變色龍五年級作文|變色龍五年級作文(精選十八篇)
發表時間：2017-12-01變色龍五年級作文(精選十八篇)。
『一』變色龍五年級作文
教學目標
1.理解本文運用人物語言和細節描寫刻畫人物形象的特點。
2.理解本文運用對比手法強化諷刺效果的特點。
3.充分認識沙皇制度黑暗腐朽的本質，理解“變色龍”形象的社會意義，批判媚上欺下、見風使舵的行為。
教學重點、難點
運用細節描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇制度的黑暗腐朽的本質及“變色龍”的形象。
教學準備
幻燈、錄音材料、小黑板。
設計思路
小說是反映生活的文學體裁，《變色龍》的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設計通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點及社會意義，以此教育學生認識沙皇統治的本質。
教學過程
一、導入新課
1.教師導人：契訶夫是俄國19世紀作家，以短篇小說著稱于世，他的小說多取材于俄國中等階級的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會本質的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁?。(出示幻燈片1。)(板書課題。)
2.學生釋題。
要求：記住作者。
二、自主學習
1.聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)
2.小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?
3.奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復無常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?
4.奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒有不變的東西?
三、合作學習
1.找出文中不理解的語句，小組討論交流。
2.你從文中了解到了哪些知識?
四、反饋交流
(出示幻燈片3。)
1.給加點字注音。(一位同學讀其他同學判斷正誤。)
(見《新課標作業設計》本課的“積累運用”部分。)
2.小說以《變色龍》為題有何意義?
明確：(小說取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實的“變色龍”，他擅長隨機應變，反復無常，像變色龍很快變換膚色以適應周圍環境的顏色一樣。)
3.奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?
明確：(前后共變化了六次。)(邊引導學生分析回答，邊歸納要點板書。)
(奧楚蔑洛夫斷案的.依據不是法律，法律條文在他眼里不過是一紙空文。他雖然揚言誰不遵守法令就得管管他們，但這實際上只是一句空話。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動物”還是“瘋狗”“下胚子”，完全取決于小狗有無主人，主人是誰。這樣，就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領表演得活靈活現。)
4.奧楚蔑洛夫善變的背后有沒有不變的東西?
明確：(變的是對小狗、對赫留金、對案子的不同態度，是外在表現;不變的是他見風使舵，反復無常、趨炎附勢的性格特征，是內在本質。在他看來，是非沒有什么客觀標準，誰地位高，權勢大，誰的話就是標準，就是真理。這是沙皇制度訓練出來的一條好狗。)五、研讀賞析
(出示幻燈片4。)
五、閱讀課文第lO段和第20段，回答問題。
1.文中對警官穿脫大衣的細節描寫的作用是什么?
學生討論明確：(通過“脫衣”“穿衣”兩個細節，把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應付辦法的狡黠以及擺官架子，寫得惟妙惟肖。)(引導學生學會抓住細節分析人物和寫作人物的方法。)
2.這兩段話表現了奧楚蔑洛夫的什么形象7
學生回答后明確：(見風使舵、媚上欺下的丑態。)(學會抓住細節分析人物。)
3.后一段中的“把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來”，與前一段的哪一句話相照應?
明確：(由于狗的主人不定，赫留金的手指頭也一次次地變換著角色：由受害者的標志，到敲詐勒索賠償費的證據。同樣這里也出現了手指頭是“蠢”的，上段中對手指頭的描述有兩處：“難道他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”。)
4.后一段中有兩個“你”，這兩個“你”指的是誰?
