六年級英語課件（集錦17篇）

發表時間：2018-07-03

六年級英語課件（集錦17篇）。

六年級英語課件篇1

寫冬雨的作文1冬天是秋天的延續，是春的前奏。一場冬雨一場寒，一場春雨一場新。當我正伏案就做時，冬雨悄悄地來了。

作業，一提到這個詞，我相信大家都不會感到陌生。只要是學生，就必須要一絲不茍地完成老師或家長布置的作業。作業或多、或少，或難、或簡單，我們都得完成它，這是每個學生的職責?，F在這篇作文，就是老師布置的作業。同學們寫的作業不計其數，一定和作業這個老朋友發生過不少有趣的故事吧！

五年級讀后感題目：讀《控衛傳奇》有感。五年級關于控衛傳奇的讀后感怎么寫？一一小學作文網指導老師借這篇五年級讀后感650字的讀《控衛傳奇》有感的讀后感作文希望能夠幫到你。

一年級日記大全：學會買菜。一年級關于買菜的日記大全怎么寫？這篇一年級日記大全200字的學會買菜的日記大全可以給大家指導一下。

六年級演講稿題目：前進吧，中國！今天，歷史和未來將由我們焊接哦，時代的接力棒要靠我們相傳。讓我們勇爭第一，和中國一起做最后的沖刺！

我在五年級有藍玫瑰老師，紅玫瑰老師，和一群四葉草。那時我們一群四葉草和紅玫瑰老師生活在一個美麗的大草原里。紅玫瑰老師陪伴下我們一個個快樂的成長。紅玫瑰老師教會我們在生活點的經濟，學會了經營節約因為老師給我們每個月底的班里大活動，用自己一個月的賺錢來買自己想要的東西。一個月又一個月。直到了上六年級。我不甘心離開那個班。不甘心

六年級英語課件篇2

1、爺爺:以前只有一棟很小的教學樓在山上。

2、爺爺:??！我那時候沒有電腦也沒有網絡。

3、ride-rode

4、ring-rang

5、can-could

6、come-came

7、吳一凡:在1969年，美國人花了大約5天的時間到達了月球。

8、teach-taught

9、sleep-slept

10、take-took

11、throw-threw

12、catch-caught

13、如果是安徽省的話，六年級教材是沒有變化的。文課本還是會繼續使用人教版數學課本，使用北師大版，英語課本使用pep。不只是安徽省，其他的地區，在沒有特殊情況的況下，還是會繼續使用以前的版本。如果說有變化的話，那可能是語文課本上有個別的文章有所調動。

14、drink-drank

15、答：有51個過去式。

16、薩拉:我也是，有一天我將要造訪月球。

17、你問得是山東哪里啊？教材不統一的。青島用的是一年級起點外研社版！

18、是外研版的，我兒子念小學的時候就是這個版本

19、will-would

20、win-won

21、sweep-swept

22、內容提要：

23、think-thought

24、go-went

25、爺爺:哇，一座圖書館！我以前的學校里沒有圖書館。

26、swim-swam

27、山東小學六年級英語用的是人教版的。英語教材比較常用的有人教版，蘇教版，北師版，外研社版等。山東義務教育階段有的地區是五四制，有的地區是六三制，不管什么制的英語都是人教版。

28、write-wrote

29、feel-felt

30、當然改版了，只是改了一點點，不是全改了

31、get-got

32、draw-drew

33、meet-met

34、shall-should

35、put-put

36、are-were

37、begin-began

38、run-ran

39、give-gave

40、語文一般用的也是人教版，數學則青島用的青島版，其他地區用的人教版。

41、do(does)-did

42、薩拉:請給我們講講您的學校吧。

43、小學英語版本有很多，如：人教新版、人教版PEP、冀教版、蘇教版、牛津版、朗文版等。各個省使用的教材版本也不盡相同。

44、be(am/is)-was

45、不一樣，因為又編改了很多

46、薩拉:你怎么知道的？

47、吳一凡:很簡單，我上網查的。

48、tell-told

49、人教版PEP,位置:山東濱州

50、該書是根據《義務教育英語課程標準（2011年版）》編寫，本書以現代教育學、心理學和社會學為指導，以素質教育為目的，突出“以學生發展為本”的現代教育觀念，具有鮮明的時代特點和首都特色。本書根據六年級小學生的特點，在編寫過程中體現了現代英語教學理論的發展，突出交際能力的培養，重視雙向文化的交流。本書既體現教法又體現出了學法，符合現階段小學英語教學的規律，既方便教師使用又方便學生學習。本書在編寫過程中注重培養學生的國際化視野，強調了語言交際的實際功能，具有很強的實用性。

51、sit-sat

52、spend-spent

53、leave-left

54、read-read

55、learn-learnt-learned

56、let-let

57、sing-sang

58、今天是晴朗的一天。早上，我們騎了三人自行車。馬克斯坐在自行車前面的籃子里。那是有趣的！我們拍了許多美麗鄉村的照片。我們買了一些禮物和吃一些美味的食物。下午，媽媽吃了一些壞了的水果感覺不舒服。所以我們待在旅館里。爸爸和我想讓她開心。我們化妝和表演一個有趣的話劇。羅賓扮演一只狗的角色。他真可愛，馬克斯很喜歡他。他跳到他身上和舔他。當然，羅賓不喜歡他。我們笑了又笑。今天是糟糕的一天但也是美好的一天

59、see-saw

60、make-made

61、bend-bent

62、may-might

63、keep-kept

64、擴展資料：

65、mean-meant

66、fly-flew

67、say-said

68、speak-spoke

69、吳一凡:晚上您能看見星星嗎？

70、爺爺:能，我喜歡星星。

71、buy-bought

72、build-built

73、eat-ate

74、forget-forgot

75、know-kenw

76、我在山東聊城東阿，我們這英語用的是外研版

六年級英語課件篇3

Unit１Howtallareyou(4)

B:let’stalk

一、教學目標：

1.能聽，說，讀，寫5個形容詞的比較級形式：heavier，thinner，longer，bigger，smaller

2.能正確運用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞做題

二、?教學重難點

1．重點是四會掌握五個形容詞的比較形式。

2．?難點是掌握以下形容詞比較級的構成方式：heavy—heavier,thin—thinner,big—bigger.

