三顆樹苗作文(精華十三篇)
發表時間：2018-12-28三顆樹苗作文(精華十三篇)。
? 三顆樹苗作文 ?
兒童故事：三顆星星
天上有一顆紅星星，一顆綠星星，一顆黃星星，他們是好朋友，一天，他們在捉迷藏。
紅星星看見一朵白云飄來，就急急忙忙朝白云跑去，啊呀！紅星星跑得太急樂，摔了一跤，掉到地上去了。
砰！紅星星掉在馬路邊的一棵大樹上。
嘟嘟開來了一輛小汽車，小汽車看見紅星星，嘎地一聲停住了。
紅星星覺得很奇怪，就問：你怎么不開呀？
小汽車說：你是紅燈呀，要等綠燈亮了才能開呢！
不一會兒，紅星星的面前停滿了各種各樣的汽車，把馬路都塞滿了。汽車們使勁按著喇叭一齊叫起來：快換綠燈!快換綠燈！把紅星星急得直眨眼睛。
到哪里去找綠燈呀？有了，叫綠星星來幫忙！紅星星想出了好辦法?？墒?，綠星星在天上，誰去告訴它呢？
小鳥說：我去告訴它！小鳥使勁兒往天上飛，不一會兒翅膀就酸了，飛不了，正好碰上了老鷹。老鷹說：我去告訴綠星星！
老鷹張開了大翅膀，繼續往天上飛。飛到半空，也飛不了，正好碰上了飛機，飛機說：我去告訴綠星星！
飛機飛得又快又高，可怎么也飛不到綠星星那兒，正好碰上了火箭，火箭說：我去告訴它！
火箭嗖的一口氣就飛到天上。綠星星和黃星星正在那里找紅星星呢。
綠星星聽說紅星星在等著它去幫忙，就急急忙忙往下跑。黃星星說：我也去，我也去！
綠星星一來，汽車們都高興地嘟嘟叫，可是，誰也不開。紅星星問：你們怎么還不開呀？汽車說：閉上，你快把眼睛閉上！紅星星急忙把眼睛閉上。綠星星和黃星星呢，也學者紅星星的樣子，閉上了眼睛。汽車們急得大叫：睜開，睜開！三顆星星一起睜開眼睛。
不行，不行！汽車們大聲嚷嚷：綠星星睜開眼睛，紅星星、黃星星都把眼睛閉上。
對！你們輪流眨眼睛。
紅星星和黃星星，趕緊閉上眼睛。綠星星呢，把眼睛睜得大大的。嗨，汽車一輛接著一輛，全開走了。
黃星星睜開眼睛一看，嘿，有的汽車在向左拐彎呢。
當紅星星睜開眼睛的時候，嘻，汽車又停住了。三顆星星輪流眨著眼睛，在馬路上玩兒得可高興啦
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從前，有三顆豌豆，第一個想去太陽上玩一玩，它來到世界上最高的房子上，可是它還是離太陽和遠。
有一天，它來到了以為老爺爺的.家里，它問：“老爺爺要怎樣才能到太陽上去呢？”這是爺爺說：“你只要坐上火箭就就能去太陽上面。”沒等老爺爺說完，小豌豆就坐上了火箭，它穿過大氣層，汗水一滴一滴地落了下來。它離太陽又進了一步。這時，小豌豆身上已經全都是汗水了，它又離太陽更加的近了一點點?？上В@時小豌豆已經熱的暈過去了。不知道過了多久，等小豌豆一醒過來的時候卻發現原來我剛才只不過是做了一場夢而已，并沒有到太陽上面去。
第二個和第三個豌豆就很懶，滾到哪里就住在哪里。有一天，它們倆的朋友都在田里干活，唯獨它們倆沒有去干活。一個朋友來叫它們說：“你們倆怎么還不去干活，等到了秋天你們又只有一點點高了?！眰z人并沒有把朋友的話聽進去。只是閉著眼睛到處走來走去，它們閉著眼睛一直走到了懸崖旁，可他們就是沒有看見就掉了下去。它們在懸崖峭壁上生了根發了芽。到了秋天，別的豌豆都已經長得很高了，就只有它們才一點點高。
這時候它們無比的后悔，不應該不聽朋友的勸告。
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1、教學重點：生動細致的描寫，尤其是人物的外貌、動作、神態描寫細致傳神。
在記憶的長河中，總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心，以至影響我們的一生，下面我們就來看看當代作家程海在童年時代是因為什么從而改變他一生的命運。
從小我就是個出了名的淘氣鬼，經常逃學，有一天，我又逃學來到童年的樂園——山溝前的小樹林，意外地碰到了三叔，通過與三叔兩次相遇、交談，我重新認識到生命的意義，最終成為了一個植物學家。
2）明確文章結構：
（1）課文的一開始就給我們設置了一個懸念，大家發現了沒有？（在讀的時候覺得哪一句不可思議）
（2）小時候的我并不是一般的淘氣，而是出了名的淘氣，那么從文章的哪些方面可以看出我的淘氣？
明確：①捉金巴牛，掏雀兒蛋②上課搗鬼③逃學④挨了父親的暴打，沒幾天又舊病復發⑤為捉蝴蝶又逃學
（3）就是這么個淘氣的孩子，卻因為偶遇了一個人，由此改變了自己的命運，成為了一個勤奮好學的學生，那么這個人是誰？
（4）那么三叔究竟是怎樣的一個人，為什么會給作者的一生留下難以磨滅的印跡。（請學生分角色朗讀10—33自然段，劃出有關描寫三叔神態、舉止、語言的句子）
（5）作者初遇三叔，三叔給他的第一個印象是什么？
②有?。簝芍谎劬?，像開得大大的窗戶，嘴唇發紫，像成熟的桑葚。
（6）如此瘦弱、病態的一個人，卻帶給作者足以改變命運的力量，這種力量到底是什么？那么作者與三叔的交談過程中，三叔都有哪些異常的舉止和語言？
明確：①仔細觀察一草一木（野豆角花幾個花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈）
②兩次說到時間不多了，太遲了；
③兩次提到三叔聲音怪異。
（7）那么三叔為什么要如此仔細觀察這些普普通通的一草一木？為什么兩次說到同樣的話，這樣寫有什么含義？
②有些后悔，對自己的一生充滿了悔恨；
（8）與三叔的第一次相遇、交談，我受到觸動了嗎？
明確：有，從這些句子中可以看出來：“我呆呆立了一會兒，忽然感到乏味”，以前樂趣無窮的小樹林如今一下變得乏味了，說明我受到觸動了，但這種感覺是什么？作為一個小孩子我還不明白。
（9）當我星期天的下午再次來到小樹林，又碰到了三叔，通過與三叔的第二次偶遇，我逐漸明白了內心的這種觸動到底是什么？那么這次三叔又和我談到了什么？
