折紙教學心得(精選十三篇)
發表時間：2017-09-11折紙教學心得(精選十三篇)。
? 折紙教學心得
活動目標
1.培養幼兒對折紙活動的興趣，體驗制作成功的喜悅。
2.培養幼兒觀察力和初步的空間辨別能力。
3.引導幼兒嘗試用看圖示的.方法折蟬。
活動準備
1.課件-花燈片：折紙步驟圖示。
2.課件-聲音：蟬的叫聲，圖片：蟬
2.正方形彩紙每人一張。
趣味練習
涂色
聲音
活動過程
一、導入
1.播放聲音：蟬的叫聲
小朋友，你們聽這是什么在叫？
（蟬）
2.出示圖片：蟬
引導幼兒觀察蟬的外形特征
二、展開
課件：步驟示意圖
1.引導幼兒學看步驟示意圖，認識折紙符號。
看看折紙步驟圖上有什么符號？（箭頭）
你知道它們表示什么意思嗎？
2.幫助幼兒掌握折疊的步驟和方法
引導幼兒逐步觀察折紙示意圖，請幼兒講講折法。
3.教師逐步演示折法
（1）對折成三角形
（2）再對折成三角形，在中間形成一道折痕線
（3）沿著折痕把一角向上折
（4）用同樣的方法折另一邊
（5）把上折的一角向下折
（6）用同樣的方法折另一邊
（7）翻過來把，把第一層紙的角往下折
（8）把剩下的一個角向下折
（9）把兩個末端向后折
（10）把兩個小角向前這一點（頭）
一只蟬就折好了
4.你認為蟬的哪一步分最難折？
讓幼兒講講還不清楚的地方，老師再細講。
5.鼓勵幼兒看著折紙步驟圖示，嘗試折蟬
（1）提醒幼兒每個步驟都要折齊，壓平
（2）引導幼兒根據步驟圖示，最后畫上眼睛。
教師巡視，幫助個別幼兒。
三、結束
1.把幼兒折的蟬，都插在大樹背景圖上
? 折紙教學心得
一、評價理念。
1．堅持“以學生的發展為本”。 基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”。要發揮教學評價的教育功能，必須“建立促進學生全面發展的評價體系”。從學生全面發展的需要出發，注重學生的`學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，以利培養學生的創新精神和實踐能力。
2．側重評學。
折紙活動課程教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現具體發展目標的過程。“評學”，建立評價學生的活動狀態和活動效果的評價體系，以具體評價一堂課的學習效果。折紙活動課程自然的要側重評學。
3．體現開放性。 ? ? 折紙活動課程教學具有豐富的內涵。確定教學評價指標體系，既要體現教學的一般特征，又要體現折紙活動教學的獨特特點。提倡創新，鼓勵個性化教學。
4．堅持可行性。
可行性是實施評價的前提。折紙活動課程教學評價要符合當前教學改革的實際，評價標準是期待實現的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。
二、評價原則。
1、全面性原則。 實施評價要著眼于學生的成長過程和整體表現，實施動態的、綜合的、完整的、全面的評價，既反映學生德、智、體方面的綜合素質，又彰顯學生的個性、特長和發展潛能。
2、導向性原則。 通過實施折紙活動課程評價，引導學校落實科學的學生發展觀，促進學生素質的全面發展，完善學生評價體系。
3、發展性原則。 堅持以發展的眼光看待學生，注重學生的日常表現，將形成性評價與總結性評價有機結合，有效發揮評價的激勵、發展功能，突出評價對學生全面發展的促進作用，使評價過程成為學生不斷認識自我、發展自我和完善自我的過程。
