小學六年級課件（分享16篇）
發表時間：2018-11-25小學六年級課件（分享16篇）。
? 小學六年級課件
近日，我校六年級舉行了一次家長會，讓家長與教師共同探討孩子們的學習情況與發展需求。為了更好地溝通交流，教師們準備了一份充滿生動細節的家長會課件。以下是本次家長會課件的詳細內容。
課件第一頁呈現的是關于學校的基本情況。通過展示學校的校園環境、師資力量、教育宗旨等，讓家長們對學校有一個整體的了解。這其中還包括了學校的教學特色和課程設置等內容，以幫助家長們更好地知曉學校的教育理念和發展方向。
接下來的一頁是關于六年級學生的整體情況。通過數據統計和簡單的圖表，展示了班級人數、男女比例、學生分數排名等信息。同時，還加入了一些具體例子，讓家長們更能體會到孩子們的個體差異和特點。例如，有一個學生喜歡運動，課間經常組織同學們進行激烈的籃球比賽。這樣的細節展示，讓家長們更容易與孩子產生共鳴，也更能夠感受到孩子們在學校中的真實狀態。
第三頁是關于學生的學習情況。通過學生的平均成績和各科的得分情況，讓家長們了解到孩子們的學習水平和潛力。同時，在此頁還加入了一些學生寫的感言和自評，讓家長們更好地了解孩子們的學習態度和自我認知。其中，有一個學生寫道：“我在數學方面進步很大，但語文還需要更努力?！边@樣的學生自我評價能夠讓家長們更具體地知曉孩子的學習情況，并對他們的學習態度提出更為準確的建議。
接下來的兩頁是關于學生的綜合素質發展和特長培養。在這些頁面中，教師們詳細展示了學生參加各類校內外活動和特長班的情況。例如，有一個學生在學校的朗誦比賽中獲得了一等獎，并且還取得了良好的演講和表演能力。這樣的綜合素質培養展示，讓家長們更能夠了解到孩子們在學校之外的成長和發展。
最后一頁是關于家校合作的內容。在這一頁中，教師們重點強調了家長在孩子成長中的重要作用。他們指出，家長是孩子成長的第一任教師，家庭是孩子最重要的學習場所。同時，他們還列舉了一些家長們可以采取的實際行動，如與孩子共同制定學習計劃、多與孩子交流、幫助孩子解決問題等等。通過這些具體建議，讓家長們更明確地知道如何更好地與孩子進行配合，促進孩子的全面發展。
小編認為，本次六年級家長會課件充分展示了學校和學生的情況，并且通過具體的生動細節讓家長們更深入地了解孩子們的學習和發展情況。通過這次家長會，家長們與教師們進行了激烈的交流和討論，共同為孩子的成長努力著。在這樣的合作中，孩子們的成長將會更加全面和健康。
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第一課 使用工具
【教學目標】
科學概念:認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。
過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘)，發現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
情感、態度、價值觀:意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。
【教學重點難點】選用不同工具解決問題
【教學準備】
記錄表(學生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。
【教學過程】
一、談話導入新課
同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事? 那么錘子能幫助我們做哪些事情?
二、我們用過什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具。
2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。比一比，哪些同學想地更多。
4、小組匯報:
請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范。
5、教師小結:看來同學們對工具的使用已經比較熟悉，并且能運用到現實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板)，
1)如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適?
2)請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具?
3)說說你選擇這些工具的理由
2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗
3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?
四、完成三項任務的工具選擇
1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來完成這3項工作。
并且說說你選擇的理由。
2、教師小結:有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
五、全課總結:對于簡單機械，我們還有什么問題想研究?
第二課 杠桿的研究
【教學目標】
科學概念:認識理解杠桿有3個點:用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。
過程與方法:用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。
情感態度價值觀:體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。
【教學重點難點】對杠桿尺進行研究
【教學準備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
【教學過程】
一、導入新課
活動:請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了?！v臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事?
二、認識杠桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具--杠桿。
什么是杠桿?--在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。
阻力點 用力點
支點
杠桿上有三個重要的位置:支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點;在杠桿上用力的位置叫用力點;杠桿克服阻力的位置叫阻力點。
4、出示P4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置
5、在展臺底下進行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點)
三、研究杠桿的秘密
1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢?
2、 對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法
3、 教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ?還有其他方法嗎 ?
4、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛?那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?
5、 請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據記錄在P6上的表格內。完成實驗之后再把實驗數據進行統計:省力情況有( )種，費力情況有( )種;不省力也不費力情況有( )種。
6、 對所有的數據進行觀察和分析。
1) 在什么情況下，杠桿省力?
2) 在什么情況下，杠桿費力?
3) 在什么情況下杠桿不省力也不費力?
7、 教師進行總結:省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。
四、收集數據步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數據的?哪種方法更合理?
五、全課小結
第三課 杠桿類工具的研究
【教學目標】
科學概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。
過程與方法:通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。
情感、態度、價值觀:意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
【教學重點難點】對不同杠桿的比較和分析
【教學準備】
桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片。
【教學過程】
一、趣味引入
游戲:出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水;
2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒;
3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。
比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。
二、杠桿類工具的比較
1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費力的?或者不省力也不費力的?(請幾位同學進行判斷，并說說理由)
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?
4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。
5、然后在小組內討論一下這些工具是否省力?為什么 ?
6、在全班內進行交流反饋;并對學生的畫圖進行展示交流。(重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間;鑷子支點在末端，用力點在中間)
7、小結:怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費力的?
