述職范文|雙語幼教教學計劃(分享十四篇)

雙語幼教教學計劃(分享十四篇)。

?? 雙語幼教教學計劃 ??

在幼教工作中，恰如其分地運用“糊涂藝術”不僅使教師避免陷入繁雜瑣碎的事務中，而且能夠給幼兒創造寬松和諧的氛圍，更好地發揮其積極性和創造性。但凡事都不是絕對的`，廣大教師可以根據自己本班學生的具體情況進行借鑒學習，提高自身的幼教教學能力，切忌生搬硬套，照樣畫葫蘆。 從事幼教多年，發現有的教師十分強調教育的清晰性和程式性，認為只有給幼兒灌輸一種確切的、心滿意足的答案，才算是達到教育的目的。其實不然，因為在某些特定場合，對于那些具有模糊性、隨意性特征的問題，教師非要給孩子們以明確解釋是沒有必要的，也不利于幼兒素質的提高，如果此時用糊涂理論的方法，讓幼兒通過思考、感悟自行解決，則往往會收到意想不到的效果。

一、幼兒教育之——在解答孩子問題時“糊涂”

幼兒時期的孩子思維活躍，善于提問題，常常要找老師尋求正確的答案，但有些問題對小朋友的知識水平而言是很難解釋清楚的，此時不妨“糊涂”一下。有個小朋友看到天上的鳥兒在飛時就問我：“老師，小鳥會在天上飛，我怎么不會飛？”回答這個問題要牽扯到人的結構、重力、浮力等諸多知識，對幼兒來說教師如果從純科學的角度進行分析，可以說沒有什么實際效果。在這種情況下，老師可以故意裝作“糊涂”轉移問題：“你不會在天上飛，想一想有什么辦法可以在天上飛呢？天上除了鳥飛之外，還有什么在飛呢？”小朋友會想到飛機會在天上飛。通過這種“糊涂”式的幼兒教育方法，既滿足了孩子的好奇心，又擴展了孩子的思維空間。

二、幼兒教育之——在幼兒偶爾犯錯時“糊涂”

幼兒一旦有過錯，最怕的是老師的直接點名批評，尤其是對偶爾犯錯的小朋友不能把他們所犯錯誤的危害性講深講透，分析得頭頭是道，要知道過猶不及。最好是有意識地對他們所犯錯誤裝著不懂，讓他們自己去反省、去思考，這樣既不傷害幼兒的自尊心，又有利于啟發他們的自我教育，激勵他們自覺改正錯誤。 例如：班上有個小朋友紀律觀念很強，從不遲到早退。然而，一天早上不知為什么竟然遲到了。按照慣例，老師肯定會在班上點名批評，但是我卻沒有批評?；顒雍?，小朋友們議論老師不公平，結果那位小朋友自己主動來到老師辦公室，很內疚地說：“老師，我……你忘記批評我了”。這時老師只要平心靜氣地說：“哦，我忘了，因為在老師的記憶里，你是從來不會遲到的?！痹谶@件事情的處理上故意裝著自己忘了，讓孩子們去議論，去自我教育，自我改正，達到了“此時無聲勝有聲”的效果。

三、幼兒教育之——在處理幼兒矛盾時“糊涂”。

小朋友之間相處，矛盾在所難免，其中很少有大是大非的問題，而且在某些情況下，當你冥思苦想尋找解決幼兒矛盾的方法時，卻發現他們自己又和好如初了。所以對于那些很難說明是非，又不至于影響大局的矛盾完全可以運用“糊涂藝術”去處理。

例如：有一次，兩個小朋友跑到辦公室說：“老師，XX和XXX打起來了?！蔽艺f：“你們兩個快把他們拉開！”隨后我走到玻璃窗前注視外面事情的發展，只見二人飛快地跑出去，邊跑邊喊：“老師說了，不讓你們兩個打了。”他們站在XX和XXX中間，把他們拉開，從而制止了打架。這時辦公室的同事問：“孩子打架，你怎么不出去？”我說：“我知道這兩位同學平時很好，肯定是在玩耍時有點小矛盾，如果我出去，他們就會互相指責，在追究誰是誰非，還可能傷及二人的感情，沒有太大的意義，所以我就派兩個小朋友前去拉架，而我站在玻璃窗前注意看事態的發展，如果實在拉不開了，我再去也不遲?！闭f著上課鈴響了，我裝作糊涂，好象沒發生任何事情一樣走進教室，講起課來，全班孩子包括劉曉偉和張曉夢也好像沒發生任何事情，認真聽課，事情就這樣解決了。

四、幼兒教育之——在征求幼兒建議時“糊涂

幼兒園開展教室墻飾評比，要求每個班級都要建一個具有自己特色的墻飾。在過去的此類活動中，教師們總怕取得不了好成績，往往以教師為主，不敢給小朋友實踐的機會，壓抑了孩子們的積極性和創造性。這一次我先給孩子們宣布了幼兒園的要求，然后裝出一副江郎才盡的模樣，聳了聳肩說：“唉！我知道小朋友想在全園評比中取得好名次，但我確實沒有了好主意，不知道怎么做才能拿第一，小朋友給老師出個好主意吧！”此時全班幼兒頓時活躍起來，你一言我一語，紛紛發表自己的建議，最終得出一個最佳方案。由此可見，從表面上看，老師自己都顯得十分這幾大的扼殺了孩子們的創造力。這時老師可以“糊涂”一下，裝作很困惑，而真正的用意是讓孩子們的智慧代替老師的“糊涂”，給孩子們創造發揮才能的機會，滿足們自我表現的需要，又給集體活動增添色彩，使活動更具有吸引力。

五、幼兒教育之——在給后進生獎勵時“糊涂”

在實施獎勵中，大多老師習慣于對學習成績優秀的幼兒獎勵這是必要的，但相對來說，對后進生則視而不見，他們被懲罰的多，而得到的獎勵微乎其微，這使得后進生越來越后進。老師在幼教教學活動中切不可對后進生的缺點斤斤計較，看得一清二楚，而要模糊一些，糊涂一點，對他們的進步和閃光點則要看得非常清楚，哪怕只是點滴的進步就要及時予以鼓勵，這樣會極大地激勵他們的上進心和自信心。

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愛孩子是每一個教師的天職，但有時孩子對教師的愛也會那樣地純潔，讓人無限感動。

20xx年12月份的一天我正在努力地移動活動室的玩具柜，突然一個清脆的聲音傳了過來：“老師，當心別夾到手！”接下來的一分鐘活動室里彌漫著孩子們稚嫩的關懷與問候聲，我感動得無法言語。這是多么簡單的一句話，可對于我來說，它是那么地悅耳，又是那么地令人鼓舞。因為我得到了孩子們的純真的愛與關懷，它讓我感受到了來自心底的溫暖，來自心底的感動，來自心底的振奮。我播撒給孩子們的愛終于也在自己身上得到了回報，從此，我總是帶著愛與孩子們交流，也改變了以前自己的一些教育觀點與教育方式。

1、嚴格而不嚴厲

大學里，對于愛孩子的理解僅限于“促進健康、傳授知識”。常常大言不慚地重復那句“嚴師出高徒”，總以為對待孩子尤其是幼兒應該嚴厲些，總是覺得只有教師嚴厲孩子們才會聽話，才能體現出教師的威嚴?？赏ㄟ^一年多的工作實踐，我發現自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。確實，幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴格要求，以確保他們良好習慣的養成，但這并不意味著作老師的一定要嚴厲，嚴格與嚴厲絕不能劃等號。

有一位教育前輩這樣分析嚴格與嚴厲，他說：“嚴格就是嚴而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求；嚴厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規矩?！蔽矣X得這樣的解釋挺合理的。作為一個教師應該愛自己的學生，要設身處地地站在學生的角度上來看待問題，與學生在平等的地位上進行討論交流，哪怕是他們犯錯誤的時候也要心平氣和地與他們交談，跟他們分析事情的利害輕重，讓他們明白自己做的事情是否正確，不過這原則性問題教師必須要學生闡明，對就是對，錯就是錯。而且教師要學會寬容學生，因為成人都會犯錯，何況是那些天真的孩子呢？對于孩子們屢教不改的錯誤也要盡可能的容忍，適當的時候可以嘗試給予他們一種不愉快的刺激，但動機必須也必定是愛孩子，就像李鎮西老師說的“愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛?！笔前?，每一位優秀的教師對自己學生的要求必定是嚴格的，因為他們都深愛著自己的學生，都希望自己的學生一天天進步。

