靜夜思高二寫景作文(范本15篇)

發表時間：2024-02-23

靜夜思高二寫景作文(范本15篇)。

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這是首傳誦千古、中外皆知的名詩。小時候，只知一字一句的背，卻從未想過這二十字的背后又是什么。

唐玄宗開元xx年，李白26歲，仗劍遠游。這是一個月明星稀的夜晚，詩人遙望天空一輪皓月，思鄉之情油然而生，于是寫下這首《靜夜思》。

沒有奇特的想象，也無精工華美的辭藻，只是敘述的語氣，卻意味深長。從“疑”到“舉頭”，又到“低頭”，其實也是詩人的內心活動。這時，庭院是靜寂的，月光射在窗前，顯得格外冷森。詩人在迷離中看去，月光真如一層白皚皚的霜鋪在地上，可定神一看這是潔白的月色。詩人抬頭，看到一輪娟娟素魄正掛在窗前，是如此明凈，但又十分清冷，思鄉之情不僅油然而生。

待詩人清醒過來，他想起自己的故鄉也在這輪明月下。彼時的李白在想什么呢？父老鄉親？親朋好友？家鄉山水？這短短四句詩，寫得清新樸素，脫口吟成，內容單純而又豐富，容易理解而又體味不盡，也許這就是“無意于工而無不工”的妙境。

《唐詩正聲》這樣評價《靜夜思》：百千旅情，妙復使人言說不得。天成偶語，詎有精煉得之？也許正因這樣，李白的詩歌給了我們無盡的感動。

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水岸燈影，夜涼初透

暮色四合，酣眠的人們，囈語喃喃

看不到燦爛星河

看不到天上月宮

憑欄望遠，風且蕭索，雨且琳瑯

獨臥錦榻，單亦孤寂，雙亦無趣

品讀靜思

眾仙踏月而來

拈花一瞬

不語笑看塵世

闔上雙目，傾聽深夜的旋律

霓虹影稀，人入夢鄉，魂盡思量

將文字寫在夢的邊緣，待你醒來一一說與我聽

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課時目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，達到朗讀是內心的表達。

2、能聯系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉的感情。

3、會默寫《靜夜思》，掌握學習古詩的方法（背古詩—懂詩意—知作者）。

課前準備

多媒體課件

教學過程

一、復習導入

復習生字詞

意思故鄉舉頭懷疑一首古詩

思念唐代聽懂背書一層白霜

二、講授新課

1、背古詩

師：《英英學古詩》，是怎么學習的呢？我們來讀課文。找出英英所說的話，來揣摩一下。

英英說了幾次話？誰找出來，請舉手。（挑三個學生來讀）

師：我們來讀英英第一次所說的話（齊讀）找出英英學的是哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的內容先來試著背一背吧（板書：背內容）

2、講意思

（1）、（個別字的意思）

師：其實古詩呀，很好理解。如果你把關鍵幾個字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾個字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）

學生回答，教師點撥。

（2）、整首詩的意思

接下來，我們來理解詩的意思吧。學生結合課本來敘述。

我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情，來讀一讀這首古詩吧？

（3）、誦古詩

教師出示插圖，學生敘述畫面的意境。教師渲染，創設情境學生再次朗誦《靜夜思》

4、說作者

從英英的第三次話里，你明白了什么？

學生回答，師板書（說作者）

多媒體出示，李白的簡介，回憶學過的李白的詩《古朗月行》

師：學習古詩就是這么簡單，（指著黑板）背古詩——懂詩意——知作者。

5、默寫古詩

練習冊13頁第2題

三、整體感知

分角色讀課文。

教后反思：備課時，我針對“你要把學生帶到哪里？你怎么把學生帶到那里？你如何如確定把學生帶到了那里？”的教學思想而備了此課。目標明確，可操作性強，只要學生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的過程中，由于和學生相處時間不長，對學生的理解不夠。雖然目標達到的還行，但教學過程不那么流暢，甚至個別學生還沒有達到目標。針對這種現象，我做了深刻的反思，存在以下幾個問題：1、課堂氣氛不活躍。沒能調動全班學生的學習熱情。2、每一個環節設置的還可以，但教學的有些淺。如果再扎實一些，可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創設情境讓學生多讀，就能達到熟讀背誦的結果。在默寫古詩時可以指導個別字的書寫，加深古詩中難寫的字的印象。3、學習作者時，應當回憶或拓展與李白相關的詩，加深學生對李白的了解。

