實踐出真知作文議論文

實踐出真知作文800字議論文二十九篇。

總結是對某個階段的工作、學習或思考進行經驗和情況的概括。它能促使我們深入思考，下面是小編為大家整理的關于“實踐出真知”的800字議論文，希望能對大家有所幫助。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

在11月-12月份，我參加了xx區的本次新課標培訓，有一些收獲、感觸，現簡單小結如下：

作為一名小學語文教師，在新課改的形式下，我要做的首先就是更新觀念，對《語文課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現。主要表現為以下兩個方面：

1、關于教學內容。要改變教科書是教學的唯一內容的狹隘認識。

教科書是教學的基本內容。語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀的'語文教師，要有開發語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內的語文教育資源的能力。課前引導學生觀察、調查、查閱相關資料，為學習課文做好準備；課中引進相關文字、音像資料，特別是適時、適當地結合課文進行補充閱讀；課后適當拓展、延伸，或引導進行實踐活動。今后的我，不應是照本宣科的教書匠，而應當是語文課程資源的開發者，語文課程的建設者。

2、關于語文教學。要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。

新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”，“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師，在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生，其中學生應為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應凸現學生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是“授之與漁”，教導孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導學生學會學習，使語文素養得到全面提高的智者。

新課程期待著我們正確地發掘其內涵，變通地實踐其要求，給學生烹調出豐盛的素養套餐。期待著老師們來關注孩子們的學習方式，在教法上少一些墨守成規，多一些不拘一格；在課堂上少一些“話語霸權”，多一些百家爭鳴。讓我們大膽地去實踐，留下我們共同探索的足跡吧！

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

盧定秀今天梁麗艷老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養學生的語文能力。一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的`落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養上?，F代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

暑假里，我按照學校要求，仔細閱讀了20xx版新課標。相對于舊課標，新課標做了多處修改，說明國家對語文課程的定位更加準確，對課程認識更加科學。

第一，強調語文是一門運用性的課程。新課標對語文課程的性質和任務做了如下定義：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！薄袄斫狻焙汀斑\用”祖國語言指的是語文教學中的聽、說、讀、寫，“理解語言”是指“聽”和“讀”，“運用語言”是指“說”和“寫”。新版課程標準認為“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程”。因此閱讀、寫作是語言文字運用的兩種不同方式。可見新課標提出的“運用祖國語言文字”，涵蓋語言文字的“表達”和“理解”兩個方面，并不意味著閱讀理解的旁落，而且有利于扭轉語文教學中一直存在的重理解分析、輕表達運用的不正?，F象，對改善語文課程中閱讀與寫作的結構性失衡將起到積極作用。

第二，強調語文是一門實踐性課程。 新課標在“課程基本理念”部分特別提出“語文課程是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。強調語文課程的實踐性，一是說明語文課不是一門知識性課程，不能把語文知識教學作為主要目標；二是強調語文能力的習得性，闡明學生語文能力不能通過教師講解獲得，必須通過自己的語文實踐活動獲得。因此不能把語文課上成文章分析解讀課。教師講解分析多，學生實踐活動時間少，已經成為當下語文課的一種常態。課堂中大量時間被教師的過深分析和遠離文本的過度發揮所占用，被表面熱鬧實質上低效甚至無效的問題討論所占用，而真正用于學生讀、說、寫等實踐活動的時間被大量擠壓，嚴重降低了語文教學效率。我們必須認識到，“閱讀是學生的個性化行為”，“不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考”；對于語文知識的學習，也不應滿足于抽象的知識概念的灌輸，而應追求學生對所學語文知識的正確運用。正如葉圣陶先生所說，語文教學“不要給學生灌輸知識，要讓學生掌握技能……有了熟練的'技能，是終身受益的事”。因此如何轉變教學觀念，凸顯語文課程實踐性特點，切實保證學生語文實踐活動的時間，把語文課堂真正還給學生，讓學生真正成為語文課的主人，是語文教學必須直面的問題。

第三，細化了各階段語文能力評價的內容和重點。以往教學大綱或課程標準對語文能力的評價指標過于籠統，對各年級段語文教學重點的表述也不明晰。新課標在評價指標的具體化方面做了很多努力，特別是在閱讀、習作、口語交際的評價方面給出了相對具體的指示。比如對閱讀能力的評價，不僅給出了朗讀、默讀、誦讀、精讀、瀏覽古代詩詞、文言文、文學作品和課外閱讀內容等評價與要求，還努力區分出各學段評價重點。比如精讀課文的評價：（第四學段）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。這些具體的評價指示，有助于克服閱讀評價長期存在的各年級段要求模糊不清、交叉重疊等不正?，F象。認真領會各學段閱讀教學的目標和重點，對提高閱讀教學的有效性有積極導向作用。

第四，重視書寫能力，增強寫字意識。重視寫字是我國傳統語文教學的寶貴經驗，明代教育家呂坤把寫字與“正心”“有益于性靈”聯系在一起，反映出古人對寫字教學功能的深刻認識。新課標明顯增加了對寫字教學的重視程度，在教學建議部分除了保留對學生“寫字姿勢的指導”“掌握基本的書寫技能”“養成良好的書寫習慣”等基本要求外，特別提出要“提高書寫質量”；并且強調“每個學段都要指導學生寫好漢字”，“要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果”。新版課程標準重申寫字對學生素養形成的重要作用，必然會引起廣大語文教師對寫字教學的關切和重視。

總之，課標是指導語文教學的綱領，作為一線教師，我還要進一步研讀課標，深入理解其精神內涵，用于指導我的教學實踐。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

學習，反思，成長——小學語文新課標學習心得靜下心來，我再次閱讀了小學語文新課程標準中的總目標和學段目標及教學建議，感受頗深，進一步加深了對新課程改革的理解，認識到了新課改的必要性和緊迫性。

一、 要加強學生語文素養的培養

縱觀語文教學中的名家，個個都注重了教會 “做人”的基本能力。因此，語文教學必須以學生為中心，為主體，提高學生的語文素養，為學生的今后學習和發展打下堅實的基礎。這種基礎就是聽、說、讀、寫的基本能力，也是對一個人語文水平高低的最好評價。當前在語文教學中許多老師受教育部門的考試和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來，培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。

新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎?！闭Z文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、要加強學生的閱讀與背誦

俗語說：“書讀百遍，其義自見” ，“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古人早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，熟讀成誦，積少成多的道理，然后融會貫通，化為已有。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當重要的作用。我們在閱讀教學中不能純粹“為講而講”，學生不能純粹“為學而學”，這樣的“方法”看似靈活多樣，課堂也很熱鬧，可學生學完后遺忘很快。就像走馬觀花式的旅游，僅是“到此一游”而已。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。六年課外閱讀總量應在100萬字以上。讀背無疑是積累語文素養的好方法。朱熹曾經說過：讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種感官活動的協同作用。因此只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、語文要生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為依托，解決語文課程的抽象性的問題。從而引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表一些與課堂毫無意義觀點，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚觀點，折射出了兒童純真的天性，閃爍的智慧。生活即課堂，培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

四、要注重語文學習體驗，激發學習興趣。

體驗是伴隨著積極的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獲取直接知識，形成學習能力，喚起創造潛能的基本途徑。課堂中要突出學生的主體地位，拓展學生自主學習、思考、體驗的時空，提倡個性化的理解，注重學生認知、思維等心理的活動過程，把體驗性學習應貫穿在語文教學的全過程。學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴說，用手操作──即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去親自感悟。語文教材的.內容十分豐富，教師要在教學中為學生設計體驗的程序，讓學生在體驗感知、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創新、體驗挑戰、體驗成功的過程中，促進知識的感知和內化，陶冶情感，迪啟智慧。學生學習的真諦在于“自悟”，所以要充分調動學生的學習主動性，但因為學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質的差異性、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是積極參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學生的學習過程。新課程標準更加注重快樂教學，快樂學習，讓學生在興趣的驅動下主動學習是我們踐行的目標。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生共同學習，共同成長，共同進步!

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

我們長了這么大，但是我們知道自己是怎么長這么大的嗎？是不是有很多人和我的想法一樣——每天吃、喝、睡，就這樣反復個幾年就上幼兒園唄，然后就慢慢的長大，到小學，初中，大學，最后成家立業，就這樣呀！

好吧，如果你是這樣想的話，那你就錯了，大錯特錯！

今年暑假，我去小姨家玩兒，大姨也去了，她們兩家都有小寶寶，特別可愛，小姨家的小寶寶名叫希米，大姨家小寶寶名叫豆包，希米已經會跑了，但是豆包還不滿一歲，這天下午，大姨和小姨都有事要出去，大約需要兩個小時左右，剛好小寶貝們又在午休，她們就要我幫著看一下，我欣然同意了。

我趴在他們睡覺的床邊，竟也了有困意，正在我快要睡著了時候，希米醒了，他沒看到媽媽差點哭起來，我只好硬著頭皮做一個又一個的鬼臉，這下他不哭了，但又笑了起來，他的笑聲如銀鈴一般清脆好聽，可就是這樣，我的心又懸起來了，豆包還在睡覺呢，情急之下，我迅速撲過去將他的嘴巴給捂了起來，可為時已晚，豆包已經醒了，他躺在床上揉了揉自己的`眼睛，左看右看沒找到媽媽，就試著坐起來，可他太小了，連了爬都不會，又怎么可能坐得起來呢？

我還想繼續看他有何反應時，他就哭了起來，我趕緊去哄他，給他玩玩具，可是不過兩秒，他又哭了起來。玩具換了一樣又一樣，鬼臉換了一個又一個，能試辦法都試過了，還是不管用，最后我試著把一塊餅干遞給他，這下他終于安靜了，我叉著腰，帶著微重的呼吸看著他，又見希米爬了過來，想要搶豆包手里的餅干，我轉身拔腿就跑，向餅干的所在地點沖了過去，再以百米沖刺的速度跑回來，將餅干送到希米的手里，并在臉上掛上討好似的笑容。

我想盡一切辦法讓這兩個小祖宗可以玩的開心，在這期間，我要給他們跑腿、做鬼臉、沖牛奶，給他們玩玩具，給希米削水果，大約過了一個小時四十多分鐘時，大姨和小姨終于回來了，我如同見到了救命稻草般的撲了過去……

其實我們小時候也是這樣呢，爸爸媽媽要比這付出的更多，所以我們可要好好感謝爸爸媽媽呀！

真是看著別人帶娃，覺得沒什么，自己一試就累的夠嗆，有些事，得經歷過才明白；有些路，要自己走過才懂！

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

夕陽西沉，眼前一片荒涼，連空氣中都液溢滿蕭瑟?？墒?，舊城改造計劃，不應該是叫人雀躍的喜事嗎？

我每天從這里經過，著見老街上一座又一座房屋被推倒，班的水泥墻體高高低低地挺立著，似乎在堅守著什么。街邊原本熱擁擠的小店平已人去室空，孤寂而冷清。夜降臨，華燈初上，我站在窗前，目光緊緊鎖定那漸成廢墟的地方。周國傳來隆隆聲響，挖掘機以侵略者的安態建意破壞著、推毀著那里的一切。

那片廢墟，曾是我童年的樂國。那家照相館的阿姨，曾送給我一條小手鏈。那條手鏈我戴上剛剛好，就像為我定做的一樣，上面點緩的水鉆精致可發，那條手鏈至今我還保存著。照相館旁邊是一家餛飩店，我上幼兒國那會兒，天天著爺爺帶我去吃那家的餛。西頭角飛想的那家，住著我兒時最好的朋友，每天我們挽著手上學的日子是那么溫馨………

老街似一曲深沉的'歌，常在我心頭深情地響起。從清晨到黃，老街的日子熱而有序;從春花到秋月，老街的風景四季常新。我自小是出了名的調皮鬼，老街里幾乎沒有人不認識我?？扇缃?，那些熱識的人都離開了老街，留給我的只有回憶，這些回憶不停地在我腦海中放映。此刻，我突然想親吻老街的一磚一瓦，擁抱每一個曾經善待我的人?？赡苁钦麠l街都要拆遷的緣故，站在廢坡的任意一個角落，只要稍稍昂起頭，便可看到市中心的林立高樓。那里與老街僅隔一條悠長的串場河，那里有我童年時渴望的琳瑯滿目的商品，有令人目眩的車水馬龍。此刻，我對河對岸繁榮的景象也充滿了向往。

