有的說：“我也看到了，那艘船能載一列好長好長的火車?！庇械恼f：“那不是真的，我還沒聽說船能載火車呢!”有的說：“那是真的，那艘船好大好大，比我們幼兒園還大。我還明白船的名字叫“豫海鐵一號”此時，有的小朋友發現了一向站在旁邊聽的我，就紛紛過來問：“老師，那艘船真的能載火車嗎?”“火車是鐵造的，那船會沉下去嗎”“船是怎樣制造的”等等。教師發現幼兒生成的這一問題十分有價值，汕頭市是沿海城市，船是幼兒生活中十分熟悉、接觸頻繁，又十分豐富、易于收集和觀察的資源。于是我說：“老師也十分想明白為什么，讓我們一齊來研討，你們也可去問問爸爸媽媽，查查電腦或找找百科全書好嗎?”我十分關注每個幼兒在活動中的提問，讓幼兒用心討論，發表意見，把個別幼兒的興趣引伸為大家的興趣，讓幼兒對進一步探索“船”產生了可能。
總體目標：
1、透過調查、參觀、制作、實驗等活動認識船并初步了解船的發展，明白船的基本結構、功能、和用途，激發對船的探究興趣。
2、透過感知、體驗、實踐與操作活動，習得相關的數量概念的知識，學習數的分合、加減運算、分類等技能，發展邏輯思維潛力。
3、初步培養制訂計劃、參與活動，仔細觀察分析問題、探究問題的習慣與潛力。促進幼兒與他人合作，交流。提高解決問題的潛力。
4、透過環境創設，進一步觀察、審美、布局，并在用各種材料制作船的活動中，提高手工制作技能。
5、培養對音樂的感受、理解、表現和創造潛力。
簡單了解船的發展歷史了解人造物品是隨著人的智慧的增長和科技的進步而不斷地發展的激發幼兒熱愛科學的愿望。
1、在閱讀區放置一些有關船的圖書供幼兒閱讀。
2、在美術區，帶給一些材料讓幼兒制作各種筏。
@_@我是分割線@_@船的基本特征和用途，明白各種船的不一樣之處，并學會分類。
2、將幼兒的調查表、統計表展示。
材料：
1、1-4數字及加減符號。各種的小船若干。
1、讓幼兒在認知區中講述各種各樣的船。
1、請家長協助收集各種船的模型及圖片。
透過探索活動讓幼兒擴大對物體沉與浮的經驗，使幼兒明白怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來。引導幼兒用心思維，大膽操作和較完整連貫地表達。
2、環境創設：在科學角投放玩水器具，讓幼兒自由操作探索。
1、帶給材料讓幼兒自由探索浮與沉的現象。
請家長與幼兒共同做浮與沉的實驗并記錄。
1、用心主動地參與各種操作活動，自選操作空間，獨立或共同完成操作，邊操作邊講述;活動結束，正確收拾管理操作材料。
2、在操作活動中會借鑒他人經驗，根據自我的理解與想象，發揮與創新，善于探究新的操作方法。
@_@我是分割線@_@讓幼兒在美工區中利用各種材料制作自我喜歡的船。
1、家長帶幼兒到海濱路觀看不一樣的船只，并將之記錄下來。
2、從互聯網中找到有關快艇及船的結構的資料。
3、從報紙或舊雜志中剪下有關船的報道。
4、在餐前餐后討論并分享有關船的知識。
5、看從家里帶來的有關船的書籍和圖片。
四、各階段活動的實施過程及活動評析。
活動目標：
6、透過活動，讓幼兒了解船的演變過程，了解人造物品是隨著人的智慧的增長和科技的進步而不斷發展地，激發幼兒努力學知識的愿望。
7、引導幼兒根據觀察的印象，以繪畫的形式表現各階段的船的主要特點，鼓勵幼兒大膽想象，添畫有關船的情節。
活動準備：
1、發放調查表，讓幼兒回家與家長討論最早的船是用什么東西做的以及船的演變過程，并進行相應的記錄。有的幼兒甚至與家長一齊在互聯網上查閱了相關的材料。
2、船不一樣發展階段的有關文字和圖片資料。
活動過程：
1、幼兒自由講述調查表，并請個別幼兒介紹自我的調查結果。
2、引導幼兒討論：世界上最早的船是用什么東西做的?(欣賞有關圖片，講解相關文字。)
8、欣賞船的歷史中具有代表性的幾幅圖片，體會勞動人民的聰明和智慧。
(1)讓幼兒明確船的演變史：竹筏和木筏→小木船→帆船→水泥船→鐵質船→各種海洋巨輪。
(2)在幼兒欣賞這些圖片的時候，著重引導幼兒討論當時人們是怎樣想的，他們有什么需要。引導幼兒理解即使是同一物品，它的構成也是經歷了很多不一樣的階段的，每一個階段的物品都是勞動人民聰明才智的表現。
9、啟發幼兒將自我喜歡的船畫下來，并添畫上有關情節。
(1)讓幼兒討論講述自我喜歡的是哪個階段的船，為什么?它長得是什么樣貌的?