在以后的教學中，我將繼續以“三個問題” 為主導思想，“學生為中心”，提高每一堂課的學習效率。

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【作者】李白字太白,號青蓮居士.中國唐朝詩人,有“詩仙”之稱,是偉大的浪漫主義詩人.存世詩文千余篇,代表作有《蜀道難》、《行路難》、《夢游天姥吟留別》、《將進酒》、《梁甫吟》、《靜夜思》等詩篇,有《李太白集》傳世.【譯文】那透過窗戶映照在床前的月光,起初以為是一層層的白霜.仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來沉思,愈加想念自己的故鄉.

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靜夜思

在寂靜的夜晚，漫天的星光璀璨，我獨自倚在窗前，思緒飄浮，心靜如水。這是一個美麗而寧靜的夜晚，月光灑在大地上，映照出一片夢幻般的景象。

夜晚的花園中，一片昏黃的燈光照亮金黃的大道，那溫暖的光芒猶如精靈在大地上游走。我邁著輕盈的步伐，漫步在花園中，一寸一寸地感受著這世界的美好。夜風輕拂著我的臉頰，帶來一絲清涼，令我的心靈為之一動。

花園中，一株翠綠的柳樹垂下長長的枝條，優雅地搖曳著，宛如一個含羞少女。微風吹過，那枝頭的柳絮飄然而下，猶如白色的蝴蝶，在空中翩翩起舞。我仔細捧起一朵柳絮，輕輕地吹了一口氣，它便飛舞起來，飄向遠方。我仿佛進入到一個夢幻世界，和柳絮一起翱翔在天空中。

走進花園的深處，花朵們散發著濃郁的芳香。玫瑰花開放著，絢麗的紅顏迎接著我，仿佛在向我述說它們的故事。我用手輕輕觸摸著花瓣，鮮艷的顏色在我的指尖蔓延開來，我仿佛看到了它們的笑臉。睜開眼，一朵嬌艷的牡丹綻放在眼前，它的花瓣像珊瑚一樣細膩，宛如一枚精美的珍珠。我俯下身子，近距離觀察著這美麗的花朵，它那華麗而又瑰麗的花瓣，散發出淡雅的芬芳，使人沉醉其中。

在夜色中，一條小溪潺潺流淌。它發出清脆的聲響，猶如音樂家在輕輕彈奏著美妙的琴聲，令人陶醉。我靜靜地坐在小溪旁邊，閉上眼睛，我仿佛聽到大自然的心跳聲。這是一個純凈的世界，沒有城市的喧囂，沒有塵世的紛擾，只有大自然獨特的韻律。

夜晚的天空，點綴著無數顆閃爍的星星。它們猶如一顆顆明亮的鉆石，散落在天空中，構成了一幅美麗的畫卷。我靜靜地仰望著，仿佛能感受到那些星星溫柔的目光，它們似乎在告訴我，大自然的美麗無處不在，只要你用心去發現。

返程的路上，我踏著月光回家。路邊的樹木靜靜地佇立，宛如一位守夜人，默默地守護著這個美麗的夜晚。我拾級而上，腳步漸漸靜謐，我的思緒回到了現實。盡管迎接我的是勞累的一天，但心中卻充滿了滿足與愉悅。

這個寂靜的夜晚，讓我感受到大自然的魅力。在它的懷抱中，我找到了內心的寧靜與安詳。我深深地體會到，大自然是我們永遠的朋友，我們應該珍惜它，保護它，讓它繼續給我們帶來美好。

