秋思五年級作文（推薦17篇）
發表時間：2017-06-16秋思五年級作文（推薦17篇）。
? 秋思五年級作文 ?
有時，動物朋友比人類朋友還要親。我就有一個朋友——小狗雷歐。雷歐可帥啦!黃色的頭，又黑又挺的胸脯，粗而翹的尾巴，還有那小耳朵，真是可愛極了!
雷歐吃飯很有趣。先向四周掃描一下，如果周圍沒人它就放心大膽地吃。有一次吃飯時我一直盯著它，弄得雷歐無可奈何。等我一走，它馬上就像餓狼撲食似的吃起來。雷歐吃飯一點不浪費，地上的，碗里的舔得精光，都閃閃發亮呢?；蛟S以前聽我念過"粒粒皆辛苦"吧!
吃過飯后，雷歐就懶洋洋地四腳朝天躺在地上曬太陽睡大覺。吃了睡，睡了吃，怪不得越來越肥。
小時候的雷歐很調皮，老喜歡咬鞋子，真想好好地揍它一頓?？擅看伟ご虻臅r候，它總會躲到沙發后面，可憐巴巴地看著我，好象在說:"我知道錯了，原諒我吧!"看到它這副樣子，誰都忍不住會寬恕它。所以，雷歐幾乎每次都能逃過劫難。
雷歐在我家已經六年，算得上老朋友了。每次我回家，它都會老遠趕出來迎接我。雷歐，我們會永遠在一起的，是嗎？
我的朋友
我的朋友是我們四(1)班的數學課代表。他的眼睛其大無比，格外引人注目，被我們班同學稱為"大眼睛"。他就是大名鼎鼎的"眼睛大人"——呂梓煜。
他今年11歲，屬相是狗，星座是天蝎座。他家住在丁塔村。他長著中等的個子，寬寬的肩膀，黑黝黝的皮膚，大大的鼻子，厚厚的嘴唇，笑起來露出兩顆雪白的大門牙，臉上還有兩個小酒窩，在配上燈泡似的大眼睛，更招人喜歡了。
因為他眼睛大，費淼的爺爺放學接費淼，總是喊呂梓煜"大眼睛"。我為他編了一句話:呂梓煜，眼睛大，夜里走路不用怕!
從一年級開始，我和呂梓煜就是好朋友。英語課表演對話時，我們總是一起對話;體育課踢球時，我們總是一起合作。有一次體育課，我們兩個形影不離的好朋友一起去踢足球。我首先拿到足球，我不把對方那些人放在眼里，使勁一踢，圓圓的足球飛想球門，卻沒料到半路殺出一個程咬金——呂驍錚，呂驍錚把球擋住了，我大失所望。呂驍錚開始還擊了，但我們也把球攔了下來。拿到球的是瞪起兩只大眼睛的呂梓煜，我想:機會來了!呂梓煜帶球往前沖，他把球左踢右踢，上踢下踢，像跟呂驍錚捉迷藏，搞得呂驍錚暈頭轉向，糊涂了。突然他往前沖，來了個調虎離山之計，使呂驍錚來了個措手不及。這時，足球已經到了我的腳底下，我用盡全身力氣來了個猛踢，那流星般的足球滾進了對方門中，我們歡呼起來了。
"大眼睛"呂梓煜真是我學習上的好朋友，體育活動中的黃金搭檔!
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光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我的四年級生活又快要接近尾聲了。在這四年中，我們獲得了許許多多的知識，可誰會想到，在這四年里，默默為我們奉獻的卻是那慈祥的老師!
老師，是您用知識，伴隨著我們的成長;是您用汗水和心血，澆灌著我們幼小的心靈，老師，您是個有耐心的好老師。
剛剛上四年級的時候，就是由您來接我們的班的。開始，同學們對換班主任的事沒有什么準備，所以一直看您不順眼，有時還私下議論您的壞處?？赡稽c兒也不在乎，反而總是面帶微笑來給我們講課。
有一次，我親眼目睹您對同學的耐心：您看見班里的曾錚同學的字一直寫不好，便抽一個課間休息時間給他補習。您拿出一本本子，一筆一畫地寫了幾個字，叫他照著寫，可他滿不在乎，寫出的字仍然是亂七八糟，您為了讓他集中精力，只好用自己的手握住他的手寫，一遍，兩遍，三遍……就這樣，直到寫好才罷休。
老師，您還是個細心的好老師。以前語文老師在課堂上寫的作文都不打分，只分“優”、“良”等，根本看不出每一篇作文的進步，可您就不同了，每一篇在課堂上寫的作文您都會打分：90、92、95……有的甚至96，有的還會在分數下寫評語，“表揚”、“努力”……，我們一點一滴的進步都能看見，讓我們也看到了自己的進步，擁有自己的目標，并努力朝目標方向前進。
老師，是您教我們知識，讓我們看到了自己的進步，是您讓我們改正了錯誤。老師，你的恩情，我們一輩子也忘不掉!