4、可操作性原則。 指標體系應合理、適用、具體可評，避免過于形式化和繁瑣，應為學校、老師、學生和家長所理解和接受。評估過程應簡便、直觀、易操作，實現評價操作與管理的信息化。
三、折紙課程評價體系的主要內容。
1、道德品質：是非觀、榮辱觀、集體觀、誠信度。
2、學習能力：學習態度、學習興趣、學習習慣、創新意識。
3、基礎知識：折疊、打開、段折、沉折、翻折。
4、成果展示：折紙成品展示。 運用多元評價方式
（1）、過程評價——積分制
（2）、結果評價——學生折紙作品展示
（3）、學生評價——學生互評
? 折紙教學心得
各位同學們會折紙嗎？你知道怎么樣折戒指嗎？我們可以看看下面哦！
選取一個長方形彩色紙一張。
從上面往下折一下，這個寬度決定了后面成品愛心的大小。
中間對折。
2邊斜向中間折 。
左右2邊向中間折 。
翻過來。
從上向下把三角形向下折 。
再翻過來。
把前面折好的重疊部分向上翻出。
2邊重復動作。
2邊斜向內折出痕跡，這樣愛心的形狀就出來了。
然后再2邊都向內折好 。
翻過來，愛心的`形狀已經出來。
按想要的戒指寬度這出痕跡。
重復折出浪痕。
使用鉛筆卷出弧形。
按手指粗細用剪刀修剪長度，然后用透明膠帶或膠水固定。
? 折紙教學心得
我的課余生活就像天上的云彩一樣多姿多彩。畫畫、折紙、游泳我都喜歡。要說我最喜歡做的事，那還得是折紙，我第一次折紙的時候，我還老是折不好，有的還折錯。但是，我媽媽折的可順溜了，不一會兒就折成了一只千紙鶴。我想我要更努力。我一直在進步，我現在會折盒子、玫瑰花、千紙鶴、房子我現在已經折得很不錯了，但還是偶爾會出錯，我要更加用心。折紙可以靈活我的手指，還可以提高我的折紙水平，當我折紙的時候，我都會無比快樂。
? 折紙教學心得
活動設計背景
在美工課上，我讓寶貝們折紙，折著折著，這幫小家伙就把自己的作品貼粘在衣服上，一會兒說我的衣服是這個顏色，一會兒說我要是設計衣服我就設計什么樣什么款式的，結果啊，美工課就改成“服裝設計大賽”和“模特大賽”了。于是我設計了這節課。
活動目標
1．學習簡單的裁剪方法，為自己和同伴設計制作服裝，體驗動手操作的樂趣。
2．豐富對服裝的相關知識，培養自信心、觀察力、想象力和大膽嘗試、探索的能力。
3．利用各種廢舊材料制作服裝，變廢為寶，增添生活的樂趣。
4．與同伴互動，大膽說出自己的想法，發展交往能力，培養活潑開朗的性格。
教學重點、難點
重點：正確使用剪刀剪出自己想要的形狀。
難點：利用各種廢舊材料制作服裝，變廢為寶，增添生活的樂趣?；顒訙蕚?/p>
物質準備：
(1)裁好的紙樣及成品。
(2)人手一把剪刀、雙面膠、透明膠，各類裝飾性材料(皺紋紙、蠟光紙、瓦楞紙、玻璃紙、報紙等，以及幼兒收集的已進行消毒安全處理的各類廢舊碟片、紙盒、紐扣、易拉罐、碎布料等)。
環境準備：
(1)在認知區展示各種服裝款式圖片，布置“豆豆服裝店”，便于幼兒隨時觀察。
(2)場地寬敞，便于材料的擺放。
經驗準備：
(1)提前讓幼兒觀看時裝表演的VCD。
(2)參觀服裝廠，了解布料的由來及裁剪。
(3)對服裝的制作步驟有初步的認識，知道制作服裝所需的輔料?；顒舆^程
活動過程
一、通過參觀服裝店激發幼兒興趣
1．教師帶領幼兒參觀“豆豆服裝店”。
讓幼兒帶著問題參觀：
(1)服裝是什么質地的?
(2)服裝是什么款式的?
(3)服裝上的圖案怎樣?