在這樣的美麗夜晚，我領略到了大自然的魅力，感受到了它的寧靜與美麗。作為一個現代人，我們要學會靜下心來去觀賞這美景，去品味大自然的豐富和人生的價值。我心中埋下了一顆種子，希望將來能夠將這些美好的感受傳遞給更多的人，讓大家一起體驗大自然的美妙。因為只有當我們善待大自然，我們才能真正擁有屬于我們的美麗世界。

(1074字)

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窗外的月亮已高高掛起，皎潔的銀盤散發著明朗的光輝，可這一晚，我輾轉反側，難以入眠，只能抬頭仰望那似有月宮嫦娥的玉盤，在這種時候，同樣的對月，這不禁讓我想起了詩仙李白的那首《靜夜思》，雖時隔千年，但那對月惆悵無比的情境仿佛又回到了眼前，歷歷在目。從古至今，多少文人墨客曾留下思鄉懷人的不朽名篇，可那一篇能趕得上這首千古名篇呢？我在這難以入眠的夜晚，靜靜的懷念那遠隔千山萬水但彼此相通的至交好友和生我養我的那一邊土地上的親友。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，雖不是佳節，但倍思親我卻能感應到。腿部微曲，徐徐邁步，緩緩的扭動落地窗的把手，落地窗發出一聲輕微的吱呀聲，這在平時是再平常不過的聲音，可在今晚看來，這聲音是多么的刺耳，大概是因為我的心境吧。我微低下腰，兩臂交織，下巴輕輕的放在雙臂上，對著別墅后的泳池呆呆的出神，此時仿佛穿越到了那個群雄割據、戰馬嘶鳴的三國時代，小喬在我的眼前起舞弄清影，舞罷，絕世美人竟留下了雙行淚珠，那淚珠中，含著對公瑾的無限懷念和追思。再小喬的身上，我又看到了一代武圣關云長，那敗走麥城時面對兵士逃亡，城中將領損失殆盡，軍心嚴重不穩時，那堅定的言辭和眼神，走小路，這是關羽所說的最后一句話。先前的麥城慘敗并未使他明白所謂的人外有人，天外有天，還撫須長嘆，說自己智勇雙全，怎會失??？最后固執己見，被曹仁，徐晃二將所逼，被馬忠所擒，死時，眼里流的是英雄淚。我揉了揉自己的眼睛，竟然發現我落淚了，我嘴角微微上揚，突然覺得好想笑，但卻又笑不出來。這時，我的紅顏好友阿茹娜已悄然為我披上了一件運動衣。又不睡覺，想什么事么？阿茹娜眨著大大的眼睛對我說。我在想小喬和關羽。我淡淡的說道。小喬，不是四大美女嗎？不是，她是三國時期的美女，赤壁之戰就是因為她阿茹娜聽罷，便不再說話，低頭好像在想什么。我的思緒又回到了三國，這一次的地點、時間與上次不同，是回到了赤壁，時間到了2xx年，曹操為了小喬南下攻擊吳、蜀兩國，而周瑜為了小喬拒絕求和，正所謂痛哭六軍皆縞素，沖冠一怒為紅顏，還有那將唐王朝推向鼎盛，又推向沒落的唐玄宗李隆基，最后不得已，賜那個傾國傾城，卻又紅顏禍水的楊玉環一死。我嘆了一口氣，心想這一個王朝縱使再強大，也最終敗在了紅顏上。我微瞇起眼，注視著游泳池，藍粼粼的水波把我從已失去的千年回憶中拉回，我頓了頓，突然發現月亮不見了，原來的月亮倒映在泳池中央，可現在卻沒有了，再抬頭一看蒼穹，月亮卻被烏云遮住，天空朦朦朧朧似有一層薄霧不一會竟淅淅瀝瀝的下起了小雨。此時，我才感覺夜晚是那么寒冷，我轉身回到屋中，節奏和原來一樣，慢慢地躺在床上，由于剛才的思考，我的心里萌生了一絲睡意，漸漸的睡了過去

