區域教研活動總結(匯總19篇)
發表時間：2017-05-13區域教研活動總結(匯總19篇)。
區域教研活動總結（1）
隨著我國教育的不斷發展和進步，各地教育部門也在不斷開展各種形式的教研活動，以提高教師的專業素養和教學質量。其中，區域教研共同體活動方案便是一種較為新穎和有效的教研形式。
區域教研共同體活動方案是一種集中不同學校、不同教育階段（小學、初中、高中）的教師，共同研究、交流教學經驗和方法的一種教研形式。這種活動方案具有以下特點：
一、目標明確。區域教研共同體活動的目標是提高教師的教學能力，從而提高教育教學質量。不同學校、不同年級的教師聚集在一起，共同研究、討論教學中出現的各種問題，提出解決方案，最終達到優化課程設計、提高教學質量的目的。
二、形式多樣。區域教研共同體活動的形式豐富，可以采用集中式教研、巡回式教研、網絡教研等多種方式。比如，在集中式教研中，各學校指定一名教師參加教研會，由主持人向各位教師介紹本次教研活動的目的和主要內容，隨后以小組為單位分組討論研究，最后總結會議。而巡回式教研則是指在各校之間輪流開展教研活動。同時，網絡教研也是一個好的選擇，可以利用現代信息技術，通過互聯網平臺在線交流
三、分工明確。教研活動中各位教師可以選擇自己感興趣的領域去研究、討論，每位教師會被分配在不同的小組中，從而各司其職，在教研過程中發揮自己的優勢。
四、突出實效。區域教研共同體活動的結果應該是實際有所改善的。參加教研活動的教師都應該研究、討論某些具體的教育教學問題，并針對這些問題提出解決方案。研究和實踐相結合，實現應關乎實用。
五、評價嚴謹。在教研活動中，要不斷地評價個人和集體的工作，從而使教育教學質量有所提升。這些評價可以切實反映出教師們學習和掌握新知識的能力，評價標準要嚴格，符合實際，使得教研活動不斷推進。
總的來說，區域教研共同體活動方案是一種非常有效的教育教學形式。在教師職業發展過程中，參加這種活動可以提高專業素養和教學水平，也可以豐富教師的生活和經驗。當然，為了使得教研活動的目標得到切實的實現，區域教研共同體活動方案的實施是需要有一定的規劃和落實的。相信，在專業的組織下，教研活動一定會達到預期的效果。
區域教研活動總結（2）
為了貫徹落實長沙市教育局《關于在全市教育系統進行“踐行雷鋒精神，唱響師德贊歌”歌詠比賽的通知》精神，深入開展“師德師風建設年”系列活動，我校特制定本活動方案。
一、領導小組：
組長：x
組員：x
二、工作小組：
組長：x（全面協調）
組員：x（人員組織）
三、活動要求：
1、在周南中學（北校區）組成80--90人合唱團，排練《長沙市人民教師之歌》和《在希望的田野上》兩首合唱歌曲，參加比賽，時間12分鐘內。
2、伴奏：鋼琴。
3、服裝：男：短袖白襯衣，青色長褲、黑皮鞋、紅領結
女：租借
4、切實保證排練時間，保證人員按時到位，聽從學校和年級組的安排，
5、統一安排交通工具，切實注意活動安全。
四、比賽時間、地點：
初賽：9月14日（周五），（評委到各學?，F場評分）。
復賽：9月22日（周六），長沙市雅禮中學。
決賽：9月29日（周六），湖南省音樂廳。
五、團員名單：
男團員：
女團員：
六、排練時間、地點：
9月5日晚上7：30全體演員在藝術樓梯型教室集合。
南周中學工會
區域教研活動總結（3）
通過一次次的專題研討，老師們澄清了對區角活動的模糊認識，明晰了有效開展區角活動的方向和思路，學習了區角活動設置、材料投放、組織指導活動的策略與方法，交流了有效的園本教研的形式，提升幼兒園的保教質量，扭轉幼兒園教育小學化現象起到了積極作用。
從本階段的研討來看，全園大部份教師們對區域活動課題研究都有愛好，已體驗到自己的進步，有信心完成整個研究計劃，但是活動區中教師的指導、區域活動的評價等方面、還很盲目，不管怎樣，我們將一如既往地、一步一個腳印地走下往，通過活動區研究，爭取讓每一個幼兒得到最大可能的發展，以教研增進教師的專業成長，提升幼兒園的辦園水平。
2018年1月
區域教研活動總結（4）
根據筆者的觀察和對教師的訪談，教師對區域活動的理解主要有兩種觀點
集體教學的延續：持該觀點的教師，指導思想體現在以下幾個方面：集體教學不能滿足每個幼兒的需要，無法兼顧個體，故在集體教學之外，利用區域活動的時間，在相關區域對有特殊需要的幼兒做個別輔導;有關內容的教學(主題活動)是需要多種活動形式配合和補充的，只有這樣才能更好地促進幼兒理解和運用;有時由于教學設備不足，做不到人手一份操作材料，教師只能先在課上示范，課后把操作材料投放到相關區域，讓幼兒自行操作。
小組活動：教師集中在一組孩子學習某一領域的新內容，其他孩子在其他領域做自己喜歡的游戲，然后進行交流。
自由游戲活動：區域活動被視為除集體活動之外為兒童創造的一種自由游戲活動形式。孩子們根據自己的興趣愛好選擇內容、材料和玩伴，通過游戲和自由交流獲得新得課堂體驗。
教師指導較少甚至是不予指導。學習性活動：認為區域活動是一種學習性、**性的活動，有活動目標、活動內容、活動任務，幼兒必須完成的一種操作性較強的活動。
“區域活動是一種學習性的活動，是要解決教學任務的，有一定的目標制約。”教師的觀點直接影響活動的開展形式，以上兩種也是當前幼兒園區域活動開展的主要方式。其實，沒有對錯之分，只是理解的角度和價值取向不同。
如何理解區域活動，關注哪些方面，值得思考。
老師認為區域活動就是學習中心、興趣中心活動，它是教師從兒童的興趣出發，為使兒童進行高效學習、獲得最佳發展而精心設計的環境，兒童可以自由地進出各個區域，開展游戲活動。換句話說，區域性活動是游戲學習的整合。 兒通通過游戲學習，游戲也是兒通學習的一種方式。據以多方面論述，本人對區域活動的理解是，區域活動是教師根據幼兒的發展現狀和發展目標，創設豐富有趣的、多樣性的學習環境(活動區)，提供有深度有層次的活動材料，幼兒根據自己的興趣和能力，自愿地選擇活動材料，在環境中有效、系統的進行活動，從而得到全面發展。
區域活動要求教師以促進兒童發展為宗旨，重視幼兒的自主活動，重視幼兒與環境(人、事、物)相互作用，重視在活動過程中的師幼互動，通過觀察不斷了解兒童、不斷創設環境和材料，不斷促進他們和環境發生作用，不斷促進他們獲得經驗、獲得發展，從而形成良性循環。
目前，不少幼兒園都設立了活動區活動，但如何確定區域活動的性質卻存在爭議。有人認為區域活動是教育活動的多種形式之一，也有人認為區域活動是不同類型的游戲形式。為什么會有爭議呢?