夜色愈濃，酒下一路的溫柔和感傷。老街陪我走過了快樂的童年，今晚，我陪著老街走完了它命的最后一程。走過，我終于明白，老街承載的是城市的記憶，也是我難以割含的眷戀。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

假期，表哥拉我去放風箏。

那是一個大得令人吃驚的，蛇形的風箏，蛇頭很大，我張開雙臂也抓不住。蛇尾在地上團成一團。把它撐開能鋪滿一條小路。

那天下午，我們到麥地里。表哥輕而易舉地放起了這個風箏，便塞給了我，自己去放另一個。風起了，風箏線一下子被抻直了，可我卻不知怎么辦？只好看著它在空中拖著尾巴左右搖動，我突然理解了它向上飛的愿望。于是，象征性地放了一點線，果然它借著風勢飛得更高了，我找到了竅門，于是開始不停地放線。不一會兒風箏就飛遠了。太陽一轉眼就落到山頂了，我們只好戀戀不舍的把線收起來。

第二天去放風箏，我如法炮制，一直放線，可不一會兒，我發現線松了，我的`風箏也開始搖搖晃晃地向下掉，我連忙去找表哥請教，表哥：“說你的線太松了，快收收吧。不然一會兒就更低了。”我依計而行，風中飄動的風箏像是忽然多了個主心骨一樣穩住了。

后來放風箏的時候，我突然發現表哥的風箏比我的高了好多，他一下子就指出了問題，你看你的風箏，離你太近了。你要學會把線放長，讓它飛遠。我努力追趕，可是最終也沒追上表哥，而且收線的時候，風箏好像在使勁兒借著風向上飛，可是最終還是跟著線一點點的落寞地下落。

我拉著風箏，走在鄉間的小路上，心想：其實人就像風箏一樣，應該抓住風中的機遇，勇敢地借勢而上，也應有一個具體的目標，干什么都不能遠離自己的目標太遠。時間易逝，如果現在不努力，等將來感覺到牽著自己的線忽然收緊，可自己卻一事無成，再后悔也來不及了。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

照片中的輝煌，信件中的感動，結果前的栽培……這些成果，這些收獲，只有走過，才能明白堅持的力量。

“噼啪”的一聲，在天空中醞釀已久的烏云終于施放了自己的威力，夾帶著的閃電更讓人害怕。

原本在紙上飛躍的筆尖聽到雷聲，似乎被嚇住了，突然停下?！芭距币宦暎箯奈业念~頭上掙脫下來。我遇到了攔路虎，最后的'一道數學題使我開始抓狂。雨滴砸在窗戶上，嘲笑著我；狂風晃動著樹枝，諷刺著我；閃電劃過了天空，鄙視著我。我下樓想吹吹風，讓自己的思路理順一點，走在路上，不知何時空中出現了彩虹，四周一片美好。

而在我眼里卻是灰蒙蒙的，這時，一只青色的毛毛蟲吸引了我，它不停爬著，對面有許多嫩綠的葉子，難道它知道那些美食？它距離對面有十幾米遠的距離，途中有一大片積水。它不可能過去的，我心里暗想。

但它以我想象不到的速度，不可思議的時間到達了中間的那一片積水，這勾引了我的興致，我開始關注它：它是否想試試，能不能從積水中過去。但現實很快打破了它的想法，它停下來，好似在思考，最終，它從旁邊繞道過去。出于調皮，我將它抓回了原地，這回，它會不會放棄？但它繼續爬行，絲毫沒有停下來的意思。

不知過了多長時間，它終于又到達了那片積水，這回我只靜靜觀察，它在路途上克服了種種困難，功夫不負有心人，它終于成功了。它晃動著觸角，突然扭頭，像對我說：“我的道路如同你的題一樣，只有堅持，才能品嘗成功的果實?！?/p>

我趕忙回到家中，望著桌子上的題，想到毛毛蟲帶給我的啟示，眼中燃起了一股股火苗，我最終做出了那道題。

走過風雨，才明白彩虹的靚麗；走過磨難，才明白幸福的美好；走過困難，才明白堅持的力量。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

首先，對學生的學習情況有清晰的認識。通過對平時的單元練習測試分析進行一個匯總，從而弄清學生易錯點，有針對性地進行復習，對學生掌握較好的內容可以少花點時間，而對于學生來說較難的則要想辦法，通過講解、練習、分析、總結等方法，把難點個個擊破。

其次，進行有效訓練，從而提高學生成績。所以教師必須深入題海，精選題目，提高訓練實效。在實踐中，一類是基礎知識訓練，如四會要求的單詞、詞組、句子的默寫訓練；另一類是針對考試中常見題型選編的一些題目，讓學生在適量的訓練中熟能生巧，掌握答題技巧。準備幾本優秀的習題集、試卷集，供我們參考、選擇，經過復印、剪貼和重組，就能得到最適合我們學生、教學實際的練習，為達到有效的訓練目標創造條件。

再次，要進行反思。我們在復習時首先要引導學生建立錯題集，把練習中錯誤的題目集中到一個本子上，便于學生在一個階段后的反思、復習，減少學生在同一種題型上犯同樣的錯誤，并培養他們“舉一反三”的解題能力。

在具體復習中，我們還有如下幾點：

1、以聽說讀寫為主要途徑，要讓學生多讀，在緊張的復習階段同樣不忘培養學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，對四會單詞、詞組要一一過關，進行默寫。

2、采用分層教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。因我校學生兩極分化現象極為嚴重，因此在復習過程中，我將對不同層次的'學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。

3、以教材為重點，側重于教材的復習和梳理。在復習順序上，我覺得還是先局部，再整體，即先單元復習字、詞、句、篇基礎知識，再綜合全面、查漏補缺地進行復習、訓練，并要注意不斷反思，調整復習內容、方法等。首先對每冊書的單詞進行分類復習。四會的單詞要求每個學生必須會背寫，與此同時教師要進行語音的指導，在上課時適當進行語音訓練。其次要以每單元為單位進行句式的復習，我們要把重要句式進行總結讓每位同學摘抄，以加深印象。對重要句子學生不僅能書寫還能運用。主要措施是讓學生練習寫句子和做一些相應習題。

總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，努力從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為今后的學習打下堅實的基礎。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

一，目前基本情況分析之優點

1，學習能力較好

2，文化取向無誤差

3，有積極向上的心

4，有充足的時間

二，目前基本情況分析之缺點

1，語法很差

2，詞匯量達不到要求

3，聽力沒有專門訓練，特別是標準口音的聽和說

4，閱讀速度達不到考試要求

5，翻譯缺少一個邏輯訓練過程

6，寫作靠語法，翻譯靠語法，有語法還要訓練語法技術在語句情景表達的合理運用。這方面缺少訓練。

三，理念

大學四級是得聽力和閱讀者得天下

四，考前方案

有針對性，四級考什么，我練什么，我缺什么，我補什么

五，難度

—比高考要求，加大了聽力部分，閱讀速度，能力要求，邏輯判斷，漢譯英部分

六，基本策略：

先不要看太多的資料，一定要買一本四級歷年真題，真正把近十年的真題研究透了，肯定沒問題。因為四級是比較成熟的標準化考試，出題套路比較相像，對真題深入細致的研究對實戰有很大幫助

七，四級考試內容

英語4級考試內容，包括四個部分：聽力理解、閱讀理解、段落漢譯英、短文寫作。全部題目按順序統一編號。

第一部分：聽力理解（ListeningComprehension）

共20題，考試時間20分鐘。這一部分包括兩節：A節（SectionA）有10題，每題含一組對話，對話后有一個問句。B節（SectionB）有10題，分別安排在若干篇聽力材料之后，每篇后有二至四道題，每題為一個問句。聽力部分的每個問句后有約15秒的間隙，要求考生從試卷所給出的每題四個選擇項中選出一個最佳答案。錄音的語速為每分鐘約120詞，念一遍。選材的原則是：

1、話部分為日常生活中的一般對話，句子結構和內容不太復雜；

2、短篇聽力材料為題材熟悉、情節不太復雜的故事、講話、敘述等；

3、所用詞語不超出教學大綱詞匯表四級規定的范圍。聽力理解部分的目的是測試學生獲取口頭信息的能力。

第二部分：閱讀理解（ReadingComprehension）

共20題，考試時間35分。要求考生閱讀若干篇短文，總閱讀量不超過1000詞。每篇短文后有若干個問題?？忌鷳鶕恼聝热輳拿款}四個選擇項中選出一個最佳答案。選材的原則是：

1、題材廣泛，可以包括人物傳記、社會、文化、日常知識、科普常識等，但是所涉及的背景知識應能為學生所理解；

2、體裁多樣，可以包括敘述文、說明文、議論文等；

3、文章的語言難度中等，無法猜測而又影響理解的關鍵詞，如超出教學大綱詞匯表四級的范圍，用漢語注明詞義。

閱讀理解部分主要測試下述能力：

1、掌握所讀材料的主旨和大意；

2、了解說明主旨和大意的事實和細節；

3、既理解字面的意思，也能根據所讀材料進行一定的判斷和推論；

4、既理解個別句子的意義，也理解上下文的邏輯關系。閱讀理解部分的目的是測試學生通過閱讀獲取信息的能力，既要求準確，也要求有一定速度。

第三部分：寫作（Writing）：

共1題，考試時間30分鐘。要求考生寫出一篇100-120詞的短文，試卷上可能給出題目，或規定情景，或要求看圖作文，或給出段首句要求續寫;或給出關鍵詞要求寫成短文。要求能夠正確表達思想，意義連貫，無重大語法錯誤。寫作的內容包括日常生活和一般常識。短文寫作部分的目的是測試學生運用英語書面表達思想的初步能力。

八，復習重點：傳統閱讀+作文+聽力步驟：（兩個層面：從題目層面和文章本身）

1、從題目層面；首先把閱讀理解按照規定時間做一遍，一般是8---10分鐘一篇。關于做題順序，每個人的習慣不同，我建議是先看一下題干，然后回到原文中進行查找，定位與替換；

2、核對答案；

3、對5道題目進行超精分析，從正確選項的獲得，到出題人干擾項的設計，都要做到了如指掌，這樣可以提高你的抗干擾能力。對于正確選項的分析，應該是定位與替換，把答案中與原文的替換詞和同義轉述的句子仔細體會，并做好筆記，爛熟于心；要研究出題人，而對于其他3個干擾項，一定要找出命題人是通過什么手段進行干擾的，出題人干擾技術一般是：a.與原文偷換概念、b，擴大范圍、c，縮小范圍、d，絕對化。等等干擾項設計方式。對干擾項的分析和對正確選項的同義替換分析決定了你的四級級考試閱讀理解的得分，因為定位與替換是閱讀理解的精髓所在。

4、對文章本身的超精分析：閱讀理解的文章的選擇都是經過命題專家精選的，具有較強的可讀性、示范性，因此我們除了題目分析之外，還必須對文章本身進行分析，從宏觀和微觀層面熟悉和掌握英美文章的行文特點、常用詞匯、文章題材以及感X彩的表達，

雖然我們下一次以及以后的四級考試不可能碰到原文，但是英美人寫作的特點、習慣和題材都差不多，可以起到觸類旁通、舉一反三的效果，因此對文章的分析絕對不能忽視。

九，方案：

1,單詞：毫無疑問是第一關。大綱標準是4500左右，一定要一鼓作氣，拿出多一點的時間一次攻克。

2，語法：語法就不要系統地學一遍了，一來沒時間，二來也沒必要。只要對照語法書把語法選擇題進行句子成分的分析就行了，先找句子主干，再找出每一個修飾成分，它們之間的關系，分析幾十個句子之后語法就基本上清楚了。

3，閱讀：詞匯量是基礎，一定要做到第一步。

4，聽力：每天至少15分鐘的時間，集中注意力，并意識的記憶好的句子。從speciaEngish做起。每天聽寫一篇。貴在堅持。

十，閱讀方法

五層遞進學習法，即從五個層面上把握閱讀文章與試題。

1．把握中心思想層

2．概括段落大意層

3．深入剖析文章層

4．摘錄背誦佳句層

5．換位思考命題層

十一，閱讀訓練時注意事項

1）不要在復習時放過生詞

文章中不能出現一個不認識的詞匯、短語和句型（專業詞匯除外），在這個過程中也是對單詞的復習，詞匯是活的，四級考試詞匯的考查點是詞匯的運用，并不是你的背誦，因此只有在閱讀中的詞匯才是活的，才有其具體語境中的用法，重點掌握詞匯的`搭配、由詞匯所構成的句型，詞匯的形象用法等。

