雙減政策的述職報告

雙減政策的述職報告（合集十七篇）。

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減了，雙減政策下來了，我孩子的功課可怎么辦呢？

七月份時，國家發布了新的教育政策，這下好了，校外的所有培訓機構都停了。僅僅幾天，我們家小寶就不能繼續補課了。又剛好是暑假，本來能早起上課的她，現在一覺睡到八九點，怎么喊都喊不醒。不僅如此，這課上到一半說不教就不教了，這叫什么事兒呢！

看著小寶剛激發起來的學習動力就這么一點一點消亡了，做母親的心里真是一點都不好受。我只好調動了我的人際關系，去尋找有沒有專門的老師或者還在營業的培訓機構。QQ、微信、電話真是一刻不停，一天問上好幾遍?？梢磁嘤枡C構比較小，要么輔導老師經驗不豐富，而且交的錢還多。要是請私人家教，一天就好幾千，這可把我給愁壞了。

某個星期天回娘家時，跟孩子外婆說了這件事兒，她把我給批了一頓：“孩子都初三了，怎么還給她補課呢？考高中是自己的事兒，你幫她到現在就不錯了，接下來就看她自己了，偶爾督促一下就可以了?！甭犃诉@番話，我又好好想了想，哎，可不是嘛，孩子都不急，我一個做母親的干著急干嘛呢？學習還是得靠她自己。

后來補習班我也就放棄了尋找，而是找她好好談了談。孩子也懂事兒，挺理解我，自己開始用功起來。多虧了這“雙減”政策，讓我意識到了這一點，不然盡操心了。

（1901班邵嘉玉）

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當下，教育部正大力推行史上最嚴厲的“雙減”措施：減輕義務教育階段學生過重作業負擔，減輕學生校外培訓負擔。每一種措施出臺，往往都是"幾家歡喜幾家愁"，而面對"雙減"，你是喜歡還是愁亦或喜憂參半？請寫一篇文章，表達你的感受和認識。

雙減之下，利弊與共

曾幾何時，紈绔與浪蕩掛鉤，清貧與刻苦等同。但在信息社會高度發達的今日，“錢”、“家境”仿佛才是知識的敲門磚。“寒門難出貴子”竟已是社會共識，也因之“雙減”政策順勢而出。但仔細想來，雙減何嘗又不是一把雙刃劍？

“資本來到人間，從頭到腳，每個毛孔都流著血和骯臟的東西?！?/p>

曾經的補習班不過是學生拓展課外知識，培養藝術修養的捷徑。但資本卻不斷制造“學業焦慮”吃著“人血饅頭”，讓家長，學生“恐慌”“內卷”，潛移默化中補習班便變了味。

雙減之下，補習班歸位，有利于教育之公平。

“驚！貧困地區一學生竟考取名校，其學習方法竟然是……”

不知從何時起，這樣的“震驚式”新聞層出不窮，仿佛寒門之學子與光明之未來有不可逾越的鴻溝，這難道不是教育不公導致的嗎？以史為鑒：魏晉王謝風流，卻是氏族繁榮背后的教育資源不平衡，終讓王謝成為史書絕響。富者愈貴，貧者固窮，這樣的社會一定要被改變。

雙減之下，教育之公，有利于每一位學子身在井隅，心向星光。

“小孩閉上眼睛，看見花，看見夢，看見希望，大人閉上眼睛，睡著了。”

孩童時期的想象力是無窮盡的，是于無所有中看見一切的澄澈。然而過早的應試技巧卻在不斷摧毀想象的翅膀。記得國外一篇報道曾言：“一位母親因其女兒在幼兒園學會了1+1=2而上訴老師，并成功勝訴。”我想，這若是在國內，定會引得“公知”們大敲鍵盤。這件看似令人啼笑皆非的故事，何嘗不是透露出扼殺想象力的殘忍？

雙減之下，童年爛漫，有利于孩子想象力之萌發。

不過，雙減之下，真的能一勞永逸嗎？

我要說：非也。

雙減之下，學生能慨嘆輕松，但部分家長卻不會因此躺平。過于嚴格的政策施行，只會讓其花重金聘請名師進行“一對一”家教。教育的天平看似平衡，細微之下，卻是天差地別的分化。可見，雙減之下，針對的是學校和課外輔導機構，但起決定性作用的卻是家長觀念之改變。

因此，只有家長明白“學習源于自律，偉業在于開拓”，才能讓雙減真正有效落實。

誠然，雙減有其弊病，但針對目前中國教育形勢而采用此策，實屬無奈之舉。只愿雙減之下，你我都能銘記“優秀是優秀人的通行證，平庸是平庸者的墓志銘”，在時間的長河上凝聚起沉替的力量，為新生的青春拼搏，為新時代的中國奮斗，迎接下一個新版的雙減。

