吉林銀行通化分行攜手通化紅蜻蜓健身會所感恩回饋山城人民活動主題：“為健康，加油！”

活動時間：2016年5月16日-2016年12月31日活動目的：吉林銀行通化分行攜手通化紅蜻蜓健身會所，感恩回饋山城人民，為您的健康加油。

活動規則：

一、“你運動，我買單”活動期間，客戶在我行通化地區任一網點向紅蜻蜓賬戶中預存2000元，其后一年內健身滿50次即可享受免費健身一年的優惠（存款次年返還預存的2000元現金）。

二、“你健身，我送禮”活動期間，客戶持我行開具的2000元預存憑證至紅蜻蜓健身會所任一店內進行簽約后，通化紅蜻蜓健身會所將贈送價值2980元的櫻慈凈水器一臺，并可參加紅蜻蜓千元大獎**活動。

注：活動中返還現金、凈水器、獎品均由通化紅蜻蜓健身會所提供（此項活動最終解釋權歸吉林銀行通化分行所有）

[7] 飛舞的紅蜻蜓作文

一、 教學設計的想法

本課的教學目標是能夠用優美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達出對美好生活的熱愛之情。 通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現歌曲。準確把握歌曲演唱速度、節奏以及高音的演唱方法，表現歌曲藝術形象。

五年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構唱的基礎；具備了基礎的合唱能力，但兩個聲部一起唱，學生在音準、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。

二、成功之處

在歌詞的邏輯重音中，學生初次接觸。在學生合唱中演唱出邏輯重音很重要，邏輯重音唱對了歌曲不用處理，聽起來自然很舒服更貼近人性化，會覺得唱的有情感，但學生演唱中比較有難度，不過在本課中讓學生初步了解和試著演唱邏輯重音，在以后長期訓練學生是可以掌握的，并且學生將轉化成為自己的一種能力，舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個方法演唱。

在歌曲歌詞中歸韻的問題也是很重要的，比如：紅（hong）蜻（qing）蜓（ting）都有ing 、ong、在演唱時要唱 i ---ng 和 o--- ng 這樣元音才能統一。不過這些技能需要長時間的提醒學生慢慢的將不正確的方法改正過來，如果合唱中歸韻的問題解決了，合唱將會很和諧，聲部之間才能碰出美妙的和聲。

本著訓練學生能力勝過教會學生一首歌的原則，這節課主要的目的是結合作品《紅蜻蜓》訓練學生演唱能力，培養學生好的演唱習慣和歌唱方法。

三、不足之處

在這節課當中，學生在演唱表現方面很好，基本完成了兩個聲部的合唱的教學，音準較好。問題是除了合唱團的和有特長的學生積極配合外，我在今后應更關注那些演唱不好的學生讓他們也投入進來，設計更多這些唱得不好的學生關注的環節，這樣才能讓所有學生感受音樂，感受合唱帶來的美感。

[8] 飛舞的紅蜻蜓作文

尊敬的各位評委，各位老師，大家好！

童年是一首歌，一首幸?？鞓返母?，它給我們留下許多美好的回憶。今天我說課的內容就與童年有關。是人教版四年級下冊第五課《環球采風》中的歌曲《紅蜻蜓》。我將從以下幾個方面說課：

一、教材分析

《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據日本詩人三木露風回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為四三拍，一段體結構，共八小節，短小精煉。兩聲部和聲色彩非常濃厚。全曲雖然短小，但曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。抒發了對童年時光的美好回憶。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。

