我一直都對小蝦非常感興趣，于是我決定嘗試一下養小蝦。這個想法讓我激動不已，我迫不及待地去了解養蝦的過程和方法。經過一番調查和學習，我準備好了開始我的小蝦養殖之旅。

首先，我選擇了一個適合養小蝦的容器。我選了一個透明的魚缸作為小蝦的家。然后，我準備了一些沙子和石子作為魚缸底部的裝飾，給小蝦提供一個舒適的居住環境。

接下來，我購買了一些小蝦苗。小蝦苗是我養蝦計劃的重要一環。我仔細選擇了健康的小蝦苗，確保它們在我的魚缸中能夠健康成長。我將小蝦苗小心翼翼地放入魚缸，觀察它們在水中歡快地嬉戲。

為了給小蝦提供一個適宜的生長環境，我開始注重魚缸的水質。每天早晨，我會更換一部分水并使用凈化器來過濾魚缸水中的雜質。我還在魚缸中添加了一些水草，這些水草能夠為小蝦提供食物和氧氣。不過，為了讓小蝦更好地成長，我還需要定期給它們添加適量的食物。

關于小蝦的食物，我特意去魚店買了些細糧，這是小蝦的最愛。我每天都會給小蝦添加一些細糧，并觀察它們吃食的情況。我發現小蝦們在吃食的時候非常歡快，它們會一起爭搶食物，展開一場激烈的搶食大戰?？粗∥r們的快樂樣子，我心里也倍感欣慰。

隨著時間的推移，小蝦們逐漸長大了。它們的身體色彩也變得更加鮮艷，活力四溢。我很喜歡觀察它們的生長變化，因為這對我來說是一種成就感。在養蝦的過程中，我也學到了很多關于蝦類動物的知識，比如它們的生長周期、繁殖方式等等。

然而，養小蝦也不是一帆風順的。在養蝦的過程中，我遇到了一些問題，比如水質的變化、小蝦的病害等等。但我并沒有放棄，我一直堅持不懈地照顧著小蝦，努力排除問題，使它們能夠健康成長。

經過幾個月的努力，我的小蝦終于長大了，它們身體健康、活力十足。我非常滿意自己的養蝦成果，也為自己的堅持付出感到自豪。同時，養蝦的過程也讓我明白了養殖動物的責任和樂趣。

養小蝦的經歷讓我對大自然的奇妙之處有了更深刻的體會。小小的蝦雖然微不足道，但是它們在我的魚缸中展現出的生命力和活力卻讓我感到驚喜。養小蝦不僅給我帶來了樂趣，更讓我加深了對生命的敬畏之情。

?? 小蝦教案 ??

星期天我看見烏龜缸里的三只烏龜都探出長長的腦袋來東張西望，不知道在干什么?于是我去問爸爸：“爸爸他們在干什么?探頭探腦的，東張西望。”爸爸說，他們可能肚子餓了，可是沒有吃的喂點它們吃怎么辦?我靈機一動想一個辦法，就說：“河里不是有現成的嗎?”爸爸說：“對呀，我怎么沒想到呢?走，我們去我們去撈小蝦吧!”

說干就干，我們帶上撈魚網和杯子，高高興興的 上路了，一路上我們有說有笑，不一會兒就到了，我搶過撈魚網，在水里用力的撈起來，結果一無所獲，爸爸看見了就意味深長的說：“撈小蝦也有技巧的，一要選，二要快，三要輕?！蔽覇枺骸霸鯓涌?，怎樣輕，選什么?“找水草多的地方，看見有蝦進入漁網中，要快速提起。撈魚時，手腳要輕，不要把魚蝦嚇走?！蔽野凑瞻职终f的去做，不一會兒就撈了整整一大杯，我們高高興興的回家了，烏龜們能飽餐一頓了。

通過了這次撈小蝦，我懂得了做什么事都要講究方式方法，這樣才能事半功倍。

?? 小蝦教案 ??

