回聲小學作文
發表時間：2025-02-10回聲小學作文（合集十四篇）。
? 回聲小學作文 ?
輕輕推開老屋腐朽不堪的木門，發出陣陣吱呀聲，滌蕩在空中，靜靜回響。
大概每次回鄉下的老家都回到老屋轉上一次，又像是緬懷已逝的不在的童年，又或是尋找心中莫名的情愫。
當村子里的老屋一個一個拆掉，證明著人們日漸富裕的同時，又預示著以前的時代翻開了新的一頁，到頭來只剩下奶奶的老屋孤獨的矗立在的村后田地旁邊的一塊平地上，俯視著那些新居。
回奶奶家和爺爺奶奶簡單的寒暄幾句后，便是急急忙忙的向奶奶索要下老屋的鑰匙，奔向老屋。
剛進入老屋，迎面的便是幾幢不高的土窯，腳下則是青苔遍布，由于鄰居建的的房子擋住了陽光，老屋里每一天陰陰的，正因那里不再住人，因此奶奶也就沒深推開算是客廳的屋子的門，仍是一陣吱呀聲，不大的聲音倒是聽起來格外響亮，屋里放著那個年代才會有的僅存的幾件家具，但是倒是干干凈凈，尤其是墻正中央的毛主席畫像被擦得锃亮。一個矮矮的木柜是我小時翻過無數次的，正因那里總能找到姥爺為我準備的冰糖，只是如今斯人已逝，翻開后也就是空蕩蕩了。進入臥室的拱門時務必低下頭才能進入，進來后便是一張約莫著占臥室面積一半的炕，這也是小時候和伙伴們玩耍的''主戰場''。站在臥室里，床邊的窗戶透過這個屋子僅能接收到的些許陽光，把屋子照的稍亮些，我才能夠更清楚的看到這個屋子，看清自己的以前。
穿過屋子后的一扇小門，伴著些許吱呀聲，進入了一塊空地，不大的地旁種著一棵桐樹，小時的我便是借著它，望著這個不大的村子，有時還和同樣站在家里二樓的伙伴們大聲交流。這塊空地幾乎承載了我的整個童年，如今看來也更有感覺，如今來那里已是秋天，枯黃的桶數葉鋪滿了這塊不大不小的地方。我拿著奶奶自制的大笤帚，掃著葉子，地表漸漸裸露出來，以前玩的小土堆也慢慢顯現出來我掃開這些塵封，也掃開了心底屬于童年的那塊地方，記憶飛速在我的大腦里呈現。秋風吹拂，葉子沙沙響動，發出一種美妙的聲音，我站在哪里靜靜地聽著。
好些時候我自己都不清楚自己為什么要來那里，心里只是想著那里的寧靜和獨家的記憶，此刻想來，我只是漸漸地平靜內心罷了，那種寧靜和記憶都只是都只是讓心更靜的手段。當城市的喧囂，心中莫名的煩惱和學業日益而來的壓力一齊向我涌來時，這個老屋便會用它獨有的方式讓我不再浮躁，靜下心來，一切都好。
關上老屋腐朽不堪的木門，再次發出陣陣吱呀聲，滌蕩在空中，我站在門口，靜聽回聲。
精選閱讀（四）：
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我八歲那年，媽媽講了一則故事：早年，有一個男孩站在山頂上大叫：“??！”回聲也對他大喊：“??！”小男孩認為山對面也有個人再跟他玩，又獵奇地追問道：“你誰呀？干嘛學我說話！”回聲也問道：“你誰?。扛陕飳W我說話！”小男孩破口大罵：“你這個白癡！”沒想到回聲也罵了小男孩相同的話，小男孩憤慨地跑回了家，告知了媽媽，媽媽說：“只需你好好跟他說話，他也會好好地跟你說話?！?/p>
其實在日子中，也有這樣的比如，就比如說大自然，近幾年來，人類隨意地排放污水、廢氣，使小河里的魚兒死光，天空上的小鳥不再翱翔，人類亂砍伐樹木，使空氣不再新鮮，人類很多捕殺某一種野生動物，是其他動物劇增或銳減，而大自然也報復了人類，每年不是發洪水便是大旱、地震，海嘯也影響了日子在海濱的人們。假如人類善待大自然，大自然也就不會再賞罰人類了。
在咱們的日子中，許許多多的工作都是這樣的，只要善待他人，他人才會善待你，假如你對他人不友善，他人也不會對你友善。
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歲月悠悠，往昔在時光中淡忘。輕輕叩開歲月的門，靜聽回聲。
外婆家的瓢，有些年頭了。據說是把葫蘆劈成兩半，掏去里頭的瓤，風干成瓢。在塑料水舀還未普及的年代，一個簡單的瓢兒，承載了我童年的回憶。
瓢的表面，是一片黯淡的黃，上面隱隱約約躺著一條縫兒，恰似皺紋。掂一掂，很輕。我望著它，思緒游入光陰的湖。
要做午飯了，外婆的臉上洋溢著幸福的笑容，手握著瓢，從那口深褐色的大缸中輕輕舀起一瓢清澈的天水，晶瑩的水珠從瓢沿溢出，在半空中似白練飄逸，落在了缸里澹澹的水面上，“嘩啦嘩啦”，泛起一片片淡淡的漣漪，但很快又歸于平靜。外婆把瓢中的水向一盆中的青菜倒去，一行純凈的水流從瓢中傾瀉而下，順著青菜的紋理，緩緩流入盆底。外婆將那瓢放在旁邊，瓢曬著暖洋洋的太陽。風兒吹過樹梢，葉子沙沙作響。外婆的手細致地洗著青菜，時不時用瓢再倒一點水，濺起的水珠在陽光下閃耀奪目。一個人，一個瓢，一段靜謐的時光。
