愛石說作文|愛石說作文(精品十八篇)

愛石說作文(精品十八篇)。

一）愛石說作文

哈佛畢業的一位成功人士頗有感慨地說：“我在哈佛學到的最珍貴的東西，不是那些知識，而是敢于挑戰權威、堅持主見的勇氣?！睒銓嵉脑捳Z，道出了樸實的真理：在“漫漫其修遠”的道路上，只有敢于向權威說“不”，“上下而求索”，才能收獲耕耘的碩果。

何謂權威?所謂權威，主要是指在某個范圍領域內最有威望、最有地位的人物、說法或事物。例如，當代的袁隆平成功地開拓出我國雜交水稻研究的新天地，享譽世界，他就是雜交水稻領域的權威;古代的《黃帝內經》最早建立了中醫的“陰陽五行學說”，影響甚遠，它就是中國傳統醫學著作的權威。

在人類的種.種社會實踐活動中，相信權威，服從權威，是一種客觀需要，因為權威就是一面迎風招展的旗幟，能夠產牛凝聚力和號召力，引領人們朝著正確的方向不斷前進。但是權威又不見得會事事正確、永遠正確，其認識的局限和偏差在所難免。因此，我們應該相信和服從權威，但不應該迷信權威，以至于失去自己的理性思考和判斷?！墩軐W家的蘋果》中的多數學生之所以聞到了“蠟蘋果”的“香味”，固然與哲學家的心理暗示有關，但最主要的還是處于對權威的過度迷信和崇拜。

事實雄辯地證明，過于迷信權威可笑又可悲，敢于質疑權威，才有可能糾正謬誤，發現真理。亞里士多德之于成名前的伽利略，仿佛是天神一般的權威，但他卻敢于質疑其“物體下落速度和比重成正比”的學說，勇敢地登上比薩斜塔，用“兩個球同時落地”的著名實驗，推翻了前者影響深遠的錯誤結論。伽利略在科學上有如此建樹，就在于不迷信權威，敢于挑戰權威，善于獨立思考，并通過實踐來加以證明，使人類對自由落體的認識朝著真理的方向大大地邁進了一步。詹天佑以成功地主持修建京張鐵路的實際行動，推翻了洋人“修建這條鐵路的中國工程師還沒有出生”的斷言;李四光以找到松江平原大油田的科學實踐，顛覆了國際上關于“中國貧油”的理論;劉翔以講求科學的刻苦訓練，打破黑人白人統治的110米欄的神話，如此等等，如果沒有敢于向權威說“不”的精神，沒有敢于實踐的勇氣，那么這一切便無從談起。

對于權威，應該敢于說“不”，但不可每逢權威就說“不”，而應該在認真思考的基礎上，以科學的態度“大膽假設，小心求證”。只有如此行事，才有可能將真理掌握在手，逐漸由必然王國而步入自由王國。

二）愛石說作文

寂寞的夜晚,我在一次失眠,也許吧?生活總是會在你不經意間給你兩難的抉擇.

漂泊了這么多年總有些身心俱疲的累.

堅強了這么久,是該卸下偽裝,真實的為自己活一次了.想對自己和他人負責吧!我不要將就來的婚姻.

可是一切都像一場美夢,導演的是兩個人的劇情.落下帷幕,我還是沉迷在我自編自導的劇情里不肯謝幕.

你曾說過,飄吧!早晚飄成天上的沙塵暴,我也知道,會的,但是我不飄又如何?

我要走了,如果你舍不得,請你挽留我.在怎么無奈,演出也要結束啊!

三）愛石說作文

今天，我說的《搭石》是人教版第七冊教材中的課文。我想從以下幾個方面來說：

教學理念

閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

教材分析

課文寫的是鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。語言質樸，意境優美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。因而，根據本課教材特點確定教學目標如下：

教學目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

重點、難點

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

針對上面的目標，我確定用兩個課時來完成。

我這里選的是第二課時。這課時要學的是第2～5自然段。

教學方法

在閱讀教學中，方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文中采用了“讀中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。

教學基本流程

一、談話導入，創設情景

老師一邊播放配有音樂的美麗畫面，一邊介紹美景，將學生快速帶入美境中。

接著就板書課題：21、搭石。

二、默讀課文，整體感受

默讀課文，讓學生思考：我們這篇課文圍繞搭石，寫了哪些內容？

（第一段講）什么是搭石；（第二段述）擺搭石；（第三、四段寫）走搭石；（最后一段議）以石喻人。通過學生的回答來幫助學生了解大意，整體把握。

三、指導品讀，示范學習

1、瀏覽課文，劃出“文中那些讓我們感到美”的地方。

（指導學生感受美，欣賞美，品析美。）

2、示范品讀第三段：

這段話對“一行人走搭石”的描摹，實實在在體現了搭石“構成了家鄉的一道風景”。作者寫一行人走搭石的動作協調有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫卷。抓住關鍵的詞句，學生邊讀邊展開想象，充分說出眼前浮現的畫面，讓學生身臨其境的體會美，感受美。然后指導讀句，讀出感情。

四、小結方法，自主品析

1、師生共同小結第三段的學習方法：

授人以魚，不如授人以漁。教學不僅是傳授知識，更重要的是教會學生學習的方法。因而，其他段落讓學生在小組中合作學習。并以“我是學習小能手”為競爭、激勵契機，調動起學生學習的積極性。以下面三個問題作為學習的金鑰匙，指導學生合作學習。

⑴這一段主要講了什么呢？

⑵我能抓住哪些關鍵詞句體會美呢？

⑶我怎樣才能有感情的朗讀呢？

2、小組合作學習時，師巡視指導，讓自主學習落實到實處。

3、匯報學習成果：

⑴在品析第二段時，重點抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認真細致的動作，理解老人一心想為他人著想的優秀品質。指導有感情地朗讀，進一步體會老人的心靈美，讀出對老人的贊美。

⑵這第四段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”：

①理解“理所當然的事”。

②聯系生活舉例說說你眼中的“理所當然的事”都有些什么事。讓學生充分感受那種謙讓和尊老之美，有感情的朗讀。

⑶第五段借石喻人，進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為他人著想的人性美。指導朗讀，讓生傾聽與評價，充分理解與感悟。此時，讓學生充分發表和交流自己感受。讓他們在交流中升華對文章的理解。最后師小結：希望大家也做心中有他人，默默奉獻、互相禮讓、尊老愛老的孩子。

五、課外拓展，即興練筆

本文作者是一個留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石、過搭石的事兒介紹得這么具體，這么美。這時提問同學們：你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢？談一談吧！指導學生進行練筆訓練，幫助提高習作能力。并將此布置為一次練筆作業回家完成。

板書設計

為了讓學生把握好文章的內涵，以及吸引他們的視線。板書注重內容美和形式美的結合。將“搭石，一道風景；走石，如畫美景”這兩句話分別做河岸。再將“默默無聞、互相禮讓、尊老愛老”三個詞板書在河中的搭石上，再現搭石的美，同時更凸現出人性的美。

四）愛石說作文

繽紛世界，絢麗芬芳。梅標清骨，茶成雅韻。杏嬌疏雨，菊傲嚴霜。水仙冰肌玉骨，牡丹國色天香。芍藥芳姿無比，石榴麗質無雙。丹桂飄香月窟，芙蓉冷艷寒江。梨花溶溶夜月，桃花灼灼朝陽。玫瑰杜鵑，爛如云錦；繡球郁李，點綴風光。我說不盡那千般花卉，道不盡那萬眾芬芳。

