電容器工匠事跡材料|電容器工匠事跡材料(集合13篇)

電容器工匠事跡材料(集合13篇)。

電容器工匠事跡材料 【一】

電容器工匠事跡材料 【二】

電容器工匠事跡材料 【三】

電容器工匠事跡材料 【四】

杏壇中學 謝秋菊

《電容器的電容》是靜電場知識的重要運用之一，也是高考考點之一，本節涉及的知識點較多，既要知道電容器的概念，明白電容器是如何充放電的，明白其能量轉化的關系，電流的流向，還要理解電容器的概念、定義，掌握電容器的定義公式、單位，應用定義式進行簡單的計算，最后還要知道影響電容器電容大小的因素，同時注意培養學生應用知識解決新問題的能力。本節有兩大難點：一是電容器概念的建立，二是影響平行板電容器電容大小的因素。這兩大難點如果能設計對應效果良好的實驗，對突破難點非常有幫助。

本節課基于以上特點，進行如下設計：設置情境，先由一個小實驗引入，讓學生體驗“觸電”的感覺，從而引入電容器的概念。由于學生對電容器不熟悉，因為他們很少打開用電器觀察其中的元件，所以進行了紙質電容器的內部結構展示，并且在每個小組放置了各種各樣電容器的實物。然后通過實驗了解電容器的充放電。接下來是電容器電容這個概念的建立，我先讓學生類比了水容器，得出電容器的概念，然后再設計實驗去驗證電容C只與電容器本身有關，與帶電量及兩段電勢差無關。然后再用實驗研究平行板電容器的電容與什么因素有關，鑒于實驗室儀器設備的限制，最后一個視頻采用播放視頻方式。

馬老師對本節課的評價是：能層層深入，環環相扣，但在充放電實驗時電路圖與實物圖由差異，增加學生認知困難，電容器概念的引入比較牽強，研究影響平行板電容器的因素時沒有跟學生強調什么是距離，什么是正對面積，課堂練習太少，課后練習太多。張教授的評價是：備課認真，詳細，課件制作是花了精力與時間，但這節課的定位不明確，本節課既是技術應用課，即要注重于在技術上的應用。同時又是概念課，要遵循概念課的特點，實驗的數據只有一組，不能說明問題。這節課也是規律課，要按照規律課來講授。另外，板書太少。最后，張教授建議我們要把每一節的備課當小課題來研究，即要研究不同版本的教材，又要研究別人對教材研究的文章；既要研究本節課別人的教學設計、視頻，又要研究本人對本節課教學的研究。

確實，我們在備課時考慮的東西還是太少了，理論水平也不高，所以整節課所站的高度不高，過于注重知識點的傳授，對學生能力的培養關注不夠；過于關于整節課的完整性，對每一個點的透徹性研究不夠。另外，從錄像中還發現自己存在以下缺點：1.由于實驗儀器較多，同時又要切換電腦及實物投影，導致在課堂上走動太多，影響到學生的注意力，這是我們平常上課極少關注到的問題。2.本節課涉及的知識點較多，課堂上只注重了完整性及突出重難點，留給學生思考和總結的時間較少，每個點要設置對應的練習。3.雖然在上課之前先是初被，然后備課組討論，再學習了網上有關這節課的視頻，但終究對教材、資料的研究偏少，對教育學理論知識的學習不夠深入，整節課所站的高度不夠。

4、語言不夠精煉。與本節課無關的語言會干擾學生對知識點的關注度。

最后，希望能盡快補充實驗室的儀器，特別室靜電類實驗儀器。

電容器工匠事跡材料 【五】

電容器工匠事跡材料 【六】

洪家光始終秉持航發人“國家利益至上”價值觀，以實干踐行初心，在生產一線創新進取、勇攀高峰。航空發動機被譽為現代工業“皇冠上的明珠”，其性能、壽命和安全性取決于葉片的精度，他潛心研究葉片磨削加工的各個環節，自主研發出解決葉片磨削專用的高精度金剛石滾輪工具制造技術，經生產單位應用后，葉片加工質量和合格率得到了提升，助推了航空發動機自主研制的技術進步。憑借該項技術，他榮獲2017年度國家科學技術進步二等獎。在工作崗位上，他先后完成了200多項技術革新，解決了300多個生產難題，以精益求精的工匠精神為飛機打造出了強勁的“中國心”。

他以國家級“洪家光技能大師工作室”和省級“洪家光勞模創新工作室”為平臺，先后為行業內外2000余人（次）進行專業技能培訓，親授的13名徒弟均成為生產骨干，其中1人獲“振興杯”全國青年職業技能大賽第一名。他先后完成工具技術創新和攻關項目84項，個人擁有8項國家專利，團隊擁有30多項國家專利，助推航空發動機制造技術水平提升，積極為實現“中國夢”“強軍夢”“動力夢”貢獻力量。