學生回答后明確：(前一個“你”是葉爾德林;后一個“你”是赫留金。)
六、梳理鞏固
同位間交流本堂學習所得。
七、拓展延伸
(若有時間在課堂上完成)
做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第一部分。
八、布置作業
做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。
『二』變色龍五年級作文
大家好，我是一只來自非洲的變色龍。我是一種很有趣的動物，我的身體顏色會隨著周圍環境的變化而改變。我所處的棲息地非常廣闊，無論是在叢林、山區還是沙漠中，我都能找到我的家。
每天我都會穿越森林找到適合我棲息的樹木，它們都非常高，讓我可以看到美麗的風景。我的視力非常好，能看到很遠的距離，這讓我的生活變得更加方便。我不僅能看得清楚，還能聽得非常清楚，我可以聽到別人的聲音，這讓我在森林中不會迷路。
我有一個好朋友叫做松鼠，它也非常喜歡跟我玩耍。我們經常在樹枝上跳來跳去，或者尋找美味的食物。我的食物很多，我可以吃昆蟲、小魚、蜥蜴和青蛙等等。有些食物在林中有很多，當我變成綠色的時候，我會融入周圍的環境中，讓它們看不出我。當我想吃小魚的時候，我就會變成水波紋的顏色，這樣小魚就不會知道我的存在。
我的家族有很多成員，我們之間非常親近，有時我們會互相幫助。當我們遇到危險時，我們會一起合作，以確保彼此的安全。我們在森林中過著快樂的生活，每個人都非常友好，這也讓我很感恩。
非常感謝你們能夠閱讀我的文章，如果你們看到了我，不要害怕，因為我不會傷害人類，我只想過我的寧靜生活。歡迎大家來拜訪我的家園，我保證你們會開心的。
最后，我要感謝我的家庭和朋友們，他們讓我不再孤單，每天都充滿了驚喜和樂趣。我愛你們！
『三』變色龍五年級作文
9月25日星期五
今天，我們學習了第六課《變色龍》，我很喜歡這一課，因為我以前都在想：變色龍為什么叫這個名字呢？它是啥模樣？今天，老師給了我答案！
變色龍外形像壁虎，皮膚會隨著環境的不同而改變顏色!只要把變色龍變成黃色，就可以把他放在黃枕頭上面；如果把它變成淺灰色，就把它扔到地上……
它還有一個本領：就是可以用1秒26的速度撲捉食物---昆蟲！
但它是稀有動物，所以我們大家都要保護它們，使得它們不會滅絕，和我們人類共同擁有這個世界！
變色龍名副其實！可愛的變色龍，我喜愛變色龍！
『四』變色龍五年級作文
教學目標:
1.學習通過對話刻畫人物性格的方法。2.認識沙俄統治的腐朽黑暗。
教學重點：六次對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風使舵的性格特征。
教學難點:使學生認識奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風使舵的性格特征,理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義,深入體會本文是如何運用對話來刻畫人物性格的。
教學課時2課時
教學過程:
一.作者介紹
契訶夫(1860—1904)是十九世紀末俄國批判現實主義作家、戲劇家和短篇小說藝術大師。1880年，他進莫斯科大學醫學系學習，畢業后在當醫生之余從事文學創作。他的早期創作諷刺和揭露了俄國社會官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發人深思。八十年代中期，他創作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會階級斗爭的日益尖銳，他的創作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《變色龍》、《套中人》、等。劇本有《萬尼亞舅舅》等。契訶夫是世界文學中短篇小說的藝術大師，而且是戲劇創作的革新家。
二.寫作背景
本篇是契訶夫的早期作品，發表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，三世繼位，為保安全，沙皇大大加強了警察權力，建立了恐怖的警察統治。
三.重點詞語
1沉靜：本義指環境寂靜或人內心安靜，平靜。課文指環境寂靜。2無精打采：形容不高興，精神不振作。
3漿硬：指用粉漿或米湯浸紗、布使干后發硬發挺。不可寫作“僵硬”。4無緣無故：沒有一點原因。緣，故，原因。5魁梧：身體強壯高大，注意“魁”和“槐”的區別。6異想天開：形容想入非非不切實際。異，奇異。天開，比喻憑空的，根本沒有的事情。7荒.唐huāngtáng①思想、言行錯誤到使人覺得奇怪的程度。②行為放蕩、沒有節制。著重于極其荒謬，令人難于理解。8洋溢yángyì：多指情緒、氣氛充分流露，著重指從內向外流露出來。9伶俐línglì：聰明，靈活。除了有腦筋靈活外，還有乖巧、機警、逗人愛的意思。10恐嚇(hè)：以要挾的話或手段威脅人;嚇唬。
11徑自：副詞，表示自己直接行動。自顧自，任意地。
四.解題
變色龍：這是個比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會隨周圍物體顏色而變化的小動物變色龍來比喻在處理咬人狗過程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進一步使人認清其丑惡的面目、卑劣的本質。題目的幽默、辛辣、形象，體現了作者獨有的語言風格。
五、整體感知：1、這篇小說描述了一個發生在什么地方的什么樣的故事?
2、奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什么情況下說的?他為什么"嚴厲地"說話?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷,提出自己的要求之后,他說了這番話。
3、:奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?