正是那千萬個絢麗，湊成了這雋妙無比的“花花”世界。

花的種類很多，喜歡各種花的人也迥然不同。古代周敦頤喜歡蓮花，陶淵明喜歡菊花，現代世人有的喜歡杜鵑，有的喜歡海棠……而我的最愛是——蘭花。

花的生長環境分水、陸兩種，大部分生活與陸地。蘭也不例外。但當你仔細觀察時就會發現，不論是深山老林，還是家庭盆栽，都有蘭的身影，你會發現蘭的適應力是多么的強。它不像君子蘭那樣嬌縱、難養，而能傲立于空中。它從污濁的泥里發芽，生長出來，卻絲毫不受沾染。

“亂花漸欲迷人眼”，不錯的。牡丹有它的富貴，櫻花有它的迷人，而蘭也有它的迷人。它秉性純潔，幽雅芬芳。色有黃、紅、紫、白等，開花時，含金吐玉，瓣狀如舌，黃綠色的碧蕊，大方地展示它的麗質；含苞時，蓓蕾亭亭于空中，似乎馬上就要爆裂開來。它的花瓣如冰肌玉骨，秀麗而又婉轉地挺立在梗上，就如一位姑娘在微笑。輕?拂來，微微搖擺，又不少莊重的儀態。那竟是如此脫盡凡胎俗骨的！從花心微微散播出一縷清香，從空氣中傳進你的鼻孔，幽幽的，悠悠地，使你不禁合上雙眼，微笑著享受那美妙的清香，而大腦也不聽使喚的浮現出一個個美好的事物。真讓你留戀往返！難怪有人說：“一聲幾回醉蘭花，深山老林是我家?！?/p>

如果把花比做人的話，蓮花必定是潔身自好的君子，君子蘭必定是美麗但嬌縱的富家小姐。如果是我的話，我定會把蘭比作書香門第、冰清玉潔的大家閨秀。她的純潔、善良、麗質必會打動每一個人的心，因而美名遠揚。

繽紛世界，絢麗芬芳。喜愛蓮的也許會愈漸增多，喜愛君子蘭的也許也不少，但同我一樣喜愛蘭的可能不多?！懊贰⑻m、竹、菊”，蘭屬四君子中的一員，我希望能有更多的人被蘭的品質所感染，也愛上這幽芳冰潔的蘭花！

五）愛石說作文

財富有其魅力，但決不是每個人都貪圖它。我身邊就有這樣的富人朋友，有幾百萬，捐出很多錢，委托信托公司做慈善事業，還完全沒有人知道那筆錢是他出的。當然也有另外一種富人，胡潤排行榜上沒有他，福布斯排行榜上也沒有他，可他確實比榜上的一些人更有錢。這類人里南方人居多，為人非常低調，穿著普通到不能再普通，他坐在你面前，別說你看不出他是億萬富豪，就是說句他有錢你都不相信。

這就是要錢不要名的。像我這種，喜歡名的，注定要舍棄巨額財富，要是想兩者兼得，大概就是給自己找麻煩了。甘蔗沒有兩頭甜。

這不是中國獨有的現象，不只是因為中國的一些富豪可能有某些權力尋租的灰色歷史，在國外也是這樣。美國的一級富豪天天出鏡？不可能，都老老實實地待在辦公室里。

我沒有關于財富的困惑，我對它的態度很明朗，但我有恐懼感。錢多不是好事，一些人因此家破人亡、孩子變成紈绔子弟，這個印象在我的頭腦里太深刻了。在傳統上，都講中國人勤勞勇敢，而一旦五谷豐登，我們的先人常常要做什么？兩件事，一是修祖墳、光宗耀祖，二是娶小老婆。中國傳統社會不支持財富擁有者，沒有什么富豪是有幾代傳承的，所謂第一代是暴發戶，三代才成貴族，一般中國的財富傳不到第三代。我專門查過家譜，從湖北祖籍查到山西，30多代，沒出過一個富人。這個家族沒有對待財富的經驗。我就怕了，如果成了富豪，我會不會修祖墳、娶小老婆？我怕自己把握不住自己。

以前我說過，準備在2006年以前登遍世界七大洲最高峰，然后就結束登山去航海，現在看來2003年提前完成登珠峰的任務，整個計劃也可以提前了。人生最重要的是活得精彩，不在于擁有多少錢。

我的個人消費不算多，也沒那么多錢。別的富人，我見過的真正窮奢極欲的也少。奢侈與否，我覺得要看他是什么人。中國的富豪，照我看可以分成三種。一是投機者，通過股市、證券發了大財，這部分人現在表現瀟灑得不多。股市發展這么多年，現在問題出來了，他們的財產大部分都縮水了，原來一些非常有錢的人，現在甚至變成了負資產。第二種是權力尋租，他們瀟灑，成天待在高爾夫球場。第三種是一步一個腳印的民營企業家，他們基本上經歷了20年的發展，如今要么在考慮做大，要么在考慮做全，資本都用在再生產上，現金沒多少，而且也沒有去奢侈的時間和習慣。像重慶力帆的老尹，他有錢，可我敢肯定他花的還沒我多。

在錢的來路上我們注意自己的行為，萬科會去搞好各方面的關系，但我有一個底線，不行賄。

我形成這么一種對待財富的態度，有著很深的個人原因。我曾是彷徨少年，到處尋找人生意義。我看巴爾扎克、雨果、狄更斯的小說，對里面的暴發戶的印象太深刻了，所以很久以前就在內心里厭惡那種人?，F在的中國富豪里有一些真正喜歡作秀的，比如做慈善事業，沒付出多少錢還弄得很光榮，撈形象分，其實還是暴發戶的思維。還有些人表示清白，宣稱自己不貸款。我告訴你，凡是這樣的人其實都是貸不來的。中國企業有這么大的前進空間，哪個敢說自己不缺少發展資金？

對于這些財富背后的東西我是害怕的，自己又喜歡受人關注的生活，那就這么著吧！

六）愛石說作文

下面我談一點個人的看法。張老師的課，體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面，我將從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作闡述。

在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在課文學習必要之處作適當點撥，引導學生發現問題、解決疑點。

我們語文組的老師一直致力于語文教學的研究和改革工作，不做單純的教書匠，而力求做一名科研型的人才。本學期我們教研課題是“語文教學中閱讀和寫作的探討研究”。我們時刻牢記葉圣陶先生的教誨“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課訓練之?！薄缎∈队洝愤@節課的教學體現了“閱讀和寫作不可分割的教學思想。在教學中執教者遵循了這一原則，在帶領學生探討、研究本課寫法之后，能有針對性進行寫作訓練，設計了幾個貼近學生生活的“寫景狀物”訓練題，達到了知識遷移的目的，體現了學以致用的教學思想。

“寫了哪些景物，用的什么方法”，能夠起到提綱契領的作用，有利于學生整體感知課文內容?！疤端⑿∠饔惺裁刺攸c，作者是怎樣描寫的”這樣的設疑又能引導學生注意和探究本文的成功這處，從而達到突破學習重點的目的。這種精心設計的問題，小步子、設階梯，能做到由淺入深，由簡單到復雜，帶有啟發性、思考性和思辯性，調動了學生積極思維，培養了學生閱讀、理解和分析能力，在課堂教學中融入了思維發展的訓練目標。

教學成功的因素除了教師深鉆教材，掌握詳實材料外，關鍵是如何傳授給學生的問題，如何在教學中架設一條通向知識彼岸的橋梁。執教者能夠游刃有余地駕馭課堂，注意在難點處作者“先樂后憂”的巧妙點拔，注意寫景中“動靜結合，光影諧調以及擬人比喻”處的巧妙啟發，激起了學生思維火花，調動了豐富的想象力，為理解課文開拓了廣闊而美麗的`空間。這說明第七中學是有一支高素質的教師隊伍，且不說她們教態親切自然，也不說她們工整、美觀的板書，單是她們流利標準的普通話和出眾的外貌，不得不使我們為之傾倒。他們年輕、有朝氣，是語文科研的先鋒。