三、給各種杠桿類工具分類
1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。
2、學生各自作圖、填表。
3、匯報交流(請學生到展臺下進行展示交流)
4、思考:我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢?為什么這樣設計呢?
四、小桿秤的研究
1、俗話說:“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。
五、課后思考題
出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發生什么變化?
第四課 輪軸的秘密
【教學目標】
科學概念:認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力;在軸上用力費力。
過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。
情感、態度、價值觀:積極了解輪軸在生活中的應用，發展研究簡單機械的興趣。
【教學重點難點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個;每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸(簡易機械盒)
【教學過程】
一、導入新課
水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭;
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢?
2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。
3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。
實驗操作:
(1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發現什么?
(2)學生分組實驗并做好實驗記錄(書本P10)。
4、小組成員匯報數據，并進行交流和思考，發現了什么規律?
(掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)
5、輪軸作用的運用(小游戲):猜猜勝者是誰?請幾對同學上臺來進行游戲。
一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。
三、輪的大小對輪軸作用的影響。
1、 剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢?
2、 示范操作實驗:把更大的輪和軸(不變)固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、 在小組內開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數據，填入書本(P11)的表格內。
4、 交流討論數據表，說說你是按什么順序進行收集數據的?你發現了什么規律?
(按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比;發現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規律)
四、鞏固與應用
1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉時是擰軸，屬于費力的輪軸。
第五課 定滑輪和動滑輪
【教學目標】
科學概念:知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。
過程與方法:通過設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。
情感、態度、價值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發展探究簡單機械的興趣。
【教學重點難點】認識滑輪的工作原理。
【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表
【教學過程】
一、激趣導入新課
1、播放學校早晨升國旗的過程，并提問:“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢?”
2、引入:像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
1、 請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考:當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?
2、根據學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用)
3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。
5、全班內進行交流匯報。
小結:定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會移動的輪子
1、 出示塔吊的滑輪圖，并問:“這個滑輪是定滑輪嗎?”
2、 認識動滑輪的定義。
3、 請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考:“動滑輪有什么作用?”
4、 在提升重物時，我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?
5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。
1)學習使用測力計，認識力的單位:牛頓。并進行鞏固練習，拉出3N、5N的力。
2)教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數;示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數。
3)請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(1~5個)的鉤碼直接提升的重力讀數和用動滑輪提升重物的重力讀數，并把實驗結果填寫在P13的表格內。并比較表內數據，發現了什么?
4)全班內進行交流動滑輪能否省力?能省多少力 ?
四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同
五、想一想:
定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪?
第六課 滑輪組
【教學目標】
科學知識:認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
過程與方法:結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。
情感態度價值觀:能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。
【教學重點難點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。
【教學準備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼
【教學過程】
一、導入新課
提問導入:不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發現。起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?