然而每一位學生卻都是一個鮮活的個體，他們有著自己的思想，（暫且不論這種思想的成熟度）而且每個人的興趣愛好都不一樣，如果教師以統一的要求規范他們的話，那就是對他們要求太嚴厲。

2、尊重而不放縱

尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。

對于幼兒而言，什么樣的個性都有。有性格開朗的，有不愛講話的，有做事細致的，有做事毛糙的等等，但無論什么個性的幼兒，都有他的內心發現。因此教師就應該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質及性格，尊重每個幼兒的個性，支持引導每個幼兒的發現。

比如我班的樂樂小朋友，平時特別聰明，知識面也很廣，語言表達相當完整并且連貫。私下里經常跟我講故事，可當我推薦他參加講故事比賽時，他卻不肯。無論我怎樣鼓勵都無濟于事，于是我尊重了他的選擇。事后我問他：“你為什么不參加比賽啊？”他非常不好意思地撓撓頭，害羞地說：“那么多人看著我，都不好意思啦！”哦，我明白了，他是不好意思，于是我又問：“你覺得那些講故事的小朋友的本領大嗎？”他十分肯定地點了點頭。我趁機又說“你的本領也很大的，你想讓別人知道你的本領大嗎？”他又重重地點了點頭?！澳窃趺礃硬拍茏寗e人知道你本領大呢？”旁邊的小朋友忍不住了，脫口而出：“參加比賽?！薄皹窐?，你說呢？”我故意問他。他用只有我才能聽見的聲音說：“參加講故事比賽?！薄皩ρ?，其實，不光是參加講故事比賽，其他比賽也要參加，這樣越來越多的人就都知道你本領大了，對嗎？” 在后來的活動中我有意請他到集體面前表演，他剛開始還是會有點害羞，但幾次之后他明顯進步了，自信心顯著增強，甚至會主動要求表演。

我很慶幸自己當時沒有放縱孩子的選擇，而是及時地采取了有效的措施鼓勵孩子在集體面前大膽地嘗試，大膽地表現，讓他體驗到成功的快樂，進而為他以后的發展奠定基礎。

３、自主而不自由

“自主”也許是現在教育界最時髦的詞語了，同樣，幼兒園里也不例外。幼兒雖小但也有自己的思想，因此，我們也要給孩子們充分的自主。

就像以前每天午餐后到午睡前這段時間孩子們的生活比較單調，除了散步就是看電視，孩子們有些疲倦了。于是，我就同孩子們商量可以增添哪些活動，孩子們都興奮地提出了自己的建議，有的說要折手工紙，有的說要看書，有的說要玩自己的玩具，還有的說要念古詩等等。由于孩子們提出的活動建議實在太多，不可能每一件都實施，因此，我們又采取了民主的投票表決制。最后終于決定從周一到周五分別安排“古詩、折紙、閱讀、看電視和

玩自帶的玩具”五項活動。

“愛孩子”這三個字所包涵的意義無疑是極其深刻的，每個人的理解不同，表達的方式也會千差萬別，但最終當我們播撒的愛得到收獲時，心情都是一樣的，就好象自己辛苦種下一年的莊稼豐收了一樣快樂！

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本文將介紹蘇教版小學科學教學計劃中的幾個主題：第一，植物生長及其環境要素；第二，人體呼吸及健康；第三，物質變化及其應用。每個主題都將有篇幅不少于1000字的詳細闡述，以幫助讀者深入了解蘇教版小學科學課程的教學安排。

一、植物生長及其環境要素

對于小學生來說，理解植物是什么以及它們如何生長是非常重要的。在這個主題中，我們將探討植物的不同部分及其相互作用，以及它們在生長和繁殖過程中所需的環境要素。

1. 植物生長的基本部分

植物的生長由根、莖、葉、花和果實組成。每個部分在生長、保護和繁殖中都有特定的角色。對于小學生來說，了解每個部分的作用是非常重要的，并且可以在實驗室中觀察到各個部分的結構和功能。

2. 植物的基本需求

植物的生長需要水分、陽光、空氣和適當的土壤。缺乏任何一種因素都會影響植物的生長和繁殖。通過實驗室實驗、田野觀察或室內園藝，可以幫助學生了解這些因素的作用，以及如何給予植物適當的保護。

3. 植物生長的過程

植物的生長不是一蹴而就的，它需要時間和其他條件的協調。在蘇教版小學科學課程中，學生將學習植物生長的不同階段，并探討在不同的環境條件下植物生長的差異。

二、人體呼吸及健康

對于小學生來說，了解人體呼吸的基本原理以及如何保持健康是非常重要的。在這個主題中，我們將探討呼吸系統的各個部分，以及如何保持呼吸健康。

1. 呼吸的基本原理

呼吸是人類身體最重要的功能之一。在蘇教版小學科學課程中，學生將通過實驗室實驗、模擬等方式了解呼吸過程中各種化學反應和作用，以及氧氣和二氧化碳在呼吸中的重要性。

2. 健康保護

保持良好的呼吸健康對于孩子們來說至關重要。在這個主題中，我們將探討如何保持良好的呼吸健康，包括避免吸煙、保持室內空氣的干凈和健康、鍛煉和營養等。

3. 呼吸系統的疾病及預防

學生將學習一些呼吸系統的疾病，并探討預防這些疾病的最佳方法。例如，學生將了解如何避免普通感冒、過敏和哮喘等呼吸系統疾病。

三、物質變化及其應用

化學是探究物質變化及應用的主題。在這個主題中，我們將研究物理、化學和環境遵循的一些基本規律。

1. 物質變化的基本規律

物質的成分、構成和性質是用科學方法研究物質變化及其應用的首要條件。學生將了解基本的化學規律，如反應速率、反應能等，以及這些規律如何用于實際的應用中。

2. 化學反應及其應用

學生將學習一些常見的物質變化及其應用，如發酵、蒸發、稀釋、沉淀等。學生還將學習如何使用這些變化來實現一些有價值的應用，如制作酵母面包、制作含有蛋白質的飲料等。

3. 環境保護及其實踐

環境保護是當今社會中非常重要的話題之一。在蘇教版小學科學課程中，學生將學習如何保護自然環境并探討化學和環境保護之間的聯系。學生將學習如何處理廢物、如何節約能源、如何保護大氣和水資源等。

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智力殘疾兒童送教教學計劃

一、引言

智力殘疾兒童是指因先天或后天原因造成智力發展障礙的兒童，其在學習、語言、社交、以及行為方面存在著明顯的困難。這些孩子需要我們給予更多的關注和關愛，以幫助他們盡早融入社會，走向成功的人生。

二、現狀分析

智力殘疾兒童在教育上具有很大的難度和挑戰性。其認知水平較低，身體機能不夠發達，缺乏自理能力和社交能力，對教師的要求更高。據統計，我國智力殘疾兒童人數已超過二百萬，而能夠接受到真正意義上的深入教育的兒童卻非常有限。雖然國家出臺了相關保障政策，包括減免學費、提供特殊教育、為其就業提供支持等，但是仍然存在許多問題，比如：教育資源的不足、師資力量的缺乏、學校難以滿足殘障兒童的特殊需求等。

三、教學目標

為了提高智力殘疾兒童的學習興趣和自尊心，預防他們沉迷于游戲和電視，提高他們的學習能力和生活自理能力，我們需要制定一份可行的教學計劃。在此，我們向各界征求意見，制定出如下教學目標：

