作文|怪老師作文（精選20篇）
發表時間：2018-09-01怪老師作文（精選20篇）。
? 怪老師作文
“怪”老師
【江蘇】郭集小學六年（2）班 杜文娜
“陸老師可真怪！”這是我對陸老師的評價。
一上六年級，我就做好了承受大作業量的準備，誰知，開課第一天，教數學的陸老師只給我們留了5道計算題。開始，我并不以為怪，剛開學，當然不能留太多的作業嘍，苦日子在后頭哩！可出乎意料的是一個月過去了，作業量始終是這么點兒。我有些沉不住氣了，心里直翻騰：畢業班的學生哪一個不得“頭懸梁，錐（ｚｈｕī）刺股”？能這么輕松？難道陸老師沒有教過六年級？不像！她講課蠻（ｍáｎ）有經驗的。真是怪了！
陸老師留的題目也怪，乍（ｚｈà）一看，幾道題形式差不多，可是，一分析起來就會發現其中的差異——每道題都各有特點，很少有重樣的。有一次，我在驗算時無意中發現有道題可以用兩種方法解答，就順手寫了下來。第二天，陸老師喜氣洋洋地走進教室，美麗的大眼睛笑成了彎月牙，舉起我的作業讓同學們看，大夸我喜歡動腦筋。接著，她說：“學習就要有勤于思考、善于思考的精神，采用靈活的方法，要主動地發現問題?！边@下可把我樂壞了！從此，每當做數學題時，我就會留意每道題目還有沒有其他的解法，力求找到最簡便的方法，班里也掀（ｘｉ?。睿┢鹆艘还伞敖忸}熱”。說來也怪，陸老師布置的題十之八九都有兩種以上的解法。她是怎么挑的作業呢？真奇怪！由于作業不多，連那些長期不能及時完成作業的同學也能按時交上，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣了；由于題目有“做頭”，有趣味，對我們來說，做作業已從負擔變成了樂趣。
陸老師講課也怪。一天，她在黑板上寫下幾組數，指著其中的一組問大家：“你們看這兩個比的比值是多少？”“三分之一?！蔽覀儺惪谕暤卣f?！斑@兩個比的比值相等嗎？”“相等?！蔽覀兇??！昂茫 标懤蠋煾嬖V我們說：“同學們，比值相等的兩個比，之間可以用等號連接?！标懤蠋熗蝗煌Ｗ×耍瑔柎蠹遥骸罢l能說說今天我們學什么？”“比例！”我們高聲回答。她轉過身去在黑板上寫下了“比例”的標題，新課就這樣開始了。老師講得津（ｊīｎ）津有味，我們聽得全神貫（ɡｕàｎ）注。此時，我們感覺學新知識和復習舊知識一樣輕松。陸老師在和我們的談話中就把新舊知識巧妙地聯系起來了，例題不用講我們就學會了。
“怪”老師真有辦法，半學期下來，我們班的數學成績直線上升，連我這個討厭數學的人都如癡如醉地喜歡上了這門課。一看見陸老師走進門我就想笑，聽數學課就覺得高興。陸老師怎么就這么神呢？
一天，陸老師把一個筆記本落（ｌà）在教室了。我懷著好奇心打開看了看，嗬！上面寫得密密麻麻，都是習題。其中一些畫“*”號的，全是我們作業中出現的題目。我驚呆了，也全明白了，陸老師是用了許多心血來備課的，為了摸規律，減輕我們的課業負擔，她付出了辛苦的勞動。我仿佛重新認識了與我們朝夕相處的陸老師，感到她怪可親，又怪可愛！
評：
文章看似在寫陸老師的“怪”，實際上是在贊揚她教學的用心良苦和教學方法的有效，構思巧妙。
分三個方面寫陸老師的“怪”：留題“怪”、講課“怪”、備課“怪”，集中體現了人物的一個突出特點，使之形象“立體”、豐滿，同時，各個方面自成一段，層次也很清晰。
對小作者的心理和學生們對陸老師“怪”招的反應的描寫必不可少，這些側面表現了陸老師的教學有方，有力地突出了主題。
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? 怪老師作文
在四年級的時候，我們班上來了一位很”怪“的語文老師——袁老師。
他個子高高的，瘦瘦的，筆直的鼻子下掛著一張愛笑的嘴，眉毛下的眼睛像兩顆黑寶石，閃爍著快樂的毫光。
他的課堂也如他本人一樣“怪”，大多數的老師都是捧著一本書，一個人在那里頭頭是道地講著，但袁老師的課堂截然不同。他上課時，老是用幽默風趣的語言開開小玩笑，活躍一下緊張的課堂氣氛，逗得我們哈哈大笑。昔日死氣沉沉的'課堂消失了，迎來的是一幅幅同學們積極回答問題的畫卷。連我這個不怎么興趣語文的人，也對語文產生了濃濃的愛好。你說“怪不怪”？后來，在一次不經意中，我發現袁老師的語文書上密密麻麻寫滿了文字。這時，課堂上一幅幅同學爭著舉手回答問題的畫面浮現在我的面前。原來袁老師在背后下了這么多功夫。
看來，我說他“怪”也不為過，為了我們能有優異的成績，減輕我們的功課負擔，袁老師不知付出了多少不為人知的努力。教室里常常活躍著袁老師的身影，“今天的功課完成了嗎”聽聽，袁老師又在抽查同學的功課了。我們自從有了袁老師這樣負責的語文老師，不造作業的人就越來越少了。
這就是我們班的“怪”老師，不外他怪得可親，怪得受人尊敬。
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今天，我們班張家輝說我們班要來個新的老師。李老師說：“這個老師就是校長，要來咱們班講課，講的都是以前學過的，大家一定要裝作不會，還要積極回答校長的問題，知道了嗎？”“知道了!”我還沒反應，張鴻飛就朝我的背上打了一錘，痛得我叫苦連天。
校長來了，我便不吭聲了。這個“老師”可真是“怪”，出的都是一年級小朋友會做的題。按照李老師事先吩咐過的，我也舉起了小手，因為實在是太簡單了。老師出的題目是：1+1=？張胖皓高聲喊道：“我！”我們都開始喊叫起來。誰知道校長叫了一個外號“歪才”的同學——田輝。他站起來大聲叫道：“1+1=2！”校長說：“不對！”我沉思了一會兒，想想這節課是語文課，校長不可能出這么簡單的數學題給我們。然后，等校長問還有誰有不同的說法時，教室里鴉雀無聲。只有我還沉著地舉著小手。校長說：“你說吧!”“1+1=田！”我信心滿滿地說?！安焕⑹切〔排?，給這位同學鼓掌吧！”剎那間，教室里響起了掌聲，那掌聲，熱烈而持久。我在掌聲里滿意地坐了下來，還瞟了一眼正在發呆的張鴻飛。