二、教學目標

根據本節課的教材和學生年齡特點，我確定了以下教學目標：

1、認識換氣記號，運用均勻的氣息演唱《紅蜻蜓》。

2、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏變化力度投入地演唱歌曲。

3、了解一些日本的代表音樂作品。

教學重難點

本節課的教學重點是：感受音樂情緒，能用親切，優美的聲音演唱歌曲。教學難點是：低聲部的準確和諧。

三、教學理念

我的教學理念是：通過教學及各種形式的音樂活動，培養學生對音樂的興趣以及感受美，表現美，創造美的能力，陶冶情操，啟迪智慧。

四、教學過程

為了充分體現《新課程標準》的理念，遵循音樂教學的規律，在教學過程中我設計了以下教學環節：

1、談話導入，感受意境美

這節課在上課前，我用二戰歷史作為導語，目的是滲透愛國主義教育。接著，為了營造濃郁的音樂課堂氛圍，我播放了本節課的學習歌曲《紅蜻蜓》，把孩子們帶入到美好的音樂意境中。通過聽歌曲，學生對歌曲有了一個初步印象，然后，我讓孩子們說一說歌曲的大致內容，這樣做在于勾起學生對童年的回憶。再次，對于歌曲的出處向學生做了簡單介紹，讓學生在音樂審美的過程中同時獲得一些音樂常識，達到開闊視野的目的。

2、循序漸進，感受旋律美

在聽完歌曲之后，首先讓學生讀歌詞，先讓輕聲的自由讀，然后讓學

生拍著節拍根據三拍子的特點有節奏的讀，記住歌詞，掌握節奏。接著，在教師的引導下隨著琴演唱歌曲第一聲部的旋律，達到基本熟練之后，讓學生學唱歌詞，教師做相應的糾正。然后引導學生根據旋律的走向畫出旋律線，根據旋律線的起伏變化有感情的演唱歌曲。唱詞的過程中，我提示學生：一、三段歌詞中“紅蜻蜓”、“紅蜻蜓呀”和第三段中“竹桿尖上”這三處的演唱。（范唱）

【這樣設計的目的是讓學生由淺入深，循序漸進，牢固掌握歌曲主旋律，突破教學重點】

3、藝術處理，實現和聲美

合唱教學不是兩個聲部的簡單拼湊，而是讓學生唱出它的和諧美。對于四年級的孩子要讓他們做到兩聲部音色的統一，力度的均衡及聲部的和諧，這是本節課的難點。因此，在教學中我采用這樣的方法練習，解決突破難點：

（1）聆聽低聲部旋律，教師范唱，感受歌曲的情緒。

（2）采用靈活多變的演唱形式讓學生在反復練習的基礎上，唱準自己聲部的同時學會傾聽對方聲部。

（3）師生合作，共同完成合唱。

【以上環節的設計使學生學會互相傾聽、合作交流。】

4、擴展視野，陶冶情操

新的《音樂課程標準》要求我們注重通過各種實踐活動來培養學生愛好音樂的興趣，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶情操。因此，我在最后，設計讓學生聽一聽日本的其他歌曲，說說自己喜愛的童年歌曲這個環節。激發學生對藝術的熱愛之情，同時教育孩子們要珍惜童年時光，不要虛度光陰，讓童年的美好記憶永遠珍藏在我們心中”。結束愉快的音樂課。

總之，在這節課中，我力求做到充分發揮學生的主體作用，師生配合，共同體驗，表現和享受合唱的和諧之美，通過由淺入深的遞進教學，降低難點，不斷突破，完成了教學目標，激發培養了學生對音樂的興趣和熱情，在潛移默化中使他們獲得審美態度和價值觀。

以上是我的說課設計，有不當之處，敬請各位領導批評指正。

[9] 飛舞的紅蜻蜓作文

教學目標：

知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

教學理念：

合唱是音準、節奏、聲音均要協調統一的聲樂藝術，四年級學生剛開始接觸合唱，常會出現聲部之間互相干擾、跑調、比音量、聲音偏高、趕節奏等不協調現象。往往搞得教師“事倍功半”，所以合唱教學一直是音樂教師最感扎手的，歷年來未曾在公開課上見過上合唱課。作為音樂教師，合唱教學我一直通過循序漸進、步步引導、十足耐心來將學生帶入合唱美妙的音樂世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進步！

教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

教學難點：

1、第二聲部第2、3小節，最后兩小節。

2、二聲部合唱。

2）師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們去聽一聽蜻蜓給我們帶了一段動聽的旋律。（播放第二聲部旋律）

B、難點解決第二、三小節、結束。

C、加力度唱。師：請同學們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。

C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？上下起伏多，飛得更高

聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個聲部一起唱。

師：小蜻蜓還給我們帶來一首動聽的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來什么樣的感受？

3）介紹歌曲。

這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘?。∽屛覀円黄饋盱o靜地再來聆聽這首歌吧?。úシ耪n件，欣賞《紅蜻蜓》）