(2)指導幼兒合理地布置畫面和選用顏色以表達自我的感受和想法。
(3)評價作品：展示作品，讓幼兒討論評價作品“哪一幅畫得好，為什么?”
10、延伸活動：師生共同將作品布置在墻畫上，再加上文字，以供幼兒課余時光讀讀講講。
活動目標：
透過故事的講述，讓幼兒了解事物是不斷發展、變化的，不能以靜止的眼光去看待
@_@我是分割線@_@發展的事物。引導幼兒對故事中人物進行評價，提高幼兒的辨別、分析潛力。
活動過程：
1、教師出示圖片，引起幼兒興趣。
讓幼兒自由觀察，討論圖片的資料。
2、請個別幼兒根據圖片分段講述故事，逐步啟發幼兒理解故事的資料。
(1)請幼兒根據圖片一講述，提醒幼兒注意講出故事的時光、地點、人物及發生的事情。
(2)啟發幼兒討論用什么辦法才能拿到了扇子。
(3)請幼兒根據圖片二講述，提醒幼兒講清事情發生的地點，周圍的人的表情及說法。
(4)啟發幼兒討論當他的寶劍掉到了水里，就應用什么辦法才能撈上來。
3、啟發幼兒說說他的寶劍最終拿上來了嗎?為什么?
4、你覺得他是一個什么樣的人，如果是你遇到這樣的事情，將會怎樣做?
活動評析：
以往的故事講述，總是教師出示圖片邊讓幼兒觀察邊講故事。聽故事時，教師往往這樣提問：“故事的名稱叫什么?”“故事中有誰?”“故事里講了一些什么?”這種循序漸進的提問方式，能讓孩子回憶故事的時光、人物、情節等，而沒有給孩子想象、思考和選取的余地和空間。而本次活動，是先讓幼兒觀察圖片，學習講述，把老師的講述改成孩子的聯想式講述，再從講述中產生“用什么辦法才能撈到扇”“用什么辦法才能撈到寶劍”“他用的辦法為什么不好”等等多個問題。然后，讓幼兒從多方面思考問題，由單一問題產生聯想，拓寬了幼兒的思維。這樣能夠開啟幼兒的心智，培養幼兒的想象與創造。
一、帶領幼兒參觀碼頭，引導幼兒觀察船的外形，了解不一樣的船。
二、請駕駛員介紹碼頭上不一樣的船，同時介紹他們的工作。
三、帶給硬卡紙讓幼兒自由選定船進行寫生創作，學會用簡單繪畫的方式記事、記物、隨時做好參觀記錄。
四、帶幼兒登上客輪試航，體驗航行的快樂，師生共同談論各自的感受。
延伸活動：
1、回幼兒園后，幼兒相互交流參觀碼頭的感受與經驗。
2、引導幼兒互相質疑、自我解答有關船的知識，構成辯論的學習氛圍，發展幼兒的語言表達潛力。
3、發放調查表，在調查過程中，要求幼兒、家長把收集有關于船的圖卡、模型、知識百科全書、VCD帶回幼兒園，大家分享。
一、幼兒互相交流調查的信息。
二、推薦代表在群眾面前介紹自我的調查資料。
三、教師講述自我的調查感受、調查結果及趣事或調查方法，有目的導向式提升船的知識經驗。
如：1、船的種類有很多。2、船是水上的交通工具。3、軍艦是用來打仗的船。4、此刻的船是用電腦操控的。……
四、將幼兒的調查表布置在走廊，讓幼兒利用課余時光自由地講述。
一、將幼兒收集的模型、圖片等，布置在展覽廳里。
二、讓幼兒相互介紹自我物品的名稱、外觀設計、功能等。
三、請個別幼兒進行介紹，評選最佳講解員(講解清楚、大方自信)并給予獎勵。
@_@我是分割線@_@一、教師引導幼兒按不一樣的屬性將船模型進行分類統計：