我的一個理念的就是四級復習不分家，也就是說你一定要積極復習，當你精讀閱讀文章的時候，如果你碰到一個詞匯的搭配，句型，你就要主動的去運用它，利用它造個句子，這才說明了你掌握了。這就等于你在復習閱讀的時候，詞匯、作文一起復習了，能起到一石二鳥，甚至一石三鳥的功效。

2）復習要注意深層含義

要注意句與句之間、段與段之間的銜接關系，尤其是銜接詞的運用，不要忽視小詞對文章的作用和影響。

理解文章、分清層次以及分清意群有很大的的好處，最好能對文章的段落進行分層次，每層甚至每一段能用一句話表達出來，加強你對文章的深層次理解，這有助于對文章主題類的題目的解題。

一篇文章只有一個主題，任何段落的闡述都是圍繞這個主題來進行的，或者用正面論證、或者反面論證、或采用引證等等手段。除此之外，有些段落和篇章結構還可以用在你的寫作中，我認為一篇真題中的閱讀理解就是一篇寫作范文，里面有很多的養分值得我們去吸收和運用。

3）注意作者觀點的表達方式以及作者觀點與專家觀點的區分。在一般的英美文章中，尤其是四級考試所選的文章中，作者的觀點表達方式基本上都是比較直白的，隱藏在字面意思背后的并不是很多，通常通過形容詞、副詞、以及特定的觀點詞和特定句型來表達，這些詞匯和句型必須通過已考試題來把握和總結，熟記，對作者態度題的解答有直接的幫助。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

托?？谡Z部分是中國考生望而生畏的部分。雖然看起來沒有那么難，但是想要取得好成績卻不輕松。今天成都新通外語就為大家整理了有效練習托?？谡Z的技巧，幫助大家找到適合自己的方法，內容供大家參考，更多信息可以登錄新通成都外語網站查詢。

1.抓住任何機會練習

學習一門語言就是要多多練習。可以自己找個筆友，互相傳遞e-mail, 當然e-mail這種寫作方式是很不正規的，但學習語言，就是要從小處著手，可以隨時隨地寫個shopping list, 在chat room跟人聊天，在感興趣的論壇發言。可以利用現代方式，在各種聊天室里交到國外的朋友。并不是只有外國人能幫助你學習。如果去旅行的話，也可以盡可能多的和司機攀談，國外的司機都超級健談。不要怕說錯，要大膽的說，盡情的說，尷尬的時候給你的印象更為深刻呢。很多很多方式，只要你愿意。

2.看電影學英語

英語電影是一部英語國家的生活、文化、風俗等一切的百科全書，是最全的英語口語百科全書。大量地看英文電影就是你徹底攻克英語“聽”和“說”的法寶。英語電影把你帶入了一個新的世界中去。你在電影中，學到了英語口語的語匯、短語、句子結構，以及表達各種內容的說法。你要做的就是把自己想像成電影中的一個角色，在經歷著自己的生活，又在經歷著其他人的生活?？傊?，看一部電影比在美國生活一天還好，看電影也能學到地道的英語口語。

3.發音的模仿

發音的模仿是從精聽模仿開始的。所謂精聽是體現在反復多遍的聽，同時亦是反復多遍的聽一個句子。其實我們的母語學習就能很清楚的反映出這個規律。任何一個土生土長的中國人或是美國人，他們的地道的發音，又何嘗不是反復的聽了上千遍，又模仿了上千遍才變得這樣地道的呢？等聽到對聲音有了印象了再開始模仿。對聲音的印象越深刻，也就越能更好的讓自己開口模仿。

4.養成良好的發音習慣

改變發音的過程是是一個不斷調整的過程，更是養成良好的'發聲習慣的過程。對于發音比較流利的有兩種。其一是發音好壞并不重要，只要能說出口，大概能表達的意思也就可以了。這種說法不能認可。因為發音的好壞直接關系到聽力及運用語言的自信。 其二是發音好了才可以練習開口表達，一味的只注重發音，對發音永遠吹毛求疵，要知道發音是一種習慣，糾正發音的過程實際上是養成一種良好的發音習慣的過程，習慣的養成并非是一時一日，在養成了正確的發音習慣之后，應做到堅持每天去模仿，去運用，在不斷模仿練習和運用的實踐中不斷提高發音的水平。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

一、活動主題：

英語已成為世界上最流行的語言，而且也是我們能夠急時學習最新的、最先進的知識的工具，讓我們學好英語,超越夢想。

二、活動宗旨：

為了提高本本實驗班同學的聽、說、看的能力，適應社會發展的大潮流，特制定本計劃。

三、活動對象：

江西理工大學周立功3+1嵌入式系統創新實驗班所有同學和教師以及旁聽同學。

四、活動時間：

每天上午10：00~10：30分(周一至周六)，其它時間待定。

五、活動地點：

江西理工大學周立功3+1嵌入式系統創新實驗班教室。

六、活動負責人：

七、活動具體安排：

每天上午10：00~10：30分(周一至周六)為完全英語時間，在班上的所有同學及教師在此時間段內強制使用英語進行交流，可以干其它事，但是，在這段時間里，即使你在和朋友聊天，也必須用英文交流。

不定期的在完全英語時間里搞一些專題交談、專題討論以、專題演講以及小話劇。在這段時間里，不得干其它事，集中精力搞好我們的'每一個活動。

在我們班群里聊天，必須用英文。

周六晚英文大片欣賞時間，此時間段內建議大家不要做其它事情，仔細欣賞，看完電影后，每個人都用英語作一個簡短的發言(可以是你對該部電影的一些見解，可以是電影中一句讓你印象深刻的話。周六晚所有的對話強制使用英文。

周六電影推薦活動，同學們可以為周六晚的電影選片，但選片的要求是電影是英文的，而且要有英文字幕(不能是中文字幕)，同時，推薦電影的同學還要準備好在電影開始之前，對這部電影作一個簡單的介紹(英文)。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

適用地區：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽、福建

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的`中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯;選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

廣東佛山市順德區樂從中學 謝植宣

親愛的朋友：

您們好!歡迎您們來到中國，希望您們在中國能度過一段快樂的美好的時光。

談起中國，您們會想到什么呢?是那綿延萬里的長城，還是那色香味俱佳的中華美食，抑或是那宛轉悠揚的京劇?又或者是那令人談霾色變的空氣污染，甚至是以瘦肉精、三聚氰胺等為代表的食品安全亂象?

是的，這些確實都是中國留給世人的印象，而您們想必也是通過這些符號來感知一個相對陌生的中國。中國，作為四大文明古國之一的中國，有其悠久的歷史與獨特的文化符號，藉由這些符號確實也能管窺一二，就如談起法國我們首先想到的是埃菲爾鐵塔，談起英國就會想到泰晤士河，談起美國就會想到自由女神像，談起巴西就會想到桑巴舞，談起意大利就會想到比薩斜塔……這些都是一個國家、民族通過百年甚至上千年的歷史沉淀而成的文化符號。而長城、美食、京劇，無疑也是我們中華民族的文化瑰寶，透過這些，您會感覺到中國不再是一個空洞虛無的概念，而是一個個具體可感可觀的有趣的事物。確實，這些就是中國，她歷經千年、沉淀許久，文化的滋潤與文明的熏陶使她即使在今天也依然搖曳多姿、風韻獨存。

而那空氣污染與食品安全問題，確實，這是我們當下的中國遇到的難題，而且或許前不久發生在美國馬里蘭大學的一位中國留學生關于美國的空氣都是新鮮而甜美的，而在中國的家鄉每天都要帶口罩的'過激言論更加引起了您們對中國空氣污染的關注。但是，作為土生土長的中國人，我想說的是，我愛我的家鄉，但從不諱疾忌醫，現在的我們已經非常清醒地認識到環境保護與食品安全的重要性，因為它們關涉健康，事關我們的未來，就像總書記所言：“綠水青山就是金山銀山”。同時，我想請您們意識到，就如20世紀50年代那場倫敦大霧霾一樣，這確實是一場災難，但災難之后，倫敦作出了積極的改變。同樣，今天的我們，也在積極的努力，就如剛才提到的那位留學生，她的家鄉中國昆明，我們稱之為“春城”，四季如春，出門是并不需要戴口罩的。所以，有時候您們所聽到的未必是中國的全部，而有可能只是放大的污點，甚至是不切實際的嘩眾取寵。

因此，談到中國，除了那積淀已久的文化符號，除了那因為經驗不足而走的彎路，更要看到我們千千萬萬的中國人為改變而做出的努力與探索。今日的中國，我們開始珍視傳統、挖掘內涵，因為這是我們發展的源動力，而同時，我們更以開闊的視野、博大的胸襟去擁抱世界、發展未來。當特朗普宣布退出巴黎氣候協定之時，我們依然致力于環境的保護與治理;當世界經濟停滯不前、區域發展不均衡之時，我們提出一帶一路，致力于發展的互利共贏;當某些人說中國人吃不起茶葉蛋、買不起電腦的時候，我們的移動支付早就遍布大街小巷，我們的高鐵早就一日千里，甚至走出國門，飲譽世界。而這所有的一切，就發生在當下的中國，這是一個真實的中國、發展的中國。

“有朋自遠方來，不亦說乎?”朋友，既然您已經來到了中國，那就不要止步于道聽途說，而是收之于目、觀之于心，用您的眼睛，還有您的內心，去觀察去感受一個歷史悠久而又充滿了蓬勃生機的中國吧。

您們的朋友：小明

2017年6月7日

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

從作文題目類型角度看，六句古詩或名言任選兩三句，自定立意，屬于給材料作文，且是多則材料。從材料的選取角度看，選擇多則古詩或名句或現代名言(且都是中國的)作為命題素材，無疑體現了閱讀與寫作相結合的導向，同時極大地融入了傳統文化元素。提供的材料既有形象鮮明的，也有思想深刻的，不同風格適合不同需求和水平的考生，這是很人性化的命題形式。

考生立意選擇范圍比較寬泛，可以從六則材料中做多種組合，最大限度地發揮自己的理解，但“一千個哈姆雷特還是哈姆雷特”，立足“這”幾則材料，綜合其思想情感無疑是展開聯想和想象的根本。同時，結合現實，將材料綜合內涵與現實生活相結合是很重要的切入點，不能僅僅就句論句，材料只是問題討論的由頭。

考生要根據自己選擇的材料所提供的具體語言情境有效運用書面語表達，這是基本素養要求，是大多數考生應該和能夠達到的。而在思維要求方面，一般考生也需要并能夠做到仔細審讀材料，綜合提煉，做到思維準確、清晰，在表達上做到表達生動和有邏輯性，尤其要透過詩歌的形象讀出其內在的思想。而對更優秀的考生而言，要想脫穎而出，發掘出材料的深刻性，靈活組合和運用材料是必須的，甚至在立意中還要具有一定的'批判性和獨創性。

考生在作文中表達出健康、正確的價值觀，寫出自己對美好事物的情感和態度，是在語言和思維之上更高的要求，這無疑是真正獲得閱卷老師青睞的重要法寶。在立意和行文中，考生要盡量關聯到文化，表達出對傳統優秀文化的自信與傳承、對當代文化的關注和思考，或者對不同文化的理解和包容，這是在更高層面上體現出思維的深刻和視野的獨特，是真正理解了命題者的“良苦用心”，是真正把握住了語文核心和時代脈搏。

整體而言，今年的作文題目能讓大多數考生有話可說，但要說得精彩和透徹，則必須要有良好的形象思維、邏輯思維能力和情感判斷能力，能在文化層面有自己的理解和思考。這個作文題目能較好地考查出學生閱讀和寫作方面的核心素養。相信不同水平的考生都能在自己的能力范圍內充分展示和發揮，取得應有的成績。(童朝陽)