炊煙裊裊升起，外婆正式開始做午飯了，她麻利地從桶中舀起一瓢井水，向鍋中傾去，“嘩”的一聲，水在鍋底優雅地打了一個轉兒，騰起一片水氣，廚房的上空氤氳起溫暖與美好，仿佛是世外仙境。下菜了，又是嘩啦一聲，朦朧的水氣中，只見外婆擦了擦額頭上的汗，笑得自豪，笑得爛漫。寧靜的午后，外婆又開始忙碌，淡藍的水盆里，帶著油漬的碗碟叮叮鐺鐺，外婆再次拿起它。澄清的水在碗碟勺筷間游走，一雙有力的手抓著抹布，帶走殘留下的油鹽醬醋。瓢在一旁，里頭深灰色的水漬還未消失，靜靜傾聽手與餐具的交響樂。一個人，一個瓢，一段忙碌的時光。
說起瓢，又有一件事。那年秋，年少無知的我舉著瓢，對這個物件很是好奇，不料，腳底一滑，我重重地摔在地上，瓢也咚的一聲撞到了地上，裂開了一條縫。我痛哭起來，淚眼迷蒙。是外婆，扶起了我，輕柔的話語似和風撫過柳梢，抹去了臉上的淚。待安頓好了我。外婆撿起地上的瓢，土壤般顏色的手摸著那一條淡淡的痕，目光打量著這個老物件，眸子中凝結著一絲絲對往昔的眷戀。不一會兒，她干裂的嘴角彎起一道驚喜的弧，道：“嘿！還能用?！彼植诘氖种腹瘟斯挝业谋亲?，繼續干活去了。一個人，一個瓢，一段回憶的時光。
窗外，細雨霏霏，青磚黛瓦，煙柳綿綿。歲月從指縫間溜走，老瓢漸成為了家里不用的老物件，靜默無言，卻又不舍扔棄。原來，老物件是勤勞、質樸、實用的一段時光的留痕。沒有粗制濫造，沒有華而不實，堅守著一份樸素，充實的歲月。讓我們懷著一顆感恩的心，感悟時光，靜聽回聲。
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徘徊在江南小鎮溫存婉約的街道，灰蒙蒙的天空飄灑著細細的雨絲，落在潤潤的泥土之中，小河上泛起一圈又一圈無盡的漣漪，烏篷船靜靜地漂著，滿載江南人家濕濕的愿望。偶然步入了一條小巷，綿長，悠遠，猛然想到戴望舒的《雨巷》，他是否就在這樣的雨巷里邂逅丁香般的女子。倏地記起，故鄉也有這樣的一條條小巷。
故鄉的小巷不像江南小巷那樣輕盈靈動，多了幾分沉穩與莊重，也不像江南小巷那樣曲回百折，而是筆挺正規，就像北方人的性子，豪放不羈。只是它們一樣的悠長，究竟通向何方？是否是游子的心房。
我對世界最初的感覺就萌發在故鄉的小巷。四五歲時，會拿一支粉筆，在小巷兩旁的墻壁上隨意涂鴉，畫出孩子眼中的世界，大人們笑著搖搖頭，我卻樂在其中，追尋光影下藏著的世界。
我對人生的認識也是由于故鄉的小巷。晴朗的夏日傍晚，搬一個小馬扎，靜靜地坐在小巷中，嗅著小巷散發的濃厚古老的氣息，看著裊裊炊煙悠悠地融入藍天，多像一幅淡淡的水墨畫。偶爾，我也會沿著小巷走下去，用腳輕輕撫觸已被歲月打磨圓滑的地磚，用手靜靜地摸著被時間風化的墻壁，那一刻，心中便充滿了遠古的幻想，人生也就在小巷的盡頭明朗起來。
一條小巷，也讓我體悟了人文的美。一個清新的早晨，跑去打開院門，恰好遇到對門的張大爺也來開門，相視一笑，彼此道一聲早上好，一天也會很溫馨，逢年過節，家家掛出了一對大紅燈籠，紅得耀眼，映紅了古樸的小巷。這時，你給我一個梨，我給你幾個李子，大家說說笑笑，談天說地，這時，小巷上空回響著動聽的歡笑，久久不肯散去。
故鄉的小巷，你是我性格的發源，你是我永遠的珍藏！故鄉，縱然我一生踏遍萬水千山，卻永遠走不出你的懷抱，我在你的視線里，我在你的航程里！
我這才明白游子思故鄉的情懷?！叭漳亨l關何處是，煙波江上使人愁”，“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”。故鄉永遠是我心靈的依托與歸宿。鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死必首丘，樹高千丈，落葉歸根。離故鄉越遠，對故鄉的思念也就越深，這種思念刺得心口生疼，越久，越難以愈合。
離得故鄉久了，故鄉的記憶便也會模糊起來。在一個明朗的日子，好好想想故鄉，那里有你的淚水與歡笑，有你的根。
就如現在的我一般，靜聽小巷的回聲……
這篇散文通過記敘小時候在家鄉的生活表達了對家鄉的思念和向往之情。家鄉，養育了自己，讓自己初步感受生活，認識世界，離開家鄉，如何不念。兒時的馬扎、燈籠、小巷，都漸漸遠去，變成了回憶。此文語言質樸親切，富有生活氣息。
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教學目標：
1、認識6個生字，會寫8個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發學生探索科學的興趣。
4、初步感知課文按事情發展的順序記敘的寫法。
教學重點：理解課文內容，激發學生探索科學的興趣。