六年級英語課件篇4

一、體現學生在評價中的主體地位

學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。

二、注重形成性評價對學生發展的作用

形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學中，我采取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。

三、注重評價結果對教學效果的反饋作用

教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的'問題或不足等，幫助我們根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。

四、總結

經過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農村小學英語教學做出應有的貢獻。

六年級英語課件篇5

一、教學內容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out

二、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

2、能夠聽懂問句：What did you do last weekend? 并能夠做出正確的回答。

3、能夠運用新學語言內容完成Let’s find out 中的任務。

三、教學重點

聽、說、讀、寫短語“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，聽懂、會說句子：What did you do last weekend? 并能夠在實際情景中靈活運用。

四、教學難點

5個詞組讀音和書寫，掌握動詞過去式及其發音。

五、課前準備

1、教師準備本課時所需的六張詞卡。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

3、教師準備本單元的掛圖。

六、教學過程

1、 Warm-up

(1)Daily oral practice.

Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today? 對話練習，已學知識的鞏固。

(2)Hang–man game. 玩游戲，猜單詞。

( watch, wash, clean, play, visit)

2、 Preview

(1) Let’s chant (第六冊書本Page 7)

a. 聽一遍錄音 b、師生一起說唱

(2) Let’s start:

What do you usually do on the weekend? 說說自己的周末，復習動詞短語。

3、 Presentation

(1)、教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問學生：What’s the date today? What day is it today? 學生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.

(2)、教師說：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，學生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。

(3)、教師問學生：What do you usually do on Sundays? 學生回答教師的問題。

(4)、教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學生：What was that day? 引導學生回答：It was last Sunday? 板書并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend. 板書、解釋并朗讀詞組：last weekend。學生跟讀并掌握詞組：last weekend。

(5)、引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。

(6)、呈現詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強調這些過去式的發音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。

(7)、Activity one: Bingo!

(8)、師生問答。(語言內容，媒介)

(9)、Activity two: 摘蘋果游戲

(10). 教師領讀 Let’s learn部分。

4、 Consolidation and extension

Let’s find out.

(1)、教師通過CAI出示圖片，提問：

What did Zoom do last weekend?

板書并認讀：do-did, water-watered.

(2)、教師問幾個學生：What did you do?

(3)、Do a survey。學生之間相互了解，并做好記錄。

完成后上臺進行解說。

(4)、填入所缺的單詞。

(5)、完成活動手冊的相應練習。

(6)、回家朗讀課本Let’s learn部分，抄寫詞組。

七、板書設計：

last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned

play-played visit-visited do-did water-watered

What did you do last weekend? I watched TV.

八、教后小結：

六年級英語課件篇6

六年級英語課程學習教案【篇1】

where are you going to go

教學目標：

1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準備。

教學用具：

錄音機、PPT

教學過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、Presentation Free talk

教學目標：

1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準備。

教學用具：

錄音機、PPT

教學過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、Presentation Free talk

T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。 8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who’s going to go to the airport?

9、Listen and repeat.(教師隨機解釋 passport)

Step4、Practice

1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(師說答語，學生找到相對應的問句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven o’clock tomorrow morning. Daming

2、分角色表演課文對話

Step5、Extension

Step6、Summary and homework.

1、 Summary 欣賞 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 o’clock, At 7 o’clock, Who is going to go ? Who is going to go ? It’s me! It’s me !

2、 Homework

(1)Read the words and text

(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況

六年級英語課程學習教案【篇2】

Wild animals

學情分析：

五年級1班，全班46人。學生學習習慣一般，對語言的感知和接受能力比一般，能夠進行自主學習和合作解決問題。

結合本單元主題wild animals我確定了本節課的具體內容，從詞匯和課文內容入手，進行引伸和拓展，使學生通過本單元的學習能介紹wild animal，用較通順、較連貫一段話介紹某種野生動物。從而達到拓展學生的課外知識和綜合運用能力的目的。

目標陳述：

通過學習jungle，zoo-keeper,peel等新詞，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解關于動物的短文，并根據自己的學習情況來描述一個動物。同時滲透愛護自然，保護動物的德育思想。

重點難點：

學會有順序地描寫一個動物。

教輔用品：

tape records flash PPT

教學目標：

1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

2. Learn to describe a kind of wild animals.

3. Try to stimulate the students’ interests of English.

重點難點：

Try to describe a kind of wild animals more orderly.

教學準備：

tape records flash PPT

教學過程：

I. Pre-task preparations

1、 jungle

2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme

Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)

Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

T :Talk about what animals can you see in the jungle?

S1: We can see pigs.

S2:We can see dogs

T :Talk about what animals can you see

通過觀看森林王子的預告片，更直觀的了解叢林。了解自然。通過一個游戲，討論農村動物和野生動物的區別，引出野生動物的概念。on the farm?

S1: We can see tigers.

S2:We can see pandas.

II. While-task procedures

Passage one .

Passage two

Passage three

1 Listen and answer

T :What colour is the monkey?

S: It is black. T :Is it big or small?

S: It is big

T :What colour is the monkey?

S: It is black.

T :Does it have long arms and long legs?

S: Yes,it does

2 Judge with T or F

1)The monkey doesn’t have long arms or legs.

2) The monkey can climb to the top of the cage.

3) It has a pink face.

4) The monkey can swing on the rope.

通過聽力引出第一段，然后通過短文判斷。最后讓學生進行討論，讓同學們自己總結出其他動物的特點。

通過半開放性的問題，進行討論，讓同學們自己總結出飼養員的工作。通過一首詩歌，讓同學們進一步鞏固所學知識，活躍課堂氣氛。進行德育教育，讓學生們知道不能隨便喂動物錯誤的食品，要愛護動物，我們是朋友。

讓學生進行討論，讓同學們總結出所有野生動物身上的特點。

5) The monkey is big and brown.

3 look and say

T: Can you say something about other animal?

1)learn: zoo-keeper

2) ask and swer

T:What do the zoo-keepers do for the animals?

T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

T:Can you say something about the zoo-keeper?

3)describe the

Zoo-keeper

Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.

S1:What do they like?

S2:at don’t they eat?

S3:What is this monkey doing?

S4:How is the monkey now?

