位置日記（經典十七篇）

位置日記（經典十七篇）。

位置日記 之 一

最近又再追看中韓的連續劇，注意到每當惡角被威脅時，就會撂下“你最好知道你的位置，不要再惹怒我”諸如此類的狠話。

我相信當我們處于某個位置，我們就得遵守那位置的既定規則。就如同你是馳騁戰場的大將，你的“規則”就是要殲敵，保護國家；如果你是公司里的主管，你的“規則”就是確保你的部門能夠完成公司設立的目標；如果你是律師，你的“規則”就是幫自己的客戶勝訴。再打個比方，登山時，大家通常都會遵循已定好的登山道路。但是，也會有人不顧危險，堅持找尋其他捷徑登頂。管理員當然知道這一點，于是在告示牌上添了一句“后果自負"或類似的警告語。報章也時不時報道登山客發生山難，或被山里的猛獸攻擊事件。如果人堅持玩火，那也沒辦法，就只能做好被火燙傷的后果。雖然規則是人定的，在我看來，這些規則其實造就了社會的穩定，企業的平衡。

要說人天生的叛逆因子也好，要說天生的貪念也罷；但是自古以來，不難發現有些人時不時就挑戰這些規則，游走規則的邊緣。對于那些乖乖遵守規則的人，他們自然而然會對這些人不屑，甚至批判；可是對于這些人而言，他們或許覺得自己只是在守護自己的位置，畢竟人在江湖，身不由己。與其說是位置造就人格，我倒覺得位置反映了立場和價值觀的不同。何況，規則是人定的，那理所當然，不同人也會因為立場的不同而對這些規則產生不同的見解。

我覺得人的一生都不會單單只有一個位置，而其中的位置也很有可能存在對立和沖突。在這些位置和規則的相互影響之下，要怎么平衡同時滿足于自己的位置，還真是一大學問。

位置日記 之 二

位置篇一

人們似乎特別在意自己在別人心中的位置。做父母的總愛問自己的孩子：“爸爸和媽媽誰好？”朋友之間總是互問：“我是你最好的朋友嗎？”而我們作為學生也總是關注誰是老師心目中最得意的門生。之所以這樣，是因為我們沒有把握，我們想用別人的看法來衡量自己。

其實，對于位置的高低，我們要采取坦然的態度。有時候爭一爭，拼一拼，的確是必要的，但爭的結果永遠亙古不變，排名總有第一、第二、第三……無論怎樣，你不是處在這個位置，就是處在另一個位置上。如果不在第一行的位置上，我們也大可不必黯然神傷，我們可以灑脫一點，把它看作另一行，然后我們找出差距與不足，奮起直追，力爭下次向第一行看齊。

另外，我們要保持一顆平常心來看待自己所處位置，從而善待自己，善待生活。因為每一個位置都因另一個位置的存在而存在，彼此相輔相成，不同的位置具有不同的價值和不可替代的作用。荷葉與荷花長在水面上，藕卻深埋在水下的爛泥中。它們雖然所處位置不同，但如果沒有泥中的藕，荷葉與荷花又怎能展示其婀娜身姿？如果沒有荷葉與荷花，泥中的藕也必定不能獨善其身。

也許人的一生就是一個尋找自身位置的過程，在尋找中不斷提升自己向更高的`目標邁進。無論我們尋找到怎樣的位置，也無論我們是做荷葉、荷花，還是做藕，最關鍵的是我們要找準自己的位置，把握好自己的人生坐標，真正地體現出自己的人生價值。

位置篇二

面對紛繁雜亂的世界，面對生活這塊迷幻魔鏡，我們該何去何從？如何才能實現自己的人生價值，開辟屬于自己的一片天空呢？

人活著，首先要找準自己的位置。

東方朔找準了自己的位置。他沒有模仿他人不被重用就拋官棄甲去隱居，將自己定位在山水田園之間，而是將“避世在朝”作為人生信念，憑著超凡脫俗的智慧與謀略在朝堂之上找到了屬于自己的位置。王甲在被確診為世界三大絕癥之一漸凍人癥后，逐漸失去了自然賦予他的位置，他說“我必須像男人一樣戰斗下去，直到最后”，于是，他在平面設計和文學創作中找到了自己無可替代的位置。永遠不要懷疑自己的價值，總有一個位置為你留著！