下課了！我拍拍還在發呆的張鴻飛，裝模作樣地嘆了口氣，然后輕快地走了。
? 怪老師作文
甘老師是我們班的語文老師。她呀，可是我們公認的怪老師。
一怪：一天，怪老師笑容滿面地走進教室，環視了一下同學們，刷刷刷揮動粉筆在黑板上瀟灑地寫了逛大街三個醒目的大字。一石激起千層浪，同學們頓時像沸騰的開水似的七嘴八舌地議論起來，不可能吧？有這么美的事？看來要減負了！只見怪老師笑而不語，又在逛大街后面加上了學語文三個字。同學們的情緒一下子來了個急剎車，眼睛瞪得滾圓。怪老師見此情景，微微一笑，說：同學們，在逛大街的過程中，你們一定能學到不少語文知識沒搞錯吧，逛街還能學到不少語文知識？我們一個個丈二的和尚摸不著頭腦。
誰知，就這么逛了幾天，同學們還真收獲頗多：有的人發現大街上錯別字屢見不鮮，有的人發現成語被改頭換面，派上了廣告用途。你瞧，其樂融融這個成語被精明的摩托車店主改造后用在了大幅宣傳廣告上騎樂融融。還有的同學在逛街的過程中發現商店招牌幾乎囊括了漢子的所有字體：楷書、行書、隸書逛大街還真讓我們逛出了名堂，正如怪老師所說：生活處處皆語文。
二怪：你聽說過學生當老師，老師當學生嗎？我們的怪老師可讓我們嘗了一回鮮，過了一把老師癮。
要學《草船借箭》這一課了，可樂壞了我們班的三國迷?？吹剿麄冘S躍欲試的樣子，怪老師索性借機圓了他們的三國夢。王芳、賴澤盛、張健他們平時二流子打鼓吊兒郎當，這回可出人頭地了。你看，他們的表現多規矩，還像模樣地準備了教案呢。課堂上，怪老師一本正經地坐在學生座位上，認真聽講，小老師們則一個個講的眉飛色舞，不時贏來同學們陣陣熱烈的掌聲。一堂課下來，我們深有感觸：瞧瞧這幾位，今天就是不一樣！怪老師更是笑得像八月的石榴合不攏嘴。
三怪：更有意思的是，怪老師竟把啞劇表演搬上了我們的課堂。那節課上，怪老師一上來就來了個開門紅。她首先在黑板上寫了?。ǎ┍硌輲讉€字，大家紛紛上去填，有的填巴，有的填口一分鐘過去了，還沒有人填對。怪老師急得手舞足蹈，用各種動作提醒我們。噢，明白了！羅塞箭步上前填了劇字。怪老師終于滿意地笑了。接著，怪老師又在黑板上寫了舉重、拔河、打乒乓球等詞語。同學們爭先恐后的上臺一展風采，表演得惟妙惟肖。我們被臺上形象滑稽的表演逗得哈哈大笑，怪老師也笑得前俯后仰?；顒咏Y束后，同學們紛紛主動的寫了作文。有了這真實的感覺，生動的情景，我們的作文怎能不佳作連篇，異彩紛呈呢？
四怪：怪老師怪招不勝枚舉，你聽說過向老師貸分數嗎？怪老師可是我們班的高利貸者，差一二分就及格的同學可以從她那兒貸分數，，將考試成績拉及格。不過，有貸就要還！你找她貸了一分，下次考試就要還她五分。所以，你要是還不努力的話，小心離及格線越來越遠！這招真靈，我們班現在基本沒有不及格情況了。還有，每月綜合評比中的獲勝者和小組，還可以獲得三天免做作業的待遇，棒吧！我們班的同學樂得差點兒沒把她拋上天，只可惜她太重了。
對于怪老師這種怪教學方法，我們還是舉雙手贊成的。這幾年，教科書都變了樣，如果教學方法還是老一套，那肯定會落后呀！
甘老師，您怪得好，我們希望您繼續怪下去。
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我們的語文老師有個奇怪的嗜好，他不喜歡理發，即使頭發特別長了，他也只會自己用剪刀剪一下，我們私下都叫他怪老師。
怪老師喜歡寫書法，寫得字龍飛鳳舞、剛勁有力。但他仍不滿足，每天堅持練習，常常說自己寫的跟大書法家相比差遠了。班里愛好書法的學生可有福氣了，每天下課后纏著老師教他們怎么運筆，怎么注意結構，我們班里也帶出了一大批小書法家。怪老師的口頭禪是與其馬馬虎虎寫十張，不如認認真真寫一張。每次他說這句話時，他只要說出與其兩個字，我們都能接下來了。
怪老師有時很嚴厲。在上課時，有一個同學遲到了一分鐘，就被老師一頓劈頭蓋臉的猛批，在老師批評的時候，同桌掃了一眼窗外，讓老師給逮個正著，結果又是寫檢討又是罰寫作業，搞得同桌一提語文課都戰戰兢兢。
怪老師有時又很和藹。每節下課后，他都會在校園里站著，看到哪個學生打鬧就上前制止，要做有益的游戲，不要打鬧哦。還會拉我們做他的員工，一起去發現這些鬧得歡的學生，一邊走一邊給我們講故事、講道理，這時候老師的臉上總是掛著滿足的笑。
這就是我們的怪老師，我們深深地敬著、愛著的怪老師。
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“汪老師可真怪！”這是我對教了我五年數學汪老師的評價。
一上五年級，我就做好了承受大功課量的預備，誰知，開課第一天汪老師只留了5道計算題。一個月過去了，功課量始終是這么一點。我有些沉不住氣了，心里直翻滾：都五年級了，明年就要畢業班了，哪個高段的學生不是“頭懸梁，錐刺股”？哪有這么輕松？豈非汪老師沒教過六年級？不像！看她講課，蠻有經驗的。真是怪了！
