作文|說明作文超導體(分享10篇)

發表時間：2024-07-17

說明作文超導體(分享10篇)。

? 說明作文超導體 ?

在我的大學專業生涯中，實習是必不可少的一部分。為了提高我在半導體行業的實際操作能力和技術素養，我選擇了在一家知名半導體公司進行為期三個月的實習。在這期間，我親身體驗了半導體制造的整個過程，并且參與了一系列的項目和任務。在本文中，我將詳細描述我在實習期間的經歷和所學的知識。

實習經歷

在我進入實習公司的第一天，我被分配到了半導體工藝部門。工藝部門是整個制造流程中最為重要的環節之一，他們負責制定半導體的工藝流程和過程參數。我很幸運地被分派給一位經驗豐富的工藝工程師，他成了我在實習期間的導師。

在我剛開始的幾天里，我主要觀察和學習整個制造過程。我了解了從原材料到成品的每個步驟，并熟悉了各種儀器設備的使用方法。我還學習了一些基本的半導體物理知識，例如材料的能帶結構和半導體器件的原理等。這些基礎知識為我接下來的工作打下了堅實的基礎。

在實習的第二周，我被要求參與到一個新項目中。這個項目是開發一種新的工藝流程，并驗證其可行性。我負責制定和調整工藝參數，并且協助工藝工程師進行樣品測試和分析。我還和其他團隊成員進行了大量的討論和交流，以確保工藝流程的優化和改進。

參與這個項目的經歷讓我深刻地意識到了實際操作與理論知識的差距。在實驗過程中，我發現有些理論上看起來很好的方法，在實際操作中并不適用。我開始注重實際操作的技巧和經驗的積累。我學會了如何準確地使用各種實驗儀器，并且掌握了一些解決問題的方法和技巧。

在實習的最后一個月，我開始參與到公司的生產線上。我被分派到了一個芯片測試組，負責對半導體芯片進行功能測試和品質控制。這個過程需要高度的耐心和準確度，因為一旦出現錯誤，整個批次的芯片都會被廢棄。

在測試過程中，我遇到了很多問題。有時候芯片的測試結果不正確，我需要仔細檢查測試儀器和測試程序是否存在問題。還有時候芯片的產量不達標，我需要分析并改進測試方法和工藝參數。這個階段的工作給了我很多挑戰，但也讓我有了更深入的理解和實踐。

實習總結

通過這次實習，我對半導體行業有了更深入的了解，并且掌握了一系列的實際操作技能。我學會了如何制定和調整工藝參數，如何進行芯片的功能測試和品質控制。我還鍛煉了團隊合作和問題解決的能力。這次實習讓我更加自信地面對未來的職業發展，并且為我的專業從事提供了實踐經驗和理論指導。

在今后的學習和工作中，我將繼續努力提升自己的專業知識和技能。我希望有機會參與更多的項目和任務，不斷地挑戰自己并取得更好的成績。我相信通過不斷地學習和實踐，我能夠在半導體行業中取得更大的成就，并為行業的發展做出自己的貢獻。

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首先報告一下，我這個路程比較糾結，到了那里穿過一個像菜市場一樣的地方，好了工廠到了~~

暈啊~~旁邊那些小平房要拆遷了把?買下來會不會升值呢?

1點半到應該?？墒俏姨崆傲?分鐘，到了，被門衛攔下，問：干什么的?

我無辜：我來面試(搞的我來搞破壞一樣，那么兇，不爽中)

門衛甲：哦，幾點啊?

我：1點半

門衛乙：時間還沒到(我暈，就5分鐘你和我搞，雞毛當令箭啊)

在等待這5分鐘的過程中，我好好覺看了看這個工廠的構造，不大啊~里面的人工作服蠻好看的，比乖乖的好看(順便心想，mmd sony的門衛也沒有那么挑釁)

進去之后，在一個非常矮小的桌子上填寫基本資料

上面有個牌子，寫著，大意是不能在等待的沙發上睡覺。。。我暈啊~~(難道以前發生過此事?)

一個胖子領我進去，讓我穿了鞋套。會議室非常一般，里面的沙發是黑色的，我對面做了2個面試的，估計一個是人力資源的，一個是主管。貌似我覺得胖子是人力資源的，旁邊的瘦子是主管。哈哈~其實我也是猜的'，也許都是人事的也不一定。

老規矩：自我介紹(用時10分鐘)我也比較慶幸自己也蠻能講的

說到他們感興趣的地方還問問我。哈哈o(∩_∩)o ，我看到瘦子在我的簡歷上寫寫畫畫的，大概記錄我在學校做過的事情，那個表上面沒有么。寫了還挺多的，我想估計都是比較有利的吧?