（10）三叔向我展示了他在地上畫的一些奇怪的畫兒，畫上畫了些什么？這些畫里藏了幾個謎，各有什么含義？
b書——作家夢的破滅————○
c樹——生物學家理想的破滅—○
（11）除了談到畫兒，還談到太陽，請學生分角色朗讀（40—54自然段）
請同學們思考以下幾個問題：
①把太陽比喻成紅色的車輪，有什么含義？
明確：代表時光的流逝，“紅色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的。
②“捉住太陽”是什么意思？
明確：這里的.太陽，實際上指時間，指“生命”，“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活······
③為什么說把太陽捉到手，太陽就能變成一個圓圓的金盤子？
明確：只要抓住時間，把握現在，生命就會變得有意義、有價值。
④三叔為什么說“我”也是太陽？
明確：因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，我有的是時間，有的是希望。
（12）當三叔想去捉太陽時，他的身體已經不允許他這么做了，三叔在臨終之前又給作者留下了第五個謎，這個謎是什么？我從中悟出了什么道理？
②悟出：三顆枸杞豆就代表三個○，它既是生命的終結，又是生命的開始。
（13）讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示，請談談你的看法（可以多角度的來感悟）
②一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤；
③知難而退，只會兩手空空；
④時間是生命，是財富，是力量；
⑤一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；
⑥花有重開日，人無再少年；
⑦黑發不知勤學早，白首方悔談書遲；
雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物——對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲！與大家共勉。
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課堂是學生學習的場所，或課堂是育人的主渠道。有關三顆枸杞豆的課堂實錄，歡迎大家一起來借鑒一下！
（一） 導入新課
師：今天上課之前我們先來聽一首熟悉的歌曲，你們猜一猜歌曲的曲名。
音樂：羅大佑演唱的《童年》中的一段
師：會唱這首歌的同學可以跟著一起唱
（音樂播完）師：你們能說出歌名嗎？
生：《童年》
師：有很多的歌曲與文學作品都描寫了童年生活，今天我們學習的新課《三顆枸杞豆》就是一段難忘的童年經歷。
師：我們一起先讀一讀這課的字詞
（板書）：
枸杞 g ǒ uq ǐ 一綹 li ǔ 鮮 xi ǎ n 為人知
膩 nì 味 頹 tuí 唐 殷 y ā n 紅
葉鞘 qiào 樺 huà 木 半晌 sh ǎ ng
口頭禪 chán 一摞 luò 癌 ái 癥
師：下面我給大家三十秒的時間，記下字詞的讀音，我們比一比哪位同學的記憶力最好
（板書）：
枸杞 一綹 鮮為人知
膩味 頹唐 殷紅
葉鞘 樺木 半晌
口頭禪 一摞 癌癥
（學生舉手自薦朗讀）
師：下面的時間，請大家快速的閱讀課文
（二）整體感知課文
五分鐘的閱讀時間，學生自讀
師：大部份的同學都已經完成了閱讀，請大家把課本合上回答老師的問題。
請問：這篇課文寫了什么內容？
大家不要緊張，大膽舉起你們的手，答案不需要很完整，一個字、一個詞、支言片語也行。
這一排很多同學不敢舉手了，那我們就請這一排的同學來回答這個問題，你在文章中看到了什么？
生：我在課文里看到了作者小時候在樹林里玩
師：答得很好，下一位同學
生：我看到了作者常常逃學，一次到樹林里玩看到了三叔，后來知道他得了癌癥。
師：不錯，這同學看書時比較用心
生：文章寫三叔小時候三個零的經過
師：很好
生：寫了作者小時候對他有影響的事。
師：語言很簡明
師：下面我想再請一些同學來概括一下前面幾位同學的發言。
生：寫了作者童年時的經歷，他不愛讀書，但由于看到了失敗的三叔，他下定決心要好好學習。
生：課文寫了激勵作者成為植物學家的經過
生：寫了作者成為植物學家，對他影響很大的一件事。
師：同學們的發言都很精彩，但在這里我要說明一點，這一文章是一篇小說，因此文中的“我”不是作者本人。
我還想問一問大家：你在看書的過程中，誰給你留下了深刻的印象？為什么？
生：印象中最深刻的是三叔，是他給了“我”啟示，使“我”成為了植物學家。
生：是三叔，他以他失敗的經歷，告誡孩子，不要像他那樣，要好好學習，不要放棄自己未來的明天。
生：印象最深的也是三叔，他教育孩子的方法比較特別，他不是直接的對孩子說，你要好好學習之類的話，而是通過三顆枸杞豆和看起來有點怪的語言，讓小孩琢磨，最后達到啟示的目的。
師：既然大家都對三叔這一人物有深刻的印象，那我們就進一步去了解三叔這個人。請大家四人為一個小組，完成屏幕上出示的學習任務
（三） 四人小組活動：
（板書）：
請用一幅畫、一段話（口頭表達即可）來概括三叔的一生，并給你的這幅畫（這段話）擬一個小標題。
提示：取長補短
團結就是力量
時間：十分鐘左右
師：大部份小組都進展得比較順利，我們請你們派代表到講臺上來說說你的的想法
（四） 發表學習見解
（把學生的作品放到實物投影儀，用大屏幕顯示出來）
生：課文里三叔的一生是三個零，他的第一個理想是當建筑師，我們就畫了一座樓房，但由于他討厭學建筑方面的知識就放棄了，第二個理想是當作家，我們在上面畫了一疊文學類的書，下面是他的稿子，但因為寫的稿件被退回來，他也放棄了，第三個是做生物學家，我們畫了個顯微鏡，本來我們想畫一些花和草的，但怕大家看不懂，所以畫了顯微鏡，最后這個夢想也沒有實現。（掌聲）
