觀舞記作文|觀舞記作文（精品19篇）
發表時間：2019-03-29觀舞記作文（精品19篇）。
● 觀舞記作文
教學目標：
1、了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、服飾、神態、動作、心靈等方面來表現內容的。
2、賞析本文優美生動的舞蹈藝術描寫。
3、感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。
教學重點難點：
賞析文章是如何表現舞蹈的“飛動的美”。
課前準備：
學生預習課文（如有條件，教師、學生可利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈，為上課作準備）。
同學們，你們看過印度舞蹈嗎？如果看過，能把你的感受說給大家聽聽嗎？（學生發言）如果沒有，今天我們就隨冰心一起去觀看卡拉瑪姐妹的同臺演出，順便聽聽冰心觀看后的感受。（如有條件，此環節可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風情，使學生產生興趣，有助于提高教學效果）
二、初讀，整體感知：
1、在第一遍閱讀時，可采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內容。請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內容。
（本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現了印度舞蹈的美。）
2、本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？
再次閱讀文章。在這次閱讀時，稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：
這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。
3、指名讀、齊讀下列詞語：
清揚?? 咿啞?? 靜穆?? 端凝?? 顰蹙?? 粲然?? 嗔視? 變幻多姿? 本色當行?? 離合悲歡?? 低回婉轉?? 叱咤風云? 渾身解數? 高視闊步? 盡態極妍? 息息相通
三、研讀課文：
1、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美？
――第13―18小節。
――體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現些什么內容？
――以有節奏的動作為主要表現手段，可以表現人的生活、思想和感情，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。
――印度舞蹈主要表現神和人的`故事，模擬自然界生物的姿態。（在第17、18節）
四、閱讀探析：
1、用語言來表現舞臺藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風般疾轉”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺形象轉化為語言形象，而又通過語言使讀者發揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。
試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，并從詞語、修辭、句式或表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？
――生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的贊嘆之情。
――正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。
2、閱讀過程中，有沒有感到不理解的語句？
備案：
①為什么第17小節說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？
――卡拉瑪的舞蹈非常優美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。
②第19小節中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術……”為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點？
首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，
● 觀舞記作文
教學目標：
1、 積累字詞，以課本“讀一讀、寫一寫”中的字詞為主
2、 能流利、有感情的朗讀課文
3、 鼓勵學生初步形成自己的審美觀和價值觀
教學重點
1、 品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的詞句
2、 欣賞優美生動的舞蹈藝術的語言描寫
教學難點
通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀和價值觀。
教學過程
一、 預習作業
1、 熟讀課文
2、 課后的字詞(下節課檢查)
3、 搜集作者簡介
二、 課上
1、 視頻播放《千手觀音》片斷2—3分鐘
在開始今天的課之前，先給大家放一段視頻。看完后，請大家告訴我，通過這段視頻舞蹈，你有什么樣的感受，用一個詞語概括一下你的感受。
2、 導入
動人的音樂、優美的舞姿，都給人一種美的享受，可如果請同學們用自己的語言來表達時，就會感到詞語匱乏、捉襟見肘。今天。我們就一起來賞析冰心的《觀舞記》，看看她是如何來描寫舞蹈場面的。
3、 作者
課前已經布置大家搜集作者的資料了，課上交流，看看你都找到了哪些資料。
總結：1900-1999 謝婉瑩 福建長樂人，現代著名女作家、兒童文學家 《小桔燈》、《寄小讀者》、《繁星》、《春水》 冰心散文的特點，我們課上品味。(補充詩歌)：以寫作小詩著稱中國新詩界，受泰戈爾的影響大，捕捉剎那的感受與思索，展示對愛、對人生真諦的執著追求。雋永清麗、內容豐富
“天空中不留下鳥的痕跡,但我已飛過”
“世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我就站在你面前，而你卻不知道我愛你?！?/p>
課下可以找相關的文章來讀一下
4、 對字詞的檢查(讀、寫)
5、 留時間學生誦讀課文，劃出你感受最深的語句，用一個詞形容一下你讀完文章后的感受 →“飛動的美”
6、 抓住“美”的線索，展開賞析
(1) 藝術家羅丹曾經說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！泵涝谀? 找出描寫舞姿優美的句子，劃出
動作、服飾、神態、心靈等
(2) 為什么美? 為什么會表現出如此美妙的舞姿。找出相關的句子，分析
A、情感美(表演美)
Eg.“忘懷了觀眾，也忘懷了自己……” 舞蹈的優美，要有心靈的完全投入，才能達到美的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，是身心的渾然一體。
B、文化藝術美(內容美)
Eg.“使人深深地體會到印度的優美悠久的文化……” 所有優秀的藝術家都根植于本民族的文化的土壤中，沒有印度悠久文化的熏陶，沒有歷史文化的內涵，舞蹈就不會如此美妙動人;藝術上的交流，增強了了解和溝通。
C、語言美
Eg.排比、比喻 134(總領全文、概括)、136、137 增強語勢、哪些方面、突出內容和情感;將……比作……、生動形象、…… 的特點 用語言來表現舞臺藝術是很困難的，需要高超的語言技巧，采用比喻、排比等修辭手法，形象生動的表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉化為語言形象，而又通過語言使讀者發揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美享受。
三、 作業
觀看《千手觀音》，仿照《觀舞記》寫一篇小文章300—400字 印象最深的舞蹈場景。
● 觀舞記作文
《觀舞記》
教學目標：
1、知識與技能：積累字詞，有感情地朗讀課文;品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的語句。
2、過程與方法：自主朗讀、合作探究文章內容。
3、情感、態度、價值觀：初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
教學重點：
欣賞優美、生動的舞蹈藝術描寫。
教學難點：
1、欣賞優美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。
2、通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
課前準備：
1、預習課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。
2、師生上網搜集資料，制作多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，以舞導入
許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌;也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的(播放一首印度音樂的片段)。
不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》
二、配樂朗讀，整體感知
1資料助讀：師生交流介紹作者
冰心(1900.10一1999.2)，原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長樂人，現代著名女作家、兒童文學家?！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。
2學生自由讀課文，讀后談初讀體會(學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。)
3提出思考題：此文是寫給誰的?作者為何要送給他們?(由此問引出：姐妹舞蹈之“美”。)
三、品讀課文，集體探究。
1、師：冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個字概括?(飛動。)
2、師：這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪?(16、17、18三個自然段。)
(根據學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調來朗讀，然后指名一位朗讀能力強的學生示范讀16自然段，接下來男女生分角色讀17、18自然段。初一學生有很強的表現欲望，分角色朗讀能激發他們的參與意識，培養他們的合作精神和朗讀的語感。)
3、師：此時此刻，讓你對這三個自然段作一個選擇，你最喜歡哪一自然段?為什么?