1.提高兒童的自理能力，包括個人衛生、飲食、穿衣、生活常識等方面；

2.促進兒童的社交能力和交往能力，讓他們更好地融入社會；

3.增強兒童的識字能力和運算能力，讓他們擁有更多知識儲備；

4.提高兒童的適應能力和勞動能力，讓他們有可能成為社會主義建設者和優秀公民。

四、教學方法

教學方法是教學計劃的核心，針對智力殘疾兒童的特殊需求，我們提出以下教學方法：

1.情境教學法

通過創設真實、生動的情境，引導兒童在參與活動中認知，培養其生活自理能力和社交能力。

2.激勵教學法

運用積極激勵策略，贊揚兒童的優點，鼓勵他們克服困難和挑戰自我，形成自信、頑強的心態。

3.互動教學法

打破傳統的教育方式，建立兒童與教師、家長之間良好的互動關系，讓兒童在交流、互動中實現自我價值的體現。

四、教學實施

教學計劃的實施需要多方合作。在這里，我們向社會各界廣泛征求支持，組織相關專業人員和義工參與，建立智力殘疾兒童送教團隊，為兒童送教。具體實施方案如下：

1.開展面向智力殘疾兒童的送教活動，為他們提供課后輔導、生活照料等多方面的支持。

2.邀請志愿者，組織義務送教活動，在周末或暑期假期為特殊兒童送去知識和溫暖。

3.建立智力殘疾兒童送教機構，以提供規范化、專業化的服務。

五、結語

智力殘疾兒童是社會上一個弱群體，我們不能忽視他們的需求，應該在教育、衛生、就業等多個領域予以照顧和保障。本教學計劃是解決該問題的一種初步嘗試，希望能夠得到廣泛的支持和關注，為殘障兒童的成長之路提供堅實的支持。

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一、學生情況：

由于是一年級新生，對小學教學常規與英語雙語教學課堂用語掌握上都是陌生的開始，所以我想，教學的一開始，以學生常規為先，以掌握課堂用語為主，以提高興趣為教學手段，讓學生逐步進入角色，為更好的雙語教學打下基礎。

二、教學目標：

1．本學期教學四單元，共八課。在前兩個單元中，教學的過程以一年級課本為主，著重滲透一些日常課堂用語，堅持使用英語口語教學，要求學生能聽懂，并逐步能用詞匯與簡單的句子回應。

2．第三與第四單元中，在繼續提高學生的學習興趣的基礎上，逐步滲透一些英語歌曲，并要求教師與學生，學生與學生之間能用英語較好的交流。

1． 通過聽賞《快樂的早晨》，讓學生感受優美，活潑的音樂情緒。

2． 指導學生用歡快的情緒，自然的發聲，演唱《音樂是好朋友》并在老師指導下學會歌表演。

3． 通過聽聽，玩玩，看看說說辨別音的長短。

1． 指導學生用活潑，歡樂的聲音演唱《一對好朋友》培養學生之間團結友愛的好品德。學會歌曲后能用小樂器為這首歌曲伴奏。

2． 通過聽賞剪紙片《葫蘆兄弟》主題歌《小葫蘆娃》感受七個葫蘆兄弟團結一心，誓斗妖魔的豪情和決心，體會歌曲所表現的熱烈，歡快，自豪的情緒。

3． 通過游戲和律動鞏固對音的強弱的感受，并能用小樂器及身體動作表現。

1． 通過欣賞《可愛的'動物》讓學生感受音樂是怎樣表現各種動物的叫聲，動作，形態的。2． 學生能用輕快，連貫的聲音演唱《小葉子》表現小葉子在秋天里的情景。讓學生體會大自然的美。在游戲及律動中培養學生指揮能力和動作的韻律感。

一、二單元口語掌握內容：

1． 能用一到兩句話介紹自己。I’m ___.

2． Words: happy cool clever tall etc.

3． 能聽懂：

the rhythm of dancing play in quick rhythm

a good rhythm the exciting rhythms

Do you like the song? Please sing the song with your bright voice. What do you hear?

Let’s enjoy the song. Your music feeling is very good.

Let’s sing the song. Sing with sweet voice. Sing with natural voice. Etc.

1． 通過聽賞鋼琴小曲《風和雨》，辨別樂曲中“風”和“雨”不同的音樂形象。

2． 學生能用活潑，親切的情緒演唱歌曲，并懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理。通過角色表演，培養即興表演能力。

3． 學生能在聽聽，敲敲，唱唱，畫畫中感受音的長短。

4． 學會在音樂伴奏下做《起踵步》的律動，培養學生的韻律感。

1． 通過聽賞《小芽快快長》，感受樂曲優美，活潑的情緒。并能跟隨樂曲，即興表現小芽出土后歡快成長的情景。

2． 學生能用親切，飽滿的情緒歌唱《小樹快長高》的歌曲，并能用跳躍富有彈性的演唱方法輕快而活潑唱出祝愿小樹長高的快樂心情。

3． 認識四分音符。（不出仕音符的名稱）學會用兒歌拍手，跺腳的動作表現四分音符。

4． 學會基本步伐――彈簧步。

1、 通過聽賞由美國普萊亞作曲的《小狗與口哨》感受歡樂跳躍的音樂情緒。

2、 學會用優美的歌聲演唱上海童謠《搖呀搖》，感受童年的歡樂。

3、 認識八分音符，用拍手，跺腳，感受四分，八分音符組成的節奏。

4、 通過律動《走和跑》游戲《開火車》，在實踐活動中加深對四分，八分音符時值的感受。

1． 通過聽賞《吹拉彈奏》樂曲，使學生感受鼓，鑼，箔等打擊樂曲，琵琶等彈撥樂器，二 胡，笛子，嗩吶等吹拉樂器的音色和演奏的方法。

2． 學生能用歡樂，熱烈的情緒演唱《娃哈哈》，并學會用簡單的新疆舞動作邊歌邊舞。

3． 知道維吾爾族是我國能歌善舞的少數民族之一。

4． 認識鈴鼓，學會其敲擊方法。

三、四單元口語掌握內容：

1．繼續能聽懂英語課堂用語。

How is the song? Let’s play a rhythm game.

What is the rhythm of the song? Follow me and clap your hands according to rhythm.

How is the music mood of the song? Practice by yourself. Read lyric with the rhythm.

How is the velocity of the music? Let’s sing with “Lu…”

Listen to the music and go out the class.

2. Use the words:

bright（歡快的） legato(連唱地) steadily and rhythmically（平穩而有節奏的）etc.

3．在課堂中會使用簡單的英語口語。

I like this song/music. I have a happy mood.

I want to ___. I hear _____.

I think I can ___. Etc.

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為進一步提高我校教師的綜合素質，不斷提高他們的語言表達能力，促進民漢師生更好的交流，結合我校實際及干部掌握“雙語”的情況，對今年的“雙語”學習培訓工作做出如下計劃：

一、“雙語”培訓工作的目的和意義

少數民族地區漢族干部學習少數民族語言，少數民族干部學習漢語，是加強民族團結，促進各民族共同發展、繁榮和進步的重要舉措，也是事關經濟發展、社會穩定的大事。開展“雙語”培訓工作，就是要通過“雙語”學習，使少數民族干部能識讀漢語資料，便于各族干部群眾之間相互開展交流、增加溝通，進一步密切黨群、干群關系，促進校園穩定和諧，促進各項工作的落實，促進職業教育的進一步發展。

二、“雙語”培訓目標任務

通過學校集中培訓和日常工作、學習、生活中的會話鍛煉，使每位教師都能掌握日常會話常用詞匯，民族教師能夠進行日常漢語會話，能夠閱讀漢文報刊、文件，用漢文記工作筆記，寫一般性文章；漢族教師能夠用哈語，維語進行會話，能夠看（讀）懂簡單的民族文字；民、漢教師之間能夠用“雙語”相互交流，尤其是能夠運用“雙語”安排和總結工作。力爭全校教師“雙語”水平達到縣上培訓考核要求。

三、“雙語”培訓學習安排

1、以日常自學和集中學習相結合的方式進行。集中學習的時間為每周五下午，時間為1小時。

2、不定期對學習內容進行抽查測試，并盡可能為雙語學習提供良好的環境和條件。

四、“雙語”培訓主要措施及步驟

1、通過演講比賽、講故事、講幽默、說笑話、播放科技片等方式激發教師學習的雙語積極性和熱情。

2、把每日一句話、每周一課，作為一項雙語學習制度，繼續堅持下去，并引導教師將所學語言用到實際生活、工作之中去，為提高語言表達能力，鞏固所學語言知識創造有利條件。

3、不定期對學習情況進行測試，掌握教學雙語的實際效果，發現問題，及時采取措施予以解決。

4、及時總結經驗，發揮優點，糾正錯誤。組織廣大師生相互進行溝通，交流經驗，使他們學會取他人之長，補自己只短，提高雙語表達能力。

5、搭建學習幫扶對子，實行民漢結合搭配，相互學習，相互提高，有效地提高學習得效果。

6、不定期組織“雙語”考試，并將成績列入檔案。

附：

1、維語由圖爾胡娜依老師負責每天在單位QQ或微信群上傳學習內容。

2、哈語由米娜老師負責每天在單位QQ或微信群上傳學習內容。

3、學習哪種語言由老師自行選擇。

4、每位老師要將每天學習的內容做好記錄

5、周五下午集中學習半小時并進行檢測。

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《蘇教版小學科學教教學計劃》是一套專門為小學生設置的科學教材，旨在通過教學，激發小學生的學習興趣，提高他們的科學知識水平和科學素養，培養他們對科學的好奇和探究精神。以下將針對該教材中的幾個主題進行詳細的闡述和分析。

