群體心理活動設計——知識拍賣行

活動目的：

1重新認識每一門學科的意義和價值，找到每門學科的興趣所在。

2提高團隊合作的意識和能力，激發創造力和表達力。

活動方法：

活動體驗、討論等

活動準備：

每組都有一套貨幣道具、拍賣槌、海報和水彩筆

教學過程：

課前熱身活動：請站起來，讓我們一起做運動：伸出雙手1

將左掌放在右掌上2。把左手放回原位3。將右手掌放在左手掌上4

右手放回原位。請跟著節奏走。1、2、3、4（節奏越來越快）。大家加快點，發現其實這是一個鼓掌運動。

好吧，讓我們鼓掌。歡迎來到心理健康課。展示心靈契約。

一、 與學科結緣

老師指導：同學們，我們每天來學校學習不同學科的知識。我們能給自己帶來什么？首先，我們用一個小小的猜謎游戲來了解我們的各個學科。

這是一些常見的水果。 每個水果后面都有一個謎語。 請猜。

蘋果：我們的五千年中華文明的縮影，讓我們了解過去，指導未來；

橙色：起源于阿拉伯文明，讓我們在數字和思維的海洋中暢游；

葡萄：它是我們中華文明的象征，所以我們可以互相交流。這是每個學生必備的語言能力

芒果：從世界來看，它使我們了解其他國家的語言習慣，也是我們走向世界的必要能力。

香蕉：它可以讓我們知道世界和國家有多大，有多美麗和富有。同時，我們知道地區之間的差異。

皮塔雅：讓我們知道生物的相似性和不同性，讓我們知道地球是我們所有生命體必須的生存場所

西瓜：從現實案例出發，分析原因，尋找提高自我思想道德素質以及自我情感的途徑。

接下來，我們將用一種獨特的方式來理解每天陪伴我們的主題。他們對我們意味著什么。歡迎大家走進今天的“知識賣場”！

由小組代表抽簽決定本組承擔拍賣的學科，各組領回學科后，學生自由表達對領到學科的態度與感受（可以直接表達對此學科的好惡，并說出3個理由）。同時，各組要在接下來的時間里，將本組所負責的學科，打造成一個具有吸引力的“拍品”。

二、 打造“學科拍品”（10分鐘）

每個小組用10分鐘的時間，將本組所負責的學科，打造成一個具有吸引力的“拍品”，并用盡可能高的**賣給其他小組?，F場制作海報，策劃主題展覽活動。

活動要求：

1、 小組成員全員參與，有統一的小組口號。

2我們應該展示這門學科的價值，比如我們為什么要學這個學科，它對學生未來的發展有什么影響，學習這個學科有什么樂趣。

三。在展覽期間，每個人至少要說一句話。每位同學必須全部參與宣傳。同時，簡單地在***上描述你的宣傳內容，可以是簡單的廣告詞，也可以是兩者兼而有之。

4、 在準備階段，同時選出拍賣師及每一輪的采購代表（小組成員可以根據自己的喜好，輪流擔當采購代表，但每一輪拍賣中，每組只能有1名采購代表）。

三、 知識拍賣場（25分鐘）

1展示拍賣規則并組織拍賣。

1 各小組依次展示，“推銷”自己的學科。拍賣師將主持該學科的拍賣過程，直到該學科成功拍賣并完成交易為止。

2 每個小組有資金2000元。拍賣的收益可以包括在這組**中，用于競標其他學科。

三。在每一輪拍賣中，每組只能有一名采購代表。

2統計每各小組的收獲，分享小組內的活動經驗，然后與全班同學分享。教師設置如下思考、討論的問題：

1我們的團隊在知識拍賣中得到了什么？為什么要拍這個學科？（邀請拍出學科的小組給予反饋）。拍到之后是一種什么心情？對于你沒有拍到的學科應該如何對待？

2 活動結束了，回想你從剛剛抽到的學科，將它打造成“拍品”，到最終把它拍賣出去的過程，你們的心情如何？我們小組的學科有什么新發現？

三。如果你沒拍到拍攝對象的**，你的心情如何？應該如何做？

4 對比以前對待這些學科的態度，這節課讓你產生了哪些新的決定？

四、 跨越心中的高墻(5分鐘)

1學生們分享他們的感受。

2、 教師總結：其實大家在學習過程中，也會遇到一些困難，當你遭遇學科中的“高墻”時，希望你能想起這句話：（請學生齊讀）“每個人的心中都有一面墻，一面不容易跨越的高墻！

首先穿越過去，您的身體自然就會跟隨過去！”