(學生大多會回答17自然段。但教師不能否定其他學生喜歡16、18自然段。
根據大多數學生的回答，對17自然段進行小組研討，從修辭手法、和表現方法等方面思考，讓學生體會語言特點，教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言。討論后推薦代表在全班交流，然后全體學生有感情地齊讀17自然段。
4、自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論。
四、遷移拓展，課堂延伸
同學們，欣賞了這精美的描寫，我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言。所以，學會用一些精致的形容詞、生動形象的修辭手法，去描繪生活美，應該也是我們學習這篇課文的一個要求。
仿照作者的語言特色，來擴寫下面一段文字：
“太湖美，太湖美，美就美在太湖水;水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚蝦肥;湖水織出灌溉網，稻香谷香繞湖飛?！薄?/p>
要求：用一些精致的形容詞，恰當的修辭加以擴寫，使之成為一段優美的文字。
五、課堂小結
同學們，生活和藝術是分不開的，無論我們將來要從事什么職業，即使是與寫作或舞蹈離得很遠，也應當時時刻刻注意觀察和學習。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產的重要組成部分，二十一世紀的青年，應當珍惜、熱愛、學習、弘揚這些優秀文化，才可能真正成為一個高素質的現代人，才可能創造出更優美的現代文明。
六、布置作業：
1、反復誦讀課文。
2、摘抄本文中優美語段，做一點語言積累。
【板書設計】
形體
卡拉瑪姐妹的舞蹈 服飾 飛動的美
心靈之舞 神態
● 觀舞記作文
1教學目標
1、掌握本課生字詞，積累詞語。
2、領略印度舞蹈的藝術之美，和諧之美。
3、運用自主、合作、探究的方式以及寫作實踐學習作者用精美的語言，表現優美舞蹈的方法。
4、培養學生藝術欣賞的興趣和能力，提高審美情趣，增強美的享受。
2重點難點
教學重點 ：領略印度舞蹈的藝術之美，學習作者用精美的語言，表現優美舞蹈的方法。
教學難點：調動學生豐富的想象力，體會印度舞蹈的魅力。
3教學過程 3.1第一學時 教學活動 活動1【講授】觀舞記
一、導入新課：
古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學期我們感受了來自迅哥兒家鄉帶有呢土氣息的鄉村戲劇——“社戲”，那月下神形兼備的繪畫藝術——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無不都在向我們訴說著人類歷史的進步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來一場美幻絕倫的異國風情表演——印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？！（板書課題）
二、檢查預習。
1、走近作者：
冰心(1900．10一1999．2)，原名（謝婉瑩），筆名冰心，福建長樂人，現代著名女作家、兒童文學家?！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為 “冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。
2、指名讀、齊讀下列詞語：
清揚 咿啞 靜穆 端凝 顰蹙 粲然 嗔視 變幻多姿 本色當行 離合悲歡 低回婉轉 叱咤風云 渾身解數 高視闊步 盡態極妍 息息相通
三、整體感知。
請大家打開課本。閱讀之前大家先想一想：冰心奶奶會運用什么樣的語言來描繪這舞蹈藝術呢？現在請大家帶著疑問聽課文，感知文章的內容。
1、作者寫此文送給誰呀？
2、作者為什么要寫此文送給她們呢？
3、說得很好！作者說卡拉瑪姐妹的舞蹈藝術是驚人的！那么，卡拉瑪姐妹的舞蹈有什么特點呢？（師稍停）請大家齊讀第10自然段，從文段中找出一個點明她們舞蹈的特點的短語。（生齊讀第十自然段，然后找出點明卡拉瑪姐妹舞蹈的特點的短語——“飛動的美”。）
四、品讀課文，回答問題。
1、作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”。那么，作者是從哪些方面向我們展示卡拉瑪姐妹舞蹈 “飛動的美” 的？現在請大家自讀11-18自然段，讓我們在作者的引導下，盡情欣賞卡拉瑪姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同時想一想：作者是從哪些方面來表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的？（屏幕出示問題）
2、說一說文中哪些地方分別從身體、服飾、神態等方面來表現她們姐妹的舞蹈美的嗎？
3、很好！如果冰心奶奶能聽到你們的發言，一定會很欣慰的。不錯！卡拉瑪姐妹的表演的確很精彩。她們的服裝絢麗、神態多變、舞姿優美……觀看她們的表演，的確是一種美的享受。下面，讓我們在作者的引導下，再次感受那“飛動”的舞蹈美吧。（配樂朗讀：師朗讀第16自然段，一二小組朗讀第17自然段，三四小組朗讀第18自然段）
五、精讀課文，探究美點。
1、同學們，我們沒有親眼目睹卡拉瑪姐妹的表演，但我們能感受到那“飛動”的舞蹈美。這是為什么呢？（稍停）這都源于作者用語言來表現舞蹈藝術，把視覺形象轉化為語言形象，讓我們獲得了美的享受。本文是當代散文中用優美生動的語言來寫視覺形象的絕妙佳作。文中有許多優美的語句值得我們品讀、積累?，F在，請大家再讀讀課文，在欣賞舞蹈美的同時來體會作者的語言美吧。（屏幕出示問題：從文中找出你認為寫得最為精妙的句段，說一說寫得“精妙”的地方。）并在文中勾畫標注。小組同學討論，交流體會。（本文語言搖曳多姿。作者巧妙運用排比、比喻等修辭手法，長短句交錯使用，有的段落單句成段；富有感染力，讀來也具音樂美……像這么優美的文章，建議大家課后再行品讀，最好是摘抄加以積累。）
2、學習過程中，有沒有疑問的地方？
好，如課后發現疑問我們再一起探究……
六、總結全文。
現在讓我們一起來回顧全文吧!（出示板書設計，師引導生總結全文）
這篇文章是作者自己一次觀看印度舞蹈后寫下的一篇散文。文章開篇直抒贊美之情，接著描繪精彩的表演過程，最后總寫觀后的感受；正面和側面相結合，集中生動地展示了卡拉瑪姐妹舞蹈 “飛動的美”。（稍停）用語言來表現藝術形象是件困難的事情，但作者巧妙地運用排比、比喻等修辭手法，把視覺感受轉化為語言形象，使讀者透過文字發揮想象，獲得了語言和舞蹈形象雙重審美的享受。學習這篇文章，我們既感受到舞蹈之美，又體會到語言之美。
七、拓展延伸。
下面，我們來欣賞一段舞蹈，一起來感受我們中華藝術文化的精妙吧。請欣賞舞蹈《千手觀音》（利用多媒體手段播放舞蹈《千手觀音》，待播放一半時，師操作停止播放。）同學們，觀看了這段舞蹈，大家內心是否也被這群無聲天使的精彩表演所震撼呢？請大家仿寫，拿起筆來，運用語言來表現藝術美吧。（繼續播放《千手觀音》；有靈感的開始寫作，沒有靈感的繼續觀看，）
同學們，我們中華的文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產的重要組成部分。21世紀的青年，應當熱愛、學習、弘揚這些優秀文化，才可能真正成為一個高素質的現代人，才可能創造出更優秀的現代文明！未當堂完成寫作的同學于課后完成。
八、作業設計。
1、積累本文自己不懂的生字詞，摘抄本文中出現的關于對歌舞描寫的精彩語段。做一點語言積累。
2、課后閱讀、觀看或聆外國文藝作品（舞蹈、文學、繪畫、音樂等），豐富自己的精神世界。并用100字左右的文字描繪出你的感受。
板書設計：
觀 舞 記
冰心
精美 身體
比喻 語言美————舞蹈美 服飾
排比 神態
引用 心靈
● 觀舞記作文
學習目標：
1、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。
2、領悟藝術與生活的關系。
3、了解一些有關印度文化、藝術方面的知識。
學習過程：
一、導入：
許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的（播放一首印度音樂的片段）。
不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。
二、初讀，整體感知：
（教師范讀全文，語速稍慢）
想一想，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？
（22小節）