教學難點：初步了解回聲形成的原因。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、解題、導入新課。
同學們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報。
5、寫字指導。
（1） 學生觀察。
（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個字。
三、初讀課文，初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的主要內容。
3、學生質疑。
第二課時
一、復習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說的畫出有關的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實踐活動。
回家后做實驗或到郊外聽回聲。
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一、說教材
1、教材內容的地位和作用
本節內容選自新綱要云南省實驗教材《信息技術》三年級第一冊第二單元第7課《愛的回聲》，本課主要是曲線工具的用法，并將曲線分解為單弧曲線、雙弧曲線、閉合曲線三種，用簡潔、易懂的方式，講解了曲線畫法的基本要領。本課主要使用三種曲線進行繪畫，還使用了橢圓、復制、粘貼及填充工具，這既是畫圖軟件的`基本組成部分，又是對橢圓、復制、粘貼、填充工具的補充和進一步深化。本節課是《畫圖》單元的難點。
2、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
①學科整合。本課整合了美術、信息技術，通過學科的整合使學生得到全面發展。
②講練結合。三年級學生對單元的內容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點知識精講，把更多的時間留給學生去實踐和探究。
③關注學生的學習方式，讓合作、探究性學習貫穿學習的始終。同時，教師恰當的組織調控，能夠創造一種平等和諧的學習氣氛。
④情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
3、教學對象分析
教學對象為小學三年級學生，學生已經熟悉了Windows中自帶的畫圖軟件的界面，以及部分工具的使用，能夠對軟件進行簡單操作，課程設計應照顧到各種層次的學生，難易程度適中。
4、教學目標
從美術與信息技術學科整合出發，根據中低年級學生特點，本著提高學生對美術與信息技術的感受能力和操作能力，我確定本節課的教學目標為：
①了解曲線的畫法，領會畫曲線時鼠標操作中的畫、點、拉操作要領。
②通過實踐和上機討論，結合教師的演示、講解，提高使用畫圖程序的技能與技巧，讓學生在學習中受到美的教育。
③培養學生主動參與活動的意識，激發他們學習信息技術的積極性，大膽實踐、積極探索、敢于創新。
5、教學重點、難點
掌握單弧曲線、雙弧曲線和閉合曲線的畫法，為本課重點。畫曲線時鼠標操作中的畫、點、拉操作要領，尤其是閉合曲線的畫法，為本課難點。
二、說教學結合法
以任務驅動為主線，設計以下教法：
啟發式(發現問題)：讓學生自己動手探索曲線工具的使用方法與前面學的直線等工具的不同之處，找出問題。
探究式(解決問題)：針對發現的問題，師生共同探索曲線工具的使用要領。
實踐式(熟練提高)：使用曲線工具繪圖，進一步熟練曲線工具的使用方法。
導撥式(確保掌握)：針對學生操作中出現的問題，教師給予及時點撥，確保每個學生掌握突破課堂難點。
7、課型：造型．表現
8、課時安排：一課時
三、說教學過程
(一)激發興趣，引入主題
1、課前活動，獲得新知。
心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。
上課開始，播放影片，海底小精靈(水母)，現在海洋中的小水母越來越少了，為什么啊?(水母具有監測水質和檢測海浪的作用)讓學生了解水母的生存環境。
2、創設情景，引出課題
影片結束我設計了這樣的導語：同學們，老師最近收到了一個環保繪畫比賽通知，要求以水母為主題進行電腦繪畫，展示宣傳海報和教師完成的電腦繪畫，讓學生觀察，吸引學生并激發他們學習的興趣，引出今天的重點內容。通過觀察和欣賞已經完成的畫面，分析畫面的形成和工具的使用，為之后的創作做鋪墊。通過問題競猜引出課堂，激起學生探知的渴望。
我展示電腦繪畫并提問：“如果想把水母畫在電腦上，應該怎么做呢?”
