作文|手拉手一起走作文(實用17篇)
發表時間：2021-02-24手拉手一起走作文(實用17篇)。
◆ 手拉手一起走作文
手拉手，是我們生活中再簡單不過、再熟悉不過的事情了。盡管手與手有所不同，但是，表達的意義是相近的，那就是愛。
大手拉大手
爸爸媽媽是因為相愛，手拉手組成了我們的小家。他們為了建設美好幸福的家園，整天進進出出、忙忙碌碌。
在大街上行走，我們會經常見到有老爺爺和老奶奶，手拉著手一起行走，那往往因為其中的一位有病，行走不方便，手拉著手是為了攙扶對方、幫助對方愛護對方。
大手拉大手，組成了一個個家庭，一家人相親相愛、相互扶持，快快樂樂地生活著。
大手拉小手
當我剛剛能站立起來的時候，全家人常常用一雙大手拉著我的一雙小手，教我學走路。他們貓著腰教，時間久了，累得腰酸背痛，可還不厭其煩地扶持著我。
我慢慢學會了走路，他們常常用一只大手拉著我的一只小手，扶助著我走。我跌到了，他們就把我扶起來，繼續練習，漸漸地我自己可以在家里自由走動了。
我開始上幼兒園了，一年四季他們每天接送我的時候，一路上總是拉著我的小受行走，精心呵護我，生怕我跌倒，生怕我受到一點點的傷害。
我上小學了，常常是姥姥接送，她總是拉著我的小手過馬路。當我上小學二年級的時候，路上不用拉手了，自己可以在大人的陪同下過馬路，漸漸地自己走路，再也不用大人接送了。
想一想，哪個人不是拉著家里親人的大手長大的啊？
小手拉大手
爺爺、奶奶、外公、外婆漸漸地老了，走路不再有往日的利落，我們一起行走時，我總是擔心他們摔倒，便情不自禁地拉著他們的手，每次他們都非常高興接受我伸過去的小獸，小手拉著大手一起行走。
在馬路上，有時候看到老爺爺、老奶奶過馬路不方便，我就主動地走上前去，拉著他們的手過馬路。他們往往都會高興地說：你真是一個有愛心的好孩子！
強手拉弱手
學校開展手拉手活動，幫助那些生活上有困難的同學。我每次都積極參加，把我的新書包、新文具盒、新衣服拿出來，捐給他們，盡可能多地給他們一些幫助，讓他們能安心讀書。
我常常想，等我大學畢業后，我要當一名成功的企業家，賺很多很多錢，送給那些需要幫助的人。讓家境貧寒的小朋友能坐在教室里讀書，讓無錢醫治的患者能得到及時的救治而延續生命，讓無依無靠的老人生有所樂，老有所養。這就是我的理想。
點評：原來手拉手就是心連心愛傳愛呀。小作者巧妙構思，選取生活中平凡的小細節一一手拉手來大做文章，通過幾個生活場景的鏈接寫出了夫妻之愛、親人之愛、同學之愛以及社會大愛，體現出了真摯的情懷、開闊的視野，令人嘆服。
◆ 手拉手一起走作文
數學活動《圖形寶寶手拉手》是大班上學期的教學活動之一，為了使幼兒能真正理解單、雙數的實際意義，正確處理生活中有關單、雙數的問題，我運用交互式電子白板進行教學，鼓勵幼兒積極參與活動，讓幼兒通過一系列的教學游戲，從真正意義上理解10以內的單、雙數，讓他們充分感受成功的快樂，激發對數學學習的興趣。
在活動中，我選取了梯式的模板，吸引了幼兒注意力。內置的圓形，通過點擊，隨機出現數字，師生通過拖拽圓圈，體驗單數的的含義，會多出來一個，雙數圓形手拉手剛剛好。幼兒在拖拖玩玩中，逐漸理解單數和雙數。
交互式電子白板功能強大且獨特，可以根據教學的實際需要靈活操作，既可以如傳統的教學工具一樣隨意擦寫、添加，又可以任意拖動、放大、屏蔽，同時具有回放功能，激發幼兒探索的欲望。如在《圖形寶寶手拉手》里，利用魔術筆的聚光燈、放大功能，吸引幼兒認真觀察，積極參加操作活動。內置了許多模板，教師只需要根據需求，適當進行修改就可以利用起來。其中我選擇了分類的模板，幼兒通過數一數，再動手拖一拖，互動性十分強。同時，交互式電子白板可以對文件進行編輯、注釋、保存，可以任意書寫、繪畫，具有電腦無可比擬的優勢。這些優質的教育資源為突破教學重難點提供了可能。教師可以根據活動需求篩選信息，為幼兒多角度地提供信息支持，從而突破重難點。
在《圖形寶寶手拉手》的游戲教學設計中，幼兒在輕松的氛圍里，找一找、比一比，一起合作探究，競爭游戲，數學活動更加趣味化，這也是白板雙觸點優越性的體現。而在臺下的幼兒，通過觀看電子白板上的操作，了解到了同伴的學習方法和策略。活動氣氛非?；钴S，幼兒積極舉手，搶著發言，完全一掃往日數學課“老師講，孩子做”的局面。幼兒在輕松地看看、玩玩、聽聽的過程中完成了本次教學任務。 當然，交互式電子白板不管其功能多強大，對“教”與“學”的促進作用有多大，它也只是一種輔助工具，需要我們通過研究去尋找整合點、適合點、應用點。我們相信，只要合理地應用電子交互白板，那么，它一定能讓我們的教學活動達到事半功倍的效果，也一定能為我們的數學教學活動增力添翼。