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

盡管高考作文有著自己的特殊性，但我們認為要想對“高考作文命題”進行科學的評析，就應該回到作文的原點思維，搞清楚寫作的實質是什么，學生為什么要寫作文。簡言之，寫作,就是練習說話,練習思想。寫作,就是學生為著把自己的思想感情用書面的語言表達出來,這是人作為社會人的生活實際的需要。寫作教學,最主要的目的'就是指導學生在寫作實踐中學會運用書面語言表達自己的思想感情,養成良好的語言習慣和思維習慣。

由此，我們認為高考作文命題應該遵循作文及作文教學的基本規律，高考作文題應該貼近現實，讓學生有話可寫;應該讓學生更多地關注社會現實，品味人生，增強社會責任意識;應該讓學生學會獨立思考，感受時代的沖擊和震撼，從而把自己內心真正的感受和思考表達出來。

近年來，天津卷高考作文一貫喜歡“以小見大”，倡導作文的“生活化”、“通俗化”，不在審題上為難學生，讓學生有話可說，但要想寫好作文又必須具備一定的思辨能力、思想積淀和語言表達功底。以此來審視2017年天津卷高考作文，我們認為天津卷的作文是別有意味的。

首先，該作文題為了減輕學生的審題壓力，以“重讀長輩這部書”為切入點，命題人給考生提供了啟發學生思維的寫作角度：“讀到人生的事理，讀到傳統的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……”這樣，考生可以在此引導語的啟發下，充分調動自己與長輩的生活經驗，自主地選擇自己最有感觸、最感興趣、最有話可寫的角度來寫，既可以寫自己讀出的正面體悟：如事理、傳統、時代的印記等，也可以讀出他們的“思想落后面”以及他們與自己的矛盾、分歧、代溝等，而且要想寫得深刻，就應該要進行思辨性地闡發，可見該作文命題寫作角度多元，具有開放性，很好地為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認知空間，能調動考生平時與長輩們的生活經驗與思考，并“以小見大”地發掘出具有一定形象性、思辨性、審美性的內涵。再者，人生就是一本書，閱讀長輩，既能從中汲取人生的營養與智慧，也是以長輩為鏡子，進行反思自我與提升人生境界的重要途徑，這也體現了該命題“立德樹人”的價值導向，可見該作文命題具有比較鮮明的時代性、現實性和針對性。

需要提醒的是，在文體的選擇上，天津卷特別強調“文體特征鮮明”，所以所謂“文體不限”并不是想寫成什么文體就寫什么文體，而是應該根據你所要寫的內容，選擇適合這一內容的文體來寫，而且一旦選定寫某種適合內容要求及自己特長的文體后就要按照既定文體要求，力求寫成這一文體，切忌寫成“四不像”的文章。(龍祖勝、梁莉)

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

從前我幾乎沒有讀過，現在卻覺得像尚方寶劍一樣的，就是《初中語文新課程標準》。沒有讀《課標》，怎么能知道給學生教什么呢？帶著這樣的認識，我認真讀了《課標》。這段時間對新課標的學習，使我對語文教學的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學提供了新的思路。

我思考的第一個問題：什么才對學生終身有益呢？除了聽說讀寫、探究思索等心理能力外，文化素養應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以深入到學生的靈魂，建構世界觀，重塑心靈。文化人格是人格的深層結構，是個體全部生活的精神之“根”。我們的語文教學應當有這樣的理念，應當為學生的終身發展打下堅實的精神底蘊，才能真正實現對學生價值觀的培養。

都說“工具性與人文性的統一”，是語文課程的基本特點，是與其他學科有著本質區別的地方。但是如果把一篇文章的解讀把“工具性”無限制的.放大，那勢必上成了自然科學，抹煞了語文文字的深刻內涵，摒棄了優秀文化對學生的熏陶感染，再也談不上提高道德修養和審美情趣。同樣的道理，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語言文字運用的方法技巧，只注重文本內容對學生的影響，那又上成了思想品德課和道德講堂，丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念。

所以，我們的語文課必須上出語文味來。它要培養人在思想情感方面的發展，培養學生提高人文素養這方面的價值，當然它也要讓學生在語文課程中獲得知識，提高能力。最近在準備賽教，特別害怕文言文的教學，當時唐老師告訴我，無論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統一，既要讓學生思想情感受到熏陶感染，又要培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力。這種對教師的引領、導向，是完全順應新課標的精神的。于是，在具體的教學過程中，我將文言文的“文言并重”和“誦讀為主”作為主線來設計教學，完成對文言文的教學任務，落實雙性目標。鼓勵學生自主閱讀、鼓勵他們自由表達，倡導自主、合作、探究的學習方式，重視學生的獨特感受，教師只是適時的點撥引導，通過合作學習解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。

然而我的解讀只在淺層，還有很多的內容等待我去挖掘，只要我們領悟了新課標的內涵、精髓、實質，然后在課堂中堅定不移的貫徹實施，那我們的語文課一定會上出語文味！

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

近日，通過觀摩學習廣東省教育研究院《義務教育課程語文標準》（2022年版）解讀培訓系列活動，我對新課標有了進一步的認識，也對自己的教育教學設計與方法有了深刻的駁辨和新的調整。

王湛部長強調，要堅持問題導向和目標導向結合。在我們常規的語文課堂里，為了省時省力和趕課程進度，教師更多用的是單一的目標導向或問題導向，教學設計以活動完成為目的，或者達到簡單的課程內容目標。當然，在一定程度上通過簡單的游戲活動、小組合作等教學設計確實實現了激發學生的學習興趣，還原學習主體地位，但對于刺激他們的求知欲和想象力以及拓展語言運用能力是遠遠不夠的。

語文課堂也是培根鑄魂、促進學生全面發展的的載體，但一個老師的設計力量是有限的。那么在今后的教研活動、教學設計中，我們是否可以探索更加合理地合作分工，在教學設計過程中，不僅關注學科知識的傳授，也更注重對學生思維和人格的塑造，和對其思辨能力、文化意識、分析應用等綜合能力的培養。

學科核心素養和大單元整體教學設計已是當前的研究潮流和推行重點，我們如何科學地組織教學內容，著力精選和整合單元學習內容，充分挖掘單元主題的育人價值，真正的將其融合進課堂教學中，而不是為了應對教學要求而生硬地“搬”進課程尾聲，這需要我們一線教師的思考和創新。同時，幫助學生形成正確的`態度和價值判斷，符合認知邏輯，滿足學習需求，也是我們要持之努力的重點和方向。

另外，在倡導多元教學評價這方面，也是我要為之改進的一部分。評價作為整個教學過程的有機組成部分，對老師教學過程有著重要的影響。根據國家政策規定，一二年級不能有筆試。那么我們對學生的學習情況掌握和評價方式就要有對應的調整了。沒有了單元考試、期中期末考試，我們要如何把控學生的學習情況呢？其實我們一直都被引導，評價主體要多元化、評價方式要多樣化；評價關注結果但更關注過程；關注學生的學習水平，更要關注他們在學習活動中表現出來的情感、態度，幫助學生認識自我，建立自信。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

工作之余，我又一次學習了小學語文新課程設計培訓。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰和機遇。現將這次學習如下：

（1）通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的`要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。

（2）通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮的語文教師，提升全體語文教師的業務修養。

（3）教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

（4）在教學進程中，注重培養學生的創新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構建和楷高效的語文課堂。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

議論文寫作方法篇：比較分析

蔣念祖

[訓練講話]

比較是確定事物之間的相同點和不同點的思維方法?！坝斜容^才能有鑒別”，比較是人類認識事物的基本方法。從日常生活中作出的判斷，到科學研究中的重大發現，都要運用比較的方法，所以俄國著名心理學家謝切諾夫把比較能力看作是人的最寶貴的智力寶藏。

有各種類型的比較，從思維材料的性質看，可以分作具體事物、事件的比較和概念、判斷的比較；從結構形式上看，可以分為橫向比較和縱向比較；從具體內容上看，可以分為現象、本質、數量、結構、功能、過程、原因、結果等方面的比較。但是從根本性質上看，則可以分為四類。比較的雙方可能存在如下四種情況：第一，本質、現象均不相同，比如驕傲和謙虛這兩種品質，這種比較可稱之為對比。第二，本質、現象均有相同（嚴格說來是相似）之處，比如魯迅先生在《文學和出汗》中提到的“成則為王，敗則為寇”的歷史論和梁實秋所宣揚的文學論“流傳的便是好文學，不流傳的便是壞文學”，這種比較可稱之為類比。以上兩種只能說屬于廣義的比較。第三，現象相同，本質不同，這就是所謂“同中有異”，比如自卑和謙虛。將這兩方面進行比較，側重點在于“異中有同”，比如自卑和自負。將這兩方面作比較，側重點在于“異中求同”。后兩種比較，是狹義的比較。在本節中，我們先介紹第1種比較，即對比和第3、4種比較，即狹義的比較。

對比就是將兩種不相同的事物或一個事物的兩個不同的方面進行比較對照。對比在其他文體的寫作中被廣泛地運用著，并取得良好的效果。例如臧克家的詩篇《有的人》，運用對比手法，贊揚了偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生的革命精神，鞭撻了反動統治階級的虛偽和驕橫。魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，描寫了百草園的無限樂趣和三味書屋的枯燥無味，對比之中突出了封建教育對少年兒童聰明才智的扼殺。以上是章法修辭中的對比。在語言表達中，對比的修辭手法，也有廣泛運用。比如“滿招損，謙受益”，“兼聽則明，偏信則暗”等即是。對比的修辭方法，實質正是運用了對比的思維方法。

對比可分為縱比和橫比兩種。所謂縱比，就是按照時間的順序將同一事物在不同發展階段的情況進行對比。如《談“從茶籃子看形勢”》一文中，作者將市場供應、副食品結構的今昔不同情況列舉出來作對比，使人們看到了現在的經濟收入和生活水平有了明顯的大幅度的提高，從而堅定了人們信任改革、接受改革、贊成改革和支持改革的信念，達到論證的目的。所謂橫比，是將兩個事物的不同方面作對比。毛澤東的《改造我們的學習》中，將學習中兩種不同的態度，即主觀主義的態度和馬列主義的態度。在表明、特點、危害、實質等四個方面進行對比，從而證明了“必須堅持馬列主義的態度”這一觀點。在一篇文章中，縱比和橫比可以綜合運用。比如《改造我們的學習》一文中，開頭部分回顧黨的歷史發展，通過正反對比，證明了學習馬列主義的重要性。這篇文章中，綜合運用了縱比和橫比。

對比在議論寫作中有以下作用：一是用于引出論點。比如《夸夸其談和實事求是》一文，開頭便將二者的表現作了對比，鮮明地反映出作者的褒貶感情，為提出論點作了鋪墊。二是用于提出論點（或作出結論）。比如《反對自由主義》一文中，開篇點題，將“提倡積極的思想斗爭”和“反對自由主義”同時提出來，正反對比，使論點的表達鮮明而有力。三是用于論證論點，構成對比論證，增強論證力量，例子可以參見上節的內容。

下面我們介紹狹義的比較，即同中求異和異中求同。黑格爾說過：“假如一個人能看見當前顯而易見的差別，譬如，能區別一支筆和一頭駱駝，我們不會說這人有了不起的聰明。同樣，另一方面，一個人能比較相近似的東西，如橡樹與槐樹，或寺院與教堂，而知其相似，我們也不能說他有提高的比較能力。我們所要求的，是要能看出異中之同和同中之異?！边@段話說明了同中求異和異中求同這兩種比較方法具有很強的認識作用。

比較是整理經驗、材料所不可缺少的方法。所謂整理經驗、材料，就是通過比較各種各樣的對象的相同點和不同點，并由此給予分類。經驗、材料經過分灰，使用起來便得心應手。

比較是形成并證實新的認識的重要方法。達爾文在《物種起源》出版以后，和赫胥黎、海格爾等人，為了將生物進化論貫徹到底，將人類和高等哺乳動物（主要是猩猩、黑猩猩）這兩類在當時看來是風馬牛不相及的事物進行比較，發現二者之間的在解剖學、胚胎學特征和情感表現方面均有很多相似之處（異中求同），從而認識到人類是從哺乳動物進化而來的，有力地證明了進化論的觀點。