學生討論后得出了答案：太難了；不是畫圖軟件畫的；用橢圓工具畫的；用曲線工具完成的。我結合學生答案引出，這幅作品是用曲線工具完成的，老師有簡便方法，按照老師的方法，能很簡單的完成，同時給予學生肯定性的評價“你們真棒，觀察的很仔細!”然后順勢導入新課“今天就讓我們一起來學習用曲線工具畫圖，大家有信心這項完成任務嗎?”學生學習興趣高漲，信心十足。這些問題的設計不僅有效的激發了學生學習新知識的渴望，而且讓學生明確了本節課的學習任務。這樣的導入，是用學生感興趣的話題引起的，集中學生的注意力。又是在無意間給了學生一個任務，用“任務驅動法”，引導學生一步一步往前探索。
(二)互動學習，交流體驗
1講練結合，探究學習。
(1)互動游戲，曲線分類：讓學生觀察，畫里面都出現了哪些圖形和線條，你能用什么方法畫出來?
單弧曲線 小水母的身體、海底世界
雙弧曲線 小水母的觸須、海底世界
閉合曲線 小水母身體上的斑紋
(通過尋找繪畫中的曲線，讓學生明確曲線的形成和分類，讓學生帶著好奇心去學習和體會。)
(2)初步體驗，巧畫水母。
任務1：初步體驗單弧曲線的畫法。
學生通過觀察水母的身體，自己感受單弧曲線的形成和特點，初步體驗曲線的畫法，試著用曲線畫出水母的身體。同學之間互相交流，進行探究練習，培養學生合作交流的精神。
演示1：教師講解演示單弧曲線即水母身體輪廓的畫法。
結合三年級學生學習特點，對于教材上比較制式的操作方法，我總結出針對三種不同曲線的繪畫口訣，口訣淺顯易懂，方便低年齡學生學習、操作和掌握。
單弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相同的方向拉。
由于第一次使用曲線工具畫曲線，學生自主探究起來有一定的難度，因此在教學此環節時采用了演示教法。我先通過多媒體控制平臺向全體學生演示畫曲線的方法，邊演示邊介紹畫法。教師介紹之后再讓學生動手實踐，并提示學生注意曲線的粗細和顏色的設置。
(3)小試牛刀，巧畫花紋。
任務2：分小組討論如何使用雙弧曲線畫出小水母的觸須。
在學會單弧曲線畫法的基礎上，教師出示雙弧曲線，分小組找方法，讓學生在小組內互相交流嘗試畫水母觸須，并說說雙弧曲線應該如何繪制，小組內推薦同學到教師機進行繪制展示，共同探究總結雙弧曲線的使用要領。
演示2：學生嘗試講解演示雙弧曲線即水母觸須的畫法。
教師與學生共同總結歸納出雙弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相反的方向拉。
任務3：學生自學教材，使用閉合曲線畫出水母身上的斑紋。
演示3：學生自學繪制閉合曲線的方法，并填充水母顏色。
鼓勵學生先自學教材，再動手嘗試繪制封閉曲線。學生只有通過親自動手去試一試，他們才能掌握曲線的奧妙所在。并讓完成較好的學生進行展示。
請學生演示并一起總結閉合曲線的口訣：點——點——拉，選好方向慢慢拉。
學生畫出完整的水母，并為小水母增加伙伴(利用復制和粘貼完成小水母的增加，使用填色工具為水母進行填色)。
重點提示：在填充顏色的過程中，如果出現漏色的情況，應該用鉛筆工具進行補充，然后再進行填充。
學生在繪制的時候，教師巡察個別指導，同時也發動那些技能掌握較快的同學去幫助那些有困難的學生，讓他們去充當“小老師”的角色給學生一個展示自我的機會。
(4)大顯身手，描繪海洋。
任務4：給小水母建個漂亮的家。
討論：學生討論水母的家在什么地方?通過學生的各抒己見，充分發揮想象力，拓展學生的思維，利用曲線工具勾畫出美麗海底世界并用填充工具填色。