二、出示分類統計表，讓幼兒填寫。例如：
三、根據分類統計結果，學習4的加法。
1(木頭船)+3(塑料船)=4……
四、幼兒用語言表達操作結果，學習編口頭應用題。
一、幼兒聽音樂自由的做動作：隨著海浪的起伏，做手的律動及腿的彎曲動作。
二、幼兒進行劃浪的動作練習。
1、動作要領：坐在板上，兩腿向前或向后，雙手在身體兩側撐住，靠雙手的撐力和兩腿彎曲，向前或向后移動。
2、讓幼兒自由練習動作，提醒幼兒注意姿勢正確、規范，不能離開墊板。
3、劃浪比賽：將幼兒分成六組進行劃浪接力比賽，當幼兒劃到終點時將彩旗交予另一幼兒，直至全組幼兒劃完，最先劃完的一組幼兒獲勝。
三、聽音樂做整理放松動作。
一、欣賞音樂《讓我們蕩起雙漿》感受音樂優美、抒情的旋律，體會樂曲表達的意境。
二、聽音樂說感受，教師提問：“聽完音樂之后你想到了什么?”幼兒自由交流、相互討論。
2、聽音樂自由講述。
3、聽音樂繪畫。
階段評析：
在此階段活動中，我鼓勵幼兒用各種方式展示自我的成果。一次，幼兒提出要展示他們收集來的有關船的資料，于是，我們就發動幼兒回家收集材料，許多幼兒帶了一些模型及圖片。只有陳然小朋友帶了一張他自我畫的船，那只船是由許多
@_@我是分割線@_@星星組成的，船的上方還有一個月亮形的機房。在展示時，當他發現教師將他的畫掛出后，他感到十分高興，因此最后幼兒舉辦了一個船的展覽會，共展出圖書19本，圖片資料43幅，剪報網上下載資料27幅，實物資料47種。
環境、材料的創設好處不僅僅因為它是影響幼兒發展的條件，更是因為環境建設的過程中，透過幼兒的用心參與而產生的互動效應。在本階段活動中幼兒有許多新的發現，他們互相討論，熱烈提出各種問題，如：有一次，均羽小朋友在不停地翻弄著一只氣墊船，我站在一旁不明白她想做什么，剛想開口問個究竟，但又不忍打斷幼兒，于是一向站在一旁看著。一會兒，均羽回過頭來，對我說：“這只氣墊船下方的這個黑色的塑料片是干什么用的，”我也湊過去，拿起仔細地看了起來，原先真有一塊塑料片，均羽興奮地告訴我，“必須是轉變船的方向用的”。針對這一問題，我組織幼兒一齊討論，并將船放于水中試航，讓幼兒在觀察中得到結論。教師要認真傾聽，及時捕捉。在探索中教師和幼兒的經驗是互動的，有時是教師借助材料給予幼兒以啟發;有時幼兒借助材料，透過觀察發現讓教師增長見識，開闊眼界
在活動的過程中，幼兒往往會產生新的主題資料，作為教師要根據具體狀況進行引導，像“船為什么在水里會浮，”這個話題對于幼兒很感興趣，教師能夠鼓勵幼兒進行討論，共同尋找材料，進行實驗操作。對于主題展開與深入都是十分有益的。
所謂“因材施教”，就是在探索活動中，教師要了解學生的特點，選取和制訂一些適合幼兒特點的方法與材料，這樣不僅僅幫忙幼兒學習探索的方法，同時也讓幼兒獲得了學習的方法，這對幼兒來說是受益匪淺，能終身享用。透過實踐研究，我們真正體會到在探索活動中，教師要樹立以幼兒發展為本的觀念，創設環境和材料，讓幼兒們在與環境和材料的交互作用中獲得更多的經驗。
1。讓幼兒了解水的一些特性，并透過操作，培養幼兒的探索精神，激發幼兒對一些自然向象的興趣。