胖子在一旁，拿著另外一種表格，貌似在打分數。

我說到一半的時候，瘦子的電話響了，聽到他很萎縮的說(摩西摩西，瓦達西瓦。。。。)我就停了下來，但是胖子說沒關系，讓我繼續講。我看了看瘦子，沒表態，就稍微輕了點，但是瘦子開始講話，我又停了下來，我不曉得這是不是也是面試內容?反正我很有禮貌的，是胖子讓我說的~~~

我記得我比較深刻的問題：

1)你的語言水平怎么樣?會日語嗎?

2)你擅長什么?

3)你的弱點是什么?

4)你組織活動中遇到的困難?

5)你處理報表上的主要內容?

6)你的高數成績怎么樣?物理成績怎么樣?

7)你是工科的?主要學什么的呢?

8)你遇到過壓力最大的事情是什么?

比較刁難的是在你的弱點

我說我方向感不好

他們說這個不算弱點

我說那我想一下，然后說可能耐力不好

(其實我數字不敏感，但是不能說啊~~這個人家就是要求數字敏感)

糾結了很久，思想高度緊張，我的手放在褲子膝蓋上，膝蓋上的褲子都濕了。手也冰冰冷

后來~我出來的時候，聽見瘦子對胖子說，我覺得可以(了)我不知道我是不是沒聽到這個了字，反正我聽到這話的時候很開心啊

出去的時候不忘記和他們說再見，并鞠了一躬。

延長他們的記憶時間也好么

胖子主動說，如果有消息會在5月中旬通知我滴，我還是蠻開心滴~~

??????? 然后就屁顛屁顛的回來了！

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作為美國R&D重要組成部分的工業實驗室,其研究傳統正發生著意義深遠的改變.面對全球范圍內日趨激烈的市場競爭,置身科技日新月異的'當今世界,美國工業實驗室逐漸擺脫了V*布什所倡導的R&D線性模式,開始重新認識科學與技術、研究與發展、長期與短線等問題,并因此從較為重視基礎研究轉向全面理解發現、發明與創新的關系,以期尋求更為有效的生存發展之道.

作者：趙樂靜郭貴春 ?作者單位：山西大學科技哲學研究中心,山西太原,030006?刊名：科學學研究? ISTIC PKU CSSCI英文刊名：STUDIES IN SCIENCE OF SCIENCE?年，卷(期)：?21(1)?分類號：N09?關鍵詞：工業實驗室 ??工業研究 ??研究傳統 ??研究與發展 ?

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半導體技工，是一個在半導體制造工業領域中至關重要的職業。他們負責操作和維護半導體設備，確保生產工藝的順利進行。為了在這個職業中取得成功，一個全面而詳細的工作計劃是必不可少的。在這篇文章中，我將詳細介紹一個半導體技工的工作計劃，包括每天的工作任務、時間管理、技術培訓和個人發展。

首先，一個半導體技工的工作計劃應該包括每天的工作任務。這些任務可能包括設備的設定和操作、生產參數的監控、設備的維護和保養等。技工需要根據生產計劃的要求，及時完成每項任務，并確保質量和效率。在編制工作計劃時，應該詳細列出每項任務，并合理安排時間和優先級。例如，設備設定和操作可能需要更多的時間和注意力，因此應該優先進行。此外，工作計劃還應考慮到可能出現的突發情況，如設備故障或工藝問題，以預留給技工處理這些問題的時間。

除了每天的工作任務，一個半導體技工的工作計劃還應包括時間管理。技工需要合理安排時間，確保工作得以順利進行。這包括規劃每項任務所需的時間，并在需要的時候做出調整。另外，技工還需把握好休息和休假的時間，以保持身心健康。適當的休息可以提高工作效率和質量，預防疲勞和失誤。因此，工作計劃應包括定期的休息和休假，以及合理分配工作時間和休息時間。

此外，一個半導體技工的工作計劃還應包括技術培訓和個人發展的計劃。半導體制造工業發展迅速，技術不斷更新，因此技工需要保持學習和進步。工作計劃應包括定期的技術培訓，以提高技能和知識水平。這可以通過參加培訓班、閱讀相關技術書籍、參觀展覽會等方式進行。另外，技工還應注意個人發展，提高領導才能和溝通能力。這可以通過參加管理培訓、學習英語、提升團隊合作意識等方式實現。一個詳細的工作計劃可以幫助技工制定合理的培訓計劃，并對個人發展目標有清晰的規劃。

總結起來，一個半導體技工的工作計劃應包括每天的工作任務、時間管理、技術培訓和個人發展。一個全面而詳細的工作計劃可以幫助技工高效地完成工作，并不斷提高自身能力。在制定工作計劃時，技工應考慮到生產計劃的要求、突發情況的可能性，并合理安排時間和優先級。同時，技工還應保持學習和進步的心態，通過技術培訓和個人發展計劃不斷提高自身能力。只有這樣，技工才能在半導體制造領域中取得成功，為行業的發展做出貢獻。

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半導體行業采購

1、本科及以上學歷,半導體行業采購經驗。

2、etch設備采購:1名工程師和1名經理(可做dep)，8年+ fab廠主機臺采購經驗,或者廠商經驗,或者etch設備背景,愿意轉崗的。

3、封測設備采購,3~6年經驗。

4、原材料采購:5年+ fab硅片,化學品采購經驗,2人,一名經理,一名dep.