演示4：教師演示畫出海水以及其他場景，并使用復制、粘貼工具把水母粘貼到海洋背景中。
學生自己勾畫場景，完成創作，教師巡視指導。
在學生掌握了完成任務的技能和方法后，立即引導學生充分利用自己剛才所學的知識和技能去完成一項任務，這也是對學生已有知識和技能的一種鞏固。
(5)展示交流，互相評價。
學生展示作品，師生評價作品。
待學生大多都完成了自己的作品，我組織學生互相參觀，互相交流，互相學習，通過對成果的交流評價，不僅可以使更多的學生的學習長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現學習過程的創造性。
(三)總結回顧，拓展延伸。
結合板書總結本節課的重點內容。引導學生利用曲線可以創造更多充滿情趣的生活場景。這一環節是老師幫助學生梳理知識。讓學生談一談本節課都有哪些收獲。最后教師作小結給學生這節課的學心態度以及技能的掌握做一個總結性的評價。
四、說教學反思：
成功之處：
(1)成功、有效的把教學重、難點分散在幾句簡單的曲線繪畫口訣中，學生按照口訣，能對較難的曲線繪畫有簡單的記憶操作方法，之后也能按照口訣完成三種曲線的繪制。
(2)教學設計符合新課標的理念和要求，發揮了學生的主體性和主動性，體現了教師的主導作用。
(3)教學任務的設計符合本課的教學目標，符合學生的興趣特點?！叭蝿铡焙汀膀寗印敝g的統一性和任務的層次性得到了較好的體現，學生在完成任務的同時完成教學目標。
不足之處：
(1)學生與他人的合作意識不強。
(2)學生對作品的評價還需加強。
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風兒習習吹過，樹葉簌簌落下。韶華易逝，我對故鄉漸漸不再熟絡，甚至說有點陌生。
老家門口有棵參天的泡桐，枝葉繁茂，不能合抱。每每春寒料峭，光禿禿的枝干上便吐露一串串的小花苞。自上而下呈傘狀，從綠色被春風吹成淡紫色。不濃，紫得朦朧，中間稍稍帶些白。像極了紫藤蘿，只是略大些。等這些花苞開綻的過程是無盡的期待。我和爺爺時常站在樹下，陽光溫柔地透過那些花兒的罅隙打在臉上，很是暖心。花上的鱗粉熠熠閃光，空氣中氤氳著絲絲甜香。有的花兒開敗了，隨風落下，爺爺總小心拾撿，放在樹遒勁的根附近。這樣一來，花兒便安了心。
春末時常看見奶奶大叫著趕雞，伴著尖細的，老太特有的聲音，人聽了不免有些煩躁。母雞一到這時好像著了魔，眼睛微閉，露出眼白，張開翅膀，任憑枝條抽打，一動不動地孵在蛋上。奶奶沒轍，只好一把抓起，拿走了蛋。奶奶之所以不準它們孵小雞也是有些原因的。一是我這個寶貝孫子每天吃蛋，二是這些小雞即使破殼而出一般也是活不長的，只是白費工夫。誠然，我有時確是很同情“癡雞”。畢竟傳宗接代是動物的本能。只是要習慣在奶奶的罵聲中起床了。
卻說，家鄉之前隨處可見蘆葦蕩。本是很繁茂的，一到端午就遭了秧。奶奶們嫻熟的手法采下寬大、肥厚的蘆葉，翠綠的，背面還有一層白色的小絨毛?？蓱z的蘆葦一下稀疏了不少，不過，我知道不過多久，它們便又會郁郁蔥蔥。端午當天，挨家挨戶都可聞見艾草與粽香。幾個奶奶分工明確，有洗蘆葉的，包扎的，灌米的，燒火的……不要一會兒，筐里全塞滿了粽子。所謂人多力量大，也正是這個道理吧。最后放鍋中蒸兩個小時，不忘扔幾枚雞蛋，這個家便充斥了蘆香。
而要說真在耳畔回響的，不得不說仲夏的蛙鳴。夜色降臨，皎皎月光灑在田間。霎時，烏云擋住了月亮，隨之而來幾個沉悶的雷鳴。暴雨過后卻又放晴了?？諝鉂駶櫠逍?，可謂沁人心脾。這時，陣陣蛙鳴響起，毫無征兆的，且此起彼伏，鬧得人無心入眠。從某些方面來講，我很佩服蛙的毅力，可以一直到天明。清晨，我漫步田間，腳底踩著松軟的泥土，發現泥塘里濺起一片片漣漪，是蝌蚪。這些小生命深知自己必須快快長大，若連續幾天沒有雨，它們準會干死。
