孔乙己課件（精華11篇）
發表時間：2017-06-03孔乙己課件（精華11篇）。
『一』孔乙己課件
管理類暢銷書作家古典今年新作，他之前的有名暢銷書，銷售量可觀，叫《拆掉思維里的墻》。這本書是讀書會推薦的，大約聽了兩到三次，覺得還不錯，就在kindle上下載了一本細讀了一遍。最近看自我管理和規劃類書略多，發現一個問題，近代這類書籍，經典之作，反而都是以老外為主，近幾十年來出了很多管理學方面大師。反而中國這些年在這些方面倒是少有建樹，是因為中國文化歷來比較含蓄內斂？歡迎大家一起探討下。
本書特點：作者引用很多國外經典的籍及理論，但按自己脈絡做了二次創造。在書末列舉相關理論出處及書單。心態開放，不裝X，這點了不起。對比《精進》在于個人修煉提升，本書側重探討在和世界連接中如何借助規律實現個人躍遷。
好了，言歸正傳吧。這本書分為高手的暗箱、高手戰略、聯機學習、破局思維、內在修煉幾個章節。每個章節會講一些相關觀點及方法，按照這個脈絡，我梳理下自己感受和心得。
利用規律，放大努力。
1、調用知識而不是記住知識。大腦是用來思考、創造的，不是用來記憶的。外包大腦，把不重要的技能外包。聚焦核心能技能的躍遷。未來社會的認知能力是找到信息的搜索能力、運用信息的思考能力和大量信息中抓取趨勢的洞察能力。我們需要做的是通過反復練習，提升自己的認知能力。
2、思考方式的轉變。獨立思考變為聯機的獨立思考。
3、人機合一。未來行業通用的競爭力：一個人能用機器學習和處理信息，用大腦整合合創新思想，用系統思維考慮問題。
1、專注于高價值區，更少但是更好的事情。比如：只擊打甜蜜區的球，不求全壘打，但求結果最優。
2、對內二八法則：與其用100%的精力學習一個領域的100%不如用80%的精力學習每個領域的20%的精華。先來一輪快速提升。持續放大自我效能。
3、對外頭部效應：快速占領賽道頭部、吸引最好資源（例如學而思的培優不是補差）。頭部就是你所在的賽道里，高價值并有高優勢的領域。通過移動到系統頭部，獲得系統巨大推動力。
4、專注讓你無敵，迭代讓你精進。
兩個誤區：
1、大家都喜歡找自己優勢，從優勢出發。有兩個問題往往容易被忽略。
場外選手很難判斷真正的優勢，過去的優勢不等于未來的優勢。原則應該是從價值并非優勢出發。但是因為反人性，所以難操作。給自己的告誡是：不要因為容易去做一件事情，要因為有價值才去做。
3、關注不屬于你的機會，眼高手低。從身邊頭部做起，從雞頭變成鳳頭。
三、聯機學習
1、這章節最深刻感受就是要提升認知效率。學霸和學渣之間差距，其實往往不是學不學的距離，中間隔著一個認知效率的差距。就是認知收益和時間精力的比值。而高手可以達到投入和產出是非線性的，也就是我們之前提到的指數型。
2、在學習前問自已幾個問題：why? what?How？搞清楚再開始動手。我習慣是撲上去，先do。有目標導向最關鍵。帶著問題去學習，往往比為了學習而學習要效果好百倍。你需要的是解決問題的知識。
3、學會分辨知識的源頭：要有一手信息的鑒別能力，區分一二三四手知識，盡可能站在知識的源頭，極其功力的讀書。就是朱熹講的：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。
4、做一個終身提問者：問題比答案更有效，提問會倒逼你更新知識，深入思考?；趩栴}的學習，讓你關注點更少，進步更大。
5、知識IPO:I，以提出問題為驅動，P以解決問題為整合，O以輸出倒逼輸入產品化。
1、認識到回路，一個以時間為關系的系統，比如：忙和亂就是一個回路，越忙越亂。一旦強回路形成，這個回路就會自我強化，一直到系統上限受不了為止。一個好的回路是人生增長引擎，一個壞的'回路，就是人生的死亡螺旋。要學會從時間維度看事務發展脈絡，找到過去和現在的關系。
2、系統看問題：系統是由元素和元素之間的關系以及功能三部分組成。在系統里面，關系比元素更重要。
3、層級：從空間維度理解事物背后的規律，上層決定了下層，下層無解的時候，往往躍遷一層就有了答案。無論什么系統，之所以出現更高層級，是為了更高效協調原來層級的資源，困于底部，說白了就是意識未完成。當問題在一個層面失控，向上躍遷一層，重新定義問題。
按照層級理論，作者分析了努力的三重境界。
1）資源層：個人投入時間、精力、金錢和情感。這一層是很努力，知識焦慮，愿意空出來時間。
2）方法論層：使用資源，提高效率。這一層是方法論勤奮，你今天遇到的問題，早就有人經歷過，并找到了更好方法，你要做的只是學習。
3）目標層：選擇做什么，不做什么及背后的價值判斷。這一層是更少目標，戰略勤奮。大部分人都喜歡用戰術的勤奮來逃避戰略的懶惰，比如我，妥妥的。
按照這個三重境界，我目前整努力從第一層艱辛的爬往第二層，哈哈。
能洞察客戶需求，就能說服各個領域的高手按你想法工作。足夠了解趨勢，才能在關鍵時刻引爆。關注同行，才能不斷被啟發用新的方式組合內容。不能只談感受，需要大量數據和訪談來說服別人。
5、控制點：要想掌控好事情，要多層布點，單點可控，還有就是目標折射。關于目標折射，有個誤區兩點之間，不是直線最快，而是阻力最小的那條線最快。多層系統，直線距離會失效，根據層級特點，調整切入點，成功路徑是一條折線式的曲線。例如：用別人喜歡的方式溝通，但未必是你最舒服的表達方式，但至少對方能接收到你的信息，這個也就是關鍵對話里面的溝通技巧，需要踐行下。
6、看書時，看到了查理芒格的一句話：“想要獲得什么，先讓自己配得上”。很有啟發，人往往需要拓寬思維：得不得是外控的，無解。配不配是內控的，有解的。這也就是高效人士和很多本書里反復提倡的一個觀點，人要向內求。從內部看，你看到的是能力和努力。向外看，你看到的是難度和運氣。一個積極的人來看，能力>難度>努力>運氣。一個消極被動的人來說，運氣>難度>努力>能力。
這一章節是這次讀書收獲最大的章節，上周在下班的某個晚上，在辦公室花了一個小時，一口氣讀完的。就兩點：看世界、開放而專注，看自己，遲鈍而有趣。
連接是這個世界發展的趨勢。誰也規避不了。因為連接，跨界變得簡單，讓世界變平。因為連接，可以通過硬盤式，調取別人的知識，聯機思考。因為連接本來分隔、不相關的人和事聯系在一起，形成復雜系統。因為連接，世界越來越大，越來越復雜，越來越多的不確定。
這個世界是開放而流通的。務必需要積極參與到各種流通中，以開放而不是批評的心態對待別人，醬紫你的收益才能最大化。往往我們見不得別人好，不承認自己差，建立一個封閉的體系。開放是一種道德修養，更是一種理智的選擇。要隨喜贊嘆。你對外界的看法，決定了你能多遠。
開放才能專注。觀點高明與否的差距其實不在人的智商上，而是在于眼界，人與人在知識的獲得上是公平的，眼界的差距會反饋到心智上，也就是視野的開放程度。而專注和鉆牛角尖最大的區別也是視野，視野來自于開放，如果你沒有看到更大的世界，就會想到，也許有更好的可能，當你看完了全局，也就會更加能夠回來做自己。
開放才能更好的找準高價值區。而專注在自己能力圈內修建護城河。
遲鈍這個概念很有意思，我們需要學會延時管理，而不是敏捷反應。人有兩個反應系統，第一反應和第二反應，這就是思考的快與慢這本書里提到的第一第二系統。最好的方式就是克制第一反應，等待第二反應。在短暫的時間里，人和動物并無優勢，我們的優勢在更遠的時間里。
還有最近我的感受，就是心力才是一個人最大資源，只有時間沒有心力，一樣不會有效能產生。對自身來說，要通過各種方式，運動，飲食，心態調整去保持一個良性預約的心力，才能去思考，去組織自己。
結束之前好了，念念碎一下：