語文教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這原則，首先是學生大面積地朗讀、個人讀、齊讀、自由讀等形式，為學生理解課文記述的內容提供了基礎和條件，而學習文言文最常用的、切實可行的方法也是多誦讀，學生在閱讀中理解，在朗讀中感悟，在朗讀中得到美的熏陶，情操的陶冶。尤其是學生的背誦環節，使輕松活潑的教學場景達到了第一次高潮，學生按照板書的提示思路背誦，同時有老師的熱情鼓勵和學生忠懇評價，學生的個人價值得到了體現，學習心理得到了滿足。從而營造了和諧的教學環境，形成了互動的生動活潑的教學場景。

其次是學生能主動探究規律。在教師的引導、點撥之下，學生通過朗讀、背誦，整體感知了文章內容，但更重要的是《小石潭記》被千古傳誦，永具生命力的原因何在呢？本節課摒棄了以往教學中單一的傳授性教學方式，而代之以新的學法，即學生在老師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取并提出個人觀點，通過對課文中相關內容的分析歸納、綜合概括或引申發展或消化應用，從而有所發現，并提出有價值的看法，總結出寫景狀物的一般技巧和規律。這種創新思維的閱讀方式是很值得提倡的，使學生能學有所思，學有所得。

最后是學生的實踐能力得到培養。遵循著“閱讀指導寫作”的教學原則，本節課能夠突出創新精神和實踐能力培養的教學目標，通過本節課教學設計，使學生掌握規律性的知識，有效的指導寫作實踐，學會怎樣寫景，學會借助寫景來抒情。學生能在短時間內完成精美的小文，互相交流點評，又形成了本節課的又一次高潮。

當然，作為青年教師，本節課的教學還有一定的缺憾。學生發言后教師還應有針對性的講評，點撥要到位。再一個就是訓練題的設計能否再貼近學生生活。

總之，本節課的教學體現了以學生為主體，以教師為主導，以思維訓練為主線的教學模式，達到培養學生能力全面發展的教學目標，是一節成功的示范課。

最后，我要對參賽教師這些天的辛勤勞動和日夜奮戰給予高度的肯定，他們的刻苦鉆研精神和廢寢忘食的愛崗敬業精神，我們教育界同仁應予以首肯。從他們身上，我們看到了的教育界的曙光

七）愛石說作文

1.讀課文，把握文意。

2.品細節，欣賞美景。

“青山綠水多嫵媚”，山之磅礴，水之靈動，是自然的恩賜，也是我們內心世界的折光。置身于優美的山水之中，看山山有情，賞水水有意。唐代文學家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境，讓我們隨他一起走進《小石潭記》，看文章描繪了哪些優美的景物，看作品表現了作者怎樣的情懷。

隨古人共游名勝，我們要走好兩條路，那就是讀準字音和疏通文意。

讀書有三得：一要讀準字音;二要讀好節奏;三要讀出情味。請同學們聽讀課文錄音，注意留心字音、節奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。

同學們聽得很認真，現在可以自由讀一讀課文，讀準字音。

接下來請同學們分段朗讀課文，男同學讀第1、2段，女同學讀3、4、5段，請注意讀出節奏。

男生讀得很流暢，字音都對，節奏也沒有問題，情味——有一點點。女生讀出了起伏感，情味也讀出來了，聲音很悅耳，不過聲音——還可以大些。

同學們再各自讀一讀課文，注意思考問題：文章哪些部分主要寫景?哪些部分主要寫感受?

是的，第1、2、3段主要寫景，第4段主要寫感受，第5段寫的是附錄部分。大家回答得很正確。

疏通文字，用現代漢語翻譯文章，是學習文言文的基本功。同學們可以借助課文注解，聯系上下文推斷，可以和前后排同學交流，還可以舉手問老師，先自行疏通、翻譯課文。

同學們慧眼獨具，行動積極，不僅找出了文中較難理解的句子，而且順利解決了它們的翻譯問題?，F在我們進入下一個學習環節——賞景探情。

請同學們思考：第1段從哪幾個方面寫出小石潭的美?它們的特點各是什么?用文中的語言回答。

是的，寫了“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環”。這是寫的水聲，特點是悅耳動聽——“如鳴佩環”。

還有“水尤清冽”，寫的是水清。(這里有一字用的很好，尤：很，特別。)

還寫了小石潭的美，美在“全石以為底”，“卷石底以出”，還美在“青樹翠蔓，參差披拂”……

初步展現的小石潭之美，就已經讓我們沉浸陶醉了，那再走近一步，我們來看看清冽的潭中，又有怎樣的景致?

請同學們讀第2段，看看這段話寫出了潭中魚的哪些狀態?突出了小石潭的什么特點?

同學們找得不錯，寫魚的句子有“空游無所依”“俶爾遠逝”“往來翕忽”“似與游者相樂”。

這描寫的是魚的哪種情態?

對，游動時的狀態。除此以外，還有對魚的描寫嗎?

是，“影布石上，怡然不動”，是說魚的影子映在石頭上，靜靜地一動不動。這是對魚的靜態描寫。

分析得很到位。作者分別描寫了魚的動態和靜態，真的'就是為了表現小石潭里魚多嗎?

這位同學說這樣寫是為了表現水清。請具體談一談。

很好，“空游無所依”突出了水之清，清到了透明的程度，魚兒在水里游，竟像是在空中沒有憑依似的?！叭展庀聫亍?，寫水可以一直照到潭底，把魚兒的影子都印在石頭上，魚、石、影全都清清楚楚，足見水是多么清澈透明，突出了水的“清冽”。

同學們分析得很有道理，可是課文明擺著寫的就是魚呀，你們偏說是水?

是的，這是側面描寫，借寫魚的情態來表現水的清澈透明。

讓我們一起朗讀，邊讀邊在腦海里涌現魚兒或游動、或安然的生動畫面，感受小石潭水的清澈透明。

小石潭景美、水清、魚有靈性，真是讓人流連忘返。古詩云“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請同學們結合第3段，談談小石潭溪水、溪岸的特點。

這位同學描述得很好：溪水“斗折蛇行”，像北斗七星那么曲折，像蛇爬行那樣彎曲，溪岸“犬牙差互”，像狗的牙齒那樣互相交錯。這里的小石潭水清、魚靈、石異、樹翠，真是一個旅游休閑的世外桃源，讓人抑制不住地樂由心生。

看來，在作者的筆下“一切景語皆情語”。如此美景，按理應該樂不思蜀，而柳宗元為何卻說“不可久居，乃記之而去”呢?

