作文|三個好伙伴作文（錦集十五篇）_三個好伙伴作文

發表時間：2021-07-11

三個好伙伴作文（錦集十五篇）。

? 三個好伙伴作文 ?

小豬，小鳥和大象是好朋友，他們整天形影不離，在一起開開心心的玩耍。

一天上午，小鳥邀請小豬去爬山，小鳥當然是遙遙領先，可小豬跟在后面慢悠悠的爬。小鳥看到后喊道：“你快點呀，怎么這么慢呢？”小豬累得滿頭大汗，氣喘吁吁，小豬有氣無力的說：“你……還好意思……說我，你在飛，我在爬，咱們倆能比嗎？”小鳥反駁道：“你就是頭大笨豬，哼，不跟你玩了?！毙▲B說完，轉身就飛下山了。“哼，不玩就不玩，我還怕你不成?！毙∝i大聲說道。時近中午，太陽公公把大地烤得火熱火熱，小豬也唉聲嘆氣的下了山。

回到家中，小豬已經餓極了，他來到廚房，放上柴火，用打火機點燃，準備做飯吃。小豬心里抱怨著：他不就會飛嘛，有什么了不起的，那個沒良心的，算了算了，不想了，還是先睡一會兒吧。就這樣，小豬很快進入了夢鄉。

誰知道天有不測風云，柴火越燒越旺，火苗燒到了其他柴火。火越來越大，慢慢的整個屋子都燒著了。小豬覺得很熱就起來了，他發現自己的房子已經被火燒著了，立馬往出跑，剛好被路過這里的小鳥看到了，他對小鳥說：“小鳥，幫我叫一下大象哥哥?！毙▲B說：“沒問題?！毙▲B找到了大象哥哥，他們三人齊心協力把大火撲滅了?？尚∝i又傷心的哭了起來，小鳥問：“怎么了？”小豬說：“我的房子沒了，我還怎么睡??？”小鳥說：“沒關系，我們幫你建?！边^了一會，一個完美的房子擺在小豬面前，小豬對大家說：“謝謝你們?！?/p>

就這樣，小豬和小鳥又和好了。

? 三個好伙伴作文 ?

一、教學目標：

1、認知目標：讀準字音，能正確書寫9個漢字；能運用多種方法理解新詞，

2、能力目標：能讀懂課文，知道種樹的步驟和方法；學會正確、流利朗讀課文；會用“沒有怎么辦？”句式說話。

3、情感目標：初步感受三個小伙伴在困難面前各盡其能，相互配合完成任務。而饒有興趣的朗讀故事。

二、看圖激趣，揭示課題，教學生字。

1、出示圖畫，說說圖上畫了什么？（小野豬、小袋鼠和小象）誰來和他們打聲招呼。指名讀，（豬、鼠都是翹舌音）再齊讀。瞧，它們在干什么（去栽樹）像這樣三個人一起干一件事的人，我們稱做“伙伴”

2、今天我們讀讀他們之間的故事。板書：三個小伙伴（相機教學“伙伴”，這兩個字都有人字旁，教師在田格中師范寫?！盎铩睂W生書空，明確筆順。齊讀，說說你有哪些問題？

三、師范讀，要求：

邊聽邊思考剛才的問題，聽完后給課文標上自然段號。

交流小節號。你們喜歡這三個小伙伴嗎？想讀這個故事嗎？

四、檢查自學情況

不要緊、一同、樹坑、拱出、籮筐、鋤頭、嘴巴、鼻子、吸足、手拉著手、皮口袋

1、開火車讀相機正音（一名學生當老師帶著大家開火車）重溫多音字“要”（出示課件）

2、小老師提示需要注意的讀音。重點讀好輕聲，輕聲再齊讀

3、理解詞語。圖片，認識農具籮筐鋤頭；動作演示拱出吸足；“一同”造句。

五、整體感知，明確栽樹的步驟和方法。

1、課文有幾個自然段，用手指表示，指名分節讀課文，思考：三個小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難？又是怎么解決的？