2。引導幼兒用心思維，大膽操作和較完整連貫地表達。
1。瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
2。記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。
提出問題：你們明白盤中的東西放入水缸后會發生什么現象?請把你看到的結果用↑↓的符號記在記錄上(↑表示上浮、↓表示下沉)。
討論：為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?
指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。
提出問題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來?
提出問題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄。
指導：水有浮力，當放進水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時，東西就往下沉;當放進水里的東西的重量小于水的浮力時，東西就浮在水面上。
提出嘗試題：把兩只不一樣紙折的小船放進水里，看看小船會怎樣樣。(裝進同樣的小木塊)
階段評析：
大班下學期的幼兒已具備了某些物體(如鐵、木頭等)在水中沉浮的經驗，但是如果活動設計仍停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的
@_@我是分割線@_@東西浮上來，能夠提高幼兒探索的用心性，也有利于幼兒思維潛力的發展。
大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發展得比較好，所以活動設計既要為幼兒帶給邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。
自由探索有兩個目的，一是擴大幼兒的經驗范圍，既明白鐵在水里會沉，木頭在水里會浮，又了解一些其他物體在水中的沉浮現象，所以在自由探索的活動中，讓幼兒減少探索中直覺行為性，增強探索的預見性，有助于發展形象思維。自由探索前就應讓幼兒先預測，再實踐。
透過討論交流發展幼兒表達經驗的潛力，激發進一步探索的愿望。
一、引導幼兒在原先觀察的基礎上想象未來的船，討論創造自我船的特征和結構的關系。
二、請個別幼兒講述自我想設計的船的樣貌和用途。
三、鼓勵幼兒大膽創作設計，對于沒想好的而且在構圖造型上有困難的幼兒給予幫忙。
四、展示作品，組織幼兒欣賞，找出船外觀美的、新奇的和使用方便、設施先進的作品，并請幼兒介紹自我設計的船。
一、透過講述連環畫，讓幼兒了解造船的基本過程：設計――選取材料――制造船。
三、教師記錄幼兒的講述資料。
四、延伸活動：讓幼兒回家與爸爸、媽媽共同收集造船的材料：廢舊紙盒、小石子、瓜果、果殼、牙簽、泡沫等。
五、啟發幼兒討論自我喜歡的船是什么樣貌的，為什么喜歡它，它有什么用途?