2．幼兒自由參觀，觀察了解服裝，并小聲討論．互相交流。
3．小結觀察結果：
(1)服裝的質地有：紗、棉、棉綢、絲綢、麻、毛及各種紙制質的。
(2)款式：外套、褲、裙子、背心、短褲、風衣。
(3)圖案：有規則的、不規則的；一個圖案的、多個圖案的；對稱的、不對稱的。
二、出示服裝設計圖樣．幼兒任意選擇服裝款式和材料進行制作和裝飾
1．教師出示服裝設計圖樣，讓幼兒觀察它們款式的不同。
2．介紹各種制作材料，如飲料瓶、酸奶盒、廢舊碟片、紙盒、報紙、皺紋紙、玻璃紙、蠟光紙、即時貼等。
3．提出制作和裝飾的要求：
(1)將裝飾物粘貼牢固。
(2)節約材料，不浪費。
(3)制作時有自己的想法，不盲目模仿別人。
(4)將一件衣服堅持做完，不半途而廢。
(5)裝飾出色彩豐富、協調的圖案。
4．幼兒操作活動：
(1)教師鼓勵幼兒大膽嘗試。能講述自己創作意圖并設計制作與老師不同的獨特款式。
(2)引導幼兒有目的地制作，支持幼兒根據需要選廂多種材料制作。
(3)鼓勵幼兒在制作時能相互合作，取長補短。
三、評價總結
1．請個別幼兒介紹自己的服裝．說說創作意圖和選用材料并給服裝命名。
2．教師積極肯定幼兒作品，增強幼兒自信心，體驗成就感。
3．幼兒進行服裝表演．鼓勵幼兒大膽表演，充分展示自己制作的服裝。活動延伸
在區角活動中，繼續讓感興趣的幼兒在美工區制作喜愛的服裝，并展示出來，使幼兒體驗成功的快樂。
折紙能夠鍛煉大家的動手能力，是非常益智的一門技術。那么，今天就跟大家一起來學習一下上衣的手工折紙方法。
折紙準備：
自己喜歡顏色的紙。
折紙步驟：
第一步
把紙張裁剪成為正方形的；第二步
將四個直角往紙張的中心折疊；第三步
四個直角翻起來往后面折疊；第四步
再次向中心方向折疊；第五步
? 折紙教學心得
折紙教學反思（一）
《分數加減法》是北師大版五年級上冊第四單元的主題。第一課時《折紙》的重點是理解異分母分數加減法的計算方法，對學生來說這是一個全新的知識，也是分數加減法中的一個難點。這節課我主要是引導學生自己去探索方法，組織學生借助圖形理解異分母分數加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學習，也充分體現了以學生為主體的教學理念。
1、注重操作的實效性。學生動手折紙的目的并不是為了發現加法算式，更重要的是幫助學生借助圖形直觀地理解算理，在這節課的教學中，我注重讓學生動手，在提出數學問題后，計算1/2+1/4,讓學生結合自己手中的正方形紙，折一折，畫一畫，借助直觀圖形理解算理，引導學生經歷知識的形成過程。通過直觀操作，學生就會很容易的理解到：分數加減法，分母不相同時，要通過通分，將化成分母相同的分數，再相加或是相減，既注重了過程與方法，又重視了知識與技能。
2、注重培養轉化的思想，學會把新知轉化成舊知來解決問題。本節課的教學重點是，把不同分母的分數轉化成分母相同的分數，然后按著同分母分數的加減法法則進行計算。教學是為了解決教學難點，在此組織了小組合作學習，討論為什么要通分，通分目的是什么，進而讓學生認識到通分后就是把不同的分數單位轉化成相同的分數單位。進而達到解決難題的目的。
3、體現數學的實用性。高年級的數學學習，應該讓學生能夠應用所學知識解決身邊的實際問題，做到數學為生活服務，解決生活中的問題。當在學生做完基礎練習后，我設計了一道練習題，讓學生調查生活中哪里有分數知識，有的學生調查了家里收入的支出情況，有的同學調查了自己的零用錢的消費情況……讓學生根據自己的調查進行相應的計算，并與小組同學交流，體現了數學在生活中的實用性。但是由于課堂中的時間的限制，沒能給學生充分的時間去做，顯的有些過于形式化了。