二、 研究滑輪組的作用
1、 滑輪組的定義引入
原來，起重機內發揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢?(把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。)
2、 實驗探討簡單滑輪組的作用。
a) 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。
b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力?
請學生猜想，
c) 學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量(學生自己定)的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發現什么?
(實驗要求:1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、進行實驗并作好實驗記錄。)
d)匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力)
3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。
(1)提出疑問:如果增加滑輪組的數量，用力大小會怎么變化?
(2)用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數據，得出結論。
三、游戲體驗
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一、教學目標
1、培養學生搜集與處理資料信息的能力，激發學生了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產，并用自己的語言談談感受。
2、通過思考、比較、學習與討論，使學生感知中國世界遺產的獨特藝術美感。發展學生的探究思維，提高學生的審美趣味。
3、培養學生保護世界遺產的意識，在今后的生活中做世界遺產的保護者、宣傳者。
二、重點、難點
重點：能欣賞、了解、感悟中國的世界遺產的獨特價值。 難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。
三、課前準備
學生：收集中國的世界遺產圖片和文字資料。
教師：制作課件。
四、教學過程
1、欣賞導入，激發興趣。
（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞和宏村、甘肅敦煌莫高窟、西湖、黃山。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？
【設計意圖：目的是讓學生通過比較，了解自然遺產、文化遺產、雙重遺產和文化景觀遺產的獨特魅力。】
（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發現。
（3）學生匯報。
揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產。
2、討論交流，師生互動。
（1）討論一：“什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界遺產分哪幾類？世界遺產的標志是什么？”
（2）討論二：“看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產？哪些是屬于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？哪些是文化景觀遺產？”
（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產。
【設計意圖：在學生和教師的互動活動中，鼓勵學生大膽發表自己的欣賞體會，在活動中發展學生的審美意識。】
3.小組合作，表達感受。
（1）教師出示課件，學生欣賞。
（2）小組內交流自己的欣賞感受。
【設計意圖：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創新意識?！?/p>
5、保護世界遺產。
（1）出示黃山和九寨溝申報時的圖片以及現在游客人滿為患的圖片。談話：看了后你有什么感受？
（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？
6、小結談話，課后拓展。
（1）教師小結：我國是世界遺產大國。在我們擁有世界遺產的同時，更需要保護好它；在我們開發利用世界遺產的同時，更需要管理好它。而且，我們的保護，不僅要有意識，還要有行動；不能只靠文物保護局等有關部門，需要的是全社會的共同行動。只有這樣，才能讓我們的世界遺產永遠散發著無窮的魅力！
（2）學生課外的活動拓展：尋找家鄉可以申報世界遺產的資源。
板書設計
中國的世界遺產
文化遺產 自然遺產 文化與自然雙重遺產 文化景觀遺產 秦兵馬俑 九寨溝 泰山 廬山
秦始皇兵馬俑（文化)
1974年3月，兵馬俑被發現；兵馬俑即制成兵馬（戰車、戰馬、士兵）形狀的殉葬品。1987年，秦始皇陵及兵馬俑坑被聯合國教科文組織批準列入《世界遺產名錄》，并被譽為“世界第八大奇跡” 。
九寨溝，(自然景觀)世界自然遺產。
九寨溝位于四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝縣境內，是中國第一個以保護自然風景為主要目的的自然保護區。地處青藏高原向四川盆地過渡地帶，距離成都市400多千米，是一條縱深50余千米的山溝谷地，總面積64297公頃，森林覆蓋率超過80%。因溝內有樹正寨、荷葉寨、則查洼寨等九個藏族村寨坐落在這片高山湖泊群中而得名。
泰山(文化與自然景觀)
被古人視為“直通帝座”的天堂，成為百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的說法。自秦始皇開始到清代，先后有13代帝王引次親登泰山封禪或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。
廬山(文化景觀)
以雄、奇、險、秀聞名于世，具有極高的科學價值和旅游觀賞價值，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽，與雞公山、北戴河、莫干山并稱“中國四大避暑勝地”。
泰山
被古人視為“直通帝座”的天堂，成為百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的說法。自秦始皇開始到清代，先后有13代帝王引次親登泰山封禪或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。
西湖(文化景觀)
位于浙江省杭州市西面，是中國大陸首批國家重點風景名勝區和中國十大風景名勝之一。它是中國大陸主要的觀賞性淡水湖泊之一，與南京玄武湖、嘉興南湖并稱為“江南三大名湖”，也是現今《世界遺產名錄》中少數幾個和中國唯一一個湖泊類文化遺產。西湖三面環山，面積約6.39平方千米，東西寬約2.8千米，南北長約3.2千米，繞湖一周近15千米。
湖中被孤山、白堤、蘇堤、楊公堤分隔，按面積大小分別為外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，蘇堤、白堤越過湖面，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔與寶石山的保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三島、三堤、五湖”的基本格局。
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小學科學地震教學課件