位置，你必須珍惜！諸葛亮珍惜劉備賜予的軍師位置，于是六出祁山，為完成劉備的統一大業鞠躬盡瘁，死而后已，成為一段流傳千古的佳話。“暴走媽媽”陳玉蓉珍惜母親的位置，因此走了七個月的漫長路途，瘦了16斤，終于治愈了自己的脂肪肝，成功救治了兒子的先天性疾病，讓我們看到了平凡生活中閃爍的人性光輝。無論你的位置是大是小，是重要還是平凡，你都必須珍惜，千萬不可自輕自賤或是驕傲自大。只要你學會珍惜，盡忠職守，再平凡的位置都會發出璀璨奪目的光！

為了理想中的位置，要不斷攀登，到達人生的新境界！蘇東坡從政治的窄門中從容地走出來，將功名利祿換成了“竹杖芒鞋”，在大自然母親的懷抱中找到了新的位置，讓我們看到了一個豪放，淡泊，豁達的蘇大學士一代文豪；當目睹了麻木的群眾時，魯迅毫不猶豫地舍棄了醫生的位置，拿起手中的筆，拯救著一個又一個靈魂，喚醒了一批又一批國人。珍惜所擁有的位置的同時，不要放棄自己的夢想，不要放棄任何一個獲得理想的位置的機會！

朋友，請拿起手中的筆，為自己的人生定位，找到合適的位置，珍惜擁有的位置，同時不斷地攀登，你就會唱出人生的神奇！

位置日記 之 三

今天下午最后一節化學課，化學老師已經來到了教室，而且他也非常明確的告訴我們這節課是要講一份化學試卷的，所以就先讓我們把那個試卷給拿出來，因為這個也是，不說你們也知道就是作為我們的作業交上去之后他改完分數就發下來，然后就開始評價這樣子的流程，結果我們其他大部分人的試卷都已經拿出來了，而我們這一組的前面那兩個女生，其實之前我也說過，就是他們還沒有把試卷拿出來，甚至好像不覺得老師已經來了一樣，他們依然還在那里打架吵架，這個時候化學老師終于是看到了一幫我們其他人被他的這種行為所影響出了個頭，終于是支持了他們這種行為，然后我就讓他們拿出試卷，不要在搞七搞八了，你讓我們這些人真的是感覺太解氣了，誰讓他們總是在那里吵架了又聊天的。

位置日記 之 四

不論何時，不論何地，在人生道路上匆忙前行的我們，都不要忘記停下腳步，時刻認清自我，找準位置。

僅有認清自我，才能找到適合自我的人生道路，才能在風霜雨雪的黑夜里，堅定地走到黎明。

古今中外，就有很多認清自我，并找準位置，贏得成功的人。

晉代有陶淵明歸隱田園。他以往幾番踏上仕途，又幾番憤然離任。他不是不愿意為國效力，只是無奈官場黑暗，清廉正直、潔身自好的他根本無容身之地。在勾心斗角、爾虞我詐之中，與世無爭的他最終認識到自我的心是屬于田園的，自我向往的，是回歸自然、安貧樂道的生活。于是，不愿為五斗米折腰的他毅然歸隱，從此“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”。陶淵明認清了自我，離開官場，找準了位置，歸隱田園，怡然自得。

認清自我，找準位置，終能過上想要的生活。

現代有劉翔敢于舍棄。他一天又一天地在訓練場上揮汗如雨，苦練跳高。然而他想要越過的那個高度，最終卻是被別人踩在了腳下。他失落，他不甘，但更重要的是，他突然認識到也許跳高并不是自我的長項。經過一段時間后，他最終發現自我在110米跨欄方面的潛力，而220米跨欄也成就了他，讓他從一個無名小輩，一舉成為家喻戶曉的“飛人”。劉翔認清了自我，果斷放棄了不擅長的跳高，找準了位置，找到了人生奮斗的方向。