請同學們關注柳宗元的生平經歷。

八）愛石說作文

讀過了《愛蓮說》，便對蓮生了幾分敬意，幾聲贊美！然而，我卻更加偏愛文中所提及的“花之隱逸者”——菊。

論起菊的高潔，不低蓮一籌。菊生的清雅秀麗，精巧別致，卻也不與百花爭奇斗艷。百花放于春日，獨菊生于清秋九月；綻開在寒風之中；立于蕭條之上；草木枯敗之時。殘葉劃過月前，落紅碾于塵中，菊便傲立起來，超凡脫俗，不沾染風化的塵埃。菊同是堅貞的，風過不倒；霜覆不枯；好一個頑強的君子！

菊與蓮皆可謂君子，卻又大不相同：蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！本瘴丛苓^濯，卻又與蓮同一般不妖，這便為菊勝于蓮的那一籌了。蓮生于塘底，雖“不蔓不枝”，可根底卻為一團錯綜的藕，埋在輕淺的泥中，而菊立根冰冷的泥土中，擰叫你折斷了它的枝莖，也不曾退讓半步。

菊是“花之隱逸者”出身于世俗凡塵之中卻不受世俗凡塵的侵蝕，端正自己的品行，樹立自己的道德底線，不貪圖所謂名利，不媚權貴，也不人云亦云，擁有獨特的自我，標新立異，特立獨行，不論遇到什么，都敢于迎風斗霜、桀驁不馴！這正是我愛的菊，它可以不“香遠益清”，可以不做“花之富貴者”，因為它就做自己，氣韻超逸、高潔堅強，“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”！

這便是我愛的菊，我應當學習它崇高的氣節，高尚的德行，時刻約束自己，做到潔身自好而不剛愎自用，面對困難無所畏懼。若不能成君子，也不可做小人！

九）愛石說作文

晉朝陶淵明獨愛菊，北宋周敦頤只鐘情于蓮花。雖然我不懂得用偉人那些華麗地語言描述他們所喜愛的植物，但是我會用樸素的話語來表明自己的見解。

草，一個多么不起眼的字體，就像它自己本身一樣，是一些惹人嫌棄的草根。也許有些人會說我傻，世上芳草鮮美的花有那么多，為什么偏偏把草根拿出來說？人世間任何一切有生命的東西各自有它自己的優點：牡丹有它的絢麗奪目，蓮有它超凡脫俗的美，就算是草，它也有人們認可的一面。比如說我，我就是小草們的粉絲。

小草身上只披著一件渾身綠油油的衣裳，雖不及花朵們的炫麗，可我就是喜歡它的純潔，它的單一，當微風從它身邊溜過時，它們會隨風翩翩起舞，搖曳著它婀娜的身姿，仿佛要把它那清新自然奉獻給大自然，放眼望去，一大片一大片輕悠悠的綠草顯得格外的精神抖擻，生氣蓬勃。小草就像蓮一樣，出淤泥而不染，濯清漣而不妖，又像梅花般傲霜斗雪、不畏嚴寒，它們不惜默默奉獻，移居到漫天灰塵的城市，給人們散發自己的清新，帶給大家舒適的生活的環境------

每當看到“野火燒不盡，春風吹又生”這句詩詞時，我就感覺很貼切。草兒就如它所說的那樣，就算有一場大火燃燒了它們，不用過多少時間，小草們又是一條好漢！大家看到美麗的花兒時，有沒有想過小花為何那么惹人注目，那是因為有了小草的點綴，才會顯得如此迷人，要不然只有單單的一朵花，那又有何看頭，鮮花又怎么鮮美得起來呢？

予獨愛草，汝？

十）愛石說作文

你說愛

說愛是淺嘗的檸檬水

我說愛

說愛不過曇花一現

你說

若愛只為一人守候

若愛在流離失所中仍舊美麗開放

那愛為何不能深品

我答

檸檬水在時刻的催動下豈有甜美

你說

苦也有苦的樂

已然你也說了

為何眼角還有淚

你說愛

說愛已不能甩手

我說

不能甩手

只因愛

十一）愛石說作文

1、對你的思念已經成災，孤單指數像電價上升，心痛來襲如氣荒蔓延，泛濫程度似雨雪遍及大江南北，老公，快來救災吧，把我們之間擁堵的情路迅速搶通！

2、你我是魚缸里的兩尾小金魚，在我們浪漫的小天地里嬉戲游弋，吐著愛的泡泡，慢慢地享受水樣年華，相依相偎到地老天荒，即使海枯石爛，我也愿和你一起變魚干。

3、因為，愛情，就是拋卻世事煩瑣，傾聽花開的聲音，沒有任何聲音比它美比它動人。只一瞬，便是永恒。是生生不息的誘惑，世間無人可抵擋而過。

4、擦肩而過的印象，去揣想幸福的重量；就靠匆匆一瞥的印象，去猜想幸福的形狀；一見鐘情從來都不是我愛情的信仰，直到你如天使一般徐徐上揚。就這樣愛上！

5、時間在給你牽線，機會來等你浪漫，墻上的鏡框，要貼上兩個人的照片。歌聲雖不著調，心中的主題不變。

6、讓快樂飛進你的窗，讓好運降落在你身旁，讓幸福與你相伴一生，讓如意流淌在你的心，讓我的信息寫滿真誠的話語，送去我最美好的祝愿。我真的愛你寶貝。

7、喜歡細雨綿綿，更喜歡思念繾綣；喜歡陽光燦爛，更喜歡甜蜜非凡；喜歡懷念從前，更喜歡活在今天；喜歡淺醉流年，更喜歡與你心心相牽。愛你此生不變！

8、輕吻你的心靈，愿開啟一份快樂在你心間，親吻你的眼睛，愿點亮一份幸福在你眼中，吻吻你的臉頰，愿送去一份笑容在你臉邊，給你一個香吻，愿你幸福到永遠，親吻情人節快樂！

9、思念加劇，變成了晝思夜想，期盼已深，變成了望眼欲穿，真情愈濃，變成了情深似海，愛心連綿，變成了愛如潮水，誓言高亢，變成了天荒地老。擁抱你，說愛你的心不變！

10、兩個人一起是為了快樂，分手是為了減輕痛苦，你無法再令我快樂，我也唯有離開，我離開的時候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因為我首先說再見，首先追求快樂的是我。

11、想要曇花永不凋謝，開在溫暖春天。想要冬天陽光炫耀，融化寒冷冰雪。想要流星永不消失，點綴美麗夜空。更想要看短信的人開心快樂，永遠幸福！

12、謝謝你的陪伴，不論風雨，不離不棄，你是我傾訴悲傷的稻草人，謝謝你在絕望之后幫我恢復希望，謝謝你一直的支持和鼓勵，感謝你讓我們的生活夢想變成現實。

13、有一種思念叫月滿西樓，有一種默契叫心有靈犀，有一種感覺叫清風細雨，有一種幸福叫舉案齊眉，有一種心就算不常見面也會彼此掛念，直到永遠！

14、親愛的，給你發這條短信有三個目的：一是提醒你要預防禽流感，平常少出門。二是提醒你天氣熱了，注意防暑；三是提醒你要經常想我，聯系我。

15、我早你為你種下九百九十九朵玫瑰，每一朵都是開的如此的明艷，散發出沁人心脾的芳香，玫瑰醉人，人亦醉，她為你開我卻為你醉！她謝了，我的心卻更醉！

16、親愛的，遇見你給我初戀般的感覺，握緊你，才發現，原來生活可以更美的，擁有你，成就我生活真好，希望與你一生到老，愿意做你的依靠，我一定是你的非常可樂，非常選擇！希望你能執我之手，與我攜老。