汪老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多。可是仔細一分析起來，就會發現其中的差異——每道題都各有特點，根本不重樣。有一次，我在驗算時，無意中發現有道題可以用兩種方法解答，于是就順手寫了下來，誰料第二天，汪老師興致勃勃地走進教室，她舉著我的功課本讓全班同學看，還夸我很會動腦筋。從此，每當做數學題時，我就注意每道題是不是還有其他方法，力圖找出最簡潔的方法來。為此，班里還掀起了“解題熱”。說來也怪，老師布置的題，十有八九都有兩種以上的解法。真怪了！
不僅如斯，汪老師講課也很怪。一天，她在黑板上寫下了幾組數，指著其中一組問我們：“你們看，第一組幾個分數有什么特點”“分母相同”。我們大聲回答著?！澳堑诙M幾個分數又有什么特點呢？分母也相同嗎”“不相同”。我們繼承大聲回答著?！巴瑢W們說的真好，分母相同的幾個分數，我們已經學會了如何相加減?！蓖衾蠋熀鋈簧纷×嗽掝^，問我們：“你們說說，那我今天要講什么？”“異分母分數加、減法”。
瞧新課就這樣輕、痛快地開始了。老師講得津津有味，我們聽得全神貫注。
怪老師，還真有怪辦法。一學期下來，我們的數學成績直線上升。
一天，老師無意偶爾把課本落在了教室里。我懷著好奇打開老師的書本看了看。嗬！老師的書本上寫得密密麻麻，都是習題。其中一些畫※號的，全是我們功課中泛起的標題問題！我驚呆了，也明白了：汪老師用了許多心血備課。我仿佛重新熟悉了我們朝夕相處了五年的汪老師，感到她怪可親，又怪可愛。
? 怪老師作文
“汪老師可真怪！”這是我對教了我五年數學汪老師的評價。
一上五年級，我就做好了承受大作業量的準備，誰知，開課第一天汪老師只留了5道計算題。一個月過去了，作業量始終是這么一點。我有些沉不住氣了，心里直翻騰：都五年級了，明年就要畢業班了，哪個高段的學生不是“頭懸梁，錐刺股”？哪有這么輕松？難道汪老師沒教過六年級？不像！看她講課，蠻有經驗的。真是怪了！
汪老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多。可是仔細一分析起來，就會發現其中的差異——每道題都各有特點，根本不重樣。有一次，我在驗算時，無意中發現有道題可以用兩種方法解答，于是就順手寫了下來，誰料第二天，汪老師興高采烈地走進教室，她舉著我的作業本讓全班同學看，還夸我很會動腦筋。從此，每當做數學題時，我就留意每道題是不是還有其他方法，力圖找出最簡潔的方法來。為此，班里還掀起了“解題熱”。說來也怪，老師布置的題，十有八九都有兩種以上的解法。真怪了！
不僅如此，汪老師講課也很怪。一天，她在黑板上寫下了幾組數，指著其中一組問我們：“你們看，第一組幾個分數有什么特點”“分母相同”。我們大聲回答著?！澳堑诙M幾個分數又有什么特點呢？分母也相同嗎”“不相同”。我們繼續大聲回答著?！巴瑢W們說的真好，分母相同的幾個分數，我們已經學會了如何相加減?！蓖衾蠋熗蝗簧纷×嗽掝^，問我們：“你們說說，那我今天要講什么？”“異分母分數加、減法”。
瞧新課就這樣輕、愉快地開始了。老師講得津津有味，我們聽得聚精會神。
怪老師，還真有怪辦法。一學期下來，我們的數學成績直線上升。
一天，老師偶然把課本落在了教室里。我懷著好奇打開老師的書本看了看。嗬！老師的書本上寫得密密麻麻，都是習題。其中一些畫※號的，全是我們作業中出現的題目！我驚呆了，也明白了：汪老師用了許多心血備課。我仿佛重新認識了我們朝夕相處了五年的汪老師，感到她怪可親，又怪可愛。
? 怪老師作文
“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價。
一上七年級，我就做好了承受大量功課的預備。誰知開課第一天，教英語的李老師只留了五道訓練題。開始我并不認為怪。剛開學嘛，功課當然留的少，苦日子還在后頭呢！可是腦子里一直在翻滾：作為一名中學生，哪個不得“頭懸梁，錐刺骨”？能這么輕松嗎？豈非李老師沒教過七年級？不像！他講課蠻有經驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。
李老師留的標題問題也怪。乍一看，幾道題型都差不多。但仔細一分析就會發現其中有好多差異——每道題各有特點，很少有重復的。有一次我在做標題問題時無意發現有一道題有兩種謎底，就順手寫了下來，誰料第二天李老師喜氣洋洋地走進教室，濃眉大眼笑成了月牙。他舉起我的功課讓全班同學，還夸我動腦子。接著說：“學習就要有積極思索的精神，要多思索，要主動發現問題，這次的功課劉璐同學就做的很好我們布置的功課，其中有一道有兩種謎底，她都想出來了，這很好。但愿同學們向她學習?！边@下，可把我樂壞了！從此，每當我做英語標題問題時，我都會注意每道標題問題還有沒有其他做法。班級里也掀起了“做題熱”。說來也怪，這段時間老師布置的標題問題十有八九都有兩種以上的表達方式。我在想他是怎樣去挑功課的呢？真怪了！因為功課不多，連那些長期不造作業的同學也能按時交功課了，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣了。因為標題問題都很有趣，對我們來說，造作業已經過一種負擔變成一種樂趣。
怪老師真有辦法。我這個討厭英語的人居然如癡如狂地喜歡上這門課了，一聽上英語課就高興。李老師怎么這么“神”呢？
一天，老師無意偶爾把一本筆記本落在教室里。我懷著好奇心打開看看。嗬，上面寫的密密麻麻的都是習題。我驚呆了，也全明白了：李老師用了良多心血備課。為了試探規律，減輕我們的`課業負擔，他付出了艱辛的勞動。
我仿佛重新熟悉了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背后凝結著他對我們付出的多少心血??！此時，我感到李老師是那樣的可親，又那樣的可愛！
