述職范文|船的課件(熱門20篇)_船的課件
發表時間：2020-01-15船的課件(熱門20篇)。
船的課件 之 一
各種各樣的船，不同的流線型，不同的色彩，給人非一般的感覺。但是我想象中的未來船比現在更酷更炫！
未來的船用的是全新渦輪發動機提供的動能，而且采用太陽能等根據天氣情況轉換的各式發電器，再也不用擔心船沒油的動力問題了，而且排出的廢氣絕對綠色環保無污染。
未來的船可以上天入地無所不能，各種功能任君選擇。如果你遇到堵車，你可以按下黃色按鈕，船會帶你進入天空飛行軌道。如果你不幸有恐高癥，那么你可以按下藍色按鈕，它可以帶你進入地下通道。你若想去某個城市，可以按紅色按鈕，進行瞬間轉時空移動……
還有更酷的，如果你想在外露宿卻訂不到房間，船會根據你所處的條件給出露宿的資源，你可以盡情享受！
怎么樣，未來的船多酷！
船的課件 之 二
教學目的：
1．背誦課文，理解課文基本內容。
情景激趣：
吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經商，抗戰勝利后到臺灣，繼續從事商業。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學創作，曾創設臺灣現代詩獎。主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會特別創作獎。
吳望堯先生的好友也是著名詩人的余光中先生評價說：“吳望堯的詩作產量豐富，風格多元，佳作不少。大致分來，約有三類。第一類是少作，受了新月派和西方浪漫派的影響，輕倩柔美，意淺情濃，和我早年的情況相似。第二類仍是抒情的小品，但命意轉深，個性轉強，感性獨特，風格漸向現代詩接軌，看得出大有發展的潛力?！薄八牡谌愒娨矝]有長篇，都以組詩的結構建成，有一種輻輳聚焦的引力。這一系列的巨構展現出作者壯闊的雄心，善變的機心，值得詩評家認真評定。”
吳望堯先生有的詩令人震撼動情而又顯示出自己的博學：如《乃有我銅山之崩裂》開始兩句是：
乃有我銅山之崩裂了你心上的洛鐘也響著嗎？
余光中先生評價說：當年望堯寫好后示我，只看起句就震撼了我。太有氣象了，動情，就應該如此的。古諺有云，“銅山西崩，洛鐘東應”，根據東方朔的`解說：銅者山之子，山者銅之母。洛陽的銅鐘無故響了三天，是因為遠在西方有山崩的關系。這典故我那時并不清楚，否則也會用到《蓮的聯想》中去。足見望堯涉獵雜書比我廣博，而又眼明手巧，竟能用來象征情人之間心心相映，不，心心交撼之狀。
今天我們學習吳望堯先生的太陽船，要注意體會作者的風格，以及通過獨特的意象表達的言外之意。
第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，要求用著重號標出詩歌寫作的對象，用橫線標出詩歌的意象，找出作者寫作的思路，
批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。
作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并概括內容：
明確：作者是按太陽運行的時間順序來寫作的，從早晨寫到日落時分。
1．太陽在運行的過程中，色彩發生了怎樣的變化？
2．“當它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆?！边@句詩表達了怎樣的含義？
明確：當太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發出了萬丈光芒。
3．“當它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣。”運用了怎樣的修辭手法？表達了怎樣的含義？有怎樣的表達作用？
明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。
作者運用比喻生動形象地表現出太陽在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。
4．“但在它駛進黑暗的時候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩表達了怎樣的內容？
學法指導：理解中心，要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句；指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。
1.詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？
明確:寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉與大陸的思念。
2.本詩的主旨對你有何啟示?
學法指導：指導學生根據自己的生活經歷、知識等對作品作個性解讀。
1．你對本課還有哪些地方不理解？
2．你對本課還有哪些與眾不同的理解？
布置作業：
預習《小圣施威降大圣》，要求能概述文章內容，擬出不懂或有質疑之處。
吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經商,抗戰勝利后到臺灣,繼續從事商業。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學創作,曾創設臺灣現代詩獎。主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》,散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會特別創作獎。
船的課件 之 三
劉凱買了一張由寧波去上海的船票，開船時間是晚上七點。劉凱沒排隊就提前上了船。呵呵，因為輪船碼頭的值班經理是他的老同學。
大約半小時后，其他乘客才陸續上了船。
劉凱住二等艙，房內有三張床鋪。他的兩位室友，一個是矮矮胖胖的上海老太，另一個是長相帥氣的山東小伙。
為了消磨時間，劉凱決定去買幾份報紙解悶。
船上的小賣部出售各類報刊。在那兒劉凱驚異地發現，所有報紙的出版日期都是1998年5月1日?？山裉煲呀浭?010年10月6日了。也就是說，那些報紙都是12年前的舊物。
“你們怎么賣12年前的舊報紙??？”劉凱問女營業員。
女營業員看看報紙，又看看劉凱，詫異地說：“今天就是1998年5月1日呀?！?p>
“1998年5月1日？”劉凱差點把眼珠子瞪出來。
女營業員點點頭，朝身后的臺歷指了指：“喏，你自己看！”
劉凱定睛一瞧，見那本臺歷正翻在“1998年5月1日”這頁。
咦，見鬼了！劉凱暗暗納悶：自己沒喝醉，也沒發燒，咋會碰到這種怪事呢？
這時又有幾個乘客來買東西，女營業員不再理劉凱，忙生意去了。
劉凱離開小賣部，走到了船欄邊。他想呼吸點新鮮空氣，讓自己清醒些。