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對于種種喧囂，或種種落寞，到了最終的確除了但笑不語已沒有更妥當的方式了。---- 安妮
初春，倒春寒，屋外寒風凜冽，室內暖意融融，走到窗前，遙望遠處枝椏光禿的白楊，蕭條而又單薄。看著看著不由雙眼發潮：時間多像一棵樹呀，發芽，繁茂，凋零，再發芽，繁茂，凋零，周而復始，永不停歇，孤獨豐饒，在空曠遼遠中靜默成謎。那些伸向朗朗晴空的枝丫如同一場生命的放逐，它的背后是一大片無人可解的空白。我們是走在這些纖細枝節中的過客，不能探究，任由落寞被拉長，漸成暈黃的夢境，再一片片隕落。
在這樣的時光里，時有霾，陰云密布，心底一片蕭瑟，沒有色彩。而室內，白色的帷幔里，卻已滿窗的金色陽光灑落，照在身上暖暖的，此刻，只想一個人靜靜的，一花一草，一茶一曲，用最澄明的內心來打磨時光的味道，安靜閑適的節奏是早已習慣的清淡，時光也仿佛慢慢隱去了浮華與炫麗。在心中種暖陽，種清風，溫暖自己，溫暖他人。
有時，隔膜是一道無法逾越的鴻溝，不是遠在天涯的距離，而是近在咫尺，你卻不懂我，不懂，不代表不關心，而是關心了也依然感受不到那絲絲溫暖。算了，就這樣吧，放掉所有的羈絆和負累，勇敢的往前吧，走出蔚藍的一片天。
日歷上，遍是寒枝，被風吹過的雪地上一串風塵仆仆的足印。總會對來時的路途流連忘返，踟躕不前，那些黯啞如塵的痕跡，已在光陰的洗禮中消散在風里，曾經的歡樂，憂傷，依舊在不停的流淌。
生活，素來平淡安恬，以低眉順眼的心態視之。骨子里卻是仍有隱忍和倔強深深的埋藏，這份痛，從來不愿輕易示人。有時，心中的溫潤潰敗與壓抑，就如洪水猛獸般，一觸潰散。
今天落淚了，只因老公的一句：都怪我沒有能力保護你，讓你受苦了。那一瞬，淚如雨下。老公緊緊將我擁在懷中。一向頑皮的女兒也瞬時長大了：媽媽，不哭?？奘墙鉀Q不了問題的。
身邊有深深愛著我的人兒相守，我又有何理由再去悲觀落寞？在如此篤定而深厚的關愛面前，那些憂傷哀怨，那些坎坷艱險，那些磕磕絆絆，又算得了什么？
生活如歌，一首抑揚頓挫、曲調復雜的歌，每一個音符里都有歡笑和淚滴，在不經意間流瀉，吐納，在痛與喜之間交織。不管前方是明媚還是霧霾，我都會勇敢往前，將生活演奏出自己喜歡的樣子，簡單而又豐盈著。
凋零的花朵在四季輪回里，依舊堅韌而又無聲的悄然綻放，轉眼間，又將春光瀲滟、明媚安暖。也許喧囂，也許寂寥，當所有浮華都退去，終會溫良安暖，素簡如初。以一顆微笑的心，看風景如斯，歲月長寧。
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有一種職業，它既普通，又高尚。它給予千萬人知識和道理，它幫助千萬人走向光明。如果孩子是祖國的花朵，那他們就是花朵的園丁;如果孩子是祖國未來的棟梁，那他們就是肩負祖國未來的使者。這個職業，就是老師。
每一個人最需要感謝的就是老師。沒有老師，就沒有我們的學識，沒有對人生的感悟與體會，更不會知道什么事感恩與尊重。老師教給我們的太多太多，并會讓你受益終生。
在我心中，我最想感謝的是馮娜老師和張九蓮老師。馮老師是我的語文老師，她帶著我們去領會每一篇文章的精華，每一個故事的道理。教會我們樂觀積極的處事態度，讓我們擁有遠大的理想與目標。馮老師從不只死板地講課文，她會穿插進許多做人的道理，讓我們接觸社會。張老師是數學老師，當老師已有幾十年。她總是耐心地一遍遍講解題目，微笑著解答每一個問題。她就像母親一樣，慈祥的面容，嚴謹的要求，讓我們每一個人進步。我要感謝她們，給予了我豐富的知識與做人的道理。
老師，雖然看起來沒有什么特別的地方，但他每日每月，每分每秒都在教育著你，感動著你。只有六月的雨才能開放出鮮艷的花，只有冬天的雪才能呵護幼小的麥芽。只有老師的教育，我們才能比六月的花更美麗，比冬雪下的麥芽更茁壯!老師，謝謝您!