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“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價。
一上七年級，我就做好了接受大量作業的準備。誰知開學第一天，教英語的李老師只布置了五道練習題。開始我并覺得奇怪。剛開學嘛，作業當然留得少，苦日子還在后頭哩！可是我轉而一想：作為一名中學生，應“頭懸梁，錐刺股”，哪能這么輕松？難道李老師沒教過七年級嗎？不像！他講課蠻有經驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。
李老師留的題也怪。乍一看，幾道題題型都差不多，但是仔細一分析就會發現其中有好多差異——每道題各有特點，很少有重復的。有一次，我在做題中無意發現一道題有兩種答案，就寫了下來。誰料第二天，李老師喜氣洋洋地走進教室，大大的眼睛瞇成了月牙兒，他舉起我的作業讓全班同學看，還夸我善于動腦。接著他說：“學習就要有積極思考的精神，要多思考，要主動發現問題。這次的作業，劉璐同學就做得很好，我布置的作業，其中一道題有兩種答案，她都想出來了，這很好。希望同學們向劉璐同學學習?！边@下，可把我樂壞了！從此，每當做英語題時，我都會留意每道題是否還有其他做法。班里也掀起了“做題熱”。說來也怪，這一階段，老師布置的作業題十之八九都有兩種以上的做法。我在想：李老師是怎么挑的習題呢？真怪了！由于作業不多，連那些長期不完成作業的同學也能按時交上作業了，他們再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣了。由于題目很有趣味，對我們來說，做英語作業已經由一種負擔變成一種樂趣了。
“怪老師”真有怪辦法。我這個討厭英語的人居然如癡如狂地喜歡上了這門課，一聽上英語課就覺得興奮。李老師怎么就這么“神”呢？
一天，李老師偶然把一個筆記本落在教室了。我懷著好奇心打開看了看。呵！上面寫得密密麻麻，都是習題。我驚呆了也全明白了：李老師用了許多心血備課。為了摸索規律，減輕我們的課業負擔，他付出了艱辛的勞動。
我仿佛重新認識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背后凝聚著他對我們付出的所有心血?。〈藭r，我感到李老師是那樣的可親，那樣的可愛。
? 怪老師作文
初三（13）班有一位怪老師，這是眾所周知的事。
怪老師是我們的語文老師，姓李。
某日夏午第三節課，老師正“眉飛色舞”（眉毛上下舞動），非常人所能及。并“滿地噴水”。此時空氣悶熱，快要令人窒息，窗外很多知了也在瞎起哄：“知了，知了……”真不明白它們到底知道啥？
老師發現情況不對，“同學們，這個題明白了沒有？”他看到無人回答，大家都扒在桌子上，昏昏欲睡。于是乎眉毛跳動的頻率更高了；臉也快速變色，堪比舞臺上的閃光燈。我心想：“定時炸彈快爆炸了吧。”而同學們也一副“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”的模樣。
約莫十多秒后，只見李老師恢復了常態，慢慢悠悠地說：“既然同學們不明白，那我就一直講，反正放學后我是不急著回家吃飯的?！薄鞍?？”同學們異口同聲道，“明白了！”李老師狡黠一笑：“那我就隨便喊幾個人起來回答一下?！薄安幻靼?，請老師再講一遍?！蓖瑢W們立刻更正。
李老師又繼續“眉飛色舞”“滿地噴水”了。同學們立刻精神抖擻，“全神貫注”認認真真聽課。那天晚了十分鐘放學，據他說是為了懲罰我們。
那天的值日生一定很沾光——不用往地上灑水了唄！
怪老師出招“整”我們，不過因此無人不敢認真聽課；怪老師經常用多媒體給我們放電影，但必須是有教育意義的；經常放音樂給我們聽，前提是我們必須高效率高質量完成他布置的作業：如背誦，默寫……
怪老師的怪招，讓同學們既對語文課感興趣，又不敢對學習松松垮垮。
你喜歡這樣的怪老師嗎？
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我的數學老師——李老師是個怪人，教書、育人都異乎尋常。
她的脾氣怪是出了名的。這個學期開學，她要求大家購買《一課一練》作為數學作業。學校門口一家書店剛到貨，就被下手快的同學給搶光了，那次之后，《一課一練》就再也沒在書店里出現過。沒買到書的同學只好三五成群地來到辦公室向李老師求情，希望能批準自己換成另外一種作業。但李老師死了心不愿更換。只見坐在辦公椅上的李老師趾高氣揚地說：“不可能，自己慢慢找！”那冷冰冰的目光讓同學們看不到半點希望，只好垂頭喪氣地退出辦公室，另想辦法。
放學后，沒買到作業的同學們一家書店接著一家書店地尋找，累得筋疲力盡，但都無功而返。好不容易在網上訂到了作業，卻要從很遠的城市郵寄過來。就在這個時候，李老師開始布置作業，沒買到《一課一練》的同學們本來已經心神不定，此時更加心急如焚起來。數學作業累積了一天又一天，檢查作業的組長催促了無數次。焦慮中的同學盼星星、盼月亮，終于盼來了作業，卻立刻陷入堆積如山的作業煎熬中。
李老師的古怪思維也是令人難解難辯的。佘正濤的數學成績在班上一直屬于下等，。每次數學測試下來，他都因為成績太差擔當著被李老師批評的角色。有一次數學單元測試佘正濤卻意外地以95分的高分位居班上前五名。在全班同學都嘖嘖贊嘆著佘正濤一鳴驚人之時，李老師卻交叉抱著雙臂，做出一副不屑一顧的樣子，放開嗓子盛氣凌人地說道：“佘正濤怎么可能一下子從不及格沖到前幾名呢！一定是抄出來的！”大家一開始的興奮和贊嘆，此時被李老師這一句話淹沒得無影無蹤，剛才幾個向佘正濤投來羨慕和敬佩目光的同學，對他的態度又恢復到了老樣子。