(1)崗位職責

負責fab原材料采購,如硅片、光阻、研磨材料、特殊化學品和氣體等;

負責開發新供應商以及供應商管理;

為采購部門員工組織內部及外部培訓并推進及督促其他部門提供采購相關的技術類培訓;

熟悉sap系統,對系統數據的有一定的規劃與分析能力。

(2)教育背景&從業經驗要求

本科及以上學歷,具備10年以上半導體公司或者核心供應商如晶圓生產公司從事采購、技術、銷售、或者生產計劃的工作經驗;

具備良好的跨部門、跨國別、跨廠別的溝通技巧與能力;外企、跨國公司從業經驗優先;

英語可以作為工作語言。

5、廠建采購經理,光電行業或者半導體行業。

6、it采購經理,制造業it設備,如電腦,配件,it軟件等采購經驗,5年左右經驗,1人。 1、本科及以上學歷,半導體行業采購經驗。

2、etch設備采購:1名工程師和1名經理(可做dep)

8年+ fab廠主機臺采購經驗,或者廠商經驗,或者etch設備背景,愿意轉崗的。

3、封測設備采購,3~6年經驗。

4、原材料采購:5年+ fab硅片,化學品采購經驗,2人,一名經理,一名dep.

(1)崗位職責

負責fab原材料采購,如硅片、光阻、研磨材料、特殊化學品和氣體等;

負責開發新供應商以及供應商管理;

為采購部門員工組織內部及外部培訓并推進及督促其他部門提供采購相關的技術類培訓;

熟悉sap系統,對系統數據的有一定的`規劃與分析能力。

(2)教育背景&從業經驗要求

本科及以上學歷,具備10年以上半導體公司或者核心供應商如晶圓生產公司從事采購、技術、銷售、或者生產計劃的工作經驗;

具備良好的跨部門、跨國別、跨廠別的溝通技巧與能力;外企、跨國公司從業經驗優先;

英語可以作為工作語言。

5、廠建采購經理,光電行業或者半導體行業。

6、it采購經理,制造業it設備,如電腦,配件,it軟件等采購經驗,5年左右經驗,1人。

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一、解釋下列概念：(20 分)

1、霍爾效應：

2、共有化運動

3、雜質補償

4、肖特基勢壘

5、非平衡載流子壽命

二、簡述硅和砷化鎵能帶結構的異同。(10 分)

三、簡述產生半導體激光的基本條件。(10 分)

四、簡述半導體光吸收的主要物理過程，并在能帶示意圖上定性表示之。(10 分)

五、試述什么是簡并、非簡并半導體;給出非簡并、弱簡并及簡并半導體的區分標準，并說明其含義。(15 分)

六、請解釋遷移率概念，并說明對于半導體硅而言影響其遷移率的主要因素。(15 分)

七、請定性畫出n-n 型異質結平衡時能帶圖，并給予簡要解釋。(15 分)

八、用n 型Si 襯底制成MOS 電容，解釋該結構在積累、耗盡、弱反型、強反型下的` 電容值變化規律，并畫出高頻、低頻的C-V 曲線。(15 分)

九、在半導體硅材料中摻入施主雜質濃度 N D = 10 15 /cm 3 ，受主雜質濃度 N A = 4× 10 14 /cm 3 ;設室溫下本征硅材料的電阻率? i =2.2×10 5 ?.cm，假設電子和空穴的遷移率分別為? n = 1350cm 2 /(V.S), ? p = 500cm 2 /(V.S)，不考慮雜質濃度對遷移率的影響，求摻雜樣品的電導率。(20 分) 十、施主濃度N D = 10 16 /cm 3 的n 型單晶硅片，求室溫下功函數是多少?若忽略表面態的影響，當它同金屬 Al、Au、Mo 接觸時，分別形成何種接觸?并定性畫出該n 型硅與金屬Al

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通過本節課，我認為自己做得好的地方有如下幾點：

1、精彩的情景導入

本節課，我不像一般的操作那樣，以電路復習為切入。而是先讓學生從身邊的日常生活當中去感受電對人們的重要；然后話題一轉，通過孩童觸電身亡的事件告誡學生：日常生活中一定要注意用電安全。整個過程精彩而且貼合學生實際生活認知，能開啟學生思維，誘發他們的思考，對本節課的順利開展有著重要的作用。