師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。

第一段，運用換氣記號聽琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽琴唱。

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來聽另一首《紅蜻蜓》

5、用多種方法演繹歌曲。

6、小結：

師：唱得真棒！一節課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返。愿大家走進大自然，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！

播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂聲中走出教室。

[10] 飛舞的紅蜻蜓作文

1. 欣賞《紅蜻蜓》動畫，使學生初步感受歌曲。

2. 學習第一聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第一聲部譜例）

1）教師彈琴，學生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。

2）教師要求學生劃拍唱曲譜。

3）教師提示學生注意換氣記號，每兩小節換一次氣。

4）分小組唱曲譜。

3. 學習歌詞

1）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第一段歌詞。

師：提醒學生在演唱時，請注意曲譜上的換氣記號，做到及時換氣。

2）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第二段歌詞。

3）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第三段歌詞。

4. 學習第二聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第二聲部譜例）

1）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱低聲部曲譜（注意提示學生劃拍唱）。

2）教師提示學生注意換氣記號，每兩小節換一次氣。

3）分小組唱曲譜。

5. 合唱曲譜。（《紅蜻蜓》歌曲學習）

1）教師將學生分成兩個組，分別唱兩個聲部曲譜。

2）兩個聲部合起來唱曲譜（輕聲）。教師應提示學生：在唱自己的聲部時，還要注意傾聽其他聲部。

3）兩個組互換聲部練習。

6. 合唱歌詞

1）教師手風琴伴奏，兩個聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽兩個聲部的音準，針對不準的音，讓學生多聽，使兩個聲部聲音諧和。

2）教師手風琴伴奏，兩個聲部合唱第二、三段歌詞。

[11] 飛舞的紅蜻蜓作文

教材分析：

是一首抒情優美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調式。四樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了飛來飛去捕蚊忙的情景。結尾句上行四度后又連續上行，似乎在炫耀的自豪。同時告訴學生是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

教學目標：

１．通過聆聽歌曲，指導學生用柔和的聲音演唱歌曲，并進行歌曲表演，感受音樂所表現的飛來飛去捕蚊忙的形象。

２．在自由愉悅的氛圍中，通過猜謎、聆聽、創編、表演、用打擊樂伴奏等音樂活動，培養學生的音樂表現力和創造力。

３．通過歌曲表達對的喜愛之情，滲透保護益蟲、熱愛大自然的審美教育。

重點：用柔和的聲音演唱歌曲，用身體動作感受、表現歌曲形象。

難點：鼓勵學生參與音樂活動進行歌詞創編、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”為一拍，“吃”為兩拍。學生容易受定勢影響唱成“不”為兩拍，“吃”為一拍。是教學歌曲的難點。

教學策略：

針對一年級學生活潑好動，好奇的心理特征，把激發學生的興趣和學習熱情貫穿始終，創設一種愉悅輕松的教學氛圍，鼓勵學生的積極表現和創造。

教具：

歌曲磁帶、錄音機、電子琴、課件、碰鈴4個、頭飾（蜻蜓、蚊子）、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。

教學過程：

一、組織教學。

課前播放背景音樂，學生進教室坐好。

二、師生問好。

1．今天老師見到我們102班小朋友一個個都這么可愛，坐得端端正正的樣子特別有精神，很想和你們交朋友，你們愿意嗎？那么我們來拉勾勾做好朋友吧。

播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齊唱，互相做拉勾勾律動游戲。

?設計意圖：由于初次接觸這個班級，由歌曲《拉勾勾》導入，為學生創設了一種輕松愉悅的氛圍，拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關系中開始了這節愉快的音樂課。】