S5:Can you feed the monkeys sweets?

Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'

Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.

look and say Look at these animals.

They have _______. _________________

They can _________. _________________.

They like _____. They do not eat _____.

We can’t feed them _____.

We can feed them________.

III. Post-task activities

Make an interview(采訪)

Homework:

1.Passage reading: Pandas

2.Choose one animal and write.

Reporter(記者)： Good morning, Mr Tang.

Zoo-keeper: Good morning.

Reporter: Can I ask you some questions?

Zoo-keeper:Sure./Of course.

Reporter: What animal do you like?

Are they …? Do they have…?

Can they…? Do they like…?

Where do they live?

通過一段記者與動物管理員的采訪對話，進一步活躍課堂氣氛，鞏固所學的知識點。

回家作業，第一通過短文的閱讀讓學生了解其他的野生動物，熊貓。

第二，讓學生選擇一樣自己喜歡的動物進行描述。

Zoo-keeper: …。

Reporter: Thank you very much.

Zoo-keeper: You’re welcome.

Answer the questions： Where do the pandas live?

What do the pandas live on?

What colour are pandas? What do the pandas like to do?

How do you think of pandas?

There are not many pandas in the world now.

Why? T:Please choose one animal and write.

六年級英語課程學習教案【篇3】

一、教材分析

本冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，Unit1呈現要學習的語言內容，Unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養學生的語感和節奏感，二是提高學生發音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等，并將學習根據圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。

二、學情分析

本學期我繼續任教六年級教學班，學生人數共有73人。根據前一學年的素質水平檢測結果看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實，成績較穩定，一定程度上保持了優秀率。但仍有少數學生在學習上有“拉后腿”現象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年，學生的心理生理也都將會發生一定變化。

三、教學措施

六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。

四、教學進度安排

第一周：M U1 第二周：M1 U2 —M2 U1 第三至四周：M2 U2—M3U1(雙測) 第五至六周：M3 U2—M4 U1 第七至八周：M4 U2—M6 U1 第九至十周：M6 U2(期中檢測) 第十一周：講評

M7 U1 第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(結合模擬測試卷) 第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2 復習模塊

第二十二周：期末檢測

六年級英語課程學習教案【篇4】

一、基本情況

現六年級共24人，學生少，但對學習英語興趣不大，成績較差。這學期開始，對學生提出要求：激發學生的學習興趣，樹立學習英語的自信心，培養學生的語感，打下良好的語音、語調、書寫基礎，初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。所以教師在教學時應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位。二、教材分析：

根據小學生的生理和心理以及發展需求，小學階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，小學英語教學應具備以下特點：(1) 教學內容貼近生活。(2) 符合小學生興趣的需求。

在小學階段，學生的學習技能基本上是機械模仿，書寫字母和單詞，是一種被動的技能培養。學生學習時只憑一時興趣，缺乏主動性，視、聽、說的活動多于讀、寫的活動。讀的技能也只側重拼讀和模仿朗讀。寫的技能也只側重書寫規范的字母、音標和單詞。學生通過聽和直觀感知，學習一些常用的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識。作為六年級的英語教師，應當設法使學生的語言積累、語言的擴展和使用轉化為以聽說為主，逐步向視聽說領先，讀寫及時跟上轉化;從簡單英語學習向內容較復雜的英語轉化;從用三格練習本書寫英語單詞、字母、音標向不用三格本書寫轉化;從只用YES、NO的簡單言語交流活動向用整句回答或用特殊疑問句的回答方式轉化;從機械地模仿向有意義的操練和真實情景中交流的活動方式轉化;從學生被動學習向主動學習轉化，為中學的英語學習做好銜接工作。三、本學期課程的教學目標、任務和要求

1 / 3 新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的小學的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。我們學校屬于農村小學，根據學生的實際情況，本學期我制定了以下的教學目標：

1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句(包括長度、重量、高度、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。 2、能完成一個手工制品。 3、能聽懂、會唱6首歌曲。 4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。 5、能完成4個自我評價活動。 6、能理解6個幽默小故事。

7、能了解6項簡單的中西方文化生活知識。 8、能理解并會說12句諺語。四、學生情況分析和具體措施學生心理情況分析：

1、小學高年級大多數學生的抽象邏輯思維有一定發展，他們能分析、綜合、比較、抽象概括一些較復雜的內容，因而理解能力明顯提高。2、個性心理品質開始走上自我完善的道路：① 情緒穩定性進一步提高，能以某種道德規范在一定時間內調控自己的情緒;②活動中表現出較明顯的自我意識;③自控能力逐步發展，且逐步具有自覺性;④逐漸能獨立自覺地認識具有遠大意義的、抽象的行為動機、行為目的，以及較復雜的行為方案;⑤能較為持久地從事日漸復雜和困難的活動。

2 / 3 3、已能理解學習的社會意義，學習的責任感加強。獨立發現問題、解決問題的需要和欲望增強。

針對學生的這些情況，我制定了以下的一些措施：

1、從每周一句諺語的學習中滲透對學生的思想教育。如：開學第一周學習的諺語：No pain，no gain.沒有付出，就沒有收獲。

2、在教學中加強中英文互譯，加深對英語知識的理解。

3、課后給學生提供更多的學習空間，讓他們能從多種渠道體驗成功，獲得學習的樂趣。如：要求學生回家多聽磁帶，并且把自己的朗讀英語的聲音錄下來，由小組長負責檢查。

六年級英語課程學習教案【篇5】

Unit 4 Feelings

教案

單元教學目標：

能力目標：

1.能夠聽懂與情感相關的詞匯和簡單用語。 2.能夠用英語詢問并表達自己或朋友的內心情感。 3.能夠用日記的形式記錄自己在日常生活中的情感。 4.能夠通過聽和讀掌握字母組合ough的發音規律。 5.能夠根據學到的語音知識正確拼讀單詞并輔助記憶單詞。知識目標：

1.能夠聽、說、讀、寫與情感有關的八個單詞。 2.能夠聽、說、讀、寫與情感有關的交際用語。

3.能夠了解字母組合ough在單詞中的發音規律，并能正確讀出相關的單詞和句子。 4.能夠在仿寫練習中正確書寫句子，正確使用標點符號和書寫格式。其他目標：

1.能夠積極運用所學知識進行表達和交流，進一步提高語言表達能力，順利完成本單元的各項活動。 2.通過本單元的學習，能夠理解并尊重他人的情感，逐漸學會調控自己的情緒，做一個身心健康的人。教學重難點

1.描述感覺感受原因。 2.故事閱讀理解和復述。 3.語音的學習。

Leon 1 一、教學內容

1.本課學習表達感覺、感受的詞匯：

surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud.2.本課談論感覺感受及描述原因。

How are you?