這是因為區域活動中的活動既有游戲導向，有游學習導向。由于性質的不同，規劃和引導方法也不同。兩種性質放在了一起難于統一。解決這一問題的關鍵是找出區域活動是游戲活動還是非游戲活動，是課程活動還是游戲活動，以及二者的區別。
如何理解他們的關系？學前教育領域的專家們并沒有統一的關點，一直存在著各種各樣的意見。例如，由盧樂珍主編的《幼兒園綜合活動教師指導用書》一書中，有這樣一段話“在正規教學和游戲活動之外，幼兒園每天都應安排大量的區域活動，為幼兒的發展提供更多的空間。
幼兒園的活動是豐富多彩，形式多樣的，既有集體活動，小組活動和區域活動，也應有幼兒的自選活動和生成性活動等”。
可以看出，陸先生把區域活動與教學和游戲分開，也就是說，區域活動既不是課程教學，也不是兒童游戲。張博的觀點：“廣大幼兒園則開始建立活動區，活動區教育應運而生。
可以說，活動區教育是幼兒教育活動課程的具體形式?！笨梢姀埨蠋煾鼉A向于將區域活動理解為活動課程的一種形式。而劉焱老師則認為，活動區既是幼兒的“游戲區”，也是幼兒的“學習區”。
活動區活動既是幼兒的游戲活動，又是“教”與“學”的活動。我統一劉焱先生的觀點，區域活動不僅是游戲活動，也是學習活動，區域活動是自然活動和教育活動的統一。幼兒園的任何游戲形式都不可能是一種完全自然的游戲狀態。一旦進入教師的視野，它就被賦予了教育性。
區域活動應該是一個整體的概念，它不僅強調兒童的自主性和興趣，而且是兒童主動學習的基本條件。也就是說，區域活動不僅僅是幼兒感興趣的，同時也蘊涵著學習的潛能。
區域活動為幼兒各方面的學習和發展提供了巨大的可能性，但是這種可能性能否成為現實性，取決于**對區域活動的理解上?；顒訁^本身只是教師為幼兒創造的活動環境，是教師教育意向的客觀化和物化。在活動區發生的活動是游戲還是非游戲活動，取決于活動過程中教師與幼兒所結成的關系以及相互作用的性質，取決于教師對幼兒活動控制的程度。
游戲活動：如果讓幼兒在活動區自由活動，教師只是暗處觀察，并不給予直接的干預指導，那么在活動區發生的就是游戲活動，此時的區域活動可理解為游戲活動。例如，舞蹈區、積木區、益智玩具區、閱讀區等。
任何發生在幼兒園里的游戲活動都具有“自然性”和“教育性”雙重性質，同樣，此時區域活動在幼兒眼中是“自然性的游戲”，而在教師的眼中則是“教育活動”。教師不能單純地將其理解為幼兒的“自由游戲”，聽之任之，放任自流，不加指導。只是教師的指導更為“隱性”罷了。
學習活動：如果某個活動區活動是教師指定或規定幼兒必須參與的，而且又是教師重點指導的，那么，在這個活動區發生的活動，游戲性減弱，“作業”或工作性增強。這種區域活動，可看作是“任務定向的區域活動”，即學習活動。
作者觀察到的大多數區域活動都是這種類型的。如，南京某幼兒園，區域活動每周都有工作重點，教師有計劃有重點地指導幼兒活動，這些任務是幼兒必須要完成的，只是完成的時間并不強求一致，通常為一周。如，數學區的“數字排序”、美工區的“花枕頭”、智力區的“單雙數的家”等。
當然，游戲和學習并不矛盾。學習可以在游戲中進行，游戲活動必然意味著兒童的學習。區域活動不能如此簡單的劃分，這兩種類型也不是截然分開，有時是相互聯系的，同一個活動區有時開展的是游戲活動，有時是學習活動，有時可兩者兼具，關鍵是看教師如何利用如何指導。針對當前區域活動的現狀，筆者認為對區域活動的理解應該著眼于其游戲性。
強調區域活動的游戲性：目前，我們幼兒園的區域活動形式，主要是將教室劃分成一個個活動區域，讓幼兒在里面學習和游戲。但是，我們的教育模式與國外并不完全相同。
外國兒童的活動往往以活動區為基礎，很少有集體教育活動。孩子們每天在活動區花費大量的時間，活動區的活動既包括游戲，也包括學習。就像《活動中的幼兒》書中介紹的，區域活動中容納了一個完整的幼兒認知課程。
但我們不同。我們的孩子每天還是有固定的集體教學，生活環節也有統一的規范和嚴格的限制。免費活動的機會很少。 當您真正有空玩耍時，只剩下活動區域中的活動和戶外活動。這樣一來，如果在完全照搬國外活動教學的做法，里面加入大量的學習成分，就等于減少了兒童游戲的機會，兒童的游戲就得不到保證。
正如一位幼兒教師所說：“現在幼兒園越改革教師壓力越大，幼兒越沒有游戲的時間。幼兒園沒有辦法幼課程目標，每個主題都有目標，幼兒童讀物，有任務要完成。
每天的集體授課減少了，那課上要完成的目標怎么辦?只能投到活動區去，這樣幼兒的游戲給孩子的壓力更大，游戲的趣味性大大減少。區域活動成了另一種教學形式，沒有辦法！
”區域活動強調以兒童的興趣和愛好為依據設置活動區，組織活動。幼兒自主選擇活動區，自己決定活動的內容、活動方式、活動伙伴，對活動區的環境、材料提出更高的要求，活動的趣味性強。這要求教師不要一味的將區域活動學習化，應加強活動區的游戲性，特別是當前幼兒園盛行的任務定向的區域活動，應適當減少。
盡量避免重視建構區、美工區、益智區等學習性強的活動區指導，忽視角色區、表演區、沙池區、圖書區等游戲性強的活動區指導。增加區域活動的博弈性，提出一些適合活動區域的教育目標作為游戲目標。只有將兒童活動只于游戲的目標之下，才能提高兒童對區域活動的興趣，獲得真正的游戲體驗。
一些學習性較強的區域，如“認知區”“工區”。
在這些區域中，活動內容由老師規定，方法和步驟由老師設計，并且有嚴格的規則和要求。如，教師準備好畫有直線、弧線的紙張和舊畫報，讓幼兒根據己能力去選擇剪直線、剪弧線或剪圖畫輪廓，以提高幼兒使用剪刀的能力。這種方法實際上是一種學習方法，而不是一種游戲方法。