教書時候的李老師卻是一反常態。還記得五年級，她教我們“數學廣角”時，將稱出次品的方法一點點灌輸進我們的腦袋里，可我們卻像丈二的和尚——摸不著頭腦。此時的李老師不像課下那么盛氣凌人，而是和藹地換用圖示的方式將知識再一次列舉在黑板上，又一點點地說明。下課鈴聲響起了，李老師聽而不聞，把次品關系的方法又逐一講解，直到我們每個人的臉上從疑惑不解變到茅塞頓開，她焦慮的眼神才慢慢變得平和，只見她舒了一口氣，布置完作業，然后步履匆匆地離去。
啊，我可敬的“怪”老師！
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小學生活即將結束，但我永遠忘不了我們的“怪老師”——畢傳高老師。說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。
畢老師總是“杯不離手”，此一怪也。畢老師有一個“身材苗條”的茶杯，據說這個茶杯很有些來歷。那是他的一位好友在“天子腳下”——北京城精挑細選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個茶杯了。上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就是節假日去家訪，他也要帶著那個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉。
畢老師不僅舉止“怪”，說話也很“怪”。畢老師常有“驚人之語”，因此，他的課堂總是充滿著驚喜與歡樂。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴婆”李林站起來，大聲說：“你長得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬！”教室里頓時鴉雀無聲，聽課席上的老師們個個都挺直腰桿，伸長脖子，目光齊刷刷地投向了畢老師?！罢媸莻€‘快嘴婆’，說話從來就不用腦子嗎……”我不禁在心里抱怨起李林來，并且暗暗地替畢老師捏了一把汗。再看看畢老師，他依舊面帶微笑，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬，發揚了豬的特點，再說，肥頭大耳的人聰明，有福氣?！贝嗽捯怀觯淌依锵仁菨M堂哄笑，繼而掌聲雷動，大家都被畢老師的幽默和智慧折服了。
畢老師的書法水平實在不敢恭維，但是他教出的學生，人人都寫得一手好字，還有幾個學生在全省書法比賽中得過大獎呢。畢老師要求我們每天晚上練一頁字帖，每周還拿出兩節課來讓我們練字。但他很少給我們示范，而是讓我們對照名家字帖，用心揣摩，自練自悟。時間一長，同學們的字都寫得有模有樣了。不會寫字的老師教出了會寫字的學生，你說怪不怪？
畢老師的“怪”遠不止這些。你見過不上課的“懶老師”嗎？你見過對學生的提問置之不理的老師嗎？我們的畢老師就是。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講，用他的話說就是“從不在簡單問題上浪費口舌”。我們自學的時候，畢老師要么去幫助成績差的同學，要么就坐到后面的角落里，寫他的“錦繡文章”。我們班的語文成績怎么樣？那可了不得，每次期末考試，在全鎮都是頂呱呱的，每年還有不少同學的作文在報刊上發表呢！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果。
這就是我們的畢老師，一個“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個“怪老師”。
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“顧老師可真怪！”這就是我對顧老師的評價。 一上六年級，我就做好了承受大作業量的準備，誰知幵課第一 天，教數學的顧老師只留了五道計算題。開始我并不以為怪，剛開 學嘛，當然不能留很多，苦日子在后頭哩丨可是一個月過去了，作 業量始終是這么點兒。我有些沉不住氣了，心里直翻騰，畢業生哪 個不得“頭懸梁，錐剌股”？能這么輕松？難道顧老師沒有教過六 年級？不像？她講課蠻有經驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。 顧老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多，可是，一分 析起來就會發現其中的差異一一每道題都各有特點，很少有重樣 的。有一次，我在驗算時無意間發現有道題可以用兩種方法解答， 就順手寫下來。誰料第二天顧老師喜氣洋洋地走進教室，美麗的 大眼睹笑成彎月牙。她舉著我的作業讓全班同學看，還夸我喜歡 動腦筋。接著顧老師說：“學習就要有積極思維的精神，采用靈活 的方法，要主動發現問題?！边@下，可把我樂壞了！從此，每當做數 學題時，我就留意每一道題還有沒有其他的解法，力圖找出最簡捷 的方法來，班里也掀起了“解埋熱”。說來也怪，老師布置的題十之 八九都有兩種以上的解法。她是怎樣挑的作業呢？奇怪了？由于 作業不多，連那長期不完成作業的同學也按時交作業，再也不愁眉 苦臉，唉聲嘆氣了 ；由于埋目有“做頭”，有趣味，對我們來說，做作 業已經從一種負擔變成了 一種快樂。