一、教學目標
1、能用簡單^器木才做模擬實驗；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。
2、愿意合作交流，喜歡大膽想象。
3、了解地震現象，認識地震的危害，掌握防震知識。
二、教學過程：
1、回顧所學知識，揭示課題
師：同學們，前面我們學習了地球的構造，知道了從地表到地心，可將地球分為三層，誰能說一下，著三層分別是什么？（畫圖揭示地球的三層：地殼、地幔、地核）地殼是地球最外面的一層，主要由什么構成？（解釋：巖石不是一層，而是很多層，因此構成了地層）
師：通過學習我們已經知道了火山的成因，并且知道在火山噴發時常伴隨有地震，地震和火山一樣，也是地球上的自然現象，這節課讓我們一起來研究有關地震的問題。
2、探究過程
活動一：談話增強對地震的認識。
師：建國以來，在人口比較密集的地區發生過兩次比較強烈的地震，一次是1976年7月28日凌晨3時發生在河北省唐山市的大地震，這次地震震級是 7.6級，共造成了24.2萬人死亡。還有一次我們至今還記憶猶新，它就是今年5月12日14時28分發生在四川省阿壩州汶川縣的`大地震，這次地震震級高達里氏8.0級，造成了69225人死亡，直接經濟損失達8451億元人民幣。前一段時間，同學們肯定從電視上、報紙上看到了許多關于地震的消息，能說說給你留下印象最深刻的事和畫面嗎？
師：從剛才的數據和同學們的描述中，讓我們感受到了地震巨大的破壞力，那么關于地震，你想研究哪些問題呢？
活動二：探究地震的成因。
師：關于地震的成因，同學們來大膽的猜一猜，地震的發生可能與什么有關系？
師：到底我們的猜想正確與否，就要通過實驗來驗證，下面讓我們一起來做一個實驗：拿出準備好的毛巾，這些毛巾漂亮嗎？用毛巾可以來干什么？動手玩一玩。
師：好玩嗎？下面我們用我們手中的毛巾來做一個實驗如何？
師：把毛巾疊起來平放在桌面上，用手按住毛巾兩頭，用力向中間擠壓，仔細觀察，你看到了什么？
師：老師發現有的同學疊了一層，有的同學疊了很多層，你認為怎樣疊更合適？（交流）
師：對呀！正像這位同學說的，地殼中的巖層有很多層，所以應該多疊幾層，再來玩玩試試，看你觀察到了什么？
師：交流，（毛巾有的地方凹下去，有的地方凸起來）那么為什么毛巾會變形呢？在這個實驗中，疊起來的毛巾相當與地殼中的什么？
講解：實際地殼中的巖層像毛巾一樣，也會受到來自四面八方的壓力，當巖層受到壓力時，它也會發生變形。
講解：當巖層受到的壓力越來越大，會發生什么呢？接下來讓我們繼續來做一個實驗，讓我們從毛巾中抽出一層地殼，（教師故意從毛巾中抽出一根木棍），請同學們也像老師這樣拿出事先準備好的木棍，要注意安全，用力，木棍有什么變化？松手后，你發現了什么？再繼續用力，你聽到了什么？你的手又感覺到了什么？在這個實驗中，木棍相當于什么？木棍是一開始就會斷裂嗎？什么時候才會斷裂呢？
講解：對，當巖層受到的壓力大到不能承受時，巖層就會發生突然的、迅速的斷裂，斷裂所產生的地震波傳到地表引起地表的震動，這就形成了地震。誰能根據剛才我們做過的實驗，來說一下，地震是怎樣發生的？
學生交流。
講解：剛才同學們用自己的語言概括出了地震的成因，課本也用準確的語言概括出了地震的成因，下面讓我們來一個記憶大比拼，看誰能夠記住它。
檢查交流
活動三：如何防震。
講解：地震發生的突然又迅速，破壞力很大，加之地震發生的頻率很高，據統計，全世界每年發生地震的頻率高達500萬次，但這些地震有些因為震級不高，有些發生在人跡罕至的地方，在今年10月5日和6日就在新疆烏恰縣和西藏當雄發生了里氏6.5級的地震，因此掌握一定的避震常識就顯得猶為重要。老師這里有三個地點：野外、家里、學校，同位兩人任選一個地點，假如你就在這個地點，又恰巧發生了地震，我們該怎么辦？商量出避震小策略。
學生商量交流
教師小結：野外：①躲到開闊的地方(溝底)。
②避開電線桿、路燈、廣告牌等高大的危險物。
家里：①躲到面積較小的房間。
②躲到炕沿下、家具下；墻角等形成三角的地方。
③時間來得及要關閉電源、氣源。
上課時：抱頭，躲在課桌下或及時有序的撤出。
操場上：原地不動，蹲下，抱頭并避開危險物。
3、回顧交流：這節課你有什么收獲？課后仔細查閱關于地震的資料，了解地震與我們人類的關系。
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筆者受同事的委托，制作小學語文課本第三冊第17課《北京》的教學課件。由于事先沒有準備，身邊并沒有什么專門的制作課件工具。于是我就用Office2000中的Pop格式的藍天白云圖片作為背景比較適合，這一張圖片很有氣勢。具體操作如下：單擊菜單欄的格式，選擇背景＼背景填充＼填充效果＼圖片＼選擇圖片然后找到所需要的圖片，再依次插入＼確定＼應用，便完成了。
三、選擇主題插圖為．gif格式的天安門，并配有五星紅旗迎風招展的動畫。
四、選擇主題視頻剪輯為中央電視臺第1套節目的升旗儀式，伴隨著雄壯的國歌聲，五星紅旗冉冉升起。
五、上網查找可用的資料作為補充。利用中文網址查詢軟件，進入北京旅游信息網，選擇走近北京欄目，這個欄目下的幾個專題歷史尋蹤遠古人類、建城、北方重鎮、大融合、少數民族的都邑、鼎盛時期、從衰落到再生，地理民居長城山脈、運河水系、街道民居，文化藝術表演藝術、現代文學、宗教藝術、教育科技中心、傳統文化市場、景泰藍、玉雕和漆器、琉璃料器，皇家宮苑紫禁城、天壇、北海、頤和園、十三陵、恭王府，民俗風情街頭即景、娛樂素描、節日掇英、美食。
六、為了讓整個演示課件不給人呆板枯燥的感覺，就要使一些插入對象以不同的方式出現。也就是設置動畫效果。例如，選擇網頁上下載的長城圖片為對象，右擊鼠標，選擇自定義動畫命令，在動畫和聲音中選擇對象出現時從左側緩慢移入，聲音就不好用Offcie2000自帶的聲音文件了，因為這些聲音不是爆炸聲就是打碎玻璃聲，不大適合于這篇課文所表現的內容，經過反復試驗，我覺得Windo98．wav，這個聲音文件大了點，有653KB，30秒鐘，但氣勢不凡，效果不錯。以此類推，對于其他畫面，也分別找到適合于課文和畫面的動畫效果和聲音表現。選擇完動畫方式和聲音之后，需設置啟動動畫的方式：選擇時間選項卡，選中播放動畫單選框，然后選擇在前一事件后幾秒，自動播放，根據需要，輸入5秒、3秒等，這樣各畫面的動畫啟動是按照一定的順序和時間間隔自動播放的，不要在鼠標動作之后播放，除非個別需要在鼠標動作之后才播放的動畫。
七、鏈接超級鏈接可以跳轉至幾乎所有格式的文件。右擊鼠標，選擇動作設置命令，出現動作設置對話框，在單擊鼠標選項卡里選擇超級鏈接到單選框，從下拉組合框中選擇要鏈接的內容。如：在天安門圖片鏈接到課文第一段的朗讀，具體操作是選擇其他文件，然后選擇課文第一段的朗讀錄音文件＊．wav。同樣方法可以將長城圖片鏈接到課文的第二段朗讀，將文本框中的字詞藝術字鏈接到本課的9個生字詞，等等。
八、請一個接受過朗讀專門訓練的教師和幾個學生分別朗讀，并制成＊．wav文件。為了使朗讀與課文一起出現，采用自定義動作中按字母形式的向右擦除，有的段落字的出現的速度還是太快，這時可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個字一個字塊，再分別按順序設置每個字塊中字的動畫形式為按字母向右擦除，并在時間間隔項中設置與前一動作隔1～3秒，這樣就完全可以使文字的出現速度與朗讀完全一致了。
九、最后選擇字體。Office2000提供的藝術字體相當豐富，根據需要可任意選擇。
這一課件完成后，經過演示，豐富的資料、悅耳的聲音、色彩鮮艷的畫面、氣勢不凡的音樂、有聲有色的視頻剪輯、交替出現的多樣表現手法，使《北京》一課達到了較好的教學效果。
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1)出示游戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。
2)要求沒有直接參加游戲的同學對數據進行記錄，尋找其中的規律。
3)、說出自己的發現
學生自由表述自己的發現并從這個游戲中明白了什么?