師：他們畫的顯微鏡果然很好看
生：我們的標題是《三叔一生的三個零》。畫了三個圈，里面有他的三個理想，第一個理想是當工程師，但他不想背那些復雜的公式而放棄了，第二個理想是文學愛好者，但他寫的文稿被退了回來所以放棄了，第三個理想是想當生物學家，但是他 …… 他覺得太復雜最終也放棄了。（掌聲）
師：我希望到上面來的同學不要重復前面已經說過的內容，我希望你們把自己小組與眾不同的精彩之處表現出來。
生：三叔的三個理想：建筑師、作家、生物學家，他都有沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以把他看成太陽。（笑聲、掌聲）
師：這一小組果然有與眾不同之處，你看他們把三個零畫成了普照了一棵小苗的太陽，非常好。還有哪個小組愿意上來？
生：他一直想抓住太陽，那邊的三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了山。（掌聲）
師：這位同學的表達能力真強。
生：大家看到這是三叔，這是太陽。我的標題是：夕陽無限好只是近黃昏。我看了這篇課文，給我印象最深的是他伸出手抓住太陽、挽住時間的這一幕。這個“唉”字是三叔在嘆氣，因為可能他有才華，可能有大好的前程，但是他沒有堅強的意志和堅定的信念，只能在這里唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。（掌聲）
師：這個小組的小標題起得真好。
生：三叔的彩色人生，最后只結出了三顆枸杞豆，雖然結出了三個果實，可是這些戰績都有是零，他的夢想都有是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。（掌聲）
（很多小組仍在躍躍欲試，舉手要發言）
師：很多小組的表現非常不錯，現在請大家來談一談，你認為三叔的一生是怎樣的一生？
生：失敗的
生：虛度的
生：因為他得癌癥后，用他一生的經歷教育了下一代，所以他這一生也算沒有白過
生：遺憾的
生：他的前半生黑白色的，他患了癌癥后知道了自己可悲的一生，他最后過的那段生活應該是彩色的
生：前面是失敗的，后面是成功的
生：三叔的一生就像一杯沒有發酵的酒，但到最后終于發酵了（一陣笑聲）
生：三叔的一生分兩部份，一部份是秋天的柳樹，一部份是春天的柳樹，秋天的柳樹是指前面的失敗，春天的柳樹是指后面對人們的貢獻，
生：三叔的一生分兩部份，前半生是輪廓卻沒有實質的圓，后半生是有輪廓也有實質可以發芽的的枸杞豆
師：大家的見解都有獨到之處。很多的同學用失敗、虛度、遺憾來形容三叔的一生，那造成他這樣人生的因是什么呢？
生：沒有堅強意志
生：沒抓緊時間
師：剛才還有位同學也有相同的見解，她作品的小標題是《夕陽無限好只是近黃昏》，她還說她對三叔想捉住太陽這一段的印象十分深刻，那我們就一起來讀一讀這一文段。
（板書）：
這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了，身邊三叔忽然喊道： “太陽！”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
師：請同學們帶感情的讀一讀
（朗讀完畢）
師：你認為應該讀出的感情？
生：悲哀的
生：讀出他的悔恨
師：大家還有什么好的建議嗎？
生：讀“太陽西沉”時要慢一點
師：請大家注意“三叔喊到‘太陽'”這里音量要提高，好我們再來讀一遍。
（朗讀完畢）
師：這次大家讀得非常的棒
師：我們現在回到我們這節課最要的一個問題上，三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？
生：對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現，對作者是一個起點，作者年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍
生：代表三叔三個夢想的終結，而結于作者是新的夢想
生：對三叔是三個夢想的結束，對作者不僅是一個起點，還是一個要作者去解答的更復雜、更困難的問題
師：下面我們一起來讀一讀這段文字（全班齊讀）
（板書）：
三 顆紅色的枸杞豆 ，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。
它是生命的告終的句號！是三個遺憾的 “O”！
但 “O”也是一切事物的'起點。
師：我請女同學來讀一個詞“遺憾”
師：我請男同學也來讀一個詞“起點”
師：請大家再讀一次，特別要注意剛才我讀的那兩個詞。
（五） 聯系實際生活
師：請問文中的“太陽”指的是什么？
集體回答：時間。
師：你們抓住了自己生活中的“太陽”有時有，有時沒有。
師：那當你沒能抓住自己生活中的“太陽”時，你能不能為自己想一個辦法抓住它？
生：把“不要虛度光陰”這句話時時記在心時里。
生：要用自己的意志去做好一件事，要堅持到底，不輕易放棄。
生：樹立自己奮斗目標。
生：給自己生命做一個計劃，每天要完成計劃的一部份。
生：不要成功了停止了前進腳步。
生：要記住“一寸光陰一寸金，寸金難賣寸光陰”這句話
師：大家有很多很好的方法，但希望你們能有意志與行動。最后我想送一段話給大家，你們很熟悉的一段話。
（板書）：
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；臨終之際，他能夠說： “我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。
師：這則名言曾激勵了幾代人珍惜時間，努力奮斗，希望你們也能在這段話中找到你們生活的夢想與前進的力量。