游戲的方法應該是引導孩子玩，試著快樂地玩，快樂地玩，在玩中發展，這是游戲的獨特性。例如，您可以使用命名活動區域的方法來渲染游戲的氛圍，并創建一個童話般的王國。例如，把“美工區”變為“藝術畫廊”、“七彩世界”等，孩子們來到這里就扮起了假象的角色，或“做工”、或“作畫”，把自己的制造出來的“產品”拿到“商店”去“賣”，用繪制的作品辦“畫展”。
這樣，游戲的主題和內容仍與教育目標保持一致，與教育活動環環相扣，但活動的性質從學習變成了游戲，孩子們的身份從小朋友扮演了一定的角色，活動目的從學本領變成了純粹的玩，一成不變的活動區變成一個個變化的游戲場所，幼兒活動的興趣就會明顯提高。
區域活動是幼兒園教育工作的一個環節，它以幼兒發展目標為依據，與幼兒園的生活活動、體育活動、學習活動相并列，利用游戲手段安排各項內容，并對幼兒的身心發展施加影響。教師積極創設一個豐富多彩的、多功能多層次的、具有選擇自由度的環境，讓每個孩子有機會接觸符合自身特點的環境，用自身特有的方式同化和吸納外界，同時教師則在此過程中努力地去了解孩子，敏銳地察覺孩子之間的差異，個別化地指導孩子，正如《綱要》所指“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。幼兒在區域活動中，沒有任何心理壓力，輕松愉快，可以按自己的意愿自主地選擇活動內容、活動方式和活動伙伴，能按自己的學習方式、速度、習慣去操作實踐，對促進每個幼兒身心發展起著重大的作用。
區域活動具有其他教育活動無法替代的功能價值。
1有利于培養兒童的主動性、獨立性和創造性
瑞吉歐教學方案中充分肯定了幼兒在教師創設的環境中，更易于交流、易于創造性的發展，“幼兒在創設的環境中會更自由地去探索，更能夠和同伴一起活動，也更加具有堅持性，因為他們知道，他們可以去嘗試心中所想，知道在朝他們自己目標前進時，他們可以自己做決定，感受到自由與快樂?！眳^域活動正符合了這個特點，它不同于教師組織的集體活動，區域活動的計劃、執行、完成都是幼兒自主決定和承擔的。在活動中，兒童根據自己的主導地位，決定活動材料、活動伙伴和活動內容的選擇。
在這些活動中，孩子們沒有壓力，他們根據自己的想像自由地玩耍。即使在活動區進行學習活動，幼兒所受的挫折感也會因為不是“上課”而有所緩解。在這種操作和游戲環境中，孩子經常表現出強烈的動機，會渴望嘗試他們的新技能。
活動的方式方法由幼兒自行決定，只有當幼兒可以根據自己的愿望與想法來使用游戲材料，才能有活動的方式方法的多樣性與靈活性，才可能使幼兒真正產生興趣性和自主體驗感。哈維葛特斯認為：“只要能夠充分地滿足孩子發揮其自主性的欲望，不是限制孩子的自主活動，而是給予積極鼓勵的話，那么孩子通過強行和反抗而是大人感到棘手的事就會大大減少?！?/p>
區域教研活動總結（5）
為加強區域內校際交流，促進課堂教學素質化，提高課堂教學有效性，經研究由樂壽東翟小學、樂壽藏橋、段村、商林、陌南四鎮校進行區域聯合教研。本次教研活動由樂州鎮東翟小學組織開展。具體方案如下：
一、指導思想：
面向區域，實現學校優勢互補和資源共享；面向教師，構建教師成長的發展平臺，促進教師專業發展；面向學生，構建素質教育模式，促進學生全面發展；面向學科，推進區域優秀學科隊伍建設。
二、活動目標：
（一）充分發揮廣大教師的積極性和創造性，推廣骨干教師的先進教學經驗，使一線教師在教學方法上取長補短、共同提高，促進教師專業發展。
（二）發揮各校的資源優勢，加強校際間的合作與交流，發揮先進學校的示范作用，優勢互補、資源共享，團結協作、協調發展，促進各學校健康發展。
（三）建立良好的教學研討氛圍，加強教研工作的針對性和實效性，推進教研工作健康發展，進而推進新課改在我縣的深化。
三、組織機構
負責人：李紅英
組長：劉紅霞
成員：劉偉剛王長、郭守強、趙增彪
四、活動主題：
語文：中級古詩詞閱讀能力的培養
數學：性學習中引導學生提問的有效性研究
五、活動方式及活動要求
區域教研是以同一課程、不同結構的方式進行的。要求各鄉鎮必須提前通知聽課教師教研主題，聽課教師針對本次教研主題進行實踐研究，教研時提供可以借鑒的成功做法或教學中存在的困惑與老師交流。在教學和科研中，教師要根據主題發言，不要糾纏細節。
主研人要善于總結老師們的觀點，提煉出聽課老師就本主題達成的共識，并把沒有解決的問題定為二次教研的內容。
六、活動安排
1語文課和數學科同時進行，分兩節進行課堂教學。
2教研評議由承辦學校教研組長組織，圍繞課題開展，要求各鎮教師參加主題演講。
3、專家引領。
七、活動時間：4月22日
八、活動地點：東翟小學
九、承辦方組織機構
組長：劉紅霞
副組長：周青
組員：吳書敏、王艷婷、陳紅義、劉春艷、丁連京
十、活動安排表
1、語文教研活動
2、數學教研活動
獻縣教育體育局教研室
2014年4月14日
區域教研活動總結（6）
一、活動的目的和背景
幼兒園區域教研活動是用于促進幼兒園教師專業成長和能力提升的一種有效方式。通過開展區域教研活動，教師們可以互相學習、交流經驗，提升教育教學質量，推動幼兒園教育的持續發展。
為了滿足幼兒園教師需求和推動教育教學的改進，我園于近期開展了一次區域教研活動。本次活動的主題是“啟發幼兒觀察力與探索能力的培養”。通過對各個區域的課程安排、教學資源的整合以及教室環境的創設，幫助幼兒們主動探索、觀察周圍世界的能力。
二、活動的準備工作
在活動前期，我們成立了一個由各個班級教師組成的籌備組，并明確了本次活動的目標和任務?；I備組負責收集和準備教研所需的相關資料和資源，并進行前期準備工作。我們結合課程要求和學習目標，設計了一系列的教學資源和課程內容，為幼兒們提供了一個豐富多樣、富有挑戰性的學習環境。