一、物質的性質主題

本主題旨在讓小學生了解物質的性質、分類和測量方法，掌握一些簡單的物質變化和反應，提高他們的觀察能力和實驗技能。

為了讓學生更好地掌握這些知識，可以采用以下教學方法：

1.使用多媒體課件和實驗室設備展示物質的性質。

2.利用小組合作和討論的形式進行知識拓展和深化。

3.鼓勵學生進行簡單實驗，加深對物質性質的理解和記憶，提高他們的實驗技能。

二、動物的分類主題

本主題主要涉及動物的體形、結構和分類，使學生能夠掌握一些基本的動物分類知識，提高他們的分類能力和實驗技能。

為了讓學生更好地掌握這些知識，可以采用以下教學方法：

1.利用動物標本和模型進行教學和展示。

2.通過小組合作和探究，讓學生了解不同種類的動物，認識并比較它們的體形及生活環境等方面的特點。

3.對于一些細節的質疑和疑問，可以鼓勵學生到實驗室進行觀察和實驗，加深對動物的了解和認識。

三、人體健康主題

本主題關乎到人體的生理機能，教學目標是讓學生了解人體的構造和相關器官的西面，知道如何保持人體健康，從而提高他們的健康意識和實驗技能。

為了讓學生更好地掌握這些知識，可以采用以下教學方法：

1.使用多媒體教具，例如模型、課件、圖表等，向學生展示人體各個部位的構造和功能。

2.讓學生通過分類比較來了解不同的食品對人體健康的影響，鼓勵學生制定健康飲食計劃，保持健康身體。

3.組織體驗活動，通過實踐操作來加深學生的理解和記憶，提高他們的實驗技巧和實踐能力。

四、天氣與氣候主題

本主題主要教授天氣和氣候知識，使學生能夠了解氣象與環境的關系，提高他們的觀察能力和實驗技能。

為了讓學生更好地掌握這些知識，可以采用以下教學方法：

1.使用多媒體教具和氣象儀器，在實驗室進行教學和展示。

2.鼓勵學生在自然環境中觀察天氣情況，并通過測量和觀察進行實驗，如觀察云的變化、測量降水和風速等等。通過觀測天氣狀況，進一步了解天氣與氣候的關系。

3.就常見的天氣及其影響進行討論，提高學生對天氣和氣候的認知和理解。

通過以上主題教學的實際操作，能夠激發小學生的學習興趣，加深他們對科學知識的理解和記憶，讓他們在掌握科學知識的同時更好地發展他們的思維和探究能力，培養他們對科學的好奇和探究精神，從而進一步提高他們的科學素養和實驗技能。

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一、主題：化學中的水

人類生存離不開水，但是同學們知道嗎？水除了作為我們生活和生產的必需品之外，它還有著其它的用途。這次我們就來學習一下水在化學中扮演的重要角色。

課時一：水的基本性質和結構

講解水的基本性質，例如凝固點、沸點、密度、溶解度以及水的熱容等。通過實驗，觀察水溶液的顏色變化。通過測定水溶液的pH值，學生們可以初步了解酸堿中的水。

課時二：水的沸騰實驗

通過實驗操作進行水的沸騰實驗，讓學生們直觀感受到水在沸騰時所釋放的熱量。

課時三：水的酸堿性實驗

學生們可以通過實驗操作，觀察水在不同酸堿度下的顏色變化過程，可以以此初步了解水的酸堿反應。

課時四：分離水與鹽的實驗

以實驗的形式來介紹水與鹽的分離過程，通過實驗讓學生們了解分離水與鹽的基本方法。

課時五：水的電解實驗

通過實驗演示，讓學生們了解水的電解過程，同時讓大家了解到水分子的構成，以及電解水過程中發生的化學反應。

二、主題：植物的營養生長

植物是生物中最基本的組成部分之一，而對于植物的營養和生長，這一主題也是小學科學教學中必不可少的部分。

課時一：植物對營養物質的需求

在這個環節中，通過講解植物對營養物質的需求，讓學生了解植物基本的氣體、光合作用時所需的水和光線還有植物對于造園時所需土壤特征等，培養學生對營養物質的認識。

課時二：植物的生長實驗

通過實驗的方式，讓學生學會進行植物種植，根據種植的不同情況來進行觀察和對比，讓學生們了解植物的營養生長過程。

課時三：植物在光線作用下的生長

通過講解植物在光線作用下的生長過程，讓學生了解植物必需光照并通過實驗觀察植物在不同光照環境下的生長過程和變化。

課時四：植物在水的作用下的生長

通過講解植物在水的作用下生長的基本原理，讓學生們了解植物對于水分的依賴性，以及灑水金閣懸鉤子等一些植物科學用語。

課時五：用肥料促進植物生長

通過講解肥料的種類和作用，讓學生了解植物的需求，并讓學生們求解和比較哪種肥料對于不同植物生長的影響會更好。

?? 雙語幼教教學計劃 ??

幼教教資工作計劃篇1<\/h2>

為了不斷提高自己的教育教學水平和業務素質，更好地適應社會，跟上幼教前進的步伐，我要不斷地學習和完善自己，提高自身綜合素質，特制定個人研修計劃，具體內容如下：

一、自我研修

1、積極參加骨干教師培訓，不斷反思總結，提高自身素質和專業水平。

2、積極參加各種教育教學活動，并做好示范引領作用。

3、閱讀一些幼兒教育方面的書籍并撰寫讀書筆記。

4、認真學習《3--6歲兒童學習與發展指南》《綱要》。

5、大練基本功，利用空余時間練習彈唱、繪畫、舞蹈等專業技能。

二、示范引領，傳幫帶

為了提高教師的整體素質和教育教學水平，發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進教師之間相互學習。本學期我與本班張老師結對，為盡快的共同成長，特制定如下計劃：

1、在師德師風、業務素養方面以身作則，起到模范帶頭作用。

2、注重日常工作的引導，及時指出張老師在日常工作中存在的一些問題，引導其及時改進。

3、聽張老師的課，認真記錄，按照一節好課的評價標準認真評課，及時指出張老師上課中的優缺點，對如何改進提出合理化建議。

4、指導張老師如何撰寫教案、如何進行二次備課、如何撰寫教學反思、觀察記錄和活動實錄等。

5、指導張老師主動與家長溝通，并積極取得家長的支持與配合。

6、建議張老師多閱讀一些幼教方面的書籍，在書籍中領略教育的真諦。

三、園本專題培訓

1、對“幼兒園家園共育工作”和“幼兒園體驗式家長會”進行全員培訓。

2、對“園本主題活動課程”進行專題研討，其中包括主題的選擇，主題內容的生成，主題活動設計等。

幼教教資工作計劃篇2<\/h2>

為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據幼兒園教師培養的要求，以“讓教師與幼兒園一起發展，讓教師與幼兒共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的'新型骨干教師隊伍，為幼兒園教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

一、目標與任務

(一)培養目標

1、區級及以上骨干教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本園乃至區教育教學工作中起示范帶頭作用。

2、校級骨干教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本園范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

(二)培養任務

根據幼兒園教育教學發展要求，力爭三年內培養市級骨干教師1人，區級骨干3—4人，校級骨干8余人，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。

二、建立選拔制度

1、各級骨干教師一般每三年選拔調整一次。

2、幼兒園建立各級骨干教師后備隊伍成長檔案，逐層選拔培養。

3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。

三、培養措施

1、各級骨干教師一般3年為一培養周期，跟蹤培養。

2、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。

3、幼兒園為各級骨干教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。

4、建立各級骨干教師管理檔案制度，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，幼兒園取消其資格。

四、本學期開展活動

1、開展領導干部、骨干教師與青年教師“結對助教”活動，努力發揮優秀骨干教師的輻射帶動作用，通過互相聽課、看活動在教育教學研究、班級管理、教育幼兒等方面深入的進行研究，切磋，學習他人之長，不斷反思，使青年教師快速成長。