◆ 手拉手一起走作文
我是來自湖南益陽市長郡·朝陽國際實驗學校小學部五年級三班的陳浩洋。我今年12歲了。
湖南的四季都十分美麗。春天，太陽公公從東邊升起，為大地添加了一份生機，花兒們紛紛張開花瓣，來顯示自己的美；夏天，小蝌蚪們長出有力的小腿，尾巴沒有了，就變成了威武的青蛙將軍，我們一起在學校的游樂園里盡情地玩耍；秋天，樹葉飄飄揚揚地落下來，農民伯伯去田里收莊稼，我們把金黃色的樹葉堆積起來，像一座小山，我們躺在上面睡大覺，舒服極；冬天，雪花飛揚，把益陽變成了一個白茫茫的冰雪世界，我和幾個小伙伴在雪地里堆雪人，打雪仗，快活極了！
聽了這些，你是不是很想來我的家鄉玩呢？你們那兒是不是也和我們這兒一樣有趣呢？
好了，今天就先說到這兒吧，我等你的回信。
◆ 手拉手一起走作文
今天是20號，老師把我們聚在一起，和我們一起去聽日本同學們的音樂會，我們一起去了。
在回家時，下雨了!大家都向車上沖，到了學校。有的等雨停，有的家長接，有的帶傘了。我很幸運，我帶傘了，可是誰能想到四人一把傘，呵呵!后來我和好朋友雙把傘讓給了兩位家遠的同學，我們淋雨回家了。
我和雙在雨中跑，我們手拉手，一起跑，我們的友誼也隨之增厚，我拉著她使勁跑，我給他引路，我們在雨中，手拉手的友誼是誰也不能明白的，我們的友誼會伴隨我和她在一起一輩子，她就是我的好朋友雙。
到了她家，我們全身都濕透，我們臉上的雨水并不能擋住我們的笑容，我們大笑著，我們的手在雨中從未分開過，我能感受到她手心的溫度，我們的腳在水中浸泡，我們奔跑在雨水中我們從未懼怕那打雷聲，我們手拉著得手給了我們無限的力量，我們的友誼一定會天長地久!
她的媽媽是一個很好的人，所以她也是一個很好的朋友，我相信我們會度過最后不久的時光，我們不久就要畢業了，不知能不能都同一所高中，不管能不能，我們在一起的時光是誰也奪不去的，我們是那樣的開心，快樂，我們的笑容，會伴隨我們一生。
在雨中我們“手拉手”，我相信有友誼就能克服一切，不要哭泣，不要難過，你總會找到你的好朋友，她一定會在你難過時，安慰你;在你考試失利時，鼓勵你。一定要相信朋友之間的友誼，它是最真實的，最可靠的。
◆ 手拉手一起走作文
通過活動，搭起了孩子友誼的橋梁，培養了學生與他人交往和合作的能力、結交朋友的能力、養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。
一、與他人交往與合作的能力
在“手拉手”活動中，我們在“結對”后安排了結對“朋友”自由活動的時間。在活動室的每一個角落，你都可以看到他們有說有笑。看到他們自然純真的交往和看似默契的合作，我們不禁暗自感到幸福。
與他人溝通和合作的能力是以無形的方式培養出來的。
二、養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力
現在大多是獨生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無可耐何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性的循環，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別的感受，也不覺得友誼的可貴。
而參加了“手拉手”活動的孩子，這種現狀大有改觀。因為，他們已學會與他人交往與合作的能力，學會了結交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗到友誼的可貴。
通過“手拉手”活動，同學們學會了生存、學會發展、學會關心、學會互助、學會服務、學會奉獻、學會負責??同時，也使他們在體驗中更好地認識社會、了解社會、服務社會??我們在今后相當長的時間內，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展手拉手活動的合作與交流。
◆ 手拉手一起走作文
根據區團工委的活動要求，我校少先隊大隊部與校團支部聯合開展“與災區師生愛心手拉手活動”，并由校團支部具體操作，安排如下：