讓我們把這份感謝與感動放進心中，記住那比山高，比海深的師恩，永久地珍藏。
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今天是5月8日，聽說是世界微笑日。我不是在寫日記。
明天就要開始上學了，我不怎么美麗的“五一”黃金假要結束了。
裝滿了卷子和練習冊的書包就在左手邊上?？粗墓牡目煲ㄩ_的書包，我突然想起爸爸說新疆的石榴是最好吃的，碩大的一顆果實有的地方已經裂開了，里面紅紅的瑪瑙一樣的果實讓人垂涎三尺。書包都裝不下的作業，著實的有一種奮斗之后酣暢淋漓的勝利感。
幾分鐘前洗了那雙剛買不久的白球鞋，正好聽到周杰倫的歌聲“一雙奔跑中的球鞋……”，《藍色風暴》。讓我想起的不是百事可樂，而是即將到來的中考。沒有任何道理的決定中考來臨之前不到50天的時間里，我要穿著那雙球鞋。那證明我在奔跑。我真的很想知道我究竟在追什么?前兩天在一篇文章看到這樣一句話：“中考算什么，三年后又是一條好漢?！?/p>
我現在的學校在家的左邊，而50天后，我就要徹底宣布這條路已經被封鎖。然后瘋瘋癲癲過一個暑假，我開始出門后向右走。幾米在他的漫畫《向左走，向右走》中說：“相逢的人相逢了，錯過的人還會錯過?！?/p>
從小學到初中，我已經向左走了9年了。路上那些每天擦肩而過的人究竟是算錯過了，還是相逢了?這個問題和氫氧化鈉為什么顯堿性比起來，似乎太沒有意義和價值了。
有時候上學會提前一點，為的是在路上走慢一點。路旁的樹9年了似乎一點也沒有長高。也許是因為我們這里的環保人員把樹修剪的忘記怎么長大了。我住的這個小地方，是用鐵柵欄圍起來的，說小，也不小，有4所學校，4所幼兒園，不想數清楚的飯店、商店，4萬左右的人口，也不是什么小數目吧。用鐵柵欄圍起來，防護林包圍，有公園，有廣場，有醫院，“應有盡有，無所不有”。我不知道這個油田職工的基地有多少平方米，但是我知道要在新疆戈壁上建造這樣一座明珠，實在是不得不承認油田的人有錢啊!
有錢啊!我還記得上學的時候，路上來來回回的私家小轎車透出的耀武揚威的氣息，我在心里對自己說“錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的?！?/p>
庸俗。有時候覺的自己平凡的開始平庸。但錢是真實存在的，沒有錢，你知道明天早上吃什么嗎?其實有錢人說明白點就是杰出的庸俗者。請允許我再為自己的庸俗邊界兩句：沒有吃的，你拿什么去追求崇高的精神?沒有錢吃飯餓死的人，你認為他崇高還是弱智?