講解:在有人說了這條狗"好像是席加洛夫將軍家的狗"這句話之后.奧楚蔑洛說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人:①見風使舵,面目可憎。②專橫妄斷,面貌可惡。
4、奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?
講解:在巡警說了自己"拿得準"這條狗不是將軍家的這句話之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人:①翻手云覆手雨,恬不知恥。②阿訣奉承,奴顏媚骨。
5、奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?
講解:在巡警說了"不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗"這些話,有人接著也說"沒錯兒,將軍家的"之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人:①討好賣乖巴結逢迎,奴才相十足。②跋雇兇惡,粗野蠻橫。
6、奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?
講解:在將軍家的廚師普洛詞爾說了"我們那兒從來沒有這樣的狗"之后,奧楚蔑洛夫說了這番話的。
通過他的這番話可以看出此人阿澳謅媚、討好逢迎的奴才本性。
7、奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?
講解:在將軍家的廚師肯定了"這是將軍的哥哥的狗"之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻媚取寵的奴才本相。
8、普洛詞夫帶著小狗走了,警官奧楚蔑洛夫所謂"我絕不輕易放過這件事"的故事到此已是結束,而文章為什么還寫最后一段?從全文看,奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含哪兩個方面?
講解:文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說:"我早晚要收拾你!"這里突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。
奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含兩個方面:他的沙俄統治的爪牙,在上層權勢面前奴顏卑膝,俯首貼耳;他是沙俄統治的代表,在廣大群眾面前專橫兇狠,作威作福。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個專橫的沙皇警犬，但同時也是一個見風使舵的變色龍。作為一個沙皇政權的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點。但這只是他性格的一個方面。他同時還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚威、欺下媚上、隨風轉舵等特點。因此他也是一個厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點構成了他的完整的性格——“變色龍”。不過，這個形象的意義，遠遠超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當時，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動政治條件下迎合現實、轉向變節的妥協派和投降派。
(二)赫留金：在這篇小說里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對著奧楚蔑洛夫的，但是對小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機撈一把。
(三)觀眾：作家在小說里也含蓄地點出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強者，隨風倒的特點。
二.語言特色：
1、用人物自己的話諷刺自己2.生動的對話3、個性化的語言
三.細節描寫對于刻畫人物的作用
小說曾四次寫奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細節描寫深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現了主題。
課后記：1、從時間上看，兩課時足夠。第一課時抓住一個“變”字，及為什麼“變”講讀。第二課時讓孩子討論小說中人物為什么刻畫這么好，用什么手法來寫人的?
2、對于環境略作提示。
『五』變色龍五年級作文
今天我看見了一只變色龍，它的尾巴是長長的，它的頭像恐龍的頭一樣尖尖的，它的身上有刺一樣的東西。你們知道它為什么叫變色龍嗎?因為它在樹枝上就變成樹枝的顏色，它在什么地方就會變成什么地方的顏色，所以才叫它變色龍。不過我知道，它這樣做是為了保護它自己。我們也要像它一樣，要學會保護自己。
變色龍，我很喜歡你!
『六』變色龍五年級作文
大家好!我是變色龍!我的體長大約25厘米，頭部呈三角形，有兩只又大又圓的眼睛，如同燈泡一樣凸在頭上。長長的尾巴上有鋸齒的形狀，皮膚是綠色的，看上去一臉殺氣。別看我長得不好看，但我卻溫和、善良、輕易不傷害人類。
我有一個十分特殊的本領：根據外界環境更改膚色，從而隱藏自己。那是因為我的眼睛會感知到外界環境發生的變化，這種信息會促使皮膚的色素細胞發生變化，這樣就可以改變顏色啦!根據這個原理，人們發明了可以隨環境變色的衣服。
我是樹棲動物，除了產卵和求愛很少光顧地面。我喜歡住在雨林或熱帶大草原里。我們的速度很慢，每分鐘不超過6米，與樹懶不相上下。因為速度慢，所以我們愛趴在樹上打盹，一趴就是好幾個小時。
有人可能會問，速度那么慢，我們是如何捕到獵物的呢?這可難不倒我們。在搜尋獵物時，我們的眼睛可以向任何方向轉動，當我們發現蟲子時，就等待它靠近我們，然后以迅雷不及掩耳之勢伸出舌頭，把蟲子粘住。一系列動作在一秒內完成，舌頭伸出時為身長的1。5倍呢!