大腦偶爾的放空，睜著失神的雙眼，我都會想起過去。每一幅畫面好像都變成了一個音符，串起一支歌，靜靜聆聽，便會體味到樸素的美好。而現在，泡桐在爺爺去世后被砍了，雞早已不養了，雞舍也拆了；蘆葦蕩被征了蓋商品房；就連粽子也在街上買了，沒了從前的滋味……
也許過去美好的種種也只好在記憶里回響……
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不知道你有沒有靜靜地，靜靜地聽過自然的回聲。
你有多久沒有看過純粹的藍天了？渾濁黯淡的云無力地散落在灰色的天空上。汽車奔流不息，不知疲倦地排放出刺鼻的尾氣?；S的煙筒高高地立起，似乎要將那縷悠悠的云呦，趕到人類無法看見的遠方。聽，那一聲聲咳嗽，那一句句嘆息，是自然的回聲。
可你聽不到，你戴著口罩，總呆在室內，你不會靜靜地，靜靜地去聽自然的回聲……
你有沒有去看過四川的山？不要去，你會失望的。順著無窮無盡的盤山公路，你只能看到稀薄的草，枯黃的土，和幾處瘦骨嶙峋的石頭。沒有陽光的斑點在林間翩翩起舞，因為沒有如煙如霧滲進你心中的綠林。樹呢？樹都去哪了？回答我的，是山空洞沙啞的回聲。哦，樹變成了你浪費的一張張紙，變成了一個個奢侈精美的禮盒。
我靜靜地聽，聽到山中空洞的哭泣，可你聽不到，你麻木地碾塵而去，那哭聲便在空中絲絲縷縷地破碎，無力地回蕩……
我還記得老家曾經的一方池塘，不大，池塘旁有一排低低的行柳，風吹氣的時候，嫩綠的芽兒不得不悲哀地枯黃死去，悄無聲息地葬在了某個燦爛的春天里，但你要是靜靜地聽，能聽到那脆弱生命在地下踴躍澎湃的回聲，那是吶喊，那是控訴，那是自然最無力的控訴，那是自然最無力的聲音。
你卻穿梭在城市的燈紅酒綠里，歡笑著醉在那片喧囂之中。你不是聾子，你聽得到唱片店的歌聲，你聽得到電視的聲音，你聽得到人與人之間的交談，你似乎聽得到一切。
但你任由那自然的聲音被湮沒，你任由黑色的天空，砍伐而光的樹木，堆滿垃圾的池塘嘆息、哭泣、吶喊、控訴，你不知道回聲才是真切的聲音！
你只有懷揣著去除了躁動浮華的心，靜靜地聽，才能聽到自然界真正的回聲……
? 回聲小學作文 ?
我聽過這樣一個故事：從前有一個小男孩不懂什么是回聲。一天，他對著大山喊到：喂，喂！回聲也喊到：喂，喂！男孩又好奇地問道：你是誰？回聲也問道：你是誰？男孩大叫：笨蛋，大笨蛋！回聲也毫不客氣地回敬了相同的話。男孩很生氣，跑回了家，把這件事告訴了媽媽。媽媽說：是你不對呀，只要你和和氣氣地跟他說話，他也會和和氣氣地跟你說話的。
是呀，只有你善待別人，別人也會善待你;只有你尊敬別人，別人才會尊敬你。世界上有許多事情都是這樣。
先說班級。班級是由活潑可愛的同學們組成的。如果你樂呵呵地對待同學，那同學絕對不會用另一種方式來對待你。如果你經常板著臉、罵人、打架，那別人就會用同樣的方式來對待你。這就是班級的回聲。
再說大自然。近幾年來，人們對環境的污染較為嚴重，隨意排放污水、廢氣，亂扔垃圾，隨地吐痰，大量地砍伐樹木，捕捉野生動物，大自然也回報了人類，每年不是發洪水，就是大旱、地震，海嘯也頻繁發生。這就是大自然的對人們的回聲。如果人們好好對待大自然，不污染環境，難道大自然就會這樣回報人類嗎？
生活中有許許多多的事情都是這樣的，只要你善待別人，別人也會善待你;如果你不善待別人，別人就不會善待你。
? 回聲小學作文 ?