作為新時代產業工人的楷模，他多次獲得國家級和省級獎項。2020年11月24日，在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上，洪家光代表全國勞動模范和先進工作者宣讀倡議書。

電容器工匠事跡材料 【七】

“電容器與電容”一節是學生在掌握靜電學知識的基礎上來認識一種新的電學元件，抽象出元件工作的物理過程，并探究平行板電容器電容大小的影響因素。這不僅是對前面所學的靜電學知識的應用，同時也為后面學習交流電路、電磁振蕩奠定基礎。

根據物理課程標準及本節課的特點，確定如下三維教學目標：

對于知識與技能：讓學生了解電容器的構造及在現實生活中的應用，會分析電容器的充、放電過程，理解電容的概念及平行板電容器電容的影響因素，并通過本節課的實驗操作，提高實驗操作技能。

在過程與方法方面，使學生能抽象出電容器充、放電過程的規律；學習“控制變量”的研究方法及進一步學習科學探究的過程與方法。

在情感態度與價值觀方面，通過列舉電容器在現實生活中的應用實例，讓學生體會物理學與現實生活的緊密聯系，并通過探究過程，體驗交流合作的意義及成功探究的喜悅。

由于本節要用到靜電場中電荷、電勢差的知識，若學生對這部分知識理解不夠，分析起問題來就會顯得吃力。同時，在學習電容器的充、放電過程時，需要學生具備較好的概括及抽象思維能力，而高中生抽象思維能力水平不高，所以此處易成為學習本節的難點。在學習習近平行板電容器時，需要學生猜想影響電容大小的因素，并設計實驗驗證。由于中學生好奇心強，對實驗有著濃厚的興趣，所以這一點作為本節的重點應當很容易掌握，并能進一步激發學生學習物理的興趣

根據課程標準，為完成教學目標，突出重點，突破難點，進行如下教學程序設計：

第一，引入新課。一開始上課時向學生展示收音機電路板上的電容器，介紹電容器在家用電器中的應用及投放各種不同的電容器圖片來引入新課，使學生的注意力能集中到課堂上來，慢慢進入課堂教學環境，同時所舉實例也體現出從生活走向物理的理念。

對于新課的教學，我把它分成了兩個小模塊和一個大模塊。

第一個小模塊是電容器模塊，包括電容器的構成及充、放電過程。

由于日光燈啟輝器上的電容器結構簡單，容易解剖，所以在學習電容器的構成時學生通過解剖這樣的廢舊電容器來了解電容器的構造，然后在教師的講解、引導之下概括電容器的構成。

國家新一輪基礎教育課程改革特別強調了信息技術與物理課程整合，并提出應積極探索多媒體與物理實驗的結合，實現對物理實驗的實時控制及對實驗數據的自動化采集和處理，以便更好地發揮物理實驗的教學功能，所以在分析電容器的充、放電過程時，教師利用朗威微機輔助高級中學物理實驗系統與多媒體相結合來演示電容器的充、放電過程，得到這兩個過程的電壓—時間圖線。學生通過觀察計算機作圖，分析電壓—時間圖線而得到充、放電過程的規律。

在完成第一個小模塊之后，為加深學生對充、放電過程的理解及對電容器功能的了解，教師引入這樣一個小問題讓學生思考：我們在日常生活中用電源就可以直接供電，為什么用電容器來儲存電荷呢？它究竟有什么比電源更特別的作用呢？鑒于學生的知識水平，一般學生是無法思考出正確答案的。這時教師用電容器在照相機閃光燈應用的實例來解答。學生對問題的“冥思苦想”與教師解答后的“豁然開朗”可激發學生繼續學習本節課興趣，同時又能加深學生對電容器充、放電過程的理解。

新課教學的'第二個小模塊是電容的概念。

由于電容概念的抽象性，所以在此引入一個演示實驗。先讓學生根據充、放電過程對極板所帶電荷量Q，極板間的電勢差U之間的關系進行猜想，然后通過演示實驗驗證猜想，得出結論。雖然是個演示實驗但仍然按照科學探究的原則來設計，并且這個演示實驗不僅為引入電容的概念做鋪墊，同時也為后面的學生探究實驗奠定了基礎。

建構主義教學觀認為：學習不是把外部知識直接輸到心理中的過程，而是主體以已有的經驗為基礎，通過與外部世界的相互作用而主動構建新的理解，新的心理表征的過程。所以教師在引出電容的概念時通過聯系密度、電場強度、電勢的“比值定義法”及演示實驗，學生自然想到用Q與U的比值來表征電容器存儲電荷的特性，即引出電容的定義式。然后教師運用多媒體以不同的容器裝水及電阻與電容進行類比。這樣將抽象的物理量用直觀形象的事物及已學的知識進行類比，不僅有利于學生掌握，同時也是教給學生自主學習過程中一種很好的學習方法，體現出物理教學不僅僅是傳授知識，更重要的是傳授方法的理念。