我家有一罐漂亮的蝦。沒事的時候，我會坐在魚缸旁邊，靜靜的看著小蝦。

蝦全身透明，外面覆蓋著一層硬殼，就像古代戰士的盔甲一樣。蝦有一雙閃亮的黑眼睛。長胡子在搖擺，用來感知食物和敵人。一把粗鉗子，來回擺動，看起來真霸氣。蝦頭下面有五雙腳，有的用來爬行，有的用來抓食物，它有空的時候會用這些小爪子給自己穿衣服。身體下面也有五雙用于游泳的腳。尾巴呈三角形，像一個小風扇。

我每天都喂蝦。他們吃飯的時候，總是用小鉗子試探，然后迅速后退，然后再試一次。只有當他們認為沒有危險的時候，才會放下包袱，大口吃東西。有的滿滿的蝦一個人游來游去，有的互相追逐，有的在池壁上休息。

有一次偶然發現，每只蝦頭上都有不同顏色的斑點，有紅的，有黃的，有藍的。當太陽照耀時，它像彩色寶石一樣閃耀。真的很美。我好奇地問媽媽為什么。我媽說因為我的食物是彩色的，蝦會把吃過的食物儲存在腦袋里，所以會有寶石一樣的顏色。

我的蝦多有趣??！他給我帶來了很多快樂。你喜歡我的蝦嗎？

?? 小蝦教案 ??

前幾天，爸爸買了一只漂亮的水草缸。缸里，五顏六色的斑馬魚成群結隊地游來游去，非常引人注目。可是我更愛那些調皮的小蝦。

小蝦細長的身體一節一節的排列著非常勻稱，頭上有一對長長的“胡須”，腹部有許多只小腳。它的尾巴猶如一把半打開的扇子。透明的身體就像穿了一件隱身衣，在水里，不仔細看很難發現它。

我立在缸前癡癡地看著小蝦。起先，它在水里用尾巴使勁一挺把自己從東邊彈到了西邊，然后它便在水里畫起了波浪線，忽上忽下地潛水，努力地展示著自己的風姿。接著又“嗖”地一下從水面俯沖到水底覓食，吃飽后它自在地縮成一團躲進了石頭縫里美美地睡上一覺。我盼呀盼，終于等到它探出了身子，只見它靈活地游到樹枝上和伙伴們比試起“倒掛金鉤”來，又或者穿梭在水草之間和水草們跳起了歡快的舞蹈。要是趕上心情好的時候，它還會向你炫耀攀爬本領呢！它在缸壁上自如地上下爬、橫著爬、翻著跟斗爬，花樣可多了。爸爸告訴我它還是水草缸里的清潔工，水里的藻類、漂浮物全靠它清理。

多么調皮有趣的小東西呀，讓人怎么看都看不厭！

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《小蝦》是北師大版三年級下冊第三單元“可愛的小生靈”的第一篇主題課文，這篇課文通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出小蝦有趣和脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。這節語文課要讓學生學到什么呢？這個問題值得我好好去思考，至少語文課應該上出語文味來。

課文比較淺顯，我注重以生為本，以讀為本。想要讓學生熟悉文本，進而領悟文本精神，對文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中，我引導學生抓住關鍵的詞語讓學生進行朗讀，期望學生在讀中理解詞語的意思，積累詞語，進而體會小蝦的特點，最終感悟“我”對小蝦的喜愛之情。譬如，文本“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語氣變化，朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應該讀出語氣的變化，然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀，根據他們的朗讀引導他們應該抓住“獨自”、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個詞語來讀出語氣的變化，體會到此時的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣，有個別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟。

利用文本，培養學生寫作。我認為《小蝦》是一篇比較理想的寫作范文，至少對于三年級來說它是。文本中通過圍繞中心句來寫具體、詳細，還有按照一定的順序來寫小蝦吃食等，這些都值得我們好好引導孩子們去體會、感悟。譬如在課堂中，在教學第三自然段后，我來了個小練筆，讓學生通過一些表示順序的詞來練練筆，希望讓他們在日后的寫作中能有個方向。

這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿意的地方，比如在師生對話中有時評價缺乏針對性，課堂中有些環節顯得比較拖拉，時間安排不合理等等，為自己留下了好些遺憾。

在今后的教學中，在課堂上要讓學生學到什么，真正掌握什么，勢必還得根據課標對學生進行積極引導，給予他們足夠的正能量。

?? 小蝦教案 ??