一、活動時間
1、宣傳發動：5月13日發倡議書(大隊部)
2、活動實施：5月13日—6月初
二、活動內容
(一)捐助活動(5月14日—5月19日)
1、參加對象：一至三年級學生自愿參加
2、要求：捐助物品為“優秀少兒讀物、學習用品和玩具”，捐助的物品要強調是學生用余有多的或是已有未使用的，不需要去新購買。物品的量不要太多，每個學生最多一件。
3、各班主任將學生捐贈物品列出清單后(如書籍幾本，筆幾支等)，通過校園辦公平臺上報團支部委員陳慧娟，并將物品分類上交團支部委員陳佳薇。
4、校團支部將捐贈物品列出清單后，通過內部辦公平臺上報至區教育局團工委。教育局聯系科室：組人科、團工委。并將捐助的物品集中后送至荷花莊小學，聯系人：顧老師，聯系電話：661104。
(二)書信活動(5月—6月初)
1、參加對象：一至六年級學生自愿參加
2、要求：向災區的孩子們寫一封信，主題是兩地孩子“心連心、手拉手”，幫助青川孩子走出陰影，小學低段可以圖文并茂。請班主任和語文老師進行必要的指導。
3、區教育局將會在近期落實好寫信單位，屆時由各班學生在班主任地指導下自行郵寄，班主任將參加郵寄書信活動學生名單上傳大隊部蔣敏。
三、活動組織
1、方案制訂：政教處
2、具體實施：校團支部
組長：陳佳薇(負責)、陳慧娟
組員：蔣敏、夏燕、崔琛、徐燕虹
活動過程攝影記錄：周園
3、周宿渡校區具體由唐健娜老師安排。
◆ 手拉手一起走作文
大自然是美妙的，春雨可以滋潤萬物，瑞雪予示著來年的豐收，但大自然有時也無情的，地震就是其中之一。20xx年5月12日下午14時28分，我國四川省汶川縣發生了8.0級特大地震。災情發生后，社會各界捐款捐物。爸爸、媽媽都在單位捐了款，媽媽還交了“特殊黨費”。連沒有經濟來源的爺爺都無私捐了200元錢和兩床大棉被，這真體現出了地震無情人有情。我也積極主動地參與到這次活動中去。我打開了我的百寶箱，拿出了媽媽給我的生日禮物一桿精美的小鋼筆，一種會發出香味的橡皮，一盒嶄新的西瓜太郎24色水彩筆和死纏著爸爸才買的一盒玩具拼圖，還有許多的本子。并用大紅彩紙剪了一顆顆心，貼在了上面。代表我對災區小伙伴的關愛。
第二天我把它們捐到了學校，我還寫了一封致災區小伙伴的信，在信中我這樣寫道：“我衷心祝愿你們能早日回到校園，健康、平安、快樂地生活在祖國的大家庭里?！钡卣馂膮^的小伙伴們，我們永遠和你們在一起。共渡難關，共建美好的家園。
◆ 手拉手一起走作文
“你我手拉手，成長心連心”
小佘太學校和前旗一完小“手拉手”活動方案
一、活動主題：
為孩子找個成長伴侶，用愛托起明天的太陽
二、活動理念：
根據《中共**國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，依托現實，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長。在城市居住的孩子大都來自經濟條件相對優越的家庭，生活過于安逸，他們衣食無憂，習慣以自我為中心，任性且缺乏責任感，他們遠離偏僻的農村，體驗不到“粒粒皆辛苦”的滋味,對貧窮的生活和單調的生活方式缺少了解，對那些需要幫助的人缺少一份關愛?！笆掷帧被顒幽茏岅爢T體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。
三、活動目的：
1．讓兩校的學生結成“手拉手好朋友”，通過一系列的活動增進雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習和生活上互相幫助，互相促動，共同進步。
2通過活動，讓團隊成員真正體會到真誠的友誼，形成積極向上、豐富多彩的生活態度和情感體驗。
四、活動內容：
從我校3—6年級學生中挑選出優秀學生與結對學?！皫椭鷮ο蟆苯Y成一對一的“手拉手好朋友”，開展“三個一”活動，即交一個好朋友、寫一封交友信、寄一份小禮物，通過學生之間的結對，切實使少先隊員改變觀念，更新思想。
組織結對的小伙伴開展“書信活動”，寫“手拉手交友信”。信中主要介紹自己的生活、學習及家庭、學校的情況，并表達對遠方朋友的關心和祝福、寫信寄信全要由隊員本人獨立完成，表達真情實感。當孩子們收到遠方朋友的回信時，要提醒他們保持聯系，持之以恒，這樣才能加深友誼，成為真正的好朋友。