評析：
謝翊老師的這節課教學層次清晰，目標明確，教法適合教材特點及學生的心理特點。教師重視了語言表達的訓練，很好地發揮了多媒體課件的作用。學生學得輕松而又扎實，既培養了閱讀能力，積累了語言，又加深了情感體驗，鍛煉了口頭表達能力。不失為“愉快教育”的上佳之作。
具體說來，主要有以下幾個特點：
1.注意文章的整體把握。
在這節課的前半部分教學過程中，教師努力創設一個充滿活力的課堂教學環境，以讀為線索，把課文的閱讀和理解過程串起來。學生在讀的過程中，教師從整體上把握學生的感知過程，引導學生感悟全文。比如：教師問“你在看書的過程中，誰給你留下了深刻的印象？為什么？”這實際是把全文又重新組合到了一起。語文教學的本質規律是：從整體進入部分，再從部分回到整體。這節課就很好的處理了從整體到局部又整體的過程。
2.注意情感態度價值觀的培養。
關注人的存在，關注人的發展示素質教育的根本特征?！墩Z文課程標準》就語文教學中素質教育的落實，提出了知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維課程目標。因此，教師在教學過程中，不僅要傳授知識，還要注重學生情感、態度與價值觀的培養。《三顆枸杞豆》這節課，在學生判斷過程中，尊重學生的想法。如：師：大家的見解都有獨到之處。很多的同學用失敗、虛度、遺憾來形容三叔的一生……這種情感的交流，會潛移默化地感染孩子，對孩子的情感態度價值觀的培養，起到重要作用，同時，大大地激發了學生的參與熱情。
這節課由于教師身體力行，用豐富的肢體語言，引導孩子在情感態度上達成目標的實現。學生都表達了自己對作品的看法、感想，教師為孩子創造了談論感受的空間和機會，學生也借此機會表達了自己想要說的話。
3. 教學設計大膽創新。
教學中，教師不拘于課文的原有順序，而是借助教材，改革那種千篇一律從起點到終點的直線運動教學方法，抓住重點，變序教學，以求更加深入地了解課文。
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我的內心深處有一個小小的宇宙，而我就是這片宇宙中的遨游者，每當我在這片茫茫的宇宙中失去方向而絕望時，那三顆閃爍的紅星總會出現，看見他們，我就像看到了希望一樣，努力向前探索，那三顆紅星就是我的語文老師、數學老師和英語老師。
我最感謝的人是我的數學老師常老師，在學校里她像我的母親一樣，給我無微不至的的關懷。記得，剛分到這個班的時候，我的“快樂”因分班忽然消失的無影無蹤，而“憂傷”就想夢魘一樣糾纏著我，我舍不得我的老師和同學，是常老師費勁心思幫我找回了失落已久的“快樂”，是您幫助我打敗了憂傷，讓我和以前一樣，快樂學習，健康成長……
我的語文老師馬老師，是我心目中最威嚴的人，雖然我和馬老師只相處了不到兩個月，但我的心里卻深深的感激他，他的到來讓我的數學成績突飛猛進。
我還要感謝我的英語老師，他是我心目中最嚴厲的老師，但卻有一顆慈愛的心，我和他已經相處半年多了，他在教學上總有一套巧妙的方法，讓我們學的更快、更好，他對我們的要求很高，但在學習上不是步步緊逼，而是用“心”督促，他的眼神能讓我不自覺的去學習。
老師，如果我們是小魚，您就是大海；如果我們是一棵樹苗，您就是辛勤的園丁；如果我們是自由自在的小鳥，您就是廣闊的藍天！是您用汗水和心血換來了我們的成長。如今，我們就要離開母校了，告別和我朝夕相處的老師，我的心頭常常會涌起一陣痛。
謝謝您們，我親愛的老師，是您們教會了我們知識，教會了我們做人，您們永遠是我心中閃耀的明星。
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教學目的：
1、了解作者的童年生活，認識珍惜大好時光，努力學習的意義。
2、學習文章描寫景物和細膩刻畫人物的寫法。
3、學習把握含蓄語言的含義。
學習重點：
目標2、3
教學方法：
研讀法、討論法
教學時數：
兩課時
教學過程：
一、閱讀“序幕”
同學們在學習中遇到困難的時候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接觸過不少的人，是否遇到我們今天要學習的這篇文章中的“三叔”呢？
二、閱讀“主場”
（一）學生瀏覽課文，填充下列各句的空白處，弄清文章的大致輪廓。
1、“我”留戀小樹林，經常逃學。
2、“我”第一次與三叔在小樹林中玩耍。
3、“我”第二次與三叔在小樹林中玩耍。
4、三叔送“我”三顆枸杞豆，激發“我”勤奮讀書。
（二）閱讀第一部分。
讓兩個學生誦讀相關文字。
深入研究在瀏覽時獲得初步認識——
⑴“我”為什么“留戀小樹林”？（對小樹林的描寫有何作用？）
那是一個使孩子得到無限樂趣的豐富的世界。（從視覺、聽覺的角度，運用比喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理，生動形象襯托了孩子們在大自然中的愉快生活。）
⑵“我”為什么“經常逃學”？（小組交流后發言）
太愛大自然，樹林中有一片自由的空間，空氣好；“我”沒有意識到學習的重要性，學校讀書太苦、太累，教師管得太嚴。
（二）閱讀課文第二、三部分。
讓三個學生分別誦讀（“三叔”的話、“我”的話、其他敘述描寫文），體會對“三叔”的描寫及特點。
重點研究對“三叔”的描寫及所表現的特點——
⑴文中對“三叔”的描寫，哪些地方給你留下了深刻的印象？(這些描寫表現了“三叔”的什么特點？)
疾病纏身，身體虛弱；熱愛大自然，尤其喜愛之物；懂得珍惜生命，用實際行動去實踐生命的意義。
⑵“三叔”為什么在小樹林中觀察花草？
對生物學的喜愛，想在生命的最后一些時間中多學一些，少些遺憾。
⑶從兩個部分的描寫中可以看出“我”對“三叔”認識有怎樣的變化？
認識逐漸加深。
⑷怎樣理解“這也是太陽？這也是太陽！”這句話？