2、靈活運用教材

針對學生現有的能力水平，我先讓學生進行幾分鐘的自學掌握規則，要求學生認真閱讀教材上提供的研究計劃，讓學生利用教材作為學習資源的能力，同時也培養學生自學能力。然后，再抽出其中一組演示一次，讓全體同學共同落實研究計劃，這樣做可以減少時間，又能提高活動的實效性。又如，盡管教材中要求檢測25種物品，但我只選用了15種，而且，我只為學生提供了10種物品，這里教師沒有提供全部的15種物體，留一些＂空白＂給學生，期望學生能從身邊找出可以供檢測的東西，體會到身邊處處有科學。通過檢測15種物體，讓孩子有足夠的經驗認識生活中的導體和絕緣體。這樣，我根據學生的情況創造性地將更多的時間留給學生進行討論和交流實驗結果，找出新的問題，這樣做更能激發學生的思維，為學生將來的發展鋪路。

3、重視與生活的聯系

科學來源于生活，生活中充滿著科學。在本課教學中，我把問題和實際生活緊密聯系起來，這是我本節課的亮點之一！本節課，處處體現著課堂與生活實際相聯系這個新課標的要求。例如，導入階段、應用知識解決問題、課外拓展以及作業的布置都體現了這個要求。在這幾個環節中，我認為實施得最好的就是課堂上通過全班同學一起制定《課室安全用電守則》到課外的與家人一起制定《家庭安全用電守則》。我通過以點帶面，不僅將安全用電知識與學生一起分享，更通過學生這一途徑將這一意識帶到家庭、社區。這些貼近生活的設計使科學教學貼近生活，特別符合小學生的認知特點，能充分激發學生的認知需要，使學生對科學產生親切感，增強其學習科學的主動性，培養學生學習科學的興趣，為學生積極、主動地學習奠定心理基礎。

4、、注重學生對課外知識的獲得

這是我本節課的又一個亮點之一?！犊茖W（3~6年級）課程標準》指出：學?？茖W教育資源可以分為教室內的課程資源和教室外的課程資源兩類。教室外才是孩子們學科學用科學大有作為的更廣闊天地；所以我并沒有把上下課鈴聲當作教室的起點和終點。小學探究科學的活動往往不是一節課所能完成的；因此，我更重視學生在課后的更有意義的后續活動，注重拓展學生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書以外的各種資源。因此，我搜羅了一些課外的知識讓學生了解和認識，并在作業中要求部分家庭條件允許的學生通過網絡與科學課進行整合，從多方面去培養學生學科學、愛科學的情操。

5、培養學生的科學的良好習慣

1）、培養學生細致實驗觀察的習慣

實驗觀察是獲取科學知識的重要途經。在教學中，為了提高學生的實驗觀察能力，我給合檢測計劃，在指導學生檢測實驗的過程中鼓勵學生有序觀察、仔細觀察、全面觀察、重點觀察，著力培養學生細心實驗觀察的習慣。

2）、培養學生收集信息的習慣

科學探究是科學學習的中心環節。課標指出：“探究的范圍包括提出問題、猜想結果、制定計劃、實驗、觀察、搜集證據等活動，查閱資料也是科學探究的一部分?！币虼?，在探究活動的過程中，我著重培養學生收集信息的習慣，就是科學教師的一種責任。

3）、培養學生良好的實驗習慣

好的東西經常做，就會形成習慣，所以在課堂中我著重培養學生好的實驗習慣，那么實驗中的動作就一定要規范，教師自己要做到熟練、自如，準確地示范給學生看，清晰地講給學生聽，尤其要強調怎么做、怎么做的更完美的意思，這樣才有利于學生接受正確的技術動作。動作規范本來就是一種良好的實驗習慣，這一點教師在實驗教學中應更重地加以強調。

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1．使學生認識物體導電性能是不相同的，建立導體絕緣體概念．

2．使學生能鑒別導體和絕緣體，知道導體和絕緣體的劃分不是絕對的，并向學生進行用電安全的教育．

3．在復習電流形成原因的基礎上，使學生了解導體容易導電和絕緣體不容易導電的原因．

5．本課重點是鑒別導體和絕緣體，難點是鑒別的方法及導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀解釋．

6．對學生進行辯證唯物主義的教育，克服絕對、靜止看問題的習慣．

本節的教學內容有：導體和絕緣體、導體和絕緣體的鑒別、安全用電、導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀解釋．其中鑒別導體和絕緣體是本節的重點，鑒別的方法及導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀解釋是本節的難點．