我們大多是卵生的。生產時，準媽媽會用上很長一段時間從樹上爬下來，一般產20-40個卵，大約二個月后變色龍寶寶們破殼而出了。剛出生的寶寶為褐色，大約一個硬幣大小。我們的平均壽命在3-7年。
這就是我們變色龍家族!
『七』變色龍五年級作文
變色龍
在我姐姐的書桌上，有株變色龍，我可喜歡它了，可姐姐不給我養，我只好沒事就跑到姐姐那去看它。變色龍長在一個漂亮的花瓶里，花瓶上的胖肚子彌勒佛總像在笑我傻。
這株變色龍長得很細小，一片片有著鋸齒邊的葉子向外擴張著，綠綠的葉子里藏著好多個花骨朵，你可別小看這些花骨朵，姐姐告訴我這可正是變色龍名字的來由呢。
你瞧，花骨朵兒悄悄地探出了頭，淡淡的黃色就像鄰家剛落地的娃娃，嫩嫩的；沒過幾天，花苞整個兒溜出來了，它好像是不小心弄翻了姐姐桌上的墨水瓶，染紅了身上的袍子；漸漸地，它咧開了笑臉，換上了黃燦燦的新衣裳，別提有多神氣了，連花蕊也戴著黑色的禮帽為它歡舞。
歲月總是不饒人。它慢慢褪去了全身的色彩，從花瓣尖上開始淡化，淡了，淡了，淡成了不起眼的粉紅色，就像歲月磨煉下的農婦，讓人分外憐惜；最后它像步入暮年的老嫗，身上罩的那不起眼的紫色外衣也一瓣瓣地飄落在黝黑的泥土里，盡著自己的最后一份力，默默地滋潤著泥土。
多么美麗而又偉大的變色龍?。∪说囊簧灰矐缢粯訂?？
全文都透著小作者對變色龍的喜愛。作者抓住張、藏、探、溜、咧、褪等動作，將細心觀察下的變色龍寫得栩栩如生。同時通過大量修辭手法的運用，重點描寫變色龍的開花變色過程，讓讀者的面前閃過一幅幅漂亮的畫面。最后一筆，更是畫龍點睛，突出了作者的主題思想。
『八』變色龍五年級作文
教學設想：
1、從閱讀學表達；充分發揮教材優勢和習作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學會表達。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點等，做一名講解員，以說促讀，說中內化。
教學設計：
一、談話導入，激發興趣
大自然昆蟲小動物奇特的小動物
二、初讀課文，整體感知
1、帶著求知欲讀課文
2、用一兩句話簡介課文內容
三、再讀課文，掃清障礙
1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮
2、練習讀
3、指名，指導：名副其實、窺視
4、完成課后第3題
（以上由第一課時完成）
四、默讀課文，把握重點
1、默讀要求：思考從課文中看到一個怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀變色龍，說印象最深刻的地方。
（捕食OR變色）
五、精讀課文，內化語言。
當變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動有趣的解說詞；可以重點介紹某個方面（課堂高潮處）
六、跳出課文，學表達
1、激疑：
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？
（看、聽、問、摸）
向我介紹時，又是怎樣介紹的？
2、把解說詞寫下來OR介紹一種自己熟悉的小動物。
七、走出起跑線，引向課外
難得碰到，為什么又要給放了？
觀察、寫日記、找資料
拓展閱讀：非洲見聞
『九』變色龍五年級作文
篇1：變色龍與變色服作文<\/h2>
變色龍與變色服