從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。
第七課 斜面的作用
【教學目標】
科學知識:認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。
過程與方法:制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數據來說明斜面的省力規律。
情感態度價值觀:積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。
【教學重點難點】認識斜面是如如何省力的。
【教學準備】1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測力計、實驗計劃表。
【教學過程】
一、結合影視導入新課
出示盤山公路的圖片。
提問:“山上的公路和平地上的公路有什么區別?為什么要這樣修建?”
二、探究斜面有什么作用
1、 提出一個簡單任務:老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法?
今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺)
2、 斜面概念引入:像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。
3、 跟據老師提出的情境得出的問題:斜面能省力嗎?
4、 分組研究斜面是否能夠省力。
實驗要求:
1)、指導如何用測力計測斜面上的拉力。(當測力計處于勻速運動時，讀出其讀數)
2)、小組討論設計實驗方案;反饋交流實驗方案。
3)、分工提升不同的物體
4)、在操作員操作的時候，其他同學注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。
5、 對研究結果作出分析，發現其中的規律。(發現同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力)
三、研究不同坡度的斜面
1、提問:剛才我們在實驗過程中，和其他組的數據相比較，你還發現了什么?
(發現每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低)。
那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設計實驗來證明?
2、分組設計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作
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記得上三年級的一個周末，那天早晨，我早早寫完作業，因為是周六，我可以玩會兒電腦。打開心儀的游戲，暢游在虛擬的游戲中，是我當時的一大樂事。我這一玩，就是一上午。
下午，雖然被媽媽從電腦世界里拽出來，我卻又鉆進了電視的世界里。因為沒有電腦游戲那般扣人心弦的驚險刺激，也因為上了一周的課，勞累的我橫躺在沙發上，眼皮不由自主的上下打起架來，不知過了多長時間，我睜開蒙?的睡眼，腦子里亂亂的。正想又繼續睡一會兒，忽然聽到電視里播出關于時間的一句話，大概是說時間一起去不復返的意思。我的心里像被什么刺激了一下，一股腦從沙發上爬了起來。那是一個關于時間的論述，我聽了很久，也想了很久。那次我對時間有了新的認識：時間不會像我一樣可以停下來休息。要跟上時間的步伐，珍惜時間。
時間會流失，機會又何嘗不是一樣呢?有時它也學著和時間一樣一去不復返，讓我們追悔莫及呀。
記得四年級的一次美術比賽，老師很早就給我們透露了這個消息。我十分熱愛美術，因此，回家后我便上網查找臨摹。完成了一幅我自認為美妙絕倫的佳作。
可是，在上交比賽作品時，我猶豫了……最后，愣是沒有交上去?；氐郊?，我把這件事告訴媽媽。媽媽笑著說：“沒事，但你要通過這件事，學會懂得如何去珍惜每一次展現自己的機會，否則會失去很多很多……”是啊，如果我交上作品，有可能得獎，可是我卻徹底與它失之交臂。
我們始終要記住，要學會珍惜一切事物，無論是寶貴的時間，還是小小的機會，無論是至關重要的，還是普普通通的。
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1.看到總是忙碌的你，老師有事不忍心去批評你，可有些事你總的自己學會去做，去承擔，不能只是依賴親朋或老師，自強自立起來吧!相信自己能行，你就會快樂起來的。
2.你總是笑呵呵的，好像從未經歷過憂愁，你分析問題常有獨到之處，老師挺欣賞你的機敏。只是你常很難安靜下來專心聽講，如果少動身邊的“小玩具”，多動動腦筋，多發表發表自己的見解。相信你將會變得更加出色！
3.不開心的時候白天看看藍天晚上看看夜色，廣闊的天空自有屬于我們愛，寧可高傲的發霉不要低調的戀愛。
4.雨，春天的淡藍色的雨啊千萬條銀絲，蕩漾在半空中，迷迷漫漫的輕紗，披上了黑油油的田野。
5.我這下了一會兒小雨。滴答滴答的，關掉了音箱。靜靜地聽著雨聲，這么近。有沒有打濕你的眼。樓下街角的積水，映出的是你年少時的芳容。秋天的落葉浮在上面，你聽見微風吹過的聲音。心里什么也沒有留下。
6.你是個陽光男孩，聰明機靈。課堂上你高高舉起的小手，還有那鎖住眉頭認真思考的神態，都說明你對知識的渴求。課堂上有聲有色的朗讀、精彩的回答都證明你的出色。懂事的你一定要記住：學習，學習，再學習！老師一直在為你加油呢！
7.我愿在你身后替你解決任何煩惱只要你說你需要我。
8.你是個尊敬老師，學習非常踏實的文靜的女孩子，一份份干凈整齊的作業令人賞心悅目，你樂于幫助后進同學，我向你表示由衷地感謝，我希望下學期張晴在各方面再大膽些，培養自己說的能力，多說，多表達，你會成為更加優秀的學生！
9.康科德斯說：何物輕于羽毛塵埃何物輕于塵埃風何物輕于風婦女何物輕于婦女無這是說婦女的習性，喜怒無常，容易更變。早安。
10.過去的事很快過去了。她如今立在他們面前：依舊是那張美麗而凄涼的面龐，依舊是苗條的身材，依舊是一頭漆黑的濃發，依舊是一雙水汪汪的眼睛；只是額上的皺紋深了些，腦后的辮子又改成了發髻，并且臉上只淡淡地敷上了一點白粉。
11.展翅高翔吧，去開拓自己的一片天地!