認清自我，找準位置，終能取得斐然的成績。

美國有居里夫人不慕名利。居里夫人的一生可謂輝煌，在她的一生中，她始終被無數獎譽的光環包圍著。但她并沒有所以而在榮譽的光環里迷失方向，他始終明白自我想要的只是潛心地研究，她熱愛的只是科學，而并非這些繁華的東西。她愿意在簡陋的實驗室里辛苦的工作，卻不在乎是否擁有過高的獎賞，他甚至把得來的獎杯給小女兒做玩具。居里夫人認清了自我，找準了位置，在科學界獲得巨大的成就。

認清自我，找準位置，終能贏得非凡的成功。

人生路漫漫，不能就這么茫然地走下去。你必須認清自我，必須明白自我真正想要的是什么，什么才是適合自我的。要找準自我的位置，選擇一條適合自我的人生道路。

認清自我，這并不是選擇題的一個選項，而是人生的必修課。僅有認清自我，找準位置，才能沿著正確的方向，堅定不移地走向前去。

愿你們都能夠穿越黑夜，擁抱黎明！

位置日記 之 五

9月3日周四晴

我以為今天還是像平常的那樣一一是個特別特別一般的日子?？烧l知道，今天其實是個非比尋常的日子。

哈哈，是這樣的：今天正午咱們班要調座位啦！調座位而已，值得這樣高興？這你就不知道了吧。咱們可不是一般的調位，而是，而是抽簽定位。沒錯，便是抽簽，有點愿賭服輸的味道，想想就興奮。

正午吃完飯之后，同學們就按耐不住了，不斷問陳教師能不能早點抽簽，陳教師答應了。當我上完廁所回到教室時，發現同學們已經興味盎然地在一個盒子里抽簽了，有同學大聲唱著《好運來》為自己祝福?？粗麄円贿叧眠\來，一邊小心翼翼地抽簽，我心里忍不住緊張起來。有的同學看著自己手中抽到的紙條，一臉興高采烈，也有的看到手中的紙條，一臉沮喪。很快就輪到我了，站在盛放紙條的盒子邊，我愣了一下：到底選哪一張紙好呢？千萬不要抽到欠好的座位呀！我拿了一個右邊的紙條，興奮地翻開來看，呀！14號。我背著書包在教室里走來走去，總算在一個桌子上發現了14號的紙條，把沉重的書包放到了椅子上，抬頭一看，咦？我的同桌蘇同學又跟我一起坐了。唉，兜兜轉轉又回到原地，我很想和其他人坐一坐，沒有原因，我只是單純的想和其他人坐。于是我就找廖同學換座位，他也贊同了。

于是，我現在的同桌變成了這個狡猾又搞怪的兄弟一一何同學。

位置日記 之 六

20xx年6月18日寫

盼啊，盼啊，終于盼到了今天，知道我為什么那么盼望這天嗎？不是因為別的，而是因為我的后桌小劉終于換位置了。

此時此刻，坐在電腦前的你可能會想：“為什么作者那么盼望后桌換位置呢？”這個就說來話長了。

她還坐在我后面的時候，天天都在踢我的椅子，踢我椅子就算了，我忍了，但是，每次替我椅子的時候都會打擾到我認真讀書、做筆記，有時候甚至把我的包給踢下來，踢下來了還不幫我撿起來，我真的被她給氣死了，如果只有一兩次，我可以諒解，但她已經有N次了哎！換做誰都會討厭這樣的人。

更氣人的是，她借我的涂改帶，用了半天也沒還，反而把它給用完了，用完后她還貪心的想要生涂改帶的殼，我是一個在外面總是一個“老好人”的人，為了不破壞我的形象，我不顧自己內心的憤憤不平，還是給了她，盡管并不想給。

而就在一個比往常還要平凡的一天，也就是今天，語文老師給一部分同學排位置，其中就把小劉給換走了，當我轉過身，看見小劉不再坐在我后面了，而是一個不善言辭的小男生坐在我后面，這真是一個特別棒的一天！