新課教學的一個大模塊是“平行板電容器的電容”。這一部分內容將演示實驗改成學生探究實驗，讓學生經歷科學探究的整個過程，體會“控制變量法”的具體應用。下面我以科學探究的過程為線索，介紹一下這部分的教學設計。

（1）第一階段：引導學生提出問題，開啟探究之門。學生是科學探究活動的主體，是要學生經歷科學探究的過程。所以作為探究的開端問題的提出不是由教師完成，而是在教師的引導下，由生活實際抽象出探究的問題：影響平行板電容器電容大小的因素及影響關系。充分體現出“教師為主導，學生為主體”的理念。

（2）第二階段：猜想與假設。這是科學探究的核心環節。首先由學生觀察平行板電容器及可變電容器實物，根據問題，提出自己的猜想。在學生對問題的猜想過程中，教師應盡量減少對學生猜想與假設的干擾，待學生完成猜想與假設后，教師再引導學生依據已有的知識、經驗及科學性原則對學生的猜想與假設進行評價、梳理、總結。

（3）作為第三階段，在設計實驗方案的過程中，教師應尊重學生設計出的每一個實驗方案，給學生提供一定的實驗參考資料，引導學生對方案進行改進，而不能從單純意義上對方案的可行性予以評價。應鼓勵學生大膽實踐自己的實驗方案，課堂上不能滿足條件的，可在課下為學生創造實驗條件完成

（4）在進行實驗與收集證據階段，學生分組進行實驗，教師巡查各組實驗情況，對學生遇到的問題予以啟發式指導。

（5）第五個階段——分析論證交流合作，也是科學探究的重要環節之一。通過經歷此過程，學生在交流合作中完成對重點知識的建構，同時品味成功的喜悅，增強對科學探究的興趣。

這樣，作為本節的重點，這一大模塊就完成了。

新課教學的最后一點內容是常用電容器簡介。教師對這部分內容簡單介紹后由學生觀察各種不同的常用電容器實物。

新課教學完成后，由教師精選題目進行鞏固練習，完成后進行課堂小結。

課堂小結不再拘泥于課本知識及僅由教師總結的形式，而是以學生為主體來完成。通過學生自己對知識的總結，理清本節的知識結構；通過對方法、過程的回顧與思考，提升分析、解決問題的能力。

最后布置兩個課下學習的小任務。課下學習的內容首先有利于學生對課堂知識的理解與鞏固，同時還利于學生拓展知識面，增強對探究問題的興趣。

以上是對“電容器與電容”一節的教材的認識和教學過程設計。在整個教學過程中有兩個突出特點：

一是現代信息技術與物理課程的整合。將數據采集的信息化及計算機實時測量技術應用于物理教學，形成多媒體實驗教學環境，使傳統的物理實驗儀器擴展了新的功能，給基本的物理實驗賦予了新的內容，從而改變傳統的實驗教學方式，形成新的教學模式。

二是科學探究方法的運用。不僅在“平行板電容器的電容”部分采用科學探究的方式完成知識的建構，即使是演示實驗，也是按照科學探究的原則來實施的。

通過這一過程，使學習的重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究轉化，從學生被動接受知識向獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。

電容器工匠事跡材料 【八】

基礎知識

1、靜電感應：把一個不帶電的導體放入電場中，導體的兩端分別感應出等量正負電荷的現象。

2、靜電現象：靜電一般由摩擦產生，當兩個物體相互摩擦時，分別帶上了正負電荷，它們之間就產生電勢差。電荷積累到一定數值時，帶電體就發生放電現象。

3、靜電平衡狀態下的導體

⑴處于靜電平衡下的導體，內部合場強處處為零。

⑵處于靜電平衡下的導體，表面附近任何一點的場強方向與該點的表面垂直。

⑶處于靜電平衡下的導體是個等勢體，它的表面是個等勢面。

⑷靜電平衡時導體內部沒有電荷，電荷只分布于導體的外表面。導體表面，越尖的位置，電荷密度越大，凹陷部分幾乎沒有電荷。

4、尖端放電

導體尖端的電荷密度很大，附近電場很強，能使周圍氣體分子電離，與尖端電荷電性相反的離子在電場作用下奔向尖端，與尖端電荷中和，這相當于使導體尖端失去電荷，這一現象叫尖端放電。如高壓線周圍的“光暈”就是一種尖端放電現象，避雷針做成蒲公花形狀，高壓設備應盡量光滑分別是生活中利用、防止尖端放電。