六、讓幼兒根據自我的想象，將船繪畫出來，提醒幼兒注意結合自我材料的選取，適宜地安排構圖。
二、幼兒聽音樂，根據計劃(自我的設計、所選的材料)開展造船的活動。
三、造船的基本方法：
1、泡沫船：幼兒在泡沫上勾畫出船的輪廓，用小刀將泡沫沿邊割下，涂上顏色或包上色紙，并加上一些帆或機房等裝飾。
2、瓜果船：幼兒用刀將瓜果切開，掏空瓜瓤，用牙簽固定，并加以裝飾。
3、紙盒船：用紙盒拼裝，用膠紙固定紙盒，用彩色紙裝飾。
四、讓幼兒給造好的船取名，互相欣賞介紹船，體驗成功的愉悅。
一、幼兒將自我的船放于游泳池中進行試航。
二、觀察浮沉現象，可啟發一些幼兒將沉下的船進行改造，進一步理解浮沉的道理，習得相關的知識與經驗。
三、在試航活動中，教師有意識設置問題，如：“遇到船帆破了怎樣辦?”“遇到臺風怎樣辦?”……展開討論，獲得一些自救的常識。
階段評析：
本階段能引導幼兒自主體驗、自主探索，不斷認識和發現他們未知的東西，在體驗與探索中，讓幼兒學習創造，獲得發展。
“老師，我要設計一艘船，上方有城市。”“我要給船裝上翅膀和輪子，讓它能游、能飛、能跑”……這是幼兒設計的未來的船。在實際操作活動中，幼兒收集生活中常見的物品：廢舊紙盒、泡沫、塑料瓶、易拉罐、瓜果等，制造出一艘艘船，然后給船取個名字，進行試航。看著他們認真的樣貌，我也被這種情緒所感染。在這種愉快的氛圍中，透過親自動手操作，幼兒看到了自我創造的成果，一張張“設計圖”一艘艘“成品船”感受到成功的快樂，從而進一步激發了他們的創造精神和意識。
我覺得創造存在于幼兒的活動中、游戲中、生活中。在日常的教學活動中，要盡可能為幼兒帶給更多探索世界奧秘的機會，使幼兒產生創造的動機和欲望。
? 小白船課件
今天，聽了五年級的一節音樂課——《小白船》。我將從學生的說、教師的教、教學效果等方面進行評課。
一、學生的學
《課程標準》指出：義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，是每一個學生的音樂潛能得到開發并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
這節課一開始的課前活動“用你喜歡的節奏讀一讀兒歌”，從學生參與表現看，學生的注意力一下集中到了音樂課上，所謂“課伊始趣亦生”；接著在聆聽歌曲、讀歌曲節奏、學唱歌曲、編創活動中，學生聽得認真，發言積極，自主學唱歌曲有方法，創編活動有特色。并且學生參與面廣、參與熱情高、參與有效果、展示有成果。整節課把全體學生的普遍參與和發展不同個性有機結合，學生都動了起來。整節課堂是充滿活力的課堂。
二、教師的教
本節課，緊緊圍繞“先學后教，問題評價”的教學模式展開教學。老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，尊重學生個性發展，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，鼓勵學生積極參與各種音樂活動。
教學中，老師把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、節奏美。在教師先在循序漸進的引導中，通過看圖片《月亮船》、讀節奏，讓學生充分地感受了歌曲節奏感、旋律美，引導學生從音樂旋律中充分感受歌曲；接著老師提出問題，讓學生帶著任務聆聽歌曲，自主感受后在交流討論、評價中進一步體會歌曲情境。學唱歌曲時，教師抓住歌曲重點和難點，化繁就簡，學生會的不教，自己能解決的不教，在學生學唱二聲部有困難時，及時給予示范、指導、糾正。有效課堂教學“六不六要”得到了體現和落實。編創活動環節，教師讓學生分組合作創編，選擇自己喜歡的方式表演歌曲，既關注學生的全體參與，又尊重學生的個性發展。整節課，教師動情的演唱，生動、有趣的講解，準確的引領示范，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。本節課，無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。
