三導大師凈土思想總結|三導大師凈土思想總結(范例十五篇)
發表時間：2017-07-16三導大師凈土思想總結(范例十五篇)。
? 三導大師凈土思想總結 ?
八月七日，宿于江南某古鎮。
小鎮的夜晚，黑得可怕，靜得磣人。窗外淅瀝的雨，陪伴著不眠的人度過這無眠的夜。忽然，西邊傳來陣陣歌聲，驚走了枯樹上的幾只禿鴉，掩蓋去微弱的月光，似哀怨，若迷離！思緒便隨著它，突破時間的約束，飛向了很久以前。
踏著時光的足跡，便來到了一個飄著細雨的初晨小鎮中，偶爾傳來的幾聲雞鳴，預示著黎明的將至。
古道青磚，墨梅油傘，裙袂微揚，傘未遮住朦朦細雨，發角上掛著幾顆水珠，發髻微微凌亂，她雙眼空洞無神，小嘴微張，呆呆地望著這條小道的盡端，單薄的身子似乎將化于風中，臉上的淚珠悄悄與寒雨混成一塊，不知是淚不夠暖還是雨太冷。
這個小鎮的夜晚與我所住的一樣，那么靜，那樣黑，只有幾縷燭光在無力地跳動。誰家少女在閣樓獨剪燭，哪位在馬嘶之后西窗望。草青了又黃，雪下了又融，燭滅了又點，青絲卻悄然染雪，西窗上等待的人卻遲遲未歸。
踏著時光的腳印，我走過了一個又一個故事，我仿佛聽到了小鎮在哭泣，一個故事一把淚，它以成河的淚水，把那片它路過的凈土深埋，它蜷縮著，握著那片凈土，沉于歷史的萬丈紅塵之中。我踏曲尋塵，偶遇那殘椽敗垣，撲起那萬紅塵，我都淡然視之！
東方，已微微發白，馬路上吆喝賣菜的人越來越多，車輛越來越多，小鎮上空那縱橫交錯的電線也馬不停蹄地輸送著電源，各家各戶也都忙活起來，爭吵聲、打鬧聲漸漸四起，巷子深處的癮君子們享受著與痛苦并存的快樂，雨后的涼意尚未散盡，卻讓我覺得已如日中天，熱汗淋漓而喘不過氣來。便回到家中，開著18℃的空調，睡在了床上，希望再回到那個幽靜的小鎮，希望不要醒。
當我們走在馬路上，身旁是車水馬龍的鬧市，身后人影漸漸模糊，景色泛黃，身前充滿著風雨，充滿著迷惘。此時，心中原本的凈土，便要好好珍藏，不要讓它遺失在人群。好好懷揣著它吧！少年，在這枯燥的喧鬧中，偷偷享受一下那其中的風景。累了，以它為拐杖，支撐著你繼續風雨兼程；敗了，以它為資本，讓你有東山再起的信心。
當你走過那片凈土后，你會發現那里花香四溢，草長鶯飛。
? 三導大師凈土思想總結 ?
爸爸常常對我說，他小時候的家園是多么美麗。那時的天空，就好像一塊藍寶石。當你凝視著它，就似乎墜入了藍色的深海一般。高山屹立在那云彩之間。明澈的河水從山頂一向流到山腳，那河水真清啊，清的都能看清水底的游魚。并且，你爬山爬累了，還可以用來解渴。山的四周都是莊稼地，樓房大廈卻無跡可尋。到了夜晚，那星空更是絢麗。幾乎便是人世的天堂。
可是現在，由于人們的環保認識沒有加強。土地資源稀缺、鹽堿化的狀況也日益嚴重。曾經那種“明月松間照，清泉石上流”的好像畫卷里的風光，也已如煙，一去不復返了。
讓咱們想象一下，假如人類再不愛惜土地資源，未來的地球將會怎樣？昨夜，我做了一個美妙的夢，夢見我到了二十年后的國際……
他們說，“城市讓日子更夸姣”。全國范圍內的城市擴大化開端了，很多人口進入城市，處處都在拆房子、蓋樓房。整個地球都是千人一面的樓房大廈。
由于蓋房子需求很多移動土壤，使其遭到損壞。不只會損害農業生產，還會使很多泥沙流入河川，形成水庫淤積、河道堵塞，由此形成下流沿岸泛濫成災，沖垮大片犁地，使土地資源遭到嚴重損失。
開墾土地時，難免會砍掉許多樹木、花草。一朝一夕，短少植物維護的地憑吹日曬，損失掉它較多的水分和膏壤；單調的農作物又吸收走了土壤中的某些無機和有機肥料。這會不斷削減肥料的土壤質量惡化、水土流失。
工業排放廢物也會直接污染土地。而用未經處理或未到達排放規范的工業污水灌溉農田是污染物進入土壤的首要途徑。
這一年，還發生了糧食緊缺，由于那些眼里只需經濟指標的官員，就連農人伯伯的莊稼地也占用了。他們日日夜夜都在想金山，盼銀山，可是卻不知道，只需守住犁地才是靠山??！
俗話說“萬物土中生，寸土如寸金”。他們專心想要尋求高質量的日子水平，可是怎樣也沒想到，地球卻毀在了自己人的手里！
夢境中，新聞上說，十年之后，也便是2048年，人類需求兩個地球才干生計下去?？吹竭@條音訊是，我哭了……
盡管這僅僅個夢，可是卻告知了我土地資源緊缺的現狀。要想維護土地資源，咱們要先做到以下幾點：
一、植樹造林是最基本的。
二、對已開發利用的土地資源，要堅持合理播種、維護培育。
三、不違法用地，亂占、亂用犁地建房。
四、防治水土流失、犁地沙化、鹽堿化、瘠薄化。
讓咱們以節省土地為榮，以疏棄犁地為恥。只需做到這幾點，青山綠水會重回大地的懷有，明日，一定會愈加夸姣！
? 三導大師凈土思想總結 ?
晨曦微露，我在一片安靜中漸漸醒來，這是冬日的清晨，陽光微弱得有些透亮。
此時這個簡單的村莊還沒有完全地蘇醒，略帶點綿軟的酣意。冬日，正是鄉村人慵懶的日子，也是一季忙亂的秋收后換來的暫時安寧。安寧，是鄉村人追求的最奢侈的生活了。我悄悄地起身，裹上外套，奔跑在鄉間狹窄的柏油路上，兩旁是葳蕤得記不清年份的老白楊樹，在這清冷的風中直直地挺立著，頑強的生命令人肅然，而此刻，它們正隨著我腳底的步伐有節奏地向后退著。遠處是依然靜靜流淌著的黃河水，不是哈氣成霜的日子，這混沌的黃河是堅決不會結冰的，它只是這么日夜不息地流著，流著……
這個依偎在黃河邊的村莊，是我生活了十多年的地方。這里的人們日出而作，日落而息，淳樸的內心被著黃河之水深深浸潤著，濃濃血液里流淌著黃河子孫最純正的血脈。一代又一代，雙鬢斑白的老人向幼童講述著古老善良的故事和這不息的黃河水。只要在這條通往城市的泊油路上極目望去，那寬闊白茫茫的江岸便會輕而易舉地俘獲行車人的心，并給你某些生命的啟迪。
在這流動的江水之上平鋪著一座隨時節變換時而拆去時而鋪上的浮橋。我曾跟隨父親膽戰心驚地從這條鐵板連接而成的浮橋上走過，望著橋下湍急的流水聽父親講他童年的往事。很小的時候，父親曾與伙伴們一起游過這江水，到對岸偷田里的瓜吃，那時河岸似乎還未這樣寬，喝水也還未這樣濁，河對岸有定期的集市，五天一次，同這邊我們的集市一樣，不知什么時候，成為一種傳統了。小孩子們總是盼著星期天放假時能碰上趕集的日子，攜三五個伙伴亦或跟隨在母親后面，歡歡喜喜地看母親采購日常用品，偶爾也會幫著討價還價，再順便央求著母親買些喜歡吃的食物，像夾著乳白色奶油的面包啦，咬一口就油滋滋的鴨蛋啦等等，那時覺得自己是世界上最幸福的人了，而現在，已經很少再有那種滿足感了。
等到再大了一點，上初中時，就要遠離這家鄉了，不免有些不舍，每次母親都會幫我提著笨重的行李送我去等公交車，幾個小時一班的公交車充分驗證了物以稀為貴的真理，每次車里都被擠得密不透風，再加上遠離家鄉的悲苦，每一次的離開都變成了一件十分痛苦的事情。撫著窗外耷拉下來的柳枝，望著一旁的村莊和另一旁的黃河水，感覺自己好像是兩者融合的產物，空氣里滿是自然的味道。一種雄渾壯闊之感油然而生。
每到夏天，楊柳長長的臂膀垂下來，像涌動的瀑布。我就在泊油路旁用硬石壘起的臺子上，迎著黃河水，呆呆的坐一下午，又或者拿一本書，讓思想徹底鉆進書中，等待著夕陽西落，身影逐漸黯淡中，聽見母親喚我回家的聲音。然后轉身向著家的方向走著，偶一回頭，那搖搖欲墜的落日正孤單地灑下一片赤紅，燃盡了半片天空，在那波光粼粼的江面涌動著如火的希望。
當一日的喧囂漸漸散去，當我在時光的催促中不自覺地長大，遇到過了很多人，也見了很多事。才明白，我是多么渴望故鄉的那片安寧和那片凈土上流淌的黃河之水，它緩緩地勾勒出我生命的紋路，也終將牽絆我一生。
? 三導大師凈土思想總結 ?
湯姆先生是位挺有天分的作家，可惜時運不濟，作品一直得不到讀者的熱捧。他為此很苦惱，時常借酒澆愁。
這天，他再次來到酒店，沮喪地舉起酒杯。
就在此時，一位滿面紅光的紳士端著酒杯，從鄰桌走了過來。
“哈嘍，您好！請問是作家湯姆先生嗎？”
“是的。請問您是？”
來者自稱喬治先生，并自詡為最杰出的策劃大師，聲言愿意為湯姆效勞，令他的著作暢銷全國。條件是，收益五五分成。
對于這位素不相識的喬治先生，湯姆并不信任。不過，他想到自己多年來的窘境，暗忖：即使此人是個騙子，從窮困潦倒的自己這里也騙不到什么。于是，便答應了對方的要求。
喬治帶著湯姆的新作，開始了自己的運作。他趁總統出訪民間之際，將書呈了上去，懇請總統給予評價。
總統正在忙于體察民情，根本沒工夫過多地搭理他，就隨便翻了翻，敷衍了事地隨口道：“喔，這書不錯?！?p>
喬治聽到此言，也不多糾纏總統，回來后立即在各大報紙發布廣告：“一本受到總統稱贊的書，欲購從速！”
結果可想而知，該書成為風靡一時的暢銷書。揚眉吐氣的湯姆沒有食言，將收入的一半打到喬治的賬戶。
沒過多久，湯姆先生又完成一部新作。喬治故技重施，再次設法出現于總統面前。
總統對這張面孔還記憶猶新。驕傲的總統豈會甘當別人炒作的工具？于是在拿到喬治遞上的書后，面露厭惡之色，故意貶低道：“這本書真是糟糕透了！”
喬治不動聲色地離開了總統，再次在各大報紙上發布廣告。他倒是沒有弄虛作假，在廣告詞中體現了總統大人的真實思想——“一本被總統批得體無完膚的書，欲購從速！”
結果，這部新著又被眾多懷著好奇心的讀者搶購一空。大家都想知道，是什么樣的內容，竟然讓總統深惡痛絕。
湯姆先生趁熱打鐵，一鼓作氣，又創作了一部新作。
喬治帶著新書，又一次出現在總統面前。有了前車之鑒的總統，這次一言未發。
喬治不愧是一名聰明絕頂的策劃大師。換作別人，也許會覺得這出戲唱不下去了?？墒?，他不會那么想。
面對愁眉苦臉的湯姆，喬治笑著說：“伙計，看我的……”隨之在報紙上發布廣告：“一本令總統無法評述的書，欲購從速！”
喬治與湯姆的合作很愉快，可是，卻再難持續。因為，他另有高就。
通過三次接觸，總統對喬治的思維方式與策劃能力高度賞識，特地委派首席執行官找到喬治，誠邀他加入國會智囊團。
? 三導大師凈土思想總結 ?