I’m nervous.

Why?

I’m going to sing in front of my cla.

1 二、教學目標

1.能夠初步聽懂、會說、認讀本課詞匯。 2.能夠圍繞本課句型進行交際和表達感受感覺。三、教學重點

1.Words: surprised, angry, happy, worried, sad, excited, nervous, proud 2.Sentences: How are you? I am surprise… 四、教學難點

1.部分不規則動詞的過去式：

win-won, give-gave, come-came, draw-drew, bite-bit, take-took 2.一般過去時和一般現在是兩種事態的進一步理解和運用。五、教學手段 1.教學錄音磁帶; 2.教學掛圖;

3.學生和教師用單詞卡片;

4.教師自制相關教具(如：自制課件、小獎品等)。六、教學方法

情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法七、教學步驟

1.Show some words: surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud.2.Ask the Ss to look at the words, read them in pairs.(Read them, and pick up the ones you can’t read.)

The teacher shows the words in using the computer.3.Ask the Ss to try to check the answers.4.Learn the new words.5.Practice:

1) Read the words.

2) Try to learn the words by your heart.

3) Gueing game.6.Listen to part (A) and finish it.7.Ask the Ss try to check the answers.8.Listen to part (B) and repeat it.

9.Make a new dialogue according to part (B).10.Act the dialogue.

11.Do a survey.(Ask and report) 12.Homework 1) Copy the new words.2) Write a short paage.

Leon 2 一、教學內容

1.本課繼續學習表達感覺、感受的詞匯：

nervous, happy, sad, excited, angry, worried, proud, surprised.2.本課學習表達感覺、感受的句型, 并能與人進行交際。

I am surprised.

You look worried.Why?

I am worried because … 二、教學目標

1.能夠初步聽懂、會說、認讀本課詞匯。 2.能夠圍繞本課句型進行交際和表達感受感覺。三、教學重點和難點

1.本課的教學重點是：表達自己的感覺感受，并能與人進行交際。

2.本課的教學難點是：在課本基礎上進行擴展, 以feelings為線索談及生活的方方面面，從而帶動大量語言詞匯的運用。四、教學手段

1.教學錄音磁帶; 2.教學課件。五、教學方法

情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法六、教學步驟

1.1)Show the cards with the computer.2) Gueing game.2.Have a dictation.3.Show the pictures of Get Ready.Let the Ss read the words in pairs and try to say how do they feel.

3 4.Let the Ss listen to the tape, and write down the calendar.5.Let the Ss check the answers in pairs.6.Let the Ss listen to the tape, and check the answers in cla.

The teacher shows the words with computer, the Ss read them.7.Listen to part (B) and answer the questions: (What day is today? How does the boy feel? Why?) 8.Make a new dialogue according to the example.9.Let the Ss describe their partner’s feeling. 10.Stick and talk.

11.Homework: Copy the words.

Write a short paage about your feeling.

Leon 3 一、教學內容

1.本課圍繞自己的感覺和感受進行讀寫交流活動。 2.本課圍繞感覺和感受進行復習。二、教學目標

1.能夠正確理解表達不同人的不同感受和感覺的文段。 2.能夠圍繞感覺感受主要交際句型進行交際和表達。三、教學重點

通過多種形式的語言活動復習前兩課的重點詞匯和句型，綜合運用本單元的主要內容。四、教學難點 1.短文的閱讀理解; 2.書面表達練習。五、教學手段 1.教學錄音磁帶; 2.教師自制課件。六、教學方法

情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法七、教學步驟 1.1) Gueing game.

2)Have a dictation.2.Show part A, let the Ss read the diary.

3.Read part A, underline the words of the feeling, and fill in the blanks.4.Check the answer.5.Group work: Everyone choose one feeling, and try to say.(Today is ….I am … because ….) 7.Choose some groups to show.8.The teacher gives the clues to ask the Ss to write some sentences about the feeling.9.Homework:

1) Copy and recite the words.

2) Finish the paage.

六年級英語課程學習教案【篇6】

一、學生情況分析：

通過一學期的教學，大多數學生英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態度有所好轉，上學期通過采用邊學習新知識和復習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。但是因為教材銜接有問題，學生學習這套教材有一定難度。

這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨著畢業和升中學考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數學上，因為考中學不考英語，所以家長和學生會更加不重視英語，大多數會放棄英語，干脆不學了。

二、針對情況采取的措施：

針對學生的具體情況，我將采取以下措施：

1、注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。

2、結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調動學生的學習積極性。

3、針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。

4、對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。

5、加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。

6、滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，了解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步了解英語，運用英語。

7、進一步加強畢業班學生的思想工作，做好小學畢業與中學的銜接工作。

三、教材整體分析：

本學期六年級普通班英語課所使用教材是：河北教育出版社的《learning english》第八冊，本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽說讀寫能力的培養和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計內容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕松，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律，具有很強的科學性。

全書共四個單元，每單元包括8課，共32課。全書包括單詞100多，句型50個。

四、總體教學目標：

1、堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。

3、引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。

4、在訓練學生聽說能力的同時，加強讀寫訓練。

5、結合學生實際，適當講解語法知識，做一些練習題和試卷，做好小學升中學的準備工作。

六年級英語課程學習教案【篇7】

一、教學內容：Let’s read Let’s sing story time

二、教學目標與要求

1、能綜合運用動詞的過去時。

2、閱讀理解故事

三、教學重點

1 、動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化

2 、閱讀部分的理解和有限度地再現

四、教學難點

1 、動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化

2 、閱讀部分的理解和有限度地再現

五、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

六、教學過程

1、Warm-up

Sing the song: at the zoo

2、Presentation

A: Activity 1 Memory testing

What did you do last weekend?

I went shopping.