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雙減政策主要針對的是義務教育階段的學生，一減是減少校內作業，二減是減少校外補課。

雙減政策實施后中小學生的作業量和作業時長都縮減了，學生做作業不用做到很晚，可以有個充足的睡眠，有利于第二天的學習，也有利于學生的身體健康成長。之前因為高強度的學習，學生不是在補課就是在補課的路上。天天圍繞著考試學，直接的后果就是學生厭學，嚴重影響了學生的身心健康。雙減之后，家長和孩子在休息日可以一起出去玩玩，運動運動，不僅可以增強一家人的身體素質，還可以促進一家人的情感交流。

雙減拉下急剎車后體育、藝術特別是關注孩子人格成長、社會交往的課程明顯提高了比重。教育研究的結果越來越深入地證明了這一點，就是影響一個人成年時候的社會成就和經濟收入的主要因素，不是他中小學時候的考試分數，而是他的社會情感能力，比如外向性、合作性、責任感等等。其實我們的獨木橋已經變成了立交橋，家長要有更大的寬容心，更大的格局和視野，發現孩子的特殊的稟賦，并且把它激發出來，讓孩子形成自己的個性。家長應該勇敢地把孩子的快樂童年還給孩子。

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老師們、同學們：

大家好！

現如今，國家的“雙減”政策給家長們的經濟壓力減少很多，可學生的學習途徑大大減少。原來我們除了正常的課堂學習，還可以通過補課、刷題、拓展等方法補充我們的知識，現如今國家發布“雙減”政策讓校外補課被迫停止，校內作業練習也減少，考試測驗也減少，讓我們吸收知識的渠道減少許多，但是各個升學考試的難度卻不會變。

如此一來，家長就會無比擔憂孩子的未來，大大增加了家長的焦慮。至于孩子也會在這種“雙減”政策下，進行兩極分化，如果不會進行時間管理和自我學習管理，有可能就會出現學習下滑；如果有較強的自我管理意識，會自主學習的學生，就能持續好好學習，從人群中脫穎而出。

其實，解決這個問題的辦法很簡單。只要能把時間合理安排節約出時間，加上學會自主學習，就能達到和原先一樣的效果，有過之而無不及。

自主學習第一步：找出時間。雖然時間很緊，但時間就像海綿里的水，怎么也擠不完，只要你去擠，它總會有的。例如提高吃飯的速度，就可以見縫插針地學習。一學期下來，你的學習時間就比別人多了好幾個小時。

自主學習第二步：找對方法。有了時間，也不能盲目的去學習，要有計劃，有方法的去學。例如看書，我們不能只是看一個故事情節和大意，而是要去品讀文章的內容，學習他的寫作方法，體會文章的思想情感，這樣才能顯現出你讀這本書的價值。

自主學習第三步：認真學習。有計劃，有方法，如果你的態度不端正，不夠認真，得到的效果也依舊不夠理想。我們學習的時候一定要全神貫注的去學。

以上這些還必須建立在我們上課的時候要認真聽講，好好把握住課堂這40分鐘，在40分鐘以內學到最多的知識，把老師講的每一句話都聽懂，聽明白，理解并轉化成自己的知識，并且做到舉一反三。

綜上所述，只要你能夠學會自主學習，并且認真聽講，你就可以在“雙減”下超越自己，變得更好。

謝謝大家！

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隨著中國經濟的快速發展和社會改革的深入推進，中央政府不斷提出各種政策以應對經濟結構轉型和環境污染的挑戰。其中，雙減政策是近年來實施的一項重要政策。本文將從三個方面詳細分析雙減政策的自我鑒定：背景與目標、措施與效果以及存在的問題與改進方向。

首先，我們來了解一下雙減政策的背景與目標。雙減政策源于中央政府對中國經濟轉型和環境污染的憂慮。在經濟轉型方面，中國傳統的發展模式依賴于高能耗、高污染的產業，導致資源消耗過度、環境破壞嚴重。為了推動可持續發展，中央政府提出了轉變發展方式，實現經濟增長與環境保護的協同發展的目標。另一方面，環境污染問題也日益嚴重，嚴重威脅著人民的健康和生活質量。因此，雙減政策旨在減少過剩產能和污染物排放，實現經濟發展與環境保護的雙重目標。

接下來，我們來探討一下雙減政策的具體措施和效果。雙減政策主要包括“去產能”和“減污染”兩個方面的措施。為了減少過剩產能，政府采取了多種措施，例如關閉落后產能、推動供給側結構性改革等。通過這些措施，中國已經實現了一系列的減產目標，特別是在鋼鐵和煤炭等傳統行業。同時，政府也加大了對環境污染治理和減排措施的力度，如加強工業企業的環保設施建設、推廣清潔能源和高效節能技術等。這些措施使得大氣、水域等生態環境的質量得到明顯改善，人民的生活質量也得到提高。