輪船正朝著上海的方向疾駛。劉凱憑欄遠眺，只見海面上波翻浪涌，天空中繁星點點……一切都是那樣清晰，那樣真實。顯然，自己并不是在做夢。這下劉凱更疑惑了。他決定回艙房，去問問另兩個同房間的乘客。
路過二等艙的大廳時，劉凱見那兒有臺電視正在直播新聞，他站住腳聽了聽，新聞里播報的內容也全是1998年5月1日的。
回到艙房，劉凱見那上海老太在嗑瓜子，山東小伙則躺在床上看書。
“阿姨，今天是幾號？”劉凱問上海老太。
上海老太說：“是5月1日呀?！?p>
“是1998年5月1日嗎？”劉凱又問。
上海老太看了劉凱一眼，笑道：“對的，沒錯?！?p>
這時，正在看書的山東小伙也笑著說：“大哥，你是想考驗一下我們的記憶力吧？”
劉凱的心咯噔一下。他在許多科幻小說中讀到過時間隧道的故事，他也知道，根據愛因斯坦的相對論，在某種特定條件下時空是可以逆轉的。但這些都是遙不可及的幻想，誰也沒有親身經歷過。
自己究竟是闖入了時間隧道，還是誤上了傳說中的鬼船？劉凱真的蒙了。據說兒童能看破靈異之事，他決定去找個小孩問問。
劉凱走出艙房，開始在船上尋找小孩子。不一會兒，他在樓梯口發現了一對正在嬉鬧的小男孩。
劉凱上前問道：“小朋友，今天是啥日子？”
其中一個小男孩認真地回答：“今天是1998年5月1日?！?p>
另一個小男孩說：“叔叔，你的記性真差。”
聽到這兒，劉凱的心猛然一沉。這回他確信，自己真的上了一條時空倒錯的船！這是一艘1998年5月1日由寧波開往上海的輪船！
劉凱掏出手機，想把自己詭異的遭遇立刻告訴給妻子，可妻子的電話怎么也打不通。于是，他又撥打某好友的手機。
聽完劉凱的敘述，那個朋友笑著說：“阿凱，你是喝多了還是在說胡話？”
劉凱又氣又急，更加賣力地解釋，可越說那朋友越不信。最后，劉凱只好氣哼哼地掛了電話。
劉凱一個人忐忑不安地在船上走著。忽然，他想到這樣一個問題：船上的一切都是1998年的景象，那自己的模樣是否也回到了12年前？他急于想知道答案，便匆匆朝盥洗室走去。
站在盥洗室的鏡子前，劉凱發現自己的容顏絲毫未變。這讓他稍稍放了心。
劉凱回到艙房剛坐下，一男一女兩個乘務員便走了進來，看上去他們都像三十多歲。
那個男乘務員顯然是新來的，表情和動作都有些呆板。女乘務員則熱情又活潑。她對艙房里的三個人說：“我是5號乘務員徐莉，我旁邊的這位是6號乘務員方偉。我倆負責二等艙，大家有事盡管找我們?！?p>
說著，徐莉將懷中的毛毯和枕頭一一分給眾人。
上海老太和山東小伙都站了起來，笑著和兩個乘務員寒暄，看上去似乎跟他們挺熟。
兩個乘務員走后，上海老太和山東小伙相互對望了一眼。
山東小伙說：“我看有希望?！?p>
上海老太說：“但愿如此，否則我一定去廟里為他們燒香祈福。”
劉凱聽得一頭霧水，他覺得這艘船到處充滿了詭異。他沒敢多問，一個人躺下來裝睡。
約摸過了一小時，那兩個乘務員又來了。方偉手里還提著個大塑料袋。徐莉從袋中拿出三包喜糖，將它們分給上海老太、山東小伙和劉凱。
徐莉微笑著說：“十點鐘我和方偉在錄像室舉行婚禮，你們如果有空，請到時來參加?！?p>
上海老太和山東小伙異口同聲地說：“一定來，我們一定來！”
方偉和徐莉走后，上海老太喃喃自語道：“好人啊，一對好人?！?p>
山東小伙點點頭說：“愿好人一生平安?！?p>
劉凱聽得更糊涂了。
晚上9點50分，上海老太和山東小伙邀劉凱一起去參加婚禮。劉凱一聲不吭地跟他們走了。
船上的錄像廳張燈結彩，正面的墻上貼著個巨幅的囍字。
徐莉和方偉身著嶄新的工作服，并肩站在囍字跟前。一大群船員圍在他們身旁。
幾乎所有的乘客都擠進了錄像廳，大家一起來參加婚禮。
10點整，船長莊重地宣布：婚禮正式開始！四周頓時響起一片熱烈的掌聲。
作為主婚人的船長首先發言，他告訴大家：方偉和徐莉在這艘船上已工作了6年。這6年里他們兢兢業業，全心全意為乘客服務，年年被評為先進。
接著，船長讓新郎新娘談戀愛的經過。
新娘徐莉說：“我和方偉在工作中相識，在工作中相戀，我們決定在船上舉行別開生面的婚禮?！?p>
船長帶頭鼓掌。
輪到新郎方偉作介紹時，他先是茫然四顧，隨后又呆呆地望著身旁的徐莉。
全場鴉雀無聲，人們都緊張地注視著新郎的一舉一動。
過了好半天，方偉的嘴唇忽然哆嗦了一下，兩行淚水從眼里涌了出來……
徐莉見狀再也忍不住，一頭撲進方偉的懷中，泣不成聲。
錄像廳里突然爆發出陣陣雷鳴般的掌聲，好多乘客都流下了眼淚，坐在劉凱身旁的上海老太尤其激動，她一邊擦淚一邊笑，樣子十分古怪。
劉凱看得莫明其妙，一顆心咚咚地跳個不停。他覺得，這船上的一切都很神秘，到處飄散著詭譎的迷霧。
回到艙房，上海老太一迭聲地念叨：“這下好了，這下好了。”
山東小伙也很興奮，他說：“好人終有好報，這話千真萬確！”
只有劉凱默不作聲，悄悄地上床睡了，可他翻來覆去，怎么也睡不著。
劉凱一直在擔心，這艘詭異的船最終能否靠岸？如果它一直開下去，自己就無法回到現實中，那樣就得和親朋好友們永別了……想到這兒，他的眼里噙滿了淚。
不知不覺間，天終于亮了。早晨6點，輪船順利抵達了上海。
船剛靠岸，劉凱頭一個跨上了跳板。當兩腳落地后，他這才長舒了一口氣。
剛走出碼頭，劉凱就向路邊的一個老者詢問：“老師傅，今天是幾號？”
老者說：“7號?！?p>
“哪年哪月的7號？”劉凱又問。
老者愣了一下，將劉凱左看右瞧，最后搖著頭走了。
看那老者的神情，劉凱知道他是把自己當神經病了。
但劉凱急于想知道答案，這可咋辦呢？情急之中，他忽然想到了報紙，對，去買一份今天的報紙就能明白了。
劉凱四下搜尋，不久發現了一間售報亭。他買了份《解放日報》，翻開來一看，報頭上赫然寫著：2010年10月7日。
“謝天謝地！”劉凱高興得跳了起來，他為自己能回到現實而激動。
可興奮之余劉凱又皺起了眉頭：昨晚發生的那一切究竟是咋回事呢？那艘時空倒錯的船還在嗎？帶著這些疑問，他不知不覺又回到了碼頭。
打老遠劉凱就發現，那艘詭異的輪船正靜靜地停在岸邊。他壯著膽子，一步一挪地走上船去。
剛跨進艙門，劉凱就瞅見一個正在掃地的乘務員。他囁嚅著問：“師傅，今、今天是啥日子？”
乘務員笑著說：“今天是2010年10月7日?！?p>
“那您昨晚在這艘船上工作嗎？”劉凱又問。
乘務員點點頭。
劉凱興奮了，他向乘務員講述了自己昨晚的離奇遭遇。
那乘務員聽后哈哈大笑，他對劉凱說：“只怪你從員工通道提前上船，才惹出這場天大的誤會！”
接著，乘務員道出了事情的原委。
原來，劉凱昨晚的所見所聞都是12年前那次航行的重演。1998年5月1日，方偉和徐莉在自己工作的船上舉行了婚禮。船到上海后，這對新人騎車回家。路過一所小學門口時，他倆看見一個男子正揮舞鐵棍向上學的孩子們施暴。方偉立刻挺身而出，和歹徒進行搏斗。搏斗中方偉后腦挨了一記重棍，成了植物人。
之后的12年，徐莉一直精心照料躺在床上的方偉。她不停地在愛人的耳畔深情呼喚，期盼他能從昏睡中醒來?；侍觳回撚行娜?，三個月前奇跡出現了，方偉真的醒了過來。然而，醒來后的他失去了記憶，對12年前的往事一概不知。
為了喚醒愛人的記憶，徐莉請求領導讓方偉回到船上，再現12年前的那次航行。因為那是方偉生命中最重要的一段航程，這或許能幫助他想起過去。