４、不足。由于剛學完最小公倍數，學生掌握的還不夠熟練，在轉化的過程中部份學困生感到吃力，進而課堂練習相對少些，知識鞏固的不夠扎實。另在數形結合上還要進一步強調，加深理解。
今后還要繼續努力提高課堂實效。
折紙教學反思（二）
《折紙》這節課時北師大版小學數學五年級上冊的內容，主要目的是讓學生通過折紙、涂色、列式、計算、自主類推出異分母分數加減法的算理，在這一過程中，培養學生自主學習的能力，現就本節課的有關情況作如下反思：
1、在復習引入時，請學生折紙與涂色，并在學生的折紙與涂色中不提出任何規定性的要求。讓學生在復習分數意義的同時，為學習新知識提供數學信息，激發學生的學習熱情，積極參與到知識的形成過程，效果比較好。接著提出問題：要求兩部分折紙一共占幾分之幾？該怎樣列式。學生列出多個算式。并對算式進行分類，解答會計算的，對于不會計算的異分母分數加法直接揭示課題。一般來說，練習題教師應該為學生準備好，但當學生具有這種能力的時候，應該完全把這種權利還給他們，而且他們提供的相關素材，會加深他們對已學知識的理解。
驗證，講清楚自己的算理。使學生理解異分母分數加法的算法，并能通過學具，結合同分母分數加法的算理，讓學生知道為什么要通分，讓學生知其然并知其所以然。并自己類推遷移出異分母分數減法的算法。學生積極主動的參與到學習中來，體驗到數學與生活的聯系，提高他們的自信心。
3、及時總結學習方法和所涉及到的數學思想，為學生今后的學習奠定基礎。
4、本節課還存在不足：學生選用的算式：學生借助自己手中的學具，給出的答案有和，通過分析，和都是正確的，因為學了約分，在計算結果是分數時，必須約分到最簡分數。但對于處在探索異分母分數加法算理的初步階段，應該選用計算結果是最簡分數的異分母分數加法，雖然這道算式是學生直接提供的，作為教師，應該引導學生提供更好的算式素材。再就是對學生放手的還不夠，總害怕學生說出不合理的答案，其實，應該讓學生呈現自己的想法，多交流，更有利于學生對于新知識的掌握。
折紙教學反思（三）
《折紙》這節課的重點是理解異分母分數加減法的計算方法，對學生來說這是一個全新的知識，也是分數加減法中的一個難點。這節課我主要是引導學生自己去探索方法，組織學生借助圖形理解異分母分數加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學習，也充分體現了以學生為主體的教學理念。
一、教學應還給學生自主探索的`時間和空間。
讓學生自主探索，人人都能獲得必需的數學。本節課筆者在這一主導思想的引領下，緊緊圍繞教學目標，創設各種學習情境。請學生折紙與涂色，并在學生的折紙與涂色中，不提任何規定性的要求，同樣在學生自己列出算式后，請學生自己選擇喜歡的算式，結合作品圖進行估算，探索算法，講解做法，對這些做法進行全面評析，把學習的主動權還給學生，為學生提供展示的舞臺。學生說得精彩極了，把異分母分數加減法中會出現的問題，如結果約分，是假分數可以化成帶分數，通分時用最小公倍數做公分母簡單等各種情況全部剖析清楚。當得到老師的認可時，他們興趣盎然。整個過程，筆者沒有評析對錯，是否科學、合理，而是在學生的探索中一一澄清，真正做到了讓每一個學生經歷了“數學化”和“再創造”的學習探究過程，為學生的個性發展提供了充分的時間和空間。
二、教師應成為善于挖掘教材的優秀挖掘者，善于設計的設計師。