然而，雙減政策也存在一些問題，需要進一步的改進。首先，由于受到經濟增長和就業問題的壓力，政府在落實雙減政策時可能面臨一些困難。關閉不合規的企業和降低產能可能導致大量的失業和社會不穩定。因此，政府需要加大對失業人員的再培訓和就業指導，確保他們能夠順利轉崗。另外，在減污染方面，一些企業可能為了縮短減排周期和降低成本，采用一些不合規的手段，導致環境污染問題沒有得到有效解決。因此，政府還需要加強環境監管，提高企業的環保意識和責任感。

針對上述問題，我們提出了一些改進的方向。首先，政府應該加強與地方政府和企業的溝通和合作。通過與各方共同商討和制定可行的產業轉型方案，政府能夠更好地處理好經濟增長和減產能之間的沖突，保障經濟轉型的順利進行。其次，政府應該更加注重人民群眾的參與和意見反饋。通過廣泛征求民眾的意見和建議，政府可以更好地解決環境污染問題，并得到人民的理解和支持。最后，政府應該繼續加大對環境監管的力度，嚴格制定和執行環境保護法律法規，加強對企業環保設施建設和運行情況的監督。

總之，雙減政策是中國政府為了實現經濟增長和環境保護雙重目標而推出的一項重要政策。通過“去產能”和“減污染”兩個方面的措施，中國已取得了一些顯著的成就。然而，在實施雙減政策的過程中，我們也面臨一些困難和挑戰，需要進一步改進。只有通過加強溝通合作、注重民眾參與和加大環境監管力度，才能讓雙減政策更加完善，實現可持續發展的目標。

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雙減政策感悟簡短

雙減政策頒布一個月了，今天想記錄下這一個月作為教育從業者的感想。

「吃驚」

直到身邊的同事開始面臨裁員，我才著實感到雙減政策正在變成現實——真的是眼睜睜地“擁抱變化”。前一天還在跟我對接的同事，第二天早上被HR找談話，下午工作賬號關閉，門禁卡失效，我已經聯系不上了。

我所在的互聯網公司布局了K12多個賽道，很體面地給了每個人N+2。但是變化之快，還是讓人驚嘆傾巢之下無完卵。在商業環境里跨越生死線的時候，已經沒有空間和氣商量，氛圍友好。體面和尊重地給足補償，已經是仗義了。

「唏噓」

政策也直接影響到了我的工作內容。自己做了幾個月的英語學科項目，被停掉了。留下來的員工，會依據政策探索新業務方向。對于大部分人來說，隨著行業收縮，要維持原有的職業發展預期，需要比原來經歷更多項目變更，承擔更多風險。

這個時候其實離開還是留下都是明智的選擇。

一些同事希望有更穩定的職業發展和財務回報，選擇了換行業。君子謀時而動,順勢而為，個體的職業本身就包含追求個人效用最大化。

另一些人還有想法想在教育行業實現，那不管是留下來化危為機，陪伴行業走過低谷，還是做一個有益的小而美，都能繼續活著，活得OK。

我接觸到身邊幾位應屆生/職場新人在這次政策風波里是最迷茫的。

各種小概率事件，Offer被取消……管培生工作幾個月就被裁……甚至沒有n+1，被降薪/被動裁員……。真的是沒地兒喊冤！其實我覺得工作頭兩年不怕探索。這也是一個檢驗自己對教育行業「職業認同感」的機會。

心理學家GeorgeEmanVaillant?提出這四個標志來評估自己職業認同感：

「勝任感」能體會到能力成長，并收獲一種成就感。

「承諾」愿意投入、保持忠誠，把它視為重要的一部分。

「報酬」從職業中獲得滿意的回報，形成互惠關系。

「滿足感」職業跟自我沒有什么違和的地方，是一種踏實、本該如此的感覺。

「清醒」

政策剛下來時還會有僥幸心理，覺得家長培優補差的需求總還在。家長對學科補習的需求已經形成了路徑依賴，如果周末不打開ipad給孩子看網課，都不知道給孩子看什么了。

但想想，全民大規模補課其實是鉆了校內減負政策和行業受資本青睞的空子出現的。與其說它是剛需，不如說是一個時代奇觀。瘋狂培訓，也就是近十幾年的事兒。至少下一代家長會更回歸平常心態，只有精英家庭才會想方設法繼續補課。這么看，行業不收縮是不可能的。

還有，教育并不純粹。作為國家機器，它服務于勞動力生產和意識形態的培育，服務于階級分流。其實在中考50%分流發揮它的淘汰作用之前，受到單一評價體系排斥的大部分學生就已經開始自我淘汰了（比如主動放棄進一步學習的機會，或在家庭的壓力下不去參加考試。更多的例子就不在這里說了，主要信息來源于社會學家布迪厄的《再生產》。