2、交流課件出示：沒有鋤頭挖坑怎么辦？

沒有籮筐運肥料怎么辦？

沒有水桶澆水怎么辦？

當我們遇到困難的時候我們都會問：“沒有怎么辦？”生用句式練說。

3、這些問題怎么解決的？教師問，誰來幫？分別貼圖，板書“嘴巴、拱皮口袋運鼻子吸”師：真是八仙過海各顯神通，各盡其能。

小結：看得出孩子們課前預習很認真，我們知道要栽一棵樹要，要，要，還要。（出示課件）

六、寫字指導

1、出示生字“同、要、沒”：

同，它的親戚“網”同學、同伙、同樣。

要，上下結構西和女相加，注意“西”的變化。要求、不要。

沒，左右結構，漢的.又上價格幾，注意幾沒勾，沒有、沒來、沒話。

2、學生寫習字冊。

板書：三個小伙伴小野豬圖嘴巴拱

沒有怎么辦？小袋鼠圖皮口袋運

小象圖鼻子吸

本節課的教學設計特點是識字方法多樣，分散識字與集中識字相結合，隨文識字與重點教學相結合，降低了識字的難度，增強了學生識字的興趣。在教學“伙伴”一詞，將音、形、意”結合起來，從字理方面滲透，培養了學生對祖國語言文字的喜愛之情。寫字教學放在課內完成，因此，本節課的教學目標達成好，識字教學扎實。

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4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

初讀指導。

2、檢查自學情況。

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文。

看圖學習第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

從圖上能看出它們去干什么嗎？

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。

一同上山栽樹還可以怎么說呢？

這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興?。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。分組讀，表演。

2、根據筆順集體書空。

3、師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

學習目標：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

1、小朋友，上節課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象

這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料

你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動作示范。

5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。

7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發智慧果。

8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。

2、小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。

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小山羊、小熊和小鳥一同上山栽樹。

沒有鐵鍬挖土怎么辦？小熊連忙說：我來！我來！我有鋒利的爪子。很快，小熊就刨出了一個圓溜溜的土坑。

沒有手，怎么插樹苗？小山羊說：我能行，我能行。很快他那筷子般的角就把樹插進了泥土里。

這時，樹栽好了，正當小伙伴們高興的時候，卻看見一條懶惰的蟲子在樹杈上睡覺。沒有殺蟲劑怎么辦？小鳥終于找到顯身手的機會了，說：我來！我來！小鳥飛過去，一張嘴銜住蟲子，吞下了肚子。

小樹栽好了！三個小伙伴心中充滿了喜悅。

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一轉眼寒冷的冬天已經過去了，又到了春暖花開的季節了，到處洋溢著一派春天的美景。

去年，青蛙、小燕子、小蜜蜂三個好伙伴約好在這里相見，它們會忘記嗎？讓我們一起去看看吧！

青蛙從泥土里跳了出來，伸個懶腰說：“春天的空氣真清新呀！這個冬天睡得可真香呀!不知道小燕子和小蜜蜂過得怎么樣？趕快去找他們過來?！碧炜諅鱽怼爸ㄖㄖā钡穆曇簦嗤芴ь^一望，原來是燕子妹妹從南方飛回來了。小青蛙問小燕子說：“燕子妹妹，你這個冬天在南方過得怎樣？”小燕子說：“我呀，這個冬天過得可好啦！在南方吃的飽飽的，南方的蟲子都快被我吃完了，你呢？”小青蛙說：“我呀，在泥土里美美的睡了一大覺。”他倆同時說：“咦，怎么不見小蜜蜂呢？”“嗡嗡嗡”我在這里，青蛙和小燕子異口同聲地說：“蜜蜂妹妹，這個冬天你過得怎樣？”小蜜蜂說：“我在蜂巢里吃得飽飽的?！?/p>

三個好伙伴談得喜笑顏開，快樂極了！

? 三個好伙伴作文 ?