我們一邊走，一邊說說笑笑，不一會兒，就來到了東城河邊。我們找了一個有臺階的岸邊，媽媽仔細看了看，就把漁網伸入水中，貼著岸邊的木頭臺階往前快速滑動，再迅速往上一提，我一看，驚呆了。漁網里居然有一只青黑色的大蝦，亂蹦亂跳。我趕緊把它捏住，放到事先準備好的袋子里。一到水中，它就不再蹦了，歡快地游著。游泳足不停地劃動著，兩根長長的胡須在水中擺動，活像一個威武的將軍。

我興奮地從媽媽手中接過網，也學著媽媽的樣子撈起來。沒幾次，我也撈到了透明的'小蝦，就像水晶做的一般，不仔細看，根本瞧不見它們，只有兩只黑溜溜的眼睛特別顯眼。更多日記周記怎么寫？看這里啦

玩了好久，我拎著裝蝦的袋子，扛著小漁網，高高興興地回家了。

?? 小蝦教案 ??

我家養了一只小蝦，它叫樂樂。

樂樂是一個小朋友送給我的。剛開始養它，樂樂和我我不熟，小腳總是動來動去的，有點兒感到驚慌。但現在可不一樣了，它經常都不動，我想：它大概是在吃水里的微生物吧！

有時它累了，就把水中的貝殼當做被子蓋。偶爾樂樂也會傻呼呼的看著我，眼睛睜得大大的，好像在說：小主人，是你把我養大的吧！謝謝你！

過了一段時候，它慢慢脫殼啦，它長大一歲了，胡須也長了不少，現在已經是它脫殼的第二天，它又活蹦亂跳的了。

??！樂樂真逗人喜愛呀！

?? 小蝦教案 ??

每個周末，我都會留出一點兒時間和朋友們一起去小區的小河邊捉小蝦。

有一次，我又和平心宇一起去捉蝦了，我們拿了許多工具，有小巧玲瓏的勺子、有又大又圓的水桶，還有方方正正的容器……開始捉小蝦了，我們各自蹲在一 塊大石頭上等候小蝦的出現，可是，小蝦們看見我們高大的身影都被嚇得躲在水草中不肯出來了，這下，可把我們急壞了。就在我們打算放棄的時候，我的目光移向 了一簇水草旁，有一只小小的蝦在那兒玩，我如惡狼般撲了過去，用網一撈，可撈上來的只是一簇嫩綠的水草，我失望極了，剛想把水草扔掉，忽然，我看見在網角 上的一層水草下，有個小東西在微微跳動。頓時，我的心里冒出一個念頭：這會是水蟲還是小蝦呢？我懷著一顆充滿好奇的心輕輕扒開水草，“哇，太棒了！”我興 奮地叫著，平心宇問道：“怎么啦？”“一只蝦耶！”我高興地手舞足蹈，然后，用鉗子小心翼翼地把這只小蝦放進水桶里，又繼續等待下一只不聽媽媽話的“貪玩 鬼”出來被我們抓住……

我拎著滿滿一桶的小蝦走在回家的路上，看著那些被抓住的小蝦在桶里東沖西撞，真是可愛極了！

?? 小蝦教案 ??