給我們的啟示太多了，它讓我們明白了許多道理，也讓我們知道了很多。
有一個小男孩在空曠的上。他閑著沒事干，就朝前面的大山喊到：“喂！”“喂……”這是的大山的回聲?？尚『⒆硬恢?，他難過極了，大喊道：“你是誰啊？”“你是誰啊……”回音輕輕地回答。小孩子憤怒起來，想：我好心問你，你卻問我！你……你……他大聲喊道：“你是笨蛋！”“你是笨蛋……”“你是大笨蛋！”“你是大笨蛋……”小孩子氣得要哭了，他跑回家去，把事情的經過一五一十地告訴了。
媽媽和藹地說：“你有沒有想想自己有沒有做錯了什么？”小孩搖了搖頭，“你剛才對別人說的都是不好的話，別人也會這樣對待你。如果你對別人態度好的話，別人也會用同樣的方式對待你的！快去試試吧！”
小孩來到田野上，對大山喊：“喂，你好嗎？”“喂，你好嗎……”小孩高興極了，叫道：“我很好！”“我很好……”小孩流露出興奮的眼神?！癐loveyou！”“Iloveyou……”
小孩回到家，開心地對媽媽說：“媽媽，我懂了！”“懂得什么了？”媽媽微笑著說?！安桓嬖V你！”
這個小男孩是幸福的，大自然告訴他：用友好的態度對待別人，別人也會用同樣的方式對待你。
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我不自覺地又回到了那條老街，曾經的老街，曾經斑駁的磚墻，曾經雕花的門窗，曾經的白墻黑瓦，曾經的老街坊小弄堂。
我喜歡在這里大唱《上海的一九四三》，沒有人在意我是否唱走了調，沒有人在意我的歌是否動聽，一切都是友善的，即便對我這個不屬于這里的人。
我喜歡在這里聽街對面的一位老人拉二胡。安詳的面容，甚至連琴聲都是安詳的，沒有一點雜質，我固執地認為老人拉的曲子很滄涼，還有一些淡淡的憂傷。因為這是老街的性格，因為這原本就屬于這條老街。
我想起那時候常常在老街的一家小攤吃東西，喜歡把車停在路中間，那里很悠閑，很少有車輛驚擾。街邊上的生活很隨意，很自在，卻又真實。
我喜歡在這里享受日落余輝中的一點點快樂，也喜歡在這里的小攤上買點東西吃，不只為了填飽肚子，而是更愛聽鍋中的油發出的“滋滋”聲。城市中所有的喧鬧都可以擋在外邊，所有的煩惱都可以滾入油中，只剩下和老街一樣單純的自己。
我回憶著種種聲音，很想記得卻記不得，因為那些浮華的噪音已走進老街，老街將不復存在。
現時的老街，隨處可見濃妝艷抹的廣告和穿梭往返的汽車，顯得浮躁與雜亂。
老街和它的過去，我的過去，慢慢變成了日記，演化成了回憶。印象中的一切，似乎都頂不住時間的流逝。
很努力地回到過去，靜聽回聲。面對昔日的老街，我依戀但勇于舍棄。
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請以原來一直都在我身邊為題目，將題目補充完整后寫一篇不少于600字的作文。
關于我究竟給風兒講了些甚，不好說出口來，無非是瑣碎的事情，感情就這么慢慢的建立起來了。五年級時我偏執的喜歡著風，一次寫風的作文得了高分，洋洋灑灑一大篇在年級里傳閱，我心里還是有些私情的：呀呀風兒這么好以后多寫就能被多多夸獎了吧。有一回讀雪萊的詩，像模像樣的仿寫了一篇，無非是說些風啊我離不開你。我的網名開始頻繁出現風這個字眼，從起初的夏風，到近風不語，再是簡簡單單的兩個字風兒，最后干脆把粘膩的鼻音也不要了，徒留一個風字。英文名從Lemon改成Windy，想來卻又讀不順，人前又勉勉強強改成Wendy。風貫穿我不長不短一整個童年，一生韶光，二月海棠。
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我不愿將這篇文章獻給任何人，只是為了那已逝去的十七年，所有的感動與憂傷，所有的擁有與失去，所有的綻放與凋零。
為了那已忘卻的紀念，靜聽回聲。
——題記
搬到現在住的房子里生活已有好幾年了。這是商品房，很大，很寬敞，裝潢得不是很華麗，卻很典雅。陽光每天都會透過紗窗斜斜地照射進來，映得地板上大片斑駁?？墒沁@里的陽光沒有溫度。至少，我感覺不到。
那個夏天的傍晚，媽媽把我從學校接到現在的家，興沖沖地讓我“參觀”今后屬于我的小天地，我的眼淚開始往下掉。突然的，毫無預兆的。媽媽慌忙問我是不是不喜歡，我搖搖頭。但我沒有說出來，其實我只是覺得自己的記憶突然被抽去了大半，再也看不到原先熟悉的小河，松樹，和一起長大的伙伴們。
于是記憶中的陽光是兒時老屋的溫暖，而不是如今，沒有溫度，沒有色彩。