比較在其他文體寫作中也是經常運用的方法。在記敘文寫作中，通過觀察、比較才能發現人物的個性特征，（這里的比較，往往現象、表面特征和本質、內在特征同樣重要）。在說明文寫作中，要能夠說明事物的特征，也必須首先通過觀察、比較、發現事物的特征。如果通過比較，發現事物之間的相似點、相同點，則可以幫助我們用熟悉的、具體的、淺顯的事物來說明不太熟悉的、抽象的、深奧的事物。比如《景泰藍的制作》中，在說明“掐絲”這道工序時，作者將掐絲和刺繡作比較，既寫了掐絲和刺繡的相同處，讓人體會到掐絲是精細活兒，也寫了掐絲和刺繡的不同之處，讓人對掐絲這活兒的特點有具體的了解。

在議論文寫作中，從整理材料到構思立意，從闡釋論證論點到具體表達，都需要運用比較的方法。

同中求異這兩種比較方法，它的作用在于揭示相近事物之間的不同之處，尤其是相同的現象之中所包含的本質的不同。比如《謙虛和自卑》一文，將這兩個概念所反映的事物作了比較，指出二者的不同點，“謙虛就是虛心，不自高自大，不自以為是?！薄岸员笆钦J為自己低下無能，自己看輕自己，缺乏上進的勇氣?！薄爸t虛是一種美德，只有謙虛的人，才能夠經常發現自己的不足，才能使知識不斷增長，成為對社會有貢獻的人。”“自卑卻是一種缺點。自卑的人往往自己瞧不起自己，時常自暴自棄。有了一點缺點或者遇到一點困難，就畏縮不前，唉聲嘆氣，怨天尤人自卑，使人類喪失前進的信心，使青年人未老先衰，把才華埋沒在唉嘆聲中?！痹谶@篇文章中，同時求異構成了文章的主體，這種文章，人們稱之為“區分型議論文”，像《虛心和虛偽》、《魯莽和勇敢》、《贊揚和捧場》、《骨氣和傲氣》等題目，均可寫成這類文章。同中求異這種比較方法，也常常構成文章的一個重要段落。比如《自強者勝》一文，文章在引出論點之后，列舉毛遂、張海迪等人的例子，論證了“自強者勝”的道理，接下去一段，則將自強與自傲作一番比較，指出“自強跟自傲是風馬牛不相及的兩回事”。作者所以作這一番比較，目的是針對這樣一種現象：將自強者與“逞能”、“好出風頭”、“自傲”等混為一談，并且橫加指責?？梢姟巴星螽悺钡谋容^方法可以幫助我們找出錯誤認識的錯誤所在（錯誤的判斷，很多來自對概念或事物特征的錯誤認識），從而有針對性地加以批駁，以破助立，有力地論證論點?！巴星螽悺钡谋容^方法，還可以使文章的論證思路更為嚴密。比如《淺談自信》一文，中心論點是“自信是事業成功必不可少的條件”。文章以門捷列夫、居里夫人作為例證，進而運用因果論證：“在探索科學的道路上難免要遇到困難、冷漠、譏諷和挫折，但如果有自信作為忠實的伙伴，獲得成功就大有希望?！敝链?，論點已經得到論證。這時文章分析了自信和自負的`不同之處：“自信的基礎是豐富的知識，它的力量來自對真理的執著追求和對事業的必勝信念。而自負往往伴隨著淺薄無知，聽不進不同意見，對自己的缺點和不足不敢正視，而急于掩飾遮蓋，這只能自己堵塞了自己前進的道路。”這一段比較，使我們認識到既要自信而又不可自負，于是文章接下去又論述了如何才能做到既自信而又不自負，論述的思路顯得極為嚴密。

異中求同這種比較的方法，它的作用之一在于能夠幫助我們認識事物的本質。比如一篇作文《自負和自卑》中指出，自卑和自負是兩種截然不同的心理狀態，但究其根源，卻有共同之處，那就是不能正確地認識主客觀世界，而且其結果都是成為“前進道路上絆腳石?！币陨线@種“異中求同”的“同”，指的是本質的相同。異中求同的“同”字如果是指事物特征的相近之處，那么異中求同則可以幫助我們構成比喻。我們將在介紹“比喻論證”方法時再予介紹。

任何事物既不可能完全相同（近），也不可能完全不同，所以尋找相同點、尋找共同點、同中求異、異中求同往往可以綜合運用，鄧小平同志在《中國共產黨第十二次全國代表大會開幕詞》中，將七大、八大和十二大作了全面比較。相同點有兩點：1.十二大的綱領和七大、八大的綱領一樣，都是在總結黨的歷史經驗的基礎上制定出來的，是正確的；2.“正如‘七大’以前民主革命20多年的曲折發展，教育黨掌握了我國民主革命的規律一樣，‘八大’以后社會主義革命和建設的曲折發展也深刻教育了全黨”。不同點是“和八大的時候比較，現在我們黨對我國社會主義建設規律的認識深刻得多了，經驗豐富得多了，貫徹執行我們正確的方針的自覺性和堅定性大大加強了?！痹诒容^的基礎上得出結論：“我們有充分的根據相信，這次大會制定的正確綱領，一定能夠全面開創社會主義現代化建設的新局面，使我們黨興旺發達，使我們的國家和各民族興旺發達?！庇秩缫黄魑摹陡叻趾透哔|量》，其中既指出“高分和高質量不是一回事”，既找出兩者的不同點，又指出兩者之間的聯系，即相同點，最后得出結論說：“高質量是高分的充分條件，而高分則是高質量的必要條件。”

運用比較要注意以下三點：第一，比較的雙方必須是同一范疇的事物。太陽和月亮可以比，比亮度，比溫度；水和火可以比，比對人類的貢獻或者比給人類帶來的災難。洪水和猛獸看來相去甚遠，但如果比較的是他們對人類的危害時，又屬于同一范疇的事物了，可見分辨對比的雙方是不是同一范疇的事物，不僅要看表面現象或形象的異同，更主要的還要看能不能找到比較點。第二，比較必須在同一關系下進行。木頭的長度和夜的長度是不可以比的，因為一是空間的長度，一是時間的長度。智慧的多少與谷物的多少也是不可比的，因為一是有形的，一是無形的。不過隨著科學的發展，人類對自然界認識的范圍越來越廣，認識的層次越來越深。因此，過去曾被認為是不可比的特征，現在從更廣泛和更深層次來認識，可能已具有可比性。比如電、磁、光三類現象，過去一直被認為是互不關聯的，1820年，丹麥物理學家奧斯忒在實驗室中發現電能夠產生磁，1831年英國物理學家、化學家法拉第在實驗中發現磁能產生電，1845年，法拉第又現“磁光效應”，1873年英國物理學家麥克斯韋建立了麥克斯韋方程組，將電與磁統一為電磁場，他還預言了電磁波的存在，并預言光也是一種電磁波。1888年，德國物理學家赫茲終于在實驗中發現了電磁波，測得電磁波傳播的速度同光速是同一數量級。這樣，電、磁、光在波動性這一關系下又成為可以比較的了。第三，明確比較目的，制定比較點，逐項進行比較。在議論文寫作中，經常要在事物的現象、本質、原因、結果方面展開比較。第四，安排好比較的結構，在表達形式上要做到前后照應、條理清楚，以增強比較的效果。通常采用的結構有兩種。比如將“骨氣”與“傲氣”作比較，可以采用下面兩種結構形式：

第一種1.開頭2.骨氣①表現②本質③結果3.傲氣①表現②本質③結果4.結尾

第二種1.開頭2.表現①骨氣②傲氣3.本質①骨氣②傲氣4.結果①骨氣

②傲氣5.結尾

一般說來，第一種適用于較短的文章或段落，第二種適用于較長的文章或段落。

[例文評析]

從隋亡唐興看人才

上海六十中學談嫻

在我國漫長的歷史上，記載著從夏朝到清朝期間二三十個大王朝的興亡史?？v觀歷史，各朝代的興亡原因，大同小異，窺其一斑，可略見全豹。

述職報告之家YS575.cOM精品檔案:
• 實踐出真知作文?|?實踐出真知名言?|?議論文作文?|?茶葉議論文作文?|?實踐出真知作文議論文?|?實踐出真知作文議論文

就隋唐兩朝兩論，我們知道，隋朝只經歷了2帝就滅亡了。而唐朝的“貞觀之治”，則是為史家大加贊譽的。為什么隋朝這么快就滅亡了呢？在《隋唐嘉話》上記有這樣一句話：“煬帝善屬文，而不欲人出其右?！睙劬褪撬宄哪┐实邸鄱寿t忌能之心極強。司隸大夫薛道衡。因為詩寫得比煬帝好。煬帝就逼他自殺，并說：“更能作‘空梁落燕泥’否？”對于才華高于自己的人就要加以殺害，真是豈有此理？還有一件事，煬帝曾作《燕歌行》，當時文人學士紛紛寫詩唱和，一般都是平庸之作，唯著作郎王胄的詩不在煬帝之下，煬帝就借故把他殺了。王胄臨刑時，煬帝還故意口誦王胄詩中警句，說“從今以后你還能寫出‘庭草無人隨意綠’這樣的佳名嗎？”真是活脫脫的一副小人嘴臉！從這兩件事上，可以看煬帝妒忌人才到了何等地步！煬帝如此不容有才華學識的人，他所寵信重用的就只能是些專事阿諛奉承、弄奸藏刀的小人了。在這種人的治理下，隋朝怎么會不滅亡呢？固然，煬帝的忌賢妒能不是隋朝滅亡的唯一原因，但是，正是由于煬帝的心胸狹窄，不容賢能，才加速了隋朝的滅亡。

與之相反，唐太宗李世民對于人才卻很重視。即使是曾經與他作對過的，只要是人才，他就給予重用，表現出了封建政治家寬宏大量的氣度。例如魏征，曾是唐太宗的哥哥原太子李建成手下的官員，他看到李世民戰功卓著。手下人才濟濟，威脅到太子的地位，就暗中勸太子遲早除掉李世民，結果被李世民識破。李世民登位后，不但不記舊恨，反而拜魏征為大夫，就因為魏征是有學問有見識的人。以后，由于魏征為大夫，就因為魏征是有學問有見識的人。以后，由于魏征能大膽進諫，使得唐太宗一生避免了很多過失。唐太宗曾經說過：“以人為鏡，可以明白自己的得失?！蔽赫魅ナ篮?，他嘆惜從此就沒有這面“鏡子”了。唐太宗李世民用人唯賢，不拘一格，不計較出身貴賤。當他發現山東平民馬周是個人才時，便立即任命馬周當監察御史。后來，又讓他擔任宰相職務。馬周在參與國政方面有不少建樹，提出過不少重要建議，事實證明，馬周確是唐太宗治國的一個得力助手。唐太宗為了納賢，還確立了一套科舉制度，從考生中挑選優秀人才。他看見考中進士的金榜，就高興地說：“天下英才都落入我的手中了！”思賢之心，溢于言表。由于唐太宗認識到人才的重要性，思賢望才之心如饑似渴，愛護人才，又善于用才，所以在他統治時期，社會政治安定，經濟得到了較快發展，五谷豐登，牛羊遍野，人口也增加了，文化藝術水平更是達到了一個新的高度。這就是為歷史學家所稱譽的“貞觀之治”。

從隋朝的快速滅亡和唐朝出現“貞觀之治”的盛世來看，人才對于輔國安邦是多么重要！

我國的社會主義現代化建設也需要大量的人才。當然，我們的人才觀與封建統治者的人生觀有著本質的區別。唐太宗重視人才，愛護人才，有其個人的目的，那就是為了維護李唐王朝的統治。而我們現在強調人才的重要，乃是為了全體人民的根本利益，因為只有愛惜人才，才能振興中華。從本質上說，也只有社會主義制度才能真正地愛惜人才，最大限度地使用好人才。這是那種為了“家天下”的一己之利的“人才觀”所無法比擬的。因此在我們的社會主義社會里，每一個愛國青年，不僅要有報國之志，還必須有報國之才，這樣才能更好地為社會主義現代化建設出力。

本文將隋煬帝的心胸狹窄、忌賢妒能與唐太宗的寬宏大度、思賢若渴相對比，揭示了“人才對于輔國安邦”的重要性。文中將不同做法導致的不同結果形成對比，可以說既包括橫比，又包括縱比。

[思考和練習]