5、靜電屏蔽

處于電場中的空腔導體或金屬網罩，其空腔部分的合場強處處為零，即能把外電場遮住，使內部不受外電場的影響，這就是靜電屏蔽。如電學儀器的外殼常采用金屬、三條高壓線的上方還有兩導線與地相連等都是靜電屏蔽在生活中的應用。

6、電容器

⑴任何兩個彼此絕緣而又相距很近的導體都可以構成電容器。

⑵把電容器的兩個極板分別與電池的兩極相連，兩個極板就會帶上等量異種電荷。這一過程叫電容器的充電。其中任意一塊板所帶的電荷量的絕對值叫做電容器的帶電量;用導線把電容器的兩板接通，兩板上的電荷將發生中和，電容器不再帶電，這一過程叫做放電。

電容器工匠事跡材料 【九】

弘揚正氣、樹立標桿，充分發揮先進典型的激勵作用，根據省委組織部《關于學習收看“兩優一先”典型事跡片的通知》，要求黨員在學習先進典型的過程中查找自身不足，自覺加強黨性修養。雖然這些影片不同于商業大片，既無催人淚下臺詞，也無感人至泣的情節，但就是在這些普通平凡的畫面和臺詞中蘊含的精神和力量卻給人無限的遐想。每一個場面、每一次舉措、每一句話語，無不彰顯著一名共產黨員的模范帶頭作用，對照先進典型人物在社會實踐活動平凡事跡中折射出的偉大而高尚的品格讓我震撼讓我感動，使我思考，受到啟發。

觀看《石化工匠張恒珍》后，心靈受到強烈地震撼。張恒珍只是中國石化茂名公司一個基層班長，張恒珍嚴細實恒、勤奮刻苦，時刻以黨員的標準嚴格要求自己，由一個只有中專學歷的普通女技工成長為關鍵時候能“一錘定音”解決生產技術難題的操作大師，為茂名石化乙烯創造多項國內紀錄、達到國際先進水平立下了汗馬功勞，成為茂名石化乙烯首期工程順利投產并創造運行周期達79個月的得力女干將、二期工程建成設備國產化率達87.8%的全國首座百萬噸級乙烯生產基地的巾幗功臣，是茂名百萬噸乙烯各項指標不斷提升，大檢修開停車“零排放”順利實施的操作“優化王”。

張恒珍22年來只圖奉獻，不求索取，“是黨組織和企業培養了我，是同事們成就了我，我早已把自己交給了企業，交給了黨。只有在一線，我才能發揮自己的價值，我不能離開一線，更不能離開我的企業?！碧幨碌驼{的張恒珍總是這樣真誠地回答。她圖的是什么呢？并不是功名利祿，只是一份心安，一份良知，一份普通中國人的普通而偉大的情懷，一份平凡但生動的人生答卷。她作為一個基層黨員，在工作中，時刻以優秀共產黨員的標準嚴格要求自己，帶頭弘揚正氣，做群眾的表率，立足本職，干一行，愛一行，愛崗敬業、甘于奉獻，高標準嚴要求。表現在實際工作中，就是要增強改革創新意識，立足本職工作，兢兢業業，創造一流業績。

我作為一名收費站基層管理人員，受到深深的啟發：首先是通過學習先進典型，提高自己的思想認識和政治覺悟，我要把張恒珍作為一面鏡子，學習她牢記宗旨、堅持信念的政治品質；學習她關愛他人、無私奉獻的高尚情懷；學習她忠于職業、愛崗敬業的主人翁精神。干一行愛一行，在工作崗位上，恪守職責，愛崗敬業，將“把工作當事業，把職責當使命”的意念植入心底，從一點一滴做起，從每一件小事做起，在服務大局、服務員工中創先爭優，以扎實的工作作風為公司發展貢獻自己的的力量。

電容器工匠事跡材料 【十】

一、減速機的結構：

減速機一般由箱體、軸系部件和附件三大部分組成(一)箱體

箱體是減速機中所有零件的基座，是支承和固定軸系部件、保證傳動零件的正確相對位置并承受作用在減速機上的荷載的重要零件。箱體一般還兼作潤滑油的油箱，具有充分潤滑和很好的密封箱體零件的作用。