前用問號，是懷疑，因為“我”是小孩不是太陽；后用嘆號，是鼓勵，是希望，“我”就像太陽一樣朝氣蓬勃，有力量。
（三）閱讀第四部分。
教師范讀。
深入研究在瀏覽時獲得的初步認識——
⑴“三叔”為什么送“我”“三顆枸杞豆”？（“三顆枸杞豆”是什么時候提出來的？是什么含義？“三叔”的遺憾是什么？從哪兒可以看出？為什么文章以“三顆枸杞豆”為題？）
在文章結尾處提出來的“三顆枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三個遺憾，他沒有實現自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
⑵“我”長大后成了一個植物學家，是什么“征服”了“我”？
“我”在“三叔”的身上得到了啟示，三顆紅色枸杞豆讓“我”明白了生命的寶貴，要珍惜時間，勤奮學習，才能有所作為。
三、閱讀尾聲
（一）課堂練習
1、討論“探索·練習二、三”。
2、討論學生預習中提出的其他問題。
（二）課外作業
1、把自己印象深刻的課文內容講述給爸爸媽媽聽，并結合課文內容，以《解讀人生之“O”》為題，在提示文字的基礎上續寫成寫一篇短文。
（提示文字：“O”是追求的起點；人生有多少個追求，就有多少個奮進的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“我”……。／“O"是成功的句號；人生有多少個成功，就有多少個完滿的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“三叔”……）
2、查閱學習資料——“夸父逐日”，與同學交流。
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一、教學目的
1、欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；
2、學習課文中運用的多種修辭手法；
3、理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。
二、教學重點
1、深入理解文章含蓄的語言；
2、體會文章題目的深層含義。
三、課文解讀
本文采用倒敘寫法，先交代我是植物學家，但小時候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間順序記敘我童年時候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學，成人成才的。
四、教學設想
1、教學方法：
①誦讀法。文中自然環境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。
②點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。
2、媒體設計：一張我的樂園設計課件，，一張寓意圖畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。
五、教學過程
（一）導入新課
同學們，在我們現代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成以后的植物學家。個中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）
（二）內容呈現
1、學生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節。
2、請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。
（三）問題情境
小時候，我是一個出了名的淘氣鬼，經常逃學，鉆進山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋玩得不亦樂乎。然而后來，卻勤奮地去追尋一，二，三以至更復雜、更艱深的學問。是什么事情讓我幡然醒悟的？
（四）交流對話
1、教師與學生對話
話題一：文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現了人物什么特點？
明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）
慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。（細節描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）
他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）
2、學生與教師對話
話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的О。這些圖畫和鐵環有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業。
話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？
明確：前句用問號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。
3、學生與學生對話
話題一：文中我為什么總要逃學？（演示我的樂園設計課件）
明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非常可愛；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。
? 三顆樹苗作文 ?