1．閱讀《電腦與人腦》，指出文中運用了哪些比較的方法，在文中起什么作用。

2．運用下面的材料，通過對比分析，寫一篇文章。請注意在特性分析、因果分析的基礎上展開對比。

大連市天津街副食品門市部的菜攤上，擺著青莢豌豆，標價每斤0.30元。有顧客問，這豆子怎么吃法？一位營業員說：俺也沒吃過。第二天，牌價改為每斤0.25元。又有顧客問吃法，營業員說：煮、蒸，怎么吃都行！到了第三天，青莢豌豆變成黃色，再也無人問津。

長春市推銷一種魚干，這魚干，當地人大多沒吃過，一時打不開銷路。于是商店支起鍋灶，當場油炸、清蒸、燜烘，請顧客品嘗，結果一傳十，十傳百，幾天就把幾十噸魚干銷出去了。

3．《業精于勤荒于嬉》、《奉獻與索取》、《在榮譽（或成功）面前》、《常立志與立常志》。

4．《勇敢秘魯莽》、《骨氣與傲氣》、《高分與高質量》、《羨慕與嫉妒》。

5．《自大和自卑》、《欺“軟”與怕“硬”》。

附：

電腦與人腦

吳江縣中學黃莉

當前，隨著科學技術的突飛猛進，電腦也應運而生，并且正在逐步普及，通過電腦儲存，資料也越來越順利。有的同學便認為不必再背書了。難道有了電腦就真的不需要背書了，不需要回憶了嗎？回答是否定的！

人腦是高度完善高度發達的物質，是世界上最完美的東西。人腦不僅能進行抽象思維，而且還能進行理解記憶。任何一項發明創造不都是經過人腦思維而產生的嗎？電腦也不例外，既然電腦是人發明的，它當然不可與人腦相提并論。電腦只是模擬的人腦，它只會按照人們編定的程序，進行機械記憶和推論。人進行“背書”，就是人腦的理解性記憶的過程，電腦是無法取代的。即使把書本上內容全部輸入電腦，那也只是電腦的“記憶”，而不是你的記憶，你的知識。認為“有了電腦不不必背書”的錯誤就在于把電腦與人腦視為相同了。

電腦與人腦作用是迥然不同的。只信電腦，一味依賴于電腦的話，就會產生意想不到的錯誤，因為電腦并不是永遠不出差錯的。美國國立銀行的電腦，由于線路上的問題而發生故障，經核實買電腦的計算錯誤竟使這個銀行損失達十多億美元，這使美國懊喪不已。在德國，由于儲存汽車牌號的電腦被非法組織搗毀，竟使這個國家三年內對誰擁有汽車，誰的汽車號碼是多少一無所知。這樁樁駭人聽聞的“電腦事件”，難道不是輕信電腦所產生的嗎？難到不能引起我們的“不必背書論”者的深思嗎？

不僅是電腦，任何一種先進的科學儀器都不能代替人腦，舉一個實例吧。我校的某一學生，在初中時學習成績尚佳，數學成績尤其突出。但進了高中后，由于平時經常使用計算機，筆算能力明顯降低，在考試中經常出現計算錯誤，數學成績接連下降。像這樣的例子在別的學校也許也存在。這也是“信奉”機器而不運用人腦的結果。記得一部科幻小說，寫的是人與機器人的決戰，最后人終于戰勝了機器人獲得了勝利。因為機器人失去了人的控制，只是一堆廢鐵而已。電腦不也是如此嗎？

誠然，電腦不如人腦，只但這不是說，電腦毫無價值。眾所周知，人的記憶力是有限的，人腦對知識的貯藏量也是有限的，而電腦對知識的貯藏量卻是無邊無際的。電腦能幫助人們記憶、幫助人們思考，它對人腦輔助作用也是不可低估的，尤其是在保密工作上，就說美國的飲料“可口可樂”，它的成分大多數是公開的，只有0.15%的成份，也就是其最重要的成分不公開，由電腦秘密保存，連生產者也幾乎無人知曉，其他的公司當然就無法仿制了，而可口可樂卻獲得了最大的利潤。

電腦與人腦的運用并不矛盾，而是相輔相成的。同學們，讓我們在學好書本知識的基礎上，以大腦——這個“世界上最完美的東西”為主力。以電腦等先進儀器為武器，準備迎接世界新技術革命的挑戰吧！

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文三要素是論點、論據、論證。又可分為三部分：是什么，為什么，怎么做。論題是指標題是論點的議論文。

議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質、成因、功能等。總之，議論文是以理服人的文章，記敘文和說明文則是以事感人，以知授人的文章。

議論是作者對客觀事物進行分析、評論、說服，以表明自己的見解、主張、態度的表達方式，通常由論點、論據、論證三部分構成。議論文題目分為論題，論點，寓意型。論題型為作者觀點但以簡潔為主，所以中心論點一般不能直接抄論題，論點型，論點型一般沒有觀點傾向性，例如：君子之交淡如水。寓意型一般與論題論點并存且不能直接作為中心論點要還原本意。

議論文寫作的最基本思路是：

是什么——為什么——怎么做

一篇文章只要把這三個步驟或者三個步驟的一個方面論述清楚了，就是一篇好的議論文。

然而通過多次寫作練習，可以看出基礎年級的學生的最大問題還是不會擬定一個恰切的觀點，不會根據擬定的觀點判斷出應該從上面的“三步驟”中選擇恰切的“步驟”來進行議論。

最近讓學生寫了三篇文章（其中一篇是列提綱），這三篇文章恰好分別從三個步驟來展開議論的，請同學們要牢記這些文章的題目和寫作思路，作為今后寫作的參照依據。

寫作三步驟：是什么——為什么——怎么做

寫作角度：《珍惜》 《學會敬畏》 《做自己》

下面一一展開分析：

【作文題目】

以“珍惜”為題，寫一篇議論文。

【存在問題】

第一，同學們沒有學會破題。主要問題是不會根據題目問“是什么”。例如“珍惜”這個題目，它不是觀點，要變成觀點就要加上個賓語組成個句子，也就是“珍惜什么”。然而很多同學又不會了，這說明教給學生最簡便實用的擬觀點句式總是記不住，不會靈活運用，原因就是閱讀思考寫作議論文的機會太少，對老師給出的擬定議論文觀點的句式使用不熟練。

正因為此，所以很多文章的主要內容都寫成并列形式：“珍惜親情”“珍惜時間”“珍惜生命”等。而“親情”“時間”“生命”之間有什么聯系？出現這種情況的原因就是同學們在寫作之初沒有“破題”，即沒有明確提出文章的總觀點就是回答“要珍惜什么”。

當然，像李小楓同學的文章，所寫各段內容之間就有必然的聯系了。她的文章題目是《珍惜身邊的人》，三個段落分別寫了“朋友”“家人”“愛人”，這三者都是“身邊的人”，這就有內容上的聯系了。她為什么寫的這么清楚？就是她首先準確地“破題”了。

第二，開頭語言不精練，觀點不鮮明。開頭較好的同學有，胡堃，伍家鈺，李茹藝，李小楓。

第三，文章的內容順序安排欠考慮，不會按照一定規律來安排文章的循序。例如該是遞進關系的內容，有的同學沒有看出來，顯得文章內容無序，如果一旦調整一下次序，那么文章就現出特點來了，能讓老師看到你對于該文的深入理解。例如楊玉立同學的文章就是這樣，這說明楊玉立同學對于老師要求熟讀的范文，沒有深刻理解。例如《寫作借鑒與創新》一書第138頁《再談誠信》一文就是采用遞進式的結構來安排所寫內容的。我想，當你修改完本文后，結構安排對你來說就過關了。

第四，所選寫作內容較淺，深入不下去。例如“珍惜時間”這個話題，在初中寫作尚可，到了高中就太淺顯了。

【典型范文】：珍惜身邊的人

每個人的身邊都會有血脈相承的親人，惺惺相惜的友人，心心相印的愛人，他們總能在我們身邊給予力量，給予幫助，所以他們應該是我們最親愛的人，最要珍惜的人！

請珍惜你的朋友。這里的朋友并不是那些飯桌上的酒肉朋友，也不是指那些只會利用你而不會去伸手幫助你的“朋友”，我所說的是那些可以和你“有福同享有難同當”的人。他們能在你最困難的`時候伸出手幫一把，在你最開心的時候由衷的為你祝福。就像蘇格拉底和柏拉圖。蘇格拉底在聽完柏拉圖的演講后便收他作了學生，漸漸地他們發現彼此之間有很多相像的地方，就如同碰到了知己一般，所以兩人成為了交情很深的朋友。朋友是值得信賴和依靠的人，所以珍惜身邊的朋友吧，他們會是你一生最寶貴的財富！

請珍惜你的家人。家人是與你有血緣關系的人，你們彼此之間的特殊關系是任誰也消除不掉的。在這里，要特別強調一下父母。父母是你這一生最重要的人，是他們教給了你如何做人，是他們為你提供了優越的生活。有時候，經過家后面的養老院，看著老人們在里面生活，我會感覺到一點辛酸。我不能說老人住在里面是不利于他們的，但是這其中一定有那些“空巢”老人。他們的子女長期在外面工作，無法經?；厝フ疹櫩赐麄?，甚至有的一年都見不了一面，這對父母是怎樣的一種煎熬啊！他們掛念你，擔心你卻又不敢讓你從繁忙的工作中抽出一小時回來看看，難道這不是對父母的殘忍嗎？所以，我希望每個人珍惜自己的家人，珍惜與他們在一起的分分秒秒。

請珍惜你的愛人。愛人是要陪伴自己一生的，年輕時的轟轟烈烈，花甲時的相濡以沫，從最開始唯美的愛情轉化到后來相互攙扶的親情，相互承諾永遠對對方不離不棄。這就是愛情的力量，彼此心心相印，互相尊重和信任，給予對方最純潔的愛。所以，請珍惜自己的愛人，珍惜兩人之間最真摯的感情。

珍惜身邊的人，珍惜愛你及你愛的人，讓他們成為這一生中無價的財富！

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

一篇議論文總是要提出問題，分析問題，解決問題。分析的過程就是論證的過程。論證得高明，觀點就鮮明；論證的精巧，得分就能提高。

怎樣論證才能高明精巧呢？這就得擺事實，講道理，就得旁征博引，比較對照，就得善于證明，善于推理，也就是說要善于運用恰當的論證方法。

通常的論證步驟首先是在審題的基礎上確定文章的中心論點，其次是構思怎樣去論證這個觀點并收集材料、選擇論據，再次是選擇論證方法。論證方法與論點、論據是統一的整體，是不能割裂開來的。

高分作文證明：事例論證，勝于雄辯；引經據典，畫龍點睛；比喻論證，形象生動；正反對比，觀點鮮明；引申類比，耐人尋味。

1．事例論證

“事實勝于雄辯”，要充分運用中外歷史和現實生活中的事實作為論據，列舉實例要求有一定的典型性，“兵不在多，獨選其能；藥不貴繁，惟取其效”。列舉的事例要鮮明，所話說：“寧要仙桃一口，不吃爛杏半筐?！比纾?/p>

人皆愿己成才，于是，就有人羨慕那些一鳴驚人之才。其實，一鳴之前必有百鳴、千鳴、萬鳴，只是未使人驚而已。（觀點）達芬奇畫《蒙娜麗莎》之前，作畫何止萬千，據說他畫蛋就畫了好幾十天。莫泊桑的成名小說《羊脂球》發表前曾被退稿四十九次，稿紙堆起來有書桌般高。（《一鳴與萬鳴》）

在這一段議論中，作者為了論證在驚人的“一鳴”之前，必有未能驚人的“多鳴”，舉了達·芬奇畫蛋與莫泊桑遭退稿的例子。在敘述事例時，作者特別點明達·芬奇畫了《蒙娜麗莎》，莫泊桑發表了《羊脂球》，以照應論點中的“一鳴驚人”，再以作畫“萬千”、畫蛋“好幾十天”、退稿“四十九次”等具體的數字照應未能驚人的“百鳴、千鳴、萬鳴”，事例與論點緊緊相扣，十分有力地論證了作者的觀點——有了量的積累才會有質的飛躍。