整節課的教學應以實驗為依托，展示研究問題的情景，幫助學生建立豐富的、生動的感性認識，消除學生對“電”的神秘感和恐懼感．導體和絕緣體的概念要從演示實驗引出，可以參考課本圖4-9的實驗，讓學生通過觀察到的現象，自己推知有的物體容易導電，有的物體不容易導電，進而將各種物質的導電能力和絕緣能力進行排序，建立導體和絕緣體的概念．

對于導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀解釋，要抓住“導體中有自由移動的電荷，絕緣體中的電荷不能自由移動”這一主要原因，可結合課本圖4-13講解，如果能自制課件來動態描述物理情景，效果會更好．

對于導體和絕緣體的劃分不是絕對的教學，本身就是對學生進行辨證唯物主義教育的一個很好的內容．一定要做好課本圖4-12的演示實驗，它揭示了自然界中量變到質變的矛盾轉化規律，物質內部自由電荷的數量，除了跟物質的本身性質有關，還與外部因素有關．正常情況下的絕緣體，當溫度升高到相當的程度，由于可自由移動的電荷數量的增加，會轉化為導體．

1．導入??新課：

①電工在安裝設備時，導線不夠長，要接一段導線，教師可以請一個學生當場演示接導線，他肯定要把導線外邊的.皮剝掉，但可能不太會操作，教師應教學幫助．

③注意：要讓學生知道導線皮是什么材料做成的，如橡膠、塑料、棉線．

②用裸露出金屬絲的導線接通，電珠會亮，如果是電扇就轉，是電鈴就響．

③取下裸露的電線，換成用導線外皮連接，電珠不亮、電扇不轉、電針不響． ④交待電線外皮是什么材料的． ⑤結論：橡膠、塑料不導電．

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引言教案示例之一

（一）教學目的1．激發學生學習物理的興趣和愿望。

2．知道物理研究的主要內容及物理的廣泛應用。

3．知道觀察和實驗是研究物理的基本方法。

（二）教具

玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺、旋轉七色板、放大鏡、散開的塑料捆扎繩、牛頓管。

（三）教學過程

導言：從現在起，我們將要學習一門新的課程——物理學。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學。物理研究的內容十分廣泛，有些內容在小學自然課上我們已經有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們經常出現在我們的身邊。

1．物理研究什么

課本圖0一1中所列舉的現象，都是我們所熟悉的，也都是物理學研究的內容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現象。

其實在生活中，使我們感到新奇的現象還很多，這些現象就發生在我們身邊。例如：飛機為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動機為什么能轉動？用望遠鏡為什么能看得遠些？（此處舉例應包括力、熱、電、光的現象。）大家想一想，還有哪些曾經使你感到新奇的現象？（引導學生發言，并指出學生所提出的各種問題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現象，指出這都是物理研究的內容。若學生發言涉及化學、生物等學科的內容，也給歸類，說明不是物理研究的內容。）

這些物理現象現在我們還不能解釋它們發生的原因，當我們掌握了必要的物理知識，不僅能解釋這些現象，也能利用它們為人類服務。

2．物理是有趣的千變萬化的物理現象，像一個個的謎，當謎底揭開的時候，我們的心情自然是歡暢的。在這眾多的謎中，有許多就是初中物理研究的對象，到時不僅能揭開謎底，而且還能體驗科學家們的研究方法，增長我們的才干。物理課上研究的一些現象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個實驗，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告

訴我們，物理學研究的現象是十分有趣的。（展示一些簡單而又效果明顯的實驗，激發學生的興趣和求知欲望）

實驗一：學生實驗

請同學們將一長紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來，但要保證筆帽立在原地不動。（有的同學慢慢地拉動紙條，筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走。）教師演示：快速抽動紙條筆帽立在原地。

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為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動。而慢慢地拉動紙條不會成功？這就是物理研究的內容，今天我們暫不研究，但我們畢竟知道了怎樣做才能成功。

實驗二：課本圖0一2實驗

有了前一個實驗的基礎，可以讓學生猜一猜，應怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會隨紙片飛出。

實驗三：旋轉七色板實驗

先介紹實驗裝置的構造，將可以旋轉的圓盤分成若干個扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫各種顏色。要強調其中沒有白色。提出問題：當圓盤飛快旋轉的時候，圓盤該多好看？

演示：當圓盤旋轉時將出現白色。

本來圓盤上涂有各種顏色，當它旋轉的時候，卻偏偏呈現它所沒有的顏色——白色。這是為什么呢？當我們學過光學之后，這個謎底就不難揭開。

實驗四：放大鏡觀察實驗

我們常用放大鏡觀察細小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不是放大了。

問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？

讓學生手拿放大鏡，伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標語。（要讓學生觀察遠處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。）學生觀察后，回答觀察到的現象。（看到的是縮小的，而且是倒立的）