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學習目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認識偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。

教學設計：

一、自我展示，激發學習興趣

請學生背誦自己已經學過的`古詩，讓學生在自我展示中產生學習古詩的興趣。

二、初讀感知，了解詩歌大意

1、自由讀古詩，圈出不認識的生字。

2、請學生當小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學習，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面

1、互相交流，可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”；引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

四、朗讀指導，熟讀成誦

1、學生自由練習朗誦，教師隨機指導。

2、朗讀反饋，練習背誦。

五、復習生字

1、將生字與音節打亂，讓學生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。

2、小組合作，認記生字。以小組為單位進行識字競賽，并評出優勝者。

3、全班交流認記生字的方法。

4、用“詞語轉盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復習本課的生字。

六、書寫指導靜夜思教案教學設計最新

1、觀察范字，指導書寫。

“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執筆姿勢要正確。

3、展示學生作業，肯定優點，指出不足。

七、實踐活動靜夜思教案教學設計最新

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學生發揮想象，還可用圖畫來展示

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云淡風輕，夜深人靜，勾起我無限遐思……

——題記

靜悄悄的深夜，享受著這徐徐微風，我開始在自我的世界里漫游，在夢幻的國度里自我陶醉。

夜的迷茫，總容易讓人懷念過去。那些飛鳥與魚的故事，那些在紙上涂鴉的過往，那些朋友嬉戲歡笑的時光，那些暢談理想的聚會，此刻，都不斷地重現在我的腦海。或許從一開始，這些美好就注定會有一個殘酷的結局。只是我希望會有那么一天，它們能再次與我交臂，讓我重拾昔日絢麗的光彩。

原來，人只有失去之后才懂得珍惜，今日已經無法捕尋往日那份溫馨與甜蜜。無數次的靜夜思緒告訴我：昨日的笑容與哭泣，夕陽的光輝與余熱，曾經美麗的祝福與心愿，一切的一切，都是我不舍的誓言，即使一切都已成為過眼云煙，但至少我還將永恒沉淀在心底，伴我去實現那海誓山盟的諾言。

皎潔的月光照在我的臉頰，我揚起頭來，漸漸地，閉上雙眼，屏住呼吸，聆聽來自心靈的呼喚。那種真實與恬靜使我醒悟，原來我以為會錯過的風景，現在竟然會一幕幕地盡顯眼前，在黑白無瑕的熒屏上散放出獨特的光彩。有家人關切的目光，有友人熱情的擁抱……

在很多時候，我都以為自己迷失了方向，可是又會很快覺悟：其實只是身邊多了幾面鏡子，讓我看到虛幻易碎的自己，因而不敢抬起頭，不敢用手觸摸，似乎我的一舉一動都會是自我傷害。偶然的機會，我把那些鏡子通通移開，用手的溫度溶化冰冷的呼吸，欣然與舒坦再次令我大徹大悟，這才是真實的自己——無所畏懼，亦沒有羈絆。

夜的清涼，正如青春的懵懂。我總是將希望寄托于明天，殊不知，明天只是一張握在手里的空頭支票，永遠無法兌現。何況，明天之后還是明天，于我而言，就像兩條遙遙相對的平行直線，始終沒有凝聚交匯的一瞬間。許久之后，我才深深發覺自己做錯了，錯得離譜，錯得不可原諒。其實，我不想做錯的，但殘酷的生活與競爭總讓我有所錯，進而又有所省。于是我將錯后的難過與憂傷化作前進的動力，補充我駛向理想彼岸的不竭能量。