閉門則是深山，讀書隨處凈土。
－－題記
暮春早樹，我與詩書相看兩不厭。輕擷一朵白菊，泡一杯香茗，捧一卷書，清風吹開扉頁，陽光傾灑其上，書香繚繞，茶香飄蕩。
惜寒窗學時，積大廈之基。最近閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，帶給我極大的震撼。主人公保爾·柯察金面對困難不放棄的精神讓我敬佩，也讓我明白：人的一生不可能一帆風順，大大小小的挫折總是接踵而至。自然界有“物競天擇，優勝劣汰”的規則，只有堅持下來的人，才會擁有更精彩的人生。曾經，我也遭到無數次挫敗，初一的日子似乎都在鞭策中度過。那時我的數學成績很差，面對分數總是手足無措，數學老師找我談過很多次話，她告訴我面對困難要面對，而不是逃避。
慢慢地，我愿意打開心扉，在老師的耐心指導下前進。每次考試的卷子都會收藏好，而且把錯題整理在本子上。在老師和自己的努力下，數學有了很大的提升。勝與敗全在一念之間。世界上沒有絕對幸運的人，但有絕對努力的人。面對成功人士，我們總是高山仰止，卻不曾想過他們也付出巨大的心酸和汗水。因此，在面對困難時，我們要保持一顆勇敢且充滿希望的心，才能沖破封印，緊握命運。
讀書是對心靈的洗滌，閱讀不僅教會我堅持，還教會我為人處事。
《萊根譚》這本書像是有魔力，吸引我讀了一遍又一遍?！皳荛_世上塵氛，胸中自無火炎冰兢”告訴我們：只要堅守自我，不受世間喧囂的影響，心中就沒有炎涼涼恐的感覺；“前面的要放的寬，使人無不平之嘆”告訴我們：為人處事要心胸寬廣，不要斤斤計較，自然不會有那么多不滿。這些國學經典教給我們人生哲理，安放我的靈魂。我原本是一個不會照顧別人感受的人，因此社交能力并不好，媽媽經常說讀書能讓人思想升華，交到朋友，我也在她的影響下愛上了讀書?，F在，我能在演講臺聲情并茂的朗誦，也能在學校交到很多朋友，讀書，改變了我的生活。
“腹有詩書氣自華”，讀書的過程也是升華靈魂的過程。
讀書更是一種傳承。詩詞歌賦是五千年鍛造出的文化精髓。弘揚中華文化，需要青少年積極踐行。如今，讀書也是實現社會主義核心價值觀的途徑之一，倡導全民閱讀，更是讓讀書融入了我們的生活，充實了我們的生命。
緩緩合上書頁，嗅得一縷茶茗書香……
? 三導大師凈土思想總結 ?
導思想心得體會篇1<\/h2>
學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發很大，現將自己的點滴體會總結如下：
一、學習魏書生的精神
魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。有一個學生沒有教好心里也不安。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學習。
二、了解魏書生的思想
魏書生的思想是真真切切地從引導學生怎樣做人開始。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持“正面引導，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每個人對自己應本著“寧讓別人負我，不可我負別人”的精神，堅持進行“自我心理調節”。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關系也就會更協調。
他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發，即知識、能力和智力的開發。
他在教學實踐中把學生看成是自己的助手，在他的班級里有多少名學生，就有多少名副班主任，每個學生都是助手而不是對手。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了學生的主動性和積極性。
他還主張發展學生個性，讓學生“為發展長處而學”。在教學實踐中，他主張“強化過程，淡化結果”，不是簡單的搞分數控制。
魏書生的這些教育思想都體現他的那些既具有規律性又是很規范化的具體措施中。在他所教的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。
三、研討魏書生的教學風格
魏書生站在時代的高度，探索科學規律，形成了自己獨特的教學風格。
魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。
魏書生充分發揮了語文學科“文以載道”的功能，抓了思想教育，同時又充分發揮了“文以載智”的功能，開發了學生智力，培養了學生觀察力、分析力、理解力，帶領學生在科學的海洋里遨游。他的教學過程真正體現了“文道”統一。
在教學過程中，魏書生抓了四個過程，即提高認識——激發興趣——教給方法——培養習慣，在教學過程中他強調以法治語文教學，減少隨意性。
他建立了計劃系統，按計劃行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的、不能放棄的事，制成具體規范化的措施，規定了做事的人，做事的時間，做事的方法。
為了強化教學過程，魏書生又建立了五種檢查、監督方式，并制定了具體檢查時間、檢查方法和獎懲措施。
他很重視實踐結果，又建立了反饋系統。他的教學過程體現了民主科學管理水平，他的教學實踐體現了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質。
魏書生成功的經驗是從實際出發，潛移默化，培養學生的自學能力。他能用語文這一思想性很強的工具學科陶冶學生情操，能利用各種方式激發學生興趣，教給學生學習方法，能
掌握規律實行首次慢動——逐漸加速——系統計劃——控制時空的四步調控法，培養學生自學習慣。
他給學生開辟了一個屬于自己的新天地。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發揮，特長得到了培養。他們在自由舒暢的民主自學環境中，恢復了“人”的本來面貌。學生成了學習的主人，自學給語文帶來了一派蓬勃的氣象。
四、學習他偉大的人格
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。
他愛自己的事業，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當之無愧！
五、學習他務實的品德，強壯的生命支柱
教師的良好品德情操對學生的思想品德的發展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業。面對高科技迅猛發展的二十一世紀的挑戰，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！
六、學習特指導學生創新
每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創新也就從這開始了。但我們不能忽視學生正確認識，有不能忽視學生的個體發展。
對于我們體育教師來說，我們的目的并不在于結果，在于過程就如一場足球比賽，并不覺得贏者就是代表勝利，而是過程。在這過程中，每一個學生是否對這場球賽重視，在踢時，每一個動作是否正確。這關鍵在于我教師的正確引導。使學生能在過程中暢流到自由與美麗和對運動的熱愛。
讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發展自身內在的能力，也就是他思想教育與體育教學相結合。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到即傳受知識，有開發智力。
七、學習他養成少說多干的好習慣
學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。
魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動力，讓學生愛學習的向心力、凝聚力。
正如魏書生所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍。”就會營造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。
作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學的方法、步驟，強化的是能力識的運用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認識到自己的教育責任。
學習魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會“享受”。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，現在社會穩定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態適應社會環境，才能避免無謂的心態，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當回事。
八、學習他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，包容社會現實，把責任和奉獻作為“享受”。
社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業”。然而，教師卻是清貧的。面對金錢與名利的誘惑，面對行業不正之風的侵蝕和社會偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場經濟的負面影響，甘守清貧、敬業愛崗，全心全意地為社會造就人才、貢獻力量。老師要學會對待工作和生活的關系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當的說法。社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業”，你要有清醒的認識。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠，如果矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？
九、學習他正確認識自己，解放自我，把職業當事業。
教師的良好品德情操對學生的思想品德的發展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。
教師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特別是學生時代培養的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應就象人們在群山之中得到的回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關懷你……”學生也會在心靈深處回應：“我尊重你，理解你，關懷你……”
十、教師要有強壯的生命支柱，善于學習，精于教書。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業。面對高科技迅猛發展的二十一世紀的挑戰，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！
教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。誰要是自己還沒有發展、培養、教育好，就不能發展、培養、教育好別人。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養成習慣。日久天長，人們的內心深處開始發生變化，苦樂觀、人生觀有了進一步端正，就會從內心里感覺到：“學習、工作、盡責、助人”，這些都是人生中最美的享受。
導思想心得體會篇2<\/h2>
初進校園以為這一學期會過的很漫長，其實不然，時間總是在人不經意間流逝。學習思政課也有半個學期了，老師課堂上的視頻教學讓我耳目一新，中學時期老師們總喜歡照著書本讓我們學習馬克思列寧主義，毛澤東思想等，其實這些很枯燥無味，學習起來總提不起興趣。而大學不同，通過視頻播放，可以讓我們更生動更形象的了解社會，解讀人文。老師插入的一些生活實例會讓我覺得其實思政教育離我們很近。