公司領導立刻同意了，當年的船員們紛紛回到了原來的船上。船長親自出面，向候船室的乘客們講述了方、徐二人的故事。乘客們很感動，都愿意配合演出。于是，時間又回到1998年5月1日，一次意義非凡的航行開始了。
船上的一切都經過精心布置。劉凱所看到的報紙和電視新聞全是當年的舊物。所有的乘客都一口咬定，今天就是1998年5月1日。
而劉凱沒有去過候船室，對這一切全然不知。所以，他誤認為自己上了一艘時空倒錯的怪船……
船的課件 之 四
知識目標
認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。
能力目標
有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標
感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學準備
歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。
教學時間
二課時
學習過程
第一教時
一、音樂導入，激發興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）
你在唱這首歌時，想到了什么？（學生自由說）
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）
{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導入課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。}
二、讀準字詞，感知課文。
同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
誰能把課文讀準，誰來展示一下？
指名學生一行一行讀課文。（注意正音）
同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）
{一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環節，意在培養學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。）
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據學生回答：
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學生舉例）
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
{這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面）
{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環節的說話打下了基礎。}
指導說話：我看見了（）
我感覺（）
（學生自由暢說）
{“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環節，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規范，利用提供的句式幫助學生說話的完整性、規范性。}
在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）
四、生動表演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰讀）
誰能加上動作讀一讀？
（學生自由準備）
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{ 通過挑戰，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發了他們的表現欲、進取心。}
四、分析字形，指導寫字
說說有哪些生字？（口頭組詞）
邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。
學生練習
{ 低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。}
第二教時
一、游戲引入，復習鞏固。
這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?！保ㄐ〗M合作，取出信封里的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示范。）
{ 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）
{學習“尖”，幫助學生積累的同時，培養學生做一個生活的有心人。}
你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎??？
（學生自編謎語，讓學生猜。）
{自編謎語，這一環節重在培養學生的創造性，無形之中滲透識字方法的指導。
同學們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你！
（摘星星，說理由、領讀字詞。）
{語言積累、說話練習與游戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}
相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。
有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。
有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）
{這一環節的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，注重學生的個體差異。}
二、想象畫面，練習交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
（播放音樂《小小的船》《月亮船》）
學生畫，教師巡視。
{ 在輕松的音樂中，讓學生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。}
誰來展示一下自己的作品？
（師當記者采訪學生，學生簡介自己的畫。
學生當記者上臺采訪學生的畫。
小組里交流自己的話）
{ 口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養的培養，口語交際最關鍵是創設情境，激發學生想說的欲望，通過當記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。}