異分母分數的加減法是一個全新的知識，也是分數加減法中的一個難點。為了化難為易，筆者打破教材的設計，從學生喜歡的折紙活動入手，引出異分母分數加法的四個有代表性的算式，并且讓學生先估算，后計算，為學生的后續學習做好準備。在挖掘教材的過程中，()筆者意識到異分母分數減法也不容忽視，尤其是含有帶分數的減法，于是拋出了如何驗算它們這一問題，不僅使學生學會了驗算，而且自然而然地過渡到異分母分數減法的學習，可謂巧妙的設計，取得一舉兩得的功效。最后的練習也可以說恰到好處，很好地體現了把計算問題還原到實際生活情境中的數學思想，學生在興趣盎然中把課堂教學再一次推向高潮，它不是給這節課化上句號，而是添上了一個問號，使學生的思考從課內延展到課外。實踐再一次證明，教師做好挖掘者、設計師，給學生一個廣闊的“漁”場，讓學生自己提供相關的學習素材，會使他們對知識有更全面、更系統的領悟。這樣的學習，既有“溫度”，又有“深度”。
三、不足
由于剛學完最小公倍數，學生掌握的還不夠熟練，在轉化的過程中學生感到吃力。進而課堂練習相對少些，知識鞏固的不夠扎實。另在數形結合上還要進一步強調，加深理解。今后還要繼續努力提高課堂實效。
? 折紙教學心得
折紙是一種源自日本的傳統手工藝，通過將紙張折疊、彎曲、壓平等操作，創造出各種形狀和圖案。折紙不僅是一種有趣的手工活動，還可培養孩子的動手能力和創造力，提高他們的邏輯思維和空間想象能力。在美術教學中引入折紙教學是非常有益的。
一、教學目標：
1. 培養學生動手能力和觀察力；
2. 增強學生想象力和創造力；
3. 提高學生對空間結構的認識；
4. 激發學生對美術的興趣。
二、教學內容：
1. 折紙的基本原理和技巧；
2. 不同種類的折紙作品介紹；
3. 學習如何根據圖紙折紙；
4. 創作屬于自己的折紙作品。
三、教學過程：
1. 介紹折紙的歷史和文化背景，激發學生對折紙的興趣；
2. 教授折紙的基本原理和技巧，如折疊直線、對角線等；
3. 展示不同種類的折紙作品，讓學生了解折紙的多樣性；
4. 給學生發放圖紙，教導他們如何根據圖紙折紙；
5. 引導學生自主發揮想象力，創作屬于自己的折紙作品；
6. 展示學生的作品，讓他們互相欣賞和交流。
四、教學方法：
1. 演示教學法：老師向學生展示如何折紙；
2. 情境教學法：創造逼真的情境讓學生體驗折紙的樂趣；
3. 合作學習法：讓學生在小組內合作完成折紙作品，促進學生之間的交流和合作。
五、教學評價：
1. 通過學生的作品和表現評價學生的學習情況；
2. 考察學生對折紙的理解和技巧掌握程度；
3. 鼓勵學生互相評價和欣賞，提高學生的自信心和創造力；
4. 鼓勵學生在課外繼續進行折紙創作，拓展折紙教學的延伸性。
六、教學反思：
1. 定期進行教學反思，總結教學中的優點和不足；
2. 根據學生的反饋和評價，及時調整教學方法和內容；
3. 不斷完善折紙教學計劃，提升教學效果和學生的學習興趣。
通過美術折紙教學計劃的實施，可以有效提高學生的動手能力和創造力，激發他們對美術的興趣。同時，折紙教學也是一種鍛煉學生空間思維和邏輯能力的有效途徑，有助于綜合素質的培養和培養學生的審美情趣。希望廣大美術教師能夠在日常教學中加入折紙教學，為學生的藝術修養和全面發展提供更多可能性。
? 折紙教學心得
在我的成長道路上有著許多有意義的活動，上周的折紙大賽使我永遠難忘。
上周一，我和我的小伙伴門約定好在星期五晚上舉辦一個“折紙大賽”，我們各自在家準備好參賽作品。
星期五一放學，我們各自的作品就登臺亮相了，我折的是一個小花籃，還在周圍點綴了些小花，十分精致。但是和鄭維嘉的百合花一比，就顯得十分單調了，她的百合花是里面一層外面一層，層層疊疊的，做工十分精細，再加上使用粉紅色的紙做的，猶如真花一般，十分迷人。
王欣悅折的是一些千紙鶴，分別用不同顏色的紙折的，大小一致，邊角都十分整齊，每個角度都十分對稱。最難得是是她還加了一點小創意，她把千紙鶴扎了個小洞，用很漂亮的繩子穿了起來，粘在一個小盒子的邊緣上，盒子一打開，千紙鶴就立起來了，就是因為這個小創意，為王欣悅拉了許多票。