當別人問你為什么而學習的時候，如果你的回答是：“不被餓死，將來變得有錢?！蹦俏覍⒈硎緦δ?20分的崇拜，因為你還沒有被腐化，還沒有被虛偽侵蝕?！盀橹腥A崛起而讀書”的境界實在是離我太遙遠。我不得不重復那句話，我很平庸。
5月8日，世界微笑日。我確實笑的挺燦爛的，原因很簡單，我的作業都寫完了。
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我每每看到院子里火紅的楓葉，就會想起我的堂妹，總是忘不掉她的影子。
那是發生在楓葉紛飛的季節。黃昏的腳步越來越近，太陽不小心被楓樹拉下山坡。媽媽上晚班前囑咐我照顧好四歲的堂妹，我滿口答應，但心里卻十分不情愿，不亦樂乎地玩著平板電腦。
妹妹拉著我的衣服：“哥哥，陪我玩過家家?！蔽翌^都沒抬：“不玩，沒空?！彼终f：“那陪我玩捉迷藏，捉迷藏?！蔽彝嬗螒蛘娴门d奮，覺得她真煩，像幾千只麻雀在我腦中啄來啄去，腦子靈光一閃，想到一個辦法捉弄一下她。
我一臉壞笑地對她說：“我們玩捉迷藏，你數到一百，然后來找我！”她高興地趴在桌子上開始數數，我拿起平板電腦跑出院子外面自顧自地玩起來。
等我玩完那一局游戲再回來看她的時候，她趴在桌子上睡著了。臉頰還有淚痕，手上拿著一片楓葉做的卡片，上面歪歪扭扭地寫著四個字：“送給哥哥?！?/p>
窗外的楓樹被風吹得沙沙響，一片楓葉落在窗臺上，在擺弄著舞姿。我卻感覺有些難過。
第二天，嬸嬸來接妹妹回家了，妹妹哭著不肯回家，她把卡片放到我手里說：“哥哥，這個送給你，下次一定要跟我玩哦?！蔽倚睦锖懿皇亲涛?，我也哭了，強忍著眼淚。
一陣秋風吹來，紅紅的楓葉，我在思念她的影子。
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天晚了，可爸爸卻家我去買香煙，我看了一下天猶豫了一下，無聲地答應了。
我接過錢。穿上鞋，飛奔下樓。出了門，我飛奔跑向小店。
月色朦朧，周邊無聲無息，靜得撓心，令人膽怯，寂靜的夜，安弱的光，的確讓人膽顫心驚！
越走越黑，我抱怨沒有路燈。突然遠處出現了一個黑影，我心里漸漸打起小鼓來。影子越走越近，借著月光，我終于看清黑影，原來是陳奶奶。只見她走得極慢，每走一步都顯得極其沉重，仿佛腳上灌了鉛似的。我真的好想幫她一把，可是我還要替爸爸買煙。我狠下心，向前走去。只聽“撲通”一聲，我由本能反應朝后一看，原來陳奶奶摔了，確實，天太黑了。幾經猶豫，最后還是助人為樂之心戰勝了膽怯。我上前扶起陳奶奶，順手牽起陳奶奶地上的袋子，說：“陳奶奶，我送你回家吧！”“可是天······”我知道陳奶奶擔心什么，便連忙說：“沒關系。”
才走了一會兒，由于袋子里的東西太重，我就顯得力不從心。陳奶奶馬上說：“給我提吧，你累了！”我便馬上裝出很輕松的樣子說“不累?！?/p>
終于到陳奶奶家了，我放下袋子跟陳奶奶說了聲再見。我正要走時，陳奶奶給了我一盞手電筒說：“用它照路，亮?！?/p>
我打開這盞手電筒，覺得它是那么的亮，讀到這時，我的內心莫名地融化了。
它仿佛照亮了我的心房，驅散了我的膽怯。這樣一幅溫的熱畫面好讓人感動！
老師點評：我的心里頓時涌上暖流，陳奶奶對你的關愛，你對陳奶奶的保護，這樣一幅和諧溫馨的畫面，深深的纏繞在我的心懷?？粗愕淖?，真是一種別樣的享受，讓我不好意思在文中添添減減！
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一陣又一陣的秋風吹過了大樹，把一只只金色翅膀的蝴蝶吹下了樹。它們飛呀飛呀，飛到了這泛著絲絲涼意的洛陽城。詩人張籍看到了這一幕，心中的思鄉之情越來越深。他想起了年邁的父親舉著拐杖教育他，輔導他；想到了慈祥的母親為他做著香噴噴的飯吃。如今，光陰似箭，日月如梭。我已經有好多年沒有見到父母了，不如，就寫封信吧。于是，張籍下定決心，一定要寫一封信問候一下他們。
怎么寫才能表達我的思鄉之情呢？張籍苦思冥想，他的心里有許多的話想對父母說。一個小時，兩個小時張籍終于寫了這封信。
信上寫著：父母，你們在家里過得還好嗎，身體怎么樣？我的身體很好，沒什么病。如果家里缺錢了，一定要告訴我。我過幾天就會來看望你們的張籍一遍又一遍地讀這封信，生怕不能把自己的思鄉之情表達出來。捎信人必須要出發了，張籍只好把信交給他，并在三叮囑，深怕出了什么差錯。就在捎信人準備出發時，他再次擔心自己的信，把捎信人喊了過來，把信拆開又看了一遍，才交給了捎信人。
就這樣，詩人張籍寫下了這首滿懷著思鄉之情的詩，《秋思》。
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過年前，我和媽媽做了一次春節大掃除。
首先，由媽媽安排任務，媽媽負責擦玻璃、整理客廳，我負責掃地、頓地、整理臥室。
然后，我和媽媽就開始開工了。開工時，我問媽媽：“只要頓地就可以了，因為頓地也可以把垃圾頓走，為什么還要掃地呢?”媽媽說：“因為有的垃圾墩布是弄不下來的，比如灰塵等?！薄芭叮瓉硎沁@樣啊!”