三、展貼作品，小結延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。
展貼作品交流。
{學生在剛才交流中得到體驗，在展示過程中得到了成功的喜悅。}
船的課件 之 五
芳草青門路，還拂京塵東去。回想當年離緒，送君南浦，愁幾許。尊酒留連薄暮，簾卷津樓風雨。憑闌語，草草蘅皋賦，分首驚鴻不駐。燈火虹橋，難尋弄波微步。漫凝佇，莫怨無情流水，明月扁舟何處。
賀鑄其人，自小尚武任俠，中年尚氣使酒，雖出自宋太祖賀皇后族孫，但遭際坎坷，終身未得美官。其一生曾數次出入汴京，行色匆匆。羈旅愁情之苦況，領略頗多；生離死別之場面，感受頗多。該詞所寫，就是他所經歷的無數次出京中的一次感受。
“芳草青門路，還拂京塵東去”。開頭直寫本次離京。青門，原指漢代長安東南門霸城門，因門青色故稱青門，這里代指宋汴京城東門?！胺疾萸嚅T路”，是說東去的路掩映在一片如蔭的芳草中。作者欲東去，故對東去之路特別留意。“還拂京塵東去”，一個“還”字，隱含無限深意。表明這不是第一次出京，既寓含著作者對這次離京任外職的不如意，又充滿著對京華一事無成的宦海生涯厭倦之情。作者竟將這次京都生活視作一場在喧囂的城市中毫無意義的鬧劇行為，其內心的厭惡自可想見。
“回想當年離緒，送君南浦，愁幾許。尊酒流連薄暮，簾卷津樓風雨?！边@次離京，行色匆匆，于是自然而然地想到上次的離京。上次離京之時，也是這樣滿腹愁緒別情。送別的`戀人，送了一程又一程，終于到了分手之處。一桌簡單的相別宴，兩人戀戀不舍地，一直留連到黃昏薄暮之時。當分手的瞬間，卷簾遙望，津邊之樓籠罩在一片瀟瀟的風雨中，好凄涼的景象??！真所謂“故人一別幾時見，春草還從舊處生”，那種離別時的慘然感受真是難以用言辭來表達。南浦，送別之地的代稱。
“憑闌語，草草蘅皋賦，分首驚鴻不駐”。如果說上片是由別寫憶，勾起對往日離別的憶念，下片則由憶寫實，再回到這次離別的描寫。上次離別，尚有人送行，這次離京，當年送行者已音跡杳然。草草寫一篇《蘅皋賦》，來寄托憶念的情愫吧，只恐怕分手后連她的蹤影也難以追尋。按《蘅皋賦》，當指曹植《洛神賦》，因賦中有“爾乃稅駕乎蘅皋”等句。驚鴻，形容女性輕盈如雁之身姿。如曹植《洛神賦》：“其形也，翩若驚鴻，婉若游龍，榮臞秋菊，華茂春松”。
“燈火虹橋，難尋弄波微步”。這兩句承接上句，遠望汴京，燈火輝煌的如虹長橋之下，再也難以找尋到她那邁著輕盈步履的婀娜身姿?！芭ㄎ⒉健?，想象逝去的戀人踩著波濤，細碎行走的樣子。作者這里已將離去的戀人想象為與曹植《洛神賦》中洛水女神同一的形象。作者巧妙運用一種虛實結合手法，抒發了自己一種思極生癡，情極境生的心理感受。由戀人驚鴻般輕盈身姿，聯想到洛水女神飄忽不定蹤影。復由洛水女神凌波遠去，聯想到永不停逝的虹橋之水亦無情地載著自己的戀人飄然而去，虛幻兩境緊密結合，不露痕跡。
“漫凝佇，莫怨無情流水，明月扁舟何處”。這三句承上，寫詞人思戀人而不得的感受：為什么要枉然地在這里長久凝神佇立呢？人既已遠逝，即使幻想中的影子也難以追尋。也不要再怨無情流水載著自己的戀人遠去，因為同是這股無情流水，也要載著自己離開京都。到下一個明月之夜時，自己乘坐的一葉扁舟連停留在什么地方尚不知曉呢？因為宦海沉浮，更是難以逆料的。
本詞主要以再離別勾起對往日的憶念，在濃重的離情別緒渲染中，對往日戀情進行深刻的追思。從寫作次序論，詞人由離而生情，勾起對往日的回念，由往日的離情，寫到對往日戀人的追思。借助于尊酒流連、憑闌無語、幻覺感悟、枉然凝佇等一系列形象化動作，表現了對戀人永難擺脫的纏綿依戀之情。結尾貌似解脫的“莫怨”兩字，又將離別的愁情，情場的失意與宦海**融合在一起，使該詞所抒之情更為渾厚，意境更為深沉。（王增斌）
船的課件 之 六
1、女：會唱歌的響沙灣，
2、世界上最早的船是樹干,人騎在這個故事給我們的啟發是：
3、還有一種可能，想表白但是怕失敗。因為如果是朋友，就可以保持這份友情，但是如果一旦表白不成功，也許朋友都做不成了。（個人意見）
4、你一旦進入一家企業，就如同上了一條船，你唯一的選擇就是盡職盡責地完成好自己的本職工作，每一個人也都是這樣，才能保證船在中途不會出問題，因為，誰也不希望船在茫茫的大海上拋錨，甚至有意外或者事故的發生。
5、所以，你的利益和公司的利益是一致的，企業的發展也是保障你個人利益和發展前途的基礎。
6、公司就是一條船。當你加盟了一家公司，你就成為這條船上的一名船員。
7、當然了，不知內情的人不免要酸幾句，豪門聯姻不過是各過各的罷了，哪里有什么真感情。
8、記?。涸谶@船上，你是主人，而不是一個乘客！
9、妹妹何時讓我渡過你呀你的河
10、第二步是變時態；第三步是變狀語。而上句最簡單，就是變一個人稱而已。
11、理解他。
12、妹妹對面唱著一支甜甜的歌
13、船上也沒帆
14、哥哥你要把河過
15、不問花兒為誰開
16、船上有棵桂花樹
17、妹妹快快讓我渡過你呀的河
18、給你唱小白船就是要你“死”的意思。
19、妹妹愿作櫓和船
20、有個企業家被問到他為什么喜歡航海。他的回答是，航海和經營企業有強烈的共同點：
21、二隨賓、第三人稱不更新；
22、所以，上了公司這條船，就必須和公司共命運，必須和老板同舟共濟。這個道理在你剛工作時，就應該明白。
23、我們常說“商場如戰場”，這樣的處世原則在商場也是通用的。
24、春水吹著船兒搖
25、懷抱達拉特米糧川，
26、為啥要過我的河
27、這也是被我們非常推崇的理念。我們一直不斷的在告訴我們的合作伙伴：我們都必須樹立“這是我們的船”的理念。
28、男：黃河幾字灣，
29、高效、同事看作是和你同舟共濟的伙伴，你們是一艘船上的合作者，而且只有每一個人都努力做好自己的工作，這艘船才會前進。
30、對工作有著雄心和熱情的員工，決不會將自己局限在固有的工作范圍之內，他們知道要想在工作上有一番成就，就必須不斷尋找學習的機會，擴大自己對公司的貢獻。
31、歌詞如下:
32、共同配合把船劃向成功的彼岸，同時，這條船也承載著它的船員（員工），避免他們掉入大海。
33、《嬌婚》是作者甜糯創作的一本非常好看的豪門婚戀小說，小說主人公是寧筱和徐令淮。小說簡介：寧筱和徐令淮是商業聯姻，外人都說兩人只是表面夫妻，婚后肯定各過各的，果然婚后徐令淮花邊新聞不斷，寧筱成了別人同情的小白花形象，而寧筱看著眾人夸贊自己的好話，笑的不亦樂乎。
34、但是，這種心態在當今的職場卻是并不多見的，他們總認為：“公司是老板的，我只是替老板工作，工作付出得再多，干得再出色，最后得到好處的永遠是老板?！?/p>
35、“不管你在哪里工作，都別把自己當成員工，而應該把公司看作是自己開的。自己的事業生涯，只有你自己可以掌握。不管什么時候，你和老板的合作，最終受益者也是你自己。”
36、有只小白船
37、他的戰友同舟共濟；否則，他犧牲的可能性就會大大提高。
38、過河-潘長江/劉春梅