17、平凡的相識，不平凡的相戀。平凡的相守，不平凡的相見。以后的以后，再平凡不過的生活，只要真心相愛，也能譜寫一段美麗的愛情故事，讓我們共同努力，親愛滴！

18、思念軍臨城下，牽掛咫尺天涯，馬蹄長嘶踏遍時間的黃沙，誰能拔劍斬斷了紅塵的車茶，側首翻遍世世代代的情與諾，你在每一章每一次沉默與我作答。

19、我愿用我的一生，換你十年天真無邪。我愿用我的十年，換你一生相伴無悔。男神并不一定是男朋友，但男朋友一定是男神。女神并不一定是女朋友，但女朋友一定是女神。

20、親吻情人節，我向你訴苦來了！我沒錢，你別嫌；看上你后，我沒特權；如變胖了，我少吃鹽；矮了，因我是長臂猿；為了你，我心甘；親一口，你愿不愿？

21、七月初七是七夕，雙七就是“比”，祝你愛情比翼連枝，幸福比翼雙飛，好運比鄰而居，好事比比皆是，健康壽比南山，快樂無以倫比，比分遙遙領先！

22、愛，是適應，無論溫馴還是任性，都云淡風輕；是習慣，無論遠近還是聚散，都不止思念；是時光，無論平淡還是輝煌，都共歷滄桑。情人節，愛你一生！

23、親吻情人節到，祝你和財神“卿卿我我”，和好運“親上加親”，和幸?！坝H如手足”，和吉祥“沾親帶故”，愿今天起你和所有的好事“親如一家”！

24、如若愛上，就不要輕易說放棄。鬧別扭了，可能你后悔一陣子；但是你放棄了，可能使你后悔一輩子。經歷過愛情的人生才是美好，經不起考驗的愛情是不深刻的。美好的愛情使人生豐富，經的起考驗的愛情才是完美的。

25、剪下一瞬間的光陰，送上一世紀的祝福，寫上一千里的問候，報以一萬年的平安，愿你處處盡春風，無論你在眼前或天邊，我將真心為你祝福，永遠幸?？鞓?！

26、與你經歷過大起大落，與你經歷過風風雨雨，與你經歷過平靜美好，與你經歷過輝煌愜意。4.27誓愛妻，告訴你，我的妻，有你相伴是福氣，發誓愛你直到底，愿你健康快樂美如意！

27、如果你憤怒，你就吶喊；如果你哀傷，你就哭泣；如果你熱愛，你就表達；如果你喜歡，你就追求。不自我貶低，不自怨自艾，走出去，勇敢做自己。

28、世界有愛才會溫暖，世界有愛才會有依靠，世界有你才會溫馨，眼角眉梢都是你，四面八方都是你，上天入地都是你。我對你的感情獨一無二，成也是你，敗也是你，無論多大的風，多狂暴的雨，多嚇人的雷電，都無法阻擋！

29、走過風，走過雨，走過陰霾泥濘坎坷崎嶇；賞過蘭，賞過菊，賞過環肥燕瘦花紅柳綠，心里只有你。125要愛我，親愛的，一定要愛我哦，我用生命愛你！

30、自從娶了你，日里想著你，夜里念著你，夢里繞著你，眼里望著你，手里寫著你，口里唱著你，聽到你的聲音，我心里甜蜜蜜。親愛的，祝你越來越美麗！

31、你想或是不想我，我的相思依舊如海；你愛或是不愛我，我的癡心仍不改；你等或是不等我，我的深情決不走開；你嫁我或是不嫁我，我的真愛永存在，愛你！

32、春風知道我們的初戀，月兒熟悉我們約會的地點；你知道我的短信為你而編，我知道你的快樂是我的祝愿。幫我個忙要你平平安安，幫你個忙愛你歲歲年年！

33、歲月不老人會老，情誼長久人生短，相逢相伴只一生，珍惜把握在眼前。呵護愛護的情誼，珍惜真愛的守護，相知相守的幸福，只在你嫁給我的天空里，共結連理枝，一起到白頭。

34、給你系鞋帶的人，讓你吃胖的人，給你弄劉海的人，摸你頭的人，你哭時在一邊看著你的人，你打他卻不還手的人，你累時給你鼓勵的人，對你傻笑的人，老是一直看你的人，給你唱歌的人，是你應該去珍惜的人。

35、愛情是一本厚厚的書，你需要用一生的時間去翻閱它；愛情是一篇長長的史詩，你需要一世的光陰去譜寫它；愛情是一杯濃濃的酒，你需要用一輩子去品嘗它！

36、我愿意永遠守候在你的身邊，陪你走過人生的分分秒秒。你最愛的人是我，我的生命是因你而存在，我的未來會有你而精彩，天可老地可荒我對你的情意不會變！

37、我只愿意憑著這一點靈感的相通，時時帶給彼此以慰藉，像流星的光輝，照耀我疲憊的夢寐，永遠存一個安慰，縱然在別離的時候。醒來覺得，甚是愛你。

38、雖然只分別了兩個星期，可是對我來說，好像是幾個世紀了！我在這里，看見和你差不多的女孩就會情不自禁地想起你，并且偷偷地和你比較——放心，還沒有一個能和你比的！

39、想念你，是藍色的，如中午的藍天，喜歡你是粉紅色的，如園中桃花，愛上你是大紅色的，如早晨升起的太陽火辣辣的，給人青春亮麗之感，讓人有無窮的暇想之境。

40、愛你是我今生最甜的語言，在你耳邊絮絮的呢喃，我知道這愛中也會偶然有痛，讓我的細語中繼，但我們的理解卻會時刻讓愛保鮮，親愛的，我愛你！

41、愛，是兩兩相望的眼；愛，是心心相印的臉；愛，是生生相伴的緣。愛是不變的承諾，愛是永恒的誓言，脈脈彌漫，戀戀不散。愿與你，心相連，手相牽。

42、如果有一天你走的太卷，只要一轉身我的祝福就在你身邊，不管離多遠不管多少年，化這祝福為藍星點點，閃在晨曦，閃在日暮，閃在你生命的每一天！

43、有你有美麗的日子，就像是那只沒有煩惱的兔子，總是快樂的吃著，含有維生素ABCD的蘿卜，不論別人怎樣看我，就是情有獨鐘的咀嚼，有你的日子。

44、最好的感情，找一個能夠聊得來的伴。各種話題，永遠說不完；重復的語言，也不覺得厭倦。陪伴，是兩情相悅的一種習慣；懂得，是兩心互通的一種眷戀。親愛的，只愿今生與你相伴，從激情到平淡，幸福永遠！

45、祝愿你平平安安，享受簡單的開心，只愿你健健康康，享受簡單的溫馨，支援你順順利利，享受平常的舒心，只愿你輕輕松松，享受幸福的隨心，只愿永遠把你放在我的心，時刻溫暖你的心。

46、玫瑰是被軟禁的愛情，月光是被困倦的愛情，情話是被說穿的愛情，我們是被演繹的愛情，親愛的，請軟禁我讓我送你玫瑰，請困惑我讓我陪你數星星，請說穿我讓我說句愛你。

47、我相信我愛你，蒙上眼手交給你，滿滿的愛心在黑暗中共有一雙眼睛，我要不斷的愛你，不斷拼湊了自己，生命中所有好不好的過去，仿佛都在等我遇見你！

48、在我夢里，有一座小山，有一片樹林，有一群飛鳥，有一條溪流，有一只小船，有一間亭子，有一方麥田，有一條小路，有一片藍天，有一間暖屋，有一個你！

49、自從我遇見你那天開始，我的心，就像跌入了深深的湖水，推不開，躲不掉，心一直想往你身上靠，曾經有人告訴過我，感情是不能勉強的，而且也不能靠近，可我一見到你，我就變得不像我自己。

50、蝴蝶翻飛，成雙成對，花間翩翩舞姿美；鴛鴦戲水，成雙成對，相偎相依心陶醉；轎車四輪，成雙成對，同行天涯并肩飛。親愛的，嫁給我，我愿與你成雙成對到百歲！

51、你覺得我單純，那是因為你單純。你覺得我善良，那是因為你善良。你覺得我有趣，那是因為你有趣。你覺得我天真，那是因為你天真。你單純善良天真有趣，我怎么可能允許我自己錯過你。