要提倡互相學習，教給孩子們怎樣交友收獲大。讓孩子們從小小的書信窗口中找到大世界，了解彼此伴侶的生活，珍惜今天，更加努力地工作。使孩子們通過信件從對比中找到自身的責任，找到助人的快樂。
小佘太學校大隊部
2014年6月7日
◆ 手拉手一起走作文
我們生活在中華龍鄉——濮陽——中原崛起的美麗城市。它曾經獲得國家衛生城、園林城、文明城、優秀旅游城和中國人居環境范例獎5塊國家級金牌。在這些金牌的背后，應該有更多的龍鄉兒女為之付出，為之努力，因為一個城市的文明，應當是這個城市所有市民的文明，而不是一部分人甚至一大部分人的文明。在文明創建的征途中，我們小手拉大手，共同筑建一個美麗的濮陽夢，絢爛的中國夢。
僅靠一個人文明的力量也許是微弱的，但是手拉起手，力量就是無窮的。因為文明本身就是一粒最有生命力的種子，如果在心里播下這粒種子，它就會在我們的心中生根、發芽、開花、結果。我愿意用自己的大手牽著一雙雙稚嫩的小手，共同筑造一個個溫暖的孝道夢、愛心夢、和諧夢，讓美麗的夢為我們的城市文明增添一份力量。
◆ 手拉手一起走作文
快畢業了，我們一定要給母校留下一個好印象。最近，我們班開展了一個“手拉手，一幫一”的活動。怎么幫呢？下面就有我來一一介紹吧!六年級幫一年級，一個六年級的同學幫一個一年級的同學，教他一個本領，教他做廣播體操，叫他一種活動，叫他怎么學習……老師當時一宣布這個消息時，我們高興極了，因為我們大多都是獨生子女，都非常喜歡小孩子。我和同桌李夢瑤一起領了一個小淑女，他叫王瑩。她是一個天真爛漫、冰雪聰明的孩子。他嘴很甜，張口一個姐姐，閉口一個姐姐。在考試時，她取得了第二名的好成績。我們都上六年級了，她又這么聰明，叫她點什么好呢？想來想去，終于想出了一個方案：a:廣播體操b：跳舞c手工d：加法列豎式。我們準備這幾個一一都教一遍，看看哪方面更有天賦，再細致。
a、廣播體操。
我在前面做示范，她再后面學，李夢瑤看她哪做的不好，為她指導一下，沒想到她學得還挺好。
b、跳舞。
還是用老辦法，我在前面教，她再后面學，李夢瑤做指導，王瑩細腰長腿，還挺有跳舞的天分，她跳起舞來，像一只美麗的蝴蝶，無憂無慮、自由自在。
c、手工。
下課了，我們本來想到教室外面合其他小朋友一起玩，但是天氣太熱了，還沒玩呢，便早已經熱汗直流了。所以，我便想了一個好主意：教她做手工，但是，教她什么好呢？這個問題又把我給難住了。教她太簡單的，可能她會，可教太難的，又怕她學不會。突然，我想到了一個好主意：把她叫過來，直接問問她不就行了嗎。我把她叫了過來，問她想學什么？她說：“我最喜歡小金魚了，就教我做一只可愛的小金魚吧！”我答應了，便合她做了起來。一開始，我教了好幾遍，但她一點兒都沒學會，我有些不耐煩了，但一想到老師的話“只要有耐心，什么事都會成功的?！蔽矣旨毿牡匾徊揭徊降亟趟?，后來，她終于學會了。我很高興，她也很高興。
d、加法列豎式。
我剛教她做完手工，老師便叫她去改作業，她錯了一道加法題，我便又決定教她列加法豎式，沒想到她這么聰明，一教就會，真不愧是全班第二呀！
經過九九八十一難，我們終于闖過了所有難關，不僅完成了任務，而且還超額了呢！在和她們一起玩的過程中，我仿佛又回到了童年時代。
母校給予我的東西太多了，不僅僅是知識，更多的是無限關心，無限鼓勵珍惜與回憶。
我一定要好好學習，長大以后成為國家棟梁，再來報答我的母校。
◆ 手拉手一起走作文
他們生活在兩個不同的社會環境里，如同冰川與火山的對立，一個在社會的頂層，一個在社會的底層，他們的對立，似乎是遠古遺留下來的，一個是享受著物質卻空虛著精神，一個是追求著物質卻充實著精神，然而畢竟是同屬于一個社會的人類，時代在發展，社會在進步，人們的身份也隨著改變，城市人與農村人，一樣的人，不一樣的生活，或許有一天，角色會發生對調，人生也會因此而發生改變。
迅速發展的中國。城市如雨后春筍般崛起，在風雨飄搖的今日，中國城市依然充滿活力昂首前行，他是中國的代表，是中國建設成果的展現，更是奇跡的締造者。農村也如破繭化蝶般彰顯著當代人的風采，在千錘百煉中中國新農村建設如火如荼，他不甘落后，奮勇向前。新中國的發展他功不可沒。城市的蛻變農村的興建，使新中國煥發出無限生機，身為中華民族一員，我們不能不為此而驕傲？
在大都市中，深入云霄的高樓大廈，錯落別致的市井街道，五彩斑斕的紅花綠酒，他們充斥著城市中的每一個細胞。
在新農村里，古韻深厚的農家小院，鱗次櫛比的羊腸小道，純潔質樸的山間民謠，他們構造著農村里的點點滴滴。