到了最后，王欣悅是眾望所歸，贏得了最后的掌聲，獲得了勝利。我也并沒有因此而沮喪，反之我很高興，因為我體會到了藝術的美，體驗到了比賽帶給我的快樂！
? 折紙教學心得
3、將對折后的三角形旋轉一下，使90度直角朝上。
4、將下面的.邊與直角對齊，對折一下。
5、折出折痕之后，將下面的邊對齊折痕再次對折。
6、沿著中線，將兩邊的部分向中間折疊上。
7、將兩邊的角和最下面的角向里折疊。
8、翻轉一下，回到正面。
9、將正面的最上層的角向里折一下。
10、這樣最簡單小兔子折紙就完成了，之后可以用筆點上小兔子可愛的眼睛，或者用膠水粘上假眼睛。
11、把周圍多出來的邊可以修正一下，給小兔子畫上嘴巴和睫毛，裝飾得更可愛。
? 折紙教學心得
每個人都有自己的.錢包，都知道錢包不僅要好看而且要實用，手工折紙可以變成錢包嗎?沒有做不到只有想不到，手工折紙DIY錢包教程，折紙錢包不能真的當做錢包哦，避免被小偷乘虛而入，紙錢包只有放在家里當做飾品收藏，也是不錯的選擇，喜歡DIY的你們，一起來學習吧!
準備兩張紙。白紙的寬度就是最后錢包的寬度。花色紙選厚一點軟一點的，日本和紙是最佳選擇。用兩張letter size或A4紙(一張和紙，一張普通白紙)，構思更好更簡潔些，也更結實，而且不需要膠水。整個制作工程耗時1～2分鐘。
附過程圖：
二、重新打開花紙，白紙上下對折后，放在花紙上，如圖(圖中白紙是雙層的，開口向上)
結構其實極其簡單。加白紙的初衷是加固并且隱藏多余的邊角，不料奇跡般地，白紙使結構變穩定，連膠水都省去了。 我喜歡簡潔的風格，所以沒有設計多余的袋子或者裝飾了。喜歡的話外面貼點畫點什么都挺好的。
有想法的朋友可以在紙錢包上涂上顏色，或者畫上圖案，這樣看起來顏色才不會單調，喜歡手工的朋友，拿出畫筆可以試試哦!錢包可以有很多做法
這款折紙紙錢包到這里就折疊完成了。
? 折紙教學心得
教學目標：
1.通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理
2、能正確計算異分母分數的加減法
建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
激發興趣、引出問題
1.1動手操作。
師：聽說我班同學的折紙本領很強，現在我們進行一次折紙活動，你們高興嗎？
要求：用手中的正方形紙片：
①折一折：平均折成你喜歡的份數。
②涂一涂：涂出你喜歡的份數。
③說一說：涂色部分是正方形紙片的幾分之幾？
（學生明確要求后，開始折紙、涂色工作，教師巡視。）
師：介紹一下自己設計的作品吧！
（
師：大家愛好不同，所以折紙、涂色的情況也各不相同，我們不能一一匯報，同桌互相說一說吧！
1.2發現算式。
師：觀察黑板上的三幅作品，如果計算涂色部分合起來是多少，你可以列出哪些算式？
（教師隨著學生的回答板出）
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12+34 12+16 34+16 12+34
1.3揭示探究任務。
師：繼續觀察黑板上的每道算式，和同分母分數相比，它們的分母有什么共同特點？
生：每道算式中幾個分數的分母不相同。
師：那可以稱它們為什么樣的分數？
生：異分母分數。
師：這節課我們就來研究異分母分數加減法。（板出課題）
設計意圖：通過折紙活動，激發學生的學習興趣，激活學生認知結構中的適當觀念，并在活動中提供學習素材，找出有代表性的分數，觀察后列出算式。這樣不僅為后面的學習做好了準備，同時也使每一名學生在活動中學數學，做數學，獲得數學活動的經驗，感受到數學的美。
合作交流、得出方法