I went shopping and visited grandparents

I went shopping and visited grandparents………

B: Activity 2 比一比，誰說得最快。（見表格1）

請兩個學生上來，背向黑板，教師說出表格中任意一個詞組，學生就說出與之對應的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰說得最快。

C: Text A. 看圖跟讀課文。

B. 教師提示總結：

was / walked / studied / read /went

/saw / jumped / swam / returned

D: Activity 3 無字的故事書

E: Exercises

(1)Finish the sentences

(2)Number the sentences

Comprehensive activity

story time

1、Two students a group and discuss the story.

2、Ask the questions:

(1)What did Zoom do on Saturday?

(2) What did Zoom do on Sunday?

3、 Listen and read the story

六年級英語課件篇7

1、認識“本、像”等9個生字，會寫“又、書、手、本”4個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生對書本的興趣，培養他們愛看書的情感和習慣。

認識9個生字，會寫“又、書、手、本”生字。

1、畫面上有哪些人？他們都在干什么？

1、初讀課文，整體感知。

2、邊讀邊畫出本課生字，反復讀發準字音。

為什么說“我”的書最好看，給老師和同學說一說。

爸爸看（）書，媽媽看（）書，我看（）書。

（1）教師在田字格中依次書寫“了、后、五、會”，并邊示范說筆順。

（2）學生觀察“了、后、五、會”，字在田字格中的筆畫位置及書寫順序

六年級英語課件篇8

2、標志詞：often,usually,sometimes, alaways, every day等

3、主語是第三人稱單數he, she, it 時，謂語動詞要加s或es，其他人稱動詞要用原形。

4、主語是第三人稱單數時，動詞變化規則：

B、以sh, ch, o結尾的，在動詞后面加es，如：wash-washes,watch-watches, go--goes

C、以輔音加y結尾，將y改為i，再加es，如：study-studies.

2、標志詞：now, look, listen , it’s……

4、動詞加的規則如下：

A、一般情況下，在動詞后面直接加ing，如：listen-listening

B、以不發音的`e結尾，去e加ing，如：take-taking (make, like, write , come)

C、以重讀閉音節(輔音+元音+輔音)結尾的，要雙寫最后一個字母再加ing，如put-putting, (get, sit, stop , run, swim, set)

但：see-seeing, eat –eating.

2、標志詞：this weekend, next Monday, tomorrow, in seven years’ time

3、結構：be(am, is , are) going to +動詞原形或者 Will+動詞原形

如：I am going to take a trip next week.

4、否定句：be+not going to +動詞原形或者 Will+not(等于won’t)+動詞原形

2、標志詞：last weekend……yesterday, just now, ago.

3、動詞變過時的方法：

(2)以e結尾的加d.

(3)以重讀閉音節結尾的，要雙寫最后一個字母，再加ed，如：stop-stopped.

(4)不規則的：

get-got, write-wrote, run-ran, go-went, buy-bought, find-found,

do/does—did come—came have—had swim—swam am/is—was are—were fly---flew make---made sing—sang eat---ate teach—taught read—read see-saw take—took tell—told feel—felt meet—met

五、be動詞(包括am, is , are)的用法，I用am，you用are，is 用于她，他，它(she, he, it), 單數用is，復數用are。

六、把陳述句改為一般疑問句的方法：

1、找be動詞，把be提到句首，要大寫，句末用問號。

2、沒be，就找can (will, shall, could, would ,must)，把can提到句首，要大寫，句末用問號。

3、沒be，也沒can，在句子前面加do或does，動詞要還原。

七、把陳述句改為否定句的方法：

2、沒be，找can(will, shall, should, could,must)，在后面加not

【述職報告之家Ys575.cOm】編輯們反復回看的經典:

六年級英語?|?六年級?|?六年級作文?|?六年級優秀?|?六年級英語課件?|?六年級英語課件

3、沒be也沒can，在動詞前加does或doesn’t，動詞要還原

注：有often, usually, sometimes等詞，就在often, ususlly, sometimes前面加。

八、在do, does,did, can, let , can’, don’t , doesn’t, to ,must 后面加動詞原形。

九、在tell, help, let, teach等動詞后面加人稱賓格，人稱賓格有(me, us, you , him, her, them)

十、在行為動詞，be動詞，介詞后加動詞ing，如like, enjoy, go后面都是加動詞的ing.

六年級英語課件篇9

放學回家，我看到奶奶戴著一幅厚厚的老花鏡，戴著一對耳機，嘴里念念有詞：“A，B，C，D……。”

我放下書包，悄悄地走過去，看見錄音機在播放著呢！天哪，奶奶怎么學起英語來了，前兩天她還說我在學“鳥語”，怎么現在奶奶學起“鳥語”來了。

我做完作業，要聽錄音了，我走過去對奶奶說：“奶奶，我要聽錄音了！”奶奶也許聽得太認真了，并沒有察覺我在她身邊。我大聲喊：“奶奶”。這才回過頭來，說：“這玩意挺好玩的，你給我買一個吧?！蔽衣犃耍铧c暈過去。奶奶又發話了：“孫女，banana是香蕉的英文，是嗎？再借我聽聽唄?！蔽野β晣@氣，真是啞巴吃黃蓮——有苦說不出，只好耐心等待。

吃晚飯了，奶奶還在聽錄音，聽出味道來了，“孫女，蘋果是‘啊砰！A，P，P，啊哦，E，啊砰’！”我聽了，立刻捧著肚子大笑起來，可奶奶完全不知道是怎么一回事，以為自己讀得不錯，還高興地笑哩！

晚飯過后，奶奶以火箭般地速度沖向錄音機旁，嘴里冒著一長串的“泡泡?！蔽覍擂嗡懒?，錄音機被霸占了。現在又不能聽了，只好等到奶奶走了后再聽。

我等啊等，奶奶走的時刻終于等到了，“臨走”前還對我說：“哎，人老了學什么都難。你可得好好抓緊時間，多學些知識和本領，不要像我這樣，等頭發白了才后悔莫及！”

她成了我學習的榜樣，我也要對自己有信心。敢于設計自己的目標，朝著這個目標奮力前進，加油吧！

六年級英語課件篇10

我作為一名六年級英語教師，時刻關注著我的教學效果和學生的學習情況。本文將詳細回顧并反思我在過去一學期的英語課堂教學中的優點、問題和改進方案，以期提高我的教學質量。