城市人的高樓大廈凝結的不僅僅是城市人的智慧還包含了農民的物質支持，農村的新型農居不僅僅只有自己的努力還有這城市人給予的幫助，他們誰也離不開誰只有在他們的共同的努力下城市才能夠有了今天的興盛農村才有了今天的光景。城市人的生存離不開農民的物質補給，新農民的出現離不開城市人的帶動。城市人依賴新農民，新農民依靠城市人。
新農村代表著社會的發展和進步。如今，我們的物質生活滿足了，我們要求精神文明 填補思想上的空洞。農民伯伯都是勤勞勇敢艱苦不息的人，他們在我們的心中是太陽，照亮我們的希望，有足夠的盡頭去追求一切。
城市是社會發展的產物，大家都想進入繁華的大都市去努力追求精神物質上的滿足，是我們的生活更加的美好！
我們都是一家人，一家相親相愛的人，一起努力縮小差距 ，走向和諧吧！
◆ 手拉手一起走作文
你們好！
我是來自濟寧市光河路小學四年級二班的一名學生。4月14日7點49分，你們玉樹縣發生了7.1級的強烈地震，從那一刻起，全國人民每時每刻在關注著你們，牽掛著你們，我們全體師生為你們進行了募捐活動，這也是繼汶川大地震后，我們學校的又一次捐款活動，我也因此再次提筆給災區你們----我的的同齡人寫信，希望這份真誠的問候和愛，能給你們受傷的心帶去一絲安慰和鼓勵?，F在你們那里已經是一片廢墟，而我們這里卻還是一片片歡歌笑語。雖然是你們那里發生了地震，可我們比你們跟傷心。我們都是中國人，我們都是一家人，一方有難，八方支援，你們那里發生了地震就相當于我們也受到了跟你們一樣的事情，你們的事就是我們的事。我想我們應該舉行一個手拉手共住一片藍天的活動，讓我們彼此之間相互了解，相互依存。你們那里有了困難我們就應該幫助。希望你們能站起來面對困難。
地震可以摧毀我們的家園，可以奪走我們的生命，但卻無法阻擋我們活著的人對生活的熱愛與憧憬，相信有大家的幫助，玉樹一定能獲得新生，我的同齡人，擦干眼淚，堅強一點吧，不要害怕，不要悲傷，讓我們一起攜起手來，在同一藍天下堅守自己的生命與未來，相信明天一定會更美好！玉樹長青，大愛無疆，我們會永遠在一起！衷心地福你們，愿你們早日露出燦爛的笑臉！祝你們：
身體健康。
一個與你們同齡的人
20xx-5-16
◆ 手拉手一起走作文
我感覺這節課有以下幾點成功之處：
1、運用所學數學知識解決了生活中的一些實際問題，讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生學習的興趣。
2、充分發揮學生的主體作用。這節課打破了舊的模式，由以教師講解為以學生為主體。在這節課中利用學生自己收集的信息與全班同學共享，從中發現問題、提出問題并解決問題，每一個環節都是學生親自參與，學生有較大的自主活動的空間和時間。同時指導學生解決應用題的策略，讓學生知道先求什么在求什么。
3、在解決問題的過程中，注重學生估算意識的培養。
同時，教師應該教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考。這節課教師力圖體現這一點。在學生匯報的同時，教師有意地引導學生進行自評、互評。讓學生學會辯論，用自己的方法去說服別人，要讓同學理解自己的想法，接受自己的觀點，就要有一定的理由讓別人接受，要清晰地表達自己的意見——這種數學的表達與交流正是學生學習數學的一種重要的方法。
◆ 手拉手一起走作文
“積極體驗，快樂成長！”20xx年暑假，我參加了團省委、省少工委組織的浙江省少先隊“芬達日全食”科普夏令營活動，其中最讓我難忘的是戶外定向越野拓展訓練活動。
7月20日下午，天空萬里無云，火熱的太陽炙烤著大地。我們來自全省12個地市的12組營員們來到了舟山青少年戶外拓展基地“青青世界”進行定向越野拓展訓練。
“每組隊員按照要求找到五個目標，打卡證明通過后以最快速度到達終點，以全部隊員到達為勝利?！甭犕旯ぷ魅藛T的講解，我們嘉興組的6名隊員——4名少先隊員和2名帶隊老師拿上指北針和地圖開始朝目的地出發了。