社會總是不斷發展的，如果僅靠書本上的一些陳舊實例，是遠遠無法讓人了解這個社會的。不同的社會時期，所反映的社會現實都是不同的。這學期學習思政課我最大的收獲就是讓我更貼切的了解了社會，社會上的某些好的現象或者是一些壞的現象，都是這個時期的特征。有很多感人至深的故事，例如演繹千手觀音的十幾位聾啞少女，她們通過自身的不懈努力演繹出了一場令所有人都拍手稱贊的舞蹈表演；畢業于民政學院的一位學姐不為名利只身一人到貧困山區支教無怨無悔的精神無不人讓敬佩；但是關于某位大學生因為室友的懷疑和鄙視從而殺害室友這類事件給予我們的除了嘆息外，剩下的便是深思了，是什么樣的環境，什么樣的事情致使他走上這條不歸之路呢？
至于學習思政課的體會，我覺得學習，無論是哪門課程都需要用心。思政課的這幾次學習讓我明白了大學開這一課程的必要性，這一課程教我們的不是空洞的理論知識，而是關乎社會，關乎我們生活與我們比較接近的思想教育。
大學生活的半個學期臨近尾聲，思政這一課程也接近期末，雖有著不舍，但是下學期再次學習時，我還是會繼續努力的！
導思想心得體會篇3<\/h2>
人們常說：學高為師，身正為范?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而從，其身不正，雖令不從。教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學生。在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好、衣著打扮等，都會對孩子產生潛移默化的影響。像那些打罵、侮辱學生的老師，自己為師不尊，又怎能教育好學生呢？
面對今天對老師有那么重怨恨的學生，老師的教育就顯得多么瘡白無力。人人都知道，只有喜歡，才會主動去追求。學生只有喜歡老師，老師的教育才會發揮應有的作用。作為教師的我們只有具備像陶先生那樣的胸襟和氣魄，學習他給我們留下的博大精深的教育理念和高尚人格，才能經得起學生和家長的考驗，成為一個受社會歡迎的好教師。教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個方面，有什么樣的師德，就有什么樣的教育。什么樣的老師才會教出什么樣的學生。
想想我們的學生，聽聽他們的心聲，不僅自問，學生現在生活在怎樣的環境中呢？這是我們教師要努力觀察、用心思考、永久探索的問題……
讓我們用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤，努力做一個受學生喜愛、家長歡迎、社會尊重的好教師吧，讓我們的學生生活在鼓勵、表揚聲中，在真誠、友愛的環境中不斷被老師、家長、同學認可；讓學生在充滿愛的課堂中，看到一個個色彩斑斕的新世界，感受教師的博大胸懷和崇高精神境界吧。
三尺講臺，日復一日，似乎平淡，又很平凡，然而崇高的師德風范正是在這平凡的崗位中體現出來。讓我們每個教師站穩這三尺講壇，用今后自己的實際行動來踐行偉大的人民教育家陶行知的一句話：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。生命雖短促，但只有美德能將它傳承到遙遠的后世。
導思想心得體會篇4<\/h2>
久聞魏書生思想席卷中國教育界，假期讀了有關他的教育理念這方面的著作。從中我發現書中他寫到的并不是純理論的東西，而更多的事那些特別實實在在的，在他從事教師這個職業時的一些具體教育方法。拜讀了以后，我從書上真實體會到了魏書生的人格魅力。在這教育改革的'年代中，魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈，為教育大潮的師者們指明了航向！
魏書生的教育思想精辟地歸納為：一句話；兩本書；三個魅力；四字精髓；五點啟示；六步教學法；七個一分鐘。全面且簡潔明了地涵概了魏書生的基本教育思想。其中的“三個魅力”讓我的內心募然升騰起一種前所未有的清新，魏書生的人格魅力、知識魅力、成就魅力使他在惡劣的環境中催化自己發奮圖強而更加卓越，他以自己的經歷勉勵著取經者要做到“天人合一，解放自我”，正是這種解放才使魏書生有能力有勇氣去創造一般人難以創造出來的奇跡。作為一個師者，不能用狹隘的人與人之間權與利爭禁錮自己的內心世界，作自己的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名利，發揚光大自己內心的大智慧，真正的將生命付于教育事業，真正地做到燃燒的蠟燭，在發光發熱中不斷思考、學習與進步，自強不息，真真做到博學為師，厚德為范。
通過閱讀，我深刻體會到作為一名教育工作者肩負的光榮與責任。老師就是給孩子提供服務，要給不同的孩子提供不同的服務，要以孩子為中心，牢固樹立服務的觀念?！皼]有壞孩子，只有不會教的老師?！苯逃且婚T藝術，我們要琢磨怎樣才能發揮它的藝術性，我們要把能走上講臺培育下一代，能傳授自己的所學所知而感到自豪和榮耀。
書中我也非常欣賞的魏書生老師的一句話，“當你每做一件極小的事，都能做的如詩如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂！”?，F在讓我們也這樣想：我正在從事著快樂的事業，也正在享受快樂！
導思想心得體會篇5<\/h2>
經過了這些日子對思政基礎的學習，我明白了很多做人的道理，知道了簡單的法律的制度，增強了法律的修養；了解婚姻家庭，為以后奠定幸福基礎；懂得了努力學會感恩，須真情回報社會；理性對待愛情給我的人生增添了動力；我會去弘揚社會公德，去倡導校園文明；我還要堅守誠信原則，去創造人生價值，綻放我生命光芒；我知道該怎樣愛國，實現民族復興；如何處理人際關系，構建和諧環境，讓我樹立理想信念！對未來充滿了希望！
除此之外，明白了學習的本質是人類個體的自我意識和自我超越，我很認同“終身學習”和“學習社會化”的觀念。在學校里面，學習的不是死的知識，而是鍛煉學習的能力，學習要伴隨著人的一生一世，要學會學習。沒有智慧，知識本身是沒有用的。學習不僅是課堂中的事，要創造學習化的社會，我們個人也應該學會在生活中學習，在學習中生活。通過學習可以獲得文化知識，掌握到必要的生活技能，擺脫蒙昧無知的圍困，提高做人的品位和素質。
人從出生來就是一無所有的，有句話是真么說的：“每個人都是兩手空空地來，最后也將兩手空空著去。”要知道，兩手空空來到這個世界的人們，不僅帶來了一顆可以為使世界變得更完美而堅強搏動的心，而且還帶來了為實現美好心愿擔當保駕護航重任的無窮智慧，更其重要的，人們還帶來了超乎尋常的學習欲望和學習能力，通過不同程度的學習，人們掌握了不同程度的知識才能，從而為人類社會的發展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化，這一切都成了人們留給世界的無價財富，生活沃野上從此留下了人們一面學習，一面求索，一面拼搏奮斗，一面進取奉獻的閃光足跡。
現在我國教育面臨著從“應試”教育向“素質”教育的轉軌，以前為了考試不斷的做題目，現在發現，分數不是最重要的，重要的是學會做人，學會如何走進社會。培養自己的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創新精神則這才是最實在的。
以上是我對學習思政基礎課的一些體會與感受。
導思想心得體會篇6<\/h2>
通過這次學習安全生產，讓我們更深的了解了安全生產的重要性，讓我明白在日常工作中要注意哪些安全問題，增強自己的防范意識，提高預防事故的能力，時刻注重安全生產的重要性。讓我們時刻牢記安全生產警鐘長鳴。我們要吸取安全事故的教訓，對安全生產中可能出現的安全隱患，認真的重視起來，杜絕安全事故的發生，確保自身安全的同時，也要確保身邊同事，公司財產的安全每次安全事故的發生都是痛心的教訓，我們要重視。
安全生產的難點在我們自己，所以安全意識要從頭開始，從學習相應的法律法規開始，增強安全知識，提高安全意識，作為職工的我們，要樹立安全工作理念，在以后的工作中，杜絕安全情況發生，切實要把安全工作落到實處，對此，我認為做好安全生產必須要嚴格要求自己，安全規章制度為鋪路石，要認真學習公司的各項法規規矩，制度，提高對安全工作的認識，并在日常的工作中嚴格遵照執行，做到安全生產無漏洞，監督到位，措施到位，各種監護到位，對于運行的設備，我們要謹慎后行，應做到心思縝密，不要盲目的以己之力獨自完成。
安全意味著責任，一個人的安全不僅是對自己負責，更多地要對別人負責，我們不管從學習，生活，工作中都要務必提高認識，加強防范，防止和減少安全事故的發生。
通過這次學習，對公司和對個人都是有益的，進步完善我們的安全制度，我們員工之間要相互照應，及時掌握工作情況，發現違規作業行為及時勸誡，這樣才能營造更安全的工作環境，這樣我們的工作才能更好的展開，才能杜絕安全事故的發生。我想通過這樣的學習，我們作為員工，有了更清醒的工作目標，安全生產重在防范，安全責任重于泰山，我們千萬不能有絲毫的松懈。加強學習深度，加大管理打擊違章現象的力度，使每個人感受到生命可貴的意識，從而杜絕此類的現象發生。
工作前應深入了解危險源，避免人身安全受到威脅源的傷害，工作一定要打起精神，不要有任何馬虎之心，對工作認真負責才能做到對自身安全負責，企業的興旺發達，離不開每位職工的奉獻和努力。保證安全生產，防患于未然，是為了我們的生活更美好，時刻銘記安全在我心中，在我們心中。
導思想心得體會篇7<\/h2>
以前看過魏書生老師的書，這次有幸聽了魏老師報告，很精彩。魏書生能有今天卓著的成就，決不是因為機遇與巧合，而靠的是他自強不息的精神，靠的是他教學中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂來經營的積極態度……我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會：
一、養成少說多于做的好習慣
學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。
二、科學管理班級工作
魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字“商量！”他做班主任，凡是和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規班紀，沒有一條是他定的，都是全班開會，然后同學們討論，最后全體通過，就定下了。聯想到自己的班主任工作，班中也有班干部，可為什么他們凡是還都來問我：“老師，這件事該怎么做？那件事該怎么做？”當他們問我的時候，還搞得我心情煩躁，心想呀，你是班長，是班干部，怎么大大小小的事情都來問我呢？今天我從魏老師這里學了一召。在今后的班級管理中把權力還給學生，通過科學的管理，達到“人人有事干；事事有人干；時時有事干”的效果。
三、用平常之心追求卓越
魏書生身兼數職，卻輕松自如，用他自己的話說：“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜?！彼?、靜、勻、樂這四個字說的太好了，給我的教師之路指明了方向。
魏書生老師用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，從魏老師身上找到適合自己的育人策略，讓自已的工作、生活相得益彰，健康快樂的過好每一天。
? 三導大師凈土思想總結 ?
季羨林被人推崇為大師時，有三辭“桂冠”之說。對于別人強加己身的國學大師這個稱號，他笑答道：“我自己被戴上了這一頂桂冠，卻是渾身起雞皮疙瘩。環顧左右，朋友中國學基礎勝于自己者，大有人在。在這樣的情況下，我竟獨占國學大師的尊號，豈不折煞老身！我連國學小師都不夠，遑論大師！”老身一詞借用京劇女角之詞，幽默風趣，渾身雞皮疙瘩又說出自己的不自在，自謙為國學小師，表現出其虛懷若谷的胸襟。
同樣被稱為國學大師的饒宗頤，面對這個頭銜時，也謙虛地回應：“現在大師高帽滿天飛，太多了。大師原來是用來稱呼和尚的，我可不敢當?！别堊陬U不改學者本色，指出大師之詞原用于佛家，自己非出家人，并不愿步入空門。一席話令人忍俊不已。
大師們之所以被稱為大師者，不僅僅在于其學問之淵博和著作建樹之卓著，更重要的是，他們有著別人沒有的謙卑心態，恬靜淡泊的胸懷和專心治學不好虛名的精神。
? 三導大師凈土思想總結 ?