首先，回顧過去的教學實踐，我發現我在教學目標的設定上很成功。我精心設計了每堂課的教學目標，并通過激發學生的學習興趣，吸引他們積極參與課堂活動。比如在教授動詞時，我使用了多媒體課件，在課堂上播放了有趣的視頻，學生們被深深地吸引，并積極參與角色扮演。這種情況下，學生們不僅掌握了動詞的基本概念和用法，還培養了他們的口語表達能力。

其次，通過上下文的方式進行英語語法的教學也是我教學上的一大亮點。六年級學生已經具備了一定的英語基礎，我通過引導學生獨立思考和分析語法現象，幫助他們掌握語法規則和用法。在介紹形容詞時，我特意選取了一篇短文進行講解，除了讓學生了解形容詞的定義和作用外，還培養了學生閱讀理解的能力。學生們通過課堂討論的方式找到了短文中的形容詞，并學會了如何在句子中運用形容詞。

但是，在過去的教學實踐中也存在了一些問題。首先，我發現我在課堂管理上存在不少困難。由于六年級學生的注意力難以集中，他們很難持續集中精力，而我對此并沒有找到很好的解決辦法。有時，一些學生經常打斷我的講解，導致課堂秩序混亂。我意識到，我需要更加細心并針對學生的行為給出明確的規則和要求，以維護良好的課堂秩序。

另一個問題是，我在教學評價中存在一定的困擾。我通常采用書面作業和口頭回答問題的方式進行教學評價，但發現這種方式對于學生的綜合學習能力評價并不準確。我逐漸認識到，我需要使用更多各種形式的評價方法，如組織小組討論、個人展示和項目學習，以幫助學生更好地展示他們的英語學習能力。

為了改進教學中存在的問題，我計劃在下學期采取以下措施。首先，我將更加注重課堂管理。我會設定明確而具體的紀律規范，并確保學生清楚了解這些規范。我還會為學生提供更多獨立學習的機會，讓他們分組進行合作學習，以培養他們的團隊合作能力。

其次，我將豐富教學評價的方式。除了傳統的書面作業和口頭答題外，我還會鼓勵學生進行口頭展示、小組項目以及寫作作業，以便更全面地評估學生在聽、說、讀、寫各方面的英語能力。

總結而言，我意識到在六年級英語課堂教學中，我取得了一些成功，但也存在一些問題。通過反思和改進，我相信我能夠提高自己的教學質量，幫助學生更好地學習英語。我將繼續加強對學生的課堂管理，豐富教學評價的方式，并為學生提供多樣化的學習機會，以創造一個更好的學習環境。

六年級英語課件篇11

1.Sunday, 20th September星期日，九月第二十

Today, I had a good day with my parents. In the morning, we went to the park and had a picnic there; in the afternoon, we went swimming and watched a film, it’s very interesting. After that, we went home and I did the homework. I had a good time today.

今天，我的父母與我有一個美好的一天。在早上，我們去了公園，在那里野餐；在下午，我們去游泳和看電影，很有趣。之后，我們回到家，我做作業。今天真是快樂的一天。

2.it was me six years ago.這是我六年前。

I was a little child, I was short, I had small nose and big eyes.

我小的時候，我是短的，我有小鼻子和大眼睛。

I could walk, I could read and draw.

我可以走，我看得出。

I could not surfed the internet and wrote letters to my friends. I could not ride a bike, too.

我不能上網和朋友寫信。我也不會騎自行車。

To protect the Earth, we should reuse water and save water, we should save energy, we should use paper bags and glass bottles.

保護地球，我們應該回用水和節約用水，我們應該節約能源，我們應該用紙袋和玻璃瓶。

To protect the Earth, we should not waste water , we should no driver so much because cars use a lot of energy. We should not cut down too many trees. We should not use too many plastic bags bottles.

保護地球，我們不應該浪費水，我們應該沒有司機因為汽車使用大量的能量。我們不應該砍伐太多的樹木。我們應該不用太多的塑料袋瓶。

六年級英語課件篇12

一、教學目標：

1.有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。

2.了解課文的幾處對比描寫的作用。

3.認識4個字，學會7個生字。

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當我不再和他們研究圖畫轉而談論大人們感興趣的話題時，他們都很高興。作者通過這樣簡單的一件事，對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評。

本課節選自法國飛行員(注意，不是作家)圣?？颂K佩里所寫的《小王子》，這是一部哲理童話。

2.教學重點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。

4.教學突破點：

教學時以這兩幅圖畫的產生以及圍繞它們發生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進行表述的。

1.同學們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

2.同學們評議讀得怎么樣。

容;觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。

1.請同學們默讀課文，結合書后習題，試著說說文章的主要內容?并試著給文章分段。

2.根據時間順序可以給文章分為兩段：

第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

第二段(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發思考問題，這樣才能使他們接受。

(一)鞏固復習，回顧上節課的內容。

請兩名同學分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內容。

1.精讀文章進行學習，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內討論交流其中的含義。(結合書后第二題所給出的重點句子)

2.含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3.在讀這個故事時，可以練習分角色朗讀課文。

1.討論書后的“討論”題，聯系生活實際談自己的感受、體會。

2.相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩、深刻。

3.體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

六年級英語課件篇13

I have a friend. Her name is Candy. She is twelve year old. She has black and short hair. She has a little mouth, two big eyes. She is so cute. Her mom and dad love her. She has a happy family. Her friends like her too, So she’s happy every day.

She is a student of Yi Zong Fu Xiao. She is in Class Four Grade Six. She studies very hard. English is her favourite subject. She likes to speak English. She can speak English very well now. She always says “Learn by doing.” So she thinks speaking is very important in learning English.

We are very busy studying when we are in school. But on the weekend, we are free. We often do homework together on Saturdays. After that, we can watch TV at home. Sometimes, we play games. We have the same hobbies. She likes riding bikes and watching TV and so do I. Her favourite sport is swimming. She’s very good at it. She often teaches me how to swim in summer.

I like her very much. I am lucky to be her friend.