三、活動的實施過程
本次區域教研活動共分為四個階段：準備階段、實施階段、總結交流階段和延伸階段。
在準備階段，我們根據活動主題，對各個區域進行了重新布置和裝飾，增加了一些新的教具和玩具，并提供了相關的繪本、圖片等教學資源。教師們進行了分組討論和任務分工，確保每一個區域都有相應的教學內容和資源準備。
在實施階段，教師們開始根據各自的任務要求，展開教學活動。每個教師都精心準備了自己的課程內容，通過豐富多樣的教學活動引起幼兒們的興趣和積極性。幼兒們在各個區域中自由選擇，進行觀察、探索和學習。教師們則以觀察和引導的方式，幫助幼兒們發現問題、解決問題，并激發他們的好奇心和探究欲望。
在總結交流階段，教師們進行了小組討論和經驗分享。每個教師都對自己的教學感受和成效進行了總結，并提出了改進和進一步優化的建議。通過交流和討論，我們發現了一些不足和問題，并得出了一些有益的啟示和經驗教訓。
在延伸階段，根據活動的成果和問題，我們確定了下一步的工作重點和任務。我們計劃在平時的教學中加強觀察和探索的引導，提供更多的學習機會和課程內容，幫助幼兒們全面發展。同時，我們也將加強與家長的溝通和合作，共同關注幼兒的觀察力和探索能力的培養。
四、活動的效果和收獲
經過本次區域教研活動的開展，教師們對于如何啟發幼兒的觀察力和探索能力有了更深入的理解，并且獲得了更多的教學資源和教學方法。幼兒們在活動中變得更加主動積極，對周圍的環境和事物有了更加細致的觀察和探索。他們的好奇心和探究欲望得到了充分發展，小組討論和互動也得到了增強。
通過本次活動，教師們不僅提高了教學水平和教育教學質量，還加強了團隊合作和溝通能力。同時，活動也促進了教師之間的相互學習和經驗分享，激發了教師的創新意識和探索精神。
在未來，我們將繼續開展類似的區域教研活動，不斷提升教師的專業素養和能力，推動幼兒園教育的發展和進步。我們相信，通過不懈的努力和積極的探索，我們將為幼兒的成長和發展創造更加優質的教育環境和條件。
區域教研活動總結（7）
永樂鎮中心小學教研活動方案
一、活動主題
學科滲透法制教育小學語文、數學觀摩活動
二、活動目標
1、通過本次教研活動，提高教師研究教材、設計教學活動、研討學科滲透法制教育及組織教學活動的能力。
2、通過開展對課堂教學觀摩活動，促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。
3、建立“教研、實踐”相結合的探索型、學習型、討論型的教研氛圍。
三、活動時間
2015年11月10上午第一節課（語文組），11日上午第一節課（數學組）
四、活動地點 永樂小學
五、參加對象 全體教師
六、活動組織形式
針對我們學校各教研組的實際情況，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動，從優、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執教老師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。
七、活動過程
語文組伍嫦、數學組曾曉芳上課—全體教師聽課—執教老師說課—全體教師集中評課—教研組總結
八、活動要求
1、全體教師參加聽課和評課，填寫好聽課記錄，填寫好反思表。
2、執教教師寫說課稿1份、教案、課件一份交教研組。
九、活動經費
1、活動統一安排用餐：
用餐人員：參與活動教師；具體由學?？倓帐Y義老師安排。
2、活動費用具實憑票報銷。
十、本通知報學校校長、教導、總務及授課教師。
2015年10月27日 永樂鎮中心小學教研組
幼兒園區域活動教研方案
區域教研投稿實施活動方案
區域活動教研活動總結
教育活動方案活動領域（共5篇）
教研月活動方案
區域教研活動總結（8）
——區域游戲與主題活動相結合
區域是主體個性發展的學習活動場所，區域活動是兒童根據自己的一愿進行的一種具有學習性質的游戲。在區域活動中，兒童在教師創造的環境中積極觀察、大膽探索、創造性探索，充分體現了兒童的主體地位。在開展小班區域活動中，我們根據幼兒的年齡特點和發展需要，創設寬松、自主、愉悅的游戲環境，提供多層次、多用型的活動材料，整個區域游戲與主題活動相結合，使孩子們在主題探索中交流、在自主中發展、在操作中發現、在區域游戲中表現自我……
一、區域空間的設置：
1充分利用教室的每個角落，有封閉、半封閉和開放的活動空間：教室、走廊等有效安全的空間。盡可能為孩子們提供獨立的操作空間，即可以互相學習，不能互相影響。
2在區域劃分上，要因地制宜。如：娃娃家；建構區安排在午睡區域里，給予幼兒安靜的環境，激發其拼搭的創作靈感；圖書區安排在書柜窗戶旁，便于幼兒的取放，同時讓幼兒的自我學習意識增強；小藝術家和主題墻環境，讓孩子們能及時展示自己的作品。
二、區域游戲的規則：
1兒童可以根據自己的興趣和需要選擇活動區域，自主決定操作時間、速度和次數。
2顯式規則與隱式規則相互融合
① 在進入活動區域之前，孩子們應該自己拿一張區域卡，這是一個明確的規則。隱含的規則是讓孩子們用**來區分區域，也便于教師的管理、觀察和指導。
②自由選擇區域：有**提示：娃娃頭有4個，就是顯性地規定這里的區域游戲可以有4個寶寶來玩，而隱性的規則是讓幼兒嘗試認數、點數、學會按物點數。
③ 內閣設立了不同的標志，根據地區內容劃分。例如：藝術家師用正方形、三角形、圓形。