我們先要找到目標A，我們發現目標A附近的標志性建筑是五座涼亭。我們沿著竹子鋪成的臺階上了山，臺階很陡，兩邊青青的竹子幫我們遮擋住了一些火熱的陽光。一開始我們走得精神抖擻，一步二級地上了臺階?！耙?、二、三，加油！”已經有三座涼亭了，說明目標A就在不遠處，“讓我們加快步伐前進吧！”同學興高采烈地說道。我和其他同學加快了腳步。可是沒走多久，我就感到雙腿像灌了鉛似的，汗水仿佛一顆顆攢成的珍珠掛滿了我的臉。一邊走，一邊喘氣，臉蛋熱得紅紅的，我甚至想打退堂鼓了。但是看著眼前的紅領巾，我想，我是一名光榮的少先隊員，要做共產主義事業的接班人。我們嘉興市的營員代表著嘉興的二十七萬少先隊員的形象，我怎么能打退堂鼓呢？我要堅持下去，前進，繼續前進！
“看見了，看見了?！睆埻瑢W興奮地喊道，他迅速跑下去，在紙上打了一個孔。我們繼續向前進，“不能放棄，跟上隊伍”，輔導員老師不斷鼓勵我們。我們朝著終點蜿蜒前行，頭頂著炎炎烈日我們不放棄，走在窄小的鄉間小道上，我們不退縮，因為我們是勇敢的少先隊員。前進、前進，不怕困難向前進！碰到破損陡峭的臺階，膽大的同學不忘攜手膽小的隊友；碰到有危險的地方，我們不忘相互提醒；碰到有人落隊了，我們就停下來等他。我們手拉手，我們相互鼓勵、相互幫助，一個又一個目標被我們發現，經過二十多分時間努力，我們順利到達終點，完成了尋找任務。
比賽成績公布，我們獲得了第四名的好成績，我們還光榮地爭得了“手拉手”章。
我們挑戰，我們成長！我們收獲，我們快樂。
◆ 手拉手一起走作文
首先，我對本節內容進行分析
歌曲《手拉手，地球村》是人教版小學五年級音樂上冊第五單元《綠色暢想》中第一課時的內容。第五單元主要目的是告訴學生：保護環境、愛護地球。同時進一步提高演唱能力和識譜視唱能力。歌曲《手拉手，地球村》中典型節奏、旋律情感的表達以及環保教育等多個方面，都含有本單元的重點和難點，在本單元中地位很重。全曲分為二段式：第一樂段由兩個樂句組成,節奏富有彈性、歡快、活潑 ；第二樂段節奏舒展、優美，表現出學生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情。
教學目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合著小學五年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：通過教學，讓學生掌握休止符以及三拍子音樂的節拍特點。
2、能力目標：培養學生能用深情優美的歌聲表現《手拉手，地球村》
3、情感、態度、價值觀目標：通過演唱歌曲，加強對環境保護的感性認識，更
加關注綠色事業，愛護我們自己的家園。
教學的重、難點、關鍵：
本著五年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點 重點：通過演唱歌曲，提高學生的.音樂審美能力，激發學生保護地球的熱情。 難點：歌曲中帶休止符節奏的演唱與表現。
關鍵：典型節奏的反復練習和對音樂內容、情緒的把握。
說教法、學法
依據制定的教學目標，為了能充分調動學生的參與積極熱情，我采用創設情景法，引導法，啟發法等多種教學方法教學方法結合。
學法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學生在歌曲學習中得心應手，將歌曲的重點突出，難點更易掌握。
說教學過程
這是一堂以保護地球為主題的課，以情感貫穿，我創設了三個音樂情境：“地球的災難”、“保護地球”、“心中美麗的地球村”。
一、導入——展示圖片：將地球美麗的圖片與環境遭受破壞的圖片作一鮮明比對，用情境法引導學生說出地球面臨的危機，讓學生了解地球的災難，激發學生保護地球的意識為后面的教學做好情感鋪墊。
二、展開教學——掌握知識點，學唱歌曲。點出典型節奏，指導學生掌握，為后面演唱歌曲打下良好基礎。接著讓學生按節奏念歌詞，目的一是鞏固剛剛學習的節奏，二是使學生理解掌握歌詞含義。然后分句學唱旋律，掌握好旋律后填詞歌唱。通過這幾個教學環節進行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌、表現教學，表達學生保護地球的強烈愿望。
三、深入學習及拓展與表現：——指導學生根據律動創編節奏為旋律伴奏，分樂段分析歌曲色彩，是學生有更準確的情感表達。帶同學們掌握歌曲后，請幾位同學到臺前來加肢體語言表演唱，臺下同學配合他們打節奏一起來完成歌曲。讓學生身臨其境感受到音樂的美。
四、作業：要求學生課下練習，能有感情的背唱歌曲，并在課下畫出自己心中美麗的地球村。
最后，讓學生用自己激情將心中保護地球的愿望以宣言的形式表現出來?！氨Ｗo地球，保護我們賴以生存的家園?！?/p>