這本書，也給了我很大啟發，我現在狀態是空杯心態，其實也是一種開放狀態，先去接受別人思想，再去思考價值和收獲，而不是一開始就懷疑批判。這種心態對我很有幫助，還有讀書筆記這種方式，可以把有用信息有效梳理出來，讓它有機會可以變成你的知識。
真正的改變都是逆人性的，你可以了解相關方法和技巧，但是推動你躍遷的力量是我們要成為什么樣的自己及背后的動力有多少。
『二』孔乙己課件
[教學目標]
1、認識封建科舉制度的罪惡，教育學生珍惜現在的學習生活
2、在具體的自然環境和社會環境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會根源。
[教學重點和難點]：把握主題
[教學時數] X教時
一、導語：
二、 時代背景介紹
本文寫于1918年冬天，發表于1919年4月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。
在當時的文化教育領域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內容。魯迅先生針對現狀，寫了二十多年前的社會現實，啟發人們將其與當時現狀進行對照，懂得批判與取舍。
三、作者介紹：
魯迅是一位偉大的文學家、思想家和革命家。從文學創作方面講，魯迅前期創作成熟和影響最大的是小說，而他后期則主要從事雜文創作。小說集：《吶喊》《彷徨》，《狂人日記》是新中國第一篇白話文小說，他寫的第二部就是《孔乙己》。散文集：《從百草園到三味書屋》，雜文集：《》詩集：《野草》
四、讀課文
1、檢查預習，正字注音
闊綽(chuò)闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余
羼(chàn)混和，摻雜
綻出(zhàn)突露出來。比較“綻”“淀”字
間或(jiàn)偶然，有時候。注音“中間”讀jian
拭(shì)擦 蘸(zhàn)打折(shé)打斷 附和(hè)(言語動作)追隨別人(多含貶義)。比較：和平he
不屑置辯(xiè)：認為不值得爭辯
頹唐(tuí)精神萎靡，不振作
戕害(qiāng)傷害。戕：殺害。
2、聽錄音，要求用一句話概括全文內容。
通過“我”——咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結局。
五、理清小說結構
1、指名回顧小說情節的四個組成部分。
(開端、發展、高潮、結局)
2、按照小說情節的開端、發展、高潮、結局劃分課文結構。
開端(1~3段)：介紹咸亨酒店，交代環境。
發展(4~9段)：孔乙己的經歷和性格。
高潮(10~11)：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。
結局(12~13)：孔乙己的悲慘結局。
3、小說直接寫孔乙己的情節有哪些?
——酒店里的人取笑孔乙己偷東西。(第4段)
酒店里的人取笑孔乙己未進學。(第6段)
孔乙己教小伙計寫字。(第7段)
孔乙己給孩子們吃茴香豆。(第8段)
孔乙己用手走到酒店喝酒。(第10段)
------這篇小說的情節與小說的一般情節結構是否一致?
——不同。若干片段，相互獨立，不能構成因果相關的情節鏈。
-------五個不相干的情節怎樣連成一個整體?
——安排一個線索人物“我”作為“見證人”，用第一人稱來講述故事，把五個片段連成一個嚴密的整體。
--------話題4：側面寫孔乙己又寫了哪些內容?
——插敘“讀過書”的經歷(第5段)，筆觸由現實伸向歷史;
間接寫被丁舉人打折腿的遭遇(第10段)，筆觸由酒店伸向店外。
六、分析小說的主要人物----孔乙己。
孔乙己是一個“ 、 、 、 、 、 ” 的人。
1、(1、分小組比賽;2、要求學生從課文中遭到相應得文句，并概括人物的性格特點。填得越多越好。)
2、 一句話人物短評：“議儀孔乙己這個人”
可以從身份、外貌;習慣、性格、命運;人物塑造等三個層面進行分析。每個小組合作寫一篇。
3、指導學生初步掌握分析人物性格的基本方法：
作品通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明的表現了人物的性格特點。
(1)通過“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這一外形的整體描寫，簡練的揭示出人物的特殊身份和社會經濟地位，預示了悲劇的必然性。
(2)通過肖像描寫揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的'胡子”?；町嫵鲆粋€窮困潦倒、時常遭受欺凌的老年書生的 形象。
(3)通過服飾描寫揭示主人公的性格特點：“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”。這說明孔乙己是一個不肯脫下長衫、唯恐失去讀書人身份的窮困潦倒的知識分子，他又窮又懶，又很愛面子。通過這件破臟的長衫，就把孔乙己的社會經濟地位、生活狀況、思想性格十分深刻的揭示了出來。
(4)通過個性化的語言表現人物的性格特征。孔乙己滿口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，他性格的迂腐可笑。別人責問、奚落他時，也常用四書、五經中的話來替自己辯解，連對孩子也說“多乎哉?不多也。”這類話。他把偷書說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言生動的表現了人物的個性。
(5)通過對人物動作、神態的描寫揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顧客取笑戲弄時神態、動作的變化，表現了他讀書、應考、追求功名的思想;寫教“我”識字和給孩子吃茵香豆時的動作、神態，刻畫了他善良的品性。
最后，寫孔乙己被打斷了腿，“臉上黑而且瘦，已經不成樣子;穿一件破夾襖，盤著兩腿”。令人慘不忍睹。封建教育和科舉制度，不僅毒害了他的靈魂，而且摧殘了他的肉體。然而，他仍麻木不仁，至死也未醒悟。這是他最可悲的性格。
4、重點指導： 列表：孔乙己前面幾次和打斷腿后
比較：最后一次出場在肖像、語言、神態、動作方面的變化
七.小說的三要素----人物、情節、環境
1、短”和“長”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么?
明確：反映了等級森嚴，貧富懸殊，階級對立。(補充板書：鮮明的階級對立。)
補充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情;“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。
2、1-3自然段 交待了社會環境
3、問：文章開頭為什么要交代酒店情況?為什么要把故事放在酒店之中?
——為下文作鋪墊。將整個社會濃縮到一個小酒店，在酒店的環境中描寫人物;又通過酒店去透視社會，通過典型人物去表現主題，使整個故事更凝聚集中。
八、體會“以笑寫悲”的巧妙構思
問一：)《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個“悲”字出現，貫穿全文的一個字是什么?作者這樣安排線索用意何在?
小結：小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進行，以“喜”襯“悲”，增強了小說的悲劇效果。
問二：小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用?