52、潤飾的音，為你唱清澈的歌；透明眼神，來將心事訴說；心中有你，其它都黯然失色；倒一杯茶，握到涼了，才想起喝；牽手的溫度勝過直白，有你我才快樂。

53、你要是茶葉，我用開水泡著；你要是花兒，我用陽光照著；你要是白云，我用清風托著；你要是風箏，我用絲線牽著；你是我的最愛，所以我用心裝著！

54、生活常和我們開著玩笑，你期待什么，什么就會離你越遠；你執著于其中，就會被其傷害得愈深。做事不必太期待，堅持不必太執著；學會放下，放下不切實際的期待，放下沒有結果的執著。

55、親愛的，我喜歡緊緊抱著你，那一刻你的心在我的懷里跳動，我的雙手停留在你的腰際，那一刻我抱著你的感覺，就像得到了整個世界。寶貝，我想你了。

56、雖然城市里愛美的人都喜歡減肥，我的想念還是我行我素的增肥，雖然雨后的彩虹七種顏色很美，我還是希望白天換來黑夜后跟你問候一句，晚安。

57、我有多喜歡你，我說不出來，但我心里明白，我寧愿和你吵架，也不愿去愛別人。不貪，欲念少；不嗔，心易平；不求，常知足。遇上了，請珍惜；別過了，道珍重。

58、我愛的就是你。我認為愛情是一次漫長的旅行。它需要攜帶全部的真誠和全心的付出。與自己所愛的人牽手前行。其實真愛也就是把穩定留給你最愛的人。把甜蜜留給自己。

59、輕輕的一個吻，冰雪消融百花綻放；甜甜的一個吻，快樂滿胸幸福圍繞；深深的一個吻，身體震顫心火燃燒。親吻情人節到了，親你一生也不夠。祝情人節快樂！

60、喜歡裹著很厚的焦糖的爆米花，喜歡雨天厚厚的棉被，喜歡圖書館里的詩集，喜歡傍晚時分秾麗的晚霞，喜歡四季更迭的季風訊息，但還是最喜歡你。

61、當我的思念在你春日的嶺上生長，我把這璀璨的愛戀埋在心底的土壤，待你回首，那遍野的鵝黃是我愛的春芽，為你種下這一世朝朝暮暮，相依相守。

62、我呀，很難喜歡上別人，所以一遇到喜歡的人，就像個久貧乍富的暴發戶一樣喜形于色，明知道財不可外露，情不該盡吐，可我也總是兜不住。說到底，還是因為太喜歡你。

63、如果有一根甘蔗，我要和你一同分享甜蜜的味道；有一碗稀粥，我要跟你一同品嘗溫馨的感覺；有一聲祝福，我要和你一同走完人生的道路。親愛的，愛你到永遠！

64、有一種相見叫“相見恨晚”，有一種相戀叫“心心相印”，有一種誓言叫“一生一世”，有一種陪伴叫“同甘共苦”，有一種愛情叫“白頭偕老”。我愛你，我要給你一個幸福的未來，你愿意陪伴我到永遠嗎？

65、青山和碧水永遠在一起，藍天和云朵從來不分離；鮮花和綠葉永遠在一起，明月和星空從來不分離；你和我永遠在一起，我和你從來不分離。親愛的，我愛你。

66、我采一朵浪花，放進你安靜的心房，裝飾你廣闊的胸膛，熏陶你溫暖的善良，伴奏你美麗的臉龐，人間四月天，最愛你的我，面朝大海，春暖花開，祝你快樂。

67、古語云：久旱逢甘霖，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時，此謂人生四大喜事，而今我只奢望：執子之手，與子偕老。我的幸福就是——-你是否只讓我牽你的手一輩子，而我只牽你的手，一輩子！

68、年幼的我們總是以為愛就是天長地久，愛就是海誓深盟。其實，愛是一種放在心里的含蓄，彼此關心，相互信任。戀愛不是用來談的，愛，是一種生活！

69、我常常以為，記憶是最容易模糊的東西，在時間的流逝里，它會一團團的淡去。而中學生活的一日日枯燥的翻轉，也慢慢淡去。刻骨的，只有那么幾個回眸，牢不可破地粘在了記憶里。

70、如果你是向日葵，我愿做陽光，時時刻刻照著你。如果你是牙刷，我愿做牙膏，永遠依靠著你。如果你是花蕊，我愿做花朵，每天守護著你。默默等待思念你！

71、月月想你，月月盼你。想你在月明，盼你在月圓。想著與你比翼雙飛，盼著與你天長地久。月亮代表我的心，星星見證我的情。此情永在，愛你?？菔癄€永不渝。

72、一笑而過，我深深的愛上你，二人世界，我心跳加速到三生有幸，感謝你在我生命中的每一天，四世同堂，是我們未來追求奮斗的目標，親愛的，想大聲的喊出來：我愛你！

73、我剛在家拋完硬幣，如果正面朝上就是你正在想我，如果背面朝上就是你反正都在想我，沒想到硬幣居然立了起來，這說明你無時無刻都在堅挺中反復的想我！

74、愛你，我被甜蜜包圍著，守你，我被安逸追隨著，寵你，我被快樂圍繞著，伴你，我被幸福浸泡著，有你，我便嘗到了生活的美好，幸福的滋味，我愛你到永遠！

75、有了你，我才穩定了腳步收回了心思。有了家，我有了溫馨喜悅快樂。有了孩子，我更覺幸福美滿的滋味。親愛的。有你有孩子，我們的生活五彩繽紛。

76、女大當嫁，女人想要家就得找個男人嫁；男大當婚，男人娶一女子叫結婚；男有情，女有意，俊男配靚女，郎才女貌正正好，我非你不娶，你非我不嫁，我倆還等啥。嫁給我吧，來個閃婚。

77、思念的心緒，是飛舞的音符，以問候的話語譜成優美的樂章，用祝福心聲奏出幸福的期盼，托明月遙寄你，歡歡樂樂開懷每一天，幸幸福福美滿每一年！

78、世界地圖打開，我可以想到，亞洲淑女的溫柔，歐洲美女的浪漫，美洲辣女的火熱，但我哪兒都不想去，因為誰都比不上正在看短信的你，有你，我就擁有全世界的美麗。

79、在春天里唱繽紛戀歌，溫習愛情留下美好，追憶玫瑰花的傳說，感嘆光陰故事里甜蜜良多，愛融化了層層冰雪，浪漫繾綣翩翩如蝶，輕然一笑，掬幾縷思念，韻一頁芬芳，許真摯誓言！

80、和快樂親個嘴，心里甜甜；和健康親個嘴，和睦平安；和運氣親個嘴，好事不斷；和鈔票親個嘴，買啥心歡；和情人親個嘴，心花怒放。和祝福親個嘴，快樂天天！親吻情人節快樂！

81、只有我自己知道，這個擁抱是多么的溫暖！在凄涼與遙遠，無奈與落寞之外，這個擁抱輕了疼痛，淡了憂傷。而眼中的那滴淚卻在我的笑容里緩緩流下，輕柔的滴落在了心里。

82、心中有你，再苦的日子也是甜；夢中有你，再疼的悲傷也不哭泣；愛中有你，再累的心境也有希冀；一輩子有你，苦辣酸甜不離不棄。陪伴每一個朝朝夕夕！

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83、初戀的人大多都不懂愛，所以初戀失敗的多。成功的少。結婚應該找個未婚的，因為誰都喜歡原裝。而戀愛，還是找個戀愛過的人才好。因為經歷過戀愛的人才知道什么是愛，怎么去愛。