12.我們的新班主任姓徐，她剛大學畢業，個子矮矮的，身子圓圓的，兩條腿很修長，長著一雙明亮的大眼睛，炯炯有神，一頭烏黑發亮的長發，梳著一支長長的小辮子。
13.原來回家是個美麗的錯誤，這青山綠水，這老樹昏鴉，已勾不起我對童年的回憶了?，F在只有這殘破的軀殼拖著我的靈魂游走在這人間，罷了！罷了！夜已降臨，我愿守著夜空，坐在理想的葡萄架下，聽牛郎織女這一夜的。
14.因為有你，我認真過，我改變過，我努力過，我悲傷過我傻，為你傻；我痛，為你痛；深夜里，你是我一種慣性的回憶我不想在為過去而掙扎，我不想在為過去而努力，我不想在為思念而牽掛，可這些都只是不想，我、做不到......
15.古之成大事者，不惟有超士之才，亦有堅忍不拔之志。
16.小生不才，未得姑娘青睞，擾姑娘良久，姑娘勿怪，自此所有愛慕之意止于唇齒，匿于年華，今生就此別過，各自安好。
17.人的一生中最艱難的是選擇;工作中最困難的是創新;生活中最痛苦的是自擾;做人中最苦惱的是委屈。
18.這個季節，我們放飛童年的風箏，理想和信念，在飄蕩、上升中，與我們對話。
19.的月亮十六圓，就我一圓圓一年。
20.這個世界並不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。
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1、了解先抑后揚及由事物引發哲理的寫作方法。
2、體悟生命的意義，引導積極、認真對待生命的態度。
難點：體悟生命的意義，引導積極、認真對待生命的態度。
一、查閱資料，了解作者和作品的有關知識。比比誰知道的多。
二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：
收斂 ? ? ?寬恕 ? ?短暫 ? 脆弱 ? ?卑微 ? ?一絲不茍
四、為什么說貝殼“實在是一件藝術品”是“寶貝”？作者看到這美麗的貝殼感悟到什么？
二、收集一些有關小思和席慕蓉的詩文，自己去欣賞和品評。
1、貝殼的特點是什么？
2、古人用貝殼做錢幣的原因？
3、作者倡導的人生態度是什么？
4、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發了哪些聯想?
春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜聽著她歡快的腳步聲一路跳躍。
初搬到山上時，正值嚴冬，又是風又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里。透過大大的玻璃窗，看云天夕陽的變化，山間曉霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符。
我一直沒見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識。深沉的夜里，當我讀累了，寫疲了時，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以她獨特的“溪語”訴說著大地的心聲。屋外寒風凜冽，冷雨敲窗，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也難耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈光，體會些許我關懷的心意？略少時候，我倆是深相契連的。
天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來，他一路穿過青山，行過原野，驀然發現溪邊的小花結了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角，大地一片青蔥，萬物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家，聽聽，這小溪正以多么愉悅的聲音告訴你一個亙古彌新的故事：春回大地。
什么時候，挑個風和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩！
1、把“屋后的小溪突然活潑起來”中的“活潑”換成“活躍”好不好，為什么？
2、“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符”，句中“生動音符”指的是什么？
3、請談談你對“靜靜聆聽小溪以她獨特的‘溪語’訴說著大地的心聲”句的理解。
4、小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態？
5、“忙不迭地要將這好消息帶給大家”中的“好消息”指的是什么？
6、作者在本文里主要是用了什么寫作手法把小溪寫得活靈活現的？
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1、動詞變為動名詞的規則：
動詞變為動名詞，即是動詞加ing。一般要遵循以下三條規則：
(1)一般情況下，在動詞的后面直接加ing。如：play—playing read—reading do—doing go—going
(2)以不發音的字母e結尾的動詞，要去掉不發音的字母e，再加ing。如：write—writing ride—riding make—making dance—dancing
(3)以單元音加單輔音結尾的重讀閉音節，要雙寫最后一個輔音字母，再加ing。如：run—running swim—swimming put—putting sit—sitting
2、關于第三人稱單數：
動詞變為第三人稱單數形式的規則：
(1)在一個句子中，如果主語人稱既不是你，也不是我，而是另外的一個人，這時的人稱叫做第三人稱單數。
(2)在第三人稱單詞的句子中，動詞要使用第三人稱單詞形式。
(3)動詞變為第三人稱單數形式，要遵循以下規則：
①一般情況下，在動詞的后面直接加s。如：
read--reads make—makes write—writes
②以字母s, x, o , sh , ch結尾的動詞，在詞尾加es。如：do—does wash—washes teach—teaches go—goes pass—passes
③以y結尾的動詞分為兩個情況，以元音字母加y結尾的動詞，在詞尾直接加s。如：play—plays buy--buys
以輔音字母加y結尾的動詞，要把y變為i，再加es.如：study--studies
④以f , fe結尾的名詞，先把f，fe變為v,再加-es.
(4)在一個第三人稱單數的句子中，只要句子中出現了does或者其否定形式doesn’t.該句子中的其他動詞就要使用原形。
(5)第三人稱單數的肯定句在變為否定句時，在動詞的前面加doesn’t. 動詞恢復原形。如：he lives in Beijing.---he doesn’t live in Beijing.
(6) 第三人稱單數的陳述句在變為一般疑問句時，用does開頭，后面的動詞也要變為原形。如：he lives in Beijing.---Does he live in Beijing?