教材分析

《小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第28課的教學內容。

課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態度。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關心，但哪種關心是瑪莎此時最需要的呢?教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。

設計理念

閱讀是學生個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據教材特點及學生的身心特點，我讓孩子們通過各種形式的閱讀置身于故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，發展思維。

教學目標

1.認識“餐、丟”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

3.理解課文內容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關心別人。

教學要求

深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。

教學環節

一、談話導入：

導語：同學們我們遇到困難的時候最需要小伙伴的幫助。上節課我們學習了課文的生字詞。這節課咱們繼續學習第28課。(齊讀課題)

二、鞏固生字新詞。

1、同學們讀課題的聲音真洪亮，上節課老師布置給大家一個作業，讓大家做心形的生字卡片，做了的同學拿出來，先同桌之間讀一讀。

2、請大家往前面看，老師也有13張生字卡片，漂亮嗎?下面咱們來做一個游戲：“我舉起一個生字，你們讀，怎么讀呢?光動嘴不出聲，我看見你們的嘴形我就知道是什么字，你們相信嗎?”師先猜3個生字并組詞，還有幾個字大家一起讀給我聽。讀字-組詞—誰還能組其他的詞。

三、初讀課文，整體感知。

1、導：同學們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來，大聲的認真讀課文。(聽的最認真的是：坐的最端正的是：)應該怎樣讀呢?聽陳老師提讀書要求：把字音讀準確，語句讀通順，還要邊讀邊想課文中出現了幾個小伙伴，讀完后用筆圈起來。

2、學生說小伙伴們的名字。[師板書名字]

3、訓練說話：他們之間誰是誰的小伙伴。(指兩個學生說，把句子說完整)

四、研讀課文，深入理解感悟。

(一)弄清事情的起因

1、同學們認真聽老師范讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午餐，瑪莎為什么不吃午餐呢?同學們見了又是怎么做的呢?

2、出示句子：瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”

指名讀(誰能用“因為所以 ”來說一句話)因為瑪莎的背包丟了所以他傷心的站在一旁。

3、呀，原來是背包丟了，背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想，還會有些什么呢?(生接說)師：所以課文就用了一個省略號。

4、丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時你的心情怎樣?(指名答)請你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過。

大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)

5、此時瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]

(二)分析三個小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。

維加和安娜的做法：

導語：這時她的小伙伴維加和安娜看見了是怎樣做的呢?請同學們自由讀4——7自然段把維加說的話用橫線畫下來，把安娜的話用波浪線畫下來。

維加的話有兩句：“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長時間呢!”

安娜的話也有兩句：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的東西?！?/p>

(維加的做法)

1. 讓我們先來仔細聽聽維加在說什么。誰來讀讀維加說的話，你們估計維加是什么語氣來說的呢?請你帶著這種語氣來讀。

2. 維加在說這句話時他是怎樣做的? 你讀的真好誰能帶著動作來讀一讀。小黑板出示句子：維加一邊大口地吃著面包，一邊說： “真糟糕!”離回到家還有好長時間呢!

3. 師：“究竟發生什么事了，讓維加大喊‘糟糕’，你能用這個句式來說說嗎?”(小黑板出示：( )這可真糟糕啊!)

4. 此時維加對瑪莎的關心請男生來讀。第四自然段：“維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕!”離回到家還有好長時間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是。)

5、全班讀四自然段：師：“在你們的身上發生過糟糕的事情嗎?想想自己當時的心情，再來讀讀這句話。

師：同學們讀出了唯加對瑪莎的關心與擔心，你們覺得這種言語上的關心能真正地幫到瑪莎嗎?(生：不能)

(安娜的做法 )

1、導：下面請同學們自由讀第五段安娜說的話，讓我們看看安娜是怎么說的? 出示句子：安娜說：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”

2、指名讀：誰來讀讀安娜對瑪莎關心的句子。

師評：做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了，你也在為她著急呀。

師：聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：( 生 “我也不知道。”)

3、小組讀六段：“瑪莎小聲的說：“我也不知道”說著底下了頭。

師：你們為什么讀得聲音這么小，還低下了頭?

生：瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說：“(我也不知道。)說著低下了頭。

4、過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來安慰，她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。

5、指1生讀安娜的話。(師：你們看安娜多關心瑪莎啊，不僅提示了背包可能丟失的地方，還提示了以后要保管好自己的東西)

6、小組齊讀7段

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7、瑪莎此時你最想得到什么呀?