我說。
先開始掃地吧，我拿著掃帚，搓來搓去，不一會兒，垃圾全都被掃出來了。
掃完后，就開始頓那些掃不下來的黑腳印啦，我考慮了一下，應該從里面往外頓，然后等干了以后再進去。說干就干，我先把最里面的角落清理了一下，然后一直順著往外頓……啊，終于頓好了。
最后，只剩下了整理臥室啦，我先從抽屜開始，只見抽屜上有很多毛絨玩具，我把它們都整理了起來。然后嗎，再收拾一下四個桌子，有兩個桌子上有前天天涼的衣服，我把它們都收拾了起來。只剩下了鏡子了，我拿上紙卷，撕了一點，打來一小盆水，把紙巾沾到水里面泡一泡，然后把鏡子收拾了一翻。
現在去看看媽媽那邊怎么樣吧，我問媽媽：“玻璃擦完了沒?”媽媽說：“只剩下一個玻璃了?！敝灰妺寢屇弥习眩裂讲裂啦?，把玻璃擦得閃亮閃亮的。
最后，媽媽把客廳收拾了，又來看看我做的怎么樣，媽媽說：“挺干凈的，不錯!”
我高興地笑了。
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春雨大自然的天氣千變萬化，有風，有雪，還有雨露。其中，我最喜歡的要數雨—綿綿的
春雨。春雨淅淅瀝瀝，迷迷蒙蒙，下在天地間，下在我的心頭，下在我的情感世界里。2小時候，我不喜歡雨季，因為大人說雨是天公的眼淚，所以小小的我一見下雨，就替天公不平，替天公擔心起來。3長大后，我愛上了雨季，愛上了春雨。[隨風潛入夜，潤物細無聲]。杜甫這句詩說得多好啊。是的，嚴冬一過，如煙如絲的春雨，又悄悄地來到人間。她催促大地蘇，給春天增添生機。4窗外，細雨蒙蒙，微風中夾著細雨撲窗而來，拂過我的臉。一滴滴晶瑩剔透的水珠在我面前飄來飄去。那雨像絲線一樣細，像羽毛一樣輕，隨著輕柔的春風，在天空中飄灑、揚落著，像一層蒙蒙的薄霧，輕輕地籠罩在大地上。5我穿上雨衣，走進雨霧中。我仿佛自己也是一滴雨珠。我落在小樹上，為小樹洗了身上的塵埃；我落在花瓣上，將花點綴得更加亮麗；我落在小河里，作了一次奇異的游歷雨越下越大，雨滴不斷地打在地上，濺起朵朵水花。雨水落在迎春花上，順著花瓣滾下來；雨水落在剛剛萌發的小草上，壓彎了小草柔嫩的身軀雨還在下著，但不管經歷多長時間，雨還是原來的雨，還是那樣綿綿不斷我喜歡春雨，因為春雨是春天帶給大地的禮物。
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讀著唐代詩人張籍的《秋思》：“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封?！卑盐业乃悸芬蚰清氵h的古代……
張籍獨身一人在洛陽，這年秋天，陣陣秋風吹起了他心中隱藏許久的思鄉之情。此時，他身著家母為他縫制的衣裳，在大街上行走，想起了當時母親為他一針一線縫制衣裳時的情景，心中呤起了孟浩然所寫的“慈母手中線，游子身上衣”，眼淚便濕潤了他那干燥了許久的眼眶。于是，他準備寫一封家書回家，探望自己的父母。