討論明確：小說在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡?！靶β暋必灤┤＿@陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻的揭露了封建社會的黑暗和冷酷，同時，也批判了群眾的麻木、昏沉。
九、重點詞語分析：作品語言精練、深刻、生動傳神。
(1)“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房里”，這文中的一個“踱”字，活現出闊綽的長衫主顧的身份地位和養尊處優、悠閑自得的神態。
(2)“排出九文大錢”，這個“排”字，生動地表現了窮困的孔乙己數錢時緩慢的動作姿 態和顯示他在酒店的特殊身份的心情，同時，也表現了他從不拖欠酒錢的好品格。后文“摸出四文”中的“摸”字，則形象的表明孔乙己境況的悲慘，由“排”到“摸”寫出孔乙己命運的重大變化。
(3)“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，……”這段話生動傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態。
(4)“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”。這里的一個“慌”一個“罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的首香豆時的慌張情態和動作，形象逼真地表現了這個善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。
『三』孔乙己課件
初中作文頻道小編[檬味]今天給大家整理了《孔乙己求職記——續寫《孔乙己》》的優秀作文，這篇孔乙己求職記——續寫《孔乙己》共有2000字，是一篇很優秀的原創作文，這篇孔乙己求職記——續寫《孔乙己》很值得大家參考和學習。
又是一年中秋，中秋佳節，每個人都在和自己的家人團圓，吃著月餅，欣賞著天空中那一輪明月，其樂融融。然而，在另一邊，那是一個凄冷的角落，是月亮與太陽的光輝所照不到的地方，寸草不生，一片寂靜，在那里，只有一層席子，一條單薄的被子，還有一個蹲在角落嘆著氣，為自己的明天擔憂的人，那人便是孔乙己。
孔乙己本是在一家印刷廠工作的職工（還在試用期中），他的工作就是替人家打字，人家送來一份文件，他就在規定時間內打好送去。開始的一個月他還干得好好的，每天按時上班下班打卡，對自己的工作也是認真負責，兢兢業業，經常被老板夸獎，是其他員工的模范，得到了老板的高度贊賞，還獲得了“優秀員工”的稱號，老板承諾如果孔乙己堅持這樣干下去，他的試用期可以提早結束，并決定給他雙倍工資。到了第二個月，孔乙己便覺得這份工作實在是太無聊了，每天都差不多，他漸漸厭煩了這份工作，他開始遲到，偷懶，經?！叭苯锷賰伞保俪?，他還利用上班時間玩游戲，一玩就不記得自己原來的樣子了，有時打游戲輸了就特別生氣，看什么都不順眼，贏了就高興得手舞足蹈，連自己的工作都給忘了。兩個月之后，孔乙己的老板便將孔乙己“炒魷魚”了。
沒了工作，孔乙己就沒有了經濟收入，生活日益窘迫，到了風餐露宿的地步。
孔乙己心想：這樣下去可不行，再過幾天，工資就該用完了，我要想想怎么辦才行。去偷去搶？不行不行，現在是法治社會，再怎么樣，我也不想去監獄過我的下半輩子啊！去乞討？不行不行，那樣太沒面子了，好歹我也是一名大學生啊，再怎樣落魄也不能做那樣的事，要我的面子往哪擱??！想來想去，孔乙己決定去找工作。于是，孔乙己的求職生涯開始了。
大街上到處都是聘職工作的，看，那有個替人家畫畫的工作，看起來好像不錯，工資也挺誘人的。"咕嚕嚕~“孔乙己的肚子在打”空城計“了，他已經有好幾餐沒有吃飽飯了，于是，孔乙己馬上去那面試。還別說，孔乙己還挺有兩把刷子的，只見他拿起畫筆，三下五除二就完成了一幅畫，且畫得栩栩如生，那里的人嘖嘖稱奇，雷鳴般的掌聲讓孔乙己羞紅了臉，他低下頭不好意思的笑了。結果可想而知，孔乙己被聘用了。
就這樣孔乙己有安安分分過了幾天，十幾天之后，孔乙己又開始不安份了，“狐貍尾巴”開始露出來了，他找各種借口偷懶請假，二十幾天之后，孔乙己提前拿到了這個月的工資，工資到手之后，孔乙己連筆帶人都不見了，就這樣，孔乙己又沒了工作。
孔乙己拿到了工資，就立馬用錢買了酒喝，短短幾天，一個月的工資就被他揮霍一空了。錢用完之后，孔乙己回到了那個冷清的角落，他又陸陸續續找了幾份工作，但他在社會上已經臭名昭著了，沒人愿意聘請他，老板們多多少少了解一些他的情況，覺得他是個不靠譜的人，盡管很有本領，卻好吃懶做，做事總是三分鐘熱度，每次他去面試時，看到孔乙己的簡歷，他們都嘆息著搖搖頭。
孔乙己雖然多次碰壁，但他仍不放棄，他依舊一次次投簡歷，雖然結果都是一樣的，他失敗過很多次，但在那一次，終于有人愿意聘請他了。
那是一個拍電視的，正好缺人，盡管只是一個跑龍套的角色，孔乙己也別無他法，只好同意?？墒强滓壹翰o表演天賦，不應該說是表演細胞都沒有，一個普通的角色他都不理解，神態呆板，動作遲鈍，因為他，導演“卡”了好多次，沒辦法，導演只好辭退了他。在辭退他時，導演語重心長地對孔乙己說：”你是個很有才華的人，但在表演，你確實沒有天賦，我也聽說過一些你的事跡，我知道你是個不可多得的人才，但你必須認清，你本可以有一份光明的前途，因為你的不負責任，讓你失去了一次次機會，你要好好反省反省一下自己，要清楚自己擅長什么，在做一件事時，你必須全身心的投入，不能“三天打魚，兩天曬網”，好了，我要講的只有這些了，剩下的你自己好好想想，我相信你是個聰明人，會有所悟的，今天辛苦你了，”說著，將工資拿給孔乙己，“這是你應得的?！笨滓壹合萑肓松钌畹某了?，他感悟了，他終于明白了。
導演看孔乙己在繪畫方面很有天賦，便為他推薦了一份繪畫工作，孔乙己很感激導演，也重新認識，規劃了自己的未來之路，他改變了自己，對工作比以前更加認真負責，并且對工作一直保持著那份熱情，他的名聲也從原來的臭名昭著變成了對工作一絲不茍，有著強烈的責任心。他每天反省自己，并對畫畫作更深的研究，空閑時間，他也一直寫作，他的作文構思新穎，角度獨特，每篇文章都有值得別人學習的地方。幾年之后，他在繪畫，寫作等領域取得了卓越的成就，舉世聞名，成為了一個被大家贊賞的好畫家，好作家......
????初三:顏惠芳
『四』孔乙己課件
[教學目標]
2、在具體的自然環境和社會環境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會根源。
同學們，你們以前學過魯迅的哪些小說？（學生回答教師提示），魯迅一生寫了33篇小說，最喜歡的是《孔乙己》，巴金先生也說，孔乙己寫得多么好，日本一位作家也說，孔乙己是最完美的藝術典型，凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現實涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來精心塑造這個形象呢？請讓我們一起來學習這篇課文——《孔乙己》。
二、時代背景介紹具體內容見教學用書。
三、檢查預習情況：
檢查預習，正字注音（出示幻燈片先讓一位程度中等的學生注音，然后集體訂正）
闊綽（chuò）闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余羼（chàn）混和，摻雜；綻出（zhàn）突露出來。比較“綻”“淀”字間或（jiàn）偶然，有時候。注音“中間”讀jian拭（shì）擦蘸（zhàn）在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來；打折（shé）打斷附和（hè）（言語動作）追隨別人（多含貶義）。比較：和平he不屑置辯（xiè）：認為不值得爭辯；頹唐（tuí）精神萎靡，不振作戕害（qiāng）傷害。戕：殺害。
⑴努力掌握敘述和描寫的中心⑵作者是怎樣描寫社會風情的。
請學生回答思考題，教師出行引導和評價。
要點提示：⑴開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環境。
⑵作者描寫社會風情的有三處：
A、把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴的社會現實。B、從“我”的職務的變換，可以窺探掌柜冷酷勢利的一面。C、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態的炎涼
3、提問：前3段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？
4、教師要求學生回憶小說的三要素，并附帶分析環境描寫的作用。
5、學生集體朗讀前3個自然段，強化對孔乙己所生活的環境的認識和理解。
⑴閱讀課文第4－8自然段，看看課文是從哪幾個方面刻劃孔乙己形象的。
[教學目標]
1、抓住課文，讓學生了解孔乙己的身世和他的悲慘遭遇，領會造成孔乙己悲劇的原因
一、分析人物性格。
先找一位基礎比較扎實的學生朗讀課文第4－8自然段，其他的同學認真分析孔乙己的性格怎樣表現出來的。
提示：
1、要求學生回憶表現人物性格的常用的方法（外貌、動作、語言等描寫），然后確定這幾段所用的人物描寫的方法。
2、師生共同分析這幾種描寫方法所表現人物的性格特點。
A、要學生在第4自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句話，并著手分析其性格特征
D、提問：孔乙己教“我”識字，分茴香豆給孩子們，這些表現了他怎樣的心地？
二、理解課文多次描寫“笑”的含義。
教師講述、提問：課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義，其中有些人是以哄笑取樂的。想一想：⑴為什么那些人對一個不幸者沒有同情，沒有幫助，相反只知道哄笑取樂？⑵以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術效果？⑶體會“店內外充滿了快活的空氣”這句話在課文中反復出現的效果。這個問題難度較大，可用“雙體互促”小組討論的形式來解決。