2．真好！現在我們大家都是好朋友了，那我們互相來問聲好吧！你們注意聽老師是怎樣向你們問好的，待會兒請你們也學老師的樣向老師問好。聽好了：

⑴師邊拍手邊念：3—5︱2——︱6—1︱5——︱

小朋友，下午好。

⑵生拍手向老師問好。

⑶師：3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱

生：小朋友們下午好。

⑷生同上。

?設計意圖：改變傳統的問好方式，引起學生的興趣。也為本課的學習作好節奏、旋律方面的鋪墊，分散了學習的難點?！?/p>

三、謎語揭題，聆聽旋律。

１．我發現102班小朋友不僅聰明，而且特別友愛。為了獎勵大家，老師打算送一只很漂亮很可愛的小昆蟲給你們。老師知道，小朋友們是最喜歡小動物的了。你們見了它呀一定會非常喜歡。它是誰呢？老師出一個謎語你們來猜一猜吧。

“頭上兩只大眼睛，身體細長輕又輕，一雙翅膀薄又明，捕捉蚊子有本領。”

?設計意圖：興趣是最好的老師，用猜謎語的方式能引起學生的關注和興趣?！?/p>

２．那么我們請它出來吧！〔點擊課件“課題”動畫三只蜻蜓飛入，變成課題〕

３．哇！多么可愛的??！喜歡嗎？說說你喜歡它的什么？

４．今天來到我們班，非常開心，情不自禁地翩翩起舞了，你們看——

?點擊課件“節奏音樂”，兩只在飛舞?！硨W生隨音樂自由律動。

５．飛來飛去的在干嗎呀？（捕捉蚊子）〔點擊課件＂蜻蜓＂，出現捕蚊子的動畫。〕

６．看到忙著捕蚊子，你想對說什么？

過渡語：真是捕蚊的小英雄！幫我們捉了這么多害蟲。它對我們人類有益，應該稱它為益蟲。讓我們送一首歌來感謝吧！

?設計意圖：激發學生對的喜愛，為歌曲的教學埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓學生參與聆聽歌曲的教學活動中顯得親切自然。】

四、聆聽歌曲。

1．聽第一遍：按節奏擺頭拍手、張開雙手學飛等簡單律動?！餐戤呎n件點擊＂返回＂〕

２．聽第二遍：真好聽！老師聽了還想聽呢。讓我們指著歌詞再來聽一遍吧。

?揭示歌詞條〕師按旋律走向一格格指著歌詞，突出強拍處。

?設計意圖：歌詞條的設計很新穎美觀，強拍處底色用深藍色，弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏，似乎是在飛舞。給學生帶來一種視覺上的旋律美感。】

過渡語：聽了我們送給它的歌，心里很高興。它剛才悄悄地跟我說它更希望聽小朋友們親自唱給它聽，那就讓我們先來學會這首歌，等會唱給聽吧。

?設計意圖：這樣的過渡語充分地調動了學生學習歌曲的.主動性和積極性。使他們全身心的投入到歌曲的學習中，使學習由被動變為主動?！?/p>

五、學唱歌曲。

１．按節奏讀歌詞。

師指著歌詞條領生讀，注意讀準＂不吃菜＂中的＂不吃＂要連起來讀。＂捕＂＂益＂都是生字要讀準字音。如讀得不好，可以再跟著課件中的小朋友一起伴樂讀。

２．唱歌詞。

⑴跟琴輕唱，唱出三拍子節奏特點。

⑵歌曲處理：的翅膀又輕又薄，飛的時候那么輕巧優美。這首歌詞就像在翩翩起舞一樣，我們要唱出這種感覺。（邊說邊在歌詞條開頭貼上的圖片）

３．打擊樂伴奏。

小朋友唱得真好聽！如果再配上打擊樂伴奏，一定會更好聽！今天老師為大家準備了一件打擊樂器，它叫碰鈴。

⑴師演示打擊方法。

⑵指名四人上臺伴奏，其余生邊唱邊徒手做打擊狀。

六、歌曲表演。

（一）學飛。

１．小朋友，你們知道經常在什么地方飛舞嗎？它是怎樣飛的？

有的時候喜歡在草地上低低地飛，有的時候喜歡在天空中自由地高飛，還有的時候，它喜歡在池塘里小河邊上側著身體斜飛，這時它的翅膀偶爾沾了一下水面，可調皮了！有個成語就叫做“蜻蜓點水”。