2、舉行骨干教師教育教學觀摩活動

五、表彰獎勵

1、各級骨干教師具有指導培養下一級骨干教師(或教師)的義務，3年培養3-5人，培養對象被評選為、市、區、校級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。

2、各級骨干教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優秀骨干教師，納入期末考核中。

3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、市、區科研成果的，按幼兒園有關政策進行獎勵。

幼教教資工作計劃篇3<\/h2>

經過大三學年的積極過渡，學生已經對自己的職業發展有了初步定義，且目前正為之奮斗。今年大四學年是學生大學期間職業規劃最為重要的一年，因為在隨之而來的日子里，學生將面臨就業、考研等一系列人生重要抉擇，針對畢業生特點，我們年級在落實學校學生工作的基礎上，總結以往畢業學年的工作經驗，在保持各個年級穩定的前提下，爭取今年的畢業工作能夠登上一個新的臺階。我們計劃從以下方面開展工作：

(一)加強畢業生就業指導，幫助學生明確職業生涯發展規劃

首先，做好畢業生發展方向指導工作，了解學生考研人數和狀態以及希望就業人數和期望。針對考研的學生進行鼓勵，督促其學習狀態，并隨時溝通，了解學生復習情況以及自身狀態。另外作為輔導員我們會通過多種渠道獲得包括我校在內的研究生計劃計劃招生專業和人數，并向大家及時發布信息，以便考研的學生有自己明確的方向。

其次，對于打算就業的學生，首先要督促英語過關和課程補考，保證盡可能多的人能夠在第八學期順利拿到兩證。從十月份開始，高校的就業工作全面展開，各大企業陸續到校園內舉辦招聘會，這將是我們畢業生輔導員接下來開展的工作重點。我們在加大力度搜集各種就業信息的同時，一定要做好學生的就業指導工作，針對學生的想法、自身特點以及其所困惑的問題進行分析和解答。在宣傳好本學校的招聘會的同時，鼓勵學生走出去，引導學生去任何可以提供就業機會的招聘會、展覽會、實習機會等等。我們也應積極聯系用人單位，與各用人單位建立起良好的合作關系，向用人單位推薦我們的學生?？傊畱氡M辦法幫助學生就業，爭取我院學生的就業率達到甚至超過我校平均93%的就業率。

(二)加強日常管理工作，督促學生搞好寢室文明建設

繼續加強寢室文化建設，督促學生搞好寢室衛生以及寢室文明。總價前幾年寢室文明建設的工作經驗，對于畢業生寢室文化建設不但不應該放松，反而應更加嚴格要求，究其原因，一是在學校養成的良好衛生和文明習慣學生會將其帶入到工作崗位上去，這對于學生的職業發展非常有利;二是畢業生隨著畢業日期臨近，日常生活用品由于年月積攢雜物較多，如果不收拾干凈整潔則會存在較大的安全隱患?；谝陨蟽牲c原因，對于大四的宿舍文明建設我們應該加大力度，每周三定期巡查，平時不定期抽查，督促學生能夠在最后一年里保持住或者繼續養成良好的生活習慣。

(三)加強學生思想政治，保持學生思想穩定

堅持做好所帶班級廣大團員和黨員以及入黨積極分子的教育工作，使學生們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進步，充分發揮黨員和班干部的先鋒模范作用，為我院開展學生工作奠定良好的群眾基礎。

不斷加強學生的安全教育。始終堅持"以人為本、安全第一"的工作原則，一切活動的開展都把學生們的人身安全放在第一位，使學生們在思想上永不松懈，養成良好的自我保護意識。繼續加強學院學生信息員隊伍建設，建立嚴格的安全工作責任制，做到超前防范，信息暢通，堅決杜絕各類安全事故的發生。針對畢業生杜絕其在宿舍飲酒以及打架斗毆現象發生，密切關注畢業生動態，以避免發生不必要的影響其順利畢業的惡性事件發生。

(四)狠抓學生管理，形成良好的院風和學風

一方面，輔導員抓好所帶班級的班集體建設，因勢利導的調動學生學習積極性;進一步規范學生的日常管理，重視學生的日常紀律，對違紀學生的處理，及時、公正、公平。同時，結合和諧校園的建設，進一步規范學生的行為，促進了院風建設。另一方面，進一步完善制度，加強對學風建設的宣傳教育，嚴格管理，抓好落實，抓考風，促學風，把學風建設推進到一個新的水平。另外，還大力抓典型，通過榜樣的力量帶動大批學生，促進了良好的系風、學風的形成。爭取在第七學期向學校推送至少一個優良學風班，在為畢業班學生就業把好關的同時督促其堅持住第七學期的學習和考試任務，督促學生不要忽略最后一學年學習成績，且為明年的畢業設計做好準備。針對在校外實習或工作的學生應做好記錄，隨時溝通，了解學生動態，提醒此類學生考試時間，督促其工作的同時依然要認真對待課業。

在過去的兩年時間里，有些工作已經初見成效，但是面對不斷變化的現實環境，隨時發生的突發狀況，只有不斷的學習、不斷的創新才能夠做好。在接下來的日子里，我們將不斷提高自身素質，堅持與時具進，不斷調整工作思路，及時解決突發問題，與學生多溝通，了解他們的想法，才能在實質上加強學生的思想教育工作、日常管理工作和學生素質教育工作，使學生工作真正落到實處!

幼教教資工作計劃篇4<\/h2>

為了更好地提高自身素質修養和自身能力，特擬定個人繼續教育學習計劃如下：

一、學習內容及思路

以《幼兒教師的十大教學技能及訓練》、《做智慧型班主任》、《幼兒園教育活動設計與實踐》、《在游戲中學習》等教材為主要學習內容，以提升自我創新精神、專業素養和實踐能力為核心，樹立以人為本、以幼兒為本的教育觀念，增強服務于社會、服務于幼兒的意識，提高認識，更新教育觀念。結合視頻講座《蔣勛的文學之美》《中國美術史》《西方美術史》等提升個人修養。

二、學習形式及措施

(1)以自學為主，按時參加幼兒園組織的集中培訓。

(2)認真完成作業，做好學習筆記。

(3)參加大大班組學習：課標解讀、教材研討、觀摩示范課。

(4)利用課余時間進行自學和互聯網個人自主選擇式學習，參與網友的討論與學習。

(5)勇于實踐，勇于開拓創新。

三、具體措施

1、積極參與園本培訓、以問題為中心、以崗位為課堂、以實踐為師，認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業知識，培養專業技能。

2、按幼兒園繼續教育指南，積極參加幼兒園規定的繼續教育教材，在學習中認真做好學習筆記，完成培訓布置的任務。

3、利用課余時間進行自學和互聯網個人自主選擇式學習。積極參與開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗。

4、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。

5、積極撰寫教育教學論文、教育教學經驗文章等。

在以后的教育教學過程中，我會注重去發現問題，解決問題，提高教育教學實踐能力，突出對課堂教學實際情境與自身教學經驗的多視角、多層次的分析和反思，樹立新的人才觀、質量觀和自身職業觀，不斷學習，不斷更新知識結構，為全面實施素質教育而努力奮斗!