分析第7自然段中“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子們說話”這句話在文章結構中所起的作用?？滓壹簽槭裁床荒芘c“他們”談天，孔乙己與孩子們說話，表現了他什么樣的心境？
提示：這一句話有承上啟下的作用。文章第七八段寫了孔乙己和孩子們說笑，更足以表現孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。
分析孔乙己將要弄到討飯的原因，從而使學生認識到科舉制度的毒害。
五、學生集體朗讀課文，努力體會作者的悲劇色彩。（學生充分發揮想象力）
1、預習課文9－13自然段，進一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社會現實
1、理解孔乙己這一形象所揭示的社會好處。
2、學習小說透過人物的外貌、語言、動作表現人物性格的寫作方法。
3、了解環境描述的作用。
4、培養欣賞文學作品的潛力。
1、簡介魯迅，回憶之前學過的魯迅的文章。
2、導語：在魯迅先生寫的33篇小說中，巴金先生曾稱贊說：“《孔乙己》寫得多么好?。 比毡居幸晃蛔骷乙舱f，孔乙己是一個最完美的藝術典型?？滓壹旱降资窃鯓右粋€藝術形象呢？魯迅先生又是以怎樣的鬼斧神工之筆來塑造這個苦人兒的形象的呢？你們認真讀課文以后，就能得到回答。有人說古希臘的杯具是命運的杯具，莎士比亞的杯具是主人公性格的杯具，易卜生的杯具是社會問題的杯具。那么，魯迅寫孔乙己悲慘的一生，是命運的杯具，性格的杯具，還是社會問題的杯具呢？下面我們就從課文中尋找答案。
《孔乙己》寫于19冬天，當時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于19廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心資料，這樣就有可能產生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角DD魯鎮的咸亨酒店，藝術地展現了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。
本文發表于194月的《新青年》雜志，之后收入短篇小說集《吶喊》。
封建科舉制度是隋以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。科舉是分科舉人的意思。明清兩代的科舉制基本相同。清代規定：凡參加正式科舉考試之前務必參加童試，童試參加者稱儒童或童生（不管年齡大?。涍^童試被錄取入縣學的稱秀才，也叫生員、相公，還叫進學等。這是得功名的起點。正式的科舉考試分三級，即鄉試、會試、殿試。鄉試通常每三年在各省城舉行一次，考試時間在秋季。秀才才有資格參加鄉試，考中者稱為舉人，第一名稱解元。會試在鄉試后第二年春天在京城禮部舉行。參加者是舉人，考中的稱貢士，第一名稱會元。殿試由皇帝主持，貢士有資格參加，考中的稱進士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身。第一甲錄取三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱三甲鼎?？婆e考試實際上是由下而上的層層考試。科舉考試明朝以后主要考八股文以四書五經中某個文句為題作文，文章有固定的格式，資料是闡釋孔孟之道，從資料到形式都不允許越軌半步，嚴重禁錮了知識分子的思想。加之參考人數多，入選者少，官場黑暗，許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學習的主人公孔乙己就是其中一個。
2、試從課文中找出反映以下資料的活。
①孔乙己的特殊身份。
②孔乙己對人們的作用。
踱（duó）亨（hēng）舀（yǎo）硯（yàn）拭（shì）附和（hè）蘸（zhàn）
1、反映孔乙己特殊身份的句子。
“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！?/p>
明確：“站著喝酒”證明孔乙己生活貧困，經濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”證明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子，思想上羨慕上層階級，輕視勞動人民；“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與酒店的上層人、下層人都有距離。
2、反映孔乙己對人們的作用的一句話：
“孔乙己是這樣的使人快活，但是沒有他，別人也便這么過?！?/p>
明確：孔乙己的存在只是為無聊的人們帶給一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。
3、反映孔乙己結局的一句話：
“我到此刻最后沒有見DD大約孔乙己的確死了?！?/p>
明確：“大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結論。
1、本文透過外貌、動作、語言等方面的描述，鮮明地表現人物的性格特點。請從課文中找出相關的語句并加以分析。
明確：透過對外形的整體描述揭示孔乙己的特殊身份?！翱滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人?！边@一外形的整體描述，集中而簡練地概括了人物的特殊身份，預示了杯具命運的必然性。
透過肖像描述揭示孔乙己的不幸遭遇?！扒喟啄樕櫦y間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”?；町嫵鲆粋€窮困不得志，又經常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對照，更顯出他的遭遇的悲慘。
透過服飾的細節描述揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征?！按┑碾m然是長衫，但是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”。又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只此一件長衫，又說明他很懶，連洗衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是唯恐失去他讀書人的身份。作者透過一件破長衫的描述，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的教育揭示得分深刻。
透過個性化的語言描述揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
課文多次描述他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深?？滓壹河谩八臅薄拔褰洝敝械乃^“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言極能表現人物鮮明的個性。
透過對人物動作、神態的描述，顯示孔乙己善良的心地?？滓壹航獭拔摇弊R字，分茴香豆給孩子們一人一顆，表現了他善良的心地。
2、指名學生歸納孔乙己的性格特征。
明確：科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性，是一個既可悲又可笑的沒落的讀書人。
思考：1、小說的前三節并沒有寫到孔乙己，它們在小說中有什么作用？
理解小說主題。
教學資料及步驟：
1、小說的前三個小節有什么作用？分析以咸亨酒店為中心的社會環境描述對塑造孔乙己形象的作用。
2、酒客、掌柜、伙計等人是怎樣對待孔乙己的？
3、孔乙己的讀書經歷說明了什么？
4、丁舉人是透過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對待孔乙己的？丁舉人和孔乙己都是封建社會里的知識分子，本是科舉道路上的同路人，不同的是一個“爬”了上去，一個“掉”了下來。假如孔乙己“爬”了上去，他會是什么樣的形象社會是否會有所改變
1、小說前三個小節交代了故事發生的時間和人物活動的社會環境。
由時間推算，我們可知當時封建科舉制度還未廢除。
由以兩種不同方式喝酒的顧客能夠看出當時貧富對立和階級對立的狀況。
由“我”職務的變動能夠看出當時人際間的世態炎涼。
小結：咸亨酒店是孔乙己活動的空間，是中國封建社會的縮影。文章透過對咸亨酒店格局的描述，自然而巧妙地交代了故事發生的社會背景，形象而又深刻地揭露了階級對立、貧富懸殊的社會現實。掌柜對“短衣幫”與“長衫客”的不同態度，店內單調無聊、令人窒息的氣氛，讓人感受到當時社會人與人之間冷酷、虛偽的關系，而孔乙己是“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，這樣的特殊身份生活在這樣的社會環境中，就注定了孔乙己杯具的必然性。
2、孔乙己不能與長衫酒客為伍，短衣幫酒客雖然也處在社會底層，但他們仍肆意譏笑孔乙己。唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂，就連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己。這些，都充分說明在封建科舉制度的毒害下，人們對科舉不幸失敗者的冷酷。
3、孔乙己讀了一輩子書，卻連“半個秀才也沒撈到”，既不能進學，又沒有學會營生，反而養成了好喝懶做的惡習，說明了封建教育對讀書人的毒害。
4、(激發學生的逆向思維，進一步認識封建統治的弊端。)提示：(孔乙己的杯具不是個人的杯具，而是整個社會的杯具。)