箱體大多做剖分式，由箱座和箱蓋組成（取軸的中心線為剖分面）(二)附件

為保證減速機正常工作和具有完善的性能，減速機箱體上常設置某些必要的裝置和零件，這些裝置和零件及箱體上相應的局部結構統稱為附件。

1、窺視孔和視孔蓋（窺視孔：用于檢查傳動件的嚙合情況和潤滑情況等，并由該孔向箱內注入潤滑油。）

2、通氣器（減速機工作時，箱體內的溫度和氣壓都很高，通氣器能使熱膨脹氣體及時排出，保證箱體內外壓平衡，以免潤滑油沿箱體結合面、軸外伸處及其他縫隙滲漏出來。）

3、軸承端蓋（用以固定軸承外圈及調整軸承間隙，承受軸向力）

4、定位銷（箱蓋和箱座需要兩個圓錐銷定位）

5、油面指示裝置（指示減速機內油面的高度是否符合要求）

6、油塞（排油孔，更換減速機箱體內污油）

7、啟蓋螺釘（為了方便開啟箱蓋，對抗密封膠或水玻璃的粘結作用）

8、起吊裝置（方便搬運）(三)軸系部件

分為：階梯軸和齒輪軸兩種 階梯軸：常用

齒輪軸：當齒輪直徑較小，齒輪與軸做成一體

二、減速機工作原理

減速機一般用于低轉速大扭矩的傳動設備，把電動機、內燃機或其它高速運轉的動力通過減速機的輸入軸上的齒數少的齒輪嚙合輸出軸上的大齒輪來達到減速的目的，普通的減速機也會有幾對相同原理齒輪達到理想的減速效果，大小齒輪的齒數之比，就是傳動比。減速機是通過機械傳動裝置來降低電機（馬達）轉速，而變頻器是通過改變交流電頻率以達到電機（馬達）速度調節的目的。通過變頻器降低電機轉速時，可以達到節能的目的。國內比較有名氣的變頻器生產企業有三晶、英威騰等等。

減速機是一種相對精密的機械，使用它的目的是降低轉速，增加轉矩。它的種類繁多，型號各異，不同種類有不同的用途。減速機的種類繁多，按照傳動類型可分為齒輪減速器、蝸桿減速機和行星齒輪減速機；按照傳動級數不同可分為單級和多級減速器；按照齒輪形狀可分為圓柱齒輪減速器、圓錐齒輪減速器和圓錐－圓柱齒輪減速器；按照傳動的布置形式又可分為展開式、分流式和同軸式減速機。

通用減速機和專用減速機設計選型方法的最大不同在于，前者適用于各個行業，但減速只能按一種特定的工況條件設計，故選用時用戶需

根據各自的要求考慮不同的修正系數，工廠應該按實際選用的電動機功率（不是減速器的額定功率）打銘牌；后者按用戶的專用條件設計，該考慮的系數，設計時一般已作考慮，選用時只要滿足使用功率小于等于減速器的額定功率即可，方法相對簡單。

電容器工匠事跡材料 【十一】

3月1日，昌贛項目部組織各部室、各架子隊人員，觀看了央視綜合頻道首播“大國工匠年度人物發布晚會”，是由30位相關領域知名專家、著名勞模代表、資深媒體人士組成的專家評委會，經過嚴格評審，從候選人中評選出10位“大國工匠年度人物”?？梢哉f他們為國家真的是做了巨大的貢獻。每出場一位“大國工匠”人物時，都會讓人感到無比的震撼，如果說今天看的不是現場直播，而是文字性的說明，那么震撼的場面我也是想象不到的。

“大國工匠”人物中，使我記憶最深的是中國工程物理研究院機械制造工藝研究所工人陳行行。 陳行行，讓我震驚的是，他年僅才29歲，這個真的是萬萬沒有想到的，按正常倫理推論，為國家做出貢獻的肯定是資歷超深，相當有經驗的老前輩們，但是未必。陳行行拿過15枚金牌，考了無數個證書，真的是活在書的海洋里。讓我印象深的還有他脫口而出的一句話，“這個世界不必知道我是誰，而是我要為這個世界做什么”，這句話一直在我腦海里飄蕩，同樣的八零后，感覺他的眼界真的高處同齡人不是一絲絲的差距，看到這里，我的心里在打問號，他29歲都為國家做這么大貢獻，而我們呢。。。突然覺的差距好大。

陳行行從事保衛祖國的核事業，是操作著價格高昂、性能精良的數控加工設備的新一代技能人員，優化了國家重大專項分子泵項目核心零部件動葉輪葉片的高速銑削工藝。所獲榮譽：全國五一勞動獎章、全國技術能手、四川工匠。

還有一位印象特別深的“大國工匠”人物，煌研究院石窟壁畫修復專家李云鶴：他堅守文物保護第一線，修復保護壁畫63年，無論天氣如何，都不會妨礙他維修壁畫和雕像，像他老人家已經86歲的高齡，正常情況下不應該是安享晚年的時候嗎，可是他卻說：“只要我能干動，我就還要接著干。他常年在石窟里修復壁畫，熱衷于自己的職業，不僅這樣，他還讓自己的子孫來繼承他的這份事業，他的這份精神 真的是可歌可泣，無私的把自己的一生獻給了這片土地。他說：我們都在努力奔跑，我們都是追夢人，一句簡單又樸實，又充滿力量的一句話。