幼教教資工作計劃篇5<\/h2>

一、指導思想

本學期主要工作以學習新“課標”、實踐新理念為中心，加深教師對現代教育觀念和課程改革的認識和理解;以研究本學科教學、培養學生的創新精神和實踐能力為重點，加強學法指導，在課堂中體現學生的主體地位。以教育的科學發展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，認真組織教師學習語文新課程標準。結合我校高中語文發展的實際情況，積極探索語文教學規律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高，力求優化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養，促進語文教師的專業成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量。

二、工作目標：

1、把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

2、落實學校各項規章制度，努力學習，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學質量。

3、充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

三、主要工作與措施

1、加強理論學習，深入研究新教材。加強對考綱和應試目標的前瞻性思考與研究，不斷深入學習和領會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構，仔細研究教材，努力做到深入淺出。

2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據高一學生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調動學生自主思維，努力提高學生的語文成績。

3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學習、自我總結和反思，提升個人教學水平，取長補短，精益求精。

4、繼續學習、經常借閱各類業務刊物，勤做摘記，及時了解教學信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力培養學生的創新能力。

5、加強中華傳統優秀文化的熏陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。

6、精心設計作業，尋求的作業途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。

7、鼓勵學生積極參加校內外語文實踐活動，使語文素養得到全面提高。強調學生深入生活，深入實際，把語文思維深深植根于生活的土壤中，學會用生活的邏輯去思考語文問題。

8、充分利用和整合各種媒體及有效資源，為學生營造學習語文的良好氛圍，不斷提升學生的語文興趣，促進語文思維能力，鼓勵學生大膽發表看法，表達個人意見，尊重和采納學生意見，不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。

幼教教資工作計劃篇6<\/h2>

新學期開始小班的主要教育任務是引導幼兒盡快地適應幼兒園生活。從游戲開始，讓幼兒感受到集體的快樂，幫助幼兒盡快地適應幼兒園集體生活，緩解幼兒由于和家人分離而產生的生理焦慮。――引導幼兒認識自己的班級，認識班上的老師和小朋友，知道自己是哪所幼兒園的小朋友。

一、常規方面

1、在老師的指導下，玩室外大型玩具。

2、學會與同伴一起游戲，懂得運用禮貌用語進行交往。

3、知道愛護用具與材料不摔、不亂丟玩具。

二、自理方面

熟悉一日的活動環節，幫助幼兒提高自我服務能力，基本上能夠自己吃飯、洗手、入廁、入睡，培養幼兒的自信心、自尊心，使幼兒感受到成功的快樂。

三、認知方面

1、引導幼兒認識自己的班級，認識班上的老師和小朋友，知道自己是哪所幼兒園的小朋友。

2、引導幼兒掌握一些基本的活動常規，搬凳子輕拿輕放，能安靜地傾聽故事。

3、引導幼兒認識杯子、毛巾架等物品標記，知道一人一物，不能隨便使用他人的東西。

四、保育保健

1、清潔整理好各個活動場所的衛生工作，為幼兒創設一份溫馨舒適的活動環境。

2、通過老師的講解，傾聽生活小故事等形式，讓幼兒養成自覺接受晨檢好習慣，不帶小物品入園。

五、社會性發展方面

引導幼兒熟悉喜愛小班，愿意親近老師，有什么事能主動地和老師講，喜歡和伙伴一起活動、友好相處，并能使用禮貌用語：謝謝你、對不起、沒關系、不客氣等。

六、身體發展方面

1、引導幼兒認識自己的五官和身體各部位的名稱，了解它們的用途，知道要保護好自己的身體，掌握一些自我保護的基本方法。

2、引導幼兒喜歡晨間活動，戶外活動，靈活學會一些玩具的基本玩法，初步感受活動的樂趣。

具體措施：

1、在日常生活中，注意觀察、適時引導，以兒歌、故事、游戲等形式提醒、幫助幼兒形成良好的生活衛生習慣。

2、以身作則，經常與幼兒使用文明禮貌用語，并常使用雙語交流，幫助幼兒形成使用禮貌用語的習慣。

3、將安全的知識容入主題活動中使孩子在學習中，提高自己的安全意識。例如“怎樣玩才安全”的主題中，通過了解手和腳的用途，懂得保護自己的身體。在其它活動中，通過圖片、兒歌故事等多種形式，教育孩子不玩危險的東西，懂得自我保護。

4、對幼兒個別情況，要和家長多交流，形成共識，共同做好保育、保教工作。

5、注重對幼兒的各別指導，發現有不良習慣的幼兒加強引導、幫助。

班級工作措施：

1、我班年齡小，因此在工作中兩位老師要齊心協力，相互配合，統一要求，加強對幼兒一日生活、學習常規的培養，并根據每月、每周的教育目標，有針對性、目地性的進行教育。

2、在工作中和教學中不斷地反思、改進，耐心聽取多方面意見，以提高保育和教學質量。

3、在教育教學中不忘保育工作，做到保教結合，充分利用餐前談話或睡前談話等一些生活環節，加強對幼兒進行良好生活和行為習慣的培養，以及自我保護意識、安全意識和英語應用能力的教育。

七、家長工作

1、利用家園聯系表向家長定期匯報幼兒在園情況。

2、利用家長接送時間做好日常性家園聯系工作，使家長放心的把孩子交給老師。從而形成家園聯系的良好氛圍。

3、做好缺勤幼兒的工作，對于一天不到的幼兒電話咨詢，鼓勵幼兒按時來園。

?? 雙語幼教教學計劃 ??

隨著技術的飛速發展，教育已經進入了數字化時代。作為一名教師，我深切意識到電教將是未來教學的趨勢。電教能夠激發學生的興趣，提高教學效果。因此，我制定了一份“教師電教教學計劃”，旨在通過利用現代技術提高學生的學習成效。

首先，我將利用PowerPoint演示文稿批量制作課件，優化教學過程。 PowerPoint擁有許多優點，它功能強大、易于學習，可以輕松制作幻燈片的各種元素。通過制作課件，我可以使學生更容易理解教材內容，將枯燥的知識變得有趣、形象化、可視化，增強學生對知識的記憶力和理解力。

另外，我還將利用網絡課程輔助教學。網絡課程是一種全新的教學模式，它利用多媒體技術為學生提供更加高效和便捷的學習方式，能夠為學生帶來更加豐富的學習體驗。我將通過網絡課程為學生提供有機化的化學教學內容，讓學生在課堂之外也能繼續深入學習，并掌握知識。

除此之外，我還將利用錄制視頻的方式，為學生提供更加直觀的教學過程。視頻可以突破時空限制，對于虛擬的化學實驗，我將通過視頻的方式進行呈現，讓學生更好地理解。同時，我還將利用視頻為學生解答一些化學難題，這種方式對于提高學生的自學能力非常有效，而且也能夠幫助學生更好的掌握化學知識和技能。

另外，我還將使用微信群，為學生提供在線教學支持。群內的信息可以方便的傳達和共享，我將與學生分享一些教學資源、資料、問題等，為學生提供更多的學習機會和交流機會。同時，我們還可以通過微信實時互動，讓學生有機會隨時提出問題，以便更好的掌握知識點。

綜上所述，“教師電教教學計劃”將會為學生提供更加豐富、創新的學習體驗，同時能夠更好的激發學生的興趣和自學能力。我深信，在全體教師積極參與、全力推動的情況下，電教將成為未來教學的一條新路。

?? 雙語幼教教學計劃 ??

My sadness locked inside a box,

kept guarded within my heart,

And little do they know,

that my smile is merely a bluff.

will see through my fassad.

我的悲傷被鎖在一個盒子里，

謹慎地保持在我的心中。

殊不知，

我的微笑只是虛張聲勢。

然而我躺著，

歌頌母親的英語詩歌朗誦稿:

Mothers Friends and lovers may come and go, but mothers are forever as you know! Mothers love you good or bad, My mothers the very best freind,I've ever had. There is nothing more precious on earth, other than the day when she gave birth. No matter how far away or so near, your the one that I hold so dear! Now there's only one more thing to say... happy...Happy...Happy Mothers Day!!!! Betty Jean Walters

關于朋友的英語詩歌朗誦稿:

A friend walks in when the rest of the world walks out.

別人都走開的時候，朋友仍與你在一起。

Sometimes in life, you find a special friend, Someone who changes your life just by being part of it, Someone who makes you laugh until you can’t stop, Someone who makes you believe that there really is good in the world, Someone who convinces you that there really is an unlocked door just waiting for you to open, This is Forever Friendship.

有時候在生活中，你會找到一個特別的朋友。 他只是你生活中的一部分內容，卻能改變你整個的生活 他會把你逗得開懷大笑； 他會讓你相信人間有真情。 他會讓你確信，真的有一扇不加鎖的門，在等待著你去開啟。 這就是永遠的友誼。

When you’re down, And the world seems dark and empty, Your forever friend lifts you up in spirits, And makes that dark and empty world suddenly seem bright and full, Your forever friend gets you through the hard times, the sad times, and the confused times.