顧老師講課也怪。一天，她在黑板上寫下幾組，指著其中的一 組問大家廣你們看這兩個比的比值是多少？”“芒分之一。”同學們 響謹地問答著?！斑@兩個比的比值相等嗎？” “相等：我們答。 “好?！鳖櫪蠋熧澰u地笑了笑，說廣同學們，比值相等的兩個比，說明 網個比也相等’相等的兩個比可以用等導連接?！鳖櫪蠋熗蝗簧纷?了話頭，問大家：你們說說我今天足想講什么？”“比例丨”同學們髙 聲問答。她回過身去在黑板〖：寫下7“比鈳”這個標題，新課就這 樣汗始廣。老師講得津津有味，我們聽得聚精會神。此時，我們學 起新知識比復習舊知識都輕松。顧老師在提問與回答中把新舊知 識融會貫通，例題不用講我們就會1。
怪老師真有怪辦法，半學期下來，我們班的數學成績直線上 升。我這個討厭數學的人居然如癡如狂地喜歡上了這門課。一看 見老師走逬門來我就想笑，一聽上數學課就覺得高興。顧老師怎 么這么“神”呢？
一天，老師偶然把一個筆記本落在教室了。我懷著好奇心打 開來看了看。嗬！上面寫得密密麻麻，都是習題。其中一些畫 “？’號的，全是我們作業中出現的題目。我驚呆了，也全明白廣： 顧老師用了許多心血備課，為了摸規律，減輕我們的課業負擔，她 付出了艱辛的勞動。我仿佛重新認識廠與我們朝夕相處的顧老 師，感到她怪可親，又怪可愛。
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這學期，我們班又調來了一位新的數學老師――朱老師。說起朱老師，我們班十個人有九個人都說他“怪”?？伤烤构衷谀膬耗兀壳衣犖衣v來。
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朱老師第一“怪”是頭發“怪”。初見朱老師時，只見他的頭又圓又大，一雙黑寶石似的眼睛嵌在那眼眶里，外表真是“英俊瀟灑”。但美中不足的是朱老師的頭發不多，這可能是由于他太聰明了吧，要不然為什么有一個成語叫“聰明絕頂”呢？朱老師頭發可真怪！
朱老師第二“怪”是教學方法“怪”。開學頭一天，朱老師只留給我們六道應用題。開始，我們還不以為然，心里都想這有什么，開學時作業少，吃苦的日子還在后頭呢?？梢粋€星期過去了，朱老師始終只布置這么一丁點兒作業，我們都沉不住氣了，心理直犯嘀咕：人家畢業班哪個學生夜里不是“頭懸梁，錐刺股”的可朱老師咋只布置這么一點作業呢？難道他沒教過六年級？不會吧，他看起來蠻有經驗的嗎。哎，真是個“怪”老師。每次上數學課朱老師總是只講幾條書上的題目，然后就拿出一些難題讓我們做，并且講給我們聽，他每講一步總問我們懂不懂。奇怪，人家老師一節課全講書上的內容，可朱老師卻用大部分時間讓我們講其他難題，這究竟有什么用意呢？后來，我們才體會到老師的用心良苦。原來，老師讓我們多做難題，是為了鍛煉我們的思維，讓我們做到舉一反三，以后遇到什么題目都會迎刃而解。朱老師教學方法可真“怪”。
朱老師第三“怪
”是性格“怪”。每次上課，老師檢查我們做的習題時，發現你做對了?？偸窍群咭宦?，這可把我們嚇出一身冷汗，過了好久才冒出一個“對”字，我們心里這才如釋重負。如果你做錯了，老師總說：“你真了不起。”然后才說一句：“竟錯了”。那同學聽了一定會改正過來。每當期中或期末考試結束了，朱老師總是講一些笑話，讓我們放松一下，可當我們考得很好時，朱老師卻一點也不高興，反而更嚴格地要求我們。你別說，有了老師的嚴格要求，我們班竟摘掉了“臭老二”的帽子，跑上了年級前三名的位子。哎，朱老師性格真“怪”。
雖然朱老師很“怪”，但我卻覺得朱老師“怪”得可親，“怪”得可敬。我喜歡我們的“怪――老――師。
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杜老師是一位十足的“怪”老師。
一“怪”，“怪”在她作為老師卻從不裝嚴肅。我們向她打招呼：“老師好!”她總是笑瞇瞇地說：“同學們好!快坐下吧?！边@讓我們心里甜絲絲的。
二“怪”，“怪”在她的時尚。我們以前印象中的老師都是古板保守的，可她不是。她有一頭長發，上面夾著一個粉色的卡子，長發直直地披散下來，折都折不彎;她經?；瓓y來學校，文雅中透著時尚，更像我們的大姐姐。
三“怪”，“怪”在她的教學方式。有一次，杜老師津津有味地給我們講動詞和形容詞的區別，同學們也聽得特別認真。忽然，她發現有兩個同學趴在桌子上睡覺，還睡得很香!她就連忙問：“同學們，有誰知道‘睡覺’和‘認真’有什么區別?”我站起來回答：“‘睡覺’是動詞，‘認真’是形容詞?！崩蠋熜α耍f：“咱們班的‘形容詞’做得特別好，‘動詞’應該投奔‘形容詞’了?！蓖瑢W們聽了，都哈哈大笑起來。兩個睡覺的同學也被驚醒了，嚇得趕緊坐直認真聽起課來。原來，杜老師把睡覺的同學比作動詞，把認真聽講的同學比作形容詞了。
四“怪”，“怪”在她還會對學生說“對不起”。記得有次上課時，我在底下做小動作，以為杜老師看不到，沒想到被她抓了個正著。杜老師在班里點了我的名字，還用課本在我背上點了一下。下課后，杜老師把我叫到辦公室，我想：這次可慘了!到了辦公室后，杜老師對我說：“在老師心里，你一直是同學們的榜樣，怎么上課還做小動作……”沒等她說完，我的臉一下子就熱了。杜老師又說：“今天上課時我太激動了，對不起?！闭f完，她還送我一支鉛筆表示歉意。這支鉛筆特別漂亮，我十分喜歡，卻一直沒舍得用。從此，我上課再也沒做過小動作。
這樣的“怪”老師，我們都很喜歡!