“大國工匠”年度人物發布晚會，以一首《天耀中華》歌曲結束，讓人們沉浸在優美的歌聲中，內心卻如翻浪一般。

以前不明白“大國工匠”究竟有什么含義，只是知道其名，卻不知道其內在含義，看完此次“大國工匠年度人物發布晚會”后，使我深切的發自內心的明白其意義。這些“大國工匠”之所以這么優秀，能站在這么閃耀的頒獎典禮上，那么他們的付出是我們無法想象的，我們看到是站在臺上，面帶微笑，迎來臺下一陣陣的掌聲、一陣陣喝彩。這些榮譽不是老天賜給他們的，而是他們用自己辛苦的汗水、拼命的努力得來的。在生活中、工作中也是如此，不管你是出于何等職位，做何等工作，首先應該嚴格要求自己，努力變成你所自己想要的樣子，不要再最美的年華辜負了自己，要知道，人生只有一次，自己的命運掌握在自己手中，沒有人會替自己努力，自己腳下的路得自己一步步腳踏實地的走，當你付出艱辛的勞動后，得到了收獲，回頭再看看自己走過的路，你會感謝它，感謝曾經走過的路，才會迎來今天美好的你。

我們現在正值年華，我想對自己說的是，讓自己好好拼命努力一把，那么你會離耀眼的光芒越來越近。

3月1日晚8點，通過觀看央視綜合頻道直播的《大國工匠》頒獎發布會，感觸很深。評選出的高鳳林等10位大國工匠，都是來自全國各地各行各業的勞動者，文化不同，年紀不同，但都有一個共同的特點，那就是“愛崗敬業”。他們在不同的工作崗位上，靠自己過硬的技術和本領，用勤勞智慧的雙手創造出一個又一個奇跡，在平凡的崗位上追求著職業技能的完美，為民謀福，貢獻社會。

“工匠精神”是一種熱愛工作的敬業精神。和普通工人不一樣的是，工匠的工作不單是為了謀生，更是為了一種人生的追求，這也是工匠們很少去改變自己所從事職業的原因。這些工匠都能夠耐得住清貧和寂寞，日復一日，年復一年，每天做著重復的工作，他們日日夜夜加班加點，當別人休息時，他們可能還在一線工作，當別人一家團聚或在公園休閑時，他們可能還在一線獨自鉆研奮斗，失敗了也不灰心、不氣餒;靠的就是有一顆恒心，靠的就是對專業的執著，甚至是癡迷。常言說，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，做任何事情只要有恒心,堅持不懈，就沒有做不成的。

“工匠精神”是一種精益求精的工作態度。能夠被評選為工匠，其本領和技能自然得到社會公認。但工匠對于自己制造的產品，卻永遠不會滿足。在他們的心目中，制造出來的產品就應沒有最好，只有更好。評選出的高鳳林等10位大國工匠，來自國防軍工、電子科技、石油鉆探、文物修復等多個行業，他們在平凡的工作中，干一行，愛一行，鉆一行，永不滿足，追求卓越。正是有了這種工作態度，才能使他們勇往直前，不斷向行業的頂峰攀登。這也是我們千千萬萬勞動者學習和持有的態度。

眾所周知，我國是一個制造業大國，工人數量眾多，但能被稱之為工匠的卻屈指可數。從表面看，工人和工匠之間只有一字之差，但兩者卻有天壤之別，工作質量更是差之千里。當前，我國正處在全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的中國夢的新時代，祖國建設迫切需要能工巧匠，需要大國工匠精神。當今社會，同樣從事一份工作，為什么有的人原地踏步，而有的人確得心應手，風生水起，主要就是對人生的信仰、對待工作的認知和態度有較大差別。他們專注執著，以國家發展，民族振興為重，不為金錢所動，甘愿清貧，用畢生精力做好一件事情。把職業當事業，把事業當信仰，把對黨、對祖國、對人民的忠誠進行了充分體現，實現了社會需求與實現個人價值的有機統一。

評選出的10大工匠大多數出現在制造業，但其它行業只要苦心鉆研，下真功夫，同樣可以成功。像山東電力系統的特高壓帶電檢修工王進、石油勘探系統的試油工譚文波等，都為我們做出了很好的榜樣。時代呼喚、需要大國工匠精神，企業同樣需要工匠精神。企業管理沒有工匠精神，就難以產生持久的競爭力，鞏固市場地位。作為建筑行業的一名員工，我要學習他們正確的人生觀、價值觀，和愛崗敬業的工作精神、精益求精的工作態度，樹立一絲不茍的嚴謹作風，從我做起，在本職工作崗位上腳踏實地，敢于責任擔當，遇到難題不灰心、不喪氣，積極面對，學習榜樣們執著的敬業精神，務實開展并做好本職工作。