鄉村的凈土作文600字<\/h2>
我是一個鄉村女孩，我從小到大也沒怎么離開過著樸實的鄉土，它散發著一股具有魔力的清新的香味，源源不斷的深入我的肺腑，于是我就從骨子里永遠滲透了它的味道。這片鄉土哺育了我成長，一眼望去，廣袤的森林，片片麥田，都安詳地享受著生命，如同天真的孩子依偎在母親的懷中。是的，這片鄉土就是我的母親，她是那么的慈祥，將我攬在懷中，我永遠記得她身上散發的味道，這種味道在雨后更加清晰，連花兒草兒鳥兒們也感受到了這股生的氣息，興奮的挺起胸，或者是有唱有跳的向人們表達出心中的喜悅。
我在這片土地上奔跑，腳下踩著柔軟的土地，心中無限的愉悅，這是我母親的氣息傳遞給我的力量，微妙卻也能鼓勵我奮發向上，我最喜歡在夏日的午后爬在高高的樹杈，感受著清爽的風和著綠葉和泥土的芳香，還有樹葉碰撞的聲音，是多么令人心曠神怡啊！
我愛著氣息，我愛我的母親。
我的家鄉盛產水稻。秋收時節，金黃的撥浪翻滾著。秋風送爽，金黃的稻粒散發著他們已生俱來的清香，這是土地贈予他們的禮物，而稻谷又是土地贈予我們的禮物。我們在土地母親的關懷下過著健康而純天然的生活。這種純天然的味道一直伴在我的左右，我希望有一天我能走出這片土地時，別人能聞到我身上散發的這種天然的香，那時我一定會自豪地告訴別人，這就是我的土地母親贈給我最好的禮物。不管我走了多遠，他都會終生陪伴著我，他是我的土地母親在我身上留下的烙??！
我的母親愛我，這片土地愛生長在她之上的每一個人！
相信我們會永遠相親相愛，這鄉村的凈土呀！我永遠無法和你分割！
鄉村晚色作文50字<\/h2>
天色漸漸晚了，太陽就要落山了，只留了半邊笑紅的圓臉，染紅了西天上的云朵。晚霞靜悄悄的移動，好像怕被別人發現似的，慢慢的，慢慢的……沿著樹干移動，再從樹干移到樹梢，從樹梢移到綠葉上，綠葉被晚霞照得格外耀眼。
晚飯過后，一些老人帶著小孩，三個一群，五個一堆，在這幽靜的岸邊，垂柳之下，看著對面的樹林、看著青青的稻苗，呼吸著新鮮的空氣，忘了一天的疲勞，在晚霞下，有說有笑，津津有味地談論著家長里短，十分輕松愉快。
此時，太陽已經落山，但西天上的晚霞還沒有退去，那么紅，那么耀眼。
怎么辦？淘氣的小晚霞把村子里的所有東西都染紅了！小溪脫下了那件湛藍的外套，換上了火紅的裙子，小溪可真漂亮啊！小路也換上了桃紅的上衣和粉紅的褲子。稻苗換上了殷虹的帽子，那帽子可真文雅啊……小晚霞可真可愛?。?/p>
一陣微風吹過，鏡子般的水面蕩漾起來，魚兒成群結隊的游到水面，張大嘴巴呼吸新鮮空氣。
夜幕徐徐降臨了，紅霞已經消退，深藍色的天空顯得格外空曠。暮色彌漫開來，田里微微地散發著溫暖的潮氣。遠方的土窯，近處田里的稻苗都在這似煙霧的潮氣中模糊了，喧鬧了一天的小村入睡了。
美麗鄉村行作文450字<\/h2>
臨浦，一個美麗又古老的西施故里。
2018年5月12日，我作為蕭山日報的一名小記者，有幸目睹了你獨有的風景。當大巴駛入鄉村道路的時候，呈現在我們面前的是許許多多村民用竹、木、紙等材料手工制作的各種各樣的馬燈和龍燈。聽介紹，我們今天參觀的馬燈和龍燈，是臨浦當地一種非常古老的文化習俗，也是國家非物質文化遺產，馬燈距今已有近三百年的歷史，而龍燈距今有近千年的歷史了。
玩馬燈，馬頭馬身馬尾巴，我們鉆到馬肚子中，拿著鞭子一抽，馬（自己的腳）就開始奔跑，就像牛仔騎馬一樣，到處跑來跑去，非常的有意思和好玩。
舞龍燈，一條有六米多長，裝飾得很漂亮很氣勢的龍，在我們五個人的手中開始游動起來。龍一會兒上一會兒下，一會兒游一會兒臥，把我們幾個手拿木棍子的小家伙都給累得舞不起勁來了，看來，我們還得多鍛煉快成長，才能做合格的接班人。要是把這條“大龍”拿到晚上去玩，準可以把人嚇哭的……我在想！
鉆了馬燈，舞了龍燈，我們還特別品味了臨浦那兒的特色“荷花糕”，松松軟軟的特別好吃，老師還讓我們帶回家四塊分享給家人吃！
啊！這真是一次有意義的活動。
? 三導大師凈土思想總結 ?
教研員的生命在基層，靈魂在一線。本學期，我們以加強教學過程管理為切入點，進一步調整工作定位、轉變工作方式，重心下沉、陣地前移，突出教研創新、強化服務意識；切實履行“研究、指導、服務、管理”四項職能；大力加強教研指導和教學視導力度。
本次教學視導與往年迥然不同的是：一、“撒網式” 蹲點視導：每所學校所有生物教師的課至少全聽一遍，全面摸排，以便下一步跟蹤指導；二、“微格式”案例研討：聽課時為部分教師即時錄制部分視頻片段，評課時現場剖析研討；三、“深層次”教學指導：不僅注重評課交流，更注重學科教學方法策略指導；四、“全方位”管理督導：既督導教研、科研工作，又督促教學過程管理，同時還檢查促進教學質量提升的措施及落實情況。
14所初級中學的視導歷時4個多月，其間我共聽課73節次，一路走來，通過深入課堂、深入教師、跟蹤調研、引領督促，收獲頗豐、感觸頗多。現簡要梳理總結如下：
【濟寧九中】20xx.9.15-16
優點及特色
1、學校師生精神風貌煥然一新；教研團隊協作奮進、戰斗力強。
2、課堂教學注重理論聯系實際，狠抓知識點落實。
3、劉青老師親和力強，課堂“活而不亂”；李學芝老師注重情感適時滲透；凌霄云老師聯系學情，注重興趣激發，課堂生成誘導合理。
缺點或不足
1、講得多、放得少，《同步學習》二次開發備課不夠。
2、問題鏈構思設計欠缺層次性、巧妙性。
3、教學環節設計隨意性強，欠缺精細、創新、多元。
4、部分后進生、雙差生關注度不夠。
5、課堂時間支配前松后緊，達標檢測未能當堂落實。
建議或措施
1、注重課標研讀，切實加強學科組精品詳案集備。
2、基于班級無多媒體的現狀，有效挖掘開發使用好《同步學習》。
3、面向全體學生，明晰活動任務，注重主問題設計，力爭當堂達標。
【李營二中】20xx.10.9
優點及特色
1、三位教師老、中、青層次遞進、年齡結構合理，敬業精神強。
2、教研組注重先周備課、分層教學、精細批閱及深層反思。
3、趙潮兵老師考點把握精準到位，注重學以致用；劉秀環老師注重保護初一孩子積極性，難點突破水到渠成；張培培老師謙遜沉穩，可塑性強，教學常規落實較好，課件制作精美實用，學生“小游戲“互動新穎，利于難點突破。
缺點或不足
1、講授多、活動少，教師“表演”很精彩、學生“展演”不充分。
2、課堂主線不明確、條理不清晰。
3、難點突破不力，欠缺恰如其分、適時適度的引導啟發。
4、部分學生良好的學習習慣有待進一步養成。
建議或措施
1、課改理論需有效指導課堂實踐，“知識的高效達成”和“學生的多元參與”可以有機融合、并駕齊驅，關鍵在于切入點的精準把握。
2、加強集體備課，課堂教學模式需重新入格、潛心摸索。
3、注重青年教師培養提升，加強立體式網絡教研。
【李營一中】20xx.10.12-13
優點及特色
1、六位教師異常認真、準備精細，學校師生精、氣、神都很足。
2、張俊清老師緊扣教材學案，目的任務清晰，注重調查實踐；楊國強老師沉穩大氣，注重活動實效，課堂駕馭游刃有余；鄧彥老師自購器材，積極開展實驗課教學，課堂激情愉悅，積極踐行“生物源于生活、服務于生活”這一靈魂；王德勝老師側重歸納理解，狠抓當堂落實，傳統教學手段運用恰到好處；高梅老師講解循循善誘，考點落實到位，自制教具模擬實驗效果優于Flash動畫；薛思源老師治學嚴謹，任務明確，敢于讓學生進行充分的自主學習和實踐操作。
缺點或不足
1、課堂教學環節設計隨意化，課前預設不夠全面到位。
2、探究實驗目的任務、注意事項等需強調清楚后方可開展實驗，最好先規范，后放手，而后再針對學生暴露的思維障礙或錯誤，有的放矢的加以講解或釋疑。
3、小組分工協作流于形式，大多數同學扮演“看客”角色；小組長的責任心和組織協調能力需加大培訓力度。
4、學生活動方式太過單一，欠缺多元化嘗試。
建議或措施
1、竭力打造“教研團隊”，充分發揮中心組長的職能，加強先周集備、注重教后反思。
2、有效踐行課改理念，變隨意、粗獷化課堂為規范、精細化課堂。
3、創造條件開設學生實驗，規范生物實驗室的使用與管理。
4、注重不同版本教材之間的交叉整合，大膽摒棄課標不要求的過偏、過難知識點。
【長溝中學】20xx.10.14-15
優點及特色
1、學校整體面貌煥然一新，積極借鑒探索“杜郎口”課堂教學模式。
2、張紀軍老師注重指導生活實踐，學生參與面廣；張利華老師注重溫故知新，《同步學習》使用高效、批閱詳實；田圣明老師注重聯系鄉土實際，板書規范條理；秦朝真老師知識點把握到位，注重“背誦”、“學會”；朱利寬老師敢于放手課堂，重難主線清晰流暢，板畫功底深厚，注重關注課堂生成；岳永云老師注重研讀教材，啟發引導循循善誘，雙邊活動和諧有序。
缺點或不足
1、部分板書設計不能突出教材的核心、主干知識。
2、課堂僅停留在“用教材教”、“用學案學”的膚淺層面，課標教材深層次挖掘不夠，學生“知其然但不知其所以然”，有種“蜻蜓點水”、“淺嘗輒止”、“水過地皮濕”的感覺。
3、問題情境創設、主問題鏈設計瑣碎、不清晰。
建議或措施
1、“常態課”應避免隨意性，盡可能關注全體學生有效、高效的“學”。
2、教師專業發展尚須進一步提升，教研組應加大課改深化、精品集備、深層反思及典型引領力度。
3、《同步學習》應聯系校情、學情，進行二次備課刪增，力爭當堂完成；加強“有效作業”的分層布置、精心批閱和錯因反思力度。
4、傳統教學手段的適時運用往往可以彌補硬件欠缺的不足，達到事半功倍的效果。
【濟寧十四中】20xx.10.20-21
優點及特色
1、學習借鑒“杜郎口三.三.六”、“鄒城六中一案三段”及“東廬講學稿”等課改模式，積極探索適合本?？缭绞桨l展的課堂教學新模式且成效極為顯著、教師參與熱情高漲。
2、各種管理評價機制健全詳實，注重校本教研開發，精心編纂了?？督處煶砷L在線》及《教育1+1》近百期，持之以恒，難能可貴。
3、軒玉剛老師狠抓知識點當堂落實，注重“生幫生”互助解惑；范海青老師目標問題化，注重學生習慣養成及學情反饋釋疑；湯小兵老師善于調動學生，注重活動實效，當堂面批、督促效果極好，課堂生成處理機智彰顯教學深厚功底；李莉老師注重培養學生的資料收集能力，情感滲透水到渠成。
缺點或不足
1、課改模式中“自主、合作、釋疑”三者關系處理不夠妥切、自然。
2、“不會”、“不學”、“不舉手”的“暫差生”關注度不夠。
3、情感滲透稍顯生硬，欠缺水到渠成感。
4、個別課堂學情把握、問題設計、氛圍烘托、板書設計、時間駕馭及作業落實欠缺精細預設。
建議或措施
1、教研團隊“凝聚力”“向心力”“戰斗力”有待進一步提升。
2、復習課應該怎么上？章節復習課不同于探究新授課，應注重網絡建構、精講多練、答題規范、糾錯落實、舉一反三、技巧提升，切忌以講代練、就題論題。
2、“常態課”應積極踐行課改模式并精心編印教學案、狠抓雙基落實。