位置日記 之 七

本節課中用數對確定位置的關鍵是讓學生認識列、行的含義，并弄清確定第幾列、第幾行的規則。課本是這樣告訴學生的：豎排叫做列，第幾列一般從左往右數；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數。列“從左往右數”、行“從前往后數”，是用數對表示位置的邏輯前提，但是讓學生明白站在不同的“觀測點”來觀察結論是不同的，確定位置要有統一的標準，有著一定的意義。

在前面學習了關于位置和方向的一些知識的基礎上，“位置”這一內容相對于其他數學知識來說比較簡單，學生易于接受和掌握，于是我設計導學案，大膽放手，把例題設計成填空題的形式逐漸滲透有關數學的知識。以解決生活中的問題為主線，利用學生已有的知識經驗和認知發展水平，有意地為學生的學習活動設置障礙，從學生在教室中的位置入手，充分利用學生的生活經驗，喚醒了學生已有的知識。 在整個的教學的過程中我設計了看書自學的環節。鞏固提高部分安排了討論例1和例2的對比，生活中的位置等。在練習題的設計上，由易到難，從簡單的按圖來表示位置，到沒有來得及展示的位置等題型逐漸訓練學生的抽象思維， 總的來講，從課堂同學們的表現來講，每一個同學都掌握了所學的知識，教學設計的目標都很好的得以實現，但是反思自己的教學實際，還有幾個方面需改進：

1、 課堂的引入，若是發導學案時教師點撥的語言含糊一些，學生的答案不那么統一。更能引起學生的認知沖突，把統一標準作為前提，作為確定位置的需要，學生求知的欲望會更強。

2、 在整節課的設計時，因為知識比較簡單，安排了兩個例題，導學案中大多數的同學都已經掌握的知識，因此交流環節有些流于形式，前面來展示的面比較窄，教師引導語言沒有跟上，造成學困生沒有吃飽。

3、 在學生“說數學”的訓練上還要加強指導，會說、說的明白、簡潔利索才是真的理解了。很多教師的引導性語言可以省略讓小老師來代替，逐步培養學生自主學習的能力。

位置日記 之 八

篇一：介紹自己的作文600字

看！ 鏡子里的那個女孩是誰呢？

她叫陳施羽，今年12歲。圓圓的、長著小痘痘的臉蛋；黑黑的眉毛，一只單眼皮、一只雙眼皮的眼睛，不大，卻閃著光芒；她長得是不是很有特點？ 在下課的時間里，坐在位置上發呆的女孩是誰呢？ 在大雨天，拉著最要好的同學在雨中狂奔的那個女孩是誰呢？ 在家里是個霸道的小皇帝，在學校里卻沉默寡言的女孩又是誰呢？ 在回家路上哼著歌，一蹦一跳的女孩又是誰呢？——這些都是我，陳施羽。

我的缺點有很多。粗心大意，做事拖拖拉拉，有時耍耍小小脾氣，有時還和長輩頂嘴，有時還比較懶散，有時說話做事還不考慮后果??

我的優點也不少?；顫婇_朗，看待問題十分樂觀，和同學還處得來，認真起來時不會像平時做事的態度，有時比較懂事，有時十分勤奮??

我還是一個愛畫畫、愛幻想的女孩。我喜歡用我的筆和紙，畫出我認為最好看的人物，即使你不喜歡，即使你覺得很難看，我

位置作文600位置作文600(五)

責任作文600字人的一生，既不如人們想像的那么好，也沒有我們想像的那么壞。每個階段都有著每個階段所應有的責任，我們不要害怕，不要退縮，勇敢的面對，慢慢感受那來自于內心，出自于行動的責任。我記得我曾聽過這樣一個故事。有位中年人覺得自己的日子過得非常沉重，想要尋求解脫的方法，因此去向一位禪師求教。禪師給了他一個簍子要他背在肩上，讓他每走一步，就彎下腰來撿一顆石子放到簍子里，中年人照辦后。