我家有很多可愛的小蝦，是爸爸買蝦米時給我留的。一共有26條，一條比較大，其它的`都很小。我把它們的家安在金魚缸里。

你瞧，它們彎彎的身子，像個老公公一樣，（蝦公是不是這樣來的呢？）透明的。有很多只腳，前面的腳大，后面的腳小。它們黑黑的像芝麻一樣大的的眼睛，好像點綴在銀白的頭盔上。它們全身穿著盔甲，像大將帶著小衛士穿梭在水中。

小蝦的食物并不奢侈，只要每天給它們喂些魚食或餅干屑就好了。它們用鉗子把食物抓緊然后一口一口地吃下肚去。它們吃飽了就靜靜地待在水里，不吵也不鬧，像很多乖寶寶。它們的糞便比芝麻還要小。我用小網兜輕輕地打一下水面，小蝦們就活蹦亂跳的，又變成了頑皮的小孩了。

我常給小蝦換水。先把小蝦從魚缸里撈出來，放在有干凈水的盆里，再把魚缸里的臟水倒了，然后把魚缸裝個大半缸水，最后把小蝦放回魚缸里，這樣就大功告成了。

看著小蝦在清潔的水中游來游去，我真開心??！

?? 小蝦教案 ??

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦生活習性方面的特點。

2、理解“迅速、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語在課文中的意思，指導書寫“迅速”。

3、激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

4、學習先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。

教學重、難點

1、重點：通過學習，進一步了解小蝦的特點，激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

2、難點：學習先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。

教學過程

一、復習導入，回顧內容

1、這節課，讓我們再次走進課文《小蝦》，了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。

2、交流思維導圖，復習重點字詞語。

（1）課前讓同學們用簡易的思維導圖梳理了這篇課文的重點字詞，同桌交流一下。

（2）誰愿意給大家分享？指名展示。

3、回顧主要內容。

字詞已經沒有問題了，回憶文中的小蝦給你留下的最深刻的印象是什么？

二、讀書品悟，體會蝦趣

1、學習第三自然段。（課件出示）

（1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的？這句話就是中心句，用雙橫線畫出。更厲害的孩子能將這句話讀成一個詞？試一試。（板書：有趣）

（2）“有趣”這個詞在作者筆下搖身一變，變成了長長的一段話，而且具體生動，我們讀著讀著眼前還能出現兩幅有趣的畫面！自己再來讀一讀這一段，邊讀邊想象，并用文中的兩個關鍵詞概括這兩個有趣的畫面。（板書：小心自在）

（3）誰來讀第一幅畫面——學生評價。（課件出示）

指名讀第二幅畫面——學生評價。（課件出示）

（4）就像這樣，和同桌讀一讀這一段，看看作者用了哪些方法把小蝦的有趣寫具體、寫生動的？

隨機指導：

①動作描寫：標出描寫小蝦動作很小心的詞語。（板書：動作）

②小蝦吃食時動作不但小心，而且非常的`靈活，從文中的那個詞看出來的？能給迅速換一個詞嗎？課件出示：觀察“迅速”，指導書寫。（半包圍結構，屬左下包，因此，被包部分要偏右上書寫，走之旁：點高要靠后折小撇要短一波三折捺好看）。

③默讀這一句，說說你還有什么發現？指導用小黑點標出表示先后順序的詞語，這樣文章的條理就更清楚，讓人看得明白、聽得明白。（板書：有序）

④三個“有的”，排比句式生動具體地寫出了小蝦的自在。（板書：修辭）

（5）齊讀這一段，感受小蝦的有趣。

2、想想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？

3、師出示課件，總結學法。

讀文找句——讀出畫面——體會寫法

4、按照這三步，四人小組在組長的帶領下合作學習第四自然段。（課件出示）

要求：分工明確，責任到人，小組展示時，有一成員負責補充板書。

5、小組交流匯報，師隨機引導。

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（1）中心句：“小蝦脾氣不好”。（板書：脾氣不好）（課件出示）

（2）動作描寫：在這么多的動詞中，哪個詞把小蝦生氣時的樣子描寫得更生動、更形象、更可愛？（“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”）我們讀著讀著眼前就出現了幾幅鮮活的畫面，這就叫做“栩栩如生”。還能說出幾個這樣表示動作的詞語嗎？（一閃一閃、一扇一扇、一搖一搖、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一顫一顫）（課件出示）（板書：動作）