「憧憬」

說實話，內心對于雙減政策還是感到由衷開心（因為我也沒多少股權），尤其是那天看到上海市政策細則里出的對「非學科培訓」的指導，內心舉雙手贊成。

國家是懂教育科學的，也在改進自己的策略。通過改進測量標準，提升對人的全面培養。只不過你沒辦法要求教育優先一切。一個活躍經濟體需要的有效人才結構并不是以最大化個體潛能為前提的。國家會投入資源的是前者。

讓人安心的是，雖然從業環境會變動，但教育的本質規律確是不變的。如果違背或者忽略科學的教育規律，比如唯分數論、過度比較、直升機式育兒，喪失發展機會的是家庭自己。所以雙減政策應該促使每個家庭去積極思索自己認可的教育觀念。

人的發展是一個動態的、不斷變化、不斷再生的過程。人需要多個方面的發展。

「體能」體魄健壯、良好的生活習慣、

「認知」基礎學科、技能特長、愛好興趣

「社會性」價值觀、意識形態、道德感、情緒管理、溝通合作、積極的心理結構

「未來適應力」自我認知、信息技術、韌性、在問題空間內找到解決問題的途徑

「感恩」

最后，想說其實很欣賞我所在的團隊應對這次政策的舉措。面對不確定性，首先我們沒有封閉信息，決策過程始終是公開、可參與的。Leader第一時間組織大家一起解讀政策，風暴對策。這個時候每個人的困惑和唏噓，可以開誠布公一起面對，反而增強了團隊之前的信任感。其次，并沒有因為項目停滯，團隊就打消戰斗力，混時間假辦公。這很大程度上得益于組織基因，仍然示范著務實敢為，并設置了小組創新機制來保持大家的工作產出。所以雖然接下來教育行業，每個方向都很苦。進校、素質教育、家庭教育、職業教育，都具有不確定性。但內心信念堅定，事兒總是可以繼續做。

「Gameon」

個體的成長歷程本來就是一個復雜、不確定的系統。沒有一個人的成長是因為一個老師、一本書、一門課的影響。人生中的重要經歷給帶來的「情感觸動」，讓我們決定自己要成為一個什么樣的人。然后這種的自我創造會指導我們自己做出人生選擇。如果這次政策風波促使我們去思考和驗證「我要成為一個怎樣的人」，是一件多好的事。：）

我相信歷史不會倒退，教育不僅會回歸常態，治愈焦慮。而且教育生態會更加多元，更注重人的全面發展。體育、美育、家庭學習，終身學習，科學素養、探究學習，這些都是未來的教育新元素，它們會在國家的引領下更快地走進家長的視野。難道這不令人興奮嗎？

雙減政策感悟簡短

“雙減”，不是減父母的責任

這兩天，北京教委公布了《北京市關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的措施》，我們再次感受到了雙減政策決心之大。

很多家長都已經陸陸續續接到了報過課的培訓機構的通知，原本排在雙休的學科培訓課都換到了周中，又是幾家歡喜幾家愁，有些孩子平時作業很快，晚上再去上一節課沒什么問題，有些孩子本來作業就慢，做完回家作業都不知道幾點了，哪里還有時間再出去上課。也有些孩子因為培訓機構離家比較遠，吃完飯再去上課的可能性不大，就索性不再報班。

雙減之下，家長們有選擇繼續雞娃的，有選擇讓孩子放松放松的，當然更多的是觀望的，想看看接下來學校會有怎么樣的措施，想看看大多數家長的選擇。

作為家長，我們都在等待，等待學校承擔起更多的責任，比如說晚托，比如說解決孩子的回家作業，又比如說暑托。學習回歸學校，這原本就是應該的事，但無論如何，我們始終要明白的是，統一教學下也有差異，養育也不僅僅等于關心孩子的學習成績。

無論學校承擔多少責任，無論孩子在學校里學多久，哪怕孩子在學校里完成了所有的作業，但是孩子和孩子之間是不一樣的，有些孩子老師講一遍就懂了，有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊，有些孩子今天生字寫兩遍就會了，有些孩子就是今天學了明天忘了，有些孩子早就會自主看書了，有些孩子回家只會捧著手機，如果我們因為雙減而對孩子的學習不管不問，那其實是對孩子的不負責。

尤其是孩子還在小學的時候，正是培養習慣的時候，這個時候家長對孩子的多一點關心也許就能幫孩子越過一道坎。有時候，養成一個習慣很難，背一篇課文很難，那你是不是可以和孩子一起克服困難呢？解不出題目沒關系，拿去問老師就行，可是孩子該有的良好的習慣都沒有，難道老師要管到孩子上床睡覺為止嗎？