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從一年級到五年級，我接觸的老師實在太多了，可至今還有一位老師令我捉摸不透，一會兒嚴厲，一會兒幽默。他，就是我們的現任語文老師丁老師。
我們班的男生大多數喜歡在老師講得津津樂道時插上幾句，在老師批評別人時給予反駁，這時候，老師就會亮出殺手锏偉大仿生技術之超級師子吼，這招往往會把與他相隔數米的學生吼出教室，假如一招不行，老師就得來二招，這就是他的獨門絕技絕不外傳的拍夜蚊子，這招兒奇的就在于百發百中，只要他的電蚊拍楠竹棍子一下去，保蚊子立馬繳械投降，束手就擒了。
當然老師還有與其恰恰相反的一面，有時，電蚊拍沒電了，老師就得用他的嘴上功夫了，不過。這個嘴上功夫可不是耗費口舌的超極師子吼，因為獨門絕技不可多用嘛，他這時候就會用蔑視的口氣數落他們幾句，往往還會加一些令人捧腹大笑的笑話，當然，這只是出于他對我們的無奈。下課了，他卻活似一個老頑童，有時逗逗我們，有時和同學們在乒乓球桌上大顯英姿。弄得大家又喜歡他，又怕他。
這就是我的老師，一個令人捉摸不透的怪老師。不過，如果沒有他，我們就不會有那么多的歡聲笑語了。
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馬壯是我們學校新來的美術老師。今天是他該給我們上的第一堂課，他還沒有進入教室我就在想他的樣子，他一定很壯，要不然怎么叫馬壯呢。我想他是一位頭腦簡單，四肢發達的老師。哎！可笑的名字。
他總是踩著鈴聲來給我們上課，從來不早到也不晚到。有一次，他低頭翻書時，不小心讓我看到了他那幾根可憐的頭發，中間幾乎沒有頭發了，“地中?！笔裁礃铀褪裁礃印Ｎ也唤男÷曅α?。講課的時候就更有意思了，這個典型的大嗓門總是嚇唬我們。同學們正在認真的畫畫，突然喊到：“都給我看黑板！”“這個老師又在發什么神經。”同學們七嘴八舌。他說：“我走了一圈，也沒看到一個認真畫畫的?！碑敃r我很氣憤，我明明是在認真畫畫，怎么可以說一個也沒有在認真畫畫呢。他有說：“我教教你們什么是認真畫畫。”他在前面張牙舞爪的講了一大堆，雖然不愿意聽，但是耳朵也由不得自己啊，還是聽了。還別說雖然聲音不好聽聽，但是說的還是挺有道理。我按他說的去做，我做的結果和他說是結果完全一樣。別看老師呆頭呆腦的，但懂得還挺多。
……一個星期過去了……一個月過去了，我們漸漸熟悉了。這個“怪”老師，缺點不少，但是優點也挺多：很直爽，很正職，也很幽默。漸漸的，我們的關系越來越好了，優點越來越多了，缺點已經慢慢的淡忘了。他從剛開始的怪老師也已經變成現在的“怪”老師了。
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暑假跟朋友去帶輔導班，在那里認識了很多可愛的孩子們。他們嬉笑玩鬧，無憂無慮，他們熱情開朗，熱愛生活。我是喜歡孩子的，總覺得跟他們待在一起會很放松，很自然。沒有利益相關的爭執，沒有爾虞我詐的勾心斗角，有的只是孩子們天真美好的笑臉，有的只是余音繞梁的歡笑聲，偶有雞毛蒜皮，玩笑吵鬧，也是轉身就會和好，孩子的世界總是很純凈很單純，大概這也是那么多人在成年后越發懷念童年時光的.緣由吧。
我大概跟別的老師不太一樣，總覺著，既然來了，即使只是一個月的相處，還是希望可以對他們有所幫助，有所改變，不強求他們一直記得自己，但當某個熟悉的時刻或是聽到某個熟悉的句子，回想起，“哦，那個老師講過”，這就夠了，陪伴本就是一件美好的事情，快樂是相互給予的。
在教他們課業知識之余，我常常也會在中場休息時帶他們玩會游戲，講些笑話，猜猜謎語，雖然那些游戲現在看來很是幼稚，卻也樂在其中。有時候，低年級的同學還會教給他們畫畫，寓教于樂才更深刻。
雖然有些時候，我也會對他們很嚴肅，尤其是課堂紀律很亂的時候，我會毫不客氣的批評他們，講道理加嚴格，效果也還不錯。
當老師的經歷讓我更理解了老師的不易，也想起少時的自己那般幼稚卻簡單美好。
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天下之大，無奇不有。我們班就有位怪老師，這個“怪”是說她性格怪，而外貌不怪。