可是小伙伴安娜也沒有給他，瑪莎繼續站在那里。

(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化

下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語言，一人當維加，一人當安娜，一人當馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。

過渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給最需要的東西。

安東的做法

師：就在這時，小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來自由的讀讀第8自然段。

1、指名說安東是怎樣做的?把安東動作的詞用橫線劃下來(走掰放)

2、如果你是安東，你為什么要這樣做呢?(引導學生結合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)

3、是瑪莎手拿著面包，你的心情怎樣?為什么?(什么也沒說大一點兒趕快)[高興、感動，讓我感受到了小伙伴給我的幫助是一縷溫暖的陽光。]

4、指名讀第八自然段。

5、師：了解瑪莎這時心情的只有安東，他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。

6、請同學們，齊讀課文的第八自然段。

7、總結：是啊，有這樣一個小伙伴在朋友最需要幫助的時候能夠用實際行動給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動啊。

五、指導寫字：伙伴。

1、師：要想寫好字先要觀察字。(寫這個字應注意什么?)

2、描一次，寫一次

3、看師范寫

4、生自己寫

六、創設情境，設問、導思，拓展延伸。

(一)現在我們全班就是瑪莎的小伙伴你就在現場，你會怎么做?為什么這樣去做呢?(學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。)

(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?

總結：當我們幫助別人時或被別人幫助時我們都會很高興。正如一句話：“幫助別人，快樂自己?！?/p>

板書設計：28 小伙伴

維加關心幫助他人

安娜提示瑪莎需要幫助

快樂自己

安東實際行動

? 三個好伙伴作文 ?

《三個小伙伴》是湘版美術教材第四冊課目，是一節集知識性與趣味性質為一體的造型表現課目。雖然現在新的美術課程標準已經弱化了美術的學科性，但我覺得基礎知識的學習在藝術學科中仍然不可忽略。所以，在教學本課時，仍然把理解三原色的學習作為教學的重點，在此基礎上，再嘗試用三原色吹畫。

在理解三原色的教學中，為了不讓學生感覺到枯燥，我采用了情境導入法。先由“三個好朋友”自我介紹導入，讓孩子們在輕松、有趣的情境中理解“紅紅、黃黃、藍藍”。接下來的教學中，我又通過讓學生找身邊的三原色，準確找到水彩筆中的三原色等活動，讓孩子們理解、感受生活中的色彩美，進一步鞏固孩子們對三原色——紅、黃、藍的理解。理解了三原色之后，我又設置了色水互調的游戲，將紅色色水倒入黃色色水中等，讓孩子們理解了橙、綠、紫三間色。

在指導學生吹畫五彩樹時，我采用欣賞——嘗試——交流——創作的教學步驟，層層遞進，讓孩子們在系列學習活動中掌握色彩的濃淡水準、色滴的大小、吹氣的力度、方向等問題。我先出示自己的示范畫，讓孩子們猜繪制方法。師在肯定了孩子們的回答后，馬上讓孩子們進入嘗試環節。孩子們在初次嘗試中興趣很濃，對這個特殊技法的掌握卻還有待提升，作品也差強人意。有水滴太小，吹出的樹干沒有主次，有的吹出的樹姿沒有變化，呆板。這時的交流環節就很好地幫孩子們解決了這個問題。大家一起欣賞、討論，自己的感受，尋求解決問題的辦法。孩子們參與活動的興致非常高，借此也培養了孩子們發現問題、解決問

題的水平。嘗試結束后，我給孩子們欣賞了很多自然界中姿態萬千的大樹，孩子們實行創作環節。此時，孩子們有了合理的方法，有了形的啟示，作業效果當然也表現出異彩紛呈。

? 三個好伙伴作文 ?