我知道變色龍有一種特性，就是身體會隨著物體的顏色變色。它這種特性既可以躲避敵人，又可以更好地去捕捉食物。我從變色龍身上得到啟發，設計了一種可以隨著物體的顏色變色的衣服，這種衣服角變色服。這種變色服會給你帶來方便，下面讓我來給你們介紹介紹吧！
穿上這種變色服之后，玩捉迷藏就不是問題。只要你用身體碰一下物體小學生作文 你也可以投稿，你的衣服的顏色就會變成你所碰到的那個物體的顏色。如果游戲結束了，你想變回原來的話，你只要按一下衣服的藍色按鈕，衣服就會變回原來的樣子了。
變色服還可以幫我們一個大忙呢！如過小偷撬門進來偷東西的話，就靠著一個物體，小偷就捉不到你，或者你把變色服包在錢財或家具上。小偷就會看不見家里的'東西，在這個時候你關上門不讓小偷逃跑，最后撥打110電話，警察就會馬上趕過來把小偷捉住，小偷就落入法網了。
大自然給我們的啟示實在太多了，我們要保護大自然。我設計的變色服是不是很好很方便呢？在不久的將來我一定會發明這種方便的變色服。
篇2：變色服作文500字<\/h2>
變色服作文500字
我從一本書中得知：變色龍總能根據周圍環境的顏色，從而改變自身的顏色，來保護自己。
那我就不明白了，變色龍難道有特異功能？不然它是怎樣改變自身的顏色？這些謎團一直纏繞著我，我的心就像是被一塊大石頭壓著，十分沉重！于是我就帶著煩悶的心情，找出《百科大全》查閱資料。終于，我找到了答案：原來變色龍表皮有無數個小細胞，一旦周圍環境受到刺激，便會與環境顏色變得一致。
我心頭的那朵朵烏云散開了，變得格外晴朗。這時，一個大膽的念頭從我的腦海里竄出來：人們為何不發明一種能自動變換顏色的衣服。我還為它取了個好聽的名字？變色服。
我如癡如醉地幻想著將來人們穿著自己發明的變色服該會是怎樣的美好，也不禁為自己的`天才想法拍手叫好。我發明的變色服上邊有一個紅色按鈕與一個綠色按鈕。按下紅色按鈕，衣服便會變化顏色，讓人看得眼花繚亂，豈不妙哉；按下綠色按鈕，衣服上就會變出不同圖案，要是你找到自己喜歡的圖案，只需用手輕輕觸碰即可。
大自然真是人類的好老師，可以不斷讓人類受到啟發，創造發明！但也需要仔細留心觀察事物，你也可以出一份力，說不定下一個成功的就是你哦！
篇3：變色龍與變色衣六年級作文<\/h2>
大自然是人類的好老師！我們的很多發明與發現就是從這位“老師”身上受到了啟發。今天，我從變色龍身上受到啟發，想發明一件變色衣呢！
晚上，我在看動物世界，我突然看到了一只變色龍正在變色，我疑惑不解，為什么變色龍能變色呢？我就去查了百度。原來它的皮膚內有許多不同色素細胞。
原來如此，這種小動物可真聰明呀！我看著變色龍，我有了一個奇妙的想法，如果像變色龍那樣，有一件會變色的.衣服。我要給它起個名字，就叫——變色衣。
這種變色衣里面有一些變色龍的不同色素細胞。不過，有細胞的外面，有一些布。在衣服前面一個小小的地方，有一個小小的眼睛，并不容易被發現。這個小東西就是用來觀察外界的樣子并知道用哪個色素細胞，這樣，你就可以隨心所欲的變色了。
我要把這個送給愛探索動物的人們。這樣就不會被兇猛的動物發現了。
大自然還有很多奧秘等著我們去發現，長大后，我們用我們的智慧去解開大自然的面紗吧！
篇4：成長與熊貓服作文<\/h2>
小素一直想要一件熊貓服。
那是一面鏡子，鏡中映現出一個人的樣子。棒球帽，黑框眼鏡，手中的照相機鏡頭靜靜地閃著微光。這個人有嬌小纖細的身軀，有雌雄莫辨的姣好容顏。鏡中還映出一個溫馨可愛的小臥房，擺放著可愛的哆啦A夢公仔，再加上這么大的鏡子――完全不像是一個男生的房間。
這一點溫馨讓小素記住了那件熊貓服。