禪師問他這一路走來有什么感受。他回答感到越走越沉重。禪師于是說："每一個人來到這個世上時，都背負著一個空簍子。我們每往前走一步就會從這個世界上撿一樣東西放進去，因此才會有越來越累的感慨。而每個人的簍子里所裝的，都是自己從這個世上尋求來的東西，一旦擁有它，就對它負有責任。"不錯，責任是每個人都應該具有的，它來自我們的內心，出自于我們的行動。大家是否知道?？怂垢赣H拆亭子這個事情。?？怂垢赣H打算把花園里的小亭子拆掉，小福克斯想親眼看看工人們是怎樣將亭子拆掉的，便要求父親拆亭子的時候一定要叫他?？墒堑刃「？怂雇獬?，回家后，舊亭子早已被拆掉了。后來老?？怂乖俅握襾砉と?，讓工人們在舊亭子的位置上，重新蓋起一座和舊亭子一模一樣的亭子，然后當著小?？怂沟拿姘?舊亭子"拆掉。也許這在大多數的人心中都是一個很愚蠢的行為，但對于小?？怂勾_實一個難忘的記憶，為他將來做好了鋪墊，成就了"言而有信"獲得了政界較高的贊譽——查爾斯·詹姆斯·福克斯，英國著名政治家。

因此，言而有信，對自己的言語負責，這一點比萬貫家財來得更為珍貴。這也是負責任的奠基。不知，大家都還記得那個突然心臟病發作，但仍堅持將車慢慢靠到路邊，保證了乘客安全的公交汽車司機么？大家是否還記得那個趴在愛人背上行醫十八年的周月華么？不知大家是否還記得那個以賣烤羊肉串為生，但堅持來資助貧困學生的草根慈善家——阿里木？這都是一個個感人肺腑的故事，卷寫著一篇篇絢麗的真情，而這都來自于兩個字——責任，他們已不僅僅局限于自己，而是擴大于社會、國家，也正是因為他們這來自于內心的行動，將這些事跡永駐我心。責任是每個人都必不可少的，責任代表一個人的品質，如果一個人不負責任，那她其他事情也不一定能做得好，所以對自己負責，對他人負責，是一個做人的最基本的道理。

位置日記 之 九

本節課是建立在學生認識了基本的方位之后學習的，是為以后進一步學習更復雜的辨認方向打下堅實的基礎。這節課的學習有兩個重點：一是給定一個東、南、西、北中的一個方向，讓學生辨認出其余三個方向，會看簡單的路線圖。其中給定一個東、南、西、北中的一個方向，讓學生辨認出其余三個方向是本節課的難點，為了突破這一難點，我是這樣設計的：

一、為學生設計現實情境

根據本節課的特點，應密切聯系學生的生活實際，創設現實的學習情景。課伊始，我出示美麗的風景圖，來讓我們一起來欣賞吧，看圖中的小朋友遇到了什么問題？哪是北？在現實生活中哪兒是北？首先自己根據教室內的物品自我辨認，然后同桌交流。因為學生對方向感知水平不同，而且生活經驗的積累不一樣，因此學生的方向感會有差異。所以，我采用以上方法教學，降低了學習的難度，溝通了同伴之間的聯系。同時這些美麗的素材，既能有效的季候學生已有的生活經驗，幫助學生更好的學習知識，又能使學生在數學學習的同時，獲得美的體驗與情感的陶冶。

二、讓學生準確的使用方位詞

從美麗的情境圖中，讓學生明白圖上方位詞是：上北下南，左西右東，師生共同把美麗的風景圖，轉換成平面圖，根據參照物確定小朋友的位置，熟練的敘述小朋友去桃花村的路線，學生的敘述有：小朋友從麥田出發，先向東走到竹林，再向北走到果園，再向北走到桃花村；有的孩子把這條路線敘述成：小朋友從麥田出發，先向東走到竹林，經過果園，到桃花村；我讓學生討論這兩句話，哪句話既描述的清晰又比較簡練。同樣方法描述其它路線圖。