這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。
三、研讀課文：
1、正音正字。
2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美？——第2——6小節——第13——18小節。
體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
四、閱讀探析：
（找出精彩語句或語段，認真思考）
1、思考題一：
請你從修辭手法、和表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？
——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的贊嘆之情。
——正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。
2、考題二：
能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現些什么內容？
——以有節奏的動作為主要表現手段，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。
17、18節）
3、問題一：
為什么第17自己”？
能達到美的境界。
4、問題二：
第19為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點？
（朗讀第19小節）
——首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術”其次，所有優秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優美動人。
5、多媒體介紹印度宗教及文化概況。
——雖然現在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內容也都受此影響，多以表現宗教為主題?？ɡ斀忝玫奈璧敢餐瑯尤绱?，例如第18小節中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。
五、練習：
延伸思考一：
引用原文說說，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動人心？
——第19、20小節原文：“印度的優美悠久的文化藝術：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。還會不斷地給她們以滋潤培養的?！?/p>
延伸思考二：
這篇文章的文字很優美，值得我們一讀再讀。能否結合自己的感受或學習生活體驗，說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動人心？
——我個人認為，首先可能是
其次是她在文學以及其他方面堅持不懈的學習，許多寶貴的養料。
三是由于她的勤奮。一直筆耕不輟，堅持。
六、比較閱讀：
美。
七、結束語：
無論我們將來要從事什么職業，即使是與也應當時時刻刻注意觀察和學習。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產的重要組成部分，二十一世紀的青年，應當珍惜、熱愛、學習、弘揚這些優秀文化，才可能真正成為一個高素質的現代人，才可能創造出更優美的現代文明。
● 觀舞記作文
3、了解印度舞蹈的特點，感受舞蹈藝術“飛動的美”，提高藝術鑒賞能力
過程與方法：
1。以朗讀法為主，充分感知語言，揣摩作者蘊含的情趣和意念，使課文內容主體化，想
2。引導學生自主合作質疑探究，以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐貫穿課堂始終，并以多媒體演示輔助教學
情感、態度與價值觀：
鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優秀文化，從中吸取精神營養，開闊胸懷
學情分析：
學習作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累雅詞佳句
突破方法：充分利用多媒體的優勢，采用情景渲染法創設學習氛圍，以配樂、視頻等激發學生的興趣品味鑒賞文中準確的用詞，生動的造句，巧妙的布局，深入體悟冰心語言的精髓，并把雅詞美句積累下來
通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀
突破方法：以“朗讀法”為主，并輔以合作探究法教學朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動，它把文字符號轉化成聲音，可充分感知課文中細膩的情感，動人的情境等在美讀中應激發學生的豐富聯想和想象力，從而初步形成學生獨特的審美評價，形成自己的審美觀
教師準備：認真分析學生情況，根據單元學習目標、本課內容特點，確定相應的教學目標、教學重難點、教學方法等；利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈資料，創設一個輕松活潑的學習情境，調動學生學習的濃厚興趣；精心設計教案，制定課堂應急預案，找到重難點的突破口；有目的地布置學生預習，制作好多媒體課件
學生準備：預習課文，能讀會寫，排除字詞障礙提出課文中自己難以理解的地方，積極主動地思考問題、解決問題以合作、交流、研究、討論的方法，充分利用自己所在的學習小組的資源試著解決疑難，不能解決的留待上課時向老師請教
一、創設情景，激情導入：
（多媒體展示印度舞蹈的錄像，展示美麗，華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神秘的印度風情，讓學生產生濃郁的興趣，很快進入狀態觀畢，請學生用自己的語言描述這段舞蹈）
導語：同學們，關于舞蹈，宋代詞人晏幾道就曾贊嘆道：“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風”剛才我們看到的是一段印度舞，印度舞蹈藝術源遠流長，可謂文藝花園中的一朵奇葩頸的輕搖肩的微顫，傳達出神奇絢麗的民族風情，給人以審美愉悅今天，我們將在冰心生花妙筆的引領下，去感受這來自異域的飛動的神韻，共鳴于那生命與心靈的躍動和狂歡（板書文題、作者）
二、初讀課文，感受“飛動的美”：
顰蹙（pín cù） 粲然（càn）嗔視（chēn） 叱咤（chì zhà）風云
盡態極研（yán） 雛（chú）鳳 花鬘（mán） 斗藪（sǒu）
2、學生找出作者描寫舞蹈的段落、內容，以自己的理解朗讀自己喜歡的畫面，美的細節，可以邊讀邊配上動作
3、指名朗讀自己喜歡的段落、內容，其余學生點評老師作朗讀指導，學生揣摩朗讀技巧（語速、語調、重音、停頓等）
4、聽老師朗讀課文1118自然段，自己去尋找舞蹈中美的細節，美的畫面，將發現的成果用“我喜歡她們的 美，你看 ”的句式表達出來
明確：可以從以下一些方面回答，理解卡拉瑪姐妹舞蹈的 “飛動的美”
（1）我喜歡她們的面貌美，你看“她向觀眾深深地低頭合掌，抬起頭來，她亮出她秀麗的面龐和那能說出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛”
（2）我喜歡她們的服飾美，你看“髻上的花朵，腰間的褶裙”；
（3）我喜歡她們的舞姿美，你看“細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，疾風般旋轉”；
（4）我喜歡她拉瑪·拉克希曼的神態美，你看“忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂；忽而側身垂睫表現出低回婉轉的嬌羞；忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒；
（5）我喜歡妹妹舞蹈的動作美，你看“頸的輕搖，肩的微顫，一陣一陣柔韌的蠕動，從右手的指尖一直傳到左手的指尖”……
三、品讀課文，探尋語言美：
教師：剛才大家已經感受到了卡拉瑪姐妹倆表演的印度舞蹈那“飛動的美”，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用生花妙筆來表現舞臺藝術，把“視覺形象”轉化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！
1、用圈點批注法就課文1118自然段中自己喜歡的語言描寫進行深入探究，可以從以下幾個角度展開（點擊課件展示）
用詞方面：“真是光艷地一閃“中”閃“用的好，好在它以人視覺上的感受寫出卡拉瑪美艷的形體