課后隨筆本節課教學努力實踐和諧互助課堂教學理念，把全體學生放在課堂的重要地位，時刻關注班里的每一個孩子，時時關注他們的學習動向。把第一課時學習生字詞語，練習朗讀課文的目標落實到位。讓學生自我參與、自我實踐，讓孩子們用心默記生字詞，同伴互助，檢測。

學會正確、流利地朗讀課文，練習如何看圖、換詞理解詞語意思，學會用提供的句式說話，學會工整、美觀的寫字，一堂課就這樣以語言訓練為中心，注重培養語文能力（聽、說、讀、寫、），提高人文素養。注重讀法、寫法、學法的指導，注重培養良好的讀書、寫字習慣。利用形象生動的多媒體畫面，激發學生學習興趣的同時，降低了學生理解的難度。通過多種形式的讀和具體細致的指導寫，達到學困生也能當堂掌握生字詞，通過聽錄音看動畫、跟錄音朗讀等多種形式熟悉課文內容，練習朗讀，基本上把課文讀得正確、流利。在教師的引導點撥下，想方設法，多種形式復現生字。

課堂上采用了多種形式復現生字，讓學生多種感官參與活動。分這幾步進行的：故事引新巧遇字，在導入新課的這段話中，巧妙地讓孩子們遇到了本課的兩個生字：伙、伴。帶拼音投影帶有本課生字的詞語，請小老師帶讀。課本出示不帶拼音的生字，指名讀，然后齊讀。

學生拿出字卡，一張一張排開，打亂順序認讀，老師說哪個字，孩子們快速舉起哪個字的卡片。給生字找朋友，說句子。同桌相互討論用什么方法記住這些字，然后指名說。把生字送回課文的句子中，引導學生讀句子。靜下心來學寫字。學生的思維始終處于興奮之中，能夠運用學過的學習方法積極識字、寫字。不足之處是師生、生生和諧互助過程中還要加強激勵、評價。

? 三個好伙伴作文 ?

了一場激烈的爭吵。

有一天，它們的小主人睡著了，它們在“溫暖的被臥里”說起話來，說著說著鉛筆和橡皮吵了起來，鉛筆說：“我最好，有了我，主人就可以畫畫寫字了！”橡皮尖嗓子叫著說：“我最好，沒有了我，主人錯字煩惱就消失不掉?！彼鼈兌几髯哉f著各自的好，轉筆刀說：“你們都別吵了，我們的.小主人缺了誰都不行，我們還是心連心，為小主人做更多的事吧！”鉛筆和橡皮齊聲說：“心連心，為小主人做更多的事！”

從此，它們為它們的小主人做了很多事，它們為它們自己完成的光榮任務而自豪！

? 三個好伙伴作文 ?

小狗、小鼴鼠和小松鼠一同上山栽樹。

可是，沒有工具挖坑怎么辦？小鼴鼠說：不要緊，不要緊，我有鋒利的爪子。不一會兒，小鼴鼠就用爪子挖了一個不大不小剛剛好的樹坑。

沒有肥料怎么辦？小松鼠一拍腦袋，說：嘿！樹葉腐爛不就成肥料了嗎？我現在就去摘！說完，她哧溜一下竄上樹，摘了好幾個肥料包。

三個小伙伴把樹苗種上，鋪上了肥料?？墒菦]有水怎么辦？小狗說：我去拎些水來。說罷，拎起水桶，去小溪邊一撈，就裝滿了水。

小樹栽好了！小伙伴們發揮自己的特長，為大地又添加了一份綠色！三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。

? 三個好伙伴作文 ?

看圖寫話：三個好伙伴-觀察日記300字

星期天的早晨，小狗高高興興地抱著皮球去來玩。

這時小兔跑過來說狗狗把你的皮球給我玩玩吧？小狗狗說：不行，我還想玩？于是小兔上前搶了皮球，高高興興的跑了。小狗狗就坐在地上哇哇大哭。小兔跑著跑著看見小貓擋住了它的去路，于是它就用右腳、一腳就把小貓踢倒了，又跑了。

小兔跑著跑著一不小心踩到圖釘上了疼得直冒汗，扔掉皮球，不停地喊道誰來幫幫我呀？誰來救救我呀？今天我怎么這么倒霉??？小貓、小狗狗在不遠處聽見小兔的呼叫聲，它兩急急忙忙跑來了。小貓問：小兔你怎么了？啊？腳上怎么會有一個圖釘？小狗狗說：小兔你不著急啊，我們是來幫你的。小兔低著頭不好意思地說謝謝你們！小貓，小狗一起說沒關系！小貓拿來布條幫小兔把腳包好。小狗狗伸出雙手握著小兔的手：你好好把你的腳丫丫養好喔，以后我們還要一起玩啊。

小貓、小狗、小兔它們臉上露出了微笑。嘻嘻、嘻嘻、嘻嘻哈哈、哈哈我們三個還是好朋友喔，要互相幫助，相互學習。

? 三個好伙伴作文 ?