回到他那簡陋的寒舍，張籍磨好墨，提起筆正要寫信時，卻又浮想聯翩，他想起了父母怎樣對自己的呵護；怎樣在學堂先生面前聽他斥責自己，又怎樣陪笑說話，回家又怎樣向自己訴苦……一幕幕仿佛都只是昨天剛經過一樣，想著想著不禁淚落如珠，一顆顆晶瑩剔透的淚花打濕了宣紙。張籍坐在桌前，咬著筆頭，沉思良久，他寫著寫著，就將稿紙揉成一團，就這樣寫了揉，揉了又寫，終于將信寫好了，可他讀了幾遍，總覺得意猶未盡，不停地修改，不知修改了多少遍，才停下筆來。桌子下面，被他揉成的紙堆成了小山。
張籍將信封好，交給送信的人，方才舒了口氣?？墒?，當送信的人正要送走之時，卻又被他攔了下來，他重新打開那封信，字斟句酌地閱讀了一遍，生怕這封信不能充分表達自己那股強烈的思鄉感情。
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秋天雖然沒有春天的百花盛開，沒有夏天的綠草如茵，也沒有冬天的白雪皚皚，但是秋天有它自己的美麗景象，讓我們跟著秋姑娘一起去看一看吧。
秋姑娘來到了果園里。看！果園里的果子玲瓏多姿。香甜可口的葡萄，像一個個翡翠壓彎了枝頭。一個個黃澄澄的沙糖桔像兄弟一樣緊緊的擁抱在一起，偶爾有一兩個爬得高高的，讓太陽公公撫摸它們的臉頰，還有的害羞的天天躲在葉子后面不見陌生人。
秋姑娘又來到菜園里?？?！菜園里正在舉行比美大會。小白菜換上了綠色的新衣服，蘿卜也畫好了妝準備上臺比美。朝天椒昂起頭漲紅了臉，說：“不用比了，這個菜園屬我最美麗、最漂亮?！鼻炎訐Q上了紫色的盛裝，南瓜穿上橙黃色的衣服，紛紛來參加一年一度的比美大會。
秋姑娘又來到了花園。花園里好似一幅美麗的畫卷，雞冠花開了像紅雞冠一樣的花。桂花的香味撲鼻而來。看的就要屬菊花了，有粉紅的、有黃色的、有白色的，真是漂亮極了。
我愛這美麗的秋天！
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中秋思月
中秋佳節是中華民族最傳統的節日月，總是給人們帶來夢幻的無窮的想象。因而神秘、迷人、浪漫。正是如此，從古至今，有許多文人騷客贊美月。
今天，又到了中秋。我一人坐在樓下靜靜賞月。凝望月亮，我仿佛看到了嫦娥美麗動人的面頰，聞到了桂樹的千里飄香……
然而，月有陰晴圓缺，人有悲歡離和，這使我不禁想到千古名句“明月幾時有，把酒問清天”，“但愿人長久，千里共嬋娟”，在中秋，看著同一輪月亮也算是以另一種方式的團圓吧?
“閉塘見鶴影，冷月葬詩魂”，這是湘云與黛玉的聯詩。她們雖然錦衣玉食，卻父母雙亡，孤苦無助。在這中秋之夜，別人與親人團圓之時，越發顯得凄涼。
每每中秋節，月，總是完美無缺的。月還是月，但在這獨特的日子里展現了她獨特的一面，而這是可思的。
月，在奇妙的變化著，輪回不休。人生亦是如此，福禍同存，離合同行，悲歡同在。
我凝望著月思考著，而月依然靜靜掛在空中，那般冷清，不以物喜，不以己憂。有多少人能笑對悲歡離和，如月一般，我想著。
中秋佳節，賞月之人不計其數，但有多少人能思月呢?