3、注意幾個單詞的變化：
hobby(復數形式)—hobbies have to(同義詞)—must
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知識與能力：復習鞏固生字詞。
過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。
情感、態度、價值觀：
1、體會作者的感情。
2、懂得珍惜時光的重要性。
一、復習探究
復習檢查導入新課
（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？
（2）聽寫重點字詞。聽寫重點詞語。強化記憶，識記字詞。
二、合作交流
1、試答追問
學習交流體會文章的最后兩個自然段。
（1）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。
（2）引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。
（3）出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）
2、交流名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。
（1）古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？
（2）教師出示自己搜集的名言警句，學生朗讀。
3、交流體會文章的后兩個自然段。
4、交流名言警句。
三、指導朗讀
1、帶著體會有感情的讀課文。
2、選擇自己喜歡的段落練習朗讀背誦。
3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力。
四、鞏固延伸
讀寫結合，學生練筆
1、朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風格。
2、學生自由仿寫練筆。
3、學生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。
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小學數學六年級課件，一起來看看吧
教學目標：
1.使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數對表示物體的位置。
2.經歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學生在學習的過程中發展空間觀念。
3.使學生感受確定位置的豐富現實情景，體會數學的價值，產生對數學的親切感。
教學重點：能用數對表示物體的位置。
教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。
教學準備：投影儀、本班學生座位圖
教學過程：
一、復習舊知，初步感知
1、教師提問：同學們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？
學生介紹位置的方式可能有以下兩種：
（1）用“第幾組第幾個”描述。
（“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學生先說說
2、我們全班有48名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？
3、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新知探究
（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示自己的位置嗎？
學生對照座位圖初步感知，說出自己的位置。個別匯報，集體訂正。
（
（。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）
2、小結例1：
（
（與（的不同。
{在比較中發現不同之處，從而加深學生對數對的更深了解。}
3、 練習：
（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
（電影院里的座位、地球儀上的經緯度、我國古代圍棋等。）
{拓寬學生的視野，讓學生體會數學在生活中的應用。}
三、當堂測評
教師課件出示，學生獨立完成。小組內評比糾錯。
{做到兵強兵、兵練兵。}
四、課堂總結
我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？還有什么不懂的？
{讓學生說出，了解對知識的掌握情況。}
第二課時：位置（二）
教學目標：
1．使學生能結合方格紙用兩個數據來確定位置，能依據給定的數據在方格紙上確定位置。
2．通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。
教學重點：
在方格紙上用數對確定點的位置
教學難點：
利用方格紙正確表示列與行。
教學準備：
教師準備：投影機。
學生準備：方格紙
教學過程
一、復習鞏固
標出下列班上同學的位置（圖略）
{借助教師操作臺上的學生座位圖，迅速將實際的具體情境數學化}
二、新知探究
（一）教學例2
，如何表示出圖上的場館所在的位置。
（在教學的過程中，教師要特別強調
3．同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
{充分利用學生已有的生活經驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應充分利用這些經驗和知識為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經驗描述位置上升為用數學方法確定位置，發展數學思考，培養空間觀念。}（二）、課堂提高
練習一第6題
（1） 獨立寫出圖上各頂點的位置。
（2） 頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數據發生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數據也發生了改變？
（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發現了什么？小組內相互說說。
（圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變）
{。讓學生看到在平面上用數對表示點的位置的方法，架起了數與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯系。}
三、當堂測評
練習一第4題
學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價。
練習一第5題
（1）學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數據表示。
（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。
{繼續滲透數形結合的思想.}
四、課堂自我評價
這節課你覺得自己表現得怎樣？哪些方面還需要繼續努力？
五、設計意圖：
本節知識，我充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網格圖來表示位置，讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。
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尊敬的家長們：