從那以后，那件熊貓服就一直在小素眼前晃啊晃個不停。在操場上，在籃球場上，在樓道里，甚至在中午上學放學的路上,，都能看到那張秀美的臉，那雙充滿鮮活生機的靈秀的眼睛。那件熊貓服，小素沒有見他穿過，但能想象出他穿著的樣子――一定可愛得像個娃娃，一個有著精致五官的一米六高的娃娃。
小素開始做夢了。她想，如果她也有那樣的一件熊貓服，穿上和他走在一起，會不會像畫一般和諧優美。
小素要來了熊貓服的QQ號，并通過各種渠道各種途徑知曉了熊貓服的基本情況。而無論她如何熱情，熊貓服對她，一直都是淡遠而疏離的。
不咸不淡的三個季節過去了，事情并未如小素期待的那樣發展。熊貓服也成了天際遙遠的一顆星，美麗，閃耀，卻無比渺茫，看似觸手可及，卻無論如何也碰不到邊。小素全部的希冀和期許隨著時間的流逝，慢慢被消磨得一干二凈，只剩下那件熊貓服，還在她腦海中不知疲倦地晃啊晃。
后來，夏天到了，打水仗這一屢禁不止的.游戲再次興起。小素也加入了“濕人們”的行列，玩得不亦樂乎。某個課間，小素在水房接水，眼角的余光忽然瞟到了一雙有黑色交叉圖案的白鞋。幾乎是下意識地，她敏捷地轉過身，把水向那雙鞋的正上方潑去。
熊貓服上的熊貓一如往常，樣子溫和又安靜，安靜又美好，潔白的衣角只是濕了一點點。可它包裹著的那具軀體，那張秀美的臉，卻不再是溫和又安靜的了。他接了不少水，一下子全潑到小素身上。小素躲閃不及，衣服幾乎是在不停地往下滴水。
小素呆呆地站在那里，忘記了要反擊或是別的什么，只看到一個娃娃般的背影漸行漸遠。他終于穿了那件熊貓服，果然可愛得像個娃娃?？墒恰?/p>
小素突然不可抑制地哈哈大笑起來，笑得很久，很暢快。在她腦海中盤桓已久，幾乎成為沉疴的那件熊貓服，在這笑聲中，也隨著那個娃娃般的背影漸行漸遠，終于隕落在看不見的蒼穹之末。
篇5：與馬服子書作文<\/h2>
吾兒趙括：
自你調任長平戰線爾來多日，為母甚為想念。今日聽聞君上已擢升你為長平主將以替廉頗老將軍，你父親在世時曾多次勸誡君上不可任你為將，奈何君命難違。為母夜下深感心緒不寧，反復思之，家書告之。
空無一物的袋子無法直立，空談而無真才實學之人無以成事。為母在世數十年來感觸頗深。
蓬間鳥雀時刻嘰喳，無鯤鵬之能而笑其高飛萬里，眾人嗤之以鼻；樹上秋蟬聲聲知了知了，整日不學無術，人皆鄙其所為；池中蛙蟾終日夸夸其談，而又不思進取，人皆不屑一顧；何也？其言大而泛泛、空而無當，其實無才無能、敗絮其中。此亦為母所慮括兒也。括兒自幼天賦聰慧博覽群書，十歲方可背誦兵書十三部并能見解一二。你父尚在時被君上封為“馬服君”，人皆稱你為“馬服子”。然為母所憂者便是如此，年少成名，難免多有輕狂冒進之處，眼下秦趙兩國相持不下，竊不可一味急功近利，舍三軍將士之性命于不顧而輕易出兵；再者兵書所言皆是從實戰而來，括兒從未上過戰陣，更不說統兵作戰，卻以何為憑據多方評點見解？
為母深慮括兒亦如上卿藺相如所言“趙括才名雖大，卻只是據書談兵，不知據實應變之道。用趙括為將，猶膠柱鼓瑟也。調弦之柱被膠粘住，瑟便無以發聲。趙括為將，便如同膠住了五十萬大軍變通之道，唯余猛攻死戰一途，后果不堪也！”為母深懼括兒亦是那善言而無行的蓬雀！
而反觀秦國，雖六國之人稱之虎狼之邦，然其肱股之臣卻人人皆有真才實干。以武安君白起為例，此人與你似乎兩個極端——他完全是依靠軍功進爵一步步由躡足行伍至官拜上將，一身才能悉皆來自戰陣磨礪。而你是子承父爵，初上戰陣，戰陣用兵之才未有考證。然縱是才能勝他一籌，卻也必將因為不熟戰陣而大為吃虧。好在此次與你對陣之王龁遠不及他，否則為母還當真會害怕你會甚至兵敗如山、全軍覆沒。其間根本就在于空談是不能成事的'。若非如此，君上邀來幾十名孔門儒生、名家學士，于戰陣之前大背《論語》、《孟子》，爭辯“丁子有尾”、“郢有天下”不就能大破秦軍么，那還要我趙國五十萬胡騎將士如何？