看完《大國工匠年度人物頒獎典禮》后，心中一股熱血油然而生，工匠們一個個鍥而不舍，耐心專注，不僅為國爭光，還揚名中外，打造一個又一個“中國制造”。這種精神值得我們每個人學習，這種付出使我們每個人敬佩。他們的鉆研精神值得我去深思。

周東紅是一位高級技工，經他手撈出曬成的宣紙，每張紙的誤差不超過一千克，并且他30年來，始終保持合格率100%的成績，一直延續著家族的手藝，并且做得更好。許多著名書法家、畫家指名要他出手的紙。他有現在的成績是因為他每天堅持鍛煉、不怕苦、不怕累的結果。他不管天氣多么寒冷，他每天都光著手在冷水里面撈紙，即使手生有凍瘡，還依然堅持著。記者問他為什么不戴手套，他回答說戴手套就練不出手感，必須天天找感覺才能找到最佳的效果。三百六十行，行行出狀元，只有堅持不懈才能創造出價值。

胡雙錢，是一位航空“手藝人”，他工作了30多年，創造了驚人的打磨記錄。他打磨的作品都是難度非常大的，幾乎每件工藝品都只有人的頭發絲那么大，即使這樣他在做每一個工藝品都耐心專注，做出的作品中沒有一個次品。他能有這樣驚人的成績都源自于他最初的喜愛——飛機，所以他從小磨礪自己的意志，刻苦訓練，完成自己的夢想。

他們的敬業勤勉，書寫著一線勞動者的不平凡，為社會，為國家做出突出的貢獻，讓我們為之震驚，為之嘆服，為之激動。他們能夠數十年如一日地追求職業技能的極致化，靠著傳承和鉆研，憑著專注和堅守，締造一個又一個“中國制造”，一念執著，一生堅守。如果我們每個人都像他們一樣敬業奉獻，那么我們的人生將更加出色，三百六十行，行行出狀元只有堅持不懈，腳踏實地，勤勤懇懇，盡職盡責的做好自己的工作，并且一步一個腳印堅持下去，學習“工匠精神”。

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電容器工匠事跡材料 【十二】

第七節 電容器與電容

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、知道電場能的概念，知道電容器充電和放電時的能量轉換；

3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進行有關的計算；

4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關，有什么關系；掌握平行板電容器的決定式并能運用其討論有關問題。

（二）過程與方法

結合實物觀察與演示，在計算過程中理解掌握電容器的相關概念、性質。

（三）情感態度與價值觀

體會電容器在實際生活中的廣泛應用，培養學生探究新事物的興趣。

二、重難點分析

重點：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。

難點：電容器的電容的計算與應用

三、教具

常見的電容器示教板,帶電羽的平行板電容器,靜電計,介質板,感應起電機,電線

四、教學過程

（一）復習前面相關知識

要點：場強、電勢能、電勢、電勢差等。

（二）引入新課

由上節課問題，靠近帶電物體A的導體（B接地）上帶有感應電荷。整個裝置具有儲存電荷的功能。我們稱這種裝置為電容器。

（三）教學過程設計

1、電容器

（1）構造：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體都可以看成一個電容器。

（2）電容器的充電、放電

操作：把電容器的一個極板與電池組的正極相連，另一個極板與負極相連，兩個極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個過程叫做充電。現象：從靈敏電流計可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯系,兩個極板間有電場存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中,稱為電場能.操作:把充電后的電容器的兩個極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個過程叫放電.現象:從靈敏電流計可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場,電場能轉化為其他形式的能量.提問:電容器在充、放電的過程中的能量轉化關系是什么?待學生討論后總結如下: 【板書】充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強E增加, 電能轉化為電場能 放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強E減少,電場能轉化為電能

2、電容

與水容器類比后得出。說明：對于給定電容器，相當于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。

（1）定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。（2）公式：

（3）單位：法拉（F）還有微法（F）和皮法（pF）

1F=10-6 F=10-12pF（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領的物理量，是由電容器本身的性質（由導體大小、形狀、相對位置及電介質）決定的,與電容器是不是帶電無關.3、平行板電容器的電容

（1）[演示]感應起電機給靜電計帶電（詳參閱P29圖1。7-4）說明:靜電計是在驗電器的基礎上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個導體相連,把它的金屬外殼與另一個導體相連,從指針的偏轉角度可以量出兩個導體之間的電勢差U.現象:可以看到: ①． 保持Q和d不變，S越小,靜電計的偏轉角度越大, U越大,電容C越小；