丁舉人對同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”，“再打折了腿”，不僅僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質和罪惡：培養殘酷的統治者?？滓壹杭偃纭芭馈鄙先?，他也會像丁舉人一樣欺凌那些沒爬上去的人。
（1）封建科舉制度的毒害。
（2）封建等級制度和封建思想侵蝕下，民眾的麻木不仁。
（3）以丁舉人為代表的封建統治者的殘酷摧殘。
2、自身原因。
熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。
組織學生群眾討論，充分調動學生的思維，讓學生結合自己對本文的認識進行思考分析。
課時教學重點：
理清小說結構線索，品味小說的語言特色。
1、指名回顧小說情節的四個組成部分。
2、按照小說情節的開端、發展、高潮、結局劃分課文結構。
明確：小說以“我”（小伙計）的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個分散的，然而又是典型的生活片段構成小說情節。
討論分析：使故事顯得真切，使情節集中，資料簡要，更增加了悲涼的意味，表現作者對孔乙己的同情。
提示與思考：小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用？
（課文寫人們對孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人們的笑料，掌柜看不起他，取笑他，這是沒有人性的自私的笑；短衣幫們看不慣他，哄笑他，這是麻木不仁的笑；小孩子們因他的古怪譏笑他，這是天真無邪的笑。最后又在別人的笑聲里離去。說明孔乙己的人生價值僅是人們的笑料。從而體會到這笑中的人情冷暖和世態炎涼，體會到封建文化教育的罪惡。）
討論明確：酒店中的人們也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識不到自己與孔乙己一樣同樣受著統治階級的奴役，所以他們對孔乙己這樣一個科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫忙，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的杯具更添悲涼之感。它證明，孔乙己的杯具不是個人的杯具，而是社會的杯具。這樣，就更加深了小說反封建的好處。
“笑”是作者進行人物塑造的一種藝術手段。“笑聲”貫穿全篇，這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇構成了強烈的對照，它深刻地揭露了封建社會的黑暗與冷酷，同時也批判了群眾的麻木?？滓壹涸谛β曋谐鰣?，在笑聲中茍活，最后在笑聲中走向死亡。小說對各種人物的笑，描述越是生動，越是具體，我們就越是感到悲涼。這樣讓杯具在喜劇的氣氛中進行，以“喜”襯“悲”，更增強了小說的杯具效果。
2、他從破口袋里摸出四文大錢。
3、坐著用這手慢慢地走去了。
小說的結尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認為孔乙己死了沒有？請展開想像，寫一篇短文來明確交代，300字左右。
『五』孔乙己課件
初中作文頻道小編[天然淡雅香]今天給大家整理了《孔乙己》的優秀作文，這篇孔乙己共有900字，是一篇很優秀的原創作文，這篇孔乙己很值得大家參考和學習。
在繁華的十里街，在衣著光鮮的行人間，一如既往的穿梭著一個格格不入的人影。他穿著一身還算整潔的褪色的蹩腳西裝，手提著一個邊上翻了卷兒的公文包，面色匆匆。
他熟悉的走進這家奢侈的精品店，收銀員抬起頭來，熟稔的促狹問了一句：“今天還是一個紙袋嗎？”孔乙己神色尷尬，忙忙擺了擺手，“我先看看，看要買什么。”，說完，徑直走進了里層。他在里面磨蹭了好一會，又慢慢走到柜臺前，感慨：”唉，總是這些東西，沒啥好買的，那就......“，還沒等孔乙己說完，收銀員便已干脆地拿了個印有他們精品店商標的紙袋遞給孔乙己，”一塊錢?！啊？滓壹毫ⅠR漲紅了臉，嘴巴蠕動了幾下，但最后什么也沒說，放下一個鋼镚就灰溜溜的走了。
他提著那個精致的紙袋，又挺直了背，走得甚是輕快，只覺得腳下都生了風。他離開了十里街，回到了他住的半步街，走了好一會，總算遇到了一個人。他假裝不經意的將紙袋提在身前，”王嬸好?！八蛘泻?。那王嬸懶懶的斜了他一眼，沒有搭理他的意思。忽然，王嬸硬生生剎住了腳，”小孔啊，你這可是去十里街了，那里的東西可貴著呢！“，王嬸指著紙袋驚訝的說道。”不貴不貴，也就那個價?！翱滓壹汗雌鹆俗旖??！惫皇悄贻p人啊，有出息！哪像我家那個不成器的......“王嬸絮絮叨叨的念著，一會兒感嘆一會兒愁容，而孔乙己，則一直謙虛的笑著。
話鋒一轉，“小孔，你現在在哪個單位工作??？”王嬸問道?！敖浝?.....我現在是經理?！笨滓壹哼@話可不假，他待得那個廠子有八個人，廠主一個，經理一個，其他員工。他原本也是員工，只不過后來經理跑了，他雖然業績般般，但也是廠里除廠主外資歷最久的人了，稱得上一句經理?！罢鎱柡?.....小孔啊，你看，王嬸最近手頭有點緊，你現在事業有成，你小時候王嬸也沒少照顧你，你不能坐視不管吧......""王嬸放心，你待會到我家拿，我有的是?！翱滓壹哼B連點頭，心里卻不由發愁。
孔乙己將自己的積蓄統統給了王嬸，留給了自己百塊錢。
隔天，他吃完用水泡爛卻頂飽的泡面，又出了門。渾渾噩噩的在廠子里偷閑了一天后，孔乙己又熟門熟路的來到了十里街。然后提著個紙袋回家。路上遇到了一個人，他將紙袋提在身前......
『六』孔乙己課件
【教學目的】
(一)了解封建科舉制度的腐朽和病態社會的冷酷。
(二)了解小說的社會環境描寫及其作用。
(三)了解小說精巧的布局，
【教學步驟】
第一課時
一、引導閱讀單元提示和預習提示，明確閱讀和欣賞小說的基本途徑和著力點;
為什么魯迅說《孔乙己》是他自己最喜歡的一篇短篇小說;初步了解《孔乙己》的基本內容、性質和特點，明確學習重點，以便帶著問題學。
二、簡介寫作背景：
要點：《孔乙己》寫于1918年冬，最初發表于1919年4月出版的《新青年》雜志，后收入小說集《吶喊》。
孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，魯迅創作這篇小說是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四運動前夜。當時，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。
1917年在十月革命啟示下，李大釗等領導和策動了新文化運動，向封建文化教育進行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰斗，繼《狂人日記》之后，寫出了小說《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰斗檄文，并渴示那個社會蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態，以“引起療救的注意”。
三、要求學生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應的字上并讀準。
成亨(hēng)酒店硯(yàn)附和(hè)羼(chān)
蘸(zhàn)舀(yǎo)打折(shé)了綻(zhàn)出
四、查詞典解釋：
不屑(xiè)置辯——認為不值得申辯。
頹唐(tuítǎng)——精神萎靡不振。
分辯——辯白;努 力加以解釋說明。
五、學生朗讀全文，或聽錄音，獲得整體印象。要求用一句話概括全文內容。(通過“我”——咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結局。)
六、快速閱讀，思考討論，根據故事情節發展和人物活動場景變換劃分段落層次。
明確：第一部分(第1—3節)寫孔乙己活動的典型環境——魯鎮咸亨酒店。第二部分(第4—13節)寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會根源。再引導學生以“打折腿”為界限，將第二部分分為兩層：第一層(4—9節)側重寫封建文化、科舉制度對孔乙己的毒害;第二層，側重寫封建制度對孔乙己的摧殘。
七、學生朗讀第一節。
〔提問〕：故事發生在什么地點和時間?
明確：地點：魯鎮咸亨酒店
時間：“這是20多年前的事”(由此理解孔乙己生活的時代背景。)
〔提問〕：咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點?(從衣服、地點、方式三方面啟發答問)
〔提問〕：“短”和“長”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么?
明確：反映了等級森嚴，貧富懸殊，階級對立。(補充板書：鮮明的階級對立。)
補充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情;“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。
八、學生朗讀第2、3節。
〔提問〕：掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計態度上有何不同?這說明掌柜是怎樣的人?
明確：掌柜對長衫客：極力逢迎，恭敬侍候
對短衣幫：不講情義，恣意剝削
對小伙計：兇狠無情。
說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。
〔提問〕：小伙計所管職務和所處環境使人有什么感覺?
明確：單調無聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊。
學生思考討論回答。小說開始介紹魯鎮咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關系，有什么作用?