她身材苗條，個子不時很高，穿著優雅、很精致。她肩披著烏黑發亮的長發。一張窄長的瓜子臉上有一對纖細的柳葉眉，一雙不大不小的眼睛閃爍著聰慧的光芒。挺拔的鼻梁，櫻桃小嘴像抹了口紅一般。她擁有小S的身材，大S的面貌，一看就是個秀氣而標致的美少女——周老師。
周老師40歲了，卻像個年輕的少女，走起路來比曹操還快，輕快的步伐，猶如駕了筋斗云一般。
孩子氣
她有些孩子氣。每次來電話了，她左右望望，拿起手機，看了看，臉上露出了微笑，然后嬌聲嬌氣地說：“爸爸。”咦？老師給父親打電話用得著這樣嬌嫃嗎？讓人聽起來都覺得肉麻，都起雞皮疙瘩了。嬌氣得有些過分。我正覺得納悶！手機那頭是老師的父親嗎？過后，我才知道，那是老師的老公。
春天的天氣變化無常，就像孩子的臉，周老師的臉也猶如孩子的臉一般，喜怒無常、當老是滿面春風，我們就知道她很開心、很高興，老師笑聲如雷，響徹校園，當老師垂頭喪氣時，我們就知道老師心情很低落。老師的孩子氣在我們眼里很肉麻，但在她老公面前還很管用哦！
春天來了，我們養了許多蠶寶寶，周老師不允許我們養在教室里，便幫我們養，全班十幾盒蠶都養在老師的辦公室里，老師精心地照管著蠶。周末，老師把蠶帶回家。這時遇到了難題。它們沒有食物吃該怎么辦？老師眼睛一亮，靈機一動，對她的老公說：“爸爸，這些小生命多可愛呀！但是——嗯——它們沒有食物吃會死的，你陪我去采桑葉好嗎？”說著，老師用乞求的眼光望著老公，顯出一幅可憐巴巴的樣子。老師看老公還不答應，索性一屁股坐在地上，眉頭一皺，做出哭泣的聲音。她老公拿她沒辦法，只好說：“唉，走吧走吧，我帶你去?！崩蠋燅R上站起來，臉上轉悲為喜，與她老公一同去采桑葉了。日復一日，蠶寶寶終于變成蛹了。我們樂開了懷，老師也樂開了花，我們的心貼得更緊了。
有幾手
你可別看老師像個小孩子就什么事都不會干，其實啊，厲害著呢！老師是歌手，歌聲很甜美，悅耳動聽。每當我們經過她的辦公室，就能聽到老師美妙的歌聲，也情不自禁地放慢了腳步，靜心聆聽起來。那天籟般的聲音讓人癡迷，比歌星還唱得好，讓人也輕輕哼起來，整個人都陶醉在她的歌聲中．．．．．．
老師是電腦能手，打字的速度就像行流云水，就像“光”速一樣。她的手指在鍵盤上飛舞，讓人眼花繚亂，但又很有節奏感。
老師也是繡花高手，繡出來的花栩栩如生，仿佛真的一般，讓人驚嘆不已！
辦公室，許多老師在織毛衣，織完后顯得很單調，于是便讓周老師繡上花。哇！繡出來果然不同凡響！看上去顯得十分漂亮，很有趣，很可愛。
這就是我們班的怪老師——一個有孩子氣又很能干的怪老師。
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“陸老師可真怪！“這就是我對陸老師的評價．
陸老師教我們數學．剛升入五年級，我就做好了承受大量作業的準備，畢竟是高年級了嘛．可開學第一天，陸老師只留下了五道數學題．同學們歡呼雀躍，我冷眼旁觀，心想：別高興得太早，這不剛開學嗎？當然得有悠著點，苦日子在后頭呢！
可是一個月過去了，作業量始終只有這么點兒．我有些沉不住氣了，心里直嘀咕：都五年級了，應該是“頭懸梁，錐刺股“的呀！能這么輕松？難道陸老師沒教過高年級？不像，她講課挺有經驗的．“怪！真是怪！“我無可奈何地搖搖頭．
陸老師留的題目也怪．乍一看，幾道題的形式差不多，可一分析起來，就會發現其中的差異——每道題都各有重點，絕不雷同．有一次，我在驗算時無意中發現有道題可以用兩種方法解答，就順手寫了下來．誰料第二天，陸老師喜氣洋洋地走進教室，美麗的大眼睛笑成了彎月牙．她舉起我的作業本，激動地說：“同學們，向這位同學學習吧，他不滿足于常見的解法，而是獨辟蹊徑，又想出了另一種更為簡便的辦法，真愛動腦筋！真會學數學！“看著全班同學投來的羨慕的目光，我自豪極了，從此學數學的勁頭更足了．
“怪“老師真有怪辦法，一學期下來，我們班的數學成績直線上升．她怎么這么“神“呢？
一天，陸老師的備課筆記落在了教室．我無意中打開來，上面寫得密密麻麻，都是習題！其中一些畫三角形符號的，全是我們做作業時經常出錯的題！我驚呆了，也全明白了．陸老師花了許多心血備課，就是為了減輕我們的課業負擔，提高我們的學習效率！
“怪“老師其實一點也不怪，她真是位好老師！
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