2．類比論證

類比法富于啟發性，它深入淺出，使讀者易于領悟抽象的道理，可使文章簡練生動。如古代思想家、散文家孟子在《魚我所欲也》的開頭寫道：

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

文章一開頭，孟子就那魚和熊掌的關系與生和義的關系進行類比，因為二者在本質上的共同點都是“舍輕取重”，最后，由“舍魚而取熊掌”而引出“舍生而取義”的道理。

3．對比論證

對比論證，是將兩種性質截然相反或有差異的事物進行比較。這種方法有兩種情況。一種是將發生在同一時期、同一區域的兩種性質截然相反的或者有差異的事物進行比較。通過這樣的對比，對錯誤的或者差的事物予以否定，對正確的或者好的事物進行肯定，這種對比叫做“橫比”。對比的另一種情況是將同一事物在不同的'時間、地點的不同情況進行比較，這種對比叫做“縱比”。如：

騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。（《勸學》）

這里把“騏驥”和“駑馬”、“蚓”和“蟹”從自身條件優劣、生存態度、最終結果等方面進行對比，自然地得出結論：學習要持之以恒，專心一致。

4．比喻論證

比喻論證是用比喻作論證，拿比喻者之理去論證被比喻者(論題）之理。在比喻論證中，比喻者是一組形象事例，其中包含著一定的關系和道理，被比喻者則是一種抽象的道理。比喻者和被比喻者雖然是兩類不同的事物，但在它們之間存在著一個共同的一般性原理，因此它們之間具有推理關系。如：

即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應明白，一枝獨放不是春天，春天應是萬紫千紅的世界。即使自己是一顆傲然挺立的孤松，也應明白，一株獨秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風擋沙的堅固長城。即使自己是一支整裝待發的帆船，也應明白，一船獨行不算風景，千帆競發才能顯示大海的壯闊。（《雙贏，你我共輝煌》）再如：

我無法想象??披肝瀝膽效英才??的屈原以一副怎樣的面貌在汨羅畔絕望地孤立和孤傲地苦吟?！峨x騷》名垂千古，有人說優美的詩文是對凄苦的掙扎與超越，我想屈原更是以一種青鳥折翅的悲傷徘徊在絕望里，通身的長袍翻飛在朔風中，以一種不向周圍申訴求告的大氣，超越了偏激與豪邁，縱身躍下了汨羅 (《折翅的青鳥》）

5．排比論證

即為了增強說理的氣勢，用排比句的形式列舉一組論據，讓這些事實“勝于雄辯”。如：正因為有了一諾千金的豪情，才寫出了易水送別之歌，誠信——中國俠客永恒的旋律；正因為有了山盟海誓的執著，才唱出了化蝶共舞之歌，誠信——中國情人永遠的歌唱；正因為有了為民謀公正的諾言，才彈出了清正廉潔之歌，誠信——中國法官永久的定律。（《一諾千金，誠信做人》）

6．引用論證

為了強化文章的說服力，通常還可以引用名人名言、格言、諺語、科學定律、定理等。如論證珍惜時間的重要性，可以分別引用以下名言對觀點進行反復論證：

魯迅：時間就是生命。

高爾基：時間是最公平合理的，他從不多給誰一分。

李大釗：我以為世間最寶貴的就是‘今’，最易喪失的也是‘今’。

但是要注意，引用是為論點服務的，以有用的為標準，與論點無關的，再好也不要用。引文要正確無誤，切忌斷章取義，穿鑿附會。不辨名言警句的背景、內涵而亂用，勢必文不對題。引用的內容一定要融入到分析論證中去，引而不論，就成了堆砌，成了冗詞贅句。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

從書本上學到的知識畢竟比較膚淺，要想透徹地認識一種事物和明白一個道理，還必須親自去做，親身去體驗，所謂“聽過不如見過，見過不如做過，做過不如做過多”我就有過這樣的經歷。

記得暑假里的一天，天氣晴朗陽光明媚。我做在沙發上津津有味的看電視，這時候，媽媽從外面回來了，手里拿著包餃子的材料，便來到廚房，忙碌起來，經過一番料理后，媽媽就在桌前靈活的包餃子：把適量的肉餡放在餃皮上，用水在邊上沾一圈，再對折，疊個花邊，三下五除二就包成了一個漂亮的餃子，這時爸爸也從外邊回來了，連忙被媽媽叫過去當苦工，我看爸爸笨手笨腳的，不禁捧腹大笑，包餃子這么容易的事，爸爸竟然不會，真夠笨的!我想，包餃子這么的容易，我也來顯顯神手，于是，我揮揮衣袖，洗了洗手，坐到桌前，胸有成竹地拿起一塊餃子皮，用收在餃皮邊上沾了一圈水，再往中間放了一大堆肉餡，再用手一捏，捏了個漂亮的花邊，可是由于放餡太多，餡露了出來，我補完這邊那邊又露出來了，我又補那邊，哎，一個大肚將軍映入眼簾。爸爸媽媽哈哈大笑，我就像一個泄了氣的皮球，這時，媽媽語重心長地對我說：“包餃子最關鍵的是放餡，放的餡過多，餃子皮就會包可是來，餡就會露出來;放的餡過少，餃子就會小小扁扁的，不太美觀?！边€邊說邊示范。聽了媽媽的話，我頓時恍然大悟，我又再次試試，這一次，我照著媽媽的話去做，拿來一塊餃子皮在邊邊上沾了一圈水，再在中間放上了適量的肉餡，再把餃皮對折，細心翼

翼捏了個漂亮的花邊。一個精致的餃子映入眼簾，我照著這樣的方法包，一個比一個包得更漂亮，不一會兒，大功告成了，望著自我的勞動果實，我心里比吃了蜜還甜情不自禁地大聲喊起來：“我會包餃子了，我成功了!”

是啊，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。只要我們不斷地去嘗試實踐，就能透徹地認識一個事物和明白一個道理，正所謂實踐出真知!

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

書本上的知識不必須是對的，如果你有疑惑，那么就去實驗一下，看書本上的知識是不是正確的。人們常說“百聞不如一見！”我就有過這樣的體驗。

有一次，我正在津津有味地看電視。忽然，一陣香味飄過。嗯，好香。我轉身望去，啊，外婆在包春卷。嘿，我立刻向外婆那跑去。“外婆，我幫你包一個唄！”“嗯，好的！可是，你可別給我搞雜了！”我心想：這有什么難的，可是是包春卷罷了！于是，我信心滿滿地對外婆說：“你等著看我的杰作吧！”

外婆答應了，我就像渾身打了雞血似的，一下子來了精神。我照著外婆的樣貌，拿起一張春卷皮，用筷子挑了一些餡。正準備包，外婆一聲：“停！”把我嚇了一大跳。“怎樣啦？”我疑惑地問?！梆W太多了！”“哦，我明白了。”我挑掉了一些餡，又之后包了起來，在皮的頂端沾點水，把春卷往前卷，就行了！到最終，包出來的春卷軟軟的。外婆語重心長地對我說：“你這個春卷煮起來會散的。你包的時候，得把兩邊壓一下，那會好點?！钡螅野藥讉€卻還是軟塌塌的。

我實在沒有辦法了。外婆只好手把手的教，我一邊數還一邊講解。

最終，我最終包出了一個像樣的春卷。放在外婆包的春卷堆里，根本就分不清誰是誰的了，我高興極了，對外婆說：“太好了，太好了，我會包春卷了！”

這一次，經過我的不懈努力，我成功了。下一次，我相信，我遇到困難還會勇敢應對，去努力克服它的。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

以前外婆跟我說過一句話：“實踐出真實”，我不明白是什么意思。今天我終于明白了這句話說的道理。

今天科學課，老師讓我們嘗一嘗食用油的味道，?比較一下水和食用油的相同點和不同點。我們組的四個同學你看看我，我看看你，都不愿意第一個嘗。我想我是班干部，應該帶著個頭，于是我自告奮勇地用餐巾紙沾著食用油放在嘴里。哇！油油的、膩膩的，有一種說不出的味道，我覺得一陣惡心。這食用油炒菜不是很香的嗎？怎么下載吃起來一點也沒有平時炒菜的香味。我們組的其他三個同學睜著圓溜溜的大眼睛看著我，好像在問：“食用油的味道怎么樣??？”

哈！要問味道怎么樣嗎？我告訴你們哦，雖然味道不好，但是我知道了食用油和水的味道有什么區別。而且我還知道了，食用油炒菜很香，但是不能這樣吃。

通過科學課上的這件事，我明白了實踐出真知，就是遇到不懂的事情，就要親手做一做，親眼看一看，親口嘗一嘗……這樣就能掌握原來不懂的知識啦。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

《昆蟲記》是由法國的散文學家、昆蟲學家法布爾所作。在1910年，晚年的法布爾曾因此書而獲得了諾貝爾文學獎的提名。對于這本世界名著，我想不需要用過多的筆墨介紹，每個人的心里都會有一些或多或少的理解的。每一個人對同一本書也會有不盡相同的感受，那么，我就來淺談一下對《昆蟲記》的整體感受?！独ハx記》既是一部關于昆蟲的科普書籍，又是一部描寫昆蟲的文學巨著，是科學與文學的完美邂逅，完美的結合。此書，乍一看名稱，可能會覺得很難理解，然而，如果你這么想的話，那就大錯特錯了。此書雖然是科普圖書，具有一定的理性學術的知識，但其語言并不是像一些小學生們所想象的那般晦澀難懂。而是，本書的作者—法布爾，運用了文學的寫作方法和文學理解，這樣在閱讀的時候，就猶如法布爾在給我們講故事一樣，娓娓道來，有趣至極。我認為，這也正是此書能夠在世界上引起廣泛關注和巨大影響的原因吧！并在文學領域上也泛起了層層的漣漪，深遠地影響著文學領域，這也和《昆蟲記》的寫作方式有一定的.關系吧！

說實話，這本書的每一個科學故事都是如此的生動形象，但由于篇幅的原因，我只來挑選一個印象最深刻的故事來與大家分享。在分享之前，我想問一個問題，那就是，哪一個講解動物的電視節目對我們而言，印象是最深刻的呢？我想，這可能就當屬《動物世界》了吧！而法布爾為我們帶來了用文字講解的昆蟲世界，用心演繹的科普知識。他用生動有趣、詼諧幽默的方式為我們呈現了一個立體形象的世界，每一個昆蟲都好似小說中的主人公一樣，對每一個昆蟲的細膩描寫，其中包括昆蟲的外貌特征、生活習性、居住環境等等方面，都通過一頁一頁的布滿文字的紙展現出來，閱讀過后，真的是受益匪淺。但這又不是三言兩語就能夠說得清的，這種理解，也是一個過程。就本書而言，我印象最深的一個故事之一就是開篇的蟬和螞蟻。在沒有閱讀這本書之前，我們的固定思維大概都是一樣的，螞蟻被寓言故事、童話故事等等一系列的文學作品描繪成一種堅強的、勇敢的、無畏的大英雄的形象，給螞蟻進行了神乎其神的美化。但自從，閱讀《昆蟲記》之后，你的認識和思想就會發生顯著的改觀。因為，這些并不是真實的螞蟻，法布爾為我們帶來了一個真實的螞蟻和真實的蟬。螞蟻的光鮮艷麗的背后又藏匿著怎樣的骯臟呢？螞蟻其實并不具有如此高尚可貴的精神，而是貪婪成性的、卑鄙奸詐的昆蟲世界里的強盜。為什么這么說呢？強盜絕不是子虛烏有，在盛夏的酷暑里，螞蟻為了尋找水源，背棄了昆蟲世界的仁義道德，把偷已經升級為搶，明目張膽的掠奪，肆意妄為的放縱。到處乘虛而入，被搶奪次數最多的對象就是蟬，搶奪蟬的水源，并把蟬將死的身體進行分割，占領其領土、洞穴，我想問，這是不是強盜的行徑，這和強盜又有何異？這是不是一種無恥，是不是一種極端的無恥呢？昆蟲世界的這個現象值得我們人類去思考和反思。關照人類社會，今天是網絡高度發展的時代，有多少被網絡美化的明星大腕，又有多少被噴黑的英雄，所以，我們作為人類世界的個體，我們不要過度的虛偽，不要過度的去隨波逐流、人云亦云，我們必須擔當道義，不能違背了仁，不要做螞蟻，要做真實的堅守者！