六年級英語作文5篇相關推薦：

六年級英語課件篇14

中國人民一貫贊賞奧林匹克理想的'宗旨和原則，支持奧林匹克運動促進世界和平的努力。中國政府和人民正在盡最大努力為2008年北京奧運會做準備，并以倡導奧林匹克理想、倡導世界和平和加強國際關系的姿態參與這場盛會。奧林匹克精神將在東方文化古國中國再次傳播。

中國政府和人民一向欽佩奧林匹克精神的宗旨和原則，支持奧林匹克為促進世界和平所作的努力。中國政府和人民正在盡最大努力為2008年北京奧運會做準備。我們希望這次盛會能夠弘揚奧林匹克精神，促進世界和平，增進世界人民之間的友誼，使奧林匹克精神再次發揚光大，這一次是在擁有古老文明的東方國家中國。

中國人民一向贊賞奧林匹克精神的宗旨和原則，支持奧林匹克運動為促進世界和平所做的努力。中國政府和中國人民正全力以赴，做好2008年北京奧運會的籌備工作，力爭把2008年奧運會辦成一次弘揚奧林匹克精神、促進世界和平、增進各國人民友誼的盛會，讓奧林匹克精神在中國這一東方文明古國再次得到發揚。

六年級英語課件篇15

2．初讀課文，理清文章的脈絡。

2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1．指名讀文，讀準字音。

樂曲（yu8 l8）興奮（x9ng x@ng）應接不暇（y@ng y9ng）

2．自學生字，掌握字形。

3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡。

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報交流。

學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

3．理清課文的脈絡。

（1）作者是按游覽的順序寫的?？梢苑譃閹讉€部分？

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

六年級英語課件篇16

Unit 2 I think that mooncakes are deliciou

掌握生詞lantern /lnt (r)n/ n. 燈籠 p.9

掌握短語What a great day! ? ? ? ? ? ? ? ? ?kind of like

你知道下面這4種節日的英語說法嗎？試試吧！

有關這4種節日的來源、傳說、習俗、飲食、文化、慶祝方式有哪些？你能說出一些嗎？

潑水節 ? Water Festival ? ?龍舟節 ?the Dragon Boat Festival

春節 ?The Spring Festival ? 元宵節 ?the lantern Festival

2、 ?Listen and circle T for true or F for false.

Bill: Yes, it was really fun !

Mary: What did you like best?

Bill: I loved the ? ? ? ? ! They were really ? ? ? ?to watch. How fantastic the ? ? ? ? boat teams were!

Mary: Yes! And look at the colors of the boats. How ? ? ? ? they were!

Bill: I agree! But I guess it was a little too ? ? ? ? .

Mary: I don’t know…I kind of like to have more people around. It makes things ? ? ? ? ?exciting.

Bill: That’s true. Oh, and I really liked ? ? ? ? ?zongzi.

Mary: Oh, me too! The sweet ones are my favorite.

Bill: I ? ? ? ? ? ?if they’ll have the races again next year.

Mary: Of course! They have them every year.

Bill: Then I believe that I’ll be back again next year to watch the races!

What a great day! ? ? ? ? ? ? ? ? ?kind of like

It makes things more exciting ? ? ? ? be back again to + V

感嘆句是表示喜怒哀樂等強烈感情的句子。一般說來，感嘆句是由 what 或 how 開頭的,其余與陳述句結構相同, 句末用感嘆句，朗讀時用降調。

what修飾名詞或名詞短語，有以下兩種形式：

1. What+a(an)+（形容詞）+單數可數名詞+主語+謂語！如：

What an apple this is!

What a fine day it is!

2. What+(形容詞）+可數名詞復數或不可數名詞+主語+謂語！

What kind women they are!

What nice music it is!

how用來修飾形容詞、副詞或動詞。其結構是：How+形容詞（副詞）+主語+謂語！ ? How hard the worker are working!

How clever the girl is!

How quickly the boy is writing!

6、給下列句子加上適當的`主句Mary Bill thinks guesses believse讓其成為賓語從句：

They were really interesting to watch

The colors of the boats were pretty

It was a little too crowded.

It makes things more exciting.

They’ll have the races again next year.

I’ll be back again next year to watch the races!

引述別人的原話叫直接引語，用自己的話轉述別人的話叫間接引語。一這兩種引語都是賓語從句，但直接引語放在引號內，不用連詞連接；間接引語不用引號，通常用連接詞與主句連接.

典型例句：1. She said ,” I like English very much. “ （直接引語）

典型例句：2. She said she liked English very much. ?（間接引語）

人稱變化可以遵循如下順口溜“一隨主，二隨賓，第三人稱不更新”。

“一隨主”是指在直接引語變間接引語時，如果從句中的主語是第一人稱或被第一人稱所修飾。從句中的人稱要按照主句中主語的人稱變化

Eg：She said. “My brother wants to go with me.”

→She said her brother wanted to go with her.

“二隨賓”是指直接引語變間接引語時，若從句中的主語及賓語是第二人稱，或被第二人“你”所修飾，從句中的人稱要跟引號外的主句的賓語一致。如果引號外的主句沒有賓語，也可以用第一人稱

Eg：He said to Kate，“How is your sister now?”

→He asked Kate how her sister was then.

“第三人稱不更新”是指直接引語變間接引語時，如果從句中的主語及賓語是第三人稱或被第三人稱所修飾從句中的人稱一般不需要變化

Eg：Mr. Smith said，“Jack is a good worker.”

→Mr. Smith said Jack was a good worker.

1. ____ great fun it is to swim! ? ?2._________ ?useful book this is !

3._____ ?a fine day it is today ! ? ? ?4._______ hard work it is !

5.______ bad weather it was ?yesterday! ?6.______ hard job this is!

7.______ terrible news we heard last night

8.______ good time we have every weekend!

9.______ long the bridge is! ? ? ? ? 10.______ ?long bridge this is!

11. ______ happy children ! ? ? ? ? 12. ______ friendly these kids!

13. ______ interesting book he has! ?14. ______ time flies!

II 將下列直接引語變為間接引語。

1.Miss Gao said,“I like living here.”

Miss Gao said that ? ? ? ? ? ? ?living ? ? ? .

2.He said,“I’ll go tomorrow.”

He said that he ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? .

3.My mother said：“I am going to make dumplings”.