39、如果你有做軍人的朋友，或者你多少了解一些軍隊的事情，那么你就會改變這種不合理的認識。
40、寧筱徐令淮的小說叫《嬌婚》。
41、問你可知我的心
42、達拉特人把美麗的夢想彈，
43、劉春梅：
44、這天徐令淮忙到快十點才回來，推開門便看見寧筱抱著一塊搓衣板，滿臉幽怨的看著他：“回來的這么晚，你是不是去會小情人了，別人都說你腳踏N條船?！毙炝罨此闪怂深I帶，解開一顆衣扣，眼眸漆黑的盯著她，“有沒有小情人你沒數嗎？”寧筱繼續演，搖了搖頭，“沒有?！毙炝罨幢粴庑α?，轉身就要往外走。
45、先要對上妹妹的歌妹妹的歌
46、作品介紹
47、從這個意義上說，員工也是企業的主人，公司的興亡不僅和公司里每一位員工的切身利益有著直接的關系，而且還維系在公司的每一位員工身上。
48、這個問題的實質是將直接引語改為間接引語，改為轉述句就是:他激動地說，那次是他不好，不該弄壞你的船。間接引語就是用自己的語言轉述別人的話，變間接引語的一般方法：
49、過了，代表他已經不會做的事情。機場等船，說明他曾經很傻吧，也很天真，現在他承認現實，也可以說他是機場，你是船，這就是說他覺得他和你不合適，當然你要從他最近的行為來看，是不是突然變了一個人，對你有沒有冷淡。年華，代表時間，青春。
50、《春日與你，都很甜》
51、不問蜂兒為誰落
52、“你做什么去？”“聽你的，踏別的船去。”寧筱急了，扔下搓衣板從身后抱住他的腰，“站住，不許去！”徐令淮低頭，看著白嫩的指尖交握在腹部，唇角上揚。
53、原唱:云飛，郝亞青
54、一個企業的發展需要全體員工的共同努力，就像一艘船要破浪前進，需要全體船員各司其職，共同配合，才能順利抵達目的地一樣。
55、因為如果你是乘客，那么，對待公司的態度就會發生根本性的變化。一旦這條船出現問題，你首先想到的是自己如何逃生，而不是想辦法解決問題，克服困難，度過危機。
56、華城名媛自小就羨慕寧筱，不僅有哥哥寧則像眼珠子似的護著，也有同月同日生的鄰居哥哥徐令淮罩著，誰也不能動得分毫。
57、同舟共濟。
58、《小白船》演唱者：楊爍
59、在戰場上就意味著生與死，每一個錯誤都可能意味著死亡。沒有長官的智慧，沒有戰友的配合和掩護，你是無法獨自完成任務的。
60、在商場上，當然一次的失誤并不會意味著死亡，但沒有一個老板喜歡這種事情一再地發生。
61、劃開河面層層波層層波
62、潘長江：
63、寧家和徐家因為寧筱這個小姑娘從中聯絡感情，兩家向來親密，強強聯合，占據華城商界半邊天，被傳為一樁佳話。直到徐家和寧家喜結秦晉之好，眾人才驚覺，徐令淮這是下了好大一盤棋啊！不過徐令淮和寧筱，門當戶對，青梅竹馬，也沒誰比這兩個更配了。
64、讓你飄過我的河
65、首先，從字面上看，過了，在機場，等船，年華，只要你好好分析這幾個字我想你就明白了。
66、曲：李海鷹
67、作者：甜糯
68、而且我們開玩笑的時候也老是說：不知道我這張舊船票，還能登上你的破船不.
69、不斷探索。
70、妹妹何時收下我的心河
71、前英特爾總裁安迪?葛洛夫（AndyS.Grove）曾應邀對加州大學伯克利分校畢業生發表演講。他在演講中，提出了以下的建議：
72、白兔在游玩
73、這件事情對我有很深的觸動，老板是掌握公司發展方向的人，是決定公司存在與否的人，那些能夠與老板同舟共濟的人，必將得到老板最大的獎賞。
74、其實，老板和員工都是這條船上的一員，只是分工不同，角色不同而已。在企業這條船上，老板是船長。這個職位賦予他的不僅有權利，還有責任，他要思考船的航向，要避免觸礁或者碰到冰山，還要保障一船人的安全。
75、似乎是為了應證這句話，婚后不過一個月就拍到徐令淮和某熱辣美女共進酒店，行為親密，隨后又看見徐令淮和某溫婉秘書手牽手，再又看見徐令淮從某會所帶出來一個清純小白花，最后傳來傳去，竟說徐令淮和家里的保姆都有一腿……
76、老板同舟共濟，意味著你不但可以和老板分享成功的喜悅，更主要的是要在困難時，能夠替老板分憂。
77、這也就是我們強調的“主人翁精神”。
78、想找你幫忙吧~
79、采一朵水蓮花妹妹送哥哥
80、悄悄話兒悄悄說甜甜蜜蜜灑滿河
81、我知道的船應該是女朋友的意思，問你有船沒，說的是你有女朋友嗎？有首歌就是這樣描述的。
82、已經打開心頭鎖
83、小船悠悠水中過
84、妹妹何時讓我渡過你呀的河
85、餐廳和娛樂場所。龐大的貨輪，可以運輸成千上萬噸的貨物。還有軍艦、潛水艇……但是，請你記?。核羞@些，都是從一根樹干開始的。
86、槳兒槳兒看不見
87、詞：石順義
88、在現在的企業團隊里，工作范圍的界定，其實只是每個人所該做的最小范圍。
89、藍藍的天空銀河里
90、有船嗎船來了，這個是一首歌的歌詞，歌名叫：《過河》原唱：劉春梅，潘長江。
91、共命運。所以，你不但要為你的船貢獻自己的全部能力，你還要保護你的船，不讓它在中途拋錨。
92、等到太陽西邊落西邊落
93、哥哥面前一條彎彎的河
94、哥哥心中燃起紅紅的火
95、哥哥心中蕩起層層的波
96、而以此為對照的是寧筱從來不拋頭露面，在家安分守己，為了家族委曲求全，溫婉自持一時之間，徐令淮花花公子和寧筱溫婉自持的名聲傳了個遍，人人都為寧筱嘆息。
97、而且，你所從事的企業發展不順利，你的個人利益就會受到影響；如果企業經營不善，最后倒閉，你還得重新選擇職業。
98、庫布其是弓弦，
99、朱朝陽和嚴良讓普普唱歌，于是普普唱了《小白船》，悅耳的童聲，可愛的童謠，但是在這部劇里，《小白船》成了恐怖童謠，三人在爬山時拍照，唱的就是《小白船》，與此同時，張東升把岳父岳母推下山。《小白船》這首童謠不止一次在劇里出現，它貫穿著整個故事，在普普幻想她的家人時，也唱了這首歌，細品之，陰森恐怖，更像是一首升天歌。
船的課件 之 七
或許人真的有靈魂，如果真的有，那些祈福是不是都被上帝接受了呢。
人到了年齡，人心更跟著疲憊了起來。就像一艘破爛不堪的船，在波濤駭浪中掙扎的行駛，其實知道不能到達心中的目標，還傻傻的朝著那個方向駛去。
當初就不該賭下這個局，到現在輸的一敗涂地。我不渴望有多好的結局，只希望有個值得回憶的經歷。上天讓我去，豈能不去。有時候不得不相信命，與其在這痛苦中掙扎，何不在痛苦中生樂。
可能有一天，我努力了很久很久很久。到最后狠狠的摔了下來，我想讓神靈憐憫我，我這樣的狼狽
端著一杯烈酒，想怪上天，想怪你們，想怪命；想說什么，卻什么都懶得說。所有的苦都在這杯烈酒里，嗆的我不得不流淚。
我不知道怎么又到一個秋天了，熟悉的氣味讓我嚎啕大哭，我承受得太多，背負得也太多，壓得我透不過氣。原本永遠沉睡在海底的船，如今真的到達了海岸。如今卻是遍體鱗傷，再怎么修復也很難掩蓋那歲月的痕跡……
船的課件 之 八
月亮船呀月亮船
載著媽媽的歌謠
飄進了我的搖籃
淡淡清暉瀅瀅照
好像媽媽望著我笑眼彎彎
月亮船呀月亮船
載著童年的神秘
飄進了我的夢鄉
悄悄帶走無憂夜
不知不覺靠近了青春岸
月亮船呀月亮船
載著一個小小心愿停泊在枕邊
月亮船呀月亮船
載著一個小小心愿停泊在心間
歌手簡介