不同的操作內容可以加深兒同的認知能力。事實上，這里明確的規則是讓孩子們進行一對一的身體配對。隱性規則是讓孩子將游戲操作面板返回到其原始位置。
3、 區域運動會與主題活動相結合：
1、我們現在在開展 “從頭動到腳”的主題內容，指導和鼓勵孩子小手和小腳故事、進**景表演、給手腳涂色、、做手印樹、給娃娃穿衣服、身體拼圖、給手腳送禮物、鞋子配對。這些都是主題內容的延伸和滲透，分布在不同的區域。
2主題游戲的內容與環境相結合。
設置相應的：寶寶的身體、幼兒作品欄、身體拼圖、故事插圖、手印樹……孩子們在與環境的交融中提升了自己的經驗，并獲得了游戲的樂趣。
三。游戲的內容既有層次性又有進步性。例如：寶寶的身體，我們設置了三個內容：①了解身體的各個部位；②尋找身體部位；③為寶寶粘貼身體部位。
比如：鞋子搭配，我們需要兩個好朋友互相配合，簡單直接搭配，孩子的能力不同，合作才是解決問題的最佳途徑。
像這樣的游戲素材很多，孩子的發展是進步的。我希望我們的寶寶和老師們能在地區運動會上共同進步。
小班教研組
2016.11.2
區域教研活動總結（9）
記得剛開學，我們班就來了35位天真活潑的孩子，在她們燦爛笑容的臉上仿佛就看到了兒時的自己。隨著時間的推移，我班的區域活動也隨之展開。沒有區域活動經驗的孩子似乎沒有辦法開始。為了更好地指導他們，我們三位老師都做出了努力?，F將本學期的區域活動總結如下：
我們主要開設了美工區、搭建區、娃娃家、小診所、益智區，每個區角我們都投放了各種適合小班幼兒年齡特點的材料，使孩子在豐富的活動環境中，具有充分活動的自主權，并且讓孩子按自己的方式在活動中學習發展。
活動中我們把權利充分地交給孩子，再分配角色時，我們老師從不故意安排角色，都是讓孩子們自己選擇。對于小班的幼兒來說，他們不可能從游戲一開始到結束都是同一個角色，所以我們始終不要求讓幼兒堅守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進行游戲，這樣孩子在互換角色中體會到游戲帶來的快樂。
在活動中培養兒童的交際能力也很重要。我們主張教師親自參與，讓自己與孩子之間沒有距離感，教師也應充分扮演好區角中的各種角色，引導孩子學會最基本的交往能力，遇到問題可以與同伴商量解決。
在區域活動中，教師應該根據幼兒需要提供適當的幫助，當好幼兒的助手，教師在指導區域活動時，應該扮演好觀察者和指導者的角色，要始終明確自己所處的位置。這些我總是做不好，總是給孩子太多的要求，太限制他們的行動。
區域活動是提供了幼兒較多自我表現的機會，創造了較為寬松、沒有壓力的學習環境，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發他們探索的興趣，作為教師我們要充分調動幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒與同伴的交往，促進幼兒自主性的發展。
總結了好的方面，也發現了工作中的不足之處，希望日后能在工作中不斷提高、改善我班區域活動的情況。
區域教研活動總結（10）
幼兒園區域教研活動總結
近期，我園積極推行區域教研活動，以提升教師的專業素養和教學水平。經過一段時間的實踐和總結，整個園區取得了顯著的成果和進步。現將我園區域教研活動進行總結如下。
首先，我們充分意識到區域教研活動是增強師幼互動、促進教師專業成長的重要途徑。通過區域教研活動，教師們得以深入了解幼兒的學習需求和發展規律，有效地調整教學方法和策略，提高了教師的教學水平和教育品質。每個區域教研活動都以實際案例為基礎，通過教師分享問答、互動討論等方式，使教師之間更好地相互交流和學習。同時，區域教研活動也為教師提供了一個展示自己教學成果的平臺，激發了教師的教學熱情和創造力。
其次，我們注重打造良好的區域教研氛圍。每次區域教研活動前，我們都會提前約定好活動的主題和時間，構思好教研活動的具體內容和形式。在活動中，我們注重鼓勵教師發言，允許不同觀點的存在，促進積極討論和互相啟發。同時，我們還邀請了專家學者來校指導，提供指導意見和建議，使區域教研活動更加科學有效。通過共同參與區域教研活動，教師們的教學理念和教學技能得到了不斷提高，整個園區的教育教學水平也得到了進一步提升。
另外，在區域教研活動中，我們注重實際操作與理論相結合。每次活動前，我們都會制定具體的教研方案，并要求教師們帶上準備的教學資料和備課本，針對學科知識的教學目標、教學內容、教學方法等進行深入研討。在活動中，教師們可以實際展示和演示自己的教學設計，并現場指導其他教師進行實踐。這樣的操作性教研活動使教師們能夠真正將理論知識轉化為實際教學力量，提高了教師的課堂教學能力和專業素養。
最后，我們注重將區域教研成果運用到實際教學中。每次教研活動結束后，我們會組織教師進行總結交流，并制定相應的教學改進方案。同時，我們也會將優秀的教研成果分享給其他教師，以期大家共同提高。我們鼓勵教師將教研成果應用到自己的教學實踐中，并及時進行反饋和調整。通過這種循環往復的過程，我們不斷優化教學內容和方法，提高教學效果和教育質量。
通過區域教研活動，我園教師的教學能力和專業素養得到了明顯提高。在全園師幼共同努力下，我們的教學質量和教育水平也得到了進一步提升。同時，區域教研活動也激發了教師的創新思維和教學熱情，為幼兒的全面發展提供了有力保障。我們相信，在不斷推進區域教研活動的指導下，我園的教育教學工作將邁上一個新的臺階，為每個孩子的未來奠定堅實基礎。
區域教研活動總結（11）