2.1學習異分母分數的加法運算。
2.1.1估算并嘗試計算。
師：現在請同學們根據自己的喜好，選擇前三道算式中的一道，先結合作品圖估計一下結果，再試一試如何計算，開始吧！
師：誰來匯報你是怎么做的？（教師隨著學生回答板出算式）
2.1.2感悟算法。
師：這幾名同學匯報了自己的探索過程，那么為什么同樣的算式，會出現不同的計算過程（或結果）呢？大家說說自己的想法吧！
生1：12+16=46的結果沒有約分，應該約成最簡分數，得到23。
生2：12+34=54的結果是假分數，如果化成帶分數，就得到114，這兩個結果都是正確的。
生3：12+16=28的計算是錯誤的，這兩個分數一份的大小是不同的，不能相加；應該把它們平均分的分數統一了，也就是分母通過通分變成一樣的，才可以相加
生4：計算過程有的是用兩個分母的最小公倍數做公分母，有的是用兩個分母的乘積，也就是它們的公倍數做公分母。
生5：雖然通分時用兩個分母的最小公倍數或公倍數做公分母都正確，但用兩個分母的最小公倍數做公分母簡單。
師：我同意他的發言，看來我們以后評價算法時，不能簡單地以“對”或“錯”來下結論?，F在如果你認為剛才自己的計算哪不夠完美，可以進行修改。
生：進行修改。
設計意圖：讓學生自己生成問題，自己估算，探究算法，并給學生充分的時間和空間去評價、去感悟、去體驗這些做法，盡可能讓學生充分暴露自己的思維過程。經過充分的交流，學生明確了應先通分，才能進行異分母分數加減法的計算，意識到異分母分數加減法應注意的許多問題。這個環節的設計，不僅為學生的探索、思考、創造提供了動力與方法，而且在培養學生探究能力的同時，真正落實了讓學生成為學習主人的教學理念。
2.1.3合作計算。
師：請同桌兩個人每人說出一個分數，兩個分數的分母不能相同，組成一道異分母分數加法，然后各自計算出來，最后同桌互相評判對錯，聽白了嗎？開始吧！
2.2學習異分母分數的減法運算，教案《五年級上冊4——6單元數學教案設計》。
師：繼續看黑板上的三道加法算式，請你再次選擇一道喜歡的，說說想如何驗算。（教師隨著學生回答在實物展臺上出示驗算的.減法算式。）
師：114-12這道減法算式里有帶分數，計算時應怎么辦？
生：先把114變成假分數，再計算。
師：選一道開始驗算工作吧！
師：經過驗算，你覺得我們的加法計算正確嗎？
2.3總結規律。
師：通過剛才的學習，你發現異分母分數加減法應怎樣計算？
生：異分母分數加減法要先通分，化成同分母分數加減法，再加減。
（隨著學生匯報教師板書）
異分母分數加減法
通分轉化↓
同分母分數加減法
設計意圖：在學生已經認識了異分母分數加減法計算后，大膽放手，把嘗試、交流、討論融為一體，使學生獲得成功學習的體驗。同時利用算法的遷移，怎樣驗算加法算式，對學生的學習起到補償作用，使學生的認識逐步從朦朧走向清晰，從感性走向理性，最后自己總結出計算方法。學生不但獲得了內容性知識，而且獲得了方法性知識。
2.4看書質疑。
師：現在請大家把書翻開64頁，看一看，把課本中你認為重要的地方用筆圈劃出來。
師：還有什么問題嗎？ ?點評：質疑環節的安排，讓每一個學生在回顧與反思中內化新學的知識，體現了“跳出數學教數學”的教學思想。
拓展延伸、課后回味
3.1比賽計算，合作評判。
（出示
師：給你們3分鐘時間，獨立完成這幾題，比一比，看誰在相同的時間內做得又對又多。
（學生完成后，在四人小組內互相評判；教師對做得快而且準的同學進行表揚。）
3.2兩步計算，評價算法。
師：請大家用半分鐘時間思考黑板上三個分數相加的算式，應該怎樣計算？
師：在小組內交流自己的想法，然后各自完成，開始吧！
師：誰能匯報你是怎么做的？（學生前面板書）
師：兩種做法都正確嗎？有什么不同？