傳奇故事：三顆藥丸
老拐是鄉村土郎中，醫術高，心眼好。這天，他采完藥回家，坐在藤椅上，閉上眼歇息?；秀遍g，老拐到了后山的崖壁下，他仰頭看去，上面有一棵碩大的靈芝，有一個人正朝靈芝的方向爬過去。老拐不禁為那人擔憂起來，正想出言提醒，那人一腳踩空，摔落下來。老拐下意識地張開雙臂去接，竟接住了。那是一位須發皆白的老翁，老翁再三道謝，并拿出三顆藥丸送給老拐，說道：紅色的治心衰之癥；黃色的治風涎之癥；黑色的可解百毒。老翁還說，紅色和黃色藥丸，若無相關病癥，吃了倒也無礙，唯獨黑色藥丸只有中毒者方可食用，常人服下，性命不保。說罷，老翁騰云而去。老拐簡直不敢相信自己的眼睛，手里托著三顆藥丸，呆若木雞
就在這時，大寶的聲音在老拐耳邊響起：爹，我回來了！
大寶是老拐的獨生子，聰明伶俐，從小跟父親讀醫書，學醫理，現在在縣城的醫館里打雜。老拐睜開眼，方知剛才是一個夢。
吃過晚飯，父子倆一起收拾草藥，老拐伸手去拿背簍，發現背簍里面放著一個錦盒，爺倆你看看我，我看看你，都說不是自己的。大寶打開錦盒，里面品字形擺著三顆藥丸，一紅，一黃，一黑。老拐一下子想起了下午的夢，他拉住大寶，把夢境詳細描述了一番。只是那仙翁交代哪顆治心衰，哪顆治風涎，哪顆解毒實在想不起來了。仙丹不能用，大寶深感惋惜，只能小心翼翼地將錦盒收藏好，盼著哪天老爹能再通神明。
這天，縣令到醫館送宮里的尋醫榜文，大意是皇太后近來頭風發作，心慌目眩。如能醫太后之癥者，賞銀千兩，入太醫院。大寶看了榜文后斷定，太后所患的是頭風病，按神醫華佗的說法，應是風涎入腦，此為絕癥，無人可醫。但今時不同往日，家中已有治療風涎的藥丸，這是上天給了自己飛黃騰達的機會。大寶趕緊告假，雇了一輛馬車向家趕去。
小半天工夫，大寶就到了村口，一個村民看到大寶，一把拉住他就跑，說：正要去縣城找你！你爹上山采藥，被野雞脖子咬了。大寶腦袋嗡的一聲，野雞脖子是劇毒蛇，中了這種毒，活不過一個時辰。大寶跑回家中，見老拐臉色鐵青，雙眼緊閉，牙關緊咬，脈息微弱，情況十分危急。那三顆藥丸中有一顆就是解毒丸，此刻正好派上用場。大寶趕緊拿出錦盒，可是，哪顆才是解毒丸？他焦急地踱來踱去。這時，老拐的囑咐聲在耳邊響起：只有解毒丸無毒之人不可服用，另兩顆藥丸無相關病癥服用也無礙。是呀，那就不用分辨了，把這三顆藥丸都給爹服下，不就行了？大寶趕緊把三顆藥丸都拿在手里，扒開老爹的嘴，剛要把藥丸放進去，手像被誰抓住一樣停住了，心里有個聲音在說：這樣一來，你白白損失了另外兩顆藥丸，等于放棄了進太醫院的機會。大寶慢慢收回了手，是用掉三顆藥丸救爹的命，還是留下藥丸奔自己的前程？如果留下這三顆藥丸，還是不知道哪顆是治療風涎的，萬一給太后獻的是解毒丸，后果不堪設想。
怎么辦？大寶咬咬牙，想：賭一把！用中毒的老爹試試藥。先拿一顆藥丸切成兩半，爹服下半顆后癥狀減輕，說明這顆就是解毒藥，那么將另一半也服下解毒，爹得救了，剩下的兩顆可以都獻給太后，定有一顆能治病，這豈不是皆大歡喜！可是，如果爹服下半顆藥后沒有解毒，就驗出了這半顆藥或是心衰丸或是風涎丸，獻給太后即便治不了病，也不至于有事。大寶橫下心，拉著老爹的手，說：爹，原諒兒子不孝，您就幫幫兒子。
大寶閉上眼，摸了一顆藥丸，是黃色的，他將藥丸切開，一半給老拐服下，緊張地察看。幾分鐘后，藥丸沒起作用，毒入心脈，老拐死了。大寶哭著掩埋了老爹，在墳前重重地磕了幾個頭，隨后帶著另半顆藥丸進京獻藥去了。
藥丸呈上之后，大寶在金鑾殿上等候，大氣也不敢出一下。不知過了多久，一個宮女來報，太后吃了那藥丸感覺大好，頭痛止住了。皇帝大喜，當即召大寶進太醫院，賞銀千兩。皇太后親賜宅院給大寶，還把身邊的宮女指給他為妻。恩典輪番砸過來，大寶都有些不敢相信這是真的。
過了三年，大寶已升任為太醫院院判，雖然在外面風風光光，可回到家他卻愁眉不展。這么多年，自己始終沒有一兒半女，納了四房小妾，肚子沒一個鼓起來的。大寶找來了算命的，算命的說他身邊有怨氣環繞，只有平息怨氣，子嗣才能來。大寶一下子想起了當初草草掩埋的老爹，難道是老爹死不瞑目，心懷怨念，讓自己斷子絕孫？他心里喊道：爹呀，我斷子絕孫不就是您斷子絕孫嗎？我這就給您重起墳冢，另設靈堂，您就安息吧！
說也奇怪，重新安葬了老拐不久，妻子有喜了，大寶樂開了花。十月懷胎，瓜熟蒂落，生下來一個白白胖胖的大小子。大寶在老爹牌位前上了香，給兒子取名耀祖，視為珍寶。
萬萬沒想到，耀祖長到四歲，竟得了心衰之癥，心血漸虧，面色慘白，無法行動。照此下去，活不過月余。大寶再次拿出錦盒，紅色和黑色兩顆藥丸用哪顆？大寶遲遲拿不定主意，他不敢拿兒子的命去賭。其實，這不是個死局，聰明的大寶早就想到，先讓耀祖中毒，兩顆藥丸同時吃下，各自發揮效用。不過這樣白白損失了那解毒丸，大寶實在不舍。如果有一個人能試藥就好了，可上哪里去找中毒之人呢？日子一天天過去，耀祖油盡燈枯，已經連話也說不出了。大寶狠下心，叫來兩名家丁，命他們在夜深人靜時抓來一個乞丐，強行灌下毒藥。大寶選擇了紅色藥丸一切兩半，拿一半給乞丐喂下，乞丐毒發身亡。大寶知道這紅丸就是治心衰之癥的，趕緊將剩下的半顆給耀祖服下，又命家丁趕緊掩埋了乞丐的尸首。服下藥丸后，耀祖臉上很快就現出血色。大寶松了口氣，剛坐下來端起茶杯，就聽到急促的叩門聲，宮里來人，宣大寶速速進宮。
原來，太后的風涎之癥又發作了，已目不能視，萬分痛苦?；实哿畲髮氌s緊診治。大寶并不知道，當初那半顆藥丸只能暫時抑制病情，沒有根治。再次病發，病情只會更加嚴重。大寶無能為力，他跪在地上，身體如篩糠似的顫抖起來，嘴里不停地說：臣有罪
折騰了一夜，太后痛苦地離開了人世?；实郾慈f分，哭得昏厥了過去。等皇帝醒來，他開口說的第一句話就是：將大寶賜死。
大寶在自己家中喝下了皇帝賜的毒酒。等宮人離開之后，他心急慌忙地打開錦盒，拿出黑色的解毒丸。此時，酒的毒性已發作，大寶視線模糊，心跳得飛快，他顫抖著手舉起了解毒丸，要往嘴里送。
就在這時，嘎吱嘎吱，房門開了，一個模糊的身影走了過來。等身影走近了，大寶心頭涌上一股莫名的恐懼：這不是爹嗎？他不是已經死了嗎？
只見老拐來到大寶身邊，說：兒啊，醫者應有仁心，可你卻有一顆毒心。你為了前程，拿爹的命去賭；后來，你竟連自己兒子的命都不在乎了。你不但殺了那乞丐，也害了耀祖，那半顆藥丸只能保他五年性命。兒啊，你用幾條人命驗出來的那顆解毒丸，它能解藥理之毒，卻無法解心毒。今天，爹就是來接你走的！