句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節奏漸快，語勢增強
修辭方面：“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的贊嘆之情
寫法方面：蛇舞一段寫的好，好在側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想
3、教師小結：冰心真不愧為語言大師，她用優美生動的語言把印度舞蹈寫得惟妙惟肖，栩栩如生，舞美、情美、言美有機結合，匯成了一幅優美的畫卷我們每個人也應善于發現美，欣賞美，創造美，做一個生活的有心人
四、研讀課文，合作質疑：
教師：同學們！學習了這篇課文，對于文章內容，尤其是對一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請提出來，我們一同來解決
學生的疑問可能有：
（1）課文的開頭“我應當怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？
（2）課文第25段四個“假如”句分別描繪了姐妹倆在舞蹈過程中的什么？排比句的運用有什么表達效果？
（3）、文章從第11段才正式敘寫“觀舞”經過 ，前面鋪敘的文字有什么作用嗎？
（4）、在寫卡拉瑪姐妹出場前，先寫“臺中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈，舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的”這個細節有什么用意？
（5）、文中引用白居易的兩句詩起什么作用？
（6）、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”
（7）、文中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術”，怎樣理解這句話？
學生交流后回答，教師只做提示：
（2）四個“假如”句分別描繪了舞蹈的類別、眉宇和服裝、舞步和鈴聲、靈動的身影
（3）鋪敘表達自己歡喜激動的心情，贊美卡拉瑪姐妹的舞蹈無法言狀的美，為后文寫舞蹈的美妙絕倫蓄勢
（4）暗示了印度舞蹈具有強烈的宗教色彩，點明了卡拉瑪姐妹舞蹈的背景，具有鮮明的民族特色
（6）卡拉瑪的舞蹈非常優美，好像“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達到“美”的境界她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞
（7）藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通所有優秀的藝術家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養”沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人
1、學生欣賞我們中國舞蹈家楊麗萍的表演的舞蹈《雀之靈》，學習冰心用優美的語言來描述自己所感受到的藝術之美
B、可以模仿課文25段的假設句（或者模仿第7段的比喻句）寫幾句排比的話
C、結合課文1218段的描述，綜合運用精致的形容詞、動詞、生動的修辭、巧妙地手法、豐富的想象寫一小段文字
（1）、在我看來，她在舉手投足間，把孔雀的靈韻刻畫得淋漓盡致她的每一個手勢，每一個跳步，每一個轉動都出自于對生命的喜悅在柔和的燈光、柔美的音樂包圍下，舞蹈大師楊麗萍在盡情地展示她那夢幻般的舞姿比風更輕，比夢更美，比云更柔軟，比幻想更動人長裙之上，星點密布，衣衫動處，飄飄欲仙我仿佛有被攜去雀仙園之感，身體已不復存在，唯有靈魂浮游在縹緲的天空
（2）、優美動聽的音樂瞬間響起，一只高貴的“孔雀”開始翩翩起舞“孔雀”美麗的姿態，如一朵嬌嫩的蓓蕾，在陽光下綻放像一朵白云在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質讓人眼睛一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢幻般的舞蹈境界一陣柔韌的蠕動，時而緩慢，時而輕快，靜中有動，動中有靜，如風似水，修長的手指靈活的變換著孔雀的美態被刻畫得淋漓盡致你已無法轉開目光，一只美麗幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里這就是美，自然，和諧，如微風拂過你的面龐
剛才我們在冰心《觀舞記》的引領下，從印度到中國，從現代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，身心一次次沐浴在飛動的藝術熏陶中，充滿喜悅愿植根于民族沃土中的文藝長葆芳馨，因為生活是豐富多彩的
2、課外欣賞音樂《森林狂想曲》，寫一段文字，將聽覺用文字方式表達出來
● 觀舞記作文
《觀舞記》學案設計
學習目標：
1.知識與技能：
a積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。
b能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的語句。
2.態度與方法：培養學生自主、合作、探究的學習方法和能力。
3.道德情感價值觀：鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優秀文化，從中吸取精神營養，開闊胸懷。初步形成自己的審美觀、價值觀。
2、學習重點、難點：
重點：欣賞優美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。展開想象，領略印度舞蹈的藝術之美。
難點：通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
課時：1課時
課前預習活動案
一、預習內容
1、利用工具書，掃清閱讀障礙。
咿呀靜穆顰蹙粲然斗藪嗔視
叱咤風云渾身解數盡態極妍端凝本色當行星宿
2、作者簡介
冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99歲，籍貫福建福州長樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀老人”?，F代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。她的作品還有詩集《繁星》、《春水》，為無標題的自由體小詩，以“自然”“童真”與“母愛”為主題，以對母愛與童真的歌頌、對自然的贊頌以及對人生的思考和感悟為主要內容，表達了她對母親的情感、對孩子的喜愛、對自然的贊嘆及對人生的理解。
3．文學常識填空。
《觀舞記》的作者是________，她的原名是________，她是我國________代著名作家和________，上學期我們學過她的詩《________》。
4、文章哪一部分是寫觀舞的？這一部分的前后分別寫什么？5、這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達了作者對古老的印度舞蹈的向往之情。（引出“飛動”一詞）請用“卡拉瑪姐妹的美，美在”說一句話。
6、本文描寫卡拉瑪姐妹優美的舞蹈時用了那些修辭方法？找出自己喜歡的句子和語段，用這種句式說一句話：
我喜歡“”，這句話中運用了的修辭方法，（表達效果）
二、預習要求
1、字詞要會寫、弄懂、記住。
2、了解作者。
3、熟讀課文，理清文章層次。
三、我的問題
課堂活動案
一、預習展示：
1、字詞檢查
二、導入新課
舞蹈是一門藝術，是最為優美的肢體語言，是難描的畫，是心靈的詩。舞蹈的最高境界莫過于讓完全不同的人產生情感的共鳴。讓我們跟隨冰心女士一起來領略印度舞蹈藝術的神奇魅力。
三、小組合作展示、教師點撥
1、文章哪一部分是寫觀舞的？這一部分的前后分別寫什么？2、帶著發現的眼光尋美
請速讀課文，用一句話來概括本文的主要內容。
這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達了作者對古老的印度舞蹈的向往之情。（引出“飛動”一詞）
活動一：請用“卡拉瑪姐妹的美，美在”說一句話?；顒佣簬熒x“飛動的美”。
老師讀：卡拉瑪姐妹的美，學生讀：美在
。3、帶著探究的眼光悟美
選讀課文，本文描寫卡拉瑪姐妹優美的舞蹈時用了那些修辭方法？找出自己喜歡的句子和語段，用這種句式說一句話：
我喜歡“”，這句話中運用了的修辭方法，（表達效果）4、帶著欣賞的眼光讀美