２．一起跟著音樂邊唱邊在老師的帶領下圍著教室學蜻蜓高飛、低飛、側飛。

（二）情景表演。

１．創設情景、激發熱情：每年夏天，當池塘里的荷花開放的時候，也是蚊子最多的時候，這時，們可就有的忙了。今天老師還帶來了一些荷葉和荷花，以及、小蚊子的頭飾，想請小朋友上來表演在荷葉叢中飛來飛去捕蚊忙的情景。

２．導演創意：在表演之前，請小朋友都來當一回導演，想想可以怎樣來表演，我們先來討論一下。

３．進行表演。下面的同學演唱。

４．評議，再另請學生表演，取長補短。

?設計意圖：盡可能營造一種逼真的學習情景，組織學生通過合作對歌曲進行二度創作來再現歌曲形象?！扒橐晕镞w，辭以情發”。此時，學生的情感體驗、體態語言、聲音表現水乳交融，學生跟著錄音一起表演，將課堂氣氛推向高潮。教師給學生提供充分的表現空間，使學生的創造性得到發揮，喚起他們的表現欲和創造欲，極好地調動了學習的興趣，獲得了音樂的審美愉悅?！?/p>

七、拓展延伸。

這節課我們用歌聲和優美的舞姿贊美老。大自然中還有許許多多的昆蟲也是我們人類的好朋友，也是益蟲。你知道的還有哪些？你也能編一首歌來唱唱它們嗎？

如：小蜜蜂，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，釀造花蜜它最懂。

小蝴蝶，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，傳播花粉立大功！

小瓢蟲，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，專捉蚜蟲是英雄。

．．．．．．

?設計意圖：教科書越來越不可能成為唯一的課程資源，從課內延伸至課外，給學生更廣闊的空間。拓展了學生的思維，培養了他們的創新思維能力。也使學生更加關注生活、留意大自然中的一切美好事物?！?/p>

八、課堂小結，滲透情感教育。

小朋友編了這么多首益蟲的歌，真讓老師佩服！聽了他們編的這些歌曲，你們有什么話想說的嗎？（對益蟲說，對其他小朋友說，對不愛護益蟲的人們說．．．．．．）

對啊，這些益蟲都是人類的好朋友，我們每個人都應該愛護它們，讓大自然中有更多的昆蟲在天空翩翩起舞、愉快歌唱！

下面我們學輕輕地飛出教室，到大自然中去尋找快樂吧。

?設計意圖：音樂教學是聲音的藝術、更是情感的藝術。情感的教育是在不知不覺間的滲透，是潤物細無聲的潛移默化。此時，學生帶著美好的心情離開教室，課已完，情未盡?！?/p>

在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺美、聽覺美、肢體美，讓學生在美的環境中學習音樂，體會身臨其境的感覺。其次，結合學生的年齡特點，從學生的生理心理需求出發，創設一種寬松和諧平等愉悅的教學氛圍。用富有童趣的親切的教學語言進行教學。真正體現學生為主體、教師作為學生的合作伙伴參與其中。第三，注重音樂實踐，鼓勵音樂創造。激發學生的學習主動性，讓學生通過音樂實踐活動，產生對音樂的強烈興趣與愛好。培養學生感受音樂、理解音樂、表現音樂和創造音樂的能力。

但由于第一次接觸一年級的小朋友，對學生的性格特點不是很熟悉，所以在表演歌曲這環節沒有充分考慮到他們的活潑好動和參與表演的高漲熱情，以至于圍著我爭著要頭飾表演。在圍著教室學飛時也出現小小的喧鬧。沒有注意很好地聆聽音樂，表現出蜻蜓優美飛舞的三拍子節奏特點。歌曲的難點“不吃菜”這句，也有個別學生總是受定勢影響，把“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍。在這一點上主要是沒有很好的把握歌曲難點，也缺乏隨機應變的能力，完全可以通過其他手段來進一步解決這個難點。比如可以在發頭飾指名表演時，利用學生人人想表演這一熱情，讓學生唱準這一句，看誰唱得準確誰表演得好，誰就有機會上臺表演，學生一定會很注意地去聆聽，不僅解決了難點，也使學生對有幸被叫到表演的同學心服口服，不至于造成爭搶的局面。