用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的？這正是光學要研究的內容之一。

實驗五：課本圖0—3實驗

首先解釋沸騰：日常生活中常說把冷水燒“開”了，水“開”了在物理學中則叫沸騰。通常為使水沸騰，需要加熱，今天我們要做一個用冷水使熱水再次沸騰的實驗。

演示實驗：將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶，使水占燒瓶容積的三分之一左右。將燒瓶置于預熱的電爐上加熱，讓學生看到水在沸騰時有大量汽泡產生。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺上。在用冷水澆燒瓶前要讓學生觀察瓶中的水是平靜的。澆冷水時，燒瓶中的水會再次“沸騰”起來。實驗六：課本圖0—5實驗

散開的塑料捆扎繩（應將扎繩盡量“破”細些）用干燥的手捋幾次，扎繩不僅不能合攏，反而會膨散開，甚至會被手“粘”開。

3．物理是有用的①導言：前面的實驗包含著重要的物理知識，學了物理就會知道它們為什么發生，我們還要應用這些知識為人類眼務、造福。其實在日常生活中，我們就曾運用過許多物理知識，只不過有的我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復圓。再如我們常用棍子來撬動一些笨重的物體。由于在小學里學過熱脹冷縮、杠桿等知識，就懂得為什么這樣做。

②列舉日常生活中物理知識的應用。如照相機、高壓鍋、電熱杯、收音機等等。這些事例學生還不懂為什么，說明需要學習物理知識。

③列舉事例說明在工農業生產、郵電通信、廣播電視、醫療衛生等方面，都有物理知識的廣泛應用，有的就是在物理研究成果的基礎上發展起來的。要懂得它們，就需要學習物理知識。

④舉例說明物理研究對我國社會主義現代化建設做出的重要貢獻，它使我國某些尖端技術進入了世界先進行列。如：同步通信衛星發射、原子彈、氫彈、低溫超導技術、十億次銀河巨型計算機等。

⑤舉例說明物理也是學好化學、生物等自然科學不可缺少的基礎。⑥簡要介紹課本圖0—6“科學家的設想”，說明在未來的科學中，物理應用將更為廣泛，未來物理將更有用。

4．怎樣學好物理

要學好物理，就要有科學的學習方法。物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，許多物理知識是從觀察和實驗得來的，觀察和實驗也是學習物理的重要方法。觀察決不是簡單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現象有什么特點，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發現。下面我們一起來觀察一些現象，是否也能有所發現。實驗七：物體下落實驗

（此實驗目的在于讓學生體驗如何觀察）

取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時下落（演示）。演示后讓學生回答看到了什么現象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現象來看，粉筆頭落得快。類似的現象同學們見過很多：樹枝和樹葉落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個問題再進一步的觀察，這就是明確觀察目的。

教師：現在我們把原來的紙片，團成紙球。

問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）

演示：再使紙球和粉筆頭同時下落。請同學們看看會出現什么情況（少停一會，學生有所思考后再演示，結果將是兩者同時落地）。

分析實驗現象，引導學生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團成紙球就很快地落下來，兩者為什么會有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導學生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。

總結學生的發言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重，進而引導學生思考：如果沒有空氣的話，紙片、粉筆頭將怎樣落下呢？

實驗八：牛頓管實驗

（借助此實驗，著重講什么是實驗和如何做實驗）

為了回答上面的問題，就要在沒有空氣的空間中觀察物體下落的情況，這種在人工控制條件下的觀察叫做實驗。下面我們就來做實驗。

出示牛頓管。介紹裝置，說明管內空氣已事先抽空。長管內放了鐵片、羽毛、火柴桿等輕重不同、表面積不同的物體。

提問：在空氣中鐵片、羽毛能否同時落地？（不能）在真空中這些物體怎樣下落呢？（做演示，證明同時落地）

實驗證明，在真空中輕重不同的物體將同時落地，這就是通過觀察和實驗得到的物理知識。今后物理課上，許多地方都要通過實驗來獲取物理知識，同學們自己也要做一些物理實驗。在實驗中要有嚴肅認真、實事求是的科學態度；要按規則操作，仔細地觀察，如實地記錄，并根據觀察和記錄進行分析，得出結論。

總結實驗七、八的認識過程，指出要學好物理，就要重視觀察和實驗；要勤于思考、著重理解，同時要重視應用知識，使之在應用中加深理解。

5．作業：用手帕、細繩、螺帽自制一個降落傘，觀察它下落的情況。

（四）說明

做為一門新課的開始，前言的任務在于向學生介紹物理學，激發學生對物理的熱愛，了解怎樣才能學好物理。

在向學生介紹物理學時，要體現物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。簡單的直述，看似嚴謹但會給學生以枯燥的感覺。不僅有悖于物理是有趣的，學生也不容易理解。應把這個觀點滲透于教學的全過程，讓學生自己體會。因此在簡單的導言之后，便以問題的形式，引導學生回顧一些曾引起神奇感的自然現象，并通過簡單分類使學生粗知物理研究的內容。既誘發學生的好奇心，又暗示了物理研究的內容和物理知識應用的廣泛。通過一組過程簡單、效果明顯的實驗闡明物理是有趣的。力圖通過這些使學生感到新廳、意外的實驗，把物理的有趣表現在無言之中，又使學生體會到物理是一門以實驗為基礎的科學。所用實驗，力求貼近學生的生活，使學生體會到物理知識就在我們身邊。