3、生物組課改之路邁步太小，需率先垂范、強勢推進，建議走“摸索推進→典型引領→輻射帶動→全面展開”（“入格”→“出格”→“無格”）之路，盡快探索出一套適合十四中校情學情的“課改+落實+特色”的生物課改模式框架。
【濟寧十三中】20xx.10.28-29、12.14-15
優點及特色
1、十三中生物組教研團隊在郝老師的率先垂范和引領督促下，敬業奉獻、團結和諧、務實奮進，老中青“傳、幫、帶”格局漸入佳境。
2、教研組集體備課、先周備課每周必查、落實到位，考試評價注重反饋統計、反思分析及跟蹤檢測，管理精細化可見一斑。
3、結業年級教師利用暑期休息時間，精心自編復習學案實用高效。
4、學生上課專心致志、勤奮踏實、思維活躍、課堂參與度高、雙基落實極其到位，行為習慣、學習習慣養成較好。
4、李美玲老師注重章節概念圖歸納梳理，紅筆糾錯、等級評價、實物投影、一題變式應用自如；郝明清老師注重知識體系框架呈現，重難點明晰，課堂駕馭嫻熟、信手拈來；耿紅老師注重問題鏈、任務鏈導學，“敢于放給學生”，課堂活而有序，活動方式多元有效；劉興山老師親和力極強，注重學生自學成果展示和匯報；吳春節老師近兩年課堂教學進步神速，謙遜沉穩，有思路，敢創新，被擇優推薦代表濟寧市參評省優質課。薛紅霞老師借班上課，實驗課收放自如、活而不亂，注重學生能力培養。
缺點或不足
1、課堂教學大都注重知識傳授，忽視知識生成。
2、《課程標準》及《結業說明》把握欠精準，難度過大、顧此失彼。
3、“大班額”課堂紀律調控難度較大，分層教學體現不明顯。
4、個別課堂主線欠明晰、問題鏈設計散亂，抓不住“肉核（hu）”，重難點不突出，達標檢測未能當堂落實，缺乏“課之魂”。
5、課前預設不到位，學生興奮度激發不足，課件設計震撼力不夠。
建議或措施
1、積極探索基于“大班額”現狀下的“40分鐘”“有效教學”研究。
2、抓實先周集備，精心分層設計“牽一發而動全身”的主問題鏈。
3、課堂教學在當講則講的同時，需更多注重學生的知識生成及小組合作的參與度、實效性及易操作性。
4、加強問題化校本教學研究及青年教師培養機制落實。
【三賈中學】20xx.11.2
優點及特色
1、教師常規材料詳實認真，學生注重紅筆糾錯落實，單元檢測、月考試卷批閱分析、等級評價到位，《同步學習》使用高效。
2、領導用心、教師上心、學生省心。教師兢兢業業、循循善誘、學以致用、狠抓落實，教學成績突出。學生上課專心致志、勤奮踏實、善于思考，課堂參與積極主動。
3、曹美玲老師工作認真、一絲不茍，課堂參與面、受益面極廣、“后進生”關注到位，精講多放，小組活動互助有效，課堂效率極高；李霞老師初教生物，注重掛圖、實物運用，教學環節齊全，注重學生自主學習。
缺點或不足
1、試卷講評課表揚激勵欠火候，評價激勵性語言單一。
2、達標檢測未當堂明確答案，欠缺舉一反三的跟蹤糾錯練習。
3、教學目的性、指向性、任務性需進一步明晰。
4、年輕教師課標把握、教材挖掘、問題設計、課時分配、重難處理欠妥彰顯平時集體備課、研討共享不夠。
建議或措施
1、加強“青藍結對幫扶”及同片區教師的集備共享，青年教師專業成長應加速度駛入快車道。
2、“苦干+巧干”：積極探索基于“小班額”現狀下的“兩手抓”――（“抓知識落實”、“抓有效活動”）課改嘗試。
3、試卷講評課應該怎么上？試卷講評課不同于習題鞏固課，應注重錯因反思落實、遷移延伸拓展和方法策略總結，切忌面面俱到、就題講題；課堂可設計以下幾個環節：梳理教材雙基→自主嘗試糾錯→小組合作互助→教師釋疑解惑→跟蹤反饋練習。
【實驗初中】20xx.11.3
優點及特色
1、作為一所新建中學，實驗初中處處洋溢著青春的氣息與活力，管理精細到位、教學秩序井然。
2、兩位新任教師在閆老師的引領下務實奮進、極度熱忱、思路開闊，常規落實到位、教學成績優異。
3、閆秀蘭老師語言感染力強，課堂駕馭活而不亂、信手拈來，注重方法引領與知識落實，板書設計新穎條理，活動方式推陳出新，力爭課堂效益最大化；高葉老師課堂組織較好，注重規范操作示范及課堂筆記落實，知識達成方式多元；劉訓超老師作為今年初中生物教師招考的七位教師中的唯一男教師，教學主線清晰，導入溫故知新，問題設計層層遞進、可操作性強，課堂愉悅、輕松、高效，學生參與熱情高漲，時間把握精準。
缺點或不足
1、年輕教師課標把握不準，講得過多、過細、過難，對學生關注少，主線不清晰，重點不突出。
2、探究實驗目的性、意圖性欠清晰；活動收放略顯失控、不夠自如。
3、語言不夠精煉準確，問題設計散亂，缺乏完整性、連續性。
4、多媒體輔助教學偶爾喧賓奪主，沖淡教學主題。
建議或措施
1、新任年輕教師專業成長迫在眉睫，需細規劃、高起點、加速度，加強集體備課、一課三摩、同課異構，做好深層反思、典型培植。
2、做好省、市優質課、教學能手聽課觀摩的借鑒內化工作，學名師不盲目，在思考中摸索，打造個性精品課堂。
3、依據學校現狀及規劃定位，注重初一學生學習習慣的培養及小組合作學習實效性、參與度的嘗試與探索。
【接莊中學】20xx.11.16-17
優點及特色
1、常規落實精細到位，組內教師務實敬業，教學成績逐年攀升。
2、學校創新編印的?？督淘沸恼Z》可讀實用，利于教師專業成長。
3、任守敏老師注重問題導學，《同步學習》及單元檢測批閱異常認真并實行等級評價，教學反思深刻到位；董麗娟老師導課貼近實際，基本功扎實，沉穩大氣；孟祥坤老師注重知識生成，條理清晰，目標達成異常到位；侯海星老師用心、敬業、謙遜、善思，選擇題錯項逐題逐人統計分析，注重錯因反思；周長濤老師敢于真正放給學生，注重學生的自查互助糾錯落實。
缺點或不足
1、教材、自編學案彼此孤立割裂，有機融合不夠，為何不同統一編印的《同步學習》呢？
2、課堂教學傳授講解多，感知生成少。
3、年輕教師肢體親和力不夠、語言感染力不強、欠缺激情與活力，學生思維火把未能得以充分激發與點燃，課堂稍顯平淡無奇。
4、學校實驗課開設太少，很多學生實驗或演示實驗一講而過，忽略了學生探究能力的培養。
5、試卷講評課模式生疏，太過面面俱到、就題論題，課堂效率不高。
建議或措施
1、課堂教學需更多地關注全體學生的深層參與和高效學會。
2、教研組需精心集備設計并上好期中考試試卷講評課。
3、抓實問題校本教研及個人專業成長，下大功夫打造“學、研、思”教研團隊。
4、注重《同步學習》的隨堂有效使用及錯題糾錯落實，建議達標檢測題當堂紅筆面批評價。
【大唐中學】20xx.11.19
優點及特色
1、學生上課專心致志，勤奮踏實，思維活躍，參與度極高，分析解決問題能力較強，雙基落實極其到位，學習習慣養成可謂煞費苦心。
2、學?！皩W案導學”課改模式已初見成效，電子學案編制實用高效，師生雙邊活動和諧有序。
3、房麗麗老師導學目標明確，學案版塊設計精心，在集備的基礎上，還有自己的個性修改，既符合班級學情、又符合教師自身的教學風格與特色；小組合作開展充分，課堂上沒有不學習的學生，知識點夯實到位，目標達成較好。
缺點或不足
1、不同版本教材的交叉知識點，挖掘的深度過難。
2、學案上達標習題的設計應精選精編、避免知識點重復，注意層次性與梯度性。
3、有時各種課型教學案運用千篇一律，欠缺靈活性。
建議或措施
建議生物課堂教學中處理好以下幾種關系：
1、激勵優等生、督促后進生與關注邊緣生；2、自主學習生成、小組有效合作與教師釋疑解惑；3、工具書、多媒體與導學案；4、課堂氛圍、多元活動與高效落實。
【石橋中學】20xx.11.24-25
優點及特色
1、學校迎省規后煥然一新，硬件設施齊全，班級配備電子白板，教師使用熱情高漲。
2、劉瑜老師準備精細、用心，活動設計視角獨特，積極嘗試組間競爭性等級評價，課件制作簡潔、美觀、實用，視頻鏈接利于突破難點，板書設計突出主干核心知識；郭珍老師勇于開展實驗課教學，課堂效果良好，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；劉郁夫老師敬業愛崗、態度認真，整堂課以《同步學習》為主線開展教學，媒體輔助恰當到位。
缺點或不足
1、電子白板操作規范度、嫻熟度不夠。
2、課堂時間調控前松后緊，達標檢測不能當堂完成，有效落實不夠。
3、教材、白板、學案三者之間關系本末倒置、有所偏頗，搞不清“誰為誰服務”？
4、教學目標定位不準，課堂目的性、意向性不明晰，效率不高。
建議或措施
1、學校應定期舉行電子白板規范操作專題培訓，培植典型、以點帶面、全面提升。
2、切忌濫用白板，忽略黑板；積極探索教材、白板、學案三者基于“落實”前提下的有效融合與滲透。
3、課堂需更多地關注學生的學習狀態與知識生成，而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。
4、教師需投入更多精力加強教學研究，反思自身的課堂教學，促進個人專業成長，提升課堂教學效益，加強問題化校本教研。
5、課堂定位應高層次、精細化，避免隨意和粗獷。
6、加強課件、學案資源庫建設，利于來年二次備課使用。
【濟東中學】20xx.11.30-12.1
優點及特色
1、常規材料詳實豐富、考試成績分析及反思詳實到位有效，非常利于改進下一步課堂教學。
2、教師專業素質較高，課堂駕馭游刃有余，師生關系和諧融洽，注重教材及《同步學習》等工具書的核心地位及有效使用；學生文明守紀，綜合素質較高，養成教育較好，上課專心致志、勤奮踏實、善于思考，課堂思維參與度較高，分析解決問題能力較強。
3、孔彥老師帶病堅持工作，能夠創造性地挖掘和使用教材，板書設計突出核心體系樹，注重學生記筆記習慣的養成；薛紅星老師課件制作專業、精美、實用，注重學生體驗、展示、生成，語言簡練、問題精準、板書條理；崔麗麗老師整體素質較高、可塑性強，學情把握精準，《同步學習》注重激勵性評價批閱，教學效果較好；張立盈老師課堂流暢、清新、自然，準備充分，雙邊和諧有序、情感升華到位。
缺點或不足
1、課標把握、教材挖掘不夠到位、準確和適度。
2、《同步學習》課堂有機滲透不夠，欠缺當堂面批與課下精批。
3、青年教師語言欠缺精準與錘煉，課堂欠缺激情與自信。
4、部分課堂課件播放成了課堂的真正主角，完全忽略了學生的深層思考、知識生成和個性張揚。
建議或措施
1、教研組年輕化，急需業務指導和關注，挖掘其潛能、激發其活力。
2、抓實集體備課、跟蹤磨課，加速提升青年教師專業成長速度。
3、教師的“導”需適時適度方可足夠精彩。
4、二次開發使用好《同步學習》，正確處理好媒體和學案的關系。
【廿里鋪中學】20xx.12.3、12.7
優點及特色
1、校風嚴謹，教師勤奮，學校常規材料詳實認真，創新編印的《教師聽課、教研活動手冊》、《教師工作手冊》、《教師理論學習記錄、心得》等設計精美實用、符合校情且檢查反饋及時到位，由此可見學校教學管理的精細化程度。