教學真是一門藝術，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地摸索，并根據學生的特點隨時調整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。通過我們的教學，使每一個學生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動。讓音樂更好地走進學生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

２００４．１２．１５

[12] 飛舞的紅蜻蜓作文

1、學唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習三度音程（柯爾文手勢）；視唱二聲部。

2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音，在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

3、欣賞歌曲錄音，請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的？

4、分聲部學唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個聲部的和諧。

5、加入漸強、漸弱、換氣記號進行演唱

1）音樂游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；

2）認一認漸強、漸弱、換氣記號；

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3）把漸強、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進行演唱。

[13] 飛舞的紅蜻蜓作文

紅蜻蜓

明-瞿佑

蝶粉蜂黃氣正驕，愛渠款款集蘭苕。

翅攢霜葉飛難定，目聚燈花燄未消。

偷咀仙霞傳秘訣，戲涂猩血點纖腰。

寫生好倩毗陵筆，濃蘸胭脂上軟綃。

[14] 飛舞的紅蜻蜓作文

一只紅翅膀的蜻蜓

睡在青青的草尖上

薄沙般的翅膀

掛著露珠的悲傷

一個女孩將它輕輕捧起

連同一枚花瓣

放進透明的玻璃瓶里

善良的小蜜蜂

請給蜻蜓媽媽捎個信

告訴這意外的不幸

把玻璃瓶埋在小花旁邊

明年這里久會長出一棵蜻蜓樹

結滿一對對蜻蜓

飛向紅的花海

飛向綠的樹叢

花朵很靜很靜

比花朵更靜的是

女孩閃著淚花的眼睛

[15] 飛舞的紅蜻蜓作文

情感目標：用深情的聲音演唱歌曲，表達追憶童年的歌曲意境。

能力目標： 兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》，感受合唱之美。

1. 歌曲《紅蜻蜓》兩個聲部合唱時，低聲部學生音準不易把握。

2.《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂，卻在平白中蘊涵了豐富的情感。詞曲結合，渾然天成，是一首非常難得的優秀兒童歌曲。在教學中，要注意氣息的運用，均勻、悠長，力度稍弱，隨旋律的走向自然地起伏氣息的控制，是這首歌曲演唱時的重點。

1. 欣賞《紅蜻蜓》動畫，使學生初步感受歌曲。

1)教師彈琴，學生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。

2)教師要求學生劃拍唱曲譜。

3)教師提示學生注意換氣記號，每兩小節換一次氣。

1)教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第一段歌詞。

師：提醒學生在演唱時，請注意曲譜上的換氣記號，做到及時換氣。

2)教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第二段歌詞。

3)教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第三段歌詞。

1)教師彈琴，學生隨琴輕聲唱低聲部曲譜(注意提示學生劃拍唱)。

2)教師提示學生注意換氣記號，每兩小節換一次氣。

3)分小組唱曲譜。

1)教師將學生分成兩個組，分別唱兩個聲部曲譜。

2)兩個聲部合起來唱曲譜(輕聲)。教師應提示學生：在唱自己的聲部時，還要注意傾聽其他聲部。

1)教師手風琴伴奏，兩個聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽兩個聲部的音準，針對不準的音，讓學生多聽，使兩個聲部聲音諧和。

2)教師手風琴伴奏，兩個聲部合唱第二、三段歌詞。

1. 注意氣息的運用。

《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應用中速稍慢的速度，兩小節一換氣。所以對氣息的運用要求較高。(四三拍指揮圖示)

2)用較弱的聲音，兩小節一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。

3)運用悠長的氣息，兩小節一換氣，合唱歌曲(三段歌詞連起來演唱)。

2.歌曲的節拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強調“強、弱、弱”的節拍規律，如果嚴格按照“強、弱、弱”的節拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。

1)用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對往事的回憶之中……就用這種感覺來演唱歌曲。

2)注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。

手風琴伴奏，學生完整演唱歌曲，要求學生注意：

1)輕聲演唱。

2)氣息悠長。

童年的幻想正在實現，我們像小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆，愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季……