〔明確〕：咸亨酒店是當時社會的縮影，是孔乙己生活的典型環境，具有鮮明的時代特征和地方 色彩。小說以咸亨酒店為中心舞臺展開情節，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現。
九、布置作業：
根據“理解——分析”的要求熟悉課文。
第二課時
一、復習提問：
復述咸亨酒店兩種顧客的不同特點。
二、學生朗讀第四節，結合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。
〔提問〕：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧 ?這說明了孔乙己的什么特點?(啟發爭論，教師歸納時用虛線把原板書“長衫”和“柜外、站喝”聯結起來，補寫“孔乙己”三字如上表。)
明確：“短衣幫”與“ 長衫客”之間等級森嚴，隔著鴻溝?？滓壹骸罢局染啤?，說明社會地位低下，應屬“短衣幫”;而“穿長衫”，總想保持讀書人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長衫并起并坐?？滓壹航洕鸂顩r、社會地位與思想意識的嚴重矛盾，充分說明了他深受封建思想毒害。短短一句話點明了孔乙己的身份、地位和性格特點。
三、學生朗讀第5節
〔提問〕：小說怎樣細致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么?
明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件，“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱?！皝y蓬蓬的花白胡子”點明他已是風燭殘年。長衫臟而不洗，破而不補，又不肯脫去，表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高，“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓。
〔提問〕：孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂?他的綽號的由來說明了什么?
明確：“滿口之乎者 也”為的是顯示他“很有學問”，說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號正是對孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強烈諷刺與揶揄。
四、學生朗讀第6節
〔提問〕：當人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時，他怎樣對待?為什么別人問他“當真認識字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當旁人問他“怎的連半個秀才也撈不到”時，他“立刻顯出頹唐不安模樣”?
明確：他先故作鎮靜，“排出九文大錢”，一個“排”字表現出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進行爭辯。一個“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態。爭辯理由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語與文言的區別，他企圖故作斯文，為自己開脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子、自欺欺人，不敢正視現實的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸。
“不屑置辯”，含蔑視意，認為不值得一辯。酒客追問擊中要害，“連半個秀才也撈不到”，這在他是終生恥辱，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安”，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂。孔乙己的悲劇正源于此。
五、學生朗讀第7、8節
〔提問〕：孔乙己教小伙計寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現了孔乙己什么性格特點?
明確：教“茴”字的四種寫法，見小伙計毫不熱心，便長嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學問”視如至寶，說明迂 腐不堪，中毒甚深。分豆給孩子吃說明他的善良誠懇。不看對象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。
〔提問〕：怎樣理解這篇小說中的“笑”?為什么 那些人對不幸者沒有同情，沒有幫助，卻一味哄笑取樂?用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術效果?
引導學生討論后明確：
首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會營生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實質上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。
其次是別人對孔乙己的取笑，要做階級分析。掌柜是剝削階級人物，他對孔乙己的取笑，是對受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說應對孔乙己同情，他們的取笑是病態社會的病態心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不覺悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。用哄笑來寫孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度 ，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產生特殊的藝術效果。
布置作業：
(1)整理寫出孔乙己的性格分析提要。
(2)預習下文，著重理解第9節的含義及其在結構上的作用。
第三課時
一、導入新課，集體朗誦第9節
〔提問〕：第九節的深刻含義是什么?在結構上有什么作用?
明確：這段是承上啟下的過渡段。前句歸結了以上各個場面不同人們的笑，說明孔乙己的存在，不過是逗人發笑的笑料;后句預示孔乙己的悲慘結局，在那冷酷的社會里，他只是可有可無的戲弄對象，這是封建科舉制度摧殘下必然產生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫龍點睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統治階級的罪惡。
二、學生朗讀第10節
〔提問〕：掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了”，這樣寫的作用是什么?
明確：“忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個錢才想起，承接上文(“沒有他，別人也便這么過”)，又引起下文(一酒客講“他打折了腿”)。
三、結合“理解·分析二”回 答
明確：側寫孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方 上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個讀書人毒打另一個讀書人，再次點出孔乙己悲劇的社會根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運截然相反，科舉中，一個爬了上去，成了有權有勢的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者，一個因“半個秀才也撈不到”而跌了下來，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會和科舉制度的罪惡。
四、學生朗讀第11節
〔提問〕：孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同?請從肖像、聲音、神態、動作幾方面加以比較。(教師畫比較表，每項由學生找出課文語句教師概括填寫)。
以上對比，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀洸怀蓸幼?，周圍的人們仍對他取笑，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。
五、教師朗讀12、13節
〔提問〕：寫“長久沒有看到孔乙己”，用了四個“到”，說明什么?
明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點出了“沒有他，別人也便這么過”。
〔提問〕：“我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！边@句話應該怎樣理解?