當然了，要說明的是，以上是20歲的我，一個簡單的感悟和思考，曾經上小學的我，絕對不知道這些，只是一頁一頁地看，并沒有理解到今天的程度，也沒有挖掘到今天這般深刻的地步。我想，這與心智的成熟是有一定的關聯的，所以說“好書不厭百回讀”，每讀一次，都是一種理解，都是一種成長和享受。除此之外，我還特別佩服法布爾的這種堅守，這也是今天的我們所倡導的不忘初心，牢記使命。法布爾利用空余時間，對各種昆蟲進行細致入微，嚴謹認真的觀察，他對自己理想的熱愛和追尋，這些真的是我們應該學習的地方。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性關照蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文，這本書以忠實于法文原著整體風貌及表達特色為選擇原則， 讓世界讀者首次領略昆蟲們的日常生活習性、特征的描述等。一個人耗費一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，已經算是奇跡了；一個人一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡；而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡。這些奇跡的創造者就是《昆蟲記》的作者讓·亨利·卡西米爾·法布爾。法布爾擁有“哲學家一般的思想，美術家一般的視角，文學家一般的筆觸”。在本書中，作者將專業知識與人生感悟融于一爐，娓娓道來。字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。 本書的問世被看作動物心理學的誕生。 《昆蟲記》不僅是一部研究昆蟲的科學巨著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，法布爾也由此獲得了“科學詩人”、“昆蟲荷馬”、“昆蟲世界的維吉爾”等桂冠。 人類并不是一個孤立的.存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內，都在同一個緊密聯系的系統之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環，昆蟲的生命也應當得到尊重?！独ハx記》的確是一個奇跡，是由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民――昆蟲，共同譜寫的一部生命的樂章，一部永遠解讀不盡的書。這樣一個奇跡，在人類即將邁進新世紀大門、地球即將迎來生態學時代的緊要關頭，也許會為我們提供更珍貴的啟示 。昆蟲記也叫做《昆蟲物語》和《昆蟲學札記》。

作品影響：法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性。法布爾把畢生從事昆蟲研究的成果和經歷用大部分散文的形式記錄下來，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，以人文精神統領自然科學的龐雜實據，蟲性、人性交融，使昆蟲世界成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的文學形態，將區區小蟲的話題書寫成多層次意味、全方位價值的巨制鴻篇，這樣的作品在世界上誠屬空前絕后。沒有哪位昆蟲學家具備如此高明的文學表達才能，沒有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲學造詣?！独ハx記》作者被當時法國與國際學術界譽為“動物心理學的創導人”。在晚年法布爾出版了《昆蟲記》最后幾卷，使他不但在法國贏得眾多讀者，即使在歐洲各國，在全世界《昆蟲記》作者的大名也已為廣大讀者所熟悉。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”，法國學術界和文學界推薦法布爾為諾貝爾文學獎的候選人?？上]有等到諾貝爾委員會下決心授予他這一大獎，這位歌頌昆蟲的大詩人已經瞑目長逝了。

《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬。

值得一提的是，法布爾寫的《昆蟲記》除了真實得記錄了昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出社會人生。昆蟲的本能、習性、勞動、婚姻、繁衍和死亡，無不滲透著作者對人類的思考，睿智的哲思躍然紙上。全書充滿了對生命的關愛之情。充滿了對萬物的贊美之情。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

法布爾把畢生從事昆蟲研究的成果和經歷用散文的形式記錄下來，以人文精神統領在自然科學的龐雜實據，蟲性，人性交融，使昆蟲世界成為人類獲得知識，趣味，美感和思想的地方，將區區小蟲的話題書寫成層次意味，全方位價值的巨制鴻篇，這樣的作品在世界上誠屬空前絕后。

法布爾用他一生很多的時間觀察千奇百怪的昆蟲，收獲非同小可，他利用智慧觀察到了昆蟲們的所有習性，并且不斷思考，必要時總會將昆蟲帶到家里養，以便觀察。辛勤的蜜蜂，威武的螳螂，唱歌的蟈蟈……它們都像你的親密朋友一樣，給你講述它們平凡生活中的不尋常的.故事。

法布爾傾注一生在昆蟲的觀察與研究中，他懷著父母對子女一樣的愛心，記錄了昆蟲的生命過程，充滿了對生命的關愛、敬畏和贊美。整本書介紹了不一樣昆蟲的不一樣習性和各自捕捉獵物的方法，愚笨的毛蟲，漂亮的蛾，可怕的蜘蛛。其中螳螂是一種十分兇殘的動物，然而在它剛剛擁有生命的初期，也會犧牲在個頭兒最小的螞蟻的魔爪下。蜘蛛織網，即使用了圓規、尺子之類的工具，也沒有一個設計家能畫出一個比這更規范的網來，豐富的故事情節使我浮想聯翩。

在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹的科學精神，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了夢想而不斷奮斗!

法布爾為了完成《昆蟲記》幾乎是犧牲了一切。他沒有抓住一生中出現的許多機遇去巧取功利，過上幻想中的“好日子”，卻安于清苦，坐了一輩子冷板凳，甚至不惜把一家老小也捆在自我這張“板凳上”。最終他堅持不懈的精神受到廣大人民的認可! 昆蟲記讀后感800字優選2

在驕陽似火的八月，我被《昆蟲記》這本著作深深地吸引住了，里面描繪的千奇百怪的昆蟲趣事讓我對它愛不釋手。

《昆蟲記》不僅是一部觀察細致的科學著作，而且又是一部文筆優美的散文作品。它的作者法布爾被稱為“昆蟲荷馬”，他一生熱愛蟲子，研究蟲子，記錄蟲子的生老病死和它們獨有的生活方式，這使得《昆蟲記》成為一本不朽的著作。

從這本書中，我可以知道關于昆蟲的許多趣事。比如螢火蟲會發光是正因發光帶上方有層白色涂層，是有一種十分細膩的顆粒構成的，然后由白色涂層供了可氧化物質，導管則輸進了氣流，當可氧化物質與氣流相遇，變產生了光;在作者觀察園蛛時，尤其是絲光蛛和條紋蛛的網時，它們織出來的網不是雜亂無章的。等織好了網，蜘蛛便遠遠的躲在隱蔽處，就可以從這根線上得到獵物落網的消息。書中自有黃金屋，里面記載了關于昆蟲的許許多多的“黃金”，都是我沒有“挖掘”過的。

在沒看過昆蟲記之前，我不知道松蛾蟲會預測天氣，不知道螳螂大腿下面生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西，不知道蟬和螞蟻的故事，不知道小蝗蟲怎樣蛻皮……但是等我看完昆蟲記后，我都知道了，原來小小的昆蟲蘊含著大大的學問呢! 有一次，房間亮了燈，窗外飛進好幾只飛蛾，它們鬧哄哄地“撞到”燈罩上，我心里一怔，一開始害怕它們飛過來我身上，我想躲到一邊去，甚至拿起掃把想趕它們出去，而事實上它們沒有要攻擊我的意思，而是圍繞著燈罩飛。也許它們有點笨，以為憑借丁點兒力氣就可以撞進燈光里。飛蛾撲火，真的就是傻傻地自取滅亡嗎? 我馬上想到了《昆蟲記》，突然覺得飛蛾有點可愛，飛蛾在億萬年前完全靠天然光源日光、月光或星光指引飛行，它們的追求義無反顧，不畏犧牲，而我們卻有很多人做不到像飛蛾這樣為了理想鍥而不舍的。

? 實踐出真知作文800字議論文 ?

最近，語文書上學了這樣幾篇課文：《裝滿昆蟲的衣袋》、《金蟬脫殼》、《變色龍》，這幾篇課文有一個共性，都是講有關動物方面的知識。老師為了讓我們對動物有更全面、更深刻的認識，布置給我們一個任務——閱讀法布爾的巨著《昆蟲記》。充滿幻想的我的確喜愛看書，但我只偏愛看小說和童話故事書，最討厭看歷史名著和百科知識系列的書。為了完成任務，我帶著無奈的心情閱讀《昆蟲記》，結果出人預料的事情發生了，沒讀幾天，我就對《昆蟲記》這本書產生了濃厚的興趣，說“愛不釋手”、“癡迷”也不夸張??！

之所以《昆蟲記》這本書令我癡迷，是因為它猶如一個深埋豐富真知的寶藏。每讀一頁，我就猶如一部鉆機，在收獲地下的“寶藏”——發現原來昆蟲世界如此奇妙！在我沒讀這本書之前，我不知道紅螞蟻會搶劫黑螞蟻的孩子，用來做自己的仆人；不知道螢火蟲吃的是蝸牛肉；也不知道小蜘蛛會用絲線飛到各個地方……現在我全知道了。有些動物的思維方式比人還高，例如赤條蜂給卵留食物時，是把毛毛蟲弄得不能動，失去知覺，而不是殺死毛毛蟲，這樣，就可以給食物“免費”保鮮。又如舍腰鋒給卵捕蜘蛛時，是只捕小的，這樣每只就可以使小蟲只要一頓就可吃完，每頓就可吃到新鮮的，怎么樣？聰明吧！讀著讀著，這些昆蟲們的形象漸漸地清晰起來，我不禁思索起來：在昆蟲的身上其實也能看到人類的身影，盡管他們不會像人類一樣用言語表達，但它們的每一個動作定有它的深刻含義。以前，我總是為了自己的`快樂，隨意亂殺小昆蟲們，根本不顧它們的感受，看了這本書，我才意識到了自己的錯誤，動物的生命同樣也應該得到尊重，不應該對這些無辜的小蟲子做出無謂的殺害，如果站在它們的角度上去考慮，它們是多么得痛苦，它們得多么憎恨我呀！今后，我一定不會這么做，我會保護它們，讓它們不受到任何無謂的傷害。

《昆蟲記》這本書令我癡迷，還因為被法布爾鍥而不舍，追究真知的精神所折服。我看到法布爾細致入微地觀察毛毛蟲的旅行，我看到他不顧危險捕捉黃蜂，我看到他大膽假設、謹慎實驗、反復推敲實驗過程與數據，一步一步推斷高鼻蜂毒針的作用時間與效果；螢火蟲的捕食過程；捕蠅蜂處理獵物的方法；孔雀蛾的遠距離聯絡……一次實驗失敗了，他收集數據、分析原因，轉身又設計下一次。這一次，我不僅感覺到了“科學精神”博大的內涵，還領悟到學習寫作的技巧。法布爾能寫出這些真實、生動的文章，都是來源于他仔細的觀察。而我，則是一個不太會觀察生活的人，因此，老師叫我寫作文時候，我總想不到題材。自從讀了《昆蟲記》，我也嘗試去觀察生活，為寫作積累實材。有一次，我在玩時，我發現了一隊螞蟻正在搬食物，經過觀察我發現，螞蟻是先把食物切成小塊，然后頂在頭上，搬回窩里，然后原路回，再搬。當我把一片樹葉故意擋住他去路時，小螞蟻會沿著邊繞道而行，勇敢的還會不為艱險，翻越“大山”，真是神奇！就因為我仔細的觀察，我寫的《螞蟻》、《大小烏龜之戰》的作文受到老師的好評，并作為范文給同學們學習，我用實踐證明了法布爾的做法是正確的，并嘗到了成功的喜悅。這次我嘗試仔細觀察，還只是對我需要的事?，F在我明白了：不能只對我們需要的事仔細觀察，應該對周圍的所有的事仔細觀察，才能做到無處不文章。瞧，小小的昆蟲也蘊含著大學問呢！

品讀《昆蟲記》，讀出了法布爾的偉大，讀懂了昆蟲的心靈，讀變了我的喜好、性格。我因《昆蟲記》而改變，我愿意嘗試留心觀察感興趣和不感興趣的一切事物；我愿意與一切喜歡和不喜歡的動物交朋友，為他們營造良好的生活環境；我更愿意嘗試去讀愛和不愛的一切書籍，真正做到博覽群書……

推薦閱讀: 實踐出真知作文開頭結尾(二十七篇) 實踐出真知的名言警句（集合53句） 得與失議論文800字高中(20篇) 偏心議論文作文（集錦十二篇）

更多精彩的實踐出真知作文議論文，歡迎繼續瀏覽：實踐出真知作文議論文

熱門標簽: 實踐出真知名言警句 議論文評語 快樂議論文作文 節儉議論文作文 高二議論文作文 議論文開頭