最后，請參考以下問題并寫下本課的感受。

1.通過這次拍賣，您對那個主題的態度變化最大？

2 自己總體上對各個學科的感受有何變化？

三。你對學習和掌握各門學科知識有什么新的認識？

4.您對今天班級中的每個學科的學習都做出了新的決定嗎？如果有，是什么？

教師升華：相信同學們會試著接納各種學科，在各個學科的學習中發現樂趣，翻越更多、更高的“高墻”，創造成功，感受成功！

? 心理活動設計教案

輔導目標：

1、讓學生知道挫折是人生的正?，F象，學會戰勝挫折的方法，邁向成功。

2、幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。

3、引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。

輔導重難點：

能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰勝挫折的方法。

輔導對象：

五、六年級

輔導過程：

一、熱身游戲，引出挫折

游戲：進化論

1、師開場白：“同學們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。

2、課件出示游戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學進行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

3、全班開始游戲活動，活動結束后記住自己的身份。

4、師采訪成功進化為“鳳凰”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？”

5、師分別采訪還是“雞蛋”“小雞”“大雞”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？”

6、小結引出：在游戲中，我們并不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書：挫折)

二、主題活動，認識挫折

1、師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢？請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現。

(出示課件：挫折是壞事？ 小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振； 小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級 小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經常違反紀律。 小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學，不出家門。)

2、對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎？請看屏幕 (出示課件：挫折是好事？被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。 創作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。)

3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。大家對于美國總統林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發現了什么？數一數林肯經歷了多少次失敗才獲得成功的？林肯經歷了哪些挫折？

4、小結引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是積極總結經驗。我們是強者，我們不怕挫折。

(板書：我們不怕)

三、情景聚焦，分析挫折

1、師述：

(課件出示)在人的一生當中，挫折是難免的。遇到挫折是好事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧，挫折也使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，我們應該怎么辦呢？請看《情景聚焦》。

(出示課件)

課件出示情景一：李小龍，學校學生，從小學一年級到現在一直是班上的干部，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班干部競選中，他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受，心里像打翻了的“ 五味瓶”，情緒一落千丈，不愿講話，不愿見人，學習成績直線下降。

師：李小龍遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是李小龍，你會怎么做？

生回答后教師小結，出示課件：

心理透視：從小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便產生極度的失落，用不正確的方法對待不順利的事情，自暴自棄。

指點迷津：學會大度豁達，保持心理平衡；善于積極轉移，變通進取。送你一句話：能夠戰勝自己的人，才是勇敢的人。

2、師：作為一個學生，一生要經歷很多次考試，有時考得理想，有時考得不理想，這都是很正常的。但是張強就不這樣認為。請看情景聚焦二。

課件出示情景二：小學六年級學生張強畢業考試失利后，留下一封信給家里人就離家出走了，信中說：“我失敗了，我這輩子完了，再沒有任何希望了”

師：

張強遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是張強，你會怎么做？生回答后教師小結，出示課件：心理透視：把失敗夸大，產生消極聯想。指點迷津：學會正視失敗，做好卷土重來的準備。送你一句話：也許在你的生活中足夠的陰云，才能幻化出絢爛的晚霞。

3、師小結引出：

出示課件：

增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰略上蔑視它，從戰術上重視它。升華目標，淡化挫折——樹立遠大的志向， 胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。自我疏導，請求幫助——多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。

四、指導行為，戰勝挫折

1、請學生講講自己的心路歷程

師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經歷的困難和挫折。(點擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，你曾經遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，當時你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小紙條寫下來。

2、從同學們的講述中，我們發現了很多面對挫折的好方法，請說一說。老師根據學生的回答進行小結，出示課件：面對挫折： 找自己信賴的人傾訴 適當發泄：如運動式發泄打沙袋、打球 剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等補償轉移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等幽默對待：幽默對待自己及發生的事情升華：加倍努力，戰勝挫折，提升自己

3、對于挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，讓我們全班同學喊倒計時：三，二，一，踩!

五、總結升華，笑對挫折

1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。

(點擊課件出示)

挫折帶來的不同結果完全取決于一個人面對挫折的不同態度。

2、欣賞詩歌《笑對挫折》。

(課件出示)

面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然后不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

3、同學們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學會快樂》。出示課件《學會快樂》。

4、師總結：

(課件出示)同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎么見彩虹？只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最后老師送大家一首《陽光總在風雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。(播放歌曲《陽光總在風雨后》)

課后延伸：

1、收集名人、偉人戰勝挫折，取得成就的事例。

2、收集有關抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。

輔導建議：

1、學生抗挫能力的培養，不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同時，注意各種方法和途徑進行教育，及時了解學生的情況并針對個體差異，因材施教。

2、課堂時間有限，以討論交流為主，重在引導學生遇到挫折不要屈服，正確認識挫折，善于吸取教訓，從挫折中奮起，形成能夠經受挫折考驗的健康心理。

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