隨機引導“蹦”“舞動”（“蹦”說明小蝦因為生氣而跳得很高，速度也很快。什么是“舞動”？換個詞語說說，做個動作試試。）

（3）感情朗讀

（4）小蝦即使是生氣的時候，這么可愛，一起來讀一讀。

（5）檢查糾正學生板書。

（掌聲送給這四個會學習的小老師。）

6、作者筆下的小蝦是如此可愛、有趣，可見作者對小蝦產生了怎樣的感情？（板書：喜愛）是呀！正是因為喜愛，作者才會認真細致地觀察，（板書：喜愛）才會把小蝦寫得如此生動。

7、想一想這兩個段落在結構上有什么共同之處？（板書：總——分）

三、開卷有益，鞏固方法。

我們再來認識一種小動物，這就是老舍先生筆下的《貓》，（課件出示《貓》）還是按照三步學習法（課件出示）自主學習這一節選的段落，可以用勾畫的形式做簡單的批注。

附：

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和地方，成天睡大覺，無憂無慮。什么事也不過問?？墒?，趕到它決定要出去玩玩，就會走出一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，及至它聽到點老鼠的響動啊，它又多么盡職，閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不拉倒！

1、這是一只怎樣的貓？（中心句）（課件出示）

2、通過哪些畫面把貓性格古怪寫具體寫生動的？（三幅生動的畫面把這只性格古怪的貓表現得淋漓盡致。）（課件出示）

四、妙筆生花，運用方法。

1、不論是《小蝦》，還是老舍先生筆下的《貓》，都因細致地觀察，具體生動地描寫而栩栩如生。

2、上周我們布置了觀察小動物，同學們想不想把自己喜歡的動物朋友分享給大家？好那趕快讓文字流淌于筆尖吧。

課件出示：

1、用一段話寫一寫自己熟悉的小動物習性方面的特點。

2、抓住特點，運用總分的寫法，把語段寫具體寫生動。

3、學生進行片段練習，老師巡視指導。

4、分享作品，評價作品。

五、總結全文，布置作業

這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下繼續寫一寫把你最喜歡的小動物，和同學們來分享你的快樂。

?? 小蝦教案 ??

今天上午，媽媽買了一袋子可愛的小蝦，他們一個個活蹦亂跳，活像一個個淘氣的小孩子。我想嘗嘗養小蝦的樂趣，懇求媽媽給我幾只小蝦，可媽媽不同意，怕我把家里搞得亂七八糟的。最后經過我的軟磨硬泡，媽媽終于答應了。

我趕緊拿來一個透明的瓶子，一下子捉了兩只，沒想到在捉最后兩只的時候，一直好似大將軍的蝦大概是不甘心被捉走，猛一掙扎，跳到地上。我連忙去捉它，沒想到捉到那只，又逃走這只;捉到這只，有逃走了那只，搞得我手忙腳亂，滿頭大汗。經過一番折騰，終于讓它們都束手就擒了。

我觀察了瓶里的四只小蝦，它們一個個彎著腰，像個老爺爺。一雙黑色的小眼睛，還有兩條長長的胡須，與同伴不時地接觸著，好像在打招呼。身上還有許許多多的黑色斑點，點綴在透亮的殼上，像穿著一件美麗的.鎧甲。它們不停地舞動著腳，在瓶里來回穿梭著。尾巴像把扇子，一共分成了五瓣。每班都有星星點點的色彩，十分漂亮。

看，他們一個個在水中嬉戲著，有的翻跟頭，有的追逐玩耍，還有的自由自在地漫步?！按髮④姟本拖褚粋€統帥，讓三只小一點的在它身上蹭來蹭去，像在給它“按摩捶背”，可它卻穩如泰山的在水的中點停留著。

啊!多么有趣的小蝦呀!它給我的寒假生活增添了無限樂趣!