明確：因事隔20多年，無人確切講過孔乙己死的消息，只能推測。說“的確”，因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的。又由于在社會上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是默默的無人關心的。小伙計確信其死，但又始終沒有聽到確實可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。
六、啟發學生討論，概括中心思想
明確：《孔乙己》這篇小說，塑造了一個受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質。
七、師生共同歸納欣賞本文精巧的布局明確要點：
(一)描述魯鎮咸亨酒店，為典型人物活動提供了典型環境。
(二)以插敘說明孔乙己的經歷，使人物形象完整，情節緊湊。
(三)以“我”——酒店小伙計的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡清楚，故事情節的展開線索分明，結構安排嚴謹完整，增強了親切感和真實感。
(四)以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺，既是對孔乙己的性格的批判，也是對社會的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。
八、布置作業
回答“揣摩·運用四和五”及“積累·聯想七”。
『七』孔乙己課件
寒風蕭瑟的小鎮，人煙稀少。枯黃樹枝上的樹葉悄然而墜，鋪滿了青石小路。雖是美景，卻無人能懂那背后的凄楚。
角落里，有那么一抹深灰，不知道的，以為那是垃圾，其實不然，那是一個人，是一個不一樣的人，是一種不一樣的人。但在那個時代，是一個普通的人。他叫孔乙己，他的名字不是父母所給，而是酒客所給。他是可有可無的孔乙己。
濃密的發絲已不再柔順，而是如風中的野草一般，隨風而動。大而鼓的眼睛已不再明亮，而是充滿了污濁的灰暗色彩，他是癱瘓的，他是頹廢的，他是一個別人眼中的廢人。在寒風中蜷縮的身子微微顫抖，他是無助的，任憑寒風掛上他瘦弱的身子。
三三兩兩的人群從他身邊經過，眼中盡是冷漠與不屑，沒有一片溫存。咸亨酒店的小伙計看到了他，眼中有孤疑、不安、躊躇。他走向他，蹲下，可孔乙己并沒有抬起頭的意思。小伙計告訴他：孔乙己，你還欠十九個錢呢！但尷尬的氣氛彌漫在空氣中，小伙計終于還是說了：孔乙己，最近有一場科舉考試，你要參加嗎？孔乙己終于抬起他耷拉的頭，眼中釋放出希望的曙光，渾濁的眼球中有了明亮的色彩
孔乙己摸了摸自己兜里僅剩的二十個錢，眼神堅定。終，用手支撐著身體走出了角落。
他用手支撐著來到了科舉考場，不知是看門的小吏看不見他還是怎的，他順利的進入了考場。來到考場后，孔乙己犯難了，他根本就坐不上凳子，他上不去。但是，為了科舉考試，孔乙己拼了。他用手撐在凳子上面，身體使勁往上沖，兩條折了的腿如木偶玩具一般懸在半空中，但最終，重重地摔在地下。哈哈哄笑聲洋溢在空氣中。孔乙己惱極了，直接用手把攤在桌子上的筆墨紙硯給拽了下來，在地上答題
城內，不同于往常一般人煙稀少，而是出奇的熱鬧。
快點快點！有人催促道。
知道了，不就是科舉考試成績出來了嗎。
孔乙己聽到后，兩眼放光，仍用手走到了榜前，在人群中，他異常矮小但他饑渴的目光卻比任何人都要強！他的視線從下往上最終，看到第一名是自己！我中了！我中了！我中了秀才！我是秀才！我不再被人所嘲諷！孔乙己叫道。于是，孔乙己變得精神了，變得有自信了，他從人群中驕傲的爬了出來！
孔乙己仍沉浸在自己的喜悅中。這天，他來到了咸亨酒店?？滓壹旱牡絹恚顾腥舜蟪砸惑@?？滓壹河抿湴恋哪抗鈱徱曋娙?。溫一碗酒！孔乙己道。孔乙己，你還差十九個錢呢！我又不是不給你，叫什么！孔乙己怒道。人群都已異樣的眼光瞧著孔乙己，有人小聲說道：看呀，是孔乙己，聽說他中了秀才。孔乙己聽到后，驕傲地抬起頭。喝完酒后，孔乙己擺出二十個大錢，說道還欠三文，下次再還。便瀟灑離去。
孔以及在街上爬著，動作姿勢略顯卑微，但孔乙己卻是高傲的仰起頭。不知不覺間，孔乙己撞到了一個人，孔乙己便說道走路要長眼。那人不說話也不動，孔乙己便抬頭望去，蒼老的臉上帶了無限驚恐，那是他最不想見到的人丁舉人。丁舉人一看是孔乙己，便要小斯揍孔乙己。孔乙己叫道：你們你們不能打我，我現在是秀才，是秀才！丁舉人狂笑道：秀才又如何，我還是舉人呢！接著打！
城中，又吹起了寒風，角落里，有那么一抹深灰，不知道的，以為是垃圾其實不然，那是一個人，一個叫孔乙己的人
空中，飄起了鵝毛大雪，那雪瓣，落在孔乙己的睫毛上，漸漸融化?？滓壹焊惺艿搅诉@冰涼，緩慢睜開眼，望向空中。這是他人生中第一次看見雪，卻也是他人生中最后一次看見雪
『八』孔乙己課件
這一天，我又早早起床，給伙計們安排一天的活兒。因為掌柜的青睞，我現在已是伙計總管了，可以不用干活?，F在天還沒大亮，掌柜把我叫過去，給了我五十兩銀子，吩咐我買些上等的補品和名貴的藥材。
這時，酒店里進來了兩個穿長衫的，他們要了酒菜，坐下來慢慢吃喝。聽他們說，今天有位姓孔的舉人要回魯鎮探親。我想魯鎮也沒出過幾個舉人，這會是哪家的少爺公子呢？
中午時分，外面敲鑼打鼓喧嚷起來。我出門一看，一個騎著高頭大馬、跟著眾多隨從的人，在眾人的圍觀中，緩緩向城南走去。眼前這個耳闊、眉粗、肚子滾圓的舉人，我一時還看不出他是誰？
第二天一大早，掌柜說今天不做生意了，指著身后一大堆禮品，要我包裝一下，帶著禮物和他一起去拜見大人物，臨走，他把一個精美的盒子揣在懷里。
掌柜帶著我來到城南一座豪宅前，門上寫著“孔府”二字，想必這就是孔舉人的家了。但這座豪宅起初是官府讓百姓捐錢，說是翻修城隍廟的，可如今蓋起的新房卻成了孔舉人的府邸。
走進大門，院子里擺了數十桌酒席，桌上全是大魚大肉、山珍海味，十之六七的座位上已經有人了。原來今天魯鎮有頭有臉的人物都來了，我們掌柜是鎮上最大酒店——咸亨酒店的老板，但為了少爺的事，今天是來求孔舉人的。
我跟在掌柜身后，目不轉睛的望著桌上的美食和院子里堆積如山的禮品。來到正廳，放下禮物，行過禮之后，掌柜獻上了揣在懷里的盒子?？着e人打開時，我偷看了一眼，原來是幾根閃閃發亮的金條。掌柜對孔舉人耳語了幾句，孔舉人便喜笑顏開，滿口承諾道：“沒問題，這事好辦?！闭乒耠S即也出門入座。
大概過了一刻鐘，縣太爺來了，禮物是六個人抬來的?？h太爺與孔舉人相互恭維了一番后，縣太爺拿出了一只葫蘆，這葫蘆看上去挺重的?？着e人問葫蘆里是什么東西？縣太爺悄聲告訴他，“這能保舉人飛黃騰達?！闭f完，兩個人相視而笑。
幾天后，我聽幾個來酒店喝酒的說，“這個孔舉人，原名叫孔乙己?！蔽也挥X心中一震，哪是孔乙己嗎？是那個貧窮、瘦弱、迂腐的孔乙己嗎?他分明就是一個還未上任就鋪張浪費、貪污受賄的準貪官。他一定不是孔乙己，我寧愿相信孔乙己已經死了。
『九』孔乙己課件
社會環境：兩人都生活在一個冷漠無情，趨炎附勢的社會環境中。
“咸亨酒店”就是當時黑暗社會的縮影。
里邊的所有人，都在有意無意地把孔乙己作為嘲弄與取笑的對象，把自己的快樂建立在孔乙己的痛苦之上。在孔乙己被打斷腿，不知去向的時候，唯一能被人記起的，就是孔乙己還拖欠著酒店老板的那十九個銅錢。
范進中舉后，胡屠夫以及鄰居等人對范進的態度發生的巨大的變化，也描繪出了追求功名富貴，勢力虛偽的社會風氣。
3、結局
范進和孔乙己都深受封建科舉制度的毒害，一個悲慘，一個富貴，無論是沒爬上去還是爬上去，兩個人的結局都是科舉的兩種必然結局。
『十』孔乙己課件
初中作文頻道小編[淺淺の愛]今天給大家整理了《孔乙己續寫》的優秀作文，這篇孔乙己續寫共有1200字，是一篇很優秀的原創作文，這篇孔乙己續寫很值得大家參考和學習。
孔乙己已經一年沒來過了，怕是已經死了，而我還是一個專門溫酒的小伙計。
在一個下午，冷的渾身哆嗦的人們擠在酒店里喝酒，只見一個穿著嶄新的長衫，滿面紅光的長衫客人緩緩走進來?！斑?！這不是孔乙己嗎？”他這副打扮，一定是偷很多錢我心想?？滓壹旱牡絹砦怂泻染频娜说哪抗??！翱滓壹核皇撬懒藛幔俊币粋€人驚訝道，又一個人說：“你們有沒有看見他真死了，不過依我看，他一定是偷很多錢吧。”孔乙己不理會他們，他抖了抖嶄新的長衫，緩緩的走著，鞋子和地板接觸發出噠噠的聲音，他走到我面前，高聲說道：“給我溫兩碗酒，上幾道好菜。”說完從口袋里拿出二十文大錢，一個個排開。這時候有人說道：“孔乙己，這次偷得錢可真夠多的??！一次就二十多文的往外掏，也不怕以后沒錢偷東西時，再被何家人吊著打?！薄肮闭麄€酒店被就酒客們的譏笑聲所充斥著。孔乙己看著他們露出不寫置辯的神氣。
這時掌柜來了，看了看桌上的二十文大錢說：“孔老爺，您中了舉，我還沒有上門道賀，您今日來喝酒又怎好意思要您的錢呢？這樣吧，這頓就算我請了?！闭f完又指著我說：“你快去上兩瓶好酒，再上幾道好菜，我要和孔老爺慢慢喝……”話音剛落便想起了酒客們的驚呼聲?？滓壹豪砹死韻湫碌拈L衫說道：“說得什么話啊，以前我每次來喝酒不都是要付錢嗎？現在我對這點小錢還看不上，而且讀書人怎么能喝酒而不付錢呢？”我看著掌柜一臉尷尬的樣子，又看了看孔乙己得意的神情心里覺得：這討飯的剛翻了身就這樣子，以后那還了得。這是酒溫好了。我把酒端上酒桌。后來又來了一些長衫客人，他們其中一人說：“孔老爺，您這次中了舉，我們也沒什么好表示的，錢那些東西都太俗氣，所以我們這次便敬您一杯，以后望孔老爺多照應這點?！笨滓壹郝勓裕瑳]有說什么只是淡淡的抿了一口酒就沒有動作了。隨后有陸陸續續的來了幾批長衫客人來敬酒但孔乙己依舊每次只喝一口，繞是如此一杯酒也見底了，我正要去滿上酒，這時一個管家模樣的人闖了進來喊道：“丁舉人駕到！”之間一個頭戴紗帽，身著葵花色圓領、金代、皂靴的人走了進來。想必這就是丁舉人吧。丁舉人以來就對孔乙己說道：“你我身在同鄉，又同時舉人出身，你我二人如此有緣，今日我帶了十兩銀子作為賀禮?！闭f完就從家人手中拿過一封銀子遞給孔乙己，孔乙己再三推辭，但禁不住丁舉人的熱情相送，只能拱了拱手道謝。這是丁舉人又道：“弟在酒店對面有一所空房，有三間，雖不太軒敞，可以還算干凈，就贈與孔先生吧?！笨滓壹哼@次沒有過多推辭就收下了。