有人在網上大肆叫囂，當老師的不能給孩子補課，這樣有失公平。其實，教育絕不止步于課本，父母和老師同樣重要。一個晚上看書的家庭和一個晚上圍著電視看泡沫劇的家庭養出來的孩子會一樣嗎？一對雙休只會躺沙發刷劇的父母和一對會帶孩子去博物館、去親近大自然的家長，養出來的孩子會一樣嗎？

孩子學業上松綁了，會有更多屬于他自己的時間，這其實是對父母極大的考驗，如果孩子沒有更好的選擇，大概率會和電子產品糾纏不清，這不會是我們希望看到的結果。

我想我們應該明白的是，雙減是為了減輕孩子過重的學業負擔，而不是減輕做家長的責任。如果我們指望雙減政策可以讓家長對孩子不聞不問的話，我想你是誤解這份文件了。

在陪伴孩子成長這條路上，作為家長，我們始終應該是一名學習者。

雙減政策感悟簡短

“雙減”政策是黨中央從“兩個大計”的高度做出的重大決策部署，事關學生健康成長，事關教育高質量發展，事關國家和民族的未來。為確?！半p減”工作扎實推進，我校特制定了松山區第四中學“雙減”工作實施方案。通過對《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》以及對學校“雙減”工作實施方案的學習，我有了更深刻的認識。

“雙減”政策的內容主要是減輕義務教育階段學生作業負擔、減輕校外培訓負擔。還要求義務教育學校開設課后延時服務，提升課后服務水平。從內容可以看出，政策的目的在于讓每一個孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長的壓力，提升教育質量、提升人民群眾對教育的滿意度。

作為一線教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點：

首先，加強學習，提高認識，積極更新教育理念。

“雙減”政策的實施對教師工作有了更高的要求，我們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質教育的意識，才能用新理念開展教育教學工作，創造新的經驗方法。

第二，充分鉆研教材教法，提升能力。

學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養是教育教學質量的保障。作為教師，不僅要加強專業學習，提高教師職業技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。

第三，以學生為主體，發展學生核心素養。

教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，發展學生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下，結合學生的發展需要，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。第四，提高作業水平，提升作業質量。“雙減”政策要求教師一定要創新作業的內容與形式，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業在完成中有一定的獲得感。

作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整改進提升。教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。

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關于“雙減”政策的個人感想

9月5日，教育部發布了文章《“雙減”政策落地，有擔當的家長這樣做！》。嚴肅地強調：雙減，不減責任！雙減，不減質量！雙減，不減成長！

隨著“雙減”政策的出臺，大部分家長們拍手稱贊，好像解脫一般。可是在我看來，“雙減”是給孩子減負擔的，不是給家長減責任的。可是從開學這兩周情況來看，有一部分家長就是借著“雙減”找借口，孩子們的差距也是越來越大……

自開學以來，學校實行“延時服務”，除了每天的教學任務之外，連家庭作業也需要在學校由老師帶領完成，老師們上班的時間可謂是“披星戴月”，對于老師而言，這無疑是工作時長和教育責任的增加。老師們還沒有叫苦天天，可家長們卻一個個抱怨起來：1.為什么回家還有其他作業?2.在學校不是應該老師看著全部完成嗎?我們可是交了錢的。3.天天放學這么晚，還得接送你真是麻煩！……類似于這樣的問題經常被家長津津樂道，難道這都應該是老師的.責任嗎?家長的責任在哪?所以孩子們的差距就從此刻顯現，任何一個優秀的孩子，背后都離不開父母的奮力托舉。父母的認知有多高，孩子的未來就有多遠?！半p減”政策落地后，真正拼爹媽的時代到來了。

從一個家長處得知，孩子延時回家之后很開心，少了作業的任務自己的學習變得輕松起來，每天還會主動要求家長給他出題或聽寫，一晚上至少增加半小時自主學習的時間。是啊，每天半小時，積少成多學習時長就會大大增加，孩子不但輕松面對還對激發了自己學習的欲望，這是自律孩子的表現。

反觀另一面：“昨晚上回家為什么沒有背書?”老師嚴厲地說。“我忘記了，昨天回家只管玩了！”孩子顫顫巍巍地回答。老師又說“作業沒有完成家長為什么要簽字?”“我媽媽都沒有看到我作業，只是問了我一句?！贝嗽捯怀?，我感覺說啥都是無用，家長造就孩子，孩子放飛自我，“雙減”到底是減了誰?