三、不足之處：

1、有些孩子是方向盲，無論怎樣說，他就是不明白。

2、孩子的語言表達差距很大，有些孩子描述的非常熟練，有些孩子敘述時總是漏掉關鍵詞。

位置日記 之 十

《找規律》是新課標人教版一年級下冊第八單元的內容。上完這個單元，我有幾點感受：

1、游戲導入,引出規律

一開始,以老師帶來的獎品為素材，從游戲猜一猜開始, 猜老師手中拿什么顏色的花，從老師手中也藏著規律激發學生的興趣,使學生的注意力集中到學習中來,讓學生體會數學源于生活,數學存在于我們的身邊。我認為這部分上的比較滿意,達到了預期的教學效果。

2、創設情境,探索規律.

以禮品這一情境,結合學生的生活實際,引出有各種不同的排列規律,使學生充滿好奇心,增加學生探索的心里,想弄明白的心情,使學生專注于學習中。接著讓學生“擺一擺”、“涂一涂”，讓學生在動手探究中理解規律。

3、運用規律,創造規律

這部分教學,學生的積極性比較高, 首先，小朋友基本上都能自己用學具擺出有規律的圖形，自己創造規律。接著拍手游戲，其實不僅圖形、圖案的排列有規律，聲音、動作也有規律，讓學生接著老師的節奏拍，學生自己也設計一個有規律的動作或聲音。

學生回答的準確性也很好,但可以增加一些學生的語言表達方面的要求,使學生的語言表達能力可以得到鍛煉,這樣也可以使學生進一步理解規律.說明教學中應根據具體的情況加以調整,得到最佳教學效果

位置日記 之 十一

新學年總是先排坐位――這是慣例。

下午第三節課，班主任宣布要排坐位，同學們聽了都“轟”的一下跑到外邊站隊去了。

其實，干什么事都有訣竅，排坐位也是：靠前了要吃粉筆末兒，太靠后上課又容易分散注意力?？傊磺安缓笕呐?，不偏不倚正中間，才是最好的位置。

為了坐上好坐位，我早就進行了嚴密地計算：每排八個人，四名男生四名女生，坐在第三排正中間應排在第幾位……

站隊時，我故意磨磨蹭蹭。等別人快站好時，我偷偷數了數，悄悄插了進去。我的個頭在班上也不算太低，為了不使老師看出來，我稍稍屈著點腿。

終于，功夫不負有心人，我如愿以償，心里就像喝了蜜，甜滋滋的。

“老師―”正當我得意之際，忽然聽到身后發出喊聲。

“什么事?”

“我……我看不見……”一個矮個子女同學站了起來。她臉色微微泛紅，伸手指著我說：“他把黑板擋去了一大半……”

“糟糕!”我的心里咯瞪一下，“這下要壞菜!”

果然不出所料，老師沉思了片刻，對我說：“這位同學，你是不是和后邊的同學調換一下坐位?”

“老師，”我急忙回答，“我近視眼。還有，耳朵也不大好使……”為了保住這個坐位，我找出很多“理由”。

上帝保佑，老師總算沒讓我和那位女同學調換坐位。

最后，老師慢慢踱上講臺，環視了一下全班，總結道：“咱們坐位就暫時這么定了。誰有特殊情況，再個別找我商量。”他頓了頓，接著說：“也許有的同學對自己的坐位不太滿意，不過這不要緊。優異的學習成績并不取決于坐位的好壞，而是靠自己艱苦的努力和拼搏。人就像天空中的星星，各有各的位置。有人能夠找到自己位置，有人卻一輩子也找不到。同學們，我相信你們經過努力，一定會在同學中間，以及在今后的人生道路上，找到自己的位置……”

“在同學中間。在今后的人生道路上……”我呆呆地坐在這個本不屬于我的位置上，陷入了深深的思索之中……

位置日記 之 十二

準備開學了，老師叫我回校做些工作，踏入班門，我第一時間走向了座位表。

找了很久，我才看見我的位置在一個角落，那是一個離講臺很遠的地方，要是在小學時，我的家長可能又開始抱怨了，我的心中有些憤憤不平。但工作還是要做的，我必須開始適應初三這種生活，然后，我默默的畫起了墻報。

