古詩憫農幼兒教案

古詩憫農幼兒教案（推薦十六篇）。

? 古詩憫農幼兒教案 ?

教學目標：

1、學會本課生字新詞，并能正確、美觀的書寫。

2、通過看圖和朗讀，理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創造者。

3、指導學生結合實際理解詞句，培養學生的分析能力。教學重難點：

1、學會本課生字并正確背誦古詩。

2、理解詩意及作者的感情。

教學準備：生字卡片、教學掛圖、小黑板。

教學過程：

一、談話導入

今天，老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？

（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。

這就是老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替老師給他講講道理。（只要學生大膽發言，教師就要給予表揚。）

1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？（比一比，誰背誦得最好。）

2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的，這節課我們來學習他的另外一首詩。板書課題：憫農。

二、指導學生自學：

1、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

2、交流自學情況：

（1）教師出示生字卡片：“憫、夫、農、萬、收”，指名讓學生讀生字，對讀的不準的地方及時提醒和糾正。

（2）結合學生遇到的難字，說一說記憶字形的方法。

（3）動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色粉筆標出來。

（4）學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

3、理解字義：

粒：像米一樣細小而成為顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和“農”組成“農夫”，意思是：農民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

四海：指全國或全世界。

4、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導。）

春種一粒粟：春天種下一粒種子。

秋收萬顆子：秋天收到許多的糧食。

四海無閑田：天底下，沒有一畝閑荒的土地。

農夫猶餓死：仍然還有很多農民因為吃不飽而餓死。

5、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）

6、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍。）

7、這首詩告訴我們一個什么道理？

三、指導朗讀：

1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。

2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

四、拓展延伸

同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？

五、總結本課學習情況:

同學們，這節課大家能夠不斷地去學習思考，反復誦讀古詩，表現真不錯，農民們辛辛苦苦的勞動才換來珍貴的糧食，我們要

尊重農民的勞動，愛惜糧食。

六、布置作業

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。附：板書設計

? 古詩憫農幼兒教案 ?

在一次詩文與修養選修課上，老師讓我們觀看了《中國詩詞大會》這個節目，看了之后深受啟發。查閱相關資料后才知道《中國詩詞大會》是央視首檔全民參與的詩詞節目，節目以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經學過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養，涵養心靈。

其中有一個宋詞，中華古詩詞的的確確是中國古典文化之瑰寶。其詩詞語言之美、音韻之妙、意境之深遠，真的是美不勝收。讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀。學習古詩詞不僅能使人靈秀，更重要的是使人脫離庸俗和低級趣味，更加文明和高雅。

學習古詩詞能造就和改變一個人的性格，能陶冶一個人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升華。熟讀古詩詞不僅能提高人們的文學素養，對提高寫作能力也是大有幫助的。多讀古詩詞可以無形間影響一個人的談吐與氣質，令你在工作與生活中獲益匪淺。

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“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！弊x著這首詩，背著這首詩，我的眼前仿佛浮現出一個畫面：炎炎夏日，太陽火辣辣地照著，可農民伯伯還頂著毒辣辣的太陽在地里除草。汗珠“噼啪，噼啪”地滴到禾苗上，又“哧溜”一下滾落到禾苗下的泥土里……滴滴汗水化成了一顆顆飽滿的'糧食……

原來我們吃的每一粒雪白的大米都來得這么不容易啊！可是爸爸媽媽帶我去吃飯時，我卻看到好多人點了一大桌子菜還吃不到一半。有一次，我看到一位女服務員對著一條幾乎沒怎么吃的魚搖頭嘆氣：“可惜了，這么貴的一條魚，都快趕上我一個星期的生活費了……”

他們好浪費?。撟屗麄冊俦骋槐椤稇戅r》這首詩。

爸爸跟我說，我們國家現在生活條件是好了，可是也絕對沒有富裕到可以隨便浪費的地步。我們國家人口很多，一個人浪費一點，那就是一個巨大的數字。

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教學目標：

1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。

2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。

3、培養學生的想象力和表達能力。

教學重點：

知道勞動人民是財富的創造者。

教學難點：

封建社會的制度是不合理的。

教學過程：

一、吟唱古詩，引出詩題

1、同學們，古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會聽到廣播吟唱一首什么詩？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢？（農民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）

2、是呀，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們再學一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農（二）。誰想來介紹介紹詩人。