當你失意， 當世界變得黯淡與空虛， 你真正的朋友會讓你振作起來， 原本黯淡、空虛的世界頓時變得明亮和充實, 你真正的朋友會與你一同度過困難、傷心和煩惱的時刻。

If you turn and walk away, Your forever friend follows, If you lose you way, Your forever friend guides you and cheers you on. Your forever friend holds your hand and tells you that everything is going to be okay. And if you find such a friend, You feel happy and complete, Because you need not worry.

你轉身走開時， 真正的朋友會緊緊相隨， 你迷失方向時， 真正的朋友會引導你，鼓勵你。 真正的朋友會握著你的手，告訴你一切都會好起來的。 如果你找到了這樣的朋友， 你會快樂，覺得人生完整

Rain is falling all around, 雨兒在到處降落，

It falls on field and tree, 它落在田野和樹梢，

It rains on the umbrella here, 它落在這邊的雨傘上，

And on the ships at sea. 又落在航行海上的船只。

【2】What Does The Bee Do?

What does the bee do? 蜜蜂做些什么？

Bring home honey. 把蜂蜜帶回家。

And what does Father do? 父親做些什么？

Bring home money. 把錢帶回家。

And what does Mother do? 母親做些什么？

Lay out the money. 把錢用光。

And what does baby do?嬰兒做些什么？

Eat up the honey. 把蜜吃光。

【3】O Sailor, Come Ashore?。∷?，上岸吧

What have you brought for me? 你給我帶來什么？

Red coral , white coral, 海里的珊瑚，

Coral from the sea. 紅的，白的。

I did not dig it from the ground 它不是我從地下挖的，

Nor pluck it from a tree; 也不是從樹上摘的；

In the stormy sea. 弱小昆蟲做成的'。

Who has seen the wind? 誰曾見過風的面貌？

Neither I nor you; 誰也沒見過，不論你或我；

But when the leaves hang trembling, 但在樹葉震動之際，

The wind is passing through. 風正從那里吹過。

Who has seen the wind? 誰曾見過風的面孔？

Neither you nor I; 誰也沒見過，不論你或我；

But when the trees bow down their heads, 但在樹梢低垂之際，

The wind is passing by. 風正從那里經過。

O wind , why do you never rest, 風??！為何你永不休止

Wandering, whistling to and fro, 來來回回的漂泊，呼嘯

Bring rain out of the west, 從西方帶來了雨

From the dim north bringing snow? 從蒙眬的北方帶來了雪。

In April, 四月里，

Come he will, 它就來了，

In May, 五月里，

Sing all day, 整天吟唱多逍遙，

In June, 六月里，

Change his tune, 它在改變曲調，

In July, 七月里，

Prepare to fly, 準備飛翔，

In August, 八月里，

Go he must! 它就得離去了！

～by Mother Goose's Nursery Rhyme

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What is pink? A rose is pink 什么是粉紅色？

By the fountain's brink. 噴泉邊的玫瑰就是粉紅色。

What is red? A poppy's red 什么是艷紅色？

In its barley bed. 在大麥床里的花就是艷紅色。

What is blue? The sky is blue 什么是蔚藍色？天空就是蔚藍色，

Where the clouds float thro'. 云朵飄過其間。

What is white? A swan is white 什么是白色？

Sailing in the light. 陽光下嬉水的天鵝就是白色。

What is yellow? Pears are yellow, 什么是黃色？梨兒就是黃色，

Rich and ripe and mellow. 熟透且多汁。

What is green? The grass is green, 什么是綠色？草就是綠色，

With small flowers between. 小花摻雜其間。

What is violet? Clouds are violet 什么是紫色？夏日夕陽里的

In the summer twilight. 彩霞就是紫色。

What is orange? Why, an orange, 什么是橘色？當然啦！

Just an orange! 橘子就是橘色。

That's the fun. 那就是它的樂趣。

i remember,i remember,

the house where i was born,

came peeping in at morn;

he never came a wink too soon,

nor brought too long a day,

had borne my breath away.

我還記得，我還記得,

在清晨悄悄地往里張望；

他從不早到瞬息，

夜晚將我的呼吸帶走！

the roses red and white,

the violets, and the lily-cups,

those flowers made of light!

the lilacs where the robin built,

the laburnum on his birthday,—

the tree is living yet!

還記得，我還記得，

那些紅色和白色的玫瑰，

那些紫羅蘭和百合花，

都是用日光造成的花朵！

種下的一棵金鏈花樹--

它依然生機勃勃！

where i was used to swing,

and thought the air must rush as fresh

to swallows on the wing;

my spirit flew in feathers then,

that is so heavy now,

and summer pools could hardly cool

the fever on my brow!

我還記得，我還記得，

當年我蕩秋千的地方，

那時我以為空氣也長了翅膀，

和飛翔的燕子一樣飄蕩；

那時我的心靈如鴻毛般輕盈，

也難把我額頭的燒熱減退！

i remember,i remember,

the fir trees dark and high;

i used to think their slender tops

were close against the sky:

it was a childish ignorance,

to know i'm farther off from heaven

than when i was a boy.

我還記得，我還記得，

我總認為接近了天空；

這是孩子的天真無知，

可如今我知道，

我離天堂越來越遠，

童年已逝，歡樂已去。

‘Twas the night before Christmas, when all through the house

Not a creature was stirring, not even a mouse;

The stockings were hung by the chimney with care

In hopes that St. Nicholas soon would be there;

The children were nestled all snug in their beds,

While visions of sugar-plums danced in their heads;

And mamma in her kerchief, and I in my cap,

Had just settled our brains for a long winter’s nap,

When out on the lawn there arose such a clatter,

I sprang from the bed to see what was the matter.

Away to the window I flew like a flash,

Tore open the shutters and threw up the sash.

The moon on the breast of the new-fallen snow

Gave the lustre of mid-day to objects below,

When, what to my wondering eyes should appear,

But a miniature sleigh, and eight tiny reindeer,

With a little old driver, so lively and quick,

I knew in a moment it must be St. Nick.

More rapid than eagles his coursers they came,

And he whistled, and shouted, and called them by name:

Now, Dasher! now, Dancer! now, Prancer! and Vixen!

On, Comet! on, Cupid! on, Donder! and Blitzen!

To the top of the porch! to the top of the wall!

Now dash away! dash away! dash away all!”

As dry leaves that before the wild hurricane fly,

When they meet with an obstacle, mount to the sky;

So up to the house-top the coursers they flew,

With the sleigh full of Toys, and St. Nicholas too.

And then, in a twinkling, I heard on the roof

The prancing and pawing of each little hoof.

As I drew in my head, and was turning around,

Down the chimney St. Nicholas came with a bound.

He was dressed all in fur, from his head to his foot,

And his clothes were all tarnished with ashes and soot;

A bundle of Toys he had flung on his back,

And he looked like a peddler just opening his pack.

His eyes-how they twinkled! his dimples how merry!

His cheeks were like roses, his nose like a cherry!

His droll little mouth was drawn up like a bow,

And the beard of his chin was as white as the snow;

The stump of a pipe he held tight in his teeth,

And the smoke it encircled his head like a wreath;

He had a broad face and a little round belly,

That shook when he laughed, like a bowlful of jelly.

He was chubby and plump, a right jolly old elf,

And I laughed when I saw him, in spite of myself;

A wink of his eye and a twist of his head,

Soon gave me to know I had nothing to dread;

He spoke not a word, but went straight to his work,

And filled all the stockings; then turned with a jerk,

And laying his finger aside of his nose,

And giving a nod, up the chimney he rose;

He sprang to his sleigh, to his team gave a whistle,

And away they all flew like the down of a thistle.

But I heard him exclaim, ere he drove out of sight,

“Happy Christmas to all, and to all a good-night.

It is simple enough to say that since books have classes — fiction, biography, poetry — we should separate them and take from each what it is right that each should give us.

說來容易: 既然書有各種各樣——小說、傳記、詩歌——該把它們分門別類，并且各按其類來汲取每本書理應給予我們的內容。

Yet few people ask from books what books can give us. Most commonly we come to books with blurred and divided minds, asking of fiction that it shall be true, of poetry that it shall be false, of biography that it shall be flattering, of history that it shall enforce our own prejudices. If we could banish all such preconceptions when we read, that would be an admirable beginning.