大寶感覺腹部一陣絞痛，再也說不出話來
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一、教學目的
1、欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；
2、學習課文中運用的多種修辭手法；
3、理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。
二、教學重點
1、深入理解文章含蓄的語言；
2、體會文章題目的深層含義。
三、課文解讀
本文采用倒敘寫法，先交代我是植物學家，但小時候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間順序記敘我童年時候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學，成人成才的。
四、教學設想
1、教學方法：
①誦讀法。文中自然環境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。
②點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。
2、媒體設計：一張我的樂園設計課件，，一張寓意圖畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。
五、教學過程
（一）導入新課
同學們，在我們現代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成以后的植物學家。個中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）
（二）內容呈現
1、學生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節。
2、請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。
（三）問題情境
小時候，我是一個出了名的淘氣鬼，經常逃學，鉆進山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋玩得不亦樂乎。然而后來，卻勤奮地去追尋一，二，三以至更復雜、更艱深的學問。是什么事情讓我幡然醒悟的.？
（四）交流對話
1、教師與學生對話
話題一：文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現了人物什么特點？
明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）
慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。（細節描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）
他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）
2、學生與教師對話
話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的О。這些圖畫和鐵環有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業。
話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？
明確：前句用問號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。
3、學生與學生對話
話題一：文中我為什么總要逃學？（演示我的樂園設計課件）
明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非?？蓯郏簧蠈W讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。
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從前有三棵樹苗是三個好兄弟，它們既不是同父也不是同母，可緣分就是這樣，在某年某月某日三個好兄弟同時降臨人間，就像劉關張桃園三結義一樣，它們立下誓言，即是同年同月同日生，也愿同年同月同日死。就這樣三棵樹苗結伴成長。
第一年，它們愉快的生長著，春天，花兒紅了，柳兒綠了，小草也怯微微地探出頭來，啊，真是太好了。夜晚也同樣美麗，滿天的星星眨著眼睛，彎彎的月牙向它們微笑，清澈的河水從它們腳底嘩嘩流過。原來人間是這般美啊，三個好兄弟心里充滿了好奇與喜悅。
新的一年又來了，它們無比的欣喜，可這一切很快被湮沒了，這年春天全然不似去年，花兒沒了身影，干癟的草干孤零零的立在那里，河里的魚兒，蝦兒無精打采的游在河面上，大自然生靈的所有表現似乎預示著一場天大的災難將要到來。春去夏來，太陽熱辣辣的烤著大地，接著嘩啦啦下起了大雨，一天過去了，兩天過去了，三天，四天，這雨絲毫沒有停的架勢，房屋被淹沒了大半截，人類驚慌失措的東逃西竄，高高矗立的電線桿也只剩了半個腦袋，這三顆樹眼睜睜的看著村莊被淹沒，看著村里的老年人，兒童，婦女被洪水吞沒地沒了個蹤影，它們親眼目睹了這場暴雨的慘烈，它們對這個世界有所失望了，因為它們不知道為什麼會無緣無故的變了樣。
這三顆樹苗經受了暴雨的洗禮，長得愈發高而挺拔了。它們抱著失落的心情來到了第三年，在這一年，它們決定觀察一下人類，它們看到了遠方大都市里的一個公司老板帶著全體員工去酒店大吃大喝，大說大聊，人參，鮑魚，雞翅點了一桌子，吃完后把剩下的一扔，交上錢就走了。它們看到了都市角落里的外來務工子女放學后乖乖把飯菜做好，等著菜市場上勞作一天的爸媽回家來吃上可口的飯菜。它們看到了不遠處的一個村落，一位老農在田里鋤地，臉上的汗珠灑落了一地，身上的衣服也被汗水浸透了幾次。它們看到了自己的眼前，一片荒涼的土地，沒有了任何生靈。哦，世界原來是這個樣子，兄弟三個徹底失望了。它們決定離開這個地方，離開人類，于是它們投胎到了另一個世界。它們走后，一位白胡子須須的老者走了過來，它長噓了一聲，說：人類也，可悲矣。說完便搖身一變，化作了白煙，徐徐升上了天空。