__________________________.

4.She said：“I do homework every day.”____________________________________.

5.He said：“I will play basketball this night.”

_________________________________.

1. 李明說他對玩電腦游戲感興趣。

Li Ming says _______ _______ interested in playing computer games.

2. 我認為瑪麗不回來了。

I don’t think Mary ______ ______.

3. 山姆給我說他準備去上海。

Sam told me that he _______ _______ for Shanghai.

4. 請你告訴我去鐘樓怎麼走嗎？

Could you tell me _______ I can get to the Bell Tower?

5. 父親說他買了一臺新電腦。

Father said that he ________ ________ a new computer..

執 ?筆龔琴審 ? ?核初三英語組課 ? 型聽說課課 ? ?時 1

Unit 2 ? I think that mooncakes are deliciou

stranger /streind (r)/ n. 陌生人 relative /reltiv/ n. 親屬；親戚

句子June would be a perfect time for you to visit.

【學法指導】自學單詞---聽說句子----聽力練習----鞏固練習

在假期中你去過哪兒？做了些什么？說出來與同學們分享一下。

Where have you been in this summer holiday?

When did you go ?

Why did you go there ?

stranger /streind (r)/ n. 陌生人p.10

relative /reltiv/ n. 親屬；親戚 ? ?p.10

put on ?穿上 ?put on weight ?put on ten kilos

3、pound ?n. ? ?磅（重量單位）英鎊（英國貨幣單位）

The apples cost one dollar a pound.

I am new in this city , so I am a ___________.

He often eats a lot,so he ? ? ? ? ? 20 pounds again.

Jenny is the only ? ? ? ? ? in that big city.

Read the sentencs in 2a,try to know their meanings

Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and CIRCLE the correct words in ?the sentences.

Listen again, Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides. Listen again and fill in the chart.

Check the answers to 2a and 2b in pair.

Harry: What did you do on your vacation, Wu Ming?

Wu Ming: I visited my aunt and uncle in Hong Kong.

Harry: Wow! So what did you do?

Wu Ming: Well, we ? ? ? ? ?out a lot.

I believe that we ate at least five meals a day!

How delicious the food is! I’ve ? ? ?put on five pounds!

Harry: Haha! Yes, the food in Hong Kong i s delicious.

What else did you do?

Wu Ming: Shopping, of course. Hong Kong is a great place for shopping! I spent so much money.

Harry: So what was the best ? ? ? ?of the trip?

Wu Ming: Oh, the Dragon Boat Festival for ? ? ? ?.

They had teams from all over the world!

Harry: I’m planning a ? ? ? ?to Hong Kong next year.

I wonder whether June is a good time.

Wu Ming: Yes, if you want to see the boat races.

But it’s ? ? ? ?hot in June. That’s one thing I didn’t like.

Harry: Oh, I don’t mind hot ? ? ? ? ?.

Wu Ming: OK, then I think that June would be a perfect time for you to visit.

eat out a lot ? ? ? ? ? ? ? at least

five meals a day ? ? ? ? ? put on five pounds!

What else did you do ? ? ? ? ?a great place for shopping!

for sure ? ? ? ? ? ? ? ? ?a trip to+地點名詞

June would be a perfect time for you to visit.

直接引語在改為間接引語時，時態需要做相應的調整。其基本法則和我們剛剛學過的賓語從句的時態變化一致，也就是說從句時態要和主句時態一致。如果從句是過去時，主句要向后退一格時態，變成一種過去時。

1. She said. “I have lost a pen.” →She said she had lost a pen.

2. She said. “We hope so.” →She said they hoped so.

3. She said,“He will go to see his friend?！?/p>

→She said he would go to see his friend. (一般將來 → 過去將來)

但要注意在以下幾種情況下。在直接引語變為間接引語時，時態一般不變化。

①直接引語是客觀真理。

Eg： “The earth moves around the sun and the moon moves around the earth”, the teacher told me.

→ The teacher told me the earth moves around the sun and the moon moves around the earth。

②直接引語是過去進行時，時態不變。

Eg：Jack said, “John, where were you going when I met you in the street?”

→Jack asked John where he was going when he met him in the street.

③直接引語中有具體的過去某年、某月、某日作狀語，變為間接引語時，時態不變。

Eg： Xiao Wang said，“I was born on April 20, 1980.”

→Xiao Wang said he was born on April 20, 1980.

④直接引語如果是一般現在時。表示一種反復出現或習慣性的動作，變間接引語，時態不變。

Eg：He said, “I get up at six every morning.”

→He said he gets up at six every morning.

⑤如果直接引語中的情態動詞沒有過去時的形式（例：ought to，had better，used to)和已經是

過去時的形式時，（例：could, should, would, might）不再變。

Eg：Peter said，“You had better come have today.”

→Peter said I had better go there that day.

六年級英語課件篇17

老師，你知道嗎？春去秋來，六年了，我們要畢業了，可您還是我們心中那一抹最不愿抹去的陽光，你的慈愛，你的偉大還在我們的腦海中揮之不去。

翻開從前的日記，很天真，很干凈，卻很幼稚。再看看那些離我們看似很近的高年級的日記，與之相比，卻是天差之別。而我們大多的作文都停留在了那已離我們遠去的小學之中，是到了終點呢？還是不愿前進？我，不知道。

他在六年級擔任我的班主任和數學老師。他的個子不高，腿修長，有著精致的五官。很幽默，很多同學都很喜歡他。我本來不喜歡數學，可卻因為他上的一堂課，讓我喜歡上了數學。在那堂課上，老師出了一到比較復雜的方程。老師讓我們做了五分鐘，卻沒有一個人舉手。但是我卻會做，想了很久，我終于高高的舉起了我的手。

我是一位轉學生，從二年級轉過來就沒有得到老師的鼓勵，因為信心不足，所以數學成績一直不是很好?？勺詮纳狭巳昙?，我的數學成績就一直在前三名，因為我得到了您的鼓勵。您還給了我許展現自己的機會。一次，上隊活動課，您在選中隊長。同學們都非常期待。當您說出：詹思敏這個名字時，我簡直不敢相信這是真的：這是真的，這是真的，我不是在做夢！我當時的心情簡直無法用心情表達。感謝您這么信任我！

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