物理是有用的，運用置疑和列舉事例的方法講授。通過多方面的置疑，使學生認識到自然界蘊藏著許多的秘密，有待于我們去探索，而物理知識是揭開這些秘密的基礎，學好物理非常必要。

怎樣學好物理是通過一組學生能夠理解的實驗—一物體下落實驗—一創設學物理的情境，讓學生在實際的學習中，體會應如何觀察、實驗。并且在教學過程中突出了觀察和實驗中的思維活動，既是學習方法的熏陶，也能幫助學生破除對物理學習的神秘感和畏難情緒，樹立學好物理的信心。

總之，本節課的設計，力圖以教師自身的教學方法，體現物理學的研究和學習方法，避免說教式的灌輸。力圖根據學生的認識規律，創設學習物理的情境，調動學生學習物理的積極性。

? 說明作文超導體 ?

一、光催化的機理：半導體或金屬氧化物在光的照射下，被能量大于或等于禁帶寬度的光子所激發，產生具有一定能量的電子和空穴，這些電子和空穴在半導體或金屬氧化物顆粒內部以及界面之間的轉移或失活。當它們到達半導體或金屬氧化物表面并與其表面吸附物質發生氧化還原反應，產生一些具有強氧化性的自由基團和一些具有氧化性的物質，這些強氧化性的自由基團和具有氧化性物質與被降解污染物充分作用，使其氧化降解為二氧化碳和水。

二、其中半導體作為催化劑在光催化領域中有廣泛的應用。1尹立松，沈輝綜述了二氧化鈦光催化研究的國內外進展及其發展概況，一方面之處作為催化劑用的二氧化鈦應擯棄使用高中壓汞燈、強紫外燈作為催化光源而直接利用太陽能。另一方面，要提高光催化反應速率和提高反應效率。2武榮國、司民真對二氧化鈦光催化原理、制備方法、對有機污染物處理研究現狀、影響二氧化鈦光催化因素等六個方面綜述說明二氧化鈦光催化在廢水有機污染物處理中的應用前景。3孫曉軍、蔡偉民介紹了近年來國內外二氧化鈦 (TiO2 )半導體光催化技術的研究進展 ,主要涉及TiO2 光催化氧化機理、高活性TiO2 光催化劑的制備與改性、

4TiO2 擔載及該技術在環境保護中的應用等方面的研究。張衛華、李曉彤等人研究了有關

要影響二氧化鈦光催化效率的研究，并對提高其光催化效率的方法進行了綜述。5王文中, 尚萌, 尹文宗, 任佳, 周林概述了 Bi2WO6、BiVO4和 Bi2MoO6三種常見的含鉍復合氧化物可見光催化材料體系的近期研究進展.通過合成方法的優選、晶粒成核和生長的調節,實現晶粒尺寸、形貌、結晶度等微結構的控制,從而獲得小尺寸、高表面積的光催化材料, 無論是在有機染料、苯酚和乙醛等多種模擬污染物的礦化, 還是抗菌等方面, 它們皆呈現出優秀的可見光催化性能.通過進一步發展, 含鉍復合氧化物有望實現在環境凈化領域的應用.6汪多仁研究了二氧化鈦光催化降解農藥的性能、生產的主要技術路線與最佳的操作條件及有關進展情況，對現工業化運行的主要二氧化鈦光催化降解農藥生產工藝的技術特點進行了具體的分析和總結，并闡述了國內外研究開發的現狀與發展趨勢，并探討了擴大應用范圍的前景與市場的需求。7肖信、張偉德分析了半導體光催化劑和碳納米管的特點，總結了碳納米管增強半導體光催化的機理。然后分別從復合材料制備方法、復合半導體種類和典型的應用三個不同的角度，歸納總結近年來碳納米管/半導體管復合材料光催化的研究進展，最后對其發展趨勢作了展望。