2、教師活頁教案注重目標達成及課后反思；教師課堂設計精心，《同步學習》批閱精細，學生得以更多展現才華、張揚自我的時間及空間。
3、梅娟老師傳統教學手段運用事半功倍，《同步學習》能夠當堂達標落實；曾香老師敢于真正放給學生，知識落實方式多樣，善于激勵評價學生；侯耀東老師注重知識落實與拓展，達標檢測搶答落實效果較好；段啟巖老師善于創新，“我的課堂我做主”，借班上課閑庭信步，活動開展、知識達成渾然天成，學生得以充分的張揚和展演；張愛玲老師主線明晰，一條鏈多個點，注重規律總結生成和知識點跟蹤檢測，以練代講、精講多練；季燕老師準備極為充分，注重教材版本融合，關注全體、尤其是進步生，既教書又育人。
缺點或不足
1、“小班額”教學不能夠盡量多的關注全體學生，尤其是后進生。
2、模型掛圖不能物盡其用，應充分挖掘其可利用空間和價值。
3、初一孩子不應過多地抓應試與落實，激發興趣、快樂學習乃課堂之本，目標達成欠缺水到渠成。
4、部分課堂課標把握不準，教學重點不突出，平均用力，效率低下。
5、教師整體板書欠缺精心設計，評價語言過于單一。
6、部分教師教學激情缺失、普通話欠缺感染力，課堂氛圍激發及學生思維點燃不夠，學生參與積極性不高。
建議或措施
1、學校常規材料宜精細化，但更多的需考慮教師落實的積極主動性。
2、學校課改步伐還需進一步加快，力求探索出“傳統手段”、“學案導學”與“雙基落實”的最佳結合點。
3、基礎年級“小班額”教學應更多地在“關注全體、培養興趣、展現才華”上下功夫。
4、加強電子集備、網絡教研，“走出去”借鑒內化，“請進來”資源共享，切實提升教師專業素養。
【南張中學】20xx.12.9-10
優點及特色
1、領導老師們高度重視、精心準備，全員參與聽評課，常規檢查力度大，集體備課真抓實干、不流于形式，注重月考等階段性質量檢測。
2、活頁教案撰寫詳實認真，注重課后反思及基于集備基礎上的二次個性化（紅筆）備課（張麗老師），《同步學習》精批細閱、注重紅筆糾錯及激勵性評價（韓春燕老師）。
3、注重學以致用，充分體現生物學科特點，傳統教學手段運用較好（張麗老師自制教具突破難點）。
4、注重通讀教材而后提取關鍵信息（劉宏老師）。
5、注重課堂參與（板圖、展演、扮演“小老師”等）與知識生成（秦琳琳老師）。
6、注重當堂雙基達標落實（趙立民等老師）。
缺點或不足
-
●述職報告之家硬核知識:
- 公文寫作總結范例?|?美導轉正總結?|?黨員轉正思想匯報四篇2000?|?大學黨員轉正思想匯報四篇?|?三導大師凈土思想總結?|?三導大師凈土思想總結
1、講多放少，課堂上有“牽著學生鼻子走”的痕跡。
2、課堂氛圍略顯沉悶枯燥，青年教師激情洋溢不夠。
3、結業年級節奏慢、內容少，講多練少，板書設計過簡。
4、學生活動方式陳舊單一，評價激勵性語言略顯單調。
5、《同步學習》當堂面批、課下精批欠缺持之以恒。
建議或措施
1、學科教師趨于穩定利于教研組持續穩定發展。
2、集體備課應突破學校瓶頸，創新、多元探索新方法、新模式。
3、鄉鎮“大班額”應防止兩極分化，尤其是結業年級。
4、大力加強教學質量監控體系，加速提升學校教學質量。
5、觀摩精品課例，加強案例研討，建議利用學校錄像機實施微格教學、跟蹤磨課，快速提升教師專業素養。
綜上，通過教學視導，我清晰地看到了我區大多學校及教師的很多閃光點和可喜進步：
整體優點及特色
（一）學校新任領導班子調整后，大多學校師生精神面貌煥然一新，處處洋溢著青春的氣息與活力，校風嚴謹、領導用心、教師上心、學生省心；管理精細到位，教學秩序井然。
（二）大多學校的領導、老師們對本次教學視導異常重視、精心籌備，全員、全程陪同或參與聽課、座談和反饋。
（三）大多學校狠抓教學常規落實，以管理促質量，加大檢查力度，教學質量監控體系精細完善到位；把竭力提升教師專業素質作為學校的核心工作去抓，加強教師理論學習力度，部分學校還創新編印了?？?、校報等。
（四）各校生物教研團隊在中心組長的率先垂范和引領督促下，思路開闊、敬業奉獻、極度熱忱、團結和諧、務實奮進，凝聚力、向心力、戰斗力較強，老中青“結對幫扶”、“傳、幫、帶”格局漸入佳境。
（五）各校教研組注重先周集備，集體備課研討與二次個性備課相結合，真抓實干、不流于形式；活頁電子教學案編制實用高效，注重分層教學及課后反思；《同步學習》、單元試卷精批細閱，注重紅筆糾錯落實及激勵性等級評價；并能借助《同步學習》這一載體，積極摸索建構適合我區校情學情的“學案-導學”課改模式且已初見成效。
（六）教師課前預設充分，注重雙基落實、當堂達標、知識生成和全員參與且活動方式創新多元（板圖、展演、開展“小游戲”、扮演“小老師”等），學生得以更多展現才華、張揚個性的時間及空間，充分體現了生物學科特點，雙邊活動和諧有序，傳統手段、現代媒體有機融合，活而不亂。
然而，我也冷靜地覺察到了我區初中生物課堂教學中整體存在的一些突出問題：
突出缺點或不足
（一）教研團隊向心力、凝聚力不夠，精品集備、先周備課流于形式，僅走過場多，實質探討少。
（二）課改理念有效內化踐行不夠：“穿新鞋走老路”、“牽著學生鼻子走”―講多放少，動多靜少，傳授多生成少；教師“表演”很精彩、學生“展演”不充分，學生深層思維參與度低；不能緊緊圍繞學生“學會和會學”而設計探究活動。
（三）課標把握欠精準、目標定位不適度，教材挖掘不到位，在“教什么”與“怎么教”的問題上捉摸不定，課堂教學僅停留在“用教材教”和“用學案學”的膚淺層面，學生“知其然但不知其所以然”，有種“蜻蜓點水”、“淺嘗輒止”、“水過地皮濕”的感覺；《同步學習》這一優質載體的有效滲透運用和二次開發備課遠遠不夠。
（四）課堂教學主線欠明確、條理欠清晰，重難點不突出，抓不住“肉核（hu）”；情境創設，問題鏈、任務鏈構思設計瑣碎散亂、思維含量低，欠缺層次性、巧妙性；學情把握不精準、目的意圖不具體，指向性、任務性不明晰（干什么？怎么干？干到什么程度？如何檢查落實？……）導致課堂效率低下，缺乏“課之魂”。
（五）教學環節設計隨意、粗獷、零亂、陳舊、單一，欠缺規范、精細、清晰、創新、多元。常態課模式探索邁步太小，個別課型（如試卷講評課）有些教師無從下手、模式生疏，太過面面俱到、就題論題，課堂效率顯然不高。
（六）難點突破不力，欠缺恰如其分、適時適度的引導啟發導致課堂時間駕馭調控前松后緊，達標檢測不能當堂完成，有效落實不夠。
（七）教材、媒體（白板）、學案三者之間的關系搞不清“誰為誰服務”？本末倒置、有所偏頗，部分課堂課件播放成了課堂的真正主角，喧賓奪主，完全忽略了學生的思考留白、知識生成和個性張揚。
（八）部分青年教師語言欠缺精準與震撼，課堂缺少生機與活力，激情洋溢不夠自信，氛圍烘托略顯沉悶，學生思維火把未能得以充分激發與點燃，學生積極性不高、興奮度不夠，導致課堂稍顯枯燥、平淡無奇。
（九）“小班額”教學不能盡量多地關注全體學生，尤其是部分“暫差生”、“后進生”、“不會”、“不學”或“不舉手”的學生，教書育人切莫帶“有色眼鏡”。
（十）“大班額”課堂紀律調控難度較大，小組活動難以開展，分層教學體現不明顯。
（十一）模型、掛圖等傳統教學手段不能物盡其用，板書小結設計不能突出核心主干知識概念圖。
（十二）有效作業的高效落實不夠，《同步學習》的預習反饋檢查、當堂面批督促、課下精批糾錯欠缺持之以恒。
（十三）學校實驗課開設太少，很多學生實驗或演示實驗一講而過，忽略了學生探究能力的培養；且探究實驗目的性、意圖性欠清晰，活動收放略顯失控、不夠自如。
（十四）個別課堂因課前欠缺充分精細的預設，導致課堂即時生成問題處理生硬，不能因勢利導、水到渠成，彰顯教師基本功積淀不夠扎實深厚。
（十五）初一學生良好的學習習慣有待進一步養成（課前預習、紅筆糾錯、手腦并用、答題規范………）；小組分工協作流于形式，大多同學扮演“看客”角色，小組長的責任心和組織協調能力尚需加大培訓力度。另外，初一孩子也不應過多地抓應試與落實，激發興趣、快樂學習乃生物教學之本，目標達成欠缺水到渠成。
（十六）結業年級欠缺復習資料，課堂節奏慢、內容少，講多練少，課堂低效，不利于提升學校結業成績。
（十七）很多學校立體化網絡教研、問題化校本教研基本為空白，找不到切入點，不知如何下手。
（十八）教學形式略顯單調，不能推陳出新，欠缺多元化創新嘗試：如目標出示、學生活動、作業落實、媒體輔助、評價語言（保護積極性）、情感滲透（潤物細無聲）………。
鑒于此，我對我區初中生物教學擬提出以下幾點不成熟建議，僅供領導老師們參考：
指導建議或措施
（一）竭力打造“學、研、思”“教研團隊”，充分發揮中心組長的職能，抓實先周集備、注重互助共享。
（二）課改理論應有效指導課堂實踐，部分學校課改步伐尚需進一步加快，生物組需率先垂范、強勢推進，建議走“摸索推進→典型引領→輻射帶動→全面展開”（“入格”→“出格”→“無格”）之路，盡快探索出一套適合區情、校情、學情的“課改+落實+特色”的生物課改模式框架。
（三）積極探索基于“大班額”（十三中等）或“小班額”（實驗初中等）現狀下的“40（或45）分鐘”“有效教學”研究，力求探索出“小組有效活動”與“雙基達標落實”的最佳結合點，讓“知識的高效達成”和“學生的多元參與”有機融合、并駕齊驅。課堂教學在當講則講的同時，需更多地關注學生的學習狀態與感知生成，而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。
（四）切實加強課標教材研讀及精品詳案集備，注重不同版本教材之間的交叉整合，大膽摒棄課標不要求的過偏或過難知識點?；诓糠謱W校班級無多媒體的現狀，在聯系校情、學情進行二次開發刪增備課的基礎上，應隨堂創造性地使用好《同步學習》這一精編學案，達標檢測必須當堂完成、即時面批、糾錯落實。
（五）課堂教學定位應高層次、規范化和精細化，避免簡單、隨意和粗獷?！俺B課”更應分層斟酌設計“牽一發而動全身”的主問題鏈，讓學生明晰活動任務后有的放矢，再加之教師適時適度的“導學”，課堂方可足夠精彩。
（六）傳統教學手段的恰當運用往往可以彌補硬件欠缺的不足，達到事半功倍的效果。切忌濫用白板（媒體）、忽略黑板，積極探索教材、媒體（白板）、學案三者基于“落實”前提下的有效融合與滲透。
（七）青年教師專業成長迫在眉睫，需細規劃、高起點、加速度，教研組應多開展結對幫扶、精品集備、一課三摩、同課異構等活動，多觀摩精品課例并加強案例研討，“走出去”借鑒內化，“請進來”資源共享，加大典型培植力度，充分挖掘其潛能、激發其活力；切實加強問題化校本教研及立體化網絡教研，力爭達到不出校門事半功倍的效果。如有條件，建議教研組利用錄像機實施微格教學、跟蹤磨課。
? 三導大師凈土思想總結 ?