楊鈺瑩，1971年出生，江西南昌人，中國內地著名女歌手。1990年簽約廣州新時代影音公司，以愛情題材歌曲為主，出版有多部專輯。楊鈺瑩外表清純，聲音甜美，深受歌迷喜愛，在90年代初期曾紅極一時，有“歌壇玉女”之稱，至1997年逐漸淡出歌壇。2000年，楊鈺瑩曾復出歌壇，發行專輯《故事》，之后幾年又逐漸淡出歌壇，于2011年12月再次正式復出。
船的課件 之 九
教學要求：
1、能有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情；
2、欣賞借物抒情的散文的魅力，品析重點句段；
3、積累語言，提高表達能力；
教材分析： 這是四年級下冊第三單元（花）中的一篇課文，課文傳達出生生不息的活力。
教學重難點：1、了解作者種花的意圖，體會那些具有太陽花品格的人的精神品質，從中受到啟迪。
2、了解課文運用各種修辭手法表現事物特點的方法。
1、復習前課： 同學們，通過初讀課文，你對太陽花有哪些了解呢？
2、導入新課： （屏幕一）這是一朵太陽花，它嬌小可愛，顏色鮮艷；（屏幕二）這是一大片太陽花，怎么樣？學生發表看法，老師隨機板書：絢麗奪目 美不勝收
過渡：同學們，這節課，就讓我們一起走進課文——讀（課題），走進太陽花的世界，和作者心手相連一起去感悟太陽花的生命和精彩！
1、能有感情的朗讀課文4——11自然段；
2、了解太陽花的特點，感受它的美麗，體會太陽花給人們帶來的啟迪；
3、積累自己最喜歡的句段；
【提示】強調目標2，請大家再讀目標2“了解太陽花的特點，感受它的美麗，體會太陽花給人們帶來的啟迪”；
三、圍繞目標2，出示自學提示：
1、默讀課文4——11自然段，用~~~~畫出描寫太陽花特點的句子并批注感受；
1、四人一小組，組長指定一人主要發言，組員補充修改，組內形成一致意見；
2、做好全班交流的準備；
六、全班交流，師根據學生的匯報相機指導品讀以下重點句子，升華理解
屏幕顯示1：
1、乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。
（品讀第一句）時這樣講：①齊讀；②接讀；③“激”能換成“引”嗎？“激”字 給你帶來什么感覺？
師結：這乍開的花兒猶如小石子打破了小院的寧靜，激蕩起人們心中的愛戀、激動和興奮。帶著無限愛憐之情讀！帶著激動之情讀！再帶著興奮不已的心情讀！
【設計意圖】：這個環節的設計是為了培養學生在讀中欣賞散文的`語言美，培養學生抓重點詞語體會思想感情的能力，培養學生感情朗讀的能力；
屏幕顯示2：
2、這三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發而不可阻擋。大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、藍、紫、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成繽紛五彩的錦緞。
（品讀第二句）時這樣指導：①自己練讀；②第三句男女接讀，注意頓號的緊湊停頓。同學們剛才讀的怎么樣？(爭先恐后)(熱鬧)③讀后，你的眼前出現了一幅怎樣的景象？【板書：繽紛五彩 美麗景象】
【設計意圖】：為了讓學生明白頓號的恰當使用能表達花兒開放時的緊湊、熱烈的氣氛，并指導學生學會讀中頭腦再現畫面的能力，這一能力可以幫助學生更好的理解課文。
3、在夏日酷烈的陽光下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。
船的課件 之 十
在湖南省安仁縣有一條小河，常年奔流不息。
盛夏的傍晚，天依舊是那么明朗，風輕輕拂過，水面上蕩起了層層漣漪，陽光照射下好像有人撒了碎金子百一般美麗。岸上的蘆葦也在風中舞動著，搖曳著，好像一個個小姑娘在跳舞呢！
“哈------哈------”
突然，遠處傳來孩子的歡笑聲。尋聲望去，只見河面上出現了一葉小舟，它遙遙擺擺，不緊不慢地行駛著，原本平靜的水面，一下子就被打破了，河面上波紋一圈一圈地擴散著。
“咦”，奇怪的是這倆小孩正悠閑地座在船頭，他們手上并沒有劃動船漿和竹篙呀！撐的卻是一把小小的傘。只見那個拿傘的小孩，雙手用力的握住傘把，生怕它飛走了。另一個小孩也緊張地盯著那把傘。
“哦——”那張開的傘，使我露出了笑容。倆個小孩子在明朗的傍晚中撐著傘，風從船后吹來，傘就變成了帆，這樣船就可以前進了。
小孩子充滿童稚的行為可稱得上是“獨一無二”的妙想了。我忍不住笑出聲來。
望著那船，孩子和傘，我久久不愿離去------
20xx-3-9
船的課件 之 十一
切入舉偶
今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放.課件（藍藍的夜空圖），看深藍色的夜空中星星像什么？你還希望有什么嗎？你平時都看到過什么樣的月亮？？（圓圓的、彎彎的）你見過的月亮都像什么？點擊.課件。（彎彎的月亮來了。）你看它像什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它！（師唱歌曲《小小的船》。）你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的?。ò鍟n題，齊讀。）
（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的'生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）
老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！保ń處熯m時引出課題。）
（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開闊了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知欲，從而引發學生語文的濃厚興趣。）
?。ㄒ唬┏踝x
2、指名讀，師生評議。
（尊重學生的主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大擔發言，勇于表現。）
（二）賞讀
請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放.課件，教師配樂范讀課文。）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
（建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美、音樂的美、動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）
（三）識字
你是在哪里認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？