板書設計：
時間安排：導入（1分鐘） 展開教學（3分鐘） 深入學習（2.5分鐘）
拓展與表現（2分鐘） 布置作業（0.5分鐘） 小結（1分鐘）
通過歌曲的學習，讓同學們懂得了“地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園?！辈粌H學習了音樂知識，學會了歡快的歌曲，同時也是對同學們進行了一次很好的環保教育。
我的說課到這里就結束了，謝謝。
◆ 手拉手一起走作文
教學內容：
一、 聆聽《讓我們手拉手》《鴨子拌嘴》
二、 表演《雁群飛》《數鴨子》
三、 編創與活動
單元目標：
一、 情感目標:在四首相同主題，不同風格的音樂作品中感受生活的樂趣和同學之間的友情。
二、 認知目標：能結合聆聽歌樂曲，創造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活；認識四分音符和四分休止符，能從圖的形態上懂得“0”不出聲，靜止一拍，為今后學習休止符建立感性層面的經驗；
三、 技能目標：
1.能完整，準確，有感情地演唱本課歌曲。
2.能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。
教學重點:進行最初級的二聲部節奏的訓練，培養學生和同學之間的團結友愛之情。
課時安排：共四課時
1. 聆聽《讓我們手拉手》
2. 表演《雁群飛》編創與活動
3. 表演《數鴨子》
4. 聆聽《鴨子拌嘴》
教學設計
第一課時
課時目標：
1. 感受歌曲昂揚的音調和歡快的情緒。
2. 領會歌曲的內涵，團結就是力量。
3. 能用輕快的歌聲參與歌曲演唱。
教學重點：引導學生領會歌曲內涵，懂得同學之間要團結互助。
一． 組織教學
二． 復習上一單元歌曲
1. 放牛歌
2. 牧童
三． 聆聽《我們手拉手》
1． 翻開課本引導學生觀察課本插圖。
設問:圖上畫了些什么？
2.從學生觀察引出欣賞曲目《我們手拉手》------板書
3. 初聽樂曲
設問:你聽到了什么?什么和什么手拉手？（引導學生養成專注聆聽的習慣）
4. 學生談話：說說自己聽到了什么?歌曲情緒是怎樣的?
5. 復聽歌曲
老師在黑板上逐句貼出歌詞，在1—3樂句后分別加上“ ”的伴奏節奏，學生邊聽邊和著音樂拍手。
6. 學生分組為歌曲編創表演
要求:可以是律動，也可以是舞蹈動作，只要能表達出歌曲的情緒即可。
7. 展示編創成果。
四． 板書設計
我 們 手拉 手
鮮花和鮮花手拉手，太陽也微笑點頭
大雁和大雁手拉手，把風雪拋在身后
浪花和浪花手拉手，向東方滔滔奔流
高山和高山手拉手，挺直腰挺起胸口
綻開我的笑臉，
邁開我的腳步，伸出你的雙手。
我們手呀手拉手，讓我們手拉手
把鮮花獻給父母，把忠誠獻給祖國
我們手呀手拉手，讓我們手拉手
第二課時
課時目標:
1． 能用輕快，活潑的聲音演唱并能背唱歌曲。
2． 按教材要求使用打擊樂器為歌曲伴奏。
3． 能設計創新的方法表現歌曲。
教學重點：自己為歌曲設計表演。
教學過程：
一． 組織教學
二． 表演《雁群飛》
1. 師談話導入
2. 聆聽歌曲范唱
學生擊拍，感受歌曲的情緒和節拍。
3. 聆聽老師范唱
設問:歌曲中唱出了什么內容？你聽到了什么?
4. 出示歌譜卡片：老師演唱歌譜，學生按老師的演唱排序，并視唱每張卡片上的旋律。待卡片完整貼在黑板后，學生完整演唱曲調。
5.隨錄音范唱填唱歌詞。
6.隨琴練唱，即時糾正學生出錯的地方，尤其是一字多音處讓學生多聽范唱。
7.分小組為歌曲設計動作表演并展示；
分小組演唱，展開競賽，同時請學生互相評價，指出不足。
8.完整，準確，有感情地演唱歌曲。
三．板書設計
第三課時
課時目標：
1. 感受打擊樂器的豐富表現力，并能參與音樂表演。
2. 嘗試用打擊樂器表現情景劇。
教學重點:讓學生感受打擊樂豐富的'表現力，以及它所描繪的生動的鴨子形象。
一． 組織教學
二． 復習歌曲《一對好朋友》
三． 聆聽《鴨子拌嘴》
1. 游戲導入
出示打擊樂樹，學生找出自己認識的打擊樂器-----節奏回聲游戲
2. 請學生上黑板畫出一大一小兩只鴨子。
3. 聆聽音樂《鴨子拌嘴》
設問:從音樂中你能聽出在這兩只鴨子之間發生了什么事?
4. 生發表自己對樂曲的最初感受。
5. 出示課題----《鴨子拌嘴》
設問：拌嘴是什么意思?