“人生如行駛著的列車”。我喜歡這種比喻。雖然我不能預測會有哪些人從這車廂上上下下，但我將努力珍惜這些匆匆相逢。因為在邁向那夢想殿堂的旅途中，我不乏無盡的牽掛。

現在，我所擁有的每一天，所走的每一步，都是為未來鋪下的基石，為了不讓我的未來輕易崩潰，我決定努力過好每一天，走好每一步。

以風為友，以月作伴，置身于靜夜之中，暢想我未知的人生。夜靜靜依舊，風徐徐依舊，月明亮依舊，不再依舊的是我不眠的心。這一刻，我看到天的另一方出現了一輪新日，漸行漸近的黎明告訴我，美好明天就在眼前。但原今夜的思緒能指引我童話般的未來。

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人總是喜歡想念。想念逝去的風華，遺棄在風花雪月里的傳說般的愛情。想念悲傷，印歷在心靈深處的曾經的顛沛流離。情感掉落在時間的深淵里，每一回的千呼萬喚，在夢里真實的攀現。那種經歷變為一個故事的一種過程，想悲鳴，眨眼間在心底被一種酸的物質淹沒。

某一年的某一天，我辭了工作，為換一份心情去面對失業后的壓力，小可為我找了一處清幽的住地，那時我真的很開心，因為新的落腳地就在西湖邊的曲院風荷內，那是至今還駐存在我夢中的一個地方，我住在一間木樓上，樓的外圍被一片林子包圍著，我和小可曾在那林間的小石徑上漫步，在小溪邊駐足，在草地上迷戀，最讓我懷念的還是東南面臨接的一片西湖的水，小可會偶爾拎來幾罐“藍帶”，邀約到湖邊，雙雙把腳泡在了湖里，坐搭在石堤上一起開喝，我愛湖那邊的遙遠，愛那種遙遠里的不羈，掠在臉上的風的不羈。那些日子我曾試著出去找了工作但也未能長久，我只好住在木樓里，享受從未有過的清閑，小可陪著我海闊天空的聊，小可為我送來吃的，小可就像我口干時的清泉。

在那個叫曲院風荷的林子里，我住過了大半年，有一天我在林子里等到了雪，我歡快的解下脖子上的紗巾，兜攬著那紛飛而將的雪花，在林子里穿梭著，我也舞著，為不羈的心靈，為雪中的心靈！我從忙碌的林子里，舞到了空暇的草地上，小可為我撐來了傘，我拉著小可跑到雪中，是那么的滿懷著青春的激情，手持著干枝在草地的雪衣上重重的劃下四個字--愛情大地！那場雪放飛了我整個的心靈，沒有壓抑，只有縱情。愛情是我向往的，可她在我當時的年輕的心里更是神圣的，我把她寫在雪白雪白的大地，祈禱能在她純潔的蔽護里孕育。

次年的春天，小可轉業了，回家鄉去的前一天，小可在林子深處的亭子里吻了我，唯一的一次，自那后，就再也見不到我善良的小可了。我恨自己，為什么始終都未能愛上他。

我找到了一份書店的工作，終于可以和自己喜歡的東西整日的在一起，并且我也不用為付房租而節省開支了，書店的老板給我安排了住宿。但我并不為此而興奮，我只是無奈，我終究得離開那個林子里的小屋。回憶是唯一能給予人孤獨的一個空間，在那里，可以有最孤獨的享受，為曾經的擁有幸福著，也為曾經的悲傷充實著。久違的感念，又可以讓人回到悲傷與快樂的進行時?；貞浶枰職?，只一幕遙想飛花落流水的景致，讓人暢嘆，我們珍惜的太少，我們遺憾的太多，唯一隨我們到現今的只是懷念。我在書店工作的那段時間，是我一生里最充實的，充實得把離開林子的遺憾也填補了。我有了新的朋友，男的，女的，青春的，智慧的。我想我們在一起最快樂的事，就是下了班去臨街的大排檔里宵夜．對酒對歌也對詩。微醉之后，唱著我們最熟悉的歌，穿進植物園，漫過南山路，直到拎起了高跟鞋赤腳進了蘇堤。偶爾我也會去早在曲院風荷的一位友人那里借來一條小木船（說友人那也是托小可的福），然后幾個朋友夜游西湖，時不時摸幾下別人設在湖里的漁網，撈幾條魚回去享用（當然這也是從小可那學來的）．我懷念那樣的日子。有些東西，待你回想起的時候，只怨它太過了倉促。