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“ 洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封?！闭坠旁?，側重情景描寫，看似簡單，實則情在言外。每個環境、每個動作都透露出詩人的凄楚，惶恐與思念。
在教學這篇詩文時，首先，我介紹了張籍其人。然后讓學生讀詩文，初步感知它，獨立理解詩文。但是，很明顯，學生對于古詩文中的字義的積累相當的匱乏。理解也僅僅停留在表面，不能夠進行字義與意境的轉化。如：第一句“洛陽城里見秋風”學生將之理解為：在洛陽城里看見了秋風。學生根本沒有在意我在開始的時候給學生介紹的張籍的基本資料：幼年家貧，年紀很小就已經遠離故鄉，漂泊異鄉，浪跡天涯。因此學生不能進行角色植入進入那時那景，更不能體會那時心情，無法感知“見秋風”下的孤單凄楚。由此可見，在對學生進行古詩文教學時，教師要特別注意加強對字義的講解，同時嚴格要求學生積累古詩文字義；其次，加強學生對資料感知、運用的能力。
在引導學生對詩文意境的體會時，不知不覺中變成了引導學生對詩文意境的體驗。盡管大費口舌，卻收效甚微。忽略了學生年齡，生活經驗。造成這次課堂教學的一大失誤，偏離了方向。正是因為學生的年齡，生活環境，使得學生無法感知詩人當時那種細微的情感體驗。在之后，學生想象詩人家書內容，學生更是頭腦發懵，眼神里透露出的是一片茫然。詩人千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆之后，詩人到底會寫些什么？在這里，必須得有學生的角色代入。而學生極少有類似的情感體驗，學生想象的內容也僅僅是干癟的空話。無新鮮之感。
此處教學：一、教師引導不到位，教學功底不夠，汗顏！二、過高的估計學生的能力，應該記住：要相信學生的能力，卻不能盲目的高估學生的能力。在課后的練習中有一個練習：想象《秋思》中的畫面，把《秋思》改寫成一個小故事。這是一個相當不錯的練習，可以彌補教學中的一些不足，加深學生對詩文的理解，體會。迫使學生角色代入，體驗詩人情感。教師應該重視到這個練習的重要作用。
在教學詩詞時，我們應該要求學生體會而不是體驗詩人情感，但是在教學過程中應該制造各種條件，充分引導學生盡可能的“體驗”到詩人情感。詩文教學，不是簡簡單單的理解就能完成任務的。
張籍這首《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個小小的`片斷──寄家書時的思想活動和動作，非常真切細膩地表達了作客他鄉的詩人，對家鄉親人的深切懷念。
教完全詩，應課后要求，要這首詩改成一個小故事。因此，上課學這首詩時，我就特意引導學生觀察
課文中的插圖；交流“詩人在寫家書時，他會想些什么？以及如何拆開家書，再看一遍自己寫的詩？”就這樣，在教完詩后，我自以為學生這下應該會寫了?？墒牵瑢W生寫完后，一看上交的作業，竟然會像課堂上學生自己口述的文章很少，可以說是幾乎沒有呀。上課說的，作者的心理活動，作者拆開信時的動作，這兩方面可以說是等于在課堂上，白白地走過場呀！
課間，我把這事與同一個年級段的其他幾位語文老師交流了一番。才明白，讓學生面面俱到是不可能，應該允許他們在詩意的基礎上去擴充，或是讓一些學困生抄抄詩意也行。
作業中的“練筆”，在我們教學時，應該因材而寫。結合學生實際，讓學生進行寫作練習。同時，也要注意因人而異。我想，面對這樣比較難操作的內容，可事先與同年級段的老師交流，這樣集思廣益，也能相互之間有成長。不過，絕對不能走過場；批改時也應該把握尺度，這也是個關鍵。
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中秋前夜，張籍獨自走在大街上，涼風習習，一片片樹葉落下，張籍看著，淚落衣襟。他披著母親臨行時為他縫的棉衣，望著空中皎潔的明月，禁不住勾起一陣思鄉之情。
他想給親人捎封信，可千言萬語不知從何說起。他想：自己離家已然數載，不知父母身體可好，妻子挑著家里的重擔，上要孝敬公婆，下要照顧兒女，又要進行勞作，可太辛苦了。兒子淘氣，在學堂可聽先生教誨……他研好墨，提起筆寫了幾張后，覺得難以寄托自己對家鄉的思念，又寫了好幾張，感覺不夠，又寫......幾個時辰過去了，張籍總算寫了一封十幾頁的家書。他仔細看了兩三遍，才小心翼翼地把信封好。