小時侯，幼兒園離家不遠，過一條河就到了?？赏夤偛环判?，怕我過橋時一不小心會出事，于是每天騎著那輛破舊卻舒服的自行車“吱咯吱咯”送我去上幼兒園。記憶中外公是一座山，每天逗我開心，對我慈祥地笑，笑容里包含的是無盡的愛。然而，天有不測風云，人有旦夕禍福。小學一年級時，外公卻在一場車禍中去世了。
曾經的山消失了。
一大半的快樂溜走了。
只在心中留下了傷痛，永久的烙印，忘不掉。
小時侯有許多玩伴，大多是同齡，玩起來只覺時間太快?？涩F在，整幢樓里家家戶戶都是鐵門對鐵門，再加上沉重的學業，“玩”，似乎是一種恩賜的奢侈。于是，在家的時候，我更多的只是待在自己的房間里，關上房門，做作業，看書，寫日記，聽歌，一切自己想做的事?？晌抑牢視拍r常懷念兒時的嬉戲時光，怎么一下子它就溜走了呢?滴在時間的河流里，卻沒有聲音。我只有靜靜地，努力地，才會聽到從心底傳來的回聲。
我是個喜歡懷舊的女孩子，甚至有時做夢也會夢見兒時的伙伴、故居的房院、還有我至愛的外公。
走過十七個春夏秋冬，經歷過傷痛，品嘗過快樂，并一直被愛著。兒時的情形與故居的種.種一直占據著心中好大一塊位置，是至貴的珍藏。浮生如夢，過眼煙云，而有的故事，有的畫面，有的瞬間，有的細節，卻可以定格，飛越它所愛的，才會永恒。
可我知道，地球一直在旋轉，事物也一直在改變。十七歲的我還有夢想，還想飛。
今年的夏天格外黯藍，我站在綠色的流波里，看時光在手指開出了花朵。伸出手去想觸摸風的形狀，卻看見疑惑掠過指尖在風中飛散。我想把光陰剪成最奢侈的煙火，綻放在繁華的季節。然后，在尖銳的青春邊緣游走，聽屬于自己的歌聲是怎樣暗了憂傷，斷了流光，滅了心慌。
我會試著去感受如今陽光的溫度，在陽光下，一邊看手心蹦出一顆顆閃爍的星星，一邊繼續前進。只在偶爾，靜聽回聲，流年的回聲。
后記：這篇文章似乎沒什么“中心事件”，其實我只是真實地記錄了自己的心情，對故鄉的懷念，對過去的回望，對未來的憧憬。靜聽回聲，不寂寞。
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也許已經不在了吧，那空空的、舊舊的房子和那滿地都是落葉的小院子，當然也包括了那個不足一平方米的小土坑。
已忘記那是什么時候的事，只有很模糊的一點印象，只記得那時，我還很小很小。當時住在一個舊舊的房子里，一間臥室兼客廳兼書房，一個小小的窄窄的廚房，一個正方形天花板和地面。用了幾塊板構成的衛生間。一切都是那么陳舊、古老，但卻是我記憶最深的地方。那個一間三用的房間是最好的了，墻上被裝了一層薄木板，糊上了層白紙。墻角處的紙上還有幾個用鉛筆寫的斜七歪八張牙舞爪的詞：太陽、星星、月亮、媽媽、小雞、鴨鴨。想來小時侯的自己并不懂得愛護白色的墻壁。
記得那時的家具并不多，一張大床，一個又矮又黑的衣柜，一張折疊的方形桌，八張圓形四腳塑料凳。還有一個給我洗澡兼給媽媽洗衣服的大木盆，盆邊上還有一個木柄，頭上雕了一個鵝頭，似乎還有一張長方形的木制長椅放在院子里，靠著門。
當時我經常做的一件事，是坐在大木盆里，脫了鞋襪，對著鵝頭講話，講的也不知是什么，據媽媽說，當時我好象是在模仿一位老爺爺的動作。他老是對著門柱或空氣不停的自言自語?，F在想想，能描繪我那動作的恐怕只有“呆”了。
平時吃完了飯，就會在那個小的可憐的院子里玩，其實也不算很小，能放進一輛轎車和兩個自行車。院子的樹和墻上爬滿了藤，旁邊還有一些不認識的灌木。偶爾我會拿起那個“枝葉繁茂”的大掃帚，在院子里幫媽媽“掃地”。想象一下，一個矮矮的小女孩拿著一把有她兩倍長、寬的掃帚上下揮舞的時候，那場景該是多么驚險、壯觀??！當媽媽剛洗完的白床單上多了兩條黑爪印時，那掃帚就和我絕交了。
院子是個小空間，總會玩膩的，但那院子東邊的小土坑，卻是我一直以來最流連的地方。
那個小土坑面積2106平方厘米，最深10厘米。在雨后會積滿清水，水上再飄著幾片枯葉，池底再鋪滿落葉，別提有多詩情畫意了。也許我那時便已經有這種欣賞能力了，老往那小土坑里丟樹葉和花瓣。而丟樹葉也會有危險，有一次也不知哪兒來的蛇爬到我身后，而我竟毫無察覺。那蛇的下場是被丟進了九山湖。
那老房子也許已經被新的樓房所代替，而我對他的回憶將永遠存在，就象那永遠抹不掉的疤痕。
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