（收集資料要注意篩選，懂得抓關鍵。大家要向他學習哦?。?/p>

二、初讀古詩，讀通讀順

師：詩中要告訴我們什么呢？請聽課文范讀。

師：再請一個同學讀讀這首詩，注意是否讀準字音，字正腔圓。（指明評價）

師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？

生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個善于發現問題的孩子。讓我們一起學習古詩，看能否找到答案吧。）

三、讀悟結合，感受畫面

1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標注出來，讀不懂的提出問題，現在開始。（師巡視指導）

2、師：現在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。

3、生：匯報讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧?。?/p>

（1）“春種一粒粟，秋收萬顆子。”

粟：糧食作物。泛指糧食種子。

子：這里讀第三聲，成熟的稻子。

（2）從第一句詩中你還讀懂了什么？

（糧食獲得豐收。）

糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進行辛苦的田間管理）

（3）你還感受到什么呢？

（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農民勞動的艱辛，勞動果實來之不易。）你的領悟力太強了。

（4）指導朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？（勞動艱辛）對詩的不同理解就會讀出不同的韻味，誰來試試吧？（評價：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節奏、重音建議。

春種/一粒粟，

秋收/萬顆子。

師小結：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現了農民不畏嚴寒酷暑、雨雪風霜，終年辛勤勞動的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。

（5）“四海無閑田，農夫猶餓死。”

四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

（6）誰有問題要問嗎？

為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農民還是活活餓死呢？

是誰剝奪了農民的勞動成果？

豐收的糧食哪里去了？

（7）你們預習時，有收集時代背景的資料嗎？誰來說說為什么？

（由于封建統治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）

（封建統治者的殘酷剝削是指：當時農民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因為種的越多，收的越多，交給地主的也越多。）

（8）此時你想說些什么呢？

師小結：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會現實詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會發現現實的另一面：那無數的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會太不公平了。

（9）指導朗讀。那么后面這句詩應怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試？哪個小組也來示范讀讀呢？（指名評價）讀得真好，你也來試試?。◣熢u價：讓我仿佛看到一個痛恨統治者的好少年，喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。）本句朗讀的節奏、重音建議。

四海/無閑田，

農夫/猶餓死。

（10） 師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。

（11）學了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎？詩人所要表達什么情感呢？

（表達詩人對廣大勞動人民的同情，對剝削者的強烈憤恨）

（12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎？

（有同情、憐憫農民之意?。?/p>

四、再找組詩，拓展延伸

1、觀看唱古詩視頻《憫農2》學著唱。（大家想不想學唱這首古詩呢？）

2、你還讀過哪些關于勞動的古詩呢？各描寫什么勞動場面呢？

a．《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學種瓜。

b．《鄉村四月》 綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

五、教師總結，升華主題

同學們沒有不勞動的個體，只有不愿勞動的思想， 敗的思想，違背規律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的，因為勞動創造財富，勞動才能體現生命的真正價值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統和習慣，將會世代相傳。

板書設計：

憐憫、同情--- 憫農（二）

春種-----秋收

一粒-----萬顆

無閑田 （艱辛）

猶餓死 （ 同情、憤恨）

? 古詩憫農幼兒教案 ?

在大班教育活動中，通過學習詩歌可以培養幼兒的語言表達能力、審美能力和情感體驗能力。而《憫農》這首詩歌作品，作為中國古代文化的瑰寶之一，更是可以引發幼兒對農民辛勤勞作生活的思考和體驗。本教案將通過多種多樣的教學活動，幫助幼兒理解詩歌的意境，感受詩歌中傳達的情感，培養幼兒對農民付出的尊重與感激之情。