[16] 飛舞的紅蜻蜓作文

教室外非常燥熱，同學們的腳步聲、說話聲、笑聲匯聚在一起，組成了一曲盛大的交響樂。

教室內靜悄悄的，如果不進來看看，肯定會誤以為教室空無一人。

教室里的空氣仿佛凝固了一般，教室里靜得出奇，仿佛掉一根針，都能聽見聲音。

同學們都端正地坐在椅子上，大氣都不敢出一聲。

劉老師憤怒地站在講臺上，怒目圓瞪，掃視著底下的同學們。

同學1僵坐在那里，一只蚊子落在了他的腿上，準備飽餐，他想將那只蚊子驅逐出境，卻又不敢動一下，只好讓那只乘人之危的蚊子美餐一頓。

同學2端正地坐著，目光呆滯地望著老師，他額頭上密密麻麻的都是汗珠，幾滴汗珠凝聚在一起，一下子滴了下來，流到了他眼睛里，他想用手擦，又生怕引起了老師的注意，只好不停地眨巴著眼睛。

同學3架著一副眼鏡，眼睛直直地看著劉老師，眼鏡在不停地下滑，差一點就滑到了鼻尖，看上去就像一個老會計。他想用手把眼鏡推上去，卻不敢，只有放任眼鏡再這樣繼續滑下去。

“真是翻了天，翅膀硬了吧？！”劉老師背著手，在講臺上來來回回地轉了兩圈，“你們竟然連我的東西也敢動！”說著，將桌子猛地一拍，這一拍威力可真大，簡直是天搖地動，電燈跟著晃了起來，連課桌也跟著振動起來。

“糟了！”同學1想到，“上一次，我碰了碰他的書，他都大發雷霆，竟然罰我在教室外站了2小時，站得我頭暈眼花，頭皮發麻，兩腿抽筋、發酸，還差一點就昏過去了?！?/p>

“完了，”同學2嘆道，“到底是誰吃了熊心豹子膽，敢拿劉老師的東西，殊不知劉老師是天下第一的吝嗇鬼?！?/p>

“慘了！”同學3想到，“到底是誰惹劉老師生氣，快站出來。幸好不是我，否則我就千夫所指了。嘿嘿，好幸運哦！”想著想著，竟不覺露出一絲笑意。

“連續三天，我都買了雪糕，放在講臺上，可當我回來時，雪糕被吃不說，冰棒棍和冰棒紙也被丟在了地上。今天，我不把這個人捉出來，我誓不罷休！”劉老師越說越氣，眼睛瞪得比燈泡還要大，還要圓。

同學們互相使了個眼神，大家都想笑，又不敢笑，有的連忙將笑轉為咳嗽，有的為了憋住笑，而漲紅了臉。

“還敢笑！”劉老師的神情異常嚴肅，“跟你們說，雪糕事小，情理事大。我們中國素有禮儀之邦的稱號，作為中國人，我們應該要養成愛護環境、不亂動別人東西的好習慣，可你們竟然……”

教室里又恢復了一片沉寂。

突然間，教室里躥進來了一條小狗，它好似旁若無人似的，爬到了桌子上，四處找，好像在找什么東西，結果沒找著。小狗失望地走了。

同學們哄堂大笑，只留下劉老師尷尬地呆在講臺上，臉上一陣綠一陣紅一陣白。

[17] 飛舞的紅蜻蜓作文

教材分析：

這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據日本詩人三本露風回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。

教學內容：

學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》

教學目標：

XXXXX

知識目標：

能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

技能目標：

1、學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

2、用口風琴吹奏《紅蜻蜓》旋律，豐富口風琴練習曲的積累。

情感目標：

感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

教學理念：

合唱是音準、節奏、聲音均要協調統一的聲樂藝術，四年級學生剛開始接觸合唱，常會出現聲部之間互相干擾、跑調、比音量、聲音偏高、趕節奏等不協調現象。合唱教學一直是音樂教師最感扎手的，歷年來在公開課上見過的比較少上合唱課。作為輔導校合唱隊的音樂教師，合唱教學我一直通過循序漸進、步步引導、十足耐心來將學生帶入合唱美妙的音樂世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進步！