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由于書店設在大學校園里，學生放暑假的時候，書店自然而然的停了業，為了生計，我不停的找工作，我也重復的失業，我的愛情也在我這樣的生活節律里，匆匆的來，匆匆的去．就像曇花一現，短暫得我不愿意拿詞去修飾。的時候，因為種種原因，我離開了那個城市。

若說現今還有能讓我不安分的，那便是過去留給我的些許印記。秋風肅起時，只跟著它，盤旋在落葉的隊伍里，盼望那種游離的飄落沒有終點。我不是風起時的精靈，我不能把持落葉舞動的方向，而那最終的歸根里，只好支一杯清酒澆滅去我太多的蠢動。

我已不再狂躁，我也沒有躁動了的心力，回憶已經漸漸地淹過了我的腰。我上半生的悲哀就像我關節上的風濕，雨來時，會疼，但心靈的疼不為別的，只為懷念！

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一輪皎潔的明月掛在夜空，李白輾轉反側，睡不著覺，看著那月光像秋霜一樣灑在地上，他想起幾年前離家的日子，老淚情不自禁地落下。不知家中近幾年如何？妻兒是否想念自己？家門前的桂花樹還在嗎？還像以前一樣十里飄香嗎？

翻來覆去，還是遲遲不能進入夢鄉，他起身，看著自己已經破舊的長衫，不禁想起了自己的妻子。不知老妻現在可好？想著想著，打開房門走了出去。院子里月光如水，樹葉凋零，深秋的風一吹，他禁不住打了一個冷戰，望著地上自己孤單的影兒，不由得長嘆一聲：“唉！”要是在家該有多好，妻子早已給自己縫好了長衫，可如今不知什么時候才能讓妻子為自己縫衣服了。抬頭看天上月亮在沖他微笑，多像孩子們的笑臉，好像在對他說：“爹，快回來吧！我們好想你，你想不想我們？”李白竟也自言自語道：“想，爹想你們，不知你們的書讀得怎么樣了？”唉，越想越煩，李白準備回屋睡覺。

李白又拖著長長的影子回到房里，還是睡不著，家鄉的一草一木，妻子兒女、總在他眼前晃來晃去？？真不知何時才能重返故里。一陣陣秋風吹來，李白禁不住抖了一下。深秋的風還真涼，李白又爬起來把窗關好。唉！明月什么時候才能照著我回到家鄉？

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（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

暑假，我和奶奶去合肥看望在那里居住的大姑媽，順便玩幾天。到了合肥，逛大街，串門子，忙碌的一天一眨眼就過去了。

夜深了，我獨自一人躺在床上翻來覆去，怎么也覆去，怎么也合不了眼，隔壁奶奶已經睡熟了。我坐了起來，忽然發現陽臺上有一層白茫茫的東西，難道是下霜了嗎？我好奇地披上衣服走到陽臺。啊，原來是月光！

月光如流水一般，靜靜地鋪在陽臺上。我慢慢地抬起頭。皎潔的月光安靜地看著我，我看著月光不由得想起了遠在阜陽的爸爸、媽媽，這是他們是否和我一樣輾轉反側，掛念著遠方的孩子呢？親愛的媽媽為了我的成長操碎了心，烏黑的頭發上已隱約有了銀絲，辛勞的爸爸又消瘦了許多。想到這里，我真想長出一雙翅膀飛回熟悉的家，撲進他們那溫暖的懷抱，說一聲：“爸爸、媽媽，我愛您們！”