84、余生，愿你盡情綻放吧，做一個有情懷的人，做一個有光澤的人，做一個有靈魂的人，既有風花雪月，又有平常煙火，既有詩和遠方，又能尋常巷陌看花開花謝。

85、如果你期待自由，那么女人真正的自由，不在于擁有多少金錢，而在于擁有多少能自由支配的時間，并且同時還能有飯吃有衣穿有房子居住，并且享有創造和尊嚴。

十二）愛石說作文

大千世界，植物種類繁多，自古以來，人們很喜愛牡丹、郁金香等花色艷麗之花。晉陶淵明惟獨愛菊；宋周敦頤僅愛蓮。可我獨愛竹的高風亮節，正直挺拔。

蘇東坡曰：可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗。竹修直挺拔，中通外直。竹枝在空中鋪就開來，有遮天蔽日之勢；竹葉似刀，在枝上一葉葉地生長，竹通身皆綠，本色朝天，可近觀而不可輕易冒犯啊。風吹過，竹枝擺動著，遠望便更有拂堤楊柳醉春煙的感受了。竹，一直都是文人墨客的描寫對象。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。別看竹的枝干細，它的韌性是人難以想像的。無論施以它多大的力，它彎折得多么扭曲，它還是能夠讓身負的壓力從身上滑下，繼續豎立著。而牡丹，縱是國色天香，但面對風雨，它只能怯怯地躲在自己的暖棚之中，到了室外就夭折了。

竹不僅能給人以精神的支柱，還能夠給人以物質的幫助。古時，人們依賴竹，使用竹。拿起竹制的毛筆，寫下自己的喜怒哀愁；穿著竹枝編的衣裳，坐于竹椅，休息冥思；抄起竹制的兵器，奔赴于沙場殺敵立功文人愛它的高清，武人愛它的剛強。論對人的貢獻，其它花草能夠與竹相比嗎？

竹和菊，都是花中的隱者。竹，更是自成一體，超凡脫俗。唉！與四君子為友的人少見到；可愛花中權貴的人卻很多啊！

十三）愛石說作文

菊，花之隱逸者也。野菊自有自度，若將菊移至庭院之中，必香氣失半抑或不久即死。菊，只喜無拘且無束、自得閑適之生活意境，不甘與世同處紅塵。身處秋時，萬花調零衰敗，獨有菊頂著凌風傲然怒放，亦是清新淡雅，亦同是可遠觀而不可褻玩焉。

菊，卓然而挺，風姿婉約，莖葉緊并，無比繁盛。

菊，百花殘柳中的一絲金黃。貝狀的葉有規律地嵌在同是金黃的花盤周邊，一眼望去，便是傲氣凌云。菊的隱居避世是不屑與百花爭奇斗艷，他自信、自清而又自高。萬華之中唯有菊能使我愿意親自提著鼻尖去聞一聞，睜開眼睛去，賞一賞。因為他的傲與潔，顯得其余花那么的不起眼。金秋時期，只是菊的主場，百花的凋零、衰敗，讓菊綻開了笑容，只有他一君子，同秋作伴。

偶然間，看見一朵殘缺的菊花亦在努力地生長時，無從得知其緣由，看著看著，不僅心生慨嘆，菊再受破壞時能克服困難繼續生長，還仍開出那殘而茂繁的花兒來。

菊擁有高貴的氣質，正是這樣的.超凡脫俗，讓從古至今的人甚愛菊……菊，永是那在頹喪中振作的隱士，他，遠離世俗，不甘與其余之物同處紅塵；他，與寒風酷冷抵抗，又何談不愛菊。

我于今日作“愛菊之說”，說菊之愛……

十四）愛石說作文

十五）愛石說作文

安石嶺

宋-沈說

茅屋雞聲勘夜分，杖藜挑月帶馀醺。

不知身在孤峰頂，回首人家盡白云。

十六）愛石說作文

紀老師的本節課，體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。課堂上學生不再是聽眾，而是課堂的“主演”。紀老師巧妙地課堂設計，聲情并茂的引導，讓學生主動、積極、自覺地投入到學習中去，給我們展現了一節教師主導和學生主體地位和諧統一的精彩課堂。

在課堂教學中，教師始終處于主導地位，教師積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，主動參與到學習活動中， 即在課文學習必要之處作適當點撥，點燃學生學習思維的火花，開啟心靈的智慧，引導學生發現問題、解決疑點，感受成功的快樂。

“寫了哪些景物，用的什么方法，寫作思路是怎樣的”，能夠起到提綱契領的作用，有利于學生整體感知課文內容。“小石潭的全貌是怎樣的，在描寫小潭源流時依次抓住溪身、岸勢的什么特點來寫，運用了什么修辭手法”這樣的設疑又能引導學生注意和探究本文的成功這處，從而達到突破學習重點的目的。這種精心設計的問題，小步子、設階梯，能做到由淺入深，由簡單到復雜，帶有啟發性、思考性和思辯性，調動了學生積極思維，培養了學生閱讀、理解和分析能力，在課堂教學中融入了思維發展的訓練目標。

教學成功的因素除了教師深鉆教材，掌握詳實材料外，關鍵是如何傳授給學生的問題，如何在教學中架設一條通向知識彼岸的橋梁。尤其紀老師游刃有余地駕馭課堂，注意在難點處作者“先樂后憂”的巧妙點拔，注意寫景中“動靜結合，光影諧調以及擬人比喻”處的巧妙啟發，激起了學生思維火花，調動了豐富的想象力，為理解課文開拓了廣闊而美麗的空間。紀老師教態親切自然，也板書工整美觀，不得不使我們為之傾倒。

紀老師教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，采用多種教學方法，極大地調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，學生能夠主動交流，發表自己的看法，學生的主體作用得到了充分的發揮，學生動起來了，課堂才能動起來。從而營造了和諧的教學環境，形成了互動的生動活潑的教學場景。特別是學生大面積地朗讀、個人讀、齊讀、自由讀等形式，為學生理解課文記述的內容提供了基礎和條件，而學習文言文最常用的、切實可行的方法也是多誦讀，學生在閱讀中理解，在朗讀中感悟，在朗讀中得到美的.熏陶，情操的陶冶。尤其是學生的背誦環節，使輕松活潑的教學場景達到了第一次高潮，學生按照板書的提示思路背誦，同時有老師的熱情鼓勵和學生忠懇評價，學生的個人價值得到了體現，學習心理得到了滿足。在重難點的突破上，通過合作探究，設計了“根據課文內容，說說作者觀景賞物時的心情是怎樣變化的”環節， 既訓練了學生的形象思維能力，也鍛煉了學生的書面表達能力和口頭表達能力，同時讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深了理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

當然，作為青年教師，本節課的教學還有一定的缺憾。學生發言后教師還應有針對性的講評，點撥要到位。再一個就是訓練題的設計能否再貼近學生生活。

總之，本節課的教學體現了以學生為主體，以教師為主導，以思維訓練為主線的教學模式，達到培養學生能力全面發展的教學目標，是一節成功的示范課。

十七）愛石說作文

那一天的下午，雨下得很大。我望著陰森森的天空，想著，今天回家可能要麻煩了。

清晨，陽光早早地光臨了南京的上空。我一早便爬起來伴隨著明媚的陽光到了學校，開始了一天的學習。

也許是從小的運氣，一到學校，陽光就沒了。取而代之的是黑云和白云。我心里有點緊張，但轉瞬即過，還是先學習吧。

下午一點半的時侯，陳老師正在用她那有趣的口吻講著課文時，一聲“轟隆”打斷了我們的學習。我們的腦袋還沒有反應地過來，瓢潑大雨便下了下來。

早晨那緊張的心情終于徹底在內心中崩發。隨著同學們的“沒帶雨傘”之類的嘆息，我的心情越來越復雜。只有陳老師還在講臺上鎮定地講著《最后的姿勢》中的“人生的價值是什么，是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……”