語段一：她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用他細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩歌里的悲歡離合。
指導朗讀：
長眉，妙目，手指，腰肢，花朵，褶裙，舞步，鈴聲要重讀，以強調印度舞蹈的著眼點，使觀眾懂得欣賞?！拜p云”要讀得輕柔，舒緩?！靶L”要讀得迅捷，果斷。
段二：我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂；忽而側身垂睫，表現出低回婉轉的嬌羞；忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！
指導朗讀：
動作和修飾語都需要停頓，注重情感的流露，讀雙眉顰蹙我們也應該緊皺雙眉，讀笑頰粲然我們也應該笑容滿面，隨著舞姿的變幻多姿，我們的朗讀也要隨機應變。
語段三：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態極妍！最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖！
教師點撥：語言特色
大量運用比喻、排比等修辭手法來描寫卡拉瑪姐妹優美的舞蹈。把視覺形象轉化為語言形象，引起讀者的想象得到語言和舞蹈形象的雙重審美享受。
四、當堂訓練仿照作者的語言特色，來擴寫下面一段文字：
“太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚蝦肥；湖水織出灌溉網，稻香谷香繞湖飛?！薄?/p>
要求：用一些精致的形容詞，恰當的修辭加以擴寫，使之成為一段優美的文字。課后活動案
一、精選練習
1、下列注音完全正確的一項是：
A、疾轉jí叱咤chà驚鴻hóng
B、顰蹙pín供養gōng滋潤zī
C、嗔視chēn粲然chàn惆悵chóu
D、咿啞yǎ靜穆mù極妍yán
2、下列詞語書寫有誤的一項是：
A、本色當行變幻多姿B、悲歡離合叱咤風云
C、混身解數高視闊步D、盡態極妍息息相通
3、文中＇我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴＇一句，怎樣理解：
A、觀賞者的耳邊回想著舞蹈的音樂。
B、觀賞者被舞蹈的內容所感動。
C、沒有什么深層含義
D、表演者傳神的舞姿吸引了觀賞者，他們的心已相通。
4、＇她用她的長眉、妙目，手指、腰肢、，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她（）的舞步，（）的鈴聲，（）般的慢移，（）般的疾轉，舞蹈詩句里的離合悲歡。
括號中依次填的詞依次應該是：
A、輕云繁響旋風細碎B、細碎旋風繁響輕云
C、細碎繁響輕云旋風D、繁響旋風輕云細碎
5、本文選自《________》。以________舞蹈為描寫對象，表現了________舞蹈鮮明的________特色。二、我來補充/質疑
了解印度文化
印度文化有一個突出的特點：宗教色彩濃厚。在印度歷史上，印度宗教以及宗教神話就一直貫穿于這古老的文明，直到今天，仍然是印度社會各階層文化的組成部分，印度幾乎所有的文化藝術形式：舞蹈、音樂、雕刻、繪畫等內容也都受此影響，多以表現宗教為主題。印度是一個舞蹈的國度，印度舞蹈大致上可以分為古典舞蹈和民間舞蹈。這些舞蹈大多宗教色于掌管毀滅，所以形象恐怖。他出現的時候經常伴隨著死亡的種種征兆。他的座彩濃厚。在演出時，臺前都要放上一尊舞神—濕婆的雕像。濕婆由騎是一頭青牛，濕婆的身上經常涂有死人的骨灰，散發著恐怖...但是這并不是說濕婆就因此而不受人們的敬仰，相反的，濕婆在印度教中依然占據著重要地位。
婆羅多舞是印度最流行、最古老、影響最大的舞蹈，同時也是印度古典舞蹈的精髓，它起源于宗教活動。“婆羅多“一詞由梵文“表情”、“曲調”、“節奏”3個字的字頭組成，所以有人釋為“表情、曲調、節奏”三者巧妙結合的藝術。舞者衣裙華麗，姿態優美，戴半圓形花環，耳環和鼻飾閃爍，光彩照人，演員的手、眼、身、法、步嚴密配合，面部表情的喜怒哀樂瞬息萬變。一場完整的婆羅多舞蹈的表演，至少包括6段，通常只由一名女演員表演。每一場表演少則3小時達5—6小時。
● 觀舞記作文
我無法用我所知道的語言來描述楊麗萍的舞蹈，她實在太完美了。如果我是詩人，我就要用一首長詩來贊美她那變幻多姿的舞姿。如果我是個演奏者，我就要用黑白的鋼琴鍵來彈奏她那優美的舞蹈。如果我是個雕刻家，我就要用最好的玉石來把它充。滿活力的苗條的身形模擬出來。然而我什么都不是，我只能用我的心去欣賞他那驚人的舞蹈藝術，我不得不說自己文筆粗糙，無法細致描繪出我所見到的高貴的美。
在婉轉的音樂當中，楊麗萍隨著燈光緩緩出現，她穿著潔白的孔雀長裙，她一出場就像一只不食人間煙火的孔雀，是如此的高貴?？?，快看，她跳起來了，她舞起來了，她用柔嫩的腰肢，靈活的手指，輕盈的雙腳，舞出神秘的境界。她的大眼，在向我們傳遞怎樣的情感；她的嘴，一張一合，時而上揚時而下垂；她的發髻上的裝飾，孤傲地站立著……炯炯有神的妙眼在眉目傳情哪！紅潤小巧的嘴在講述悠遠的故事哪！華麗高貴的發髻，在宣布美的神氣哪！她時而側身微顫，時而急速旋轉，時而慢移輕挪，時而跳躍飛奔，無不表現出我們中國婦女的品質。
她細碎的舞步，忽而如流水般疾速，忽而如流云般慢挪，忽而如雨點般輕快，忽而如擊石般堅健。不管怎樣的舞步，都給人以柔中帶剛，剛中帶柔的感覺。不禁點頭示意。她用她柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖，像起先是輕微的小浪，然后加強，最后在那刻釋放了的洶涌澎湃的大海在隨波逐流。她的舞蹈給人的感覺是柔中帶剛，剛中帶柔，讓人不禁點頭、贊嘆。募地，音樂緩下來了，她的動作緩下來了?？兹竿Ｖ沽巳A麗的舞蹈，靜下來，立成了一尊高貴的雕像，卻又真實地輕顫著……
● 觀舞記作文
我應該怎樣來形容我們班表演的舞蹈《蘭亭序》呢？
假如我是一個歌唱家，我就用美妙的歌喉，唱出那優美的歌曲。
假如我是一個大畫家，我就用優美的線條勾勒出那舞動的身軀。
假如我是一個攝影師，我就用最好的相機，拍出她們起舞時的樣子。
可我，現在只是一個非常普通的小學生，只能用平乏的文字，向你講述這段優美的舞蹈。
在這個難忘的下午。
讓人期盼已久的元旦匯演終于拉開了圍幕。第一個節目表演完了。隨著主持人的一句話，在場的觀眾就發出了一片呼叫聲。
燈光隨著音樂亮起，六個長袖飄逸，苗條靈動的姑娘在舞臺上翩翩起舞，如同蝴蝶般在花叢中飛舞。他們個個笑頰顫然，盡態極研。
音樂到了高潮RAP那段，一位少年武術家到這少林拳，翻進舞臺，表演武術。他器宇不凡，動作剛勁有力。隨著音樂的變化，時而平靜如水，時而動若脫兔。他的表演讓我想起了一句話“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。表演完了，舞蹈又接著表演。
突然，我眼前一亮，看到了默默伴奏的薩克斯，細細傾聽，伴奏和歌都非常吻合。用“此曲只應天上有，人間難得幾人回”這句詩一點沒有言過其實。
舞蹈的結束動作十分經典，如：孔雀開屏，人雁南飛，白鶴展翅，還如一朵盛開的蓮花……
雖然這個節目結束了，但那舞蹈著婀娜多姿的造型，威武矯健的習武者，還有那余音繞梁的薩克斯聲，都久久地回蕩在我心里！
● 觀舞記作文
教材分析
《觀舞記》是七年級《語文》第四單元中的一篇課文，《觀舞記》教案8。這個單元選的是文化藝術方面的文章，依次是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》《口技》。通過閱讀，我們可以從中看到作家對藝術的體驗和感悟，及由此生發的對人生的思考和認識，可以提高自己的文化素養，陶冶情操。學習本單元，要在理解課文的基礎上，聯系自己的生活體驗，理解課文的思想內容，品味并積累優美的語句。
教學重點：
1、學習作家冰心的寫作手法，品味并積累優美的語句；
2、體會卡拉瑪姐妹“飛動的美”是緣于內心的；
教學難點：讓學生自己體會到卡拉瑪姐妹舞蹈美的奧秘。
學生分析
學生在小學的時候有較好的基礎，語言表達能力較強。通過一個半學期的培養，班級中已經初步形成了合作、交流、研究、討論解決問題的良好學風，初中一年級語文教案《《觀舞記》教案8》。這一年齡段的學生有“爭強好勝”的特點，很在乎別人對自己的看法，利用小組教學能很好的調動學生的積極性，促使學生積極主動地思考問題、解決問題。
設計理念
1、合理地利用課程資源，給學生更加直觀的感受；
2、培養學生協作精神，提高其交往技能，開拓其思維；
3、教師注意課前引導學生進行自主學習；
4、提高學生的藝術鑒賞能力。
使新課標在實際課堂教學過程中得到充分的體現，讓學生真正成為課堂的主人。強調形成積極主動的學習態度，讓學生多想、多說、多做，以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐貫穿課堂始終。對學生多給予肯定，讓學生獲得成功的喜悅，對學好語文更有信心。