6. 復聽樂曲，師隨音樂播發講故事。
7. 討論
聽到哪些樂器的聲音----認識樂器—了解什么叫打擊樂合奏
8. 再次復聽樂曲，請幾名同學表演故事。
四． 創作活動
1. 師講情景
2. 根據老師的講述學生選擇需要哪些打擊樂器作聲效模仿。
3. 角色分配
4. 學生用打擊樂器進行情景表演。
五． 小結
1. 小結本課學生的參與情況。
2. 希望同學們在以后聽賞樂曲時，都能展開想象的翅膀，在音樂的天空中翱翔?，F在讓我們搖身一變，變成一只只小鴨子，聽音樂做鴨子律動走出教室。
六． 板書設計
鴨子拌嘴
打擊樂合奏 -------- 鑔，鑼，木魚
小雞----人聲 雨聲-----沙錘 雷聲-----鼓
閃電-----鑔 雨滴-------雙響筒
第 四 課 時
課時目標：
1. 能用輕快，活潑的情緒表演歌曲，并能背唱歌曲。
2. 用身體語言參與歌曲，豐富歌曲表現力。
3. 準確掌握四分休止符的停頓。
教學難點: 四分休止符的停頓。
教學過程:
一、組織教學
二、復習歌曲《一對好朋友》，分組檢查學生的背唱情況。
三、表演《數鴨子》
1. 節奏練習，課前板書好節奏。
用節奏傳遞游戲完成這兩條節奏朗讀，強調四分休止符的停拍。
2. 導入歌曲，請學生演唱。
3. 聆聽歌曲范唱
邊聽邊擊拍，跟著老師強調休止符。
4. 聆聽老師范唱，聽記第二段歌詞。
5. 隨學生的回答將第二段歌詞用卡片貼在黑板上。
6. 生演唱第二段歌詞
7. 生觀察歌詞卡片，除了字還有什么？
強調四分休止符，并作講解和要求。
8. 完整地表演歌曲
9. 自編動作參與歌曲表演
10. 演唱歌曲旋律
將旋律分為五張音樂卡片，有獎競唱。
11. 完整地演唱旋律，注意唱到“0”時停拍。
a) 編創與表演
1. 板書鴨子吹口哨和叫聲
2. 請同學們按節奏讀一讀，拍一拍
3. 二聲部節奏練習
b) 板書設計
數 鴨 子
◆ 手拉手一起走作文
2013-2014上半學年荒地民漢合?！绑w驗生活，學會感恩”手拉手活動計劃
活動背景
2013年寒冷的冬天已悄然而至,對于處在農村的荒地民漢合校的學生來學，他們的學習生活又將面臨著嚴峻的考驗?；牡孛駶h合校的條件不能讓這里的孩子們享受到同城里學生一樣的學習條件，尤其是在寒冷的冬天，住在平房里的低年級小朋友只能靠生爐子來取暖，但是這些小朋友們在這里卻沒有因為學習條件苦而放棄學習，相反，在寒冷的冬天里，他們仍能按時上下學，按時完成自己的學習任務。荒地民漢合校校領導決定在校內開展以“體驗生活，學會感恩”為主題的手拉手活動，讓住在教學樓里不用生爐子的高年級同學，幫助住在平房里的低年級小朋友抬煤，撿柴火。
這次活動的舉行不僅能加強高低年級同學之間的交流和增強高低年級同學之間的友誼，還能讓高年級同學懂得如何去愛護和幫助低年級的同學和讓低年級同學在不會再對高年級同學產生害怕的心理。校領導想通過此次活動拉近全校學生之間的距離，讓“友誼之花”在荒地民漢合校的寒冷冬天里處處開放。
活動目的：
這次活動的舉行不僅能加強高低年級同學之間的交流和增強高低年級同學之間的友誼，還能讓高年級同學懂得如何去愛護和幫助低年級的同學和讓低年級同學在不會再對高年級同學產生害怕的心理。校領導想通過此次活動拉近全校學生之間的距離，讓友誼之花在荒地民漢合校的寒冷冬天里處處開放。
活動地點：
荒地民漢合校校園
活動時間：
2013年11月4日下午第三節課
活動負責人：各班班主任
幫助對象：
九年級學前班
八年級一年級
七年級---------二年級
六年級--------三年級
五年級--------四年級
活動意義：
這次活動的舉行不僅加強了高低年級同學之間的交流和增強高低年級同學之間的友誼，還讓高年級同學懂得如何去愛護和幫助低年級的同學和讓低年級同學不會再對高年級同學產生害怕的心理，這次活動的舉行，讓同學們都學會了感恩，讓荒地民漢合校的校園里開滿了“友誼之花“
2013-2014上半學年荒地民漢合?！绑w驗生活，學會感恩”
手拉手活動計劃
單位：荒地民漢合校
時間：2013年10月29日
-
更多精彩的手拉手一起走作文，歡迎繼續瀏覽：手拉手一起走作文