孩子們之間的差距不在于老師，而在于家長，在于家庭。“雙減”是為了減輕孩子們的學業負擔，而不是減輕做家長的責任。此政策一出只會讓好的孩子更好，差的孩子更差。會學習的孩子一定是自律加勤奮的，還有會來自父母的一臂之力。孩子差是有原因的，自己沒有學習方法，再加上爸爸媽媽來拖后腿，你想跑都跑不起來。

所以，無論教育如何改革，父母都是孩子教育的第一責任人，想讓孩子改變首先得改變自己，陪著孩子好好成長吧！

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減了，延時服務后，乖孫女現在都不回來了！

這之前吧，晚上做作業做到老晚，有時候12點都不一定能熄燈睡覺，我是心疼的呦?，F在好了，住學校了，晚上不回來了，人都見不到了。是沒有人晚上開燈惹得我睡不著覺了，可我這心里總覺得空落落的，也說不出來為什么，就是感覺空空的。

每個禮拜回家，問她作業多不多，她總說作業少了很多。我就不相信，這作業少了，怎么還住校了？她說什么“雙減”文件，我也聽不懂，就去問了我們家樓下的老師。他說，就是作業減少了，補課也不允許了。他還說，之前還幫學生補課來著，現在根本不可能了。

我這么一想，看來孫女任務減輕了不少呀，住學校就住學校吧，只要她能輕松點兒，我就開心了。我怎么樣不重要，只是周一到周四見不到她，怪想她的。

（1901班周雨欣）

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新學期已經過半，在這個學期里，我們積極響應國家“雙減”政策。它給我們的學習生活帶來了翻天覆地的變化。

以前，我們一放學就背上沉甸甸的書包，把所有的作業都帶回家寫。每天不僅有書面作業，還有一系列的打卡和閱讀，一到家就得埋頭苦干，馬不停蹄地寫作業。就這樣，也要到睡覺前才能完成所有任務，根本沒有充足的時間進行體育鍛煉。

而今，“雙減”政策如約而至，老師布置的作業減少了，而且會在中午提前布置，讓我們有充足的時間去完成。大部分同學都參加了學校的課后托管，在學校就能又快又好地完成家庭作業，也減輕了家長的負擔。我們班還實行了“作業完成排名榜”，同學們為了上榜或排上前二十，在班里你追我趕地做作業，生怕落在誰的后面。在這樣良好的學習氛圍中，我們的學習熱情“蹭蹭”地往上漲，作業做得又快又好，效率很高。大家聽到某某同學作業已經做完了，而自己還差一大截時，感受到的不是被比下去的失落，而是無形中增加更多的動力。

這樣，我們在校就完成所有的作業，大街小巷里再也看不到被沉重的書包壓彎腰學生的身影，家里沒有奮筆疾書到深夜，獨守書房的孩子身影，也沒有因輔導作業而焦躁不安的父母身影……我們的親子關系從此母慈子孝，愛意融融。

現在啊，在每個夕陽西下的日子里，在每個學校的操場上，在每個小區的屋子里，都能清晰的看到，孩子在奔跑、在做手工、在書海熬游……

另一方面，校外學科培訓負擔也減少了，大家將更多的精力放在了課堂里，這樣也大大提高了我們學習的質量和效率。節假日里，各個公園等運動場所更是歡聲笑語，熱鬧非凡。

許多人對“雙減”的評價是“簡直是太棒啦”。是啊，作業減量不減質，又能在學校完成；回家不用背上包，拎個帆布袋就可以了；閱讀時間多了，吸取更多課外知識；做手工的時間長了，讓自己更加心靈手巧；運動的時間久了，不僅增加肺活量，還能讓人變得更聰明。這不就是我們夢寐以求的高質量高品質的生活嗎？

“雙減”政策，給我們學習、生活帶來了意想不到的驚喜和改變。我愿意用自己寬大的胸懷去擁抱它，讓它繼續在我們的身邊枝繁葉茂，開花結果。

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雙減政策的初衷是為了減輕學生的壓力，反而讓這些機構鉆了空子。大家都知道，課上時間是最寶貴的，掌握課上學習的東西，課后加以復習，會有很不錯的效果。這也是雙減政策的目的之一讓學生把握在學校的學習時間，提高學習效率。

雙減政策的目的是騰出學生的課外時間，從而給學生更多時間去做別的事情。在這一方面，雙減政策的目的是為了激發學生的興趣，提高學生的素質，促進學生們德、智、體、美、勞全面發展。

? 雙減政策的述職報告 ?