（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。）
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇不熟的和不認識的字要多讀幾遍。
（養成邊讀邊動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）
互助。
組詞，用喜歡的字說話。認識門字框，猜謎：一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字。）
（四）朗讀
1、自己選擇方式朗讀課文，鞏固生字的認讀。
（朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相結合，讓學生在輕松愉快中學習。）
（五）寫字
2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫學生認為讀寫的字。提示“口”的寫法。
漂亮。
船的課件 之 十二
《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯系的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。
《太陽》這樣的說明文，對于三年級學生來說不難理解。如果按照常規的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。為此，我采取讓學生自己去發現問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發學生學習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。
1．會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。
2．朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3．理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。
4．初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
1．組織引導學生學習的策略與技能。
2．發揮學生主體性的策略與技能。
3．利用各種媒體教學的策略與技能。
4．指導學生自主、合作、探究學習的策略與技能。
1．會認7個生字，會寫14個生字。
2．了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。
了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。
太陽有什么特點，為什么說它與人類有著密切的關系？
第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通；朗讀感悟，了解太陽的特點。
第二課時：認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的.興趣；背誦課文最后一個自然段；學習生字詞。
1．生字詞卡片、多媒體課件等。
1．激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。
2．教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生質疑：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？
3．板書課題，學生齊讀課題。
1．提出要求，學生自學：①自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo；②讀通句子、課文。
2．出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3．小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。
4．各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。
6．師小結：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關系這兩方面來寫的?，F在我們就先來學習太陽的特點。
1．同學們，剛才我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的？
2．現在請同學們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。
3．合作學習。
學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發現問題，引導合作學習的有效進行。
4．匯報交流。
①學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
看課件做口頭練習：“太陽離我們有（1.5億公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（35）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）?！币龑W生發現通過列數字、舉例子來進行具體說明，其中這些數字要精確、有科學依據。
②學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。
看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發現列數字和作比較的說明方法。
③學習“熱”的小組進行匯報。
要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數字、打比方和舉例子來說明的方法。
5．指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。
①自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。
②同學們都了解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第1—3自然段，好好感受一下這樣寫的好處。
四、總結。
船的課件 之 十三
江上漂泊的船，是天涯游子的家，是旅人的夢
小時候，父親經常在江邊做工。說是做工，其實就是幫爺爺做事。于是，常把我帶在身邊。
記憶是由零散的事件組成的。尤其是小時候，不諳世事的我喜歡問父親：那在水里跑的大屋子是什么？父親一邊洗著藕，一邊回答：那是船，可以載人過江的。我也要過江，我也要坐船，我經常望著船出神。