第二天，他找到了一個去他家鄉的人，把信鄭重地交給那個人，并囑咐道：“一定要把信交給我的父母，并替我問好，我家門前有一口古井，切記，切記……”說罷，又與那人作揖。那人說：“我記下了，告辭?！闭f罷，把信塞在懷里，正欲策馬揚鞭，又被張籍叫?。骸扒衣??！薄昂问?？”“我再看看書信是否有何不妥，刪改一番?！闭f罷，拆開信，又仔細看了一番，又封回去，交與那人，千叮嚀萬囑咐。那人早不耐煩，接了書信，策馬揚鞭走遠了。
張籍淚眼相送。真是“洛陽城里見秋風，預作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封?！?/p>
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一、創設情境導入
１、播放歌曲《故鄉的云》。
２、你能聽出這首歌抒發了一種什么感情嗎？
（思鄉之情是古代詩人常常會抒寫的一種真摯的情感。）
二、理解詩題，簡介作者
１、板書課題，簡介作者。
２、秋思怎么講？作者思什么？
三、自讀古詩，了解大意
１、觀察詩中插圖，想象圖中畫的是什么意思。
２、自由讀詩，注意讀準字音，讀準節奏。
３、指名試讀，指名評價，全班齊讀。
４、再讀全詩，結合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標記。
５、班級交流：
你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？
四、品讀古詩，感悟詩情
１、抓住重點詞句導讀：
體會見、意萬重、恐、又開封等詞的含義。
２、引導學生想象詩中的畫面和蘊含的故事，體味詩中的情感：
詩人這樣做是因為什么？從他的行為中你體會到了什么？
３、讀完此詩，你被什么感動了？你最感動的是哪些詞句？
４、感情朗讀。
五、拓展延伸
１、把此詩改寫成一個小故事。
２、課外搜集、積累表達思鄉之情的古詩。
【板書設計】
秋思
唐張籍
見秋風
欲作書
意萬重
恐不盡
又開封
【教后反思】
《秋思》是人教實驗版第九冊第六課《古詩詞三首》的第二首。這三首詩都是抒發作者思鄉之情的詩歌。通過前一首詩《泊船瓜洲》的學習，學生基本上已經掌握了理解詩句意思，體味詩中感情的方法，因此在進行這首詩的學習時，教學設計的思想是調動學生的主動性，放手讓學生通過小組合作的形式，依*自己的閱讀理解詩句的意思，而把重點放在引導學生想象詩境，體味詩情之上。
詩歌是講求意境的，而古詩更有語言高度精煉概括的特點，思維跳躍，因此留給讀者的想象空間非常大?；谶@一特點，在教學設計中，我努力引導學生想象詩中的情境，通過設身處地想象來體味詩人的情感。如首句洛陽城里見秋風，秋風是不可見的，那么作者見到的是什么？引導想象詩外之境，從而感悟到正是蕭瑟的秋景勾起了作者的思鄉之情。
本課的教學基本按照教學設計進行，結構比較完整，教學效果也比較滿意。但是課堂氣氛仍然不夠活躍，沒有調動所有學生參與思考的積極性，教者說得過多，學生說得不夠，在啟發引導上花了較多的時間，以至于拓展環節──把這首詩改寫成一個故事──沒有能夠當堂完成，是一個很大的遺憾。由此，在本班今后的語文教學中，仍然要著重培養學生語文學習的興趣，多給學生創造口頭表達的機會，提高學生參與語文課堂的積極性。
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又是秋天來了，我的思念故鄉之情也分外加重了。
習習涼風吹落了已經變黃的葉子，望凋零的花朵，我心中不免有些凄涼。
我想寫封信，卻不知從哪里開始，是先問候母親？還是先匯報近些天的情況？還是
我定了定神，把信寫完了。然后又十分擔心自己?S?S寫就的信不能很好地表達自己的意思、想法，怕家人讀不懂或沒有寫清楚而讓家人擔心。剛剛讀完信后，為我送信的人來了，他在屋外催促著我，我把信裝進信封中，交給了送信人，他走出不到一米遠，我便追上他，讓他把信拿來，我急忙打開信封，確認沒有錯誤之后，又裝了進去信封。
望著遠去的送信人，心里默默地盼他早日把信送到，讓家人不用為我擔心
送信人漸漸變成了一個黑點，直到消失，我仿佛還能看見他在路上前進著，天黑了我才回家休息。
（此文根據唐朝張籍的古詩《秋思》改編。）
秋思張籍
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
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