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相信雙減政策帶來的影響不僅僅是教育培訓機構那么簡單，很多的學校針對雙減政策也對學生進行了新的教學目標和課后的輔導方式。但是，毋庸置疑，雙減政策給整個教育行業的影響都是不小的。那么，作為一線教師，對于雙減政策的看法又是如何的呢？以下是小編為大家整理的關于教師對雙減政策的看法最新，供大家參考，希望大家能夠喜歡。

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開展“雙減”工作是黨中央作出的一項重大決策部署，事關國家發展和民族未來，對促進學生全面發展、健康成長，有效緩解家長焦慮情緒，構建教育良好生態具有重大戰略意義。

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XX積極推進“三個提升”，著力確保部署到位，扎實推進“雙減”工作落實見效。

提升學校教學質量，在深化關鍵領域調整上發力。

教育教學是學校的生命線，我們把教改作為提升學校教學質量根本著力點，向調改要動力，向課堂要質量。

20xx年，出臺《關于深化教育教改全面提高義務教育質量的實施意見》，高位推動教育教改。

堅持規范教學管理，堅持優化教學方式，堅持發揮教研支撐作用，堅持以“互聯網+”賦能教育教學，讓課堂教學在變革中提質增效，努力上好每一堂課。

提升作業管理水平，在減輕學生課業負擔上發力。

規范作業管理是扭轉學校作業過多、質量不高、功能異化等突出問題的根本之策。

出臺《關于進一步加強義務教育階段學校作業管理的實施意見》，制定促進中小學生身心健康發展“十條措施”，把作業管理作為重中之重。

嚴控作業總量，優化作業設計，創新作業方式，探索跨學科綜合性作業，避免機械、無效訓練，切實減輕過重作業負擔。

提升課后服務水平，在完善制度機制上發力。

課后服務是滿足學生多樣化需求的根本途徑，我們著力在完善課后服務機制上下功夫，不斷增強學生和家長的獲得感幸福感。

加快推動課后服務全覆蓋，加快提高課后服務質量，加快完善課后服務經費保障機制，確保課后服務常態化、規范化開展。

下一步，XX將認真貫徹中央決策部署，強化措施，久久為功，確保“雙減”工作取得實效，從根本上減輕學生作業負擔和校外培訓負擔。

一是確保組織力量到位。

加強黨委和政府對“雙減”工作的領導，將“雙減”工作納入縣黨委教育工作領導小組重點任務，成立“雙減”工作領導小組，組建工作專班，壓實有關部門責任。

建立工作例會和定期調度機制，及時研究解決工作中的困難和問題，定期向縣黨委和政府報告工作推進情況。

各鎮比照縣成立工作機構，確保上下協同、全力推進。

二是確保制度保障到位。

堅持依法治理、標本兼治。

制定“雙減”工作實施方案，明確目標任務，細化具體措施。

制定學校課后服務性或代收費標準、校外培訓機構收費辦法、學校課后服務經費保障辦法、教師增量績效核

定辦法等制度，為“雙減”工作有序開展提供有力保障。

三是確保專項治理到位。

組織開展校外培訓機構“大引導、大摸底、大排查、大整治”四大行動，引導學校、家庭、社會深入貫徹中央要求，組織開展拉網式摸底排查，對無證無照的堅決取締，對超前超綱、內容低俗、虛假宣傳、收費不合理，存在安全隱患的，責令停業整頓，切實規范校外培訓服務行為。

同時，開展中小學教師有償補課和違規收受禮品禮金問題整治，從嚴落實在職教師有償補課“七個嚴禁”，切實規范中小學教師職業行為，促進中小學生全面發展、健康成長。

四是確保督查問責到位。

將“雙減”工作納入縣政府履行教育職責督導評價的重要內容，在組織縣級普查、市級核查的基礎上，縣組成聯合督查組對各地“雙減”工作落實情況進行全面督查，跟蹤問效。

對責任不落實、措施不到位，漠視群眾利益的單位和責任人，依法依規嚴肅追究責任。

五是確保宣傳引導到位。

充分利用主流媒體，加強黨的教育方針和“雙減”政策宣傳解讀，引導廣大人民群眾樹立科學的教育觀、人才觀、育人觀。

在官方網站開設專題專欄，及時宣傳推廣“雙減”工作中的好經驗好做法。

? 雙減政策的述職報告 ?

減了，“雙減”政策如一道響雷炸在了神州大地上，不少培訓機構紛紛關閉了大門，但有一些還在茍延殘喘，試圖找到一線生機。

南通，雙減政策下的試點城市之一，隨處可見的培訓機構招牌已拆了大半。這家鼎鼎有名的教育培訓機構門外墻上還涂著“你來，我們培養您的孩子；您不來，我們培養您孩子的競爭對手”兩行大字。此刻，里面平靜如水面，在一個寬闊的房間里，一大群人圍著長桌坐下，形如雕塑。

在如此壓抑的氛圍下，有人發話了：“要不我們還是散伙吧?！?/p>

話音剛落，就有人反駁：“怎么可以，我們好不容易走到這一步，就這樣解散。我不同意?！?/p>

“可這是國家發布的，你還想撞槍口，別拉上我。”一開始說話那人又說。

“好啊，你這么執著于散伙，是不是早就找好了下家，就等著從這里脫身呢？”說著，猛地站起來。厚重的木質椅子在潔白的瓷磚上，“刺啦刺啦”響。

緊接著，又是一陣?！澳阏f什么？你再說一遍！”“說就說，你是……”