高三視導總結（語文）
張登頂
為落實高中教學工作會議精神，強化教學常規的落實，抓好過程管理，進一步做好教學服務、引領和指導工作，高中教研室于2013年3月11-15日，對全市高中學校高三年級進行了教學視導。語文學科，主要檢查了教案學案、作業布置與批改、聽評課記錄、工作計劃、成績分析及試卷分析記錄、學科課件資源，觀摩了課堂教學、評課現場，現將具體情況總結如下：
新泰一中北區
計劃齊全，規范。工作目標明確，措施細致，時間安排合理。教師教案數量在11-12個，書寫較為認真。學案編寫落實教研室大備課要求，提前完成電子稿和部分習題教學案，課時性學案數量少。講評課，對考情了如指掌，教學內容針對性強，重點突出。爬黑板展示答案環節，有利于規范思路，方法。作業批改及時，有紀錄。評課步驟規范，主講人談思路，聽課人輪流點評，有肯定，更有建議，備課組長老師負責，安排得當。成績及試卷分析規范，細致，符合要求。課件與白板使用熟練，有效。
建議制定目標要多結合工作現狀，提高措施的針對性。教案要重視教學活動設計，重視教后反思的撰寫。課堂教學，一要重視課堂內的學生活動安排，體現以學生為主體的理念，二要重視學生學習情感的調控與調動。規范作業布置環節，布置的作業要有書面記錄。研討課要明確研討重點，每次聽評課都有針對性，避免面面俱到，不痛不癢。
一中南校區
學科組工作計劃內容簡略，教學現狀分析及工作措施不詳細，計劃操作性差。個人工作計劃，大部分人只寫了工作內容，現狀分析及措施少，只有5個人的相對規范，但也有3個人的雷同。學案以統一配用的教輔資料為準，教師編制的校本化學案不多，個人備課次數在4-6次。課堂教學，講評課特點鮮明，重點突出，課堂結構合理，思路步驟點撥到位，卷面點評精彩有效。作業布置與批改，以教輔專題訓練和綜合套題訓練為主，批閱及時。聽課2-4節，記錄比較簡略，個別教師記錄內容雷同。評課環節規范，點評合理，有實效。學科成績分析，以年級制定的格式，填寫認真，分析較細。單元過關分析比較簡略，部分教師錯因分析不準，有雷同現象。課件豐富，白板使用熟練有效。
建議按規范要求，精心制定計劃，欄目要全，內容要具體，細致。結合專題復習，編制一些符合“三案合一”要求的課時化學案。講評課要盡力編制學案，重視作文“學案”的編寫與使用。課堂教學要重視對學生學習情緒的調控與調動。建立作業布置與批改記錄本。聽課記錄要填全欄目，特別是個人感想和交流建議要詳細明確。評課環節安排要及時，引導教師多提建議。大型考試要做認真規范的學科成績分析和試卷分析。
新泰二中
備課組計劃規范，提高復習效率的做法具體，可操作。個人計劃細致，措施明確，但有些老師沒有進行學情分析。學案實用性強，重視做題能力的指導，訓練內容針對性強。課堂教學專題復習特征鮮明，重視思路點撥，隨堂演示做題步驟，示范性好，講練結合，落實效果好。作業訓練，有量有質，批閱及時，抓邊緣生面批，效果較好。聽課在2-3節，記錄較為簡略，建議少。評課環節完整，針對性強，教師發言積極客觀，效果好。成績及試卷分析規范。
建議日常教學要重視計劃的落實，教師要撰寫以“教學活動設計”為主的簡易教案。詩歌鑒賞復習，要重視閱讀能力的培養，只有先讀懂文本，才能提高做題的準確性。提高作業布置的規范化，建立作業布置與批改專用記錄本。聽課記錄再詳細一些，多提建議，多組織聽課活動，及時評課。大型考試后，每個教師都要做好質量分析及試卷分析。盡快完善教學設備，為教學提供方便。
新汶中學
學科組計劃規范，細致，操作性強。個人計劃大部分能從現狀出發，明確任務目標，措施具體。教案、學案，組內統一，規范、實用。專題復習課特點鮮明，規范；學案設計簡明，實用；以學生為主體，重視點撥，誘導；講方法，講思路，指導性強。作業批改有記錄，每周2次以上；學案有抽測，對學情了解有較好的作用。聽課記錄每人都在5-7次之間，符合要求。學科組成績分析規范，試卷分析有記錄。課件和白板使用合理，有效。
建議學科組計劃要抓落實，個人計劃要按周歷安排，嚴格落實進度。每個專題要設計學案，建議大型考試講評及作文講評也要設計學案。教師要寫教學設計，特別是師生活動安排。課堂教學，一要指導學生要有審題意識，做提前要認真讀題干，二要指導學生要有歸納積累意識。建立作業布置記錄，與批改記錄接合使用。聽課后及時評課，多記錄交流意見。大型考試后，學科組和個人都要進行成績分析和試卷評析。課件統一研討，統一使用。
汶城中學
備課組及個人計劃，規范細致可操作性強。教案、學案統一，實用。學案設計結構合理，指導性強。課堂教學，講練結合，師生配合好。學生作業批閱及時，記錄齊全。每位教師都能完成每周聽課一節的任務，評課環節規范，教師點評客觀，研討氣氛濃厚，效果較好。成績及試卷分析完整，規范。堅持學案與課件的統一，組內課件資源共享，白板使用效果較好。
建議注意進度的落實，重視探究案探究問題的設計，數量要適宜，難度要適中，明確對學生活動的指導?？烧n堂講評時，先讓學生點評，教師講解時要像教學解應用題一樣，明確步驟，注重引導學生間的合作學習，課件使用可增加動畫，以便于展示思路和步驟。重視作業布置環節，要各種各類作業統籌安排，建議建立作業布置記錄本。多組織聽課活動，及時評課。每次大型考試后，備課組和個人都要寫出成績分析和試卷評價。
? 三導大師凈土思想總結 ?
傳說中，盤古開天地，女媧娘娘發明人間萬物，自此人間有了生命太陽給予人類陽光和溫暖，花兒小草幫助裝點國際，河流修養人類，萬象給予人類生計環境，接著人類便發明出成功、快樂和才智。
早年那是一個夸姣的社會，但現在，有多少人為了財富、聲譽而不擇手段損失品性，一步步損壞人類共有的家鄉。
財富給予節儉精明的人，可那些沒有良知的人們為了謀得那一點所謂的財富，用沾滿血腥的手，慘絕人寰的勾去了自己的魂靈，一步步，一次次，逼進逝世或許逼進人間最受歡迎的“凈土”——監獄。
聲譽是給予那些成功精干的人，而又有多少人為了使自己的姓名撒播千古，使人們敬重他、敬愛他，開端盤算著，終究人們認識到他是一匹披著羊皮的狼，當面一套、背面一套，損公肥私，后來卻遺臭萬年，那副假惺惺的姿態，凌辱了勤勞精干的勞動人民。
社會是險峻的，由于人們養殖狗與動物，獸性大發，就會豪不留情地吃掉一些人的良知，這些沒有良知的人猶如沒有魂靈，猶如酒囊飯袋，生活在污水中，污土上，幾乎不配生計，心中沒有一片凈土，沒有一點真情，有的只要那一灘污水。
頭上一片藍天，心中一方凈土，有良知的人們，以那些傷風敗俗的人為恥。
凈土給予有良知的人，請不要為了一時的春風得意，而出賣了它，這塊崇高的凈土！
? 三導大師凈土思想總結 ?
爸爸經常對我說，他小時候的家鄉是多么美麗。那時的天空，就如同一塊藍寶石。當你凝視著它，就仿佛墜入了藍色的深海一般。高山聳立在那云彩之間。清澈的河水從山頂一直流到山腳，那河水真清啊，清的都能看清水底的游魚。而且，你爬山爬累了，還可以用來解渴。山的四周都是莊稼地，高樓大廈卻無跡可尋。到了夜晚，那星空更是壯麗。簡直就是人間的天堂。
可是現在，由于人們的環保意識沒有加強。土地資源稀缺、鹽堿化的情況也日益嚴重。以前那種“明月松間照，清泉石上流”的如同畫卷里的景色，也已如煙，一去不復返了。
讓我們設想一下，如果人類再不珍惜土地資源，未來的地球將會怎樣？昨晚，我做了一個奇妙的夢，夢見我到了二十年后的世界……
他們說，“城市讓生活更美好”。全國范圍內的城市擴大化開始了，大量人口進入城市，到處都在拆房子、蓋高樓。整個地球都是千篇一律的高樓大廈。
因為蓋房子需要大量移動土壤，使其遭到破壞。不僅會危害農業生產，還會使大量泥沙流入河川，造成水庫淤積、河道阻塞，由此造成下游沿岸泛濫成災，沖毀大片耕地，使土地資源受到嚴重損失。
開墾土地時，難免會砍掉許多樹木、花草。久而久之，缺少植物保護的地憑吹日曬，損失掉它較多的水分和沃土；單調的農作物又吸收走了土壤中的某些無機和有機肥料。這會不斷減少肥料的土壤品質惡化、水土流失。
工業排放廢物也會直接污染土地。而用未經處理或未達到排放標準的工業污水灌溉農田是污染物進入土壤的主要途徑。
這一年，還發生了糧食緊缺，因為那些眼里只有經濟指標的官員，就連農民伯伯的莊稼地也占用了。他們日日夜夜都在想金山，盼銀山，可是卻不知道，只有守住耕地才是靠山啊！
俗話說“萬物土中生，寸土如寸金”。他們一心想要追求高質量的生活水平，可是怎么也沒想到，地球卻毀在了自己人的手里！
夢境中，新聞上說，十年之后，也就是2048年，人類需要兩個地球才能生存下去?？吹竭@條消息是，我哭了……
雖然這只是個夢，但是卻告訴了我土地資源緊缺的現狀。要想保護土地資源，我們要先做到以下幾點：
一、植樹造林是最基本的。
二、對已開發利用的土地資源，要堅持合理耕種、保護培養。
三、不違法用地，亂占、濫用耕地建房。
四、防治水土流失、耕地沙化、鹽堿化、貧瘠化。
讓我們以節約土地為榮，以拋荒耕地為恥。只要做到這幾點，青山綠水會重回大地的懷抱，明天，一定會更加美好！
? 三導大師凈土思想總結 ?