大家好！今天我將向大家介紹六年級家長會的課件內容。這是一個詳細、具體且生動的介紹，希望能夠幫助您更好地了解我們的課程設置和學生的學習進展。
第一部分：學科課程介紹
我們的六年級學科課程主要包括語文、數學、英語、科學和社會。在語文課上，我們注重學生的閱讀能力、寫作能力和口語表達能力的提高。數學課上，我們重點培養學生的邏輯思維和問題解決能力。英語課程則側重于培養學生的聽說讀寫能力，通過豐富的課堂活動幫助學生更好地掌握英語知識?？茖W和社會則是培養學生的科學素養和社會責任感的重點學科。
第二部分：教學目標與方法
我們的教學目標是培養學生的綜合素質，包括思維能力、創新能力、溝通能力和合作能力。為了達到這個目標，我們采用多種教學方法，如合作學習、探究學習和實踐學習等。我們注重培養學生的主動學習能力，鼓勵學生提出問題、解決問題，并培養他們的學習興趣和學習習慣。
第三部分：學生學習情況
在學生學習方面，我們有一些積極的進展。在語文方面，學生的閱讀能力不斷提高，他們能夠理解課文并能夠用自己的語言表達出來。寫作方面，學生的寫作能力有了明顯的提高，他們能夠用豐富的詞匯和句子來表達自己的觀點?？谡Z方面，學生的口語表達能力也有了明顯的進步，能夠流利地用英語交流。
在數學方面，學生的數學思維和問題解決能力得到了有效訓練。他們能夠獨立思考問題并給出合理的解決方法。同時，學生在科學和社會學科中也取得了較好的成績，他們掌握了一些重要的科學知識和社會常識，并能夠應用在實際生活中。
第四部分：家校合作與建議
在家校合作方面，我們非常重視與家長的溝通和協作。我們每個月都會舉行家長會，與家長分享學生的學習情況和表現。同時，我們鼓勵家長定期與班主任和教師進行交流，在家庭中給予學生更多的指導和支持。
我們還有一些建議給家長。鼓勵家長給予孩子更多的自主學習的機會，培養他們獨立思考和解決問題的能力。家長可以提供一些豐富的學習資源，如書籍、樂器、電腦等，為學生的學習提供更多的支持。同時，家長可以幫助學生建立良好的學習習慣，如定期作息、均衡飲食等。
親愛的家長們，通過今天的課件介紹，相信您已經對我們的六年級課程有了更清晰的了解。我們會繼續努力，培養學生的綜合素質，更好地促進他們的學習和發展。同時，我們非常感謝您一直以來的支持和合作，希望今后能夠繼續與您共同努力，為學生的未來鋪就更加美好的道路。
小編感謝您的閱讀！
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1、了解先抑后揚及由事物引發哲理的寫作方法。
2、體悟生命的意義，引導積極、認真對待生命的態度。
1.先抑后揚及由事物引發哲理的寫作方法。
2.體悟生命的意義，引導積極、認真對待生命的態度。
一、查閱資料，了解作者和作品的有關知識。比比誰知道的多。
二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：
收斂 ? ? ?寬恕 ? ?短暫 ? 脆弱 ? ?卑微 ? ?一絲不茍
三、蟬的生命的意義是什么？
1、作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？通過一抑一揚表達怎樣的思想感情？
2、聯系上下文，體會下列語句的含義。
（1）斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！
（2）是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢！
（3）在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執而又怎樣簡單的心?。 ?/p>
五、我們能從蟬身上得到什么啟示？
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教學目標：
1、通過本課的學習，讓學生了解透視的基本變化規律。
2、學習、了解平行線和消失點概念。
3、欣賞名家作品，品味透視在美術中的魅力。
4、聯系生活，感受生活中的透視變化。
教學重點：
1、了解和掌握透視變化的基本規律。
2、透視基本規律的運用。
教學難點：透視規律的理解和在實踐中的運用
教學工具：名家美術作品、建筑風景照片等
教學過程：
感知透視(基礎知識)
一、引導階段
結合課本中的文字描述，分組欣賞、討論課本和老師提供的圖片，理解什么是透視現象。
二、發展階段
1、小結透視現象所產生的規律。
2、什么是視平線和消失點。(結合圖片分小組討論)
3、平行透視和成角透視的區別。(結合圖片分小組討論)教師用幾何形體示范什么是平行透視與成角透視
4、課堂作業根據學習要求，組織學生到學校周圍觀察，注意體會物體的透視變化規律。
三、 后整理
1、回家收集相關的一些建筑、風景等圖片，鞏固知識。
2、準備好第二節課的工具材料。
體驗透視(課堂實踐)
一、引導階段
1、檢查課前準備
2、回顧透視的基礎知識點
二、發展階段
1、講解臨摹作畫的基本過程
(1)、先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規律;
(2)、構圖(考慮安排主體物的合理位置);
(3)、用線描表現(刻畫主題物的特征);
(4)、整理畫面。
2、講評作業
(1)、兩位學生為一組，相互交換作業，進行評比。(以是否準確表現出透視變化為標準)
(2)、老師統一點評。
三、拓展階段
可以進行現場寫生或者默寫體現透視變化的作業。
? 小學六年級課件
六年級數學課件：探尋數學的奧妙
數學，是一門充滿智慧和奧妙的學科。而對于六年級的學生們來說，數學的學習將更加深入和具體。為了更好地幫助學生們理解和掌握數學知識，我們設計了生動詳細的六年級數學課件。
一、數的運算
數的運算是六年級數學課件中的重要部分。我們通過圖文并茂的方式，向學生們展示了加減乘除的基本運算方法。通過豐富的例題和詳細的解題步驟，幫助學生們逐步理解各種運算規則，并能夠自如地應用于實際問題中。同時，我們也引導學生們進行口算訓練，提高他們的計算速度和準確性。
二、分數與小數
分數與小數是六年級數學課程的難點內容。我們精心設計了生動的動畫和互動游戲，幫助學生們直觀地理解和掌握分數和小數的概念。通過多種實際例子的講解，讓學生們認識到分數和小數在生活中的廣泛應用。同時，我們還結合分數與小數的轉換，引導學生們進行練習和鞏固，使他們能夠在實際問題中靈活運用。
三、圖形與幾何
圖形與幾何是六年級數學課程的一個重點。我們的課件中包含了豐富多樣的圖形，例如正方形、長方形、三角形、圓形等，并詳細介紹了各種圖形的性質和特點。通過動畫演示和實例分析，讓學生們更好地理解圖形的構成和變化規律。同時，我們還設計了一些互動游戲，幫助學生們鞏固所學知識，并培養他們的觀察力和邏輯思維能力。
四、方程與代數
方程與代數是六年級數學課程中的一大挑戰。我們的課件以生動的故事情節和角色形象，引導學生們走進方程和代數的世界。通過了解方程的概念和解題思路，學生們可以用代數的方式解決實際問題。我們通過清晰的步驟和解題思路，幫助學生們掌握方程的基本解法和一些常見的代數運算規則。
五、統計與概率
統計與概率是六年級數學課程中的新內容。我們的課件通過圖表、圖片和實際數據，向學生們展示了統計和概率的應用場景。通過分析和討論不同的數據，學生們可以了解統計的基本方法和概率的計算規則。我們還提供了一些實際問題和案例，讓學生們進行實際調查和統計，培養他們的觀察力和分析能力。
通過以上內容的介紹，我們相信學生們對于六年級數學課件的期望會更高。我們努力將數學知識呈現得更加生動具體，通過圖文并茂的方式，幫助學生們理解和掌握數學的奧妙。我們相信，通過這樣的教學方式，學生們將更加喜愛數學，并能夠在數學學習中取得更好的成績。
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