三、教學效果
本節課，課堂氣氛活躍，學生參與率達90%以上。三個教學目標均完成。
四、意見和建議：
1、本節課信息技術和課程資源利用不夠充分，只有簡單幾張幻燈片和光盤錄音交替使用。根據小學生的年齡和心理特點，強有力的視聽沖擊會更加激起他們的參與熱情，如果ppt課件畫面更生動、充滿夢幻色彩，效果會更好。
2、現在提倡“三靠近”，要求音樂課的課堂樂器要充分利用起來。本節課創編環節四名學生用了三種打擊樂器為歌曲伴奏。是不是可以有更多學生拿起更多的打擊樂器參與到為歌曲伴奏中來。
3、在學生展示成果時，教師可以參與到活動中，師生合演，師生距離拉近，關系顯得更融洽，課堂氣氛更和諧。
? 小白船課件
一、教學目標：
1、情感目標：(缺)
2、認知目標：學習用優美、連貫、統一的聲音演唱。
3、技能目標：能用聲音表現出夜空中月亮搖動的生動形象和美好意境。
二、教學重難點：
本課重點是在歌曲演唱時，要求氣息悠長連貫，長音的唱法等；本課難點是讓學生獲得美的享受，促進想象力，并能較好表現歌曲的意境。
三、教學準備：
投影片、音像設備、磁帶、碟片、掛圖等；學生準備有關月亮的各種知識。
四、教學過程：
（一）導入新課：
1、播放一段美妙音樂。（選自一年級《閃爍的小星》前的朗誦配樂）
提問：這段音樂使你想到了什么時候？它有什么特點？（它表現的是什么情緒？）
學生活動：討論后發言。
這段描寫夜晚的音樂優美而寧靜，仿佛把我們帶入了神奇的夜空。
2、在這廣闊的夜空中，有一只小船在輕輕飄蕩，看！它正向我們飄過來：
欣賞歌曲《小小的船》（播放MTV）
學生活動：邊聽邊隨著音樂節奏輕輕晃動身體，感受節拍和搖蕩感。
教師活動：引導學生做出相應反映，播放有關圖象和畫面。
（二）新授：
1、剛才我們欣賞了關于月亮的歌謠，今天我們再來學習一首關于月亮小船的歌曲。（揭示課題《小白船》）
2、教師范唱：
學生邊聽邊想：歌曲里的小船在哪里飄蕩？它是什么顏色的？船上有些什么？它在哪里升起，在哪里落下？（感受歌曲內容）
3、欣賞歌曲，感受歌曲情緒。
學生隨音樂輕輕做拍手律動。
4、學唱歌曲：
我們已經聽過很多遍歌曲了，你能直接哼唱嗎？
教師單旋律伴奏，便于學生掌握音準。
5、提問：這首歌曲是運用怎樣的節拍來表現搖蕩的感覺的？
學生發言后小結：歌曲用鮮明的三拍子的韻律生動描繪了月亮在夜空中輕輕搖蕩的形象。三拍子強弱規律：
6、讓我們再用“lu”來模唱一遍，注意表現出歌曲的韻律。
7、隨伴奏音樂朗誦歌詞。要求：有表情，正確、流利。
8、找出難點由學生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。
①藍藍的②銀河里③船④西天
9、跟琴完整演唱歌曲，教師做無旋律伴奏。
10、學生討論：用何種情緒和聲音表現歌曲意境？
演唱要求：歌曲的第一樂段：深沉、寧靜
第二樂段：漸入高潮，又很快回到寧靜的氣氛中。
演唱時，氣息悠長、連貫，不可隨意換氣，特別是一字多音處要圓潤，長音時值應唱足，聲音不要用嗓子擠，多靠氣息支持，用歌聲表現出安靜、柔美的意境。
11、欣賞原唱：感受演唱方法，可隨自己理解加上動作。
12、隨伴奏帶領唱、齊唱。
第一樂段獨領、女聲哼鳴
第一段
第二樂段齊唱
第一樂段女聲領唱
第二段
第二樂段齊唱
（三）欣賞：有關月亮的歌曲
1、月亮姐姐快下來2、彎彎的月亮
（四）請學生講講有關月亮的傳說和小故事或其他資料。
（五）準備練習：
請部分同學演唱一聲部，教師演唱二聲部，引導學生感受優美和諧的合唱部分，為下節課做好準備。
（六）總結下課。
對學生提出希望：現在好好學習，將來探索神秘的太空。
隨《小白船》音樂列隊出教室。
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