潘力軍、金銀龍介紹了飲用水有機污染物的現狀、來源及其對健康的影響。綜述了二氧化鈦光催化技術降解飲用水中天然有機物、人工合成有機物和消毒副產物的最新研究進展。9王躍指出銀基微納米半導體在可見光輻射下表現出良好的光催化性能。10劉宗國、劉先平分為兩種類型闡述了已報道的用于光催化分解水制氫反應的二元半導體第一文庫網體系。一種為將兩種半導體復合為一體；另一種為將兩種半導體分散加到光催化反應液中z型體系。并分析了z型體系的優缺點，指出對于z型體系的放氫催化劑和放氧催化劑也可以分別進行二元復合改性，以抑制光激發載流子的復合，提高整個體系的光催化效率。11粱智研究單斜相BiVO4納米粉體的軟化學制備工藝及其可見光下的光催化性能,分析不同的反應條件對產物物相組

12 成、微觀形貌及光催化性能的影響。施章宏、劉斌、竇天軍、黃鶴翔采取N過量,改變Sm

濃度的方式,借助于溶膠-凝膠法成功制備了稀土金屬Sm和無機非金屬N有機結合的Sm-N-TiO2樣品。研究了Sm摻雜對N-TiO2光催化劑的結構、光吸收和光催化活性的影響,并對甲基橙溶液進行降解實驗。結果表明,制備的Sm-N-TiO2與未摻Sm的N-TiO2相比有較高的

13光催化活性。摻雜1.0%(摩爾分數)Sm,650℃焙燒4h條件下得到的樣品性能最佳。張磊、楊

國銳、常薇、延衛通過靜電紡絲和水熱法聯用成功制備了ZnxCd1-xS/TiO2核殼納米纖維。8

利用XRD、SEM、UV-vis、EDS、BET對樣品結構等進行了表征。結果表明,在TiO2納米纖維表面生長了一層致密的ZnxCd1-xS納米顆粒,形成ZnxCd1-xS/TiO2核殼型異質復合材料,且其光催化活性均比純TiO2納米纖維高。通過調節水熱溫度,可以控制ZnxCd1-xS表面形貌和x值。當水熱溫度為200℃時,x值最大,材料光催化活性最高。陳晶玲、操小鑫、陳亦琳、高碧芬、林碧洲采用NH3-H2氣氛兩步熱處理法制備氮摻雜氧缺陷TiO2,用X射線粉末衍射、N2吸附BET法、X射線光電子能譜、元素分析、電子自旋共振譜、紫外可見漫反射光譜和熒光光譜等技術對樣品的晶相結構、表面化學狀態、氮含量、氧缺陷位種類及含量、光吸收性能和光生載流子的分離效率等性質進行了表征,研究了H2氣氛中不同熱處理時間對催化劑性能的影響和催化劑樣品在可見光(λ>400 nm)條件下的光催化氧化能力。結果表明,摻氮TiO2催化劑經H2熱處理1 h后具有較好的`可見光催化活性,對苯的轉化率和礦化率分別為66.8%和47.5%,其降解效率高于單摻雜催化劑活性的總和,雙摻雜光催化劑活性的提高與14氮雜質氧缺陷雙光活性中心的協同增強作用有關。張文莉、戴飛、陳欣、蔣銀花、郭雷群以鈦酸正丁酯和硝酸鐵為原料,納米碳球為硬模板劑采用低溫回流-煅燒法成功制備了不同比例的Fe3+/TiO2納米空心球。采用FE-SEM、TEM、XRD,UV-Vis及EDS對制得的樣品進行表征。FE-SEM和TEM結果表明,制得樣品均為空心球結構,其中Fe3+摻雜后空心球的壁厚有所增加。UV-Vis光譜表明,Fe3+摻雜的TiO2樣品對可見光的響應明顯增強。以陽離子藍為目標污染物進行可見光催化降解,試驗結果表明,Fe3+/Ti4+摩爾比為0.5:100時,樣品的光催化效果最好,降解效率達到83.2%,是TiO2空心球降解效率的4.16倍，降解反應符合1級動力學方程。 15

迄今為止，光化學、光催化以及催化化學式目前在化學學科中最活躍的研究領域之一，特別是光催化領域。利用半導體光催化劑是把光能轉化為電能和化學能，成為最熱門的研究之

一。而且最近幾年來，利用納米二氧化鈦光催化劑成膜后的超親水性和光催化活性研制開發具有自清潔和光催化性能的納米光催化膜功能材料，給納米光催化技術的基礎研究和開發應用注入了新的活力。使納米光催化成為近年國際上最活躍的研究領域之一。一個以納米光催化技術為核心的高新技術產業正在逐步形成，并且二氧化鈦光催化劑因其高活性、低成本、穩定性好而引起人們極大的重視，使光催化的研究進入一個嶄新的階段。但是現在也有相應問題值得我們去探討如：在光催化領域量子效率比較低，我們如何提高光催化中的量子效率我們可以對二氧化鈦進行改性其中相應的措施有（1）改變催化劑的尺寸（2）與貴金屬復合當然我們也可以積極尋找禁帶更窄的催化劑材料。

三、參考文獻

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