隨著教育事業的發展，教師教育和教學水平的提高變得越來越重要。在這樣的背景下，教育部啟動了“區域教研共同體”活動，旨在積極推動不同區域、不同學科、不同層次的教師攜手共進，共同探討教育教學方面遇到的問題，并分享成功的經驗和教育教學的最新成果。下面我們就來看看這一活動的具體方案吧。
第一步：確定區域教研共同體的范圍
首先，我們需要根據實際情況確定所屬的區域教研共同體?？梢愿鶕赜?、學科、年級等因素進行劃分。同時也需要鼓勵不同類型的學校參與，包括公辦學校、民辦學校、教育培訓機構等。只有在多樣性的基礎上，才能更好地收集和傳播有價值的教育資源和經驗。
第二步：確定活動主題和議程
在確定好范圍之后，我們需要確定當前活動的主題和議程。這一過程需要結合當前的熱點問題，可以根據教育部政策、當前教育形勢、學校發展需要等因素進行制定。
議程可以包含一些聽取發言、體驗互動、專家論壇、培訓課程等。這是一個12個月的活動周期，在活動的過程中需要不斷地優化議程，保持有效性。
第三步：建立溝通渠道和分享平臺
活動的核心是集思廣益、共同進步。建立溝通渠道和分享平臺非常重要。首先需要建立線下的教研團隊，并通過視頻會議等線上方式進行交流。同時，還需要建立基于互聯網的社交媒體平臺，以便教師之間分享資源和經驗、交流教學需求等。
除此之外，還建議建立真實可靠的教學資源庫，以支持和促進活動的推進。這個平臺不應只限于紙質版的教育材料，也應該包括在線教育資源、視頻教程、意見領袖洞見、教學培訓課程等豐富的學習資源。
第四步：確定活動經費和獎項
這是一個宏偉的計劃，涉及到地區范圍內所有的教師和學生。因此，建議區域教育部門需要制定相應的經費并成立專門的管理團隊。同時，需要建立激勵機制，對教師創新教學、取得突出成效的個人、團隊等進行表彰獎勵。
最后，讓我們一起期待這個計劃的啟動。希望通過這樣一個公開透明的平臺，教師可以分享更多的資源和經驗，提高教育教學的水平，為學校、地區的發展注入新的動力。
區域教研活動總結（12）
給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。
仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了巧手樂園區、數學區、結構區、診所區、科學探索區，堅持每一天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，用心地與材料相互作用幼兒園區域活動總結幼兒園區域活動總結。
在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就能夠投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選取。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選取，就都能體驗到成功的樂趣。
在數學區設計了“貼畫排排隊”和“圖形拼拼看”的活動，貼畫按規律排序，潛力較好的`幼兒既能按照規則一個一個的拍起來，還能自己創出新的排列方法。；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣，于是我們就針對這樣的差異性作出調整。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚，小雞、太陽等讓幼兒提高興趣，自己拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖游戲后，幼兒們都想到數學區里玩，還能自己拼出奇特的圖形來。
在結構區中主要設置兩個：一個投放玩具、一個投放紙箱；結構區主要是鍛煉幼兒的思維潛力，能夠自己動腦創作，幼兒能夠用紙箱或玩具隨便搭建自己想要搭建的東西。
讓幼兒從小就懂得有個健康的心理和強壯的身體才是一個健康寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預防知識，并會進行自我保護，在游戲中呢掌握一些簡單的自救方法。設定的診所區，首先讓幼兒能明白去醫院就醫的基本步驟：掛號、就診、交費取藥、治療；并明白醫院并不是一個好的地方，從而讓幼兒自己保護好自己的身體，不要讓自己生病了，并且學會了疾病的一些預防常識，會當醫生，給大家打針看病。
科學探索區主要是讓幼兒用心地動腦思考，發現問題，解決問題，開發幼兒智力，增強知識，提高幼兒的動手操作潛力，充分發揮幼兒的主動性和創造性，發展幼兒的交往潛力和解決問題的潛力。
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區域教研活動總結（13）
東凡片區語文教學比賽總結
旺蒼縣2017年中年教師教學比賽東凡片區語文學科比賽于13日到15日在東凡中學進行，有來自東凡中學、黃洋小學、九龍小學的15名教師參加此次賽課。在這次活動中，老師們積極備課，精心搭建課堂，為學生們呈現了一堂精彩的語文課。
亮點一：以讀促學
讀是語文教學必不可少的一個環節，多種形式的讀是激發學生有效學習語文的一劑良方。在這次比賽中，古詩文教學就是這一點的很好體現。教師通過閱讀抓住學生，學生通過閱讀理解課文的意義。多種形式的閱讀教學為學生展示了生動的語文課堂。
亮點二: 以學生為主體
學生是課堂的主人。任何偏離這個中心的課堂都不是一個成功的課堂。此次參與的賽課的老師都抓住了這個中心，課堂上有的放矢，既體現了教師的主導地位，又展現了學生的主體地位，師生的互動營造了活躍的課堂氛圍，學生也能在這樣一種氛圍中輕松愉快地學習。