我家有三個小動物玩具，老大是小狗哥哥，它健壯有力。老二是熊貓姐姐，看它眼上的黑眼圈像是帶了副眼鏡，，挺有學問的。老三是小鴨弟弟，他長得乖巧可愛，也很機靈。每天我寫作業的時候，他們都站在沙發上，一聲不響地看著，就等著我寫完作業，好跟它們玩兒。這三個小家伙兒都是我的好伙伴。

12月3日

? 三個好伙伴作文 ?

小猴、長頸鹿和袋鼠三個小伙伴一同到果園去采蘋果。

三個小伙伴來到了蘋果樹下，袋鼠發起愁來：“沒有梯子怎么爬上去采蘋果呀？”小猴得意地說：“這有什么難的，我來！”小猴邊說邊朝樹上爬去。長頸鹿看見了，連忙喊：“小猴兒，快下來！你這樣采太危險了，還是讓我來吧?。?/p>

長頸鹿脖子一伸，嘴巴一張，一會兒功夫，就采下來很多又大又紅的蘋果?？粗鴿M地的蘋果，小猴卻又開始犯愁了：“這么多蘋果，拿什么東西來運回家呢？”只見袋鼠拍拍自己的肚子說：“我這兒不是有一只大大的口袋嗎？”

于是，小猴和長頸鹿把蘋果裝進了袋鼠的大口袋了。三個小伙伴雖然累得滿頭大汗，但他們卻特別開心。

? 三個好伙伴作文 ?

秋去冬來，一陣陣寒風吹來了一片片雪花。整個大地好像鋪上了一層雪白的地毯。湖水結冰了，猶如一面閃亮的銀鏡。

這天，小兔、小狗和小熊來到白茫茫地雪地上玩。它們一會兒堆雪人，一會兒打雪仗、一會兒滑雪……真是高興極了。

這時，小熊提出一個建議：“我們到結冰的湖面上玩，好嗎？”小兔和小狗說：“不行，湖面結了冰，不一定等于堅固，如果冰破了，我們會掉下湖里的?。　毙⌒苡行┎桓吲d了，說：“你們不去，我自己去！”說著，就向大湖奔去。小兔和小狗急了，跟在小熊后面邊跑邊喊，說：“小熊，不行呀，如果你掉下了湖，我們怎么辦呀！”

小熊不聽，跑到湖上又蹦又跳，小兔和小狗都很害怕，他再定神看一看，冰已經被小熊轟裂了，小狗和小兔沖著小熊大喊：“小熊，冰已經被你轟裂了，你快上來呀?！毙⌒懿焕硭麄?，繼續在那快要破的冰上又跑又跳，突然，那塊冰破了，只聽“撲通”的一聲，小熊掉進了湖里拼命地掙扎著，還不停地喊“救命啊，救命?。　毙⊥煤托」钒l現了，急忙找樹枝來救小熊，小兔和小狗用樹枝拉小熊上來，費了好大的勁才把小熊救了出來。小兔跑到附近繼續撿一些樹枝，好給小熊取暖。

過了一會，小狗把小熊安頓在岸邊，小兔找來了許多樹枝和一塊小石頭。小兔用鉆木取火的辦法把那堆樹枝燒著了，同時，小狗也把小熊救醒了。他們三個小伙伴坐在火堆邊取暖，小熊說：“對不起，我再也不敢隨便到湖上玩了。”小兔和小狗說：“沒關系，知錯就改還是我們的好朋友。”說完，三個小伙伴都高興地笑起來。