再者以蜀地太守李冰為例，此人極不善言談，雖是水家名士，卻從無任何治水典籍著作傳世，然便是此人卻能興修起都江堰這等天工水利，使蠻荒蜀地自此成為天府沃土、秦國糧倉。為母料定，縱是千秋之后，亦將造福一方、為人所樂道傳誦。
自然，為母也不是說人不可善言。善言固好，然善言之人必先有其真才實干，否則便是金玉其外敗絮其中。以張儀蘇秦二人為例，二人同為鬼谷子門下高徒。張儀依秦而說六國連橫，蘇秦仗燕而說五國合縱?？v橫捭闔數十年后的今日。時勢雖是天下既為合縱亦未連橫，然秦國卻是全然占據優勢。并非蘇秦之計不若張儀，實乃六國廟堂不圖變法強國而只謀合縱疲親（注：當時天下除秦商鞅變法外，另有魏國李悝變法、楚國吳起變法、韓國申不害變法、以及趙武靈王胡服騎射，但最后均已種種原因失敗），以至實力遠落于秦國也。弱國無邦交！張儀之所以能以一張利嘴在邦交場上無所不利戰無不勝，憑借的也是身后秦國的實力威懾六國。
末了，為母還是想重申一次，空談不可勝敵，紙上談兵終不可行，括兒應當以戰陣實際出發，戒驕戒躁，料敵至深，方可用兵。切切。
好了，軍務繁忙，括兒早些休息。為母預祝括兒長平之戰早日得勝歸來。
馬服君之妻趙氏上
篇6：成長與熊貓服作文700字<\/h2>
成長與熊貓服作文700字
小素一直想要一件熊貓服。
那是一面鏡子，鏡中映現出一個人的樣子。棒球帽，黑框眼鏡，手中的照相機鏡頭靜靜地閃著微光。這個人有嬌小纖細的身軀，有雌雄莫辨的姣好容顏。鏡中還映出一個溫馨可愛的小臥房，擺放著可愛的哆啦A夢公仔，再加上這么大的鏡子——完全不像是一個男生的房間。
這一點溫馨讓小素記住了那件熊貓服。
從那以后，那件熊貓服就一直在小素眼前晃啊晃個不停。在操場上，在籃球場上，在樓道里，甚至在中午上學放學的路上,初中作文，都能看到那張秀美的臉，那雙充滿鮮活生機的'靈秀的眼睛。那件熊貓服，小素沒有見他穿過，但能想象出他穿著的樣子——一定可愛得像個娃娃，一個有著精致五官的一米六高的娃娃。
小素開始做夢了。她想，如果她也有那樣的一件熊貓服，穿上和他走在一起，會不會像畫一般和諧優美。
小素要來了熊貓服的QQ號，并通過各種渠道各種途徑知曉了熊貓服的基本情況。而無論她如何熱情，熊貓服對她，一直都是淡遠而疏離的。
不咸不淡的三個季節過去了，事情并未如小素期待的那樣發展。熊貓服也成了天際遙遠的一顆星，美麗，閃耀，卻無比渺茫，看似觸手可及，卻無論如何也碰不到邊。小素全部的希冀和期許隨著時間的流逝，慢慢被消磨得一干二凈，只剩下那件熊貓服，還在她腦海中不知疲倦地晃啊晃。
后來，夏天到了，打水仗這一屢禁不止的游戲再次興起。小素也加入了“濕人們”的行列，玩得不亦樂乎。某個課間，小素在水房接水，眼角的余光忽然瞟到了一雙有黑色交叉圖案的白鞋。幾乎是下意識地，她敏捷地轉過身，把水向那雙鞋的正上方潑去。
熊貓服上的熊貓一如往常，樣子溫和又安靜，安靜又美好，潔白的衣角只是濕了一點點?？伤哪蔷哕|體，那張秀美的臉，卻不再是溫和又安靜的了。他接了不少水，一下子全潑到小素身上。小素躲閃不及，衣服幾乎是在不停地往下滴水。
小素呆呆地站在那里，忘記了要反擊或是別的什么，只看到一個娃娃般的背影漸行漸遠。他終于穿了那件熊貓服，果然可愛得像個娃娃?？墒恰?/p>
小素突然不可抑制地哈哈大笑起來，笑得很久，很暢快。在她腦海中盤桓已久，幾乎成為沉疴的那件熊貓服，在這笑聲中，也隨著那個娃娃般的背影漸行漸遠，終于隕落在看不見的蒼穹之末。