亮點三：注重課堂延伸
如果一個班只注重課堂上所學的東西，而忽視了課后的拓展，那么學生在學習漢語時，只會停留在課本上。此次很多參與賽課的教師注意到了這一點，讓學生既能在課上學習語文，又能在課后參與到語文的學習中去。無論是課外拓展訓練，還是課外寓言故事寫作，還是向母親表達真情，都讓語文從課堂走向課外。
……這次賽課活動呈現了很多的亮點，當然在這一過程中也暴露了一些問題，如教師的普通話不標準，對《中學語文課程標準》認識不夠，建構課堂時流程不清晰等。
總體來說，這次中年教師教學比賽是一次非常有意義的活動，它既能讓中年教師展現自己的教學技能，又為青年教師提供了學習的機會，希望以后能夠多多開展這樣的活動。
區域教研活動總結（14）
一、活動背景介紹
在為期一個學期的教學過程中，為了提升幼兒園教師的教學水平和教育教學質量，特組織開展了一系列的區域教研活動。本文將詳細介紹這些活動的策劃、組織、實施以及取得的成果。
二、活動策劃與組織
1. 目標明確：根據教師們的教學需要和園內的教育教學情況，我們制定了一系列的教研目標，包括提升教師的教學方法和策略、優化教學資源的利用、提高課堂管理和組織能力等。
2. 員工培訓：針對教師們的不同需求，我們邀請了專業的教育培訓機構進行培訓，包括幼兒心理學、教育教學方法等方面的知識。培訓內容符合幼兒園教學改革的要求，使教師們得到了新的知識和方法的啟發。
3. 學習小組：根據教師的分工和專業特長，我們成立了若干個學習小組，以便教師們能夠進行深入討論和互相學習。每個學習小組由一名主持人帶領，確?；顒拥挠行院透咝?。
4. 教研活動安排：我們根據教師們的需求，制定了一系列的教研活動安排，包括教學觀摩、課題研究、分享交流等。每個活動都有明確的目標和任務，并安排了合適的時間和地點。
三、活動實施與成果
1. 教學觀摩：每位教師都有機會去觀摩其他教師的課堂，通過觀摩和交流，教師們相互學習、互相啟發。觀摩過程中，教師們發現了其他教師的優點和不足，并能夠及時進行點評和指導，提供更好的教學支持。
2. 課題研究：教研小組根據自己的專業特長和研究興趣，選擇了一些與教學相關的課題進行研究。通過對課題的深入研究和討論，教師們得到了更多的知識和技能，可以更好地應對教學中的各種挑戰。
3. 分享交流：每位教師都有機會分享自己在教學中的經驗和收獲，通過交流和討論，大家可以互相借鑒和學習。分享交流的同時，我們還邀請了校外的專家和家長參與，使得教育教學的過程更加全面和細致。
4. 效果評估：通過教師們的自評和同行評議，我們對教研活動的效果進行了評估。大部分教師反饋這些活動對他們的教學能力和教育教學理念有了積極的影響，他們的課堂教學更加活躍、靈活，能夠更好地滿足幼兒的需求。
四、活動心得體會
通過這一系列的區域教研活動，我深刻體會到了“活到老，學到老”的理念的重要性。教師們應該時刻保持學習的狀態，不斷更新自己的知識和教學方法，以更好地滿足幼兒的需要。此外，教研活動也增強了教師之間的團隊合作意識和交流能力，使我們更加團結和積極地面對教育教學的挑戰。
總之，幼兒園區域教研活動是一項對教師們的教學水平和教育質量進行提升的有益嘗試。通過策劃、組織和實施一系列的教研活動，我們成功地提升了教師的教學能力和教育教學理念，使幼兒園的教育教學工作更加規范、高效和創新。
區域教研活動總結（15）
區域教研活動主持人：顧丹丹
尊敬的領導，親愛的同仁們：
大家下午好！今天的氣溫似乎在下降，但我們更是熱情高漲，迎來了本學期第三次區域教研活動。出席本次活動的有：
杭錦旗教研室的領導，同時歡迎杭錦旗實驗小學，第四小學各位同仁的到來！
今天的教研活動有以下環節：
（1）講課：本次實行同課異構，執教內容是：人教版六年級上冊第五單元百分數的意義和寫法。教師有：龍子心小學的馬二桃、實驗小學的孫雪梅、第四小學的張永會。
（2）分小組評課
（3）總結本次區域教研活動
◆首先，讓我們用熱烈的掌聲有請馬二桃老師執教《百分數的意義和寫法》。
◆實驗小學孫雪梅老師為我們帶來的《百分數的意義和寫法》
◆第四小學張永會老師講授《百分數的意義和寫法》
接下來（2）請所有的老師到前面來，選擇一組人坐下。中場休息10分鐘后，請及時坐下，保持安靜。活動將繼續進行。
（5）接下來請大家以小組為單位對三位執教老師的授課進行評價和匯總，之后每個小組派出一名代表進行匯報交流。匯總開始。
（6）有請000組代表做匯報，000組做準備。
下面請杭錦旗教研室教研室成員石海燕先生做點評（7）感謝石海燕老師的精彩點評。
（8） 感謝您的積極參與。最后，我希望冬日的陽光溫暖你的生活，雪照亮你的未來。祝大家生活順利幸福！本次教研活動至此結束！
區域教研活動總結（16）
加強區域教研深化對標趕超
--大劉莊中心小學標桿單位聯合邀請教學科研實錄
為了能把“爭先進位，對標趕超”活動落到實處，2012年3月29日上午，我校開展了關于寫作教學方面的教研活動。本次活動邀請了以我校為對標對象的侯家寨中心小學、堡子店中心小學、娘娘莊下峪中心小學、西留村中心小學、劉備寨中心小學等學校的校長及高年級語文教師，同時還邀請了教育局小教室趙全生、謝艷春二位教研員，蘇家洼鎮王占錄總校長，蘇家洼鎮各校校長和語文骨干教師。
活動由蘇家洼教育辦公室主任王穎慧主持
首先，大劉莊中心小學校長馮建文介紹了學校寫作教學的情況。
接著，大劉莊中心小學李建軍老師講了“讓農村孩子快樂習作的方法”。她主要從四個方面介紹了自己指導寫作的經驗
1、 積累素材，拓寬寫作思路；
2、 開展誦讀活動，豐富語言積累；