初一:高曉
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本課預設用三教時完成。
一、目標要求：
1、繼續學習寫實文學和虛構作品的區別；
2、了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內容及層次結構；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話概括課文內容。
有一句話這樣說一個成功的男人背后必定有一個成功的女人，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業，那是另一回事了。
1、文中的我是作者嗎？為什么？
2、文章開頭說我是一個植物學家，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發展為序）根據這一點，給這一部分劃分層次。討論發言。
2、這一部分可以不寫嗎？
（1）三叔是個什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
（3）說出這一部分的起因、經過、結果，并劃分層次。
（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺兩名中的狡猾是什么意思？
第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
2、讀37-47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。
4、聽三叔解說的過程中，我有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）
5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？我有沒有領悟到這一點？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對話朗讀48-54，體會三叔的感情，辨別太陽的含義。
（1）太陽快要西沉了一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c字能否刪掉？）
（4）有點燙手，還得費點力氣。
（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
（7）這也是太陽？這也是太陽！
（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對我的期望，暗示著我在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
青青園中葵，朝露待日。陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，j黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
（七）作業：結合課文內容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
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在一片古老陰暗的森林里，藏著三顆寶石。藍色的智慧寶石、黃色的善良寶石、紅色的勇氣寶石。只有具備非凡毅力的人，才能找到哦！
一天，小白兔和小灰兔說好去找寶石。小白兔早早的準備好了行李，和兔媽媽告別后就一蹦一跳地去尋找夢寐以求的寶石了。小灰兔這時還在呼呼大睡：”呼——呼——?！暗叫褋淼臅r候，太陽已經下山了。小灰兔懶懶地爬起來，說：”等一下再去吧?！罢f完又繼續睡了。
小白兔穿過一片森林，走過了黑黑的山洞，翻過了一座高山，費了九牛二虎之力找到了勇氣寶石、望著西邊的太陽，小白兔信心十足，而小灰兔卻才開始慢慢地走向森林。
信心滿滿的小白兔高興地尋找著智慧寶石。她用智慧回答出了森林保護神提出地許多問題，如：”天上的星星有幾顆？“等等。用她的機智征服了森林守護神，獲得了智慧寶石。而小灰兔剛到森林里，就氣喘吁吁地說：”天、天哪，我快不行了！“說完就跑回了家。小白兔信心更足了，興高采烈地尋找著善良寶石。突然，”啊“地一聲，小白兔滑到一個洞里，暈了過去。當小白兔醒來時，發現了旁邊有一只松鼠。小白兔好奇地問：”你怎么也在這里？“小松鼠哭著說：”我不小心掉進了這個陷阱好幾天了，快救救我吧！“好心的小白兔想盡了各種辦法，終于救出了小松鼠。在小松鼠的幫助下，她也找到了善良寶石。而小灰兔呢？還是一無所獲。
小白兔捧著三塊閃閃發光的寶石，驕傲地說：”哈哈，我終于找齊了三顆寶石！“
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三顆痣
??我的臉上有三顆痣。
?一顆長在左臉上，一顆長在鼻梁上，還有一顆長在嘴唇上面。一顆是出生就有的，一顆是后來長出來的；嘴邊的.是美人痣，我是喜歡它的，鼻梁上的這顆痣，我是討厭它的。
?另外一顆我最生氣，這顆痣很特別，它不是自己長出來的，而是一年級時被同學戳的。那同學坐在我后面，“啪”的一聲，他的鉛筆掉到了我的旁邊，他彎腰去撿鉛筆，起來的時候，一不小心鉛筆戳破了我的左臉?？赏戳耍^了幾個月，我的左臉上受傷處竟長出了一顆痣，我看到這顆痣，不時地生氣，真想把它扒下來，這“可惡”的同學。
?目前，這三顆痣在我白皙的臉上呈“三痣鼎立”。媽媽說由于食品，日曬等色素沉淀還會長痣，我可要好好保護我的嫩臉哦！
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