活動一：詩歌朗誦

1. 教師通過自然朗誦的方式，誦讀《憫農》這首詩歌，讓幼兒感受語言的美感和詩歌的韻律。

2. 將詩歌分成小句，引導幼兒跟讀。重點教授詩句中的重音和押韻部分。

3. 教師設計口技教學環節，讓幼兒模仿教師的語音節奏和韻律進行詩歌朗誦，增強幼兒的表達能力和音韻感。

活動二：情感體驗

1. 展示與詩歌主題相關的圖片，如農田、農民、農作物等，引導幼兒觀察、感受并討論其中的場景和人物。

2. 利用識圖游戲，引導幼兒觀察圖片中的細節，并與詩歌進行對比，激發幼兒對詩歌的情感體驗。

3. 進行角色扮演，讓幼兒化身為農民，體驗下地播種、施肥等農耕活動，體會農民的辛勤勞作。

活動三：創作手工

1. 給幼兒提供豐富多樣的材料，如紙、顏料、剪刀等，引導幼兒自由創作與詩歌主題相關的畫作。

2. 教師可以示范如何運用不同的顏色和線條來表達農田、農民以及農作物等元素，鼓勵幼兒進行創意繪畫。

3. 結合幼兒繪畫作品，讓幼兒進行口頭表達，描述自己繪畫的主題、元素和情感，培養幼兒的藝術表達能力。

活動四：音樂欣賞

1. 選擇與農田、農民相關的音樂，進行音樂欣賞活動。

2. 在音樂欣賞過程中，教師鼓勵幼兒感受音樂的節奏、旋律和情感表達，并與詩歌的韻律進行對比分析。

3. 制作簡單的樂器，如紙做的拍子、鈴鐺等，讓幼兒通過演奏樂器，表達對詩歌和音樂的情感體驗。

活動五：農田觀察

1. 組織幼兒到學校附近的農田進行實地考察，引導幼兒觀察農田的形狀、土壤的質地、作物的生長情況等。

2. 讓幼兒親自體驗農耕活動，如播種、施肥、澆水等，感受農民的艱辛勞作，并與詩歌中所描繪的情景進行對比。

3. 教師引導幼兒進行思考和討論，激發幼兒對農民付出的感激之情，并提醒幼兒要珍惜糧食，節約用水等。

通過以上多種多樣的教學活動，幼兒可以充分感受和體驗到詩歌《憫農》中所表達的情感和主題。同時，他們也會對農民辛勤勞作的付出有了更深刻的理解和尊重。通過這種方式，不僅培養了幼兒的語言表達能力、審美能力和情感體驗能力，還加深了他們對中國文化的了解與認同。

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“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@一句古詩大家一定都知道吧！這句詩告訴我們要珍惜農民伯伯的勞動成果。我的大爸爸，他便是這樣的一位普通的勞動人民。

今年假期，我們一家一起到大爸爸家做客，一進門便聽到大爸爸用他那淳樸的嗓音說：“去年忙了大半年種的白菜，卻正好趕在了白菜賣不出去的時季，唉，連兩毛一斤都沒人要，現在白菜還堆在田里賣不出去，唉……”

平時，我對農民的了解只停留在李紳寫的兩首《憫農》中，只知道農民種田很辛苦，聽了大爸爸的一番話，才知道農民還有一年辛苦白費勁的艱難，我才體會到李紳憐憫農民的的心情。本是懷著豐收后自己辛辛苦苦的種出來的白菜，能賣個好價錢，然而，現在這些白菜堆在一旁，無人問津……想到這里，我便問大爸爸：“那你在播白菜種子時累不累？”“當然累啦，但不知道為什么反而覺得很高興呢！”他自豪地說。聽到他的回答后，我便想到大爸爸在種菜時，是希望有個好收成的，帶著這樣的期望勞動，雖累心情是十分愉快的，但沒想到……?！澳悄悻F在怎么辦呢？這么多菜讓它爛掉嗎？”我好奇地問。大爸爸無奈的說：“那有什么辦法呢？”這時，爸爸說：“你可以把白菜腌制起來，到時再到市場上去賣掉！”“是呀，這倒是個好主意！”大爸爸高興地說。過了幾天，大爸爸一家照爸爸說的方法，腌制了白菜，聽說賣得還不錯呢！

我剛開始只是認為，李紳起的“憫農”的意思只是憐憫農民最后辛辛苦苦種出來的糧食被別人浪費的意思，但我知道“憫”還有另一個意思，那就是：憂愁。原來做一個普通勞動人民也是很不容易的，不但需要體力和經驗，也需要有運氣和營銷手段。但愿大爸爸今年能有個好的收成和結果，愿我們的生活越來越好。

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活動目標：

1、引導幼兒學會尊重家民伯伯和他們的勞動成果

2、學習古詩《憫農》

活動準備：

米飯、饅頭、花卷等幼兒常見的食物；農民伯伯和他們的勞動成果

基本過程：

一、 導入活動

教師通過出示多種食物的圖片引出活動的主題

出示圖片后，教師請幼兒說出它們的名字？

二、 關鍵步驟

1、教師請幼兒觀看農民耕種的FLASH的動漫，告訴幼兒糧食是農民辛苦種出來的。

2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩《憫農》

3、幼兒學習朗誦古詩《憫農》

三、 結束活動

師生共同朗誦古詩，結束活動

活動延伸：

1、區域活動：泥塑區

在泥塑區投放采泥，指導幼兒學習團、搓、壓、捏的技能，練習制作好吃的面食

2、其他活動：比比誰最節約糧食

制作一張大表格，寫上小朋友的名字，誰吃的最干凈就給誰蓋上小印章

活動反思：

1、孩子對哪些活動最感興趣？為什么？、

2、你認為這個活動的成功之處是什么？

3、你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？

憫農

鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

? 古詩憫農幼兒教案 ?