課前準備
1、 學生準備
預習課文，解決生字詞；提出對于課文不理解的地方。
2、 教師準備
有目的地布置學生預習；查詢書籍、網站、錄像，收集有關印度舞蹈的資料；制作《觀舞記》課件。
● 觀舞記作文
我不知何如刻畫這位跳孔雀舞的密斯？
假如我有一支畫筆，我會把她幽美的舞姿畫下來；假如我有一臺攝像機，我會把她跳的精粹的舉措拍下來；假如我跟她是朋友，我會與她商量商量跳舞。
惋惜我卻畫不出好的，照不出好的，我也不是她的朋友。我只能用我儉仆的筆墨來刻畫著驚人的跳舞。
觀眾依然是觀眾，看見舞臺上的花兒怒放，大雨澎湃，不是驚奇，即是贊揚。除這些，就惟有拍手了，再找不到其余的了。
你們是我的朋友，我忍住了我的欣喜和沖動，向你傾吐我心中的跳舞的美。
朋友，在一個難以忘記的黃昏
電視中的臺上的簾幕漸漸拉開，舞者出來了，真是光艷一閃！她端凝的站立著，音樂響起，她也跟著音樂翩然起舞，她用她的脈絡，手臂，腰肢，裙子，同音樂起舞，獻藝出舞的內容。
盡管我們不是舞者，也不是鉆研跳舞的人，但是我們伴跟著她的舉措，也一塊翩然起舞！她忽而淺笑，表示出她心中的欣喜；忽而悲戚，表示出她內心的難過；忽而尋思，表示出她心中有詭秘；忽而害臊，表示出女孩的實質。在舞臺上，他用手腳五官表示出舞的內容，她忘記了觀眾，也忘記了本人。
看了她的跳舞，讓我深深地感覺到了跳舞的魅力，以至讓我愛上了跳舞。
她就好像一只孔雀一樣，在大當然中自由，高興的舞蹈，跳出她心中的喜怒哀樂。
益陽市一中高一：肖苗玥
● 觀舞記作文
觀舞記我該怎樣形容這二十一個聾啞人的絕倫的舞蹈？
假如我是一個歌唱家，我會唱出一首長歌來贊美她們使人動容的舞姿。
假如我是一個鋼琴家，我會彈出一譜名曲來驚嘆她們堅忍不拔的意志。
假如我是一個文學家，我會寫出一篇美文來刻畫她們堅強不屈的個性。
二十一個聾啞人，每一個，都是那樣堅強。她們用心靈詮釋著感動，用行動演繹著精彩，為觀眾在無聲的世界里創造了“有聲”的美麗。
她們，跳的是心靈之舞；她們，舞出了心中的“千手觀音”！
觀舞記那輕盈的舞姿，嬌媚的裝扮，一瞬間映入我的眼簾。那美妙的旋律也在這時進入我的雙耳，邰麗華帶領著的舞伴們把“世界”的文化風情形象地展現在我們的面前。
音樂響起了，舞蹈者們開始舞蹈了！每一個表演者臉上都洋溢著祥和的微笑。首先出現的是一尊亭亭玉立的觀音，隨著婉轉的音樂，踏著輕盈的“腳步”，柔和的“手臂”慢慢的張開。你看，“觀音”的“千手”都在微微閃爍，射出萬道金光，把所有的好運都給了我們，而我們就用自己那熱烈而感激的掌聲回報給他們?！坝^音”的每一個動作都是那么美。他的手，忽多忽少，忽快忽慢，如同千里的雷聲，萬里的閃電。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗，最明晰了的大徹大悟！
在一陣幽咽的音樂之后，音樂變得越來越不安了。那種容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞的情感，沖破了無聲的世界。
舞蹈這們從一個觀音變成了22個觀音，就像孫猴子拔了根毛，吹出的千萬個小猴子。每一個觀音用它那婀娜的身姿、金銀的手指來描述心聲。
音樂漸漸地恢復了寧靜，像大風雨過后的平靜?！扒钟^音”在一瞬間又成了一位溫文爾雅的“女菩薩”，頭頂的佛光普照，放出萬丈光芒，照耀著大地。仿佛晨曦的那一縷縷陽光，灑在我們的身上，溫暖而祥和。
“千手觀音”的每一個舞姿都充滿了力量！
“千手觀音”的每一個舞姿都是光和影的匆匆過往！
“千手觀音”的每一個舞姿都在普渡眾生！
“千手觀音”的每一個舞姿都是“珠纓旋轉星宿搖，花縵斗藪龍蛇動”。
“千手觀音”是美的。它美在祥和的面龐，它美在婀娜的體態，它美在善良的天性，它美在雍容的氣質。它像一幅畫，明朗、脫俗；它像一首詩，清新、雋永。它憑著一切足以締造太平世界的美德，讓人贊美，讓人陶醉，讓人折服。
觀舞記演員們站在舞臺上準備表演了，真是光艷一閃！
鐘聲響起，他們開始舞蹈了。領舞的邰麗華，她用她的長眉、妙手、手指、腰肢，用它那柔媚的舞姿，輕云般的慢移，舞蹈得盡態極妍。輕捷的舞步和細響的鈴聲，使我也跟著她們的舞姿，進入了那個神秘的世界，起了共鳴。
一段的舞蹈過后，她們像配合得十分默契，我們看他們如同孔雀開屏、高視闊步、低回婉轉都能形容得淋漓盡致！它那能說出千萬種語言的長眉，那笑臉粲然的神情，向我們訴說著聾啞人的內心世界。他們雖然殘疾，但一點也不比健全人差！甚至做得更出色。如若不然，他們又怎能表演得如此妙絕，使人嘆服呢？
笛子吹起，小鼓敲起，歡樂的音樂響起。他們由整體分散開來，用他們細碎的舞步，旋風般的疾步，表現出無邊的喜樂。那每一個輕快的音符使他們立刻活潑起來，崇明那活力。我簡直不敢相信，眼前的一切！那一個個苗條的身形，那一個個輕快的舞步，竟配合得如此天衣無縫，不失為天作之合。我不禁為他們的出色而贊嘆，更為他們不畏艱難、勇于與不幸的命運作抗掙的精神深深折服。
他們沒有讓觀眾失望，沒有讓世人輕視，沒有讓全體殘疾人丟臉，都是好樣的。
不知什么時候，他們又重新歸位了，再次跳起那輕云般慢移的動作。一道道耀眼的光芒向四周放射出來，表現出“普渡眾生”的慈懷，暖在每個人心中。他們呢是新世紀的舞蹈家，是社會的精鷹，是祖國的棟梁，是中華民族永恒的驕傲，勾起每個人心中無盡的想往。
觀舞記三生有幸，能夠欣賞聾啞人表演的《千手觀音》，心里仿佛吹起了的大風久久不能平息。真期盼那一幕幕動人的情節。
傳統動聽的民樂應來了一支整齊、團結的龍風結合舞隊。看，他們出來了，艷麗的服裝、苗條靈動的身形，真是天造地設的一對，領舞邰麗華擺動著觀音那溫和的手勢，祥和的面龐露出一副普渡眾生的表情。
驀然，奇跡般出現了一千只手，原來是孔雀開屏，金光閃閃的手，美極了!餓妙極了，真是“千歌萬舞不可數，唯獨就愛觀音舞”。
笛子吹起了，音樂響起了。頓時煙花四濺，分散在每一個空間。忽而又變成了一個個跳動的音符，驟雨般地做出優美的動作，一個、兩個、、、、、、?。∈?2個舞俠，目不暇接的，數得我眼花繚亂。接著她們又青蛙般的跳到了另一環節，簡直就是魔術師。起先是孔雀開屏，接著又變成一朵一朵金色的蓮花，蓮花的香味，引來了一大群勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶，他們不約而同的在這里舉行了盛大的舞蹈會。
我陶醉在那樂的繁鈴、舞的輕捷中。不一會兒就進入了“天堂”，我和他們產生了共鳴。只聽到大家激動的呼喚聲，我才回到了“人間”。在各種樂曲的陪伴下，她們忘懷了世界，忘懷了時間，忘懷了自己，自由的翩翩起舞。
佛光普照，使人深深的體會到社會最需要的真摯東西，那就是永恒的祥和。她們為是埋下了一粒祥和的種子，在陽光的照耀下，風雨的澆灌下，開花結果。這就是我們祖國偉大母親培育出來的優良品種。
白居易描寫的“胡旋女，胡旋女，心應弦，心應弦，弦鼓一樣雙袖舉，回雪飄飄轉蓬舞”。而千手觀音比這更勝一籌，真是一代更比一代強，“長江后浪推前浪”。
舞蹈結束了，我不禁感嘆，連聾啞人都能表演出氣勢恢弘、風格多樣、優美和諧、鏗鏘熱烈，有著濃厚的盛世特色的舞蹈，更何況我們這些健全的生靈呢？
觀舞記我不知怎樣描寫這位跳孔雀舞的姑娘？
如果我有一支畫筆，我會把她優美的舞姿畫下來；如果我有一臺攝像機，我會把她跳的精彩的動作拍下來；如果我和她是朋友，我會與她切磋切磋舞蹈。
可惜我卻畫不出好的，照不出好的，我也不是她的朋友。我只能用我樸素的文字來描寫著驚人的舞蹈。
觀眾還是觀眾，看到舞臺上的“花兒”盛開，“大雨”傾盆，不是驚訝，就是稱贊。除了這些，就只有鼓掌了，再找不到其他的了。
你們是我的朋友，我忍住了我的歡喜和激動，向你傾訴我心中的舞蹈的美。
朋友，在一個難忘的晚上……
電視中的臺上的簾幕慢慢拉開，舞者出來了，真是光艷一閃！她端凝的站立著，音樂響起，她也隨著音樂翩翩起舞，她用她的.眉目，手臂，腰肢，裙子，同音樂起舞，表演出舞的內容。
雖然我們不是舞者，也不是研究舞蹈的人，但我們伴隨著她的動作，也一起翩翩起舞！她忽而微笑，表現出她心中的喜悅；忽而悲傷，表現出她內心的痛楚；忽而沉思，表現出她心中有秘密；忽而害羞，表現出女孩的本質。在舞臺上，他用四肢五官表現出舞的內容，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。
看了她的舞蹈，讓我深深地感到了舞蹈的魅力，甚至讓我愛上了舞蹈。
她就像一只孔雀一樣，在大自然中自由，歡快的跳舞，跳出她心中的喜怒哀樂。
觀舞記觀看去年中央電視臺春節聯歡晚會中聾啞人演出的舞蹈《千手觀音》，想寫出感受，卻有無從下筆。去頌揚？去形容？去感嘆？搜尋了記憶中所有的詞匯：金碧輝煌，光芒四射，五彩繽紛，絢麗多姿……一切詞語都不能表達我的心意。我想???