然而，很少人讀書時想過書本能夠提供些什么的問題。最普通的現象是，我們拿起書本時頭腦不清醒，目標不一致，我們要求小說敘述真人實事，要求詩歌表現虛假，要求傳記給人捧場，要求歷史證實我們自己的偏見。如果我們能在打開書本之前先驅除掉這些先入為主的看法，那將是個值得慶幸的良好開端。

Do not dictate to your author; try to become him. Be his fellow-worker and accomplice. If you hang back, and reserve and criticize at first, you are preventing yourself from getting the fullest possible value from what you read.

不要去指揮作者，要設身處地去替他設想，當他的合作者或同謀犯。如果你一開始便采取退縮矜持、有所保留或指指點點的態度，那你就在為自己設置障礙，使自己不能充分地從所閱讀的書本中獲到益處。

But if you open your mind as widely as possible, then signs and hints of almost imperceptible fineness, from the twist and turn of the first sentences, will bring you into the presence of a human being unlike any other. Steep yourself in this, acquaint yourself with this, and soon you will find that your author is giving you, or attempting to give you, something far more definite.

然而，如果你沒有先入之見，虛懷若谷，那么，打開書本，隱晦曲折的字里行間，難以察覺的細微跡象的暗示便會向你展示一個與眾不同的人。深入進去，沉浸其中，熟諳這一切，你會很快發現，書的作者正在，或努力在給予你一些十分明確的東西。

The thirty-two chapters of a novel — if we consider how to read a novel first — are an attempt to make something as formed and controlled as a building: but words are more impalpable than bricks; reading is a longer and more complicated process than seeing. Perhaps the quickest way to understand the elements of what a novelist is doing is not to read, but to write; to make your own experiment with the dangers and difficulties of words.

一部小說——如果我們先考慮一下怎樣閱讀小說的話——要有32個章節，這道理實際上跟建造有形有狀的樓房完全一樣：只不文字不像磚塊看得見摸得著；閱讀比起觀看是一個更漫長更復雜的過程。也許，要懂得作者寫作過程中的細微末節，最簡便的辦法不是讀而是寫，親自動手對字句的艱難險阻進行試驗。

Recall, then, some event that has left a distinct impression on you — how at the corner of the street, perhaps, you passed two people talking. A tree shook; an electric light danced; the tone of the talk was comic, but also tragic; a whole vision, an entire conception, seemed contained in that moment.

回想一件曾經給你留下深刻印象的事情——也許在大街的拐角處有兩個人在聊天，你走過他們的身邊。一棵樹搖晃起來，一道電光飛舞而過，他們聊天的口氣頗有喜劇味道，但也帶悲劇色彩，那一瞬間似乎包含了一個完整的意象，一種完整的概念。

?? 雙語幼教教學計劃 ??

?? 雙語幼教教學計劃 ??

圍繞“社會穩定、長治久安”，為認真貫徹落實自治區黨委、人民政府《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》，全面推進我?！半p語”教學工作，努力提高少數民族教學質量，特制定本計劃：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以漢語教學為突破口，以提高少數民族教育質量，提升少數民族素質，培養“民漢兼通”的少數民族人才為目標，全面實施“雙語”教學，努力開創“雙語”教學工作的新局面。

二、組織機構

為全面貫徹落實自治區中小學“雙語”教學工作會議精神，為進一步做好我?！半p語”教學工作的組織和管理，特成立“雙語”教學工作領導小組，人員組成為：

組長：馬麗莉（書記）副組長：古麗布比（副校長）

景豐（副校長）

成員：江生、姬靜、蔣秋云及全體雙語教師

三、總體目標：

1、營造少數民族學生學習漢語的氛圍，拓展少數民族學生學習漢語的環境，使少數民族學生具有較強的利用漢語進行交流的欲望和交往能力。

2、使每位少數民族學生掌握用漢語進行日常交流的基本技能，能用漢語思維、攝取知識、傳遞信息、交流思想和表達情感，能用漢語解決一些簡單問題。有較強的漢語自學能力和漢語聽說讀寫能力。

3、使民族教師具有較強的漢語口語能力，能用漢語流利的進行交談，發音準確，符合語法及漢語表達習慣，并具有豐富的學科知識。

四、具體措施：

（一）進一步加強對“雙語”教學的組織領導

以提高“雙語”教學質量為宗旨，堅持實事求是、穩步推進的工作原則，正確把握“雙語”教學的`實質，進一步加強管理，轉變觀念，認真開展多種形式的“雙語”教學活動，扎實有效的推進學?！半p語”教學工作持續健康發展。

1、學校加強對“雙語”教學工作的組織領導，成立由書記馬麗莉書記任組長的“雙語”教學工作領導小組。

2、遵循雙語教學的客觀規律，年初制定的雙語教學目標規劃，實施方案，教學計劃和雙語教學工作管理辦法，是雙語教學工作科學、規范、有序。

（二）、加強雙語教師隊伍建設，提高雙語教育教學水平。

提高雙語教學水平，教師是關鍵，我校將采取多渠道加大雙語教師的培訓力度。

1、進一步加大雙語教師培訓力度。選派年富力強的中青年民語骨干教師參加國家、自治區、自治州、市級的培訓。

2、加大民語教師崗位培訓和自學力度，以我校校本教研為依托，加強對雙語教師進行業務培訓，強化基本功訓練，不斷提高雙語教師漢語水品和業務能力

3、建立并形成雙語教學的長效機制，對優秀的雙語教師在年度考核，評先選優等方面給予傾斜，充分調動雙語教師的工作積極性。

（三）、創設良好的雙語學習氛圍，拓展少數民族學生學習漢語的環境。

加強雙語教學氛圍的營造，通過精心設計校園環境，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標記，從語言上，從思想品德上給學生以無聲的熏陶。要讓學生一走進校門，就感到換了一個語言環境。

（四）、加強對雙語教學工作的研究

1、堅持不懈的抓好雙語常規教學管理，提高課堂教學質量，不斷完善雙語教師的業務管理制度，建立健全有效的雙語教學管理辦法，從教師備課、上課、課后輔導學生等方面嚴格規范，定期召開雙語教學研討會，進行教育教學分析，認真總結經驗，開展公開課、研究課、研討課、漢語專題輔導講座等活動，不斷提高教師教育教學能力和專業水平。

2、學校領導帶頭學習和掌握漢語，提高漢語交流能力，在開會、安排布置工作、組織教職工學習或與教職工談話時使用漢語，工作報告、理論學習和業務學習新的筆記使用漢語書寫，為教師和青少年學生樹立榜樣。

3、強化漢語教學，推進雙語進程。

高質量的漢語教學是雙語教育的前提，使漢語教學和雙語教學相輔相成，相互滲透，形成良性互動。我們首先要求教師切切實實的抓好漢語教學，教學中輔助以形體語言、班班通、實物、圖片等手段，盡可能用漢語解釋，力求為學生創設一個全漢語的學習氛圍，不斷訓練、培養學生良好的學習氛圍，不斷訓練、培養學生良好的語感，培養學生用漢語進行思維的能力和綜合學習能力，為培養合格的雙語人才打好扎實的基礎。

（五）、將雙語教學與學校的各項活動緊密結合，廣泛開展形式多樣的雙語教學活動。

學校通過開展雙語朗讀、雙語歌曲、雙語課本劇表演等比賽，及法學學習漢語的興趣，提高學生漢語口語的能力，積極參加市、州上組織的各種活動，鼓勵教師、學生參加各級各類漢語競賽，爭取早出成績，多出成績。

具體活動安排如下：

八月：

1、開學初常規檢查

2、雙語教研會議

九月：

1、雙語教研會議

2、教案、作業、聽課記錄檢查

3、學生雙語朗誦比賽

4、雙語教師計算機培訓

十月：

1、雙語教師課堂教學競賽總結

2、雙語教研會議

3、教案、作業、聽課記錄檢查

4、校內學生雙語寫字比賽

5、雙語教師計算機培訓

十一月：

1、雙語教研會議

2、教案、作業、聽課記錄檢查

3、雙語教師朗誦比賽

4、民族學生漢字書寫比賽

5、雙語教師計算機培訓

十二月：

1、教師基本功比賽

2、教職工目標考核

3、雙語教師計算機技能比賽

一月：

1、第一學期雙語教學工作總結

2、第一學期雙語成績總結，反饋

3、安排20xx-2015學年第二學期雙語教學計劃

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