雨還是在下，還是那么大，一點沒有要停的意思。放學了，外面的雨像塌了天似的。上帝，你的雨來的太及時！上帝，我要回家！

我以百米沖刺的速度，朝家跑去，但在學校停車場旁，有一個人成功地吸引了我的眼球。一個身高1。55米，帶著眼鏡的中年女子。沒錯，那是媽媽！她來接我了。等等，手里的一把雨傘，是幾個意思？

媽媽把傘給了我，讓我自己跑回家去。

我平安地回了家。沒一會兒，媽媽也回了家。只不過，我比較濕，而她很濕。從此，我記住了這個日子，雖然只是2018年中一個普通的日子。

同樣是在2018年，酷暑八月，我正在興致勃勃地寫著稿子，突然，家里的燈、空調和微波爐等電器全部失靈。停電了！我抓瞎了。太陽就在外面曬著，沒有空調的支援是比較不行的。這樣怎么寫下去？媽媽似乎看出了我的心思，說：“專心寫就不熱了?！蔽夜怨缘乩^續寫下去，果然一股涼風吹過了我的身體，接連不斷。我不禁往后看了一眼，媽媽正在為我扇風，人工扇風。我很感動。

這只是媽媽為我做的幾件小事情?？墒牵矣X得，它們不是小事。

十八）愛石說作文

一、教材分析

《搭石》是人教版四年級上冊第六組的第二篇課文。課文通過質樸感性的筆觸把我們帶入了鄉間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協調有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過搭石的一幕幕如畫的風景圖。課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德一定會強烈地感染著學生的心，激發他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現出的精神。

二、學情分析

四年級的學生已經有了小學語文的學習經歷，具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力。本課通過情境對話、想象說話、重點詞理解，引領學生在語言之河中盡情暢游，讓孩子們的思維深度縱向深入，讓孩子們內心的情感蕩起層層漣漪。

三、教學目標

1、知識與技能：

（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

（1）運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解“協調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美。

（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

3、情感態度、價值觀：

體會搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶。

四、教學重難點

教學重點：運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解文中重點句子的深刻含義，體會搭石上蘊含的美。

教學難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

五、教學準備

1.學生準備：工具書（字典）、文具等。

2.教師準備：多媒體課件等。

六、教學課時2課時

七、教學過程

第一課時

（一）、談話導入

石頭，是生活中常見的。小溪間的搭石，你們可知道？（老師一邊播放配有音樂的美麗畫面，一邊介紹美景，將學生快速帶入美境中。）作者劉章有一雙發現美的慧眼和一顆感受美的心靈，他將把我們帶到他的家鄉認識搭石，并引領我們通過平凡的搭石感受到人性的美。

（板書課題）

（二）、檢查預習

1、學生整理預習成果。

要求：正確、流利地朗讀課文，遇到難讀的字、詞、句等，沒解決的提出請教；已解決的提醒注意。

（出示：山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結等詞語。便于學生在自主識字的基礎上，組內互相檢查，做到人人參與，字字落實。）

2、指名、開火車讀生字、詞語。引導學生提出學有困難的字詞，難點在“漲”和“間”是多音字，“倆”跟“兩”有區別，要提醒學生讀準確。

3、指名分段讀課文。朗讀和評價的要求：讀正確、流利。若學生將“一行人”讀作了“yíhángrén”，應暫停在這一段，引導學生反復讀，聯系上下文根據意思判斷讀音為“yíxíngrén”。

4、同學們通過預習課文，了解了搭石，現在誰來說一說每個自然段分別是講什么的？”

(第一段)什么是搭石；(第二段）修搭石；(第三段）走搭石；（第四段）搭石上的故事；(最后一段）以物喻人。（通過學生的回答來幫助學生了解大意，整體把握。）

(三)、以“美”領路，關注學生的體驗。

1、誰能說說什么是搭石？用課文的句子來說說。

2、那么搭石給你留下了怎樣的印象呢？（生談）

過渡：搭石看似平常，卻構成了家鄉的一道風景。在它上面，每天都在發生著動人的故事。下面請同學們靜靜地默讀課文，想一想你從課文中的哪些地方發現了美？用波浪線畫出來。

3、研讀句子：

誰來把你找到的句子和大家分享一下？

（1）“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。”

a、讀──理解──說感悟（你體會到什么？）──讀。

你從哪兒感受到了美？

他為什么“一定”會放下帶的東西找來石塊搭上而且還要在再上邊踏上幾個來回？這是什么美？所以這一段應帶著什么語氣來讀這句？

b、如果你是其中一位老人，看到搭石不穩，你會怎么想？怎么做？

c、那請同學們看這兩句話。（多媒體出示）

上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

上了點年歲的人，怎樣急著趕路，發現哪塊搭石不平穩，會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上。

誰能讀一讀這兩句話？（指名讀）能說一說這兩句話有什么不同嗎？哪句話描寫老人擺搭石的場面更適合？

誰能用書上關聯詞（“無論……只要……直到……才……”）說說這件事，從這些關聯詞中你讀懂什么？（小組交流）

（指導學生通過朗讀、默讀、交流感受，引導學生抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等關聯詞語感悟家鄉老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。學會朗讀的輕重音變化，讀出感情。）

通過對照親身體驗，感受鄉親們美好的心靈。讓學生體會細節描寫和用詞的精妙，訓練學生理解語言文字的能力。

（2）抓住重點句“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”

a、輕聲讀這段話，想象那優美動人的畫面，說說你眼前浮現出什么情景。指導學生聯系上下文理解“協調有序”的意思，怎樣走搭石才叫協調有序？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。）下面就讓我們一起來走一走搭石。

教師拓展：每當一群學生上學、放學走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感；每當一行年輕人上班、下班走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。想象一下還有什么人會這樣走搭石？讓我們讀出來好嗎？師讀每一句的前半部分：每當

問：“這樣走搭石叫什么？”（從而理解什么是“協調有序”）

b、文中有沒有介紹快走搭石的道理呢？誰來讀一讀？

c、體會一下快走搭石的道理。正是因為人們懂得了這個道理，所以人們走搭石才走得那么協調有序。來，讓我們再來走走搭石。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！一、三排讀：前面的抬起腳來，二、四排讀后面的緊跟上去。

d、指導學生發現“清波漾漾”、“人影綽綽”“踏踏”等詞語，引導體會畫面的美。

e、你看，鄉親們緊走搭石，彼此默契，走得那么平穩，那么輕快，再看看腳下清波漾漾，人影綽綽，輕快的“踏踏”伴著這和諧的畫面，有聲有色，多么詩情畫意！讓我們一起再來讀讀——（生展開合理的想象，朗讀體會）。

設計意圖：通過朗讀、理解詞語等方式引導學生與文本對話，從中發現美，感受美，體驗美。

4、同學們根據以上方法，抓住關鍵詞語在小組內討論交流其它地方。

5、全班匯報、交流

6、看見了這么多的美，感受到了這么多的美，這美撞擊著作者的心靈，使他發出由衷的贊嘆，齊讀最后一段。

7、你是怎樣理解這句話的？

我想同學們一定也明白了作者寫搭石的真正用意，作者是借搭石的默默無語，無怨無悔來寫人的默默無聞、無私奉獻。

（四）、與“生活”相連，拓展學生發現美的能力。

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”作者從不起眼的搭石發現了美，其實美就在平凡的小事中。同學們，在我們的身邊，你發現了哪些美呢？請同學們留心觀察，找一找并用筆記錄下來。

板書：

一道風景美麗

21搭石一處民風純樸平凡事例留心觀察

一份鄉情難忘

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