假如我是一個作家，我要用筆寫出那些聾啞人絢麗的舞姿；
假如我是一個畫家，我要用筆描繪出它們生動形象的舞蹈；
假如我是一個雕刻家，我要用刻刀雕刻出她們那多姿多彩，充滿活力的舞蹈……
然而我什么都不是，我只能用我稚嫩的筆尖，寫出我的感受。
幕布緩緩拉開，二十一個聾啞人站成一豎排，她們此刻擁有著靜穆純凈的眼神，嫻靜端莊的氣質，婀娜柔媚的“千手”，金碧輝煌的色彩，脫俗起凡的樂曲，舞蹈著，美得另人窒息，炫得讓人陶醉。二十一個聾啞人的身后，是一個熠熠生輝的佛門，佛門正在那里莊嚴的肅立著。
音樂響起了，彩燈亮起了，她們開始舞蹈了。她們不停地變幻著手勢，變幻著舞姿。一會兒她們千手綻開，一會兒她們千手聚攏，一會兒她們變換成幾隊，表現出菩薩的多變。舞臺旋轉燈不停的變換著顏色，配合著她們的舞姿，使這場舞蹈變成了一幅炫麗多彩的畫面！
誰能想得到，這優美的舞蹈竟然是一群聾啞人演的呢？誰又能想得到，她們竟然會表演的那樣美麗？又有誰能想得到，她們的身后是怎樣的艱苦？
她們的舞姿展現出佛教的色彩，她們的舞姿仿佛在告訴著我們一個真理：如果你是善良的，人們會用一千只手來幫助你；如果你是善良的，那么當別人遇到困難時，你也會盡你的所能去幫助別人。這個“千”字與文言文中的“百”字所含的內涵一樣，是一個虛數，表示多的意思。當然，也就是這個“千”字，表現了愛與善良的威力！
當最后一個音符消失時，《千手觀音》結束了，不過，《千手觀音》在人們的心中是永遠不會消失的。因為這是一個偉大的作品。真正偉大的作品，不僅要讓人流連往返，還要使人真正懂得它的含義，而《千手觀音》正是這樣的一幅作品。
我堅信，我永遠都不會忘記這個偉大的作品DD《千手觀音》，也不會忘記那個聾啞主持人“說”的一句話：愛，是我們共同的語言……
● 觀舞記作文
假如我是個詩人，我就要用優美的文字，來描繪她們那美輪美奐地舞蹈。
假如我是個畫家，我就要用我的畫筆，點染出她們長長的頭發，如瀑布般傾瀉下來。
假如我是個音樂家，我就要用音樂來表達出她們曼妙的舞姿和輕捷的舞步。
然而我什么都不是！我只能用我稚嫩的筆寫出觀看這充滿詩情畫意的《春》。
這出舞蹈編排精致，肢體語言流暢唯美，把一曲夢幻般的春，淋漓盡致演繹出來。不愧為大師級別的手筆，《春》動人心靈之處，是把春的靈氣和魂魄細膩生動地活化了，似仙非仙，似幻似真，這是我看到楊麗萍最精彩的舞蹈。
白裙、黑色的長發。舞蹈一亮相，兩女子的長發糾結在一起，然后慢慢散開。絕對精妙的手法：發，春之思緒，自然散開，由靜轉入動態的活躍、萌動。接下，楊麗萍慣用的手指律動發，把春水流動之聲、鳥語啼鳴之音、花開之韻一一形象生動展示于纖巧的指尖。
真美！兩優雅靜美的女子，交臂曼舞，時離時聚，纏綿柔情，歡快奔放！無不將春的靈動、年輕的活力、美麗的顏色和動情的聲音，從柔曼優美的肢體語言中展現了出來！
舞之高潮，空靈旋轉，長發飄舞，讓人心潮澎湃，尤感春潮涌動，叩擊人的心房……
《春》的舞臺背景設計與貼切音樂節奏，將春之舞完美融合在一起。這簡直就是一出靈感爆發的舞神之舞！處處靈感閃爍，動人心魄。給人以無法言傳的奇妙感受！
非常佩服楊麗萍《春》的創意。如果按照俗套，演繹春，一男一女最合適，春之戀曲，最易撩撥人心?？墒菞铥惼歼x擇舞者是兩個柔靜典雅的女子。單從性別上理解，女性，乃春之母。女性最能展現春的活氣和美麗。是大自然的真彩。是春之魂魄所在。
抓住了春之魂，舞蹈便有了靈氣。加之大師的天然去雕飾的編導，一曲來自天外之舞的《春》，就不難理解了。從《春》可以看出，楊麗萍是一個極富天賦的聰慧舞者。她的靈氣和藝術底蘊，不可估量。接班的小彩旗同樣有著極高的悟性和天分。
《春》是可以反復欣賞而不感覺厭倦的舞蹈。它能讓我們的心靈澄凈，讓穿著綠衣裳的春，緩緩走進我們動情的心房……
● 觀舞記作文
五一國際勞動節，重慶舉辦全國中小學校園集體舞大賽，我雖然沒被選到，但我卻跟著去了。比賽場地是兩路口大田灣，早上，他們早早地到了學校，一個個躍躍欲試，十點時，我們出發了。
在車上，司機給我們放了一個小品，大家都在笑，而惟獨我沒笑。因為我落選了，所以我非常失落。
但到了體育場的時候，看見小學組那優美的舞姿，我仿佛進入了一個飄飄欲仙的感覺，那時，我把煩惱都置之度外，好爽啊!
該他們了，我鼓起勇氣為他們加油，哈，加油。他們也仿佛聽到了我的加油聲，跳得更好了。
他們得了二等獎，雖然我沒參加，但我下次會努力的，相信我!