?? 小蝦教案 ??

這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。

我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時，一指導學生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文，感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎上，再通過學生的表演“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來?！眮砑由顚ξ谋镜睦斫?。四是展開想象，練習有感情地朗讀課文。最后再讓學生采用這種學法自學課文第四自然段，并運用小組合作的方式，共同探討質疑，解決問題。

在本課的教學中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，很好的表現了小蝦吃食時的謹慎?？墒?，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發自內心的感受到，所以，讀的不理想。

?? 小蝦教案 ??

哈哈，今天是我最開心的日子，因為媽媽今天上午在自由市場買菜時，給我買了幾只小蝦回來，還是活的呢！

我把我最漂亮的小盆子拿出來，放了些清水，把小蝦放在里面。你看，它們有的多快活呀！

下午放學，我回家的第一件事，就是看小蝦。我先給小蝦換了水，然后，用牙刷給他們刷著洗澡?？矗∥r們多聽話，排著長隊，讓我給他們洗澡。我一邊給它們洗澡，一邊仔細的觀察它們的特點，發現特點后，我利用他們的特征給它們起名字。一只最大最健壯的叫大胖，一只身材苗條的的叫二丫，一只灰色的叫托尼，接著就是：紅紅、黑爾、巴特、力克等等。

我真喜歡這些活潑可愛的小蝦！

?? 小蝦教案 ??

這一周的教學主題是《我的家庭》，活動目的旨在讓幼兒知道家人是自己最喜歡、最親近的人，體會家人在一起的快樂與溫馨，學會關心自己的家人，學會愛。在設計語言《大紅蝦》這一課時，我準備了教學ＣＤ，布置了場景，情景表演的道具，自制了道具大紅蝦。

我首先讓幼兒聽了ＣＤ中的情景表演片段，讓幼兒有了一個初步的認識，知道一家人在一起吃飯是一件快樂的事，媽媽關心寶寶，喂寶寶吃，寶寶也要懂得關心爸爸媽媽，也要學著爸爸媽媽的樣子，喂爸爸媽媽吃。

接著，我擺出了場景，一張桌子，三把椅子，三副碗筷，一盤大紅蝦。我請小朋友來扮演爸爸媽媽和寶寶，孩子們很積極，爭著搶著要上臺表演，我請了三個小朋友，一個扮演媽媽，一個扮演爸爸，一個演寶寶。我手把手的教了一遍，一邊演，一邊讓幼兒學說兒歌，寶寶拿一個大紅蝦喂爸爸，說：大紅蝦，跳跳跳，跳到爸爸的嘴巴里，再拿一個喂媽媽，邊喂邊說：大紅蝦，跳跳跳，跳到媽媽的嘴巴里，媽媽拿一個小紅蝦，喂寶寶，一邊說：小紅蝦跳跳跳，跳到寶寶的嘴巴里，全家人一起說：大紅蝦，小紅蝦，全家吃的笑哈哈。孩子們很開心，我請了兩組上臺后，讓幼兒一起跟老師學念兒歌，

考慮到小班幼兒喜歡辦家家游戲的心里，我把一個場景擴展到十個場景，把三十個孩子分成十個小家庭，分別去游戲，讓他們一邊游戲，一邊朗讀兒歌，很快他們學會了這首兒歌，并從游戲的過程中感受到家庭的溫馨與快樂，了解了爸爸媽媽對他們的愛，也學會了愛自己的爸爸媽媽。

為了讓幼兒能更深刻的感受愛爸爸媽媽的快樂，我還布置了家庭作業，讓幼兒在家里吃飯時喂自己的長輩吃一次飯，雖然孩子做的不一定好，但是他一定會感到愛被人是一件快樂的事。

在這堂課的組織上出現了不足，沒有考慮到孩子的年齡小，對秩序的把持不到位，使得在情景表演的時候有些亂，但是充分的道具又讓亂的秩序很快的恢復平靜，幼兒全部參與游戲，達到了預期的效果。

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