生：兩種做法都正確。第一種做法是分步計算，分步通分。第二種做法是一次性通分。
師：表現真不錯！異分母分數連加的計算，也會被你們迎刃而解，真是太了不起了。用自己喜歡的方式祝賀一下吧！
3.3發散思維，提升認識。
有一塊蛋糕，小明第一天吃了這塊蛋糕的13，第二天吃了這塊蛋糕的14，第三天全部吃完，？
你能提出什么數學問題，并列出算式。
（在學生的匯報中出現了、
師：和1-13-14應該怎樣計算呢？大家課后繼續探討。
教材簡析： 異分母分數加減法”是在學生已學會同分母數加減法和通分的基礎上進行教學的。異分母分數加減法對五年級的學生來說一個全新的知識，是分數加減法乃至小學階段計算教學的一個難點，也是今后進一步學習分數計算方面的重要基礎。為了讓學生直觀地認識異分母分數加減法的必要性，教材安排了折紙活動，感受計算異分母分數加法的必要性。接著，又提出了估一估與算一算的要求，并用兩種提示性的算法，說明學生在探索中可能出現的思考方法。對于異分母分數的減法，教材則直接呈現了計算的方法，主要是讓學生運用知識遷移的方法，能直接進行減法的計算。在“試一試”的練習后，教材安排了對異分母分數加減計算方法的歸納，以便學生能用簡單的算理直接進行計算。
星期日的安排
教學目標：
1、理解分數加減法混合運算的順序。
2、能正確計算分數加減混合運算。
3、進一步體會分數加減法在生活中的價值。
教學重、難點：
1、重點：理解分數加減法混合運算的順序。
2、難點：能正確計算分數加減混合運算，理解分數中的剩余問題。
教學準備：
調查活動。
教學過程：
一、復習引入。
1、復習。
（1）計算。
3/8+1/25/6+3/411/12+1/6
（2）口答。
進行分數加減法計算時應注意什么？
二、探索新知。
1、創設情境，引導觀察。
（68的主題圖。
（2）指名說一說：根據這幅情境壤土，能獲得哪些信息？
2、提出問題：
根據這幅情境圖，你能提出哪些數學問題？
3、探索算法。
（1）列出算式。
①先讓學生們獨立嘗試列式，然后再引導學生們將全班學生看作整體“1”，并作為總數進行運算。
②全班交流。
③讓學生說一說算式每一步所表示的意義。
（2）討論具體的運算過程。
①師：你能算出上面兩個算式的得數嗎？
? 折紙教學心得
紙
可以變成
小狗
小花
小人
可以變化無限
隨手一摺
哇！
好美的小花啊
只要多多練習
練的得心應手
一下子
就能摺一堆
好玩，有趣的東西
就應該非紙莫屬
? 折紙教學心得
中午我閑得無聊，又不想睡午覺，就想到了折紙，說干就干，先在網上找到一個折紙視頻，準備擼起袖子加油干。
我找的這個折紙名叫魔法球，這個球折好后可以壓扁，可以縮成一個棒子，看著就非常好玩。正準備折，看了看下面的評論，有許多評論都說這個魔法球太難了?？吹竭@些評論突然又想換一個來折，但想來想去，最后想到：自己的事要按自己的思路來做，不要在意別人的看法。想到這里，就拿起了白紙開始折了。
這個魔法球的步驟并不多，就幾步，但步步都很難，下面我來給大家說一下它的步驟：
第一步，先把白紙折為長寬比是2：1的長方形。
第二步，把紙折成32x16的長方形。
第三步，然后把最下邊一行折一下，中間空一行，再把下一行折一下，一直折到頂。
第四步，把折好后的按折扇子一樣左右折。
第五步，將每一個棱向后斜45度左右。
第六步，將兩頭粘一塊兒。
聽起來你肯定覺得很簡單，但你折起來會很難，我折了很久都沒折好。
雖然沒有折的很成功，但我明白了一個道理：一些事物聽著很簡單，但做起來，不一定簡單。需要我們去堅持方能成功，成功等于目標+堅持。
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