● 觀舞記作文
卡拉瑪.拉克希曼出來了。真是光艷的一閃！她向觀眾深深地低頭合掌，抬起頭來，她亮出了她的秀麗的面龐和那能說出萬千鐘話的一對長眉、一雙眼睛。
她端凝地站立著。
笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。
她用她的長眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。
我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁，忽而笑頰粲然，表現出無邊的音樂；忽而側身垂睫，表現出低回婉轉的嬌羞；忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉。表演著細膩妥帖的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優美的詩歌故事！
● 觀舞記作文
經比較分析,唐宋時期的柘枝舞和朝鮮高麗時期的蓮花臺舞蹈兩者在內容和形式上的.關系甚密,從一個側面可以窺見中韓兩國文化上的親緣關系.
作 者：魏麗嬌 WEI Li-jiao ?作者單位：廣東外語外貿大學,東語學院,廣東,廣州,510420?刊 名：韶關學院學報?英文刊名：JOURNAL OF SHAOGUAN UNIVERSITY?年，卷(期)：2005?26(1)?分類號：G04?關鍵詞：柘枝舞 ??蓮花臺舞蹈 ??中韓文化● 觀舞記作文
觀舞記《天鵝之死》
假如我是個哲學家，我就要用一些論語，來陳設天鵝的高傲自若的碎步。
假如我是個數學家，我就要用公式，證明當她在死亡邊徘徊時，眼神上多么的絕望、無奈。
假如我是個攝影師，我就要用照片來定格她望著月亮伸頸展翅的一幕。
假如我是個音樂家，我將用低沉的音符為她伴舞。
假如我是個
可我什么也不是，我只是能將我貧乏、普通的文字來述說悲慘的一幕。
在寧靜皎潔的月光下，一只白天鵝憂傷地抖動著翅膀，立起足尖緩緩移步出場，在湖面上徘徊，大提琴奏出抑郁著的旋律。白天鵝身負重傷，將與世長辭，她不甘心，眼里閃爍著淚光，它渴望重新振翅飛向尉藍的天空。她輕輕拍動翅膀，艱難地立起足，一次又一次地嘗試著飛離湖面。
生命在呼喚著她，未來在向她招手，她奮力與死神拼搏，她終于奇跡般地展翅旋轉飛翔起來了，生命的光輝重新閃現，小提琴低回宛轉的聲音唱著夜的美好。
但由于精疲力竭，白天鵝緩緩的屈身倒地，漸漸合上雙眼，一陣陣顫粟似的閃電掃過她的全身，最后她在顫抖中竭盡全力抬起一雙翅膀，遙遙指向天際，表現出她對生活的渴望。隨后，慢慢地閉上雙眼默默死去。
舞蹈者深情的表演使我看得入目三分，柔軟的身體在舞臺上翻動著，輕捷的身影，使我看到了天鵝對生命的渴望。她淋漓盡致的體現出來了。從手勢、肢體、神態到每個關節、細胞，都為觀眾呈現了天鵝垂死的掙扎。
舞蹈家并不過多地渲染天鵝對死的不安和渴望，而是著眼于天鵝對生的渴望和熱愛，以其富有非凡表現力的雙臂，譜寫了一曲生的戀歌。
舞蹈家通過描繪頻臨死亡的天鵝重新渴望振翅，孤身只影在平靜的湖面上艱難掙扎，最終默默死去時神情，象征人類在現實生活中死亡，命運進行不懈反抗的搏斗精神。
藝術家不僅僅是體現了視覺上古典的芭蕾舞，更是在人生上體現了生命的價值。
● 觀舞記作文
元宵節晚上，我和爸爸媽媽一起去觀山湖公園觀燈。那是貴州歷史上最盛大的一次燈會。
來到觀山湖公園大門，我看見一個由許多燈籠連成的門。我們穿過了燈門來到了彩燈的世界，這里的燈籠有大有小，造型千姿百態，遠遠地看去，它們就像一個個火紅的小精靈。
我們穿過南網隧道，走進了燈的世界?？吹礁魇礁鳂拥臒?，我會想起隧道里的大電視，那臺大電視是由一個個小燈拼組而成的。我們走進燈展區，各種各樣的燈展現在眼前，有陽明燈、帆船燈、龍頭燈、中國航天燈、平安燈、元寶燈、櫻花燈、彩糖燈……
流光溢彩間，看燈火的人們扶老攜幼，個個喜氣洋洋，你挨我，我貼著你，有序地沿著小路邊走邊賞燈。
我們沿著彩燈筑成的“小路”走。路旁，我看見一些燈做成的小鹿可愛極了。路邊還有綠色的柳樹燈、火紅的楓葉燈、粉色的櫻花燈……不知不覺，我們走到了觀山湖。湖的兩岸，我看見了小白兔燈、金幣燈、星星燈、青花瓷燈、向日葵燈、豐收燈……
這些形態各異、奇光異彩的燈讓我看得眼花繚亂。
賞完燈，回家的路上，天空飄起了小雨，而觀燈人們卻仍饒有興趣地在燈的世界里流連忘返……
● 觀舞記作文
教學目標：
1、通過品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美，《觀舞記》。
2、培養學生比較閱讀的學習方法和能力。
3、了解一些有關印度文化、藝術方面的知識，豐富文化素養。
教學重點：
欣賞本文優美生動的舞蹈藝術描寫。
課型設計：品讀、比較閱讀課
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
播放舞蹈片斷
在激越的舞蹈面前，我們常常感到言語的匱乏，但是作家卻用他們高超的語言藝術描繪出他們曾目睹的美麗。我們曾在劉成章先生的指引下，領略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美，今天，我們又將在一位女性作家的指引下，去觀看異域他鄉舞蹈的魅力和風采
二、快速閱讀，整體感知：
1、正音：
顰蹙 粲然 嗔視 咿呀
2、解釋：
盡態極妍：
叱咤風云：
3、內容理解
a、本文作者是 ，觀看的是 （國籍）舞蹈，表演者是 。
b、作者觀看舞蹈后覺得這舞是 （用原文中詞語填空）。
c、回憶一下，作者是從 、 、 、 等方面來描述舞蹈的美。
d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的，兩篇文章都運用了 、 的修辭手法。《安塞腰鼓》主要表現了 之美，本文主要體現了 之美。
e、將下列句子序號填入句中相對應的橫線上，初中一年級語文教案《《觀舞記》》。
1我就要用音符來傳達她們的輕捷舞步和細響的鈴聲
2我就要用各種彩色，點染出他們的清揚的眉宇和絢麗的服裝
3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形
4我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞
F、假如我是詩人， 。假如我是畫家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。
“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項是（ ）
A 她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進入了自由飛動的境界。
B 她是舞者，不應該忽略觀眾。
C 她全身心地投入，忘記了一切。因為真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。
參考：冰心 、印度、卡拉馬姐妹 ；飛動的美；從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壯美、柔美；4213、B
三、局部品讀
面對印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運用高超的語言技巧來表現出來的呢？
細細閱讀文章12——18節。邊讀邊動筆做些圈點勾畫：
1，分組朗讀，用“ 美，你看”的句式敘述出來。
卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來……
卡拉瑪舞姿美，你看……
卡拉瑪衣飾美，你看……
2，替換式品讀，感受語言的詩意美
齊讀17小節，將散文句式改為詩歌形式讀。
3，點評式品讀，感受語言的意蘊美，情味美。
這部分文字非常優美，用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。，讀一讀，用“ 好，好在”句式進行點評，賞析。（可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進行點評）
小組內交流
全班交流
整理學生點評
用詞方面：
“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。
句式方面：
“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節奏漸快，語勢增強。
修辭方面：
“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的贊嘆之情。
蛇舞一段寫的好，好在側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。
美讀17、18兩小節
四、質疑
五、拓展延伸
比較閱讀
閱讀當代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場優美的舞蹈表演后的所思所感。
六、結束語：
作者多處運用排比、比喻等修辭手法多角度描繪
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