②． 保持Q和S不變，d越大，偏轉角度越小，C越小.③． 保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質板,靜電計的偏轉角度并且減小,電勢差U越小電容C增大.（2）結論:平行板電容器的電容C與介電常數ε成正比,跟正對面積S成正比,跟極板間的距離d成反比.平行板電容器的決定式：真空

介質

4、常用電容器（結合課本介紹P30）

（四）鞏固新課：1對本節內容要點進行概括。

2、引導學生完成問題與練習。

3、閱讀教材內容。

電容器工匠事跡材料 【十三】

我叫，現任xx公司成都6號線11標項目副經理。從十年前剛畢業的毛頭小伙到現在的“企業工匠”，我一路參與見證著公司的發展壯大，回想起十年來的風風雨雨，從所學專業到為我所用的轉變，頓感心潮澎湃、豪情滿懷。我先后參建了深圳地鐵1號延長線6標、成都地鐵2號線9標、東莞R2線2303A標、成都地鐵10號線3標、成都地鐵5號線5標、成都地鐵6號線11標等多個項目，為集團公司、公司扎根國內特別是成都地鐵市場做出了應有的貢獻。 創新實踐 讓“小道”變“通途”

成都地層有著不同別處的特殊性，存在著砂卵石“骨架”效應，掘進擾動易引起地面坍塌。20xx年日本專家在成都實驗后，曾提出此地層不適合采用盾構法施工，成都地層也被稱為是盾構機司機的墳墓。參與成都地鐵施工以來，我沒有被“墳墓”的說法嚇倒，從最初一名普通的盾構司機，一路攻堅克難、披荊斬棘，后來帶領整個盾構團隊團結一致、精益求精，在“遇見問題——解決問題——總結經驗”的反復學習實踐循環中逐步成長起來。

在成都地鐵2號線9標建設中，作為一名盾構司機，我根據盾構掘進特點，以解決問題為目標，大膽創新。在盾構掘進30環后首次開倉時，我發現盾構掘進扭矩大，出土多，出現難以掘進的難題。這時，我提出在中心位置采用中心加水沖刷和泡沫以及膨潤土改良渣土的方案，通過實踐，該方法提高了掘進速度，防止超挖，在避免地面坍塌的同時，將施工深圳地鐵1號線時的盾構掘進刀具消耗成本3500-5000元/米,降到了1800元/米，極大地降低了施工成本，提高了施工效率。并成功穿越了“努力餐廳”等多個重大風險源，連續穿越了320米的建筑群，創造了第一個始發第一個接收的優異成績。

通過日積月累的實踐經驗，最終我成功掌握了成都砂卵石地層盾構施工技術，成為了成都市場上的盾構掘進專家，打破了日本專家的結論。在20xx年8月集團公司舉辦的技能比武大賽中，我個人獲得了盾構機司機比武大賽一等獎，并榮獲“貢獻獎”稱號，我所在的項目也獲得“鐵建杯”稱號。 降本增效

推進新思路

在推進施工進度的同時，我也秉承著為企業降本增效的`工作態度，致力于形成“低成本、高質量”的良好局面。在成都地鐵10號線3標項目的盾構施工中，我主導了盾構機S-526/527的刀盤耐磨改造設計，帶領架子隊完成了米盾構掘進不換刀的記錄，將刀具成本又從成都地鐵2號線的1800元/米降低至875元/米，并順利穿越了眾合紙箱廠、物流園等風險源點，助力項目取得全線首家“安全文明工地”稱號，創造了全線首家盾構始發標段、首家雙線貫通標段，在31個土建標中信用評價第三名、中鐵建系統內施工第一名的好成績，并獲得了20xx年中鐵建股份公司“安全質量標準化工地”稱號，項目形成了以干促攬的良性發展局面，為集團公司順利中標成都地鐵5號線5標發揮了重要作用。

攻堅克難 砥礪前行

在參建成都地鐵5號線5標項目期間，我帶領盾構施工團隊在復雜地層中順利穿越沙河、運營鐵路線5處9股道、3環線橋等重特大風險源，實現了7天貫穿一個盾構區間的記錄，改寫了成都盾構施工進度的歷史，創造了成都市雙線貫通新紀錄。項目在全系統內綜合排名始終名列前茅，為公司拿回票子、扛回牌子、掙回面子，贏得了業主的刮目相看，為公司順利中標成都6號線11標奠定了基礎。

在目前的成都地鐵6號線項目的施工生產中，我和我的團隊運用這些年積累的專業知識，通過強化管理、嚴控技術，將復合地層（砂卵石+泥巖）沉降始終控制在10mm以內，譜寫了地鐵建設的新篇章。

十年磨一劍，

一朝是鋒芒。我將把過去的成績化作前行的動力，站在新起點上，以更高標準來嚴格要求自己，在今后的工作中不斷完善和提高，為集團公司、公司的發展再立新功。

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