孔乙己和丁舉人相談甚歡，言語之間沒有一絲不當之處。兩人聊到很晚才回去。
孔乙己從此成了酒店的?？?，每次都要酒要菜，一天下來不知花多少文錢。聽掌柜說：“他又結識了不少有錢的大戶人家。”不過以后孔乙己根本就不屑與我多談，每次都只時要酒要菜時才會喊我。孔乙己可能以及不是那個會給孩子們豆吃的孔乙己了。中舉之后他變了。
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????初二:文宇
『十一』孔乙己課件
[教學目標]
1、認識封建科舉制度的罪惡，教育學生珍惜現在的學習生活
2、在具體的自然環境和社會環境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會根源。
[教學重點和難點]：把握主題
[教學時數] X教時
一、導語：
二、 時代背景介紹
本文寫于1918年冬天，發表于1919年4月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。
在當時的文化教育領域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內容。魯迅先生針對現狀，寫了二十多年前的社會現實，啟發人們將其與當時現狀進行對照，懂得批判與取舍。
三、作者介紹：
魯迅是一位偉大的文學家、思想家和革命家。從文學創作方面講，魯迅前期創作成熟和影響最大的是小說，而他后期則主要從事雜文創作。小說集：《吶喊》《彷徨》，《狂人日記》是新中國第一篇白話文小說，他寫的第二部就是《孔乙己》。散文集：《從百草園到三味書屋》，雜文集：《》詩集：《野草》
四、讀課文
1、檢查預習，正字注音
闊綽(chuò)闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余
羼(chàn)混和，摻雜
綻出(zhàn)突露出來。比較“綻”“淀”字
間或(jiàn)偶然，有時候。注音“中間”讀jian
拭(shì)擦 蘸(zhàn)打折(shé)打斷 附和(hè)(言語動作)追隨別人(多含貶義)。比較：和平he
不屑置辯(xiè)：認為不值得爭辯
頹唐(tuí)精神萎靡，不振作
戕害(qiāng)傷害。戕：殺害。
2、聽錄音，要求用一句話概括全文內容。
通過“我”——咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結局。
五、理清小說結構
1、指名回顧小說情節的四個組成部分。
(開端、發展、高潮、結局)
2、按照小說情節的開端、發展、高潮、結局劃分課文結構。
開端(1~3段)：介紹咸亨酒店，交代環境。
發展(4~9段)：孔乙己的經歷和性格。
高潮(10~11)：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。
結局(12~13)：孔乙己的悲慘結局。
3、小說直接寫孔乙己的情節有哪些?
——酒店里的人取笑孔乙己偷東西。(第4段)
酒店里的人取笑孔乙己未進學。(第6段)
孔乙己教小伙計寫字。(第7段)
孔乙己給孩子們吃茴香豆。(第8段)
孔乙己用手走到酒店喝酒。(第10段)
------這篇小說的情節與小說的一般情節結構是否一致?
——不同。若干片段，相互獨立，不能構成因果相關的情節鏈。
-------五個不相干的情節怎樣連成一個整體?
——安排一個線索人物“我”作為“見證人”，用第一人稱來講述故事，把五個片段連成一個嚴密的整體。
--------話題4：側面寫孔乙己又寫了哪些內容?
——插敘“讀過書”的經歷(第5段)，筆觸由現實伸向歷史;
間接寫被丁舉人打折腿的遭遇(第10段)，筆觸由酒店伸向店外。
六、分析小說的主要人物----孔乙己。
孔乙己是一個“ 、 、 、 、 、 ” 的人。
1、(1、分小組比賽;2、要求學生從課文中遭到相應得文句，并概括人物的性格特點。填得越多越好。)
2、 一句話人物短評：“議儀孔乙己這個人”
可以從身份、外貌;習慣、性格、命運;人物塑造等三個層面進行分析。每個小組合作寫一篇。
3、指導學生初步掌握分析人物性格的基本方法：
作品通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明的表現了人物的性格特點。
(1)通過“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這一外形的整體描寫，簡練的揭示出人物的特殊身份和社會經濟地位，預示了悲劇的必然性。
(2)通過肖像描寫揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子”。活畫出一個窮困潦倒、時常遭受欺凌的老年書生的 形象。
(3)通過服飾描寫揭示主人公的性格特點：“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”。這說明孔乙己是一個不肯脫下長衫、唯恐失去讀書人身份的窮困潦倒的知識分子，他又窮又懶，又很愛面子。通過這件破臟的長衫，就把孔乙己的社會經濟地位、生活狀況、思想性格十分深刻的揭示了出來。
(4)通過個性化的語言表現人物的性格特征?？滓壹簼M口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，他性格的迂腐可笑。別人責問、奚落他時，也常用四書、五經中的話來替自己辯解，連對孩子也說“多乎哉?不多也?！边@類話。他把偷書說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言生動的表現了人物的個性。
(5)通過對人物動作、神態的描寫揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顧客取笑戲弄時神態、動作的變化，表現了他讀書、應考、追求功名的思想;寫教“我”識字和給孩子吃茵香豆時的動作、神態，刻畫了他善良的品性。
最后，寫孔乙己被打斷了腿，“臉上黑而且瘦，已經不成樣子;穿一件破夾襖，盤著兩腿”。令人慘不忍睹。封建教育和科舉制度，不僅毒害了他的靈魂，而且摧殘了他的肉體。然而，他仍麻木不仁，至死也未醒悟。這是他最可悲的性格。
4、重點指導： 列表：孔乙己前面幾次和打斷腿后
比較：最后一次出場在肖像、語言、神態、動作方面的變化
七.小說的三要素----人物、情節、環境
1、短”和“長”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么?
明確：反映了等級森嚴，貧富懸殊，階級對立。(補充板書：鮮明的階級對立。)
補充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情;“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。
2、1-3自然段 交待了社會環境
3、問：文章開頭為什么要交代酒店情況?為什么要把故事放在酒店之中?
——為下文作鋪墊。將整個社會濃縮到一個小酒店，在酒店的環境中描寫人物;又通過酒店去透視社會，通過典型人物去表現主題，使整個故事更凝聚集中。
八、體會“以笑寫悲”的巧妙構思
問一：)《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個“悲”字出現，貫穿全文的一個字是什么?作者這樣安排線索用意何在?
小結：小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進行，以“喜”襯“悲”，增強了小說的悲劇效果。
問二：小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用?
討論明確：小說在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡。“笑聲”貫穿全篇。這陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻的揭露了封建社會的黑暗和冷酷，同時，也批判了群眾的麻木、昏沉。
九、重點詞語分析：作品語言精練、深刻、生動傳神。
(1)“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房里”，這文中的一個“踱”字，活現出闊綽的長衫主顧的身份地位和養尊處優、悠閑自得的神態。
(2)“排出九文大錢”，這個“排”字，生動地表現了窮困的孔乙己數錢時緩慢的動作姿 態和顯示他在酒店的特殊身份的心情，同時，也表現了他從不拖欠酒錢的好品格。后文“摸出四文”中的“摸”字，則形象的表明孔乙己境況的悲慘，由“排”到“摸”寫出孔乙己命運的重大變化。
(3)“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，……”這段話生動傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態。
(4)“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”。這里的一個“慌”一個“罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的首香豆時的慌張情態和動作，形象逼真地表現了這個善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。
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