教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

教學難點：

1、第二聲部第

2、3小節，最后兩小節。

2、二聲部合唱。

教學準備：

電子琴，媒體課件，打擊樂器（三角鐵、雙向筒）等。

教學過程：

一、導入

1、組織課堂

2、情境創設，直接導入。

師：同學們好！現在開始上課，同學們猜猜老師今天帶你們去什么地方看看。生：櫻花、日本富士山、美味的壽司、動畫片……

二、課內探究

1、欣賞《櫻花》并進行音高模唱。（6 7 1 —— 1 7 1）

2、師生合作學習第二聲部的歌譜。

師：老師這里有一條譜子，現在有幾個調皮的小音符找不到自己的家了，老師想請你們帶著他們找家，老師每句彈一遍，你們來幫它。

生：把6 7 1三個音找到合適的位置粘貼在旋律上。

3、出示課題《紅蜻蜓》，學生隨琴學習第二聲部的旋律。

4、教師伴奏教唱第二聲部旋律。

5、老師劃旋律線，讓學生進行鞏固學習。

【計意圖：這個教學環節的設計，意在加強二聲部的音準練習，為能進行二部演唱打下基礎?！?/p>

6、介紹歌曲。

這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘?。∽屛覀円黄饋盱o靜地再來聆聽這首歌吧！

——（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）

7、聽音樂欣賞黃昏的畫面。

師：畫面給你什么感受？

生：優美、回憶、懷念……

師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們去聽一聽蜻蜓給我們帶了一段動聽的旋律。（播放第二聲部旋律）

師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。

師：難點解決第二、三小節、結束。

8、歌曲處理：（加力度唱。）

師：請同學們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。

9、唱第一聲部

A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂

B、劃旋律線

C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？

上下起伏多，飛得更高

D、唱唱

10、兩聲部結合唱

聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個聲部一起唱。

11、學唱歌曲《紅蜻蜓》

——欣賞歌曲

師：誰來說說你的感受。

生：回憶、感覺很優美

師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？

生：合唱

師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。

師：老師想請一位同學特別有感情地讀一讀歌詞。（師電子琴伴奏）

12、加歌詞演唱。

13、二聲部合作

輕唱合作聽琴唱，完整演唱。

師：請同學們為歌曲設計不同的演唱形式？

生：齊唱——合唱——領唱

14、用多種方法演繹歌曲。

【設計意圖：此環節，主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的音響與和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能?！?/p>

三、鞏固訓練

1、用班級樂器參與演奏，演唱。

2、加入打擊樂器伴奏歌曲。

四、課后提升

師：同學們唱得真棒！一節課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！

[18] 飛舞的紅蜻蜓作文

《音樂課程標準》中“關于教學內容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行……要重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。

歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域從“—”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創設意境，讓學生身臨其境，感受和表現歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優美動聽，兩個聲部的配合協調。我想，這不僅是因為歌曲優美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現了歌曲的藝術美。

雖然學生能演唱好這首合唱歌曲，但是學生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學習是唱好一首歌曲的基礎，節奏不穩、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領會到樂曲豐富的美感的。

合唱中聲音不美，并且經?！芭苷{、亂節奏”，究其原因一般都是因為平時不注重合唱技能訓練的結果。合唱是音準、節奏、聲音、咬字吐字均要協調統一的聲音藝術，合唱技能的學習不是一朝一夕就能成功的。今后在平時的教學中努力做到有計劃、有方法地進行訓練，不斷提高合唱技能，讓學生充分享受和表現合唱的藝術美。

[19] 飛舞的紅蜻蜓作文

〈紅蜻蜓〉不僅內容豐富，而且圖案的色彩鮮艷，讓我愛不釋手。

〈紅蜻蜓〉共有八個版塊，每個版塊都有它的特點，比如說“文學萬花筒”這個版塊的故事精彩得真讓人百看不厭；還有“手腦互聯網”不僅使我開動腦筋，而且還養成了動手的好習慣呢！我的最愛還是“我是小作家”因為看到小作家們寫的精彩的文章后，也使我的寫作水平提高了一點。

我太喜歡〈紅蜻蜓〉這本雜志了。希望在不久的將來“我是小作家”這個欄目中也能出現我的文章的身影。

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