可是到初中，我都沒有坐過船。三年的光陰荒廢了，不善學習的我，并沒有關心中考，以至中考成績不理想，來到了這個用船作交通工具的地方。
為什么在眾多的交通工具里，我獨鐘情于船呢？大概因為我喜歡江吧。長江邊長大的孩子，對長江有著一種說不出的親切感。
現在，每次回家我都會坐船。除了偏愛長江，我也喜歡在船上看江邊的風景，隨著船體的搖晃，江邊的風景也在傾斜、搖晃。就在寫這篇文章的前幾天，早上八點多的朝霞映在江面上，幾艘快艇與船只沐著朝霞的顏色，絢麗極了。雖與落日黃昏有些相似，但那清新的朝氣卻是迥然不同的。
今天我又乘船來到了這里，懷著希望和夢想。船是見證我成長的唯一橋梁
船的課件 之 十四
教學要求
1．學會6個生字，認識2個偏旁。
2．會認3個字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
4．在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。
教材說明
本課是一篇韻文，作者葉圣陶。詩中把彎彎的月牙比作小小的船，一個小朋友坐在小船似的月亮上，看到了“閃閃的星星藍藍的天”。詩句優美，富于想象。
教學建議
（一）教學準備
布置學生觀察夜晚的天空，觀察初月的樣子，想想初月像什么。
準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖；準備朗讀課文的錄音帶、歌曲《小小的船》的錄音帶。
（二）識字、寫字教學
學習生字。注意讀準生字“尖、只、見、星”和要求會認的字“船、閃、藍”的音。
隨生字“的、尖”的學習，認識偏旁“白”（白字旁）和“”（小字頭）。
指導寫字。讓學生用學過的筆畫、偏旁自己識記字形，培養識字能力。
觀察字在田字格里的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“尖”的第一筆沒有鉤，兩點應相互顧盼；“只”字的最后一筆是點，不是捺；“星”上面的“日”要寫得扁些。
寫字要在課內進行。教師要注意糾正不正確的執筆和寫字姿勢，培養學生良好的寫字習慣。
（三）朗讀、背誦指導
本文是一篇很美的韻文?？蓜撛O情境，讓學生進入情境去讀，通過朗讀優美的詩句，培養學生的想象力，激發熱愛大自然的感情。
教師可指導學生一邊讀一邊想象詩句描繪的畫面，以讀出感情。重點指導讀好以下兩句：
“彎彎的月兒小小的船。”
“只看見閃閃的星星藍藍的天。”
要求學生在熟讀的基礎上背誦。本課詩句形象鮮明，節奏感強，背起來不難，可配著音樂，讓學生有感情地背誦。
（四）練習提示
第三題，鞏固本課所學的字詞，可讓學生先讀讀短語，再用本課所學的詞組成短語。可啟發學生聯系生活經驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”“藍藍的”“閃閃的”，先同座互相說，再全班交流。此題只要求學生說一說，不要求寫。要讓每個學生都有機會說。
第四題，學唱歌曲《小小的船》，可以在本課內學唱，也可以另安排時間學習。
（五）課時安排
教學本課可用1-2課時。
教學思路舉例
1．創設一種在夜空遨游的情境，讓學生在這樣的情境中學習本課。
2．學生借助拼音讀準字音，把課文讀下來，教師檢查生字的讀音。
3．再讀課文，相機出示多媒體課件：星空，星星在夜空中一閃一閃；月亮，月亮彎彎的；月亮與小船重疊；小朋友坐在小船似的彎彎的月亮上遨游太空。
4．通過范讀或錄音指導有感情地朗讀。學生配樂讀。
5．背誦課文。
6．指導書寫生字。
7．練習鞏固，完成課后第三題。
8．學唱歌曲《小小的船》。
船的課件 之 十五
一天，小松鼠要去河對岸看望外公外婆，可是河上的小木橋前幾天被洪水沖毀了。小松鼠可著急了。小猴歡歡看見了，它機靈一動，摸出了口袋的香蕉船——這可是祖宗傳下來的無價之寶啊，把它放進河里默默地念：“big、big、big……”小香蕉船迅速變大，居然變成了一艘大香蕉船。
小松鼠驚訝得目瞪口呆。小猴歡歡催促道：“快上船吧！”小松鼠激動得不知說什么好，跳上船，向河對岸駛去。
不一會兒，它就順利地渡過了小河。小松鼠跳下船，邊揮手邊說：“謝謝猴哥，你幫了我的大忙?！薄斑@算什么，舉手之勞！快去看你的外公外婆吧?！?/p>
小松鼠轉過身走了。小猴歡歡一招手，大香蕉船又自動駛回河岸。小猴歡歡對著大香蕉船 ，默默地念：“small、small、small……”大香蕉船迅速變小，恢復了原形。
小猴歡歡收好小香蕉船，望著小松鼠遠去的身影，心里樂開了花。
船的課件 之 十六
教學目的：
1．背誦課文，理解課文基本內容。
情景激趣：
吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經商，抗戰勝利后到臺灣，繼續從事商業。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學創作，曾創設臺灣現代詩獎。主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會特別創作獎。
吳望堯先生的好友也是著名詩人的余光中先生評價說：“吳望堯的詩作產量豐富，風格多元，佳作不少。大致分來，約有三類。第一類是少作，受了新月派和西方浪漫派的影響，輕倩柔美，意淺情濃，和我早年的情況相似。第二類仍是抒情的小品，但命意轉深，個性轉強，感性獨特，風格漸向現代詩接軌，看得出大有發展的潛力?！薄八牡谌愒娨矝]有長篇，都以組詩的結構建成，有一種輻輳聚焦的引力。這一系列的巨構展現出作者壯闊的雄心，善變的機心，值得詩評家認真評定?！?/p>
吳望堯先生有的詩令人震撼動情而又顯示出自己的博學：如《乃有我銅山之崩裂》開始兩句是：
乃有我銅山之崩裂了你心上的'洛鐘也響著嗎？
余光中先生評價說：當年望堯寫好后示我，只看起句就震撼了我。太有氣象了，動情，就應該如此的。古諺有云，“銅山西崩，洛鐘東應”，根據東方朔的解說：銅者山之子，山者銅之母。洛陽的銅鐘無故響了三天，是因為遠在西方有山崩的關系。這典故我那時并不清楚，否則也會用到《蓮的聯想》中去。足見望堯涉獵雜書比我廣博，而又眼明手巧，竟能用來象征情人之間心心相映，不，心心交撼之狀。
今天我們學習吳望堯先生的太陽船，要注意體會作者的風格，以及通過獨特的意象表達的言外之意。
船的課件 之 十七
我本是你前世中的一部分
被一道裂隙離間彼此
生活從此注定一個漂泊，一個寧靜
黎明和黃昏寫滿你的.沉默
我煞費苦心，掀起浪花送到你的面前
你推諉著，只當它們是潔白的泡沫
我辨識潮水完成與你的每一次靠近
讓你不均勻的疼痛盛開在我顛簸的嘴唇
情不自禁的觸碰，又帶來新的傷痛
大部分時間，我們相互逃離
彼岸，或許成為再次相會的藉口
你寧愿相信?？菔癄€，卻不相信一根纜繩的癡情
我在風浪的撕扯下苦苦掙扎
你只遠遠看著，不說話
但在心里一直保留那個
只屬于我的泊位
我肢解自己，沉入遠離岸邊的水底
你卻在我曾經的軌跡上
凝望一灣風平浪靜