“好了，不要吵了，我們是來想應對策略的，不是來吵架的，都坐下。”良久，兩人才悻悻地拉著椅子坐下。

“我來之前看了一則新聞，說是“某東方”改變策略，對象從學生變成家長了。我就想，我們是不是也可以考慮轉型呢？”會議室里一片安靜。

“可，這不是打擦邊球嗎？”一個胖胖的中年女人說。

“這不是有人先試行了嗎？我們可以暗中準備起來?！?/p>

第一個說話的男人蹙著眉：“這也太冒險吧，萬一……”

“富貴險中求嘛。”

“培養不了學生，我們就培養學生的家長?！睘槭椎哪腥丝吭诤窈竦囊伪成希冻鲆荒腿藢の兜男θ?。

（1901班徐添楊）

? 雙減政策的述職報告 ?

為了更好地結合家庭教育特點完善家庭教育概念，引導全社會注重家庭、家教、家風建設，增進家庭幸福與社會和諧，促進未成年人健康成長，20xx年9月28日，榮光街道福安社區婦聯邀請吉林省家庭教育研究會副會長郝麗娜講師來到社區，組織開展“雙減政策下的家庭教育”專題講座活動。

交流過程中，通過面對面、點對點的形式郝麗娜老師現場指導、解答了家長們關于家庭教育的`一些問題，在講座的過程中郝麗娜老師從以下幾個方面進行了剖析：首先談到了實施“雙減”政策后環境改變對家庭教育的影響；其次，談到了在“雙減”政策下，讓家庭回歸本源，讓孩子養成良好習慣，引導孩子學習深入思考問題；第三，要重視親子關系的培養，關注陪伴，樹立良好的家風教育。

通過此次家長學校的講座，讓更多的家長了解到家庭教育、學校教育、社會教育是教育事業的三大支柱，不同于后兩者，家庭教育具有啟蒙性、長期性，往往影響著人的一生，同時，也希望通過此次活動的開展能夠更好的發揮家庭教育的意義和作用，促進孩子健康成長。

? 雙減政策的述職報告 ?

減了，真的減了嗎？

那天放假，從我媽口中得知了“雙減”，飯桌上的我立即停止吃飯，開始做起白日夢。天空中冒出了幾個字：放假、減作業、減減減減減……想著想著，我露出了癡呆的笑容。

“連補課都不讓補了，唉，就你這成績不補點課咋辦哦！”聽我媽這么一說，我立刻收起笑容，陷入了沉思。

“聽說你們以后延時服務到八點半以后，這么晚不能讓你奶奶來接了，現在才幾點，天都這么黑了，你奶奶接不安全，我只好請假來接你了?！辈皇前?，八點半？聽了之后，我都想掏干凈自己的耳屎，看自己有沒有聽錯。

“這真的是減了嗎？減了啥呀？”我尷尬地問道。

“就是減了作業量，其他不清楚?！?/p>

“嗯，挺好的?！?/p>

“好啥好！都上初三了，作業量多點不好嗎？上學時間長點不好嗎？你可要好好學，沒補課機構你不得更加努力？我要是不來接你，還能多賺幾十塊錢呢。你得加把勁啊?！?/p>

我默默點頭，含淚干了三碗飯。

（1901班趙志鈺）

? 雙減政策的述職報告 ?

最近實行了“雙減政策”，目的是減輕我們學生和家長的負擔。

從暑假中旬開始，就有些在職教師開始停課了。其中，我的英語老師也因為這個政策宣布停課了，如果英語不停的話，我就要把《新概念1》學完了，偏偏在這個節骨眼兒上，其他地方也沒有相同進度的班級，我只能被迫“休學”了，真是討厭！所以說，我從一開始就不喜歡“雙減”。

再到開學，說實話也真沒什么大變化。反而因為臨近畢業季，我們更加忙碌了。作業，不減反增，只是在學校做的多了，回家少了。四科老師“搶”著時間講作業，并要求在規定時間內寫完，好不煩惱！留回家的作業是少了，但還有主課類的學習在等著。放在平時，是早上上到中午，現在就是下午上到晚上了。而且，晚上一回到家就已經很晚了，直接倒頭就睡了，也時間沒完成課余作業。晚上上課會得我昏昏欲睡,精神不振。從而間接引影響第二天的學習質量，形成一個惡性尋循環。所以，“雙減”對于我的生活，目前來說的壓力是絲毫未減。比起這個所謂的“雙減政策”，還是之前的生活更輕松一些，更自在一些，現在反而感覺生活的節奏亂了。

我覺得，肯定也有很多學生與我經歷相同，看來我還是需要時間去適應。

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