上課第一天，我坐在了我的位置上，看著老師在講課，當一幅幻燈片放映出來的時候，上面的字非常小，我不得不往前探著身子去看。我越看越覺得這樣真的很麻煩，心中一直想著快點換位置，想著想著，上面的電腦忽閃忽閃，一會兒后，電腦熄屏了。

老是在講臺上很著急，我看見后，立馬快步走了上去，不一會兒，電腦修好了，老師說了聲：“謝謝?！比缓罄^續上課，在走下來的過程中，我的心暖暖的，我盡了作為一個電教員的責任。坐到位置上時，看著自己修好的電腦，上面的字顯得格外清晰。

過了幾天，班里要選兩名化學科代，我正想著當不當時，同學們異口同聲地喊了我的名字，就這樣，我在一片吶喊聲中當上了化學科代。

當上科代后，要盡到收作業的責任，在收作業的第一個早上，我很早就到達了班級開始收作業，盡管我的位置離各組的距離都很遠，但是這阻擋不了我收作業的熱情。

在同學們的心目中，可能只知道我是個電教員、宣傳委員，但隨著時間的推移，或許會有一個新的位置出現。

或許，我在班里的位置很偏僻，但是我在大家心中卻有著獨特的位置，不管位置或大或小，只要你對這個位置負責，就會得到別人的贊賞。

周一晨會后，從級長的表揚名單中出現了我的名字，隨后，全班響起了熱烈的掌聲。

位置日記 之 十三

有些位置，似乎理所應當是留給孩子的。

小時候坐車，總想坐到副駕駛座上。然而爸媽卻不許，說那里不安全。我只能坐在后排的座位上。他們說，乖孩子都應當坐在那兒。那時心里頗為不平，副駕駛座又有安全帶，又有安全氣囊，什么不安全，都是借口。之后，長大了才漸漸懂得，這是爸媽的關心。還記得小時候和爸爸一齊走在馬路邊，他從來都用右手牽我，因為左邊，是呼嘯而過的車流。這右手邊的位置，便是父親對女兒的呵護。

細想想，這樣的位置有太多太多。我們就這樣在父母的庇護下茁壯地成長起來。似乎，我們也是一點點，就習慣了這樣的庇護。有段時間一向被爸媽罵走路不看道，凈盯著地上撿金子。其實，是因為走在爸爸媽媽的后面，余光里掃見他們的步子，便明白能夠放心地走，沒有危險。

然而，從什么時候起，被爸爸“告知”應當自我好好走路，不要拉著他。他說我都這么大了，不怕羞。那一瞬，竟是那樣失落。有時，看著還小的弟弟走在爸爸媽媽中間，一手牽一個，心中會涌起些許委屈和不平。原先，這就是長大了，那些留給孩子的位置已不再屬于我了。

大了，要自我去拼，去闖。要耐得住寂寞，學會一個人承受。生活一下從溫暖多情變得冷冰冰了嗎？和同學一齊過馬路的時候，會下意識地把她拉在身后。朋友笑著說，我又不是小孩。我有些不好意思地撓撓頭，原先，以往活在父母羽翼下的我也懂得去呵護別人了。那些位置，那些不自覺的動作，就在父母的言傳身教下，被我吸收、內化成為了自我的一部分。

原先，這就叫作傳承。那些關心、呵護，其實并沒有隨年紀的增長消失不見，它們只可是是換了主體、對象，然后，向更遠的地方傳播開來。這時，不僅僅限于對親人的關愛，更發散到了愛身邊的每一個人。孩子在成長，與人關愛的信念在傳遞。父傳子，子傳孫。那些完美的品德，那些只可身教，不能言傳的文化、精神也是如此吧?？粗⒆觽儽持叭酥?，性本善”，說著“香九齡，能溫席”的故事，我們能夠想象，他們長大成人后，也將以這種“本善”的心去回報這個社會，大愛人間。

有些位置，不僅僅是父母為孩子留下的，更是期望孩子再把它們留給更多的人，去溫暖那一顆顆心。

位置日記 之 十四