憫農古詩視頻

1、——唐代：李紳《憫農二首》

2、——唐代：于濆《苦辛吟》

3、原文：春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦

4、作者：李紳

5、——唐代：鄭遨《傷農》

6、我愿君王心，化作光明燭。

7、稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長！

8、醫得眼前瘡，剜卻心頭肉。

9、一粒紅稻飯，幾滴牛頷血。

10、雨足高田白，披蓑半夜耕。

11、二月賣新絲，五月糶新谷。

12、唐·李紳

13、意思是盛夏中午，烈日炎炎，農民還在勞作，汗珠滴入泥土。有誰想到，們碗中的米飯，粒粒飽含著農民的血汗

14、——唐代聶夷中《詠田家》

15、昨日入城市，歸來淚滿巾。

16、人牛力俱盡，東方殊未明。

17、壟上扶犁兒，手種腹長饑。

18、——宋代：柴隨亨《雨舂》

19、——唐代：聶夷中《田家》

20、我愿燕趙姝，化為嫫女姿。

21、——唐代：崔道融《田上》

22、遍身羅綺者，不是養蠶人。

23、鋤禾日當午，汗滴禾下土。

24、不照綺羅筵，只照逃亡屋。

25、六月禾未秀，官家已修倉。

26、稻粱收盡水田空，閭舍翁嫗雨后舂。

27、一笑不值錢，自然國家肥。

28、《憫農》

29、父耕原上田，子劚山下荒。（劚音同鋤）

30、全詩一開頭就描繪農民依然在田里勞作的情景，概括地表現了農民不避嚴寒酷暑、雨雪風霜，終年辛勤勞動的生活。后兩句凝聚了詩人無限的憤懣和真摯的同情，體微察細，形象而貼切。

憫農古詩視頻

31、春種一粒粟，秋收萬顆子。

32、農民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農民用辛勤的勞動換來的呢？

33、顆粒擬輸官府稅，只留糠覈過窮冬。

34、珊瑚枝下人，銜杯吐不歇。

35、幼兒園小朋友背古詩，是用朗讀的方法來背古詩，《憫農》，鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐？粒粒皆辛苦，讓小朋友知道農民伯伯種糧食來的不容易，不要浪費糧食。

36、窗下織梭女，手織身無衣。

37、憫農·鋤禾日當午

38、四海無閑田，農夫猶餓死。

39、——宋代：楊萬里《憫農》

40、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

41、——宋代：張俞《蠶婦》

? 古詩憫農幼兒教案 ?

我最喜歡的一首詩在我讀過所有的詩中，我最喜歡的一首詩是《憫農》，這首詩讓我懂得了農民伯伯勞動很勞累，我們要珍惜糧食。在炎炎的烈日下，農民們在田間除草，大粒的汗珠從頭上、臉上滾落下來，汗水浸濕了他們的汗衫。

面對此情，你又有什么理由不珍惜糧食呢？“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蔽易x完這首詩后感受和作者的感受一模一樣，作者告訴我們不能浪費糧食，詩句的行間也都告訴著我們。

我也知道了我們要珍惜糧食，絕不能浪費一點兒糧食，因為農民伯伯們干活很累，我們吃的每一粒米，都包含著他們的勞動和辛苦，如果我們浪費的話，那就等于把農民伯伯的勞動，艱辛給扔掉了。所以我們不能浪費糧食，還有爸爸媽媽掙錢很不容易，那些米、糧食都是爸爸媽媽用錢買來的。

如果我們不珍惜糧食，還等于把爸爸媽媽辛辛苦苦掙來的錢毫不猶豫的扔到了一邊。我非常喜歡這首詩，在此，我想把這首詩推薦給每一個人，無論大人小孩都應該懂得這個道理：珍惜糧食，就是珍惜別人的勞動，所以我們一定一定一定一定......要珍惜糧食哦！

? 古詩憫農幼兒教案 ?