四年級日記大全題目：第一次蒸小籠包。四年級關于第一次的日記大全作文怎么寫？這篇四年級日記大全作文300字的第一次蒸小籠包的日記大全作文希望能夠幫到你。
這件事已經藏在我心里許久了，通過這篇作文寫出來，希望你能理解我，明白我的心思，被誤解的感覺真的不好受！
不少考生喜歡用“題記”，如果與中心意義風馬牛不相及，題記便成了多余。不少考生喜歡在文中寫景，如果不是為了表現主題服務的，寫景便成了擺設。無論運用哪種表達方式，都不能脫離“意義”而存在，都要表現思想性。要旗幟鮮明地突出自己的思想?？紙鲎魑牡闹髦紤撛诒容^明顯的位置突出出來，讓閱卷人看得見，摸得著。在敘述、描寫、議論、抒情處突出中心語、關鍵詞，使文章“處處指向中心”，便于把道理說透。
? 三導大師凈土思想總結 ?
生活是否是一場喧囂里的流浪？——題記
城市的夜，燈紅酒綠，霓虹閃爍，人們穿著華麗的服飾，化著艷麗的妝容，搖晃著紅酒杯，縱情聲色犬馬。我，一個人，走在昏黃的路燈下，看著影子被拉得很長很長，也不知走了多久，耳邊才漸漸地沉寂了下來。
這不是我要的生活，我要尋找，我要尋找，心也在激烈地跳著，似在催促著我，快點走吧，快點走吧……
一路向前，抬頭，看到滿天的繁星相隨，夏季的夜是最亮的，也不記得自己有多久沒有抬頭看看天空了，城市的天永遠的灰色，而空氣總是與霧霾相融。
天色漸漸破曉，竟到了超山，那便上去吧。
拾級而上，石階的邊沿已爬滿了苔蘚，青綠色，淡綠色的，嫩綠的，夾雜生長著，斑駁石階也透出一種深沉的綠意，似記錄著一段往昔的寧靜。
倏然間，傳來一陣暗香，我循香前往，越過一條窄窄的溪，向前走了幾步，一個轉彎，眼前頓時豁然開朗，原來超山還有這樣一處佳地，滿眼的紅花，幾乎都盛放著，如同一個個曼妙的女子，滴滴露珠鑲嵌在女子的發髻間，碧綠的葉子雖寬大，卻絲毫掩蓋不了花朵盛開的風華。我張開口，深吸一口氣，花香溢滿了唇齒間，沁入心脾，濃郁卻不膩人。試問哪一種香水能比得上這自然的馥郁芬芳呢？
山間的風清涼，山間的花芬芳，山間的空氣清新。它不是酒，我卻早就醉了?？尚ξ易苑Q是超山的常客，卻不曾發現這一處美景，只怪我追夢的步履太匆。
我回望來時的路徑，青綠色的石階上的往事飄渺隨風。此時，我幾乎能聽到心的悸動，只覺離心很近，離喧囂很遠。如果可以，我想成為這山間的一縷風，遠離喧囂，享受一世安靜?？墒俏医K究是我，世界也終究是世界，我終究成不了風，也逃不開這喧囂。
思緒被鐘鼓聲催醒，該是我離開的時候了。
再次踏上來時的小徑，我情不自禁地走向山頂，立在莊嚴肅穆的大雄寶殿前，聽著僧者誦早課的聲音。忙跪坐在蒲團上，朝拜莊嚴慈悲的佛祖，我沒有像以前一樣，許下未了的夙愿，只靜靜地聽著，那些經文似帶著魂靈。我依舊不曾聽懂這梵音，但是心卻安靜了下來。
門外傳來跫音與喧鬧，我知道，是上香的人們來了。隔著隱約的喧囂，能聽到心底深處的夢，祈盼在空中飛舞旋轉。在跨出門檻的那一刻，我覺察到，心好像找到了什么。我聽到了心的律動！可笑三尺紅塵，卻困住了十方眾生。心遠地自偏，何須洗心泉？閉目即是深山，心靜隨處凈土。
是啊，這個世界本就紛紛擾擾，喧囂繁華，只要還在這個世界，無論哪一個角落都不會是絕對安靜的，你逃不開喧囂，但是安靜也是無處不在的，而打開安靜的鑰匙就是你的心。
背起行囊，訪名山，探幽水，尋芳林，呼吸一下自然之氣；拋卻名利心，日行一善，幫助他人；沏一壺清茶，閱一卷書，徜徉在書中的小天地；蘸一滴清墨，染一張宣紙，游絲般散開；彈首曲子，聽一段《梅花三弄》；陪一個人，相濡以沫，生死與共，賞日出觀晚霞，相依相偎，這不都是安靜嗎？
原來，心靜隨處凈土，心靜隨處可安。你選擇了安靜，喧囂自會將你疏離。
? 三導大師凈土思想總結 ?
11月9日—13日，在xx局長的帶領下，我與xx校長跟隨xx市教體局教研室全體成員參與了對xx市的教學視導活動，感觸很大，思想受到了強烈沖擊。
一、對教研員水平的佩服
帶領我的是xx市教體局語文考研員胡主任。胡主任是xx師范畢業，之后又考了xx大學的研究生，原本是xx世紀教育集團的優秀語文教師，后經考試進入xx市教體局，成為了一名教研員。他淳樸而又熱情，有山東人的典型特征。
他帶老師。全市500多名語文老師，他無一不識，都能叫上名字;對課的指導，能從選材到教法，象備課組長一樣精確指導。由此可見，他的思想是落地的，落到了每一個老師的心上、行動上。
他出中考題。帶上一箱箱的《xx日報》《讀者》《思維與智慧》《史記》《晉書》《漢書》《后漢書》《宋史》，封閉20天，掉肉16斤。所有題目，都是原創。
他評課。有溫度，有高度，有力度，貼地氣。
1.課堂要實現學生的真學習，老師要把自己講的變成學生自己的獲取，老師不要講結論，要講如何獲取結論，讓學生在自我獲取結論的過程中提長素養。
2.語文千萬不要光走套路，閱讀文章，讀懂文章是第一位的。比如考《水滸傳》，考的就是學生的感受與發現，獲得知識的能力，考出的就是語文素養。
3.對于文言文的學習，要重視遷移動用。命題人命的題目再新，也是對課本平時見過知識的遷移應用。
視導視導，先視后導，從評課足可見出他的高度與水準。
二、教學視導的做法
xx市的課堂教學改革是“教-學-評一致性”教學思想的指導下統一進行的。他們把“教-學-評一致性”，從理念化為了概念，從概念變為了方法，從方法又變為了文化。在落實過程中真正實現了“教-學-評”目標性的高度一致，特別是命題考試也是圍繞此目標，指揮棒的引領作用也助推了此項工程的順利開展。定期開展的教學視導活動的宗旨就是服務、指導、研究、規范與改進，深化課堂教學改進，抓實教學過程管理。
為此，視導的主要內容包括“課堂、常規、教研、閱讀提升工程、初高教學銜接、均衡配置各年級骨干教師、綜合實踐課程落實到位”等七個方面，其中重點是教學與常規管理，占35%?；顒硬扇 靶ｉL匯報、現場查看常規、觀議課、問卷調查、材料查閱、教研員講座”等方式進行，但出課的各科老師、常規檢查的班級都是通過再場抽簽的方式決定。
第一，課堂教學。
xx市每個學校，不管偏遠，不管規模大小，都有自己的教學模式。xx一中的“三三六”教學模式、xx鎮xx初中的“四步五環”教學模式、xx中學的“三階段六環節”課堂教學實施方案、xx初中的“‘三環五’有教學模式”，自主預習、交流展示、當堂達標，以人為本，簡便易行;有溫度、有深度、有思考、有智慧、有激情，把住了要點，指明了方向。
第二、常規落實。
教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證?？斩吹卣劷虒W能力是蒼白的。教師方面，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度考才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在常規細節中才能培養起來。學生方面，他們認為學生作業的落實、教師的批改是常規中最重要的一環，是取得成績的保證。因此各學校都加大了對教師及學生教學情況的過程管理和檢查力度。
第三、青藍工程。
1.本校同年級教師老少結對。
2.跨校結對，構建“青藍工程文化橋”。
3.他們成立了聯盟校，同課異構，結對教研，幫扶提升。
第四，全科閱讀。
1.制度引領?！冻踔腥崎喿x體系構建指導意見及評價細則》，切實推動了并形成了“人人有明確的閱讀需要，人人有自己的閱讀書目單，人人每天都閱讀”局面。
2.文化熏陶。校園設有讀書宣傳欄、文化櫥窗、讀書海報等。
3.室內外設有讀書廊、讀書角、讀書吧。
4.建立分級分學科全科體系。教育部已經頒發了明確的初中學生閱讀指導目錄。包括文學、人文社科、自然科學、藝術四大類，這四大類基本上就對應了初中所有學科。濰坊市教科院成研制出了具體的閱讀指導篇目。數學的《這才是數學》生物《解碼生物奧秘》《動物 植物》《動物世界》《植物樂園》地理《地震的秘訣》《世界之最》《廣袤神奇的地球家園》，歷史《中華文明史》
5.閱讀方法：批注式閱讀。一是學生將閱讀過程中自己的感悟、體會、發現及時用筆記錄下來，可以經歷一個“思想——文字”的轉化過程;二是是學生批注得越來越多、越來越深入，可以提升學生圍繞一個點進行理解，進行推敲，進行研究的水平，幫助學生實現深度學習、研究性學習;三是學生的批注，直接寫在書頁的空白處，學生在二次閱讀、三次閱讀的時候，可能有了更深的感悟、體會、啟迪、發現等，可以進行再次批注，并可以與自己前面的批注進行結比，從中體會到自己在閱讀中的成長，獲得成就感，甚至有跡可循地總結出適合自己的閱讀方法;四是學生批注的內容，可以呈現閱讀的成果，同時作為教師檢查學生有沒有進行閱讀、閱讀效果如何的非常好用的抓手。
三、體現的辦學思想
1.高標引領，權力下放。壽光市總體的教學思想來自“教學評一體化”，教研員是思想的引路人，評價的命題人，學校是落實的主陣地。高標引領，精準導航。同時，每個學校都非常注重教研組長的作用與地位。本學科全校所有教師在教學教研、常規落實上的管理統一歸教研組長，正如李希貴所說“讓聽到炮聲的人指揮打仗”，學校根據教師各自承擔責任的需要，對權力鏈進行切分，讓處于不同層級的人們分享了相應的權力。
2.上下一盤棋，合力抓常規。每個教師的個人自評清單、學校的常規檢查與壽光市教體局的要求高度一致。并且，校長是落實常規的普通一員，沒有特殊于教師之外，從聽課筆記到閱讀內容都是必查之人。
3.集體教研，抱團發展。一小周學校大教研一到二次，統一時間，統一地點。教研組教研內容包括評課、中考考試解讀、疑難問題解讀、適當讀書交流等。備課組教研包括統一進度、備課、常規單元檢查、命題分工、疑難問題解讀等。
4.學科活動，提升短板。他們各科都安排了突破學科思維難點的專項系列活動。語文的作文系列訓練、英語閱讀提升工程、數學的“計算能力提升訓練”等各科安排都抓住了學科的重點與難點，指向了學科思維品質的培養。其中，數學計算能力的提升訓練從例題再練到反思與小結到拓展試題，都是系列化以小頁形式下發學生每日訓練。全體學生參與，分類設獎，著力培養學生的核心素養。
一周的活動，用三個詞來表達心情。一個詞是“震撼”，一個詞是“慚愧”，一個詞是“迫不及待”。我們一定會以這次學習為契機，在教體局的堅強領導下梳理思想，重新布局，真抓實干，推動x縣教育提檔升級、跨越發展。
-
需要更多的三導大師凈土思想總結網內容，請訪問至：三導大師凈土思想總結