3、 提倡讀寫結合，掌握寫作技巧；
四、形式多樣練筆，享受習作快樂。
講座結束后，高年級語文老師針對***的講座開始談感受，談體會，交流經驗。她們從開展豐富多彩的活動、記日記、模仿寫作、注重寫作技巧指導等不同角度講述自己的教學經驗。老師們充分準備，積極發言，交流學習，達到了活動的高潮。
隨后，教研室主任趙全生將負責指導。首先他分析了當前作文的現狀（存在的弊端）：學生生活的缺失、積累的缺失、體驗的缺失、指導的缺失、訓練的缺失、教師要求過高、評價苛刻等。
然后又根據***的講座談了一些個人的見解和體會。
最后，王占錄總校長對本次區域教研活動進行總結，他表示本次教研活動開的非常成功，真正把我鎮的對標趕超活動從口號落實到了行動，這樣的活動以后要經常開，促使教師間，學校間、區域間的共同發展與進步。
本次區域教研既是教學經驗的交流，同時也是對標趕超活動的進一步深化，活動意義深遠，為更有效地開展區域教研奠定了堅實的基礎。
大劉莊中心小學
2012.3.29
附：活動**
鎮教育辦王穎慧主任主持活動
大劉莊中心小學校長馮建文介紹了我校的研究情況
李建軍老師講座《讓農村孩子快樂習作的方法》
教研團隊進行經驗交流
教研室趙全生主任做重要指導
鎮總校長王占錄做活動總結
區域教研活動總結（17）
（2016.9-2017.1）
一、本學期主要目標
1、加強對區域中幼兒活動情況的觀察，記錄幼兒操作情況，分析區域活動內容和材料的適宜性、層次性和趣味性。
2、依托我園綜合課程特色，圍繞主題發展目標及發展脈絡，提供適宜而豐富的材料，促進幼兒自主、個性化成長，探索適宜本園的區域活動的內容、組織形式。
三。整理區域活動相關信息。采取拍照、復印、文字說明和記錄等多種形式收集、整理區域活動的資料，為新教材的編寫和資料庫的建立提供素材。
4探索在區域活動中如何利用母資源。開發家長資源，充分調動家長參與區域活動的積極性，提供機會和空間，鼓勵家長以多種形式參與到區域活動中來。
二、研究主要方式
1通過現場觀察、討論互動、案例分析、參觀等參與式培訓，開展調研**活動。
2.園區內所有班級都有定期活動，具有區域綜合性綜合活動的特點。
3、 這項研究是在周二上午或中午進行的
四、研究要求
1認真學習領會區域活動的精神和理念，籍及查找和學習與區域活動有關的圖書資料。
2積極開展日常實踐活動，承擔觀察觀察活動的任務，及時收集、整理、總結經驗，強調活動的有效性。
三。珍惜培訓機會，按時參加活動，認真完成任務。
活動安排
1、學期計劃交流。（9.13）
2、交流成冊表，大班組、中一班。（9.27）
3、交流成冊表，小班組、中三班、中二班。（10.11）
4、觀摩區域活動大班組。（10.25）
5區域活動團隊（11.8）
6、觀摩區域活動小班組。（11.22）
7、區域評比。（12.6）
8、交流、小結。 （12.20）
區域教研活動總結（18）
6、感謝大家的精彩發言，讓我們對“字理識字“的運用有了更深入的學習和運用。最后，讓我們以熱烈的掌聲歡迎李副院長對本次聯合電影教研活動進行總結。
感謝李校長精彩的點評，感謝大家的大家的暢所欲言，最后讓我們用最熱烈的掌聲有請杭錦旗教研室李彩梅老師為本次區域教研活動做總結。
7、感謝***海納百川式的總結，感謝各位同仁的積極參與。
每次聯合電影教研活動都記錄著我們的每一次努力和努力；每一次聯合電影教研活動都是我們進步的足跡；所有這些都是我們交流和思考的火花；也是我們收獲的一次自我升華。雖然聯合電影教研活動即將結束，但我們仍將在學習、思考和努力的步伐中前進！最后，祝我們所有的老師一個涼爽的夏天，心如藍天，圖案美麗，生活幸福！
謝謝大家！
區域教研活動總結（19）
“小學語文課外閱讀教學區域教研暨課例研討活動”致辭
各位同仁：
大家上午好！
樓倚霜樹外，鏡天無一毫。在這個秋高氣爽的日子里，壽張鎮聯合學校和十五里花園聯合學校的老師們的到來，讓我們看起來很明亮。我代表四棚聯校全體師生對領導關心我們語文教學，在百忙之中抽出時間參加我們的活動表示衷心的感謝，對滿懷熱情參加本次活動的老師們表示誠摯的歡迎。
其實一直想讓我們語文的教師聚一聚，聊一聊，尤其是在今年下發了《陽谷縣教育和體育局關于進一步加強全縣義務教育階段學生課外閱讀工作的實施辦法》之后，小學語文課外閱讀教學怎么開展，學生課外閱讀如何實施，學校課外閱讀工作如何保障，這是一個亟待解決的問題，于是有了我們今天的這一次相聚。今天，我們在這里開展以“小學語文課外閱讀教學區域教研暨課例研討活動”，其目的只有一個：磨磨課，聊聊天，**一下語文課外閱讀課怎么上更合適。
這是一個探索。從中我們可以提取兩個條目：一個教什么，另一個教怎么教。接下來，請三位青年教師為我們進行課堂展示，對語文課外閱讀教學的思考與探索。
……語文課堂教學，無論是統編教科書，還是課外閱讀，都要在建構“教學內容”過程中，要遵循“生本”的原則。學生需要什么，我們便教什么。以生為本，充分尊重學生的知識水平和能力，使所建構的“教學內容”與學生的“最近發展區”相吻合，成為學生提高語文素養和精神品質的“滋養品”。
“課例研討啟智慧，互動分享促成長”希望通過我們本次研討活動，促進閱讀課教學水平的提升，教給學生閱讀方法，培養學生的閱讀興趣，讓學生在交流分享中體會讀書的樂趣，通過讀書豐富學生的學習生活，促進學生養成良好的品格。
感謝三位做過這堂課并參加論壇的老師，以及今天參加活動的老師們?；顒拥酱私Y束。返程請注意安全。再見！
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