阜陽市潁州區鼓樓辦事處中心小學四年級三班趙小嫻

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踱踱、踱踱……夜深了，他卻依舊在屋子里徘徊。

然而，他卻越發顯得不安了。他這時聽到什么在呼喚他，在低低地喊著他的名字。聲音是那樣急切，使他看見大地的深層正翻滾著一股燃燒的洪流，他的心噴涌著熱血一般，并越發泛濫了。

他猛然發現，床頭有一道月光，明亮的以至于漸漸模糊地使他以為是地上起的白霜。他抬起頭，望向窗外。這時他欣喜的像個孩子，不禁叫道：啊，啊，我的故鄉！在這皎潔的月亮潔白的光芒之下，乃是我的故鄉啊！他想著，又哽咽得說不出話來。于是他明白，他夜夜夢中田野里飄揚的土壤香氣，煙雨似的青草，以及清亮透明的天空，便是他的故鄉啊！

他就這樣向窗外注視著，注視著……漸漸又低下了頭，和故鄉在熱情的默契中互相呼喚著……

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切入舉偶

1、談話：同學們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學生充分表現自己的機會。)這節課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？

(從學生的實際入手，針對學生愛表現的特點引起學生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環境中識字，讓學生體驗到成功的喜悅。)

2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？

(利用插圖創設情境，引入課題，提高學生學習語文的興趣，培養觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程，培養了學生收集處理信息的能力。)

對話平臺

范讀

教師配樂范讀課文，學生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優美畫面和動聽的音樂中，提高學生的審美情趣。)

自讀

1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據學生的具體情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。)

2、仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的'？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。

(挖掘學生已有的經驗，關注學生個體差異，抓住契機，因勢利導，有效調控教學。讓學生交流識字經驗，在具體語言環境中識字。)

3、同桌互讀古詩，互相評議。

4、指名讀文，師生共同評議。

(學生是學習的主人，充分相信學生，給他們表現自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)

識字

1、學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？

2、拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。

3、匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確？請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。

4、開火車認讀生字。

5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養學生的創新能力.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

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夜，已靜。

遠處的山就好像被濃墨勾勒了一番，山的邊緣依舊可以見到那種均勻的光。那銀色而刺眼的月光如液體般傾瀉而下，透過窗灑落在他的窗前，似那非雪、非冰的霜，這勾起了他無限的思緒。月光緊貼在地面，他走到窗前，整個人像被月光托起，抬頭仰望那寧靜的天空，望見一輪圓月，腦海中的萬千思緒都變得錯綜復雜。

一陣帶有寒意的風掠過他的身邊，他似乎才察覺到有點冷了。望著遠處，原來緊束著周圍一切的黑色層層彌漫、漾開。月光依舊明亮，夜空清虛，他仿佛領悟到他的情感與月光波動的相依相融，這時他所有的情感全都融化在這月光中。

秋夜涼如水，那輪圓月射出的光華卻仍是別樣的明凈而清朗，如玻璃般晶瑩剔透。夜空繁星點點，深邃的星空仿佛老家的那口古井，要吞噬他一般。他想起了很多，想起了那溫柔賢惠的妻子駐足在家門口癡癡盼他歸來的眼神，想起了孩子從書房飄來的瑯瑯讀書聲，想起了家門口那條老黃狗，想起后院那棵和他同齡的老楊樹，想起鄉里那條一年四季響起搗衣聲的河流，想起了那塊飄著春泥芬芳的田壟。

多年以前，他懷著夢想離開了那個他認為裝不下他的家鄉。但多年以后，當他驀然回首時，卻發現總有一些人，總有一些事在燈火闌珊處等著他。他知道，他的根原來還是深深扎在那里。他的夢和魂總牢牢牽在那里。在流水般失意的日子里，故鄉的山山水水，已漸行漸遠。發現那塵封于心底的芳香，才明白，自己是一只放飛的風箏，無論身置何方，身在何處的心靈之繩永遠栓在故鄉門前的那棵和他童年相伴的楊樹上。

夜，依舊還是那么靜。